H3CNE网络技术课程学习笔记
第1章计算机网络概述
一、计算机网络的演化
计算机网络至今共经历4个时期：
第一代：以单个计算机为中心的远程联机系统（FED前端机）
第二代：以多个主机通过通信线路互联（IMP接口报文处理机）
第三代：在OSI标准的基础上，具有统一网络体系结构（OSI）
第四代：将多个具有独立工作能力的计算机系统通过通信设备、线路、路由功能完善的网络软件实现网络资源共享和数据通信的系统（Internet）
下一代：因特网、移动网、固话网的融合（IPv6）
二、计算机网络的类型
按地理覆盖范围：lan、man、wan、Intenet
按网络拓扑结构：星状、环状、总线、混合状、网状
按管理模式：对等、C/S
三、衡量计算机网络的性能指标
1、带宽：数字信道上能够传送的最高数据传输速率
2、时延：传播时延+发送时延+处理时延
3、传播时延带宽积：传播时延*带宽
四、网络标准化组织
1、美国国际标准化组织（ANSI）
2、电气电子工程师协会（IEEE）
3、国际通信联盟（ITU）
4、国际标准化组织（ISO）
5、电子工业联合会（EIA）
6、通信工业联合会（TIA）
7、Internet工程任务组（IETF）
第2章OSI参考模型与TCP IP模型
分层的有点：1、促进标准化工作，允许供应商开发
2、各层间独立，把网络操作划分成复杂性低的单元
3、灵活好用，某一层变化不会影响到其他层，设计者可专心开发模块功
能
4、各层间通过一个接口在上下层间通信
一、了解OSI参考模型和TCP/IP模型的产生背景
1、OSI（开放式系统互连参考模型）是ISO（国际标准化组织）于1978年所定义的开
放式系统模型，它描述了网络层次结构，保证了各种类型网络技术的兼容性、互操作性。各网络设备厂商按照此模型的标准来开发网络产品，实现彼此的兼容。
2、TCP/IP协议起源于20世纪60年代，由IEEE提出，是目前应用最广、功能最强大
的一个协议，已成为计算机相互通信的标准。
二、理解OSI参考模型和TCP/IP模型的层次结构及相关概念
三、理解OSI参考模型和TCP/IP模型各层的功能
1、物理层：定义电压、接口、线缆、传输距离
传输介质：同轴电缆、双绞线、光纤、无线（wlan）
常见标准：10Base-T、100base-TX\FX、1000baseLX\SX
2、数据链路层：编帧和识别帧、数据链路建立、维护和拆除、流量控制、传输资
源控制、寻址、差错验证、标识上层数据。
局域网数据链路层分为LLC子层和MAC子层。
3、网络层：编址、路由、拥塞控制、异种网络互连
4、传输层：分段上层数据、端到端的连接、透明可靠传输、流量控制
主要的协议：TCP UDP
第3章局域网基本原理及广域网基本原理
局域网主要完成工作站、服务器、终端等较小范围内的互联；完成局部资源共享。
广域网可以将相距遥远的局域网互联，实现数据、音频、视频传输，实现大范围资源共享。
1、了解局域网类型
1、以太网
2、令牌环网
3、FDDI环网
2、掌握主要以太网类型及其主要特性
1、10Base-T 10Mbps 双绞线100m
2、100Base-TX 100Mbps 超五类双绞线100m
3、100Base-FX 100Mbps 光纤多模550m，单模3000m
4、1000Base-LX 1000Mbps 多模、单模光纤均可长波长
5、1000Base-SX 1000Mbps 仅适用于多模光纤短波长
6、1000Base-CX 1000Mbps 特殊屏蔽同轴电缆25m
7、1000Base-T 1000Mbps 超五类双绞线100m
双绞线与RJ45接头连接：EIA/TIA568A、EIA/TIA568B
一头A一头B为交叉线：用于同类设备
两头B为直通线：用于不同类型设备
3、掌握CSMA/CD工作原理
侦听到载波，则不发送数据
侦听不到载波，则线路空闲、任意主机都可抢占线路
检测到冲突，即两台主机同时发送数据，则所有主机停止发送数据，等待一个退避时间，退避期满的主机首先开始发送数据。
MAC地址：48位二进制数，通常用12位16进制数表示
4、了解以太网传输介质中双绞线和光纤知识
光纤：多模（通常为橙色）较粗的纤芯、衰耗大、传输距离短、成本低
单模（通常为黄色）较细的纤芯、距离长、成本高
ST ：圆形卡接头
FC ：圆形螺纹接头
LC ：矩形接头
SC ：mini光纤接头
双绞线：UTP 非屏蔽性双绞线
STP 屏蔽性双绞线
5、了解WLAN技术基本原理广域网基本概念
WLAN: 802.11为代表的无线局域网WLAN
传输介质：无线电波（主要）
红外线
802.11协议标准：802.11b 2.4GHz 100M
802.11a 5.0GHz 50M
802.11g 2.4GHz 100M
蜂窝式覆盖：相邻区域使用交叉式频道，如1,6,11
适当减小功率，避免跨区域同频干扰
6、点到点广域网技术介绍
7、分组交换广域网技术介绍
第4章IP基本原理
IP协议是网络层协议，规定了数据的封装方式、网络节点的标识方法。
1、掌握IP地址的格式、分类和子网掩码
作用：用唯一的IP地址标识每个节点
用唯一的IP网络号标识每个链路
确定节点所在位置
IP路由器，通过选择适当路径将IP包传输到目的节点
结构：IP网络分为不同网段，每个网段代表一个链路；路由器将各网段连接，适配数据链路协议，将数据在不同网段间转发。
格式：IP地址为32位二进制，网络号+主机号；网络号用于区分不同的IP网络，主机号用来标识网络内的一个IP节点。
分类：A类（1~126 ）/8
B类（128~191）/16
C类（192~223）/24
D类（224~239）组播
E类（240~255）保留
IP包发送：若目标地址在同一网段，则封装目标地址MAC
若目标地址不在同一网段，则封装网关地址MAC
IP包接收：目标地址等于本机地址
目标地址为广播地址
目标地址为组播地址，且本机某服务属于此组播组
否则丢弃此IP包
2、掌握路由的基本概念和相关路由协议简介
2.1、路由和路由表
路由器提供了异构网的互联机制，将数据包从一个网络发送至另一个网络，路由就是IP数据包传输的路径信息。
路由表获取的方式：静态路由通过管理员手动输入；动态路由协议获得路由信息。
2.2、静态路由
Ip route [network] [mask] [ip-address]
实施静态路由三步骤
第一步：为互联的每个数据链路确定网络地址
第二步：为每个路由器标识非直连的数据链路
第三步：为每个路由器写出关于每个非直连的数据链路的路由说明
默认路由：默认路由是指路由表中未直接列出目标网络的选择项，它用在不明确的情况下数据帧下一跳的方向
Ip route 0.0.0.0 0.0.0.0 ip-address
浮动静态路由：浮动静态路由不能永久存在于路由表中，仅仅在一种情况下会出现，即在一条首选路由发生失败的时候。浮动静态路由主要考虑到链路的冗余性能。
负载均衡：等价：将流量均衡到度量值相同的路径上。
非等价：
2.3、动态路由
通过提供共享路由选择消息机制来支持被动路由协议；路由选择消息在路由器间传递。
管理距离：用于衡量其作为路由信息源的可信度；管理距离越低，路由选择协议可信度越高。
距离矢量：RIP、BGP
链路状态：OSPF、IS-IS
2.4、静态路由和动态路由协议区别
静态路由：适用于简单的网络环境；无需占用带宽；安全性高；资源消耗低；维护不便
动态路由：适用于复杂的网络环境；维护方便；开销大。
3、掌握网络层协议ARP和RARP的工作原理
3.1、网络层的功能：将数据帧分解成数据包，为传输层服务。
将数据从源端传输到目的端。
根据路由信息完成数据报文的转发。
3.2、地址解析协议（ARP）：将IP地址转化为MAC地址。
首先判定是否为同一网段，然后查看ARP高速缓存中有无目标IP地址，若无则发送广播来
寻求该IP地址目的站，目的站以MAC地址回应。源站将此存入ARP高速缓存。ARP表中每个
表项的潜在周期为10分钟，若一个新加表项2分钟内未被使用则被删除，若一直在使用中则达
10分钟后删除。
Arp -a 显示arp表项
Arp -s 添加静态arp表项
Arp -d 删除
3.3、逆地址解析协议（RARP）：将MAC地址转化为IP地址。
根据MAC地址请求RARP服务器分配一个未被使用的IP地址，现已被DHCP协议代替，因为DHCP可获得多项信息，如：默认网关、DNS服务器。
3.4、网际控制报文协议（ICMP）：可达性探测，例如ping命令发送icmp的echo包。
4、掌握IP寻址的基本原理
4.1、IP地址唯一地标识一台网络设备；由32位二进制数，通常以十进制数表示；一个IP地址分为两
