第一章教育基础知识和基本原理
1.A。教育活动的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响，而教育者和受教育者即教师和学生，这是教育活动最基本的要素。因此本题选A。
2. D。根据教育的劳动起源说，“自有人类，便有教育”教育因人类的生存发展需要而产生。
3. D。教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特点，是教育的质的规定性。
4. A。教育的本质即教育是有目的地培养人的社会活动，这也是教育区别于其他活动的根本所在，是教育的质的规定性。
5. B。教育具有历史性：在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。
6.A。教育具有相对独立性，教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在以下三点：（1）教育具有质的规定性；（2）教育具有历史继承性；（3）教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。题干描述的内容为教育与政治经济制度发展的不平衡，因此本题选择A。
7. D。教育具有相对独立性，既体现为教育有质的规定性、有继承关系，也受到政治、经济、文化的影响，但是这种影响往往是不平衡的，教育可以超前，也可落后于政治、经济、文化。
8.C。教育的永恒性是指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育，教育与人类社会共始终，因此本题选择C。
9.C。教育具有相对独立性，教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在以下三点：（1）教育具有质的规定性；（2）教育具有历史继承性；（3）教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。题干的描述违背了教育具有相对独立性的特性，因此本题选择C。
10. B。“学在官府”是西周教育的显著特点。是对西周教育制度的高度概括,也是我国奴隶社会教育制度的重要特征，体现了教育的阶级性特点。因此本题选B。
11.D。题干描述的是神话起源说的观点。生物起源说是第一个正式提出的教育起源说，强调本能。心理起源说强调儿童对成人的无意识模仿。劳动起源说是马克思主义的观点，认为教育起源于劳动。因此本题选D。
12.C。生物起源论者认为教育起源于生存本能，是教育史第一个正式提出的有关教育起源的学说；心理起源论者认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。劳动起源论者认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一，因此本题选C。
13.B。由于原始社会生产力水平很低，所以，教育还没有从生产劳动和社会生活中分
化出来。在奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会生活中分化出来，成为独立的形态。因此本题选择B。
14. C。我国古代最早在夏朝的时候就已经出现了学校教育形态——庠。
15.D。古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的强悍军人和武士，强调军事体育
训练和政治道德灌输，雅典教育崇文，教育目的是培养全面和谐发展的人，因此本题选择D。
16.A。六艺（礼、乐、射、御、书、数）是我国奴隶社会的教育内容，四书五经是我
国封建社会的教育内容。因此本题选择A。
17.B。终身教育，是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。
18.A。春秋战国时期的《学记》（收入《礼记》）是我国也是世界上最早专门论述教
育问题的著作。《学记》比欧洲最早的教育著作《论演讲家的教育》早300年。《论语》是后人根据孔子的言行整理而成，不是专门讨论教育的著作。《理想国》是古希腊著名哲学家柏拉图重要的对话体著作之一，是柏拉图哲学思想的概括和总结，是当时各门学科的综合，部分内容涉及教育问题的论述，并非专门论述教育问题的著作。因此本题选择A。
19. B。“不愤不启，不悱不发”选自《论语》。意思为：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。”
20. A。孔子最早提出”学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合的思想，也是最早提出启发性教学思想的教育家。
21.C。古希腊教育家苏格拉底首创了“产婆术”，即“苏格拉底方法”。所谓“苏格拉底方法”，指在与学生谈话的过程中，并不直截了当地把学生所应知道的知识告诉他，而是通过讨论问答甚至辩论方式来揭露对方认识中的矛盾，逐步引导学生自己最后得出正确答案的方法。因此C 项当选。
22.C。杜威主张以儿童为中心，题干中体现的正是教育要以儿童为中心。故选C 杜威。
23. B。康德首先在柯尼斯堡大学讲授教育学。
24.C。夸美纽斯在《大教学论》中提出“把一切知识教给一切人”的泛智教育思想，
同时系统论述班级授课制方法和实施内容，因此本题选择C。
25.C。裴斯泰洛奇最早提出教育心理学化的主张，主张教育遵循自然，使儿童自然发展，被誉为慈爱的儿童之父。因此当选C。洛克提出了白板说和绅士教育，因此排除A。杜威提出儿童中心，因此排除B。夸美纽斯首次从理论上论述了班级授课制，因此排除D。综上，本题选C。
26. B。赫尔巴特将伦理学和心理学作为教育学的理论基础。
27.C。洛克代表作《教育漫话》，提出了白板说。夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学开始成为一门独立的学科，卢梭的《爱弥儿》，提倡自然主义教育，马卡连科提出了平行教
育思想。因此本题选C。
28.C。著有《普通教育学》并被西方称为”科学教育学之父”的教育家是德国著名的教育家赫尔巴特。因此本题选C。
29.C。斯宾塞是实证主义者，他反对思辨，主张科学只是对经验事实的描述和记录，
提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备。因此本题选择C。
30. B。赞可夫提出的高速度、高难度要求教学走在学生发展的前面。
31. D。布卢姆将教育目标分为：认知、情感、动作技能三个方面。
32. B。瓦根舍因创立范例教学理论。范例教学法是指教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容，通过”范例”内容的讲授，使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。
33.C。马卡连柯是苏联教育家、作家，专门从事流浪儿童和少年违法者的教育改造工作，其著作主要有《教育诗》、《塔上旗》、《儿童教育讲座》、《论共产主义教育》。
34.D。1939年出版了以凯洛夫为总主编的《教育学》。该书力图以马克思主义为指导，系统研究教育问题，总结了苏联社会主义教育的经验，构建了新的教育学理论体系，论述了全面发展的教育目的，他极其重视智育即教养的地位和作用，提出了一套比较严格和严密的教学理论。这本书对我国建国初期的教育产生了很大的影响。因此本题选择D。
35.B。前苏联的马卡连柯的集体主义教育模式的理论内容指的是“在集体中，通过集体、为了集体”的教育体系。因此本题选B。
36.C。巴班斯基提出教学过程最优化。
37.C。布鲁纳在《教育过程》中强调学生学科结构的重要性，提出了结构主义教学理论，倡导发现式学习。因此本题选择C。
38. A。马克思的名言说明教育对生产力发展的促进作用，体现了教育的经济功能。因此本题选A。
