基于“慕课”的高职院校人才培养改革的探索

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基于“慕课”的高职院校人才培养改革的探索作者:张春平

来源:《职教通讯》2014年第17期

摘要:“慕课”的出现和发展,对高等职业教育领域的人才培养提供了发展机遇并面临新的挑战。高职院校要研究与创新信息化教学方式,建立新的评价体系和激励机制和建立“慕课”学分认可办法,主动践行在线教育与现有教学的整合,积极推动课堂的教学转型。

关键词:高职院校;人才培养改革;“慕课”

作者简介:张春平,男,常州信息职业技术学院产学合作部处长,副教授,主要研究方向为教育管理。

中图分类号:G717文献标识码:A文章编号:1674-7747(2014)17-0010-03

目前,世界正处在全球化发展的时代,科学技术的迅猛发展,尤其信息技术的发展,推动和促进了高等职业教育的发展和变革,例如,计算机和互联网技术的发展推动下教育现代化的建设有了深层次的发展。近年来,随着“慕课”的出现和发展,高等职业教育领域的人才培养又迎来了新的发展机遇并面临新的挑战。

一、高职院校在技术技能型人才培养中存在的问题

对照“慕课”的要求,高职技术技能型人才培养的创新存在以下问题。

(一)信息化背景下人才培养方式创新的滞后

人类尽管已经进入2l世纪,跨进了信息化时代,高职院校仍然采用传统的人才培养方

式,这种培养模式滞后于时代发展所产生的负面作用,正在当今社会中逐步显现出来。目前,审视高等职业教育现行的人才培养方式,从专业培养方案到课程教学目标,再到教材和教法,传统的学校人才培养方式的印记总是伴随着培养规格一致的毕业生。而现在社会所需要的问题解决、团队合作、探究发现等能力却关注不够。这使得高职院校毕业生进入到企业后,还需花费时间去适应信息时代经济模式下的企业要求。

(二)以学生为主体的教学改革力度缺乏

从关注教到关注学,是教育科学研究领域的一大转变,以学生为主体的教学思想已经深入到教学改革之中。与此同时,伴随着脑科学和认知科学的迅速发展,出现了一个新的学科:学习科学。即从多学科交叉的视角研究人类学习发生的复杂机制以建立关于“人是如何学习的”系统知识体系。在传统教学模式下,对于学生学习和发展的忽视,主要体现在学习目标缺乏指导,学习过程缺少关注,学习内容缺乏设计,学习结果评价过于单一。一所好学校,首先应当

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