个部分：网络号+主机号，可通过子网掩码识别。
4.2、子网掩码可分为自然子网掩码和可变长子网掩码。
4.3、主机将IP地址和子网掩码进行“与”运算，来判定目标地址是否在同一网段，若是，则直接封
装目标MAC地址，若否，则封装网关MAC地址。
第5章路由器、交换机及其操作系统介绍
1、了解路由器、交换机的基本概念
1.1、路由器：主要工作在物理层、数据链路层、网络层；也具有传输层、应用层的一些功能；根据
网络层信息进行路由转发；支持多种路由协议。
路由器作用：连接不同介质的链路
连接网络或子网，隔离广播域
对数据包进行寻路和转发
对路由信息进行交换和维护
1.2、交换机：主要工作在物理层和数据链路层；提供以太网间的透明桥接和交换；利用MAC地址信
息将数据帧在各端口间转发
交换机作用：连接多个以太网物理段，隔离冲突域
对数据站进行高速而透明的转发
对MAC地址信息进行学习和维护
1.3、未来趋势：交换机和路由器间的融合；多业务功能的融合。
2、初步了解H3C路由器和交换机的组成
2.1、路由器的硬件组成：CPU 处理器
ROM 只读存储器：存储引导文件、IOS备份
RAM 随即存储器（内存）：路由表配置信息
NVRAM 非易失性随即存储器（闪存）：存放启动配置文件
FLASH 是可擦写的ROM：用于存储、升级IOS
接口：Console、AUX、Interface
3、掌握H3C网络设备操作系统
3.1、H3C网络设备操作系统Commare ：H3C的核心软件平台
对硬件设备与底层操作系统进行屏蔽与封装
集成了丰富的链路层协议、以太网交换、IP路由及转发、安全功能模块
制定的软硬件接口规范、对第三方厂商提供开放平台接口
支持IPv4及IPv6对协议
支持多CPU
路由和交换融合
高可靠性和弹性扩展
灵活的裁剪和定制功能
第6章命令行基本操作及设备文件管理
1、掌握配置网络设备的基本方法
1.1、本地配置：Console端口
1.2、远程配置：Telnet、Web
2、掌握分级命令行的使用方法
Cisco:
2.1、route> 用户模式
2.2、route# 特权模式
2.3、route(config)# 全局模式
2.4、route(config-if)# 接口模式
H3C:
[H3C] 系统模式
[h3c-interface0/1] 接口模式
3、掌握网络设备的常用配置命令
第7章交换机工作原理及生成树协议
1、了解共享式以太网和交换式以太网的区别
1.1、共享式以太网：共享同一冲突域、广播域及带宽；常用设备为集线器（HUB）
局域网中，数据都是以帧的形式发送，集线器无法识别帧，且共享以太网是基于广播的形式发送数据的；因此集线器在接收到数据帧后，会将数据帧转发到除源端口外的所有端口，这样网络上的所有主机都能接收到数据帧。共享以太网中的网络设备必须保持同样的传输速率，否则一台设备发送的信息，另一台无法收到。
特点：带宽共享、带宽竞争、冲突检测\避免机制、不能支持多种速率
1.2、交换式以太网是以数据帧为传输单位，允许多节点同时通信，每个节点可以独占带宽，从根本
上解决了共享以太网的问题。
交换机能够识别数据帧，根据帧的目的地址，将数据发送到某一端口，而不是广播到所有端口；
交换机有一张表，记录着所有端口对应主机的MAC地址信息，根据此表将数据帧转发到正确的端口上。
交换机的冲突域仅限在一个端口上，以太网交换机主要功能有MAC地址学习、帧转发及过滤、避免回路。
2、掌握交换机中MAC地址表的学习过程
MAC地址表主要由主机MAC地址和交换机端口组成。最初MAC地址表为空，将数据帧发送到每个端口，当交换机收到一个数据帧时，就会将数据帧的源地址和输入端口记录在MAC地址表中，每个MAC地址表项都有一个时间标记，并开启老化定时器，若在定时器时间内始终没有收到该表项MAC地址报文，则自动删除该表项，默认老化时间为300秒。MAC地址表项可以静态配置，静态配置后就不再动态学习此主机的MAC地址表项。
系统视图下配置静态MAC地址表项：mac-address 000f-002e-ed2f interface E0/1 vlan 2
接口视图下配置静态MAC地址表项：mac-address static 000f-002e-ed2f vlan 2
系统视图下配置表项老化时间：mac-address timer aging 500 / no-aging
系统视图下恢复表项默认老化时间：undo mac-address timer
接口模式/VLAN模式下设置MAC地址学习最大数：mac-address max-mac-count 500
3、掌握交换机的过滤、转发原理
交换机根据目标地址对照MAC地址表，将数据从对应的端口发送出去，不在其他端口上发送；
会把广播、组播和未知单播帧从其他所有端口发送出去。
4、掌握广播域的概念
路由器或三层交换机的三层接口处于一个独立广播域，终端机发出的广播帧在三层接口被终止。
5、了解STP产生的背景
冗余拓扑是为了消除单点故障产生的网络不通的现象，却带来了广播风暴、重复帧和MAC地址表的不稳定。
STP（Spaning Tree Protocl 生成树协议）是一种二层管理协议，它通过选择性的阻塞网络中的冗余链路来消除二层环路；同时还具备链路备份的功能。
6、掌握STP基本工作原理
STP由IEEE 定制的802.1D标准；用于消除局域网数据链路层物理回路的协议。运行该协议的设备通过彼此交互信息发现网络中的环路。并有选择的对某些端口进行阻塞，最终将网络修剪成一个无环路的树型网络结构。从而防止报文在环路网络中增生、循环。避免设备重复处理报文，导致处理能力下降。
7、掌握RSTP和MSTP基本原理
7.1、RSTP（快速生成树协议）有IEEE定制的802.1w标准，它在STP基础上作了改进，实现了网
络拓扑的快速收敛。
缺陷：局域网内所有网桥共享一颗生成树，不能按vlan阻塞冗余链路，所有vlan报文都沿着一颗生成树转发
7.2、MSTP（多生成树协议）由IEEE定制的802.1s标准，允许用户将一个或多个vlan映射到MSTI
上，使指定vlan的报文只在建立的映射关系实例内发送，以节省通信开销和资源利用。既能快
速收敛、又能使不同vlan流量沿各自的路径转发，从而为冗余链路提供更好的负载分担机制。
8、掌握生成树协议的配置
8.1、
[H3C] stp region-configuration 配置stp
[H3C-mst-region] region-name example MST域名为example
[H3C-mst-region] instance 1 vlan 10 将vlan 10 映射到实例1
[H3C-mst-region] instance 2 vlan 20 将vlan 20 映射到实例2
[H3C-mst-region] revision-level 0 配置MSTP修订级别为0
[H3C-mst-region] active region-configuration 激活MST的配置
[H3C] stp instance 1 root primary 设置本设备为实例1的根桥
[H3C] stp enable 使能stp
第8章配置VLAN，端口安全，链路聚合
1、了解VLAN技术产生的背景
1.1、VLAN即虚拟局域网，是指在交换局域网下，采用管理软件构建的可跨越不同网段，不同网
络的端到端的逻辑网络。一个VLAN组成一个逻辑子网，即一个逻辑广播域，它可以覆盖多个网络设备，允许不同地理位置的网络用户加入到一个逻辑子网中。
1.2、功能：改善网络性能：隔绝广播域
加强网络安全性：不同VLAN之间不能直接通信，需要建立ACL访问列表
网络部署方便：逻辑网络，覆盖多台设备。
2、掌握VLAN的类型及其相关配置
2.1、静态VLAN：基于端口的VLAN
2.2、动态VLAN：基于MAC地址的VLAN
基于IP地址的VLAN
基于用户的VLAN
2.3、汇聚链路（Trunk Link）：汇聚链路承载了多个VLAN信息，当通过汇聚链路时，交换机在数据
帧上添加一个VLAN标识（VID），在接入链路上拿掉VLAN标识。
3、掌握IEEE 802.1Q的帧格式
3.1、IEEE802.1Q标准中所附加VLAN标识信息（VID）在数据帧中位于“源MAC地址”与“类型”之间，共占用4byte的容量。
共有两种标记方法：isl（思科特有）和dot1q（默认）
4、掌握交换机端口的链路类型及其相关配置
4.1、接入链路access：只属于一个VLAN，一般用于连接计算机
4.2、汇聚链路trunk：允许多个VLAN通过，用于交换机之间的连接。单臂路由
4.3、hybird
