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浅谈班主任班级管理方法

浅谈班主任班级管理方法
浅谈班主任班级管理方法

浅谈班主任班级管理方法

当今的时代是一个知识和信息高速发展的时代,是社会在不断变化的时代,时代的发展变化需要有素质过硬、品质过硬的人才,要将学生培养成为高素质的人,班主任的工作尤为重要。因此,作为一名班主任来讲,在班级管理、班级建设、班级规划等工作中,要注重培养学生各方面的能力,以提高学生的素质。在工作中我是这样做的。一、培养学生的主体意识每个学生都是班集体中的一员,都是班集体的主人,他们的一举一动都代表着集体的形象。为了培养学生的主人翁意识,我从刚刚接这个班的那天起,便采取了相应的方法。学生在初一时的班委是老师自己指定的,为了选出学生心目中的人选,我让学生自己选举班委,选出后,由我、班委和全体同学一起讨论制订我们班的班规、今后的努力方向(争创校级优秀班集体),经过这一活动,既使学生参与到班集规划中来,充分体现了学生的主体性,使他们更加自尊、自律、自强,同时也增强了学生的责任感、集体荣誉感,增强了集体的凝聚力,促进了学生的个人社会化。二、全员参与集体活动,培养学生各方面的能力。1、通过量化管理,提高学生的自我管理能力学生自我管理能力的高低直接影响到学生素质的高低,自我管理能力的增强,会推动良好班风的形成,能使学生的思想品质和管理意识得以提高。

并为班集规范化管理提供有利的条件。为培养学生的自我管理能力,我采用了如下的方法。将学生分成9个组,每组选出两名组长,各个小组之间在学习、卫生、纪律、作业、积极回答问题等几个方面进行比赛,将比赛结果进行分数量化,分数的高低由前一天执勤的班委记录的情况反映到班主任,再与各科老师的反映的情况相结合,及时将前一天的分数公布在墙上的表格中。两周总结一次,进行评比发奖。通过这项活动,提高了学生自律能力的同时,也培养了学生良好的思想品质、合作精神,增加了学生的危机感,并为培养学生良好的学习习惯提供了保障。(说明:量化方案经班委和同学讨论后达成一致,对各组进行考核。) 2、运用多样的形式,给学生搭建一个舞台,培养学生各方面的能力、培养学生的爱心。具体做法如下:(1)充分发挥班委的作用。班委是班主任的眼睛,对管理班级起着举足轻重的作用。为了锻炼和发展班委的管理能力,我将一周中的某节自习课交给班委,由班委决定如何利用本节课,要求班委制定出活动计划,指出组织者、监督者。在整个过程中,教师只起主导作用。通过这项活动,不仅可以提高班委的管理能力和亲和力,还能丰富学生的课余生活,大大增强班集体的凝聚力。(2)通过班会的形式锻炼学生的组织能力、创造力、培养博爱之心班会要适时,题目由班委和老师一起商讨制订,而形式则由班委和学生一起讨论,集思广益,让学生们直抒己见,

自己做主。这样做班会的内容会丰富多彩,能收到良好的效果。例如:面对学生之间缺乏爱心的情况,我和班委研究决定,以《我们是明天最美的太阳》为主题,召开班会。班会的形式多种多样,有小品、相声、诗朗诵、辩论,同学们从自尊、自重、自强、自爱出发,引申出做人要爱父母,爱同学,爱学校,爱学习,最终通过辩论达到高潮。这次班会通过全员参与,收到了良好的效果,学生之间多了一份相互关心,每个学生都多了一份爱心,每个学生都多了一份自信。因为他们坚信,自己是明天最美的太阳。三、正确对待有

问题的学生由于家庭、社会、环境的影响以及孩子的生理

发展,孩子的思想、行为、价值观都会受到冲击,一些不良的现象会侵蚀到孩子的内心深处。思想偏激的孩子越来越多,性格古怪的学生越来越多,早恋的现象比较普遍,因此对教育的要求也越来越高,教师的责任也越来越重。尤其是班主任的工作,因为班主任直接和学生们生活在一起,班主任的管理方法和工作作风会直接影响到孩子的一言一行,对孩子以后的发展也起着至关重要的作用。作为班主任,为了教育好孩子,我是从以下几个方面入手的。1.对于犯错误学生的管理应该讲究方法学生毕竟生活经验少,辨别是非的能力

比较低,犯错误是难免的。孩子的内心是脆弱的,当学生犯错误的时候,其实他们的内心是非常矛盾的,第一,想对老师说实话,但又怕挨批评。第二,他们也渴望被原谅、被理

解。如果对学生大发雷霆,狂轰乱炸,势必会增加学生的恐惧感和抵触情绪,不但问题得不到很好的解决,而且师生间的关系也会变得紧张,长时间下去还会导致学生厌恶集体、厌恶班主任,同时,班里的其他学生对班主任也会有一些看法,长此下去,会给班主任的工作带来很大的麻烦。因此,为了解决问题,要学生对老师讲实话,班主任应该放下架子,把学生当作自己的亲人、朋友,轻轻地、亲切地走进学生的内心深处,学会朋友般的倾听,倾听学生的陈述,必要时,可抚摸学生的头,拉近师生的距离,减少学生的恐惧感。从学生的叙述中找到学生犯错误的动机,再心平气和的和学生交谈,以确定解决问题的方法。通过倾听,可以了解学生的内心世界,找到解决问题的方法,使学生在轻松、平等、和谐的氛围中受到了教育,同时,也能让学生体会到老师是自己可以信赖的人、老师是宽容的人。我想,学生以后也会宽容地善待他人。2.要帮助学习障碍生树立自信每个班的学生都是参差不齐的,每个班里都有反映较慢的学生,每次考试成绩都不是很理想,总是给集体扯后腿,对于这样的学生,班主任一定要切记,他们很自卑,害怕别人看不起自己,如果老师再讽刺、挖苦、排挤,总让他们看到老师冷若冰霜的脸,会伤害学生的自尊,给学生们造成心理障碍,使学生内心蒙上一层被人抛弃的阴影,久而久之,他们会厌学,甚至会有轻生的念头,这种结果是不但与教育要求相违背也是教

育的失败。其实针对这样的学生,班主任不应该吝啬自己的微笑,应该把更多的微笑给他们。除此之外应该学会保护他们,在保护的同时,主动的与他们谈心,帮助孩子找到自己的闪光点,使学生树立“我能行,我很优秀”的思想,这样做

既帮助学生找回了自信,又可以使学生的心理健康的发展。

3、关注性格孤僻的学生,做好学生的思想工作,经常与其

沟通,帮助其树立健康的心态,朋友般的交谈,帮助其学会合作,为这类学生以后的发展打下基础。比如我班的石墨竹同学,性格孤僻,对人冷漠,学习成绩较好,但如果任其性格发展下去势必会影响该生的发展,为此我利用业余时间,放下自己的架子,与其交朋友,谈心,最终我用自己的真诚感动了她。她由原来的恨老师,变得非常尊重老师,与同学的关系也变得相当融洽。4、关心早恋的学生。学生早恋现象比较普遍,面对该现象,作为老师来讲,切记不要直接否定学生,要做到真诚的交谈,把学生当成自己的朋友,先肯定学生的想法,再与学生谈自己的少年时代的一些朦胧的意识,以及自己成人后的反思和这样做的后果,使学生在不知不觉中与老师说实话,真诚的与老师谈心,问题会迎刃而解,并且会收到良好的效果。功夫不负有心人,通过我的努力,