39.B。生产力水平决定教育的规模和速度，因此本题选择B。
40.C。教育提高人口素质和控制人口数量属于教育对人口的影响。因此本题选C。
41.B。舒尔茨，美国著名的经济学家，他所提出的人力资本理论重在强调人力资源在社会经济发展中占据重要的地位，更是强调了通过教育促进人力资源发展的重要性，重点在于教育通过促进人力资源的发展对经济发展的贡献。
42. B。建立孔子学堂，把中国的文化传播到国外，这种横向的交流，体现了文化的在空间上的传播、交流的功能。
43.B。教育对文化的这种传承不是“复印式”的，而是选择性的继承。题干所述汉代以后，将儒家文化作为学校教育的主要内容，体现的是教育对文化的选择功能。B 选项符合，因此当选。
44.A。教育对文化具有传递保存、传播交流、选择提升、更新创造四大功能。其中教
育对文化的选择功能主要体现在：第一，根据培养人的客观规律进行文化选择；第二，通过多种途径进行文化选择；第三，在发展中进行文化选择。题干中内容反应了教育对文化的选择功能。因此本题选择A。
45. B。生产力水平决定教育发展水平，生产力水平决定教育的规模和速度，生产力水平制约着教育结构的变化，生产力水平制约教育内容和手段。所以，社会生产力是教育发展规模、速度以及教育结构变化的最重要的因素。
46.D。教育与人口的关系是指教育对社会人口数量的调节和控制以及对人口质量的提高所具有的作用，它是教育的一个基础性的功能。基础教育是为人的身心发展奠定基础的，基础教育越好，人们的身心越健康，国家文明程度和人口素质就越高。因此本题选D。
47.C。《学记》中的话都在强调教育要抓住时机，及时而教，适时而教，强调关键期的重要性，因此本题选择C。
48.A。题干中提到的”儿童”、”小大人”属于不同时期的年龄特征，教育应该对不同年龄阶段的学生采取有针对性的教育，不能超前教育，因此题干的说法违背了阶段性。因此本题选择A。
49.D。个体身心发展的不均衡性表现为：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；二是不同方面在不同的发展时期具有不平衡性，即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。因此本题选D。
50.D。个体身心发展的个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。”有的人观察力强，有的人记忆力好；有的人善于理性思维，有的人长于形象思维。”这是说人的发展具有个别差异性。顺序性是指人的身心发展是有顺序的、持续不断的发展过程。不平衡性是指个体的发展具有不平衡的特点，主要表现为发展速度不均衡。阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。因此本题选D。
51.A。小学低年级阶段应该多使用模像直观，高中教学应该少使用模像直观，题干违背了阶段性，因此本题选择A。
52. D。孔子的做法体现了因材施教，遵循了身心发展的差异性，因此本题选择D。
53. A。个体身心发展的不平衡性告诉我们要抓住关键期。所以此题选A。
54.B。心理发展总是具有一定的方向性和先后顺序。个体心理通常从具体形象思维向逻辑思维、从无意注意向有意注意发展，这说明个体身心发展具有顺序性。B 选项符合题意，因此当选。
55.B。环境为个体的发展提供多种可能性，但人在接受环境的影响时并不是消极，被动的，而是会主动的进行选择，就像题干所说，环境影响人的发展，但要通过主观能动性决定起什么作用，及作用的大小。因此本题选择B。
56.B。荀子这句话的意思是，干国、越国、夷族和貊族的孩子，生下来时而他们的哭声
是一样的，他们长大后却习俗不同，这是因为后天的教化使他们这样的，因此本题选择B。
57.A。题干说只有当一个人的遗传素质达到成熟之后，再对其进行教育才能发挥作
用，超前教育没有任何作用，反应出遗传素质的成熟程度对人的发展的制约，因此本题选择A。
58.A。遗传为个体的身心发展提供物质基础，一个家族人才辈出就是遗传的作用。因此本题选A。
59.B。题干说不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的方方面面都会受到当时的周
围环境中一切因素的影响，因此本题选择B。
60.B。外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。荀子和洛克都强调教育的价值，认为人的发展主要依靠外在的力量，属于外铄论的观点。因此本题选B。
61. B。内发论又叫做遗传决定论，强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。孟子是中国古代内发论的代表人物，他认为人的本性是善的，万物皆备于我心。
62.B。墨子这句话的意思是在青色染料里，（织物）就染成青色；在黄色染料里，
（织物）就染成黄色，加到里面的染料变了，染的颜色也会跟着变化，这是一种环境决定论的观点，因此本题选择B。
63. A。教育目的一般包含“为谁培养人”、“培养什么样的人”的问题。狭义的教育目的：各级各类学校在国家对受教育者培养的总的要求指导下，对人才培养的质量和规格上的具体要求。
64.B。教育目的的层次性包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。
65.C。教育目的确立的客观依据包括：社会生产力和科学技术发展水平、一定的社会
经济和政治制度、社会历史发展的进程、受教育者身心发展的规律，其中生产力和政治经济制度决定教育目的的性质、方向和内涵。因此本题选择C。
66. B。教育目的的个体本位论强调教育目的是根据个人发展的需要制定的，而不是根据社会的需要制定的。教育的真谛在于使个人的发展的潜在可能与倾向得到完善的发展。B 选项符合题意，因此当选。
67.B。社会本位论主张教育目的要根据社会需要来决定，认为个人只是教育加工培养的对象，教育的目标在于把受教育者培养成符合社会准则的公民。个人本位论认为教育目的应当由人的本性、本能的需要来决定，教育的根本目的就是人的本性和本能的高度发展。生活本位论把教育目的与受教育者的生活紧密联系在一起，他们或以为教育要为未来的生活做准备，或以为教育即生活本身，注重的是使受教育者怎样生活。知识本位论强调把传授知识作为主要的或唯一的教育目的。因此本题选B。
68. C。马克思认为造就全面发展的人的唯一方法是教育与生产劳动相结合。
69.C。社会主义的全面发展教育是由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等部分组成的。其中，体育是授予学生健身知识、技能，发展学生机体素质和运动能力，增强他们的体质的教育。要求小学生初步养成锻炼身体的习惯，培养学生对运动的兴趣，具有健康的身体。显然是对学生体育方面的要求。C 项符合题意，因此当选。
70. B。素质教育是以促进学生的全面发展为目的，以提高国民素质为宗旨的教育。其内涵包括四点：①素质教育是面向全体学生的教育；②素质教育是促进学生全面发展的教育；
③素质教育是以创新精神和实践能力为重点的教育；④素质教育是促进学生个性健康发展的教育。因此本题选B。
71.B。学校教育制度是一个国家各级各类具有不同性质和任务的学校为主体而形成的
体系，这个体系通过教育行政机构来制定学历与学位相关规范与标准，并且统筹、规划、监督、落实统一的教育政策，简称学制。本题为学制的概念。
72. A。前制度化教育始于与社会同一的人类早期教育，终于定型的形式化教育，即实体化教育。教育实体的出现，意味着教育形态已趋于定型。教育实体的产生是人类文明的一大进步，它属于形式化的教育形态。它的形成或多或少具有以下特点：①教育主体确定；②教育对象相对稳定；③形成系列的文化传播活动；④有相对稳定的活动场所和设施等；⑤由以上因素结合而形成的独立的社会活动形态。因此本题选A。
73.C。建立学制的依据有：（1）生产力发展水平和科学技术发展状况（2）社会政治
