当前位置:文档之家› 学校体育校本课程开发实验与研究

学校体育校本课程开发实验与研究

学校体育校本课程开发实验与研究
学校体育校本课程开发实验与研究

《学校体育校本课程开发实验与研究》

“学校体育校本课程开发实验与研究”课题是我校承担的教育科研课题,被

列为中国教育学会“十五”教育科研规划课题。这项研究从2001年6月着手,得到了国家课题研究机构的指导和支持,课题进展适度,依据实验方案,科学操作,不断完善,取得了预期的实验成果。一、课题实验的背景和意义课题的背景:

传统课程对学生身心发展的束缚制约了体育的教育效果。主要表现在课程内容与

学生实际生活脱节现象严重;课程内容与学生兴趣差距较大。原因是课程内容单一、缺乏创新及儿童情趣,这些都不利于学生形成终身体育观。课题的意义:素质教育的目标决定了开发校本课程的必要性。素质教育的主要目的就是要充分挖掘学生的内在潜能,使他们的素质全面和谐健康的发展,面向全体学生,全面提

高学生的思想道德、文化、科学、劳动技能和身体心理素质,遵循“学校教育要

树立健康第一的思想”,以合格教育为前提,在发挥课堂教育渠道的基础上,着

力开展丰富多彩的课内外活动,发展学生的兴趣、爱好、特长,让学生生动活泼、自由快乐的成长。

二、实验的目标及原则实验的目标:一是按照素质教育的宗旨,开发课程

资源,探索和构建学校体育校本课程操作模式,即“研究开发与传播的模式”。

二是面向全体学生开发学生身体潜能,为学生终身体育打下良好基础。三是提高

体育教师队伍专业素质,增强教育科研能力,创建华育沿海分校的教育特色。实验的原则: 1、全面性原则,优化课程结构,建构课内外可利用资源的开发平台。

2、主体性原则,面向全体学生,着眼每个学生能力、个性发展及终身体育思想的培养。使开发、创造和加工的教材具有人性化。

3、可操作性原则,优化教育

要素,提高实验教师教学水平和研究能力,使课题实验卓有成效。 4、愉悦性原则,着眼兴趣、爱好,体现健康第一、快乐和谐思想。 5、灵活性原则。从实际

出发,打破现有教材的局限性,选择具有健身、有趣的体育训练内容,突出增强

体魄,增进健康的实效性。

三、实验过程 1、培训实验教师我们组织教师开展理论学习,使参与实验

的所有教师完全领悟开发体育校本课程的重要意义。深入理解校本课程与体育教

学的关系。课题组成员又通过讨论,理清将校本课程开发应用于教学实践的基本

思路,实验教师认识到体育校本课程的开发就是在学校现场发生并展开的,以国

家及地方制定的课程精神为指导,依据我校自身的性质、特点、条件以及可利用

开发的资源,满足学校所有学生学习需求的一切形式的课程开发。按照“研究—

开发—传播”的规律,集体搭建实验研究的平印,这为实验教师在具体教育情境

中的操作提供选择和依据。 2、确定实验对象和实验方法华育沿海分校有27个

教学班,一千三百多名学生全部卂加实验。课题研究采用实验法同个体纵向比较法。 3、划分实验阶段第一阶段:立项、计划、准备 2001年6月——2002年2

月第二阶段:初期开始实验 2002年3月——2003年3月第三阶段:实验中期

改进提高 2003年4月——2?04年2月第四阶段:实验结题验收 2004年3月——2004年7月 4、划分嬞验板块,开展实验研究我们的实验研究工作分下列

几个板块进行:第一创编体育教学内容,开发校本课程。第二构建新的体育活动

的组织形式。第三,创设课外体育活动方式。第四,编制体育校本教材。第五,

学校体育教学资源的开发。四、实验效果(一)、体育校本课程开发有特点

1、体育课程内容开发具有人性化随着教育改革的不断深化,传统的课程价值观将进一步受到冲击。学校课程不仅要满足学生全面发展的需要,同时更要满足学生个性发展的需要,我们的目标之一就是促进学生全面发展与个性发展的完美结合。因此在实验中课程内容开发的人性化非常显著。我们的学校每年6月、7月

都上游泳课。上游泳课时,我们将学生每周两节体育课合为一大节(课时变更排

入课表),实验教师编写出游泳课教案,根据学生年龄特点,由浅入深,从泳姿

的培养与呼吸的调节,最后到速度的提高,分层培训,不断增强学生游泳技能,

这是教学内容的全新创设。又如:我们孙志航老师把原有人民教育出版社出版的《小学体育教材》中的跳跃项目进行改编加工和丰富,设计出《森林动物运动会》一课,他根据动物本领不同,设计了四个不同的比赛区域,有青蛙区、袋鼠区、

障碍区、自选区,每个区也分别设立了小组长由他们自主安排、设计动作。这些

从学生实际出发的个性设计丰富了教学内容,深深吸引了同学参与到体育教学中来。人性化的课程无疑更注重课程结构的合理,初步实现了体育教学内容多样化。一年来,我们每名实验教师的体育课,都本着从学生实际出发,注重挖掘学生内在潜质。尤其是实施新课程标准之后,校本教材开发的人性化日趋明显,显示出

实验教师较强的创新意识,为体育课程设置的整体优化奠定了扎实的基础。 2、

体育校本课程开发具有民族化在我校体育校本课程的开发过程中,我们的实验教师深入挖掘中华民族传统文化的宝库,把那些优秀的运动项目挑选出来,加以改进,有机地运用到体育课堂教学中。放风筝就是很典型的例子。我们的实验教师

特别为学生设计《风筝的放飞》一课,引导学生通过观察、分析掌握放飞规律,

探究风筝放飞的技巧。在体育校本课开发中,实验教师非常注重培养学生民族精神,我们把训练学生品德践行能力,充实到体育教学活动中去。王磊老师组织的

攻占敌堡活动就引导五年级学生即使冒着“枪林弹雨”也要夺取最后的胜利。孙

志航老师设计的《游千山》等教学内容都体现出极强的民族精神,我们要让现代

体育与民族体育共存。 3、体育校本课程体现民间化民间的体育活动是现代体育的基础。我们实验教师牢牢抓住民间体育活动精髓,深入研究确定适合学生身心

条件,易于推广的十几个民间活动项目。如:踢踺子、抖空竹、武术操、跳绳、

丢沙包、跳皮筋,跳方格,“老鹰捉小鸡”等运动形式。我校学生参与活动人数已达98%以上,民间体育器材人手二件。现在学生的课间活动丰富多彩,来自乡

土的体育活动焕发出新的活力。 4、体育校本课程体现现代化科学技术新知识进入学校教育内容是当前教育面临的重要问题,我们在不断寻求这些新知识进入学校体育内容的途径和方法。(1)体育校本课程应用技术手段现代化。在课题研究期间,我校建立了校园网络,同时又成为北大附小远程教育示范校。我们充分利用现代化教育手段,在校本课程开发和传播上实现教育技术手段现代化。我们的学生在教室就可以收看比赛,通过观看体育比赛录像,研究球赛打法,有了开展现代化体育教学的方便条件,体育教学效果非常明显。例如:王磊老师组织的足球队的队员进行理论学习时,就采用观看现场录像的学习方式。他指导队员学习掷界外球,队员掌握比较差。他将录像动作放慢,引导学生自己归纳、揣摩。同时采用师生分别示范等方式,最后,学生终于攻克了难关。在他设计“攻打敌堡”的游戏中,通过播放战斗录音渲染战斗的激烈场面。在实验中,我们感受到借助现代化手段辅助教学的显著成效。(2)体育校本课程内容体系现代化为适应现代社会的需要,提高学生适应社会生活的能力,我们的实验教师在课堂教学设计上从学生实际需要出发,千方百计提高学生综合素质。例:王国华老师设计《消防演习,抢救伤员》这节体育课,他就从对学生安全防卫教育入手,设置消防演习这一特定场景,引导学生扮演消防员,在“奔跑、搬运”过程中,不知不觉掌握跑的技巧、动作要求。无疑学生的奔跑能力也增强了。这节课中,他还设计“抢救伤员”的实战演习。由小组长发挥学生主体作用组织自学游戏规则,一步步渗透合作学习,发现学习的教育思想。孙志航在训练排球队时,采用先进的“软式排球训练法”,学生使用软式排球,缓解排球对队员身体的冲击力。应用这种训练方法,队员学习排球技巧进步非常快。(二)体育教学组织形式和体育活动方式有新突破 1、丰富了体育教学组织形式(1)体育选修课活动为了使学校培养的人才适应未来经济建设,社会发展和青少年身心发展的需要,我们突破旧的教学组织形式。在经过两年的实践之后,已经总结出一套开好选修课的经验。我们根据儿童的兴趣、爱好及身心发展的特点,共设立了35个活动队,创立了新的教学组织形式。活动队分为体育、艺术、科技、英语四个活动中心。体育中心组建了篮球队、足球队、乒乓球队、排球队、艺术体操队、田径队、中国象棋队。活动队在每周二、周四的第七、第八节课时间,到专用活动场地活动。我校选修课参加人数为学生总数的100%。参加体育类有一至五年学生398人,占全校学生总数30%。我校选修课使用的教材,完全是实验教师立足我校实际,抓住活动队队员特点,因材施教,设计编写的。正像张军国老师所说:我们在组织篮球活动队活动时,教师首先要查找资料,仔细研究,确定活动方案,要拿出一套完整的关于篮球训练的校本活动教材、单元训练计划、课时训练计划等材料。

