这是一个足以震憾所有人心灵的故事，希望诸位耐心把它看完……
现在，我很平静
就像去年的这个时候一样
不过，现在我醒着坐在电脑之前
估分册早扔得远远的了
而去年的时候，我应该是在冰冷的楼道里睡着了吧
躺在楼梯上蜷曲着身体
手里抱着高等有机
快没电的手电绑在楼梯上
草稿纸散落一地
我曾经以为梦想离我如此之近
可惜，我错了
从我初二开始看吴老头儿的无机第四版开始
我就决定：我想学化学
那时候我在我们学校的初中部
我们学校在本省以竞赛的压倒性实力而闻名
俗称竞赛学校
那时候正轮到最强的一届竞赛生
我很憧憬我真的很憧憬而且我相信我只会比他们强
我对了，也错了
我遇到了一个完美的化学老师
中考化学拿了满分（当然这很随意，不过我那时认为是天意）
自己做实验的本事也日渐提高
到初三暑假的时候我自信已经可以在竞赛上干一场了
我考进了本校高中，开始了这三年日子
分班考试那天有些意外，
于是乎我没有进入重点班
不过，在竞赛生面前那是浮云
我记得我在校外的书店里买了上高中以后的第一本竞赛书
我还记得那是本灿久哥的奥赛经典
我在书上这样写：没问题，金牌。
……真有趣，真有趣。
教室里大家的座位朝着讲台，他们在听老师讲课
我的座位朝向窗外，我朝着太阳
当然，我看不到它
我的面前是摞起来一米多高的化学书。
我去纸店买了正好一米高的草稿纸，一米高不想数有多少张。
我就那样写啊写
我在那摞草稿纸的第一张上这样写：
每张纸都要写满
写过的都要弄懂
正反面
就是这样
我很开心
因为我学着化学
我每天只睡两个小时
我疯狂地看书
可是我很开心
我跟我们班主任要求
让我前三节课站着上
因为那样就不会睡着了
总之就是那样
成绩还是有的，还不错
我跑到各地去听课
甚至跑到贵州去
每个地方的课我都听了个遍
实验自不必说
我慢慢的觉得我一定会进省队的
我这样相信
很多人也曾经这样相信吧……
我曾经每天喝1升纯咖啡
仅仅为了清醒
……
我生命中不多的乐趣之一就是化吧
我曾经是个潜水党
后来我发现解封后的化吧依然有其魅力
我高兴地参与其中，以此为乐
做题就是最高的享受
我可以一星期一天写八套模拟
也可以在拉着厚厚的窗帘的天平室熬很久
直到衣服能拧出水来
很不意外的，高一的那次我杯具了
然后我决定放手一搏
我放弃了很多东西……
如果我能看到我的前几个月，我会为此后悔的当然，现在不是
我晚上看书很久
宿舍老师意见很大……
所以我会在熄灯以后
夹着张桌子和一个手电
到楼道里去
我把手电绑在楼梯上
我算啊写啊
直到我力尽不支地睡过去
我的日子一天天过去
到第二次竞赛前几天
我写完了那一米高的草稿纸
整整一米
我知道我能应对一切了
我本来该知道我不能的
竞赛前几天
母亲突然带我去看重病的外祖父
外祖父那天精神出奇的好……我很高兴
我该明白的，我该明白的，我该明白的，我该明白的
外祖父问我，是不是快保送了？
他说的不是“快竞赛了”而是“快保送了”。
他这么希望
他在笑
我很自信地说，是，一定是
我该知道的，世界上没那么多一定。
我会拿块牌子回来给您的，就算是只为您能笑得轻松一点
我一定会的
我走的时候外祖父看着我笑……他在笑
竞赛的那天如期而至
我走进去
我很自信
……
我出来了，依然很自信
最后呢……？
九月二十六号
我得到两个消息
一，我甚至保送都没拿到。原因也许很不和谐，就不说了，不过希望你们相信我没那么无能……
二，外祖父去了。就在我去看他的第二天。
我眼前一黑
我坐在实验楼底下
楼上是进入省队选拔的同学
我坐在底下
我想
楼上和楼下
真远啊
为什么这么远啊
我看着天空
那里有很多东西
外祖父在那儿微笑
还有
我的希望
我的梦想
我的化学啊
他们都在天上
可是我在地上
我请了三天的假
我躺在床上不吃不喝
然后一个念头就那样升起
我知道这是天意
我跳起来对父母说
（以下这句可能过于令你们震惊，请做好心理准备）
“我要高考，考文科。”
……
各位可自己思考这句话的冲击力
但是他们同意了
于是，十月三日晚上
众目睽睽之下
我完成了我们校史或者很多学校校史上从来没有的事情：在还剩八个月高考的时候
一个竞赛生走进了文科班教室，抱着五三
那天是历史晚自习
历史老师走到我身边诧异的问我是谁
我说我曾经是学理的
他灰常……（态度请自行想象）地说
“哦，那可真是三十年河东三十年河西啊”
我没答话
我没资格
百分之九十九的人认为我疯了
百分之百的人觉得我会失败
可惜，那是除我以外
第一次周练的时候
我的高中数学已经退化到了无以复加的地步
自以为不学也很高的英语已经一塌糊涂
从来没好好听过过的文科课程是怎样，各位自己知道
我自信课外知识木有问题
可是，我没听过高中文科课程……
但是我的历史考了八十二分
班里第三
历史老师下课在办公室问我
你没抄答案？
我摇头。
你没问别人？
我摇头。
那咱们看下一次。
我没说话
我悄悄地在心里说，恩
第一次月考
我考了三百九十二分。
是是是，他一定考不好，一定完蛋了，某些人没说话，我能看出来他们很开心，我知道，是那种自己相信的事情得到证实的开心
真有趣是吧……？嗯？
我每天睡一个半小时
我把政治书抄了七遍
我又开始狂做题，数学
我开始看英语
竞赛生是的日子回来了
统统回来了
可是我现在只是一个文科生
只是，喜欢化学
我把书放进柜子，把**和设备放进柜子
把我放进柜子
然后把我的功利和刻苦拿出来，塑造成文科生化的我
第二次，我考了四百九十八分
是啊，一个月提了一百分
可是不是还没到二本线么？哇咔咔
开始报自主了
有人问我
我说，老子玩腻了
我放弃了理科，也放弃了我拿到过的奖项
我知道也许世界在发笑
但是我要证明给你看
第三次我考了五百二十六分
我到了二本线
从班里第四十名到了第二十名
已经开始有人觉得奇怪了
不够，还不够。
第四次，我到了第二十名
老师开始把我当做一个中等的学生看待了
对了，你们知道我数学一百五十分才考七十吗？
哈哈，是不是很低？
那就是放弃的结果。
班主任老师开玩笑地说；你真是火箭式上升啊。
四十名，三十名，二十名，不过想进前二十可没那么容易吧？哈哈
……也许确实就那么容易呢？
我们省第一次考前适应性测试，难度与高考相近，
考前一天我像以前一样看书到六点
然后拉开窗户狂吼：姥爷，我会赢的
宿舍老师闻声而出
看见我在哭
……这是我高中第一次哭
第四天成绩下来了，我考了五百九十五分。班里第九。
其他人突然很沉默
下一次考试的时候，我的政治从来时的不及格考到了九十二分。年级第二名随之，我得了第八
一模二模莫名其妙的考得不好，一本线附近而已
都是二十多名
当然，我的理论是这样：现在的成绩是白捡来的，所以我舍得
再下一次，我的地理开始起步，进入了班前五名
七十分的数学愣是整到了一百三十多
历史考了第一
于是乎语文反倒终于有一天成为我头疼的学科
我考了第六名，这是高考前我的最高排名。
这不是什么难做到的事
有一天晚上我的右脚血液感染了
痛得只能爬着走
一时间没有什么办法
我得忍过这一夜，然后马上去医院
我在寒冷的初春流着汗咬着牙背政治书。
现在想想，啊，真想再来一次。那天背的最清楚。
后来我戏称：文科是用脚学的，要不我为什么头不痛脚痛？
然后高考了……
我走进考场再出来
走进考场再出来
走进考场再出来
走进考场再出来
这根本不是什么人生的战役
这只是手段
我已经再没有机会跟竞赛的同道们一较高下
再没有机会鄙视其他人的产率了
然后我去学校拿答案
我估了600.
