中国改革三步走战略 从2012年到2020年，是全面建成小康社会的最后阶段。该阶段，从时间上看，已不足5年，时间紧迫；从地位和作用上看，它承接实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴的大战略，是中国社会从小康走向现代化和民族复兴的关键一步，意义重大。新一届中央领导集体立足于“全面从严治党”总根基，围绕“全面建成小康社会”战略目标，坚持两手抓，一手抓“全面深化改革”，一手抓“全面依法治国”，逐渐形成了新时期“四个全面”的战略总布局。这一布局，从逻辑上，有目标，有根基，有抓手，层次清晰；从实践上，针对问题，切中要害，抓住根本，既系统全面又聚焦重点，是新一届中央领导集体对治国理政所做的顶层设计。 第一，从“第一步”战略目标即全面建成小康社会来看，“四个全面”是新一届中央领导集体治国理政的施政纲领。新一届中央领导集体在任内要实现的战略目标，是全面建成小康社会。这是其治国理政首先必须考虑的根本性、全局性问题。如何才能真正实现这一战略目标？这就既要破解发展进程中的种种矛盾、问题和难题，通过“破”以消除障碍，还要建立健全治国理政的基本方略，通过“立”来为实现全面建成小康社会战略目标开辟道路。前者需要全面深化改革，后者需要全面依法治国。无论是全面建成小康社会，还是全面深化改革和全面依法治国，都是新一届中央领导集体打得坚硬的“铁”。作为打“铁”的主体的中国共产党人，其自身必须要“硬”，即必须全面从严治党，从而为打好“铁”提供强有力的领导主体。由此，全面建成小康社会是新一届中央领导集体所要实现的战略目标，全面深化改革、全面依法治国是新一届中央领导集体实现这一战略目标的两条根本路径或抓手，全面从严治党是新一届中央领导集体要为顺利实现这一战略目标提供强有力的领导主体。这样，全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国和全面从严治党，就构成了新一届中央领导集体治国理政的施政纲领。这一纲领具有根本性、全局性、整体性、系统性和逻辑性。抓住“四个全面”，就抓住了治国理政的根本、全局和整体。 第二，从“第二步、第三步”战略目标来看，“四个全面”是实现我国现代化和民族复兴的总体方略。在实现全面建成小康社会的基础上，新一届中央领导集体还要带领全国各族人民继续实现我国社会主义现代化和中华民族伟大复兴的中国梦。这是中国共产党人需要进一步思考的更为长远的战略性目标。为此，新一届中央领导集体就必须为实现我国社会主义现代化和民族复兴提供一种总体方略。严格来讲，这种总体方略必须具有“目标、动力、保障、主体”四个核心要素，而且这四个核心要素能构成一个严密、有机的整体。全面建成小康社会是为实现我国社会主义现代化和民族复兴提供战略基础，是关键的一步，对实现我国社会主义现代化和民族复兴具有决定性意义；全面深化改革是实现我国社会主义现代化和民族复兴的动力，是关键一招；全面依法治国是实现我国社会主义现代化和民族复兴的法治保障；全面从严治党是为实现我国社会主义现代化和民族复兴提供强有力的领导主体。显然，这一总体方略也具有根本性、全局性、整体性、系统性和逻辑性。抓住“四个全面”，就抓住了实现我国社会主义现代化和民族复兴的根本、全局和整体。 三、运用辩证思维把握“四个全面”中的矛盾关系 在实现“新三步走战略”和协调推进“四个全面”过程中，会遇到诸多矛盾关系尤其是一些根本性的矛盾关系。唯物辩证法及其辩证思维本质上就是一种化解事物各种矛盾关系的根本方法。因而，在哲学基础和方法论上，可运用辩证思维来把握“四个全面”。
随着课程改革的深入，对我们教师的教学理念，教学方式都有了更高的要求与转变。以我现有的文化知识、教育思想和教育理念、现代教育技术的运用等方面，已跟不上高质量的推进素质教育的需要。为了促进教学实践与理论的结合，提高自己的政治、业务水平和师德修养，使自己的教育教学行为更能符合时代的要求，首先要脚踏实地的抓好自己业务学习，通过自主学习来满足现代教育的需要，全面提高教学质量。让自已在平时的教育、教学工作中更加得心应手，以满足学校教育教学工作的需要，特制订个人学习计划： 一、学习目标： 1、加强学习，掌握正确的教育观点。 2、了解教育工作的基本规律和基本方法，进行教育实践。 3、了解学科的发展动向和最新的研究成果。 4、将掌握的教育理论转变成教育教学的实际能力。 5、进一步提高现代信息意识，提高现代信息技术水平，能对计算机进行必要的维护，会熟练使用办公软件进行文字处理，素材加工，课件修改、制作，网络资源搜索等。 二、学习内容： （一）丰富教育教学理论 阅读相关的教育书籍如《教育新理念》、《教师专业化的理论与实践》、《中小学教师信息技术教育》、《网络环境下的教师教育》、《爱心与教育》、《电脑报》等。 （二）提高现代信息技术的应用能力 继续学习相关的课件制作方法如：photoshop、flash等软件的学习；用Dreamweaver制作静态网页；音频视频处理软件的使用编辑；计算机的保养与维修等。 （三）继续加强个人师德的修养，学习先进个人的事迹。 三、学习措施 1、利用课余时间坚持每周进行业务学习，做到定时、定内容，学习有关优化课程结构的文章和走进课程的信息报道。充分集中时间学习相关的信息技术与专业的练习，确保课课有辅助教学的多媒体课件。 2、及时对每天的教育教学活动进行反思，用笔随时记录下来抽时间整理，并争取与同行们进行交流，共同切磋，共同进步。
