儿童文学
第一章
1.儿童文学的概念：儿童文学是适合儿童阅读的，具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。就广义而言，它是学前儿童文学，童年文学，少年文学的总称。
2．学前儿童文学是以0-6岁的婴幼儿为主要对象：①学前儿童文学必须是文学；②学前儿童文学必须是学前儿童的文学。
3.儿童文学的范围：学前儿童文学(0-6岁)；儿童文学(7-12岁)；少年文学(12-15岁)。
4.学前儿童文学的文体特征：①学前儿童文学是开启心智的启蒙文学；
②学前儿童文学是深入浅出的口语文学；③学前教育文学是趣味盎然的快乐文学；④儿童文学是培养人文精神的情感培养。
5.学前儿童文学的美学特征：①纯真美；②稚拙美；③变幻美。6．学前儿童的年龄特征:①学前儿童的感知觉在成长中迅速地发展，完善；②学前儿童的新奇感很强，注意力有很大的无意性；③学前儿童的语言发展很快；④学前儿童的记忆主要是无意识的，机械的，形象的记忆；⑤学前儿童以形象思维为主，抽象逻辑性思维到五六岁萌芽。⑥在幼儿的想象中，无意想象占主要地位，有意想象在逐渐发展。
7.学前儿童审美心理的特殊性：①“自我中心”的心理特征；②直观，感性的审美；③动态的审美。
8.学前儿童的接受方式：①“听赏”的方式；②图画，音乐的方式；
③表演欣赏的方式。
9.学前儿童文学在学前儿童教育中的重要地位：①开拓视野，增长知识，提高学前儿童感知生活的能力；②启迪情感，促进儿童情感的发展；③培养学前儿童的想象力；④培养美感，提高学前儿童的审美能力。⑤丰富语言，发展语言能力。
10.学前儿童接受文学作品的一个重要途径是幼儿教师的引导和推动。要做一个优秀的幼儿教师，必须了解儿童。同时幼儿教师也可以借此提升自己的文学素养，增加自己的文学积累，提高自己的文学欣赏水平，从而更好地理解和把握学前儿童文学作品，这样在教学中才能游刃有余，才能提高学前儿童的文学欣赏水平。
第四章
1.儿歌的特征：①主题单纯，篇幅短小；②形式活泼，富有情趣；③语言通俗，意蕴简明；④节奏鲜明，音韵和谐。
2.儿歌的类型：摇篮曲；数数歌；谜语歌；问答歌；绕口令；连锁调；颠倒歌；字头歌；时序歌。
3.鉴赏儿歌：①鉴赏儿歌能感触到抒发情感的童真童趣美；②鉴赏儿歌能感悟出描述孩童形象的独特新颖美；③鉴赏儿歌能体会到创作构思的巧妙别致美；④鉴赏儿歌能聆听到内容里语言的音乐美。
4．①符合儿童的心理需求----讲究率真自然；②考虑儿歌的构思----讲究立意新颖；③。注重儿歌中的形象塑造----讲究生动逼真；④。关注儿歌语言的运用----讲究音乐性。
第六章
1.童话的概念：童话是指以儿童为对象，贴近儿童心理，带有浓厚幻想色彩的虚幻故事。
2.传统童话的特征：①固定的叙事方式；②类型化的人物性格；③鲜明的道德主题。
现代童话的特征：①结构上呈现多层次状态；②塑造丰满生动的形象；③呈现纯真的儿童世界。
3.童话的类型：①形成过程划分:传统童话和现代童话；②人物形象：超人体童话，拟人体童话，常人体童话；③内容划分：文学童话和知识童话。
4.童话的表现手法：夸张，拟人，象征。
5．幼儿童话的特点：①幼稚性和夸张性的童话幻想；②单纯明快的童话情节；③稚气朴拙的童话形象；④充满快乐的游戏精神。
6.寓言的概念：是隐含着哲理教训或讽喻意义的短小故事。
7.寓言在世界上有三大发祥地：印度，希腊，中国。
8.中外寓言的区别：①中国寓言尤其是古代寓言，往往以人物为故事主题，外国寓言多以动植物为主题；②中国寓言寓意较为深刻，多指向道德准则；外国寓言更富有童趣，具有世俗性质；③中国寓言含蓄，寓意多隐含在故事中，外国寓言语言直白，寓意在最后表达出来；④中国寓言以散文为主，外国以韵文为主。
9.寓言的特征：①明显的教训性；②故事的虚构性；③高度的概括性。
10.寓言的表现手法：比喻，虚构，拟人，夸张，讽刺。
11.寓言与童话的联系和联系以及区别:①主题设置的中心不同；②文体特征不同；③虚构，幻想的思维方式不同；④读者对形象不同。
12.童话的阅读指导：①深情与文，感受童话的幻想之美；②把握童话形象的特征；③把握童话类型，体味作品的艺术特色。
13.童话的改编：①单一明确的主题；②故事线索要清晰单纯；③语言要浅且有味儿，活泼生动。
14.寓言的改编：①确立角度，淡化寓言；②增添新形象，扩展细节；
③丰富原有形象，增加细节；④改用浅显生动的语言。
2019年儿童文学在线阅读 篇一：儿童文学第一章 儿童文学第一、二、三章测试 1.根据儿童年龄特点与文学接受程度，儿童文学可分几种形态？不同形态的文学各有何特点？ 2．从创作动机看，儿童文学作者可划分为哪些类型？ 3、怎样理解儿童文学的基本含义？ 4、儿童文学的美学特质主要表现在哪些方面？ 5、.试举例说明、分析儿童文学的纯真美。 6·儿童文学有哪三在母题？试各举一例简述每个母题的特点。 7、如何理解两种审美意识的协调作用？ 8文学批评和文学欣赏的关系怎样？ 9、儿童文学阅读指导的任务是什么？ 10、中国古代儿童文学包括哪几类作品？ 篇二：儿童文学知识点集锦 十三、儿童小说与儿童故事的异同 （1）相同：同属叙事性文学体裁，都有人物、情节、故事。 （2）不同：艺术追求和表现手法上有差异。 1、儿童故事大都站在旁观者的立场，比较客观地叙述事件的进程；儿童小说则可以有更多的主观情感注入作品。 2、儿童故事的价值在于故事本身对儿童的吸引力，重视的是精彩事件的叙述结构；而小说的价值则在于人物和主题，重视的是典型人
