第二节土壤
知识清单一观察土壤
1.概念：指陆地表层具有一定肥力，能够生长植物的疏松表层，由矿物质、有机质、水分和空气四种物质组成。
2.土壤观察内容：土壤颜色、土壤质地、土壤剖面构造等。
(1)土壤颜色：是土壤最重要的外部特征之一，如黑土、红壤等。
黑土主要分布在我国东北地区，红壤主要分布在我国南方地区。
(2)土壤质地
①土壤矿物质颗粒：石砾、砂粒、粉粒、黏粒等。
②土壤质地：不同粒级的矿物质在土壤中所占的相对比例。
③分类：砂土、壤土、黏土。
(3)土壤剖面构造
①定义：指从地面垂直向下的土壤纵剖面，由一些形态特征各异的、大致呈水平展布的土层所构成。
②土层：有机层、腐殖质层、淋溶层、淀积层、母质层、母岩层。
③耕作土壤剖面：耕作层、犁底层、自然土层。
[易误辨析]
是不是土壤中有机质含量越高，肥力就越高？为什么？
提示不是。有机质含量多少是土壤肥力高低的一个重要指标，另外，养分、水分、空气和热量也是土壤肥力的影响因素。
知识清单二土壤的主要形成因素
1.成土母质
(1)定义：岩石的风化产物，是土壤发育的物质基础。
(2)影响：决定了土壤矿物质的成分和养分状况，影响土壤的质地。
2.生物
(1)意义：是影响土壤发育的最基本也是最活跃的因素，没有生物的作用，就不可能形成土壤。
(2)影响：生物残体→为土壤提供有机质→微生物作用→腐殖质→营养元素→植物吸收→生物残体。
3.气候
(1)影响：岩石风化的强度和速度与温度、降水量呈正相关，湿热地区的土壤形成速度比干冷地区快得多。
(2)不同气候对土壤的影响
①湿热地区土壤化学风化作用和淋溶作用强，土壤黏粒比重高。
②冷湿环境有利于土壤有机质积累，干旱、高温地区土壤有机质积累少。
(3)意义：气候的分布规律在很大程度上影响和控制了土壤的分布规律。
4.地貌
(1)由于水热条件的不同，山顶与山麓、阳坡与阴坡、迎风坡与背风坡的土壤发育不同。
(2)从山顶到低平洼地，由于成土母质的颗粒存在由粗到细的变化规律，依次分布着砾质土、砂土、壤土和黏土。
物质沉积的分选性
5.时间：土壤发育的时间越长，土壤层越厚，土壤分化越明显。
6.人类活动：对土壤的影响极为深刻。
[微思考]
比较黄河三角洲冲积土、青藏高原寒漠土、江南丘陵红壤三种土壤类型中，哪一类发育程度较好？并说明理由。
提示黄河三角洲的冲积土是黄河带来的大量泥沙在入海口处堆积，并在比较稳定的气候、生物条件下发育而成，发育程度最好。江南丘陵属亚热带季风气候，化学作用和生物化学作用较强，因而红壤发育程度较好，但在坡度较大的丘陵地区，因地表疏松，物质的迁移速度较快，因而很难发育成深厚的土壤。青藏高原地势高、气温低，因而这里的寒漠土发育程度
较差。
知识清单三土壤的功能和养护
1.功能
(1)联系有机界和无机界的关键环节。
(2)为植物生长提供扎根立足的条件。
(3)具有重要的蓄水、保水功能。
(4)人类种植农作物是以土壤为物质基础的；人类饲养动物，也主要以植物为饲料。
2.养护
(1)对于不适于种植农作物，或者种植农作物产量较低的土壤，进行改良或改造。
(2)优良的土壤，要注重种养结合，保持土壤持续提供高效肥力的能力。如采用休耕、种植绿肥、作物轮作、广施农家肥等。
成土母质和土壤的区别
成土母质是岩石的风化产物，不具备肥力；土壤是在生物作用下形成的，具有肥力，能够生长植物。
热带雨林地带和热带荒漠地区土壤层厚薄比较
高温多雨的热带雨林地带，化学与生物风化作用强，有机残体归还多，风化壳厚，土壤层较厚；但热带荒漠地区因为降水少，风化壳薄，发育的土壤较薄。
黑土和红壤
黑土是温带半湿润地区草原草甸植被下发育的具有深厚腐殖质层的黑色土壤。黑灰色腐殖质层厚30～100 cm，是在寒冷湿润的气候条件下形成的。
红壤的基本特征是呈酸性，肥力较低，有机质含量在2%以下。其原因是红壤分布在湿润和高温的热带和亚热带南部，微生物活动旺盛，有机质被大量分解。
任务清单一土壤的组成及分层
情境探究
[情境] 龚自珍的《己亥杂诗》“落红不是无情物，化作春泥更护花”。这两句诗蕴含着土壤有机质的形成。请小组合作探究：
[探究] (1)土壤的有机质是怎么形成的？
(2)森林土壤与草原土壤相比有机质含量孰高孰低？为什么？
提示(1)绿色植物通过光合作用制造有机质，以枯枝落叶和残体形式，将有机养分归还地表。
(2)草原土壤有机质含量高。森林表层枯枝落叶和残体量大，产生的腐殖质多，但淋溶作用强，下部有机质含量少；草原土壤有机质富集多，含量较森林土壤高。
素养凝练
1.土壤组成与其肥力之间的关系
2.土壤质地分类
3.自然土壤剖面及各土层特点
素养应用
例1：(地理实践力)
阅读图文资料，合作探究完成下列要求。
某同学取四份土壤，在①②③三个花盆中放入较肥沃的土壤，花盆④放入细砂石和碎石块，把长势相近的同种植物移栽盆中。并将花盆①放在盛满水的水盆中，水面与土面相平。同时每天给花盆①②④土壤浇相同的水，花盆③土壤不浇水。
(1)从实验条件上看①②有什么不同？②③有什么不同？②④有什么不同？
(2)从实验结果上看①②比较说明了什么？②③比较说明了什么？②④比较又说明了什么？
(3)请帮助该同学预测，哪一盆植株生长最好？并说明理由。
提示(1)空气；水；无机盐。
(2)通过①②对比说明植物生长需要充足的空气；通过②③比较说明植物的生长需要适量的
水分；通过②④的比较说明植物的生长需要无机盐。
(3)②；原因是②盆有适于植物生长的条件：充足的空气、适量的水分、适量的无机盐。
任务清单二土壤的主要形成因素
情境探究
[情境] 古代用五色土象征中华大地，北京中山公园内保留的明代社稷坛，最上层就铺垫着五色土。五种颜色的泥土分别代表五个方位：东为青土，南为红土，西为白土，北为黑土，中为黄土。请小组合作探究：
[探究] 黑土、黄土和红土在我国分布最为广泛，这三类土壤的典型分布区在哪个地形区？影响这三类土呈现不同颜色的主要因素有哪些？
提示黑土：东北平原；气候湿润寒冷，微生物活动较弱，土壤中有机物分解慢，积累较多，所以土色较黑。黄土：黄土高原；由于土壤中有机物含量较少的缘故。红土：南方低山丘
陵地区；高温多雨的气候，矿物质的风化作用强烈，分解彻底，易溶于水的矿物质几乎全部流失，只剩氧化铁、铝等矿物质残留土壤上层，形成红土壤。
素养凝练
1.土壤的形成过程
2.影响土壤发育的主要因素
(1)成土母质
(2)气候
(3)生物
(4)地貌
(5)人类活动
素养应用
例2：(人地协调观)
阅读图文资料，合作探究完成下列要求。
“墒”指土壤的水分状况，受土壤水运动影响，“墒情好”有利于种子发芽和作物生长。土壤在过水后会形成更多通往地表的毛细管，下层土壤水分主要沿毛细管运动到表层。
(1)《齐民要术》中有“锄不厌数，勿以无草而中缀”，“锄”的核心作用是什么？
(2)陇中地区农民在谷子春播后往往采取压实表土层的方法提高出苗率，原因是什么？提示(1)截断土壤毛细管，减少蒸发。
(2)增多土壤毛细管，促进下层水分向表层运动。
课堂小结
核心要点
1.了解土壤的主要组成成分。
2.了解土壤的形成过程。
3.说明土壤的主要形成因素。
4.说出土壤的主要功能。
5.说出土壤养护的主要措施。
课堂学业达标
下图为小尺度范围各自然地理要素的相互作用示意图。完成1～2题。
1.图中①至⑤代表了自然地理环境的大气、生物、地质、地形、水文要素，其中对土壤形成比较稳定的影响要素是( )