解答现代文阅读题应分三步走： 第一步，纵观全文，把握主旨 一是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。 二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。 ①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。 牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。 第二步，认真审题，定向扫描 做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。 牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。 第三步，筛选组合，定向表述 文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。 牢记： 1、弄清题干中所具有的态度或倾向 遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。 2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。 题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以
六、关于中国特色社会主义发展战略 34．“三步走”发展战略的内涵与意义是什么? 党的十一届三中全会作出把全党工作重点转移到社会主义现代化建设上来的战略决策，邓小平提出了分“三步走”基本上实现现代化的发展战略。1979年12月6日，邓小平会见日本首相大平正芳并回答中国现代化的蓝图如何构思时说，我们的四个现代化不是你们那样的现代化概念，而是“小康之家”，比如国民生产总值(GNP)人均1000美元，到那时是一个小康的状态。1982年9月，党的十二大把小康目标写入政治报告。1987年4月30日，邓小平在会见西班牙副首相格拉时明确提出了“三步走”发展战略的设想：第一步在80年代翻一番。以1980年为基数，当时国民生产总值人均只有250美元，翻一番，达到500美元。第二步是到本世纪末，再翻一番，人均达到1000美元。我们制定的目标更重要的还是第三步，在下世纪用30年到50年再翻两番，大体上达到人均4000美元。做到这一步，中国就达到中等发达的水平。1987年10月党的十三大正式确立“三步走”发展战略。 “三步走”发展战略具有以下鲜明特点：第一，坚持尽力而为与量力而行的统一。邓小平把基本上实现现代化的目标调整为到21世纪中叶达到中等发达国家水平，这样的“三步走”发展战略是经过努力可以实现的宏伟目标。第二，坚持发展生产与改善生活相统一。“三步走”发展战略把人民生活水平的提高作为根本目的和归宿，每一步都有相应的表示人民生活水平的标准，即“温饱型”、“小康型”和“比较富裕型”，体现了社会主义的生产目的和共产党为人民谋利益的根本宗旨。第三，坚持速度与质量、效益相统一。“三步走”发展战略正确处理速度与质量、效益的关系，要走出一条又好又快的国
信息技术让我的课堂更精彩 市六一小学田甜 ［容提要］ 《数学课程标准》指出：“要大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，让学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。”在新课程标准理念作指导的小学数学课堂教学应努力借助现代信息技术的优势，改变教学容的呈现方式，为学生的发展提供丰富的教育资源和有效的学习工具，激发学生学习兴趣，让他们主动投入到数学学习活动中去。高速发展的现代信息技术给我们的课堂教学带来了无限精彩。 ［关键词］ 小学数学信息技术课堂精彩 《数学课程标准》指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算机对数学学习容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，让学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。 现代信息技术以其图像清晰、动态感强、信息量大、交互灵活的优势，改变了教学容的呈现方式，从而激发了学生的学习兴趣。所以，在新课程标准理念作指导的小学数学课堂教学应努力借助现代教育技术的优势，让课堂教学更精彩。我结合小学数学课堂实际，谈谈以下几点看法： 一、创设情景，诱发探究欲望。
心理学认为：兴趣是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向，是直接推动学习的在动力。因此，在课堂教学中，教师根据教学容，运用现代教育技术，创设有趣的学习情境，能有效地激起学生积极探究的心理和学习的愿望。 案例一：观察物体 播放歌曲《生日歌》。小朋友听，这是什么歌曲？今天是小花猫的生日，它的4个好朋友都来向它祝贺，我们也去看看热闹好吗？多媒体出示：4个好朋友站在4个不同的方向为小花猫拍照。瞧,小花猫的4个好朋友在干什么？（为小花猫拍照） “兴趣是最好的老师”，运用现代信息技术，创设小花猫过生日的情境，能极调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望。 案例二：圆的认识 电脑屏幕出现了三辆车，第1辆车的车轮是正方形，第2辆车的车轮是椭圆形，第3辆车的车轮是圆形。问：小猴坐哪辆车最舒服？并且用多媒体进行了演示；小猴在第1、2辆车上颠簸和小猴在第3辆车上平衡的画面，同时配上前2只小猴惊骇的尖叫声，引起了学生的无意注意。这时我不失时机地问：“小猴坐在第3辆车上为什么感到特别舒服？”学生顿时纷纷举手，积极发言。 运用现代信息技术，创设了这样新奇的学习情境，能诱发学生探求新知识的浓厚兴趣，学生迫切要求掌握新知的欲望也油然而生。 二、展示过程，经历知识形成。 《数学课程标准》过程性目标运用最多的动词就是经历。数学教学就是让学生经历知识的形成过程，获得体验。现代信息技术中的声音、图象、文字、动画，有利于调动学生多种感官参与学习，调控学生的注意力，让学生积极地