经济制度（3）青少年儿童身心发展规律（4）本国学制的历史发展和外国学制的影响。题干说的是世界各国学制之间的一致性，这是由学生的身心发展特点的一致性决定，因此本题选择C。
74.C。英国政府1870年颁布的《初等教育法》中，一方面保持原有的专为资产阶级子女服务的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校。英国的近代学制属于典型的双轨制。
75.B。“癸卯学制”是我国第一个正式实施的现代学制，因此本题选择B。
76.D。目前，我国九年制义务教育的学制年限实行小学六年、初中三年的“六三”制
或小学五年、初中四年的“五四”制，以及不划分的两个阶段的九年一贯制。综上可知，九年制义务教育学制年限是多种形式并存的。故本题选D。
2011年中学教育学试题及答案(2) 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题千后的括号内。每小题l分。共20分) 1．_______被公认为第一本现代教育学著作，书中赫尔巴特强调必须有“一种教育者自身所需要的科学，有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。() A．《大教学论》 B．《普通教育学》 C．《民主主义与教育》 D．《康德论教育》 2．教育学萌芽的标志是_______的提出。() A．教育价值 B．教育规律 C．教育问题 D．教育现象 3．教育是一种社会历史现象，产生于生产劳动，其根本目的在于促使学生个体的全面发展，提倡教劳结合，教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义为基础，这一观点是_______的认识。() A．实用主义教育学 B．制度教育学 C．实验教育学 D．马克思主义教育学 4．在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动即()A．教育 B．教学 C．德育 D．智育 5．“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费、潜在的生产，是有限的消费、扩大的生产，是今日的消费、明日的生产。”这一认识表明现代教育具有_______的特征。() A．科学性 B．价值性 C．生产性 D．未来性 6．评价学校绩效以办学思想、组织健全程度、制度完备程度和领导机构决策领导能力为衡量标准的，属于() A．目标模式 B．需求满足模式
C．环境适应模式 D．学校内质优化模式 7．下列哪一方法不属于家校教育相互配合的方法? () A．教育教学督导委员会 B．互访 C．家长会 D．家长委员会 8．儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的_______特征。() A．不平衡性 B．顺序性 C．阶段性 D．个别差异性 9．与学生主体性内涵不相一致的特点是() A．自主性 B．长期性 C．主动性 D．创造性 10．教师的最基本条件是() A．承担教育教学职责 B．以教书育人为使命 C．专门从事某一学科的教学 D．具备相应的专业知识 11．教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育称为() A．德育 B．智育 C．美育 D．体育 12．在1988年改革之前，_______既没有统一的国家课程标准，也没有统一的国家课程计划，实行导向式管理。() A．美国 B．英国 C．日本 D．俄罗斯 13．被称为课程论经典的学术著作是泰勒的() A．《课程与教学的基本原理》 B．《教育目标分类学》
2011年中学教育学试题及答案(4) 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中。选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干后的括号内。每小题2分,共40分) 1.现代教育发展的根本动因是() A.政治需要 B.科技进步 C.生产力发展水平 D.产业革命 2.课程可分为基础型课程、拓展型课程和() A.专业型课程 B.结构型课程 C.研究型课程 D.本位型课程 3.制定课程计划的首要问题是() A.学科设置 B.学年编制和学周安排 C.学科顺序
D.课时分配 4.教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的() A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.互补性 5.《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的() A.社会权利的客体独立地位 B.社会权利主体非独立地位 C.社会权利主体独立地位 D.社会权利客体非独立地位 6.战国后期,我国出现的具有世界影响的教育文献是() A.《大学》 B.《中庸》 C.《孟子》 D.《学记》 7.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是()
A.德国教育家赫尔巴特 B.德国宗教改革领袖马丁?路德 C.美国教育家杜威 D.捷克教育家夸美纽斯 8.实质教育论认为教学的主要任务是() A.发展智力 B.培养思想品德 C.传授知识 D.发展个性 9.教学的首要任务是() A.传授基础知识和基本技能 B.发展智力、体力和创造才能 C.培养品德和审美情趣 D.关注学生个性发展 10.小学德育中的基本方法是() A.说服教育法 B.榜样示范法
C.陶冶教育法 D.实际锻炼法 11.遗传素质是人身心发展的() A.主导因素 B.决定因素 C.物质前提 D.无关因素 12.格塞尔的“同卵双生子爬楼梯实验”充分说明了是教育的重要条件。() A.后天学习和训练 B.遗传素质 C.教师教学水平 D.遗传素质的成熟程度 13.“桃李无言,下自成蹊”这句话所体现的德育方法是() A.说服教育法 B.榜样示范法 C.陶冶教育法 D.实际锻炼法
2010年教师资格证考试教育学中学模拟试题及答案解析(3) 一、选择题 1．个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的( )。 A．生理活动 B．心理活动 C．认识活动 D．实践活动 2．儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( )规律的反映。 A．顺序性 B．不平衡性 C．阶段性 D．个别差异性 3．遗传素质为人的发展提供了( )。 A．现实性 B．必然性 C．方向性 D．可能性 4．小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展( )的特点。A．顺序性 B．个别差异性 C．不平衡性 D．阶段性 5．下列哪一种做法不利于教育发挥促进儿童发展的主导作用?( )。 A．教育在成熟的基础上引导发展 B．教育始终在整体发展的基础上促进个性发展 C．教育始终要顺应儿童的成熟，反映儿童已有的发展 D．教育过程中始终要尊重和发挥儿童的主体性 6．与学生主体性内涵不一致的特点是( )。 A．自主性 B．长期性 C．主动性 D．创造性 7．在儿童发展过程中起主导作用的是( )。 A．遗传素质 B．家庭环境 C．学校教育 D．社会人文地理条件 8．强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的，该观点属于( )。 A．内发论 B．外铄论 C．多因素相互作用