A.①②
B.②③
C.③④
D.④⑤
2.图示区域( )
A.土壤肥力与生物活动密切相关
B.山坡上土壤厚度一般大于河谷
C.土壤的矿物养分主要来自植被
D.林地土壤有机质含量一般高于草地
解析第1题，地质、地形是土壤形成较稳定的影响因素；大气、生物和水文是土壤形成较为活跃的因素。第2题，土壤肥力与生物活动关系密切，故A正确。山坡上因地形坡度大，土壤易被侵蚀搬运，故土壤厚度较薄，B错误。土壤的矿物养分来自于成土母质，植被是提供有机质的，故C错误。草地由于根系密集，利于有机质富集，有机质含量较森林土壤高，故D错。
答案 1.C 2.A
土壤的淋溶作用与降水有着直接的关系，降水越多，淋溶层越厚。图a是不同气候下(湿润、半干旱、干旱)的土壤剖面发育示意图，图 b 是不同植被(森林、草原)作用下土壤剖面深度与有机质的质量百分比关系示意图。读图完成3～4题。
3.与土壤有机质的来源密切相关的因素是( )
A.生物
B.地形
C.降水
D.成土母质
4.能代表草原地区土壤发育情况的组合是( )
A.甲与Ⅰ
B.甲与Ⅱ
C.乙与Ⅱ
D.丙与Ⅰ
解析第3题，生物是土壤有机质的主要来源，选A。第4题，甲图淋溶层最厚，是在湿润气候条件下形成的；乙图无淋溶层，是在干旱气候条件下形成的；丙图淋溶层适中，是在半干旱气候条件下形成的，该地区发育着草原土壤。森林表层枯枝落叶多，土壤有机质含量高于草原土壤，下部淋溶作用强，有机质含量少，可以判断I为草原土壤，故选D。
答案 3.A 4.D
5.读下图，完成下列问题。
(1)生物在土壤形成过程中的主导作用表现为____________________________。具体体现为：
①________________，②____________________。
(2)土壤中有机质包括遗留在土壤中的生物残体，如图中的________和经过微生物的生化作用形成的________。
(3)土壤中矿物养分的富集，主要是指______________________________
____________________________________________________________。
(4)自然土壤的形成，是在生物的主导作用下，加上________、________等其他因素的参与作用，并经过________过程。
解析形成土壤的因素众多，在其过程中，生物通过微生物、低等植物、高等植物对成土母质的不断改造具有重要意义。生物的主导作用，具体体现在有机质的积累过程和养分元素的富集过程。经过生物作用与气候、地形等因素的参与作用，再经过长期的发育过程，成土母质就形成了自然土壤。
答案(1)通过微生物、低等植物、高等植物对成土母质的不断改造有机质的积累过程养分元素的富集过程
(2)腐殖质氮素
(3)植物选择性地吸收营养元素，储存在生物体内，植物的残体分解后又回到土壤表层
(4)气候地形长期的发育
课后素养提升
合格考——大显身手
一、选择题(共11个小题，每小题4分，共44分。在每小题给出的四个选项中，只有一项
是符合题目要求的。)
有机质含量高低是土壤肥力的重要标志，一般土壤有机质含量为5%。图a为“我国东部某地土壤剖面图”，图b为“该土壤有机质分布图”。据此完成1～2题。
1.图a中甲为( )
A.有机层
B.淀积层
C.耕作层
D.犁底层
2.关于该地表层土壤的描述，正确的是( )
A.地表枯枝落叶多，有机质含量较高
B.人工增施有机肥，有机质含量较高
C.受流水侵蚀作用，有机质含量较低
D.气候干旱植被稀少，有机质含量低
解析第1题，图a显示，甲位于淋溶层和成土母质层之间，为淀积层，故选B项。第2题，从图b可以看出该地土壤表层(0厘米附近)有机质含量低于5%，说明地表有机质含量较低；如果人工增施有机肥一般会分布在表层附近；表层土壤有机质较低，说明肥力流失较多；我国东部地区降水丰富，多流水侵蚀作用。故选C 项。
答案 1.B 2.C
土壤是在一定的自然环境下形成的，土壤能够反映其所在地域的自然环境特征。我国古代用青、红、黄、白、黑五色来描述我国五个方位的土壤(下图)。据此完成3～4题。
3.东北黑土比南方红壤( )
A.土壤中微生物分解作用强
B.土壤腐殖质的累积作用强
C.降水对土壤的淋溶作用强
D.气温使土壤的增粘作用强
4.从青到黄再到白，土壤中的有机质含量逐渐减少，其主要原因是( )
A.水分条件变化
B.热量条件变化
C.农业类型差异
D.地势高低差异
解析第3题，东北地区比南方地区温度低，气温使土壤的增粘作用弱，土壤中微生物分解作用弱，土壤腐殖质的累积作用强，故 A、D 错，B正确；东北地区比南方地区降水少，降水对土壤的淋溶作用弱，C项错误。第4题，从青到黄再到白，其相应分布地区降水逐渐减少，主要影响因素是水分，故选A。
答案 3.B 4.A
读土壤与其他自然地理要素的关系图，完成5～6题。
5.图中影响土壤形成最活跃的要素是( )
A.风化基岩
B.气候
C.地形
D.生物
6.图示区域( )
①地表径流量与植被覆盖率呈负相关
②陡坡上的土壤厚度一般比较浅薄
③土壤的矿物养分主要来自植被
④地下径流量受当地气温影响大
A.①②
B.①③
C.③④
D.②④
解析第5题，生物是土壤有机物质的来源，也是土壤形成过程中最活跃的因素。土壤肥力的产生与生物作用密切关联。故答案选D项。第6题，植被覆盖率越高，水体下渗越多，地表径流越少，因此地表径流量与植被覆盖率呈负相关，①正确；陡坡上由于水土流失较为严重，水土迁移较快，因此土壤厚度一般比较浅薄，②正确；土壤中的矿物养分来自于成土母质，③错误；地下径流量受当地降水和植被的影响大，④错误。因此①②正确，故答案选A。答案 5.D 6.A
土壤是由固相(矿物质、有机质)、液相(土壤水或溶液)和气相(土壤空气)三相物质组成的，土壤容重是指田间自然状态下，单位体积土壤烘干后的重量，与同容积水重量的比值。土壤容重与土壤质地、压实状况、土壤颗粒密度、土壤有机质含量及各种土壤管理措施有关。有机质含量高、疏松多孔的土壤容重小，土壤发育良好。据此回答7～9题。
第二节土壤 学习目标：1.观察、了解土壤的构成及特点。2.掌握理解土壤的主要形成因素。(重点)3.理解土壤的功能及常见的养护措施。(重难点) 一、观察土壤 1．土壤概念：陆地表层具有一定肥力，能够生长植物的疏松表层。 2．物质组成：矿物质、有机质、水分和空气。 3．野外观察内容： (1)土壤颜色：如黑土、红壤等是以颜色来命名的。 (2)土壤质地： 按不同粒级的矿物质在土壤中所占的相比比例，可分为如下三种类型： ①砂土：通气透水性强，保肥性能弱，易耕作。 ②壤土：蓄水、保肥性能强，是农业生产理想的土壤质地。 ③黏土：通气、透水性差，保肥性能好，但质地黏重，不易耕作。 (3)土壤的剖面构造 自然土壤有机层→腐殖质层→淋溶层→淀积层→母质层→母岩层 耕作土壤耕作层→犁底层→自然土层 1．成土母质：是土壤发育的物质基础，决定了土壤矿物质的成分和养分状况，影响土壤的质地。 2．生物：影响土壤发育的最基本也是最活跃的因素。为土壤提供有机质，通过生物循环使营养元素在表层富集。 3．气候：(1)岩石风化的强度和速度与温度、降水量呈正相关。 (2)气候的分布规律影响和控制了土壤的分布规律。 4．地貌：多方面影响土壤的发育。 5．时间：时间越长，土壤层越厚、土层分化越明显。 6．人类活动：影响极为深刻。 [特别提醒] (1)土壤是环境各要素综合作用的产物。 (2)湿地地区的土壤发育快，但往往比较贫瘠。 1．功能 (1)联系了四大圈层，是联系有机界和无机界的关键环节。 (2)为植物生长提供了扎根立足的条件，改变了地理环境。
