高效课堂教学的实践与思考-精品2020-12-12
【关键字】方案、方法、环节、效益、质量、模式、行动、传统、地方、问题、要点、系统、有效、全力、自主、主动、充分、现代、合理、合作、沟通、提升、统一、发展、加深、提出、掌握、规律、特点、关键、意识、信心、理想、思想、根本、精神、氛围、素质、重点、能力、方式、渠道、标准、水平、任务、形势、力度、进取、增强、汲取、吸引、着眼、营造、激发、逐步、形成、树立、管理、鼓励、维护、指导、强化、帮助、教育、解决、取决于、促进、实现、提高、推进、明显提高、实施、切实抓好
准格尔召小学耿利平
【摘要】：高效的课堂教学是教师的追求，是学校、家庭、社会的希望，打造高效的课堂，学生各方面能力得到锻炼，学生学习质量得到提高，课堂教学取得更好效果。
【关键词】：教学效率高效课堂实践
在新课改的背景下，全力实施素质教育，提高课堂教学效率就是显得非常重要了，课堂上单靠讲授知识本身，根本无法“打动”学生，只会带给他们或隐或显的情感及精神上漠然，渐渐使学生失去学习课程的兴趣，只有将学生的思维调动起来，让学生积极主动地去探索知识，变“要我学”为“我要学”、“我会学”，才能失去课堂的真正高效。
义务教育数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作学生学习数学的重要方式。”为此我在教学实践中做到以下几方面：
一、提升自身专业素质，提高课堂教学效率。
1.树立正确教学理念。意识是行动的先导，思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。因此，教师必须及时更新教学理念，在先进教学思想下策划自己的教学行为，才能不被新的形势淘汰。
2.努力提升专业素质。教师要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，现代化的教学手段等等，教师更应该做科研型教师，反思教学行为，总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格。
3.教学方式多样化。莎士比亚说过：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失败的重要原因，有了自信心才能充满信心去努力实现自己的目标。”在教学实践中，我通过以下三种方法去帮助学生树立自信，扬起前进的风帆。①创设自主学习氛围，培养自信心。在教学中，我要求自己做到“学生看书能操作的，自己不讲；学生互相讨论后能操作的，自己不讲”，放手让学生去操作学习，让他们在成功的体验中，说声“我行”、“我能行”、“我必胜”、“我会成功”！努力给学生营造一个“自主自信”的学习氛围。②激发学习热情，培养自信心。教师平时经多和学生谈心，子解他们的心理，倾听他们的心声，要常对他们说：“你能行，老师想信你、不要怕，大胆试一试！”等一些鼓励性的话语，而这对那些“学困生”来说，就意味着老师的重视、关怀和期待，进而逐步培养他们的自信心理品质。③创设体验氛围，培养自信心。教师要根据学生发展的特点和个性差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能够完成，进而在成功的过程中获得自信。
4.及时进行课后反思。一节课教学任务完成之后，要及时思考本节课成功之处与失误之处；哪些地方力度不够，哪些地方既浪费时间又没取得理想的效果；学生的眼神发亮的时候是什么时候，为什么会这样；学生低下头，去做其他事情，为什么会这
样等等问题。多多思考自己的教学过程，为下一节课做准备，必然会形成一个良性循环。
二、合理安排课堂教学，提高课堂教学效率。
课堂，是实施新课程的主渠道。课堂教学低效现象普遍存在。在教学中关注学生的全面进步和发展，关注过程，关注教学效益，关注教学策略，探索高效课堂教学和模式，为此，教师必须引起、维护和促进学生学习的所有行为，以获得具体的进步和发展。
有效教学，主要是通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步和发展。学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代化教学理念。为此，教学实践中有如下几个方面的做法：
1.通过指导学生课前预习，提高学生自主学习的能力。要提高学习效率，必须学会预习。课前预习是学生汲取知识的发端，是教学中的一个关键环节，也是课堂教学中的有机组成部分。在具体的教学实践中，我是通过指导学生课前进行预习，要做到：通览教材，初步理解教材基本内容，找到基本的知识要点；适当做预习笔记或在课本上划出重点和自己难于理解的问题。通过一段时间的实践，学生的自主学习能力和课堂效率明显提高了。
2.通过指导训练，培养学生综合运用知识的能力。无论是甚授课还是复习课，都要堂堂有训练，训练的题目不在多而在精，为了使训练更有成效，教师必须正确指导，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。再通过系统小结，对所学知识进行归纳、整理，不仅能使学生对概念的理解更加深刻，而且还能揭示事物之间的内在联系，提高学生对知识的运用能力。可见，及时的归纳整理，不但能够提高学生的学习效率及知识运用能力，更能使课堂教学效果事半功倍。
三、激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率
兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝，教学活动能否达到理想的效果，在很大程度上取决于是否能调动学生的学习兴趣，教学情境上、设计上要充分调动学生的未知欲望。前苏联教育家乌申斯基提出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探究真理的欲望”。可见，培养学生的兴趣很有必要。但是要培养兴趣并不容易，数学是抽象性和概括性高度统一的学科，它没有音乐学科那种优美婉转的旋律，也没有美术学科那种艳丽多彩的画面，更没有文学作品中那扣人心弦的情节，学生在学习数学时极易产生枯燥乏味的感觉，从而削弱甚至丧失学习兴趣。
1.设计饶有兴趣的练习。数学源于生活，又高于生活。数学练习的设计一定要充分考虑数学发展进程中人数的轨迹，贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活中的数学与教材的联系，使生活和数学融为一体、具有趣味性。如学习《圆柱的体积》时，我设计了这样一道练习：一个农民伯伯收得8立方米的玉米，他想用一块长6.28米，宽1.57米的长方形竹席在院子里围一个简易的粮囤装这些玉米。怎样才能装下这些玉米？请你帮助他设计几种围法。由于学生的能力水平和生活经验不同，所以会设计出不同的解决方案，可能有围成方形、圆柱形、半圆形等。这样的练习不仅来源于学生的生活现实，学生感兴趣，而且可以使学生知道数学知识来源于生活也能应用于生活。
2.用生动有趣的语言、游戏吸引学生。一个笑话、一句生动的话语、一个有趣的事例都给人以美的遐想，更重要的是能唤起学生的学习兴趣，增强他们克服困难、奋发进取的信心。如在解一元一次不等式组时，我就归纳为：“同大取大，小小取小，大小小大中间找，大大小小找不着”。这样学生就掌握了。又比如在讲“点动成线，线动成面”时，我拿出一个乒乓球向空中一扔，乒乓球划出了一道红弧线；然后我又
打开教室中的吊扇，吊扇徐徐转动，逐渐形成了一个面，然后我告诉学生，这分别就是“点动成线”和“线动成面”，学生的兴趣一下子就调动起来。
总之，高效课堂绝不是只图眼前热闹的应景之举，而是实实在在的求真务实活动。我们要切实抓好课堂教学，在实践中推进数学课堂教学的真正高效。
【参考文献】：
1.《现代教学艺术的理论与实践》2009年6月第1版
2.《如何打造高效能课堂》中国青年出版社，2012年3月
3.《教学革命---蔡林森与先学后教》首都师范大学出版社，2012年5月
论文：
题目：高效课堂教学的实践与思考
学校：准格尔召小学
学科、学段：小学数学
姓名：耿利平
日期：二○一四年元月八日