昨天上午去学校，不知道其他人是不是太谦虚了我大概成了班里估得最高的人
我去跟老师们照相
他们说，啊，你真是……
我转身离开。
肯定是其他人太谦虚了
我大概成了我们班估得最高的人
我去跟以前的老师们照相，他们说
啊，你真是
我转身离开
我也许做到了呢，姥爷
我也许做到了呢，各位
会不会考下来比我估的低二十分然后再落榜？
亦或是什么更惨的事？
那又有什么关系
我完全不担心
昨天晚上我拿起初二时看过的那本无机化学第四版啊，我还记得
我还没变，那个被我关在柜子里的我还没变
我知道我还会做我喜欢的事
我还是在这里，只是，不再是一个竞赛生
曾经梦想的金牌已经被很多东西所掩盖
可是我不会放弃
那些草稿纸那些书都知道
都知道我经过了一个怎样的高中
我是不是可以有点自傲地说我没有白费这段时间呢？
如果你是高考党，请相信我，只要你努力，一切都没问题
如果你是竞赛党，请相信我，只要你相信，一切都没问题
如果上天再给我一次选择，我将还无悔地选择竞赛之路
当然，虽然现在并不是这样，可是，各位，欢迎我吧，我回来了，而且不会走的。
这不是炫耀，只是告诉我的朋友们我这一年干了什么去了哪里而已。
完毕
也许短暂高中三年的成就会使一个人麻醉，使他忘乎所以。也许他可以喊出响亮的口号，可以激励着自己努力前行，可以近乎完美地走完高中之路，可以让自己信心爆满……
但苦难和障碍决不会便宜人生道路上的每一个过客，他们迟早会经历打击、挫折，经历反击、失败、再反击、再失败……的过程。一切都会发生，只不过是时间问题而已。和主人公相比，我们现在的处境实在是显得风平浪静，连个水花都没有……
也许你会认为它能力不够强，怎么连一本线都费劲，会认为他怎么会突兀的去想到转文科，会认为他从来不懂得可持续发展，拿身体跟命运开玩笑，会认为他不懂得寻找生活中的乐趣……
那就拿出自己的精神去和他对撞一下吧……对一个陷入如此处境之人，你还希望他能像我们一样做到那么完美?换成是我们，是不是恐怕早就崩溃了……
文字朴实，但我听到的，是发自肺腑的声音：Never give up!
不过其实我还是想说，不经历真正的打击，就不会真正理解，更不会真正爆发出主人公一样近乎疯狂的呐喊。我们的前途上，布满着早已为我们准备好的地雷，放弃前进，就是默默无闻；杀出血路，就是功成名就……
当然，你也可能信奉着诸如“平平淡淡才是真”的信条，但这不妨碍你去感受这份顽强不息的力量，更何况对于有些心中有所报复的兄弟们……
我敢肯定我现在绝对不会真正理解这位主人公，因为我几乎没吃过什么苦头；但我还是希望自己，也希望大家记住他的故事，待有朝一日，被打到人生低谷的时候，不断想要放弃的时候，把它拿出来，一边让自己浴火而重生，力挽狂澜于既倒，一边去真正理解这个故事……再次重复我说过的一段话：我坚信，当我经历足够多的挫折与教训，坎坷与打磨，犹豫和坚
持之后，终有一天，我会从废墟中站起来，并变得足够强大，强大到足以战胜一切横在面前的困难……
这是一个足以震憾所有人心灵的故事，希望诸位耐心把它看完…… 现在，我很平静 就像去年的这个时候一样 不过，现在我醒着坐在电脑之前 估分册早扔得远远的了 而去年的时候，我应该是在冰冷的楼道里睡着了吧 躺在楼梯上蜷曲着身体 手里抱着高等有机 快没电的手电绑在楼梯上 草稿纸散落一地 我曾经以为梦想离我如此之近 可惜，我错了 从我初二开始看吴老头儿的无机第四版开始 我就决定：我想学化学 那时候我在我们学校的初中部 我们学校在本省以竞赛的压倒性实力而闻名 俗称竞赛学校 那时候正轮到最强的一届竞赛生 我很憧憬我真的很憧憬而且我相信我只会比他们强 我对了，也错了 我遇到了一个完美的化学老师 中考化学拿了满分（当然这很随意，不过我那时认为是天意） 自己做实验的本事也日渐提高 到初三暑假的时候我自信已经可以在竞赛上干一场了 我考进了本校高中，开始了这三年日子 分班考试那天有些意外， 于是乎我没有进入重点班 不过，在竞赛生面前那是浮云 我记得我在校外的书店里买了上高中以后的第一本竞赛书 我还记得那是本灿久哥的奥赛经典 我在书上这样写：没问题，金牌。 ……真有趣，真有趣。 教室里大家的座位朝着讲台，他们在听老师讲课
我的座位朝向窗外，我朝着太阳 当然，我看不到它 我的面前是摞起来一米多高的化学书。 我去纸店买了正好一米高的草稿纸，一米高不想数有多少张。 我就那样写啊写 我在那摞草稿纸的第一张上这样写： 每张纸都要写满 写过的都要弄懂 正反面 就是这样 我很开心 因为我学着化学 我每天只睡两个小时 我疯狂地看书 可是我很开心 我跟我们班主任要求 让我前三节课站着上 因为那样就不会睡着了 总之就是那样 成绩还是有的，还不错 我跑到各地去听课 甚至跑到贵州去 每个地方的课我都听了个遍 实验自不必说 我慢慢的觉得我一定会进省队的 我这样相信 很多人也曾经这样相信吧…… 我曾经每天喝1升纯咖啡 仅仅为了清醒 …… 我生命中不多的乐趣之一就是化吧 我曾经是个潜水党 后来我发现解封后的化吧依然有其魅力 我高兴地参与其中，以此为乐
高考技巧 所以说我想大家到现在都应该知道我想说什么了，数学，得选择填空和简单大题，足矣。 水里的硫化铝 你必须试着限时完成选择填空，不惜代价，坑蒙拐骗，可以说我的数学是生生做题做出来的，但是关键在于你要会做什么题。材料还是历年高考卷子，每套做一遍，数字改改，做做，让老师帮帮忙，这些事情都是你力所能及的。 不惜代价，坑蒙拐骗 岂不是最好不要买专题卷来做呢要提高高考卷更有用 楼主，我文综零基础，我要怎么提高呀 回复丁丁青蛙:现狂背书吧！两三遍左右. 楼主我去看了真题卷是叫金考卷么还是别的本省的天利38可以么请看到的好心人回答一下 回复幻夜つ:天利38很好可以买 水里的硫化铝 高考状元9完成这些的时候你估计已经很接近120或者已经过120了，现在就是最后两道大题，这个我想你必须做的就是，把自己能写的所有东西都写上去，这很重要。比如说圆锥曲线的联立方程解韦达，还有导数的求导，区间，表格，这些玩意儿没有任何技术含量，写上去就是分数。 水里的硫化铝 高考状元9英语和数学一样，是文科高考中决定整个走向的一门，英语看似好拿分，但是很容易拉开分数段，这样对于你的成绩自然就有了影响。这个玩意的可怕之处就是它简单的时候，大家都很高，你若是一般水平就会立刻被淘汰。如果它难的时候，分数段之间就会拉的及其大，哭爹喊娘也没用。 水里的硫化铝 高考状元9 首先我们接着我中午的来说，在整个高中英语亦或是中国人学习外语的一般方法中，语法套单词永远是主流，不可否认这是一种有效的学习方法， 但是这就意味着大家会花大量的时间在语法和背单词上， 最为可怕的情况之一是你做阅读的时候都能看懂（后面我就会说到这完全不必要）， 但是写作文的时候什么背诵的高级单词什么复杂句型完全不知道，依然是初中水平的延伸。 水里的硫化铝 高考状元9真的值得花那么多时间在语法和单词上吗？我认为不必要，至少现在不必要。但是背单词可不止是现在用，现在好好背单词，以后绝对用得着。 但是我们没有时间了（其实还有），准确的说是没有时间浪费在背单词上了，那怎么办？根据我的反复实验，我们可以用这种方法来解决问题，不过这样的方法却需要借助英语考卷上最没必要死死抓住的部分。哪个部分？单选。