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/c510491277.html, 英语阅读“三步走” 作者：王思杰 来源：《文理导航》2018年第19期 【摘要】优化阅读环节，理清阅读认知思维体系是学生在阅读中应该掌握的重点。突出问题导向，聚焦重点、合作探疑和读写结合等学生学习和使用英语的重要前提。理解阅读关系环节，便于学生在理清阅读认知思维中积淀深厚语感和知识。 【关键词】初中英语；阅读；步骤；表达 授生以“渔”法是教师的重要职责，也是学生必须掌握的重要技巧。阅读作为英语教学的“重头戏”，其学习技法显得尤为重要。走出依赖教师和教参解读的单一化学习模式，给予学生自主阅读、合作探知和深读拓展的机会，定会利于学生在准确阅读中形成敏锐语感，促进其知识技能生成发展。突出阅读的步骤方法指导，不仅能丰富学生认知视野和思维，更利于学生在掌握技能中获得丰富认知，提高语用的准确性与灵活性。 一、关注重点，聚点阅读 突出重点有针对性延伸阅读，利于学生在形成相应认知思维方法中获得更多的感思与体验。结合这些重点内容，深入挖掘其中的相应要点，利于其在聚点阅读中获得更多的认知，便于其在深入拓展延伸的基础上丰富感思。 聚焦重点阅读，能使得学生的感思更加丰富多彩。如，在八年级英语下册Unit 6 International charities的“Reading A An interview with an ORBIS doctor”教学引导中，围绕“How to interview the others？”的表达中心，可建议学生结合“The character of ORBIS doctor’s work”，“Why did the poor people need ORBIS doctor？”“What did you ge t from the ORBIS doctor？”等问题主动从语篇中摘录筛选相应的内容，帮助他们在主动聚焦要点深入阅读中发现更多的有效信息，深化整体阅读感知。 围绕重点引导学生阅读，能有效培养学生的阅读自觉性与激情。运用学案引导，利于学生形成自主预学的良好习惯，帮助他们深化感知。注重笔记圈划，引导学生在发现问题中有的放矢探知求解，增强其阅读内在动力。 二、了解难点，合作探疑 结合阅读中认知难点，引导学生进行合作探知，便于学生掌握破解难点的方法。结合难点深入探讨，能够让学生在集思广益的基础上丰富思维灵感。了解认知难点，采取行之有效的探究方法，定会帮助学生在相互学习交流中深化认知情感，形成多样化阅读方法。
信息技术课堂教学模式、方法探索 “信息技术课堂教学模式、方法探索”旨在研究性如何通过使用合适的教学模式和方法转变学生学习方式，让学生在主动、积极的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养学生自主意识、责任意识、合作意识、发展意识及创新意识，培养一定的科研能力；同时让教师树立“以人为本、扬个性、和谐发展”的教育理念，培育新型师生关系，从根本上改变传统的教学方法。 信息技术教学模式、方法实践自学一般来说，信息技术课的课型为两类：一是理论课，二是实践课（上机实习课）。但是我认识还存在着第三种课型，即实践项目课。教师应该根据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中提出的“上机课时不应少于总学时的70％”的要求，根据对学生学习技能的规律研究，在教学设备不断完善的条件下，力争将每堂信息技术课都上成理论实践结合的课型，即将学生带入微机教室中上课，达到每人一机，边学理论边实践操作，技法传授和技法训练相结合，手脑并用，教练合一。这样理论实践当堂结合，并当堂转化为技能，教学效果较好。实践项目课的课型，可以说是目前较科学、应用频率较多的课型。实践项目课的课型如何具体操作？经过研究、探索和网上讨论交流，总结出六环节课堂教学模式，该教学模式是上好实践项目课课堂教学的较理想模式。 1、情境创设
好的开头是成功的一半。导课时，教师应当用最有效的方法、最短的时间吸引学生的注意力。“兴趣是最好的老师”，导课的艺术性具体表现在如何激发学生的学习兴趣上。教师要注意采用各种形式，激发学生兴趣和求知欲，沟通师生感情，使学生愿学、乐学，主动地去学。因此，教师要精心设计导课的形式、容和语言，甚至导课时的情感和动作。例如，教学“电子的使用”一节，为了激发学生学习“电子”的兴趣，可以简单介绍“马拉松”长跑比赛来历的故事，然后问学生现在什么最快，学生多想到特快专递，教师这时介绍是“电子”最快。当学生们听说几秒钟之就可以收到“电子”时，顿时感到惊讶并立即产生亲手试试的欲望。这样，导课就算成功了。 导课时间一般不超过5分钟。 建构主义教学论认为，人的认识不是被动的接受的，而是通过自己的经验主动建构的。“复杂的学习领域应针对学习者先前的经验和学习者的兴趣，只有这样，才能激发学习者的学习积极性，学习才可能是主动的。”因此对于课堂教学来说，架构与学生经验、兴趣相关的学习情境并引导其进入情境非常重要，这关系着学生在本节课中的学习品质，对学生科学学习方法的养成也很关键。例如，在创设“美化工作表”这一课的情境时考虑到这一部分知识点多且杂，部分知识点与Word排版类似，容易使操作熟练的学生感觉没兴趣、不熟练的学生又跟不上等特点，从学生的角度出发，以学生本班的成绩表为操作样本，贴近学生的生活，以组为单位，形成组合作、