形成文字材料后,印刷成校本教材。在活动课中教学中,还要因地制宜,不断进行加工改进。我们按照不同学生身体素质条件和年龄特点,针对各年级学生特点采取多边教学方式,使高年级学到知识,提高技能,也使低年级开阔眼界,逐渐增强竞争意识。我们采用队内联赛制,这样篮球运动很快的溶入学生生活,为学生的生活注入了活力。(2)、住宿生的快乐大课堂我校另一个特殊的教学组织形式就是住宿生的快乐大课堂。我校现在有6个住宿班,286名学生。为了丰富

住宿生课余生活,引导他们感受到集体生活的欢乐,我们学校的实验教师每周一、二、四晚上6:00——7:00都组织住宿生开展快乐大课堂活动。到了活动时间,学生在体育教师指导下,在体育馆开展一个又一个饶有趣味的游戏比赛。每一次活动内容都是实验教师根据学生兴趣确定安排。仅大课堂校本教材,就开发出39课时的课程内容。像王磊老师组织的“穿山洞”,王国华组织的“捕鱼”“脚底生根”等经典游戏,令学生开怀无比,他们都玩得痛快淋漓。同伴间的交流合作,促进了学生快乐成长。 2、丰富了体育活动方式(1)课间、午休活动充分我们倡导以人为本,就是自上而下,关心学生的学习,关心学生的成长和发展。课间的体育活动起着放松学生精神,缓解学生大脑疲劳的重要作用。作为教育工作者的实验教师,并不放过这短短的十分钟。他们通过考查、研究,确定十几项既安全又能达到锻炼目的的体育活动项目,如玩呼拉圈、跳皮筋、丢沙包、投单栏、跳短绳、打羽毛球等,学生的课间活动有了正确的指导,课间生活“活而不乱”,秩序井然。对于长达1小时25分钟的午休时间,我们也安排了有组织的体育比赛活动和其它文体活动。如在2002年11月——12月的中午时间,就举行五年组学生参加的篮球比赛,所有体育教师做裁判。现在,每天中午体育教师负责组织学生开展打乒乓球活动,为学生的全面、主动、活泼的发展提供更为广阔、自由的空间。(2)、体育比赛丰富多彩 1)、校广播操比赛开展学生广播体操比赛是培养学生养成终身体育的有力措施之一。为了让学生的体操动作更规范,充分达到增强体质的目的,我校采用校操比赛的形式,促进体育活动地开展,收到很好的效果。学生把比赛的过程作为展示班级风采的机会,因此人人认真对待,每个动作一丝不苟。经过全体评委的评选,五年2班、五年12班被评为示范班级,有12个班级被评为优秀班级。 2)、体育节与风筝节每年9月是我校体育节举行的时间,每年四月是风筝节开始的时间。这两项体育活动都与学校少先队联合举办。体育节上的“持球跑”“两人三足”“过河”“奔向2008”等特色游戏比赛项目已初具规模。风筝节上的重头戏——风筝放飞比赛,就是要比谁放得快、放得高、放得稳。这两项赛事让学生兴奋不已,这些融趣味性与运动性于一体的体育活动达到了寓教于乐的目的。 3)、各项体育对抗赛。我校冬季每年都举行个人三项比赛(跳短绳、踢踺子、长跑比赛)。集体的跳长绳比赛。冬季体育赛事每次都掀起学生体育锻炼的高潮。夏季,开始上游泳课了,我们组织安排学生

游泳比赛。在假期,举行中国象棋比赛。我们始终注重面向全体,使每一个学生都有展示自己能力的机会和空间。我们的实验教师力求关注到学生的内心深处。4)、毕业生足球赛,篮球赛。我校有12个毕业班(599人),占全校学生总数的44%。针对毕业年级学习任务紧的特点,我校采取的不是减少体育比赛,而是挤时间组织比赛。通过体育比赛,培养同学之间的协作精神、团队意识和集体荣誉感及良好意志品质,提高学生抗挫折和超越自我的能力。今年五月将举办第二届毕业生足球赛。(三)、体育校本教材的编写有创新校本教材的编写必须建立在科学研究的基础之上,这是我们进行校本教村编制的基本指导原则。我们已编写出体育校本8本。我们在编制校本教材过程中,注重对国内外先进教材分析和研究的同时,牢牢抓住我校学生实际和学校教育资源状况这两条主线。所以我们的校本教材从理论中来,从实践中来,又不断上升到理论,日臻完美。总结起来有以下几个特点: 1、体育校本教材内容体现趣味性我们的体育校本教材十分注重以现代教学论和心理学为依据,研究学科特点和学生认知特点的关系。注意减缓坡度、分散难点、前后衔接,减少学生学习上的困难。每课内容都创设学生乐于关注和感知的情境。例如:孙志航教师设计的森林动物运动会,适合儿童喜爱动物,愿意参与表演与竞争的特点。王磊教师设计的“小军人”形象很快激发学生浓厚的学习兴趣和热情。王国华教师设计消防队员学生愿学、乐学。在玩中学、乐中学的方式,充分调动学生主动性和参与锻炼的积极性,让学生真正获得运动的乐趣和成功的体验。 2、体育校本教材内容体现实用性教师们在编写教材中处处注意与学生生活实际相结合。如孙作成教师设计前滚翻教学的诱导例子:请同学们想想,方砖和足球在力的作用下,哪个容易滚动?学生马上会回答足球容易滚动。学生通过形象的例子,明白在做前滚翻动作时,要把自己的身体团成圆的,才能完成好动作。我校游泳课教材,是根据我校体育教师各自擅长的泳姿,自行编写的,通过教学中不断运用与实践,有非常明显的教学效果,原来掌握游泳技术和方法的仅占全校学生15%,现在达到65%。 3、体育校本教材体现新课程标准要求,注重启发性新课程标准提倡学生自主学习与合作学习相结合。注重学生动手能力的培养。我们在开发校本课程中,组织实验教师深入研究如何培养学生的创新精神。如何增强学生的学习能力。例如王国华教师就积极引导学生自己制定抢救伤员的游戏规则,孙志航教师引导学生探究“击中目标的方式方法”。他们创设的教材都对学生发展具有启发性,将现代体育教学内容渗透到学生的个性。(四)、学校体育教学资源的开发有成果学校体育教学设施要起到为学生的体育活动提供物质保障的作用,这就要求体育器材必须适合学生使用。为此,在实验期间我校组织体育教师检查所有体育器械,研究开发、调整的方案。学校先后投资达5万元,为体育设施进行创建和改造。 1、改建体操活动区我校体操活动区原来是沙面,很容易变形,提高了体育器械的高度。根据学校各年级学生平均身

高(高年1.5m中年1.35m低年1.2m)设置单杠、双杠、天桥的高度。改建后,

体操器械在原来基础上平均下调18厘米。课余时间在活动区活动的学生人数占全校学生总数由原来2%上升到18%。 2、新建单板投篮区我校体育馆原有4个栏板。室外有2个栏板。为解决更多同学室外活动的需求,同时考虑到小操场多为三、四年级学生活动。我们在大操场北的小操场增设10个单栏板,其高度分别从标准高度降低到2.80米、2.50米、2.20米。单板投篮区的建立受到学生的极大欢迎,学生有了更多的活动天地。 3、改建多功能活动区我校每年6月开游泳课。为了充分、合理利用学校教育资源,我们研究确立了,将游泳馆改建为多功能体育馆,现在三百多平方米场馆成为乒乓球队、体操队、杂技队活动场所,每天中午和活

