浅谈现代教师的专业素养
———赴华师大学习体会
宣城三中孙治华
二十一世纪，人类将全面进入信息时代，一种新的经济----知识经济已经来临。一个以知识和信息的生产、分配的使用为基础，以创造性的人力资源为使用为依托，以高科技产业及智力为支撑的经济占整个经济的比例越来越大。信息社会已初露端倪，知识更新速度越来越快，学生面临众多的知识传播途径及迅捷的传播速度，如何培养学生多渠道汲取自己所需的信息，构建自己的知识体系，是我们教师不可推卸的责任。
我国目前教育是一种应试教育，信奉的是考试主义，即教学以应付考试和获得高分为第一目的。这种以“应试”为中心的教学必定是重结果轻过程。为了应付考试，我们的教学功利性十足，其最大目的就是要尽可能直接，快速，简便地使学生牢固掌握既定的知识和结论，至于达到这一目的所需经历的教与学的过程，却往往被过于简化和忽略了。这种教学过程的忽视主要表现在两个方面：一是教师比较习惯于通过灌输，把现有的知识和结论直接塞给学生；二是教师比较习惯于以教代学，越俎代庖，即以教师对教学内容的理解过程代替学生学的过程。这样，教学的过程尤其是学生学的过程被不恰当地简化或省略了。在这种教学中，学生的创新素质是很
难得到培养的。因而我们中学教育应体现下列几种新理念。
首先是教育观念的现代化。教育观念的现代化是指教育应面向未来，为社会培养现代化人才，以带动社会，求新求变。教育必须具有未来意识，我们不能留恋“过去”和“现在”,而是要选择“未来”，只有面向未来，才能培养未来社会所需要的人才，并创造更美好的未来。
其次是教育内容的现代化、信息化。信息时代的最大特点是信息共享，通过因特网实现信息资源的超时空的传递交流，消除了跨地域沟通的时滞，使处于地球上每个角落的人在同一时刻可以进行直接交流，诺大的地球变成了“地球村”。学生可以通过互联网，汲取自己所需的信息，构建自己的信息体系。这就要求学生能有意识，有目的地把信息变为自己真正的个人知识。在这种背景下教师要学会如何指导学生进行收集信息，处理信息，加工信息的能力。
最后，教育要体现学习化社会和终身教育的理念。法国著名成人教育家保罗?朗格朗在1965年联合国教科文组织召开的成人教育会议上首次专门以“终身教育”为题作了报告，主张教育应当“是在人类存在的所有部门进行的”，“学校教育、社会教育等由原来的各种不同的教育活动的状况、形式所形成的相互隔绝的墙壁必须加以清除。”也就是说，为了促进社会经济的发展及人格的完善，人的一生要把教育同生活紧密联系起来，社会则要把所有的教育机
会与机构统一综合起来，形成一个能够随时随地向人们提供不同教育的一体化组织。学习化社会则是由美国著名的新理性主义教育家和古典人文主义成人教育倡导者，原芝加哥大学校长罗伯特?哈饮斯。在《学习社会》中，他指出“所有全体成年男女，仅经常地为他们提供定时制的成人教育是不够的，除此之外，还应以成长及人格的构建为目的，并以此目的制定制度来促进目的的实现，而由此建立一个朝向价值的转换及成功的社会。”终身教育与学习化社会的理念是相对学校教育和学校化社会传统而提出来的。学习化社会的建立应该具备六项基本条件：学习的个人，学习的家庭，学习的组织，学习的社会，的政府和学习的网络。这种新的理念是为了谋求对社会巨大变化的适应性，警惕性，为了获得推动人类文明进程的主动性，为了实现促进人的发展的持续性、全面性，为了获得传统教育模式和生活模式改革的彻底性。基于终身教育及学习化社会的理念，教师应当把课堂教学整合到社区生活，生产实践，生活方式，个人和谐全面发展中去，整合到学生一生发展当中去，开发各种教育资源，促进学习方式多样化。在学习内容上，教学要突破教科书的局限，学生可以通过网络、电视、社区、自然获得丰富的课程资源；在学习方式上，要打破班级授课制的组织形式，学习可以通过资料检索、调查实验、讨论等多样化的方式获得知识；在教学组织上，要灵活应用多种教学组织形式，采取分组教学、小组合作
学习、个别辅导、开放式教学等多样化的教学组织形式。从而形成一种全新的，开放式的教育系统，使每个人随时随地都有学习的机会，掌握学习的主动权和控制权，使得以促进人的发展为目的的终身教育成为现实。
根据以上几种全新的教育理念，我们在平时教学是
要注意做到以下几点：
1．改变教学价值观。受功利主义思想的影响，受高考指挥棒的压迫，我们中学教学要从升学率的桎梏中解放出来。我们的教学要以人的发展为本，充分挖掘人的潜能，提倡人的个性得到充分的展开和发展，提升人的地位和实现人价值。教学要从以传授知识为主要任务的教学结果转移到重视学生学习过程方面来，教学重点要从“知识”转移到“能力”。要打破传统的标准化、封闭式评价方式，而代之以学生获取信息，分析信息，整理信息，构建自己知识体系的可持续性发展为衡量尺度。
2．教学时空要由封闭走向开放。目前社会上流行校园封闭式管理，学生局限于课堂、宿舍、食堂三点一线，早晚自习，假期补课，严重束缚了学生的生活空间，扼杀了学生的个性发展，试想没有一点社会生活经验的人如何能面对知识和信息变化如此之快的未来社会，如何适应纷繁复杂的社会交往，又如何获取参与合作意识和社会化意识。因而我们提倡教学要贴近生活，贴近社会，贴近生产，
尽可能开阔学生的视野，使得他们充分理解现代社会，把握现代社会的发展前景。
3．改变教学模式。教学模式由重视学生共性转向培养学生个性。程序教学首创者普莱西及其后的斯金纳在20世纪50年代创建了程序教学以来，个别化学习取得了很大发展。特别是计算机和网络应用于教学以来，个别化学习更是获得了空前的发展。重视个性的教学模式就是要给学生提供一种宽松、和谐、民主、师生平等的学习环境，学生可以根据自己的兴趣、爱好、特长及不同的学习风格，选择所需要的信息资源，自定步调，主动参与讨论和进行实验，根据自己的理解和相关知识去重组和建构新的知识。从而使教学的中心由“教师”转移到“学生”，由“教”转移到“学”，由“教学结果”转移到“学习过程”。
4．重新设置教学评价系统。作为一名中学教师，我深深认识到，目前我国的评价机制严重阻碍了现代教育理念的实施，也可以说是最大的障碍。在我们的教育专家大声疾呼现代教育理念的同时，我们的教育行政部门、校长及教师又是如何进行实行操作的呢？统一的课程标准，统一的试卷，统一的评价标准，严格的教学排名和升学率攀比，使得教师、学生不堪重负。在这种评价体系下又有谁敢重视学生的个性化发展。因为在这种评价体系下，应试的成绩作为最终的权威，使得教师学生奔波于题海，疲命于考试。因而我认为
