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普通心理学-章复习题总结

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普通心理学-章复习题总结

第一章:

1心理学的概念以及研究内容是什么?

·心理学的概念: 是一门研究心理现象的发生、发展及其规律的科学.

·研究对象:研究人的心理现象也研究动物的心理现象,其中以研究人的心理现象为主.

心理现象心理过程(普遍性):认知过程:感知觉、记忆、思维、想象等

情意过程:情感过程、意志过程

个性心理:个性倾向性:兴趣、动机、世界观、信念、理想、需要、自我意识

个性心理特征:人格【气质(与生俱来)+性格(后天培养)】、能力(显能+潜能)团体心理:人与人之间的沟通

团体之间的互动

心理学的研究领域理论研究:普通/生理/实验/社会/发展/人格心理学

应用研究:教育/咨询/测量/学校/工程/管理心理学

普通心理学的研究内容:认知+ 情感:四大基本情感-喜怒哀惧+ 动机+ 人格

2心理学有哪些主要的心理流派?各流派的代表人物有哪些?他们的主要观点是什么?

(1)构造主义心理学:

代表人物:冯特、铁钦纳

主张:反对哲学思辨方式,主张用自然科学的方法研究人的意识(自省法/反省法)

所有的心理现象都是由元素构成,强调意识的结构。

(2)机能主义:

代表人物:【美】詹姆斯

主张:研究人性不应研究意识结构,而应研究心智发展的目的和功能

意识是连续变化的。

(3)行为主义学派:

代表人物:华生、斯金纳

主张:(“刺激—反应”)反对研究意识,主张研究行为;反对内省,主张用实验方法。

(4)格式塔学派(/完形学派):

代表人物:韦特海默,柯勒

主张:反对把意识分成元素,强调心理作为一个整体、一个组织的意义。

(5)精神分析学派(/心理分析学派):

代表人物:弗洛伊德、荣格

主张:人类的行为源于欲望和动机,欲望以无意识的形式支配人的行为。

(6)人本主义学派:

代表人物:马斯洛、罗杰斯

主张:反对人类行为受制于与潜意识,认为人可以超越本能,发挥潜能

人性本善:人有自由意志,有自我实现的需要。

3为什么说“心理学虽有一个长期的过去,但却仅有一个短暂所谓历史”?

这就是说:心理学既是一门古老的学问,又是一门年轻的科学。

·古老在于心理学的前身可以追溯到人类早期的历史。(公元前4世纪古希腊哲学家亚里士多德的《论灵魂》一书是人类文明史上关于心理现象的专著,自那时起,对心理现象的探讨都是在哲学的范畴中进行的,心理学在漫长的岁月中始终都隶属于哲学范畴而无独立地位、是哲学家与思想家运用思辨的方法进行研究的领域。算来,对心理的研究已有两千多年的历史。)

·19世纪中叶【德】冯特把实验法引进心理学,并于1879年在莱比锡大学创建了世界上第一个专门的心理学实验室,使心理学终于从哲学的母体中诞生出来,成为一门独立科学,至今仅有百余年的历史,因此,心理学又是一门年轻的科学。

4心理学家如何研究?

·研究原则:客观性原则·研究方法:观察法

系统性原则实验法

教育学原则调查法

发展性原则测验法

个案法

第二章:心理的实质

1大脑的结构以及功能是什么?

·脑的结构「p40」:大脑:额叶、顶叶、枕叶、颞叶;左右两半球机能不同

脑干:中脑、脑桥、延脑/延髓——生命中枢、间脑(丘脑:信息中转站+ 下丘脑:情绪中枢)

小脑:运动、动作的协调

·大脑:左半球:言语、阅读、书写、运算和推理等

分工合作

右半球:空间关系、情绪情感、艺术欣赏等

左半球和右半球是交叉管理人的身体,借助胼胝体实现信息沟通和协作。

2心理的实质是什么?

人的心理是人脑对客观现实的主观能动的反映

(1)人的心理是人脑机能:

大脑:左半球:言语、阅读、书写、运算和推理等

分工合作

右半球:空间关系、情绪情感、艺术欣赏等

(2)客观现实是心理产生的源泉和内容:

自然环境、社会环境都是人类心理产生的源泉

相比而言,社会环境对人的心理具有特别重要的作用

(3)人的心理具有主观能动性:

人脑对现实的反映受个人的态度和经验的影响

人能反作用于客观现实

3高级神经活动的基本规律是什么?

高级神经活动的兴奋过程和抑制服从两个基本规律:

(1)扩散和集中的规律

兴奋与抑制的扩散:兴奋中心和抑制中心在皮层上产生后向邻近部位扩展开来

兴奋与抑制的集中:扩散发生之后,兴奋和抑制又逐渐返回原发部位

当兴奋和抑制的强度过大或过小时,易于扩散;而中等强度的兴奋和抑制,易于集中.

(2)相互诱导的规律

神经过程的相互诱导:大脑皮层上的一种神经过程引起或加强原部位或邻近部位的另一种神经过程.

·表现:负诱导:由兴奋过程引起或加强抑制过程;eg:视而不见、听而不闻

正诱导:由抑制过程引起或加强兴奋过程.eg:“闹觉”

第三章:感知:世界如何进入大脑

1简述感觉和知觉包括的具体类型

主要的感觉类别: 视觉

听觉

嗅觉

味觉

皮肤感觉/肤觉:触压觉、温度觉、痛觉

主要的知觉类别:时空知觉形状知觉:物体所有属性中最重要的属性,由视觉、触觉、动觉协同活动的结果

大小知觉

深度和距离知觉

时间知觉:知觉到客观事物和事件的连续性和顺序性对时间的分辨

形式对时间的确认

对持续时间的估量

借助计时工具

运动知觉:人们对事物运动特性的认知

错觉:当知觉不能正确地表达外界事物的特性时而出现种种歪曲现象大小错觉

形状错觉

感觉:是人脑对直接作用与感觉器官的客观事物的个别属性的反映

知觉:是人脑对直接作用与感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映

2举例说明感受性变化的规律

感受性:感觉器官对适宜刺激感觉能力,一般用感觉阈限来度量;

感觉阈限:能引起感觉的持续一定时间的刺激或刺激强度.

3简述感觉的规律

·感觉强度与刺激强度的依从性

感受性:感觉器官对适宜刺激感觉能力,一般用感觉阈限来度量;

感觉阈限:能引起感觉的持续一定时间的刺激或刺激强度.

绝对感受性:刚刚能察觉出最小刺激强度的能力

绝对感受阈限:刚刚能引起感觉的最小刺激量

差别感受性:刚刚能察觉出两个同类刺激物之间最小差异量的能力

差别感觉阈限/最小可觉差:刚刚能察觉出两个同类刺激物之间的最小差异量

·的规律:由于刺激物对感受器的持续作用,使感受性发生变化的现象

视觉(明/暗)/听觉/嗅觉/味觉/触压觉/温度觉适应,痛觉很难适应

·感觉的相互作用的规律同一感觉的相互作用;同一感受性中的其他刺激影响着对某种刺激的感受性的现象

不同感觉的相互作用:不同感受器因接受不同刺激而产生的感觉之间的相互影响(对某

种刺激的感受性会因其他感受器受到刺激而发生变化)

·感受性的发展

4简述知觉的规律

·知觉的整体性-完备性整体与部分相互依存知觉系统具有把部分综合成整体的能力

(知觉系统)对部分的知觉依赖于事物的整体特性

整体知觉优于对个别成分的知觉

知觉整体性体现了知觉的积极性和主动性,依赖于刺激物的时空分布和个体的知识经验·知觉的选择性-信息选择:对象与背景

·知觉的理解性-经验加工理解帮助对象从背景中分出

有助于知觉的整体性

产生知觉期待和预测

过去的经验和言语指导对知觉理解性具有重要作用

知觉定式:发生在前面的知觉直接影响到后来的知觉,产生了对后续知觉的准备状态的现象

·知觉的恒常性-映像保持不变(大小、颜色、形状)

当知觉的客观条件在一定范围内改变时,知觉映象在相当程度上却保持着它的稳定性。

种类:形状/大小/明度/颜色恒常性

5如何应用感知觉规律进行课堂教学

遵循感知规律,开展直观教学

直观教学的形式:多种

提高直观教学的效果

运用被感知的强度律

运用对象与背景差别的感知觉规律

运用静止背景上的活动性对象易被感知的规律

运用知觉的组合规律

让学生交替使用多种感官感知对象

6如何培养学生的观察力

教学中要注意培养学生的观察力

良好观察的标志客观性

主动性

精细性

学生观察力的培养途径与方法激发观察的兴趣

明确观察的目的、任务

教授观察的方法

注重观察的训练

第五章:记忆——人脑就是计算机

1简述记忆的分类,了解每种类别的含义.