学生们的自信心、自我控制力、集体荣誉感、主体意识、社会意识、合作精神都明显地增强了,学生们已经养成了良好的学习习惯,我们班已经成了一个强有力的班集体,我已经

成了学生的知己,贴心的朋友。自己的工作也得到了学生的认可。在学生的一次作文中,有一个孩子曾经写到:我的班主任是我的朋友更是妈妈,她教会了我做人,教会了我如何战胜困难……。看完后,我得眼眶湿润了,自己的功夫没有白费。通过做班主任工作,我深感责任重大,孩子是未来,孩子是希望,孩子是需要保护的幼芽,每个孩子都有自己的优点,作为一名班主任,不要玷污了太阳下最光辉的职业,要用爱心来对待孩子,用诚心来打动孩子,用热心去帮助孩子,用微笑去面对孩子,用自己的人格去影响孩子。班主任要给孩子们一个美丽的天空,充分的发挥学生各方面的能力,让孩子们自由而轻松的翱翔,使他们成为明天最美的太阳!班级管理是教育的基层管理,是对学生直接教育的重要环节,直接影响学生的个性心理发展。班主任的管理风格、个性行为对学生有潜移默化作用,学生自然而然地在潜意识中把班主任作为学习的楷模,尤其为人处世方面。因而,班主任是班级管理的核心,万不得已不要随便变换班主任。在必须变换班主任的情况下,班主任的交接工作是至关重要的一环,许多优秀班主任就栽在中途接手班级管理工作上,怎样才能顺利完成班主任交接工作及新班主任顺利开展班级管理工作,已提上班级管理教育工作的日程。

一、定位班级管理基调,抓准班级情感支点。

管理定位是关键,定位准确,班级管理工作则事半功倍。民

主式、放任式、粗暴式、铁血式,用哪一种管理方式将决定于班主任的管理风格及班级的基本情况。因为新班主任中途接手对班级内部相对陌生,反而学生对班级的情况十分熟悉,同学之间相互了解,并且已习惯原班主任的管理方式,无论其管理效果如何。新班主任要融入班级集体中,必须找准班级情感支点,使班主任和学生产生情感共鸣,才能更顺利的开展班级管理工作。

对学生没有产生爱教师的教育工作还没有开始就已经结束了。所以班主任必须对学生产生爱,热爱自己的班级,热爱自己的学生;没有管不好的班级,只有忽视班级管理的教师。班主任情感支点、学生情感支点、班级情感支点成三点一线,就会产生一个优秀的班级。师爱产生的教育效果是促使学生的情感共鸣,以及一种积极的情感因素心理发展。

二、了解学生的个性心理,使班级管理做到有的放矢。

班级是个共性,但也是由学生个性组成的。抓准班级情感支点,必须了解学生个性特点,才能做到因材施教的教育效果。了解每一个学生的个性特点就比较容易掌握学生的情感支点,一般来说,班级大部分学生都是纪律性较强的,经常性违纪的学生只占极少部分,只有针对性的对这极少部分进行有效的管理,再加上有计划地指导班级干部开展班级工作,班级管理基本达到成效。全面了解班级学生个性心理,深入解剖经常性违纪学生的心理特征,抓住其优点和缺点,夸张

性的发挥其优点,针对其缺点开展教育工作,动之与情,让班主任情感和学生情感交流融合,产生心理共鸣,以达到良好些的教育目的。

做好学生个性教育工作,班级这个共性就比较容易达成管理教育效果,通过学生个性确立班级共性点,明确班级管理教育新理念,使学生围绕这个方向性共同努力,并通过对学生的个性教育,使学生从新角度去认识新班主任,接受新班主任的管理风格和管理理念,从而使学生团结到新班主任周围,配合新班主任顺利开展班级管理工作,使班级有一个新的面貌、新的风格,产生新的动力,更好地完善班级管理教育工作。

三、了解班级整体特点采取与之匹配的管理方式

与新入学的班级不同,中途接手的班级已经形成一定的整体特点,要立刻改变是不可能的,必须对班级有深入的了解,再逐渐的引导;教育是有过程的,切忌功利主义而要求一下子把班级管理好,那是不现实的。管理是为教育服务的,必须有良好教育效果的管理才是最好的管理。如果了解清楚班级的整体特点,就能树立良好的班风新形象,学生就容易产生新动力,那么,要达到良好的班级管理效果就水到渠成了。无论什么管理方式都是为了管好班级教育学生,班级集体凝聚力和荣誉感是班级管理成功的两个大砝码。加强学生班集体荣誉感和班级凝聚力教育是对学生团队精神的基础教育,

班级本身就是一个团队,只有班级凝聚力才能师生同心完成班级管理工作;只有学生产生荣誉感,才能促使学生为这个团队而努力,在努力过程中完成自身的提高。若连集体荣誉感都没有,何来团队精神?必须教育学生认识到自己是班集体的一分子,班集体的荣誉也是学生个人的,班集体与个人是荣辱与共、不可分割的。无论学习、工作,集体决定个人,个人影响集体,集体反过来又影响个人。把班级整体特点融化进团队中,使学生个性情感体现在团队共性中,就很容易很准确的抓住班级情感支点,采取与之匹配的管理方式,较快较好地完成班主任交接工作,完善班级管理教育工作。

四、班主任的个性魅力是班级管理教育的核心,决定班级管理的成效。

找到了学生情感支点和班级情感支点,还必须要有班主任情感支点融入班级集体中,才能产生良好的教育效果,否则又将要更换另外一个班主任。班主任的情感是教师和学生的纽带,是班级情感支点、学生情感支点、班主任情感支点三点一线的基点。因此,班主任的个性魅力,是班级管理的核心,班主任只有对学生产生爱,学生对班主任也产生反馈的爱,在情感共鸣中才能完成班级管理教育目标。

班主任的个性魅力主要表现在管理风格和健全的人格,管理风格体现出班主任的性格、气质、能力等心理特征,班主任通过个性魅力征服学生,使学生对班主任产生爱,才能接受

班主任的管理教育,班主任就通过个性起到对班级管理使学生受到潜移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟学生、感化学生、感染学生,使师生之间相互尊重、相互信任产生情感共鸣,班主任只有得到学生的信任和诚服,才能实施有效的班级管理教育。

浅谈班主任如何加强班级管理

浅谈班主任如何加强班级管理 海伦市向荣中学:刘立波 “学校无小事,处处是教育”在班级管理中,我很注重班级建设给学生带来的影响。搞好班级管理工作,就必须搞好班风建设,而要形成良好的班风,就必须加强班主任自身的素质的培养和提高,然后由教师带动和影响学生,从而提高学生的素质,作为班主任对于如何提高班级管理的成效,激发学生的潜能,培养学生的良好素质的问题,下面浅谈几点体会。 一、坚持原则,平等地对待每一个学生 在班级管理中,班主任还要坚持原则。在处理班级事务时,尤其是奖惩方面,对学生应使用一个尺子,公平地对待每一个学生。好学生容易受到老师的偏爱,而学困生常使老师产生偏见,所以班主任执法,一定要公正,要一碗水端平,如处理偏颇,则会助长好学生的坏习惯,压抑学困生的上进心。尽量不要让我们的情绪和喜好影响到学生的心情。现在的学生接触社会较早,了解的事情不比我们少,他们的言论在学生中还流传得很快。因此,我们认为微不足道的一点不公平,在他们看来可能很大、很严重,特别是调皮的学生,他们虽然学习、纪律不好,但影响力很大,因为他们敢说别人不敢说的话,敢做别人不敢做的事。因此,在他们身上我们更要注意批评和惩罚的公正性,尽量找他们的优点、闪光处,多表扬,批评也尽量单独进行,让他们感到老师是真诚为他们着想。在管理班级时对每个学生做到公正、公平、一视同仁。不因学生成绩好坏而对学生态度不同,不搞特殊化。对待成绩差的学生更是多加关爱、多鼓励。多数学生是比较单纯的,有正义感的,公平才能产生认同,厚此薄彼必然产生逆反和抵触的心理。 二、健全组织,自主管理