物的塑造和主题的深度。 3、儿童故事讲究的是讲故事的技巧，诸如悬念、伏笔、呼应等；而儿童小说为要加强塑造人物形象的艺术效果，则必须更注意精雕细刻的描写。换言之，故事是粗线条的；小说则是精细的。 十四、儿童散文的艺术特征（一）抒发着儿童认同的感情 （二）追求富有儿童情趣的诗意美 （三）带有故事性的叙述方式 （四）具有示范作用的语言表达 十五、儿童科学文艺的发展（一）、外国儿童科学文艺的兴起和繁荣 科学文艺作为一种独立的体裁出现，虽然为时不长，但是把科学和文学结合起来却有久远的历史。在古代，许多科学家就是文学家，文学家也是科学家，科学和文学没有明显的界限。科学和文学常常结合在一起，二者之间并不是泾渭分明、互不关联的。 科学文艺的真正兴起还是在科学技术迅猛发展的19世纪。 19世纪，由于工业革命的需要，科学技术迅猛发展。科学技术一方面给人们带来希望和欢乐，一方面也给人们带来苦恼和惊惶，人们开始考虑未来世界的状况，想象未来的科学还将给人类带来些什么样的结果。在这种社会心态下，科学幻想小说便应运而生，并出现了一大批科幻小说作家和作品。英国女作家玛丽·雪莱（1791～1851）所著的《佛兰肯斯坦》应用了科学知识，表现人类对知识的追求和渴望，被认为是世界第一部科学幻想小说。
一、儿歌的含义及其历史演变 1.含义：儿歌是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。 儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。 按来源分：民间童谣和创作儿歌 按唱诵者分:母歌和儿戏歌 2.历史演变：别名：童谣、童子谣、孺子歌、小儿语等；政治色彩；迷信色彩；蒙以养正； 童心说 吕坤（1536—1618）1593年的《演小儿语》是我国古代第一部儿歌集 吕得胜吕坤父子:《小儿语》一卷、《女小儿语》一卷（吕得胜）,《续小儿语》三卷、《演小儿语》一卷（吕坤），总称《小儿语》 二、儿歌的特点 1.审美特征 （一）自然合节的音乐性 1）节拍字数一致2）节拍一致字数不一致3）节拍不固定 押韵一般有四种情况 1、句句押韵 2、隔句押韵 3、变换韵脚（连锁调） 4、一字韵——用一字押韵 （二）天机活泼的稚拙美 （三）歌戏互补的可操作性 2.结构特点： 分节：一节式、两节式、三节式 句式：具有2——7言不等的句式 三、儿歌的作用 （一）儿歌是儿童情感教育的需要 （二）儿歌是儿童启迪心智的需要 （三）儿歌是儿童训练语言的需要 四、儿歌的传统艺术形式 （一）摇篮曲：摇篮曲也称摇篮歌、催眠曲，属“母歌”。这是一种主要由母亲或其他亲人吟唱给婴幼儿听的，用于催眠、教话、认物的简短儿歌。 摇篮曲特点：音调柔和动听，抒情性强，爱永远是它的主旋律。 （二）游戏歌：如《马兰花》《找朋友》、《丢手绢》、《拍手歌》、《跳绳歌》等。 游戏歌特点：有明显的组织游戏的作用。 （三）数数歌： 数数歌特点：必须有数的排列；变数字为形象，化抽象为具体。 （四）问答歌：问答歌，也叫盘歌，或叫对歌，以设问作答的方式，启发儿童的思考，培养儿童观察事物比较事物的能力，或是他们获得快乐满足。 问答歌特点：有问有答。 （五）连锁调：连锁调又称连珠体、连环体、连句、衔尾式，是一种运用特殊修辞、结构、用韵手法构建诗文体式的传统儿歌形式。 其修辞特征是“顶针续麻”，即前一句尾词作为后一句的首词。 其结构特征是“随韵粘合”，即两句为一层次，每层次上句起韵，下句以此押韵，两句在内容上没有关联。 其韵脚特征是“中途换韵”，即每个层次都换一个韵脚。其表现特征是“无意之意味”，即一般不表现一个突出的中心思想，其意味在于内容的诙谐幽默所造成的趣 味性上。
趣味口语 儿童故事大全 三只小猪盖房子 猪妈妈有三个孩子，老大叫呼呼，老二叫噜噜，还有一个老三叫嘟嘟。 有一天，猪妈妈对小猪说：“现在，你们已经长大了，应该学一些本领。你们各自去盖一座房子吧！”三只小猪问：“妈妈，用什么东西盖房子呢？”猪妈妈说：“稻草、木头、砖都可以盖房子，但是草房没有木房结实，木房没有砖房结实。” 三只小猪高高兴兴地走了。走着，走着，看见前面有一堆稻草。老大呼呼忙说：“我就用这稻草盖草房吧。”呼呼的草房只花了三个小时就盖好了。老二噜噜和老三嘟嘟一起向前走去，走着，走着，看见前面有一堆木头。老二噜噜连忙说：“我就用这木头盖间木房吧。”噜噜的木房在三天内也盖好了。老三嘟嘟还是向前走去，走着，走着，看见前面有一堆砖头。嘟嘟高兴地说：“我就用这砖盖间砖房吧。”于是，嘟嘟一块砖一块砖地盖起来。不一会儿，汗出来了，胳膊也酸了，嘟嘟还不肯歇一下。花了三个月时间，砖房终于盖好啦！红墙红瓦，真漂亮，小猪嘟嘟乐开了花。 山后边住着一只大灰狼，它听说来了三只小猪，哈哈大笑说：“三只小猪来得好，正好让我吃个饱！”大灰狼来到草房前，叫小猪呼呼开门。呼呼不肯开。大灰狼轻轻地吹了一下，
草房就倒了，呼呼急忙逃出草房，边跑边喊：“大灰狼来了！大灰狼来了！”木房里的噜噜听见了，连忙打开门，让呼呼进来，又把门紧紧地关上。大灰狼来到木房前，叫小猪噜噜开门，噜噜不肯开。大灰狼用力撞了一下，小木房摇一摇。大灰狼又用力撞了一下，木房就倒了。呼呼和噜噜急忙逃出木房，边跑边喊：“大灰狼来了！大灰狼来了！”砖房里的嘟嘟听了，连忙打开门，让呼呼和噜噜进来，又紧紧地把门关上。大灰狼来到砖房前，叫小猪嘟嘟开门，嘟嘟不肯开。大灰狼用力地撞一下，砖房一动也不动，又撞了一下，砖房还是一动也不动。大灰狼用尽全身力气，对砖房重重地撞了一下，砖房还是一动也不动。大灰狼头上撞出了三个疙瘩，四脚朝天地跌倒在地上。大灰狼还是不甘心，看到房顶上有一个大烟囱，就爬上房顶，从烟囱里钻进去。三只小猪忙在炉膛里添了许多柴，烧了一锅开水。大灰狼从烟囱里钻进去，结果跌进热锅，被开水烫伤了。从此，它再也不敢来捣乱了。 老大呼呼高兴地对嘟嘟说：“盖草房虽然最省力，但是很不结实，以后我要多花力气盖砖房。”老二噜噜也高兴地对嘟嘟说：“盖木房也不结实，以后我也要多花力气盖砖房。”嘟嘟看着两个哥哥，坚定地点点头说：“好，让我们一起来盖一座大的砖房，把妈妈也接来，大家一起住吧！” 小蝌蚪找妈妈 暖和的春天来了，池塘里的冰融化了。青蛙妈妈睡了一个冬天，也醒来了。她从泥洞里爬出来，扑通一声跳进池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圆圆的卵。