5、了解链路聚合的作用
5.1、链路聚合又称端口聚合，是指将交换机上的多个特性相同端口捆绑起来，形成一个逻辑端口，
将多条链路聚合成一条逻辑链路，从而提高链路带宽、提供冗余链路，其中一条链路断开不会影响其他链路的数据转发。
端口聚合遵循IEEE802.3ad协议的标准
6、掌握链路聚合的分类
静态聚合和动态聚合
6.1、二层聚合
Interface FastEthernet0/23 port-group 1
Interface FastEthernet0/24 port-group 1
6.2、三层聚合
Interface aggretegateport 1
No switchport
Ip address 192.168.1.1 255.255.255.0
注意：只有同类型的端口才能加入AG，且速率、双工须一样
所有端口必须属于同一vlan
一个AG最多支持8个端口
AP不能启用安全功能
一个端口加入AP后不能进行任何配置，直至退出AP
AP可以根据特征值把流量分配到各个端口链路上
7、掌握链路聚合的基本配置
[switch] Interface bridge-aggregation 1
[switch Ethernet1/0/1] port link-aggregation group 1
[switch Ethernet1/0/3] port link-aggregation group 1
8、掌握802.1X基本原理及其配置
802.1X起源于无线局域网802.11，主要是为了解决有线局域网用户接入认证问题。
认证方式：本地认证：
远程集中认证
端口接入控制方式：基于端口的认证
基于MAC地址的认证
配置方式：
[switch] dot1x
[switch] dot1x interface Ethernet1/0/1
[switch] local-uesr localuser
[switch-1user-localuser] password simple hello
[switch-1user-localuser] service-type lan-access
9、掌握端口隔离技术及其配置
端口隔离用于在VLAN内隔离以太网端口
隔离组内的端口数量没有限制
隔离组内与隔离组外的同vlan的端口双向互通，隔离组内的端口不能互通
一个端口只能属于一个隔离组
[switch] port-isolate group 1 *创建隔离组1*
[switch] interface Ethernet1/0/1
[switch-Ethernet1/0/1] port-isolate enable *将端口加入到隔离组*
[switch-Ethernet1/0/2] port-isolate uplink-port *将端口加入到隔离组中，并成为上行端口*
10、掌握端口绑定技术
通过“MAC+IP+端口”的绑定，可以实现设备对转发报文的过滤控制，提高了安全性。
[switch] interface Ethernet1/0/1
[switch-Ethernet1/0/1] user-bind ip-address 10.1.1.1 mac-address 0001-0201-1021
第9章IPV6基础
1、了解IPv6的特点
2、了解IPv6地址的表示方式、构成和分类，了解IEEE EUI-64格式转换原理
3、了解邻居发现协议的作用及地址解析、地址自动配置的工作原理
4、掌握IPv6地址的配置
第10章IP路由及静态路由
1、路由器负责将数据报文在逻辑网段间进行转发
1.1、路由器根据所收到报文的目的地址选择一条合适的路由，把报文传送给下一个路由器；路由
器在网络间提供物理连接，并根据路由表在网络层转发数据包。
2、路由是指导路由器如何进行数据报文发送的路径信息
2.1、路由器转发数据包主要依靠路由表，每台路由器中都会保存一张路由信息表，每条路由表项
都指明了要到达某个子网或主机要从路由器的哪个物理接口发送出去；网络层是负责引导数
据正确的通过网络、找到最优的网络路径
3、每台路由器都有路由表，路由存储在路由表中
3.1、根据来源不同，路由表中的路由通常可分为三类：
A、链路层发现的路由（也称为接口路由或者直连路由）
B、静态路由，由管理员手工配置的路由
C、动态路由协议发现的路由
3.2、路由表包含了以下关键项：
目的地址：标识数据报的目的地址或目的网络
子网掩码：与目的地址“逻辑与”找出目的主机或者路由器所在网段
出接口：指明数据报该从路由器哪个接口发送
下一跳IP地址：更接近目标网络的下一个路由器的IP地址。或者为出接口地址
本条路由加入路由表的优先级：对于同一目标网络可能存在不同的路由，可能由不同路由协
议发现的，或者手工配置的；此时优先级高（数值小）的路
由作为最优路由
3.3、根据目的地的不同可分为：
子网路由：目的地为子网
主机路由：目的地为主机
3.4、根据目的地是否与路由器直连可分为：
直连路由：目的主机或网络与该路由器直连
间接路由：目的主机或网络与该路由器非直连
4、配置直连路由和静态路由
4.1、配置准备：配置相关接口的物理参数
配置相关接口的链路层属性
配置相关接口的IP地址、确保相邻节点网络层可达
4.2、配置静态路由：
[H3C] ip route-static 10.200.42.0 255.255.255.0 10.200.42.254 Ethnet0/1
4.3、直连路由：
开销小，配置简单、无需人工维护，只能能发现本接口所属网络段的路由。
无需任何路由配置，路由器即可获得其直连网段的路由
4.4、直连路由的建立：
为路由器接口配置IP地址，该接口物理层和链路层状态UP，则该接口所属网段的直连路由进入路由表。
5、用静态路由实现路由备份及负载分担
5.1、配置静态路由快速重路由功能：指定备份下一跳，当网络中某条链路或者路由器发生故障中断
时，使用预先指定好的备份下一跳替换失效下一跳。
第11章RIP路由协议
1、描述RIP路由协议的特点
1.1、路由信息协议（route information protocol）是一种内部网关协议（IGP）主要用于规模较小的网
络，配置和维护较为简单。它是基于距离矢量算法的路由协议，通过UDP报文进行路由信息
的交换，使用的端口号为520；RIP用跳数来衡量目的网络的距离，跳数成为度量值；度量值
取值范围0~15，16标为不可达，因此限制了RIP在大型网络中的应用。
2、掌握RIP路由信息的生成和维护
2.1、RIP的路由数据库：每个运行RIP的路由器都管理者一个路由数据库，该数据库包含了可达
目的地址的路由项，路由项主要有：
目的地址：目标主机或目标网段
下一跳地址：为了到达目的地，需要通过相邻路由器的接口地址
出接口：本路由器发送数据的接口
度量值：从本路由器到达目的地所经过的路由器个数
路由时间：从路由项最后一次更新到现在的时间，每次路由项更新，路由时间重置为0
路由标记：用于标识外部路由，在路由策略中可根据路由标记灵活控制路由信息
基于职业生涯发展构建职业院校一体化教师培训课程体系 发表时间：2016-10-18T10:12:00.473Z 来源：《教育学文摘》2016年9月总第205期作者：严安辉李利勤[导读] 实施一体化教学，一体化教师是第一关键要素。 广东省交通运输技师学院广东广州510520 摘要：职业院校教学模式从“以知识导向”的学科体系课程，向“工学结合一体化”课程发展，教师也从“双师型教师”发展到“一体化教师”。本文从职业院校实际出发，调研了一体化教师职业发展，选择一些具有代表性的工作任务，整合为典型工作任务，开发出一体化培训课程体系。并通过设计学习情境，以完成典型工作任务为载体，在工作中学习培养一体化教师。 2013年国家人力资源和社会保障部职业能力建设司印发了《技工院校一体化教师标准(试行)》(以下简称《标准》),作为一体化教师认定的指导性标准。实施一体化教学，一体化教师是第一关键要素。如何培养一体化教师，满足职业院校一体化教学改革与实施，是职业院校关注焦点。 职业院校对教师的需求量逐年增加，不得不招聘新教师。通过讲座、考察、听示范课、企业实践等培训方式，培养教育教学能力。但是，听讲座、观摩的有效性较低，教师成长速度滞后于学校的教学改革与实践步伐。教学或培训一门艺术性工作，要求培训师或导师调动培训对象的学习积极性，让其学起来才有效果，在做中学（有效性90%以上）。如何设计培训课程，以完成实际工作任务，在做中学，快速成长为一体化教师。 一、一体化教师职业生涯发展情况通过调研了一些从学校到学校，经历了一体化教学改革与实践，成长起来的一体化名师，其职业生涯发展大致分为适应阶段、教学经验和技能形成阶段、徘徊阶段、成名阶段、成家阶段。各职业发展阶段代表性工作任务详见表1。表1：一体化教师职业发展情况