·情景记忆和语义记忆:

情景记忆:根据时空关系对某个事件的记忆。受时空限制,信息储存易受到干扰,不稳定、不确定。

语义记忆:对一般知识和规律的记忆,与特定时空无关。表现在单词、符号、公式、规律、概念等形式中。受到一般规则、知识、概念和词的制约,很少受到外界因素的干扰,比较稳定。

·外显记忆和内隐记忆:

外显记忆:在意识的控制下,过去经验对当前作业产生的有意识的影响。

内隐记忆:个体在无意识的情况下,过去经验对当前作业产生的无意识的影响。

·感觉记忆、短时记忆和长时记忆:

感觉记忆:当客观刺激停止作用后,感觉信息在一个极短的时间内保存下来。

短时记忆:是感觉记忆和长时记忆的中间阶段。

长时记忆:指信息经过充分的和有一定深度加工后,在头脑中长时间保留下来。

·程序性记忆和陈述性记忆:

程序性记忆:指如何做事情的记忆,包括对知觉技能、认知技能、运动技能的记忆。利用这类记忆时往往不需要意识的参与。

陈述性记忆:指对有关的事实和事件的记忆。通过语言传授而一次性获得,它的提取需要意识的参与。

·其他分类:形象记忆、运动记忆、情绪记忆、逻辑记忆(记忆内容的不同)

2简述记忆的基本环节?

编码(识记):获得事物的映像并成为个体经验的过程

保持(存储):把记忆内容以一定的形式保持在人们的头脑中

遗忘:识记过的材料不能再认或回忆

提取:从记忆中查找已有信息的过程

再认:当识记过的事物再次出现时能识别出来

回忆:识记过的事物在头脑中重现出来

3简述艾宾浩斯的遗忘曲线,并说明影响遗忘的因素有哪些?

·遗忘的进程——艾宾浩斯遗忘曲线:揭示了遗忘在数量上受到时间因素的制约的规律

遗忘量随着时间递增

遗忘的速度是先快后慢,在识记后的短时间内遗忘特别迅速,然后逐渐缓慢

·遗忘的影响因素:

(1)时间:遗忘量随时间递增,增加的速度先快后慢

(2)识记材料的性质与数量:

较长,难度大的材料遗忘进程更符合遗忘曲线

长度和难度适中的材料保持效果(相对)较好

(3)学习的程度:过度的学习能避免遗忘。

识记材料的学习次数刚好超过能回忆起的程度的次数。一般过度学习花的时间以150%为宜。

(4)识记材料的系列位置:前摄抑制和倒摄抑制的作用

(5)识记者的态度:引起兴趣的、符合主体需要和动机的,不易遗忘。

第七章:注意

1注意的概念及分类

·注意的概念:是心理活动对一定对象的指向和集中。(心理活动既包括感知觉,记忆,思维等认识活动,也包括情感过程和意志过程。)

·注意的种类:

无意注意:没有预定目的,也不需要意志努力的注意(注意的初级形式)

有意注意:有预定目的,也需要作意志努力的注意(注意的高级形式)

有意后注意:有预定目的,但不需要意志努力的注意(注意的更高级形式)

2注意的品质及其影响因素?

(1)注意的广度/范围:一个人在同一时间内能够清楚地把握注意对象的数量。反映注意品质的空间特征。

注意对象的特点

活动的性质和任务

个体的知识经验

(2)注意的稳定性/持久性:注意在同一对象或活动上所保持时间的长短。注意的时间特征。

【狭义】注意在某一事物上所维持的时间;【广义】注意在某项活动上保持的时间。

注意对象的特点

主体的精神状态

主体的意志力水平

(3)注意的分配:在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。

条件:同时进行的几种活动至少有一种应是高度熟练的

同时进行的几种活动必须有内在联系

(4)注意的转移:根据活动任务的要求,主动地把注意从一个对象转移到另一个对象。

对原活动的注意集中程度

新注意对象的吸引力

明确的信号提示

个体的神经类型和自控能力

3如何运用注意规律组织小学课堂教学?(教材215—218页)

(一)根据注意的外部表现了解学生的听课状态

(二)运用无意注意的规律组织教学:

创造良好的教学环境

注重讲演、板书技巧和教具的使用

注重教学内容的组织和教学形式的多样化

(三)运用有意注意规律组织教学:

明确学习的目的和任务

培养间接兴趣

合理组织课堂教学,防止学生分心预先控制

信号控制

提问控制

表扬控制

第六章:思维-----从理解到创造(包含了想象与表象)

1简述思维和想象的概念及基本特征

·思维概念:借助语言、表现或动作实现的,对客观事物的间接和概括的认识,是认识的高级形式。能揭示事物的本质特征和内部联系,屏住要表现在概念形成和问题解决的活动中。

基本特征:概括性:抽取共同特征和规律。能表现思维水平

间接性:超越时空反映事物

·想象概念:对头脑中已有的表象进行加工改造,形成新形象的过程。

基本特征:形象性

新颖性

2结合实例分析思维的基本过程

·分析与综合:

分析:在头脑中把事物的整体分解为各个部分、方面或个别特征的思维过程。例如,把动物分解为头、尾、足、躯体等综合的过程:在头脑里把事物的各个部分、方面、各种特征结合起来进行考虑的思维过程。例如,把单词组成句子·比较:是在头脑中把各种事物或现象加以对比,确定它们之间的异同点的思维过程。例如,教师要讲清“思维”这个词的概念必须与相近的“思想”这个概念相比较,找出两者的共同点和差异点,通过比较,对思维这一概念的认识就更加准确了。

分类:在头脑中根据事物或现象的共同点和差异点,把它们区分为不同种类的思维过程。例如,学生在掌握数的概念时把数分为实数和虚数,又把实数分为有理数和无理数,有理数分为整数、小数和分数。

·抽象和概括

抽象;在头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的特征抽取出来,并舍弃个别的、非本质特征的思维过程。例如,人可以分为男性、女性;大人、小孩;工人、农民、军人、学生、教师、商人;高个、矮个;白种人、黄种人、黑种人;人能吃饭,能睡觉,能喝水,能活动,能知觉,能记忆,能说话,能思维,能制造工具,会使用工具等。通过分析,比较,抽出人类具有的共同的、本质的属性,即能说话,能思维,能制造工具等,舍弃能吃饭,能睡觉,能喝水,能活动等其他动物也有的非本质属性。

概括:在头脑中把抽象出来的事物的共同的、本质的特征综合起来并推广到同类事物中去,使之普遍化的思维过程。例如,我们把“人”的本质属性——即能说话,能思维,能制造工具综合起来,推广到古今中外一切人身上,指出:“凡是能说话,能思维,能制造和使用工具的动物都是人”。

·具体化和系统化

具体化:在头脑里把抽象、概括出来的一般概念、原理与理论同具体事物联系起来的思维过程。例如,以邓小平理论指导中国社会的发展。

系统化:在头脑里把学到的知识分门别类地按一定程序组成层次分明的整体系统的过程。例如,人脑对生物系统

化的过程:生物学家按界、门、纲、目、科、属、种的顺序,把世界上所有的生物分了类,并揭示了各类生物间的关系和联系。

3举例说明想象的构成方式

·粘合:把客观事物中从未结合过的属性、特征或部分结合在一起。如孙悟空的形象。

·夸张:突出某些特点。例如人们创造的千手千眼佛、九头龙、及格列佛游记一书中的大人国和小人国的形象。·典型化:根据一类事物共同特征创造新形象。例如鲁迅笔下的阿Q的形象、祥林嫂的形象的创造,就是鲁迅综合某些人物的特点之后创造出来的。

·联想:例如,修理钟表——修理时间

4简述影响问题解决因素

·问题解决中的策略算法:在问题空间中随机搜索所有可能的解决问题的方法,直至选择一种有效的方法解决问题启发法:人们根据一定的经验,在问题空间内进行较少的搜索,以达到问题解决的一种方法·知识在问题解决中的作用:专家与新手在知识数量上的差异

组织方式

·知识的表征方式(问题情景)

·定势:重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态,其影响有积极的、也有消极的

·功能固着:人们把某种功能赋予某种物体的倾向

·动机:耶基斯-道德森定律:动机强度与解决问题效率的关系

·迁移:已有的知识经验对解决新课题的影响正迁移+负迁移

知识经验越丰富,概括水平越高,新旧情境间共同因素越多,越容易迁移、容易解决问题

·原型启发:在其他事物或者现象中获得信息对解决当前问题的启发。

原型:具有启发作用的事物或现象

·情绪:心境一致性

·人际关系:从众现象

5感知觉与思维的关系(164页)

区别·感知觉只是对当前事物的直接反映,只是对信息的接受和识别;而思维却是对客观事物的间接的、概括的反映,对信息进行加工;

·感知觉反映的是客观事物的外部特征和外部联系;思维反映的是客观事物的本质特征和内在规律性联系;

·感知觉属于感性认识,它是借助于形象系统对直接作用于感官的事物进行反映,反映范围很小,是认识过程的初级阶段;而思维属于理性认识,它是借助于概念系统对客观事物进行反映,它可以反映任何事物,反映范围很大,是认识过程的高级阶段。

联系思维以感性材料为基础,与感知、记忆等认识过程密不可分,感性认识是思维活动的源泉和依据。

·思维的加工材料是对个别事物的多次感知,从对个别事物多次感知中,概括出它们的本质和规律。

·感性认识的材料如不经思维加工,就只能停留在对事物的表面的、现象的认识上,而不能认识客观事物

的本质和规律。

都是人脑对客观现实的反应

6如何利用想象规律进行教学?在教学中如何创设条件激发学生的想象?

·在教学中发展学生的再造想象:

扩大学生头脑中的表现储备

帮助学生真正弄懂描述中关键性词句和实物标志的含义

唤起学生对教材的想象,以加深对知识的理解和巩固

善于利用学生日常生活经验中的例子,借助比喻、运用图表、制作模型等来唤起学生的再造想象,帮助他们理解概念,领会和巩固知识

·在教学中培养学生的创造想象

积极丰富学生的表象储备

不断扩大学生的知识经验

注意发展学生的语言能力进行多种想象力的训练

引导学生进行积极的幻想

第七章:情绪:喜怒哀惧有原因

1简述情绪和情感的区别和联系?