D．白板说 9．中国古代内发论的代表是( )。 A．荀子 B．孔子 C．孟子 D．老子 10．关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于( )。 A．内发论 B．外铄论 C．多因素相互作用 D．平衡论 A．遗传 B．成熟 C．环境 D．个体主观能动性 15．“危险期”或“心理断乳期”出现在人生的( )。 A．儿童期 B．少年期 C．青年期 D．幼儿期 16．身体状态的剧变，内心世界的发现，自我意识的觉醒，独立精神的加强，是( )表现出的总体性的阶段特征。A．儿童期 B．少年期 C．青年期 D．幼儿期 17．在历史上持“遗传决定论”观点的人物是( )。 A．洛克 B．华生 C．柏拉图 D．施泰伦
中学教育学试题及答案 (三) 一、单项选择题(本题共15 小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。每小题2分，共30 分。) 1．古代教育的特征是( C)。 A.公立教育系统的建立 B.初等义务教育的实施 C.教育的象征性功能占主导地位 D.教育的终身化 2．科学技术是第一生产力，促进科学技术再生产的最主要途径是( A) A.学校教育 B.高新技术的应用 C.科学理论的产生 D.完善的社会制度 3.内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于( )A。 A.人自身的内在需要 B.社会环境的要求 C.教育要求的内化 D.个体的理想和目标 4.我国制定教育目的的理论基础是()。B A.《义务教育法》 B.马克思主义关于人的全面发展的学说
C.我国优秀的教育传统 D.西方先进的教育教学经验 5．在教学过程中，素质教育强调的是( )，而不是简单地获得结果。 A.记忆知识 B.发现知识 C.积累知识 D.搜集知识 6.教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受( )C。 A.高等教育 B.在职培训 C.继续教育 D.终身教育 7.下列关于网络教育”特点描述不正确的是()。D A.平等的”开放式教育、 B.兴趣选择 C.跨年龄段、跨时空教育 D.可观感强 8.教育改革的核心是( )。C A.内容改革 B.方法改革
C.课程改革 D.途径改革 9.最早提出教学过程最优化”教学思想的是()。BB A.赞可夫 B.巴班斯基 C.苏霍姆林斯基 D.凯洛夫 10.提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法的是( )。A A.赫尔巴特 B.夸美纽斯 C.洛克 D.杜威 11.下列属于试题编写过程的核心环节的是( )。B A.选择题型 B.命题 C.确定评分方法 D.阅卷 12.下列不是贯彻直观性原则的要求是( )。D A.正确选择直观教具和现代化教学手段 B.直观要与讲解相结合 C.重视运用语言直观
中学教育学试题及答案(三) 一、单项选择题(本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。每小题2分，共30分。) 1．古代教育的特征是( C)。 A．公立教育系统的建立B．初等义务教育的实施C．教育的象征性功能占主导地位D．教育的终身化 1．C [解析]A和B两项是近代教育的特征，而D项是现代教育的特征，教育的象征性功能(即能不能受教育和受什么样的教育是区别社会地位的象征)是古代教育的特点。 2．科学技术是第一生产力，促进科学技术再生产的最主要途径是(A )。 A．学校教育B．高新技术的应用C．科学理论的产生D．完善的社会制度 2．A [解析]科学技术是第一生产力，教育对生产力有促进作用，可以再生产科学知识。3．内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于(A )。 A．人自身的内在需要B．社会环境的要求C．教育要求的内化D．个体的理想和目标3．A [解析]内发论的定义是：一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序是由身心成熟机制决定的。 4．我国制定教育目的的理论基础是( B)。 A．《义务教育法》B．马克思主义关于人的全面发展的学说C．我国优秀的教育传统D．西方先进的教育教学经验 4．B [解析]马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础，也就是说我国的教育目的是马克思主义关于人的全面发展学说与我国社会主义教育实践相结合的产物。5．在教学过程中，素质教育强调的是( B)，而不是简单地获得结果。 A．记忆知识B．发现知识C．积累知识D．搜集知识 5．B [解析]传统教育强调的是对过去知识的记忆，素质教育强调的是发现知识。 6．教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受(C )。 A．高等教育B．在职培训C．继续教育D．终身教育 6．C [解析]继续教育是指已经脱离正规教育，已参加工作和负有成人责任的人所接受的各种各样的教育，是对专业技术人员进行知识更新、补充、拓展和能力提高的一种高层次的追加教育。教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受继续教育，以便不断提高他们的专业知识和教学能力。 7．下列关于“网络教育”特点描述不正确的是( D)。 A．“平等的”开放式教育、B．兴趣选择C．跨年龄段、跨时空教育’D．可观感强7．D [解析]“网络教育”的特点有：“平等的”开放式教育；兴趣选择；跨年龄段教育和跨时空教育。 8．教育改革的核心是( C)。 A．内容改革B．方法改革C．课程改革D．途径改革 8．C [解析]课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施，因此，课程改革是教育改革的核心内容。 9．最早提出“教学过程最优化”教学思想的是(B )。 A．赞可夫B．巴班斯基C．苏霍姆林斯基D．凯洛夫 9．B [解析]“教学过程最优化”是巴班斯基教育思想的核心。他指出：“教学过程最优化是在全面考虑教学规律、原则、现代教学的形式和方法、该教学系统的特征以及内外部条件的基础上，为了使过程从既定标准看来发挥最有效的(即最优的)作用而组织的控制。”10．提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法的是( A)。 A．赫尔巴特B．夸美纽斯C．洛克D．杜威
中学教育学（教育政策法规）试卷 一、单项选择题：本大题共10个小题，每小题1分，共10分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。 1.在西方，柏拉图对教育学的萌发做出了重要贡献，其代表作品是（）。 A.《理想国》 B.《雄辩术原理》 C.《民主主义与教育》 D.《爱弥儿》 2．英国思想家洛克提出的“白板说”在人的发展理论中属于（）。A．内铄论B．外铄论C．内发论D．遗传论 3．个体的主观能动性是人的主体性的表现，其最高层次表现为（）A．教育性B．创造性C．实践性D．可塑性 4．由于个体身心发展具有（）的特点，所以教育必须循序渐进地促进个体的发展。 % A．阶段性B．差异性C．不均衡性D．顺序性 5．我国古代思想家、教育家荀子说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”说明了（）对人发展的作用。 A．遗传B．环境C．教育D．文化 6．制定教育目的的客观依据是指（） A．学校需要B．家庭需要C．个人需要D．社会需要 7．课程体系中所包含的各种课程要素，以及各要素之间所形成的关系形态，称为（） A．课程计划B．课程结构C．课程目标D．课程标准 8．完整的教学过程可以划分为六大阶段，其中能够起到承上启下作用的中心环节是指（） A．激发动机B．感知教材C．理解教材D．巩固知识 9．《中华人民共和国教育法》施行的时间是（） — A．1993年B．1994年C．1995年D．1996年
