第十一课寻觅社会的真谛复习提纲
一、基本概念：
1、社会存在：指社会生活的物质方面，它的最主要、最根本的内容是物质资料的生产方式。
2、社会意识：指社会生活的精神方面，是人类社会中各种精神生活现象的总称，它既包括各种不同的风俗习惯和社会心理，也包括政治思想、法律思想、道德、科学、艺术、宗教、哲学等各种不同的社会意识形式。
3、经济基础：指生产关系的总和。
4、上层建筑：指一定社会的政治、法律制度和设施，以及社会的各种思想观点和社会意识形态。
5、人民群众：是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。在不同的国家、不同的历史时期，人民群众具有不同的内涵，但不论怎样变化，劳动群众都是人民群众的主体部分。在我国现阶段，全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者，都属于人民群众的范围。
二、基本问答：
1、社会意识具有相对独立性。
（1）从根本上说，社会意识随着社会存在的变化发展而变化发展，但它有时落后于社会存在，有时又会先于社会存在而变化发展。
（2）落后的社会意识对社会的发展起阻碍作用，先进的社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起积极的推动作用。
2、社会历史发展的总趋势。
（1）社会历史发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的。社会发展是在生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动中，在社会基本矛盾的不断解决中实现的。
（2）①在阶级社会中，社会基本矛盾的解决主要是通过阶级斗争实现，阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力；②在社会主义社会，社会基本矛盾的解决是通过改革实现的。改革是社会主义的自我完善和发展。改革的根本目的，就是使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展。改革是推进中国特色社会主义个方面工作的强大动力。
3、中国共产党的群众观点的基本内容：
相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。4、中国共产党的群众路线的基本内容：
一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。
5、中国共产党的群众路线的地位：是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法。
6、坚持群众观点和群众路线的重要意义：
坚持群众观点和群众路线，是我们党领导中国人民夺取民主革命胜利的重要保证，也是取得社会主义革命胜利并成功地建设中国特色社会主义的重要保证。三、基本关系原理和方法论：
1、社会存在与社会意识的关系原理：
（1）社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在的反映。社会存在的变化发展决定社会意识的变化发展。
（2）社会意识对社会存在具有反作用。先进的社会意识可以预见社会发展的方向和趋势，对社会发展具有积极的推动作用；落后的社会意识对社会的发展具有阻碍作用。
2、生产力和生产关系的关系原理：
（1）生产力决定生产关系，生产力的状况决定生产关系的性质。
（2）生产关系对生产力具有反作用。当生产关系适合生产力状况时，它对生产力的发展起推动作用；当生产关系不适合生产力状况时，它对生产力的发展起阻碍作用。
3、经济基础和上层建筑的关系原理：
（1）经济基础决定上层建筑。
（2）上层建筑对经济基础具有反作用。当上层建筑适合经济基础状况时，就会促进经济基础的巩固和完善；反之，就会阻碍经济基础的发展和变革。当上层建筑为先进的经济基础服务时，它就促进生产力的发展，推动社会进步；反之，则会束缚生产力的发展，阻碍社会前进。
4、人民群众是历史的创造者原理和方法论
（1）原理：人民群众是历史的创造者。人民群众是社会物质财富和精神财富的创造者，是社会变革的决定力量。
（2）方法论：坚持立党为公，执政为民，权为民所用，情为民所系，利为民所谋，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益；树立群众观点、坚持群众路线，走与群众实践相结合的道路，坚决反对脱离群众的倾向和作风。
练习题1.20世纪70年代前后的青年性情内敛、思想保守，如今21世纪的当代青年更倾向于张扬个性，展示自我。这表明()
A.社会意识具有相对独立性
B.理论创新是社会变革的先导
C.社会意识对社会存在起促进作用
D.社会存在决定社会意识
2.从漫画中，我们可以感悟到这样的道理()
A.一个人的社会意识由他的生活环境决定
B.一个人的社会意识与他所从事的职业有关
C.人们永远不满足于现状
D.人生态度决定了社会发展方向
3.党的十八大报告首次提出倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。从哲学上看，这是因为()
①社会意识对社会存在具有反作用②价值观对社会存在的发展具有促进作用
③正确的意识能够指导人们有效地开展实践活动④先进文化决定中国特色社会主义的发展方向
A.①②
B.②③
C.①③
D.③④
4.(2014·北京西城区期末)30多年前，中国经济还处于崩溃的边缘，全国有2.5亿人尚未解决温饱问题;30多年后，中国发生了翻天覆地的巨变;今天，我们正为全面建成小康社会而奋斗。30多年来，我们取得的历史性成就和进步，关键在于我们坚持改革创新，我们()
A.彻底否定了过去的历史
B.用正确的社会意识决定社会存在
C.使生产关系适合生产力发展状况
D.使经济基础适合上层建筑发展状况
5.2013年2月26日至28日召开的中国共产党第十八届中央委员会第二次全体会议审议通过了《国务院机构改革和职能转变方案》。国务院机构改革和职能转变的主要哲学依据是()
A.上层建筑一定要适应经济基础的发展
B.人民群众是历史的创造者
C.事物是普遍联系的
D.矛盾具有普遍性
6.社会历史的发展趋势之所以是前进的、上升的，是因为()
A.社会发展是在社会基本矛盾的不断解决中实现的
B.生产关系多数情况下都会适应生产力的发展
C.上层建筑多数情况下都会适应经济基础的发展
D.生产关系对生产力具有反作用，上层建筑对经济基础具有反作用
7.关注民生、重视民生、保障民生，改善民生，是我们党全心全意为人民服务宗旨的要求，是人民政府的重要职责，也是当前构建社会主义和谐社会的关键所在。这说明()