·区别:情绪出现早,与生理需要联系;情感出现晚,与社会性需要联系。

情绪主要指感情过程,具有情境性、激动性和暂时性的特点;情感具有较大的稳定性,深刻性和持久性

情绪具有冲动性和明显的外部表现;情感内隐,不易流露出来。

·联系:历史上统称为感情

相互依存,不可分离。情绪是情感的基础和外部表现;情感是情绪的深化和本质内容。

2简述情绪,情绪状态,情感的分类?

·情绪的基本类别:喜、怒、哀、惧

·情绪状态的类别:在一定生活事件影响下,一段时间内各种情绪体验的一般特征表现

心境:比较平静而持久的情绪状态,具有弥漫性和长期性eg:人逢喜事精神爽

激情:一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态,具有爆发性和冲动性eg:范进中举

应激:人对某种意外的环境刺激做出的适应性反应eg:恐惧下手脚不听使唤

·情感的类别

道德感:根据一定的道德标准在评价人的思想、意图和行为时所产生的主观体验

理智感:在智力活动过程中,认识和评价事物时所产生的情感体验

美感:根据一定的审美标准评价事物时所产生的情感体验

3情感的外部表现有哪些?

情感的外部表现:表情面部表情:通过眼部肌肉、颜面肌肉和口部肌肉的变化来变现各种情绪状态

姿态表情/肢体动作/肢体表情:身体各部分的表情动作

语调表情

4如何调控自己的不良情绪?

·方法选择中的注意事项以不损人害己为前提

以适合自己为首选

以悦己怡人为上选

以经济方便为原则

·三大策略直面问题:有序安排自己的生活

转换观念:偶尔也要学会认错

艾利思ABC理论基本观点:

观点:情绪不是由某一诱发事件所引起的而是由经历这一事件的主体对此事件的解释和评价所引起的

ABC A诱发事件(Activating events)

B信念(Beliefs)

C结果(Consequences)

自我训练

第九章:意志

1 意志行为的特征有哪些?

意志行动有明确的预定目的

以随意运动为基础

与克服困难相联系

2 简述动机斗争的几种表现

·双趋冲突:指当个体以同等程度的两个动机去追求两个有价值的目标时,因不能同时获得而产生的动机冲突。·双避冲突:指个体以同等程度的两个动机去躲避两个具有威胁性的事件或情景时,因不能同时避开而产生的动机冲突。

·趋避冲突:指个体对一个事物同时产生两种相反的态度取向时内部的动机冲突。

3 简述意志的品质有哪些?意志行动分为几个阶段?

(1)自觉性:指一个体自觉地确定行为目的,并独立自主地采取决定和执行决定

果断性:指面对复杂多变的情景,能够迅速而有效的采取决定,并实现作出的决定

坚忍性:指在执行决定阶段能矢志不渝,坚持到底,遇到困难和挫折时能顽强乐观地面对和克服

自制力:指能够完全自觉、灵活地控制自己的情绪,约束自己的言行的意志品质

阶段采取决定阶段:是意志行动的初始阶段,也是内部决策阶段。包括四个环节:动机冲突

确定行为目的

选择行动方法

制定行动计划

执行决定阶段:是意志行动的关键阶段。执行决定阶段是一个不断克服困难的过程。执行决定阶段还要接受成败的考验。

第十一章:能力

1简述智力与知识、创造能力、非智力因素的关系

·智力与知识:既有区别又有密切联系

·区别智力:人们顺利完成某种活动所不可缺少的认知因素的总和,以抽象思维能力为核心;

知识:个体通过与环境相互作用后获得的信息和结构,包括陈述性知识和程序性知识。

·从来源看,智力是在先天遗传素质的基础上,通过教育、环境的影响发展起来的,含有一定的先天因素;

知识完全是个体后天获得的。

·从发展看,智力只能在一定年龄阶段内逐步上升,到一定年龄后,就会停止发展,甚至呈现出智力减退的现

象,是呈抛物线形的曲线;知识随个人年龄的增加而不断积累,是无止境的,是一条不断上升的曲线。·关系·智力是掌握知识的前提。

·知识的掌握反过来又可以促进智力的发展。

总之,智力是掌握知识的前提、又是掌握知识的结果,两者相互转化、相互促进,但两者的发展又不完全同步。·智力与创造能力:创造能力的核心是创造思维能力。较高智商是创造能力的必要条件,但不是充分条件,创造能力的充分发挥,除智力外,还需要其他优良因素作保证。

·智力与非智力因素:是相互作用的关系

·智力促进非智力因素的发展(智力的发展过程是非智力因素的发展过程)

表现智力活动的开展会对非智力因素提出一定的要求,从而促进它的发展;

智力的各个因素在实践活动中逐渐具有了稳定性,就可以直接转化为性格的理智特征,性格是非智力因

素的重要成分。

·非智力因素能支配智力活动,只有在非智力因素的主导下,智力活动才会积极主动,才会克服困难、坚持到底。·非智力因素能补偿智力方面的弱点(eg:勤能补拙),培养非智力因素是发展智力的重要条件与方法。

2简述能力发展的个体差异

·

智力高度发展表现为智商在70分以下

优越的自然素质是超常儿童发展的物质基础,理想的早期教育是超常儿童成长的重要条件。·表现早晚的差异:(能力早期的显露+ )大器晚成

·结构差异:言语、外交、肢体、运动、逻辑、数学……

·性别差异:数学能力的性别差异:小学:男=女;此后:男>女

言语能力的性别差异:男<女

空间能力的性别差异:男>女

3简述能力形成的原因和条件

·遗传的作用

·环境教育对能力形成的影响:产前环境及营养状况的影响

早期环境的作用

教育条件的影响

·实践活动的影响:实践活动是人与客观现实相互作用的过程,是人所特有的积极主动地运动形式。·能力的发展和人的主观能动性

人格(第十二、十三章:气质、性格)

1性格结构从哪些方面进行分析?

·性格的态度特征:人对现实态度体系的个性特点是性格的重要组成部分

构成方面表现为对社会、对集体、对他人的态度特征

表现为对学习、劳动和工作的态度特征

表现为对自己的态度特征

·性格的意志特征:一个人在自觉调节自己行为的方式和水平上表现出来的心理特征

主要表现对行为目的明确程度的特征

对行为自觉控制的意志特征

对自己作出决定并贯彻执行方面的特征

在紧急或困难情况下表现出的意志特征

·性格的情绪特征:一个人在情绪活动中经常表现出来的强度、稳定性、持久性以及主导心境方面的特征情绪强度方面的特征,主要表现为人的情绪对工作和生活的影响程度

人的情绪受意志控制程度

情绪稳定性方面的特征,主要表现为情绪的起伏

情绪的波动程度

情绪持久性方面的特征,主要指情绪对人身心各方面影响的时间长短

主导心境方面的性格特征,不同的主导心境反映了主体经常性的情绪状态

·性格的理智特征:人们在感知、记忆、思维(、想象)等认识过程中表现出来的个别差异

2 简述气质的类型及其表现

气质类型:每一类人共同具有的各种气质特征的有规律的结合。

·体液说-古希腊医生希波克拉底

胆汁质(黄胆汁):急躁、热情、兴奋性高、攻击性强、缺乏耐心、粗枝大叶

多血质(血液):活泼好动、灵活、善交际、兴趣易变、缺乏忍耐性

粘液质(粘液):稳重、安静、迟缓、不好交际、节制、细致、有耐性

抑郁质(黑胆汁):孤僻、畏缩、情绪体验深刻、聪明、富于想象、观察力敏锐

·高级神经活动类型说-巴甫洛夫

高级神经活动类型强型平衡型灵活型——活泼型多血质

不灵活型——安静型粘液质

不平衡型——兴奋型胆汁质

弱型——弱型抑郁质

3性格和气质有何区别和联系?