10．我国《教师法》规定，取得初级中学教师资格的学历要求是（）A．中等师范学校毕业及其以上学历B．高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历C．高等师范院校本科以上学历D．研究生或大学本科毕业学历 二、多项选择题：本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的五个选项中，有二项或二项以上是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。 1．实用主义教育学的代表人物是：（） A.杜威 B.克伯屈 C.赫尔巴特 D.斯普郎格 E.裴斯泰洛齐 2．德国教育家赫尔巴特传统教学理论中的“三中心”是指（） A.教师中心 B.学生中心 C.教材中心 D.活动中心 E.课堂中心 3．政治经济制度对教育具有制约作用，主要表现为政治经济制度决定（）A．教育的领导权B．受教育权C．教育评价 — D．教育目的E．部分教育内容 4．教育对文化发展的促进作用表现为教育可以（） A．保存和传递文化B．传播和普及文化C．强化和弱化文化D．发展和创新文化E．选择和评价文化 5．学校课程受多种因素影响，其中影响最大的因素是（） A．社区B．社会C．家长D．学生E．校长 6．我国中学开设的下列课程中，属于综合课程的有（） A．人口教育课B．历史课C．环境教育课D．社交技能课E．法制教育课 7．教师备课过程中需要做好的主要工作是（） A．备教材B．备学生C．备教法D．备教具E．备家长 8．小组合作学习的主要类型有（） — A．共同学习B．小组调查C．小组研讨D．拼图法E．团队游戏竞赛9．班主任与家长联系的方式主要包括（）
一、单项选择题(本大题共20小题。每小题l分。共20分。在每小题的四个备选答案中。选出一个正确的答案。并将其代码填入题中的括号内) 1．提出“人力资本”理论的学者是（）。 A．布鲁纳 B．赞科夫 C．舒尔茨 D．皮亚杰 2．“百年大计，教育为本”思想的提出是在党的（）。 A．十二大 B．十三大 C．十四大 D．十五大 3．遗传素质是人身心发展的（）。 A．主导因素 B．决定因素 C．物质因素 D．内部因素 4．社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾是学校（）。A．德育方法与内容的矛盾 B．学生知、情、意、行发展不平衡的矛盾 C．最一般、最普遍的矛盾 D．最集中、最突出的矛盾 5．《教师资格条件》规定，依据教师法第l4条规定，“丧失教师资格的”将（）。 A 3年以后可以重新申请认定教师资格 B．5年以后可以重新申请认定教师资格 C．10年以后可以重新申请认定教师资格 D．不能重新取得教师资格 6．“真正有效的教育目的必须是内在于教育或通过教育过程去实现的目的”，并且教育无“过程之外”的目的。这一观点属于（）。 A．神学的教育目的论 B．社会本位的教育目的论 C．个人本位的教育目的论 D．教育无目的论 7．以某种教学理论为指导、以一定教学实践为基础形成的，教学活动的各个成分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形式称之为（）。 A．教学模式 B．教学原则 C．教学组织形式 D．教学过程 8．环境决定论的代表人物是（）。 A．杜威 B．格赛尔 C．华生 D．霍尔
9．美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（）。 A．白板说 B．做中学 C．儿童中心主义 D．实质教育派 10．德育过程由教育者、受教育者、（）和（）四个相互制约的要素构成。A．德育内容德育途径 B．德育内容德育方法 C．德育原则德育方法 D．德育方法德育途径11．通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是（）。A．班级常规管理 B．班级民主管理 C．班级平行管理 D．班级目标管理 12．在班级管理中，班主任是班级的（）。 A．法人 B．监督人 C．辅导员 D．领导人 13．一个测验能够正确地测量出它所要测量的东西的程度，称为测验的（）。 A．信度 B．效度 C．区分度 D．难度 14．如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么就说明下列哪种质量指标高?（） A．效度 B．信度 C．难度 D．区分度 15．马卡连柯提出的“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”，反映了德育的（） A．疏导原则 B．因材施教原则 C．导向性原则 D．尊重学生与严格要求学生相结合原则 16．校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于（）。 A．科学课程 B．活动课程 C．隐性课程 D．核心课程 17．“理想和未来”是人在（）的重要特征。 A．童年期 B．少年期
2011年教师资格考试中学教育学试题及答案测试五 第五章学生与教师 教育活动是一种______ 的社会活动，教育系统是一个以________ 为主要构成要素的社 会系统。在诸种要素中，______ 是最基本的要素。（培养人，人的集合，学生和教师） 第一节学生 1、学生的本质属性：（1）学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人；（2）学生是学习的主体，具有能动性的教育对象。 2、学生具有发展的_____ 性与_______ 性。学生发展的可能性与可塑性转变为现实 性的条件是______ 。（可能，可塑，个体与环境的相互作用） 3、学校教育是有计划、有目的、有组织的 _____ 的社会活动，学校教育对学生的成 长起着_______ 的作用。（培养人，主导） 4、1989年11月联合国大会通过的《儿童权利公约》核心精神的基本原则是： _____ _、________ 、_______ 、_______ 。（儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童 观点与意见原则、无歧视原则） 5、未成年学生享有的主要权利概括起来有： ________ , ________ 。（人身权，受教育权） 6、《义务教育法》规定："凡年满_______ 的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。"（六周岁） 7、《中华人民共和国教育法》规定学生应尽的义务有：（1）遵守法律、法规；（2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；（3）努力学习，完成规定的学习任务；（4）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。 第二节教师 1、教师职业是一种_____ 职业，教师是_______ 人员。（专门，专业） 2、教师是教育者，教师职业是 _____ 的职业。（促进个体社会化） 3、教师职业的最大特点在于 ______ 。包括________ , ______ , _______ , _____ _, ________ , _______ 。（职业角色的多样化，传道者角色，授业、解惑者角色，示范者角色，管理者角色，朋友角色，研究者角色）