班级干部是班级的直接组织者,因此给班级挑选、合格素质高的班干部,这对于创建一个和谐的班集体有不可忽视的力量。需注意的是,班主任在选拔和培养班干部时,要选一些,组织力强,责任心重,威望高、品学兼优的学生担当。选举方式可民主选举,毛遂自荐,也可竞选,一旦选上,班主任还要精心培养和指导,使班 干部充分认识到自己是班级的主人,班级的事就是自己的事。老师要求学生做到 的,班干部必须以身作则,率先垂范。此外,班主任还要培养班干部独立工作能力, 以大局为重,不计个人得失的高尚品德。在班干部管理过程中,班主任可加以指导,但决不越俎代庖。还要注意培养班干部的民主作风,坚定的信念,高尚的情操,宽广的胸怀,对待学生要团结,对待错误要严格,对待困难要坚强,真正能做老师的帮手,做学生的楷模,实现以自主管理,带动班级各方面工作稳步前进。 三、注重“文化建设”的熏陶 班级是学生学习的重要场所,也是班级环境的重要组成部分。班主任要认真指导学生运用现有的条件,精心布置、合理设置,充分发挥墙报、标语、园地的教育技能,创造一个团结进取、健康向上的学习环境,使学生在这一氛围中受到潜移默化的熏陶和感染。我常引用名言警句激励和教育学生,比如“少年易学老 难成,一寸光阴不可轻”“一寸光阴一寸金,存金难买存光阴”“少壮不努力,老大徒伤悲”“盛年不再来,一日难再晨,及时宜自勉,岁月不待人”“自知之明是最难得的知识”。定期更换学习园地和墙报、黑板报的内容,介绍科学家或名人或自学成才的人的好的学习方法、典型事例。俗话说,“榜样的力量是无穷的”,通过学习科学家和名人的事迹,学生们的确得到很多的启发和教育,对学习也非常有益。 四、强化日常行为规范教育,加强各种能力的培养 学校教育主要是养成教育,一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德,关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的,而是通过每一件事,每一项活动,每一节课,长期熏陶逐渐形成。

优秀班主任工作案例解读七:班级管理策略和方法

优秀班主任工作案例解读七:班级管理策略和方法 作者:不详来源:不详发布时间:2008年02月18日点击数:723 如无法通过下载软件进行资源下载,请登录后在资源下载链接上右击,并选择"目标另存为" 下载。 班主任工作复杂、艰辛、繁忙,需要耐心、细致、认真、负责地付出心血和劳动。然而,精心的劳作,辛劳的汗水,换来的结果却常常事倍功半,收效甚微,甚至事与愿违。我们不得不在苦涩中沉思,思索管理中的科学,感悟管理中的艺术。确实,班主任工作不仅要尽心尽 力,尽职尽责,还需要工作的策略和方法。 、班级管理策略与方法 1、建立学生档案 要搞好班级管理,首先要全面深入地了解学生的思想、学习生活以及家庭状况,然后通过观 察分析,建立学生档案。建档案,便于掌握学生的全面情况,减少班主任工作的主观性、随意性和盲目性。 2、制定远近目标 新学期一开始,就逐个找学生谈心,根据不同学生的实际情况,帮助他们制定近期和长远目 标。近期目标要制订得很容易实现,有利于调动学生的积极性,如对照行为规范,改掉一个缺点等。长远目标增加一些难度,如体育达标、理想的实现等。帮助学生制定远近目标,可激发学生的内驱力,从而达到自治自管的目的。 3、培养得力助手 学生中的积极分子,是班集体的骨干力量,也是班主任的得力助手。要把有一定威信能起模范带头作用的学生挑选出来,担任班干部,还要对他们进行“就职培训”,教给他们管理班 级的方法,教给他们懂得如何协助班主任管理班级。这样做,一方面使班主任从繁重的工作 中解脱出来,用更多的时间去探讨工作方法,指导班级活动,另一方面也有利于培养锻炼学 生的自我管理能力。 4、培养集体荣誉感 班集体是一个有机整体。看一个班级是否有生机,能否成为一个名副其实的先进集体,很大程度上取决于学生是否有较强的集体荣誉感。因为集体荣誉感是班级集体的精神动力。

优秀班主任浅谈如何搞好班级管理工作

优秀班主任浅谈如何搞好班级管理工作 在学校教育中,班主任是班集体的组织者、领导者,是联系任课教师和团队组织的纽带,是沟通学校和社会的桥梁,在学校教育工作中承担着重要责任。中小学是基础教育,班主任的工作更直接关系着青少年一代的健康成长。那么,如何搞好班级管理工作呢?根据我二十几年的班级管理经验,总结如下几个方面: 一、抓好一个起点 什么叫起点?《现代汉语词典》解释为:起点就是开始的地方或时间。“起点”是一个相对的,很宽泛的概念。就一天来说,早上是起点;就一个星期来说,星期日晚上是起点;就一个学期来说,期初是起点;对于高中三年来说,高一应该是起点。 俗话说:“万事开头难。”“良好的开端是成功的一半。”抓好起点就等于抓住了成功之手。我们务必要在这些起点对学生进行有效的教育。我的班级管理理念是高一强基础、高二抓巩固、高三促发展。因此,这里笔者着重谈一谈高一这一起点的管理。 1、做好一个调查 调查、了解和研究学生是班主任的第一项容,也是贯穿于班主任工作全过程的一项容。它不仅是教育学生的前提,而且了解学生的过程也是教育学生的过程。 (1)要了解学生个人情况

了解学生的自然情况(年龄、民族、住址、家庭情况、社会关系等) 了解学生的学习情况(学习动机、目的、态度、方法、成绩及初中的困难和要求等) 了解学生的健康状况(身高、体重、视力以及有关疾病、有无生理缺陷等) 了解学生个性差异(如理想、信念、兴趣、爱好、性格特点、气质类型、能力水平、特殊才能等等) (2)了解班级集体情况 对班级集体一般概貌的了解。全班学生的人数、男女生数,班级的一般特点和倾向,学生的区域分布情况等等。 在了解的过程中要听其言、观其行,尤其要把重点放在观其行上,要善于发现每个学生的优点,要发展地全面地看待学生。调查的对象可以是学生本人,可以是其他学生,也可以原学校教师、学生家长及社会上其他人。 2、制定一套计划 俗话说:“凡事预则立,不预则废。”班主任工作的特点是面广、复杂、无止境,因而必须实施计划管理。美国前总统富兰克林说:“我总认为,即使一个能力很一般的人,如果有个好计划,他是会有作为的。可见计划是多么的重要啊,计划的容也是很广泛的。 (1)确立一个奋斗目标(有近期、中期、远期目标)。 (2)树立一个班风(如我班的班风是:诚信文明、团结进取)。