A.我国社会主要矛盾和次要矛盾的地位已经变化
B.民生问题作为次要矛盾制约着主要矛盾的解决
C.解决民生问题是解决社会主要矛盾的具体体现
D.民生问题已成为社会主义初级阶段的基本矛盾
8.李克强在全国综合配套改革试点工作座谈会上作重要讲话时指出，全面领会十八大精神，必须充分认识加快改革的重要性和紧迫性。这是我国发展的最大红利。“改革是中国发展最大红利”这句话的合理内涵有()
①改革是推动阶级社会发展的直接动力②改革是推动人类社会发展的根本动力③改革能使生产关系适应生产力的发展④改革能使上层建筑适应经济基础的发展
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
9实现中华民族伟大复兴是一项光荣而艰巨的事业，需要一代又一代中国人共同为之努力。空谈误国，实干兴邦，因为()
①社会生活在本质上是实践的②必须通过实践，脚踏实地，改造客观世界③人民群众的认识一定具有真理性④人民群众可以随心所欲地创造历史
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
10.荷锄是农民，登台是演员;忙时青纱帐里寻不见，闲时几日散去万千兵——中国“魔术之乡”河南宝丰县在抓好农业生产的同时，大力发展以魔术为代表的农村特色文化产业，全县有5.5万人从事魔术表演，年创收达10亿元，当地群众也因此走上了致富路。这说明()
①人民群众是社会历史的主体，直接创造了丰硕的精神财富②人民群众是物质财富的创造者，是社会存在和发展的基础③人民群众是物质生产的承担者，是推动社会发展的决定力量④人民群众是社会变革的推动者，决定着社会生产关系的变革
A.①②
B.③④
C.①③
D.②④
11.未来五年，我国将以转变经济发展方式为主线，中国经济要实现从外需向内需、从高碳向低碳、从国强向民富的三大转变。这体现的历史唯物主义道理是()
①社会存在决定社会意识，“三大转变”是经济社会发展的客观需要②要着重抓住事物发展的内因，又不忽视事物发展的外因③人民群众是实践的主体，经济社会发展成果必须由全体人民共享④要尊重客观自然规律和经济规律，促进经济可持续发展
A.①③
B.②③
C.③④
D.①②
12.中国户籍制度改革可以促进潜在经济增长，如果公共服务、社会管理等一系列领域的改革到位，其蕴含的消费潜力不可限量，对社会公平正义也是极大的推动。这说明()
①通过社会改革可以带来经济红利②上层建筑要适应经济基础的要求③政府要履行好社会公共服务职能④生产力状况决定生产关系的性质
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
13.(20分)“剩宴”是很多中国人司空见惯的现象。有统计数据显示，中国人每年在餐桌上浪费的粮食价值高达2000亿元，被倒掉的食物相当于2亿多人一年的口粮。“中国式浪费”的背后是国人自古以来讲面子的文化心理。有的人并不愿浪费，但在讲面子、讲排场等文化环境中，浪费也逐渐成了习惯行为。
铺张浪费，是现代文明所不能容忍的。根据当今浪费如此严重之现实，中央新出台相关规定和禁令，要求全国广大党员干部厉行勤俭节约，禁止铺张浪费。我们相信，厉行节约会成为越来越多人的共识。运用社会存在与社会意识关系的知识分析上述材料。
14.(20分)中国经济在取得巨大成就的同时也出现了一些问题，如片面追求GDP的增长;居民收入增幅赶不上财政收入和企业利润的增幅;以高能耗、高投入所维持的增长模式，形成了重速度、轻结构的局面;区域发展、城乡发展的矛盾日益突显。党的十八大提出，未来10年，转变经济发展方式要取得重大进展，在发展平衡性、协调性、可持续性明显增强的基础上，要实现国内生产总值和城乡居民人均收入比2010年翻一番。
从唯物史观角度，分析未来10年实现两个“翻一番”需要坚持的方法论原则。
1、名词解释：社会学想象力 2、社会学对人类行为的基本假设是。 ——社会学想象力是指对个人经验和广阔的社会之间的关系的强烈意识，它要求我们“想象自己离开了”日常生活中那些熟悉的惯例，它使我们能够摆脱狭隘的个人观点，能够使我们探索个人的生活经历、生活方式与社会实践和社会模式之间的错综复杂的联系。正如米尔斯所说：“社会学想象力使我们能够掌握历史和个人经历以及二者在社会内部的相互关系，这就是社会学的任务和前提” 第二章社会学简史 1、简答：西方社会学产生的背景是什么（包括历史背景和理论背景） 2、孔德将学科分为哪五种？他认为社会学可分为和。 3、斯宾塞根据管理形式的不同，将社会分为和。 3、迪尔凯姆认为社会学的研究对象是，他将社会团结分为和。 4、迪尔凯姆提出的社会学方法论的几条基本原则是什么？ 5、简述迪尔凯姆对自杀的分类 7、韦伯将社会行为分为哪四类：、、、，将权威分为哪三类？ 8、结构功能主义的早期代表人物有哪些？（社会学：孔德、斯宾塞和迪尔凯姆，人类学：马林诺夫斯基和布朗），另两个代表人物是和。 9、社会冲突论的代表人物有哪些？（4个） 10、简述刘易斯.科塞的社会冲突论的基本观点 11、社会交换论的代表人物（2个） 12、简述霍曼斯的社会交换理论的6个命题 13、互动论的代表人物（5个） 14、名词解释：镜中我 第三章社会与社会结构 1、简述社会的基本功能 2、名词解释：社会结构、地位、角色 3、腾尼斯按社会整体结构将社会分为和 4、简述社会唯名论和社会唯实论的基本观点及其代表人物 5、论述：人口的性别比的意义，以及当代中国性别比失衡的主要原因
1、什么是文化？ 2、名词解释：价值观、规范、亚文化、文化堕距、文化濡化 3、试比较文化中心主义与文化相对主义 4、简述文化的功能 第五章社会互动与社会网络 1、简述社会互动的含义（即社会互动及其三个因素） 2、名词解释：情境定义集体行为 3、简述戈夫曼的拟剧论对社会互动的解释 4、大众行为可以分为、、和 5、简述斯梅尔塞的加值理论 6、简述特纳解释集体行为的紧急规范理论；科尔曼的控制转让理论 第六章社会化 1、名词解释：社会化、人格 第七章社会组织与社会群体 1、名词解释：初级群体、次级群体、参照群体 2、简述社会群体的特征 3、简述初级群体的基本特征 第八章家庭、婚姻与性 1、名词解释：家庭结构 2、简述家庭的特征 3、按照家庭结构可以将家庭划分为哪些类型？ 4、择偶的原则有哪些？ 第九章社会分层与流动 1、名词解释：社会分化、社会不平等、社会分层 2、功能论和冲突论是如何解释社会分层的？ 3、简述韦伯三位一体的分层模式 4、简述帕累托的精英理论