动课期间对学生开放。多功能活动区内设有乒乓球案12个,可供48人同时比赛。(五)、体育比赛有成绩开展实验研究以来,我校学生身体素质明显增强,多

次在铁东区举办的大型赛事中取得好成绩。2002年9月鞍山市铁东区第五届运动

会小学乙组团体总分第二名2003年3月我校田径队获铁东区2002年度传统项目

学校业余训练优秀代表队。同时获实施《国家体育锻炼标准》先进单位,乒乓球、跳绳、踢毽、中国象棋等多项比赛的好成绩。五、实验的设想经过一年多扎扎

实实的课题研究,我们认为《校本课程的开发与研究》课题的初步实验成果具有有鲜明的可行性、操作性和实效性。因此我们要不断深化、不断完善对体育校本

课程开发研究这项工作。我们打算在以下三个方面继续探索。 1、关于校本课程(1)扩大对体育校本课程的使用比例,在体育课中,三分之一的教学内容要使

用校本教材。(2)继续开发体育活动校本教材,增强体育活动的趣味性。使之更贴近学生实际,更受学生欢迎,更有终身体育意识。 2、要研究如何应用已开

发的校本教材,促进学生身心健康及智力等综合素质的提高。 3、要研究如何以体育活动为先导,创学校办学的高品位、高层次。预建适合儿童身心发展的“攀登”活动区。同时在九月份建成200米塑胶跑道和人造草坪的四季操场。给儿童

提供高档次、高品位的体育活动场地。我校开展《校本课程的开发与研究》的课题研究,始终贯彻“以人为本,健康第一”的指导思想,我们通过丰富多彩的体育活动,满足学生的兴趣,培养学生的自主性、创造性。在坚持我校以素质教育

为核心,以人为本,以学校特色为龙头的教育理念指导下,我们深深体会到体育

是落实这一思想的根本,是以人为本之本。我们一定要开发好学校体育校本课程,使体育校本课程更加丰富和更加完善,促进学生全面发展。

校本课程开发实施方案

校本课程开发实施方案 (一)需求评估 1.明晰学校教育哲学 开发实施校本课程,首先要有明确的学校教育哲学,即学校根据师生特点、教育资源、学校教育传统以及教育者的办学宗旨,确立自己独特的发展方向。它反映的是学校的个性,体现的是学校特色。我校的教育哲学是实施人本管理,让学校成为教师实现人生价值的绿洲,实施人本教育,让学校成为学生展示生命力的舞台。 2.评估学生的发展需要 学校是为学生而存在的,学生的兴趣与需要,个性的充分发展,是校本课程开发实施的重要依据。为了对我校学生的发展需要进行合理评诂,我们组织设计了问卷,针对学生的兴趣与需要,包括学生的兴趣爱好、特长的选项,成长中学生的身心发展需求以及学生对学校课程设置的需求。在评估过程中按照学生年龄特征,学校就高、中、低三个年龄段的学生分别采取了直接答卷、选项填空、大规模访谈等形式,对学生的发展需求进行全方位的评估,最后形成科学的调查报告。结果显示,我校小学生的发展需求具有一定的共性:健康生活的需求、快乐学习的指导、幸福成长的体验、创新的思维品质的养成。 3.评估学校及社区发展的需要 学校是学生幸福成长的摇篮,是他们实践与体验生活的基地。我校虽然是中心校,但教学资源相对于城区来进比较匮乏。加之生源多属于农村家庭。父母的教育意识淡薄。部分学生由于父母的娇惯,忽视了礼仪与感恩,部

分学生由于饮食结构的不合理,导致了身体素质差,缺乏一定的劳动技能和水平。部分家长望子成龙心切,又迫切地想促使孩子有一定的兴趣爱好,在特长方面有所发展。基于这样一种现状,需要重建学校文化,重新审视学校的育人目标,使这所半个多世纪的老校焕发新的生机与活力。 新一轮基础教育课程改革给学校发展提供了平台,课程管理与决策权利的下放,给学校课程创新创造了机遇。校本课程的开发实施满足了学校发展的需求,学校在实践探究中明确了以课程改革为突破口,发展学生的个性特长、提升教师专业素养、实现学校教育哲学的方向。 4.分析学校与社区的课程资源 近年来,县局、政府为学校投入了大量财力。扩建了图书室、微机室。语音室。光盘播放室、卫星收视室等。这些无疑为校本课程的开发实施提供了很好的课程资源。在人力上,我校的教师年龄年青化。他们爱好广泛,接受新生事物的能力比较快。例如,王丽萍老师毕业于专业音乐学校。擅长器乐、舞蹈。门殿宗老师擅长微机知识,在flash制作方面更是游刃有余。苗秀玲老师一直任教科学、自然学科,对于种植、养殖也属于内行,总之,我们能根据教师的擅长来满足学生的所需。 另外,我们可利用的校外课程资源也很丰富,学校附近,各种机构、企事业单位较多,居民较集中,镇领导也力图改善生活环境,扩大了服务的范围:维修、购物、扶贫帮困、关爱弱小、节日喜庆活动等。学校可以充分利用这些资源,主动参与文化活动,美化生活环境,与当地居民共同建设美好的精神家园。 (二)校本课程开发实施的总体目标

校本课程实施纲要

校本课程实施纲要 一、校本课程的指导思想 校本课程是基础教育课程改革的组成部分,体现了“为学生终身幸福奠基”的教育理念,搞好校本课程的开发是落实新课程的需要,其开发与实施,给学校的发展,给教师专业的发展,给学生个性的发展,提供了新的舞台。 我校依据党的教育方针、国家课程实施计划,根据学校的办学目标,充分利用学校现有的教学特色及本地区丰富的资源优势,认真做好校本课程的开发与研究。 二、具体目标 我校的校本课程以兴趣性为主,与语文、数学、音乐、美术、体育、科学等多门学科整合的综合形态出现,融汇德育、美育、智育、体育为一体,以增强学生的文化底蕴,培养学生的动手能力与合作精神为目标,提高教师的课程改革意识,努力形成具有传承性的办学特色。 1.通过开发校本课程,充分挖掘学校人文、自然环境资源,整合校内外资源,促进具有传承性的办学特色的形成。 2.通过开展校本课程,让学生感受我们莒县深厚的文化底蕴,感受祖国悠久灿烂的历史文化,培养爱家乡、爱祖国的情感和参与合作、进取创造的精神,提高整体学习的能力,促进学生个性和谐的发展。 3.通过开设校本课程,发挥校本培训的功能和优势,全面丰富教师的知识历史文化知识,提高组织学生探究知识的能力,提升教师课程开发、教学改革的水平,促进教师整体素质的提高。 三、教学内容 我校把校本课程分为必修课和选修课, 1.必修课:《古诗文精选》)、《写字》。必修课在1—6年级全部开设。 2.选修课:选修课在2—6年级开设。 人文素养类:走进名著、中国传统节日文化 科学素养类:科技小制作、科学实验

健康素养类:象棋王国、围棋世界、球类 艺术素养类:手工、绘画、舞蹈、合唱、书法 学科拓展类:数学小课题、数学故事、快乐ABC、电脑绘画、电脑打字 四、校本课程申报程序 学校每位教师都有申报校本课程开发的权利和义务,并履行以下申报程序:1.填写校本课程项目开发申报表,于每学期开学前一周报到教导处。 2.向学校校本课程评审部门递交本人开发校本课程的课程实施纲要。学校开发校本课程审议委员会要进行评估审议,并下发审议意见。 3.选修类课程每门学生参与人数不少于30人。 4.如果选择某一校本课程的学生人数过多,学校将考虑同时安排两个班上课,从而保证校本课程开设的质量。 五、校本课程的评价 1.对课程开发实施者的评价。包括:学生选择的人数多少;学生实际接受的效果;领导、教师听课后的评价;学生问卷调查结果;教师授课方式及适用现代教育技术的情况。校本课程开发研究小组要从以上五方面入手,制定不同权重标准,最后综合考虑,形成对开发者的最终评价。 2.对学生的评价。一般采用等级制。一是看学生学习校本课程的学时总量;二是看学生学习过程中的表现;三是看学习的客观效果。三者结合,对学生进行综合评定。③对课程本身的评价。课程是否科学、合理,受学生欢迎,有无实际意义(如对学生发展的帮助,对教师成长的帮助,对学校文化建设、特色建设的帮助等等。) 六、校本课程开发的保障措施 1.组织保障: 要做到人员落实,职责分明,团结协作。 2.课时与设施保障 以年级为单位组织实施校本课程必修课和选修课。必修课都在原有班级上课;选修课的实施,需要学校根据学生兴趣和需求,在学生自愿报名的基础上,

