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漫画教学设计

漫画教学设计
漫画教学设计

《漫画》教学设计

云平青

【学生分析】

最常见的画种来说,漫画对于学生来说应该算是最熟悉的。由于初中生的年龄特点使然,传统的国画,油画,版画虽然有着很高的艺术性及欣赏性,却并不如漫画吸引他们。但他们对漫画的了解普遍简单,对漫画的创作思路,表现方法,类别特点等都缺乏认知。因此本课将使学生更系统的了解漫画知识。

【教材分析】

本课内容对学生有较强的吸引力,主要介绍了漫画的特点与作用,基本类别及创作常用方法。对丰富学生的想象力表现力起到很强的锻炼作用。

【教学目标】

1.知识目标

1)了解漫画的基本常识,认识漫画所具有的教育功能和娱乐功能,审美功能。体验漫画艺术的魅力,知道漫画艺术根源于生活,服务与生活。

2)掌握形式较为简单的漫画创作的方法。

2.能力目标

1)能领会漫画作品的寓意。

2)能用简练的线条对物象进行夸张,提炼,进行简单的创作。

3.情感态度与价值观目标

1)培养学生高尚的思想品德和审美情趣,训练思维,提高他们观察、想象、创造及表现的能力。

2)利用漫画教育性、针对性很强的特点,让学生们用漫画对照自己的言行,去理解,去反思,使他们分清是与非,美与丑,善与恶,达到晓之以理,动之以情,导之以行的目的。

【教学重点】用简单漫画的形式表现一定寓意的事物,传达自己的思想及感受。欣赏和讨论漫画的特点、意义及艺术性。

【教学难点】如何将素材的表现点提炼整理出来,如何对物象的特征进行夸张变形。

【教学具准备】a、多媒体投影仪、ppt课件。b、漫画作品若干。 c、素描纸、铅笔、橡皮等绘画工具。

【教学流程】

一、导入

教师课件展示漫画作品

1、教师提问:大家说刚看到的这些作品属于那种绘画形式呢?

学生回答:漫画

2、教师提问:我们在报刊杂志经常看到很多有趣的漫画作品,在电视上也可以看到

许多吸引人的动漫剧,你们都喜欢看什么漫画?

学生回答:《喜洋洋灰太狼》《龙珠》《灌篮高手》《名侦探柯南》《海贼王》《蜡笔小新》《火影忍者》等。

3、教师提问:看了这些漫画,你们谁能说下漫画有什么特点呢?

学生回答:形象有趣,夸张,幽默,讽刺等。

二、讲授新课

1.让学生通过欣赏漫画作品,了解漫画基本常识,明白漫画是一种艺术形式,是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的绘画。一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法,构成幽默诙谐的画面或画面组,以取得讽刺或歌颂的效果。是一种具有强烈的讽刺性或幽默感的绘画。常采用夸张、比喻、象征等手法,讽刺、批评或歌颂某些人和事,具有较强的社

会性。

2.漫画特点:

有愉悦功能、表现方法多样性、构思夸张和造型夸张。

3.教师讲解讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性,那么这种属性是通过不同的表现形式

来传达的。

给出漫画分类:

根据表现形式来分:(课件展示漫画作品)

1).讽刺漫画:通过对丑的直接否定,达到对美的间接肯定,创造了高于现实的艺术美。

可以讽刺大到国际问题,小到生活琐事。

2).幽默漫画:是一种含笑的劝说,使人在轻松的微笑中,否定、摒弃社会生活中的不

合理的现象。

3).肖像漫画:用夸张手法,描绘人物形象

教师提问:毕福剑和潘长江这两幅漫画夸张了什么?

学生回答:夸张人物的特征。

教师总结:肖像漫画在强调抓住人物特征的同时,还要将这些特征夸大。就是要“合理

夸大”这些特征,而不能“无理扭曲”。

4.从篇幅分类(课件展示漫画作品)

1)、独幅漫画

2)、连环漫画

3)、长篇连环漫画

教师给出漫画作品(动画展示),请同学辨别其种类,并讨论漫画的作用。学生讨论完

毕后教师总结漫画的作用:

通过生动有趣的漫画形象,带给人们快乐的同时,可以将生活中的现象反映出来,引起

大家的关注,可以起到提醒和警示的作用。

5、张开想象翅膀,完善创作构思;

教师向学生提供几种构思方法,夸张、比喻、对比、集中、矛盾等。诱导学生开阔思路

产生发散思维,激发他们的表现欲望,去完成漫画创作。例如老师问:如今的江河干净不干净

呢?学生们立即回答,不干净,被人类污染了!人类用什么污染的呢?乱倒垃圾!还有生活污水,

工业废水!老师这样一环扣一环的提问,就把学生带到有“鱼”的地方.于是学生们的创意之

手就抓到了一个个闪光的创意之“鱼”!——丑小鸭想吃鱼却吃到了人们扔掉的烤鸭!——掌

握了这几种联想,就觉得有许多内容可画,就可以想出别出心裁的点子,往往谁想的丰富,

谁就能画出不一般的漫画来。同学之间可以互相讨论,谈自己的联想构思,可以在图画纸上

进行草图练习。通过这样的思维训练,可以引导他们用发自内心的表达方式作画,得到事半

功倍的教学效果。

6、教师示范

教师当堂画一副漫画请同学根据老师的绘制过程总结一下漫画的技法步骤。让学生用可

以掌握的简练的线条表现方法来完成。

7、学生创作

命题创作:尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己或同学的漫画肖像。

学生根据已学技能进行漫画创作练习。要求用简单的线条展现自己具有个性的表现能力,

传递自己的思想和情感。

8、总结展示

展示学生作业,同学互评,既提高学生的归纳总结能力,提高语言表达能力,又能起到

提高学生鉴赏能力的作用。教师以恰当的语言和方式评价和激励学生,保护学生的创作积极

性,激发学生积极向上的精神。篇二:漫画教学案

漫画类图文转换教学案

【教学目的】

1了解漫画题的特点 2了解漫画题易犯的错误 3学会做漫画类图文转换【考点分析】漫

画:命题形式:表达要求:

【教学过程】一题例探究

例1请描述下面漫画的画面内容,并写出它的寓意。(2005年高考天津卷)

例2

仔细阅读右边这幅漫画,按要求作答。(2005年高考湖北卷)

1、简要说明你对漫画内涵的理解。

2、为漫画拟定一个标题。(不超过10个字)注意:不能以“无题”为题。

例3

请根据漫画内容设计一条公益广告语。要求:体现画意,通俗易懂,有一定文采。(不

超过16个字)(2005年高考浙江卷)

二题型探究

三解题指导

(一)描述画面

1、错误举隅

2、巩固练习

观察漫画《等待》,用简洁的文字说明漫画内容,50字左右。

(二)概括主题巩固练习

概括右边漫画的寓意

(三)拟加标题巩固练习

根据右边漫画寓意,拟一个合适的标题

四总结

五强化训练

1 仔细观察右边漫画,请用简单的描

述性语言,阐释画面。

3

给右边漫画拟一个合适的标题篇三:漫画教学设计

《木头脑袋》漫画作文教学设计

教学目标:

1.指导学生学会看漫画图意,体会作者的用意。

2.在看懂漫画的基础上,写下感受和看法。

教学过程:

一、漫画导入,激发兴趣

师:同学们,你们喜欢看漫画吗?

现在就让我们一起来看几幅漫画。说收你从漫画中读懂了什

么?

二、看懂漫画,写清感想

(一)读懂漫画

师:我们来共同欣赏一幅画家周月泉所创作的漫画(出示课文

中的漫画)仔细观察漫画,说说你们看到了什么?

预设指导:

(图画中有一个人和一只鸟。人在砍树,鸟在人的肩膀上。鸟儿

在说:“这段木头里一定有虫)

1.如何把这幅图画的意思讲明白呢?

2.基本说明白了,再组织语言表达得更清楚。

3.动笔写下这幅画的内容,注意写出传神之处。

出示:

有这样一幅漫画:根据老师的提示,对自己所说的漫画意思做修改,补充。

板书:看懂图画的意思

(二)明白意图

师:漫画表面的意思我们都看明白了。我们说,漫画是一种具有

强烈的讽刺性或幽默性的图画。画家从生活现象中取材,通过夸张、

比喻、象征等手法,来讽刺、批评或表扬某些人和事。看了画家周月

泉的漫画,你能不能体会到画家的用意呢?

板书:明确漫画的用意

(三)联系生活

1、学生畅谈生活中的类似例子。

2、引导围绕“自私”的主题表达。

师:这些自私的行为深深伤害了我们的大自然。我们是“脑袋生虫”

的人吗?我想不是。那么,我们就不应该袖手旁观。让我们行动起来,好好保护大自然吧!让我们献出全部的力量和情感来爱护着养育我们的大地母亲吧!