《社会工作实务》教学大纲 英文译名：Social Work Practice 课程代码：B3052023 学分：3 总学时数：48 第一部分课程性质和学习的目的 课程性质 “社会工作实务”是社会工作与社区管理专业的一门专业基础课。它以受助人的需要为中心，以社会学、心理学、行政学等学科的理论为基础，具体介绍了在介入过程中所运用的一系列的技能与方法。 社会工作实务是从事社会工作与社区管理的专业人才必备的专业基础知识。社会工作人员只有运用专业化、科学化的方法来开展工作，才能提高工作的效率，实现社会福利资源的最大化，从而为案主提供更好更优的服务。 课程学习目的 了解社会工作的一些基本知识，树立利他主义的价值观，重点掌握在助人过程中应该遵循的一些基本原则和在开展个案工作、小组工作和社区工作中的一些方法与技巧。 第二部分考核内容与考核目标 第一章导论 一、教学要求 1．了解：社会工作的理论及方法发展的历史，什么是社会工作和社会工作者所扮演的角色，社会工作实务按其工作对象可划分为微观社会工作、中观社会工作和宏观社会工作三个不同的层次。 2．理解：指导社会工作实务的一些理论如系统论、人类行为的医学模式、人类行为的生态学模式、行为动力学评价模式。 3．掌握：系统论的主要概念如整体性、关系和自动平衡，医学模式、生态学模式、行为动力学评价模式的具体内容，什么是总体社会工作实务，社会工作实务的目标是什么，为了达到目标，社会工作者在具体的实施过程中应具备哪些基本知识、技能和价值，在整个的过程中社会工作者促成案主变化过程的程序是怎样的，同时还要意识到为案主提供咨询也是总体社会工作实务的重要形式。 二、考核知识点 1、什么是总体社会工作。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 八年级（上）历史与社会的教案 第一单元：史前时代 第一课人猿相揖别 教学目标： 知识与技能：初步了解从古猿到人的进化过程，知道人类产生的基本条件和生活方式。过程与方法：通过文物资料，了解远古人类丰富的精神世界。 情感态度价值观：通过分析文物保护中存在的问题，树立自觉保护文物的意识。 教学过程 导入： 解释题目：“人猿相揖别。”——毛泽东《贺新郎读史》 人类是怎样产生的？目前基本公认的科学论断是什么？ 但这是一个古老而常新的问题？新——¬随着科学的不断发展，也许会有新的结论。我们要敢于质疑，敢于探索，推动人类向前发展。 学习新课： 一、从猿到人 1、进化中关键的一步——直立行走 小组讨论：直立行走有什么作用？ 提问：是什么原因促使古猿改变原来的行走方式而站立起来的？ 那么，直立行走为何能实现？——最重要的因素是劳动。 劳动不仅使猿直立行走，还促使人手的形成，语言的产生，人脑的形成。 提问：观察P5图，比较人手和猿手最重要的区别是什么？ 猿手的大拇指不能灵活的同其他各指配合活动。 人手大拇指增长，大拇指第二节指骨的顶端高于相邻的指掌关节，大拇指能灵活的同其他各指配合活动。 2、人类特有的劳动本领——制造工具 展示一些旧石器的图片 提问：这些石器是怎样制成的？使用这种石器的历史？ （已有二三百万年） 旧石器、新石器 旧石器时代、新石器时代的概念 3、中国境内最早的人类——元谋人（距今约一百七十万年） 看P6《古人类分布图》回答：古人类生活在哪些区域？ 气候有什么特点？ 继元谋人之后，已发现的中国境内的古人类中比较著名的有
《社会学概论》复习提纲（一） 一、单选题 1、（）是一种深入研究对象内部，以参与观察和非结构访问的方式收集资料，并通过对这些资料的定性分析来解释社会现象的一种研究方法。 A问卷调查B实地研究C社会实验方法D非介入性研究方法 2、（）是“社会学综合理论的创始人”，“社会学眼界的开拓者”。 A马克思B孔德C斯宾塞D韦伯 3、下列哪个判断是正确的（） A制度实施过程中一般不会产生功能扭曲B完美的制度可以全面涵盖和制约人们所有的行为调节所有的关系C“制度化逃避”是形式上的制度和现实中的制度和矛盾体现 D形式上的制度和现实中的制度两者可以完全重合 4、（）认为，个人与社会关系是社会学的基本问题。 A齐美尔B孔德C涂尔干D索罗金 5、社会学的（）是指从整体的角度考察、分析个人与社会的关系。 A应用性特征B综合性特征C实证性特征D整体性特征 6、社会学的（）是指哪些为了解和掌握发生了什么事、什么情况而进行的探索性研究，目的在于探明和详细描述社会事物和现象发生、变化的具体情况。 A描述性功能B解释性功能C预测性功能D规范性功能 7、（）是包括职位和由职位发生的权利义务以及行为规范、行为模式的总和，是由个人与社会的结合而产生出来的而且比个人更具体的概念。 A身份B地位C角色D职业 8、“石头不是文化，用石头做出来的石器才是文化”指的是文化的（） A创造性B习得性C共享性D累积性 9、组成文化的最小单位是（） A文化集丛B文化模式C文化结构D文化特质 10、（）又称文化杂交。 A文化采借B文化传播C文化冲突D文化融合 11、（）是人们学习并获得维持生存状态和改善生活质量本领的过程。 A政治社会化B价值观念社会化C生活技能社会化D行为社会化 12、（）就是“生物人”通过社会文化教化，获得人的社会性，获得社会生活资格的过程。A基本社会化B再社会化C重新社会化D反向社会化 13、常人方法学的创始人是（）A库利B舒茨C戈夫曼D加芬克尔 14、（）是指在社会互动中，行为者之间为达到某些共同的利益或目标彼此密切配合的一种联合行动。A竞争B交换C合作D冲突15、现代社会学通常采用特定的符号图式分析家庭结构，表示（） A血缘关系B领养关系C亡故关系D入赘关系 16、一般地说，家庭建立的基础是（） A生产关系B婚姻关系C亲子关系D抚养与赡养关系 17、组织与初级群体最显著的区别是（） A正式而明确的制度化规定B对其成员有明确的角色规定C有一定的权威体系D组织规模比较大 18、过度照章办事会产生（）的弊端。 A官僚主义B形式主义C文牍主义D欠缺人情味 19、社会制度的核心是（） A价值标准B规范体系C经济基础D上层建筑 20、萨姆纳认为，虚荣产生社会的（） A自续制度B自足制度C自存制度D宗教制度 21、社区一词最早是由德国社会学家（）于1887年在其著作《社区与社会》中提出