2010年山东教师资格证考试中学教育学真题及答案 山东省教师资格认定考试 教育学真题(中学部分) (总分120分时间120分钟) 一、不定项选择题(每题l分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分) 1.将《四书》和《五经》作为教学的基本教材和科举考试的依据的是哪个朝代?( ) A.明代 B.宋代 C.汉代 D.清代 E.元代 2.西欧中世纪的主要学校类型是教会学校，分为( )三个层次。 A.僧院学校 B.宫廷学校 C.大主教学校 D.职官学校 E.教区学校 3.学校文化由( )构成。 A.观念文化 B.物质文化 C.设施文化 D.环境文化 E.规范文化 4.20世纪20年代，柏克赫斯特在马萨诸塞州创建的一种新的教学组织形式是( )。 A.个别教学制 B.分组教学制 C.道尔顿制 D.班级授课制 E.特朗普制 5.根据评价所运用的方法和标准，教学评价可分为( )。 A.相对性评价 B.诊断性评价 C.形成性评价 D.绝对性评价 E.总结性评价
6.课程评价应有哪些功能?( ) A.导向功能B.甄别功能C.诊断功能D.调节功能E.促进功能 7.一个好的班集体具有哪些特征?( ) A.政治方向坚定正确 B.奋斗目标明确 C.规章制度严格 D.组织纪律严明 E.集体舆论正确 8.读书指导法的要求是( )。 A.提出明确的目的、要求和思考题 B.教给学生读书的方法 C.为学生指定书目 D.加强评价和辅导 E.适当组织学生交流读书心得 9.常规训练包括( )。 A.礼貌常规训练 B.学生守则训练 C.课堂常规训练 D.卫生常规训练 E.实践能力训练 10.CIPP评价模式包括( )。 A.背景评价 B.输入评价 C.过程评价 D.效果评价 E.成果评价 11.课程评价的内涵是( )。 A.课程评价对象是多元的 B.课程评价是一个动态的过程 C.课程评价必须对实现教育目的作出贡献 D.课程评价是当前我国新课程改革的核心 E.课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向 12.在我国高中课程结构中，信息技术和通用技术占( )学分。 A.6 B.7 C.5 D.8 E.10 13.学习化社会中终身教育的特征包括( )。
一、单项选择题(在每小题得四个备选答案中,选出一个正确答案，并将其序号填在题干得括号内,多选、不选或错选均不得分。每小题１分,共2０分) 1、“明礼诚信”就是中华民族得传统美德,而且也就是现阶段我国《公民道德实施纲要》大力倡导得道德规范，这说明道德具有( )。 A、社会性 B、历史性 C、民族性 Ｄ、继承性 2、孔子得教育思想集中地反映在( ）中。 Ａ、《学记》 B、《大学》 Ｃ、《论语》 Ｄ、《中庸》 3、人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立与形成得一种特有得文化形态就是( )。 A、校园文化 B、学生文化 Ｃ、教师文化
D、活动文化 4、任何知识都可以教给任何年龄得学生,这违背了个体身心发展得( )。 A、阶段性 B、顺序性 C、不平衡性 Ｄ、互补性 ５、人就是自然性与社会性得统一，个体得早期发展更多地体现（ )得属性。 A、实践 B、现实 Ｃ、社会 D、自然 6、学科专家得建议就是( ）最主要得依据之一。 A、教育目得 B、培养目标 Ｃ、课程目标 Ｄ、教学目标 7、教育改革得核心就是( )。
Ａ、方法改革 B、观念改革 C、课程改革 D、内容改革 Ｂ、推动学生学习得内部动力就是( )。 A、学习动机 Ｂ、学习兴趣 C、学习目得 D、学习内容 9、教学以培养全面发展得人为( )。 A、根本目得 B、主要任务 C、基本任务 D、辅助目得 １0、制约课程改革得三大因素就是( )。 A、政治、经济、文化 B、社会制度、生产力发展水平、课程理论
C、社会、知识、儿童 D、教育目得、教育理念、课程理论 1１、课得类型就是指根据( ）划分课得种类。 A、教学规律 B、教学内容 C、教学原则 Ｄ、教学任务 12、在近代教育史上，提出“泛智教育”得教育家就是( )。 A、卢梭 B、裴斯泰洛齐 C、洛克 Ｄ、夸美纽斯 13、２0世纪初实用主义教育学得代表人物就是( ）。 A、凯洛夫 B、杜威 C、布鲁纳 Ｄ、赞柯夫
2011年江苏教师资格证考试中学教育学真题试卷 一．选择题（2×15＝30） 1．进入20世纪以后，义务教育普遍向（）延伸。 A. 初等教育 B.中等教育 C．高等教育 D.成人教育 2．以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为目的，注重身心的和谐发展的教育的国家是（）。A．古代印度 B.古代埃及 B．古代斯巴达 D.古代雅典 3．以一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以（）产生为标志。 A．《大教学论》 B.《普通教育学》 C.《爱弥尔》 D.《民本主义》 4．在人类社会中，决定教育目的的领导权的是（）。 A．生产力 B.政治经济制度 C．科学技术D.文化 5．为实现教育的第三次飞跃提供了平台的是（）。 A．政治经济制度 B.信息技术 C.社会文化 D.科学知识 6．校园文化的核心是（） A制度文化B精神文化 C组织文化D物质文化 7．“拔苗助长”，“凌节而施”违背了个体身心发展的（）规律。 A顺序性B阶段性 C不平衡性D互补性 8．衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准的是（）。 A教育目的B教育任务
C教育内容D教育规律 9．素质教育的重点是培养学生的（）。 A高尚道德B健康体魄 C审美情趣D创新精神 10．教师不得因为各种理由随便对学生进行搜查，不得关禁闭，这侵害了学生的（）。 A隐私权B名誉权 C人身自由权D身心健康权 11．教师职业的最大特点在于职业角色的（）。 A系统化B专业化 C专门化D多样化 12．学科专家的建议往往直接影响着（） A教育目的B培养目标 C课程目标D教学目标 13．教学计划的中心问题是（）。 A开设哪些科目B学科开设的顺序 C各科教教学的时数D各学科的教学方法 14．一般来说，在课的基本组成部分中，目的在于使学生做好上课前的各种准备是（）。 A检查复习B组织教学 C讲授新教材D布置课外作业 15．让学校的每一面墙壁都开口说话，让学校的一草一木，一砖一石都发挥教学作用。这体现的德育方法是（）。 A说服法B榜样法 C锻炼法D陶冶法 二．填空题（1×20） 16．二战后，________的比例逐渐增加，出现了普通教育职业化，职业中学普通化的趋势。 17．杜威认为教育实际上是经验的改造或改组，促进学生形成更新、更好的经验。为此，他强调教法与教材的统一，
教师资格证考试教育学中学模拟试题及答案解析 一、选择题 1．下列关于学生学业成绩评定叙述正确的是( )。 A．评定学生学业成绩，一般采用百分制记分法和等级制记分法 B．一般说，题的数量多、便于给小分的，用等级制较便利 C．题的数量不多、开卷、理解和灵活运用的题用百分制较方便 D．在成绩评定时，不能把等级制换算成一定的分数 2．下列关于复式教学叙述正确的是( ) 。 A．复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式B．复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学 C．复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行D．复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱 8.教学工作的中心环节是( )。 A．备课B．上课 C．布置批改作业D．成绩考评 9.为了分班、分组的目的所进行的测验是( )。A．形成性测验 B．诊断性测验C．总结性测验D．安置性测验 10．( )是教学的空间结构和时间序列的统一，所要解决的是班、课、时的问题。A．教学内容 B．教学原则 C．教学方法 D．教学组织形式 11.以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动各个成分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形式是( ) 。A．教学 B．教学原则C．教学模式D．教学方式 来源:考试大-教师资格证考试 12.能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其( )很高。A．难度 B．信度C．效度D．区分度