铝和氢氧化钠溶液反应的实验探究摘要：通过铝与氢氧化钠溶液反应的事实，探究反应的实质，传授控制实验变量的对比实验法。 关键词：探究；实验；学习方法 普通高中课程标准实验教科书人教版化学必修（1）第三章“金属及其化合物”第一节金属的化学性质中铝与氢氧化钠溶液的反应。课本中首先做一个对比实验：分别在装有5ml盐酸和氢氧化钠溶液的试管中放入一小段铝片，发现都有气体产生，经过验证是氢气。然后给出铝与氢氧化钠溶液反应的化学方程式： 2al+2naoh+2h2o=2naalo2+3h2↑，并分析铝在反应的过程中被氧化具有还原性。内容很简单，如果在传统教学中教师教到这种地步会强调让学生记住此方程式即可，然而新课程的理念是以全面提高每一个学生的科学素养为核心，要求教师在教学中应面向全体学生，立足学生发展，体现学科本质，突出科学探究，促进学生全面素质的提升。为此在安排此节教学时采用探究式教学为主的教学方法，探究点生成：在铝与氢氧化钠溶液反应中铝做了还原剂，从化合价角度分析氢氧化钠和水做的是氧化剂，那是不是意味着铝单独和水以及铝单独和氢氧化钠反应呢？于是设计实验进入实验验证环节。 一、进行铝和水的反应 在一只大试管中加入5 ml水并滴加两滴酚酞试液，将一条宽1 cm 长3 cm一面用砂纸打磨的铝片加入试管中，观察现象：无明显变化。然后用酒精灯加热煮沸，在打磨过表面粗糙的一面有大量气泡
产生，光滑的一面无明显变化，溶液变成浅红色。将生成的气体通入到肥皂液中用燃着的木条接近气泡有轻微的爆鸣声。实验结论：溶液使酚酞变红证明呈碱性，有氢氧化铝生成；有气体产生而且可燃证明是氢气。 二、进行氢氧化钠和铝的反应 氢氧化钠的电离除在水中可以外，还可以通过加热熔融的办法。在大试管中加入混合好的铝粉和固体氢氧化钠（此处用铝片试管容易破裂，另外铝粉的量要少）用酒精灯加热熔融，用连导管单孔塞塞住试管口将导管末端插入装有肥皂液的表面皿中，此间并无大量气体产生，更无爆鸣声。结论：氢氧化钠和铝加热熔融并没有发生反应。 三、向氢氧化钠和铝反应的试管中加入水 待氢氧化钠和铝反应的试管恢复至室温后用洗瓶沿试管内壁注入少量水，观察现象：立即有大量气体产生，用连导管单孔塞塞住试管口将导管末端插入装有肥皂液的表面皿中，用燃着的木条接近气泡有爆鸣声，证明是氢气。待反应完全后发现试管中还有少量沉淀，将其分别置于两只小试管中分别滴加浓度为2 mol/l盐酸和2 mol/l氢氧化钠溶液，发现沉淀均可以溶解。 实验总结： 将上述三个实验进行对比分析可以得出下述结论：铝和氢氧化钠反应实质是铝和水的反应，方程式：2al+6h2o=2al（oh）3+3h2↑。al（oh）3难溶于水会覆盖在铝的表面从而阻止铝进一步和水
双基限时练(十二) 金属与酸和水的反应铝与氢氧化钠溶液的反应 基础强化 1.把下列金属投入mol/L盐酸中，能发生反应且反应最剧烈的是 () A．Cu B．Fe C．Mg D．Al 解析由金属活动顺序表可知，Fe、Mg、Al能与盐酸反应，而Cu不与盐酸反应，金属越活泼与酸反应越剧烈，在Fe、Mg、Al中，Mg最活泼，反应最剧烈。 答案 C 2．除去镁粉中的少量铝粉，可选用() A．硫酸B．氢氧化钠溶液 C．水D．盐酸 解析铝与NaOH溶液反应而镁不与NaOH溶液反应，可以除去。 答案 B 3．等质量的钠、镁、铝分别与足量的盐酸反应，产生H2的质量由大到小的排列顺序正确的是() A．Al、Mg、Na B．Mg、Al、Na C．Na、Mg、Al D．Na、Al、Mg
解析因足量的盐酸与等质量的金属反应，则金属完全反应，根据电子守恒，等质量的Na、Mg、Al产生H2的质量由大到小应为Al、Mg、Na，也可根据化学式计算。 答案 A 4．有关Al与NaOH溶液反应的说法中，正确的是() A．Al是还原剂，NaOH及H2O均是氧化剂 B．还原产物是H2，且由H2O还原所得的H2与由NaOH还原所得的H2物质的量之比为2:1 C．反应中NaOH是氧化剂，NaAlO2是氧化产物 D．此反应中，只有水是氧化剂，NaOH既不是氧化剂也不是还原剂解析在Al与NaOH溶液反应中，铝是还原剂，水是氧化剂，NaOH 既不是氧化剂也不是还原剂，NaAlO2是氧化产物，H2是还原产物。 答案 D 5．金属钠着火，能用来灭火的是() A. 水 B. 湿抹布 C. 泡沫灭火器 D. 干沙 解析钠与水发生剧烈反应，放出大量的热，且有可燃气体H2产生，不可用水、湿抹布、泡沫灭火器灭火。 答案 D 6．下列离子方程式正确的是() A．将钠投入到CuCl2溶液中： 2Na＋Cu2＋===Cu＋2Na＋ B．Na与水反应：
铝和水蒸气反应实验的绿色化设计 贺荣臻1 （1.甘肃省庆阳市环县二中，E-mail:herongzhen1987@https://www.doczj.com/doc/c89278491.html,） 摘要：在初中我们学习的金属活动性顺序表：K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au，根据此表可知铝的金属活动性比铁的要强，但是在实际试验中我们发现铁很容易和水蒸气发生反应生成氢氧化亚铁[Fe(OH)2]和氢气（H2），而铝和水蒸气却很难发生反应，经过多次实验我们发现这是由于铝太活泼很容易和空气中的氧气发生反应生成一层致密的氧化膜，阻止了铝和水蒸气进一步反应。因此，我通过实验研究，设计出一套既可行又环保的绿色化实验方案。 We know that Al is more active than Fe in Chemistry according to the Metal Activity List we learned in junior middle school. However, when meeting with vapor, Fe is easier to be oxidized to produce Fe(OH)2 and H2 than Al. After several experiments, we find that the reason is that Al is so active that it can produce a dense oxide film when meeting with oxygen, which can prevent AL from being oxidized further. In order to give you a clear obsercation of this oxidation, the author in this thesis has designed a green pilot program which is both operable and environmentally friendly. 关键字：金属活动性铝与水蒸气绿色化 正文： 一、实验目的 在不污染环境的条件下，能够观察到铝和水蒸气反应时的现象，并检验其反应产物。 二、实验原理 在一个封闭的装置中，先利用稀盐酸除去铝表面的氧化膜，然后再加入碳酸钠溶液与盐酸溶液反应，生成二氧化碳排除反应剩余的盐酸溶液，并保护铝片阻止其与空气的接触而氧化。最后再让水蒸气与铝发生反应放出氢气。