(3)具有重要的蓄水、保水功能。 (4)是人类可以利用的珍贵自然资源。 2．利用与保护 (1)对不能满足耕作需要的土壤进行改良或改造。 (2)对优良的土壤要注重种养结合，以保持土壤持续提供高效肥力的能力。 (1)我们到田地中观察到的土壤都是自然土壤。( ) (2)黄土高原的土壤名称是黄土。( ) (3)耕作土壤没有有机层。( ) (4)土壤中的矿物质、有机质主要来源于成土母质。( ) (5)下列土壤类型中，发育程度较好的是( ) A．江南丘陵红壤B．青藏高原寒漠土 C．西北地区的风沙土D．东北平原黑土 提示：(1)×我们在田地中观察到的土壤多属于耕作土壤。 (2)×一些土壤是用土壤的颜色来命名的；但黄土高原的土壤不是用颜色来命名的。 (3)√耕作土壤主要分为耕作层、犁底层、自然土层，不存在表层的有机层。 (4)×土壤中的有机质主要来源于生物，而不是成土母质。 (5)D [高寒荒漠土与红壤、风沙土有机质含量少，发育程度较低。东北平原黑土富含有机质，有机质层比较厚，土壤发育好。] 土壤的形成因素 筷子也发芽”。黑土是大自然给予人类的得天独厚的宝藏，是一种性状好、肥力高、非常适合植物生长的土壤。世界上仅有三块黑土平原：美洲的密西西比平原、欧洲的乌克兰平原、亚洲的东北平原。 问题1 (综合思维)黑土肥沃的最主要原因是什么？ 提示：黑土中含有丰富的有机质，肥力高。 问题2 (综合思维)黑土是在什么样的气候环境中发育形成的？ 提示：黑土都分布在纬度较高的地区，说明是在冷湿的环境中发育形成的。
第一章行星地球 第一节宇宙中地球 一、地球在宇宙中的位置 1.天体是宇宙间物质存在的形式，如恒星、行星、卫星、星云、流星、彗星。 2.天体系统：天体之间相互吸引和相互绕转形成天体系统。 ★3.天体系统的层次由大到小是地月系（课本P3图1.2） 太阳系 银河系其他行星系总星系 总星系其他恒星世界 河外星系 二、太阳系中的一颗普通行星（课本P4图1.4） 1.太阳系八大行星由近及远依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 2.八大行星分类（课本P5图1.5） ★三、存在生命的行星——地球上存在生命的原因（课本P6） 一、为地球提供能量 1．太阳大气的成分主要是氢和氦；太阳辐射能量来源是核聚变反应。 2．太阳辐射对地球的影响：（课本P8图1.7） ⑴提供光热资源；⑵维持地表温度，是促进地球上水、大气运动和生物活动的主要动力；⑶煤、石油等矿物燃料是地质历史时期生物固定以后积累下来的太阳能；⑷日常生活和生产的太阳灶、太阳能热水器、太阳能电站的主要能量来源 ★二、太阳活动影响地球 2.太阳活动对地球的影响（课本P11） ⑴世界许多地区降水量的年际变化和黑子变化周期有一定的相关性（课本P11活动）； ⑵造成无线电短波通讯衰减或中断；⑶扰动地球磁场，产生磁暴现象；⑷两极地区产生极光；⑸地球上水旱灾害、地震等自然灾害的发生与太阳活动有关。
第三节地球的运动 ★一、地球运动的一般特点 二、太阳直射点移动23°26′N ★1.太阳直射点的移动规律如图示 0° ★2..地球公转过程中两分两至点的判断23°26′S 依据：看日地球心连线和赤道的位置关系——连线在赤道以北说明太阳直射23°26′N, 则地球处于公转轨道上的夏至点；连线在赤道以南说明太阳直射23°26′S, 则地球处于公转轨道上的冬至点 简便方法：看地轴——地球逆时针公转时，地轴左偏左冬，地轴右偏右冬。如下图 3..地球公转过程中速度变化的判断 依据：1月初，地球运行至近日点，公转速度最快；7月初，地球运行至远日点，公转速度最慢。 二、昼夜交替和时差 ★㈠昼夜交替 1．⑴昼夜现象产生的原因——地球不透明、不发光；⑵昼夜交替产生的原因是——地球自转。 2．晨昏线的判读：在晨昏线上任找一点，自西向东越过该线进入昼半球，说明该线是晨线，反之是昏线。3．晨昏线与赤道的关系：相交且平分，因此赤道上终年昼夜平分。 4．晨昏线与太阳光线的关系：垂直且相切，因此晨昏线上太阳高度为0度。 5．晨昏线与地轴的夹角变化范围：0°～ 23°26′ 6．太阳高度的分布：昼半球上＞０°，夜半球上＜０°，晨昏线上＝０°。 7．昼夜交替的周期：一个太阳日=２４小时 ★㈡地方时的计算 1．地方时计算原理： ①地方时东早西晚（同为东经，经度越大越偏东；同为西经，经度越小越偏东；一东一西，东经偏东时间早） ②同一条经线上地方时相同 ③经度每隔15°地方时相差1小时（既1°=4分钟） 2．地方时计算方法：
高一地理必修一期中考试试题及答案解析马上就要来到的期中考试，大家要放松心态，小编为大家准备了高一地理必修一期中考试试题及答案解析，及时查漏补缺。 一、单项选择题(每小题2分，共50分) 读甲、乙两湖分布图，完成1～3题。 1.甲、乙两湖所处的自然带分别是() ①温带荒漠带②亚热带常绿阔叶林带③热带荒漠带④亚热带常绿硬叶林带 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ 2.乙湖周围的地带性土壤是() A.黑土 B.荒漠土 C.红壤 D.紫色土 3.目前甲湖正不断萎缩，可能引起() A.农业生产条件优化 B.气候更加干旱 C.洪涝灾害加剧 D.水土流失加重 1～3.解析根据经纬网和湖的形状可以判断甲湖是位于中亚的咸海，乙湖是我国湖南的洞庭湖。咸海周围是温带大陆性气候，洞庭湖周围是亚热带季风气候。 答案1.A 2.C 3.B 如图表示的是某山地垂直自然带的分布，读图完成4～5题。
4.图中①②③依次代表() A.积雪冰川带、高寒荒漠带、高山草原带 B.高寒荒漠带、山地落叶阔叶林带、高山草原带 C.高寒荒漠带、积雪冰川带、高山草原带 D.高山草原带、山地针叶林带、高寒荒漠带 5.决定该山山麓自然带的主导因素是() A.纬度位置 B.海陆位置 C.山脉走向 D.山体坡度 4～5.解析先查看基带所处纬度位置、海陆位置及在气压带风带中的位置，明确基带的自然带属性。再按纬度地带性规律，由基带开始，从低纬向高纬更替的规律，变成由地势低处向高处依次更替的规律。图中基带为热带草原带，故处于低纬度区;①为5 000米以上，判定是积雪冰川带，③以下是森林草原过渡带，可判定③是高山草原带。 答案4.A 5.A 读下面四幅图，完成6～7题。 6.图中甲、乙、丙、丁表示的四种气候类型依次是() A.温带大陆性气候、极地气候、亚热带季风气候、温带季风气候 B.高山气候、温带海洋性气候、亚热带季风气候、地中海气候 C.热带草原气候、温带海洋性气候、高山气候、温带季风气
习一地球和地球仪 一、地球的形状和大小： 1、形状：地球是一个两极稍扁赤道略鼓的不规则球体。 2、大小：极半径6357千米、赤道半径6378千米、平均半径6371千米。 3、赤道的周长约40000千米，经线圈长约40000千米 二、地球仪 ㈣经纬网的常见形式 N S 纬线是直线，经线连接南北纬线是以极点为中心的同心 圆，经线是由极点向四周呈放