校本课程开发实施方案 （一）需求评估 1.明晰学校教育哲学 开发实施校本课程，首先要有明确的学校教育哲学，即学校根据师生特点、教育资源、学校教育传统以及教育者的办学宗旨，确立自己独特的发展方向。它反映的是学校的个性，体现的是学校特色。我校的教育哲学是实施人本管理，让学校成为教师实现人生价值的绿洲，实施人本教育，让学校成为学生展示生命力的舞台。 2.评估学生的发展需要 学校是为学生而存在的，学生的兴趣与需要，个性的充分发展，是校本课程开发实施的重要依据。为了对我校学生的发展需要进行合理评诂，我们组织设计了问卷，针对学生的兴趣与需要，包括学生的兴趣爱好、特长的选项，成长中学生的身心发展需求以及学生对学校课程设置的需求。在评估过程中按照学生年龄特征，学校就高、中、低三个年龄段的学生分别采取了直接答卷、选项填空、大规模访谈等形式，对学生的发展需求进行全方位的评估，最后形成科学的调查报告。结果显示，我校小学生的发展需求具有一定的共性：健康生活的需求、快乐学习的指导、幸福成长的体验、创新的思维品质的养成。 3.评估学校及社区发展的需要 学校是学生幸福成长的摇篮，是他们实践与体验生活的基地。我校虽然是中心校，但教学资源相对于城区来进比较匮乏。加之生源多属于农村家庭。父母的教育意识淡薄。部分学生由于父母的娇惯，忽视了礼仪与感恩，部
分学生由于饮食结构的不合理，导致了身体素质差，缺乏一定的劳动技能和水平。部分家长望子成龙心切，又迫切地想促使孩子有一定的兴趣爱好，在特长方面有所发展。基于这样一种现状，需要重建学校文化，重新审视学校的育人目标，使这所半个多世纪的老校焕发新的生机与活力。 新一轮基础教育课程改革给学校发展提供了平台，课程管理与决策权利的下放，给学校课程创新创造了机遇。校本课程的开发实施满足了学校发展的需求，学校在实践探究中明确了以课程改革为突破口，发展学生的个性特长、提升教师专业素养、实现学校教育哲学的方向。 4.分析学校与社区的课程资源 近年来，县局、政府为学校投入了大量财力。扩建了图书室、微机室。语音室。光盘播放室、卫星收视室等。这些无疑为校本课程的开发实施提供了很好的课程资源。在人力上，我校的教师年龄年青化。他们爱好广泛，接受新生事物的能力比较快。例如，王丽萍老师毕业于专业音乐学校。擅长器乐、舞蹈。门殿宗老师擅长微机知识，在flash制作方面更是游刃有余。苗秀玲老师一直任教科学、自然学科，对于种植、养殖也属于内行，总之，我们能根据教师的擅长来满足学生的所需。 另外，我们可利用的校外课程资源也很丰富，学校附近，各种机构、企事业单位较多，居民较集中，镇领导也力图改善生活环境，扩大了服务的范围：维修、购物、扶贫帮困、关爱弱小、节日喜庆活动等。学校可以充分利用这些资源，主动参与文化活动，美化生活环境，与当地居民共同建设美好的精神家园。 （二）校本课程开发实施的总体目标
计算机网络技术学习心得体会： 1世纪是一个信息经济时代，为适应时代的发展，作为一名当代大 学生，所受的社会压力将比任何时候的大学生都要来得沉重，因此 在校期间，我们必须尽可能的利用好学习时间，尽可能地学习更多 的知识和能力，学会创新求变，以适应社会的需要。 毕竟，不管将来是要从事什么样的相关行业，都需要掌握较为全面 的计算机知识，因为小到计算机的组装维修，大到服务器的维护与 测试，知道的更多更全面，那么对于自己以后找工作以及参加工作 帮助就越大。在知识经济时代，没有一个用人单位会傻到和知识作对，不是么? 基于这样对社会现状的认识，让我积极、认真地对于学习计算机课 程有了较为良好的心理基础。而我在第一次接触计算机就觉得很新鲜，觉得很奇妙，上网、玩游戏什么的操作都很是简单，但随着需 求的变化，自己对电脑接触的不断深入，对计算机的认识越来越深，特别是进到大学，专业要求进行电脑利用数据画图、学习了各种操 作并不简单的办公软件等等之类。 更令人恼火的是，当在制图、办公过程中，遇到一些电脑系统出错 导致文件成果丢失的令人恼火的突发问题时，我才深深地感受到自 己计算机知识是多么的欠缺，自己终归不是学计算机专业的，对计 算机知识的掌握都是零散的，对这些突发问题只能束手无策。但大 一并没有相关计算机课程，更多的时候只能自学，在第一个学年结
束后，为了自己知识的充实，也为了响应学校计算机课程的改革的 号召，我带着课程相关的两本教科书坐上了回家的火车，同时，也 开始了一段并不一昧玩乐的大学第一个暑假。 翻开主教材的第一节，我不禁有点傻眼，和我想象中的第一节不一样，它不是什么我们会、却不精通的软件的相关学习(受大一专业课教材的影响)，而是在我的观念世界里地球人都能做到的----电脑开机，虽很意外可我还是认认真真的看了相关内容，也完成了实验要求。在做着这项在我看来在简单不过的电脑操作时，我想了很多以 前都不会想到的东西，简简单单一个开机键凝聚了多少代人的智慧!其实深思一下就能想到，在电脑发明的最开始的最开始，想要启动 电脑绝对不是像现在轻轻松松地按一个开机键就能做到的。那一个 简简单单的启动电脑的过程简化尚且如此，那其他由复杂而又浩瀚 如星海的程序代码及函数所构成的程序应用及电脑操作又将会是怎 样的神秘呢?我不禁对他们充满了好奇和探索之心。 其实对于计算机我可以说既熟悉又陌生，虽说经常使用，但其中好 多东西都还不懂，但经过多日的计算机自学，我对网络世界有了更 进一步的了解，可以说在学习中，我大饱眼福，大开眼界。学习中，我对网络知识有了一个系统的了解。当然不仅是学会了如何下载各 种软件、如何运用它进行下载一些网上资料的技巧、如何搜索和浏 览信息、怎样打开IE浏览器、输入搜索引擎地址、输入关键词、进入网站、浏览相关网页、文字信息的保存等等大量实用的知识。还 学会了Word(文字处理)、excel(表格管理)、powerpoint(幻灯片制作)、frontpage(网页制作)、access(数据库管理)、outlook(邮件管理)、publisher(广告设计，新闻稿，海报制作)、infopath(表单管理，动态表单填写)等等办公软件的较为深入的应用。还借此学习契
积极推进校本课程建设，努力创建学校特色项目中国的基础教育进入了一个崭新的时代——课程改革时代。我们的历史使命是建立符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。校本课程建设的出现是知识经济对多样化人才的需要，对个性化人才的需要，培养高素质创新型人才的需要，是构建学校自身素质特色的需要。为此，学校必须坚定信念，不折不扣地校本课程进行开发和实施，不断地总结实践，不断地改进和完善。我校正是基于这样思考和定位，结合学校实际，充分发挥当地的人文资源优势，以“象棋教程”课程开发为重点，建设“特色校本课程”，努力创建学校的特色。 一、以基础教育课程改革为契机，开发特色课程。 新课程、新理念、新教材、新课程，对我们传统课程观、教师观、学生观提出了全面的挑战。我校在校长的领导下，鲜明提出了“以科研为先导，建设学者型的教师队伍”办学理念。如何更加明确地建设这一办学目标？基础教育课程改革实施国家、地方、学校三级管理的新的课程管理模式，引发了我校对校本课程开发的深深思考，校本课程开发很容易提高教师的工作兴趣和专业能力，更容易形成校内交流沟通的氛围。于是，学校在调查研究办学传统、师资状况、社会环境等因素后，集思广益，决心抓住课程改革这个契机。在开齐、开好国家课程前提下进行课程改
革，把学校德育工作、校本课程的开发实践、校园文化建设为主攻方向，来创建学校特色，努力使学校的办学水平和质量跃上一个新的台阶，打造青浦区一流的品牌学校。为此，把校本课程的开发与实践作为一项主要策略来抓，确立了“象棋教程”作为学校的特色校本课程。“象棋教程”的开发，既体现了学校传统项目特色，又符合学生的生活和经验，为学生发展而存在，能对当地社区资源进行开发利用，把特色课程的构建作为实现学校办学特色的重要载体。 二、特色校本课程的内涵和成因。 从主观来看，我校开发校本课程的条件是比较成熟的。首先在办学理念上，我们确立了“一切为了学生发展”，包括学生的个性发展的教育指导方针，意在培养21世纪的多元化人才。我校根据美国心理学大师飞德·葛德纳的MI理论（即多重智力理论），逐渐形成了我校的教育特色。即学生都是可发展的，但没有整齐划一的学生也就不能有整齐划一的课程设置和教学形式。因而在学科教育和课外活动中，我们一方面让学生在基础知识上力争全面合格，另一方面着力去发现，促进学生优势智力的发展。我校的校本课程开发是与学校特色课程建设紧密联系在一起的，可统称为“特色校本课程”——象棋教程。因为创设特色课程是社会发展的需要——培养多元创建人才;是教育发展的需要——