体育校本课程实施方案实施计划书

甘溪中学中学2014--2105年体育组校 本教研实施方案 校本课程是相对于国家课程、地方课程而言,学校自行规划、设计、实施的课程,是我国基础教育三级课程管理的重要内容。它是学校课程的重要组成部分,在新一轮基础教育课程中占有较突出的地位。校本课程的开发与实施,有利于培养学生个性,发挥教师特长,办出学校特色。给学校的发展、教师专业的发展、学生个性的发展提供了新的舞台。为了认真贯彻落实《关于基础教育改革与发展的决定》的精神,进一步落实《学校体育工作条例》,全面推进素质教育,我校坚持以一切为了学生个性发展为目标,充分利用学校现有的教学特色,特制定石阡县白沙中学校本课程实施方案。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针,坚持以“人为本,健康第一”的课程理念,推进我校体育教育改革,深入实施素质教育,优化体育课程结构,充分利用学校体育课程资源,进一步调动学校自主开发课程和自主管理课程的积极性,逐步形成适应地方、学校和学生特殊需要的,体现学校办学特色的学校课程体系。 二、课程目标 (一)学生培养目标 1.培养学生体育运动的兴趣和爱好,形成坚持体育锻炼的良好习惯。

2.建立和谐的人际关系,具有良好的合作精神和体育道德。 3.树立“健康第一”的思想,提高个人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式。 4.增强体质,掌握篮球基本技能和张掖民间传统游戏方法,并能熟练应用篮球技能和创造性的进行乡土游戏。 5.发扬体育精神,形成积极进取,乐观开朗的生活态度,养成克服困难坚强的意志品质。 (二)教师发展目标 在校本课程的实施过程中,使全体教师深入领会新课改的精神,贯彻与体现具有时代特征的人本主义教育理念,学会学习、学会反思、学会创新,成为实践的研究者,促进教师专业化成长。 三、课程实施 (一)成立《快乐体育》校本课程实施领导小组 学校成立以校长为组长的课程实施领导小组,由教导处具体负责组织实施和指导,政工处、总务处、少先队等相关部门协调配合,全力支持。主要职责: 组长:陈德斌 负责校本课程的总体策划,宏观调控及全面的研究和实施。 副组长:杨方学 负责校本培训、检查校本课程实施、协调各部门的工作、安排教师上课,实施课程计划、对校本课程的研究和实施进行指导、评

小学体育校本课程实施方案

竭诚为您提供优质文档/双击可除小学体育校本课程实施方案 篇一:小足球校本课程实施方案 打工子弟小学小足球校本课程的开发与实施 一、课程开发的背景 新一轮课程改革,将校本课程与国家课程、地方课程并列,作为课程三大板块之一,这意味着原来属于国家享有的课程开发的权力部分地下放给学校和教师,从而使课程开发不再是学科专家和课程专家的专利。国家鼓励开发校本课程也为创建特色化学校和教师的专业化成长提供了大好机遇。校园文化氛围浓郁,积淀深厚。特别是学校体育教育,每年积极参加市区组织的各类体育比赛,屡获佳绩。足球运动作为小学生喜爱的活动项目,它具有较强的集体性,要求每名成员活动中必须齐心协力,密切配合;因此,经常参加足球活动,可以培养小学生互助友爱的优良品质、团结协作的意识、勇敢顽强的精神,同时对提高学生身体素质、运动能力和学生神经系统的灵活性、控制能力等,均具有良好的作用。 我校开展足球校本课程的开发与实践是基于推动足球

运动,因地制宜推进特色教学的需要;加大全民健身工作的力度,努力提高国民身体素质的需要;帮助学生树立终身体育、终身运动观念的需要;进一步把竞技运动项目教材化,让所有学生有兴趣、能力参加体育活动,促使体育教学走向主体性、快乐性的需要;改变长期以来运动员培养和输送重训练轻学习,“一条腿”走路现状的出现;发挥我校足球项目区定点学校的示范作用,区域推进,促进本地整体办学水平与健身意识和健身技能的提高。 二、小足球校本课程的开发目的意义 在我国大力推行“阳光体育、快乐足球”背景下,小学体育将迎来一个崭新的时代。随着素质教育的深入开展,体育新课标的实施,学校体育教学活动形式和内容也越来越丰富。足球活动已充分的溶入学生的心中充实了学生的课余生活,更是成为我校的一大办学特色。在实践中我们发现,这种隐性的校本课程在实施中,老师凭借的是个人经验,教学随意性比较大,教学缺乏规范以及系统性,学校足球课迫切地需要一本校本课程教材,开发足球校本课程对于实现我校的办学特色,培养全面加特长的足球人才及教师自身优势的发挥将起到积极的推动作用。通过足球知识和技能的传授,让学生走进足球文化领域,感受其丰富文化,培养学生的特长,保护他们的兴趣、爱好和创造力。让学生走向足球场地,掌握运动技能,体验运动激情,体验挫折,走向成功。而足

校本课程开发方案设计说明

校本课程开发 为进一步贯彻落实党的教育优先发展的战略及国务院《关于基础教育改革与发展的决定》精神,切实地做好基础教育新课程实验工作,全面推进素质教育,提高教育质量,为学生终身发展打好坚实的基础。目前我国新一轮课程改革,以调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系为目标,试行国家课程、地方课程、学校课程,从原来单一的国家课程走向国家、地方、学校三级课程模式。为落实国家课程改革纲要计划,推进素质教育的实施,我校将在切实科学执行国家课程的同时,研究、开发和实施校本课程,构建我校新的课程体系。根据我校环境、文化等各种校本资源,考虑学生多样化、全面化、持续性发展的需要,体现学校的办学特色。为此,特制订本方案。 一、我校校本课程开发的目的和背景 校本课程是指学校根据自己的教育理念,在对社会、学生的需求进行系统评估的基础上,充分利用当地社区和学校的课程资源,通过自行研讨、设计或与专业研究人员、其他力量合作等方式开发的、多样性的、可供学生选择的课程。我校校本课程开发目的和背景具体表现为“四个需要”。 一是体现我校特色的需要。每一所学校都以自己独特的文化历史背景、外部条件和内部条件,综合形成具有自己特色的校风和办学传统。校风是“此校与彼校之间自然存在的个性差异”,而办学传统是办学历程中所积淀的学校文化的结晶。中外名校成功经验表明,特色课程的构建是实现学校办学特色的重要载体,如陶行知先生创建的晓庄学校几十年来一直以“教学做合一”作为校训。我校要实现“以激励教师和学生的发展为本,全面深化素质教育,造就‘做地球村主人’的现代中国人”的育人目标,成为富有特色、具有“实验性、示范性”的一流名校,除切实、科学地落实好国家课程外,还应

《学会感恩》校本课程开发纲要

《学会感恩》校本课程开发纲要 濮阳县梁庄乡梁庄小学蔡振兴 课程名称:学会感恩 课程类型:人文素养类 课程开发者:蔡振兴 课程资源:新编 课程开发对象:小学六年级 授课时间:周二课外活动时间,隔周上课一次,每学期8课时 规模预设:40人 一、课程目标 (一)总体目标 创设生动、活泼的各种教育情境,培养学生的感恩意识,让感恩之心渗透于学生心灵深处,成为学生自强、自立、进取的内驱力和推动力。通过学校、家庭和社会的共同努力,运用活动引领,细节渗透,文化熏陶等有效的策略,帮助学生建立正确的感恩观,让孩子们在“知恩、报恩、施恩”的系列活动中养成孝敬父母、尊敬师长、关心他人、热爱环境、不畏挫折、回报社会的崇高道德风尚,从而构建学生生命和谐发展的心理基础,塑造学生健康人格。 具体目标如下: 1.通过感恩教育使学生“知恩”。让学生明白,每个人每时每刻都在享受父母、老师、朋友、他人、学校和社会的恩惠,生活中的磨砺是我们成长的需要。要让学生懂得在正视个人价值的同时,还应该顾及他人的利益。