·性格和气质的区别:·气质更多地受个体高级神经活动类型的制约,主要是先天的;而性格更多地受社会生活条件的制约,主要是后

·气质是在人的情绪和行为活动中的动力特征(即强度、速度等),无好坏之分;而性格是指行为的内容,表现

为个体与社会环境的关系,在社会评价上有好坏之分

·气质可塑性极小,变化极慢;性格可塑性较大,环境对性格的塑造作用较为明显

·性格和气质的联系:相当密切而又相当复杂。相同气质类型的人可能性格特征不同;性格特征相似的人可能气质类型不同

反会有碍于性格的形成与发展

·性格对气质有重要的调节作用,在一定程度上可掩盖和改造气质,使气质服从于生活实践的要求

4简述马斯洛的需要层次理论

:

·只有低级需要得到满足,才能实现高级需要

·需要越低级,力量越强大

普通心理学期末复习

第一章: 1.心理学的研究对象: 心理现象 2.心理过程包括什么: 知觉,情绪,意志力 3.个性心理包括什么: 个性心理倾向性,个性心理特征 4.心理学流派以及代表人物和观点: 一、构造主义:冯特【1879,德国,莱比锡,现代心理学】,铁钦纳 (1)研究人们的直接经验即意识,并把人的经验分成三个部分:感觉,表象,情感。 (2)内省法 二、机能主义:詹姆斯,杜威,安吉尔 (1)不把意识看成个别心理元素的集合,而看成川流不息的过程【意识流】(2)强调意识的作用和功能 三、行为主义:华生,斯金纳 (1)反对研究意识,主张心理学研究行为 (2)反对内省,主张使用实验方法 (3)环境决定论 四、格式塔心理学:韦特海默,柯勒,考夫卡 (1)反对把意识分析为元素,而强调心理作为一个整体,一种组织的意义。五、精神分析学派:弗洛伊德【奥地利】,荣格 (1)人类的行为源于欲望和动机; (2)欲望以无意识的形式支配人的行为。 5.研究方法有哪几种,哪些可以探索因果关系,哪些不能探索【除实验法外,其他方法均不能探索因果关系。】 一、观察法:在自然条件下,对表现心理现象的外部活动进行有系统,有计划的 观察,从中发现心理现象产生和发展的规律性。 二、心理测验法:指用一套预先经过标准化的问题(量表)来测量某种心理品质的 方法。 (1)基本要求: ○1信度:一个测验的可靠程度 ○2效度:一个测验有效的测量了所需的心理品质 三、相关法:事物间的一种关系。 四、实验法:在控制条件下对某种心理现象进行观察。 (1)实验室实验:借助专门的设备,在对实验条件严加控制的情况下也进行的。

(2)自然实验:对实验条件进行适当的控制,在人们正常学习和工作的情境中进行。 【自变量或独立变量:能够引起心理或行为变化的主观条件。 因变量或依从变量:这些条件引起的心理或行为的变化。】五、个案法:对某个人进行深入而详尽的观察与研究,以便发现影响某种行为和 心理现象的原因。 6.心理学的第三势力是?前两个势力是? 第三势力:人本主义【马斯洛,罗杰斯】 行为主义和精神分析学派 第二章: 1.神经元的构成: 胞体,树突和轴突 2.大脑皮层的构成: 额叶,顶叶,颞叶,枕叶 3.大脑的偏侧化: P75【结构和功能】 结构:(1)右半球略大和重于左半球,但左半球的灰质多于右半球 功能:(1)语言功能主要定位在左半球,主要负责言语,阅读,书写,数学运算和逻辑推理 (2)知觉物体的空间关系,情绪,欣赏音乐和艺术则定位于右半球。 (3)大脑两半球功能的一侧化并不是绝对的。 4.联结大脑半球的组织是? 胼胝体 5.神经冲动的传导方式: (1)电传导:指神经冲动在同一细胞内的传导。 ○1服从全或无法则,即神经反应的强弱不随外界刺激的强弱而改变。(2)化学传导:神经元之间传导 ○1在突触间传递,借助神经递质。 【神经回路是脑内信息处理的基本单位。最简单的一种神经回路就是反射弧】6.神经元之间的结构: 突触(突触前成分,突触间隙,突触后成分) 7. 交感神经副交感神经的皮下中枢: 下丘脑 【交感神经和副交感神经在机能上具有拮抗性质,交感神经-兴奋,副交感神经-抑制】 第三章

普通心理学考试题

普通心理学考试题(25分钟) 1、单项选择题(30题) 1.对影响能力发展的因素描述错误的一项是:()。 1.遗传力对能力发展的影响具有决定性 2.遗传决定了能力发展的可能的范围或限度 3.环境决定了在遗传所决定的范围内能力发展的具体程度 4.教育是能力发展的关键 2.心理现象可分为()和人格两大类。 1.性格 2.心理过程 3.情绪情感 4.需要 3.属于外部感觉的是:()。 1.味觉 2.运动觉 3.平衡觉 4.机体觉 4.巴甫洛夫所做的实验是这样的:每次给狗吃食物之前都给它一个灯光,经过灯光和食物的几次结合之后,灯光一亮,狗就要流口水。这时,灯光成了食物的信号。下列各项中,引起第一信号系统条件反射的刺激物是:()。 1.口水 2.铃声 3.食物 4.灯光 5.以下哪一概念不是由巴甫洛夫提出的:()。 1.第一信号系统和第二信号系统

2.反射、反射弧和反馈 3.操作性条件性反射 4.动力定型 6.皮亚杰的认知研究所采用的临床技术实际上是一种()。 1.观察法 2.谈话法 3.问卷法 4.实验法 7.不能够反映注意分配的是()。 1.边听讲边做笔记 2.自言自语 3.边吃完饭边看书 4.自拉自唱 8.以下对需要论述错误的一项是()。 1.需要是对有机体内部不平衡状态的反映,表现为有机体对内外环境条件的欲求。 2.需要不一定具有对象。 3.人的需要是不断发展的,人的需要永远不会停留在一个水平上。 4.需要是推动有机体活动的动力和源泉。 9.个体早期的想象大部分是()。 1.幻想 2.无意想象 3.有意想象 4.空想 10.很多感觉都能发生适应的现象,而()则难于适应,因为它具有保护性的作用。

心理学考研:普通心理学知识点汇总

心理学考研:普通心理学知识点汇总 (12) 十二、人格 (一)人格概述 1.人格的含义 人格:构成一个人思想、情感及行为的特有模式,这个独特模式包含了一个人区别于其他人的稳定而同一的心理品质。它既包括人遵从社会文化习俗要求做出的外在言行,也指人不愿展露的真实自我。 凯程2014年心理学考研保录班考入北师大心理学5人,首师大3人,再创心理学保录班新高,心理学大题全部压中,学员通过全日制封闭式高三式培训,加上凯程关系疏导,顺利考入理想院校。有考研择校问题,对考研复习不熟悉的地方,请联系凯程咨询老师。 2.人格的特征 (1)独特性:一个人的人格是在遗传、成熟和环境、教育等先后天因素的互相作下形成的。 (2)稳定性:偶然的心理特征不能称人格,但随着自身和环境的成熟和改变人格也能或多或少地变化。 (3)统合性:人格是由多种成分构成的一个有机整体,具有内在的一致性,受自我意识的调控。统合性是心理健康的重要指标。 (4)功能性:人格在一定程度上会影响到一个人的生活方式,甚至会决定某些人的命运。 3.人格的结构(新增) 人格是一个复杂的结构系统,它包括许多成分,其中主要有气质、性格、认知风格、自我调控等方面。 自我调控是人格中的内控系统,具有自我认知、自我体验、自我控制三个子系统。 (二)人格理论 1.人格特质理论 特质理论认为特质是决定个体行为的基本特性,是人格的有效组成元素,也是评测人格常用的基本单位。 (1) 奥尔波特的特质理论 共同特质:特定社会文化形态下,群体或多数人共有的特质 个人特质:个人身上独具的特质,根据在生活中作用可分为以下三种 首要特质:一个人最典型和概括性的特质,影响人各方面行为 中心特质:构成个体独特性的几个重要特质 次要特质:不太重要,较少表露的特质 (2)卡特尔的人格特质理论 卡特尔受化学元素周期表的启发,用因素分析法对人格特质进行了分析,提出了基于人格特质的一个理论模型。模型分成四层:个别特质和共同特质;表面特质和根源特质;体质特质和环境特质;动力特质、能力特质和气质特质。 A,表面特质和根源特质。表面特质:直接与环境接触,随环境而变化,是从外部可观

心理咨询师考试普通心理学复习重点

心理咨询师考试一般心理学复习知识点 第一节绪论 第一单元一般心理学的研究对象及内容(教程第1-2页) 知识点:心理学概述 要点: 1.心理学的定义:心理学是研究心理现象发生、进展和活动规律的科学。(识记) 2.把心理学研究的成果运用于解决人类实践活动中的问题,便构成了心理学众多的应用分支。(领会) 3.一般心理学是以正常成人的心理现象为研究对象,总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的最基础的学科。(识记)

知识点:一般心理学的内容 要点: 1.一般心理学的内容能够分为四个方面:认知;情绪、情感和意志;需要和动机;能力和人格。(识记) 2.上述心理现象又可分为两大类,即心理过程和人格。(领会)第一单元一般心理学的研究对象及内容(教程第1-2页)知识点:心理学概述 要点: 1.心理学的定义:心理学是研究心理现象发生、进展和活动规律的科学。(识记) 2.把心理学研究的成果运用于解决人类实践活动中的问题,便构成了心理学众多的应用分支。(领会) 3.一般心理学是以正常成人的心理现象为研究对象,总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的最基础的学科。(识记)第二单元人的心理的本质(教程第2-3页) 知识点:人的心理的本质 要点 1.心理是脑的功能。心理是脑的功能,脑是心理活动的器官。(领会)

2.心理是客观现实的反映。客观现实是心理的源泉和内容。(领会) 3.心理是以活动的形式存在的。心理支配人的行为活动,又通过行为活动表现出来。(领会) 4.心理学是界于自然科学和社会科学之间的中间学科或叫边缘学科。(领会) 第三单元心理学进展的简单历史(教程第4-5页) 知识点:科学心理学的建立 要点:德国心理学家冯特于1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室,这被看作是科学心理学诞生的标志。(识记) 知识点:学派的纷争(识记) 要点: 1.构造心理学派代表人:冯特、铁钦纳 2.行为主义学派代表人:华生 3.格式塔心理学派代表人:魏特海墨等 4.机能主义心理学派代表人:詹姆士 5.精神分析学派代表人:弗洛伊德 知识点:当代心理学研究的要紧取向(领会)