铝及铝合金 一、教材分析 《铝及铝合金》在教材中位于专题三第一单元第一节，这样的安排，一方面是对专题二元素化合物知识的补充，另一方面它更加强调了应用，涉及到了生活的方方面面，更好的体现了STS思想；同时，又为后续学习其他矿物材料奠定了良好的基础。具有承上启下的作用。 二、学情分析 学习对象：高一学生 知识基础：有一定的元素化合物知识基础； 能力基础：具有初步的实验探究能力，观察分析能力和总结归纳能力； 情感基础：对化学实验有很大的探知欲，对生活中的化学知识充满好奇。 三、教学目标 1、知识与技能：了解地壳中铝元素的含量，知道铝元素在自然界中的主要存在形式；知道铝的性质，了解铝及其化合物在生产生活中的重要应用； 2、过程与方法：通过实验探究，进一步了解探究学习的一般过程和方法；尝试采用联想，类比等方法学习新知识，学习构建知识结构的常用方法； 3、情感态度与价值观：通过学习，进一步体会化学科学对人类生活的影响，进一步认识化学与生产生活的关系，初步树立为人类文明而努力学习化学知识的情操。 四、教学重难点 教学重点：铝的化学性质 教学难点：铝与碱的反应、铝热反应 五：教学过程设计 《引出新知》：英国皇家学会为了表彰门捷列夫对化学的杰出贡献，不惜重金制作了一只铝杯，赠送给门捷列夫；拿破仑三世在举行盛大宴会时，只有他使用一套铝质餐具，而他人只能用金制、银制餐具。 （小知识：地壳中含量最多的金属元素是铝，但是，它主要以化合态的形式存在，
早期制备单质铝又比较困难，19世纪中期，铝的价格甚至超过了当时黄金的价格，直到1886年，电解法制铝工艺发明。） 介绍生活中的铝制品：易拉罐、电水壶、铝合金门窗、铝箔、飞机、火箭等。 （小知识：铝合金：金属铝和其他金属（或非金属）熔合形成的物质。具有密度小、强度高、塑性好、制造工艺简单、成本低、抗腐蚀能力强，装饰效果好等优点。） 《学习新知》： （一）、铝的物理性质：（板书） 具有银白色金属光泽；密度较小；导电导热性好；有良好的延展性. （二）、铝的化学性质： （学生活动：书写1、铝与空气中的氧气反应的化学方程式 2、铝与盐酸反应的离子方程式 3、铝与硫酸铜溶液反应的离子方程式） 实验探究1、 （提出问题：生活中铁制门窗锈迹斑斑，铝制门窗完好无损？） （二）、铝的化学性质：（板书） 1、金属的化学通性； 2、铝能在空气中与氧气反应形成致密的氧化膜，阻止了内部的铝与空气接触，从而防止铝被进一步氧化。 K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb H Cu Hg Ag Pt Au 金属活动性 能与一些活泼的非金属（如O 2、Cl 2等）反应； 能与酸溶液反应； 能与盐溶液反应； …… 金属的化 学通性 盐酸6mol/L 硫酸铜溶液 有无色气体生成 有红色固体析出 2Al+3Cu 2+=2Al 3++3Cu 实验现象 结论 2Al+6H +=2Al 3++3H 2 ↑ 与铝反应的物质
高二化学选修4 盐类的水解教学设计 教材分析 本节教材是前面所学的电解质的电离、水的电离平衡和水的离子积，以及平衡移动原理等知识的综合应用。也是本章的教学重点和难点。学生对前面所学知识的理解程度将直接影响对本节内容的学习。 教材密切联系上一节，引导学生联想盐溶液是否呈中性。并通过实验来回答这个问题，并引导学生根据实验结果讨论，盐溶液的酸碱性与组成该盐的酸或碱的强弱之间有什么关系？从而把盐溶液的酸碱性与盐的组成联系起来，为分类讨论盐类的水解奠定了基础。 在分类介绍盐类的水解时，重点说明盐类电离产生的弱酸或弱碱离子对水的电离平衡所产生的影响，并配以形象化的示意图，使学生理解盐类水解的本质。是本节教学重点。之后，教材提及强酸强碱盐不水解，并简单说明其溶液呈中性的原因。这能使学生更好地理解前两类盐水解的本质。关于弱酸弱碱盐的水解，大纲没有要求。 关于教材第二部分内容——盐类水解的利用，大纲只要求A层次，但在具体讨论盐类水解的利用的实例时，往往涉及到盐类水解的本质以及平衡移动原理等知识，通过分析，使学生巩固并加深对相关知识的理解。 教法建议 关于盐类水解 本内容是对所学的电离理论、水的电离平衡、平衡移动原理等知识的综合运用，教学中注意引导启发学生运用所学知识来解决本节的有关问题。 1．关于盐类水解的引入，可采取探究讨论的形式。结合上一节知识，提出问题。将课本中的实验改为探究实验，在教师指导下，由学生操作。 由实验结果展开讨论： （1）为什么三种盐的水溶液有的呈中性？有的呈碱性？有的呈酸性呢？ （2）同呈中性的和其实质是否相同呢？从而使学生认识盐溶液的酸碱性与盐的 组成之间的内在联系。 2．盐类水解的本质 COONa水解为例，引导学生思考并讨论强碱和弱酸所生成盐的水解，说明盐类水解以CH 3 的本质。 （1）提出问题：①在溶液中存在几种电离？ ②对水的电离平衡有何影响？ ③为什么溶液显碱性？ （2）分析讨论：通过上述问题设置，引导学生运用电离理论和平衡移动原理展开讨论，使学生理解由于生成难电离的弱电解质促使水的电离，使溶液中[OH-]增大，从而使溶液呈碱性并写出反应的方程式，并引出盐类水解的定义。
第一单元| 从铝土矿到铝合金 第一课时铝及铝合金铝的氧化物与氢氧化物————————————————————————————————————— — [课标要求] 1．了解铝的原子结构及物理性质。 2．掌握铝的化学性质。 3．了解铝及铝合金的应用。 4．掌握Al2O3和Al(OH)3的性质。 1．铝是一种既可以与酸反应又可以与碱溶液反应产生H2的金属。 2．Al2O3是两性氧化物，其与强酸、强碱溶液反应的离子方程式分别为 Al2O3＋6H＋===2Al3＋＋3H2O、 Al2O3＋2OH－===2AlO－2＋H2O。 3．Al(OH)3是两性氢氧化物，其与强酸、强碱溶液反应的离子方程式分别为 Al(OH)3＋3H＋===Al3＋＋3H2O、 Al(OH)3＋OH－===AlO－2＋2H2O。 铝的性质 1．物理性质 2．化学性质