我们国家的教育改革应自上而下，而非自下而上，要使得教育行政的领导们彻底转变教育理念，重新构建新的教育教学评价体系，注重教学过程的形成性评价，重视教师的生长及学生个性的自由发展，教师要注重对学生个人学习过程及发展的评价。
5．建立新型的师生关系。教师要改变传统的“师道尊严”的师生观，进而建立起平等、和谐的师生关系。信息社会里每个人对社会、自然都有自己的理解和看法，我们不应该压抑扼杀每个人的独特精神，而应该竭力提倡。学生是学习的主体，有权利选择自己学习的内容和学习方式。教师与学生之间应平等对话，从而达到学生在更具情感吸引力和心灵共鸣的环境中进行自主、主动地学习。
总之，作为一名中学教师，我们自身首先要获得观念上的解放，进而在实际教学中自觉地应用现代的各种教学模式，为新世纪培养出一代优秀的具有朝气的、充满活力的、关心社会及生活环境的创新型人才。
优秀数学教师应具备的专业素养 做一名学生喜欢的数学教师就应该用自身的人格魅力去吸引学生, 如何才能具有吸引学生的人格魅力呢? 如何才能将学生吸引住, 这是我们每一位数学教师都应该思考的问题。我认为只有苦练教师的基本功, 提升教师的素养, 才能具有吸引学生的人格魅力。有的教师虽说教龄不长，但教学效果却不错，而有的教师虽然工作了多年，但课还是上不好，究其原因就是基本功不过硬。那么，应该具备哪些过硬的教师基本功才能更具有吸引学生的魅力呢？ 一、过硬的专业知识 大家都说，给学生一杯水，教师要有常流水。也就是说教师必须有扎实的专业知识，才能把课教好教活。比如，作为数学教师，你就应该是解题的能手，并且要能够具有帮助学生解答疑难问题的能力, 否则，你就很难在学生中建立威信, 也很难在课堂上应付自如。专业知识一般指数学教师特有的数学能力。包括以下几个方面： (1)逻辑思维能力 主要体现在教师应能用分析、综合等方法整理教材知识结构、探索和表述解题思路，从而增强解题能力。在学生数学概念的形成和巩固、数学规律的探索和猜想的建立中能熟练地应用分析、综合、比较、抽象、归纳、类比等方法进行教学。 (2)空间想象力 要求能从空间图形中分析点、线、面、体之间的关系，能画出实物、模型的直观图，能根据一段文字的描述想象出几何形体，并能准确地画出某些几何形体的直观图。 (3)运用数学知识解决实际问题的能力 仅仅精通本专业的知识是远远不够的。因为，知识之间是相互联系的，只有广博，才有精深。所以，要求教师在掌握数学专业知识的同时，还要博览群书，即要有渊博的知识。所以作为数学教师不但要多看一些专业方面的书籍, 还要多看一些提升素养的书籍,来丰富自 身的人格魅力, 是很有必要的。 二、钻研教材、处理教材的能力 如果要上好每一节课，那么它在备课的过程中，对教材就不能停留在一般了解的水平上，而是要认真钻研教材。明确要解决什么问题，达到什么目的？弄清这部分内容在数学教学中的地位、作用，它与已学内容的联系、区别，以及与以后要学习的知识的关系等等。然后就是要考虑采取哪些措施解决这些问题。教学中一定要把握重点、难点。 钻研教材、处理教材的另一个方面就是精心选编练习。如果你认为教材中配备的练习不合适，就要自己选编练习。一定要克服在布置作业上的随意性，因为那样等于是在浪费学生的时间。一个优秀的数学教师，就应该具有根据教材灵活组织练习题的能力, 哪些知识学生掌握起来有困难, 可以突出重点难点的多练习练习, 才有助于学生对知识的进一步巩固掌握。 三、能调控课堂教学 一个教师是否成熟关键是看他能否驾驭课堂。一个新教师在课堂上，他考虑最多的是自己怎么“教”，生怕自己讲错了、讲漏了。而成熟的教师在课堂上，考虑更多的则是学生怎样“学”。他不仅能熟练地组织教学，圆满地完成教学任务，而且能恰当地调控课堂的情绪，不失时机地调动学生的积极性，让学生能够积极的投入到整个教学活动中来, 相信一定会取得不错的教学效果的。 四、良好的语言表达能力 语言表达能力包括口头语言和书面语言两个方面，它是教师的逻辑思维水平，以及组织与处理教材能力、运用文字能力等诸多方面的综合体现。对数学语言的表达，不仅要求有严密的科学性，而且要有艺术性。当你能把科学性和艺术性的完美结合起来的时候，那你做为一名数学教师的基本功就达到了一定的水平,也就让自己的人格魅力，教学魅力大大提高。
小学语文教师应该具备的素养 对人生、对生活充满激情，会让我们对自己的学生充满爱心，对自己的教学更富有热情。 激情是成绩的催化剂。教学中，大量运用不同的声音，通过嗓音的高低来强调关键的词语或概念，通过语速的跌宕来赢得学生的注意，富有感情地品读每个字，让学生深深感到：老师对自己正在讲的一切是多么地感兴趣!老师都如此热爱这门学科，我们作学生的，还有什么理由不热爱它?这种感染力是无法用语言来形容的。高三的生活枯燥而又压抑，面对如山的习题，我就是用饱满的激情来调动学生的积极性，激发学生学习兴趣，“催化”学习过程，大大提高学习效率，进而提高其成绩。 激情是爱的慧眼。有激情，就容易会对周围的人和事产生兴趣，从而关注他们。学生恰恰是距我最近的人群，自然就成为我关注的对象。因为激情，所以关爱;因为关爱，所以多一双慧眼。慧眼不仅在于对学生学习的关注，更重要的是对他们的需求、兴趣和爱好的关心，对他们的想法和见解的理解与包容，对他们心声的倾听与关注。从内心关注他们，真正做到以“生”为本，这样，学生才会把你看成是良师益友，才会从内心深处喜欢你，进而乐于学习这门学科。 与其他学科相比，语文的艺术性更强一些，情感也更突出一些。悲伤也罢，欢喜也好，总之，要把这些复杂的情感传递给学生，丰富的表情是必不可少的教学技巧。 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，文天祥满脸抒写着对死的无畏;“醉卧古藤阴下，了不知南北”，秦观满脸印刻着对世事的无奈。“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否”，面对壮志难酬，我们清淅地看到，诗人仰天长叹，满脸是气愤，是抱怨，是无奈;“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”，面对即将出门的