★三、经纬网的应用 1.确定地理坐标 方法：⑴确定相邻两条经线的经度间隔，一般情况俯视图是45°，侧视图是30° ⑵从已知经线开始沿自西向东的方向，依据东经增大，西经减小，标出各条经线的度数 2.利用经纬网确定方位 （1）位于同一条经线上的两点为正南或正北的关系，位于同一条纬线上的两点为正东或正西的关系。 （2）既不在同一条经线上又不在同一条纬线上的两点的方位，既要判定两点间的南北方向，又要判定两点间的东西方向。 南北方向的判定：北半球纬度越高越偏北，南半球纬度越高越偏南 东西方向的判定：①两地都为东经,度数大的偏东，②两地都为西经,度数小的偏东。③一东一西，当二者经度和小于180度，东经偏东，当二者经度和大于180度，西经偏东。（在已知各地经纬度的情况下，用此规律最简单） 【说明】在经纬网图中判定东西方向，只要保证两点间的经度间隔小于1800 ，均可按地球自西向东的自转方向确定东西方位. 3.利用经纬网计算距离 （1）经线上1°对应地面上的弧长（即经线长度）大约是111km （2）赤道上1°对应地面上的弧长大约也是111km,由于各纬线长度从赤道向两极递减，其他纬线上l °对应的实际弧长大约为111×cos 纬度km 。 4.两地间最近航线方向的判断----球面上任意两点间的最短距离，是通过这两点的大圆的劣弧部分长度 ⑴同一经线圈上的两点，最短距离的劣弧线就在这个经线圈上. ⑵出赤道外，同一纬线上的两点，其最短距离的劣弧向较高纬度凸. ⑶晨昏线是大圆，处在晨昏线上两点的最短距离就是两点之间的最短晨昏线 复习课二 地 图 一、地图的基本要素——比例尺、方向、图例 1.比例尺 ①概念：图上距离比实地距离缩小的程度。 120°E
必修一（教案1） 第一章第一节地球的宇宙环境 一. 多层次的天体系统 (1) 可见宇宙：天文学家把人类已经观测到的有限宇宙叫“ 可见宇宙”或“已知宇宙”，其半径约200亿光年 （2）光年：是天文学中的距离单位，即光在真空中一年所传播的距离，约等于9.4608×1012千米 （3）天体系统的形成及层次 ①形成：宇宙中的天体都处于不停地运动和发展之中。天体之间由于相互吸引和相互绕转 形成天体系统 ②层次： 总星系 ??????? A ：银河系????? B ：太阳系????? C ：地月系????? 地球月球其他行星系其他恒星系 河外星系 二．太阳系 (1) 组成：太阳系的中心天体为太阳，围绕太阳运行的天体包括行星、彗星和
其他小天体等。 (2)八大行星：按与太阳的距离由近及远，A→H依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星八颗大行星。 （4）八大行星的运动特征 ①类地行星：水星、金 星、地球、火星 ②巨行星：木星、土星 （5）分类③远日行星：天王星、海王星 ④地内行星：水星、金星、地球 三．普通而特殊的行星--地球 1．普通性：地球是银河系中普通的成员。而在太阳系中，就外观和所处的位置而言，地球是一颗普通的行星。 2．特殊性：地球是目前所知道的唯一存在生命的天体，因此是宇宙中一颗特殊的行星。地球上所具备的生命存在的其他条件：（1）充足的水分；（2）恰到好处的大气厚度和大气成分（3）适宜的太阳光照和温度范围 四．运用拓展 1.天体的类型和分类天体：可分为自然天体和人造天体 ①自然天体：恒星、星云、行星、卫星、流星、彗星及星际空间的气体和尘埃等。最基本的天体是恒星和星云。 太阳是距离地球最近的一颗恒星。 恒星：由炽热气体组成，能自己发光的球状天体，有很大的质量。 星云：由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体，主要成分是氢。 行星：围绕恒星运行的天体，太阳系共有八大行星，体积、质量木星最大。 流星体：行星际空间的尘粒和固体小块。流星体进入地球大气层与空气摩擦形成流星现象。沿同一轨道绕太阳运行的大群流星体，称为流星群。流星群与地球相遇时，人们会看到某一区域某一时间流星数目显著增加，有时甚至像下雨一样，这种现象称为流星雨。大多数是以辐射点所在星座或附近的恒星命名，如狮子座流星雨。 彗星：在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小的天体，呈云雾状的独特外貌，
第六节土壤的主要形成因素 课程标准学业质量标准核心素养 野外观察或运用土壤 标本，说明土壤的主要 形成因素。 水平1：根据地理资料，说出主要土壤 类型。 水平2：运用地理资料，说明影响土壤 形成的因素；说明土壤利用中存在的问 题及合理利用措施。 水平3：能够运用资料，结合典型土壤， 分析土壤的成因。 水平4：结合区域和典型土壤，分析某 类土壤的形成与自然环境的关系。 人地协调观：尊重自然规 律，合理利用土壤。 综合思维：分析土壤与自 然环境的关系。 区域认知：运用地图，说 明主要土壤类型及其分 布。 地理实践力：观察学校所 在地的土壤类型，探讨土 壤与自然环境的关系。 一、土壤及其物质组成 1．概念：陆地表层和浅水域底部，由有机物质和无机物质组成，具有一定□01肥力，能够生长植物的□02疏松层。 2．组成：矿物质、□03有机质、水分、空气和土壤生物。 二、土壤剖面 1．概念：指从地表垂直向下的土壤□ 01纵切面。 2．剖面构造 1．判断正误。 (1)土壤颗粒由大到小依次是砂砾、石砾、黏粒和粉粒。(×) (2)能够生长植物的地表都有土壤。(×) 2．土壤的物质组成不包括( ) A．矿物质B．有机质 C．水分D．土层 答案 D 解析土壤由矿物质、有机质、水分、空气和土壤生物组成，土壤剖面构造是由土层构
成的。 3．哪些地方易找到土壤剖面？ 提示土壤剖面通常由人工挖掘才能出现，修路、开矿或兴修水利设施时易使土壤剖面显露。 三、土壤形成的影响因素 1.判断正误。 (1)土壤矿物养分主要来自于岩石。(×) (2)岩石风化速度主要取决于气候。(√) 2．下列地区中，土壤肥力最高的是( ) A．湿热地区B．冷湿地区 C．干热地区D．干冷地区 答案 B 解析冷湿地区有机质积累多。 3．我国东南丘陵土壤贫瘠，主要原因是什么？ 提示东南丘陵地区气候湿热，土壤化学风化作用和淋溶作用强，有机质分解快。 任务探究土壤及其物质组成和土壤剖面 土壤是由固相、液相和气相三相物质组成的，土壤容重是指田间自然状态下，单位体积土壤烘干后的重量。土壤容重与土壤质地、压实状况、土壤颗粒密度、土壤有机质含量及各
第一章宇宙中的地球 1、天体系统 银河系太阳系－－－地月系 总星系其他恒星系其他行星系 河外星系 2、太阳系概况： 1）八大行星：水、金、地、火；木、土；天王、海王 2）行星分类：类地行星；巨行星；远日行星 3）公转运动：同向性、共面性、近圆性 3、★地球——一颗特殊的行星：存在生命 存在生命的条件：①适中的日地距离→适宜的温度； ②适中的体积和质量→适宜生命的大气；③液态水。 4、★太阳辐射： 光、热；维持地表温度，促进大气、水、生物活动的主要动力。 5、★太阳活动： ★太阳活动对地球的影响： ①干扰电离层：使无线电短波通信受到影响； ②磁暴：扰乱地球磁场，指南针不能正确指示方向；③极光；④引发自然灾害。 6、★A自转： 1）周期：恒星日：23时56分4秒→真正的自转周期 太阳日：24时→昼夜交替的周期 2）速度：①线速度：纬度越高，线速度越小；②角速度：15°/h ③既无角速度也无线速度：南、北两极点 3）方向：自西向东。①从北极上空看：逆时针； ②从南极上空看：顺时针。 ★B公转：