《青少年社会工作》课程教学大纲 课程名称：青少年社会工作（Adolescence Social Work） 课程编码：6375F013 学分：2 总学时：36 说明 【课程简介】青少年社会工作是高等院校社会工作专业方向课程之一。该课程从儿童与青少年的概念界定、儿童与青少年生理、心理发展特征、儿童青少年社会工作的基本理论、儿童青少年问题、组织以及儿童与青少年社会福利等方面，系统地解读了儿童青少年社会工作的基本概念、原理和内容，从倡导性工作、发展性工作、治疗性工作三个维度详细介绍了儿童青少年社会工作实务。 【课程性质】《青少年社会工作》是社会工作专业的专业方向课。 【适用专业】社会工作专业。 【教学目标】通过本课程的学习，学生要能够对儿童青少年群体有更为深入、敏感、专业地认识，掌握儿童青少年群体的需要、问题以及指导儿童青少年社会工作实务的理论；熟知儿童青少年福利政策及相应的组织；在掌握专业基础理论知识的同时，还要能够做到理论联系实际，针对常见的儿童青少年服务对象开展倡导性、治疗性、发展性的实务工作，为自己在专业领域的深入发展打下坚实的基础。 【先修课程要求】社会工作概论、个案社会工作、小组社会工作、社区社会工作。 【能力培养要求】要求学生具备学习主动性，能够从专业角度关注青少年问题，能够结合课堂教学的内容拓展视野，以便深化所学知识。特别是要关注相关社会政策，了解当前青少年社会工作的发展现状。坚持理论联系实际，一般不要求学生深究相关理论，但要求学生能够结合社会现实分析问题。在课堂讨论和课外实践中，要求学生积极配合教师的教学安排，以把课堂所学的知识转化为实务工作的技能 【学习总量】总学时36学时，其中理论28学时，实践8学时。 【教学方法与环境要求】本课程采用教师讲授、课堂讨论、学生自学相结合的教学方式，
八年级历史与社会上册基础知识 第一单元多元发展的早期文明 第一课亚非大河文明 2.四大文明古国的社会阶级 4.《汉谟拉比法典》 地位：迄今发现最早的保存完整的成文法典 实质（性质）：是一部代表奴隶主意志的法律；是维护奴隶主对奴隶和平民统治的工具。
5.印度种姓制度 野蛮，开始进入文明时代，为社会发展做出了巨大的贡献。 7.列举四大文明古国中对现在还有直接影响的成就 （1）古埃及的太阳历； （2）古印度人发明的阿拉伯数字 （3）古印度人发明的通用计数法 （4）古埃及的几何学、解剖学，计算等腰三角形，长方形等面积，推算圆周率为3.16； （5）古印度的佛教 （6）古代中国的文字 8.古代印度的佛教 1）佛教产生的时间：前6世纪 2）佛教的创始人：乔达摩·悉达多（尊称：佛陀，佛，释迦牟尼） 3）佛教教义：宣扬众生平等，反对婆罗门宣扬的种姓制度。认为人的生老病死都是“苦”，“苦”的根源是人的欲望，忍耐服从，刻苦修行，才能摆脱“苦”到达极乐世界。 4）传播：前3世纪，阿育王大力弘扬佛教，兴盛一时，向外传播。 5）北传经中亚到中国内地，再到朝鲜半岛和日本，北传佛教（印度——中亚——东亚） 南传到我国傣族地区以及斯里兰卡、缅甸和泰国，南传佛教（印度——东南亚） 6）宗教有正面作用，也有负面作用。 ①宗教倡导的宽容、慈善、诚信、尊重生命等观念对于社会道德改善和提高，对于社会秩序的稳定具有重要作用。 ②宗教的负面作用也是多方面的，比如过度的信仰可能导致宗教极端主义和邪教的产生，有害于社会等。 7）宗教对人类文明的发展有何作用? 宗教是一种文化现象,曾在人类历史的早期阶段起过重要作用。人类文明的发展是由古代文明发展而来的,要理解古代文明,了解宗教的情况是必不可少的。 第二课 中华早期国家与社会变革 西周 维护社会秩序、巩固统治的工具 1.建立者（周武王）、时间（公元前1046年）、都城（镐）。 2.分封制和宗法制 3.礼乐制度（周公制礼作乐）→规范贵族的身份 分封制和宗法制的具体内容 宗法制是分封制的基础
第六课责任与角色同在 第一框我对谁负责，谁对我负责 1.什么是责任？责任是一个人分内应该做的事情。 2.责任来自哪里？责任来自对他人的承诺、职业要求、道德规范、法律规定等。 3.怎样理解角色不同，责任也不同？(角色和责任的关系？)重点掌握) ①在社会舞台上，每个人都扮演着不同的角色。 ②每一种角色都意味着承担相应的责任。 只有人人认识到自己扮演的角色、承担应尽的责任，才能构建和谐相处的社会。 4.根据自己所扮演角色的变化，我们青少年分别承担着哪些责任？ ①作为子女，孝敬父母是我们的责任； ②作为学生，遵守学校纪律、认真学习是我们的责任； ③作为社会的一员，我们应该遵守社会规则、维护公共秩序； ④作为中华儿女，我们应该做到“位卑未敢忘忧国”，心系祖国的前途和命运…… 5.为什么要勇于承担责任？或：承担责任有什么重要意义？ ①我们首先要对自己负责。只有这样，才能发掘潜能，承担起时代和国家赋予的使命。 ②很多人在为我们的成长和幸福生活承担着责任。没有他们的付出和尽责，很难想象我们的生活会变成什么样。 ③只有人人具有责任心，自觉履行应尽的责任，我们才能共享更加幸福美好的生活。 6.怎样对自己负责、对他人负责？(重点掌握) ①对自己负责任，小到按时完成作业、为自己的一次约定守时，大到终身信守承诺、认真做事。 ②我们应该学会感恩，主动关心、帮助和服务他人，在辛苦付出中体验对他人负责的快乐和幸福。 第二框做负责任的人 1.怎样理解责任的代价与回报？(重点掌握) 代价：①承担责任会感受到沉甸甸的分量。承担责任不仅意味着付出时间、精力和金钱，而且可能意味着因为做得不好而受到责备，甚至受到处罚。 回报：②承担责任往往伴随着获得回报的权利。这种回报，既包括物质方面，又包括精神方面。对我们而言，更重要的是精神方面的回报，如良好的自我感觉、获得新的知识和技能、赢得他人的尊重和赞许等。 3. 怎样正确对待不是我们自愿选择的责任？ ①有些应该做的事情不是我们自愿选择的，但是我们仍然应该自觉承担相应的责任。 ②我们往往无法改变自己在生活和工作中的位置，但我们可以改变自己对待应该做的事情的态度。 ③只要我们把它们当作一种不可推卸的责任担在肩头，不抱怨，不懈怠，全身心地投入，同样能够把事情做得很出色。这样，我们就可以自豪地说：我承担，我无悔！ 4.怎样做负责任的公民？(重点掌握) ①勇于承担责任，不言代价与回报，合理选择责任，义无反顾地担当起应负的责任。 ②虽然有些应该做的事情不是我们自愿选择的，但是我们仍然应该自觉承担相应的责任。 ③努力提升自身素质，增强履行责任的能力，勇于承担责任。 第七课积极奉献社会 第一框关爱他人 1.什么是关爱？关爱，就是关心爱护。 2.我们生活中的关爱表现在哪些方面？ 每个人都被他人关爱着，也都在关爱着他人。关爱无时不在，无处不在 3.为什么要关爱他人？(重点掌握) ①关爱他人是一种幸福。 ②关爱传递着美好情感，给人带来温暖和希望，是维系友好关系的桥梁。