校本课程开发 为进一步贯彻落实党的教育优先发展的战略及国务院《关于基础教育改革与发展的决定》精神，切实地做好基础教育新课程实验工作，全面推进素质教育，提高教育质量，为学生终身发展打好坚实的基础。目前我国新一轮课程改革，以调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系为目标，试行国家课程、地方课程、学校课程，从原来单一的国家课程走向国家、地方、学校三级课程模式。为落实国家课程改革纲要计划，推进素质教育的实施，我校将在切实科学执行国家课程的同时，研究、开发和实施校本课程，构建我校新的课程体系。根据我校环境、文化等各种校本资源，考虑学生多样化、全面化、持续性发展的需要，体现学校的办学特色。为此，特制订本方案。 一、我校校本课程开发的目的和背景 校本课程是指学校根据自己的教育理念，在对社会、学生的需求进行系统评估的基础上，充分利用当地社区和学校的课程资源，通过自行研讨、设计或与专业研究人员、其他力量合作等方式开发的、多样性的、可供学生选择的课程。我校校本课程开发目的和背景具体表现为“四个需要”。 一是体现我校特色的需要。每一所学校都以自己独特的文化历史背景、外部条件和内部条件，综合形成具有自己特色的校风和办学传统。校风是“此校与彼校之间自然存在的个性差异”，而办学传统是办学历程中所积淀的学校文化的结晶。中外名校成功经验表明，特色课程的构建是实现学校办学特色的重要载体，如陶行知先生创建的晓庄学校几十年来一直以“教学做合一”作为校训。我校要实现“以激励教师和学生的发展为本，全面深化素质教育，造就‘做地球村主人’的现代中国人”的育人目标，成为富有特色、具有“实验性、示范性”的一流名校，除切实、科学地落实好国家课程外，还应
计算机网络技术学习心得体会 21世纪是一个信息经济时代，信息尤为珍贵;信息即为财富，随着信息技术的高速发展并迅速渗透到社会生活的各个方面，计算机日益成为人们学习、工作、生活不可缺少的基本工具， 计算机逐渐的代替了传统的书本、去做为一个信息的载体。为了保护好信息的安全性，所以学好计算机网络技术尤为重要。 算机网络技术是通信技术与计算机技术相结合的产物。计算机网络是按照网络协议，将地球上分散的、独立的计算机相互连接的集合。连接介质可以是电缆、双绞线、光纤、微波、载波或通信卫星。计算机网络具有共享硬件、软件和数据资源的功能，具有对共享数据资源集中处理及管理和维护的能力。 计算机网络可按网络拓扑结构、网络涉辖范围和互联距离、网络数据传输和网络系统的拥有者、不同的服务对象等不同标准进行种类划分。一般按网络范围划分为：（1）局域网（LAN）；（2）城域网（MAN）；（3）广域网（W AN）。局域网的地理范围一般在10千米以内，属于一个部门或一组群体组建的小范围网，例如一个学校、一个单位或一个系统等。广域网涉辖范围大，一般从几十千米至几万千米，例如一个城市，一个国家或洲际网络，此时用于通信的传输装置和介质一般由电信部门提供，能实现较大范围的资源共享。城域网介于LAN和W AN之间，其范围通常覆盖一个城市或地区，距离从几十千米到上百千米。 计算机网络由一组结点和链络组成。网络中的结点有两类：转接
结点和访问结点。通信处理机、集中器和终端控制器等属于转接结点，它们在网络中转接和交换传送信息。主计算机和终端等是访问结点，它们是信息传送的源结点和目标结点。 计算机网络技术实现了资源共享。人们可以在办公室、家里或其他任何地方，访问查询网上的任何资源，极大地提高了工作效率，促进了办公自动化、工厂自动化、家庭自动化的发展。 学好计算机网络技术尤为重要，进入大学以来，我们开展了计算机网络技术课程，我们尽可能的利用好学习时间，尽可能地学习更多的知识和能力，学会创新求变，以适应社会的需要。 知识更新是很快的，只有不断地学习，才能掌握最新的知识。因此，在以后的学习工作中，我还要继续学习、操作，熟练运用这些知识，不断完善和充实自己，争取做一个合格的当代大学生，将来做一名对社会有用的人。 不管是现在还是将来，我觉得每个大学生都应不断地加强学习，不断地给自己充电，才能不断的开拓进取，勇于创新，才不至于被社会淘汰。
积极开发校本课程推进特色学校建设 ——安图三小校本课程开发经验交流材料 校本课程的开发是一个以学校为基地，学校自主决定，教师及有关人员广泛参与，在上级行政和业务部门指导下合作探究，共享开发成果的一种应用性课程研究。我校作为县课改实验校，于2004年开始进行了校本课程研究与开发，学校把此项工作作为新课程改革的重头戏来抓，并以此为契机，推进特色学校的建设。经过几年的探索、研究，学校在校本课程开发工作上迈出了坚实的一步，下面就对校本课程的开发作以简单的汇报： 一.校本课程建设的背景及课程结构门类 学校地处长白山脚下，拥有一千三百多名学生，学校条件优越，师资力量较强，家长对学校教育的期待值较高。为了适应新课改的发展，创建特色学校，提升学校办学品位，改变过去单一的课程模式，学校充分利用和挖掘校内外资源，结合县情和校情，积极向师生、家长征求意见和建议，了解学生发展需求和教师特长。通过召开专题研讨会，对课程开发体系进行了前期认证，确定了学校课程建设的方向和思路。 现在已经完成初稿的校本教材有：《可爱的安图》共两册，六十八课；《硬笔书法》共一册，此系列为学生校本课程必修课。《经典诵读》共一册，此系列为学生校本课程选修课。 二.校本课程的开发工作 1．健全机构，明确目标，规范课程管理体制。为了确保校本课程开发工作的顺利的实施，学校成立了校本课程开发领导小组，建立起校长统筹，主任指导，课题组组长负责，教师落实的管理网络，加强校本课程的研究管理，还成立了由校领导、教师代表等共同参与的校本课程开发委员会，负责课程审议、课程计划管理的执行、课程评价，教师培训等。 2．加强培训，提高认识，理清课程开发思路。学校通过普遍提高和重点培养相结合，集中培训和个别学习相结合，走出去与请进来相结合等方式做好教师培训。组织全体教师观看专题讲座，学习相关的校本课程与校本教材的开发理论等，选派多名教师参加省、州、县组织的研讨会，定期组织课程开发专题研讨会。通过培训与学习，全体教师掌握了校本课程实施的要领，理清了课程开发的思路。 3．深入调查，科学论证，明确课程开发方向。2004年3月，我们根据实施方案，对全校教师、学生、家长发放了关于校本课程开发研究情况的问卷调查，全面了解和掌握教师对校本课程的意见和建议。从反馈的情况看，教师们对校本课程很感兴趣，对校本课程很关注，焦点都集中在学生人文素养培养、生活能力
. 校本课程开发 为进一步贯彻落实党的教育优先发展的战略及国务院《关于基础教育改革与发展的决定》精神，切实地做好基础教育新课程实验工作，全面推进素质教育，提高教育质量，为学生终身发展打好坚实的基础。目前我国新一轮课程改革，以调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系为目标，试行国家课程、地方课程、学校课程，从原来单一的国家课程走向国家、地方、学校三级课程模式。为落实国家课程改革纲要计划，推进素质教育的实施，我校将在切实科学执行国家课程的同时，研究、开发和实施校本课程，构建我校新的课程体系。根据我校环境、文化等各种校本资源，考虑学生多样化、全面化、持续性发展的需要，体现学校的办学特色。为此，特制订本方案。 一、我校校本课程开发的目的和背景 校本课程是指学校根据自己的教育理念，在对社会、学生的需求进行系统评估的基础上，充分利用当地社区和学校的课程资源，通过自行研讨、设计或与专业研究人员、其他力量合作等方式开发的、多样性的、可供学生选择的课程。我校校本课程开发目的和背景具体表现为“四个需要”。 一是体现我校特色的需要。每一所学校都以自己独特的文化历史背景、外部条件和内部条件，综合形成具有自己特色的校风和办学传统。校
风是“此校与彼校之间自然存在的个性差异”，而办学传统是办学历 程中所积淀的学校文化的结晶。中外名校成功经验表明，特色课程的构建是实现学校办学特色的重要载体，如陶行知先生创建的晓庄学校几十年来一直以“教学做合一”作为校训。我校要实现“以激励教师和学生的发展为本，全面深化素质教育，造就‘做地球村主人'的现 代中国人”的育人目标，成为富有特色、具有“实验性、示范性”的一流名校，除切实、科学地落实好国家课程外，还应有自身的办学思路. . 和风格，而当前我们校本课程的研究开发追求的就是自己的办学特色。二是张扬本校教师的个性的需要。在传统的教育观念中，往往把教师视为一种职业更多地提倡具共性，而忽视了教师作为人的个性特点。实质上，教师首先是一个人，“一个真正的教师永远是一个个性，一 个鲜明的个性，独具一格的个性”。也正因为如此，教师的个性品质 必然影响着其对课程的选择与组织，教师对学生的影响不仅仅表现在学识方面，更重要的是在人格方面。学生的个性往往总是或多或少地带有他的老师的个性的痕迹，这就是所谓的“以智慧培育智慧，以个性养成个性”的必然结果。因此，校本课程开发过程中必须立足于教师的个性，校本课程的研究、设计、实施和评价都由一线教师来承担，使教师与其工作效能直接发生关系，这必将有利于教师专业精神、专业技术的提高，有利于教师个性特长的发挥，有利于造就一支专业素
