基于学生创新能力培养的提升教师实践教学能力的研究-科
技创新论文
基于学生创新能力培养的提升教师实践教学能力的研究
韩建秋，王超华
（上海应用技术学院，上海201418）
摘要：为探索创新型人才培养模式，通过加强实践教学队伍建设、开展教师实践教学能力培训制度、改进教师实践教学方法、创新实践教学内容、建立科学合理的实践教学体系、完善实践教学评价及奖惩机制，全方位提升教师的实践教学能力。
关键词：创新能力；实践教学；教师；培养体系
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）05-0172-02
一、前言
随着世界经济格局的不断演变，社会发展方式也从传统的数量的简单增长向低成本高质量转变，各种创新型成果成为新时期社会发展的根本。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力[1]。然而，创新不是凭空而来的，是需要经过不断探索、不断实践才能形成的，也就是说，创新是需要主体的，而这个主体就是人才，只有大量人才的积极参与和行动，才会将创新型思维转变为创新型成果，也才会真正促进社会的发展和民族的进步。高等教育是人才培养的主渠道，对创新型人才的培养负有不可推卸的责任[2]。目前，国内各个高校都已经行动起来，为探索培养创新型人才制定了相关政策措施。创新型人才培养是一个系统工程，需要从各个方面着手，包括创新意识、创新思维、动手能
力等。实践教学是培养学生创新能力的重要教学手段，也是实现创新型成果的根本途径，通过实践教学的检验和指引，既可以使学生对学过的理论知识进行巩固，达到理论和实践相结合的目的，又可以培养学生发现问题、解决问题的能力，让学生在实践中把握创新技能，培养学生对专业知识的综合应用能力，为将来创造性开展工作打下基础[3]。而实践教学是由教师主导的实践过程，教学效果的好坏与教师的实践教学能力密切相关。然而，当前很多高校教师只注重理论教学而轻视实践教学，实践教学大多流于形式、走过场，致使实践教学质量长期徘徊不前，直接影响了学生潜能的发挥和创造意识与创新能力的培养[4]。主要表现在：教师实践教学经验不足，没有经过系统训练；实践教学内容单一，教学方法陈旧；实践资源过少，实践场所局限于校内；实践过程简单重复，不能激发学生的创造性等诸多方面[5]。因而，提高教师的实践教学能力，促进实践教学水平大幅度提高，已经成为当今高校培养创新拔尖型人才必须解决的问题，势在必行，刻不容缓。
二、目标
根据教育部对新形势下高校人才培养模式的定位，结合社会发展对人才需求的类型，发挥各自教学专长，通过各种渠道吸引具有创新意识和实践能力的专家、学者加入教师队伍，开展对现有教师的实践教学能力的培训，不断创新教学内容和教学方法，并通过建立科学合理的评价及奖惩机制，从多个方面实现教师教学能力的大幅度提升，为高校通过实践教学培养具有创新意识和创新能力的人才奠定坚实的基础。本研究主要实现以下几个方面的目标：
1.通过拓宽渠道和创新方法，大规模引进在生产实践中积累了丰富经验的“双师型”教师，实现教师队伍的专业化，从源头上为培养适应新时期社会发展
需要的创新拔尖型人才创造必要条件；
2.通过多种形式和多种手段，对年轻教师进行培训或选派教师到相关企业挂职锻炼，充分实现从事实践教学的教师具有较高的实践能力，能够对学生的实践内容定期更新；
3.通过全方位提升教师实践教学水平，进一步完善实践课程体系，多渠道丰富实践教学资源，使实践教学过程不断规范、系统，最终形成创新拔尖型人才培养的技术体系；
4. 以学生创新能力高低和创新性成果的多少作为教师实践教学效果的评价标准并进行奖惩，促进教师自觉接受实践锻炼，不断提高实践教学能力的良好氛围；
5.在学校或院系层面制定科学合理的监督评价体系，确保实践教学计划的全面实施和实践效果的真正体现，形成实践教学的良性循环。
三、研究内容
在项目开始之前，首先应该对教师的实践教学能力所包含的内容进行界定。综合国内外的相关研究，本研究主包含的内容有：教师对实践教学的设计和准备能力、实践教学过程中的引导和协调能力、实践教学结束后对实践教学效果的总结归纳能力及教师对实践教学内容的研究能力。在实践教学实际操作过程中，要求教师能够针对特定专业制定具有特色的实践内容，善于组织和引导学生正确进行实验、实习、设计、管理、社会调查等具体实践活动的能力。为了全面提高教师的实践教学水平，主要从以下几个方面进行研究：
1.实践教学师资队伍建设。实践教学是一个涉及到检验学生理论知识的掌握程度，并用其处理实际问题的综合过程，要求教师能够事前引导、事中指导、
事后总结，确保实践计划的全面完成。因而，教师队伍建设十分重要。
