2.《画画你我他》教学设计
【目标确定的依据】
1.相关课程标准的陈述
《画画你我他》属于“造型表现”学习领域，针对课标中本年级段的目标，有意图的运用线条、形状、色彩、肌理、空间和明暗等造型元素以及形式原则，选择传统媒介和新媒材，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，表现思想与情感。我确定本领域的目标为：学生通过描述、分析、感受、尝试来学习人物形象特征的表现方法。
2.教材分析
本课内容以自画像的形式表现自己的相貌特征和观察表现同学的形象为主线。主要是让学生了解人物头部的形状特征和五官表情特征，要求学生在较短的时间内，以线造型，抓住人物头部的比例结构，形象而生动的表现人物的特征。本课主要让学生掌握人物头部的结构比例关系，能在写生练习中注入一定的理性思维，提高造型表现能力，为以后的全身动态速写作好铺垫。从育人方面来说，本课宗旨还在于力图通过学习活动使学生关注身边的新同学、为发展学生之间的友谊营造良好的环境氛围。
3.学情分析
本课的授课对象是七年级的学生，他们对人物肖像画只有感性的思维，缺乏理性的观察力及表现力。针对着这一情况我在处理教材时，软化严格的人物造型、比例、结构等相当难度的专业要求，从而使教学难度适应大多数没有专业训练经历的初中学生。新课标要求美术课中淡化技能，但并不是不要技能，所以，在人物结构比例关系的讲解的环节中，我删除复杂、枯燥的理论知识，选取最重要的部分结合启发、演示等手段，引导学生认识人物头部的结构比例关系，培养学生理性的分析能力。
【教学目标】
1.通过描述同学和欣赏艺术作品中人物相貌的基本特征，运用省略和夸张等表现手法，进一步了解人物头部的结构比例关系及绘画步骤。
2.通过分析五官表情特征，结合人物头部的绘画表现方法，能够大胆的表现出同学的相貌特征。
3.通过学习活动可以了解同学的个性特点，加深同学之间的友谊，培养关爱他人、尊重他人的品质。
【教学重难点】
重点：运用省略和夸张等表现手法表现出他人的形象特征。
难点：通过描述、绘画和评价等学习活动可以正确欣赏自己和他人的美。
【课时安排】
1课时
第2课时画画你我他
【教学目标】
1.通过描述同学和欣赏艺术作品中人物相貌的基本特征，运用省略和夸张等表现手法，进一步了解人物头部的结构比例关系及绘画步骤。
2.通过分析五官表情特征，结合人物头部的绘画表现方法，能够大胆的表现出同学的相貌特征。
3.通过学习活动可以了解同学的个性特点，加深同学之间的友谊，培养关爱他人、尊重他人的品质。
【教学重难点】
重点：运用省略和夸张等表现手法表现出他人的形象特征。
难点：通过描述、绘画和评价等学习活动可以正确欣赏自己和他人的美。
【评价任务】
1.能够描述自己的相貌特征，并运用本课所学的方法学会表现自己的五官特征，学会人物头部的结构比例关系及自画像的绘画步骤。针对目标1。
2.运用描述、分析、解释、评价等方法对美术作品进行欣赏与评述。学会人物头部外形、五官特征的绘画表现方法，能够大胆的表现出自己的相貌特征。针对目标2。
3.描述和分析美术作品的意义和审美特征，并有兴趣与同学讨论、分析现实生活中发生的美术现象或事件。针对目标3.
（2）运用所学构图知识对人物五官进行描绘。
附：板书设计
1.画画你我他
同桌的你
夸张、简略【教学反思】
初中美术备课（湘教版） 七年级上册 备课人：金锦达 课题1、画画你我他授课时间第周课型造型·表现课时第1课时授课班级 教学内容设计 学习目标知识与能 力目标 能说出身边人物（同学之间）面部表情的某些典型特征。知道脸 形和头发构成人物头部的大体轮廓。 方法与过 程目标 通过欣赏画家自画像局部的表现技巧，用分析、比较的方法学习 漫画“省略、夸张、比拟、象征”等表现手法。 情感与态 度目标 通过分析画家“自画像”的意境创作，体会尝试自画像要突出个性 特征介绍自我的“名片”要求。 本课重点 重点：脸形、头发等局部造型体验。 难点：意境创设。 教具准备 教具：多媒体课件、教材，图片。 学具：教材、2b铅笔等。 第1课时 课堂教学设计过程 教学程序教学过程媒体运用 一、导入新课： 教师：生活中我们经常用相机记录珍贵的瞬问，留下 美好的回忆。今天老师也用相机给同学们拍照，大家可以 在大屏幕上看老师拍的是谁。(拍照时注意学生表情的捕 捉。) 媒体课件
二、讲授新课： 分析同学、老师照片的头部特征 教师：这个同学的笑容真灿烂，他的头发有点卷，脸圆侧 的，眉毛很浓，眼睛笑成一条缝、、、、、、 教师：我还拍了一些同学熟悉的老师的照片，大家来看。 (此环节教师有意识地引导学生分析同学或老师的头部特 点。) 教师：同学们来到新的集体学习和生活，彼此之间由 陌生变得熟悉，也许有的同学在班上已经有了好朋友，下 面请同学说说你熟悉的同学的相貌特征，相信同学们都有 敏锐的眼光，也相信同学们能尊重他人，正确评价。(学 生讨沦，教师注意引导学生用健康友好的态度分析) 教师：同学们分析得很好，我们总结一下，刚才大家 主要从哪几个方面来分析人物头部特点。(学生回答) 教师：对，刚才同学们主要通过脸型、五官和发式来 分析人物头部特点，人物头部是反映人物特征最主要的地 方，很多画家通过对人物头部的刻画传达人物的特征，让 我们一起来欣赏一些画家作品。展示一些学生、老师的 照片，把特征明显的五官局部放大比较。 分析绘画作品中人物的头部特征 教师：这是宫六朝的一张素描作品——《小女孩》， 同学们速分析人物的特征。(学生谈感受) 教师：小女孩鼓着腮帮子，大大的眼睛注视前方，眉 毛微锁，小小的嘴巴撅起，翘翘的，画家通过对五官的刻 画把小女孩倔强的个性表现出来。 教师：这是画家罗中立的一张油画作品——《父亲》， 大家分组讨论画中人物的外貌特征和性格特征，画家想表 达什么情感。组长做好记录，讨论后请代表发言。 (本环节以学生分析为主。教师分组确定组长，学生 分组讨论，然后总结讨论结果。) 教师：同学们谈得很好，画家通过头像的细致刻画。 展示宫六朝画的《小女孩》以及局部放大图。展示 罗中立的作品《父亲》，点击后出现讨论的要点，结合分 析局部放大。把老农的质朴、善良、勤劳的品性生动地 表现出来。 媒体课件。 三、主动参 教师：老师展示一些头像素描作品，同学们相互讨论 作品传达的人物特征，然后选择临摹一张画家的头像作 媒体课件。