浅谈班主任的班级管理工作

浅谈班主任的班级管理工作 班主任在班级管理中起着举足轻重的作用,班级管理是一门学问。 1.班主任要在学生心中树立威信 所谓的威信不是强制的权威,而应是理性的权威,即通过教师的智慧和品格、炽热的爱生情感和高超的教学艺术与才能,做好教育工作,从而在学生中建立起来的由信而服的自觉威信。只有在学生中树立威信,学生才会以其为师,以师为范,才便于开展班级工作。 热爱学生、信任学生是教师最起码的素质。历史上无数热爱、信任学生的事例不胜枚举。如大教育家孔子亲自探望生病的弟子冉伯牛,成为历史美谈。前苏联著名教育家马卡连柯把去城里取巨额教育经费的任务交给曾经偷过东西的一名学生。教师的信赖使这位学生深感震撼,他不仅安然取来巨款,而且后来成了马卡连柯的一名得力助手。真挚的热爱、信赖学生不能蜕变成溺爱、放纵学生,应把热爱、信赖学生与严格要求学生紧密结合起来,使之相得益彰,相互促进。那种严而无度,要求学生绝对服从或是放任自流的做法只能是教育成了没有学习的教育,学习成了没有教育的学习,必然导致教师威信扫地。 2.班级管理要以人为本 对于未成年的学生,在很多时候他们是理智的,积极的,但是有时也会做出一些不可预想的事情。学生的一次偶然犯错,不仅有主观因素外,还会有客观原因。班主任必须公正严明,并用适当宽容的态度给学生以改正错误的机会,“宽容”并不等同于“纵容”。要用爱心去感化学生,能使其自我认识错误,自觉纠正错误,从而走出误区。 在班主任的眼里,不应该有差生、劣等生,而只有各有所长的娇娇者和还没有发掘的“伏枥者”。班主任要千方百计的挖掘学生的闪光点,并正确加以引导,发挥其积极的作用。谁敢说今天的低能儿不是明天的爱迪生?谁敢说今天的丑小鸭不是明天的白天鹅?…… “没有规矩不成方圆”。一个班级必须建立合适的规章制度,处理班级事务就会有章可依。并动之以情,晓之以理。传统的管理模式是可以借鉴的,但决不能生搬硬套。即使同样的事情,发生的时间、地点、人物不同,处理的方法就绝不能相同。处理班级事务没有现成的公式,班主任要灵活处理。 班级管理不可忽视家庭教育。教育绝不是学校的专利,班主任必须和家长沟通,全面了解学生,共同关心学生,让学生的点滴进步都成为自觉行为。

班级管理的四种方法

班级管理的四种方法 班主任教育工作的好坏,对班级中所有学生的影响深远。班主任是班级活动的倡导者、教育者和指挥者,是学生个性成长的引路人,在班级建设中行使着多重职能,扮演着多种角色。结合多年的班主任工作,笔者总结出了“以情明理,真诚相待,宽严有度,身正为范”的班主任工作方法。 一、以情明理 在班主任工作中,情感教育是不可缺少的组成部分。要以正确的、正面的情感来引导和熏陶学生,让学生形成正确的人生观、价值观。我班的李浩同学,原来是学校出了名的捣蛋鬼,表现极差,从来不做作业,一上课就睡觉,还三天两头在学校惹事。我接任以后,首先让全班同学都接纳他,和大家一起给他情感关怀,并给他讲当前的形势,问他今后的打算,让他明白现在应该做什么。后来他逐渐有所醒悟,开始注意自己的形象了,也开始交作业了,这一可喜的变化让我很欣慰。 二、真诚相待 关心学生——关心学生是班主任工作的根本,要关心他们的学习、生活、成长,还要关心他们的家庭情况。只有这样,才能深入他们的内心世界,准确地把握他们的思想。我班有一个女生,平日里活泼好动、有说有笑的,可最近却心事重重,上课无精打采。看到这种情况,我首先做了家访,得知她的父母几天前离婚了,她现在跟父亲一起生活,而父亲患有先天性心脏病,现在病又犯了,急需用钱。这个女生非常孝顺,为了能让父亲养病,她想辍学,外出打工挣钱。家访回来后,我召集班干部开了一个会,大家决定在班内发动一次募捐来帮助这个女生,让她感受班级的温暖。事后,这个女生非常感激地说:“我要用最好的成绩来回报老师和同学们。” 第1页共3页

尊重学生——“亲其师,信其道。”现在的学生自尊心都很强,教师只有先尊重他们,才能得到他们的尊重。师生在人格上是平等的,班主任要平等地对待每一位学生,要尊重学生的人格,维护他们的自尊心,耐心听取他们的建议,注意发挥他们的特长和优势。 信任学生——心灵的沟通,是开展班主任工作的关键,而互相信任是心灵沟通的前提,也是和学生进行交流的基础。班主任的信任可以使学生感到温暖,获得信心,也有利于师生之间团结协作,共创优良班风。 三、宽严有度 俗话说“没有规矩,不成方圆”。班级管理要严,严是好事,但严有严的方法、严的策略,要做到严而有度,严而有方,严而有恒。太严会让学生感到苛刻,缺乏人情味,甚至产生逆反心理,对学生的严格要求也不能只靠凭空说教,要有章可循,要建立严格的班级管理制度,让制度上墙,让学生加强自我约束,当然严格的管理也不能流于形式,要长期坚持,使学生逐渐养成习惯,变强制为自觉。 四、身正为范 曾经有学生问我:何老师,你们班上为什么总能保持清洁?学生总是那么有礼貌?”我的回答是:“我每一次进教室,只要一看见地板上有垃圾,不管是多脏的垃圾,总会伸手把它捡起来放进垃圾桶里;还有我们学校偏远,多数学生走读,每次在路上看见学生经过,我总是微笑着主动和学生打招呼。这样就带了一个好头。”实际上,现在的学生对教师都具有向师性,学生总是把教师看作自己学习、模仿的对象,教师的一言一行、一举一动都被学生看在眼里、记在心上。因此,教师要以自己的行动来引导学生,感化学生,做好学生的楷模。 班主任工作面对的是活生生、有思想、有感情的学生,只有采用恰当的工作方法,才能从思想上启迪学生,从感情上打动学生,才能让学生自觉自愿地学习。 第2页共3页

浅谈班主任班级管理方法

浅谈班主任班级管理方法 社庄小学郇新红 各位老师: 今天我就自己担任十年班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究。.班主任是一个班级的主任教师,是班级的具体管理者。班级所取得的成绩与班主任的辛勤工作分不开。.所以班主任责任重大。我结合自已的工作经历,对班主任工作谈以下几点认识。一.坚持纪律第一,从严治班. 首先,国有国法,校有校纪,班有班规,无规矩不成方圆。因此我每接手一个班级,第一件事就是制定班规。我制定班规重在实用,不搞一手操办。而是先由学生讨论,提出不同的纪律要求,然后我把收集的原始材料归纳成文,交班会讨论通过,最后生效执行。所以班规内容能代表部分同学心声,在执行中顺利,能引起共识。其次,大力宣讲纪律的重要性,并始终坚持违纪必究。只要是违纪行为, 就没有大小之分。要对违纪人员的处理做到及时、公正、有效。并平等对待每一位学生。不论成绩好的还是成绩差的;不论家庭富裕的还是条件差的。只要他违反纪律,班主任都要一视同仁,不搞特殊化。比如我班有一位学生成绩很好,组织能力也强,担任学习委员。但她自觉性差,在课堂上经常违纪,还不时搞点恶作剧,影响班级纪律。在对她进行处理时,有很多同学要求对她从轻处理。但我仍坚持撤消其职务,并面向全班同学检讨。事后,所有学生在纪律上更加严格要求自己。该生也加强了学习,现已进入全校前十位,表现也越来越好,现又回到班委会中。<三>纪律是学习的保

证。有纪律的集体才是强大的集体,才会产生战斗力。所以纪律上我坚持“先专政后民主”。一个班级必须有铁的纪律,一切行动听指挥,步调一致才能胜利。比如,学生中发现不良倾向和违纪事件,我宁愿停课整顿,也不急于上课。事实上,磨刀不误砍柴功。纪律好了,学习也就自然好了。<四>在纪律管理上发挥民主监督作用,用集体舆论来约束自己言行。我始终从一开始就坚持培养学生正义感和集体荣誉感。充分利用群众力量,从班干部到一般学生,人人都参与到班级管理中来.。只要班上有违纪事情发生,便很快有学生 把情况反映到我手上。如:周内上网,看不健康的书籍,谈情说爱等.有同学们的监督,使违纪事件迅速得到处理。不在班上形成气候。<五>在处理违纪人员时,必然有少数学生对处理结果不满意。这时班主任该怎么办呢?首先注意处理方式,不骂学生和体罚学生,尊重学生人格。其次,应该马上进行疏导,这就是“法”和“情”的关系。去年从绵阳转回一个学生赵某。该生恶习较多,吃烟,上网,不参加集体劳动,经常迟到旷课等。一次自习课他睡觉,被班干部记在违纪本上。我在班上对他进行了了批评。他下来后把气撒在班长头上。我得知后,迅速将他叫到办公室。进行了两个多小时长谈。后来该生主动在班上作了检讨。并且该生学习成绩明显好转,现已进入年级目标生行列。正是始终坚持纪律第一的思想,才让我班纪律在全校各班中独树一帜。 二.正确引导班级舆论,营造良好氛围。 班主任在教育、教学、生活和多项活动中,根据是非标准进行褒贬。该肯定的就肯定,并及时给予表扬和奖励;该否定的就否定,并给予