2.通过感恩教育使学生学会感恩。要让学生明白,胸怀感恩之心是做人的最起码的修养,也是中华民族的传统美德。培养学生与人为善、乐于助人的良好品德和健全人格。 3.通过感恩教育,在学生中倡导“施恩”精神。倡导学生拥有热情、宽容的心态,具有崇高的奉献精神,不图任何名利地去帮助那些需要帮助的人。 二、课程内容 1.感恩父母课时:1课时 感知父母的爱,并为他们做力所能及的事;感恩父母、亲人的关爱,能与他们互动这种情感;学会和父母和谐融洽的交流。开展给父母说一次知心话,为父母过一次生日,给父母送一次礼物,为父母揉一次腰、捶一次背、洗一次脚,帮父母做一次饭等活动。 教学目标:体会亲情,对父母心存感激;学会关心和理解父母,初步掌握感恩父母的方法和途径,用实际行动去感恩父母。 2.感恩老师课时:1课时 老师带我们在知识的海洋中遨游;老师教导我们如何做人,如何做事;老师为我们扫除心理障碍;老师是我们的朋友,尊重、理解和爱护我们;老师是我们的榜样,言传身教,让我们受益终生;老师的工作辛苦繁重,为我们付出心血和汗水。开展教师节感恩活动、给老师写一封信,谈一次心,做一张贺卡,献一束鲜花,提一个建议,表一个决心,送一句话,写一首诗歌等活动。 教学目标:发扬尊师爱师的优良传统,理解老师工作的辛苦,体会老师无私的关爱,让学生懂得学会感谢师恩。

民间艺术体育校本课程的开发与实施

民间艺术体育校本课程的开发与实施 湖镇初中曹益平 [前言] 湖镇的民间艺术十分丰富,并且具有浓厚的地方特色。主要有龙舞、硬头狮、貔貅、小脚灯等。湖镇毛岭头滚花龙1955年春,参加全国“民间舞蹈”调演,受到刘少奇、周恩来、朱德等中央领导人的接见。湖镇镇于二000年被浙江省授予“民间艺术之乡”称号;2008年12月被文化部授予“中国民间艺术之乡”称号。因历史变故社会变迁,一些传统文化艺术项目被毁,到上世纪七十年代初,民间文化艺术活动消亡殆尽。七十年代中后期,通过当地文化工作者的着力挖掘,被历史尘埃淹没的民间艺术重新得以“复活”。 [摘要] 湖镇是中国民间艺术之乡,这里有许多知名的民间艺术,其中“滚花龙”曾受到中央领导的接见,随着市场经济的发展,目前在湖镇年轻一辈对此知之甚少,尤其是在校学生更是茫然,民间艺术的传承面临着严重的危机。由学校担负民间艺术传承的重任,将民间艺术的传承教学纳入到日常的教学工作中,尤其是体育课堂中,其意义十分重大,本文就民间艺术体育校本课程的开发与实施展开论述。 [关键词] 民间艺术体育校本课程开发实施 [正文] 一、民间艺术传承现状 一位在文化部门工作的朋友坦言:“如今就是直接从事民间文化传承和发展研究的人员,也不一定真正地感兴趣。因为他们在学校中并没有接受过这方面的教育,也没有认识到民间艺术的价值,对其中蕴藏的文化内涵更不了解。因此,工作以后也不可能满腔热忱地投身于这方面的保护和传承工作。保护民间艺术实际上是一个整体的教育问题。 在我县民间艺术濒临绝境,主要原因是后继无人,因此,将民间艺术作为学生素质教育的一项内容,安排进入学校的必修课程,不失为保护民间艺术的有效措施。将本地的体统民间艺术将其引进日常体育教学课堂中不失为明智之举。通过日常教学能形象地、直接地、全面地有效地传承这一优秀的民间文化艺术,同时更能激发学生热爱家乡、热爱祖国和增强民族自尊心、自信心。 二、民间艺术体育校本课程开发的前期工作 1、收集文献资料 发动全校师生收集文献资料,主要有王文章的《菲物质文化遗产概论》、徐玉珍的《校本课程开发的理论与案例》、杨平和周广强的《谁来决定我们的校本课程:谈校本课程的开发》、黎星明的《校本课程开发的“落脚点”》、朱雪静的《古沛八景的开发和

体育校本课程实施实施方案

体育校本课程实施实施方案

————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期:

甘溪中学中学2014--2105年体育组校 本教研实施方案 校本课程是相对于国家课程、地方课程而言,学校自行规划、设计、实施的课程,是我国基础教育三级课程管理的重要内容。它是学校课程的重要组成部分,在新一轮基础教育课程中占有较突出的地位。校本课程的开发与实施,有利于培养学生个性,发挥教师特长,办出学校特色。给学校的发展、教师专业的发展、学生个性的发展提供了新的舞台。为了认真贯彻落实《关于基础教育改革与发展的决定》的精神,进一步落实《学校体育工作条例》,全面推进素质教育,我校坚持以一切为了学生个性发展为目标,充分利用学校现有的教学特色,特制定石阡县白沙中学校本课程实施方案。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针,坚持以“人为本,健康第一”的课程理念,推进我校体育教育改革,深入实施素质教育,优化体育课程结构,充分利用学校体育课程资源,进一步调动学校自主开发课程和自主管理课程的积极性,逐步形成适应地方、学校和学生特殊需要的,体现学校办学特色的学校课程体系。 二、课程目标 (一)学生培养目标 1.培养学生体育运动的兴趣和爱好,形成坚持体育锻炼的良好习惯。

2.建立和谐的人际关系,具有良好的合作精神和体育道德。 3.树立“健康第一”的思想,提高个人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式。 4.增强体质,掌握篮球基本技能和张掖民间传统游戏方法,并能熟练应用篮球技能和创造性的进行乡土游戏。 5.发扬体育精神,形成积极进取,乐观开朗的生活态度,养成克服困难坚强的意志品质。 (二)教师发展目标 在校本课程的实施过程中,使全体教师深入领会新课改的精神,贯彻与体现具有时代特征的人本主义教育理念,学会学习、学会反思、学会创新,成为实践的研究者,促进教师专业化成长。 三、课程实施 (一)成立《快乐体育》校本课程实施领导小组 学校成立以校长为组长的课程实施领导小组,由教导处具体负责组织实施和指导,政工处、总务处、少先队等相关部门协调配合,全力支持。主要职责: 组长:陈德斌 负责校本课程的总体策划,宏观调控及全面的研究和实施。 副组长:杨方学 负责校本培训、检查校本课程实施、协调各部门的工作、安排教师上课,实施课程计划、对校本课程的研究和实施进行指导、评

小学体育校本课程开发的实践思路与意义阐释

小学体育校本课程开发的实践思路与意义阐释 法律文件赋予了校本课程開发的名和实,也赋予了学校进行校本课程开发的责任与义务。体育校本课程开发作为校本课程开发的有机组成部分,因此,学校有了体育校本课程开发的权利,同时也应承担起落实体育校本课程开发工作的义务。 标签:小学体育校本课程 一、认知校本课程 “校本课程开发”一词最先是由菲吕马克(Furumark)和麦克米伦(MacMillan)等人于1973年在爱尔兰埃尔斯特大学召开的国际课程研究会上提出并加以阐述的。当时他们先对校本课程开发的意义进行阐述,把校本课程的范围界定为学校内部的教职员对课程的计划、设计和实施。由此,校本课程开发的说法逐渐流行开来,成为教育界研究的重点课题,国内外学者对其概念提出了不同的观点。 “校本课程”这个名词起自国外,最先出现于英、美等国,从20世纪70年代开始引起广泛关注。在我国,校本课程最早是作为课程管理概念出现的,严格来讲它并不是一种课程形态上的划分,是我国基础教育课程体系的一部分。徐玉珍认为,“三级管理的课程范围(或称课程形态)应该更确切地称之为国定课程、地定课程和校定课程”。我们之所以把校本课程作为基础教育的一种具体的课程形态是鉴于当前人们的习惯,以及相关文献中的用语,而采用“校本课程”这个大家约定俗成的概念来对一些值得深入研究的问题进行分析。 二、实践思路 体育校本课程开发是指以学校体育教师为主体,在国家《体育与健康课程标准》和地方《体育与健康课程实施方案》的指导下,依据学校自身的性质、特点、条件以及可利用和开发的体育资源,为满足学生的体育需求和促进学生健康发展而展开的一系列活动过程。体育校本课程开发是指为实现学校体育目标,根据本校的办学思想,以学校为中心,以国家和地方体育课程的精神为指导,根据学校自身条件与特点,由学校体育教师自主、自愿、独立或与校外合作开展的旨在满足学校及所有学生体育学习需求的一切形式的体育课程开发活动,是一个持续和动态的体育课程改进过程。 通过对相关概念的分析与理解,我们将以董翠香博士提出的体育校本课程开发的概念作为本文的操作定义,即采用广义的校本课程开发概念。它应该包括两大范围:一是使国家课程、地方课程校本化、个性化,如课程选择、改编、整合、补充、拓展等;二是学校自行设计、组织、实施、评价的个性化体育课程的过程,如新编课程,即在具体实施国家体育课程、地方体育课程的过程中,学校依据自身的实际情况,以学校和体育教师为主体创编的,适合本校学生实际的独特课程的过程。课程开发的“实践模式”的思想表现出以下几个特点:第一,课程开发