雅思阅读快速定位三步走 朗阁雅思考试研究中心 众多的烤鸭们都知道，在我们雅思阅读考试中，不仅要求考生要有上千上万的词汇量，首先，词汇量是基础，其次我们做题时还是需要有速度的哦。有的考生觉得自己已经在平时练习的过程中达到了高速的要求了，但是还是会在考试中来不及做，这是为什么呢，其实这个是可以分两个方面来进行分析，首要的问题还是烤鸭们还没有达到的快速阅读的标准，比如说我们要在1小时内，高效率的完成40个问题，不仅要快，同时还要求正确率，如此说来就得需要考生们对问题答案所在位置的快速精准定位；另一方面的原因应该就是烤鸭们在考试过程中的一些紧张情绪导致没有在考试过程中很好的发挥，或者就是虽然提升了速度但是在选择答案的时候还是因为对自己答案的不自信，导致最后还是没有办法高效快速的完成题目！本文中，朗阁雅思考试研究中心的专家将以剑桥雅思4中的几篇文章为例，给考生们讲解快速定位法。 段落定位要求考生在拿到一篇文章后，首先要对文章进行略读，读文章标题，每个段落的首尾句，掌握文章的大意，了解每段在讲什么，有助于下一步看问题的时候可以先确定这个问题的段落位置。 词汇定位要求考生在对文章略读后，看问题，并划出定位词。定位词在之前《雅思阅读之定位》一文中已经讨论过，主要是一些名词。结合对每段意思的掌握，确定好问题的段落位置后，再通过划出的问题中的定位词在段落中定位答案的最后位置。要是就那样分析的话，可能很多烤鸭会觉得比较抽象，没有办法具体的了解到，那么下面我们就来用举例说明的方式来具体说一下，希望对烤鸭们有所帮助哟！ 1. 略读题目和段落 Title: What do whales feel? An examination of the functioning of the senses in cetaceans, the group of mammals comprising whales, dolphins and porpoises. 从对标题的阅读中，我们可以了解到这篇文章要讲的是鲸的感官，the senses of whales. 在这里我们可以预测下感官有哪些，同时可以对下面文章的内容进行预测。 Paragraph1: Some of the senses that we and other terrestrial mammals take for granted are
语文阅读教学三步走 摘要：精读《叶圣陶语文教育论集》有所感悟，结合日常语文课堂教学总结出语文阅读教学分课前、课内、课后三步走的教学方法，可以充分激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，真正达到“教是为了不教”的目的。 关键词：阅读教学；习惯；脑激励法 阅读教学在语文课中一直占有较大比重，教师总是挖空心思，力求备课细致入微，但往往收效甚微，许多学生在完成中小学语文学习后，不仅没有提高阅读能力，反而滋生了一种厌读情绪。根据几年的教学实践和学习体会，总结出一套行之有效的教学方法。归纳起来，课堂教学可以分三步走：课前充分预习，课内讨论点评，课后吟诵扩读。其主旨便是激发兴趣、培养习惯。 一、课前预习 预习是语文教学必不可少的一个组成部分，也是让学生养成读书习惯的重要途径。我国著名教育家叶圣陶认为，学生开动脑筋预习是练习阅读最主要的阶段。他强调把预习“规定为必须学生实做的工作”。做好充分预习工作的学生明显地表现出思维活跃、理解迅速和记忆准确的特点，不仅能全盘消化老师所授知识，而且新奇的思想、观点也纷至沓
来，收到“青出于蓝而胜于蓝”之效，形成创新式学习。 1.培养学生使用标点符号的习惯 教师可以油印教材的一部分内容，不分段落，不加标点，让学生在预习的时候自己用铅笔划段落，加上标点。这是一个锻炼学生分析能力，加深对文章理解的好办法。教师也可让学生预习时大声朗读，并连带着把标点符号一起读出来，引起学生的思索，同样可以收到锻炼学生思维，培养使用标点符号的习惯。这种在阅读中培养出来的好习惯也可以迁移到写作训练中去。 2.查工具书做笔记的习惯 许多学生读书后很快就忘得一干二净。这主要有两个原因：一是读书不求甚解，二是不善于做笔记。做笔记并不是仅仅抄录几行文字，而是记下通过自己思索得来的东西，应督促学生积极思考。古人云：“学而不思则罔”，由此可见思考的重要性。笔记上可记录文章主题思想、读后感受或不同看法、阅读中突发的灵感等。 预习阶段不可废，只有指导学生自己通过努力去求得知识，才能真正将之消化并变为自己的财富。这样成为习惯，然后每认识一个生字生语，就积累起来。 二、课内讨论点评 课堂教学以学生讨论为主，教师只做适当点拨。课堂上要布置讨论，首先要有供其思考、燃其热情的问题。问题不