教师应具备的素养 一、师德修养 德为师之本，高尚的师德是教师敬业乐教的动力，是贯彻党的教育方针，提高教育教学质量的保证。师德高尚，教师才能在学生心目中树立起神圣形象。因此，教师必须严于律己，为人师表，用高度的责任心和工作热情，去真诚地热爱教育事业，热爱学生，在工作中倾注全部精力，真正做到干一行、专一行、精一行。 1、热爱教育事业。我国教师所从事的是人民的教育事业，它是为国家培养社会主义接班人和建设者，为社会主义现代化建设培养人才的重要阵地。他关系到国家的振兴、民族素质的提高。教育事业是一个伟大的事业。教育事业是造就人、培养人的事业，它使人摆脱愚昧，走向文明，教人学会做人、学会生活、学会生存、学会学习。这是一个崇高的事业。每一个投身于这一事业的人，都应该感到无尚光荣，都应该为之倾注毕生精力，都应象孔子那样做到学而不厌、诲人不倦，象陶行知那样“捧着一颗心来，不带半根草去”。对教育事业要有较高的责任感，提倡终身从教的乐业精神，严谨执教的敬业精神，不甘落后的进取精神，不计得失的奉献精神。要正确认识教育事业对祖国人类未来的巨大作用。忠于人民的教育事业是教师做好教育工作的强大动力和精神支柱。 2、热爱学生。热爱学生是教师搞好教学工作的前提。爱生不仅是一种教育手段，更是教师高尚道德品质的表现。教师热爱学生在教育过程中起着十分重要的作用。师爱能使学生愉快的心理体验和幸福感，是学生身心健康成长的重要因素。师爱也是学生人格健康发展的条件。师爱会影响到学生对世间情态、人情冷暖的感受与体验，他们会把这种积极的情感体验迁移到对他人的信任、尊敬和热爱上。相反，厌恶学生，使学生受到不公正的待遇，甚至遭到教师的漫骂、讽刺和打击，就会使他们过早地体验人生的残酷，人情的淡薄，就会滋长学生冷漠甚至畸形的心态，产生不健康的心理。而且师爱还可以换来学生的爱，小学生往往因为喜欢教师而对教师所教的课程感兴趣，并努力学好它。所以师爱可以产生“爱屋及乌”的效果。因此，教师应以高尚的教育伦理，宽阔的胸怀，去热爱学生，去塑造学生的人生。热爱学生应将对学生的爱与严格要求结合起来，还要将爱与尊重、信任学生相结合，尊重学生的人格，保护学生的自尊心和自信心。只有全面关心学生的学习及身心健康发展，才能成为学生人生道路上的引路人，培养出健康成长，和谐发展的高素质人才。 3、为人师表。孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师是学生直观的、活生生的榜样。高尚的品格情操会给人以很大的影响，尤其是小学生，他们善于模仿，教育者的一言一行、一举一动都会给他们留下深刻的印象，教师的思想品德、治学态度、行为习惯都对学生产生潜移默化的影响。“不能正其身，如正人何”？因此，教师必须严于律己，言行一致，举止文明，为人师表，使自己的一言一行都符合《中小学教师职业道德规范》的各项要求。教师要注重自己的言行，以自己的言行举止和气质性格，潜移默化地影响学生，做到身教重于言教。教师还应具有宽广坦荡的胸怀，良好的品格，严谨的作风，只有这样才能正人、正己。教师在教育教学过程中要高度自觉，进行严格的自我监控，保持情绪积极、稳定，以自己积极的情绪营造良好的教学心理氛围，不能把自己的消极情绪带给学生。 二、知识修养 今天，我们所面临的是一个“知识激增”的时代，科学技术不断发展、新知识不断涌现，教育改革日益深入，课程、教材也在不断地更新，这些都促使教师要勤于学习，孜孜以求，广泛涉猎，兼收并蓄，严谨治学，精益求精，从而不断提高自己的科学文化素质，这是一个教师搞好教育教学工作的基础。
一个优秀英语教师应该具备的八大素质 英语教育是一个很有使命感，很引人入胜的专业，一名优秀的英语教师对一个学生的作用是至关重要的，很可能一名学生在听了一个优秀的英语老师的一堂课以后自己的英语和人生就发生了彻底的改变，这并不是没有可能的！那么到底怎样才能称的上是一名优秀的英语教师呢？评判标准可谓众口不一大体有以下八种： 第一大素质：必须要有很强的专业素质！ 我相信这是所有人都同意的！一个把过去完成时态讲成现在完成时态的老师是很难称的上是一名英语老师的，一个学生问一个单词就要去查一次字典的老师也很难让学生喜欢上他（她）！所以从事英语教育的朋友们，问问您自己，您对英语是否达到“精通”的程度？是否可以达到或者几乎可以达到听得清晰、说得流利、读的明白、写的顺畅、译的自如的程度？如果达不到，那您最好还是退一步把英语学好再说，光有一腔热血没有真功夫是在耽误您的学生，更是在耽误您自己。 第二大素质：必须要有近乎完美的发音 这一点几乎可以把相当一部分的英语老师刷下了，作为一名英语老师，如果发音不标准那是很恐怖的事情，因为学生都在模仿你，如果你把i读成e，那到了学生那里很可能就成为了o！教师自己本身就是一个标准，一个学生争相模仿的标准。如果这个标准都不标准了，那教师也就失去了最重要的意义。另外一个原因是，假如你有近乎完美的发音，那学生也会从心眼里佩服你，走近你，学习你，模仿你，最后喜欢上你，你的课也会上的越来越轻松；反之，假如你的发音很糟糕，学生发现你和录音带上读的不一样，那你想学生还会佩服你吗？你的课的难度也就可想而知了！所以作为一名普通的英语学习者，你的发音只要大差不差，外国人能听懂就可以了，因为英语只是一个工具，用出去就行；但作为一名英语教师一定要不惜一切代价把发音突破，因为你是在教别人学英语，所以意义格外重要！一口破烂的英语发音将会把你远远隔在一名优秀英语教师的门外！ 第三大素质：要让自己的课充满激情！ 为什么有的课上的让人昏昏欲睡，而有的课则让人上的热血沸腾？我想关键就在于对激情的运用！激情太重要了！没有激情去上英语课是很可怕的，学生也很难被你调动起来！然而激情不是外在的口号，也不是乱喊乱叫，它是源自于你内心的那颗你不安分的心，那颗渴望将你的才华奉献给学生的心，只要你有激情，你的课也会跟着像着了火一样，迅速升温，所以，Please be passionate！ 第四大素质：要学着有幽默感！ 不管我们把英语讲的多么的天花乱坠，英语学习归根结底还是很枯燥的！再懂事、再听话的学生在听你讲了一整节课的语法后也会产生厌烦的情绪。而一个具有幽默感的英语老师则会让学生忍俊不已，让课堂时时刻刻充满着欢笑声，这样的课是很让人着迷的！当然，我
浅谈如何提高教师信息素 养 Last revision on 21 December 2020
