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人教版三年级数学上册第6单元 第5课时 笔算乘法 例3(连续进位)教案

人教版三年级数学上册第6单元 第5课时   笔算乘法 例3(连续进位)教案
人教版三年级数学上册第6单元 第5课时   笔算乘法 例3(连续进位)教案

微山西平中心小学教师重点教案表

一、复习导入

问题:计算上面的题,并说一说你是怎样算的。

7×8+6=627×4+5=33

3×5+7=225×9+5=50

2×8+8=244×9+8=44

计算。

2、说一说两三位数乘一位数时应该怎样计算?

竖式计算

2 72

×

1

4

5 5 15×

5 1 2

4

×

5

528

402(从个位乘起,用一位数依次去乘多位数的每一位数,那一位满几十,就向它的前一位进几)

自主学习、探究新知:

小结

本节课你有什么收获呢?请小组内讨论说一说

三年级数学笔算乘法(多位数乘一位数不连续进位)教案

笔算乘法 ——多位数乘一位数(不连续进位)的笔算 一、教学目标: 1.使学生较熟练地掌握多位数乘一位数笔算的方法,能正确地进行计算,提高学生的计算能力。 2.培养学生的合作意识和体会成功的快乐。 3.初步培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀。 二、教学的重、难点: 重点:使学生进一步掌握多位数乘一位数的计算方法并熟练地计算。培养学生的计算能力,提高计算的准确率。 难点:培养和提高学生的计算能力。 二、教学过程: (一)、回忆交流,复习旧知。 1、回忆交流 师:回忆一下,我们这几天都学习了哪些内容?……

师:对,这段时间我们就是学习了多位数乘一位数的乘法,那每天学习都一样吗?…… 请学生想一想都学了哪几种情况的乘法,同桌之间先互相说一说,然后请学生在全班上说一说。 2、强化练习 1、口算铺垫(开火车) 2、看谁算得又对又快。比赛谁快就可以到黑板上来做。然后请做题的学生说一说你是怎样计算的? 师:同学们掌握得很好,那今天我们接着学习笔算乘法,今天学的会有什么不一样呢?我们一起来看一看 (二)学习新知:

1、师:现在有一个生活场景,看看谁能在里面发现一些数学信息? A:这是王老师在书店买书的场景 B:王老师要买三套书 C:一套书有十八本 D:求的是王老师一共买多少本书 2、师:非常好,大家观察的很细致,能自己发现问题。但是你们能自己解决吗?试试看 师:若想求一共卖多少本书,分析一下题意。实际上是求什么? 生:3个18是多少? 3、师:非常好那求3个18是多少你会列数学算式吗? 板书: 18?3 4、先估算18?3≈60(本) 你能算出确切值吗?试试看看你有什么方法……

【新】人教版三年级数学上册:第4课时 笔算乘法(连续进位)-优质教案.doc

《笔算乘法(连续进位)》导学案 学习目标: 1、掌握一位数乘法中连续进位的方法。 2、能正确地进行计算。 学习重点:掌握一位数乘法中连续进位的方法。 学习难点:一位数乘法中能否正确的连续进位。 一、自主学习 自学62页例外 1、每箱饮料()瓶,24箱饮料一共()瓶 2、看图列出乘法算式 3、自己尝试用列坚式的方法计算出结果 二、合作探究、归纳展示(小组合作完成下列各题,一组展示,其余补充、评价) 1、15×3= 45×3= 345×3= 2读教材第62页,理解题意。完成教材“做一做”。

3、多位数乘一位数的笔算:相同数位要(),从()位乘起,用一位数依次去乘多位数每一位上的数,哪一位上的乘积满几十就向前一位(),哪一位上如果有进位数,不要忘记()进位数。 三、达标检测: 1、38×6= 33×4= 65×8= 314×5= 688×8= 789×5= 2、有一养鸡场有鸡65只,5个这样的养鸡场有多少只鸡? 3、判断下列各题,把做错的改过来。 4 7 5 1 5 5 × 6 ×8 --------- -------- 2 4 2 0 1 2 4 0 四、反思总结 五、课后作业

1、完成练习十三6、7、8题。 2、拓展提高 观察下面各题你能发现什么规律 999×1=999 999×2=1998 999×3=2997 999×4=3996 999×5=4995 ﹍﹍ 999×8= 999×9= 1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rain at noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。 20.8.78.7.202012:4812:48:57Aug-2012:48 2、最困难的事情就是认识自己。二〇二〇年八月七日2020年8月7日星期五 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。12:488.7.202012:488.7.202012:4812:48:578.7.202012:488.7.2020 4、与肝胆人共事,无字句处读书。8.7.20208.7.202012:4812:4812:48:5712:48:57 5、阅读使人充实,会谈使人敏捷,写作使人精确。Friday, August 7, 2020August 20Friday, August 7, 20208/7/2020 6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。12时48分12时48分7-Aug-208.7.2020 7、志气这东西是能传染的,你能感染着笼罩在你的环境中的精神。那些在你周围不断向上奋发的人的胜利,会鼓励激发你作更艰苦 的奋斗,以求达到如象他们所做的样子。20.8.720.8.720.8.7。2020年8月7日星期五二〇二〇年八月七日 8、时间是一位可爱的恋人,对你是多么的爱慕倾心,每分每秒都在叮嘱:劳动,创造!别虚度了一生! 12:4812:48:578.7.2020Friday, August 7, 2020