三、布局谋篇,学生习作。

1.师:如何读漫画,写看了漫画以后的感受文章呢?请大家一起

学习一篇范文,也许你会得到启发。

说说你得到的启发。

2.动笔写下感受,可以根据《脑袋长虫了》这幅漫画来写,也可

以写另外一幅画。

3.交流习作。

板书:

看懂漫画

明白意图

联系实际总结全文

美丽的容颜呢——看漫画《脑袋长虫了》有感

今天,我看了一幅意味深长的漫画。画的是一位贪婪的伐木工人在悠闲地抽

着烟,手里的斧头一刻不停地挥舞着,他瞪大了眼睛盯着一起一落的斧头,耳朵听着咔咔的伐木声,嘴上挂着得意的笑容。随着大树倒地的声音,他的狂喜按奈不住:哈哈哈,哈哈哈,我衣兜里的钱越来越多了。我要发财了,我要发财了!此时,一只啄木鸟“扑腾”一声落在了伐木者的头上,气愤地盯着伐木者的木头脑袋说:“这段木头里一定有虫……”我陷入了沉思:人类的脑袋里有虫吗?

看了这幅漫画,笑罢之余我更感到可悲。千百年来,地球把人类当作孩子百般呵护,播种一片绿色,鼓起生命的希望;洒下一片阳光,点燃生命的闪烁;汇聚一片汪洋,哺育生命的成长。而作为地球儿女,我们理应回报母亲。然而曾几何时,很多人却为了满足自己自私的愿望随意破坏资源,破坏地球的环境。令人心惊胆颤的一幕幕在我的眼前出现:

某造纸厂在生产工程中产生大量的废水、污水,必须要经过处理才能排放。

但是处理废水需要一笔不小的资金投入,为了节省开资,工厂就随意把污水排放到了大河里,导致了河里的很多鱼翻起了白肚皮,河岸的花草树木无奈地低下了头,下游的人饮用了含毒的水得了病。

塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布,本应可以长久地存在,但

却灭绝了,为什么?这都是自私的人类做的“好事”:他们在瀑布上建起一座世界最大的水电站——伊泰普水电站。水电站的拦河大坝截住了大量河水,而且,工厂用水毫无节制,再加上沿河两岸的森林被滥砍滥伐,瀑布能不奄奄一息吗!

人类如果再不把脑袋里的虫消灭掉,那么长期以往,地球母亲原本油亮的肌

肤变得枯干难看,往日那头秀美的森林长发将脱落殆尽;那漂亮的蓝色海洋衣衫会污染得油迹斑斑;那结实的大气层外套会被破坏得千疮百孔……而那些脑子里长满虫子,只图眼前利益的人是否想过:丰腴的母亲已折磨得骨瘦如柴,她病了,受伤了,谁来保护你们!你们又到哪里去生存。

请你们醒悟吧!别为了满足自己的私利破坏大自然了,还给母亲美丽的容颜,还给动物栖息的家园,让地球永远是宇宙中最出众的一颗。篇四:《漫画》教案设计《漫画》教案设计

一【教案背景】

1.面向学生:七、八年级

2.学科:美术

3.课时:1课时

4.学生课前准备:(1)搜集有关漫画的报刊画册或视频资料。

(2)准备绘画用品:铅笔、橡皮小刀、素描或水粉纸、彩笔或水粉色等。

二【教学课题】

本课旨在培养和提升学生对漫画的欣赏和初步创作能力,了解漫画的基本常识,认识漫画所具有的教育功能和娱乐功能,审美功能。体验漫画艺术的魅力,知道漫画艺术根源于生活,服务与生活。本课在能力培养上要求学生能领会漫画作品的寓意,能用简练的线条对物象进行夸张,提炼,进行简单的创作。

另外,本课要利用漫画教育性、针对性很强的特点,让学生们用漫画对照自己的言行,去理解,去反思,使他们分清是与非,美与丑,善与恶,达到晓之以理,动之以情,导之以行的目的。培养学生高尚的思想品德和审美情趣。

三【教材分析】

本课是自编教材《漫画》

本课内容对学生有较强的吸引力,主要介绍了漫画的特点与作用,基本类别及创作常用方法。对丰富学生的想象力表现力起到很强

的锻炼作用。就最常见的画种来说,漫画对于学生来说应该算是最熟悉的。由于初中生的年龄特点使然,传统的国画,油画,版画虽然有着很高的艺术性及欣赏性,却并不如漫画吸引他们。但他们对漫画的了解普遍简单,对漫画的创作思路,表现方法,类别特点等都缺乏认知。因此本课将使学生更系统的了解漫画知识。

教学重点

用简单漫画的形式表现一定寓意的事物,传达自己的思想及感受。欣赏和讨论漫画的特点、意义及艺术性。

教学难点

如何将素材的表现点提炼整理出来,如何对物象的特征进行夸张变形。

四【教学方法】讲授法、演示法、练习法、分组讨论法辩论法本课关于漫画的理论性

常识,欣赏教学以及漫画绘制技法和创作方法的讲解,采用讲授法,以便学生对漫画知识的

系统性、思想性有个完整的了解,讲解时特别注意学生的反映,及时调整内容变换讲授方式。

漫画绘制技法部分采用演示法,全程详细演示,要准确生动,使全体学生能看清看明白。学

生创作阶段采用练习法,是把掌握的知识变为能力的过程。作品展示阶段采用分组讨论法、

辩论法,有利于启迪学生思考,激发学生的创作思维。

五【教学过程】

一、导入

教师课件展示漫画作品

1、教师提问:大家说刚看到的这些作品属于那种绘画形式呢?学生回答:漫画

2、教师提问:我们在报刊杂志经常看到很多有趣的漫画作品,在电视上也可以看到许多

吸引人的动漫剧,你们都喜欢看什么漫画?学生回答:《喜洋洋灰太狼》《龙珠》《灌篮高手》

《名侦探柯南》《海贼王》《蜡笔小新》《火影忍者》等。

3、教师提问:看了这些漫画,你们谁能说下漫画有什么特点呢?学生回答:形象有趣,

夸张,幽默,讽刺等。

二、讲授新课

1.让学生通过欣赏漫画作品,了解漫画基本常识,明白漫画是一种艺术形式,是用简单

而夸张的手法来描绘生活或时事的绘画。一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法,

构成幽默诙谐的画面或画面组,以取得讽刺或歌颂的效果。是一种具有强烈的讽刺性或幽默

感的绘画。常采用夸张、比喻、象征等手法,讽刺、批评或歌颂某些人和事,具有较强的社

会性。

2.漫画特点:

有愉悦功能、表现方法多样性、构思夸张和造型夸张。

3.教师讲解讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性,那么这种属性是通过不同的表现形式

来传达的。

给出漫画分类:

根据表现形式来分:(课件展示漫画作品)

1)、幽默漫画:是一种含笑的劝说,使人在轻松的微笑中,否

定、摒弃社会生活中的不合理的现象。

2)、讽刺漫画:通过对丑的直接否定,达到对美的间接肯定,创造了高于现实的艺术美。

可以讽刺大到国际问题,小到生活琐事。

3).肖像漫画:用夸张手法,描绘人物形象

教师提问:鲁迅和潘长江这两幅漫画夸张了什么?

学生回答:夸张人物的特征。

教师总结:肖像漫画在强调抓住人物特征的同时,还要将这些特征夸大。就是要“合理

夸大”这些特征,而不能“无理扭曲”。

4.从篇幅分类(课件展示漫画作品)

1)、独幅漫画

2)、连环漫画

3)、长篇连环漫画

5.教师动画展示漫画作品,请同学辨别其种类,并讨论漫画的作用。

学生讨论完毕后教师总结漫画的作用:

通过生动有趣的漫画形象,带给人们快乐的同时,可以将生活中的现象反映出来,引起

大家的关注,可以起到提醒和警示的作用。

6.张开想象翅膀,完善创作构思;

教师向学生提供几种构思方法,夸张、比喻、对比、集中、矛盾等。诱导学生开阔思路

产生发散思维,激发他们的表现欲望,去完成漫画创作。例如老师问:如今的江河干净不干净

呢?学生们立即回答, 不干净,被人类污染了!人类用什么污染的呢?乱倒垃圾!还有生活污水,工业废水!老师这

样一环扣一环的提问,就把学生带到有“鱼”的地方.于是学生们的创意之手就抓到了一个个

闪光的创意之“鱼”!——丑小鸭想吃鱼却吃到了人们扔掉的烤鸭!——掌握了这几种联想,

就觉得有许多内容可画,就可以想出别出心裁的点子,往往谁想的丰富,谁就能画出不一般

的漫画来。同学之间可以互相讨论,谈自己的联想构思,可以在图画纸上进行草图练习。通

过这样的思维训练,可以引导他们用发自内心的表达方式作画,得到事半功倍的教学效果。

7.教师示范

教师当堂画一副漫画请同学根据老师的绘制过程总结一下漫画的技法步骤。让学生用可

以掌握的简练的线条表现方法来完成。

8.学生创作

1、从社会生活中取材,通过夸张、比喻、象征、寓意等手法和幽默、诙谐的画面,借以

讽刺、批评或歌颂某些人或事。

比如:“拜金主义”、“乱扔垃圾”、“破坏地球环境”、“攀比心理”等创作一幅漫画

2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己或同学的漫画肖像。学生根据已学技能进

行漫画创作练习。要求用简单的线条展现自己具有个性的表现能力,传递自己的思想和情感。

9:总结展示

展示学生作业,同学互评,既提高学生的归纳总结能力,提高语篇五:说漫画教学设计

口语交际《说漫画》教学设计

教学目标:

1、看懂漫画,通过编故事和形式和同学交流,并通过练习使学生初步了解和感受漫画的

特点。

2、提出具体的要求,让学生在说话的同时,训练口头表达能力,感受语言的魅力,培养

学生想象能力和逻辑思维能力。

3、注意口语交际中学生的情感调动,努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。

教学重点难点:

看懂漫画,通过编故事和形式和同学交流,并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特

点。

教学过程:

一、引入正题,进行“说漫画”口语交际。

1、提问:同学们喜欢漫画吗?