浅谈儿童文学的美学特质 儿童文学是一种有机的审美性的结构，所以它是很注重审美性的。总的来说，儿童文学的美学特质主要表现在五个方面： 1.纯真。也就是说相信和认可生命中美好善良这一点，对世界上的人和物都抱有一 种乐观积极的态度。 2.稚拙。我理解为是一种天真无邪的童趣，也就是说总是抱着很简单的思想看待事 物，不会把事情想得那么的复杂，时常给人一种活泼可爱的感觉。 3.欢愉。顾名思义就是让人觉得开心快乐，给人一种发自内心的轻松的愉悦感。 4.变幻。个人理解为是一种不合乎常理的变化，如魔法，变身，飞天等等。但是这 种变幻却让人接受和向往。 5.质朴。我觉得在儿童文学中可以表现在内容和语言两个方面。也就是说它所描写 的事情是我们日常生活常见的，没什么惊天动地的场面，还有，就是它所用的语 言并不十分华丽，就是一些简单文字的组合，总的来说就是平时，朴素的语言。 下面，我就以儿童文学的代表作《小红帽》为例，浅谈一下它所表现出来的儿童文学的美学特质。 1.质朴：我们都知道小红帽的故事很简单，就是讲述小红帽在给外婆送糕点的 路上被大灰狼欺骗了，最后在猎人的帮助摆脱了大灰狼的故事。就从这个故 事描写的内容来看，就体现出了儿童文学质朴的文学特质。因为在我们日常 的生活中，小朋友在回家或者去玩的路上遇到动物的事情是很正常的，所以 觉得故事很朴素。另外，故事的语言都很平实，就是用一些简单的陈述句来 组成一个故事，不用花太多的时间去思考每个词所表达的意思，只要一看就 会明白它在讲什么。 2.纯真：小红帽在去奶奶家的路上遇到大灰狼，大灰狼跟她说话，小红帽她一 点也不觉得害怕，还礼貌地跟大灰狼回答了大灰狼所有的问题。在途中，大 灰狼故意延长时间叫小红帽欣赏路边的花朵，不要一直顾着往前走。小红帽 她看到森林的花真的很美，于是就走到了森林的深处去摘花了，她根本没想 到大灰狼会去吃掉她奶奶，她心里还想着摘一朵花送给奶奶让奶奶高兴高 兴。从这些地方，可以看出小红帽她很纯真，相信大灰狼也是善良的人。 3.稚拙：当大灰狼把小红帽的奶奶吃进肚子里去，并且大灰狼假冒为小红帽的 奶奶时，小红帽她到了奶奶家，看到奶奶躺在床上，她没有害怕，还问：“哎 呀，奶奶，怎么你的耳朵这么大？怎么你的耳朵那么大？你的嘴巴大得吓人 啊？”这些话，我们现在看会觉得她很幼稚，人的耳朵，嘴巴，眼睛和狼的 一点都不像，况且小红帽她经常见奶奶，她是会记得奶奶的样子的。但是她 还是把大灰狼当成奶奶来谈话，所以我觉得这里表现出了稚拙的美学特质。 4.欢愉：在《小红帽》里，我觉得让人欢愉的场面有三个。第一，就是小红帽 在森林里摘花的场面，会让我想到森林里遍地开满各种野花，小鸟在叽叽喳 喳唱歌的情景，会让人觉得心旷神怡；第二，就是大灰狼把奶奶和小红帽吃 进肚子里的时候，我会很担忧小红。，但是后来猎人的出现以及他把小红帽 和奶奶就出来并且把大灰狼的皮剥掉时，读者们都会感受到一种愉悦，因为 小红帽脱离了险境；第三，就是又有一只大灰狼想吃掉小红帽的时候，小红 帽的奶奶叫小红帽在水槽里灌满香肠味的水，最后大灰狼因为闻到香味就从
儿童文学之情感篇 儿童文学国际大奖小说之情感篇分为两类：一类是亲情，一类是友情。小说情节各有不同，有的搞笑，有的温馨，有的充满悬念，但它们都有一个共同的宗旨——充满温情。 亲情类：《外公是棵樱桃树》、《屋顶上的小孩》、《电话里的童话》、《桥下一家人》、《马提与祖父》等。 友情类：《时代广场的蟋蟀》、《小巫婆求仙记》、《宠物猫咪鲁?杰克逊》、《狗来了》、《幸福来临时》、《银顶针的夏天》、《真正的贼》等。 即使是在伊甸园，独自一人也是不幸。 ——米亚姆?普莱斯勒 知识链接 儿童文学国际大奖小说之情感篇举例 儿童文学国际大奖小说之情感篇中的优秀作品有很多，在这里我们简单介绍几本，先睹为快吧！ 《外公是棵樱桃树》的主人公是托尼诺和他的外公。托尼诺是个普通的小孩儿，他有天真顽皮的一面，也有善解人意的一面，但和其他小孩子不同的是，他有一个特立独行的外公。托尼诺具有丰富的想象力，也善于观察与思考，在外公耐心地引导下，他学会了倾听自然的声音——樱桃树的呼吸声、山雀妈妈喂饱山雀宝宝时发出的叽喳声、蜜蜂吸饱花蜜时的嗡嗡声……这些平常不易被发觉的声
音，在闭上眼睛注意倾听时，竟是如此清晰动人。外公还教托尼诺如何与动物相处。托尼诺在普通孩子的外表下，深藏着一颗坚强的心。当政府因为修路而要砍倒樱桃树的时候，他成了捍卫樱桃树的小英雄。因为樱桃树并不仅仅是一棵树，它是家庭与生命延续的象征，更代表了外公的精神。 《时代广场的蟋蟀》讲了一只名叫柴斯特的蟋蟀的故事。柴斯特从没想过离开康涅狄格州乡下的草场，可是却因为贪吃跳进了一个野餐篮，被带到纽约最繁华的一个地方——时代广场的地铁站。在人情冷漠的纽约，幸运的柴斯特遇到了聪明的老鼠塔克和忠诚憨厚的亨利猫，还遇到了爱他的主人——男孩玛利欧。蟋蟀柴斯特用它绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真挚友情，帮助玛利欧一家摆脱了困境，自己也成为了震惊整个纽约的演奏家！然而功成名就的柴斯特却满心失落，异常思念乡下自由自在的生活。在朋友们的理解和帮助下，他终于回到了自己深爱着的故乡。 作品欣赏 看了前面的小漫画，你们有没有觉得那只小猫很可爱呢？下面我们就来看看法国作家迪奥埃德笔下的小猫咪鲁吧！ 宠物猫咪鲁?杰克逊（节选） 鲍琳纳很快就厌倦了假扮老师的游戏，她有了新主意。“你喜欢荡秋千吗， 咪鲁？” 还没来得及反对，我发现自己已经紧挨着她上了木板，身子靠着绳索，脑袋夹在他的胳膊肘里。 “你会看到有多好玩儿的！”她用力一跃。“小心啦……呦呼！” 我觉得齐德帕牌猫粮一下子翻回到嗓子眼里。 她一边有节奏地唱着，腿上一边做着同样的动作：“蹬腿……弯腿！蹬腿……弯腿！我们会一直飞上天的，咪鲁！” 才一个来回，我们就掠过了丁香花；“蹬腿……弯腿”，我看到了整个花园；“蹬腿……弯腿”，我飞了起来，翱翔在树顶。她喊“咪鲁！”我应道：“喵呜！”