人教版三年级上册数学教案笔算乘法不进位

人教版三年级上册数学教案《笔算乘法(不进位)》 教学内容 课本第五册第74页例1,练习十六。 教材分析 本节是教学多位数乘一位数(不进位)的笔算乘法,主要是要解决笔算过程从哪一位乘起和竖式的书写格式问题。这部分内容是学生学习笔算乘法的开始,是在学生会做表内乘法,整十、整百的数乘一位数的口算、乘加两步混合运算和万以内数的组成的基础上进行教学的。 教学目标: 1、使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程,初步学会乘法竖式的书写格式,了解竖式每步计算的含义。 2、培养学生独立思考的意识,感受解决问题的过程,体验算法多样化。 3、感受数学与生活的联系,培养积极学习的态度,获得成功的体验。 重点、难点: 重点:理解列竖式计算多位数乘一位数的算理,掌握列竖式计算多位数乘一位数的计算方法。 难点:在交流合作中探索解决问题的多种方法,理解透算理。教具、学具准备

教师准备:多媒体课件 学生准备:学具小棒 教学方法: 谈话法、讨论法、练习法 教学过程: 一、复习旧知: 1、现在咱们先进行一场口算乘法的抢答比赛,看谁答得又快又对。(出示卡片) 60×6= 400×9= 7000×8= 49×4≈ 20×9= 50×8= 3000×7= 61×9≈ 师:你们真棒都说对了。 2、创设情境,提出问题 师:十一黄金周刚刚过去,你们去旅游了吗?我们一家三口去了动物园,我们买了3张门票,每张门票50元,请聪明的小朋友们帮我算一算一共要付多少钱? 师:你是用什么方法计算的?为什么用乘法?怎样计算? 师:刚才我们算的都是整十或整百的数乘一位数。谁能说一下计算方法呢? 师:小朋友们帮老师解决了这个问题,动物园门口真是人山人海,电瓶车正忙着把游客载入参观地点。(出示主题图) 2、请小朋友们仔细观察图画,说一说从图中你可以获得哪些信息?你能提出什么样的数学问题?引导学生说出:(有3辆电瓶车

笔算乘法(不连续进位)-教案

第6单元多位数乘一位数 2.笔算乘法 第2课时笔算乘法(不连续进位) 【教学内容】 教材第61页例2。 【教学目标】 1.经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程,理解“满十进一”的算理,进而类推“满几十进几”的算法,初步掌握进位法则,并正确进行计算。 2.培养学生主动获取新知识的学习习惯。 3.感知生活中处处有数学,从而更加爱学数学、乐学数学。 【教学重难点】 重点:经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程,理解“满十进一”的算理,进而类推“满几十进几”的算法,并正确进行计算。难点:掌握笔算乘法中的进位方法,并正确进行计算。 【教学过程】 一、复习旧知,引入新知 1.教师:同学们,我们来做口算接力,看谁算得又对又快。 课件出示题目: 5×7=6×4=9×3= 20×4=300×3=30×8= 1×3+2=2×4+1= 3×2+5=

2.教师:刚才你们口算题做得真不错。老师还想看看你们笔算乘法学得怎样,敢不敢试试? 列竖式计算。 12×4432×2 学生从中选一道独立完成。反馈时,教师问学生:你是怎么算的?教师:这节课我们继续学习笔算乘法。 板书课题:笔算乘法(不连续进位) 二、自主探究,学习新知 1.引入新课,教学例2。 16×3= 教师:为什么要用乘法算?说说算式的含义。 2.探究“16×3”的笔算方法。 (1)尝试计算16×3。 教师:16×3的积到底是多少呢?请大家在练习本上试着做做看。有困难的同学可以摆摆小棒。 教师板书: 教师:比较摆小棒和竖式计算的方法,你发现了什么? 教师:的确,就像大家所说的,竖式计算的方法与摆小棒的思路是一

样的。看来借助学具操作,可以帮助我们理解算理。 (2)规范格式,理解深化。 教师:为了书写简便,竖式可简写为: 16×348 课件演示笔算乘法的计算过程。 现在你会说16×3的计算过程了吗?同桌互相说说。 教师:在笔算乘法时,需要注意什么?谁能提醒大家? 三、巩固练习 1.完成教材第61页“做一做”。 (1)做一做第1题。比一比,谁完成得又对又快。 学生独立完成,教师巡视,指导有困难的学生进一步掌握计算方法。指名学生边展示边说计算过程,集体订正。 (2)做一做第2题。(板演齐练,集体订正) 2.解决问题。 教师:同学们,现在让我们用所学的知识去解决生活中的实际问题吧。你们愿意试试吗? 课件出示练习题。 (1)有8盒羽毛球,每盒12个,一共有多少个羽毛球? (2)一辆小轿车可以坐5人,15辆可以坐多少人? 学生独立完成,教师指名回答。 四、课堂小结 1.今天的竖式和之前学习的竖式有什么不同?

三年级数学教案《连续进位的笔算乘法》教案

三年级数学教案《连续进位的笔算乘法》教案教学重点:指导学生准确地进行连续进位的一位数乘法计算. 教学难点:某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的情况是一位数乘法计算中的一个难点. 教学过程: 一、复习旧知: 1.口算: 2.笔算.请三位同学板演,其他同学动笔练习. 二、教师谈话:前几节课我们学习了一位数乘二、三位数的乘法,这节课我们要在此基础上学习难度更大一些的笔算乘法. 三、指导探索、学习新知: 1.出示p20页情景图 2.学生看图编题提出问题: 海产品加工厂加工车间加工带鱼每小时加工59千克,7小时能加工多少千克带鱼? 海产品加工厂加工车间加工带鱼每箱带鱼净重25千克,8箱带鱼一共多少千克?