七年级美术上册《画画你我他》教学设计 《画画你我他》 教材分析 本课依据国家美术课标准中“造型·表现”学习领域阶段目标设置，让学生有意图地运用线条、形状等造型元素以及形式原理，通过观察，捕捉人物的特征，关注身边的新同学，帮助建立融洽的同学关系，并发展艺术感知力和造型表现能力。 学情分析 本节是学生升入初中的第一课。通过本节课的学习，既可以把之前的知识进一步巩固和深化，又可以为后面卡通的学习展开打下基础，所以，人像的画法及意境是本章的重要内容。 教学目标 （1）知识与技能目标：学会应用线条等技法，有步骤的进行漫画人像的绘画 （2）过程与方法目标：通过欣赏，示范，体验尝试等，学会漫画人像的基本画法 （3）情感态度与价值观目标：通过给同桌同学进行漫画写生，表达友谊，促进新同学之间的友好相处！ 教学的重点和难点 （1）教学重点：漫画人像五官、头发特征特点的掌握和画法 （2）教学难点：所化人物形象特征的掌握和夸张
教具媒体准备 具有各种特征的人物肖像画和相关的资料，多媒体教学设备等 教学方法 情景导入法、问题探秘法、示范演示法、比较欣赏法、尝试练习法 教学课时：第1课时 教学过程： 一、图片导入 多媒体演示图片郭德纲，潘长江，葛优，李琦，姚明的漫画头像，师：同学们，你们知道这是什么画吗？--------生：漫画或人像漫画二、引出课题（板书）漫画人像 如何画漫画人像呢，我们先看以下图片：照片漫画对照 1、学生观察找异同，师生共同总结 脸型，发型，五官（耳、鼻、口、眼、眉） 脸型：八格（田、由、申、甲、国、目、风、用）图片说明，增加理解 看图片辨别脸型：歌星韩红、球星姚明、影星范冰冰（请学生描述，教师小结） 2、说发型：提供三张学生照片，学生总结特征 -----卷发、短发、长发；教师示范绘画发型 3、五官画法演示，示范 4、漫画步骤：图片演示和教师示范结合 A、人物脸型画出大形。
画画你我他——同桌的你 （七年级上册第1课） 一、教学设计 1.教学目标： ①知识目标：基本了解五官的基本结构及画法；全面认识表情的变化主要从眉毛、眼睛、鼻子三方面来体现；初步掌握绘制肖像画的夸张、省略表现手法。 ②能力目标：通过对同桌的仔细观察，能抓住同桌的神情动态，选择恰当的表现手法，描绘出同桌的肖像特征。 ③情感目标：通过教师娓娓道来的情感导入，唤起师生的回忆，温暖而美好。在与同学的交往中，如何留下对彼此的印象？老师通过不同的教学手段，从而引发学生自主的去学习，能在情感的驱动下愉快的去学习，从而树立正确的审美观，加深与同学之间的感情，珍惜相互之间的友谊。 2.内容分析： 本单元按照“造型·表现”学习领域的要求设置，分为两个大的板块，第一即为自画像，着重探寻对头部发型、脸型及五官的观察与画法；第二着重在对面部表情及神态的把握。在第二课时中，教学知识点丰富，教学手段明确有序，从说出同桌肖像的最突出特点出发，认识到五官的因人而异，了解到表情的丰富变化及分类；通过游戏与活动的开展，让学生观察到眉毛、眼睛、嘴巴的重要性；通过教师示范及对优秀美术作品的欣赏，升华到如何在掌握表现手法的基础上刻画人物的神态及性格；最后通过课堂学习活动，让学生独立完成对同桌的肖像画的绘制，在课堂中消化，达到教学效果的形成，以验证教学目标是否能够完成？教学手段及方法是否行之有效？ 3.学情分析： 本阶段为初一上期的学生，新的学校、新的班级、新的同桌，一切对于学生来说都是充满好奇的，那么如何缓和与同桌之间的关系？或者假想一下三年后毕业的情景？留住同桌在心目中的模样，画下这份新奇，画下这份美好，对于学生来说还是非常愿意接受的一个授课方式。初一的新生，在小学6年的培养下，已经具备了一定的绘画基础与审美能力，但是还不能准确的把握与描绘，这需要老师正确的引导和启发，才能挖掘出学生的创意与潜力。 4.设计思路： ①本课题的设计以情境的创设为主线，充分利用《同桌的你》这首歌为主题，背景音乐的烘托，教师旧照片的展示，能够煽动学生内心的情感，引起共鸣。从如何回忆你的同桌入手，调动学生的积极性，再通过各种游戏与活动对课堂知识点的层层推进，能促使学生非常主动又大胆的完成对自同桌的肖像画绘制。 ②在整个教学过程中，始终贯彻新课标的要求，以面向全体学生、突出学生的主体性为宗旨。从对课题的深情导入到对五官的初步认识及表情的变化、绘画的表现手法的把握，都是以学生为主而展开的，引导学生在学习中发挥其自主性、能动性，并不断启发学生的思维，让学生对肖像画的认识由外在的形似上升到对人物性格特点准确把握的神似。 ③为了增强教学效果的直观性，充分利用教师的示范能力，及时解决课堂中的重难点。不仅能够给学生带来最直接的感受，烘托课堂气氛，调动学生的积极性，还能使本堂课的学科特点及教师的专业水平得到很好的展现。其次，充分利用多媒体课件，使教学手段多样化，学生学习现代化，优化课堂教学。 二、教学重点 1.认识各种不同表情的变化； 2.初步掌握肖像画的表现手法。
画画你我他 课标要求： “造型?表现”领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。 “造型?表现”学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现手段；不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动中参与和探究的过程。 7-9年级造型·表现 1．目标 有意图地运用线条、形状、色彩、肌理、空间和明暗等造型元素以及形式原理，选择传统媒介和新媒材，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，表达思想与情感。 2．学习活动建议 选择写实、变形和抽象等方式，运用造型元素和形式原理，开展造型表现活动，描绘事物，表达情感和思想。 学习透视、色彩、构图、比例等知识，提高造型表现能力。 学习速写、素描、色彩画、中国画和版画等表现方法，进行绘画练习。 学习漫画、动画的表现方法，并进行创作练习。 3．评价要点 选择适合自己的造型方式，积极参与造型表现活动。 知道基本的造型元素和形式原理，并能在创作活动中有意识地运用。 根据表现意图，在绘画创作中合理构图，恰当地表现空间关系和色彩关系。教材分析： 本单元依据美术课程标准中“造型·表现”学习领域的阶段目标，即学生通过描述、分析、感受、尝试来学习人物形象特征的表现方法而设置。本单元的学习任务包括尝试描绘人物相貌，让学生通过观察、捕捉任务头部外形特征，五官