儿童文学考点 1、儿童文学的概念： （1）儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称（2）儿童文学是具有独特艺术和审美价值的语言艺术（3）儿童文学是适合于儿童接受并作为他们所喜闻乐见的文学作品（4）儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值综上所述，儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。 2、儿童文学的美学特质： 既儿童文学的基本审美特征或艺术品性。 主要表现在纯真、稚拙、欢愉、变幻、质朴这几个方面。 3、儿童文学在美学特质方面，如何与成人文学相区别： （1）儿童文学的美学特质是指那些对于成人文学而言，在儿童文学中表现得更为普遍、更为集中、更为典型的艺术品性。（2）儿童文学与成人文学的某些具体审美要素的构成具有共同性。 4、从儿童的生理和心理特点出发，在小学教育中实施儿童文学的审美教育应该把握以下几个方面的原则：直觉性原则、非功利性原则、情感性原则 5、儿童文学在小学语文教学中的作用： （1）儿童文学为小学语文教育提供了宝贵的教材资源（2）提升教师自身的素质 6、儿童文学与小学生素质培养: （1）儿童文学有助于指导小学生的人格养成（2）儿童文学有助于推动小学生的思维发展（3）儿童文学有助于培养小学生的创造精神（4）儿童文学有助于小学校园文化的建设 第六章童话寓言 1、童话概念： 童话是文学中一种特殊艺术形态的题材。它是以奇异的幻想、极度的夸、多彩的象征色调构成的一种具有独特审美价值的虚幻故事。童话是儿童文学中最具有代表性的一种文学样式。童话的一切虚幻都依附于生活的土壤。 2、童话的文学特征： （一）传统童话的文学特征：（1）.固定的叙事程式（2）.鲜明的主题（二）现代童话的文学特征：（1）.日常生活进入幻想世界（2）.个性化、多样化的趣味和风格（3）.儿童与成人共享童年梦想 3、童话的主要表现手法：拟人、夸、颠倒、象征。 4、童话的三种形象类型： （一）超人体童话形象（二）拟人体童话形象（三）常人体童话形象 5、寓言的概念： “寓”是寄托的意思，寓言就是把深刻的哲理和教训寄托在简短、形象的故事里的一种文学样式。 6、寓言的特征： （一）寓意于言的教训性（二）连类比物的比喻性（三）犀利幽默的讥刺性（四）精练简洁的概括性 7、寓言与童话的联系和区别： 联系：寓言和童话都来自于民间，受到神话、传说的直接影响，同时又在长期的发展演变过程中相互渗透、借鉴与融合，所以二者从容到形式存在不少相近之处。它们的故事情节
《小猴子掰玉米》 有一天，一只小猴子下山来.它走到一块玉米地里，看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。它看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着，看见一只小兔蹦蹦跳跳的，真可爱。它非常高兴，就扔了西瓜去追小兔。小兔跑进树林子，不见了。小猴子只好空着手回家去。 笨狼阿灰 笨狼阿灰经常想歪点子欺负其他小动物，还得意洋洋。这一天，笨狼阿灰又吓唬小公鸡，说要吃掉他。小公鸡请求阿灰晚上再来，笨狼同意了。小动物们知道了，一起来帮小公鸡想办法。大家在小公鸡的家里布置了一些特别的陷阱。小狗说："小公鸡，这下你可不用害怕了。"笨狼阿灰一走进小公鸡家就掉进了陷阱里，大家高兴得拍手称快。 引导幼儿讨论下列问题： 1.笨狼阿灰是一只什么样的狼？你喜欢故事中的小公鸡吗？为什么？ 2.如果笨狼阿灰不同意小公鸡的请求，没有等到晚上就来了，公鸡可以想什么办法呢？向幼儿提出新的假设条件，帮助幼儿思考新的可能性，然后要求幼儿想象并表达自己的见解。 爱笑的小花 公园里有朵花，真好看，看见小天天，总是笑眯眯的。 天天问花儿："你叫什么名字？" 花儿只是笑，不说话。 天天伸出小手，要采这朵花。 外公摆摆手说："天天别采！你不采她，花儿总是对你笑，你一采下来，花儿就哭了。"天天不想看到小花对他哭，天天没有采。 这时，小花笑得更可爱了。她成了天天的好朋友。 天天回家以后，告诉外婆："公园里有一朵花，很乖很乖，对他一直笑，一直笑。" 外婆说："天天也很乖，你也是一朵爱笑的小花。" 故事目标： 1.知道微笑是一种美。 2.懂得要爱护花。 （周末带孩子去公园看花） 可设置一些问题让幼儿讨论： 1.小天天和花儿都有一个什么特点让人喜欢？ 2.小天天为什么一直没有摘公园里的那朵花？ 3.外婆为什么说："天天也是一朵爱笑的小花？" 让幼儿明白：微笑会让大家喜欢，爱护花的孩子更让人喜欢。 想飞的小象 有一只小象，刚刚生下来。第一天，他看到了许多小动物。到了第二天，他认识了许多花儿、草儿。第三天呢，妈妈带他到河边，他看见了河水和高山。小象说："世界真大呀！"这时，一只小鸟在天空中飞来飞去。小象想："要是我也会飞，可以看更多的东西，多好呀！ 小象爬到树上学飞，"哎哟"一声，摔了一个大跟头。 蛇看见了说："小象，我们有自己的本事。我不会飞，可是我会在树上睡觉。" 狮子说："我也不会飞，可是，我能跳过宽宽的大河。" 老虎说："我不会飞，可是，我会游泳。" 爸爸妈妈对小象说："我们大象力气大，这是小鸟不能比的。" 小象明白了，他跟着爸爸妈妈运木头。他用长鼻子一钩，大木头就搬走了。大家都喜欢他。小象说："我是小象真幸福。" 故事目标： 1.专心听故事，记住故事中的各种角色，对有生活哲理的趣味童话感兴趣。
2015年学前教育大专班试卷 儿童文学 一、选择题（20分） 1．下列语句停顿处标注正确的一句是（）A．这时候，光亮的//不仅是太阳、云和海水，连我//自己也成了光亮的了。（《海上日出》） B．她//死了，在旧年的//大年夜冻//死了。（《卖火柴的小女孩》） C．后来，老鼠//见猫就逃，猫见老鼠//就抓。（《猫和老鼠》） D．猫一下全明白了，瞪圆双眼//大声说：“是你给吃见底了？”（《猫和老鼠》）2．根据句意，“咳——老弟，我常吃西瓜，西瓜嘛，就这味……”（《猴吃西瓜》）这句话应该读重音的字是（）A．常、就B．吃、就C．常、味D．吃、这 3．下列作品中不是由童话大师安徒生创作的是（）A．《丑小鸭》B．《白雪公主》C．《打火匣》D．《海的女儿》 4．《大头儿子和小头爸爸》的作者是（）A．郑春华B．任大星C．刘心武D．张之路 3．科幻作品《格兰特船长的儿女》的创作者是（）A．玛丽·雪莱B．凡尔纳C．阿西莫夫D．罗伯特·海因莱因 6．新时期文坛上被称为“抒情型”童话代表作家的是（）A．高士其B．郑渊洁C．冰波D．孙幼军 7．在作品中描述主人公为寻求理想而探询七个星球的童话是（）A．《爱丽丝漫游奇境记》B．《洋葱头历险记》C．《木偶奇遇记》D．《小王子》8．因创造了“长袜子皮皮”的形象而一举成名的作家是（）A．乔治·桑B．拉格勒芙C．林格伦D．夏尔·贝洛 9．普希金创作的《渔夫和金鱼的故事》是一首（）A．抒情诗B．童话诗C．科学诗D．散文诗 10．《稻草人》开创了中国现代童话创作之路，作者是（）A．叶圣陶B．严文井C．张天翼D．周作人 二、简答题（20分） 11．简述儿童散文的特征。 12．谈谈儿童欣赏文学的特殊性。 23．简要说明图画文学的艺术特征。 14．简述儿童诗的艺术特点。 三、论述题（40分） 15．论述学前儿童文学的文体特征。 16．谈谈新时期儿童文学的主要成就。 四、分析题（20分）
竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除 关于儿童文学的小故事_儿童文学故事 大全 对于听故事,几乎所有的儿童都有一个共同点就是百听不厌。一个故事重复数十遍,儿童听时同样要注意力集中,眼睛凝视着讲述者的动作,眼神聚精会神,表现出极大的兴趣。下面是小编为您整理的关于儿童文学的小故事，希望对你有所帮助! 关于儿童文学的小故事篇一：美丽的小路 鸭先生的小屋前有一条长长的小路。小路上铺着花花绿绿的鹅卵石，小路的两旁开着一朵朵美丽的鲜花。 兔小姐慢慢地从小路上走过来，说：“呵，多美的小路
呀!” 鹿先生轻轻地从小路上走过来，说：“呵，多美的小路呀!” 朋友们都说鸭先生有一条美丽的小路，他们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话。可是过了不久，美丽的小路不见了。一堆堆的垃圾堆在小路上，苍蝇在小路上嗡嗡地飞着。这里发生了什么事呢?原来是鸭先生把吃剩下的饭菜，随手往小路上一扔;把泥巴、菜叶和小瓶子也都往小路上一扔。 兔小姐馒慢走来，说：“呀，美丽的小路不见了!” 鹿先生也轻轻走来，说：“咦，美丽的小路哪儿去了?” “天哪!我的美丽的小路哪儿去了?”鸭先生也叫起来。
他看着看着，忽然一拍脑袋说：“我一定要把美丽的小路找回来，” 这天，鸭先生早早起来了，他推着一辆小车，拿着一把扫帚，用力地扫着小路上的垃圾。兔小姐和鹿先生看见了，也赶来帮忙，他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡。 不一会儿，啊，一条干干净净的小路又出现了，兔小姐说：“嗯，美丽的小路好香啊!”鹿先生也说：“嗨，美丽的小路好亮啊!” 鸭先生对朋友们说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧!” 关于儿童文学的小故事篇二：老师住院了 动物幼儿园的马老师生病住院了，小动物们很着急。它
儿童文学复习题（带答案）
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儿童文学复习题（带答案） 一、单选题 答案：B 1、广义儿童文学的三个层次是 A.婴儿文学、幼儿文学、儿童文学 B.婴幼儿文学、儿童文学、少年文学 C.婴儿文学、儿童文学、青春期文学 D.儿童文学、少年文学、青春期文学 答案：A 2、幼儿接受文学的主要方式是通过（） A. “听”来接受文学 B. “看”来接受文学 C. “读”来接受文学 D. “背诵”来接受文学 答案：A 3、狭义儿童文学的对象是（） A.3?6岁的儿童 B.6 、7岁?11、12岁的儿童 C.11、12岁?15岁的儿童 D.15 岁以下的孩子 答案：A 4、所有经典的幼儿文学作品，无不依靠（） A.神奇的宝物和魔法 B.作家对幼儿独特精神状态的承认和发掘 C.曲折的情节描写 D.英雄形象和华丽的语言
答案：A 5、幼儿文学结构的基本要求是（）
A.条理曲折 B. 条理简单 C.条理丰富 D. 条理清楚 答案：A 6、 “千条线，万条线，掉到河里看不见”。这首儿歌的句式是（ ） A.三字句 B. 五字句 C. “三三七”字句 D. “三五七”字句 答案：C 7、 “上边毛，下边毛，中间一粒黑葡萄，到了夜里毛对毛。”是儿歌 答案：A 10、叶圣陶的《稻草人》是我国（ ） A.第一部创作童话集 B. 第一部创作诗歌集 C.第一部儿童戏剧 D. 第一部散文集 答案：A 11?俄罗斯伟大诗人普希金的《渔夫和金鱼的故事》属于 （） 中的特殊形式（ ） A. 游戏歌 B. 问答歌 C. 答案：D 8古诗《春晓》的作者是（ A.孟浩然 B. 李白 C. 答案：A 9、“童话”这一名称，出现在我国（ A.清代末年 B.五四运动之后 C.清代初期 连锁调 D. 谜语歌 ） 白居易 D. 杜牧 ） D.上世纪三十年代
经典儿童故事大全 一天，麋鹿路过棕熊的洞穴时，听到了它们的对话，只听棕熊说：“麋鹿的洞穴冬暖夏凉，是这整座山上最好的一个，明天，我就要 赶走它们，搬进去!” 又听得狐狸的声音：“是啊是啊!您是一山霸主，理应住在这座 山上最好的一处洞穴才是!” 棕熊得意的哼了一声。 洞穴外的麋鹿听了，害怕至极，它赶紧跑回家，与家人商量。 麋鹿的妻子听了，说：“不用害怕，我有个好办法!” 于是悄悄的把这个办法说与丈夫听。 第二天，棕熊和狐狸来到麋鹿的洞穴外，正要进去，就听见里面的谈话声，只听麋鹿丈夫说：“老婆，快把水烧开，棕熊就要来啦!” 妻子说：“什么?棕熊?你说要炖了它?” 丈夫说：“是啊!我们已经和狐狸商量好了，它一定会把棕熊骗 到这里，到时候嘛……哈哈!” 洞穴外的棕熊听了，转向狐狸，脸上满是愤怒的表情，抓起狐狸，就将它踢飞了。 为了给妈妈拿到治病的神草，小羊只身来到了山谷里。 走啊走，终于，它走到一座大石门前，只见门上刻着四个拼音，分别是“zhūbáilǒnɡzhàn”，大石门说话了，它说：“请你读出这 四个拼音的声调，只要回答正确，你就能拿到神草了!如果答不出来，那就要永远在这里陪我，打扫我!” 小羊想了想，然后说：“我知道啦!一声平，二声扬，三声拐弯，四声降!所以分别读‘猪’‘白’‘拢’‘战’!对吗?”