最新普通心理学期末试卷及答案

最新普通心理学期末试卷及答案 一、名词解释 1.记忆:人脑对经历过的事物的反应. 2.思维:人脑对客观事物的本质规律、内部联系的间接概括的反映. 3.需要:机体内部的一种不平衡状态及渴望达到平衡的内部状态 4.成就动机:个体希望从事有意义的活动并力图做出成就以赢得人们的尊 重. 5.能力:直接影响人们活动效率的心理特征. 二、填空题 6.根据信息保持时间的长短可将记忆分为:(感觉记忆、短时记忆、长时记忆). 7.根据情绪的状态把情绪分为三种:(激情、应激、心境). 8.研究表明,左侧前额皮层与(积极)情感有关,右侧前额皮层与(消极)情感有关. 9.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的进程:(不平衡,先快后慢). 10.思维的基本过程指(分析)和(综合). 11. 马斯洛将人的需要由低到高分为五个层次,分别是(生理需要、安全需要、归属需要、尊重需要、自我实现需要). 12.巴甫洛夫根据神经活动特点将高级神经类型分为四种类型(兴奋型、活泼型、安静型、抑郁型). 13.一般能力又称为智力,包括(感知能力、记忆力、注意力、想象力、思维能力),其中(思维能力)是其核心. 14.表情有三种形式(面部表情、肢体表情、语调表情). 15.加德纳在多重智力理论中提出了七种智力:(空间智力、音乐智力、言语智力、逻辑数学智力、人际智力、内省智力、运动智力) . 16.韦克斯勒革新了智商的计算方法,将比率智商改为(离差)智商. 17.科学工作者根据气候、动物、磁场等自然界的异常变化,对地震灾害做出预测,这反映了思维的(概括性)特征. 18.动机是推动人们行动的内部动力,(需要)是它产生的内部条件,(诱因) 是它产生的外部条件. 三、单项选择 19. 下列心理学家中,属于行为主义心理学家的是( D ). A. 马斯洛 B. 罗杰斯 C. 弗洛伊德 D. 斯金纳 20.古语云“忧者见之而忧,喜者见之而喜”,说的是(A). A.心境 B.激情 C.应激 D.热情 21.毕业生择业时面临多种选择,是(D)的表现. A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.多重趋避冲突 22. 体现心理活动的动力特征,给每个人的整体心理活动蒙上一层独特色彩的心理特征是( B ). A. 能力 B. 气质 C. 性格 D. 动机 23.人格是指一个人的(B). A.心理过程 B.整个心理面貌 C.气质 D.性格 24. 信念、价值观与世界观属于(B)的范畴. A.个性心理特征 B.个性倾向性 C.自我意识 D.认识过程

(完整版)普通心理学练习题及答案

普通心理学练习题及答案 一、单选题 1、下列属于个性心理特征的成分有()。 (A)能力 (B)需要 (C)动机 (D)信念 2、人的听觉主要受()的控制。 (A)额叶 (B)顶叶 (C)枕叶 (D)颞叶 3、巴甫洛夫认为神经活动的基本过程是()。(A)兴奋 (B)抑制 (C)兴奋与抑制 (D)反射 4、“谈虎色变”是一种条件反射的表现,它属于()。(A)第一信号系统的活动 (B)第二信号系统的活动 (C)两种信号系统相结合 (D)以上答案都不对

5、感受性是()。 (A)能引起感觉的最小刺激量 (B)感觉器官对适宜刺激的感觉能力 (C)感觉阈限的大小 (D)最小可觉差的大小 6、听觉的适宜刺激是()。 (A)空气振动 (B)物体振动 (C)空气 (D)声源 7、下列关于听觉特性的描述不正确的是()。(A)声音有音调、响度和音色三种性质 (B)声波的频率越低,音调就越高 (C)声波的振幅越大,声音就越响 (D)日常生活的声音大多是声波混合的结果 8、下列关于平衡觉的说法不正确的是()。(A)平衡觉也叫做静觉 (B)平衡觉的感受器是前庭器官 (C)人平躺的时候,平衡觉较弱 (D)平衡觉是人对自己身体位置与地心引力关系的反映9、两可图形反映出人对事物知觉的()。 (A)整体性 (B)选择性

(C)恒常性 (D)理解性 10、一位亲眼目睹美国9.11事件的妇女到现在头脑中还经常浮现出那悲惨的一幕。这属于()。 (A)形象记忆 (B)情景记忆 (C)情绪记忆 (D)动作记忆 11、下面可以体现思维的概括性的有()。 (A)把事物的各部分和属性结合起来,形成一个整体 (B)把事物加以对比,确定它们的相同点和不同点 (C)从一类事物中抽取出共同属性,形成抽象地认识 (D)在头脑中把两个事物联系起来,求同存异 12、根据()可以把思维分成动作思维、形象思维、抽象思维三类。 (A)思维的形态 (B)思维的结构 (C)思维的方向 (D)思维的创造水平 13、下面哪一种对梦的态度是正确的()。 (A)梦是一种正常的生理和心理现象。 (B)梦是焦虑和紧张状态的产物 (C)我们不能对梦做科学的研究 (D)做梦时人感觉不到外界刺激

《普通心理学》重点知识 彭聃龄版

精心整理 心理学重点知识 一、名词解释 1、心理学——心理学是研究人的心理现象及其活动规律的科学。 2、心理过程——指认识过程(感觉、知觉、识记、想象和思维)、情绪和情感过程及意志过程。 3、观察法——观察,旨在自然条件下,人们为一定目的而对事物所进行的有计划的知觉过程。观察法就是以感官活动为先决条件,与积极的思维相结合,系统地运用感官对客观事物进行感知、考察和描述的一种研究方法。 4、自然实验法——在自然的正常的情况下,根据预定的计划,有意识地引起或创造所要研究的现象 5、反射——是有机体借助于中枢神经系统而实现的对体内外刺激所做出的规律性的应答活动。 6、反射弧——是实现反射的生理结构。它包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、反馈和效应器。 7、无条件反射——无条件反射是先天的、生来就有的不需要学习就会的反射. 8、条件反射——是后天的,是在个体生活过程中经过学习而形成的反射. 9、兴奋过程——是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由相对休息状态转向活动状态. 10、抑制过程——是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由活动状态转向相对休息状态 11、兴奋和抑制的扩散与集中——当大脑皮层的某部位产生兴奋或抑制时,并不是停留在原发点不动,而是向周围的神经细胞传布开来,这就是兴奋和抑制的扩散.扩散到一定限度后,又向原发点聚集,这就是兴奋和抑制的集中. 12、兴奋和抑制的相互诱导——是指一种神经过程能引起与它相反的神经过程的增强. 13、第一信号系统——是具体刺激物引起的条件反射系统 14、第二信号系统——是由词语作为条件刺激物而引起的条件反射系统 15、注意——是心理活动对一定事物的指向和集中。 16、有意注意——是指具有预定目的,需作一定意志努力的注意。 17、无意注意——是一种事先没有预定目的,也不需要任何意志努力的注意。 18、有意后注意——是指既有目的性,又不需作较大意志努力的注意。 19、注意的分配——是指在同一时间内,把注意指向两种或两种以上的对象或活动上的特征。

普通心理学试题及答案

五.名词解释 1.求异思维:发散思维,从一个目标出发,沿着各种不同的途径思考出多样性的答案的思维。 2.知觉的恒常性:当知觉条件在一定范围内改变时,知觉的映像保持相对稳定不变。 3.心境:一种比较微弱持久又具有渲染性的情绪体验状态。 4.感觉后象:刺激停止作用后,暂时保留的感觉印象。 1、有意注意:有意注意有预定目的需要一定意志努力的注意。 2、知觉:人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。 3、创造想象: 不依据现成的描述而独立创造出新形象的过程。 4、思维:人脑对客观现实间接和概括的反映。 5、道德感:个体根一定的社会道德行为标准在评价自己或他人的行为举止思想言论和意图时产生 的一种情感体验。 6、能力: 人们成功的完成某种活动所必须具备的个性心理特征。 六.简答题 1.为什么说注意不是心理过程? 注意是依附并伴随心理过程的一种状态,它本身并不反映任何事物及其属性。也就是说,并不存在独立进行着的注意,心理过程既可以在注意的状态下进行,也可以在不注意的状态下进行,因为它们有独立的反映对象。 2.简述情绪、情感过程与认知过程的区别. 情绪情感具有喜怒哀乐等主观体验形式,又有千姿百态的表情行为,并且伴随着身体的生理方面的显著变化,此外,情绪情感还在多维度层面上表现出两极性。情绪情感虽然也是脑的机能,但它并不反映客观事物本身,它是事物是否满足人的需要的一种反映。 3.简答色光混合的三条定律. 1854年,格拉斯曼把颜色混合现象归纳出3条定律:补色律、中间色律和代替律。补色律:每一种色光都有另一种色光同它相混合而产生非彩色,即白色或灰色。中间色律:两个非补色的光混合,可产生一个新的混合色,介乎两色之间的中间色。代替律:在颜色混合中具有相同的效果,彼此可以相互代替。 4.什么是差别感受性与差别感觉阈限?二者的关系如何? 差别感受性:是觉察出同类刺激物之间最小差别量的能力。刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量,叫做差别感觉阈限。二者关系成反比,阈限低表明感受性高,感觉敏锐,反之,阈限越高,感受性越低。 1、心理学研究的几个基本原则是什么?客观性原则,发展性原则 2、简述艾宾浩斯遗忘曲线的规律及其应用。遗忘先快后慢,不均衡,所以要经常复习,先密后疏。 3、简述阿诺德的情绪认知评价理论。情绪刺激必须通过认知评价才能引起一定的情绪;强调大脑皮层兴奋对情绪产生的重要作用 4、感觉和知觉的有什么异同? 同:感觉是对个别属性反映,知觉是对整体属性反映,感觉是知觉的有机组成部分,是基础,知觉是对感觉的深入和发展。 异:感觉介于心理生理之间,知觉是生理机制为基础的纯粹的心理活动;感觉是个别属性,知觉是整体属性;感觉是单一分析器,知觉是多种分析器。 5、能力与知识之间有什么关系? 能力知识技能分别属于不同范畴,能力是人的个性心理特征,知识是人类社会历史经验的总结和概括;知识掌握和能力的发展是不同步的,知识不断积累,能力会产生发展停滞和衰退的阶段能力在掌握知识同时发展能力,离开学习和训练任何能力不可能发展;掌握知识又是以能力为前提的,能力史掌握知识的内在条件和可能性,能力既是掌握知识的结果又是掌握知识的前提,彼此互促进相互系。 七.论述题 1.试述感觉与知觉的区别及联系. 感觉与知觉的区别: (1、从反映内容上看,感觉所反映的是事物的个别属性,它提供有关事物的性质的知识。知觉是对事物的整体的反映,其目的在于解释作用于感官的事物是什么,赋予它一定的意义,能叫出它的名称,并用词把它标示出来。 (2、从所包含的成分看,感觉是单一感觉分析器活动的结果。而知觉既有由一种主要分析器产生的单纯知觉映象,又有多种感官协同活动所产生的、包含多种感觉成分的综合知觉映象。 (3、从制约感知觉的因素来看,感觉的性质更多的是由刺激物的性质决定的,相同的刺激会引起相同的感觉。而知觉在很大程度上,受个体的经验和态度影响。同一物体,不同的人对它的知觉公有差别。