1）方向：自西向东（逆时针） 2）轨道：近似正圆的椭圆 3）周期：365日6时9分10秒（1恒星年） 4）速度：近日点（1月初）→快；远日点（7月初）→慢 5）二分二至的判断：①地轴北极倾向太阳时，夏至； ②地轴南极倾向太阳时，冬至。 7、★自转的地理意义： 1）昼夜交替：晨昏线的画法（与南北极圈相切，经过圆心） 2）时差：24时区；国际日界线；时差的算法（例如下：）。 ＋8－（＋9）＝－1 → 北京比东京晚（少） 1小时 ＋9－（－5）＝＋14 → 东京比纽约早（多）14小时 3）地转偏向力：①南半球（左手）：向左；②北半球（右手）：向右；③赤道：无偏转 8、★公转的地理意义 1）黄赤交角： 23°26′→决定着回归线的纬度 2）太阳直射点回归运动：周期：1回归年＝365日5时48分46秒 N 0° S ①直射2次：南北回归线之间； ②直射1次：南北回归线上； ③直射0次：回归线至极点之间 赤道：昼夜差距最小，12－12＝ 0； ——永远为昼长12小时；夜长12小时。 两极：昼夜差距最大，24－ 0＝24。 ——极昼时，昼长24小时，夜长0小时。 ——极夜时，夜长24小时，昼长0小时。 冬至
第二节土壤 内容标准通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素。 核心素养目标 学业质量水平 合格考(水 平1－2) 1.观察土壤剖面或土壤标本，说出土壤的物质组成， 知道自然土壤剖面结构特点。(区域认知、地理实践 力) 2.运用图文资料，概括一般土壤形成的过程，说明 土壤的主要形成因素。(综合思维) 等级考(水 平3－4) 1.运用示意图，分析某区域土壤形成的自然因素， 并说明该土壤分布区的地理特征。(综合思维、区域 认知) 2.结合土壤利用中出现的问题，能够提出养护与改 良土壤的措施。(人地协调观、综合思维、区域认知) 一、观察土壤 1.土壤：指陆地表层具有一定肥力，能够生长植物的疏松表层，由矿物质、有机质、水分和空气四种物质组成。 2.观察土壤的内容 (1)土壤颜色：是土壤最重要的外部特征之一，如黑土、红壤等。 (2)土壤质地 类型粒径大小通气透水性保肥性能土壤质地是否易耕作 砂土大强弱松散易 壤土中良良适中最易 黏土小差好黏重不易 (3)土壤的剖面构造 ①土壤剖面：指从地面垂直向下的土壤纵剖面，由一些形态特征各异的、大致呈水平展布的土层所构成。 ②森林土壤剖面及各土层特点
③耕作土壤剖面及各土层特点 [判一判]判断下列说法的正误。 ①土壤就是陆地表面的疏松表层。(×) ②我们到田地中观察到的土壤都是自然土壤。(×) ③黄土高原的土壤名称是黄土。(×) ④耕作土壤没有有机层。(√) 二、土壤的主要形成因素 1.成土母质 (1)定义：岩石的风化产物，是土壤发育的物质基础。 (2)影响：决定了土壤矿物质的成分和养分状况，影响土壤的质地。 2.生物 (1)意义：是影响土壤发育的最基本也是最活跃的因素，没有生物的作用，就不可能形成土壤。 (2)生物循环 (3)影响：加快岩石风化和土壤形成的过程，改善成土母质的性状，促进土壤矿
1 第一章行星地球 2 第一节宇宙中地球 3 一、地球在宇宙中的位置 4 1.天体是宇宙间物质存在的形式，如恒星、行星、卫星、星云、流星、彗星。5 2.天体系统：天体之间相互吸引和相互绕转形成天体系统。 6 ★3.天体系统的层次由大到小是地月系（课本P3图1.2） 太阳系 7 8 银河系其他行星系总星系 9 总星系其他恒星世界 10 11 河外星系 12 二、太阳系中的一颗普通行星（课本P4图1.4） 13 1.太阳系八大行星由近及远依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王14 星、海王星。 2.八大行星分类（课本P5图1.5） 15
16 ★三、存在生命的行星——地球上存在生命的原因（课本P6） 17 第二节太阳对地球的影响 一、为地球提供能量 18 19 1．太阳大气的成分主要是氢和氦；太阳辐射能量来源是核聚变反应。 20 2．太阳辐射对地球的影响：（课本P8图1.7） 21 ⑴提供光热资源；⑵维持地表温度，是促进地球上水、大气运动和生物活动的主 22 要动力；⑶煤、石油等矿物燃料是地质历史时期生物固定以后积累下来的太阳能； 23 ⑷日常生活和生产的太阳灶、太阳能热水器、太阳能电站的主要能量来源
★二、太阳活动影响地球 24 2.太阳活动对地球的影响（课本P11） 25 ⑴世界许多地区降水量的年际变化和黑子变化周期有一定的相关性（课本P1126 活动）； 27 ⑵造成无线电短波通讯衰减或中断；⑶扰动地球磁场，产生磁暴现象；⑷两极28 地区产生极光；⑸地球上水旱灾害、地震等自然灾害的发生与太阳活动有关。 29 30 第三节地球的运动 31 ★一、地球运动的一般特点 32
高一地理必修一学情分析及应对措施 一、高一地理必修一学情分析 1.初、高中地理知识衔接不够，缺乏必要的知识准备——关键原因 地理必修一是自然地理，涉及许多学科内的准备知识，如地球、地图的基本知识，气候的基本知识等。为了减轻初中生的学业负担，教材内容已大大简化，再加上现实的中考制度，河南省对初中地理和生物学科大大淡化——能够通过初二结业考试即可，所以一些初中学校地理教学没有完成教学任务，导致学生上高中后地理学习显得十分被动。同时，与高一地理有关的一些立体几何、物理、化学、生物等知识要在高一下或者高二才能学到，这种教学中的知识“断层”，增加了学生对有关地理知识理解的难度。 2.对地理学科的特点了解不够，缺乏良好的地理学习方法——客观原因 尽管地理课本开篇《致同学们》很有新意地介绍了高中地理学科的主要内容和特点、教材编写体例、学习方法等内容，但要真正领会到地理学科的综合性、空间性、实践性以及文理知识的交叉性等特点还需一个过程。许多学生心目中的地理还是停留在讲述地名、物产加数字的水平上，认为学地理只要划一划，背一背就能了事。很多学生学习地理重记忆、轻理解，忽视理性思考和推理，对地理学科形成了“地理书有趣，地理课好听，地理题难做”的感受。 3.地理学习的兴趣不高，缺乏主动学习的自觉性——主体原因 学生进入高中后，往往在各种因素的引导下，自觉或不自觉地产生地理是一门副课的错误思想。由于现实的高考科目设置导向，部分学生刚入高中，就把自己的奋斗目标和爱好志趣定位在理科上，从而在潜意识中产生学地理简直是在“浪费”时间，这些学生没有学习地理的兴趣和内在需要，结果是可想而知的。 4.师资流失，难度提高，缺乏学好地理知识的信心——重要原因 为了及早与高考接轨，平时训练用题照搬全国历年高考题，拔高了教学要求，更增加了学生学习地理的恐惧。还有一点也是应该正视的现实，20世纪90年代初地理一度中断高考，很多地理老师流失，高等师范院校地理教育萎缩，导致中学地理教育人才青黄不接，现今相当一部分地理老师是没有学过地理专业的，素质不高，遇到教学困难束手无策。 5.老师的教学方法单一，缺乏活跃的课堂学习气氛——客体原因