海产品加工厂每个车间加工118千克,9个车间加工多少箱? (1)由学生来列式,老师板书:597= (2)学生估算:5960 607420 597的积比420小一些 (3)这道题同学们自已动笔试着做一做,在做题的过程中体会一下与前一节课讲的有什么不同,你在做题时遇到什么困难了,一会可以互相交流. 学生试做,教师巡视. (4)汇报自学情况: (今天做的竖式题是连续进位的,每乘一位都需要向前进位.而昨天的题不是连续进位.) 板书课题:连续进位乘法. 你观察得真仔细,别看一道小小的一位数乘法,这里面包含的步骤还不少,更需要你们用耐心和细心去算.

板书竖式:59 67 453 强调:进位数字一定要写,还要写清楚(用红笔描一描) (5)那同学们说一说与昨天学的例题有什么相同?(学生讨论) 交流汇报:(不论数字多大,数字多高,计算法则是一样的.都是从个位乘起,并且哪一位乘得的积满几十就向前进几.) 3.学生试做绿点知识: 海产品加工厂加工车间加工带鱼每箱带鱼净重25千克,8箱带鱼一共多少千克? 列出算式并解答,学生独立做,集体纠正,讲解计算过程。 4.学生试做绿点知识:: 海产品加工厂每个车间加工118千克,9个车间加工多少箱?

人教版小学三年级下册《笔算乘法(不进位)》说课稿

人教版小学三年级下册《笔算乘法(不进位)》说课稿 一、说教材 1、教材的地位和作用 《笔算乘法》是小学数学人教版第六册第四单元的内容。在此之前学生已经学习了多位数乘一位数的笔算和两位数乘整十、整百数的口算,所以本节课是在学生学习了这些知识的基础上进行教学的。学好本节课将为今后学习两位数乘两位数的进位笔算以及三位数乘两 位数奠定基础。因此,本节知识点不仅是本单元的重点,也是全册的重点,在全册中起到了承上启下的作用。 2、教学目标 知识与能力:掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式,并能正确的进行计算。 过程与方法:通过小组合作交流,让学生理解每一步笔算的算理。 情感态度价值观:在探索交流中,让学生体会解决问题思路方法的多样性,培养学生的合作意识。 3、重难点 重点:掌握两位数乘两位数的(不进位)笔算方法和书写格式。 难点:理解两位数乘两位数(不进位)每一步笔算的算理。 4、教学用具 教学课件(PPT)、每一小组一张卡片 二、说教法

教师通过创设情境与引导学习相结合的方式进行课堂教学。 三、说学法 学生通过小组自主探究与合作学习相结合的方式进行课堂学习。 四、教学过程 (一)复习引入,明确目标 通过和学生谈话,想带学生去逛书店的方式导入,老师并提出想去书店,先来做几道题。 设计的意图:以学生喜闻乐见的谈话方式引入,既调动了学生的积极性,使学生很快进入学习状态,也能缓解学生紧张的心态。 复习题的设计意图:复习我们以前学过且本节课要用的知识点(多位数乘一位数的笔算和两位数乘整十、整百数的口算),加深学生的记忆。 (二)自主探究,合作交流 1、通过学生观察主题图,提出学生能获取哪些数学信息并列出算式。14×12= 没有学过两位数乘两位数计算方法,因此引入用点子图。要求学生以小组为单位,利用以前学过的知识,合作讨论算出小圆点的个数,也就是书的本数。 设计意图:把求积转化成小圆点的个数,以更加形象直观的展现出来,便于学生理解。通过小组的合作交流,让学生体会解决问题思路的多样性,培养学生的合作意识。 2、通过学生列出的算式

新人教版2020学年三年级数学上册第六单元多位数乘一位数第5课时笔算乘法连续进位教案

第5课时 笔算乘法(连续进位) 教材第62页的内容。 1.使学生能够结合具体情境,选取恰当的策略进行乘法估算,说明估算的思路,然后再精确计算。 2.利用前面的知识迁移类推,自主解决计算连续进位的乘法。 3.运用所学知识解决生活中的简单问题,提高解决问题的能力,养成良好的计算习惯。 重点:掌握多位数乘一位数的估算和笔算方法(连续进位)。 难点:探索连续进位乘法的计算方法。 课件。 列式计算。(一次进位计算的练习) 62×4 38×2 71×5 师:在这些算式中,我们遇到的都只有一个进位,如果一个算式里有2个进位,同学们知道怎样算吗?让我们一起来学习今天的内容。 学习连续进位的笔算乘法。 (1)课件出示教材第62页例3的主题图。你发现了什么信息?什么问题? (2)列式:24×9。 师:估一估,它们的积大约是多少? 方法一:24接近20,20×9=180(瓶)―→往小里估(板书) 方法二:9接近10,24×10=240(瓶)―→往大里估(板书) 得出:24×9的得数在180和240之间。 或者:24比20大20×9=180比30小 30×9=270 尝试用竖式计算24×9。指名板演,其他同学在草稿纸上书写。 (3)汇报评价。跟以前学的计算有什么不一样? (个位满几十进几,十位又满几十进几。) 师:你们算得对吗?(与估值进行比较,看是否在估值范围内。) 板书:连续进位。 2 4

×239 2 1 6 师:多位数乘一位数的乘法怎样计算?(分组讨论) ①从个位对齐,用一位数依次乘多位数的每一位。 ②哪一位上乘得的积满几十,就往前一位进几。 1.教材第62页“做一做”。 (1)指名板演,其他同学在草稿纸上练习。(列竖式计算) (2)评价并订正。 2.估一估,再列式计算。 36×7313×5499×3 3.教材第64页“练习十三”第6题。 4.教材第64页“练习十三”第7题。 5.教材第64页“练习十三”第8题。 这节课你学习了哪些知识?你还有什么疑问吗? 连续进位的笔算乘法的算理和一次进位是一样的,但计算比较复杂,学生容易出错。精确计算之前,让学生先估一估计算结果的范围,在精确计算之后与估算结果对比,判断计算是否正确,养成良好的估算习惯,这有利于数感的培养。估算的方法是多样的,应根据具体的情况选择相应的方法,提倡选择合适的估算方法。再通过对比,找到一次进位与连续进位的相同点与不同点,突破新知的学习。