表情特征，并以绘画方式进行表现。强调观察感受并通过归纳描述，把握人物形象的性格、精神状态，以简单概括的表意手法描绘人物肖像。 教学目标： 1、了解五官的基本结构及画法。学会画简单的五官。 2、探讨人物表情变化主要由什么来体现，初步掌握绘制肖像画中夸张、省略的表现手法。 3、尝试归纳基本的脸型，能比较准确地抓住神情动态与特征，完成自画像。 教学重点： 五官的画法 教学难点： 完整地描绘人物相貌特征 教学过程： 一、导入 大胆设想：我们班有没有和你长的一样的学生？ 如果我们班同学都长的一个样，那会是什么画面？大家畅所欲言。 所以，我们应该庆幸大家的长相是不一样的。也正由于有了独一无二的我，才有了丰富多彩的世界。 二、新课教学 1、互相观察，大胆描述好伙伴的最大特征。老师适当提示，可以用大圆脸、小眼睛、塌鼻子等等。 小结：人物头部特征主要由脸型、发型、五官组成。 2、出示五官图片，用不同的五官组合不同的表情，并讲解。要强调头发也是较有特征的地方。 3、出示艺术家自画像，讨论：自画像和人物真实形象相比，有什么不同。 总结：运用省略、夸张、比拟、象征等手法可以更好地表达自己的性格和爱好，描述自己的形象特征。 4、活动：动手画一幅“自画像”，画出自己的个性特征和喜好，向同学介绍自己。 5、展示自画像，并评价。 三、总结
七年级美术上册《画画你我他》教案题 、画画你我他 教学内容 头部特征、五官比例 教学领域 造型·表现 时 2时 执教教师 赵成伟 教学目标 情感态度与价值观 通过学习培养学生的分析能力、观察能力、表达能力，了解同学的个性特点，加深同学之间的友谊，培育关爱他人、尊重他人的品质。 知识与技能 、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的主要特征。 2初步学习人物头部外型、五官及表情的表现方法，能够大胆的表现自己、同学的相貌。 教学重点 能说出人物头部的形状特征和表情。
教学难点 用自己喜欢的方式画出自己的好伙伴，能抓住人物特征并适当夸张。 教学准备 教具：PPT、学案。 学具：图画本、铅笔、橡皮等。 教学过程 合作点 教师活动 学生活动 设计 意图 时间分配 一、谈话导入。 学生畅所欲言。 说一说：“他”的特征： 同学们进入初中又有了一个新同桌，彼此可能已经成为好朋友。他（她）有哪些特征？性格怎样？ 教师小结：同学们刚才都分析的很好，都有一双敏锐的眼光，能尊重同学，能全面评价他人。（板书：画画你、我、他——画画好伙伴） 、独立思考问题。
2、讨论、回答。 激发学生的学习兴趣。 2 二、分析与表现。 合作交流、 共同提高。 、出示一张肖像漫画：他是谁？（成龙） 说出哪里像吗？那个地方夸张了？人物的头部由几部分组成？（板书：脸型、五官、发型） 小结：人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。 2、分析脸型、发式。 A、脸型的区别:“田”“国”“由”“申”“甲” 或圆脸、方脸、三角脸、瓜子脸、鹅蛋脸等。 b、发式：长发、短发、直发、卷发。 3、神情的变化——哭、笑、怒、乐、忧等。 请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、忧”的表情。其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？ 师总结：人物表情教主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。（板书：眉毛、眼睛、嘴巴） 4、五官画法示范（教师示范，尝试用线条进行表现）、
第一课《画画你我他》 教学目标：使学生们了解绘画人物的过程和重要点 教学重点：面部特征的准确性 教学难点：五官比例以及性格 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、教学导入：1、同学们，很多艺术家都给自己画过像，用自己的画笔生动地表现出自己的形象特点。 出示《自画像》图片： （1）凡高 （2）伦勃朗 （3）徐悲鸿 （4）鲁本斯 那么，大家来讨论一下老师刚刚所展示的《自画像》，它们给你的第一印象是什么呢？（不同的人有不同的五官和神态；五官动态的细微变化也会表现出不同的性格。） 2、师小结： 同学们，我们从上面的图片了解到许多艺术大师用自己的画笔表达自己的艺术追求和生活态度。我们是否也可以用画自画像的方式，带给同学们一份惊喜，一个会心的微笑呢？ 出示课题《画画你我他》. 二、自主赏析 欣赏、分析作品： 戴逸如的《自画像·牛博士专利（局部）》