土壤 一、考向讲解 1.结合图文材料，分析土壤的特征及其形成因素及土壤剖面分层 2.结合区域图文材料，分析不同地区土壤的形成因素及土壤特征。 3.通过野外观察或运用土壤标本，分析土壤剖面结构和土壤特征。 4.认识土壤的重要性及养护措施，保护和改良土壤，促进土壤生产力的持续利用。 二、知识体系 三、考点精讲 1.土壤的概况 （1）含义：陆地表面具有一定肥力、能够生长植物的疏松表层，具有肥力是土壤的本质属性。土壤≠土地，土壤只是构成土地的重要要素之一，而土地则是指陆地的表层部分，除土壤外还包括未形成土壤的岩石和岩石风化物（成土母质）。 （2）土壤肥力：土壤能同时不断地供应和调节植物在生长过程中所需的水分、养分、空气和热量的能力。——土壤的肥力则由其构成所决定。
最适宜植物生长的土壤的体积组成。 （3）野外对土壤的观察 1）土壤颜色是土壤最重要的外部特征之一。有些土壤就是用颜色来命名的。 2）土壤质地：土壤矿物质颗粒按照粒径大小可分为石砾、砂粒、粉砾、黏粒等，不同粒级的矿物质在土壤中所占的相对比例称为土壤质地。从土壤质地看，土壤一般分为：砂土、壤土、黏土。
3）土壤剖面构造 土壤剖面是指从地面垂直向下的土壤纵剖面，由一些形态特征各异的、大致呈水平展布的土层所构成。这些土层是土壤形成过程中物质转化、迁移和积累的结果。自然土壤剖面及各层特点（以森林土壤为例）土壤层特点 有机层以分解和半分解的有机质为主 腐殖质层腐殖质积累，颜色较深，呈灰黑色或黑色 淋溶层由于溶解于水的矿物质随水的下渗向下运移,本层矿物质淋失，颜色较浅 淀积层淋溶层淋失的物质在此沉淀、积累，质地黏重、紧实，呈棕色或红棕色 母质层疏松的风化碎屑物质 母岩层坚硬的岩石 土壤剖面一方面反映了土壤的发育程度：土层厚、层次多或分层明显，表明土壤发育程度高；土层薄、层次少或分层不明显，表明土层发育程度低。耕作土壤剖面及各层特点。 土壤层特点
高中地理必修一考点复习 第一章行星地球 第一节宇宙中地球 一、地球在宇宙中的位置 1.天体是宇宙间物质存在的形式，如恒星、行星、卫星、星云、流星、彗星。 2.天体系统：天体之间相互吸引和相互绕转形成天体系统。 ★3.天体系统的层次由大到小是地月系（课本P3图1.2） 太阳系 银河系其他行星系总星系 总星系其他恒星系 河外星系 二、太阳系中的一颗普通行星（课本P4图1.4） 1.太阳系八大行星由近及远依次：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 2.八大行星分类（课本P5图1.5） ★三、存在生命的行星——地球上存在生命的原因（课本P6） 1．2太阳对地球的影响 一、为地球提供能量 1．太阳大气的成分主要是氢和氦；太阳辐射能量来源是核聚变反应。 2．太阳辐射对地球的影响：（课本P8图1.7） ⑴提供光热资源；⑵维持地表温度，是促进地球上水、大气运动和生物活动的主要动力；⑶煤、石油等矿物燃料是地质历史时期生物固定以后积累下来的太阳能；⑷日常生活和生产的太阳灶、太阳能热水器、太阳能电站的主要能量来源 ★二、太阳活动影响地球
2.太阳活动对地球的影响（课本P11） ⑴特点：周期性（约11年）、整体性。（课本P11活动）； ⑵影响：①造成无线电短波通讯衰减或中断；②扰动地球磁场，产生磁暴现象；③两极地区产生极光；④地球上水旱灾害、地震等自然灾害的发生与太阳活动有关。 第三节地球的运动 ★一、地球运动的一般特点 地球自转 地球公转 运动方式 围绕地轴转动 在椭圆轨道上围绕太阳转动 运动方向 自西向东。北极上空俯视为逆时针，南极上空为顺时针。 自西向东。北极上空俯视为逆时针。 运动速度 线速度：从赤道向两极递减，两极点为零。 角速度：除两极点外各地相等（15°∕h ）。 近日点（每年1月初），速度快 远日点（每年7月初），速度慢 运动周期 真正周期：一个 恒星日=23时56分4秒 昼夜交替周期：一个太阳日=24时 真正周期：一个恒星年=365日6时9分 10秒 直射点回归周期：一个回归年=365日5时48分46秒 地理意义 1．昼夜交替 2．地方时 3．沿地表水平运动物体的偏移 1．昼夜长短的变化 2．正午太阳高度的变化 3．产生四季和五带 二、太阳直射点移动 23°26′N ★1.太阳直射点的移动规律如图示 0° ★2..地球公转过程中两分两至点的判断 23°26′S 依据：看日地球心连线和赤道的位置关系——连线在赤道以北说明太阳直射23°26′N, 则地球处 于公转轨道上的夏至点；连线在赤道以南说明太阳直射23°26′S, 则地球处于公转轨道上的冬至点 简便方法：看地轴——地球逆时针公转时，地轴左偏左冬，地轴右偏右冬。如下图 3..地球公转过程中速度变化的判断 依据：1月初，地球运行至近日点，公转速度最快；7月初，地球运行至远日点，公转速度最慢。 二、昼夜交替和时差 ★㈠昼夜交替 1．⑴昼夜现象产生的原因——地球不透明、不发光；⑵昼夜交替产生的原因是——地球自转。
第五章整合提升 微专题一主要植被类型及分布 1.世界主要植被类型及分布 世界主要陆地植被包括森林、草原、荒漠、灌丛和苔原等，其中森林主要包括热带雨林、亚热带常绿阔叶林、亚热带常绿硬叶林、温带落叶阔叶林、亚寒带针叶林等。 2.我国主要植被类型及分布 中国几乎包括世界上除了极地苔原以外所有主要植被类型，可划分为8个植被区域，如下图。 【专题训练1】 下图为历史上客家人南迁部分路线图。读图回答(1)～(2)题。
(1)沿客家人南迁路线依次呈现的自然景观是() A.针叶林—落叶阔叶林—常绿阔叶林 B.落叶阔叶林—常绿硬叶林—热带雨林 C.落叶阔叶林—常绿阔叶林—热带雨林 D.针阔混交林—落叶阔叶林—常绿阔叶林 (2)导致图中甲、乙两地自然植被景观差异的主要因素是() A.热量 B.水分 C.土壤 D.地形 解析第(1)题，图中显示客家人主要从黄河流域迁往长江流域、雷州半岛。黄河流域为温带季风气候，植被为温带落叶阔叶林；长江流域为亚热带季风气候，植被为常绿阔叶林，雷州半岛为热带季风气候，植被为热带季雨林。第(2)题，图中甲地位于河南，自然植被为落叶阔叶林，乙地为甘肃省，自然植被以草原、荒漠为主，二者景观差异的主要因素是距海远近导致的水分差异。 答案(1)C(2)B 微专题二土壤与环境的关系 土壤在地理环境中总是处于大气圈、水圈、岩石圈、生物圈之间的界面上，而且成为它们相互作用的产物。土壤不仅受到岩石圈、水圈、生物圈的制约，还反过来对这些圈层产生影响。 1.对生物圈的影响：支持和调节生物过程；提供植物养分、水分。 2.对大气圈的影响：影响大气圈的化学组成、水分和热量平衡；吸收氧气，释放
第一节宇宙中地球 一、地球在宇宙中的位置 1.天体是宇宙间物质存在的形式，如恒星、行星、卫星、星云、流星、彗星。 2.天体系统：天体之间相互吸引和相互绕转形成天体系统。 ★3.天体系统的层次由大到小是地月系（课本P3图1.2） 太阳系 银河系其他行星系总星系 总星系其他恒星世界 河外星系 二、太阳系中的一颗普通行星（课本P4图1.4） 1.太阳系八大行星由近及远依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 2.八大行星分类（课本P5图1.5） ★三、存在生命的行星——地球上存在生命的原因（课本P6） 第二节太阳对地球的影响 一、为地球提供能量 1．太阳大气的成分主要是氢和氦；太阳辐射能量来源是核聚变反应。 2．太阳辐射对地球的影响：（课本P8图1.7） ⑴提供光热资源；⑵维持地表温度，是促进地球上水、大气运动和生物活动的主要动力；⑶煤、石油等矿物燃料是地质历史时期生物固定以后积累下来的太阳能；⑷日常生活和生产的太阳灶、太阳能热水器、太阳能电站的主要能量来源 ★二、太阳活动影响地球 2.太阳活动对地球的影响（课本P11） ⑴世界许多地区降水量的年际变化和黑子变化周期有一定的相关性（课本P11活动）； ⑵造成无线电短波通讯衰减或中断；⑶扰动地球磁场，产生磁暴现象；⑷两极地区产生极光；⑸地球上水旱灾害、地震等自然灾害的发生与太阳活动有关。