《普通心理学》期末复习题

第一章 1心理学研究对象是什么?人的心理现象包括哪几方面? ·心理学是研究心理现象(心理过程和个性心理)的科学。 生理 现象 认知过程(感知、记忆、想象、思维等) 心理过程情感过程(喜、怒、哀、恶、惧等) 意志过程(采取决定、执行决定等) 心理 现象 个性倾向性(需要、兴趣、动机、信念等) 个性心理 个性心能力(一般能力、特殊能力等) 理特征 社会人格(气质、认知风格、自我概念等) 现象 2心理学概念及性质。 ·理学是研究心理现象发生和发展规律的科学 ·性质:心理学是一门既有自然科学性质又具有社会科学性质的中间或交叉科学,也有学者称之为边缘学科。 3简述心理学的研究应遵循的原则和主要研究方法。 ·1、客观性原则2、系统性原则3、发展性原则4、实践性原则5、教育性原则 ·1、观察法2、实验法(自然实验法、实验室实验法)3、测验法4、调查法(问卷法、访谈法)5、个案研究法 4科学心理学何时诞生?以什么事件为标志? ·1879年冯特在莱比锡大学建立第一个心理学实验室,标志着科学心理学的诞生。 5学习心理学的意义何在? ·1、学习心理学有助于师范生建立辩证唯物主义世界观2、学习心理学有助于师范生自我观察、自我教育3、掌握心理学的知识与规律有利于未来的教育教学工作4、掌握心理学的知识与规律有利于未来的教育科研工作 第二章 1举例说明脑是心理的器官 A心里是以神经系统为基础的物质世界的反映形式 B 心里的发生,发展与人脑的发育成熟过程紧密相关 C 脑部受伤和病变会引起心理机能的丧失 2什么是神经元?它的基本功能是什么? ·神经元是神经系统的基本结构和机能单位。由细胞体、树突和轴突三部分组成。 ·接受刺激(信息)、传递信息、整合信息 3举例说明心理是客观现实主观能动的反映 4解释:反射与反射弧、无条件与条件反射、兴奋过程与抑制过程、正诱导与负诱导、第一信号系统与第二信号系统·反射:有机体通过中枢神经系统对体内外刺激所作的有规律的应答活动。 ·反射弧:实现反射活动的生理结构。一般包括五个部分:感受器、传入神经、中枢、传出神经、效应器。 ·无条件反射:先天遗传的、不学而能的、固定的反射。 ·条件反射:后天形成经过学习才会的反射。一种暂时神经联系,是在无条件反射基础上形成可分为经典性条件反射和操作性条件反射。 ·兴奋是从静息状态到活动状态、从弱到强。抑制则相反。 ·正诱导:由抑制引起或加强兴奋过程。 ·负诱导:由兴奋引起或加强抑制过程。 ·第一信号系统:用具体事物作为条件刺激物所形成的条件反射系统。它是人和动物共有的。如:“望梅止渴” ·第二信号系统:用语词作为条件刺激物所形成的条件反射系统。它是人所特有的。如:“谈梅止渴”

普通心理学期末考试试题

期末考试 普通心理学试题 说明:本试卷共有六个大题,满分100分。考试时间100分钟。 考生注意: 1.答题前,考生务必将自己的学号.姓名等项内容填写在答题卡上。 2.第Ⅰ卷每小题选出答案后,用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑,如需用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。第Ⅱ卷用黑色墨水签字笔在答题卡上书写作答,在试题卷上作答,答案无效。 3.考试结束,监考员将试题卷.答题卡一并收回。 一.单选题(每小题1分,共10分) 1.人的心理现象可分为( ) A. 心理过程和个性倾向性 B. 心理过程和个性心理特征 C. 认识过程和个性心理特征 D. 心理过程、心理状态和个性心理 2.心理是( ) A.脑的机能 B.心脏的机能 C. 脑与心脏协同活动的结果 D. 脊髓的机能 3.看到一面五星红旗,这时的心理活动是( ) A.视觉 B.知觉 C.感觉 D.记忆 4.一般说来,文艺工作者擅长( ) A.动作记忆 B.逻辑词语记忆 C.听觉和运动记忆 D.形象记忆 5.未经逐步分析,迅速对问题的答案作出合理猜测,设想或突然领悟的思维是( ) A.逻辑思维 B.直觉思维 C.形象思维 D.动作思维 6.具有渲染作用的,比较微弱而持久影响人的整个生活的情绪状态叫( ) A.激情 B.应急 C.心境 D. 情感 7. 期望理论是心理学家__________做的一个课堂中的皮格马利翁实验提出的。 A.巴甫洛夫 B.罗森塔尔 C . 冯特 D. 马斯洛 8.下列哪一种是一般能力( ) A.记忆力 B.节奏感 C.曲调感 D.色彩鉴别能力 9. 小李是数学系的高材生,但李也喜欢外语、历史、体育、音乐、象棋,这是他兴趣的( ) A.持久性 B.效果性 C.倾向性 D. 广阔性 10.下列学生属于胆汁质的是( ) A.孤僻、敏感、情绪发生慢而强 B.轻率、敏捷、情绪发生快而多变 班级: 学号: 姓名: 装 订 线

普通心理学知识点总结归纳

普通心理学知识点总结 1.心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。 2.普通心理学是以正常成人的心理活动为对象,阐述心理活动最基本规律的科学。 3.基础心理学把其他心理学学科的探究成果集中起来加以概括,总结出人的心理活动的一般规律,它总结出来的规律,对其他学科具有一定的指导意义。 4.认知包括:感觉、知觉、记忆、表象、思维、言语和想象等等心理现象。 5.心理现象分为心理过程和人格,心理过程分为认知、情感和意志。人格也称个性,它不是不独立,是通过心理过程表现出来的。 6.动物心理发展经历了3个阶段,分别是感觉(只有某种感觉器官)、知觉(有了各种感觉器官)、思维萌芽(灵长类动物)。 7.心理是脑的机能,是大脑活动的产品,是客观现实的反映。 8.脑是心理活动的器官,心理是脑的机能。我们的生活的经验;临床事实和对心理发生和发展过程、脑解剖、生理的科学研究成果所获得的大量资料都证明这一观点。 9.心理现象具有客观性和能动性。心理反映可以是事物的形象,也可以是概念,甚至可以是体验。 10.心理支配人的行为活动,又通过行为活动表现出来,因此可以通过观察和分析人 的行为活动客观的研究人的心理。 11.心理学是一门自然科学和社会科学相结合的中间科学或边缘科学。 1.1879年冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室,标志着科学心理学的诞生。 2.构造心理学的创始人是冯特和他的学生铁钦纳。主张从意识经验的结构方面来说明整个人的心理。