13.教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程是指( )。A．测量 B．测验C．考试D．评价 14.良好测验标准中显示测验结果的前后一致程度，表示分数稳定性与可靠性的指标是( )。 A.效度 B.难度C．区分度D．信度 15.中小学最基本的教学组织形式是( )。A．班级授课制 B．分层教学 C．小班教学 D．小组合作学习 16.从旧经验引导新学习，系统讲解教材内容即时练习与反馈校正属于( )。A．教师主导取向 B.学生自学取向 C.形式型策略D．方法型策略 17.在教师指导下发现学习，在合作学习中追求新知，寓求知于生活的教学活动属于( )。 A．教师主导取向 B．学生自学取向 C．学生自学取向 D．方法型策略 18．检验和考试应把握( )。 A．客观性原则、发展性原则、指导性原则、前展性原则B．客观性原则、发展性原则、指导性原则、计划性原则
2013年教师资格考试中学教育学试题及答案(4) 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中。选出一个符合题意的正确答案。并将其号码写在相应的括号内，本大题共20小题，每小题1分。共20分) 1．学风、校风、校规、校纪等属于校园文化中的（）。 A．物质文化 B．制度文化 C．教师文化 D．学生文化 1．B 【解析】在校园文化中，学风、校风、校规、校纪等属于制度文化。 2．教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因为学生享有（）。 A．身心健康权 B．人身自由权 C．人格尊严权 D．隐私权 2．C 【解析】人格尊严指学生享有受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利。 3．具有强制性、普遍性、基础性特征的是（）。 A．课程目标 B．课程标准
C．教学计划 D．培养目标 3．C 【解析】教学计划是全面指导学校教育教学工作的指导性文件，必然具有强制性、普遍性、基础性的特征。 4．教育学作为一门独立学科，始建于（）。 A．夸美纽斯 B．赫尔巴特 C．斯宾塞 D．洛克 4．A 【解析】夸美纽斯奠定了教育学的学科体系。 5．学科专家的建议是（）最主要的依据之一。 A．教育目标 B．培养目标 C．课程目标 D．教学目标 5．C
【解析】学科专家对学科的知识内容、发展趋势、一般功能及其与相关学科的联系非常熟悉，所以他们的建议是课程目标最重要的依据之一。 6．推动学生学习的内部动力是（）。 A．学习动机 B．学习兴趣 C．学习目的 D．学习内容 6．A 【解析】学习兴趣、求知欲和责任感等的有机结合形成了学习动机，它是推动学生学习的内部动力。 7．制约课程改革的三大因素是（）。 A．政治、经济、文化 B．社会制度、生产力发展水平、课程理论 C．社会、知识、儿童 D．教育目的、教育理念、课程理论 7．C 【解析】社会、知识、儿童是制约课程改革的三大因素。 8．下列属于道德讨论中“引入提问”的策略是（）。
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题l分．共20分。在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案。并将其代码填入题中的括号内) 1．推动教育学发展的内在动力是（）的发展。 A．教育规律 B．教育价值 C．教育现象 D．教育问题 2．提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。A．培根 B．夸美纽斯 C．赫尔巴特 D．赞可夫 3．“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”，这一观点出自洛克的（）。 A．《大教学论》 B．《教育漫话》 C．《爱弥儿》 D．《普通教育学》 4．学校的中心工作是（）。 A．教学工作 B．公共关系 C．行政工作 D．总务工作 5．“活到老学到老”是现代教育（）特点的要求。 A．大众性 B．公平性 C．终身性 D．未来性 6．学校管理的目标和尺度是（）。 A．经济收入 B．良好的公共关系 C．学校绩效 D．政治影响 7．学校管理的基本途径是（）。 A．教学活动 B．沟通 C．教劳结合 D．协调 8．下列规定“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”内容的是（）。 A．《中华人民共和国宪法》 B．《中共中央关于教育体制改革的决定》 C．《中华人民共和国教育法》 D．《中华人民共和国未成年人保护法》 9．（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
A．教育方针 B．教育政策 C．教育目的 D．教育目标 10．学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（）。 A．发展性功能 B．个体性功能 C．教育性功能 D．社会性功能 11．美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对（）在课程中地位的重视。 A．知识 B．能力 C．直接经验 D．间接经验 12．欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（）。 A．学科课程 B．活动课程 C．综合课程 D．融合课程 13．教学活动的本质是（）。 A．认识活动 B．实践活动 C．交往活动 D．课堂活动 14．“除数是小数的除法”，某老师把学生分12个馒头的计算板书出来：12÷3＝4(人)，12÷2＝6(人)，12÷1＝12(人)，12÷0．5＝24(人)，这一做法体现了（）。 A．巩固性原则 B．直观性原则 C．理论联系实际原则 D．因材施教原则 15．进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是（）。 A．教育的一致性原则 B．因材施教原则 C．导向原则 D．疏导原则 16．把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）。 A．分层教学 B．合作学习 C．小班教学 D．复式教学
教师考试中学教育学真题试题及答案三一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案。并将其代码填入题干后的括号。每小题1分，共20分) 1．我国首次以法律形式明确规定“实行教师资格制度”的文件是() A．《教师资格条例》 B．《教师资格认定的过渡办法》 C．《(教师资格条例)实施办法》 D．《中华人民国教师法》 2．制度化教育建立的典型表现特征是() A．学校的产生 B．学制的建立 C．教育实体的出现 D．定型的教育组织形式出现 3．个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的() A．生理活动
B．心理活动 C．认识活动 D．实践活动 4．教育史上“现代教育”的代言人是() A．赫尔巴特 B．杜威 C．夸美纽斯 D．洛克 5．培养劳动者是() A．社会主义教育目的的总要求 B．对人才培养规格的具体要求 C．我国教育目的的根本特点 D．学校的教育质量标准 6．被称为“课程评价之父”的教育家是() A．杜威