校本课程开发方案设计

. 校本课程开发 为进一步贯彻落实党的教育优先发展的战略及国务院《关于基础教育改革与发展的决定》精神,切实地做好基础教育新课程实验工作,全面推进素质教育,提高教育质量,为学生终身发展打好坚实的基础。目前我国新一轮课程改革,以调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系为目标,试行国家课程、地方课程、学校课程,从原来单一的国家课程走向国家、地方、学校三级课程模式。为落实国家课程改革纲要计划,推进素质教育的实施,我校将在切实科学执行国家课程的同时,研究、开发和实施校本课程,构建我校新的课程体系。根据我校环境、文化等各种校本资源,考虑学生多样化、全面化、持续性发展的需要,体现学校的办学特色。为此,特制订本方案。 一、我校校本课程开发的目的和背景 校本课程是指学校根据自己的教育理念,在对社会、学生的需求进行系统评估的基础上,充分利用当地社区和学校的课程资源,通过自行研讨、设计或与专业研究人员、其他力量合作等方式开发的、多样性的、可供学生选择的课程。我校校本课程开发目的和背景具体表现为“四个需要”。 一是体现我校特色的需要。每一所学校都以自己独特的文化历史背景、外部条件和内部条件,综合形成具有自己特色的校风和办学传统。校

风是“此校与彼校之间自然存在的个性差异”,而办学传统是办学历 程中所积淀的学校文化的结晶。中外名校成功经验表明,特色课程的构建是实现学校办学特色的重要载体,如陶行知先生创建的晓庄学校几十年来一直以“教学做合一”作为校训。我校要实现“以激励教师和学生的发展为本,全面深化素质教育,造就‘做地球村主人'的现 代中国人”的育人目标,成为富有特色、具有“实验性、示范性”的一流名校,除切实、科学地落实好国家课程外,还应有自身的办学思路. . 和风格,而当前我们校本课程的研究开发追求的就是自己的办学特色。二是张扬本校教师的个性的需要。在传统的教育观念中,往往把教师视为一种职业更多地提倡具共性,而忽视了教师作为人的个性特点。实质上,教师首先是一个人,“一个真正的教师永远是一个个性,一 个鲜明的个性,独具一格的个性”。也正因为如此,教师的个性品质 必然影响着其对课程的选择与组织,教师对学生的影响不仅仅表现在学识方面,更重要的是在人格方面。学生的个性往往总是或多或少地带有他的老师的个性的痕迹,这就是所谓的“以智慧培育智慧,以个性养成个性”的必然结果。因此,校本课程开发过程中必须立足于教师的个性,校本课程的研究、设计、实施和评价都由一线教师来承担,使教师与其工作效能直接发生关系,这必将有利于教师专业精神、专业技术的提高,有利于教师个性特长的发挥,有利于造就一支专业素

毽球校本课程开发纲要

毽球校本课程开发纲要 一、课程开发背景及意义 毽球运动是中国民间传统的体育健身活动,历史悠久,它是由中国传统的踢花毽演变而来的隔网对抗的竞技体育项目,有助于培养人的灵敏性和协调性,有助于身体的全面发展,增强健康。通过抬腿、跳跃、屈体、转身等运动,使身体各部分都能得到很好的锻炼,有效地提高关节的柔韧性和身体的灵活性,增强血液循环和新陈代谢。踢毽球要求人的思想高度集中,瞬间完成踢的动作,技术到位,动作准确,毽子才能遂心着意。心到、眼到、脚到;反应要灵敏,动作要迅速,相互配合要心领神会。毽子虽小,娱乐和艺术等功能俱全,魅力十足。 在学校每天的大课间,师生围在一起,你一脚,我一脚,飞舞的毽子牵动着所有人的眼球,调动着所有人的责任感,激发着所有人团结进取的精神;活动中稍微的不小心都会造成毽子起落中断,一旦落地,一片哗然,一片惋惜。那其间师生的有说有笑,有喊有叫,有逗有让,热烈融洽的气氛,会让师生心态的调整寓于小小毽子的腾飞起落中,让师生在我校校本课程“踢毽子”的大课间活动中切实体味“我运动,我快乐,我健康”的真谛! 二、课程目标 1.通过本课程教学使学生掌握踢毽子的基本动作方法。发展学生的身体素质,提高学生身体的灵活性、协调性,柔韧、灵敏、力量等素质,促进机体生长发育。。 2.提高学生参与毽球运动的兴趣,使其树立终身锻炼体育意识,形成坚持锻炼的习惯。 3.在毽球运动中让学生体验成功的乐趣,增强克服困难的自信心。 4.遵守活动规则,培养学生的合作学习能力和团结友爱、互相帮助、积极进取的优良品质。 三、课程实施

1.课程安排有保证 每周保证一个小时的踢毽子校本课程的教学时间,同时安排适当的课外活动时间进行练习。 2.优化教学内容 遵循新课标的前提下,尽量把每一节课的教学搭配得合理、有趣和创编不同的方式方法。 3.加强教学研究工作 发挥教师的主观能动性、积极性,根据学生的具体实际情况,进行教学研究。 4.运用多种教学方法 运用多种教学方法,让学生真正处于主体地位,充分发挥学生的主动性,让学生不但知其然,更知其所以然。 5.开展各种游戏 让学生了解与踢毽子相关的各种游戏活动,使学生的灵敏性,协调性等多方面的能力得到发展,在游戏中让学生释放快乐的心情并动脑筋想出各种踢毽子的方法。6.教师示范与自主练习相结合 教师与学生、学生与学生之间构成一个互动空间,鼓励学生大胆创新,勇于实践,在不断更新的练习内容中获得乐趣。 四、课程内容 一、课堂教学中常学的几种踢法介绍 毽子的踢法种类繁多,在此仅从有利于课堂教学,有利于普及的角度,介绍一些常见的基本踢法,根据腿部不同部位击图1毽有这样一些踢法:单脚脚内侧踢,双脚脚内侧盘踢,双脚一内侧一外侧踢,单、双脚脚背踢,双脚前交叉踢,双腿后交叉踢,大腿踢。如果能很好地掌握以上的这些踢法,在教学中就可以进行形式多样的比赛,如计数赛,计时赛,踢远比赛,踢准比赛,踢高比赛,不同人数的场地赛,多人计数赛。

课题申报模板:3112-乒乓球特色校本课程开发研究

乒乓球特色校本课程开发研究 一、研究目的及其意义 在紧张学习之余,挥拍打一阵乒乓球,会有意想不到的效果,精神的萎靡、身体的疲劳会随着乒乓球的声音一扫而空。它的竞技特点是:不仅培养人们勇敢、顽强、机智果断、团结拼搏、奋发向上的品德与情操,还能产生兴奋、愉快、热情、乐观等积极情感,对于爱好者们是一种愉悦的心理享受;可以使委曲、沉闷、生气等不良情绪在打球过程中得到宣泄,起到化消极为积极的作用。 在乒乓球的锻炼过程中,人体各个运动器官都得到发展,使身体各肌肉组织、关节都得到活动,使人体反应速度加快,身手敏捷,四肢灵活,柔韧性加强,趋于健美;在击球过程中感官运用最多的是视觉,视网膜就随球的运动而不断调节,对于预防和治疗近视有着很大的好处;同时,应付球的各种变化需要高度集中的注意力,经专家们多年的研究证实,打乒乓球具有提高注意力和矫治注意力分散的作用,且效果比较明显。加强乒乓运动,有利加强学生道德品质修养,为其终身参加体育运动、提高身心素质打下良好的基础,逐渐形成学校文化品牌。 二、研究项目的主要内容、重点和难点 为了弘扬国球文化,普及乒乓运动,促进学生身心的健康发展,我们根据“乒乓球之乡”所具备的器材、设备等优势,充分发挥有利的地方条件。首先在此项运动的开展中培养全体学生参与运动的兴趣,进行基本技术的普及,避免教学方法和内容流于形式,单调重复。方法简单缺乏新意,学生就会逐渐失去兴趣。其次通过学校、班级的比赛,表彰表现突出的学生,树立典型,激发学生的上进心。再是通过基本技术、战术的训练为其今后走上乒乓球专业道路打下良好的基础,为终身参加体育运动、提高身体素质打下良好的基础。最后开发非智力因素,全面迅速提高我校乒乓球运动水平,加强学生道德品质修养,全面发展学生素质,以适应当前形势对素质教育的要求,逐步缩小与先进学校乒乓球技术水平的差距,建成乒乓强校。 重点: 1、在此项运动的开展中培养全体学生参与运动的兴趣,进行基本技术的普及,人人参与,各有一技;在全面提高运动水平的基础上,努力增强乒乓竞技能力。 难点: 1、通过学校、班级的比赛表彰成绩突出的学生,树立典型,激发学生的上进心。通过基本技术、战术的训练为其今后走上乒乓运动专业道路和终身参加体育运动、提高身体素质打下良好的基础。 2、将乒乓球文化打造成学校特色品牌。 三、该课题在国内外的研究现状及发展趋势的分析 1、据我们调查分析现在许多学校都开展了乒乓球运动,但大部分是因竞技比赛的需要而开展的,是被动的,没有广泛的群众基础,参与面不广,没有与学生的兴趣爱好相结合,不能为其今后走上乒乓球专业道路打下良好的基础,不能为其终身参加体育运动、提高身体素质打下良好的基础。有些学生是因自身条件好而被动地参加这项运动。虽然阶段性地取得一定的成绩,但并不利于其今后的发展,相反有兴趣的同学反而得不到发展的空间,在不自觉中失去了展示个性的机会,长此下去会对素质的发展产生负面的影响。 2、我们的课题是在全面激发学生对乒乓运动兴趣的前提下,经过系统科学的教学,让学生掌握乒乓运动技能,让学生在这项运动中真正实现“由兴趣到特长”的培养,从而形成良性循环。并争取机会,为班级、为学校参加各种比赛,争得荣誉,进一步地激发学生对乒乓运动的渴望,提高运动水平,使学生因乒乓球这项体育运动而终身受益。 四、运用的主要研究方法和手段