社会学概论期末考试的题型与7 答题要求： 1, 名词解释（5题，每题4分）：只需要回答要点。2, 简答题（4题，每题8分）：只需要回答要点。 3, 论述题（2题，每题24分）：尽可能详细地对相关的概念和理论进行说明和解释（12分），并尽可能结合具体的实例进行分析和论证，着重考察描述与分析的逻辑性、条理性与准确性（12分）。 社会学概论期末复习提纲（2014） 第一讲：社会学导论 社会学产生的时代背景与思想条件什么是社会学的想象力 第二讲：社会学的主要理论视角 经典社会学的主要代表人物及其理论主张（孔德，斯宾塞，马克思，韦伯，迪尔凯姆） 社会学主要理论视角的主要观点（结构功能主义理论，冲突主义理论，符号互动理论） 尝试运用不同的社会学理论视角来解释和分析某些具体的社会问题与社会现象（例如离婚率上升、农民外出务工或者社交网络使用率提高等现象）。 第三讲：文化 文化的概念及其构成要素文化的各个构成要素（符号，语言，价值观，规范，物质文化）的定义分别是什么？主文化、亚文化以及文化滞后（文化堕距Culture lag）的定义。 看待文化的三种态度及其定义：文化相对主义，文化中心主义以及文化理想主义。 第四讲：社会化 社会化与再社会化的定义主要的社会化主体有哪些？镜中我理论与角色借用理论的内容 第五讲：社会结构与社会互动 社会地位、社会角色、先赋地位、自致地位、角色冲突、角色紧张的定义。印象管理的定义 社会互动的具体类型（交换、合作、冲突、竞争、强制）及其定义。 第六讲：社会网络与社会群体 社会群体、所属群体与参照群体的定义团体格局与差序格局的定义 初级社会群体和次级社会群体的定义及其特征群体规范、信息遵从与规范遵从的定义 第七讲：正式组织与科层制 组织的正式结构与非正式结构的定义正式组织中为什么会存在非正式组织（小圈子）？ 科层制的定义及其主要特征科层制的优越性（正功能）与主要弊端（负功能） 第八讲：社会越轨与社会控制 越轨、反常越轨、不遵从越轨、初级越轨与次级越轨的定义 关于越轨的社会学理论有哪些，其主要观点如何？并结合实例进行说明。 失范的概念以及默顿关于失范困境的反应模式的分析。社会控制、内化的定义。 社会控制的具体手段（强制性的和非强制性的）有哪些？ 第九讲：社会分层与社会流动 社会分层、社会不平等、社会流动、个人流动、结构性流动、代内流动与代际流动的定义 阶级分层体系与其他分层体系（奴隶制，种姓制，封建等级制度）的主要区别。 西方关于社会分层的两种主要理论视角及其主要内容（马克思与韦伯）。 国内学者关于中国社会分层的主要理论观点（参考更多课外阅读文献了解陆学艺、孙立平、李强、孙立平与沈原等学者的主要观点）。 社会流动的影响因素有哪些？ 结合实例从社会分层与社会流动的角度出发分析当代中国的社会结构的特点及其存在的主要问题和矛盾。 第十讲：社会制度（以家庭制度为例） 社会制度的定义及其主要类型社会制度的功能 家庭、核心家庭、主干家庭和联合家庭的定义结构功能理论和冲突主义理论分别是如何分析家庭的？
《青少年社会工作》教学大纲 课程名称：青少年社会工作 课程编码：B0531121 适用专业及层次：社会工作，本科 课程总学时：36学时 课程总学分：2学分 理论学时：18学时 实践学时：18学时 先修课程：《社会工作概论》、《个案工作》、《小组工作》、《社区工作》 一、课程的性质、目的与任务 《青少年社会工作》是社会工作专业的专业必修课，也是社会工作专业学生应该重点掌握的实务课程之一。该课程主要讲述了青少年社会工作的历史、青少年的特点和需要、青少年社会工作的理论和方法以及青少年社会工作的实务领域。 通过课程的学习，学生可以掌握青少年社会工作的内涵和内容，青少年的生理心理特征，青少年社会工作的相关理论，青少年社会工作的方法，青少年社会问题和具体的服务。通过课程的学习，提高学生运用社会工作方法满足青少年需要，解决青少年问题的能力。 二、教学内容、教学要求及教学重难点 （一）理论课时教学内容、教学要求及教学重难点 第一章青少年社会工作概述 【教学内容】 青少年的界定；“青少年”的历史；青少年的权利；青少年社会工作的概念；青少年社会工作的要素；青少年社会工作的历史。 【教学要求】 掌握青少年和青少年社会工作的概念；了解“青少年”的历史、青少年社会工作的历史和青少年社会工作的要素；理解青少年的权利。 【教学重难点】 青少年的界定；青少年的权利。 第二章青少年的生理心理特征 【教学内容】 青少年生理发展特征；青少年心理发展特征；几个特别要素的发展（智力的发展；情感的发展；情绪的发展；自我意识；性意识的觉醒）；青少年的成长矛盾和发展任务。
掌握青少年生理和心理发展特征；理解青少年的智力的发展、情感的发展、情绪的发展、自我意识和性意识的觉醒；了解青少年的成长矛盾和发展任务。 【教学重难点】 青少年生理发展特征；青少年心理发展特征。 第三章青少年发展的理论 【教学内容】 生理学相关理论；心理学相关理论；社会学相关理论；社会工作相关理论。 【教学要求】 了解生理学相关理论；理解社会学相关理论；掌握心理学和社会工作相关理论。 【教学重难点】 心理学相关理论；社会工作相关理论。 第四章青少年社会工作的方法 【教学内容】 青少年个案工作；青少年小组工作；青少年社区工作。 【教学要求】 掌握青少年个案工作、青少年小组工作、青少年社区工作的含义、程序、模式、技巧；了解青少年个案工作、小组工作、社区工作的目标；理解青少年个案工作、青少年小组工作、青少年社区工作的原则。 【教学重难点】 青少年个案工作、青少年小组工作、青少年社区工作的程序、模式和技巧。 第五章青少年社会问题 【教学内容】 青少年发展成长的主要问题；青少年问题的表现；各国青少年生存发展问题的概括。 【教学要求】 掌握青少年发展成长的主要问题和表现；了解各国青少年生存发展问题。 【教学重难点】 青少年发展成长的主要问题；青少年问题的表现。 第六章青少年社会工作服务（上） 【教学内容】 学校的青少年社会工作服务；就业青少年社会工作服务；流动青少年人口社会工作服务；婚恋与青少年社会工作服务。
历史与社会八年级上册总复习提纲 第一单元史前时代 第一课人猿相揖别 1、直立行走对人类体质产生了哪些影响？P5 两足行走不仅是一种重大的生物学上的改变，也是一种重大的适应性改变。由于直立行走使上肢解放出来，手脚逐渐形成；直立使喉头的声道角变小，促使发音器官出现很大变化，语言产生；直立还使头颅托置于脊柱上，使视野开阔，促进脑的发育，人脑逐渐形成。 2、观察图1-3，比较猿“手”与人手的区别。P5 猿“手”同攀缘生活相适应，大拇指短小，大鱼际肌群不发达，不能灵活地同其他各指配合活动。而人手经过长期劳动，大拇指增长，拇指第二节指骨的顶端高于相邻的指掌关节，大鱼际肌群发达。因此，大拇指能够同其他四指灵活对握，做出猿类不能做的精细而多样的动作。 3、劳动对人类的诞生都起到了哪些重要作用？劳动在今天有什么现实意义？P5 从猿到人的转变，劳动起了极其重要的作用。直立行走，手的形成，语言的产生，人脑的形成和工具的制造，都离不开劳动。所以从某种意义上说，“劳动创造了人本身”。现实意义：劳动创造财富，劳动创造美好生活，劳动促进社会的发展，劳动推动人类文明的进步。我们要以劳动为荣，热爱劳动，树立劳动观点。 4、古人类生活在哪些区域？（非洲、亚洲、欧洲等地） 古人类生活区域的气候有什么特点？