★一、地球运动的一般特点 二、太阳直射点移动 23°26′N ★1.太阳直射点的移动规律如图示 0° ★2..地球公转过程中两分两至点的判断 23°26′S 依据：看日地球心连线和赤道的位置关系——连线在赤道以北说明太阳直射23°26′N, 则地球处于公转轨道上的夏至点；连线在赤道以南说明太阳直射23°26′S, 则地球处于公转轨道上的冬至点 3..地球公转过程中速度变化的判断 依据：1月初，地球运行至近日点，公转速度最快；7月初，地球运行至远日点，公转速度最慢。 二、昼夜交替和时差 ★㈠昼夜交替 1．⑴昼夜现象产生的原因——地球不透明、不发光；⑵昼夜交替产生的原因是——地球自转。 2．晨昏线的判读：在晨昏线上任找一点，自西向东越过该线进入昼半球，说明该线是晨线，反之是昏线。3．晨昏线与赤道的关系：相交且平分，因此赤道上终年昼夜平分。 4．晨昏线与太线的关系：垂直且相切，因此晨昏线上太阳高度为0度。 5．晨昏线与地轴的夹角变化围：0°～ 23°26′ 6．太阳高度的分布：昼半球上＞０°，夜半球上＜０°，晨昏线上＝０°。 7．昼夜交替的周期：一个太阳日 =２４小时 ★㈡地方时的计算 1．地方时计算原理： ①地方时东早西晚（同为东经，经度越大越偏东；同为西经，经度越小越偏东；一东一西，东经偏东时间早） ②同一条经线上地方时相同 ③经度每隔15°地方时相差1小时（既1°=4分钟） 2．地方时计算方法： 某地地方时=已知地方时±4分钟×两地经度差
《植被与土壤》 阶段质量测评 时间：90分钟满分：100分 [考点分布表] 考点题号 植被与环境的关系1、3、4、8、26(3)(4)(5) 森林6、7、9、10、11、12、26(1) 草原与荒漠2、5、26(2)、27 观察土壤13、14、15、21 土壤的主要形成因素16、17、18、19、20、28 土壤的功能和养护22、23、24、25、29 一、选择题(每小题2分，共50分。每小题只有一个选项符合题目要求) 植被的形态深受自然环境的影响。植被对环境具有指示作用。下图是我国某地典型植被示意图。读图，回答1～3题。 1．该植被指示的环境特征是() A．干旱B．湿润 C．炎热D．寒冷 答案 A 解析读图可知，该植被根系发达、地面植株部分矮小，故该植被反映了干
旱的环境特征。 2．该地的自然植被主要是() A．热带荒漠B．热带草原 C．温带荒漠D．温带草原 答案 C 解析读图可知，该植被根系发达、地面植株部分矮小，该植被分布于干旱地区，我国的干旱地区自然植被是温带荒漠。 3．随着全球气候的变化，当地年降水量出现了增多的趋势，该类植被最可能发生的变化是() A．地上部分植株变高大B．地上部分叶片变小 C．地下部分向更深处生长D．地下部分分支减少 答案 D 解析当地降水增多时，该类植被获取水分变得相对容易，地下部分根系可能出现退化，分支减少；地上部分因为水分条件的改善，叶片将变大；该类植被为灌木，植株不会变高大。 下图是陆地自然植被类型分布与水热条件关系图。读图，完成4～6题。 4．对图示自然植被分布规律影响因素的叙述，正确的是() A．沿X方向热量增加B．沿X方向降水增加 C．沿Y方向热量增加D．沿Y方向降水增加 答案 D 解析依据图示自然植被的分异状况可知，沿X方向热量减少，沿Y方向降水增加。 5．甲所表示的自然植被类型为()
第一章：行星地球 第一节宇宙中的地球 [教学目的]： 一、知识目标 1．了解天体和天体系统的概念 2．了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型 3．了解宇宙中一些天体的特征和区别，初步认识各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解 4．理解地球上存在生物的原因 二、能力目标 1．通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。 2．通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。 三、德育目标 通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。[教学重难点]： 1天体系统的层次； 2理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义 3理解地球存在生命的原因 [教学媒体与教具]： 地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑九大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片。 [课时安排]： 2课时 [讲授过程]： 第一课时 【新课导入】 同学们，通过我们初中地理学习，我们已经初步了解地球是太阳系中一颗普通的行星，但对其只是作了一个初步的了解，我们高中阶段继续对其作进一步的介绍。 【板书】第一章行星地球 初中地理的研究范围还只是地球表面，再加上太阳。不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。现在我们就面向整个宇宙，来介绍地球的有关知识。 【板书】第一节宇宙中的地球 一、地球在宇宙中的位置 【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。 【讨论】指导学生阅读课本P2阅读材料，并结合学生自己平时的生活所见，谈谈你在天空中可以看到的星星有哪些？各有什么特点？ 【学生回答】略
高中地理必修一知识点总结（人教版） 第一章行星地球 第一节宇宙中的地球 1.天体：宇宙间物质的存在形式。恒星、星云、行星、流星、彗星，其中恒星和星云是最基本的天体。 恒星特点：①自身可以发光、发热；②体积、质量巨大；③距离遥远。 彗星哈雷彗星 76周年 比较：太阳是离地球最近的恒星。 月球是距离地球最近的天体。 金星是离地球最近的行星。 2.天体系统:运动中的物体相互吸引、相互绕转，形成天体系统。 河外星系 地球 3.天体系统：总星系地月系月球 太阳系 其他行星系 银河系 其他恒星系 4．八大行星名称：水、金、地、火、木、土、天王、海王星（距日远近） 5. 类地行星水星、金星、地球、火星 分类巨行星木星土星 远日行星天王星海王星 6.共同特征：同向性、共面性、近圆性 日地距离适中，形成了适宜生物生长的温度条件 内部条件体积和质量适中，吸引大气聚集，形成了适宜生命物质呼吸的大气 地球上有液态水 7.存在生命安全的宇宙环境 的行星外部条件 稳定的光照条件 第二节太阳对地球的影响 1.太阳概况：主要成分是氢和氦，其表面温度约为6000K. 2.太阳能量的来源：太阳内部的核聚变。 3.太阳辐射的影响：①为地球提供了光、热资源 ②维持着地表温度，是大气运动和生命活动的主要动力 ③直接、间接地为地球上提供了能源 4.太阳辐射的分布：从赤道向两极递减 5.太阳的结构：由内向外，分别是光球层、色球层、日冕层。 6.太阳活动的标志：黑子----光球层；耀斑---色球层---太阳活动最激烈（剧烈）的显示周期约为11年
