朱军说课稿
ppt 说课内容备注
1，各位评委大家好，我是来自宿迁中等专业
学校的朱军，本次教学设计我演示的教学单
元是活塞连杆组的拆装
2我将从以下四个方向进行这一教学单元的
教学思路的设计
3第一部分：课前分析，
首先说明一下这个单元的设计思路。由于发
动机的结构与拆装是一门以实践技能课教学
为主的课程，在教学内容上重点要求学生掌
握发动机的拆装技能，活塞连杆组的拆装是
学生必须掌握的技能之一。根据这一教学内
容特点，我设计了这一教学模式，先试做，
在纠错，再做，要求学生在不断尝试中查找
分兮其拆装要求和注意事项，让学生在探索
中去主动的学习知识。让学生由学会转到会
学，在具体的能力上体现为主动发现问题；
研究问题；独立解决问题。让学生正真的在
能力上得到提升，这才是学生发展的关键，
让学生拥有自主性学习；合作性学习；探究
性学习的能力
4教学内容分析与处理
内容分析：
发动机结构与拆装是培养实践技能为核心的课程
活塞连杆组是发动机上最最核心的部件；
发动机型号是繁多的！！
教材内容二次处理：
理论化简，保持够用，强化能力。
内容上，充实了丰田车系结构与内容，其他车型作为自学和拓展内容
5学情分析
1、学生特点分析：
中专二年级，全部是男生，自律性不强、层次不一，---合理化分组。
2、学生知识技能准备：
学生已经学完了《汽车构造与维修》课程。构成学习本课程的理论体系的支撑3、就业岗位需求：
发动机大修等作业，要求能完整对发动机进行拆装–实践技能要求严格，理论要求够用就行
6 学习目标
课堂目标有技能目标、知识目标、素养目标这三者是相互统一相互结合的，不可分割。但在课堂上分别体现为掌握活塞连杆组的拆装技能以及规范使用工具。掌握活塞连杆组结构、零件名称及相互之间的装配关系以及培养学生注意5S的管理、团队合作精神。让课堂内容分别与企业对员工的要求相结合。让学生在就业能力上得到提升，智力上能够发张，人格得到完善。
7重点难点
重点：活塞连杆组的拆卸及注意问题。
----大纲与工作岗位确定难点：
思考如何保证按照原来标准原封不动的装上------学情分析和学习内容
8教、学方法设计
学情分析、教学目标、教学目标推出教，学方法。
学法
自主性学习；探究性学习与协作性学习方
法，逐渐由“学会”到“会学”。
教法：
采用了启发式教学法。具体通过教师的引导、提示、辅导、示范以及总结，要求学生完
成活塞连杆的拆装
9第二部分：教学过程设计
（一）课前准备
老师准备：布置任务，并下发任务书；实验室开放；提供汽车维修手册电子档（qq共享）；qq在线交流；
学生准备：
1.市场调查活塞连杆组件损坏的维修流程是什么？
2.查找相关资料，了解活塞连杆的拆装需要准备那些拆装工具
10新课导入
[案例]某客服汽车出现严重冒蓝烟情况！！初步判断是活塞环间隙过大！！请你研究维修方案？怎么办？培养学生分析与策划能力
11整个教学过程我分为七个环节，通过各个环节任务的不断升级，让学生在完成这诸个任务的过程中，在能力上不断的提升。充分让学生在做中学，在思中学，在辩中学，
实施方案：根据课前的准备，观察活塞连杆组，
讨论活塞连杆组的拆装步骤与注意事项
要求：分小组进行，讨论拆装步骤。并整理、记录完整。
合作性学习，探究性学习能力是关键———培养学生的自主学习的能力, 要由学会向会学转变思中学
13环节二：缸活塞连杆组的试拆装
实施方案：试进行一缸活塞连杆组的拆装，讨论
制定拆卸方案
要求：分小组进行，两人拆装，两人记录方案：学生先做在学，感受直观，容易接受做中学
14环节三、观察，方案讨论
实施方案：观察活塞连杆机构，思考如何保证拆卸下来后还能按原位装回.
要求：小组合作，观察讨论，得出结论，并填写任务书
学生辩：难点突破,观点可以碰撞———激烈的课堂讨论甚至争论, 可以增加课堂气氛。提高学习效果辩中学
15环节四、修订方案
实施方案：小组讨论，合作完成
要求：完成任务书，教师注意引导学生知道自己错在哪了，就知道该怎么改进了，目标感得到增强。，学生探索能力得到增强。探中学
实施方案：两人拆卸（一人主拆，一人负责工具）
要求：两人观察拆卸步骤和操作规范。教师进行巡回指导，注意到每学生的层次化特点实践是检验真理的标准，此过程，学生体验更加深刻。练中学
17环节六：看谁做得好！！
实施方案：各组派一名选手和裁判
教师：监督和组织（增加一款新型发动机以满足不同层次的学生）
强化训练，加强集体荣誉感，层次化教学赛中学
18 环节七：课堂小结与作业
小结：
1.活塞连杆组的拆装
2.拆装过程中的注意问题，
知道拆是为了装品中学
作业：1.整理拆装应注意的问题
2.换一种车型的发动机！！你还会拆装吗？
19第三部分教学评价
课堂表现--大家满意吗？
预期目标--你完成了吗？
实施结果--你自己满意吗？
改进措施--你有什么打算？
20这是教学任务书和教学评价表，让学生在完成任务书和教学评价表的过程中，体现评价学生的四个指标。
21 第四部分教后反思
关键：
能力的培养；
学习方法的培养；
职业操守的培养
这是培养学生的关键。