浅谈如何提高教师信息素养 信息技术和电脑网络已经给教育带来了深刻的变化，基于信息技术的学科课程整合必将发挥最大的潜力，促进教育教学改革，提高教育教学质量。要做到信息与多媒体技术有机地融合到学科教学中，教师自身的信息素养至关重要。因此，在教育信息化、现代化进程中应培养教师信息素养让教师必须有比较高的信息理论和实践操作能力。那么在实际工作中如何培养教师的信息素养呢联系我校两年来开展的有关教师信息素养的课题研究工作的实际情况我认为要从以下几个方面进行： (一)、通过学校行为对教师进行有计划、有针对性的培训 培训策略与方法：利用基于计算机的信息技术，首先转变自己的学习方式和工作方式，然后以此影响学生。所以，在培训的内容和培训方式都应该考虑到信息技术的发展水平。因此应根据实际情况提出名校教师信息素养培训的方法和策略。 1、应根据各校教师的信息能力的现状，制定合适的培训内容是最基础而实用的知识。使教师们学即有所得，特别是消除老师们因“不会用”“不敢用”而产生的焦虑感。 培训的内容包括： （1）现代教育思想、教学理论、教学设计的理论和方法，提高教学中应用基于以计算机为基础的信息技术的意识，提高教师善于利用信息技术设计教学方案的能力。
（2）掌握计算机的基本操作、校园网以及计算机互联网的基本使用。 （3）初步掌握最流行的软件技术：如Windows操作系统、office 办公软件等。（4）掌握多媒体教室，网络教室的基本使用。 这些内容应用性操作性强，又有一定的梯度，做到了适应性层次和发展性层次的结合。 2、在培训方法和考核策略上，采用任务驱动方式，利用活动促进的方法，结合培训目标，布置具体任务，把考核与培训结合起来；根据根据教师水平，分层次开展培训。另外，经常进行作品展示等交流形式，形式良好的学习氛围。（二）教师自学 我校已经在教师培训方面下了一定的功夫，但要使教师利用现代技术的教学技能、教学水平、教学成果能有突破性的发展，并不是一两次培训就能做到的，而必须是长期的学习与实践，必须依靠教师自身的自觉行为，把提高、学习做为工作的一部分。 因此，制定一个可持续发展的学习计划，是教师自觉提高自身信息技术素质的良好开端。这里强调是长期的学习计划，不是为了一次的公开课，一次的比赛，一次的评比。例如，开展CAI，教学课件的制作就是一个很好的例子。如果只是为了应付公开课，应付评比，在临期急急忙忙地凑出个课件来，只是就课论课，事先没有准备，课后没有总结，公开课过后，什么都丢向脑后，没有什么有益的东
作为一名合格教师应具有的素养 一、教师素养 1.作为一名合格的教师要有广博的知识。 所谓师高则弟子强。作为一名英语专业的教师，首先自己的专业知识，必须扎实。其次教师还要有其他学科的知识，教师的知识越渊博，越能启迪学生的创新思维。 2.作为一名合格的教师要懂得心理学。 教师的责任不仅是教授知识，更重要的是引导学生心灵。只有了解之后才能对症下药，就像是一名医生一样，病人来了不能直接就治病，要先了解病情才能对症下药。 3.作为一名合格的教师应具有“大爱” 教师教育学生不能仅仅把学生当成学生，要把学生当成自己的孩子一样来对待，要爱自己的学生。无论多大的学生他们也都有感觉，老师如果真的把学生当成自己的孩子来对待，学生是能感觉到的，同样他也会爱上你，一个学生喜欢这个老师，那他也一定会喜欢上这个学科。 4.作为一名合格教师要有良好的语言表达能力 教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的频率。由于条件的限制，很多实事不能再现，需要教师依靠语言表达，把丰富的知识通过口头传授给学生。这就要求教师的语言准确清晰，具有学科性；简明练达具有逻辑性；生动活泼，具有形象性；抑扬顿挫，具有和谐性。 5..作为一名合格教师应具有较强的组织能力 组织能力是一个教师取得教育和教学成功的保证。缺乏组织能力和指导能力的教师，无论其知识多么广博，都难以完成教育和教学任务。 （1）组织教学的能力。教师能集中学生的注意，灵活调节进程，活跃课堂气氛，控制教学环境，引导学生的思维，发展学生的创新能力，维护课堂教学秩序，处理偶发事件等。（2）课外活动的组织能力。课堂教学是实施素质教育、培养学生创新思维的主渠道；开辟第二课堂，开展丰富多彩的课外活动，也是开展创新教育，培养创新人才的重要途径。一个教师应有能力组织和指导兴趣小组，参观考察和社会实践活动。有能力组织讲座、讲演、展览、表演、制作、考察、竞赛、撰写报告和论文等活动。形成人人参入、自己动手、发挥特长、凸现个性的开放式学习氛围。
教师的专业知识素养 教师的专业知识素养包括精深的学科专业知识，广博的科学文化知识和教学理论基础及教学实践经验和教育智慧。 一、教师要具有广博的科学文化知识。 广博的科学文化知识，主要包括人文素养和科学素养方面的人文社会知识、科技类知识、工具类知识、艺体类知识、劳技类知识等。 基础教育课程改革加强了学科间的联系，加强了科学精神与人文精神的渗透与融合。这就要求教师具有求真务实、理性批判的科学精神与善待自己、关爱他人、服务社会的人文素养，也就是我们所期望的创新型教师的特征。 实施素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才是至关重要的。随着教材的改革，相邻学科的联系日益加强，文理相互渗透，因此，教师应注重与其他学科的沟通，形成“大教学观”，为学生创设开放的教学情景，培养学生的创新意识和能力。教师的知识越渊博，越能启迪学生的创新思维。 二、教师要有丰富的学科专业知识， 丰富的学科专业知识，即本体性知识。主要包括学科基础理论知识、学科教育知识、教学策略知识等，是教师从事教育工作的基础。 马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”苏霍母林斯基也指出：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。”对老师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强业务进修和广泛的学习，跟踪学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，不断更新知识，站在学科的前沿，由经验型到科研型的转化。 三、教师要具有系统的条件性知识。 即教育形态的知识。包括教育学和心理学知识、学生身心发展知识、教与学知识和教育评价知识等，它是教师从事职业行为的重要保障。教师必须把学科知识心理学化才能让学生理解知识、掌握知识，也才能发展教师的个人智慧。 苏霍姆林斯基说：教师不懂心理学，这就如同一个心脏专业医生不了解心脏的构造。”科学的教学需要教育、教学理论的指导，教师要实施素质教育，必须掌握教育学、心理学和学科教学法等基本知识。教师不仅知道教什么，还要知道怎样教和为什么选择这样教，用科学的理论去指导自己的教学。 四、教师要有丰富的实践性知识。 实践性知识是教师在教育教学行为中所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识，也就是教