【原创首发】 ‘’文学类文本阅读‘’是高考语文试题必考内容，考查的是考生的鉴赏评价能力，是在识记、理解、分析基础上发展了的能力。其难度虽不及表达应用和探究，但是由于阅读材料篇幅较长，达1800字左右，有的考生又不知道从何下手，失分较多。下面我们结合我校定位考试的试题来谈一下这类题的做法。 由于篇幅较长，请您耐心阅读，收获会棒棒的！ 文学类文本阅读（本题共3小题，15分） 阅读下面的文字，完成7—9题。 喀布尔人 【印度】泰戈尔 我五岁的女儿敏妮在我书桌旁，用手轻轻敲着膝盖玩。我正专心地写小说的第17章。忽然敏妮跑到窗前，喊到:“一个喀布尔人！”街上果然有个喀布尔人走过。他穿着宽大污秽的喀布 尔族服装，裹着高高的头巾；背着个口袋，拿着几盒葡萄干。 女儿大声地叫他：“哎！”那个喀布尔人回过身来抬头看。她看到这光景却吓住了。跑到妈妈 那里躲起来，这是他们第一次会面。 可没过几天，我意外地发现敏妮坐在门口长凳上，和那个坐在她脚边的大个儿喀布尔人又说 又笑。她的小纱丽（印度妇女传统服装，丝绸制的连衣裙——编者注）的角上已经塞满了杏 仁和葡萄干——喀布尔人用这种有力的贿赂，使两人成了很好的朋友。 他们常说些玩笑。敏妮满脸含笑地坐在喀布尔人面前，小大人似的低头看着这大高个：“呵，喀布尔人！你口袋里装的什么？”他用山民的鼻音回答：“一头象！”也许这并不可笑但是这两 人多么欣赏这句俏皮话！依我看，这种小孩儿和大人的对话里，有些非常引人入胜的东西。 喀布尔人也不放过开玩笑的机会：“那小人儿，你什么时候到公公家去呢？” 敏妮对这问题有点莫名其妙，但她不肯显露，却机灵地回答：“你到那去么？” 可在喀布尔人这一阶层中间，“公公家”有双关的意思，还能指监狱。‘’呵，‘’他向幻想中的警 察挥拳：‘’我要揍我的公公！‘’听到他这样说，想象到那个狼狈不堪的“公公”，敏妮哈哈大笑。敏妮的母亲恳求我留心那人。她是个极胆小的女人，只要一看见有人向我们的房子走来，她 就立刻断定他们不外乎是盗贼、醉汉、疟疾菌。她对这个喀布尔人也充满了疑虑。我总是笑笑，辩解说拐卖一类的事儿多半不会发生。喀布尔人和敏妮的亲密友谊便不受约束地继续着。有天早晨，我听见街上有吵嚷声。往外一看，拉曼被两个警察架住带走了。我赶紧跑去问怎 么回事。原来是有个街坊欠了这小贩一条围巾的钱。争吵中拉曼把他刺伤了。忽然间，在凉 台上，敏妮出现了。他照样喊着：““呵，喀布尔人！”拉曼回头，脸上露出了笑容。今天他胳 臂底下没夹口袋，所以她不能和他谈关于象的问题。她立刻问：“你到公公家去么？”拉曼笑了：‘’我正要到那去！‘’看到他的回答没有使孩子发笑，他又举起手说：‘’可惜我的手被铐住了，不然我就揍那老公公了！‘’ 拉曼被判了刑，再无消息。时间一天天过去，敏妮也长大了，总和朋友们一起，不像往常那 样到他爸爸的房间里来了。又一个秋天我们把敏妮的婚礼筹备好了。我们家的光明要到她丈 夫家去，把她父亲丢到阴影里。 我的敏妮今天要出嫁了。
新课程标准下的三步走教学法 素质教育是我国教育发展的基本方向，而学生创新能力的培养正是素质教育的集中体现，也是当今教育研讨的主题之一。“三步走教学法”正是迎合了时代的要求，在教学实践中不断总结和发展孕育而生的一种全新理念的教学方法，我通过在教学中的实际应用，感触颇深，下面我谈一下自己的体会。 三步走教学法是开发学生创新思维潜能的新教学模式，是把数学教学建立在满足学生心理需求的基础之上，学活动自然的带有浓厚的情谊色彩。我的学生在小组中合作学习，小组成员可以相互交流，相互尊重，既充满温情和友爱，又像课外活动那样充满互助和竞赛。同学之间通过提供帮助而满足了自己影响别人的需要。实践表明，我班各学习小组，通过几年的三步走教学法的锤炼，每位同学都养成了乐于表达，善于表达，活泼开朗，积极向上的健康思想，养成了良好的学习风貌。取得了优异的成绩。 下面我谈一谈三步走教学法的实际应用中的体会谈一谈。 一、教学理念 “自主，合作，探究”——学生在教师的指导下，以学生为主体，教师为主导，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作学习中丰富知识积累，培养学生主动探索、团结协作、勇于创新的精神。 二、教学方法 第一步是课前准备。我所给出的课前投入题目，都指明了思考的方向，避免了盲目性，使学生有明确的学习目标。学生按提纲分小组讨论研究，在课前对本节课知识有一个大致的基本了解，群策群力，各抒己见，互动学习，提高了同学们的积极性。课前投入不同于课前预习，课前投入强调学生去看、去想、去说、去做、去挖掘、去探索；课前投入不是一个人，而是体现集体智慧，要充分发挥学习小组的作用。值得注意的是在此环节，要注意学生每一个合乎情理的发现，别出心裁的观察问题的角度，从而在实际教学活动中注重对学生创新能力的培养。我在此环节中，对于要上的每一节课，都深入地研究教材，巧设课前投入题目，既要提高学生的学习兴趣，又要为学生下一节课的学习做好必要的铺垫。 第二步是小组交流。通过课前投入教师引出课题后，学生对本节课的知识点有了初步了解，此环节要求学生对课上涉及知识点的题目，以小组为单位展开大讨论，然后小组代表发言，阐述本组见解，我视各小组回答情况，给予适当的激励性评价，并且要紧扣知识点，对各组同学的答案做出正确的导引。在此环节，我把小组智慧上升到集体智慧，把每一小组的见解为全体同学所借鉴，收到了较好的效果。 第三步是师生互动。学生通过刚才的讨论，我的归纳评定和做完练习题后，
信息技术课程到底学什么 最近，信息技术教育领域有许多事情让我深有感触，让我深刻地思考信息技术课程到底该学什么，学什么东西是有价值的。 10月份，高中信息技术课程标准研制组分别在浙江省和四川省征求对高中信息技术课程标准修订稿的意见，标志着高中信息技术课程标准研制工作已经取得了阶段性成果。2003年制订的高中信息技术课程标准，历经十余年而未改变，本身已不符合当前信息技术飞速发展的现状。时代在变化，学生也早已是数字原住民，高中信息技术课程必然会随着时代的发展而对自身价值生出许多变化。 10月份，江南大学又举办了国培计划高中信息技术教师培训班，如以往一样，教师们仍然关注着课程地位问题如是否可以纳入高考等，而很少思考信息技术课程的价值。我认为，理想的信息技术课程，应该回归到教育本质去思考：到底这一门课对学生现在及未来发展有什么帮助？应该教些 什么才能让学生终身受用？ 10月份，浙江省进行了高考制度改变后的第一次选考，技术学科头一次作为正式科目成为高考的一个组成部分。有人欢呼，庆祝它地位的提升，也有人在考试之后痛陈应试教