网络安全的学习心得体会 在21世纪，网络已经成为人们日常生活的一部分，很多人甚至已经离不开网络。有了网络，人们足不出户便可衣食无忧。前些天刚从电视上看到关于年底网购火爆，快递公司也在“春运”的新闻。以前人们找东西得找人帮忙，现在人们找东西找网帮忙。记得有一次钥匙不知道放到了什么地方，就百度了一下“钥匙丢在那里了”，结果按照网友们提示的方案还真给找到了。 网络爆炸性地发展，网络环境也日益复杂和开放，同时各种各样的安全漏洞也暴露出来，恶意威胁和攻击日益增多，安全事件与日俱增，也让接触互联网络的每一个人都不同程度地受到了威胁。在此，我就生活中、工作中碰到看到的各种网络安全问题谈谈自己的体会： 1. 有网络安全的意识很重要 谈到网络安全，让我们无奈的是很多人认为这是计算机网络专业人员的事情。其实，每个人都应该有网络安全的意识，这点对于涉密单位人员来说尤其重要。前段时间看了电视剧《密战》，其中揭露的泄密方式多数都是相关人员安全意识薄弱造成：单位要求机密的工作必须在办公室完成，就是有人私自带回家加班造
成泄密；重要部门要求外人不得入内，偏有人把闲杂人员带入造成泄密；专网电脑不允许接互联网，有人接外网打游戏造成泄密；甚至涉密人员交友不慎，与间谍谈恋爱造成泄密。虽然这只是电视剧，但对机密单位也是一种警示。看这部电视剧的时候我就在想，这应该作为安全部门的安全教育片。 不单单是涉密单位，对于个人来说，网络安全意识也特别重要。网上层出不穷的摄像头泄密事件、这“门”那“门”的都是由于个人安全意识淡薄所致。正如老师所说的“看到的不一定是真的！”。我自己的电脑上有一些自己平时做的软件、系统，虽说没什么重要的，但那也是自己辛苦整出来的呀，所以使用电脑一直很小心，生怕有什么木马、病毒之类的，“360流量监控”的小条一直在我的“桌面”右下角，只要有上传流量肯定得去看看是什么进程在上传。 平时为别人维护系统经常会碰到杀毒软件很久不升级的情况，主人还振振有词的说自己装了杀毒软件的。在他们看来杀毒软件有了就成，剩下的就不用管了，我很多时候这样对他们说：“你养条狗还得天天喂它吃呢！” 2. 设备安全-很多技术是我们想不到的 网络设备是网络运行的硬件基础，设备安全是网络完全必不
-校本课程规划
坎苏小学201 7 -- 2 0 18学年 校本课程规划方案 一、基本思路 本次我校校本课程开发的基本思路是：要以学生发展为本，关心学生需要，充分挖掘课程资源，对国家课程进行拓展和补充，以拓宽教学领域,满足学生的发展需求，培养学生各种能力，促进学生的个性健康成长,满足“个性化”的学校发展；提升教师的课程意识，促进教师的专业不断发展，提升学校的办学品味，实现学校的课程创新，促进学校办学特色的日益鲜明。 二、背景分析 (1)校本课程开发的分析: 我校为农村小学，由于历史等方面的原因，学校硬件建设较差，师资力量相对比较薄弱。如何迅速、不断地提高我校的教学质量，形成学校办学特色呢？这是我们要思考的问题。但在我们分析了周边地区的社会环境、学校的校园环境、师生的基本情况等因素后发现，我校拥有较强 活动能力的教师和学生。这是我们的优势。在我校“利用各种资源，开发校本课程”这一课题的启发下，我们找到了学校新课程改革的突破点――校本课程开发。我们计划通过校本课程的开发这个支点，全面推动学校的各项工作，促进学生全方面的发展。因此,我们认为我校依托本地区社会资源、学校资源和家庭资源，开发校本课程，这是很有必要的，也十分有效的。 (2)已有校本课程实施情况分析：
我校从学生的需要和学校的实际出发，我校之前开发过的校本课程有4门，分别是《硬笔书法相关知识教学》、《经典诵读》、《少年向上—真善美伴我行》、《哈萨克民族知识》、《冬不拉弹唱》、《小小足球队》。但随着教师与学生的不断变化，我们对原有的校本课程的教学形式以及课程门类提出了新的要求。这也需要我们对现有的课程通过进 步的调查分析，优胜劣汰，并不断开发新的课程，以满足学生的需要。 三、校本课程开发的目标 根据需要并结合我校自身优势，结合上学期我校的校本课程开发与实施的情况，经校课程开发小组共同讨论，确定我校现阶段校本课程的总体目标为： (1)校本课程开发目标 本学年度,结合以往校本课程开发与实施情况学校将加大力度、采取积极措施进行校本课程开发的前期准备工作(摸清家底：包括教师队伍、 教育教学资源、环境、设施设备状况和学生个性发展需求等)；全体任课 老师完成校本课程纲要、工作计划、实施方案、补充或编写教材等，基 本形成能满足实施新课程需要的一套校本课程体系。创新学校课程建设, 促进学校办学特色的形成。 (2)教师专业化发展目标 通过校本课程开发，形成一支勤钻研、会合作、能奉献业务精良专多能，有校强课程建设能力的整体教师队伍。 (3)学生个性化健康发展目标 <1>通过校本课程教学活动，培养学生各种能力，提高学生综合素养, 积累文化知识深厚的底蕴，激发学生对学习、对生活的热爱之情。
信息技术校本课程开发方案 一、课程开发的目的与背景 由于长期的“应试教育”的影响，造成学生被动学习，不会学习，教学效率低，这严重影响学生的身心健康，而且还影响了学生个性的发展，新课程的改革更是把“人的发展”放在重要的位置。 为了能使孩子们更好地成长，对他们加强信息技术素养、特别是操作技能的培养，应是素质教育的重要组成部分。我校从建校就开设计算机课，通过该课程的教学，使学生掌握最基本的电脑操作技术。主要通过硬件基础、操作系统、文字处理、从网上获取信息、信息发布（网页制作）以及程序设计基础几个模块的学习，使学生掌握最简单的信息的获取、处理、存储、传输等技术。几年来的实践证明，学生们不仅掌握了一定的信息技术基本知识和操作技能，而且进一步激发学生对本课程的学习兴趣、增强学习信心，令人倍感欣慰。 我校一直努力构建“全面+特色”办学模式。“办一所有个性的特色学校”，这是全体师生共同追求，也是社会各界对立发中学的殷切期待。希望通过学校的信息技术教育来提高子女的电脑操作水平、从网上获取资料的能力、完成简单的文字处理等，更好地锻炼学生的动手能力，从而培养学生独立解决问题的能力，这就对学校提出了更高的要求，可以说我校信息技术校本课程，正是在这种形式下开设的，是时代发展的产物。 我校有着较为丰富的课程资源：先后建起两个机房、校园网等。3位专职的信息技术教师，近年的风雨兼程奋力拼博，不断积累宝贵的经验，不断茁壮成长，如今信息技术教学已初见成效，取得令人欣喜的好成绩：马宁、崔红娟等老师在信息技术与学科整合课堂竞赛”中获奖，还有一大批学生获计算机大赛一等奖，为了进一步提升计算机爱好者的操作水平，我们到了非开选修课的时候了。 二、校本课程开发总体目标： 根据本校自身优势，经校课程开发小组共同讨论，初步确定我校现阶段信息技术校本课程的总体目标为： 1．通过信息技术学习，培养学生在信息技术方面的能力，从而提高学生综合素养和能力，激发学生对信息技术的兴趣。 2．让每个学生都学有所长，通过信息技术教育，努力培养自己的一技之长，为他们今后的自我发展提供空间。 3．通过学习信息技术，培养学生的团队精神和集体主义荣誉感 4．培养学生的创新精神和实践能力 三、校本课程的设置
本学期，我选择了一门大学城公共选修课课程——计算机网络技术。这门课程，我是来到了信息学院是上课的，短短十来堂课的学习过程使我受益匪浅。不仅计算机专业知识增长了，还认识了许多来自大学城里其他兄弟院校的同学，更懂得了如何更好的为人处事。 我是来自纺院纺织化学工程系的一名大二学生。在纺院，我的专业是学习家用纺织品设计的，这是一门融工艺设计和美学设计于一体的知识涉及面极广的专业。一直以来，通过对该行业人才需求的了解，我认识到，要想在毕业后能从事与家纺行业相关的工作，我不仅要学习好本专业的知识和能力，还必须对计算机知识有相当程度的了解和掌握。因此，在选择选修课的时候，我毅然在自己的课程选项里勾了这门课程。 众所周知，21世纪是一个信息经济时代。为适应时代的发展，作为一名即将走出校园参加工作的当代大学生，所受的社会压力将比任何时候都要来得沉重，因此在校期间，我们必须尽可能的利用好学习时间，尽可能地学习更多的知识和能力，学会创新求变，以适应社会的需要。如果想从事与家纺设计相关的行业，那就更需要掌握较全面的计算机知识，因为小到计算机的组装维修，大到服务器的维护与测试，知道的更多更全面，那么对于自己以后找工作以及参加工作帮助就越大。在知识经济时代，没有一个用人单位会傻到和知识作对，不是么？ 我在读初三的时候第一次接触计算机觉得很新鲜。我清晰的记得，当时有一个清晰的想法，那就是一定要学好计算机。但随着自己对电脑接触的不断深入，对计算机的认识越来越深，特别是进到大学，学习了家用纺织品设计以后。我们做CAD设计，学习了各种办公软件，可是在设计和办公过程中，当遇到一些电脑系统出错导致文件成果丢失的突发问题时。我才深深地感受到自己计算机知识是多么的欠缺，自己终归不是学计算机专业的，对计算机知识的掌握都是零散的，对这些突发问题只能束手无策。于是我暗自发誓，无论如何，以后如果关于计算机的选修课的，我一定要报名。 这次在《计算机网络》中，我学到了许多知识，许多以前对计算机迷惑的地方。在姜老师的讲解和实际演练下我渐渐明白了。