三年级上册教案笔算乘法不进位人教版

第2课时笔算乘法(不进位) 【教学内容】 教材第60页例1。 【教学目标】 1.初步学会乘法竖式的书写格式,理解每一步计算的含义;能正确地进行多位数乘一位数(不进位)的笔算。 2.在自主探索、交流学习中,体验计算方法的多样化。 3.会用已学的知识解决生活中简单的实际问题,体会数学与生活的联系。 【教学重点】 探索并掌握两、三位数乘一位数的笔算方法(不进位)及乘法竖式书写的格式,并能正确计算。 【教学难点】 理解多位数乘一位数的算理。 一、情境导入 1.创设情境。 同学们,你们喜欢看动画片吗?知道《蓝猫淘气三千问》中的三位主人公是谁吗?(出示三位主人公图片)它们三个分别留下一句话与同学们共勉,你们能读出来吗?(逐个出示并分别贴在提示栏上) 蓝猫图:会提问的孩子是聪明的孩子!

淘气图:倾听是分享成功很好的方法! 菲菲图:心动不如行动,让我们探索吧! 2.提出问题。 蓝猫、淘气和菲菲它们说的三句话,每句话都是12个字。那你们能不能根据这些信息,提出一个有关字数的数学问题呢? 学生提出:一共有多少个字?列式为12×3。 二、新知探究 1.尝试计算。 教师:请同学们用尽可能多的方法计算出12×3等于多少。 要求:动脑筋,想一想,该怎样计算呢?把你的方法写下来。算完后在小组内互相说一说你是怎样想的? 全班反馈、交流。 (1)学生有可能有多种算法: ①摆学具。 ②口算:12×3=36。 ③12+12+12=36。 ④3+3+3+……+3=36(12个3相加) ⑤2×3+10×3=36。 ⑥8×3+4×3=36。 ⑦9×3+3×3=36。 学生说自己的理由。 (2)比较评价。

人教版小学三年级数学上册《两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法》教案

两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法 教学目标: 1、通过直观与操作,学生在感性认识的基础上,理解“满十进一”“满几十进几” 的算理,初步掌握笔算中的进位法则. 2、通过放手让学生主动参与笔算中进位法则的推导过程,培养学生对知识的 类推能力. 3、通过教学,培养学生主动去获取新知识的良好学习习惯。 教学重点:结合操作,理解为什么要进位,掌握怎样进位. 教学难点:分清进位与不进位的情况,正确地进行计算. 教具准备:多媒体课件 教学过程: 一、复习导入 师:今天老师和同学们继续研究“多位数乘一位数的乘法”。(板书课题) 1、口算下面各题。 4×4+2 5×7+4 6×5+1 3×4+2 7×8+5 6×7+5 2、自己试着写一道两位数乘一位数的算式,交流自己所写的算式,老师选择一些进位的算式板书在黑板上。 师:老师这儿也有一道算式,想看看吗?(出示例2情境图) 要想解决今天的问题,先来看今天的学习目标。 贪多发现 自学提示:(可以利用小棒) 认真看课本61页例2,看图:看文字并填空,重点看小女孩的笔算方法,思考: 1、笔算乘法时,从哪一位乘起,乘得的积满几十,该怎么办? 2、得数中的十位上的5是怎样得来的? 比一比,看谁做得对并和同桌说说你是怎样计算的。 27×2 15×5 214×3 3、小组汇报,展示: 小结:从各位乘起,哪一位上的乘积满几十,就向前一位进几。

二、探讨交流 (1)这道题应该怎样算?你有什么新的发现? (2)、学生独立完成,把自己的算法说给同组的同学听。 (3)、各组代表汇报本组的各种算法,并说说本组的新发现。 (4)、各小组汇报的板演到黑板上。 (5)、请小组说说计算过程中需要注意的地方在哪里 三、课堂小结:同学们还有什么疑问吗? 四、课堂检测 1、学生在练习上完成“做一做”1题。 2、完成“做一做”2题。 五、全课小结。 这节课我们学习了两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法,计算时要注意从个位乘起,哪一位的积满几十,就向前一位进几。

笔算乘法(连续进位)教学设计

《多位数乘一位数(连续进位)乘法》教学设计 教学目标: 1、结合具体的情境,进一步体会乘法的意义,学会用竖式计算多位数乘一位数连续进位乘法。 2、掌握一位数乘法中连续进位的方法,能正确地进行计算。 3、让学生感受到乘法处处在生活中。培养学生观察和思维能力以及解决实际问题的能力。 重点难点: 重点:用竖式计算多位数乘一位数进位乘法,一位数乘法中连续进位的方法。 难点:计算的正确率以及用乘法知识解决生活中的实际问题。 教学过程: 一、复习导入: 计算:7×8+6= 3×5+7= 2×8+8= 7×4+5= 5×9+5= 4×9+8= 二、引入情境,探究新知: 1、老师:上节课同学们学习了多位数乘一位数不进位和进位乘法,自己总结并发现了进位笔算乘法的方法。同学们表现得非常了不起。 下面请同学们继续看屏幕,您能提出什么问题?你能够用语言描述出来吗? 学生根据图中的意思提出问 题: 每箱有24瓶矿泉水,9箱有 多少瓶矿泉水? 学生独立列出算式并解 答,老师注意巡视。 [设计意图]让学生在复杂的生活场景中发现数学问题、提出数学问题,然后再解决数学问题,这是最基本的数学能力,如果学生能够用语言描述出来,就说明学生能够把感性的数学理解上升到理性的认识。本环节不但能培养学生基本的数学能力,更能够突出本节课的重点,加强学生对进位乘法的练习,夯实基础知识。 学生先自己思考,然后在小组内交流自己的想法。