教师应具备的七大素养 教师作为教学活动的主导者，应具备品德修养、热爱语文、学会关注、重视创新及坚持学习这五个方面的素养。下面是小编给大家搜集整理的中学语文教师应具备的素养文章内容。 中学语文教师应具备的品德修养 作为中学语文教师，不仅是“传道、授业、解惑”，更重要的是教会学生如何做人、如何审美、如何社交等。所谓“经师易做，人师难当”。语文教师先要有胜任工作的才能和品德，并且要不断地积淀其才能和修炼其品德，他才能肩负起新一轮语文课程改革赋予他的时代使命。为此，语文教师首先必须具备正确的学生观：深入研究作为新世纪语文教育重要思想资源的《语文课程标准》，真正理解学生，彻底革新对人的观念，做到从“人”的意义上理解学生，尊重学生。语文教育职业道德可以在不同程度上影响一名语文教育工作者的生活目标、人生理想、道德标准、审美观念、兴趣爱好、情感、意志等等。从事语文教育活动，是语文教育工作者为社会服务的具体形式，其教育对象是一种最为复杂的客观存在。谁能否认，在这个世界上，教书育人是真正艰难的工作?真正能做好教书育人更是难上加难。从语文教育角度把人的发展可能性转化为现实性，要付出大量的劳动，而且，语文教育的工作劳动成果一般较长时期地表现为潜在形态，最终还要借助他人的成果，以语言、文字等形式间接地表现出来。这就要求语文教师具有甘为人梯的献身精神，具有经济、名誉、行政规定所不能替代的高尚道德。同时也看到，从事语文教育也是发挥个人才能、参与社会文明进步、达到自我完善、实现人生价值的重要形式。创造社会文明正是教师最崇高的道德准则。作为语文教育教学工作者，注重提高自身的品德修养和学识修养非常重要。较高的学识素养能提高自身的品德修养;较高的品德修养也能提高学习语文知识的能力，从而使学识修养也得到提高。语文教师的品德修养和学识修养，二者相辅相成，相互促进，并最终实现教书育人的目的。中学语文教师应具备热爱语文的素养 作为一名语文教师，只有自己热爱读书，才能培养自己的内涵、蓄养自己的气质，“腹有诗书气自华”，有爱读书的老师才能影响出爱读书的学生。东尔尼雪夫斯基也说：“你要教育学生成为怎样的人，你自己首先成为这样的人。”在语文教育中，语文老师本身就应该是学生心灵的航标灯，因而，语文教师就应该要努力使自己成为学生心灵的这种“航标灯”。做一名优秀的语文教师，必须具备较高的文学素养。热爱读书是自我提高的法宝，热爱读书，才能不断从中汲取营养、开阔眼界、丰富生活。 作为中学语文教师，不仅是“传道、授业、解惑”，更重要的是教会学生如何做人、如何审美、如何社交等。要有爱祖国、爱教育、爱学生的心。我们应该研究每个学生的身心发展特点，研究他们的同龄共鸣和人际关系状况，研究他们的课内生活和课外生活等。了解每个学生的兴趣、爱好、特长、个性及他们的精神需要，并在了解的基础上了解、信任、尊重、爱护学生。这就要求老师除了在课堂上进行必要的教学活动我上，在课外抽一部分时间与学生进行积极的沟通与交流。也就是“走近学生、走进学生”。 比如学生知道了学生吃什么零食，听什么歌曲，看什么电视等，并将这些信息恰当地运用到教学活动中，自然会引起学生的共鸣。每一位教师应尽量做到有区别地、有针对性地对每一位学生进行不同的方式进行教育，对学有余力的同学进行指导教育，真正落实“因材施教”的教学原则，对学生多一些鼓励、赞扬、夸奖，少一些讥讽、挖苦、嘲弄，杜绝体罚学生，从而使学生身心得到健康快乐的发展。教师应像太阳一样，给每位同学带来温暖，并使得每位同学感觉到所得的温暖是一样的。中学语文教师应具备重视创新的素养“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。创新是新时代教育的主旋律。因此，在教学过程中，教师必须注重学生创新能力的培养。改变教学方法.打好创
由于计算机技术、多媒体技术及网络技术的飞速发展，信息日益成为一种比物质和能量更为重要的资源，信息的流通对社会的政治、经济、科技、文化、教育的发展起着越来越重要的作用，21 世纪的社会将是信息化的社会。而早在 1996 年，全球 32 个工业国家的科技部长在南非开会时就宣布：信息时代已经来临，随着信息技术的发展，信息传播以前所未有的速度和广度向前发展，这必将促使学校教育的方方面面发生深刻的变革。因为多媒体计算机技术使各种信息的处理、存储、传送都可以由计算机实现，同时作为一种辅助教育的工具和手段被引入到教学过程中，通过各种国内(CERNET 等)、国际数据网(1N- TERNET 等)给人们提供了丰富的教育资源，从而越来越多的学习者可以通过信息技术来获得知识和信息。我们的教育将由记忆型教育转向信息型教育，由单纯学习型转向创造学习型。教师的传统地位将受到挑战，他们将由知识的传授者、课堂的管理者、榜样、父母代言人的角色转变为信息支持者、知识建构者、道德监控者和指导者。在这样的时代背景下，提高教师的信息素养将成为现代化教育的一个重要课题！ 一、什么是信息素养 信息素养一词，最早是由美国信息产业协会（ILA）主席保罗·泽考斯基在 1974年提出的。其内涵随着时间的推移和科技的发展不断得到充实和丰富。现在的具体涵义是指：有能力从各种不同信息源（图书馆、国际互联网等）获取、评估和使用信息，主要包括信息意识、信息能力、信息道德、信息知识、信息观念、信息心理等方面。它是人的整体素质的一部分，是未来信息社会生活必备的基本能力之一。 何谓教师的信息素养教师的信息素养是指教师对信息这一普遍存在的社会现象重要性的认识，以及他们在信息活动中所表现出来的各种能力的综合素质，它包括信息意识、信息能力、信息思维、信息手段、信息伦理道德等具体内容。我们认为可分四个不同的层次，即：基本信息素质、学科信息素质、特殊信息素质、科研信息素质。基本信息素质，是指一个教师平时必须具备的关于信息方面的一般观念、意识、知识、技能，这是对教师的基本的要求；学科信息素质，就是教师在进行具体的学科教学中所具备的信息知识和能力；特殊信息素质，是指计算机教师、现代教育技术工作者应具备的专业的信息知识和能力；科研信息素质，是指一个教师进行科研活动所应具备的信息知识、信息能力，在这四种信息素质当中，基本信息素质是形成学科信息素质、特殊信息素质、科研信息素质的基础，基本信息素质是每一名教师都应具备的。