浅谈班主任班级管理的有效策略

浅谈班主任班级管理的有效策略 摘要:班级作为学校教学的基本单位,其管理水平的高低,对学生全面健康发展,对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。本文论述了班级管理的功能,仅从“科学设定管理目标,明确班级奋斗方向;实行民主管理,给学生自由施展的空间;利用班委会的核心力量,激发全体学生的创新意识;开展丰富多彩活动,发展学生个性;努力提高自身素质,营造良好的班级氛围”。等几个方面谈谈对班级管理的有效策略的认识。 关键词:管理策略 学校是培养人才的基地,班级是学生成长的摇篮。班级作为学校教学的基本单位,其管理水平的高低,对学生全面健康的发展,对完成教育教学的各项任务起着举足轻重的作用。一个良好的班级会激励学生不断进取,促使其主动健康地成长。要达到这个目标,班主任的班级管理必需讲究一定的策略。 一、科学设定管理目标,明确班级奋斗方向 班级管理目标的建立,是班级管理操作的出发点和归宿。它的制定应以满足学生主体的需要、意向、目的、利益等为基础,是教育理念与学生需求的统一体,这个目标体系应在教师指导、学生广泛参与下制定的,具有导向与凝聚作用,是实现班级科学管理的一项制度化措施。例如;确立班级目标的方法要因班情异,一是采用系列化目标法,是将班级教育教学各个方面的次目标系统。二是具体化目标法,是将班级体宏观目标分解和细化,一方面将学校教育目标变为班级具体的可操作目标,另一方面每个班级成员要结合自己的情况,围绕班集体目标制定个人目标。 制定科学的班级管理目标,应注意: 1、目标的制定要具有先进性。 在班级的目标管理中,要求目标必须满足学生健康积极的心理要求,给予学生磨练意志和展示自我的机会。通过共同努力,定会使好的集体和好的班风较

浅谈班主任班级管理-班级管理

浅谈班主任班级管理-班级管理 浅谈班主任班级管理 文/hjlxx03hjl 班主任工作只有细致入微,才能使班级管理见成效,而在细致管理基础上还应充分小事不可小看,班主任是教育教学管理中最细小工作的具体实施人。我当了七余年的班主任,深感做好细小工作的重要性。 善于践行小 班主任与学生接触时间最多,要以小榜样影响学生。例如勤到岗,比学生早到教室,促使学生养成不迟到习惯。勤动手,我发现有卫生死角,比如教室卫生工具摆放不整齐,就先动手整理好,再要求学生仿照做;地面有纸屑果皮,就弯腰捡起来,引导学生自我检查学生见我这样注重小,只要我走进教室,他们会自觉地看一看自己的桌下是否有纸屑果皮,自觉检查桌椅是否摆放整齐。在我的带动下,同学们的卫生意识和自我监督意识明显增强,班内卫生一直相当好。 善于预见小 班主任要善于预见小,即预先防止学生中可能出现的小错误,先打预防针,使之尽量不产生。每接任一个新班,报名时我就结合学生的家庭以及跟学生简短交流的初步印象判断学生的基本性格,对他们入校后可能产生的问题预先防范,以减少他们小错的产生。像入学时军训,有的学生怕苦怕累,恋家情结重,或上网成瘾,会借种种理由请假,我在军训初就严定纪律,基本杜绝了学生请假现象。如果你在班上大喊:家庭困难的学生到班长处报名,学校要发贫困补助了!积极响应的一定是闹着玩儿的学生,真正家庭贫困的学生只会有一种态度沉默。很多时候不是我们不够善良,而是我们不懂善良。我们把这类现象称为好心办坏事。所以好的班主任在做事之前能大体想到其结果。 善于发现小 中学生时常产生小错误,如果班主任不善于发现任其下去,常犯小错误的学生就会忘乎所以,往错误路上越走越远。这样会严重影响学生对班主任的信任,影响良好的班风学风的形成,因而班主任要善于发现小。 善于发现小,还要求班主任常和学生家长联系,常与任课教师交流,

浅谈班主任工作及班级管理艺术

浅谈班主任工作及班级管理艺术 内容摘要:班主任是搞好班级管理工作的关键和核心,是班级管理工作的直接管理者第一责任人,身兼多重角色,占据非凡地位。在班级管理中首先要做到热爱教育事业,还要坚持“勤”“细”“全”“严”“放“的思路。其次要把握与学生相处的艺术,既要言传身教,用自己的人格魅力影响学生,还要关爱“后进生”稳定班级的后方,同时要拿起表扬的武器激励学生。最后要掌握与学生、家长打交道的艺术,既要与家长建立朋友式的关系,倾心交谈共商对策,又要在该出手时就出手,刚柔并济,使其信服。 关键词:班主任班级管理学生家长艺术素质领路人从事班主任工作以来,我一直信奉这样一段话:“有班主任在,学生能做好,这个班主任基本合格;班主任不在,学生能做好,这个班主任很优秀;可是,如果班主任在,学生仍不能做好,那么这个班主任无疑是失败的。”如果说学生是产品,那么班主任这一角色,时时刻刻影响着我们的每个产品;班主任不经意的一句话,可能会影响到

学生的一生;班主任无意间的一个动作,也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。因此做好班主任工作至关重要、我们必须有自己的管理思路和管理艺术。 一、在班级日常管理中坚持“爱”“勤”“细”“严”“全”“放”的思路 “爱”就是热爱教育事业,热爱教师职业,热爱班主任这个岗位,热爱自己所教的每个学生,要以教书育人为荣。作为老师,只有有一颗爱心才会有爱的奉献,才能干好自己所爱的事业和工作。 “勤”就是腿勤,眼勤,嘴勤。勤深入到学生学习、生活的教室和宿舍,勤了解学生学习生活问题,勤观察他们的举动,从中发现异常情况,及时解决,把问题消灭在萌芽状态,不使矛盾扩大与激化,不给管理留下隐患;还要经常与其他任课老师和家长联系,勤问、勤打听、勤了解,听取他们的反馈意见。 “细”就是了解问题要详细,发现问题要仔细,处理问题要精细,不能急躁、简单、粗枝大叶,甚至粗暴。必须言之有理,言之有据,达到和风细雨润物无声的效果。 “全”就是对班级工作要全面抓。班风、班纪、德智体美劳等各方面都要重视,都要搞好,不能只抓学习、忽视或放松其他工作,同时要面向全体学生、全面关注其成长,不分性别,不嫌贫爱富,以及关系的亲疏远近,要使他们身心都得到全面发展,做到一切为了学生。 “严”就是从严要求,从严管理,从严衡量。首先严而有“章”,即制定切实可行、科学合理的管理制度。其次要照章管理,善始善终,不能有头无尾。第三要违章必究,公平、公正地对待所有违纪人,