潘丁丁的《自画像（局部）》 1、说说“他们”的给你的第一印象是什么？（幽默、夸张、形象、风趣、生动、令人难忘……） 2、小组讨论：（一）、仔细观察，“他们”有哪些比较明显的特征？（从脸型、五官、发式等角度来分析。我们观察脸型常用的有形态观察法、字形分类法、亚洲人分类法）。 形态观察法： （1）椭圆形；（2）卵圆形；（3）倒卵圆形；（4）圆形；（5）方形；（6）长方形；（7）菱形；（8）梯形；（9）倒梯形；（10）五角形脸型。 字形分类法： （1）田、国、由、用、目、甲、风、申字形脸型。 亚洲人脸型分类： （1）三角形；（2）卵圆形；（3）圆形；（4）方形；（5）长圆形；（6）杏仁形；（7）菱形；（8）长方形。 （二）、你能不能联想到更多生动形象的形状并总结出一些规律呢？（生自由发挥，师总结） 3、说说“我”的特征。（如脸型、五官、性格等）。 师小结：刚才同学们通过脸型、五官和发式来分析人物头部，现在我们知道人物头部是反应人物特征最主要的地方，很多画家通过对人物头部的刻画传达人物的特征。 三、欣赏评述 我们每一个人都有独一无二的面像和性格特点，那么，用什么样的表现手法能将自己最具特色的个性完全的展现出来呢？ 我们来看看艺术大师是怎么样做的呢？ 出示不同表现手法的《自画像》：
七年级美术第一课（学习活动二） 《画画你我他》 一．教学目标： 1.能够运用课程所教授的方法较准确的描述自己、同学和 艺术作品中人物相貌的基本特征。 2.初步学习人物头部外形、五官特征的绘画表现方法，能 够大胆地表现自己和同学的相貌特征。 3.通过学习活动了解同学的个性特点，加深同学之间的友 谊，培养关爱他人、尊重他人的品质。 二．教学重难点： 1.重点：了解五官的比例并能够形象的表达。 2.难点：可以根据各人的不同性格进行传情达意。 三．教学准备：多媒体课件、学生照片。 四．教学过程： （一）教学导入：（游戏导入，激发兴趣） 小游戏：“猜猜他是谁？” 经过一段时间的学习生活，大家从陌生到熟悉，都有一定的认识与了解，现在做一个小游戏，找位同学起来介绍一下自已熟悉的一位同学的相貌特征，大家猜一下他是谁？ 要求：a.只能说头部与面部五官特征。 b.不能说性别，也不能总盯着那个位置看。
（二）自主学习，思考问题 1. 仔细观察三幅绘画作品中的人物进行赏析欣赏，看不同性别、不同年龄段的人物图片，看后试着分析、总结一下。 A、你能说说人的性格都有哪些种类吗？ 机灵、活泼、文静、沉稳、暴躁、温厚…… B、能说说人的表情有哪些变化吗？ 开心、伤心、生气、愉快、惊惧、兴奋…… C、再说说人的头型有那些特征？ 圆脸、长脸、方脸、尖脸…… 2.小组讨论： 仔细观察，“他们”有哪些比较明显的特征？（从脸型、五官、发式等角度来分析。我们观察脸型常用的有形态观察法、字形分类法、亚洲人分类法）。 3.说说“他和她”的特征。（如脸型、五官、性格等）。 师小结：刚才同学们通过脸型、五官和发式来分析人物头部，现在我们知道人物头部是反应人物特征最主要的地方，很多画家通过对人物头部的刻画传达人物的特征。 （三）学一学练一练 1.示范五官的画法，并练习指导。 2.绘画要求 （1）画出脸型的大体轮廓和位置。 （2）画出发型的大致特点。
画画你我他 （七年级上册第1课）张建春2014、1 一、教学设计 1.教学目标： ①知识目标：基本了解五官的基本结构及画法；全面认识表情的变化主要从眉毛、眼睛、鼻子三方面来体现；初步掌握绘制肖像画的夸张、省略表现手法。 ②能力目标：通过对同桌的仔细观察，能抓住同桌的神情动态，选择恰当的表现手法，描绘出同桌的肖像特征。 ③情感目标：通过教师娓娓道来的情感导入，唤起师生的回忆，温暖而美好。在与同学的交往中，如何留下对彼此的印象？老师通过不同的教学手段，从而引发学生自主的去学习，能在情感的驱动下愉快的去学习，从而树立正确的审美观，加深与同学之间的感情，珍惜相互之间的友谊。 2.内容分析： 本单元按照“造型·表现”学习领域的要求设置，分为两个大的板块，第一即为自画像，着重探寻对头部发型、脸型及五官的观察与画法；第二着重在对面部表情及神态的把握。在第二课时中，教学知识点丰富，教学手段明确有序，从说出同桌肖像的最突出特点出发，认识到五官的因人而异，了解到表情的丰富变化及分类；通过游戏与活动的开展，让学生观察到眉毛、眼睛、嘴巴的重要性；通过教师示范及对优秀美术作品的欣赏，升华到如何在掌握表现手法的基础上刻画人物的神态及性格；最后通过课堂学习活动，让学生独立完成对同桌的肖像画的绘制，在课堂中消化，达到教学效果的形成，以验证教学目标是否能够完成？教学手段及方法是否行之有效？ 3.学情分析： 本阶段为初一上期的学生，新的学校、新的班级、新的同桌，一切对于学生来说都是充满好奇的，那么如何缓和与同桌之间的关系？或者假想一下三年后毕业的情景？留住同桌在心目中的模样，画下这份新奇，画下这份美好，对于学生来说还是非常愿意接受的一个授课方式。初一的新生，在小学6年的培养下，已经具备了一定的绘画基础与审美能力，但是还不能准确的把握与描绘，这需要老师正确的引导和启发，才能挖掘出学生的创意与潜力。 4.设计思路： ①本课题的设计以情境的创设为主线，充分利用《同桌的你》这首歌为主题，背景音乐的烘托，教师旧照片的展示，能够煽动学生内心的情感，引起共鸣。从如何回忆你的同桌入手，调动学生的积极性，再通过各种游戏与活动对课堂知识点的层层推进，能促使学生非常主动又大胆的完成对自同桌的肖像画绘制。 ②在整个教学过程中，始终贯彻新课标的要求，以面向全体学生、突出学生的主体性为宗旨。从对课题的深情导入到对五官的初步认识及表情的变化、绘画的表现手法的把握，都是以学生为主而展开的，引导学生在学习中发挥其自主性、能动性，并不断启发学生的思维，让学生对肖像画的认识由外在的形似上升到对人物性格特点准确把握的神似。 ③为了增强教学效果的直观性，充分利用教师的示范能力，及时解决课堂中的重难点。不仅能够给学生带来最直接的感受，烘托课堂气氛，调动学生的积极性，还能使本堂课的学科特点及教师的专业水平得到很好的展现。其次，充分利用多媒体课件，使教学手段多样化，学生学习现代化，优化课堂教学。 二、教学重点 1.认识各种不同表情的变化；