2、欣赏课文中的漫画

不要立刻提出要求,留出空白,学生小声议论也可,暗暗赞叹也可。

3、说说两只小花狗照镜子前后有什么不同表现?为什么会有这样的变化呢?

4、讲故事时要抓住小花狗的什么来写?

神态动作语言

5、学生小组练习讲故事

6、推举代表讲故事,评议

7、谈谈你的感受。

鼓励学生按口语交际的要求,大方的、真实的表达出发自内心的感受。

8、集体交流,讲讲寓意,你明白了什么?

[板书:相信自己不过分自卑、不过分自大、]

二、总结,课堂延伸实践活动。

1、再看图,总结一下漫画的特点,你能用自己的话表述吗?

2、根据回答,教师总结:

漫画是一种独特的语言形式,往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想,让人在会心一笑中受到启发。

3、谈谈你还看过的漫画有哪些?引出漫画种类。

(卡通漫画、生活漫画)

4、老师与学生同看漫画,分享少年时的快乐。

5、师生同看漫画,个别交流。

6、集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。

漫画教案

高三语文解读漫画教案 教学目标: 知识目标:学习漫画的特点和构成及相关知识 能力目标:训练描述漫画、概括寓意、拟写标题等能力 情感目标:增强明辨是非、善恶、美丑的意识 教学重点: 1、重点:掌握“说明(描述)画面”和“揭示寓意”类题目的基本答题 思路; 2、难点:掌握漫画拟题的一般规律和技巧;掌握根据漫画拟写标语的一 般规律的技巧。 教学方法: 讨论法、归纳法、演绎法、点评法 课时安排:1课时 教学过程: 一、导入: 师生共品漫画《不信把儿子砸不成牛顿第二》,让学生从整体上了解漫画,明确本节课的学习目标。 二、检查课前自主学习效果 1.齐读漫画概念。漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。多从生 活现象和政治事件中取材,通过变形、夸张、比拟、对比、象征等表现手法,表现为幽默、诙谐的画面,借以讽刺、批评或颂扬某些人或事; 2.师生共品漫画《砍》,明确漫画的一般构成即画面:(主体),注释 (可以没有) 标题(可以没有); 3.师生共同梳理漫画类的常考题型 (1) 说明(描述)画面 (2) 揭示寓意 (3) 拟写标题

(4) 拟公益广告 三.解读漫画 仔细观察下面的这幅漫画,用简明的语言描述下面画面的内容。 预见答案: 画面中的一个中年人挑着一副架子,担子后面挂着一只上面写着“物质生活”的桶,另一只上面写着“文化生活”的桶则被放在另一边。 参考答案: 画面左边是一个中年人,仅挑着一只桶,桶上写着“物质生活” 右下方有一只写着“文化生活”的桶,似乎在向中年人说着什么。 (一)说明画面 合作探究 漫画画面描述型题做题时需要什么?(有何答题技巧) 方法小结: (1)仔细观察整体画面。要仔细观察画面上的背景与人物,人物的服饰、动作、表情,标题以及其他文字信息等; (2)抓住特征客观描述画面。抓住能反映画面寓意的特征进行详细描绘,描述时只要求对漫画内容本身加以说明,有什么就描绘什么,不要加入自己的看法,不宜进行想象虚构,只需把漫画内容客观描绘出来; (3)注意说明的顺序。对于漫画的说明,在整体上要做到“总──分──

四格漫画教案

《四格漫画》教案 一、目标知识与技能: 学习漫画表情和动作,初步了解漫画语言,学习简单的漫画创 作手法。 二、过程与方法:以观察、夸张、反差等方式让学生体会漫画与生活的关系,启发学生根据生活中的情节和感受,用漫画语言来表达。 三、情感态度与价值观:了解生活中的幽默,培养学生开朗、乐观的个性。 四、教学重点用夸张的方法设计幽默形象,表达思想。 五、教学难点构思巧妙、幽默。 六、教具多媒体课件、漫画书、画纸、画笔。 七、教学过程 1、激趣导入课前布置学生带上自己喜爱的漫画书。Ppt欣赏几组 四格漫画,让学生开怀一笑之余,观察这些漫画有什么特点。 (篇幅短小轻松有趣) 四格漫画不是适宜承载太沉闷或是深刻命题的形式。比起那些,简练而幽默的剧情才是吸引读者的王道。三两可爱但个性鲜明的角色,辅助以从生活细节中提炼出来的小趣味,就是绝佳的四格漫画。 简单易读,四格漫画是不拘一格的。真正优秀的四格漫画有一个特点,那就是即使读者第一次接触作品,随手从中间翻开一页,依然会被不熟悉的人物 和背景给逗乐,进而喜欢上。画风或是内涵都不是四格漫 画需要着重考虑的东西,可以让人简简单单就喜欢上,才是四格的精

引出课题《四格幽默漫画》 2、欣赏探究Ppt:四格幽默漫画,就是以四个画面分格来完成一个小故事,短短的四格篇幅,涵盖了一个事件的发生、转折和意外的结局,让人会心一笑。欣赏四格漫画名著《父与子》、《老夫子》、《加菲猫》并猜猜结局. 师:第一幅画是事情的起因;第二幅画是事情的发展;第三幅画是事情的高潮或转折;第四幅画是事情的结尾。这个结尾一定要幽默、有趣, 或是让人意想不到。 3、技法学习 (1)学画表情展示一些五官的图片,请同学们按要求的表情组合,并画在纸上,请2位同学上台演示。欣赏小结,有趣的五官其实画起来很简单,要贴合情节,让人物表情更有笑点。(2)学画动态Ppt展示人物动态线条,请学生加工成完整人物。 师:人物的构成分头、身、四肢,动作要注意平衡,比例可以夸张,服装、造型尽量简洁。请同学上台完成,台下同学在本子上练习,教师巡视。4、互动绘画师:四格漫画的技法很简单,我们都学会了,可是要画出“幽默”,那就要看你的奇思妙想了。漫画源于生活,请大家看看老师的这幅漫画的前三幅,说一说,最后一幅要怎么安排才有笑点。小组说一说,你有什么好点子?学生思考、交流,启发思维,并说说 自己的创意。 学生绘画,教师巡视指导 5、欣赏展示完成的作品在投影下欣赏,大家欣赏有哪些幽默有趣的笑点。

第2课《卡通故事》教案

七年级上册美术第2课《卡通故事》 教师:伍兴平 ▲教学内容:设计卡通形象、卡通故事 ▲教学领域:造型·表现 ▲教学目标: 一、情感态度与价值观:培养学生关注卡通,热爱卡通的情感,提高学生的审美情趣。 二、知识与技能:了解卡通的基本概念,熟悉卡通形象的类型及造型特点,会设计卡通形象及卡通故事。 三、过程与方法:学生参与过程中学会与人合作、交流,并在此过程中掌握方法和技能。 ▲教学重、难点: 教学重点:用拟人的手法创作设计出富于个性特点的卡通造型。 教学难点:卡通形象的设计。 ▲教学准备:多媒体课件。 ▲教学过程: 一、动画视频导入。 (一)欣赏卡通短片《猫和老鼠》。 师:这是老师儿童时期最喜欢的卡通片,猫和老鼠是老师最喜欢的卡通明星。因为我觉得这个卡通片幽默有趣。特别是那个老鼠具有很多我们人类智慧。 那么你们喜欢什么卡通片或卡通明星,为什么喜欢。能给大家介