2.教师实践教学能力提升措施。根据教师组成和教师队伍建设目标制定提升教师实践教学能力的长期规划，作为总体纲要逐年执行，并在每学年开始前即制定当年度的教师实践教学能力提升具体方式。
3.改进教师实践教学方法。结合国家和地方人才需求部门的要求，不断改革实践教学模式，促使教师不断更新教学手段和创新教学方法，探讨实践教学形式。
4.不断革新教师的实践教学内容。通过对当前科技发展水平的关注和了解，及时将新知识、新技术添加到教学内容中去。不断对课程体系和实践教学内容进行革新，优化结构，增加新的教学素材、制订具体的最新的实践教学内容和教学模式，确保实践教学质量稳步提高。
5.建立科学合理的与教师教学相适应的实践教学体系。从学生学习的心态、学生的认知水平、知识积累的丰富度及事物的发展规律等方面研究实践教学的特色和内在规律，并将研究成果应用到相关课程实践教学中去。
6.完善实践教学评价及奖惩机制。改革实践教学考核方法，加大实践环节在教师综合评定成绩中的比重，尤其注重实践教学创新性成果的奖励。
四、具体措施
1.加强实践教学师资队伍建设。通过调整人才引进政策、放宽准入条件，引进一些实践经验丰富、实践能力突出的专业技术人员和管理专家到校担任专、兼职教师，增加具有实践经验的“双师型”教师的比例。通过专、兼职教师的相互学习和交流，发挥“传、帮、带”作用，提高广大教师的实践教学水平与能力。大胆打破原有制约人才进入的通道，创新人才引进方式，实现优秀人才进入无障
碍，从而建设成一支学历层次高，教学科研能力强，富有责任心，梯队结构合理的实践教学队伍。
2.以创新驱动为主线，促进教师不断更新教学内容，提升实践教学水平。制定政策和规范行为，要求教师时刻关注国内外相关行业的发展动态，及时掌握最新成果并添加到教学内容中去；通过对兄弟院校相同或相近课程的考察、调研，制定出既符合本校、本地区实际又能体现培养创新型人才的课程实践教学大纲，注重新知识、新技能的培养，增加创新型技术在实践教学中的比重。
3.基于创新理念，鼓励教师全面开展多样化和个性化教学。改变传统的校内实践教学的单一模式，增加校外实践教学的比例，加强校外教学实践基地建设，鼓励教师加强和校外企业的合作，打造校企共建课程，聘请企业专家参与到实践教学中来，增加教学特色。对基础性、传统性的教学经典内容进行改造和润色，使之富有新意，提高学生的学习兴趣和创新欲望。
4.多渠道提高教师的实践教学能力：①有计划地组织教师深入企业、工厂、管理部门等生产一线学习、调研。适当安排组织专业课教师到企业挂职或参与生产活动，以接触最新技术、积累行业经验，弥补专业实践能力的不足。②通过利用寒暑假和结课后的空闲时间让专业课教师参加各种形式的专业技能培训，或者选聘校外行业专家和技术能手、技术骨干来校作讲座，促使教师及时掌握行业技能技巧和前沿性技术，使教师的专业技能水平与行业发展始终保持一致。③选拔教学热情高、具有培养潜力的青年教师参加相近专业或基础行业的第二学历教育，提高教师的专业实践素质和综合教学水平。④加强学校与相关行业、企业的联系，建立教学实践基地和定点实习企业，促进产学研基地建设。定期组织教师到基地学习、实践，接受新的专业知识和信息，掌握专业技术发展动态，了解企
业和社会对本专业的需求，收集教学素材丰富教学内容。
5.以奖惩机制为引导，激励教师自觉提高实践教学能力。加大实践教学能力在教师年终综合评定中的比重，对教师的创新性实践教学成果及时给与表彰奖励。在教师专业技术职务评定的政策方面，适当加大对教师实践教学能力的要求。逐步将教师的实践教学能力作为技能考核的一项重要指标，与个人收入挂钩，在职称评定、工作量计算、资金津贴、安排进修和培训等方面向实践教学能力强的教师倾斜，建立明确高效的激励机制和约束机制。
6.围绕创新驱动型教学目标，优化实践教学效果考评方法。教务处每年组织学生对教师实践教学质量进行评价，并把学生的质量评价结果及时反馈给相关教师，保证实践教学质量的稳步提升。各班配备学生联络员，定期召开联络员或学生代表座谈会了解实践教学情况。
五、结语
实践教学是培养学生创新意识和创新能力的重要途径和手段，而在实践教学过程中，教学效果的好坏与教师的引导和组织密切相关，只有在教师的实践教学能力达到一定高度后，学生的潜能才能得到全面发挥，也才能培养出适应当今社会发展、符合企业需求的优秀人才。
参考文献：