七年级美术学科上册第一课 学科美术主备教师时爱青使用教师时爱青授课时间_2016_年__9_月_2_日课题画画你我他 课型造型.表现课时序号第 1 课时 教学目标知识与能力：掌握表现人物速写的基本技法。 情感与态度：培养同学、师生之间的情感，相互关心，关爱互助。 过程与方法：能大胆表现，采用夸张、变形的手法来表现自己的感受。 重点难点人物动态速写的表现手法。 以线条表现人物动态结构，比例准确，线条流畅。 教学 方法 自主探究、创设情境、比较欣赏 教学准备教具：课件、彩色纸、水粉颜料等。 学具：各种颜色、彩笔、彩色纸等。 教学内容及教师活动学生活动修改、调整 （二次备课） 教学一、新课导入 1、同桌之间相互说说对方的特征。 2、说说对方给你的第一印象是什么? 3、仔细观察，你的同桌有哪些比较明 显的特征?(如脸型、五官、发型等)。 4、用较为简洁的语言说说自己的特征 (如脸型、五官、性格等)。 二、新课教学 1、作品分析：宫六朝的一副素描作品 ——《小女孩》 出示作品： 学生观察、讨论人物特征。 教师简单介绍《小女孩》。 2、作品分析：罗中立的一张油画作品 ——《父亲》 出示作品： 学生观察、讨论、猜想人物特征。 3、比较刚才所看的作品，让学生说说 感受、特征，教师总结。 4、教师发一些头像素描作品（复印件）， 独立思考，回答。 学生观察讨论，交流 激发学生学 习兴趣。
设计让同学们相互讨论，把老农的质朴、善 良、勤劳的品性生动地表现出来。 5、临摹练习：让学生选择一副画家的 肖像画作品来临摹，仔细地体会画家的 用笔技巧。 （教师行间指导：表扬较为好的，纠正 差的。） 三、本课小结 1、本课教学内容概述。 2、本课学习情况小结。 3、布置下节课任务。 师生总结 理顺要点 板书设计 画画你我他 脸型，发型，五官，表情 夸张，简化
画画你我他 （七年级上册第1课）凤凰县文昌阁小学崔恒彦 一、教学设计 1.教学目标： ①知识目标：基本了解五官的基本结构及画法；全面认识表情的变化主要从眉毛、眼睛、鼻子三方面来体现；初步掌握绘制肖像画的夸张、省略表现手法。 ②能力目标：通过对同桌的仔细观察，能抓住同桌的神情动态，选择恰当的表现手法，描绘出同桌的肖像特征。 ③情感目标：通过教师娓娓道来的情感导入，唤起师生的回忆，温暖而美好。在与同学的交往中，如何留下对彼此的印象？老师通过不同的教学手段，从而引发学生自主的去学习，能在情感的驱动下愉快的去学习，从而树立正确的审美观，加深与同学之间的感情，珍惜相互之间的友谊。 2.内容分析： 本单元按照“造型·表现”学习领域的要求设置，分为两个大的板块，第一即为自画像，着重探寻对头部发型、脸型及五官的观察与画法；第二着重在对面部表情及神态的把握。在第二课时中，教学知识点丰富，教学手段明确有序，从说出同桌肖像的最突出特点出发，认识到五官的因人而异，了解到表情的丰富变化及分类；通过游戏与活动的开展，让学生观察到眉毛、眼睛、嘴巴的重要性；通过教师示范及对优秀美术作品的欣赏，升华到如何在掌握表现手法的基础上刻画人物的神态及性格；最后通过课堂学习活动，让学生独立完成对同桌的肖像画的绘制，在课堂中消化，达到教学效果的形成，以验证教学目标是否能够完成？教学手段及方法是否行之有效？ 3.学情分析： 本阶段为初一上期的学生，新的学校、新的班级、新的同桌，一切对于学生来说都是充满好奇的，那么如何缓和与同桌之间的关系？或者假想一下三年后毕业的情景？留住同桌在心目中的模样，画下这份新奇，画下这份美好，对于学生来说还是非常愿意接受的一个授课方式。初一的新生，在小学6年的培养下，已经具备了一定的绘画基础与审美能力，但是还不能准确的把握与描绘，这需要老师正确的引导和启发，才能挖掘出学生的创意与潜力。 4.设计思路： ①本课题的设计以情境的创设为主线，充分利用《同桌的你》这首歌为主题，背景音乐的烘托，教师旧照片的展示，能够煽动学生内心的情感，引起共鸣。从如何回忆你的同桌入手，调动学生的积极性，再通过各种游戏与活动对课堂知识点的层层推进，能促使学生非常主动又大胆的完成对自同桌的肖像画绘制。 ②在整个教学过程中，始终贯彻新课标的要求，以面向全体学生、突出学生的主体性为宗旨。从对课题的深情导入到对五官的初步认识及表情的变化、绘画的表现手法的把握，都是以学生为主而展开的，引导学生在学习中发挥其自主性、能动性，并不断启发学生的思维，让学生对肖像画的认识由外在的形似上升到对人物性格特点准确把握的神似。 ③为了增强教学效果的直观性，充分利用教师的示范能力，及时解决课堂中的重难点。不仅能够给学生带来最直接的感受，烘托课堂气氛，调动学生的积极性，还能使本堂课的学科特点及教师的专业水平得到很好的展现。其次，充分利用多媒体课件，使教学手段多样化，学生学习现代化，优化课堂教学。 二、教学重点
画画你我他的教案 画画你我他的教案1教学目标：能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的征。 培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。 培养学生关爱他人，尊重他人的品质。 教学重点：人物的脸型和表情教学难点：人物肖像画的表现教具准备：具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料(如文学作品中的肖像描写)，多媒体教学设备等一、游戏导入(教师事先把学生准备的自己的照片收集放在一个小箱子里)同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：猜猜“他是谁学生每人从箱子里拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁?同学们，在刚才的游戏中，老师发现有些同学没有猜出照片中的人物是谁，这主要是什么原因呢?(我们刚进初中，有些同学不熟悉)那我们这节课就来互相认识一下。 (板书：你、我、他)二、描述特征? 说说“他的特征,看自己手中照片的人物，说说“他给你的第一印象是什么?? 仔细观察，“他有哪些比较明显的特征?(如脸型、五官、发式等) ? 说说“我的特征每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。 (如脸型、五官、性格等)三、说说艺术作品中典型人物的某些特征出示艺术作品? 学生观察、体验、讨论人物特征教师简单介绍达·芬