铝原子结构示意图为，在化学反应中容易失去最外层上的 ，表现 3 个电子，化合价 升高 还原 出 性。 (1)铝的性质实验 (2)铝与氧气的反应 ①常温时，与空气中的氧气反应生成致密的氧化膜并牢固地覆盖在铝表面，防止铝进一步被氧化，因此铝在空气中表现出良好的抗腐蚀性。 △ ②加热时，铝粉可在空气中燃烧，放出大量热，化学方程式为4Al＋3O2===== 2Al2O3。 (3)铝与酸的反应 ①与盐酸、稀H2SO4反应 离子方程式：2Al＋6H＋===2Al3＋＋3H2↑。 ②常温下，遇浓硝酸、浓H2SO4时，在表面生成致密的氧化膜而发生钝化。 (4)铝与强碱溶液的反应 与NaOH溶液反应 离子方程式：2Al＋2OH－＋2H2O===2AlO－2＋3H2↑。 [特别提醒] 因铝既能与强酸反应，又能与强碱溶液反应，铝制品不能用来蒸煮或长期储存酸性或碱性食物。 1．等质量的铝分别与足量的盐酸和NaOH溶液反应，两者生成氢气的量有什么关系？ 提示：产生H2的物质的量相等。2．足量的铝分别与等浓度、等体积的盐酸和NaOH溶液反应，生成氢气的量有什么关 系？ 提示：产生H2的物质的量之比为1∶3。 铝与酸、碱液反应生成H2的量的关系
水里的硫化铝之文科攻略 我因为一些变故在高考前八个月从理科转到文科，而且数学英语语文都不是太好虽然就读的学校是重点高中，但是那时候真的几乎是毫无希望。我用三个月左右的时间，从340分左右成功考到了590分左右，最后在高考的时候拿到587分，但是志愿出了些问题，考到了一所一本B高校，但是分数已经足够上除了四位以外的任何高校。我想总是有些方法的，于是高考以后我开始试着当家教，试验我的方法和思想结果是比较好的，我曾经让一个孩子在2天之内从会考全C到全A，也帮助一些同学提高了文科成绩现在我在面临另外一个选择，这个选择对我很重要，于是我希望能把自己的经验告诉大家。 这里我希望能首先跟各位谈几个核心思想。第一个是：我们需要的是会考试，而不是会学习。这是一个很功利的想法，但是对于剩下时间不多却需要快速提升成绩的人来说，我想这样的思想很重要。你可以白吃白喝每天游手好闲，但是那不代表你不会考试。考试是一门技术。考试和学习的差别之一就是，考试完全可以短时间内学会，而学习不是这么个过程。你可以满腹经纶，但是完全可能作文32分。你可以只看过几篇五毛文，可是你很可能作文满座称赞。区别在于什么？有的人会学习，有的人会考试。我曾经试着抄了好几遍政治书，可惜政治成绩却长进不大。第一个部分就不多说了，首先请各位记住：考试是技术。完全能学会。会学习，不等于会考试。第二个是：学会模仿。事实上你现在所学的各种东西里，很大一部分是模仿的结果。我曾经在考试之前这么算了一下对自己的期望，在我还考300分的时候，我给自己稍微模拟了个目标。我希望语文110，数学120，英语120，文综200，结果加起来一看550了，已经超过了我们省2 010年的一本分数线，仔细看看，这些标准都不高的。第三个是：“全方位，多角度，撒大网捕鱼”。这个想法在文综上估计很多人能理解，但是估计很多人不一定会用。在按点得分的文综上，很多时候这就是多几分少几分的关键。第四个是：希望能纠正各位对于文科高考的认识，文科高考靠的是什么？语文？那玩意儿阴晴不定，除了某些人，大多数人拿个不高不低已经足够，期望稳稳提分还不如烧柱高香呢。文综？说实话，到最后，文综高的230、240，文综低的180、190，仔细算算，文综能差多少分呢？文科想要稳稳拿到高分，只有数学和英语是最终BOSS，得数学英语，得文科高考。 数学 我们首先谈谈数学。我的高中数学很遗憾地不是很好，上高三的时候150分还考过70分而且经常上不了百。最后貌似是134吧，其实很遗憾我估的时候还是140呢，这就有人问了数学有这么好补吗？当然有，只要你做一些事情。我想问，数学到底哪里丢分了？也许有人说，圆锥曲线，导数啊！可是请好好考虑一下，真的？我们省的卷子，一般后两道题是圆锥曲线和导数，这两道题一般都在12到14分左右，一般都有两到三问，其中第三问难，第一问白送。其他的大题里，立体几何和概率三角或者数列等于送分，这些题都很简单的，现在想想，要是我圆锥曲线和导数只做了一半，其他的大题里还丢了五分，我要被扣多少？6+7+5= 18分。150—18是多少？132！要是我选择填空最后一道都错了怎么办？132—10，122.看好，这可是122分。已经超过我规定的120分了，至少数学已经不会拖累你上550了。所以说我想大家到现在都应该知道我想说什么了，数学，得选择填空和简单大题，足矣。我们先来说大题吧，如果有人跟我说他的三角，数列，立体几何和概率不好，那我真的只想说，三角不好，那是懒得写。数列不好，那是写得少。立几不好，那是不动脑子。概率不好，回家去吧，地球不适合你。为什么这么说呢？因为这些问题完全，注意，完全没有难度。概率的话我真的不想说什么了，对于没有排列组合的文科，你哪怕是穷举法，只要各种器官正常，那道题绝对拿下。然而我认为文科生会排列组合是天经地义，这样你才能得到足够的时间。文科数学简单的地方就在于，你把你所有会的东西都做到了，你就一定是高分。而对于三角函数，数列，立体几何，我想说的就是这些只是模仿和重复，至少对于文科而言，你可以用反复地练习同样的题目来解决问题。这里我推荐的方法是找来历年高考题，对，历年高考题就够了，找出其中的那些部分结结实实一道题做上三遍，第一遍写在纸上，第二遍还是纸上，第三遍好好写在卷子上。错了什么的都没关系，可是，拜托一定一定做三遍。你要做的只有模仿而已，这是最最最简单的事情，如果这个时候你还在偷懒，那我也不能帮你什么忙，不要省略任何步奏，好好的写三遍，你应该会有所得。三角立几之类的题，可以说技巧就是重复，