小学体育校本课程实施方案

向化小学体育校本课程实施方案 ------快乐小篮球郁胜岳 一、指导思想 以全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》为指导,从我校办学理念、培养目标和办学特色出发,积极实施校本课程开发,体现“一校一品”特色活动项目,扩大篮球活动规模,提高活动水平,培养学生的创新能力、实践能力和自觉锻炼身体的习惯,提高学生的综合素质,促进学生全面发展和健康成长。通过对学生篮球校本课程的实施,促进学校篮球活动的制度化和规范化建设,努力创建和谐校园、平安校园、文明校园。 二、篮球校本课程开发理念 (一)我校把体育工作作为学校发展的特色和实施素质教育的重要内容来抓;抓好这难得的机会,开发好篮球校本这门课程。以牢固树立“健康第一”的指导思想,积极构建和谐的体育环境,促进学生全面健康成长。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调指出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。因此,为了保证和促进学生的健康,必须对学生进行体育教育和有关教育,树立“健康第一”的思想,以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标。篮球课程构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构,在体育教学中融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会安全、营养等诸多学科领域的有关知识,真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成,将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程,确保“健康第一”思想落到实处,使学生健康成长。 (二)依据《体育与健康》课程标准,结合学校的实际情况,学生的心理、生理特点,开展具有学校办学特色的篮球校本课程。为学生创设宽松和谐的学习环境,激发学生主动参与学习。掌握篮球的基本技术和战术,发展学生的身体素质,增强学生的体质,为篮球实战打下坚实的基础。培养学生终身体育的习惯。 (三)培养学生对篮球运动的爱好,激发学生学习篮球的兴趣。篮球兴趣和习惯是促进学生自主学习和坚持锻炼的前提。兴趣是最好的老师,学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果,而兴趣与习惯的养成又是在篮球运动参与过程中逐渐形成的。只有通过丰富多彩的篮球活动和形式多样的教学手段才能激发学生积极参加体育锻炼的兴趣,并使他们逐渐养成良好的运动习惯。在促使学生积极参与体育活动的基础上,充分调动各感官机能,激发学习情趣,从而发挥学生主体功能,增强在体育教学活动中的运动参与能力,保证每个学生都能感受篮球带来的欢乐。 (四)关注个体差异与不同需求,确保每一位学生受益。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“全面推进素质教育,要坚持面向全体学生,为学生的全面发展创造相应的条件,依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利,尊重学生身心发展特点和教育规律,使学生生动活泼、积极主动地得到发展。”让每一位学生都能从学习中受益,不但是基础教育的根本任务,而且是学生的权利,也是贯穿篮球课程的一个基本理念。但是,人的体能和运动技能状况并不仅仅与其后天练习和发展有关,而且与其先天遗传有极大的关系。从运动的角度看,每个人的运动需求和运动表现都不尽相同。因此篮球课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异,并根据这种差异确定了学习目标和有弹性的学习内容,提出了有益于学生发展的评价原则;在组织教学和教学方法等方面,也提出了相应的建议,以其每一位学生都能体验到学习和成功的乐趣,以促进学生学习的兴趣,满足自我发展的需要。以满足他们身心发展的需要。 三、篮球校本课程开发的目标

[高中二年级]信息技术校本课程开发完整方案

信息技术校本课程开发方案 一、课程开发的目的与背景 由于长期的“应试教育”的影响,造成学生被动学习,不会学习,教学效率低,这严重影响学生的身心健康,而且还影响了学生个性的发展,新课程的改革更是把“人的发展”放在重要的位置。 为了能使孩子们更好地成长,对他们加强信息技术素养、特别是操作技能的培养,应是素质教育的重要组成部分。我校从建校就开设计算机课,通过该课程的教学,使学生掌握最基本的电脑操作技术。主要通过硬件基础、操作系统、文字处理、从网上获取信息、信息发布(网页制作)以及程序设计基础几个模块的学习,使学生掌握最简单的信息的获取、处理、存储、传输等技术。几年来的实践证明,学生们不仅掌握了一定的信息技术基本知识和操作技能,而且进一步激发学生对本课程的学习兴趣、增强学习信心,令人倍感欣慰。 我校一直努力构建“全面+特色”办学模式。“办一所有个性的特色学校”,这是全体师生共同追求,也是社会各界对立发中学的殷切期待。希望通过学校的信息技术教育来提高子女的电脑操作水平、从网上获取资料的能力、完成简单的文字处理等,更好地锻炼学生的动手能力,从而培养学生独立解决问题的能力,这就对学校提出了更高的要求,可以说我校信息技术校本课程,正是在这种形式下开设的,是时代发展的产物。 我校有着较为丰富的课程资源:先后建起两个机房、校园网等。3位专职的信息技术教师,近年的风雨兼程奋力拼博,不断积累宝贵的经验,不断茁壮成长,如今信息技术教学已初见成效,取得令人欣喜的好成绩:马宁、崔红娟等老师在信息技术与学科整合课堂竞赛”中获奖,还有一大批学生获计算机大赛一等奖,为了进一步提升计算机爱好者的操作水平,我们到了非开选修课的时候了。 二、校本课程开发总体目标: 根据本校自身优势,经校课程开发小组共同讨论,初步确定我校现阶段信息技术校本课程的总体目标为: 1.通过信息技术学习,培养学生在信息技术方面的能力,从而提高学生综合素养和能力,激发学生对信息技术的兴趣。 2.让每个学生都学有所长,通过信息技术教育,努力培养自己的一技之长,为他们今后的自我发展提供空间。 3.通过学习信息技术,培养学生的团队精神和集体主义荣誉感 4.培养学生的创新精神和实践能力 三、校本课程的设置

校本课程纲要初稿

校本课程纲要初稿 文稿归稿存档编号:[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

汉阳区玫瑰园小学校本课程《礼仪文化》课程纲要 课程名称:《礼仪文化》 教学材料:自编校本课程文本 课程类型:人文素养类 授课对象:小学二年级学生 第一部分课程目标 1、使学生懂得讲文明、懂礼仪是中华民族的传统美德,培养学生从现在做起,从一点一滴做起,努力提高自己的文明礼仪修养,在学习礼仪知识的同时落实学校的育人目标——崇仁尚礼,礼艺双馨;礼是小细节,爱是大智慧 2、使学生了解并掌握家庭常规礼仪、校园常规礼仪、社会常规礼仪,享受到温磬的家庭生活,使同学之间能够以礼相待,师生间交往自然亲切,从而形成良好的校风校貌。? 3、使学生了解并掌握使自己更好地融入社会生活中,让自己处处受到欢迎,得到尊重,使自己的社会生活充满快乐,从而培养积极健康的人生态度。 4、培养学生讲文明、懂礼貌的好品质,使学生学会尊重老师、尊重同学、尊重家长、尊重每一个人。 第二部分课程内容