绍一下吗? (二)说说你们喜欢的卡通片及卡通形象,为什么喜欢它? 1.学生独立思考问题。 2.学生回答:《喜洋洋与灰太狼》……《熊出没》…… 激发学生的学习兴趣。 (同学们发言很积极,这也说明同学们对卡通的热情。那么这一节课我们就来学习卡通故事—有趣的卡通。) (板书课题:卡通故事) 二、讲授新课。 (一)除口述外,还可以用什么手段表现故事情节? (还可以用文字、影视、绘画等手段,其中影视、绘画中经常会运用卡通的表现方法。) (二)介绍国内优秀卡通作品《大闹天宫》、《熊出没》。 1.两部作品都运用了夸张、拟人的手法,色彩鲜艳,对比强烈。 2.《大闹天宫》以中国古典名著改编,正面、反面人物形象对比鲜明,惩恶扬善,弘扬真、善、美,绘制手法上借用中国画工笔人物的表现手法,线条流畅,疏密有致。 3.《熊出没》以生活中的故事为题材,动物和人物形象个性鲜明、生动活泼,侧重幽默风趣的表现,表达乐观的生活态度。 4.师:我们了解了这么多,同学们也说了很多,那什么是卡通呢? 卡通的概念:卡通为英语“Cartoon”一词的中文音译,通常指具有强烈讽刺性或幽默感的插图绘画,现在也指画风抽象、情节较喜剧化,

《漫画与生活——人物头像漫画》教学反思

《漫画与生活——人物头像漫画》教学反思这一课我可以用三个字来形容:不自信。 自己对课堂准备的不自信,对教学环节的不自信,对教学能力的不自信......对一切的不自信。 就算怎么样的不自信,一切都无法改变,在上课之前,我不断告诉自己,就那样吧。按照准备的来,不用多想。上的好就最好,上不好也应该。我还年轻,还年轻,还年轻·...... 按照预定的环节,我上完了整节课。上完的时候真是觉得无比的轻松。但是失误还是有很多。第一,在引导学生说出漫画的特点时,把课堂上成了语文的味道,浪费了时间。其实学生说出大概的意思即可,不比较真于用词。第二、本课重点在于学生表现夸张,稍加学生表情,在表情环节学习上时间过长。导致最后学生作画时间短了。第三,由于自己不熟悉环境,走来走去,不小心碰到了投影仪设备,导致设备故障,没能把学生作品展示出来,影响评价环节的效果。第四、在让学生上台展示自己作品时,忘记提醒要有秩序的上来,导致场面出现混乱。第五、评价的时候,只是着重评价"夸张"忽视了漫画的另一个特点"简洁"。 问题算然很多,但是我感觉整节课下来,我上的很轻松。课堂氛围很好,学生的注意力时刻跟随着我。也许上一堂完美到没有缺点的课,那么这节课是本身就是不完美的。我的课有很多缺点,但是我体现了,学生乐学,减轻学生负担。这两点我觉得很重要。而且课堂教学手段多样,教学目标达成。 这一课算然上之前是一万个自信,但是上的时候我是轻松面对,上完之后我还是觉得大可不必不自信。自信一点面对一切不如意,也许结果还是不错的。就像教研员说的:"在这么短的时间,上的这一节课,我以后很满意,我坐在下面听很舒服。我觉得你有了很大的提高,已经发挥的很好。"也许教研员说的话更有安慰小辈的意思,但是我想也是,不必苛求完美,进步一点就好,自信一点就好。

湘美版-美术-二年级下册-《四格画》参考教案

《四格画》 一、教材分析 四格画顾名思义就是以四个画面分格来完成一个小故事或一个创意点子的表现形式,包括开头、发展、高潮、结尾。四格画短短几格涵盖了一个事件的发生、情节转折及幽默的结局。让人看完不觉莞尔,会心一笑或捧腹大笑。四格画着重点子创意,画面不需很复杂,角色也不要太多,对白精简,让人容易轻松阅读。 本节课创新意识很强,要求学生能用一幅四格画来讲述一个简短的故事,并且故事要有连贯性,教师需给学生准备充足的资料,开阔学生的眼界,打开学生思路。 二、教学目标 1、知识与技能:引导学生认识、了解四格画,培养学生的创新能力; 2、过程与方法:将自己感兴趣的事用四格画的形式表现出来,提高学生的审美能力,开阔学生的创新思路; 3、情感态度与价值观:体验创作连环故事的乐趣。 三、教学重点 将自己感兴趣的事情以四格画的形式画出来。 四、教学难点 故事要求有连续性。 五、教学准备 课件、画具等。 六、教学过程 (一)课前延伸 预习课文,搜集资料。 (二)课内探究 1导入 同学们喜欢看漫画或者连环画吗?都看过什么?你喜欢哪个形象?讲了一个怎样的故事? 2欣赏四格画 课件播放四格画,请学生起来总结四格画有什么特点?如果让你创作一幅四格画的话,你想选取什么题材?

3讲解四格画的创作过程 四格画顾名思义就是以四个画面分格来完成一个小故事或一个创意点子的表现形式,包括开头、发展、高潮、结尾。要创作一幅优秀的四格画要求画面表现强烈,要有一定的时间先后顺序,并且能完整的讲出一个故事来。 4学生讨论、交流创作思想 5提出要求,学生创作 作业要求:画一幅你感兴趣的一个事物发展过程的四个关键、精彩的画面,并命名。 6展示学生优秀作品,欣赏评价 (三)课后提升 展开丰富的想象力,试着创作六格画或者八格画。

(初中美术教案)漫画人物表情

漫画人物表情 初中美术教案 学习指导思想与理论依据: 漫画是绘画艺术的一个门类,它不像其它画种以使用材料和工具来定名,它这 个“漫”名,集中到一点,是指它的艺术形象。它在对象外貌的描绘上,摆脱一般绘画 常规——结构、比例、透视、色彩、明暗等实况的约束,进行高度概括,极度夸张, 大幅度的变形,甚至离形的提炼,以求得其特有的典型化,他给人们感受到的是风趣横生,品味无穷;是寓严于诙,寓教于乐;它能在谐趣中对人动之以情,晓之以情,导之 以行,是一种特有的造型艺术享受,漫画使它的认识功能,教育功能和审美功能提供了强大的生命活力。是一种雅俗共赏的艺术,也是深受学生们喜爱的学习内容通过欣赏和学习创作漫画,可以使学生思维敏捷,培养学生留心观察周围的事物,用敏锐的眼光捕捉生活中的现象,更深刻的理解生活,从而使学生面对人生的态度价值观有更深层的了解与判断,以漫画的形式大胆的表达自己的情感与思想。所以在学习漫画的过程中,能够培养学生审美情趣,陶冶情操,同时,提高学生观察能力,联想力,表现力,可以使绘画水平不一的同学都能积极地投入到漫画的创作中去。 教学背景分析: 1、学生情况分析: 在绘画领域中,漫画对于学生来说是平时接触最多的一个画种,但据了解,无论是从书刊杂志,影视媒体或是游戏中,同学们对于漫画的认识也仅限于日本、美国

的漫画卡通形象,虽然大家都喜欢看漫画,但并不了解漫画的种类,漫画的创作意图,以及漫画的制作方法,所以非常有必要开设这节课使学生更充分的理解漫画。 教学目标: 1、知识技能目标: (1)了解漫画的基本常识,认识漫画具有娱乐功能的同时还有教化功能,审美功能,使学生更深层次的理解、喜欢漫画。 (2)尝试运用夸张和变形的手法自己设计漫画人物。 2、过程方法目标: (1)欣赏漫画作品 (2)使学生能用简练的线条对事物进行夸张,提炼,大胆的表达自己的情感和思想。 (3)引导学生从生活中选择自己感兴趣的素材,画一幅或一组漫画。 3、德育目标: (1)培养学生对生活的观察能力,表现力。 (2)提高学生的审美情趣,陶冶情操,以正确的态度面对生活中的人和事。 (3)欣赏自己和他人的漫画作品,交流不同见解知道漫画艺术与我们生活紧密关系,能用正确眼光去分析漫画作品。

《漫画与生活——人物头像漫画》教学设计

《漫画与生活——人物头像漫画》教学设计 教学目标: 1、通过观察、对比,了解漫画人像夸简洁的表现手法。 2、运用夸张简洁的手法画一个有表情漫画人头像。 3、培养观察生活的习惯。 教学重点:如何用夸张表现出一个有表情的人物漫画。 难点:用夸张表现不同表情的五官。 一、导入 教师示范漫画人物 师:第一次见六小的同学们,老师想送你们一幅画。 师:下面,请同学们看老师表演。 (教师画漫画爸爸去哪儿) 师:知道老师画的是谁吗? 师:对,老师画的是爸爸去哪儿里的王诗龄。 师:但是这幅画跟照片比又是不一样的.。有什么不同呢? 师:对,用夸张简洁的手法表现人物的特点。这就是我们的漫画。今天我们一起来学习一下《漫画与生活》——人物头像漫画(黑板出示课题) 二、学手法 1.学生小练笔。