（温暖、湿润、植物繁茂）P6 5、比较图1-6和图1-9，说说山顶洞人与北京人外貌特征的不同 北京人与山顶洞人相比，北京人前额低平，眉脊骨粗壮、颧骨高突、吻部前伸，没有明显下颏，脸部仍保留着某些猿的特征。而经过几十万年的进化，山顶洞人的脸部与现代人基本相同了。 6、山顶洞人在哪些方面比北京人进步？ 山顶洞人已掌握了磨制石器与钻孔技术，会人工取火，生活群体是氏族。 7、远古人类的取火方式：雷电生火、草木自燃生火（天然火）；钻木或击燧生火（人工取火）。 人工取火比天然火的好处：人类可随时使用火，适应自然环境的能力进一步增强。 [自我测评]1.正确答案为B和C。2.可从身体形态（直立行走）、手的功能和面部特征等几方面思考。 3.排列顺序为：直立行走、打制石器、保存火种、熟食、人工取火。 第二课原始农业和先民的家园 1、在世界农业、畜牧业起源时期，世界主要农作物和驯化动物的整体空间分布有什么特点？ 主要集中在中国、印度、西亚、中美洲和欧洲 2、原始农业和畜牧业的产生与发展，对人类社会产生了哪些影响？ 原始农业和畜牧业的产生与发展，标志着人类从食物的采集者转变为食物的生产者，是食物生产的革命（有了稳定的衣食来源）。①使生产工具有了显著的改进，出现了磨制石器，人类开始进入新石器时代；②推动了原始社会家庭手工业的发展，例如制陶、制革、纺织等以妇女为主的手工业；③促使农业村落出现，人类逐步实现了定居生活。 3、较旧石器时代与新石器时代先民在生产和生活方面主要有哪些不同之处？ 新石器时代的“新”表现在磨制石器和陶器的使用上。石镰作为磨制石器的代表，侧重于生产领域；陶器作为重要的生活用具，侧重于生活领域 4、农业的产生、家畜的驯养、陶器的发明、与定居的实现有什么关系？P12 原始农业、畜牧业的产生，磨制石器、陶器的出现，使人类逐渐开始了定居生活，形成了农业村落。定居生活促进了原始农业、畜牧业、手工业的发展，物质生活的提高也促进了人们精神生活的改善，对于人类文明的起源和传承，具有重要的意义。 5、半坡居民的房屋有什么特点？这与当地的自然环境有什么关系？ 半地穴式房屋。半坡遗址处于黄河流域，气候冬冷夏热、干旱少雨，半地穴式的房屋冬暖夏凉。 河姆渡居民的房屋有什么特点？这与当地的自然环境有什么关系？
第三单元勇担社会责任 1.什么是责任？责任来自哪里？ 答：（1）责任是一个人分内应该做的事情。 （2）从已有的生活经历中，我们不难发现，责任来自对他人的承诺、职业要 求、道德规范、法律规定等。 2.角色和责任有什么关系？ 答：（1）在社会生活的舞台上，每个人都扮演着不同的角色。随着时代发展和所处环境的变化，我们会不断变换自己的角色，调节角色行为。 （2）每一种角色都意味着承担相应的责任。只有人人认识到自己扮演的角色、承担应尽的责任，才能构建各尽其能、各得其所而又和谐相处的社会。 3.怎样正确认识责任？ 答：（1）作为社会的一员，我们每个人首先要对自己负责只有对自己负责的人，才能使自己的潜能得到充分挖掘和发挥，才有资格、有能力、有信心承担起时代和国家所赋予的使命。（自己对自己负责） （2）很多人在为我们的成长和幸福生活承担着责任。如果没有他们的付出， 没有他们履行着各自承担的责任，很难想象我们的生活会变成什么样（他人对我负责） （3）我们应该学会感恩，主动关心、帮助和服务他人，在辛苦付出中体验对他人负责的快乐和幸福。只有人人具有责任心，自觉履行应尽的责任，我们才能共享更加幸福美好的生活。（我对他人负责） 4.承担责任的代价与回报有哪些？ 答：（1）无论是谁，承担责任都会感受到责任沉甸甸的分量。因为承担责任不仅意味着付出时间、精力和金钱，而且意味着可能因为做得不好而受到责备，甚至受到处罚。（代价） （2）承担责任往往伴随着获得回报的权利。这种回报既包括物质方面，又包括精神方面。对我们而言，更重要的是精神方面的回报，如良好的自我感觉、获得新的知识和技能、赢得他人的尊重和赞许等。（回报）
社会学概论期末复习提纲 1. 社会学的定义 ① 社会学的研究对象：（安东尼?吉登斯提出） 社会学是一门对人的社会生活进行系统 研究的科学。 ② 社会学产生的历史背景及条件： A 社会变革的需要。 B 、思想渊源，社会研究先驱奠定的社会思想基础。 C 、自然科学的发展和推力。 D 、社会经验研究的积累。 2. 社会学产生的主要阶段 ① 初创阶段（19世纪30年代至 19世纪末）： 奥古斯特?孔德： ③ 互动论： 符号是人类沟通 最重要的手段， 是一个社会中的所有成员共享符号与象征的 意涵。 4. 社会学研究的步骤方法 ① 定义问题 ② 回顾文献 ③ 建立假设 ④ 选定研究设计 ⑤ 收集与分析资料 （资料收集方法： 调查、观察、实验、现存资料 ） ⑥ 形成结论 最初使用“社会物理学”创造社会学。 倡导运用实证方法研究社会学。 提出“三阶段法则” 。 晚年提出“人道教” 。 1） 2） 3） 4） A 、 B 、 哈利亚特?玛蒂诺: C 、 赫伯特?斯宾塞: （ 1 ）翻译家。 （ 2）研究社会的风俗和习惯。 （ 3）提倡女权，主张消灭奴隶制。 1 ）提出社会进化论。 2）提出社会有机论。 卡尔?马克思：（1）研究资本主义和阶级斗争。 （2）提出社会变迁、唯物史观。 ②形成阶段（19世纪末到20世纪30年代）： A 埃米尔?涂尔干：（1）将实证方法运用到社会学研究中。 （ 2）提出社会团结和社会分工论。 （ 3）提出宗教和知识社会学。 B 马克思?韦帕：（1）提出社会行动论。 （2）提出政治社会学。 3. 社会学的三大理论流派及观点 ① 功能论： 社会的每个部门都是为了保持社会的稳定而构建起来的。 一个面向对于社会的稳定与存在并没有贡献——假如它没有特别的功能， 价值观的共识，这个社会面向很快就会被淘汰。 ② 冲突论： 社会行为必须用竞争团体间冲突与紧张的角度来分析。 征就是竞争团体间永无休止的争斗。 D 、 假如社会生活的某 或是无法促进社会 该理论认为社会的特