大石门听了，立刻打开，并对它说：“你是个聪明勇敢又孝顺的好孩子，快去拿吧!” 小羊谢过大石门，顺利的拿到了神草，高高兴兴的回家去了。 一天，长颈鹿在森林里悠闲地散着步，突然，一只狼不知道从哪里窜了出来，就要朝长颈鹿扑过来. 长颈鹿急中生智，拼命往水里跑去，很快，它来到了水中央，可是水才到它的大腿处。 狼也想下水，可它望望河水，却了步子，因为它压根不会游泳，但它又怎么舍得放掉这即将到手的美味佳肴呢? 聪明的长颈鹿看出了狼的顾虑，它故意说：“狼先生，您是想下来玩儿水吗?我告诉您，您一点儿不用怕，这里的水一点儿也不深，您瞧，只到我的腿部。” 狼听了这话，不再顾虑，它对长颈鹿的话信以为真了，它走向了水中，可是刚走到一半，脚下踩的淤泥太滑，它就完全掉进水里，淹死了。 牛伯伯在地里收玉米，忙的汗流浃背的。 小猪和小兔子看见了，都来帮忙。 很快，牛伯伯的玉米就收完了，牛伯伯拿着两筐玉米，对两只小动物说：“来，好孩子们，这是牛伯伯的一点儿心意，谢谢你们帮助我!” 小猪却说：“牛伯伯，您的玉米是您辛辛苦苦劳动得来的，我们不能要，我们只要一根就够啦!” 牛伯伯还是执意送给它们，小兔子又说：“牛伯伯，我们只要一根，等我们把它全部种下去，那么等到来年，我们就会有吃不完的玉米啦!” 听说在很远很远的山那边，有一片玫瑰林，玫瑰盛放的时候，大片大片的红色，馥郁芬芳。
《儿童文学》期末考试试卷（A卷） 注意事项 1、请首先按要求在试卷的标封处填写您的专业、姓名、学号和所在的班级名称； 2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在规定的位置填写您的答案； 3、不要在试卷上乱写乱画，不要在标封区填写无关内容。 使用对象：幼师班考试时间：90 分钟考试方式：考试 题 一二三四总分统分人号 得 分 一、选择题（每题 2 分，共20 分） 1、广义儿童文学的三个层次是( ) A. 婴儿文学、幼儿文学、儿童文学 B. 幼儿文学、儿童文学、少年文学 C. 婴儿文学、儿童文学、青春期文学 D. 儿童文学、少年文学、青春期文学 2、狭义儿童文学的对象是( ) A.3 ～6 岁的儿童 B.6 、7 岁～11、12 岁的儿童 C.11 、12 岁～15 岁的儿童 D.15 岁以下的孩子 3、“千条线，万条线，掉到河里看不见”。这首儿歌的句式是（） A. 三字句 B. 五字句 C. “三三七”字句 D. “三五七”字句 4、叶圣陶的《稻草人》是我国( ) A. 第一部创作童话集 B. 第一部搜集、整理的民间童话集 C. 当代作家的童话作品集 D. 第一部长篇童话 5、童话的基本特征是( ) A. 怪诞 B. 幻想 C. 象征 D. 拟人 6、《白雪公主》的作者是（） A. 王尔德 B. 安徒生 C. 格林兄弟 D. 阿?托尔斯泰7.“五四”时期，成立歌谣征集处，后又成立歌谣研究会，使“儿歌”这一名称沿用至今，其中表现最突出的学者是（） A．鲁迅B．周作人C．胡适D．黎锦辉 8、幼儿戏剧的戏剧冲突往往( ) A. 紧张激烈 B. 单纯有趣 C. 生动具体 D. 曲折复杂 9. 《渔夫和金鱼的故事》的作者是（） A. 普希金 B. 林格伦 C. 亚历山大·亚兰·米尔恩 D.阿·托尔斯泰 10. 幼儿文学的美学特征应当具有（） A. 稚拙美崇高美形式美 B. 稚拙美纯真美想像美 C. 稚拙美荒诞美浅显美 D. 稚拙美纯真美质朴美 二、名词解释题（每题8 分，共32 分） 1. 情节 2. 超人体童话形象 3. 格林童话 4. 幼儿散文
Xxxx学校 教案 课程：《儿童文学教程》系、年级、班： 教研室： 任课教师：
【首页】 课程名称儿童文学教程 授课专业语文教育班级 课程编号 课程类型 必修课公共课（）；基础或专业基础课（）；专业课（√） 选修课限选课（）；任选课（） 授课方式课堂讲授（√）；实践课（）考核方式考试（）；考查（√） 课程教学 总学时数 32 学分数 学时分配理论课32 学时；实践课0 学时；实习课0 学时 教材名称儿童文学教程作者方卫平出版社、刊号 及出版时间 高等教育出版社出版社 2012年8月第三版版 主要参考书（资料） 书名作者出版社、刊号及出版时间 学前儿童文学李莹复旦大学出版社2014年第三版幼儿文学 人民教育出版社 中学语言室 人民教育出版社2005年版 授课教师职称讲师系（部）、专业中文授课时间2015年10 月至2016 年 1 月
课题名称第一章儿童文学基本理论教学课时 4 教学内容提要 介绍儿童文学的美学特征，介绍儿童文学的昨天、今天，介绍儿童文学的重要性。 教学目的及要求 （一）了解儿童文学基本理论 （二）了解婴幼儿的年龄特征 教学重点与难点 （一）婴幼儿心理特征 （二）婴幼儿语言特征 主要教学方法讲授 教学辅助手段多媒体技术 教学过程（可附页） 教学环节及 时间分配 教学内容教学方法的应用备注 5分钟（一）引入 从几则孩子的有趣问答开始，思考孩子的视角和成 人有什么不同。 （二）教学内容 第一节儿童文学概说 1、学前儿童文学的含义：以0-6岁的婴幼儿为主要 对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适 应他们审美需要的文学。 2、学前儿童文学三个关键词： （1）文学：具体生动的形象，真挚丰富的情感，审 美理想，语言艺术。 （2）儿童：婴幼儿生理、心理、语言特点构成接受 能力，作品应与之保持一致。 （3）学前：0-6岁，包括7-8岁的低年级小学生。 注意：真正优秀的学前儿童作品是既适合婴幼儿阅 读又适合成人阅读的，只是理解层次不同而已，孩 子更关注故事本身，成人更欣赏美学意蕴。 我喜欢的公主” 学生讲述为什么喜欢选定的这个公主，她有怎样的 特点，对幼儿来讲有什么值得喜欢的地方。 地位高贵、容貌美丽是不是一定就是公主？ 怎么样才能做公主？ 讲授 多媒体技术