加强校本课程建设打造学校特色文化 -----五年级古诗词校本课程活动经验交流 柴艳 一、指导思想 中华传统文化经典诵读活动是一门既悠久又崭新的课程。将经典诵读进行课程化研究，是国家基础教育课程改革的需要，是陶冶情操，提高审美能力，促进青少年健康成长的有效途径。《语文课程标准》也曾指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。在小学阶段，大量的诵读、积累经典的诗词美文，可以陶冶学生的性情，提高欣赏品位和审美情趣，可以开发学生的潜能，提升学生的语文素养，促进学生全面发展。 二、总体要求 中国传统文化源远流长，博大精深，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。“诵千古美文，做少年君子”，“与圣贤为友，与经典同行”，读经典一部，胜读杂书万本。通过开展“经典诵读”活动，让师生通过诵读不同年段的文学作品，从阅读经典中感受中华文化的源远流长，汲取民族精神的丰富营养。让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格，形成优良的道德思想；让老师获得教学经验，实现教学相长；让校园氤氲浓厚的文化氛围，促进学校教育教学工作的进一步提高，在润物无声、潜移默化中实现育人的目的。 三、校本课程活动的基本内容
《小学古诗必背80首〉〉、〈〈唐诗宋词〉〉、〈〈三字经〉〉、〈〈弟子规〉〉、〈〈论语〉〉等古典文学。在此基础上，我们语文组还根据学校的实际情况，每个年级根据学生的特点和知识结构，编撰了符合本年级学习的校本教材。在每个星期五的下午有一节大校本课。老师们轮流授课。学生们学的津津有味。 四、校本课程活动的要求 1、基本要求：古诗文的背诵要达到“三到”“四多”即： 心要到——专心致志、不可分心；眼要到——仔细看准、全神贯注；口要到——边看边读、通顺流畅；多读、多背、多想、多记。 2、具体要求： ①各年级自定内容、定标准、定指导教师，按规定严格组织学生诵读和积累。 ②要坚持诵读为主，讲解为辅；品位诗文，畅谈体会；分清层次，因材施教；师生互通，交流情感。 ③要坚持学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合。 ④诵读乃至能背诵的数量：随年级的增加而增加。 五、校本课程活动的目标 1、总体目标： 通过引导学生进行中华经典诗文的诵读，创设浓郁的阅读氛围，陶冶师生情操，丰富师生校园生活的文化底蕴，提高学生的阅读能力和语言表达能力，发展学生个性，丰富学生的精神世界，使学生终生受益。
历史校本课程开发方案 校本课程是基础教育课程改革的重要组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台。所以，历史教研组充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究。特制定本方案。 课程名称一：中外历史风云人物评述 一、课程简介 （一）课程目标 通过本课程的学习，同学们可以了解不同历史时期、不同地区、各种文化背景下人们的思想与实践，更加深切感受和理解历史上的重要事件，更清晰的理顺历史发展脉络，从而学会正确看待和评价历史人物，进一步提高大家的人文素养，树立正确的人生目标。通过本课程的学习，同学们可以更加走进历史人物，走近他们的思想、生活、主要活动，帮助大家更好的汲取前人的经验与教训，以更多的聪敏和智慧去走好自己的人生之路。 （二）课程内容
（三）授课方式及计划 本课程授课时间为一学期，共18课时，授课15课时，复习考试3课时。使用多媒体投影、录像资料等教学设备。 （四）课程评价 采取过程性评价和终结性评价相结合的多元评价方式，在授课和学习过程中对同学们进行参与度、作业完成等过程性评价，学期授课结束时通过纸笔测试或小论文、研究报告等方式进行终结性评价。 二、选课建议 1、选择本课程的同学应对历史学科有较高兴趣爱好和一定的历史学习基础。 2、限定人数50----60人。 课程名称二：世界优秀文化遗产 一、课程简介 （一）课程目标 通过对世界优秀文化遗产的学习，使同学们了解人类以非凡的智慧和勤劳的双手，创造出的辉煌灿烂的文明，体会这些全人类的共同财富，同学们不仅可以得到美的享受，而且可以收到中华优良传统文化的熏陶和世界优秀文明的濡染。进一步提高自身的人文素养，弘扬民族精神，开阔国际视野，确立文化与自然协调一致的思想。（二）课程内容 1、中国古代宫殿建筑的典范-----北京故宫 2、古代埃及的历史遗产-----雄伟的金字塔 3、佛教建筑的瑰宝-----印度泰姬陵 4、圣城----耶路撒冷 5、石头的交响乐-----巴黎圣母院 6、世界建筑的奇迹-----万里长城
实用网络技术学习心得 电脑是现在工作生活中最有利最高效的工具。人类的生产力经历过蒸汽机的洗礼，走过了电气革命的祝福，迎来了信息化的升华。 网络就是计算机之间的灵犀，网络落实在物质上其实不复杂，就是一条条缆线和必要的信号中转、加强设备。但是交通不仅仅是马路，更要有交通法规，和交通规划。而我们学习的网络技术就是法规和规划。从网络协议，到网页编制语言。从不同的网络类型到数据的不同类型。 我所学到的不仅仅是计算机网络的定义，也不是网络的功能，分类，组成。我看见的不是网络这件现在大家一边热衷一边诟病的工具。而是看见了人类的社会性在交流和认知方面的进步。 也许在很多人的眼里网络的价值仅仅只是数据的快捷传输，我们足不出户，坐在家里。浏览着新闻，下载着不同的文件，发送着邮件，这些只是信息带来的一些好处。如果要问信息的快捷能够带来生产力多大的提升，这个问题我想没有人能有回答。想象一下，之前的人们靠着马匹传送信件。后来有了铁路，接着我们有了电报。随之而来的是电话，传真。到现在的信息高速公路。金融业随着信息的飞速提升发生了天翻地覆的变化，当各种数据可以快速处理变成直观的点和线，金融交易变得简单。工业生产由于信息的传递飞速的发展，任何一个小的需求可以被厂家抓住，原料和设备的价格不再是费尽心机才能得到的情报。军事由于信息的快速传递，在一瞬间改变了世界格局，91年美国用硅片战胜了钢铁。而同时代的俄罗斯没有认识到信息对于军
事的影响在车臣付出了惨重的代价。 也许对于我们，对于大多数人，网络仅仅只是一项万物。我们只知道上面有电影，上网可以聊天。上网可以购物。但是每一项娱乐的背后首先站着科技的力量，从电脑处理数据，到数据有电信号变成模拟信号，再从模拟信号变成光信号。。。。。。。最终一切变换成了屏幕上的图像和文字。接着在娱乐的背后站着生产力的阵营，电影这样的文化精神产业脱离的电影院有了新的市场。聊天和电邮成了多少信息技术服务公司的生命之火。从之前的QICQ 到现在的MSN 。信息技术悄然占据的服务行业的半壁江上。 再当我们看见网页的http，再一次打开网页，看见满屏幕的超链接的时候。也许我们想到的不是这些网页庞大的数据库。正是有了这些技术，我们的生活在潜移默化中变得翻天覆地。明天的社会会变成什么样呢？也许又有一场革命就在网络中悄然诞生只是我们对此一无所知。
校本课程规划方案范本 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，以《基础教育课程改革纲要》为指导，创新体现学校“以人为本，追求师生共同发展”办学理念。以“自我反思、同伴互助、专业引领”原则整体提高学校课程建设能力。立足自我，以“基础性、多样性、综合性”为开发原则，积极开发校本课程，创造性的实施国家、地方、学校三级课程管理。提高课程的适应性，促进学生的个性健康成长;提升教师的课程意识，促进教师的专业不断发展;实现学校的课程创新，促进学校办学特色的日益鲜明。 二、组织措施 以民主、开放、科学、合作精神原则成立学校课程委员会。课程管理委员会由校长任主任，学校各部门负责人、教师、学生家长、有关教育专家、社区人士等为委员。课程管理委员会下设如下机构: 1.校本课程开发工作领导小组 2.校本课程审核工作领导小组