奇、《蒙娜·丽萨》学生说说感受、特征，教师总结。 ? 教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。 在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。 这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。 摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。 他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。 这就是肖像画的起源和最初的作用。 四、分析人物特征的表现手段同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢?(人物头部)人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。 人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。 脸型你属于什么脸型?(如国字脸、瓜子脸等) ? 教师出示几种常见的脸型请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征?小结：画人物头部,先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。
第1课画画你我他 1教学目标 知识与技能:学生能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征,初步了解表现人物特征的方法。 过程与方法:学生能尝试运用一定的方法,大胆地表现同学的特征。 情感态度价值观:学生能在交互活动中关爱他人、培养尊崇他人的品质。 2新设计 不是传统的老师教,学生学,学生是带着原有的认知习惯来认识事物的,所以他的头脑里有东西,而我要做的就是引导他们把内心的自己释放出来。 3新设计 通过新媒体的应用,可以让学生的思维更叫活跃,画画更放松。 4学情分析 初一年级的学生,大多数学生没有受过专门的美术基础训练,也不具备多种美术的工具材料。 一些有难度的、对工具材料要求稍高的表现形式,就不必用了。如果追求形式的多样化,就会忽略了造型能力训练这个重点,那只是表面上的热烈罢了。对学生来说,最基础的、也是最拿手的还是线条表现。 综合以上情况,我将学习目标定位为:用线条画出有特征的脸。结合教学内容,重点提高学生的造型能力,体现美术的工具性。 5重点难点 教学重点：了解表现人物特征的方法,了解人物五官、表情的基本特点、头像构图方法和绘画的基本步骤。 教学难点：为自己或同学画张像,并能突出某一特点。
6教学过程 6.1第一学时 6.1.1教学目标 知识与技能:学生能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征。 过程与方法:学生能尝试运用一定的方法,大胆地表现同学的特征。 情感态度价值观:学生能在交互活动中观察别人。 6.1.2学时重点 了解表现人物特征的方法,了解人物五官、表情的基本特点、头像构图方法和绘画的基本步骤。 6.1.3学时难点 为自己或同学画张像,并能突出某一特点。 6.1.4教学活动 活动1【导入】一、情境导入 师:开学十几天了,同学们有没有仔细观察过身边的同学呢?下面老师给大家一个机会,描述同学的外貌特征。 (学生讨沦,教师注意引导学生用康健友情的态度分析) 教师:同学们分析得很好,我们总结一下,刚才大家主要从哪几个方面来分析人物头部特点。 (学生回答) 教师:对,刚才同学们主要通过脸型、五官和发式来分析人物的头部特点。人物头部是反映人物特征最主要的地方,很多画家通过对人物头部的刻画传达人物的特征,让我们一起来欣赏一些大师作品。
兴仁县第六中学教学设计方案 单元 主题第1课画画你我他 第一课时漫画自画像适合年级课程设计人 七年级贾朝兴背景分析本节课的教学内容是漫画自画像，为了增强教学效果的直观性，充分利用教师的示范能力，及时解决课堂中的重难点。不仅能够给学生带来最直接的感受，烘托课堂气氛，调动学生的积极性，还能使本堂课的学科特点及教师的专业水平得到很好的展现。其次，充分利用多媒体课件，使教学手段多样化，学生学习现代化，优化课堂教学。 知识与技能 对五官的初步认识及表情的变化、绘画的表现手法的把握； 过程与方法 通过欣赏、观察等方法了解到表情的丰富变化及分类；通过游戏与活动的开展，让学生观察到眉毛、眼睛、嘴巴的重要性；通过教师优秀美术作品的欣赏，升华到如何在掌握表现手法的基础上刻画人物的神态及性格； 情感、态度与价值观 以学生为主，引导学生在学习中发挥其自主性、能动性，并不断启发学生的思维，让学生对肖像画的认识由外在的形似上升到对人物性格特点准确把握的神似。 重点： 1."认识各种不同表情的变化； 2."初步掌握肖像画的表现手法。 教学目标
重点、难点： 1、"能观察出自己头部的突出特点； 2.能选择恰当的表现手法，完成对自己的肖像描绘。 1、全面认识表情的变化主要从眉毛、眼睛、鼻子等方面来体现； 2、通过仔细观察，能抓住自己的神情动态，选择恰当的表现手法，描绘出自己的肖像特征。 3、通过教师的情感导入与不同的教学手段，从而引发学生自主的去学习，能在情感的驱动下愉快的去学习，从而树立正确的审美观，加深对本节知识的理解。 评价设计 学与教活动 设计 学与教活动 设计组织教学： （备注或反思）情景导入： 1、同学们，很多艺术家都给自己画过像，用自己的画笔生动地表现自己的形象特点： 出示《自画像》图片： （1）梵高 （2）伦勃朗 （3）戈雅 （4）……