《社会工作实务Ⅱ》课程教学大纲 课程名称：《社会工作实务Ⅱ》 英文名称：Social Work Applications PracticeⅡ 课程类型：专业课 总学时：32 讲课学时：32 实践学时：0 学分：2 适用对象：本科社会工作专业 先修课程：社会工作导论个案工作小组工作社区工作 一、课程性质、目的和任务 《社会工作实务（二）》课程是社会工作专业的专业必修课程。社会工作专业教育需要更有效地联系实际，使培养的人才更符合社会实际的需要。本门课程遵循科学、实用和启发探索的精神，以实际应用能力为核心导向，在专业基础理论要求的基础上，着重于专业技能的要求，讲授社会工作的实践及其经验教训，通过学习本课程，使学生能够确立“以人为本”的理念，正确增强工作技能，提高工作质量，从而更好地满足人们对该专业人才的各种需求，将来在实际工作中高效率地解决社会问题。能对医务社会工作、残疾人社会工作、学校社会工作等进行理论上的分析和把握。 二、教学基本要求 教师在授课过程中不仅要陈述各方面社会工作的内容，还要尽量讲清工作的理论基础，从而为学生深入思考提供基础，同时要更加注重对学生实际工作能力的培养，使学生通过学习掌握社会工作实务的技能技巧，了解各种服务的方式、程序和要求，提高学生运用社会工作的知识、技能和方法的综合能力，以及解决实际问题的能力。 三、教学内容及要求 1．医务社会工作 了解医务社会工作的涵义、形成、历史发展及现状，医务社会工作的功能；理解医务社会工作的目的和主要内容；掌握医务社会工作的主要工作方法和模式；熟悉医务社会工作的服务内容，如；临终关怀、慢性病的照顾、艾滋病的预防和治疗、医患矛盾的处理等，熟悉医务社会工作的工作机构和工作内容。 2．残疾人社会工作 了解残疾人社会工作的涵义和发展历史，了解残疾人群体的特征和相关的社会政策，理解残疾人社会工作的目标、工作的范围，工作的原则和影响因素；掌握残疾人社会工作的方法和技巧，如医学康复、教育康复、职业康复、社会康复等基本技能；了解我国残障社会工作的现状。 3、企业社会工作
第一单元 1、英国科学家达尔文提出的进化论的观点，向上帝造人说发起了挑战。人是由古猿进化而 来的，直立行走是促进人类进化的重要因素和人类诞生的重要标志，在从猿到人的转变过程中劳动起了极其重要的作用，直立行走，手的形成，语言的产生，人脑的形成，都离不开劳动。 2、有文字记载以前的人类历史，称为史前时代。在史前时代，人们主要依靠石制和木制工 具，过着采集和渔猎的生活。人类在史前时代的巨大进步表现在：人工取火的成功，农耕、畜牧的发明，定居生活的实现。 3、制造工具，是人类特有的劳动本领。如果以制造和使用打制石器为人类诞生的标志，人 类巳有二三百万年的历史了。 4、我国境内以知的最早的人类是云南的元谋人，距今约一百七十万年。 5、北京人距今约七十万年至二十万年。生活在北京周口店。北京人开始使用天然火，巳掌 握了控制和管理火的技术。使用打制石器，处在旧石器时代。北京人还保留着猿的一些体质特征。 6、山顶洞人距今约一万八千年。生活在北京周口店龙骨山顶洞穴，巳会人工取火。山顶洞 人的外貌特征与现代人基本上一样了。山顶洞人除了使用打制石器，也有经过磨光和钻孔处理的小件器物。巳使用骨针。但山顶洞人仍生活在旧石器时代，山顶洞人的生活群体，是由血缘关系结合起来的氏族。 7、根据生产工具的变化，考古学家把史前社会分为旧石器时代和新石器时代。旧石器时代 使用打制石器；新石器时代以磨制石器为主要工具。新石器时代的居民还发明了陶器。 8、大约一万年以前，气候变得温暖湿润起来。环境的变化和人口的增加，仅靠采集、狩猎 难以满足人类对食物的需求。于是，在一些自然条件适宜的地区，人们经过长期的尝试摸索栽培某些野生植物，驯养捕捉野生动物，以补充食品。原始农业和畜牧业逐渐产生了。九千年前，世界上最早的农业村落出现在西亚地区。 10、19世纪末，在阿尔塔米拉洞穴的岩壁上发现许多动物的形象，反映了当时这里人们的 狩猎生活。旧石器时代晚期，山顶洞人制作了项链，人们已经有了审美观念；也有了宗教意识。在新石器时代，出现了自然崇拜和祖先崇拜等宗教形式。半坡遗址出土了小口尖底瓶，证明形成了科学知识的萌芽。 11、古代西亚，流传着一部英雄史诗＜＜吉尔伽美什＞＞，是世界上最早的史诗。描写特洛 伊战争故事的是古希腊的＜＜荷马史诗＞＞。特洛伊人用木马计攻下了特洛伊城。12、炎帝的功绩有：发明耒耜，教人农耕，尝遍百草，发明医药。号称神农氏，他还发明陶 器，开辟集市。黄帝的功绩有：建造宫殿，发明车船，制作衣裳，教人打井，还让下属官员发明文字、历法、算术和音乐。他的妻子嫘祖发明了养蚕抽丝技术。 13、炎帝和黄帝是距今约四五千年我国黄河流域著名部落首领，炎帝和黄帝部落联合起来， 打败了东方强大的蚩尤部落，后来，两个部落结成联盟，经过长期发展，形成日后华夏族的主体，炎帝和黄帝被尊为华夏族的人文初祖。
家庭社会工作课程教学大纲 一、《家庭社会工作》课程说明 （一）课程代码：03130020 （二）课程英文名称：Family social work （三）开课对象：公共事业管理、社会工作与管理 （四）课程性质：家庭社会工作是以家庭为本的社会工作介入，即动员社会及家庭资源，促进家庭正常运转及发展的社会福利与服务。本课程主要介绍家庭社会工作的任务、内容、理论与方法。家庭社会工作是一门运用社会学、社会工作、社会心理学等诸多理论来解决家庭实际问题的一门应用型学科。家庭社会工作是一门全面研究和介绍家庭社会工作的定义、范围、分类及其在现代化过程中的作用的课程；通过本课程教学，使学生对当前我国家庭存在的主要问题能系统掌握；通过该课程的学习，使学生掌握从不同层次和不同视角分析我国家庭社会工作的重点。 （五）教学目的首先，系统地了解和掌握有关婚姻、家庭的基本概念，如：家庭结构、家庭功能、家庭变迁以及与此有关的家庭社会工作、家庭治疗法等基本范畴。其次，掌握家庭社会学和家庭社会工作的一般性理论和方法，重点掌握家庭社会学理论和家庭治疗的理论和方法，并能运用相关的理论知识来分析显示生活中所遇到的婚姻、家庭问题。再次，能够运用婚姻与家庭的基本理论知识来分析社会存在的各类婚姻、家庭现象，如：家庭
关系、家庭管理、家庭危机等，并从家庭社会工作角度，给出辅导的一般性建议。 （六）教学内容本课程主要分为三大部分。第一部分为总论部分，主要了解婚姻的涵义、形式、及锁具有的社会意义，家庭的概述和家庭的变迁历史以及当代中国的家庭问题。第二部分为中篇家庭社会工作的一般理论与方法部分，主要描述了家庭社会学的主要理论和家庭治疗的理论与方法。第三部分为家庭社会工作实务社会实践，指导学生用所学理论与技能深入家庭，就儿童、青少年保护等问题进行调查研究，并对其进行相对的危机处理和辅导特殊家庭。本课程旨在培养社会工作专业高年级学生思考与解决家庭个案问题的能力。 （七）教学时数教学时数：72学时学分数：4学分教学时数具体分配：教学内容讲授实验/实践合计第一章婚姻概述22第二章家庭概述44第三章家庭变迁与当代中国的家庭问题66第四章家庭社会学的研究与发展22第五章家庭社会工作的基本涵义与内容66第六章家庭社会学的主要理论66第七章家庭治疗的理论与方法（上）66第八章家庭治疗理论与方法（下）66第九章家庭过程88第章家庭关系及其调适44第一章家庭危机及其应付88第二章特殊家庭及其辅导66第三章婚姻家庭法66总复习22合计7272 （八）教学方式以课堂教学为主。（九）考核方式和成绩记载说明考核方式为考试。严格考核学生出勤情况，达到学籍管理