3.行为主义的创始人是华生。主张心理学应该研究行为。所谓行为是有机体用以适应环境变化的各种身体反应的组合,这些反应不外是肌肉的收缩和腺体的分泌。心理学研究任务就是:查明刺激与反应之间的规律性关系。 4.格式塔心理学(完形心理学)的代表人物有惠特海默、克勒、考夫卡,主张从整体上研究心理现象。 5.机能主义心理学的创始人是杜威。强调心理学应该研究心理在适应环境中的机能作用。重视心理学的实际应用。 6.精神分析学派创始人是弗洛伊德,等等等等~~~ 7.人本主义心理学以罗杰斯和马斯洛为代表,他们认为人有自我的纯主观意识,有自我实现的需要,只要有适当的环境,人就会努力去实现自我,完善自我,最终达到自我实现。它是心理学的第三势力。 8.认知心理学是心理学研究的新方向。把人看做类似计算机的信息加工系统,并以信息加工的观点(信息的输入、编码、转换、储存和提取等加工过程)来研究人的认知活动。 9.生理心理学主要探讨心理活动的生理基础、脑的机制、心理活动的大脑机能定位和心理活动时大脑的物质代谢。 1.研究心理学必须坚持:客观性原则、辩证发展原则和理论联系实际的原则。 2.心理学的研究方法有:①观察法;②调查法;③个案法;④实验法。 3.我们把组成神经元系统的神经细胞叫做神经元。神经元是神经系统的基本结构单位和功能单位。 4.神经元由细胞体、树突和轴突组成。 5.神经元的功能是:接受刺激(信息)、传递信息和整合信息。 6.神经元分为感觉神经元(传入神经元)、运动神经元(传出神经元)和中间神经元(在感觉和运动神经元之间起联络作用的联络神经元)。

普通心理学期末考试试题及答案

《普通心理学》复习题及答案 一、判断题 1、动机是引起个体活动,维持已引起的活动,并导致该活动朝向一定目标进行的一种内在过程。() 2、小脑有维持身体平衡,调节肌肉紧张和协调人的随意运动的机能。() 3、错觉是在一定条件下个体对客观事物的歪曲的知觉。() 4、气质不影响人的成就高低、贡献大小,但却影响人的活动效率。() 5、在同时进行两种或几种活动时,把注意指向不同的对象,这叫注意的分散。() 6、信息从感觉进入短时记忆的关键是复述。() 7、听南极考察团的报告时,头脑中浮现出企鹅、雪窝等形象,这是一种创造性想象活动。() 8、语言是交际的工具,言语是交际的过程。() 9、人的表情都是个体通过后天模仿、学习而获得的。() 10、遗传是智力发展的基础,是内在根据,环境是智力发展的外部条件。() 二、单项选择题 1、科学心理学诞生于() A.1864年B.1879年C.1903年D.1920年 2、人的习惯和自动化行为的生理机制是() A.定势B.动力定型C.无条件反射D.反馈 3、马斯洛把完善自己,充分发挥自己的潜能,完成自身使命的需要称作() A.尊重的需要B.归属和爱的需要C.自我实现的需要D.成长的需要 “时距信息的加工机制及其通道效应的实验研究”一文标题显示,作为自变量的是: A . 时距信息 B . 加工机制 C . 通道 D . 实验 为了解释行为,心理学家可以: (A) 探究行为的生物原因(B) 假设心理机制或状态

(C) 探究引起行为的环境事件(D) 以上都对 明确提出“灵机、记性不在心在脑”的科学论断的是: (A) 汉代王充(B) 南北朝范缜(C) 明代李时珍(D) 清代王清任6、脑干中被称为“生命中枢”的是() A、桥脑 B、丘脑 C、下丘脑 D、延髓 7、后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫() A.前摄抑制B.倒摄抑制C.正迁移D.负迁移 8、心理学实验证明动机强度与解决问题的效率有密切关系,解决问题效率最佳时的动机强度应是() A.最强B.较弱C.适中D.极强 9、王方5岁,IQ是110,李平10岁,IQ也是110,二人的智力相比()A.王方比李平高B.李平比王方高C.相等D.无法相比 10、奥尔波特认为,人格结构中,代表个体最独特的性格特质,在性格中处于支配地位的特质是() A.共同特质B.首要特质C.中心特质D.次要特质 三、多项选择题 1、需要是个体积极性的源泉,是个体活动的基本动力。需要可分为()A.生物性需要B.社会性需要C.物质需要D.精神需要 2、感觉反映的是() A.客观事物的个别属性B.客观事物的整体 C.直接作用于感觉器官的事物D.过去作用于感官的事物 3、下列情况属于第二信号系统活动的有() A、触景生情 B、谈虎色变 C、打草惊蛇 D、闻过则喜 4、求异思维的特点是() A.流畅性B.可操作性C.变通性D.独特性 5、按情绪发生的强度和持续时间,可把情绪状态分为() A.心境B.情操C.激情D.应激 五、名词解释 1、社会促进

普通心理学——考试题库及答案

一个人得了脑中风,在()发生血栓时,说话的功能会受到影响。收藏 A. 书写中枢 B. 听话中枢 C. 说话中枢 D. 阅读中枢 回答错误!正确答案: C 作家创作时常以身旁的人为原型,其运用了联想中的() 收藏 A. 对比联想 B. 接近联想 C. 以上三种的综合 D. 类似联想

回答错误!正确答案: B 作家创作时常以身旁的人为原型,其运用了联想中的() 收藏 A. 对比联想 B. 接近联想 C. 以上三种的综合 D. 类似联想 回答错误!正确答案: B 只知道熟悉事物通常的用途,而不知道它的新功能。这是干扰创造思维的一个因素,它是: 收藏 A. 知觉情景 B. 情绪 C. 功能固着 D.

思维定势 回答错误!正确答案: C 马斯洛认为,人最基本,强烈,明显的需要是 收藏 A. 归属与爱的需要 B. 认知需要 C. 生理需要 D. 审美需要 回答错误!正确答案: C 当一个人遇到两个威胁时,都想避开又不能全避开时,其产生的心理矛盾是()收藏 A. 双趋斗争 B. 趋避斗争 C. 多趋避斗争

D. 双避斗争 回答错误!正确答案: D 构成神经元最小的结构和功能单位是:收藏 A. 细胞 B. 反射弧 C. 突触 D. 神经元 回答错误!正确答案: D 记忆的品质不包括: 收藏 A. 记忆的准确性 B. 记忆的持久性 C.

记忆的敏捷性 D. 记忆的自觉性 回答错误!正确答案: D 有一种比喻,现代学校有两个轮子:如果一个是教学,那另一个是收藏 A. 师资 B. 心理健康教育 C. 设备 D. 环境 回答错误!正确答案: B 有的人早年成才,有的人大器晚成,这体现了 收藏 A. 特殊能力差异 B. 能力发展水平的差异

普通心理学期末复习题

心理学复习 第一章绪论 1.个体的心理过程包括()。 A.认识过程、情感过程、行为过程 B.知觉过程、情感过程、行为过程 C.感觉过程、知觉过程、意志过程 D.认识过程、情感过程、意志过程 2.精神分析学派的代表人物是()。 A.艾宾浩斯B.弗洛伊德C.马斯洛D.詹姆斯 3.心理学是研究人的()的科学。 A.心理现象B.心理过程C.认识过程D.个性心理 4.年,德国心理学家在莱比锡大学建立了世界上第一 个心理实验室,正式标志着心理学的“诞生”。 5.心理是的机能,人的心理是对的主观能动地反映。 6.名词解释:心理学 第二章心理的神经生理机制 1.手碰到火就缩回()。 A、无条件反射 B、条件反射 C、兴奋过程 D、抑制过 程 2.司机看到“减速慢行”的标志后马上放慢车 速,这涉及()。 A.第一信号系统B.第二信号系统C.兴奋过程D.抑制过程 3.下列哪种现象属于第二信号系统的条件反射()。 A、望梅止渴 B 、乐极生悲C、见风流 泪D、谈虎色变 4.神经细胞又称为(),是神经系统最基本的结 构和功能单位。 A、神经胶质细胞 B、神经元 C 、中 枢 D 、突触 5.高级神经活动的基本过程是和;高级神经活动的两 大基本规律为神经过程的和。 名词解释:神经元 神经元:神经系统结构和功能的基本单位,具有 接受刺激和传导神经冲动的功能。 简述高级神经活动的基本过程和基本规律。 要点: (1)兴奋过程和抑制过程是大脑皮层两个既对立又统一的基本过程; (2)基本规律是兴奋和抑制的扩散和集中、相互诱导; 第三章意识与注意1.听手表的滴答声,时而有时而无,这种心理现象是 ()。 A.注意起伏 B.注意分散 C.注 意转移D.注意分配 2.以下关于睡眠或梦的说法错误的是?()A.睡 眠有益于人的身心健康 B.睡眠包括四个阶段和快速眼动睡眠阶段 C.梦多出现在深度睡眠阶段 D. 梦是一种无意想象 3.平时人们常说“一心不能二用”,从注意的品质来 看“一心二用”是()。 A.不可能的 B.不良品质 C.无条件的 D.有条件 的 4.注意的品质包括、、和。 ( 注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移) 5.注意的功能是、和对活动的调节和监督功用。(选 择功能、保持功能) 6.根据注意有无目的性和意志努力的程度,把注 意分为、和。 (无意注意、有意注意、有意后注意) 7.注意的两个基本特征是和。 (指向性,集中性) 8.名词解释:注意 注意:心理活动或意识对一定对象的指向与集中。 9.简述注意的基本特征。 (1)注意的广度:指在同一时间内所能清楚把 握的对象的数量。 (2)注意的稳定性:注意在同一对象或活动上 所保持时间的长短。 (3)注意的分配:在同一时间内把注意指向不 同的对象。 (4)注意的转移:根据活动任务的要求,主动 地把注意从一个对象转移到另一个对象。10论 述题:联系实际论述如何利用注意的规律组织教学。 要点: (1)善于运用无意注意的规律组织教学(2) 善于运用有意注意的规律组织教学 (3)善于运用注意相互转换的规律组织教学 总之,一堂课就是这样有意注意、无意注意、有意 后注意有节奏的相互交替,从而使学生的注意有张 有弛始终保持稳定集中。 第四章感觉 1.蓝色、青色、绿色会使人感觉寒冷,这种现象 属于()。 A.感觉适应B.感觉对比C.联觉D.想象 2.当你晚上在强烈的车前灯面前要一段时间的

普通心理学彭聃龄试题

一、单选题: 1.(C)是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识。 A觉知 B感觉 C知觉 D认知 2.看到一张桌子,听到一首乐曲, 闻到一种菜肴的芳香,微风拂面感 到丝丝凉意等,这些都是(B)现象。A认知 B知觉 C感觉 D觉知3、(B)是心理学的主要研究对象

A动物心理 B个体心理C团体心理 D社会心理4、()使一个个体的心理活动与另一个个体区别开来。 A认知过程 B情绪 C意志 D心理特性5、用信息加工的观点来研究人的感觉、知觉、记忆、思维等心理过程的心理观点是 ( ). A.行为的观点B.生物学的观点C.现象学的观点D.认知的观点6、认为人类行为是由某种潜意识动机驱使的心理学观点是( ).