B．斯塔弗尔比姆 C．泰勒 D．裴斯泰洛齐 7．在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的是() A．直观性原则 B．启发性原则 C．循序渐进原则 D．巩固性原则 8．教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为() A．实验法 B．讲解法 C．讨论法 D．演示法
9．马克思认为，实现人的全面发展的唯一方法是() A．学校教育与社会教育相结合 B．德、智、体全面发展 C．教育与生产劳动相结合 D．坚持教育的正确方向 10．教师首次被列入“专家、技术人员和有关工作者”类别的文件是() A．《关于教师地位的建议》 B．《国际标准职业分类》 C．《教师资格条例》 D．《中华人民国教师法》 11．把课程分为必修课程和选修课程的依据是() A．课程任务 B．课程制定者 C．课程设置的要求 D．课程管理层次
1. 揭示教育规律是教育学的( C ) A．研究范围B．研究对象C．研究任务D．研究课题 2.教育方面的著作，多属论文的形式，停留于经验的描述，缺乏科学的理论分析，这是教育学哪一个发展阶段的主要特点？( A ) A．萌芽阶段B．独立形态阶段C．发展多样化阶段D．理论深化阶段3.无视人和动物的根本区别，认为在动物界也有教育，这种观点的根本错误在于否认了人类社会教育的( B ) A．永恒性B．目的性C．生产性D．阶级性 4.为了扩大教育对象以适应社会生产的需要而采用了班级授课教学组织形式的 社会是( D ) A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．资本主义社会 5.对人的发展起着决定性作用的因素是( D ) A．遗传B．环境C．教育D．社会实践 6.推动和制约教育事业发展规模和速度的最直接和最根本的因素是( A ) A．生产力B．生产关系C．政治思想 D．文学艺术 7.为我国正确的解决教育目的的价值取向奠定了理论基础的是马克思主义 的( B ) A．阶级斗争理论B．人的全面发展学说
C．科学社会主义D．辨证唯物主义 8.义务教育与普通教育的根本区别在于前者具有( C ) A．全面性B．全体性C．强制性D．基础性 9.在我国新的课程结构中，从小学至高中作为必修课程的是( B ) A．分科课程B．综合实践活动课程C．选修课程 D．隐性课程 10教学的首要任务是( A ) A．引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能 B．发展学生的智力、体力和创造才能 C．培养学生的社会主义品德和审美情趣 D．奠定学生科学世界观基础 11.我国学校的基本教学组织形式是( C ) A．人别教学制B．道尔顿制C．班级上课制D．分组教学制 12.人们形成和发展自身品德的认识基础是( A ) A．道德任何B．道德情感C．道德意志D．道德行为 13.学生乐意把它的目标、标准和规范作为自己的行为动机以调节自己思想和行为的一种群体是( D ) A．班集体B．正式群体C．非正式群体D．参照群体
2010年辽宁省教师资格认定考试 中学教育学模拟试卷（六）（满分100分） 一单项选择题：本大题共10个小题，每小题1分，共10分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是正确的，请把正确的选项写在右边的括号内。 １教育史上最早提出“教育性教学”原则的教育家是 Ａ洛克Ｂ夸美纽斯Ｃ赫尔巴赫Ｄ杜威 ２有的学生在文学、艺术方面有才能，有的学生在科学技术方面有才能，有的则在体育运动、组织工作方面显示才能，说明了人的身心发展具 Ａ互补性Ｂ可变性Ｃ个别差异性Ｄ不平衡性 ３教育目的不仅是教育活动应遵循的根本指导原则，也是检查教育活动的重要依据，体现了教育目的的Ａ导向功能Ｂ调控功能Ｃ激励功能Ｄ评价功能 ４教育不再局限于课堂和书本知识，而是积极开拓获取知识的来源和获得发展的空间，开展丰富多彩的活动，以利于学生素质的全面提高和和谐发展，体现了素质教育的――――这一特征Ａ全体性Ｂ全面性Ｃ开放性Ｄ多元化 ５―――首创了“教师作为研究者”的理论Ａ斯滕豪斯Ｂ杜威Ｃ赫尔巴特Ｄ陶行知６――――是教师职业道德的核心 Ａ热爱学生Ｂ热爱教育事业Ｃ团结协作Ｄ提升自身修养 ７新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况，实行 Ａ国家、地方、教师三级管理Ｂ国家、校长、教师三级管理 Ｃ国家、地方、学校三级管理Ｄ国家、地方、校长三级管理 ８主张把学生变成教学的中心，充分发挥学生的主动性的流派是 Ａ传统教育派Ｂ现代教育派Ｃ形式教育论Ｄ实质教育论 ９学生在教师的指导下，由全班或小组成员围绕教师提出的议题，相互交流，发表自己的见解，最终弄清问题的教学方法是Ａ讲授法Ｂ谈话法Ｃ讨论法Ｄ练习法 １０《中华人民共和国教育法》的实施时间是 Ａ１９９４年９月１日Ｂ１９９５年９月１日 Ｃ１９９６年９月１日Ｄ１９９７年９月１日 二多项选择题：本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的五个选项中，有两个或两个以上正确答案，请把正确的选项写在右边的括号内。 １英国心理学家布鲁姆将教育目标分为 Ａ认知目标Ｂ态度目标Ｃ情感目标Ｄ动作科技目标Ｅ价值观目标 ２素质教育的任务是培养学生的 Ａ身体素质Ｂ心理素质Ｃ审美素质Ｄ全面素质Ｅ社会素质 ３一般来说教师的职业特点包括 Ａ父母角色Ｂ管理者角色Ｃ研究者角色Ｄ道者角色Ｅ示范者角色 ４在教育过程中学生是 Ａ教育的主体Ｂ教育的客体C学习的主体D学习的客体E学习的共同体 5具有代表性的课程理论主要有 A学科课程B校本课程C经验课程D国家课程E综合课程 6主张应从人的本性、本能需要来确定教育目的的代表人物有 A赫尔巴特B福禄贝尔C卢梭D孔德E裴斯泰洛奇 7班级授课制的特点是 A以“班”为学生人员的组成单位B以“课时”为教学的时间单位 C以“课程表”为教学活动的基本单位D以教室为教学活动的主要场所
2014年辽宁教师资格中学教育学真题A卷 一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题臣要求的，错选、多选或未选均无分。 1．《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了教学的 A．巩固性原则 B．循序渐进原则 C．因材施教原则 D．启发性原则 2．首次提出“教学具有教育性”规律的教育家是 A．赫尔巴特 B．杜威。 C．夸美纽斯 D．斯宾塞 3．主张“教育即生活”、“教育即生长”的教育家是 A．卢梭 B．凯洛夫 C．杜威 D．洛克 4．关于人的发展的动力具有不同的观点，其中主张“内发论”的代表人物是 A．孟子 B．荀子 C．洛克
D．华生 5.青少年身心发展的“个别差异性”要求教育者在教育教学活动中要 A．循序渐进 B．抓住成熟期和关键期 C.因材施教 D．有针对性 6．教育者在完成某一门课程的教学时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果指的是A．教育目的 B．培育目标 C．教学目标 D．课程目标 7.《学记》中的“不陵节而施”“学不躐等”体现了教学的 A．循序渐进原则 B．巩围性原则 C．直观性原则 D.因材施教原则 8．课的类型就是课的种类，它的划分依据是 A.教学内容 B.教学任务 C．教学方法 D.教学过程 9．学生思想品德发展程度的重要标志是形成
A．自我教育意识 B．自我教育能力 C．自我评价能力 D．自我判断能力 10.《中华人民共和国义务教育法》重新修订于 A．2001年 B．2002年 C．2004年 D．2006年 二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，错选、多选、少选或未选均无分。 11．教育的社会属性包括 A.永恒性 B．历史性 C.阶级性 D．普遍性 E．相对独立性 12．制约学校教育制度建立的因素包括 A．社会政治制度 B.领导者的决策 C.经济发展水平 D．教育家的理论 E.人的身心发展规律