《画画你我他》教学设计 课题画画你我他—让头像Q起来课型造型、表现教材分析执教本课依据国家美术课标准中“造型·表现”“欣赏·评述”学习领域阶段目标设置，让学生通过描述、分析、感受、尝试来学习人物特征的表现方法。让学生通过观察、捕捉人物特征，关注身边的人，并发展艺术感知力和造型表现能力。本课学习需在欣赏感受中体验绘画作品的造型语言，所以课前要选择好范画，做好充分准备。教学中环节设计应以趣启智以情动人。学情分析以往教学中的人物素描课侧重学生对人物在造型、比例、结构的掌握，这个要求对初中生而言有相当的难度。依据课程标准模糊学科界限，降低专业要求的精神，本课更为强调培养学生捕捉和表现人物特征的能力，通过人物头部的描画来捕捉人物形像、性格、精神
状态等特征。教学目标 1. 能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。 2.了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现身边人的特征。 3.培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。培养学生关爱他人，尊重他人的品质。教学重难点人物的面部特征和表情变化。如何抓住人物的特征，形象生动的用自己的画笔塑造有个性的人物形象。教具媒体准具有各种特征的人物肖像画和相关的资料，多媒体教学设备等。备一、导入教师示范上课之前老师给大家准备了一个表演——90秒人物肖像画一张肖像，想不想看？学生回答，教师展示后请1、教师表演：学生画的是谁？。引入主题。 2、出示课题：《你、我、他》。二、欣赏讨论1、2、欣赏绘画作品《蒙娜丽莎》、《父亲》。教师总结：人物头部是反映人物特征最主要的地方，很多画家通过对人物头部的刻画传达人物的特
（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！） 《画画你我他》教学设计 教学目标： 1、知识与能力：能够运用课程所传授的方法较准确地描述自己、同学和艺术作品中人物相貌的基本特征。 2、过程与方法：初步学习人物头部外形、五官特征的绘画表现方法，能够大胆地表现自己和同学的相貌特征。 3、情感态度价值观：通过学习活动了解同学的个性特点，加深同学之间的友谊，培养关爱他人、尊重他人的品质。 教学重难点： 重点：人物头部外形、五官特征的绘画表现方法。 难点：表现自己和同学的相貌特征。 课前准备： 教师：多媒体课件、课前收集到的图片文字资料、彩笔等。 学生：绘画工具、彩笔、预习学案等。 教学过程： 一、知识内容回顾。 反映人物特征最重要的地方是头部。通过头部能看出人物的相貌、精神状态及性格特征，而这些特征又是通过人物的头部的脸型、五官、发式来表现的。艺术作品也往往通过刻画人物面部来揭示内心世界的。 除了头发和脸部的形状外，每个人的五官形状也各不相同。 1、你能说说人的性格都有哪些种类吗？ 机灵、活泼、文静、沉稳…… 2、能说说人的表情有哪些变化吗？ 开心、伤心、生气、愉快、惊惧…… 3、再说说人的头型有那些特征？ 圆脸、长脸、方脸、尖脸…… 二、人像作品如何传达美的信息。 1、要靠生动的形象。 2、要靠揭示人物的性格、精神、气质。
3、要靠完善的表现形式和技巧。 三、作品欣赏。 1、《小女孩》王迎春。 （1）总结一下小女孩的五官特征。 （2）试着分析小女孩的性格脾气秉性。 2、罗中立《父亲》。 （1）分析一下父亲的外貌及性格特征。 （2）表达了作者什么样的思想感情。 油画，1980年，216x152公分。 罗中立（1948年——）于一九七八年考入四川美术学院深造。《父亲》一画曾获“中国青年美展”一等奖，其画面具有一种悲剧性的震撼力，表现了生活在贫困中的老农形象；老农开裂的嘴唇、满脸的皱纹以及手中粗劣的碗等等写实的描绘，消除了观赏者与作品之间的隔膜，画家藉此来对传统文化和民族进行反思。 3、《男青年》尼古拉·费钦。 结实的鼻头，大眼睛，扬起的眉毛，厚厚的嘴唇，大耳朵，都给人以健康、憨厚的感觉。 四、想一想。 1、我们的眉、眼、鼻、耳、嘴会是一直僵在那不变吗？你能那样吗？ 2、那什么时候会变呢？ 3、面部表情是刻画人物性格和内心活动的重要依据。 可见：表情是刻画人物性格和内心活动的重要依据。面部表情的不同主要体现为眉、眼、嘴唇等部位的变化。 你留意过同学的表情变化吗？尝试表演。 五、学习活动。 选择你喜欢的表现形式描绘一个同学，力争通过脸型、发式、五官、表情表现出他的形象特征。 作画步骤： 1、画出脸型的大体轮廓和位置。 2、画出发型的大致特点。 3、整个形确定之后，开始进行五官特征的描绘。
《画画你我他》教案二 课时 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
第一课《画画你我他》 一．教学目标： 1.了解人像及人像在美术中的地位和作用，以及它如何传 达美的信息。 2.学习分析肖像画的艺术特点，提高对肖像画的欣赏兴趣 和审美能力。 3.培养观察、表现人物形象特征和性格特征的能力。 4.要求：学生初步体验，感受人物头像的基本画法。二．教学重难点： 1.重点：了解五官的比例并能够形象的表达。 2.难点：可以根据各人的不同性格进行传情达意。三．教学准备：多媒体课件、明星漫画图片、学生照片。四．教学过程： （一）、教学导入：（游戏导入，激发兴趣） 1.小游戏：“猜猜他是谁？” 开学这几天，大家互相之间从陌生到熟悉，对周围的同学都有一定的认识与了解，现在做一个小游戏，找位同学起来介绍一下自已熟悉的一位同学的相貌特征，大家猜一下他是谁？ 要求：a.只能说头部与面部五官特征。 b.不能说性别，也不能总盯着那个位置看。 （二）、自主学习，思考问题
图片欣赏，看不同性别、不同年龄段的人物图片，看后试着分析、总结一下。 A、你能说说人的性格都有哪些种类吗？ 机灵、活泼、文静、沉稳、暴躁、温厚…… B、能说说人的表情有哪些变化吗？ 开心、伤心、生气、愉快、惊惧、兴奋…… C、再说说人的头型有那些特征？ 圆脸、长脸、方脸、尖脸…… （三）合作探究，讨论问题. 1.人像作品如何传达美的信息 a. 要靠生动的形象 b. 要能够揭示人物的性格、精神、气质 c. 要依靠完善的表现形式和技法技巧 2.名家自画像欣赏 同学们，很多艺术家都给自己画过像，用自己的画笔生动地表现出自己的形象特点。 出示《自画像》图片： （1）凡高（2）伦勃朗（3）徐悲鸿（4）鲁本斯