师:刚刚老师用夸张的手法表现了王诗龄,接下来请同学们用5分钟时间画一个爸爸去哪儿其他人的漫画像。要大胆一点去画,画的又快又好的同学老师奖励他们一幅画。就是老师手里的漫画人像。 2.讲解学生作业并适当的示范改正。 3.欣赏作品 师:这里有一些其他爸爸去哪儿的人物漫画像,我们来看一下,这些画是不是用夸张简洁的手法表现人物的特征。 (课件出示爸爸去哪儿其他人物的漫画像) 三、学表情 1.引出表情 师:刚刚同学看到的这些人物是不是都很生动?那么它除了用夸张概括的手法画之外,你觉得是什么让漫画这么生动呢? 师:是的,我们想要把漫画画的生动,只有夸张是不够的,除了用夸张的手法表现人物之外,还要表现出他的表情。这样人像会更生动。 2.观察表情 师:我们人会有很多不同的表情,一个人在做不同表情时,她的五官有什么样的变化?老师想请一个同学来配合来演示一下。规则是老师说表情,比如:微笑、大笑····一个同学上台表演。看看谁是我们班的表情帝。请举手。 学生回答,教师小结:不同表情的时候的眼睛,嘴巴各有什么不同。

漫画教学大纲知识分享

《漫画》课程教学大纲 课程编码:开课部门:艺术与传媒学院 英文名称:The Cartoon Design 适用专业:动画 课程属性:专业拓展课学分学时: 2.0学分,计划32学时 编写人:审核人: 一、课程概述 (一)课程的性质地位 漫画是为动画专业学生开设的一门专业拓展课程。 本课程通过介绍漫画的发展历史、种类及商业功能等,让学生了解漫画艺术的基本概念和相关知识。通过对漫画绘制工具、绘制技巧等内容讲解,让学生掌握漫画创作的基本规律和方法。同时通过漫画镜头语言的学习,学会分格漫画的表现手法。漫画课程能够锻炼学生的手绘能力、巩固人物造型的绘制技巧、培养创作构思的能力,为其他的相关专业课程的学习打下结实的基础。 (二)课程的基本理念 漫画设计课程是一门理论与实践相结合,主在培养学生学会漫画设计技法,能够独立完成漫画设计的课程。因此,在教学过程中,始终都是以学生为主体出发。首先在教这一方面,根据课程本身的特点,教师始终处在如何引导学生展开想象力,发挥想象力,并将想象力付诸于实践的角色。教师要教会学生如何使用较前沿的设计技巧表现,进而逐步尝试以漫画作品的要求去思考问题。其次在学这一过程中,学生也要在学习中探索发现适合于自己的特殊的技法。在这个过程中,我们也将培养学生养成主动搜集素材的习惯,在最大程度鼓励学生创造力想象力的同时,也要求学生丰富自己知识的积累,提高自己的鉴赏能力,为其今后的专业发展,打下良好的基础。 (三)课程框架设计 漫画 漫画创作技法漫画叙事技法 漫画概述漫画人物 设计 漫画背景 设计 单幅漫画 绘制技法 剧情漫画 绘制 (四)教学方法手段 本课程的主要教学方法为理论讲授、教师示范、课题实践、作业点评分析等相结合的方

四格漫画

《四格漫画》 ---案例 作者:庄瑾上海市外高桥保税区实验小学 一、教学背景介绍及教学目标介绍: 今天我上的这节是四年级的《四格漫画》。首先我介绍的是本课的教学背景及教学目标。漫画是人们喜闻乐见的一种绘画形式,而四格漫画又是其中一种非常重要和常见的一种形式,深受学生的喜爱。在上课前我对学生进行了一次调查: 从调查表发现大部分学生普遍对四格漫画知识不了解或觉得很难画,而新基础教育强调的更是问题来源于学生,学生迫切想了解四格漫画的知识也是促使我选择这这节课的原因。由于我一直在研究的课题是高年级动漫画创作,而在新教材中也有《感受漫画

造型》这一系列的课,上学期我又已经上了《肖像漫画》,所以这学期就在此基础上我选择了《四格漫画》这一内容。 教学目标: 1、知道四格漫画的基本概念、特点和“递进法”“并列法”绘画 方法。 2、能根据前三格故事内容创造出第四格内容。 三、教学重点和难点: 1、教学重点:四格漫画第四格内容的设计。 2、教学难点:四格漫画第四格内容的出彩。 二、主要教学设计及教学情景过程 下面我来介绍本课的主要教学设计及教学情景过程: 首先我利用今秋十月刚刚在东方明珠电视塔举行第三届国际动漫画展来引入主题,使学生马上对教学内容产生兴趣。接着就介绍展会中分动画和漫画两大内容。而漫画分格有单格,二格,三格,四格,还有多格等。这时我出示图片,请学生猜出漫画的分格,使学生有了直观的认识。很自然的引入课题后,我就提问什么是四格漫画?你知道四格漫画的特点是什么吗?我的目的是让学生自己得出四格漫画的基本概念、四格漫画特点。而教师只是起归纳总结的作用。学生对概念清楚了以后,我就通过举例《冒牌演奏家》《乐极生悲》这两张中外四格漫画欣赏讲解,使学生自己归纳出四格漫画很重要的功能幽默与讽刺,并知道有些作品还具有一定的教育意义。等学生的兴趣被充分调动时,我马上介绍四格漫画绘画方法举例欣赏“递进法”“并列

漫画教案

《漫画》教案课题认识漫画 教材分析 教 学 目 标 知识目标 1)了解漫画的基本常识,认识漫画所具有的教育功能和娱乐功能,审美功能。体验漫画艺术的魅力,知道漫画艺术根源于生活,服务与生活。 2)掌握形式较为简单的漫画创作的方法。 能力目标 1)能领会漫画作品的寓意。 2)能用简练的线条对物象进行夸张,提炼,进行简单的创作。 情感态度与价值观目标 1)培养学生高尚的思想品德和审美情趣,训练思维,提高他们观察、想象、创造及表现的能力。 2)利用漫画教育性、针对性很强的特点,让学生们用漫画对照自己的言行,去理解,去反思,使他们分清是与非,美与丑,善与恶,达到晓之以理,动之以情,导之以行的目的。 重点 难点 【教学重点】用简单漫画的形式表现一定寓意的事物,传达自己的 思想及感受。欣赏和讨论漫画的特点、意义及艺术性。 【教学难点】如何将素材的表现点提炼整理出来,如何对物象的特 征进行夸张变形。 课时安排一课时 第一课时 教学流程 教师活动学生活动 辅助 媒体 一、导入 教师课件展示漫画作品 1、教师提问:大家说刚看到的这些作品属于那种绘画形式呢? 学生回答:漫画 2、教师提问:我们在报刊杂志经常看到很多有趣的漫画作品,在电 视上也可以看到许多吸引人的动漫剧,你们都喜欢看什么漫画? 学生回答:《喜洋洋灰太狼》《龙珠》《灌篮高手》《名侦探柯南》《海 贼王》《蜡笔小新》《火影忍者》等。

3、教师提问:看了这些漫画,你们谁能说下漫画有什么特点呢?学生回答:形象有趣,夸张,幽默,讽刺等。 二、讲授新课 1.让学生通过欣赏漫画作品,了解漫画基本常识,明白漫画是一种艺术形式,是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的绘画。一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法,构成幽默诙谐的画面或画面组,以取得讽刺或歌颂的效果。是一种具有强烈的讽刺性或幽默感的绘画。常采用夸张、比喻、象征等手法,讽刺、批评或歌颂某些人和事,具有较强的社会性。 2.漫画特点: 有愉悦功能、表现方法多样性、构思夸张和造型夸张。 3.教师讲解讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性,那么这种属性是通过不同的表现形式来传达的。 给出漫画分类: 根据表现形式来分:(课件展示漫画作品) 1).讽刺漫画:通过对丑的直接否定,达到对美的间接肯定,创造了高于现实的艺术美。可以讽刺大到国际问题,小到生活琐事。2).幽默漫画:是一种含笑的劝说,使人在轻松的微笑中,否定、摒弃社会生活中的不合理的现象。 3).肖像漫画:用夸张手法,描绘人物形象 教师提问:毕福剑和潘长江这两幅漫画夸张了什么? 学生回答:夸张人物的特征。 教师总结:肖像漫画在强调抓住人物特征的同时,还要将这些特征夸大。就是要“合理夸大”这些特征,而不能“无理扭曲”。 4.从篇幅分类(课件展示漫画作品) 1)、独幅漫画 2)、连环漫画 3)、长篇连环漫画 教师给出漫画作品(动画展示),请同学辨别其种类,并讨论漫画的作用。 学生讨论完毕后教师总结漫画的作用: 通过生动有趣的漫画形象,带给人们快乐的同时,可以将生活中的现象反映出来,引起大家的关注,可以起到提醒和警示的作用。 5、张开想象翅膀,完善创作构思; 教师向学生提供几种构思方法,夸张、比喻、对比、集中、矛盾等。课件 多媒体平台