精心整理 睡前故事大全大全 睡前故事大全大全 儿童睡前故事大全 从一九六一年开始，雷锋经常应邀去外地作报告，他出差机会多了，为人民服务的机会就多 雷锋就是选择永不停息地，全心全意地为人民做好事，难怪人们一见到为人民做好事的人就想起雷锋。 一次义务劳动 一九六零年初夏的一个星期天,雷锋肚子疼得很厉害,他来到团部卫生连开了些药回来,见一个建筑工地上正热火朝天地进行施工,原来是给本溪路小学盖大楼,雷锋情不自禁地推起一辆小车,加入到运砖的行列中去,直到中午休息,雷锋被一群工人围住了,面对大家他说:我们都是为社会主义建设添砖加瓦,我和大家一样,只要尽了自己的一点义务,也算是有一份光发一份光吧!这天下午,打
听到雷锋名字及部队驻地的市二建公司组织工人敲锣打鼓送来感谢信,大家才知道病中的雷锋做了一件好事,过了个特殊的星期天. 可敬的傻子 一九六零年八月,驻地抚顺发洪水,运输连接到了抗洪抢险命令.雷锋忍着刚刚参加救火被烧伤的手的疼痛又和战友们在上寺水库大坝连续奋战了七天七夜,被记了一次二等功. 望花区召开了大生产号召动员大会,声势很大,雷锋上街办事正好看到这个场面,他取出存折上 ,却 鸭妈妈回答说:“看见过。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大。你们自己去找吧。” “谢谢您，鸭妈妈～”小蝌蚪高高兴兴地向前游去。 一条大鱼游过来了。小蝌蚪看见头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大，他们想一定是妈妈来了，追上去喊妈妈:“妈妈～妈妈～”大鱼笑着说:“我不是你们的妈妈。我是小鱼的妈妈。你们的妈妈有四条腿，到前面去找吧。” “谢谢您啦～鱼妈妈～”小蝌蚪再向前游去。
一只大乌龟游过来了。小蝌蚪看见大乌龟有四条腿:心里想，这回真的是妈妈来了，就追上去喊:“妈妈～妈妈～” 大乌龟笑着说:“我不是你们的妈妈。我是小乌龟的妈妈。你们的妈妈肚皮是白的，到前面去找吧。” “谢谢您啦～乌龟妈妈～”小蝌蚪再向前游去。 一只大白鹅“吭吭”地叫着，游了过来。小蝌蝌看见大白鹅的白肚皮，高兴地想:这回可真的 1: 用。好处2:亲子沟通 于春林认为，睡前讲故事的时间也是亲子沟通的最佳时间。比如，3岁的小敏特别好动，白天几乎没有停歇的时候，想要一本正经地对她讲道理，肯定不见效。而在临睡前的这段时间，这个淘气包竟然乖巧得像只小绵羊，就是为了能听到好听的故事。因此，父母大可利用这个机会，通过讲故事以及讲解白天发生的事情，让孩子明白事理。同时，睡前讲故事能加深父母与子女之间的交流与沟通，从而使孩子产生一种安全感，这对儿童感情的发展非常重要。对于稍大一些的孩子，父母在讲故事的同时，还要仔细观察他的反应，敏锐地捕捉他的兴奋点，培养孩子对阅读的
儿童文学类作品的教学困境何在？儿童诗、童话、寓言、散文等儿童 文学体裁作品在教学上有什么好的策略和方法？ 儿童文学以其生动的形象、有趣的情节，活泼的笔法，把小朋友引进那个他们欲探知的世界，从而激发他们的好奇心和求知欲，鼓舞他们浓厚的求知兴趣在教学儿童文学作品是，我存在以下困惑： 1、儿童文学的教学没有一个好的方法，对文章作品的感悟不到位。 2、对于儿童文学的文体特征掌握还处于模棱两可、似是而非的状态，很难引导 学生对儿童文学进行深入学习。 3、不知如何对学生课外儿童文学阅读的指导。 对于儿童诗、童话、寓言、散文等儿童文学体裁作品在教学上的策略和方法，简单谈谈我的体会： 1、儿童诗“以饱蕴情感的诗的形象、优美深邃的意境，引发少年儿童的丰富联 想，沟通交流感情，启迪心灵，使他们获得美的薰染和享受。”因此在教学中要让学生多读，在读中感悟情趣，找到诗歌的特点，再发挥学生的想象能力，同时培养学生的表达能力，自己创作。这样唤醒了学生无限的审美想象空间，并最终激活了他们心中奇思妙想的诗意创造力。 2、童话的教学中，教师可以以生动活泼、饱含情感、富有儿童色彩的语言为儿童读童话,充分展现文学的语言美及其蕴含在语言之中的情感美。教师也要充分运用各种方法与手段有效地激发儿童的情感,使儿童在情感的促动下牵引想象,进而在飞扬的想象中产生更加丰富的情感体验。还可以让学生讲一讲或演一演这个故事，通过这样的活动,不仅可以使学生充分体会到童话文学的情节美、表达美,也有助于儿童丰富词汇,锻炼表达能力,发展想象,培养创新思维。 3、寓言就是寄托着深刻含义的一种简短的故事。或者说是一种含有明显讽喻意义的短小故事。教师在教学时要打破传统的教学——直接揭示寓意，要在学生读书理解，进入情境的情况下自己体会寓意。可能学生的寓意有不同见解，但老师不能否定，应该把学生引入积极、健康的方向。 4、散文的教学，重点是让学生通过不同形式的朗读，赏析散文的语言美，并且积累好词佳。
儿童是指18岁以下的任何人，除非对其适用之法律规定的成年年龄低于18岁。——《儿童权利公约》联合国1989年11月20日大会通过 儿童的分类： 0——6岁：幼年 7——12岁：童年 13——18年：少年 西方儿童概念的出现 1、叶永俐 欧洲各国在16世纪前没有儿童这个概念 2、夸美纽斯《世界图解》 1568年《世界图解》——儿童第一次有了自己的读物 儿童读物应属于一个特殊的级别，儿童不是缩小的成人 3、《简明不列颠百科全书》 把儿童当作特别的值得关注的人始于18世纪下半叶 中国的儿童概念出现在五四时期，约比西方晚1个多世纪 周作人《儿童的文学》 鲁迅《我们现在怎样做父亲》 质疑： 儿童崇拜——赤子之心："大人者，不失其赤子之心者也。"——战国孟轲《孟子离娄下》 能婴儿说——"含德之厚，比于赤于。"——《老子》第55章 "专气致柔，能婴儿乎？"——《老子》第10章 童心说——"夫童心也，真心也。"——（明）李贽《童心说》 但这些并不是主流的儿童观 儿童本位不是唯一的标准，具有两面性，不能完全由儿童自给自足。 中国儿童文学概念发展的脉络 1、古代："经史子集"中的儿童形象， 2、"儿童文学"这一名称始于五四——茅盾 3、1922年，冰心儿童散文集《寄小读者》（但是过于简单化了） 4、1922年，郑振铎《儿童世界》（杂志） 5、1923年，叶圣陶短篇童话集《稻草人》（中国第一部短篇童话集） 6、1923年，魏寿镛《儿童文学概论》（中国第一本儿童文学概论） （三）定义 儿童文学是为0——18岁未成年人服务的一种文学形式，包含幼年文学、童年文学、少年文学三个层次。 它既具有文学的一般特性（审美），又蕴含了独特的审美品格："以儿童为本位"、承担着"寓教于乐"的功能。