画画你我他美术教案 【篇一：湘版七年级美术教案上册第一课：画画你我他】第一课:画画你我他 时间：2012年9月10日总第2-3课时课题教学领域 教学内容课时 2课时 头部特征、五官比例执教教师 董春海 教学目标 通过学习培养学生的分析能力、观察能力、表达能力，了 情感态度 解同学的个性特点，加深同学之间的友谊，培育关爱他人、尊 与价值观 重他人的品质。知识与技能 教学重点教学难点教学准备 教学过程一、谈话导入。 能说出人物头部的形状特征和表情。 用自己喜欢的方式画出自己的好伙伴，能抓住人物特征并适当夸张。教具：ppt课件、学案。 学具：图画本、铅笔、橡皮等。合 作教师活动点学生畅所欲言。合作交流、共同提高。 说一说：“他”(她)的特征： 同学们进入初中又有了一个新同桌，彼此可能已经成为好朋友。他（她）有哪些特征？性格怎样？ 教师小结：同学们刚才都分析的很好，都有一双敏锐的眼光，能尊 重同学，能全面评价他人。（板书：画画你、我、他——画画好伙 伴） 设计意图 时间分配 2 学生活动 1、独立思激发学生的学考问题。习兴趣。 2、讨论、回答。 二、分析与表现。
1、出示一张肖像漫画：他是谁？（成龙）学生观说出哪里像吗？ 那个地方夸张了？人物察、大胆的头部由几部分组成？（板书：脸型、表达。五官、发型） 小结：人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。 2、分析脸型、发式。 a、脸型的区别: “田”“国”“由”“申”“甲” 或圆脸、方脸、三角脸、瓜子脸、鹅蛋脸等。 b、发式：长发、短发、直发、卷发。 3、神情的变化——哭、笑、怒、乐、忧等。 请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、 联系实际，训练学生的观察能力。 10 乐、忧”的表情。其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通 过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？师总结：人物表情教主 要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。（板书：眉毛、 眼睛、嘴巴） 4、五官画法示范（教师示范，尝试用线条进行表现） 5、人物的面 部比例——“三庭五眼”（板书：三庭五眼）举例说明：人脸的长： 从发际线到眉弓、眉弓到鼻尖、鼻尖到下巴，三段等长，各占三分 之一。人脸的宽：五眼宽的距离。 三、创作与表现。 交流、提高。 1、看教师作品及学生作品。 2、让学生看绘画步骤，给同桌（伙伴）画一张肖像画，工具画法不限，用自己喜欢的方式表现。要求：（1）、能根据伙伴的脸型、发型、五官特点画出个性鲜明的肖像画。（2）、自主创新，大胆表现，适当夸张。教师巡回指导。 3、展示作品:肯定优点为主，多鼓励，适当指出缺点为辅。 1、学生欣赏。 2、学生创作。 小试牛刀、学以致用。 30 四、课外拓展。 拓让学生看国画、油画、素描、版画、卡宽通画等不同的表现手法 画的肖像画，课视下大胆尝试。野。 1、画一画好伙伴。 2、课下可以班为单位组织一次“猜猜我是谁”人物肖像画展。
美术小课题研究教学设计 湘版美术教材七年级上册第以课 《画画你我他》教学设计 渠口九年制学校 尤兆贵 2012年10月
美术小课题研究教学设计 湘版美术教材七年级上册 第1课《画画你我他》教学设计 【内容分析】 本学期湘版美术教材内容作了调整，《画画你我他》是原教材《你我他》一课的改动，具体内容有了变化。在编排的方法上，每一课题下都有学习内容提示，本课是“了解人物头部形状特征和五官表情”。并依次将内容分为2部分，分别是“漫画自画像”和“画画好伙伴”，学习表现人物特征的有关知识，提高学生的观察能力和表现能力。 本节课学习的内容是“画画好伙伴”，通过对同学的观察和写生，表现形象特征乃至性格。在前面已经做过这样的练习，但由于时间短，引导得不够，学生表现得还不令人满意。本节课在实现教材目标、完成练习的同时，结合课题研究，继续通过写生练习，培养学生的观察能力，学习和提高线条的组织和表现能力及审美能力。 【学情分析】 在前面的学习中，学生已经理解了人物特点表现要抓住的方面。体现在作业中，好的一点是多数同学能有意识的运用这些知识去表现形象，能注意构图及线条的表现。不足的是，学生对形象的观察能力普遍偏弱，特点表现不明显，线条能组织和对比，但组织较凌乱，不会表现人的五官；虽然对人物五官的比例要求不高，但一些同学的五官比例过于失调，造成了形象的变形。 13岁的孩子处于客观写实期，希望通过理性认识，客观表现物体的真实相貌。从他们的内心需要来说，希望自己能画得真和像，也能注意到形象中的一些具体细节，而写生能满足他们的这种愿望。走出教室画画，也是他们感兴趣的形式。 【设计思路】 教学程序：引课、引起兴趣——复习有关知识——范画赏析——模特的观察与分析——写生表现——作业展示评价。 1、注意美术知识的归纳和巩固，让学生在练习中有的放矢，恰当的运用与练习之中。 2、注意教师示范的作用，让学生从教师的范画中，学习线条的组织方法和五官的表现方法，解决表现上的难点。 3、注意在写生前对学生观察的指导。观察是写生的基础，只有有了对对象的了解和认识，才能做到眼到、心到、手到。 【学习目标】 1、巩固画人物特征的有关知识。 2、能通过观察，运用构图、线条及其疏密的对比，恰当的表现同学的特点或性格特征。 、增进同学之间的了解和友谊，提高审美能力。3． 【教学难点】 能抓住同学的脸型、发型、五官的特点，表现同学的特征，线条组织运用得当。 【教学课型】 造型。表现 【媒材准备】 教师范画线条人物头像。 【教学过程】