钠镁铝与水酸碱的反应 流程概括 1 钠与水、酸、碱反应的比较研究 2 镁条、镁粉与水、酸、碱反应的比较研究 3 铝箔、铝粉与水、酸、碱反应的比较研究 4 钠、镁、铝与水反应的比较研究 分析讨论 1 铝在与酸反应的时候反应活性低，尤其是与硫酸的反应非常缓慢，如何解释这个问题？ 答：Al表面有一层致密的氧化膜，为低化学活性的α-Al 2O 3 ，其△ f G m =-1582.3 kJ/mol，因此由Al形成α-Al 2O 3 是非常容易发生的自发反应，即便我们在反应 前已经设法刮去Al表面的氧化膜，其表面依然会迅速形成新的氧化膜。而α -Al 2O 3 作为刚玉的成分，其硬度很高，耐磨性很强，化学反应活性也很低。因此， 正是由于难以刮去、就算刮去又极易迅速形成的氧化膜的影响，铝很难与酸发生反应，但铝单质本身与酸的反应活性是很强的。而在选用不同的酸做比较研究的时候，盐酸的反应效果要优于硫酸。其原因可能在于：其一，氯化氢分子较小，容易穿透氧化膜层；其二，氯离子可以与铝离子形成配离子，即[AlCl 4 ]-，可以有效的溶解氧化膜层。 2 镁条、铝箔与冷水会发生微弱反应，而非课本上所说的不反应或者基本不反应，为什么？为什么反应活性较低？ 答：通过实验我们发现，镁铝与冷水可以发生微弱反应，仔细观察可以发现金属表面有气泡缓缓溢出，绝非课本上所说不反应或者基本不反应的情况。在沸水状态下，镁可以较为快速的与水反应，而铝的反应活性依然不够高。发生这种现象的原因在于，镁、铝作为活泼金属，本身是可以与水发生反应的，但反应生成的难溶性的氢氧化镁和氢氧化铝覆盖在金属表面，阻止了内部金属与水的接触，反应趋向于停止了，升高温度有加速氢氧化物的扩散的作用，同时也能提高反应
21世纪的光电技术 1.1光电技术 光电技术是光学技术与电子学技术相结合而形成的一门技术。它是将传统的光学技术与现代微电子技术和计算机技术紧密结合在一起的一门高新技术。 首先，微电子技术的概况。 微电子的发展最早起源于1954年巴丁，肖克莱等人在美国贝尔实验室发明了固态晶体管。经过近半个世纪的发展，微电子技术已成为信息技术的基石。 在微电子技术中，信息的存储，传输，处理等都是靠电子，严格说是电子流来完成的。 所以，微电子技术的特征是以电子作为信息的载体。 我们用的手机，计算机和其他的一些家用电器中都用到了微电子技术。 其次，在微电子技术蓬勃发展的同时，人们发现可以利用光电各自的优势为我们服务。比如光电探测器，激光器，太阳电池如等方面都需要光电结合。这就是早期的光电子学。极光形成 极光（Aurora、Aurora Borealis、Polar light或Northern light）出现于星球的高磁纬地区上空，是一种绚丽多彩的发光现象。而地球的极光，来自地球磁层和太阳的高能带电粒子流（太阳风）使高层大气分子或原子激发（或电离）而产生。极光产生的条件有三个：大气、磁场、高能带电粒子。这三者缺一不可。极光不只在地球上出现，太阳系内的其他一些具有磁场的行星上也有极光。 随着科技的进步，极光的奥秘也越来越为我们所知——原来，这美丽的景色是太阳与大气层合作表演出来的作品。在太阳创造的诸如光和热等形式的能量中，有一种能量被称为“太阳风”。太阳风是太阳喷射出的带电粒子，是一束可以覆盖地球的强大的带电亚原子颗粒流，因而属于等离子态。太阳风在地球上空环绕地球流动，以大约每秒400公里的速度撞击地球磁场。地球磁场形如漏斗，尖端对着地球的南北两个磁极，因此太阳发出的带电粒子数位合成画面沿着地磁场这个“漏斗”沉降，进入地球的两极地区。两极的高层大气，受到太阳风的轰击后会发出光芒，形成极光。在南极地区形成的叫南极光，在北极地区形成的叫北极光。 1.2光电技术发展简史 第一部分：光电探测器问世(光电转换的器件） 1873年英国W.R.史密斯发现了硒的光电导特性 1888年德国H.R.赫兹观察到紫外线照射到金属上时,能使金属发射带电粒子 1890年勒纳对带电粒子的电荷质比的测定,证明它们是电子,由此弄清了外光电效应的实质1929年L.R.科勒制成银氧铯(se)光电阴极,出现光电管 1939年苏联V.K.兹沃雷制成实用的光电倍增管 30年代末PbS(硫化铅）红外探测器问世，室温下探测到3μm波长的辐射 40年代出现了用半导体材料制成的温差型红外探测器和测辐射热计 50年代末美国将探测器用于代号为响尾蛇的空空导弹 50年代中可见光波段的硫化镉(CdS)，硒化镉(CdSe)光敏电阻和短波红外硫化铝光电探测器投入使用 1958年英国劳森等发明镉汞(MCT)红外探测器
第6课时自然界的水（二） 一、中考考试说明解读： 1能说出常见元素和常见原子团的化合价； 2、了解化学式以及其化学式前的数字、元素右下角数字的含义；（重难点） 3、能够熟练地计算其中某元素的化合价； 4、能熟练地正确书写化学式（分子式）。（重点） 5、知道相对分子质量的概念。 6、初步掌握根据化学式的计算。（重点） 二、本课时过关要点： 知识点（一）、化学式的表示意义 【导读】（1）.写出下列元素的名称或元素符号。 Fe Mg H C Cu O _________________ ________________ 氮_______硫_______ 氦_______ 锌______ 铝______ 钠_______ （2）.在HO H2、02、H、O H、CO中属于分子的是_________________________ ；属于原子的是 ______________________ ；属于离子的是_______________________________ 。 （3）.在HO空气、Q、CO、CaCO、FesO、Al中属于单质的是________________ ;属于化合物的 是______________ ；属于氧化物的是______________________ 。 【导读】 （3）完成下列填空。 【导读】什么是化学式？ 1. 化学式：用______________ 和____________ 的组合表示物质组成的式子 2. 表示每种物质组成的化学式只有个。 3. H2O化学式表示的意义：①_____________________________________ ②______________________ ③___________________________________ ④_______________________________ 知识点（二）、化学式的书写和命名 【导读】 1、化学式的读法： ①固态单质直接读名称：如Cu读作铜；气态单质在名称后加“气”，如H2读作氢气。