浅谈学《儿童文学》的感想儿童文学在我国早就存在了，但在没 有接近儿童文学这一门课程时，虽然知道小 学阶段的课文是根据小学生的心理特征和接 受能力来编制的，但并不怎么清楚儿童文学 的范畴、概念以及在我国文学中的地位，更 不用说对儿童文学的体裁分类有很明确的区 分了。通过这个学期的学习，我仔细推敲了 儿童文学的各种体裁类型，发现了儿童文学 的最大特征是富有童趣、故事性强、对儿童 读者有很大的吸引力。而他们的共同特征是 教育性强、对儿童的成长具有深刻的影响。
儿童文学的主要对象是儿童少年，而儿童文学富有趣味性和奇特性的特点正好吻合了儿童对世界充满好奇的心理，儿童故事通过曲折动人的情节来吸引儿童，而童话则通过塑造善良、勇敢等人物形象来体会心灵美好的重要，培养儿童向善的品格。虽然，许多儿童把儿童作品当作故事一样来阅读，但读完后，儿童却能从中体会到做人、做事的道理。如儿童读了《灰姑娘》后，灰姑娘的心地善良的美好形象便在儿童的脑海中留下深刻的印象。他们会被灰姑娘的善良、美
丽深深迷住了，会为灰姑娘鸣不平，且会对 继母责骂。他们会不停的发问“为什么美丽、善良的会姑娘不能去，真是太不公平了？”最后，儿童会向灰姑娘善良的形象看齐。所以说，儿童文学对培养良好的性格品质具 有不可或缺的作用。 由于儿童文学篇幅短小，每当吃饭后，我会拿起一本短小的儿童文学作品津津有味地看着。但我最喜欢看的是寓言故事，它是一种隐含明显的寓意的简短故事。其通过短小的故事说明某一道理或哲理，让读者自己去体会和领悟。有的寓言虽短小，但蕴涵
深刻的道理，真可谓“微言大义”。在我看来，寓言故事本身不在于其故事是否存在、是否真实，而在于其蕴涵的寓意、内涵。这正是寓言所要达到的效果，也是寓言所要达到的境界。也许，寓言中会有不少构想违反了“物”性，但这并不影响读者的接受程度。其实，读寓言故事，就像是和一位知识渊博的智者交流，就像是进行一场思想的交流和碰撞，读寓言故事，它教给了我许多做人的道理和处世的原则。如读了《揠苗助长》、，我们会明白事物有其自身发展规律，不
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 儿童文学知识点集锦 十三、儿童小说与儿童故事的异同（1）相同： 同属叙事性文学体裁，都有人物、情节、故事。 （2）不同： 艺术追求和表现手法上有差异。 1、儿童故事大都站在旁观者的立场，比较客观地叙述事件的进程；儿童小说则可以有更多的主观情感注入作品。 2、儿童故事的价值在于故事本身对儿童的吸引力，重视的是精彩事件的叙述结构；而小说的价值则在于人物和主题，重视的是典型人物的塑造和主题的深度。 3、儿童故事讲究的是讲故事的技巧，诸如悬念、伏笔、呼应等；而儿童小说为要加强塑造人物形象的艺术效果，则必须更注意精雕细刻的描写。 换言之，故事是粗线条的；小说则是精细的。 十四、儿童散文的艺术特征（一）抒发着儿童认同的感情（二）追求富有儿童情趣的诗意美（三）带有故事性的叙述方式（四）具有示范作用的语言表达十五、儿童科学文艺的发展（一）、外国儿童科学文艺的兴起和繁荣科学文艺作为一种独立的体裁出现，虽然为时不长，但是把科学和文学结合起来却有久远的历史。 在古代，许多科学家就是文学家，文学家也是科学家，科学 1 / 16
和文学没有明显的界限。 科学和文学常常结合在一起，二者之间并不是泾渭分明、互不关联的。 科学文艺的真正兴起还是在科学技术迅猛发展的 19 世纪。 19 世纪，由于工业革命的需要，科学技术迅猛发展。 科学技术一方面给人们带来希望和欢乐，一方面也给人们带来苦恼和惊惶，人们开始考虑未来世界的状况，想象未来的科学还将给人类带来些什么样的结果。 在这种社会心态下，科学幻想小说便应运而生，并出现了一大批科幻小说作家和作品。 英国女作家玛丽雪莱（1791～1851）所著的《佛兰肯斯坦》应用了科学知识，表现人类对知识的追求和渴望，被认为是世界第一部科学幻想小说。 （二）、我国儿童科学文艺的产生和发展在我国，科学和文学的结合也由来已久。 我国最早的一部诗歌总集《诗经》，就有许多关于动植物、天文、地理等方面的知识。 战国时记录成文、秦汉期间又加以增补的《山海经》和北魏郦道元的《水经注》，实际上都是富于神话色彩的古代地理书。 北宋著名科学家沈括的《梦溪笔谈》，总结记录了我国古代多方面的科学成就，也是一部文辞优美的科学散文。 明代李时珍的《本草纲目》，既是一部药典，也是一部文学
儿童文学复习题（带答案） 一、单选题 答案：B 1、广义儿童文学的三个层次是 A.婴儿文学、幼儿文学、儿童文学 B.婴幼儿文学、儿童文学、少年文学 C.婴儿文学、儿童文学、青春期文学 D.儿童文学、少年文学、青春期文学 答案：A 2、幼儿接受文学的主要方式是通过（） A.“听”来接受文学 B.“看”来接受文学 C.“读”来接受文学 D.“背诵”来接受文学 答案：A 3、狭义儿童文学的对象是( ) A.3～6岁的儿童 B.6、7岁～11、12岁的儿童 C.11、12岁～15岁的儿童 D.15岁以下的孩子 答案：A 4、所有经典的幼儿文学作品，无不依靠（） A.神奇的宝物和魔法 B.作家对幼儿独特精神状态的承认和发掘 C.曲折的情节描写 D.英雄形象和华丽的语言 答案：A 5、幼儿文学结构的基本要求是（）
A.条理曲折 B.条理简单 C.条理丰富 D.条理清楚 答案：A 6、“千条线，万条线，掉到河里看不见”。这首儿歌的句式是（） A.三字句 B.五字句 C.“三三七”字句 D.“三五七”字句 答案：C 7、“上边毛，下边毛，中间一粒黑葡萄，到了夜里毛对毛。”是儿歌中的特殊形式（） A.游戏歌 B.问答歌 C.连锁调 D.谜语歌 答案：D 8、古诗《春晓》的作者是（） A.孟浩然 B.李白 C.白居易 D.杜牧 答案：A 9、“童话”这一名称，出现在我国（） A.清代末年 B.五四运动之后 C.清代初期 D.上世纪三十年代 答案：A 10、叶圣陶的《稻草人》是我国（） A.第一部创作童话集 B. 第一部创作诗歌集 C. 第一部儿童戏剧 D. 第一部散文集 答案：A 11.俄罗斯伟大诗人普希金的《渔夫和金鱼的故事》属于( )