班主任如何做好班级管理工作

班主任如何做好班级管理工作 开县东华初级中学胡勇 班主任工作是学校的一个重要组成部分,他就像一条纽带,维系着学 校、家庭、教师、学生之间的关系。班主任作为班级的“灵魂”,如何管好一个班级,引领学生健康成长,我认为要从以下几个方面努力。 一、班主任要善于学习 做一个合格的班主任,必须努力学习,不断提高自身的管理水平和能力。 一是要学习新的教育思想,现代化教育理论,科学管理方法和手段,以及管理艺术,来充实自己,完善自己。以免在实践中迷惘。二是学习教育法律法规知识,特别是班主任的义务和权利,学生在校期间的安全管理权限等。现在的管理是以人为本、依法执教,如果不懂得必要的法律常识,在解决一些班上与家长和社会中的事情就无从着手。三是向同行学习,要经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习,相互交流,取长补短。四是在反思中学习,班主任在处理众多的事务中要多反思,做中学,学中做,不断地总结经验教训,不断地改善和落实,以适应工作的需要。在这信息知识时代,如果我们班主任不努力去顺应历史发展的潮流,增加和更新自己的观点、知识、理论结构,班主任将会被时代淘汰,被学生看不起,自然就没有学识魅力了。 二、班主任要关爱学生 苏霍姆林斯基说: “没有爱就没有教育”,爱心是班主任工作的基础,没有对学生的爱,一切工作都会失去热情。首先,班主任必须热爱教育事业,热爱教师职业,热爱教书工作,热爱班主任这个岗位,热爱自己所教的每一个学生。关心学生的生活、学习、健康、交往、前途等,让学生真正感受到师爱的博大。其次,班主任的“爱”不能无限,必须建立在从严管理、从严衡量、有章可循的基础上,否则,师爱变成了“和稀泥”,班主任会变成“五政府”状态,要照章管理,违章必究。正确处理好严和爱的关系,管理和教育的关系。必须做到从严爱出,严而

浅谈班主任的班级管理体系

浅谈班主任的班级管理体系

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浅谈班主任的班级管理-班主任论文 浅谈班主任的班级管理 班风是班级面貌的重要标志,是影响班级成员思想,心里和行为的无形因素,是学校德育工作中不可忽视的软环境。优良班风一旦形成,便会成为可持续的教育资源,源源不断地对班级内每个成员产生积极求进的影响,要建设一个良好的班风关键在于班主任的管理策略。要提高班级管理的科学性、有序性班主任的管理应做以下方面: 一、协调好师生之间的人际关系 亲密无间的师生关系是形成一个团结、友爱、奋发、向上的班集体的基本保障。班主任最为代表学校的班级管理者和班集体的一分子。首先,协调好自己与学生的关系。要变管理者为群体的带头人,在班级管理的全过程中努力做到热爱学生。在日常的学习生活中,时时处处都要为学生的利益着想,做学生的贴心人,用慈母般的爱心去关心学生,使学生对自己有亲近感,亲切感。真正成为学生的良师益友。班主任只有爱字当头,才能与学生打成一片,及时了解学生发展的动向,以便操作管理,第二,尊重学生。班主任只有尊重学生的人格,公正客观地对待每一个学生的优点和缺点,特长和弱点,才可能让学生认可班主任的管理方法,才能达到感情上的融洽,行动上的配合。第三,沟通情感交流渠道。班主任的工作思路,计划要被学生所接受,并被学生内化,转化为学生的自觉行动,光靠班主任的权威,严厉是行不通的,主要还是靠师生之间的相互理解,班主任的班级管理中,要坚持以正面教育为主,多运用说理灌输,情感陶冶,榜样引路,指导修养等方法,对学生进行动之以情,晓之以理和风细雨式的教育。要倡导教育民主,反对强制性。敢于向学生敞开心扉,与学生交流思想,乐于接受学生的

浅谈班级管理中的班主任工作

浅谈班级管理中的班主任工作 发表时间:2011-03-25T11:36:58.010Z 来源:《学园》2011年01月中期供稿作者:索南久丁[导读] 班主任工作是培养学生全面发展、健康成长,成为祖国需要的合格人才的重要途径 索南久丁青海省治多县民族中学【摘要】班主任工作是培养学生全面发展、健康成长,成为祖国需要的合格人才的重要途径,因此班主任要加强自身文化和思想素质的提高、组织能力的培养、与学生交流的艺术性和让学困生有上进心的能力。【关键词】班级管理班主任作用组织能力学困生【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2011)01-0171-01 随着教育教学改革的不断深入,中小学校中班级管理工作逐渐向纵深方向发展,时代的发展给班主任对学校班级管理提出了更高的要求,也对班主任探索班集管理的方法和措施寄予了一个长远的宏伟目标。班级管理工作就像排一部戏剧片,班主任老师就是这场戏的总演,要根据每个演员、每个场景的不同特点采取不同的方法,合适的去安排和指导每个演员扮演好不同的角色。下面本人就具体地谈几点班级管理中的班主任。 一班主任要加强自身文化和思想素质的提高班主任是班级的教育者和组织者,是学生的引路人,班级是学校进行教育和教学工作的基本单位,优秀的班级是一座革命熔炉,能陶冶每个学生的心灵、思想、品德和情操,建设一个优秀班级不仅是班主任的一项十分重要的任务,而且是学校实施素质教育的一个有效方式,是培养学生全面发展和健康成长为祖国需要的合格人才的重要途径。建设优秀的班级靠班主任老师,其对一个班学生的全面负责、组织学生的活动、协调各方面对学生的要求,对一个班级的发展起主导作用。因此,班主任要具备较高的自身文化和思想品德素质,加强自身文化思想品德素质的提高和培养,要有“在政治思想上跟党中央保持一致,忠诚党的教育事业,爱岗敬业”;要具备“科学的教育思想和先进的教育观念,关爱每一个学生和治学严谨的科学态度”;要注重“榜样和表率作用,处处以身作则和为人师表”;要善于“搞好各方面的团结合作,共同抓好教育教学,做到学而不厌、诲人不倦、艰苦奋斗、开拓进取的敬业精神”。班主任在学生全面健康的成长中起着主导作用,担负着协调本班各学科的教育、教学工作,沟通学校与家庭、社会教育之间的联系,起着纽带作用。班主任要更新教育观念,加强学习先进的教育学和心理学的基本理论,正确运用育人规律为学生的终身着想,对民族的未来负责,充分发挥自身在班级建设中的巨大能量,坚持不懈、持之以恒,为做好班级管理工作尽职尽责。 二班主任要加强组织能力的培养组织学生开展各种活动也是教学过程中教育学生的一种有效的方式和方法,这就要求班主任应具有较强的组织能力,必须善于计划和组织学生开展对他们的思维、创新及身心健康成长有益的课内和课外活动,并能根据实际情况的变化迅速做出相应的应对措施和合理的应急决定来调整活动有步骤、有计划地进行。多开展丰富多彩的各种活动,不仅能丰富学生的学习生活,陶冶他们的情操,而且更能展示学生积极向上、热爱科学、勇于表现自己、敢于争先进的精神世界,使他们美好的个性得到了充分的发挥,有助于挖掘他们自身的“闪光点”,激发学生的创新思维,为培养学生的创新精神创设了有益的环境,因此,班主任要具有多方面的兴趣和才华,加强组织能力的培养,才能得心应手地开展好和组织好丰富多样的活动,才能易于跟学生打成一片,发挥班主任的主导作用,充分体现学生的主体地位,有利于把素质教育深入到实践活动中,建立起来的班级才能充满活力和丰富的生命力。 三班主任要具备与学生交流的艺术性语言表达是交流艺术的一种正常表现形式,交流艺术的训练其实是培养学生用语言进行谈话的方式能力。谈话是一种师生双向交流的活动,班主任通常用通过跟学生谈话进行师生之间感情的沟通,以达到影响、教育学生的目的。教育过程是一个交心的过程,班主任教育学生的实质是师生两颗心愉快地碰撞,在师生双方不断碰撞中实现感情的交流、融洽以及升华,是情知到理知的过程,语言交流是感情交流的表现形式,为达到师生共同情感融洽,班主任必须以宽厚的师爱赢得学生的信赖,以深沉的师爱激起学生对生活的热爱,以高尚的师爱引导学生学会去爱同学、爱班级以及上升为爱祖国和爱人民,让班级充满爱,让社会表现爱的温暖。班主任与学生谈话前,首先要充分了解学生的心理特点和个性特征,针对不同的学生设计出科学的谈话内容和方法,应采用平等对话方式,使学生感觉到教师平易近人、和蔼可亲,使他们在心灵中愿意跟你谈心、交朋友,班主任要抓住这有利机会以情感人、以理服人的感染学生,了解学生的实际问题、实际情况,为更好地搞好班级工作做好基础工作,让谈话真正成为沟通师生感情的纽带。 四班主任要具备使学困生产生上进心的能力学困生的概念可以理解为在学习的过程中才能得不到施展,把学习当作是一种负担的学生。班主任要深入了解班集内对学习产生消极因素的学生,在课堂教学中营造宽松的学习氛围,根据教育的主体性、愉悦性、激励性的原则,激发学生的主体意识,把学生看作是拥有自己独立的认识结构、认识形成和选择最适合自己学习方法的个体,不能全班学生进行如一的传授,而应根据他们的自身特点进行因材施教,让学困生能根据自身的特长学到自己喜欢的知识,让他们施展各自的才能和智慧,激发学困生的上进心,从而达到全班学生每天都在不同程度的提高和进步的目的。〔责任编辑:高照〕