一名合格的教师应具备哪些专业素养 1）学校教育按社会对个体的基本要求对个休发展的方向与方面作出社会性规范； （2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能； （3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时价值，而且具有延时价值； （4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。 19、你认为一名合格的教师应具备哪些专业素养？ 资料从不同方面反映了：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质的使命。因此，一名教师就具备以下几方面的素质： (1)文化素养与学科专业知识(2分) ①所教学科全面扎实的专业知识技能，②广博文化科学知识与多方面的兴趣和才能。 (2)教育理论知识与技能 ①教育理论知识与实践能力②观察儿童能力和教研能力 ③教学组织能力和语言表达能力④教育机智 (3)职业道德素养 ①忠诚教育事业②热爱学生③严于律己，为人师表 20、用讲授法的基本要求是？ （1）讲授内容要有科学性、系统性、思想性（2）注意启发（3）讲究语言艺术 21、课程评价的主要模式？ 课程评价的主要模式（1）目标评价模式｛泰勒“课程原理”四个步骤是确定课程目标；根据目标选择课程内容；根据目标组织课程内容；根据目标评价课程。｝（2）目的游离评价模式（3）背景、输入、过程、成果（CIPP）评价模式 22、如何有效地进行知识概括？ （1）配合运用正例和反例（2）正确运用变式（3）科学地进行比较（4）启发学生进行自觉概括 23、怎样激发学习动机？ 学习动机:是指激发个体进行学习活动,维持己引起的学习活动,并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态. 1、创设问题情境,实施启发式教学, 2、要根据作业难度恰当控制作业水平. 3、充分利用反馈信息,妥善进行奖惩 4、正确指导结果归因.促使学生继续努力. 24、中小学教学的一般任务： 1、传授系统的科学基础知识和基本技能 2、发展学生智力、体力和创造能力 3、培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础 4、关注个性发展2 5、班级管理有哪几种主要模式？ 常规管理，平行管理，民主管理，目标管理 25、合作学习及其特征？ 合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略 特征(1)分工合作(2)密切配合(3)各自尽力(4)社会互动(5)团体历程 26、现代教师应树立什么样的学生观？ 所谓学生观，即教师对学生的基本认识和根本态度，它是教师教育理念的具体表现。学生观是教师教学行为的出发点，它贯穿于教育活动的始终，对教育活动的
https://www.doczj.com/doc/cb15579431.html, （一）职业道德素养 （1）热爱教育事业。 热爱教育事业，教师就能够从素质教育的高度，研究、探索教育规律，奉行教书育人的宗旨，积极实现自己的教育理想。当前，面对市场经济的冲击，人们的人生观、世界观、价值观受到不同程度的检验，作为教师应义无反顾地献身于教育事业，将自己的全部心血倾注在培育学生身上，在实践中不断地认识世界，改造世界，改造自身的主观世界。 （2）热爱学生。 教师要面向全体学生，热爱、尊重、了解并严格要求学生。教师要以自己坚定的信仰去指导学生确立正确的人生方向；以自己的人格力量去感染学生求做真人，求做真事；以自己严谨的治学态度去影响学生热爱知识，热爱生活；以自己乐观的精神去培育学生健康的身心、良好的品质。无数实践证明，具有高尚品格的教师，才能培养出有道德的学生；具有强烈的爱国主义精神的教师，才能培养出热爱集体、关心他人的学生；具有渊博知识的教师，才能培养出有强烈求知欲的学生；具有开拓、创新精神的教师，才能培养出勇于探索、不断进取的学生。 （3）热爱学校。 教师要热爱自己的学校，关心学校的发展，教师之间要谦虚礼让，团结协作。在小学阶段，教师要通过自己的言行培养学生良好的学习、生活、劳动、卫生等习惯，为学生在思想品德、知识技能、劳动习惯、身体、心理素质等方面的发展打下良好的基础。教师工作的另一个特点是：个体劳动成果、人才培养依赖于教师群体的长期努力，教师个人的劳动常被隐没在群体的成功之中。这就要求教师应该具有博大的胸怀，不计较个人的得失，为学生的进步与成长而喜，为集体获得成功而乐。 （4）热爱所教学科。 教师要热爱所教的学科。小学数学教师一定要熟悉和精通小学数学教学中的各方面知识，如在追求新的教育观念、教学思想、教学手段与教学方法的现代化上，在探寻最科学、最有效的让学生获取知识、能力与受到思想教育的途径上，在处理好教学过程中的教与学，主导与主体，知识与能力，智力因素与非智力因素，面向全体与因材施教，统一要求与个性发展诸多矛盾上，都要作出不懈的努力。为了胜任所教学科，教师还要自觉地学习教育学、心理学、教学论、教育测量、教育评价等方面的理论知识，并在教学实践中刻苦钻研，勤于思考，虚心求教，博采众长，不断汲取新的知识和成果，不断充实并完善自己的知识结构，做到精益求精，永不满足。 （二）文化科学素养 作为一名合格的教师，只具备良好的职业道德素质，有一个全心全意做好工作的愿望是远远不够的。向学生传授文化科学知识应该是教师的一项基本任务。教师的文化科学知识素养决定着教师对教学内容把握的准确度，决定着教师教学能力与教学质量的高低，也直接关系着学生知识结构的形成、智力的发展与能力的培养。那么，数学教师的文化科学知识包括哪些呢？ （1）数学专业知识。 这是数学教师的知识结构的核心部分，专业知识丰富的教师，才能正确地理解小学数学教材