育毁了信息技术课程应有的价值。人们在看到浮云变化的同时，也需要真正静下心来思考我在前面所提出的问题：到底这门课程有何价值，如何取舍价值？ 在《为未来而教，为未来而学》一书中，作者戴维?珀金斯倡导一种具有生活价值的学习理念。在信息社会，人们面对的是海量信息，不断地产生新的信息与知识，这些知识从某个方面来看似乎都是必须要学习的。但是，学习者不可能学习如此多的知识。正如珀金斯所说，我们教授了许多没有学习价值的内容，更忽略了大量极有价值的知识。信息技术课程恰恰如此，人们过分强调了信息技术操作技能的训练和掌握，却忘记了技术不是为了学，而是为了用，是用来解决问题的。本期专题所关注的计算思维，就是让技术能够更好地与真实世界联系，强调学生思维品质的养成，而超越传统的操作技能。 如今的学习者生活在一个复杂得令人眼花缭乱的社会中，为了使他们能够更好地适应信息社会，重新构造我们的信息技术教育蓝图已经迫在眉睫。 （本刊编辑部刘向永）
三步走战略目标 管理思路 三 步 走 战 略 目 标 在工厂进行了半个月的考察，我认为，长鹿分厂的治理思想、治理思路、治理政策应该分三步走。 第一步：从现在开始，花大约六个月时刻进行最基础的治理制度建设。 第二步：在提升产品质量、降低不合格率、减少白费、开源节流、保持良好的工作环境方面，能够开展目前珠江三角洲普遍椎行的“5S”活动，大约要用一年时刻。 第三步：从工厂的长远进展来看，是在前二步取得初步成效之后进行企业文化治理。全体职员专门是治理人员进行思想观念上的革命，这项工作将是一项持久的长期的工作。 第一步，即制度建设，我们差不多开了头、起了步，这些制度是：
序言 组织架构图行为守则 行政治理部分 文件治理制度 饭堂治理制度 宿舍治理制度 保安治理制度 办公室治理制度 办公文具用品治理制度洗手间使用治理制度出入工厂治理制度 工衣治理制度 职员礼仪治理制度 安全文明生产治理制度 人事治理部分 职员绩效考核治理制度工资分配治理制度 职员奖惩治理制度 职员聘请治理制度职员离职治理制度 考勤治理制度 加班治理制度 给假（请假）治理制度任免与调职治理制度 职员培训治理制度 岗位工作职责 行政人事经理工作职责保安队长工作职责 行政人事助理工作职责饭堂带班工作职责保安职员作职责 生产治理部分 打包员职责及作业标准换料员职责及作业标准装胶员职责及作业标准放盖员职责及作业标准加底操作规定 拿瓶员职责及作业标准打底员职责及作业标准 以后按照实际需要再增加内容或完善或补充治理制度。 第二步战略目标是在第一步工作的同时全面推行“5S”活动，大约需要一年时刻或更长，要紧工作目标是：增强职员质量意识，提升产品质量，
三步走,攻克小说阅读壁垒 摘要：小说阅读对于许多高考考生而言是要靠“发挥”靠“运气”的，而如将阅读得分的命运交到“运气”手中，结果莫测。文章通过三步骤帮助广大考生攻克小说阅读壁垒：一是“文本细读”是一种意识，亦是一种方法；二是明确考点，是解题的方向，拿分的重点；三是规范答题，是减少乃至杜绝无谓丢分的关键。 关键词：文本细读明确考点规范答题否《河上柳》 一、“文本细读”是一种意识，亦是一种方法。 对于考生而言，文本读不懂，答题就是瞎猫抓死耗子，全凭运气。然而正如赌徒十赌九常输，考生如将阅读得分的命运交到“运气”手里，美好结局往往就成了水中花镜中月，成了奢求。 那么，如何读懂文本，读通文本，甚至读透文本呢？ 文本风格特点各异，“豪放”文情感主旨外显，自不难 读懂；“中正平和”文，阅读难度略增；“婉约”文阅读难度再增。要读懂较为“婉约”的文本，只能采用文本细读法。 文本细读，应该怎么读？ 一个字一个字读到底？毋庸置疑，一个个字读到底，文本中的重要信息，基本能一网打尽，但不少不太重要的信息
也挤占了大量阅读时间。而且“面面俱到”的阅读方式往往容易导致重点“迷失”。 那么文本细读究竟应该怎么读？ （一）看标题 标题是文章的眼睛，往往包含了重要的信息。有的标题指明小说的主人公，如2008年江苏卷小说阅读《侯银匠》，有的标题概括了小说的主要情节，如2010年江苏卷小说阅读《溜索》，有的标题指明文中一个重要物象，如《最后的常春藤叶》，有的标题则包含多重信息，如小说《祝福》，标题既是小说中一个重要情节，又隐含了小说的环境背景。“河上柳”正是小说中一个重要的物象。 （二）读作者 古话说“文如其人”，“读其书想见其为人”，“文品即人品”，确实可以借助作者的人生经历、思想情感等要素把握作品。如诗圣杜甫，一生忧国忧民，他的大部分诗作都体现出这种情感。如苏轼，才华横溢，然一生仕途坎坷，深受儒道思想影响，许多文章的情感表现既矛盾又达观。如鲁迅，对于具有劣根性的国民是“哀其不幸，怒其不争”，对于封建礼教则是不遗余力地愤怒抨击，这些在他的文章中多有体现。 《河上柳》的作者废名处于现代社会文化转型时期，遭逢中西文化碰撞，现代与传统的冲突，其小说在整体上有一
( 安全文化 ) 单位：_________________________ 姓名：_________________________ 日期：_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改 2020新版构建安全文化体系要 坚持“三步走” Safety culture is the product of human civilization, and corporate safety culture is to provide a guarantee for safe production in production, life and survival activities of enterprises.