指名汇报。 老师:通过同学们自己解决以上问题,你觉得在计算进位乘法时应该注意什么呢? 学生汇报完后老师小结:一个因数是一位数的乘法计算时应注意:用一位数乘第一个因数的某一位时,要看看后一位乘得的积有没有进位,如有进位,不要忘记加上进上来的数。[设计意图]为了保证学生计算的正确率,让学生发现并总结计算中的问题是非常有必要的,这样能够增强学生对进位乘法的理解,提高计算的正确率。 2、老师:同学们能够在生活中发现数学问题、提出数学问题并且解决数学问题,我很佩服大家。老师这里有一个简单的题目你们想不想试一试?出示题目: 运动场的看台分为8个 区,每个区有634个座位。 运动场最多可以坐多少人? 学生在练习本上独立解 答。 解答完成后在全班进行交流。(可以请一名同学讲解自己的做法,其他同学质疑。) 老师最后总结评价。 [设计意图]三位数乘一位数连续进位的乘法计算,学生完全可以利用知识的迁移自己解决,可能有很少一部分同学存在困难,对于这部分同学老师可以在其他学生独立解决的时间进行个别的辅导。让好的学生能力得到充分的发展,学习相对差一点的同学也能够掌握本节课的重点知识。 三、巩固练习,拓展提高: 1、列竖式计算(基础练习) 12×8 13×7 36×7 48×6 247×6 765×7 2、解决问题我最棒(变式练习) 每个方阵128人,一共多少人? 3、拓展练习 你能提出 哪些数学问题?请解答。

人教版三年级(上册)笔算乘法_(不进位)教学设计课题

笔算乘法(不进位)教学设计 福华小学钱榆 教学容:人教版三年级上册笔算乘法两位数乘一位数(不进位) 教学目标: 1 .经历两位数乘一位数的计算过程,初步学会乘法竖式的书写格式。 2 .理解竖式计算的思路和方法。 3.培养学生逻辑思维能力。 4 .培养用自己的观点、看法与人交流、合作、探究问题的能力及从多方面解决问题的能力。 5.渗透防溺水法制教育和创卫教育。 教学重点:掌握两位数乘一位数(不进位)乘法的计算方法。 教学难点:理解竖式计算的算理。 教学过程: 一、创设情境,复习旧知 创设“熊熊乐园邀请函,过河对口令”的情境,过河时渗透防溺水法制教育。激发学生的兴趣并引出复习。 师:同学们老师前两天收到一封来自熊熊乐园的邀请函?今天熊熊乐园要进行一场“智力大比拼”,邀请我们福华小学三(2)班同学去参加,(出示:邀请函图片),你们想不想和小熊大他们 PK 一下?好,今天老师就带同学们去熊熊乐园去挑战一下,你们有信心吗? (出示一条河的图片)进入熊熊乐园必须过河,过河需要对口令,答对了,他们会派神龟来载我们过河,同学们要排好队,这条河很深不能在河边嬉戏,不能私自下河,不能玩水,(渗透法防溺水制教育) 20ⅹ3= 200ⅹ3= 40ⅹ2= 400ⅹ2= 同学们,我们顺利地过了河,说明同学们对上节课所学知识掌握得非常好,这几

个算式是整十整百数乘一位数,方法是:先用0前面的数与一位数相乘,再看因数的末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。 (创设学生的喜欢的情境,不仅吸引学生参与课堂而且激发了学生的竞争意识,同时通过复习使新旧知识得以联系。) 二、探索新知,明确算理: 1 .师:同学们对以前所学的知识掌握的不错,同学们快到比赛现场去看看吧。同学们老师在这里,温馨提示:进入大树幼儿园要讲文明有礼貌,不要乱扔垃圾,乱吐痰。(渗透创卫教育)(出示画面)谁能说说从图中你都获得了哪些信息? 熊熊乐园在举行才艺大比拼(画画比赛),有三盒彩笔,每盒12支 2.师:同学们能提出一个数学问题吗? 学生回答(一共有多支彩笔?) 3.师:你们能根据问题列出算式吗? 12 × 3= 4.师:为什么要这样列式? 指名学生回答(要求有多少支彩笔,就是要求3个12是多少。) 5.师: 12 × 3 到底得多少,你能算出准确的答案吗?下面给你 1 分钟的时间独立思考,看看谁想出的方法最多,然后以小组为单位交流,一会派代表汇报。 生:独立思考后在小组交流。 6 .师:哪组愿意将你们的智慧点子与大家分享? 生 1 :12+12+12 =24+12 =36(支) 师:用连加的方法不错。谁还有不同的方法? 生 2 :2 × 3=6 (支) 10 × 3=30 (支)

人教版小学三年级数学上册《笔 算 乘 法(不连续进位)》教案

笔算乘法(不连续进位) 教学目标 1.经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程,理解“满十进一”的算理,进而类推“满几十进几”的算法,初步掌握进位法则,并正确进行计算。 2.培养学生主动获取新知识的学习习惯。 3.感知生活中处处有数学,从而更加爱学数学、乐学数学。 教学重难点 重点:经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程,理解“满十进一”的算理,进而类推“满几十进几”的算法,并正确进行计算。难点:掌握笔算乘法中的进位方法,并正确进行计算。 教学准备:课件 教学过程 一、复习 (笔算,说一说你是怎么算的) (二)导入 课件呈现:课本第61页情境图。 请学生仔细观察,并说一说从图中发现了哪些数学信息,要解决的问题是什么?学生自由汇报,教师给予引导或肯定。 二、师生合作,探究新知