A.行为的观点 B.生物学的观点 C.现象学的观点 D.精神分析的观点 7、采用一种专门的测量工具,在较短的时间内,对被试的某些或某方面的心理品质作出测定、鉴别和分析的方法,在心理学研究中属于( ). A.观察法 B.实验法 C.心理测验法 D.调查法

8、在现代心理学流派中,主张采用内省方法研究人们的直接经验即意识的是( ). A.构造主义 B.机能主义 C.行为主义 D.格式塔心理学 9、在心理学研究中,能够有效揭示事件因果关系,并对结果进行重复验证的研究方法是( ). A.观察法 B.实验法 C.心理测验法 D.调查法

10、如果一个学生在一个月时间里接受两次测验,所得成绩相差很大,那么我们说这两次测验的(C )不好. A.效度 B.施测时间 C.信度 D.常模 11、20世纪50年代以后,行为主义作为一种研究取向,仍活跃在心理学的某些应用研究领域中,下面哪一项不是行为主义研究在实践中的运用?( ). A.程序学习

普通心理学复习题

普通心理学复习题 填空题 1记忆是人脑对过去经验的保持和再现。按照_____________ 的观点,我们可以把记忆过程理解为大脑对信息的输入、储存和提取。 2. _______________________________________________________ 美国心理学家斯波林研究瞬时记忆的方法为________________________________ 。3?创造想象的特殊形式是__________ ,它有两种表现:其中积极而能够实现 的我们叫理想;消极而不能实现的我们叫空想。 4 ?解决问题前的一种心理准备状态,称为________________ 。 5?情绪情感是客观事物是否满足人的客观 ___________________________而产生 的_______________ 。 6. 情绪情感的外部表情变化主要表现在为面部表情、_________________ 和_______________ 三个方面。 7. 气质是人的心理活动典型稳定的__________ 特征。 8?德国精神病学家克瑞奇米尔认为,瘦长型的人内向而孤僻,不善交际,神经过敏,他们具有分裂气质,易患的精神病主要是__________________ o 9?性格的结构特征主要包括性格的态度特征、 ___________ 、意志特征和____________ o 10. 为了成功地完成某种活动,多种能力的完备结合称为,其高度发展就是天才。

11?情景记忆是个人以亲身经历的、发生在一定的事件或情景为内容的记忆。 12?你对骑自行车的记忆是________ ___ 记忆。 13 .表象是从___________ 过渡至y _________ 的中间环节。 14 ?认知心理学界把问题解决的全过程分三种状态,即_________________ 、中介状和_________________________________________ o 1 5 .人的原始情绪(基本情绪)有快乐、 ________ 、愤怒和 ______ o

普通心理学期末考试试题参考答案

期末考试 普通心理学试题参考答案 一、 二、1.认知活动,情绪活动,意志活动 2.人脑,主观反映 3.识记,保持,再认 4.各个部分和属性的整体 5.注意 三、1.在中枢神经系统参与下,机体对内外环境刺激所作出的规律性反应。 2.刚刚引起某种感觉或差别感觉的最小刺激量。 3.重新组织已有的知识经验,提出新的方案或程序,并创造出新的思维成果的思维方式。 4.道德感是根据一定道德标准评价别人或自己言行时所产生的情感。 四、1.× 2.×短时记忆的容量大约是7±2个组块。 3.×如果压抑被解除,记忆也就能恢复。 4.×激情是指强烈.短暂.爆发式的情绪体验。 5. 五、1.注意的功能有:1选择功能;2维持功能;3调节功能。 2.影响学生识记的因素:1识记的目的和任务;2识记材料的性质和数量;3识记的方法。 3.工作的好坏,学习成绩的优劣,生活习惯的改变,人际关系的融洽程度,甚至季节的变化等,都可能成为引起某种心境的原因。 4.意志的品质:①自觉性②坚定性③果断性④自制性 5. 情绪和情感的区别表现在:第一,情绪通常指与生理需要相联系的体验,而情感是指与人的社会性需要相联系的体验。第二,情绪具有情境性.冲动性和短暂性。情感具有稳定性.深刻性和持久性。第三,在个体发展和人类进化中,情绪发生早,而感发生晚。晴绪和情感间虽有区别,但两者又是密不可分的。一方面,情感依赖于情绪,人的情感总是通过各种不断变化的情绪得以表现的,离开具体情绪,人的情感就不能存在和表现。另一方面,情绪依赖于情感。情绪的不同变化一般都受到个人已经形成的社会情感的影响。总之,情绪和情感是相互依存.不可分割的,在时甚至可以互相通用。 6. 六、 1.(1)性格对气质具有一定的影响,人在生活实践中形成的对客观现实的态度和行为方式,在某种程度上掩蔽或改造着气质,使其服从于实践活动的要求。 (2)气质影响性格的表现特点,使性格的表现涂上气质的特色。比如,同是勤劳的品质,多血质的人常常是充满热情地去工作,粘液质的人则不动声色.从容不迫地工作。 (3)气质能影响性格的发展速度。比如,胆汁质和多血质的人,由于神经兴奋过程强于抑制过程,因此,他们比粘液质更容易形成果断和勇敢的性格。 2. 首先,必须正确认识自己。正确认识自己是树立自信心的一个重要前提,只有正确认识自己的优点.缺点,知道自己的长处,才能很好地树立起自信心。假如你没有正确认识到自己的优缺点,把你的优点也认为是缺点或忽视它,那么你就会有一种心理,我什么都不会,我什么都比别人差,这就会产生自卑了。 其次,必须从各方面培养自己的能力。好的能力.素质是一个人树立自信心的条件。假如你没有能力.素质,你哪来的自信呢?只有培养好自己的能力.素质,你才能在生活中.活动中班级: 学号: 姓名: 装 订 线

普通心理学练习题答案

上海交通大学网络教育学院医学院分院 普通心理学课程练习册答案 专业:公共事业管理、护理学层次:专科 第一章绪论 一、选择 1、B 2、D 3、C 4、A 5、D 二、填空 1、心理过程个性心理 2、个性心理倾向性个性心理特征 3、生理因素心理因素 4、1879 冯特 三、简答 1、个性简称个性,指一个人的整个心理面貌,主要包括个性倾向性和个性心理特征,个性心理倾向性包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等,个性心理特征主要包括能力、气质、性格,并分别对此进行解释。 2、心理学研究必须遵循的基本原则有三个:客观性原则,发展性原则,系统性原则,分别进行解释。 第二章个性与个性倾向性 一、选择 1、B 2、C 3、A 4、D 5、A 6、C 7、A 8、C 9、D 10、A 二、填空 1、性格能力 2、需要动力 3、生物社会 4、生理性社会性 5、物质精神 6、尊重需要自我实现需要 7、认知审美 8、正负 9、指引激励 10、生理性社会性 11、追求成就回避失败 12、认识某种事物从事某项活动 13、向往追求

14、信念最高调节器 三、简答 1、个性具有整体性、独特性、稳定性、可塑性、社会性和生物性等基本特征。分别进行阐述。 2、需要是人脑对生理需求和社会需求的反映,对此进行简单描述。 需要是个体行为和心理活动的内部驱动力,它在人的心理活动过程和个性形成中起重要作用,并对此进行阐述。 3、动机是为一定目的而行动的原因。动机是一种个性倾向性,它引发、指引和激励人的活动。引起动机必须有内在条件和外在条件,前者是需要,后者是诱因。对此进行详细描述。 第三章注意 一、选择 1、C 2、C 3、A 4、D 5、C 6、B 7、B 二、填空 1、无关运动停止呼吸运动变化 2、无意有意 3、定向反射大脑皮层 4、熟练内在联系 5、经验知识 三、简答 1、注意是心理活动对一定对象的指向和集中,指向性和集中性是注意的基本特点。 注意具有三个功能:选择功能、保持功能、对活动的调节与监督功能。 2、注意是心理活动对一定对象的指向和集中。 注意的特征有:注意的稳定性;注意的范围;注意的分配;注意的转移。 第四章感觉和知觉 一、选择 1、A 2、C 3、B 4、D 5、C 6、A 7、D 8、C 9、B 10、D 11、C 12、A 13、B 14、C 15、B 二、填空 1、绝对感觉阈限差别感觉阈限 2、提高降低 3、明度饱和度 4、音高音响

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