浙美版小学美术漫画与生活优质课教案

《漫画与生活》 一、教材分析 《漫画与生活》一课在浙版六册《漫画欣赏》与《自画漫画头像》的基础上的进一步提高学习。漫画作为独特的艺术门类,深受人民喜爱,是一种“笑的艺术”,被称之为没有国界的世界语,并被西方艺术评论家们誉为“第九艺术”。 漫画的题材大到政治题材的讽刺漫画抑或小到生活题材幽默漫画,它们都具有令人发笑、深思和启智的功能。从而我们总结出,大凡漫画都具有引人开怀;发人深思;启人心智的三大特质,这三大特质就是漫画的基本特征。漫画是视觉艺术,与其它绘画有着同样的共性,然而,它又不完全等同于其它绘画,它与其它绘画的根本区别在于对事物提出看法并加以评论,同时还具有幽默的特性。所以讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性,漫画艺术就是讽刺和幽默的艺术,也是逆向思维艺术。 二、教学目标 1.在漫画头像学习的基础上,进一步了解漫画语言,学习简单的漫画创作手法。 2.通过本课的学习,让学生体会漫画与生活的关系,启发学生根据生活中的情节和感受,用漫画语言来表达。 3.了解生活中的幽默因素,培养学生开朗的个性,并通过观察与思考来明辨是非的能力。 三、重点、难点

重点:用夸张的方法设计形象,表达思想。 难点:能针对要表达的思想来设计,构思巧妙、幽默。 四、课前准备 (学生)自己喜爱漫画图片或漫画书,自己了解到的漫画创作故事或漫画家,绘画工具。 (教师)课件、漫画资料、图片、《三毛流浪记》的录像资料。 五、教学设计 1.情境激趣 (1)播放《三毛流浪记》思考:三毛的形象给你怎样的感觉?(2)小结:对漫画中的人物我们可以进行大胆的夸张,甚至变形,为自己要表现的思想服务。“三毛之父”张乐平爷爷的创作经验:漫画来自于生活。 (揭题:《漫画与生活》) 2.模仿尝试 (1)学生拿出课前准备的图片或漫画书,模仿喜爱的漫画形象,感受漫画、激发兴趣。 (2)观察、思考:你的漫画在表现形式上的特点? (小结:漫画的形象夸张、幽默,能表达一定的思想感受) (3)你能用漫画的手法来表现人物的特点和感觉吗?试试。(害怕、开心等;人物的五官、动作等;也可以试画动物。) (4)交流、说说,这样表现突出了形象什么特点? 3.课件欣赏内容特征明显的漫画

《有趣的漫画》教学设计

《有趣的漫画》教学设计 教具准备:课件 教学过程: 一、激趣导入,阅读漫画: 1、师生共同学习《三毛流浪记》中的有得有失。 仔细读读漫画,说说读懂了什么?从漫画中得到什么启示? 你们喜欢读漫画吗?为什么? 2、全班交流。 3、教师板书:好玩有趣心情愉快简单易懂明白道理…… 看来,阅读漫画,确实能使我们在轻松与幽默中得到智慧的启迪。 二、深入学习,共谈感受 1、课件出示: 有人曾这样评价漫画:“它让我们会心微笑,它让我们开怀大笑;它诠释我们的生活,它触动我们心底最柔的角落;它让我们思考,它让我们领悟;它借我们翅膀,让我们在幻想的天空自在飞翔;它忽略年龄的区别,跨越国度的界限,它就是我们都爱的——漫画。” 这节课让我们徜徉在漫画的天地里,一起读读漫画吧!(板书:有趣的漫画) 2、学生交流搜集的《三毛流浪记》漫画的资料,谈谈感受。 3、学生小组交流,全班共同交流。 三、阅读漫画,了解作者

我们读书不仅要读作品,还要了解作者,简介两位漫画大师: 1、介绍漫画大师张乐平 张乐平是位造诣很高的艺术家,一生创作了大量漫画,并获得了巨大的成功。其代表作《三毛流浪记》无情地鞭挞了旧社会人间的冷酷、残忍、欺诈和不平。颂扬了在极度凄苦无依困境中,依然意志坚强、乐观、善良、机敏、幽默的“三毛精神”。三毛的故事激起了一切善良人们的共鸣。张乐平和他的三毛活在几代中国人的心里。张乐平被誉为“三毛之父”、“三毛爷爷”。 2、你们看,还有一位漫画大师,出示丰子恺简介: 丰子恺,浙江桐乡人,生于一八九八年。多才多艺。我国着名的漫画家,也是书法家、散文家。一九一四年入浙江省立第一师范,受业于名师李叔同。一九二一年留学日本,学习西画和音乐。归国后从事美术和音乐。一九二四年开始发表漫画,成为进步文学研究会会员。丰子恺是我国新文化运动的启蒙者之一,早在二十年代他就出版了《艺术概论》《音乐入门》《西洋名画巡礼》等着作。他一生出版的著作达一百八十多部。于一九七五年不治而逝,终年七十八岁。 学生阅读丰子恺的漫画(交流搜集来的资料)。 读读丰子恺的自述,把你认为重点的词语勾出来。(热爱) 出示课件:我作这些画的时候,是一个已有两三个孩子的二十七八岁的青年。我同一般青年父亲一样,疼爱我的孩子。我真心的爱他们:他们笑了,我觉得比我自己笑更快乐;他们哭了,我觉得比我自己哭更悲伤……我当时对于我的孩子们,可以说是“热爱”。这热爱便是作这些画的动机。 ———丰子恺。 通过丰子恺对孩子们的热爱,创造出了打动人的“儿童相”漫画,联想到你们自己,你热爱什么?你热爱读书吗? 学生交流回答:热爱童年生活,热爱读书。 让我们怀着对读书的热爱去阅读,一定会发现书中的乐园。 四、推荐漫画,说说理由 1、同学们就把自己喜爱的漫画书推荐给大家,说说你推荐的理由。 2、互相交换漫画书阅读。 书是人类进步的阶梯,书中有最动人的故事,书中有最真挚的情感,书中有最启智

小学美术《四格幽默漫画》优质课教.pdf

《四格幽默漫画》教学设计 一、教材及学情分析: 1、本课是江西版五年级第14课属于“造型·表现”领域。在教学中要引导学生去欣赏理解四格漫画的故事内涵,去感受漫画幽默艺术的独特魅力,培养学 生丰富的想象力和创造能力,帮助学生深入观察生活,树立正确的人生观,达 到以美育德,健全人格的目的。 2、学生大多数喜欢看漫画,但是真正用心去创作漫画的却不多,因为创作技巧的缺乏,造成了学生的畏难情绪。教学中要帮助学生建立起科学有效的创 作方法,设计漫画人物形象,达到保护学生创作热情,提高学生的创造能力的 作用。 二、教学目标: 1、通过对四格漫画作品的欣赏,提高学生的欣赏能力,培养学生去观察生活、感受生活,进而热爱生活。 2、初步了解四格漫画的表现技巧,提高学生的想象力和创造力。 三、教学重点和难点: 重点:帮助学生体会四格幽默漫画的艺术魅力,学习四格幽默漫画的基本 表现方法。 难点:创作漫画人物形象,用四格漫画的形式描绘生活中的精彩故事。 四、教学准备: 素描纸,铅笔、记号笔等 五、教学时数:2课时 六、教学过程: 一导入:

以一个幽默的小故事导入,播放有关故事的四格漫画作品。引出课题板书 板书揭示课题,《四格幽默漫画》 二、讲授新知: 1、四格漫画的特点: (1)出示两幅漫画作品:(1)父与子——描绘父子之间其乐融融的有趣的故事。(2)《老夫子》——描绘人们生活中的趣事。 欣赏两幅漫画作品总结四格漫画的特点。 (2)分享你熟悉和喜欢的经典四格漫画。 2、技法学习 (1)人物形象的表现 通过小岳岳的肖像和漫画肖像的对比,总结出漫画人物形象的夸张。 通过老夫子漫画的人物和普通漫画的人物对比总结四格幽默漫画人物的简约,板书。 分格阅读老夫子漫画,感受每一格的内容,中间画出老夫子的动态线。 感受演绎老夫子的心里和表情的变化过程。学会漫画中人物五官的表现方法。 (2)人物动态的表现 了解动态线,示范老夫子的绘画过程。 3奇思妙想 猜一猜 小组讨论:给《奶奶的老花眼》想一个幽默的结尾。学会给漫画配文字。 演绎感受漫画内容。

《漫画》教案设计

《漫画》教案设计 一【教案背景】 1.面向学生:七、八年级 2.学科:美术 3.课时:1课时 4.学生课前准备:(1)搜集有关漫画的报刊画册或视频资料。 (2)准备绘画用品:铅笔、橡皮小刀、素描或水粉纸、彩 笔或水粉色等。 二【教学课题】 本课旨在培养和提升学生对漫画的欣赏和初步创作能力,了解漫画的基本常识,认识漫画所具有的教育功能和娱乐功能,审美功能。体验漫画艺术的魅力,知道漫画艺术根源于生活,服务与生活。 本课在能力培养上要求学生能领会漫画作品的寓意,能用简练的线条对物象进行夸张,提炼,进行简单的创作。 另外,本课要利用漫画教育性、针对性很强的特点,让学生们用漫画对照自己的言行,去理解,去反思,使他们分清是与非,美与丑,善与恶,达到晓之以理,动之以情,导之以行的目的。培养学生高尚的思想品德和审美情趣。 三【教材分析】 本课是自编教材《漫画》 本课内容对学生有较强的吸引力,主要介绍了漫画的特点与作用,基本类别及创作常用方法。对丰富学生的想象力表现力起到很强