◎引领学生观察教材第61页例2主题图,提取已知信息,并找出待解决的问题。 (1)整理从中获得的信息。 ①王老师买了3套连环画; ②每套连环画有16本。 (2)提出的问题。 王老师一共买了多少本连环画? 自主学习,分组讨论,探究解题方法。 根据乘法的意义,“求3个16是多少”,学生可以自己列出对应上面问题的算式:16×3=? 学生已经学习了多位数乘一位数(不进位)的笔算方法,因此学生会根据知识经验运用笔算解决。在探究的过程中,学生可能会根据教材的介绍,采用竖式计算的方法,但对于每一步表示的含义的理解是模糊的。可以鼓励学生操作学具,进行合作探究,理解每一步计算的道理。可以把探究的重点问题抛给学生:用3乘16的个位数6,得几?该怎样处理?让他们进行分组讨论,自主探究结果。通常会出现下面的情况。竖式计算: 交流反馈,理解算理。

《多位数乘一位数连续进位的笔算乘法》课堂实录

《多位数乘一位数连续进位的笔算乘法》课堂实录 学习目标: 1、掌握多位数乘一位数连续进位的笔算方法。 2、养成认真计算的好习惯。 学习过程: 课前5分钟听算: 1、直接写得数。 3×8+5= 3×6+4= 5×7+4= 4×7+3= 7×8+9= 3×9+2= 2、笔算。(拿出直尺) 27×2= 192×2= 512×4= 911×6= 师:检查。 指名汇报。(全做对的,向老师开心的笑一笑。) 一、激趣引入,板书课题 1、出示主题图:学校召开运动会,运动员奋力拼搏,拉拉队员也呐喊助威,一派热闹的场面。(师边说边指相对应的图)这时,老师和几个同学为他们送去了矿泉水,请看—— 师:从图中你知道了哪些数学信息? 生:我知道一共有9箱矿泉水,每箱24瓶。(课件出示) 师:根据以上数学信息,你能提出用乘法解决的数学问题吗? 生:9箱矿泉水一共有多少瓶?(课件出示) 师:请大家完整地读题意。(生读) 师:谁会列式,并能说出列式的理由? 生:因为求9个24的和,所以我列式为24×9 师:大家同意吗?(生:同意。) 2、估算。 师:大家大胆地来猜一猜,9箱大约是多少瓶?并说说你是怎样想的? 生1:我把24看做20,所以9箱大约有180瓶。 生2:9接近10,24乘10等于240瓶。 生3:我把24看成20,9看成10,所以20乘10等于200瓶。 师:这几位同学说得都有道理,还有别的估法吗? 生4:因为24介于20和30之间,所以24乘9的积在180和270之间。 师:这位同学也很有见解。同学们,24×9的积究竟是多少,这节课,我们一起来学习多位数乘一位数连续进位的笔算乘法。(板书:连续进位的笔算乘法)齐读课题。

两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法(精品教学设计)

3 两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法 一课时 教学内容 两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法。(教材第61页) 教学目标 1.使学生掌握两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算,能正确地进行计算。 2.培养学生抽象概括的能力。 3.使学生养成认真计算的良好习惯。 重点难点 重难点:掌握不连续进位的笔算方法,并能正确地进行计算。 教具学具 主题图、小棒、口算卡片。 教学过程 一创设情境,激趣导入 1.出示口算卡片。 8×3=5×9=6×4=9×2=6×6= 1×3+2=2×4+1=1×2+5=2×3+2=7×8+1= 2.用竖式计算下面各题。 二探究体验,经历过程 1.教学例2。 师:观察图片,谁愿意把图意跟大家说一说?(课件出示:教材第61页例2情景图)生:王老师到书店给同学们买连环画,一套16本,买3套一共多少本? 师:怎样列式?为什么这样列式? 生:16×3,也就是求3个16是多少。 师:怎样计算呢? 生1:先用小棒摆一摆,通过摆小棒得出16×3的结果。 每行摆一捆(10根)和6个1根,摆3行。

3个6根是18根,满10根要捆成一捆,共可捆1捆,与前面3捆合起来一共有4捆,再加上单独的8根,共48根。 生2:用连加的方法。 师:同学们很善于动脑,想出了不同的方法,那么用乘法竖式怎样计算呢? 学生试做,教师巡视了解情况,并请一位同学进行板演,说说自己的思考过程。 生:从个位乘起,先用3乘6得18,把8写在个位上,1表示1个十,向十位进1;再用3乘十位上的1得3个十,再加上进上来的1个十是4个十,把4写在积的十位上。 师:为什么要从个位乘起,而不先从十位乘起呢? 生:如果先从十位乘起,十位乘完后得3,当个位乘完向十位进1时,十位上的3还要再加1,就需要把3变成4,这样计算既麻烦,又容易出错。 三总结提升 师:在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获? 学生自由交流。 四课堂作业新设计 A类 把竖式补充完整。 (考查知识点:笔算方法;能力要求:能正确熟练地完成计算) B类 把下面的竖式补充完整。

人教版三年级数学上册教案:笔算乘法(不进位)