国主义教育。

2、文本体现传统文化与现代社会的关系,符合学生的身心发展规律和认知水平,密切联系学生的生活,有利于培养学生的道德自主力、更好地理解正面道德经验和进行道德反省。 3、文本选材要有针对性,既富有中国传统礼仪的文化内涵,又与现实生活息息相关,让学生了解和掌握与自己日常生活、学习密切相关的家庭礼仪、校园礼仪和社会礼仪等方面的知识。 4、应注意引导学生在了解中国传统礼仪文化的基础上传承“崇仁尚礼”的精神,从内在的自律开始,规范自己的行为,从自己做起,从身边小事做起,从现在做起,养成良好的文明行为习惯。 5、文本体例和呈现方式可以灵活多样,确定每周的礼仪训练重点,每周着重训练一个方面,检查一个方面,巩固一个方面。要注意为学生设计体验性活动和研究性专题。 6、文本要有开放性和弹性,留有教师再次开发的空间,也为学生留出选择和拓展的空间,以满足不同学生学习和发展的需要。 二、课程资源的开发与利用 课程资源包括:文本、工具书、报刊、电视、网络、图书馆、学生家长等。学校应积极创造条件,为校本课程的实施配置相应的设备,为学生创设学习的环境,教师应高度重视课程资源的再开发和利用,创造性的开展各项活动,多角度、多方面的增强学生能力。 注重学科渗透。各科教学之中继续渗透文明交际礼仪的知识,切合时机地进行文明行为礼仪的引导与教育。 三、教学建议

体育校本课程开发的模式

体育校本课程开发的模式 小学教学教海泛舟? 体育校本课程开发的模式 □邢敬华 课程开发的模式主要有以下几种:目标模式、动态 模式、环境模式等。 一、目标模式 目标模式,即具有明确而集中的目标指向,以及具有完成目标的内容与形式,并且还 应具有检验目标的评价机制。通俗地讲,可以分为四个阶段: a.为什么教b.教什么c.如何教d.自我评价 以跳绳运动为例设计不同的教学目标和具体的教学内容。 教学目标:练习花样跳绳,掌握多种跳绳方式与方法,训练学生的弹跳能力。 内容形式:正反摇跳、互换跳、交叉腿跳、正打腿跳、侧打腿跳、正反摇编花跳、蹲跳。 学习评价:反摇跳时,摇绳要使绳子接触地面,防止摇得过高而兜脚失败。待熟练后,将单摇跳组合为联合动作,逐步提高运动规格。 学习目标:学习双摇跳绳,在熟练掌握单摇跳的基础上,逐步提高动作难度,在训练 学生弹跳力的同时,训练学生思维的灵活性。 内容形式:正反摇跳双脚摇跳、单脚双摇跳;正反摇两脚交换跳、编花双摇跳。 学习评价:用绳短一些为好,不宜过长;上体保持正直,不要过分前倾;两手摇绳, 保持在身前侧方。 循环目标模式,要求这些阶段组成一个依次递进、 往复的系统。在诸阶段中最重要的是目标的确定,目标的形式是课程开发的方向与指南,同时也是课程评价的标准。 二、动态模式 动态模式强调把课程开发的过程视为一个相互影响的动态过程。不必拘泥于直线式的 步骤,可以跳跃或灵活选择。课程开发从设计到实施,应该有一个实践到修正的过程。它

允许课程开发者根据实际情况,对课程编制的流程作调整、充实。但必须注意动态流程的 有效性,合理配置有限资源。 以“校园探宝”定向运动为例,说明“动态模式”的教学流程。案例:定向运动。 宝贝”,一组四个编号A.准备24个乒乓球作为“ A、B、C、D,把它们分别藏到6个不显眼的角落里; B.上课时给学生分发学校平面图,并训练如何辨别方向和找到目标在图中的位置; 宝贝”,C.讲解校园探宝规则,必须按照顺序寻找“ 全队统一行动,不透露别组的“宝贝”; D.物色四个小组长,由组长保管寻宝图,并带领小组统一行动,同时要监督同伴遵 守寻宝规则; E.派出几名督查者远远地全程查看,对不守寻宝规则的小组酌情加时; F.教师发令出发,并查看各组的活动情况,及时纠正出现的问题。最后,为各组计 时并作出评价。 这种“动态模式”的特点为学生的“定向”运动设置 了情景,寓教于乐,体现了课程的弹性。以上案例是对 传统的耐力跑项目的成功改造,变围绕操场的单一的绕圈跑为“寻宝”情景中的定时 和定向跑,并富有强烈的挑战性和趣味性。应该认为,耐力跑的教学目标明确而集中,并 取得了明显的教学效果。 三、环境模式 环境模式的先决条件是指教学的硬环境与软环境,即可利用的教学场地和运动器具, 以及教师的素质等。它具有明显的独特性与差异性特点。这种模式有时于甲校适宜,于乙 校不宜;于某教师适宜,于某教师不宜。因此,它受学校环境的制约,受教师素质的影响。环境模式主要有以下几部分组成: a.环境分析b.目标制定c.计划制定d.实施计划e.评价。在环境模式中评价 的范畴比较宽泛,不仅包括对学习情况的评价,而且包括对教师教学情况的评价;不仅包 括终结性评价,而且包括形成性评价;不仅包括对学生学业的评价,而且包括对课程本身 的评价。 环境模式”的以“仰卧起坐”情景教学为例,说明“ 教学流程:

小学足球校本课程开发

小学足球校本课程开发 一、课程开发的背景 新一轮课程改革,将校本课程与国家课程、地方课程并列,作为课程三大板块之一,这意味着原来属于国家享有的课程开发的权力部分地下放给学校 和教师,从而使课程开发不再是学科专家和课程专家的专利。国家鼓励开发校本课程也为创建特色化学校和教师的专业化成长提供了大好机遇。校园文化氛围浓郁,积淀深厚。特别是学校体育教育,每年积极参加市区组织的各类体育比赛,屡获佳绩。足球运动作为小学生喜爱的活动项目,它具有较强的集体性,要求每名成员活动中必须齐心协力,密切配合;因此,经常参加足球活动,可以培养小学生互助友爱的优良品质、团结协作的意识、勇敢顽强的精神,同时对提高学生身体素质、运动能力和学生神经系统的灵活性、控制能力等,均具有良好的作用。 我校开展足球校本课程的开发与实践是基于推动足球运动,因地制宜推进 特色教学的需要;加大全民健身工作的力度,努力提高国民身体素质的需要;帮助学生树立终身体育、终身运动观念的需要;进一步把竞技运动项目教材化,让所有学生有兴趣、能力参加体育活动,促使体育教学走向主体性、快乐性的需要;改变长期以来运动员培养和输送重训练轻学习,“一条腿”走路现状的出现;发挥我校足球项目区定点学校的示范作用,区域推进,促进本地整体办学水平与健身意识和健身技能的提高。 二、小足球校本课程的开发目的意义 在我国大力推行“阳光体育、快乐足球”背景下,小学体育将迎来一个崭新的时代。随着素质教育的深入开展,体育新课标的实施,学校体育教学活动形式和内容也越来越丰富。足球活动已充分的溶入学生的心中充实了学生的课余生

活,更是成为我校的一大办学特色。在实践中我们发现,这种隐性的校本课程在实施中,老师凭借的是个人经验,教学随意性比较大,教学缺乏规范以及系统性,学校足球课迫切地需要一本校本课程教材,开发足球校本课程对于实现我校的办学特色,培养全面加特长的足球人才及教师自身优势的发挥将起到积极的推 动作用。通过足球知识和技能的传授,让学生走进足球文化领域,感受其丰富文化,培养学生的特长,保护他们的兴趣、爱好和创造力。让学生走向足球场地,掌握运动技能,体验运动激情,体验挫折,走向成功。而足球校本课程的开设,将会更加促进我校学生的全面、和谐的发展,更好的彰现学校的办学特色。 通过对小学足球校本化的开发于研究,贯彻以学生为本,面向全体学生,突出学生个性的健康发展,关注学生的终身可持续发展的教育理念。以趣味游戏活动吸引学生主动参与足球学练,感受足球运动的乐趣,激发足球运动健身的热情,增强学生的身体素质。构建我校独具特色的小学体育校本课程(足球)体系,以此促进学生可持续性全面发展。 三、小足球校本课程的基本理念: 1、快乐性原则:注入式教学模式变为以诱导、启发为主的现代“快乐体育”教学模式,引导学生由被动吸收向主动领悟感知的方向发展,突出学生的主体地位个性化教育。 2、激励性原则:热情是个体对探究的事物带情绪色彩的认识倾向,探究的热情是内部动力,是决定成效的重要因素。足球教学亦如此,对学生的一点一滴的提高都要给予激励,让学生享受成功的快乐,形成反复成功的循环体系,形成自我学习、自我教育、自我发展的学习内部动力机制。

相关主题
相关文档 最新文档