2020新版构建安全文化体系要坚持“三步 走” 安全经营是企业永恒的主题，安全文化已成为企业文化的重要组成部分，并发挥着越来越重要的作用。作为新成立的股份制商业银行，推进安全文化建设，不断防范经营风险，促进业务经营又好又快发展，已成为滨海银行的主要任务。 构建安全文化体系第一步，首先要确立全新的安全文化理念。要教育全行广大干部员工牢固确立“三种理念”：一要确立安全就是生命的理念。坚持以人为本，打造安全文化是全面贯彻“安全第一、预防为主”方针的新举措，是新形势下滨海银行保障员工人身安全与健康的新探索。要把安全保卫工作放在各项工作的首位，做到业务经营再忙，安全工作不能放。二要确立安全就是效益的理念。滨海银行只有实现安全无事故，才能确保业务经营工作又好又快发展。
没有可靠的安全作为屏障，业务经营、内部改革将无法正常进行。三要确立安全就是责任的理念。安全不仅是我们银行的一项重要工作，而且也是每个员工的头等大事。每一个员工也要充分认识“生命至尊，安全为天”的重要意义，要不断提高自身安全意识，实现自我管理，保障自身和他人的安全，实现家庭幸福与滨海银行事业的共同发展。 第二步，要建立有效的安全文化机制。实践证明，只要有一个有效的安全文化机制，就能够保证安全文化建设的顺利进行。当前，我行要建立以下机制：一要建立安全学习长效机制。要通过多种形式的学习和宣传教育，逐步形成“人人讲安全，事事讲安全，时时讲安全”的浓厚氛围，使全行广大干部员工逐步实现从“要我安全”到“我要安全”的思想跨越，进一步升华到“我会安全、我懂安全”的境界。二要建立安全管理长效机制。做到“三个结合、四个同时”，“三结合”，即安全保卫工作与业务经营工作相结合，与防外、防内工作相结合，与加强内部管理相结合；“四同时”，即安全保卫工作与业务经营工作同布置、同检查、同落实、同考评，做到既“响雷”
根据国家安全需求和经济社会发展水平，中国实施国防和军队现代化建设“三步走”的发展战略，有计划有步骤地推进国防和军队现代化建设。这一战略构想主要包括： ——推进国防和军队信息化。以信息化为国防和军队现代化的发展方向，立足国情军情，积极推进中国特色军事变革，科学制定国防和军队建设战略规划、军兵种发展战略，２０１０年前打下坚实基础，２０２０年前基本实现机械化并使信息化建设取得重大进展，２１世纪中叶基本实现国防和军队现代化的目标。 ——统筹经济建设和国防建设。坚持经济建设和国防建设协调发展的方针，统筹国家资源，兼顾富国和强军，使国防和军队发展战略与国家发展战略相适应。将国防建设有机融入经济社会发展之中，形成经济建设和国防建设协调发展的科学机制，为实现国防和军队现代化提供丰厚的资源和持续发展的动力。国防建设要兼顾经济社会发展需要，坚持军民兼容互利，提高和平时期国防资源的社会利用效益。 ——深化国防和军队改革。调整改革军队体制编制和政策制度，逐步推进军队组织形态的现代化，争取到２０２０年形成一整套既有中国特色又符合现代军队建设规律的科学的组织模式、制度安排和运作方式。调整改革国防科技工业体制和武器装备采购体制，提高武器装备研制的自主创新能力和质量效益。建立和完善军民结合、寓军于民的武器装备科研生产体系、军队人才培养体系和军队保障体系。建立和完善集中统一、结构合理、反应迅速、权威高效的国防动员体系。 ——走跨越式发展的道路。坚持以机械化为基础，以信息化为主导，加快机械化和信息化复合发展。坚持科技强军，发展高新技术武器装备，实施人才战略工程，开展信息化条件下军事训练，全面建设现代后勤，切实转变战斗力生成模式。坚持突出重点，分清主次，有所为有所不为，在最关键的领域努力实现跨越式发展。坚持勤俭建军，注重科学管理，使有限的国防资源发挥出最大效益。 中国实行积极防御的军事战略，在战略上坚持防御、自卫和后发制人的原则。 “三个定位、两个率先”，就是广东省今后工作的前进方向和行动指南，是广东工作的总目标。胡春华说，习总书记在重要讲话中对广东提出了殷切希望，要求广东努力成为发展中国特色社会主义的排头兵、深化改革开放的先行地、探索科学发展的实验区，为率先全面建成小康社会、率先基本实现社会主义现代化而奋斗。