7.太阳活动对地球的影响 ①影响地球的电离层，使无线电通信受到影响甚至中断 ②影响地球的磁场，产生“磁暴”现象 ③两极地区产生“极光”现象 ④影响地球气候，发生异常。 第三节 地球的运动 1. 地球运动的一般特点 备注： 1. 地球自转时，最北端（北极）永远指向北极星附近。 2. 地球自转方向自西向东，俯视图中，从北极上空看为逆时针，从南极上空看为顺时针。 3. 地球自转的线速度，南北纬60°的线速度约为赤道的1/2。 4. 南北极点既无角速度，也无线速度。 2.太阳直射点的移动 （1） 黄赤交角 自转 → 赤道（平）面 黄赤交角 太阳直射点的移动 公转 → 黄道（平）面 （23°26′） 限制了太阳直射点的移动范围 变大，热、寒带面积变大， 变小，热、寒带面积变小， 温带面积变小 温带面积变大 （2） 太阳直射点的移动示意图 1.移动方向 夏至日→冬至日 向南移动 冬至日→次年夏至日 向北运动 2.直射次数： 南北回归线上，一年各只有一次 南北回归线之间，一年有两次 南北回归线以外的地区，无直射 3.周期：回归年 365日5时48分46秒 3.地球自转的地理意义： （1）昼夜交替
高中地理必修一《地球的运动》教材分析机会是留给有准备的人，不会备课的校长不是好老师!老师的天职是传授知识、教育学生，完成知识的传承与积淀，然而这一切都是以备课为基础，备课过程中，老师一定要先“吃透”教材。为此，查字典地理网小编给大家带来了教材分析一篇，希望对老师们教学有所帮助。 本节主要介绍了地球运动的两种形式：地球自转运动和公转运动及其地理意义。教材从方向、周期、速度等方面介绍了地球自转和公转的特点，教学时可以进行比较，加深理解。太阳日和恒星日是本节的难点之一，教学时要充分利用教材提供的图像进行分析，培养学生读图、析图和分析问题的能力。地球自转的真正周期是（自转360度）1恒星日，所用的时间是23时56分4秒。太阳日是昼夜交替的周期，地球自转了360度59分，用的时间是24小时。太阳日和恒星日的差异主要是由地球自转和公转共同引起的，也可以说是其参照点不同造成的。教师要引导学生认真读“恒星日和太阳日”这幅图，明确图上的三颗恒星是同一颗恒星。为了加深对地球自转的认识可以让学生动手画出自南极和北极俯视 的地球自转示意图。地球自转和公转的速度的变化也要通过课本上的两幅图来理解，从图上可以看出，地球自转的角速度除南北两极外都相等，地球自转的线速度由低纬向高纬递减。地球公转的速度变化，根据开普勒第三定律，地球与太
阳的连线在单位时间扫过的面积应该是相等的，因此，在近日点附近地球公转的速度最快，在远日点附近最慢。 教材第二部分内容主要讲述了地球自转和公转的地理意义。地球自转的地理意义主要讲了地球自转和时差的关系，这是本节的一个重点和难点。由于地球自西向东自转，在同一纬度东边总是早见到太阳，这样，在时间上就有了早和迟之分，相对于位置偏东的地点，总比相对位置偏西的地点的时间早一些。同一经度的地方时一定相同。经度每隔150，地方时相差1小时，经度每隔10，地方时相差4分钟，东早西晚。教学时要讲练结合，让学生学会计算地球上任意两点的地方时差。时区的划分和区时的计算及国际日期变更线也是本节的重点，教师要引导学生读“时区和国际日界线”一图，明确时区的划分和区时的计算方法以及国际日期变更线的意义，通过课堂练习进行巩固。 地球公转的地理意义，教材主要讲述了黄赤交角的形成，太阳直射点的季节移动，正午太阳高度角和昼夜长短的季节变化以及四季的形成。应该说黄赤交角的形成是地球自转和公转共同作用形成的，只有明确什么是黄赤交角以及地球公转时地轴北极始终指向北极星这个特点，才能更好地理解太阳直射点为什么一年中在南北回归线之间来回移动，而且只有在北纬66034/以北和南纬66034/以南才会出现极昼极夜现象。由于太阳直射点在南北回归线之间来回移动，就引起
目录 第一章行星地球 (2) 第一节宇宙中的地球 (2) 第二节太阳对地球的影响 (4) 第三节地球的运动 (6) 第四节地球的圈层结构 (8) 第二章地球上的大气 (10) 第一节冷热不均引起大气运动（第1课时） (10) 第一节冷热不均引起大气运动（第2课时） (12) 第二节气压带和风带（第1课时） (14) 第二节气压带和风带（第2课时） (16) 第三节常见的天气系统 (18) 第四节全球气候变化 (20) 第三章地球上的水 (22) 第一节自然界的水循环 (22) 第二节大规模的海水运动 (24) 第三节水资源的合理利用 (26) 第四章地表形态的塑造 (28) 第一节营造地表形态的力量 (28) 第二节山岳的形成 (30) 第三节河流地貌的发育 (32) 第五章自然地理环境的整体性与差异性 (34) 第一节自然地理环境的整体性 (34) 第二节自然地理环境的差异性 (36)
第一章行星地球 第一节宇宙中的地球 一、说教材 （一）教材的地位与作用 本节描述地球所处的宇宙环境包括两部分内容，一是能在天体系统中确定地球所在位置，二是结合太阳燃烧的稳定状态和大行星运轨道特征，说明地球存在生命的宇宙环境特征。这里需要补充太阳大小长期稳定的燃烧保证地球表面长期保持适宜的温度，有利生命进化；大小行星公转各行其道，保证地球宇宙环境的安全。这两点宜在讨论地球是特殊的行星时补充。 说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星要通过引导学生从图文资料中找出地球与其他行星在运动特征和结构特征上的共性以及轨道位置和自身条件上的特性。运动特征共性包括同向性、共面性和近圆性；结构特征主要是通过与类地行星比较得出地球在质量和体积方面不具特殊性。地球上存在生命主要是因为日地距离适中，所以有适合的温度；因为地球质量和体积适中，所以能吸引住大气形成厚度、压力适合的大气层；因为地球存在岩浆活动，所以有地球内部氢氧分异化合的水汽溢出形成海洋。 （二）教学目标 (1)知识与技能目标： 1.描述地球所处的宇宙环境，宇宙环境包括地球在宇宙中的位置和安全的宇宙环境。 2.说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，作为普通的行星是与八大行星比较，在运动特征上和结构特征具有共同性和相似性；作为特殊的行星是自身和宇宙环境造就了存在生命的条件。 (2)过程与方法目标： 1.通过引导学生认识天体系统，掌握用框图结构说明地理事物系统的方法； 2. 2.通过分析图文资料，说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，进而初步掌握比较地理事物，分析和综合出地理特征的方法。 (3)情感、态度与价值观目标： 1.通过学生积极查阅相关资料和参与课堂讨论的活动，感受到世界是物质的、普