3.校本课程实施评价工作领导小组 学校课程管理委员会组织制定《校本课程规划方案》、《校本课程开发指南》和各学期校本课程实施计划。直接领导下辖各工作小组，协调与家长委员会、社区等有关部门机构的关系，确保校本课程的开发、审议、实施和评价。 三、课程开发范围与目标 1.校本课程开发的范围 结合学校课程建设需要，学校校本课程开发的范围主要在以下4个方面:一是学科拓展系列;二是综合实践活动系列;三是以“传统老游戏”为主的体育健身系列;四是文学艺术系列。 2.校本课程开发的目标 ①校本课程开发目标 20xx年上半年，学校采取积极措施进行校本课程开发的前期准备工作(摸清家底:包括教师队伍、教育教学资源、环境状况和学生个性发展需求等);全体任课老师至少完成1个《课程纲要》。用半年的时
小学校本课程开发与实施方案《基础教育课程改革纲要》指出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”为了更好地落实这一精神，我校在切实保障国家课程、地方课程有效实施的同时，充分挖掘学校内外的优势资源，发挥教师的专业特长，开设了适合学生兴趣和发展需求的校本课程。 我校在实施校本课程的过程中，将通过不断调整和改进，使课程体系逐渐完善，课程设置渐趋合理，促进学生的全面发展和学校特色发展。在今后一段时间内，我校校本课程目标、课程的设置、课程的管理、课程的评价按以下要求开发和实施。 一、课程目标 学生层面 1.满足学生身心健康发展的需求，培养学生的兴趣爱好和特长，丰富学生的校园生活。 2.促进学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生的创新精神和实践能力。 教师层面 1.促进教师积极参加校本课程的开发、研究，促进教师在研究中发展，不断提升教师专业的水平。 2.通过校本课程的开发，开发教师的教育潜能，培养教师的创新意识。 学校层面 1.努力构建国家、地方、学校三级课程模式。 2.体现办学理念，促进学校发展。
二、课程的设置 （一）课程设置的原则 我校校本课程的设置遵循以下原则： 1.针对性——从办学理念的需要出发，从学生的实际需要、兴趣、爱好和特长出发，开发具有可操作性的校本课程。 2.开放性——课程内容要具有一定的开放性和灵活性，克服传统课程在时间、空间、内容等方面的限制，为学生提供自主学习和发展的空间。 3.多样化——课程开发从学生多样化需求出发，组织形式多样化，开设课程多样化，培养各具特色的多样化的人才。 （二）课程种类及内容 校本课程设必修课和选修课。必修课每周按课表上安排的固定时间上课，学生人人参与学习；选修课学习时间设在下午课外活动时间，每周两次课，面向有一定兴趣和特长的学生。 1.校本必修课
网络安全学习心得体会范文 网络安全学习心得体会范文 当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样能够给人努力向前的动力。相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编收集整理的网络安全学习心得体会范文，仅供参考，欢迎大家阅读。 网络安全学习心得体会1 不可否认，网络是把双刃剑。在当今社会，网络安全不得不引起了很多人的重视。网络对当今社会的影响还是很大的。 我们的生活跟随社会的发展越来越美好，特别在农村表现更为明显，有便利的交通及先进的网络通讯工具迅速发展及广泛应用。比如电脑就闯入到了千家万户，它我们生活中，存在着许许多多的善美，虽然方便，同时它也是一个恶魔。看你怎样对待？ 网络的善美非常之多，比如说上网聊天，拉近朋友之间的距离，网上购物很方便，上网查阅资料，一点击，就会有许多答案从屏幕上出来，让你查也查不完，看也看不尽，可以看看新闻，了解国家大事，也可以听听音乐，使我们的心情舒畅，这样可以从网上学到许多东西，而且还可以从网上吸取许多知识，让你的学习不断地进步，让你的成绩不断提升。丰富我们的生活。 另外，由于我们青少年正处于成长时期，阅历少，经验不足，在网络这个缤繁世界游历时，一定要注意树立自我保护意识，在自己的头脑里建立起“安全防火墙”，以抵御不良信息对我们的影响。标明限制信息的，如果自己处在限制区域内，一定不能进入。
网络的世界是五彩缤纷的，我们要善于使用网络，要正确使用网络，学会拒绝网络中的种种不良诱惑，我们应做到“文明上网，上文明网”，让网络在我们的生活中，帮助我们吧！ 网络安全学习心得体会2 6月20至24日，经学校领导批准，本人参加中科院计算机技术研究所教育中心在石家庄举办威胁防范、高级病毒查杀与网络安全管理高级研修班，中科院教育中心特约讲师同时也是微软、思科认证专职讲师商宏图、周涛由浅入深用敏捷的思维、精练的话语、真实的案例和生动的攻防演练进行培训。通过培训，增长见识并提高了技能，突破了思想瓶颈，真正明白网络安全三分技术七分管理的含义。就本次培训谈谈我的感受和体会。 一、制定严格有效管理规范和措施并纳入学校管理体系 有人犯罪，因人情或权力因素，被轻判或免罪，可能会导致两种结果：一是此人有恃无恐可能会犯更大的罪，二是别人纷纷效仿，以情或权试法。同理，单位某些人，因好奇或别有用心，进行网络攻击或破坏，导致局部或大面积网络出现故障，对校园网络的运行和老师教学办公带来不利影响，学校是否有法可依或有法必依？ 在此次培训中，商老师谈到针对网络攻击可能存在的攻击源大致可以分为四种：国外政府、竞争对手、网络内部、入侵。网络内部的攻击占到了80%以上，在局域网里如果有些人为了满足好奇心或别有用心来攻击别人或恶意破坏，网络的.安全稳定就很难保证，6月16号下午三点，学校资源库里完全共享的近60G教师资源被人恶意删除，老师辛辛苦苦下载或制作的资源化为乌有。教室里网络设备和监控设备也会时常被人破坏。因此一个安全稳定、畅通高速的网络环境，要用制度来规范管理和提供保障。 二、提高网管员专业技能，用技术保障网络畅通运行
以校本课程建设为重点 为培养新农村建设人才奠定基础 黑龙江省宁安市兰岗中学 兰岗中学始建于1946年，是一所农村初级中学，现有12个教学班，在校生546人，教职工64名。课程改革以来我们对三级课程的有效实施进行了积极探索，按照国家课改目标总体要求，确定了“升学有基础、就业有能力”的教育目标，并把课程教育目标与社会主义新农村建设的要求统一起来，不仅使素质教育落到实处，同时也推进了当地社会经济的发展。 一、抓住校本课程建设契机，科学定位育人目标 基础教育课程改革实行三级课程管理，从此学校有了校本课程开发的权力和空间。我们紧紧抓住这次改革的契机，以校本课程建设为切入点，深入进行配套改革，做到开齐国家课程、开好地方课程、开活校本课程，把课程目标创造性地落到实处。培养了学生的创新精神，激发了学生的创业兴趣，提高了农村学生将来开创新事业、服务新农村的能力，为学生适应经济社会发展需要奠定了思想道德基础、科学文化基础、技术素养基础和创业素质基础。例如，在校本课程开发和建设过程中，为适应新农村建设的需要，我们结合农村实际，经过反复实验成功研究出西瓜嫁接技术，解决了千百年来西瓜不能重茬轮作的难题。这项研究成果纳入到校本课程中，专设了《西瓜嫁接技术》校本课程，每学期学校都有40多名学生选修这门课程，使学生在学好文化课的同时，也掌握了一技之长。这类课程对于培养一大批致富能人，实施科教兴农，推动全镇种植、养殖业的发展起到了积极作用。 二、结合新农村建设实际，积极落实三级课程 （一）创造性地实施国家课程，整体提高新农村公民素质。首先我们依据学科课程标准，通过调整教材知识的编排与呈现方式，把学科知识与兰岗镇的生产、生活实践紧密结合起来，使之更加贴近学生实际，更有利于培养学生应用学科知识开展实践的能力。学生学化学不但知道元素周期表，还掌握了农田里正确施肥的方法，正确检测土壤的酸碱度；学习电的知识，也懂得了对家用电器的养护和维修；学习地理知识不仅熟知大城市的地理位置，也了解了城市与乡村不同的风土人情，对他们将来适应、融入城镇生活提供帮助。其次是培养学生健全的人格。根据学科课程内容和实施的特点，深入挖掘德育因素，设计并开展师生互动、共同体验、感悟交流的有效教学活动，用真实的道德情境和教师真情实感引导学生增强情感体验、责任体验，感悟人生价值，内化道德认知，形成正确行为导向。 （二）适时开展创业教育，认真实施地方课程。我们把《技术》《黑龙江人