快乐阅读三步走 教学中，我们注意了积累，但没有找到读写的结合点，学生仅仅机械地抄写一些词语，优美的句子，要求学生读书就要记笔记写读后 感，非但不能有效的使用在口头与书面表达上，还使得学生反感读书, 抵触读书。这是因为教师在教学中将阅读表达分割开了。 在课堂上教师只注重了学习内容的学习，对阅读方法的学习不够重视。 学生阅读的积极性还是不高。如何让孩子把要我读变成我要读，真正转变阅读观点快乐阅读呢。 教师对学生不但仅是传授知识，还时时刻刻在以自身的人格魅力、 对工作的态度以及一点一滴的所作所为影响着学生。对学生来说，教 师的人格力量的作用是无声的教育，对学生的影响比单纯的说教大得多。儿童以自己的视角在观察着社会，观察着老师，不但听老师怎么说，更在看老师怎么做。老师平时若爱读书，就能更好地将自身的感动、读书经验传达给学生，学生便能从教师身上汲取一种力量，正所谓“亲其师，信其道”。再者，因为学生在思维、理解、兴趣爱好等方面的差异，家庭环境的影响不一，学生之间的个体差异较大。比如有的学生，因为父母疲于生计，生活圈狭窄，锻炼机会较少，自信心不足，没有养成读书看报的习惯。针对这些现状和学生的年龄特点, 依据课标要求，为积极调动孩子阅读的兴趣，我们尝试师生共阅读, 提升学生的表达水平。坚持生本教育的理念，把学生作为最重要的资源，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。在三年级的语文教学中，以阅读和写作为教学重点。以阅读为中心，增大阅读量，增强感悟，带动写作、说话。在教学中，我们要特别注意从整体入手，在整体把握课文内容的基础上，抓住重点词句段理解文章的思想感情。我们打算以数量求质量，从粗到细，使学生在大量的读和大量的写中获得感悟，增加语言实践，取得提升语文知识水平的宽厚基础。 课堂不是老师的展示而是学生的成长，老师要做到“不（见）现自我”才能达到春风化雨的境界。过于体现老师的优秀只能成为暴风，使得“风流总被雨打风吹去”压制摧残学生的智慧。以前总觉得教学目标太形式化，有一条：你不说谁都知道——认会若干个生字生词（高年级）；有一条：怎么讲也不知道，老师一总结就知道——那就是情感价值目标。只有一条，那就深挖，尤其是上高年级、公开课更是如此，非得把自己认为有价值的问题完成，太深了学生哪能说上？只好老师做个“引导”的样子自己说出来，学生们干巴巴的坐在那里听，答应一声“明白了”或“是的”，他本身并没有真正参与到学习中来，学生学习的积极性可想而知，在这种教
1．信息技术的广泛运用，使课堂教学手段发生了很大的变化，板书逐渐为大屏幕投影所替代，尤其是在信息技术课堂上通常是黑板空空如也，请你谈一谈对这种现象的看法。 2．信息技术教学中，采用哪几种教学评价策略？谈谈其实施过程及其注意问题。 3．信息技术教学中，经常见到学生不带教材进机房，请谈谈其原因，以及如何合理使用教材？ 4．信息技术教学中，经常见到当教师锁住学生机时学生抗议声四起，请谈谈其原因，并举例说明，如何合理使用学生机。 5．某位教师在教学设计中列出9个教学目标，你以为合适吗？为什么？ 6．课程改革将教学目标从一维变成三维，举例说明，你对“过程与方法”教学目标的认识以及在教学中达成的方法。 7．因为家庭背景和地区教育水平的差异，课堂中如何对待起点不齐的学生？ 8．在信息技术课堂上对学生的作品评价，是信息技术教学的重要环节，你认为如何实施，要注意哪些问题？ 9．兴趣是学习最好的老师，而好的情境导入能够最大激发学生的学习兴趣。请结合你的信息技术教学实际，谈谈你对创设情境导入运用的策略和技巧。 10．几乎所有的学生都热爱游戏，在机房中想方设法玩游戏，导致许多教师的教学不能顺利实施，学生为什么喜欢玩游戏？如何正确对待？ 11．开学初，若询问100名学生：“你喜欢计算机和网络吗？”会有99人说“喜欢！”但经过一段时间信息技术教学后，作出肯定回答的学生可能越来越少，请分析这种情况导致的原因，并说说解决的对策。 12．信息技术教材的每个单元、每节课都会涉及到各种各样的案例，谈谈你在日常教学中如何对待这些案例的？ 13．在教学中常遇到一些“电脑高手”，他们对计算机兴趣特别高，接触计算机早，水平高，在课堂教学中如何对待这些学生？