第三单元知识要点梳理 知识点1： 1、爱琴文明形成于公元前2000年起，先后以克里特岛和迈锡尼为中心，历时约800年，是古希腊文明的开端。 2、古希腊最重要的两个城邦：雅典、斯巴达。 3、雅典民主制在公元前5世纪达到极盛，最高权力机构是公民大会，最高司法机构是陪审法庭。 4、古代希腊、罗马文明衰弱后，欧洲进入封建社会，直到16世纪。人们把这段历史时期叫做“中世纪”（即3世纪到16世纪）。 知识点2： 古希腊文明 相继兴衰的欧亚国家 雅典：海上交通便利，商业贸易使城市繁荣起来。 雅典的民主制：①全体男性公民大会 ②“五百 人议事会”③官员抽签产生 ④陪审员抽签产生 ⑤陶 片放逐法保证民主 民主制的评价（实质）：①使公民主动积极地参 政议政 ②建立在奴隶制基础上，占人口大多数的奴 隶、妇女和外国人没有任何政治权利 斯巴达的军事：①一生都服从军事需要 ②男孩7岁开始军事训练 ③女孩也要练习跑步、投矛 彼此争战，消耗很大，公元前5世纪晚期以后，古希腊就衰弱下去。 古罗马 王政时代：公元前700年左右，罗马在地中海沿岸的亚 平宁半岛兴起，经历了200年的王政时代。 共和国时代：公元前500年左右，建立了罗马共和国。①共 和国的执政官权利很大，扈从肩上有“法西斯”。②罗马人 崇尚武力，军队作战英勇，战术高超。军团有青年兵、壮年 兵、后备兵，又分工兵、机械兵和骑兵，具有集团军的优势。 帝国时代：公元前27年，屋大维自称罗马共和国“元首”， 独揽大权，实际上成为皇帝，罗马进入帝国时代。①2世纪， 地跨三洲，戏称地中海为“罗马人的小澡盆”②3世纪，分裂为东、西罗马，476年，西罗马在日耳曼人打击下灭亡。 从王政时代进入共和国时代，在屋大维建立帝国后迅速扩张，成为地跨三洲的大帝国。 阿拉伯帝国 查理曼帝国 法兰克王国：法兰克人是日耳曼人的一支。查理统治时期征服了西亚绝大部分地区。 查理曼帝国：①800年，在罗马，教皇为查理举行加冕仪式，查理曼帝国诞生，查理是第一个皇帝。②封建制度形成。理解“我的附庸的附庸不是我的附庸。” 帝国分裂与英国兴起：843年，凡尔登签定条约，三分帝国。后发展为法兰西、德意志和意大利。同时英国兴起。 从王国到帝国的转变中，封建制度逐渐形成 阿拉伯半岛：处于亚洲西部的炎热地带，气候干旱。 伊斯兰教与阿拉伯创立：穆罕默于622年创立阿拉伯国家，去世前基本统一阿拉伯半岛，8世纪中叶阿拉伯成为地跨三洲的大帝国，定都巴格达（是当时最大的城市），10世纪以后就逐渐衰弱下去。 伊斯兰教与阿拉伯的共同发展
社会学概论知识要点 主要概念知识要点 1.社会学是研究关于社会良性运行和协调发展的条件和机制的综合性具体科学。 2.人的社会化是指人接受社会文化的过程，即指自然人(或生物人)成长为社会人的过程。 刚刚出生的人，仅仅是生理特征上具有人类特征的一个生物，而不是社会学意义的人。在社会学家看来，人是社会性的，是属于一种特定的文化，并且认同这种文化，在这种文化的支配下存在的生物个体。刚刚出生的婴儿不具备这些品质，因此他(她)必须渡过一个特定的社会化期，以熟悉各种生活技能、获得个性和学习社会或群体的各种习惯，接受社会的教化，慢慢成人。 社会化的内容非常广泛，这里我们从三种角度来概括社会化的基本内容： （一）促进个性形成和发展，培养自我观念 （二）内化价值观念，传递社会文化 （三）掌握生活技能，培养社会角色 社会化的最终结果，就是要培养出符合社要求的社会成员，使其在社会生活中承担起特定的责任、权利和义务。社会学的社会化研究就是要考察和解决有助于把人推到一定社会结构中充任角色的条件和机制。 3.社会运行的概念：是指社会有机体自身的运动、变化和发展。表现为社会多种要素和多层次子系统之间的交互作用以及它们多方面功能的发挥。 4.社会运行分分类： 社会运行的微观分析：社会化与个体化；社会互动；社会网络与社会群体；家庭、婚姻、性与社会性别。 社会运行的宏观分析；社会组织；社区；社会制度；社会分层与社会流动；社会变迁与社会现代化；城市化；集体行为与社会运动。 5.田野调查法：是指研究者深入研究对象所生活的领域，在与研究对象一起生活的过程 中，进行细致观察和深度访谈，以求达到对研究对象及其文化的全貌性研究和深刻理解。社会化的定义：社会化是指作为个体的生物人成长为社会人，并逐步适应社会生活的过程，经由这一过程，社会文化得以积累和延续，社会结构得以维持和发展，人的个性得以形成和完善 6.社会角色概念：是指与人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范 与行为模式，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，它构成社会群体或组织的基础。角色集：在社会中，角色不是孤立存在的，而是与其他角色联系在一起。这样一组相互联系、相互依存、相互补充的角色就是角色集。它包括了两种情况：一种是多种角色集于一身，主要强调的是一个人内部的关系，另一种是一组相互依存的角色，主要强调的是人与人之间的关系。
社会工作理论与实务大纲 一、课程名称：社会工作理论与实务 二、总学时：48学时 三、学分：3学分 四、课程简介：本课程结合当前我国社会转型、体制转轨以及社会发展的需要，着重讲授国际上较为成熟的社会工作知识、理论和方法（个案工作、团体工作、社区工作），介绍我国社会工作的实践以及社会工作理论研究的进展，帮助学生树立社会工作的价值观，为从事社会服务做准备。 五、教材：李迎生.社会工作概论(第二版).北京：中国人民大学出版社 六、教学目的：社会工作既是一种助人活动，也是一门学科，属于应用社会学的范围。为了实现教学目的，在教学过程中应注意做到如下几点： （1）要处理好社会工作的科学性和价值追求之间的关系。在教学过程中用人类社会进步的普遍知识来看待社会工作的具体方法，实现科学性与应用性的统一； （2）要处理好社会工作理论与实务之间的关系，做到理论知识与实务知识并重； （3）要处理好课堂讲述与课堂讨论相结合，同时注意课堂教学和以后学生实践（实习）的关系。社会工作强调价值观培养的重要性，学生价值观的培养和助人方法只有在实践中才能被检验、被强化。 七、教学方法：采用课堂讲授、案例分析、课堂讨论。 八、考试方式：采取闭卷考试，百分制，60分为通过。课程总成绩（满分100分）由试卷卷面考试成绩、出勤与课堂互动参与成绩、作业成绩等三部分组成。其中试卷卷面成绩、出勤与课堂互动参与成绩、作业成绩分别占该课总成绩的60%、20%、20%。其中，试卷按60分（满分）命题，试卷卷面成绩、出勤与课堂互动参与成绩、作业成绩及课程总成绩均由任课教师评定。 九、考试所用时间：120分钟 十、授课计划： 第一章社会工作导论 第一节社会工作的意义及其分类 一、社会工作概念的内涵 （一）国际上关于社会工作的三种认识角度