名人名言之浅谈班主任的班级管理艺术

浅谈班主任的班级管理艺术 摘要:班主任治班犹如军师带兵,得讲策略。而如何能使学生 更好地成长,并在成长中形成良好的行为习惯呢?从班主任在工作 中实施的策略入手,总结为“用情育、用心管、用智引”,探讨班主 任实施策略后取得的妙效。 关键词:班主任管理艺术策略 班级管理即是一门艺术,又是一门学问。我认为当一名合格的 班主任,不是一件容易的事,光凭干劲和一般热情是不行的,必须 注重方式方法,十几年的班主任经历,我的感受概括为“用情育、用 心管、用智引”。 一、“用情育”就是班主任必须有爱心,用真情感染教育学生 爱学生是教育学生的起点和基础,教育是爱的延伸。教师对学 生的爱,胜过于千次万次的说教。学生有了进步教师就会高兴,学 生有了不足我们就会查找原因。所以“用情育”,就是爱学生,对学 生要有感情,要有童心、爱心和宽容心。 1.以童心理解学生班主任尤其是低年级班主任要有童心。 2.以爱心温暖学生热爱学生是带好班级的前提,没爱就没有教育。师爱是感化的源泉,更是转化的动力。 3.以宽容心接纳学生,教师要灵活运用“护短艺术”。孩子是成长 中的人,难免会有这样或那样的问题,班主任要宽容大度。 二、“用心管”就是班主任对学生的管理要耐心、细心,还要有 信心 班主任工作应细心。班主任所面对的是几十人的集体,他们分 别来自不同的环境,不同的家庭,因而形成不同的个性差异。在日 常生活学习中,班主任要当有心人,观察他们最近有什么变化,了 解他们有什么想法,遇到了什么困难或不开心的事。积极的要鼓励,消极的要开导,危險的要排除,从而避免重大事件的发生。 班主任应有耐心。有些学生在学习和纪律上反复性很大,不是 做一两次工作就能解决的,需要班主任多次反复做工作,有些学生 所形成的坏习惯由来已久,出现反复是正常的,所以班主任就要有 将顽石深化的耐心,针对每个学生的特点对症下药,持久发力,这 样才能达到良好的效果。 三、“用智引”班主任的工作要动脑筋,抓住时机地对学生进行 引导

班主任应如何做好班级管理工作

班主任应如何做好班级管理工作 作为中职校的老师,我做班主任工作已有12年了,感受过成功的喜悦,也品尝过失败的烦恼,不同的时代,就要有不同的思路和方法。面对飞速发展的网络时代,迎来新希望、新机遇、新发展,同时也面临新挑战。随着社会的发展,经济的繁荣,科技的进步和改革的深人,相当多的人容易陷人焦虑、抑郁、不安、压抑、苦闷之中,产生这样那样的心理健康问题。通过近两个月的心理健康教育学习,以后的班级管理工作我将从以下几点去做。 一、提高自身心理健康修养,让健康的心理成为班级管理工作的基石 教师的心理健康水平,直接影响学生的心理健康。教师的乐观、豁达、宽容、富有同情心等情绪特征对学生的影响极大。教师心理健康,可以使自卑怯懦的孩子昂起自信的头,使孤僻多疑的孩子绽开笑脸,使暴躁易怒的孩子拥有平和的心态……相反,教师遇事急躁,学生情绪就不稳定。教师心理不健康,会把不良情绪带到教室,甚至采取不正当的方式惩罚学生。鉴于此,关注自身的心理健康成为我今年做好班级工作的起点,首先,不断要求自己学会解除或缓解高压心态,不再主要以学生分数论成败;第二,努力培养自己高尚的爱生情怀,时刻提醒自己要公平、公正地面对全体学生,尊重学生的人格;第三,学习先进的教育艺术,掌握先进的适合当代学生特点的教育方法;第四,学会把办公室当作“教师心理健康成长的工作坊”,经常把遇到的难以解决的问题与其他同事讨论。一系列心理健康知识的积累使自己的心里有了与以往不同的管理工作的理念和方法,以后我会适时地运用这些理念和方法进行班级管理。例如:以后我在与学生交往时,就能比较注意自己的情绪,每当遇到学生违纪时,提醒自己不要发火,先让学生自己说说原因,或是采取“冷处理”的方式——好好想想,明天再说。运用这些方法,不仅给了当事的学生一个思想缓冲期,而且让学生有了更多的时间来进行自我反省,等到时机成熟,再找当事人谈话,效果我想一定会很明显的。 二、要做到心理教育的学科渗透 随着时代的发展,今天的教育必须教会学生各种本领,除了教会他们怎样学习、怎样做人之外,还要教会他们怎样去应付未来社会的激烈竞争,去面对将来可能出现的困难和挫折。要做到这一点,教师必须不断学习教育理论,提高自身的专业素养,从而提高学生的心理素质。教学中除了锻炼学生灵活的思维外,还需要锻炼学生的动手能力,也要注意培养学生的自信心,锻炼他们坚强的意志,营造一个既要严肃又要充满温馨气氛的课堂,教师不一定非要板着面孔学生才会听你的话,只有亲其师,才能信其道。 三、选好班干部,建立健全班委会,注重班会课 班干部是班集体的支柱,是形成良好班风的重要基础,对于班干部的选举,班主任不能指派,应让学生选出自己心中的班干部,这样大多数学生才会信服他。对班干部要明确责任,管理过程中多引导、多鼓励,多给支持和赞许的目光。 要知道,班主任不可能每时每刻参与班级管理,学生的心理健康状态变化,只有身边的同学才能及时发现,加强对班干部的培养和引导,有利于班主任更好地管理班集体。要充分利用班会课开好班会,对学生进行良好的教育,发现问题要在班会上纠正,总结一星期的情况,让学生在今后能更好地接受学习。 四、学期初做好班级心理健康教育计划 学期初列好计划表要有明确的指导思想,对班级现状要有详细的分析,具体的工作目标,对存在的问题,如常见行为问题、情绪问题,考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐怖症、厌学等,要有采取合理的措施。 五、要注重班级的过程管理、做好班级的量化积分 在班级的管理过程中,一定坚持不懈地进行心理挫折教育,排除学生的心理障碍,做好转化后进生。对每一位学生心理健康状况进行量化积分,适时且及时地进行疏导,消除