人教版三年级数学上册教案 第6单元多位数乘一位数 2.笔算乘法 第1课时笔算乘法(不进位) 【教学内容】 教材第60页例1。 【教学目标】 1.初步学会乘法竖式的书写格式,理解每一步计算的含义;能正确地进行多位数乘一位数(不进位)的笔算。 2.在自主探索、交流学习中,体验计算方法的多样化。 3.会用已学的知识解决生活中简单的实际问题,体会数学与生活的联系。 【教学重难点】 重点:探索并掌握两、三位数乘一位数的笔算方法(不进位)及乘法竖式书写的格式,并能正确计算。 难点:理解多位数乘一位数的算理。 【教学过程】 一、创设情境,引出问题 教师出示课件,谈话引入。 教师:屏幕上三位小朋友正在用彩笔画画,他们三个一共有多少支彩笔?请同学们都猜一猜。并说说你是怎样想的(写在自己的纸上)。然后想一想你用什么办法说明你猜测的数是正确的或者比较接近正

确答案。 二、小组合作,自主探究 1.尝试计算。 教师:请同学们用尽可能多的方法计算出12×3等于多少。 要求:动脑筋,想一想,该怎样计算呢?把你的方法写下来。算完后在小组内互相说一说你是怎样想的。 全班反馈、交流。 (1)学生有可能有多种算法: ①摆学具。 ②口算:12×3=36。 ③12+12+12=36。 ④3+3+3+…3=36(12个3相加)。 ⑤2×3+10×3=36。 ⑥8×3+4×3=36。 ⑦9×3+3×3=36。 学生说自己的理由: 生1:我是用连加的方法算出来的,3个12相加等于36。 生2:我也是用连加的方法算出来的,12个3相加等于36。 生3:我是这样算的,我先把12分成10和2,然后算2乘3等于6,再算10乘3等于30,30再加上6等于36。 生4:把12拆成8和4,再分别乘3,把它们的积相加等于36。

人教版小学三年级数学上册《笔算乘法(连续进位)》教案

笔算乘法(连续进位) 教学目标 1.掌握多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法,能正确地进行笔算。 2.理解多位数乘一位数(连续进位)的笔算算理。 3.通过发现问题,说算理等课堂活动提高学生主动探索解决数学问题的方法,培养学生的问题意识,探索精神和认真计算的良好习惯。重点:掌握多位数乘一位数(连续进位)乘法的笔算方法,并能正确地进行计算。 难点:探索连续进位乘法的计算方法。 教具准备:PPT课件 教学过程 一、引入新课 1.引导学生回顾乘法竖式的书写格式及不连续进位的乘法的计算方法。 2.引出课题,明确本节课的学习内容。 前面我们学习了不连续进位的笔算乘法,今天我们在此基础上学习连续进位的笔算乘法。 二、探究体验。 1.观察情境图。(出示教材第62页的情境图)

运动会已经开始了,我们去看看吧。 (1)请仔细观察,从图中你了解了哪些数学信息? 你能提出哪些数学问题? (根据学生汇报,板书问题“有9箱矿泉水,每箱24瓶,一共有多少瓶?”) (2)组织学生列出算式。板书:24×9= 2.探究算法。 (1)估算。 请同学们估算一下,9箱矿泉水大约有多少瓶?学生独立估算后进行全班交流。 学生可能会出现不同的算法:①24接近整十数20,可以把24看成20来估算,因为20×9=180,所以24×9大约是180,也可以把24看做30,乘9后得数是270,那么24×9得数在180和270之间。②先算10箱就是240瓶,那么9箱一定比240瓶少。 (2)探究笔算方法。 ①教师:如果要知道准确的瓶数,该怎么办?请同学试着做一做,在做题的过程中体会一下与前一节课学习的笔算有什么不同,在小组中交流自己的想法。 ②全班交流。 请用竖式做的同学到黑板上板演。(可能会出现以下几种情况)

三年级数学上册《笔算乘法(不进位)》教学设计

三年级数学上册《笔算乘法(不进位)》教学设计 教学内容:人教版小学数学教科书第60页例1,练习十三第1~4题。 设计思想: 本节课是一节计算课,传统的计算教学是枯燥乏味的,为了打破传统的计算教学方法,突出新的教学理念,在教学时,我根据学生已有的生活经验,以迎接元旦为背景,让学生在生动具体的生活情境中理解、感受知识的发展过程,体验、经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程,通过独立思考、合作交流,自主探索算法的多样化,并注意培养学生解决实际问题的能力。本节课的教学设计有这样几个特点: 1、从学生已有的生活经验入手,注意知识的迁移。 2、通过合作交流,突现学生的主体性,实现算法的多样化。 3、设计多种练习,培养学生的数学应用意识。 教材分析: 两位数乘一位数不进位的乘法,是学生在掌握了整百、整十数乘一位数口算的基础上,探讨每一数位上的积都不满十的任意两、三位数乘一位数的计算方法,并引出乘法竖式的书写格式。通过计算使学生懂得任意两、三位数乘一位数,都是把这个数每一位上的数分别乘这个一位数,再把所得的积相加。这一内容是本单元的教学重点,因为它体现了多位数乘法的基本算理和算法,掌握了它,多位数乘法就可以在此基础上迁移、类推。而且两位数乘一位数的熟练程度还会影响到除数是两位数的除法试商的准确率和速度。因此,一定要让学生掌握好这部分知识。 学情分析: 学生在学习本课之前,一般不会列出乘法笔算竖式的,许多学生都会利用口算的方法来解决问题。笔算竖式是计算的通法,是学生今后进一步学习多位数乘法的基础。因此,教师应有意识地引导学生列出乘法竖式。刚开始用竖式计算的时候,有的学生可能会从高位算起,这时教师不必急于去纠正,这个问题可以留待以后学习进位乘法时再加以解决。 教学目标: 1、掌握多位数乘一位数(不进位)的计算过程,初步学会乘法竖式的书写格式,了解竖式每一步计算的含义。 2、能用所学知识解决生活中的实际问题。 3、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度,体验计算方法的多样化。教学重难点: 重点:掌握多位数乘一位数(不进位)的笔算方法。 难点:竖式计算的算理。 课前准备:教学挂图 教学过程: 一、铺垫引入 元旦到了。小明、小华和小英正在用彩笔画画,准备布置“迎接元旦”专刊。他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国,迎接新年的到来。从这幅图画中,你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢?(引导学生提出:他们每人都有一盒彩笔,每盒12枝。他们一共有多少枝彩笔呢?) 先请同学们估算一下,3盒大约有多少枝彩笔? 教师提问:如果我们要知道准确的枝数,该怎么办呢? (设计意图:适当给予学生帮助理解图意,并给出明确的问题,让学生有思考方向)