【教师应具备哪些个人素养】教师应具备的七大素养 作为教师不光需要扎实的知识还需要具有一定的教育教学水平及其他能力素养。下面是小编给大家搜集整理的教师应具备的个人素养文章内容。希望可以帮助到大家!教师应具备的个人素养 一、具有良好的师德 作为教师必须具有良好的职业道德和敬业奉献精神，对于音乐教师来说，不仅仅是传授音乐知识，更重要的是让学生在音乐学习中感受到民主，平等，尊重，理解，友爱等情感体验，从而喜欢上音乐。因此，教师首先要树立音乐教育观，发展观，在平时的教育工作中，与学生和谐相处，把自己真诚完整的人格形象展示在学生面前，以自己的人格魅力影响学生、感染学生。教师高尚的师德是音乐教师在工作中自觉形成的道德观念、行为和品质，教师在教学时要充分体现音乐的人文关怀，使学生在音乐的世界里不断得到人生的启迪。 二、具有系统的音乐专业知识和教育教学知识 1.具备系统的音乐专业知识 音乐教师必须掌握所教的音乐专业知识，对所教的音乐学科有着比较深入的理解，这里包括音乐领域相关的最新动态和发展方向，这是音乐教师的基本功，也是其必备的个人素养。除此之外，还要具有对学生表演点拨评价的能力，具有一定的表演，伴奏，指挥水平，总之，音乐教师不仅仅是教育者，还要具备一定的表演能力，音乐教师深厚的专业艺术素养，是音乐教师开展教育工作，组织各种艺术活动的基础。 2.具有一定的教育教学技能 对于音乐教学来说，我们首先要明白：学生是学习音乐的对象，音乐是教育的主要内容，培养人才是教育目的。一名合格的音乐教师，不仅仅是他歌唱的多么动听，钢琴弹得多么有节奏、有韵味，还要具备一定的从教技能。音乐教师可以是歌唱家，可以是演奏家，但是，他首先必须是一位音乐教育者，他要学习教育学，心理学，掌握教育方法，明白学生心理发展规律，只有掌握一定教育教学技能，了解学生心理，才能最大限度地提高音乐教学效果。 三、具有优雅的教学仪态 作为音乐教师来说要衣着干净整齐，得体漂亮，给学生一种美好的形象;另外行为举止要礼貌，给学生起到表率作用，待人接物要充满热情，把自己最灿烂的一面展示在学生面前;最后，对待学生要和蔼可亲，能与学生真诚沟通交流;因为教师的一言一行，一举一动都会牵引学生的视线，尤其是音乐教师不可古板，要能够走在时代的前沿，把自己最新，最美、最优雅的一面展示在大众面前，给大家一种美的视觉感受。 四、具有不同于其他学科的艺术氛围 音乐由于其学科的性质决定了音乐课堂是轻松的，活泼的，充满艺术和时代气息的，因此，注定了音乐课堂有着其特殊的艺术氛围，作为音乐教师，在课堂上要着力营造这种不同的艺术氛围，使学生敢说，敢唱，乐于表演，育音乐教育于快乐之中，音乐教学它不像语文数学学科那么枯燥，更容易被学生所接受，教师就要充分发挥自己的特长，塑造一种浓厚的艺术氛围，培养学生热爱音乐，享受音乐带来的乐趣。 五、具有运用现代信息技术的能力 在音乐领域，多媒体的介入给音乐教学提供了更广阔的发展空间，各种音响，录音，投影技术可以使音乐教学不再枯燥，音乐课堂教学更加生动，活泼，因此，音乐教师具有运用现代信息技术的能力就显得尤为重要。音乐教师要把多媒体技术作为解决自己教育工作难题的一种有效工具，扎实掌握教学中多媒体的常用技术，使我们的音乐课堂不再是一支粉笔，一块黑板，一架钢琴，展示在学生眼前的应该是视野极其广阔，资源非常丰富的音乐教育环境，在这样的课堂教学环境下，加深了学生对音乐的理解和感受，可以潜移默化地使学生受
幼儿教师应具备哪些素养？ 幼儿教师应该具备的素质，是指幼儿教师从事育人职业的基本条件和要求，根据我国《幼儿园教育工作纲要》有关要求，结合幼儿生长的生理特点和全面发展的教育目标，幼儿教师不但要有良好的职业道德素质，而且要有良好的心理素质，智力技能素质、科学文化素质和教育、艺术活动素质。 作为一名合格的幼儿教师，最重要的应具备以下的基本条件：（一）较高的政治思想觉悟和高度的事业心 要热爱祖国、热爱人民、热爱党，要热爱幼儿教育事业，热爱幼儿，献身于幼儿教育事业。 （二）广博的科学文化知识和良好的语言文化修养。 要具有良好的语言表达能力和讲读能力，能胜任对幼儿的语言教学。对汉字结构和笔顺的书写要准确无误，字体要流畅、美观。具有多学科的知识结构，其知识水平可以广不而深，即懂得的知识要多，知识面要宽，对幼儿的求知和提问能做到有问必答。 （三）较好的教学理论观念及教学组织能力 要具有细致的观察力、恒久的耐心和爱心、处理突发事件的应急能力、交际能力，还应有敏捷的思维和独特的创新能力。在工作中还要不断积累经验，进行自我反思，在实践中不断提高自己的业务水平和能力。（四）通晓幼儿教育科学理论和各种课程的教学技能 熟悉并掌握幼儿教育学、心理学、卫生学专业理论，了解当前的各种幼儿教育模式，具有参与幼儿教育改革和教育科研活动的能力。能有
效利用幼儿的身心发展特点及其兴趣和爱好，以创造性的教学方法开发幼儿的智力。 （五）良好的个性心理品质 性情稳重、大方而不易急躁，活泼开朗，为人和气，情绪稳定，不易激变，工作认真、耐心、细致，能及时发现问题和解决问题，意志坚强，能吃苦耐劳，敢于面对困难，解决困难。 （六）有优秀的道德品质和良好的文明礼貌行为习惯。 工作认真负责，责任感强。与同事团结友爱，集体主义感强。品行端正、诚实勇敢、尊老爱幼，乐于助人，堪为师表。生活习惯文明，行为举止、待人接物文明合礼，能自觉做到“五讲四美”并且以身作则为幼儿做出表率。组织纪律性强，有较严格法制意识，自觉遵守法律。如若做到具备以上几点，相信一定能为一名合格、优秀的幼儿教师。
信息环境下如何培养教师的信息素养 当前，现代信息技术和网络技术已渗透到教育的各个方面，完全改变了传统教育教学活动。为适应网络时代给教学带来的变化，教师就必须进行角色的转换,不断提高信息素养。但如何尽快培养和提高教师的信息素养，使广大教师迅速适应教育信息化这一发展的新形势，肩负起培养21世纪人才的重任，主动地投入到这场教育变革中去。是我们当前亟待考虑的问题，使之成为当前素质教育的核心要素。一、教师具有良好信息素养的必要性1、信息时代的要求信息时代教师的角色已经发生了变化，教师不再是教学过程中的主体，由单一的知识传授者转变成学习模块的构建者、学习活动的组织者和信息资源的提供者。信息的发展，知识的更新，要求教师必须具备信息素养。随着多媒体技术应用于课堂、电脑网络进入学科课程教学以及信息技术在教育领域的广泛应用，传统的教育理论及观念、教学策略及模式、教学方法及手段都在发生着深刻的变革。多年沿袭下来的“一个课本一张嘴”的授课模式也在慢慢消失，取而代之的是多媒体网络环境下的新型授课方式。教师因此能在教育科研方面投入更多的精力，信息素养也就变得更加重要。2、课程改革的要求当前的新一轮课程教材改革把提高学生信息素养作为素质教育目标的一部分，《上海市中小学课程方案》中提出要加强课程与信息技术的有机整合，将信息技术作为资料的来源、交流的平台、认知的工具和管理的手段，应用于课程的设计、实施、评价和管理的全过程，全面提高课程的信息化水平和学生的信息素养。因此，教师必须首先强化自身的信息素养，具备创新意识和创新能力，才能更好地指导学生，全面实施和推动素质教育。3、信息技术与课程整合的要求信息技术与课程整合，它要求把信息技术融合到学科教学当中，利用信息技术进行信息收集、判断、筛选、整理、处理传输、表达的能力，以及利用信息技术发展思维、学会学习、自主探索、合作交流能力和信息化社会中的行为规范、社会责任等要素。