的锻炼作用。就最常见的画种来说,漫画对于学生来说应该算是最熟悉的。由于初中生的年龄特点使然,传统的国画,油画,版画虽然有着很高的艺术性及欣赏性,却并不如漫画吸引他们。但他们对漫画的了解普遍简单,对漫画的创作思路,表现方法,类别特点等都缺乏认知。因此本课将使学生更系统的了解漫画知识。 教学重点 用简单漫画的形式表现一定寓意的事物,传达自己的思想及感受。欣赏和讨论漫画的特点、意义及艺术性。 教学难点 如何将素材的表现点提炼整理出来,如何对物象的特征进行夸张变形。 四【教学方法】讲授法、演示法、练习法、分组讨论法辩论法本课关于漫画的理论性常识,欣赏教学以及漫画绘制技法和创作方法的讲解,采用讲授法,以便学生对漫画知识的系统性、思想性有个完整的了解,讲解时特别注意学生的反映,及时调整内容变换讲授方式。漫画绘制技法部分采用演示法,全程详细演示,要准确生动,使全体学生能看清看明白。学生创作阶段采用练习法,是把掌握的知识变为能力的过程。作品展示阶段采用分组讨论法、辩论法,有利于启迪学生思考,激发学生的创作思维。 五【教学过程】 一、导入 教师课件展示漫画作品

漫画教案

高三语文解读漫画教案 教学目标: 知识目标:学习漫画得特点与构成及相关知识 能力目标:训练描述漫画、概括寓意、拟写标题等能力 情感目标:增强明辨就是非、善恶、美丑得意识 教学重点: 1、重点:掌握“说明(描述)画面”与“揭示寓意”类题目得基本答题思路; 2、难点:掌握漫画拟题得一般规律与技巧;掌握根据漫画拟写标语得一般规律得技巧。 教学方法: 讨论法、归纳法、演绎法、点评法 课时安排:1课时 教学过程: 一、导入: 师生共品漫画《不信把儿子砸不成牛顿第二》,让学生从整体上了解漫画,明确本节课得学习目标。 二、检查课前自主学习效果 1、齐读漫画概念。漫画就是一种具有讽刺性或幽默性得绘画。多从生活现象与政治事件中取材,通过变形、夸张、比拟、对比、象征等表现手法,表现为幽默、诙谐得画面,借以讽刺、批评或颂扬某些人或事; 2、师生共品漫画《砍》,明确漫画得一般构成即画面:(主体),注释(可 以没有)标题(可以没有); 3、师生共同梳理漫画类得常考题型 (1)说明(描述)画面 (2) 揭示寓意 (3) 拟写标题 (4) 拟公益广告

三.解读漫画 仔细观察下面得这幅漫画,用简明得语言描述下面画面得内容。 预见答案: 画面中得一个中年人挑着一副架子,担子后面挂着一只上面写着“物质生活”得桶,另一只上面写着“文化生活”得桶则被放在另一边。 参考答案: 画面左边就是一个中年人,仅挑着一只桶,桶上写着“物质生活” 右下方有一只写着“文化生活”得桶,似乎在向中年人说着什么。 (一)说明画面 合作探究 漫画画面描述型题做题时需要什么?(有何答题技巧) 方法小结: (1)仔细观察整体画面。要仔细观察画面上得背景与人物,人物得服饰、动作、表情,标题以及其她文字信息等; (2)抓住特征客观描述画面。抓住能反映画面寓意得特征进行详细描绘,描述时只要求对漫画内容本身加以说明,有什么就描绘什么,不要加入自己得瞧法,不宜进行想象虚构,只需把漫画内容客观描绘出来; (3)注意说明得顺序。对于漫画得说明,在整体上要做到“总──分──总”,即起笔一句点明介绍对象,然后依次介绍画面内容,再用一句话点出漫画寓意。介绍人物,可按照“穿着(从上到下)──动作──神态”这样得顺序进行说明,自然主次分明时、条理清晰。 练一练 请说明这幅漫画得内容。(2014·湖北省襄阳中学、龙泉中学、荆州中学联考) 预见答案1:

动漫课教案儿童

动漫课教案儿童

动漫课教案儿童 【篇一:《迷人的动画片》教案】 迷人的动画片 教学目标: 1、指导学生欣赏动画片,使学生了解动画片的不同类型。 2、在欣赏各种动画片的同时,使学生了解夸张与变形,是动画片艺术表现上最主要的特征。 3、在欣赏动画片的同时,还使学生了解动画片的制作过程。教学重点: 激发学生对本课的内容发生兴趣,探讨并初步了解动画片的主要类型以及艺术特征。 教学难点: 临摹或试着自己创作一个动画形象。 教学准备: 1、教师课前了解动画片的种类,动画片的制作过程,动画片艺术表现的主要特征。 2、教师收集国内外各种动画片的图片资料,动画片录像,以供学生欣赏用。 3、课前也可预先要求学生,收集一些动画片的图片资料,供上课时讨论、欣赏用。 教学过程: 一、导入新课。

师:同学们最爱看什么电视节目(学生回答) 师:在娱乐节目五彩缤纷的今天,供我们欣赏的电视节目实在太多了,但有一种是最受我们欢迎的,那就是观看动画片。动画片以其夸张的形象,幽默诙谐的故事情节,吸引着我们。这节课就让我们一起欣赏迷人的动画片。(板书课题:迷人的动画片) 二、讲授 (一)今天老师带来了一部特殊的动画片,让我们一块来欣赏一下。(投影演示分纸动画)。 1、看到了什么?你能不能来玩一玩,发现了什么? (每页上的动作是不一样的,连起来就变成了连续的动作)师:这样的动画片我们称它为分纸动画。它的制作就是根据视觉暂停原理来制作的。 2、讲述分纸动画是靠视觉暂停的原理来制作的。 视觉暂停:人类能够将看到的影像暂时保存,在影像消失之后,之前的影像还会暂时停留在眼前,我们现在的动画片也是利用这个原理来制作的。 (二)老师这有一个小球,谁能把他做成分纸动画? 1、先让学生讲讲怎么做(放在纸的什么位置) 2、学生尝试制作 3、演一演 四、平时同学都喜欢看哪些动画片?(学生自由回答) 师:看来还真不少,老师也带来了自己喜欢的动画片,让我们一块来欣赏一下 (动画欣赏)熊出没悬崖逃生记片段。

浙美版四年级美术上册教案漫画与生活教案

漫画与生活 教学目标 1.在漫画头像学习的基础上,进一步了解漫画语言,学习简单的漫画创作手法。 2.通过本课的学习,让学生体会漫画与生活的关系,启发学生根据生活中的情节和感受,用漫画语言来表达。 3.了解生活中的幽默因素,培养学生开朗的个性,并通过观察与思考来明辨是非的能力。 课前准备 (学生)自己喜爱的漫画图片或漫画书,自己了解到的漫画创作故事或漫画家,绘画工具。 (教师)课件、漫画资料、图片、flash动画等资料。 教学过程 1.情境激趣。 (1)播放一部FLASH动画片:动画片里的形象给你怎样的感觉? (2)小结:对漫画中的人物我们可以进行大胆的夸张,甚至变形,为自己要表现的思想服务。 创作经验:漫画来自于生活。 (揭题:《漫画与生活》) 2.模仿尝试。 (1)学生拿出课前准备的图片或漫画书,模仿喜爱的漫画形象,感受漫画、激发兴趣。 (2)观察、思考:你的漫画在表现形式上的特点? (小结:漫画的形象夸张、幽默,能表达一定的思想感受) (3)你能用漫画的手法来表现人物的特点和感觉吗?试试。(害怕、开心等;人物的五官、动作等;也可以试画动物。) (4)交流、说说,这样表现突出了形象什么特点? 3.课件欣赏内容特征明显的漫画。 《》:漫画表达的意思?幽默之处? 《》:作者想表现什么意图? 《》:告诉我们一个什么道理? 讨论:生活中还有哪些现象可以用漫画的方式来表现?(生说说自己的想法) (小结:独幅漫画) 欣赏《》 (出示第一、二张):画面描绘的内容? 接下去想想结果会怎样?(试画)