全国高考化学铝及其化合物推断题的综合高考真题汇总 一、铝及其化合物 Ⅹ、是生活中用途广泛的两种金属单质。其相互转1．A～G为中学化学常见的化合物，Y 化关系如图所示（反应条件已略去）： 请回答下列问题 、的化学式分别为____、____。 （1）A C （2）①～⑨中，属于非氧化还原反应的是___。 （3）反应⑨的化学方程式为_________，该反应的现象为____。 （4）反应①、④的离子方程式分别为__________、_______。 【答案】Fe2O3 NaAlO2②④⑦⑧ 4Fe(OH)2+O2+2H2O= 4Fe(OH)3反应现象是白色沉淀迅速变成灰绿色，最后变成红褐色 2Al+2OH-+2H2O= 2AlO2-+3H2↑ Fe2O3+6H+= 2Fe3++3H2O 【解析】 【分析】 X和B都是能与氢氧化钠反应的物质，为铝或氧化铝之一，A和Y能与盐酸反应，G在空气中转化为F，G和F都是由D，E与氢氧化钠反应制得的，E为氯化亚铁，F为氢氧化铁，G为氢氧化亚铁，D为三氯化铁，E为氯化亚铁，Y为铁，A为三氧化二铁，X为铝，B 为氧化铝，C为偏铝酸钠，然后分析。 【详解】 根据分析可知，A为Fe2O3，B为Al2O3，C为NaAlO2，D为FeCl3，E为FeCl2，F为 Fe(OH)3，G是Fe(OH)2，X为Al，Y为Fe； 写出①～⑨的化学方程式： ①2Al+2NaOH+2H2O= 2NaAlO2+3H2↑ ②Al2O3+2NaOH= 2NaAlO2+H2O ③2Al+ Fe2O3=高温2Fe+ Al2O3 ④Fe2O3+6HCl= 2FeCl3+3H2O ⑤Fe +2HCl= FeCl2+H2↑ ⑥2FeCl3+ Fe= 3FeCl2 ⑦FeCl3+ 3NaOH= Fe(OH)3↓+3NaCl ⑧FeCl2+ 2NaOH= Fe(OH)2↓+2NaCl ⑨4Fe(OH)2+O2+2H2O= 4Fe(OH)3 (1)A为Fe2O3，C为NaAlO2； (2)非氧化还原反应指的是没有化合价的变化的反应，有②④⑦⑧； (3)⑨4Fe(OH)2+O2+2H2O= 4Fe(OH)3，反应现象是白色沉淀迅速变成灰绿色，最后变成红褐色；
对于镁铝来讲，二者均是较活泼的金属，从其本身所具有的能力来讲（内因），完全有能力与水发生置换反应放出氢气（EAl3+/Al=-2.375V、EMg2+/Mg=-1.67V、EH2O/H2=-0.414V）。但事实上，在通常条件下，镁铝并不与水反应，其原因是因为当镁铝与水反应后，均会生成难溶性的氢氧化镁和氢氧化铝，覆盖在镁铝的表面，阻止了内部金属与水的接触，使金属“钝化”，反应便停止了。因此在镁铝与水进行反应时，要想使反应顺利地进行，关键是要消除阻止反应进行的氢氧化镁和氢氧化铝这一“保护层”，满足了这一条件，镁铝就可与水反应了。 1.对镁与铵盐溶液反应的认识： 镁能与铵盐溶液反应放出氢气，上述对内外因的关系分析来看，这首先是由于浓的铵盐溶液能溶解氢氧化镁这一“保护层”： Mg(OH)2+2NH4+=Mg2++2NH3H2O 这样消除了阻止反应进行的氢氧化镁，镁便与水顺利地接触，从而反应放出了氢气： Mg+2H2O=Mg(OH)2+H2↑ 总反应为： Mg+2H2O+2NH4+=Mg2++2NH3H2O+H2-↑ 对于这一反应，往往有学生会错误地认为这是由于铵离子水解使溶液显酸性，镁才与之反应放出氢气，但事实上，镁还可以与显中性的醋酸铵溶液反应放出氢气，显然这一认识是错误的。由此也不难看出，该反应的本质是镁与水进行了置换反应。 2.对铝与强碱溶液反应的认识： 铝能与强碱溶液反应放出氢气，同样从内外因的关系来看，这首先是由于强碱溶液能够溶解氢氧化铝这一“保护层”： Al(OH)3+OH-=AlO2-+2H2O 这样消除了阻止反应进行的氢氧化铝，铝便可与水顺利地反应了： 2Al+6H2O=2Al(OH)3+3H2↑ 总反应式为： 2Al+2H2O+2NaOH=2NaAlO2+3H2↑ 通过这样的分析很容易得出该反应的本质即是铝与水发生了置换反应，强碱只是起到了溶解氢氧化铝，也即创造铝与水顺利反应的条件的作用。应当注意的一点是，在强碱性溶液中，由水电离的氢离子浓度更小，但铝仍能与之反应放出氢气，可见铝还是相当活泼的。 ３．设计在其它条件下让镁与水反应：
水里的硫化铝这一年 现在，我很平静 就像去年的这个时候一样。不过，现在我醒着坐在电脑之前。估分册早扔得远远的了。而去年的时候，我应该是在冰冷的楼道里睡着了吧。躺在楼梯上蜷曲着身体。手里抱着高等有机。快没电的手电绑在楼梯上。草稿纸散落一地。我曾经以为梦想离我如此之近。可惜，我错了。 从我初二开始看吴老头儿的无机第四版开始。我就决定:我想学化学。那时候我在我们学校的初中部。我们学校在本省以竞赛的压倒性实力而闻名。俗称竞赛学校。那时候正轮到最强的一届竞赛生。我很憧憬我真的很憧憬而且我相信我只会比他们强 我对了，也错了 我遇到了一个完美的化学老师。中考化学拿了满分(当然这很随意，不过我那时认为是天意)。自己做实验的本事也日渐提高。到初三暑假的时候我自信已经可以在竞赛上干一场了。我考进了本校高中，开始了这三年日子。分班考试那天有些意外，。于是乎我没有进入重点班不过，在竞赛生面前那是浮云 我记得我在校外的书店里买了上高中以后的第一本竞赛书。我还记得那是本灿久哥的奥赛经典。我在书上这样写:没问题，金牌。。……真有趣，真有趣。 教室里大家的座位朝着讲台，他们在听老师讲课。我的座位朝向窗外，我朝着太阳当然，我看不到它。我的面前是摞起来一米多高的化学书。 我去纸店买了正好一米高的草稿纸，一米高。不想数有多少张。我就那样写啊写。我在那摞草稿纸的第一张上这样写:每张纸都要写满写过的都要弄懂正反面就是这样
我很开心。因为我学着化学。我每天只睡两个小时。我疯狂地看书。可是我很开心 我跟我们班主任要求。让我前三节课站着上。因为那样就不会睡着了。总之就是那样 成绩还是有的，还不错。我跑到各地去听课。甚至跑到贵州去。每个地方的课我都听了个遍。实验自不必说。我慢慢的觉得我一定会进省队的 我这样相信 很多人也曾经这样相信吧……我曾经每天喝1升纯咖啡仅仅为了清醒 我生命中不多的乐趣之一就是化吧。我曾经是个潜水党。后来我发现解封后的化吧依然有其魅力。我高兴地参与其中，以此为乐。除此之外。做题就是最高的享受 我可以一星期一天写八套模拟。也可以在拉着厚厚的窗帘的天平室熬很久。直到衣服能拧出水来 很不意外的，高一的那次我杯具了然后我决定放手一搏。我放弃了很多东西…… 如果我能看到我的前几个月，我会为此后悔的。当然，现在不是Tools and personnel required: tools: large drills, turban 12.5 bit, wrenches, wooden hammer. People: three people in each group. 5. Management Essentials: the vertical box to select models, specifications are correct. bolted to avoid dead ends, to keep the bolt holes can be adjusted. choose the proper installation order. attention to material safety injury prevention, loss prevention 我晚上看书很久。宿舍老师意见很大……所以我会在熄灯以后。夹着张桌子和一个手电。到楼道里去。我把手电绑在楼梯上。我算啊写啊。直到我力尽不支地睡过去