这就要求教师把信息技术作为获取信息、解决问题的认知工具，从而来优化教学过程，达到信息技术与学科课程的有机整合。教师信息素养是教师根据信息社会环境及其教学发展要求所应具备的信息品质、信息知识与信息能力。在信息技术环境下我们可以将教师的信息素养归结为“技术”和“意识”两方面1、信息技术方面:较好地掌握信息技术知识，使用各种信息传播工具获取信息。包括:(1)基本操作能力:了解信息技术的基础知识，具备操作系统基本知识。(2)写作能力:会使用文字处理软件进行写作，初步的多媒体写作能力及网页制作能力。(3)如会浏览互联网和网上图文资料下载方法，能正确下载和安装应用软件等。(4)能根据自己的目的对信息进行组织、编辑，并通过自己的思考处理信息，用多媒体方式表达出来，利用信息技术进行展示、发布、教学、交流和讨论等。2、信息意识方面:它不是具体信息技术层面的内容，而是就教师对信息的态度、认识层面的要素;但这是非常重要的，是信息素养中的观念性问题;而只有观念的更新和确立才是带有根本决定性意义的转变。包括:(1)快速获取信息:为解决问题而确认自己所需要获取的信息是什么，能制定获取信息的几种策略。(2)加工处理信息:能有效地整合信息以创造性地解决工作、学习中的各种问题，工作中常有创新。(3)运用信息工具解决实际问题的能力:在教学中有积极学习和使用各种信息工具的欲望，并能付诸行动;善于应用信息技术解决问题;能积极正确地引导学生使用信息工具，注重对学生信息素养的培养。(4)信息道德修养:应具有辨别有用信息与无用信息、健康信息与污秽信息的能力，抵抗网络不良信息的诱惑和污染;有责任和义务教导学生树立正确合
教师应具有的教学素养 教学素养是教师对教育事业的认识，以及作为教育工作者所应有的各种知识在自身内化而成的修养和品质，也可以说是教师作为教育工作者的职业素养。 从韩愈的“师者，所以传道授业解惑也。”这句名言中我们深刻领悟到：教师不但要向学生传授知识，同时要教学生行为、道德以及教学生学会怎样做人。特别是从事基础教育的教师，不但需要专业知识方面有所造诣，还要在培养造就人才方面有所建树。所以对基础教育教师不仅要求教师具备丰富而正确的专业知识，还要具备基本的教育学、心理学等方面的理论知识；还需要具有良好的职业道德素养和个人品质等素养。所以教师应该具备专业素养、教学素养、道德素养、管理素养等。 一、精深的专业素养 专业素养是指教师的专业知识结构与专业技能，包括课堂控制、演讲讲解、练习指导等等。为了更好地完成所承担的教学任务，教师必须精通该学科领域的专业知识。所谓精，就是要对就是要对所教专业的知识深钻吃透，准确把握，具有扎扎实实的基本功。只有这样才能更好地完成课堂教学；所谓深，就是要比学生高出几筹，深入几分，做到教一知十或教一知百；教师只有对所教学科在知识体系上融会贯通，才能在教学中重点突出，脉络清楚、深入浅出，通俗易懂。因此，教师应通过不断地学习，掌握该学科的基本知识和基本技能，以及该学科的基本理论和学科体系，了解该学科最新的研究成果和研究发展
动向，尽量使自己具有精深的专业知识，形成合理的知识结构，坚实的知识基础和扎实的教学基本功，真正成为历史文化的传播者，学生求知的促进者。 二、广博的教学素养 丰富的教育理论知识是传授知识的保障。苏霍母林斯基也指出：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。”对老师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强业务进修和广泛的学习，跟踪学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，不断更新知识，站在学科的前沿，由经验型到科研型的转化。 同时在教学过程中教师只有了解学生，才能使教育工作有的放矢，取得预期的效果。为此，教师必须善于捕捉学生真实的思想，及时了解学生的内心世界和心理特点，根据学生的语言、表情、姿态、行为等方面的表露出来的情态，准确的判断学生的思想活动，作出迅速而正确的处理。 教师的语言表达能力在教师的教学素养能力结构中占有特殊的地位。因为语言，特别是口头语言是教师向学生传递教育信息的重要工具。教师的语言表达能力除了语音准确、语汇丰富、表达连贯、语音机敏等一般特点之外，还必须体现教育教学工作的特殊要求。具体而言，对教师语言表达的要求有：①准确、简练、具有科学性，要求教师做到发音规范，用语适当，表达确切、通俗易懂；②清晰、流畅、具有逻辑性，要求教师讲话条理清楚、脉络分明，推理严密；③教师
教师素养小学科学教师应具备专业素养 小学科学教师应具备怎样的专业素养 一、知识：1、生命世界：动物、植物、微生物、人体、生物与环境（环保）。2、物质世界：力和运动、热、电磁、声、光、材料、能量、物质的变化、物质的利用。3、地球和宇宙：地球的概貌和地球的物质、地球运动与所引起的变化（天气、昼夜、四季、地形地貌）、星体（太阳、月亮、恒星、行星、星系、宇宙）。4、其他：科学发展史、最新科技成果信息等。二、技能：1、教师基本功：语言、板书、简笔画、计算机。2、组织能力：善于调动学生学习情绪，能有序组织学生开展科学活动，调控教学过程。3、专业技能：⑴熟悉有关的教学仪器、材料、各个实验的具体要求，步骤及规范操作方法，了解仪器室和仪器配备标准和实验室建设和管理的相关要求。⑵具有一定的养殖、种植基础及各种工具使用的技能。⑶知道创造发明的技法，能指导学生开展种植、养殖、创新小发明、小制作等课外科学实践活动。⑷能根据教材设计教学预案，会写规范的教学设计方案（教案），会说课，会写教学感想或教学反思，会写教学论文。⑸具备一定的教育理论基础，有能力参与教育教学研究和课题研究实验。三、学科教学理论与方法1、对小学科学课程性质的认识。⑴小学科学课程内容是浅显的，但必须是正确的。科学课程中的知识、活动和过程首先要具有科学上的正确性，再则在教学过程中要体现启
蒙性。⑵小学科学是综合课程，同时又是一门专业的课程。 ⑶“过程”应成为组织教学内容和教学活动的基本框架，但“过程”要有“探究”，要符合小学生对科学概念学习的特点。学生在探究的过程中，不仅可以学到各种思维技能，还要掌握正确的科学概念。2、对课程教学目标细化的理解与实践。3、对小学科学教材进行合理的处理，使教学内容与小学生直接生活的环境相结合，教学中注意给孩子们多些机会亲自动手，对生物和非生物、物体和材料进行实际操作，提高小学生的动手和创造能力。教育理论,课题研究,教学仪器,教学论文,教学反思