(出示第三、四张):有不同结果吗? (小结:四格漫画) 4.尝试创作。 (1)讨论创作内容。 在欣赏漫画的时候大家讲了这么多有趣的有可能出现的结果,你还能在我们的生活中找出一些创作的素材吗? (2)互相交流、启发用漫画来表现生活 (3)分层教学: 为有困难的学生提供一些漫画,接着创作或改编创作。 为缺少想法的同学提供一些材料: 《“理”在其中》 杰克骑着自行车在街道上疾驶,过往的人群纷纷避让.警察阻止他问:“您为什么骑者这么快?”杰克回答:“对不起,我的刹车坏了,所以我想尽快骑回去修理,以免发生意外!” 《拔牙》 牙医对病人说:“你不要害怕,来来,喝一杯酒镇静镇静。”等病人喝下酒后,过了一会儿,医生问:“你现在觉得如何?”“看谁还敢拔我的牙?”病人红着眼恶狠狠地对医生说。 5.作业展示。 6.课外延伸。 介绍我国的漫画大师丰子恺。 介绍其他漫画类型。 7.学生作业,教师辅导 作业要求:绘制一幅四格漫画,主题不限,善于发现生活中的真理,发挥创意。

漫画与生活教案

《漫画与生活》教学设计 执教教师:王琰 教学年级:四年级 内容:《漫画与生活》 一、教学目标: 1、在漫画头像学习的基础上,进一步了解漫画语言,学习简单的漫画创作手法。 2、通过欣赏、感受、实践,让学生体会漫画与生活的关系,并能用漫画语言来表达。 3、感受漫画带来的乐趣,形成开朗积极的生活态度。 二、教材分析: 1、教学内容分析。 《漫画与生活》选自浙江人民美术出版社第七册第11课的内容。学生对于漫画这一绘画艺术形式在生活中常有接触,漫画的表现方式幽默、夸张,非常贴近儿童的审美情趣。在教学中可以让学生读画明理,在视觉享受中明白是非,感受漫画带来的乐趣,体验漫画的表现力。同时也学习基本的漫画语言来简单地进行漫画创作。 2、重点、难点。 重点:品读漫画,学习漫画的表现方法。 难点:如何选材立意、构思巧妙、夸张、幽默、发人深思。 三、整体设计思路: 本节课我采用郊游的形式,通过多个微视频,让学生乘坐动画片《疯狂动物城》片头中的小火车贯穿整个旅行。旅行途中经过了四个站,在每到一站时看到的生活场景结合一幅动画作品,让学生更能了解漫画特点和作用以及漫画与生活的关系。 四、教学设计: 第一课时 课前准备 (学生)教材、绘画工具。 (教师)课件、范画、教材等。 教学过程 1、导入 师生问好:同学们好!老师今天来到学校,看到学校的环境很优美,学校附近的景色也很迷人,老师想邀请同学们一起到附近玩一玩!好吗? 【导入环节设计思路:教师通过谈话交流的方式进入课题,直接进入课题】 2、新授课 (1)郊游第一站(学校球场) 预设带领学生去郊游,来到学校球场是看见有学生足球比赛,让同学们观看足球比赛,

浙人美版小学美术四年级上册《漫画与生活》2课时详细教案设计

漫画与生活 一、教学目标 1.在漫画头像学习的基础上,进一步了解漫画语言,学习简单的漫画创作手法。 2.通过欣赏、感受、实践,让学生体会漫画与生活的关系,并能用漫画语言来表达。 3.感受漫画带来的乐趣,形成开朗积极的生活态度。 二、教材分析 1.教材编写思路。 在二至三年级已经学过《动漫宝宝》、《夸张的脸》等。在《动漫宝宝》一课中,学习设计动漫形象;《夸张的脸》是画头像。本课是在此基础上学习画独幅漫画或多格漫画,为初中阶段学习动漫打基础。漫画是一种“笑的艺 术”,作为独特的艺术门类,深受人民喜爱。被称之为没有国界的世界语,并被西方艺术评论家们誉为“第九艺术”。漫画的题材大到政治题材的讽刺漫画,抑或小到生活题材的幽默漫画,它们都具有令人发笑、深思和启智的功能。从而总结出,大凡漫画都具有引人开怀、发人深思、启人心智的三大特质,这三大特质就是漫画的基本特征。漫画是视觉艺术,与其他绘画有着同样的共性,然而,它又不完全等同于其他绘画,它与其他绘画的根本区别在于对事物提出看法并加以评论,同时还具有幽默的特性。所以讽剌和幽默构成了漫画最基本的属性,漫画艺术就是讽刺和幽默的艺术,也是逆向思维艺术。 学生对于漫画这一绘画艺术形式在生活中常有接触,漫 画的表现方式幽默、夸张,非常贴近儿童的审美情趣。在教学中可以让学生读画明理,在视觉享受中明白是非,感受漫画带来的乐趣,体验漫画的表现力。同时也学习基本的漫画语言来简单地进行漫画创作。 2.重点、难点。 重点:品读漫画,学习漫画的表现方法。 难点:如何选材立意、构思巧妙、夸张、幽默、发人深思。 第一课时 课前准备 (学生)搜集漫画图片或漫画书,了解喜爱的漫画家和漫画故事。 (教师)多媒体课件。 教学过程 1.导入教学。 (1)张乐平漫画作品欣赏,你知道张乐平爷爷和三毛的故事吗?张乐平和他创作的三毛形象。 (2)学生思考:张乐平爷爷和三毛的形象给你怎样的感觉? (3)教师小结:人物形象简单有趣。“三毛之父”张乐平爷爷的创作经验是漫画来自于生活 (4)揭示课题:漫画与生活。 2.问题探究。 (1)什么是漫画? ①学生探究:欣赏教材图片作品、翻看搜集回来的漫画图片或漫画书等,探究什么是漫画。 ②教师小结:漫画是一种用简练而夸张的手法来表现生活或时事的图画,具有强烈的讽刺

五年级第 14 课《四格幽默漫画》教学设计

五年级第14 课《四格幽默漫画》教学设计 一、教材及学情分析: 1、本课是江西版五年级第14课属于“造型·表现”领域。在教学中要引导 学生去欣赏理解四格漫画的故事内涵,去感受漫画幽默艺术的独特魅 力,培养学生丰富的想象力和创造能力,帮助学生深入观察生活,树立 正确的人生观,达到以美育德,健全人格的目的。 2、学生大多数喜欢看漫画,但是真正用心去创作漫画的却不多,因为创作 技巧的缺乏,造成了学生的畏难情绪。教学中要帮助学生建立起科学有 效的创作方法,设计漫画人物形象,达到保护学生创作热情,提高学生 的创造能力的作用。 二、教学重点和难点: 重点:帮助学生体会四格幽默漫画的艺术魅力,学习四格幽默漫画的基本表现 方法。 难点:创作漫画人物形象,用四格漫画的形式描绘生活中的精彩故事。 三、教学准备: 教师:四格漫画名家作品,学生优秀作品, 学生: 8 开水彩纸,铅笔,水彩笔或彩色铅笔,尺子等。 四、教学时数: 2 课时 五、教学设计: 第 1 课时

一、导入: 1、故事导入:(“法官先生,有人把我说成犀牛,我可以告他恶意中伤 罪吗?” “当然可以。他什么时候把你当成犀牛的?” “三年前。” “什么?三年前的事,你怎么到今天才想起要起诉呢?” “是这样,法官先生,以前我从未见过犀牛,直到昨天我才知道犀牛是什么样子。”)同学们听了这个故事有什么感觉? 2、教师引导:像这样的有趣的,逗人发笑的小事我们叫它幽默的故事。同 学们的生活中也发生过这样有趣的小事吗?(生:发生过。)师:哪位 同学能和我们分享一件生活中发生的幽默的故事?(根据学生的回答: 播放四格幽默漫画作品。) 3、教师启发:幽默是一门哲学,是戏剧性的一种独特形态。漫画是一种常 见的表现幽默的形式,早期的漫画除了传统的单幅外,就是四格幽默漫 画。我们今天就要来学习怎样用四格幽默漫画的形式把一件有趣的小事 画出来。板书揭示课题:第14 课四格幽默漫画 二、技法指导: 1、教师:同学们想一想怎样把一个幽默的小故事改编成四格幽默漫画的形 式?(首先要把一幅画分成四格,然后要把手里的故事分成四个情节, 最后把故事按顺序分步骤画出来。) 2、教师提问:同学们觉得画四格幽默漫画时,最重要的是什么?(人物形 象、还是故事情节?)故事情节很重要,但人物形象同样重要。提问: 不同的人物有不同的形象,我们生活中都有什么样的人物形象?也就是 说有什么长相的人?(生:有胖的,有瘦的,有高的有矮的,有大眼睛 的,有小眼睛的,有大鼻子的,有小鼻子的,有大耳朵的,有小耳朵 的,等等等等。)教师:那我们要去设计一个人物形象,一定要画出人 物的个性特征,也可以说要画出他身上独特的地方,请大家一起来欣 赏。 3、播放王泽作品《老夫子》四格漫画,教师讲解:画家运用夸张的手法、 简约形象的艺术形式,将一个令人发笑的故事绘制成开头、发展、高

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