人教版高中化学必修1第三章第一节“金属铝的性质”教学设计 一、学情和教学内容分析： 学生在初三化学中已经接触到铝单质的片面的一些化学性质，学生通过个案了解铝的个别化学反应以及与生活的联系，例如铝的抗腐蚀性是源自于和氧气反应产生的致密氧化膜，铝与硫酸铜溶液的置换反应完成的铜树实验，当然还有在教材上未专门叙述但是联系金属活泼性顺序表常常提及的铝和酸的反应。高中教材中，铝与氧气、酸的反应再次被提及，如何在教学中体现与初中的差异，如何上升到学科观念教学呢？本课教学设计依据高中化学教材必修一中铝的性质的相关知识。人教版教材中铝的知识比较分散，从铝在空气中的反应异常引出氧化膜的作用，这个性质与钠的氧化反应并列作为金属和氧气的反应知识点下的典型案例；将铝与氢氧化钠溶液的反应单独列出重点阐述。 我们认为铝单质主要的化学反应，铝在氧化生成氧化铝或氢氧化铝的时候放出大量的热，所以要突出铝参与的化学反应都释放大量能量，并且利用这些能量可以在工业、生活中极大地发挥作用。学生在初中的氧化反应、中和反应、置换反应中初步接触到化学反应中有能量变化，尤其是在燃烧和燃料的学习中得以强化，又在高中必修1中通过元素及其化合物具体性质的学习积累能量转化的事实，为高中学生在必修2和选修4两个模块系统了解微观结构与能量的关系、学习化学反应中能量转化的规律打下基础。我们的教学设计将化学能量观建构的教学建构作为目的之一，希望学生在学习具体物质转化的过程中, 要关注能量的变化。教师通过课外信息的拓展，将我们的教学不止限于教材本身，而体现与时俱进的科学性，促使学生主动探究科学的奥妙；通过生活中的素材开展实验，有力地激发学生学习兴趣，调动学生学习内驱力。 二、教学目标： 【知识与技能目标】：通过实验了解铝与其他金属单质的相似和不同，理解铝的的化学性质。通过铝与强碱溶液的反应认识铝的“两性”。 【过程与方法】：在铝的化学变化事实积累学习中强化物质转化伴随有能量变化的认识；通过科技新闻及生活中铝单质性质的表现，感知应用所学知识对新闻或生活中的现象进行解释和探究的角度和过程。 【情感态度与价值观】：利用从实验中得出的理论知识解答生活中的常识性问题，提高学生学习化学的兴趣和增强学习化学的现实意义。在具体物质事实学习过程中初步形成能量观。通过科技前沿新闻素材的阅读和分析提升科学素养。 三、教学重难点： 教学重点：铝的化学性质 教学难点：铝和氢氧化钠溶液的反应的现象及方程式的书写。 四、教学过程：
第一课时铁合金铝和铝合金 [明确学习目标] 1.认识合金的特征性质。2.了解常见合金的分类、组成和用途。3.掌 握Al与O2反应及Al与NaOH溶液反应的产物和本质。4.正确认识氧化铝的两性。 学生自主学习 铁合金 1.生铁和钢 生铁和钢是□01含碳量不同的两种铁碳合金，其中含碳量为□022%～4.3%为生铁；含碳量为 030.03%～2%为钢。 □ 2.人类对铁合金的应用历程 3.钢——用量最大、用途最广的合金 铝与铝合金 1.铝的性质 (1)铝的原子结构与物理性质
(2)铝与盐酸、NaOH溶液的反应的实验探究 2.氧化铝的性质
(1)物理性质 (2)化学性质 写出下列反应的化学方程式，并改为离子方程式。 Al 2O 3和HCl ：□ 16Al 2O 3＋6HCl===2AlCl 3＋3H 2O ， □17Al 2O 3＋6H ＋===2Al 3＋＋3H 2O ； Al 2O 3和NaOH ：□18Al 2O 3＋2NaOH===2NaAlO 2＋H 2O ，□19Al 2O 3＋2OH －===2AlO － 2＋H 2O 。 (3)用途 a.冶炼金属铝的原料。 b.良好的耐火材料。 新型合金 用于贮氢的新型合金□ 01Ti-Fe 合金和□02La-Ni 合金；钛合金、耐热合金和形状记忆合金等广泛应用于□ 03航空航天、□04生物工程和□05电子工业等领域。 1.合金中只有金属吗？合金属于纯净物还是混合物？ 提示：合金是指由两种或两种以上的金属或金属与非金属熔合而成的物质，故合金属于混合物，合金中可能含有非金属，如钢中含有碳。 2.如何除去铁粉中混有的少量铝粉？ 提示： 反应方程式为2Al ＋2NaOH ＋2H 2O===2NaAlO 2＋3H 2↑。 3.Al 2O 3既能与盐酸反应，又能与NaOH 反应，所以Al 2O 3是两性氧化物。Al 既能与盐酸反应，又能与NaOH 反应，那么Al 可以称之为两性金属吗？
高中化学复习知识点：氨与水的反应 一、单选题 1．研究反应物的化学计量数与产物之间的关系时，使用类似数轴的方法可以收到的直观形象的效果。下列表达不正确的是（） A．密闭容器中CuO和C高温反应的气体产物： B．Fe在Cl2中的燃烧产物： C．AlCl3溶液中滴加NaOH后铝的存在形式： D．氨水与SO2反应后溶液中的铵盐： 2．用人工方法在舞台上制造云雾缭绕的幻境的方法是 A．燃烧白磷B．燃烧镁粉C．使用干冰D．同时喷晒浓盐酸和浓氨水 3．下列实验过程中，始终无明显现象的是（） A．HCl通入Fe（NO3）2溶液中B．SO2通入溴水中 C．NH3通入CuSO4溶液中D．CO2通入Ba（NO3）2 4．同温同压下，在3支相同体积的试管中分别充有等体积混合的2种气体，它们是① NO 和NO2，② NO2和O2，③ NH3和N2。现将3支试管均倒置于水槽中，充分反应后，试管中剩余气体的体积分别为V1、V2、V3，则下列关系正确的是 A．V1＞V2＞V3B．V1＞V3＞V2C．V2＞V3＞V1D．V3＞V1＞V2 5．“封管实验”具有简约、绿色等优点。关于下列“封管实验”说法正确的是
A．加热时，①②溶液均变红，冷却后又都变为无色 B．④中浸泡在热水里的容器内的气体颜色变深 C．四个“封管”中所发生的化学反应都是可逆反应 D．③受热时上部汇集的仍然是氯化铵固体，说明氯化铵的热稳定性较好 6．下列气体与对应的液体不易产生喷泉现象的是 A．A B．B C．C D．D 7．下列说法中正确的是（） A．氨水的密度比水的密度小，且浓度越大，密度越大 B．氨气是无色无味的气体 C．可用向上排空气法收集氨气 D．氨气溶于水所得的溶液可使酚酞试液变为红色 8．已知氨气极易溶于水,而难溶于有机溶剂CCl4.下列装置中不适宜做氨气的尾气吸收的是( ) A．B．C．D． 9．下列气体溶于水，所得溶液呈碱性的是 A．NH3B．NO2C．SO2D．SO3 10．“封管实验”具有简易、方便、节约、绿色等优点，下列关于三个“封管实验”(夹持装