人教版小学三年级上册数学《多位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法》教案教学设计

人教版小学三年级上册数学《多位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法》教案教学设计 上课解决方案 教案设计 设计说明本节课教学的是多位数乘一位数连续进位的笔算乘法,尽管算理和算法与不连续进位的笔算乘法相同,但相对比较复杂,学生计算时也更容易出错,因此,在教学本节课时,不仅要在学生的探究过程中给予适当引导,还要通过对比教学,突破连续进位的难点。 1. 自主探究,适时指导。由于连续进位的笔算乘法与不连续进位的笔算乘法的计算方法和算理相同,因此先让学生尝试独立完成计算,再在小组内交流计算方法。教师在学生自主探究过程中,针对学生容易出错的地方给予适时指导,并帮助分析原因,加深学生的印象,促进学生对算理的理解和对算法的掌握。同时,在精确计算前,让学生估一估积的范围,培养学生用估算来检验精确计算结果的习惯。 2. 加强对比,突破难点。

教学过程中,通过两个对比来突破难点。一是把连续进位与不连续进位的笔算乘法的过程加以对比;二是将三位数乘一位数的进位叠加和两位数乘一位数的进位叠加进行对比。通过对比,让学生再次体会“哪一位相乘满几十就要向前一位进几”的计算方法,同时引导学生牢记两点:一是把进位的数写在竖式相应位置的横线上;二是算前一位的积时不要漏加后面进位进上来的数。通过对比和练习,提高学生计算的准确性,并培养学生检验的习惯。 课前准备 教师准备PPT 课件 教学过程 。复习旧知 1. 计算下列各题。(课件出示) 2. 说一说上面两道题的笔算方法。 (从个位乘起,乘到哪一位,积就写在哪一位的下面,哪一位相乘的积满几十,就向前一位进几)设计意图:“温故而知新”,课前进行乘加两步混合计算及多位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法的训练,为学习新知作铺垫。 。探究新知 1. 课件出示教材62 页例3。

三年级数学上册《笔算乘法(连续进位)》教案

三年级数学上册《笔算乘法(连续进位)》 教案 一、教学目标 (一)知识与技能 使学生能够结合具体情境,选取恰当的策略进行乘法估算,说明估算的思路,然后再精确计算。 (二)过程与方法 利用前面的知识迁移类推,自主解决计算连续进位的乘法。 (三)情感态度和价值观 运用所学知识解决生活中的简单问题,提高解决问题的能力,养成良好的计算习惯。 二、目标解析 乘法估算在日常生活中有着广泛的应用,不仅可以用来检验乘法计算的结果,同时估算也有利于数感的培养。教师要持之以恒地给学生创设估算的情境与机会,培养良好的估算意识和习惯。连续进位的笔算乘法的算理和一次进位是一样的,但计算比较复杂,学生容易出错,专门安排例题,是为了学生提供更多的练习机会。 三、教学重难点 教学重点:多位数乘一位数的估算,连续进位的笔算乘法。

教学难点:连续进位的笔算乘法。 四、教学准备 五、教学过程 (一)复习导入 列式计算(一次进位练习)。 62×4 38×2 71×5 【设计意图】连续进位与一次进位的计算方法以及算理都是相同的,通过对一次进位的笔算乘法的复习,降低学习新知的难度,利用知识的迁移达到学习新知的目的。 (二)创设情境,学习新知。 .学习连续进位的笔算乘法。 (1)出示情境。你发现了什么信息?什么问题? 人教版三年级数学上册《笔算乘法(连续进位)》教学设计教案的图片第1张 (2)列式:24×9 (3)估一估,它们的积大约是多少? 方法一:24接近20,20×9=180(瓶)人教版三年级数学上册《笔算乘法(连续进位)》教学设计教案的图片第3张 往小里估(板书)

方法二:9接近10,24×10=240(瓶)人教版三年级数学上册《笔算乘法(连续进位)》教学设计教案的图片第5张 往大里估(板书) 得出:24×9的得数在180和240之间。 或者: 人教版三年级数学上册《笔算乘法(连续进位)》教学设计教案的图片第7张 (4)尝试用竖式计算24×9。指名板演,其他同学在草稿纸上书写。 (5)汇报评价。跟以前学的计算有什么不一样?(个位满几十进几,十位又满几十进几。)你们算得对吗?(与估值进行比较,看是否在估值范围内。) 板书:连续进位 人教版三年级数学上册《笔算乘法(连续进位)》教学设计教案的图片第9张 (6)讨论:多位数乘一位数的乘法怎样计算? ①从个位齐,用一位数依次乘多位数的每一位。 ②哪一位上乘得的积满几十,就往前一位进几。 【设计意图】估算在日常生活中有着广泛的应用。精确计算之前,让学生先估一估计算结果的范围,在精确计算之后与估算结果对比,判断计算是否正确,养成良好的估算意

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