班主任班级管理方法

班主任班级管理方法 一、培养学生的主体意识 每个学生都是班集体中的一员,都是班集体的主人,他们的一举一动都代表着集体的形象。为了培养学生的主人翁意识,我从刚刚接这个班的那天起,便采取了相应的方法。学生在初一时的班委是老师自己指定的,为了选出学生心目中的人选,我让学生自己选举班委,选出后,由我、班委和全体同学一起讨论制订我们班的班规、今后的努力方向(争创校级优秀班集体),经过这一活动,既使学生参与到班集规划中来,充分体现了学生的主体性,使他们更加自尊、自律、自强,同时也增强了学生的责任感、集体荣誉感,增强了集体的凝聚力,促进了学生的个人社会化。 二、全员参与集体活动,培养学生各方面的能力。 1、通过量化管理,提高学生的自我管理能力 学生自我管理能力的高ZYB渣油泵系列低直接影响到学生素质的高低,自我管理能力的增强,会推动良好班风的形成,能使学生的思想品质和管理意识得以提高。并为班集规范化管理提供有利的条件。为培养学生的自我管理能力,我采用了如下的方法。

将学生分成9个组,每组选出两名组长,各个小组之间在学习、卫生、纪律、作业、积极回答问题等几个方面进行比赛,将比赛结果进行分数量化,分数的高低由前一天执勤的班委记录的情况反映到班主任,再与各科老师的反映的情况相结合,及时将前一天的分数公布在墙上的表格中。两周总结一次,进行评比发奖。通过这项活动,提高了学生自律能力的同时,也培养了学生良好的思想品质、合作精神,增加了学生的ZYB-B高压渣油泵危机感,并为培养学生良好的学习习惯提供了保障。(说明:量化方案经班委和同学讨论后达成一致,对各组进行考核。) 2、运用多样的形式,给学生搭建一个舞台,培养学生各方面的能力、培养学生的爱心。具体做法如下: (1)充分发挥班委的作用。 班委是班主任的眼睛,对管理班级起着举足轻重的作用。为了锻炼和发展班委的管理能力,我将一周中的某节自习课交给班委,由班委决定如何利用本节课,要求班委制定出活动计划,指出组织者、监督者。在整个过程中,教师只起主导ZYB-33.3A作用。通过这项活动,不仅可以提高班委的管理能力和亲和力,还能丰富学生的课余生活,大大增强班集体的凝聚力。

浅谈班主任在班级管理中应注意的几个细节问题

浅谈班主任在班级管理中应注意的几个细节问题 浅谈班主任在班级管理中应注意的几个细节问题 文/孔华明 【内容摘要】本文主要介绍班主任在班级管理中应注意的几个细节问题,班级是学校的最基础单位,班级管理是学校综合管理工作的重要组成部分。从某种意义上讲,班级管理工作的好坏,直接反映了一个学校的管理水平,所以班主任平时要多注意一些班级管理中的细节问题,如:一、班主任要"言必行,行必果";二、班主任要在班级中"树立榜样,鼓励竞争";三、班主任要注重班集体的培养;四、班主任在工作中要"团结老师,精诚合作"; 五、班主任要关注暂差生的转化等一些细节问题。总之班主任要善于采取各种教育措施、多注意一些细节问题,充分发挥自己的主导作用,要在各项工作中,使班集体在学校的教育教学工作中起到一定的积极作用,使学生真正成为班级的主人。 【关键词】言行一致树立榜样培养班集体鼓励竞争团结老师精诚合作转化暂差生 【正文】班级是由学生个体组成的,学校又是以班级为单位构成,班级管理成败就是学校管理成败,可以说,班兴校兴,班荣校荣。班主任作为一班之首要管理者,是直接参与班级管理的第一责任人,他的文化修养、管理理念、工作方法和作风等势必会影响到每一个学生的发展,对班级管理工作的成败起到不容质疑的作用。班主任就如军队之统帅,肩负着制定全军作战的战术、战略的职责,如果在行军作战中出现战术、战略上的错误,就负有不可推卸的责任;而我们教育管理的对象,是一个个活生生的、在人生之途中不成熟的人,如果一旦出现教学班级管理的真空,我们的教学理念"为学生的终生发展和幸福奠基"就有可能落空,致使教育对象偏离人生轨迹,造成不可挽回的局面。古人云"学之错,师之过。"因此,我要说,"班级成败,我的责任。" 正因如此,我认为在班级管理中,班主任应居于主导地位,承认学生才是班级的主体。班主任的作用是重视发挥每个学生的主观能动性,培养学生的自我控制能力,学会自我管理,使他们逐步形成自主管理班级的意识和行为。 一、班主任要"言必行,行必果。" 从小学到中学,在大多数学生的眼中,老师,尤其班主任的一言一行、一举一动,都是神圣、正确无疑的,无怪乎很多学生在家长面前争辩说"这事儿肯定正确,因为我们的老师说的",久而久之,我们的言行在学生的心中起到了潜移默化的效应。因此,"言必行,行必果"应是班主任时时留心的。 现在学校已拉开了"争先创名校"的帷幕,培养学生的好习惯,比如不在校内骑车、不随地吐痰、不乱扔东西及佩带校徽等正在严格执行,如果我们不带校徽而在班中强调学生必须佩带校微,学生在校不骑车而我们却在校内骑车,要求学生纸屑、果皮不乱丢,而我们却乱丢烟头,这样就有可能把我们的教育效果给中和抵消了。 二、班主任要在班级中"树立榜样,鼓励竞争"

班级管理亮点 班主任

班级管理亮点班主任: 1、设立目标,共同进步: 开学初,制定了班级整体目标,有学生制定自身目标。 对班级来说,整体目标的合理设置,有助于学生整体提高和发展, 同时能提高学生的班集体荣誉感,对规范学生行为,约束学生举止起到很大作用。 对学生个人而言,设立个人近期目标和长远目标,循序渐进,能稳步发展,实施表明,具有明确目标的同学进步较大,而对于目标模糊的同学或进步不明显,或严重退步。 2、制定班级公约和班级管理实施细则: 在校规、年级管理规定的指导下,制定明确、详细的班级管理规定,从学生思想、学习、纪律、活动等各方面进行规范要求,引导学生学有所获。 3、民主管理: 利用开学初两周时间,使学生相互认识,熟悉,之后由学生民主选举,选出管理班级的班委会委员。使学生管理民主化、和谐化。 4、班委培训: 被选举出来的班委,有的具有较强的管理经验和较好方法,而有的委员初次接触管理工作,方法上有时显得不得体,或使得管理无力度。因此,班主任每月定期进行班委培训,每周由班长组织班委交流管理经验,从而逐步提高班委干部管理能力。 5、班委值周制度:

班级每周发生的事情,学生了解的比班主任了解的多得多。因此,实行班委值周制度,让值周班委在班会课上总结、反馈班级情况,班主任就事论事,及时处理,提高了班级问题解决的效率。 6、严格制定请假制度: 班上女生多,请假很频繁。以免学生出现请霸王假的情况(有该种情况发生过),严格规定请假制度,要求走读生必须由家长打电话跟班主任请(发短信不行),住校生请假必须写假条,由班主任批,到家后由家长打电话请假请假,若外出就医的必须有病情证明,否则视为旷课,通知家长。这样,有效杜绝了学生无故请假的发生,同时解除很多安全隐患。 7、规范课堂常规: 课堂是学习的主阵地,听课效率的优劣直接影响学生的学业水平的好坏。因此,对课堂要求主动学习,积极思考,出现课堂违纪情况及时批评教育,令其改正,情节严重或屡教不改的学生及时联系家长,共同商讨教育。 8、重抓课前三分钟:每天课前有9个三分钟,利用好这几分钟,能保证每一名学生对黑板头的英语单词烂熟于心,此项工作显得较拖沓,只有少部分学生确实认真在做。 9、抓思想教育,作仪表规范:

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