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摘要：创新思维是艺术设计专业的灵魂，没有创新的艺术设计只是一片空白的复制与制作，往往一个设计项目的创新与否可能关系到项目的成败。创新的立意至关重要，摆脱思维定势是获得创新的一个难点，怎样摆脱思维定势，必须有自然科学为基础，掌握科学的设计方法学；往往创新过程是最最痛苦，寻不到最佳方法，创新的过程考验着创新思维是否能灵活应用；创新的结果具有局限性，随着时间、地点、人物等因素改变，怎样避重就轻、追求最终效益。我们必须树立科学的创新态度，创新的意识和忘我的精神。艺术设计的创造性思维针对艺术设计专业的自身特点，从“设计自我”这一点切入，开发设计者的大脑，让每一个设计者开发自己的潜能。让大脑多去想，在实践中创新。 关键词：创新思维设计思维定势局限性 论创新思维在创新艺术设计中的应用 一、课程总结 在我学习完创新思维这一门课程之后，有一个深刻的体会——创新思维体现在各种学科之中。虽然从科任老师的教学中，我得知创新思维具体应用于各个专业之间，就我个人的专业，我认为在艺术设计中，创新至关重要，从作品的立意到产品的呈现到商品的表达各个环节至始至终离不开创新二字。 工业设计需要掌握的是大量的工业知识与大量的专业知识，稍有差错便差距万千，得不到应有的结果。然而艺术设计掌握的是各类文化知识，这也是为什么艺术设计是文科的原因。 二、创新艺术设计的概述 创新是艺术设计的本质，创造性思维是艺术设计的灵魂。创新能力的培养是人的大脑功能、知识体系及思维方式各方面素质互为提高的综合体现。艺术设计的创造性思维课程，与此相对应，从科学用脑、构建知识体系和科学的思维方式三个方面，全面掌握创新思维的原理。艺术设计的创造性思维课程是一种全方位、系统性的过程。 艺术设计就是创新，创造非凡是艺术设计活动的全部意义之所在思维是人脑对客观事物间接和概括的反映，是人类智力活动的主要表现形式艺术设计思维的核心是创造性思维，它贯穿于整个艺术设计活动的始终创造的意义在于突破已有事物的约束，以独创性、新颖性的崭新观念或形式体现人类主动地改造客观世界，开拓新的价值体系和生活方式的有目的活动艺术设计思维方法的研究主要包括两个部分一是对艺术设计思维的本质、特征、类型进行比较分析尤其对于与艺术设计有着紧密联系的创造性思维做了更为细致的研究二是对艺术设计方法进行系统化整合对于艺术设计、工业设计创意过程中广泛使用的头脑风暴法的应用原则、程序、要求都细致的加以条理化、规范化设问方法、列举方法、联想方法、组合方法都有着详尽的叙述和归纳，是抽象思维、形象思维、发散思维、收敛思维、直觉思维、灵感思维、逆向思维、联想思维等多种思维形式的高效综合运用及反复辨证发展的过程。 三、定位创新设计 培养和开发创新精神与创新能力，就是以科学的思维原理与艺术训练相结合，发展整体智慧的品质，针对特点，开启智慧之门。创新思维关系到整体素质发展的问题，艺术设计的创造性思维课程作为一种“启发式”教育，强调发挥学生的主观能动性，注重各方面素质的培养。积极调动潜在的自我意识，激发学习热情，引导并建立完善的人格。 实践出真知，没有实践活动就不可能有创新思维。艺术设计的创造性思维课程根据这一基点，强调学生在实践教学活动中，通过特定的情节、境况的条件限定，进行主题性训练，让学生在不同层面的实践活动中获取感性体验的同时领悟科学思维的基本原理，使其创造能力和素质得以不断升华。
怎样做好农村小学科技辅导员工作 槐李小学董瑜 2014-12-8 【论文摘要】：在素质教育深入发展的过程中，科技辅导员是一支至关重要的队伍。在组织科技活动过程中，辅导员要正确指导，让学生在活动中发现问题并引导学生解决问题，取得活动的成功。 【关键词】：素质教育农村小学科技活动鼓励创新 科技是第一生产力，科技的发展关系到国家的繁荣和富强。在素质教育深入发展的过程中，科技辅导员是一支至关重要的队伍。在组织科技活动过程中，辅导员要正确指导，让学生在活动中发现问题并引导学生解决问题。要怎样才能做好农村小学科技辅导工作呢？我认为应做好下面的几方面。 一、培养青少年科技意识。 作为一名科技辅导员的我,清楚地认识到科技意识的培养对学生的重要性。因为我校都是农村的孩子,他们的知识面不广,但活泼好动,求知欲极强,对什么新鲜的事物都感兴趣。因此,我就从宣传、教育、课堂渗透三方面入手来培养学生的科技意识。 二、善于利用身边的资源。 充分利用农村环境的自然资源，让学生感受自然环境中的科学，知道科学就在自己身边。“兴趣是最好的老师”，学生的求知欲往往是通过老师的多种形式激发的。教师要培养学生用科学的眼光去观察周围的世界。我们成长的地方，是孩子们熟悉的地方，是他们的乐园。在这个地方，有许多的自然现象和科学秘密等着他们去发现去探索。注重小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，提倡科学课程贴近小学生的生活。他们天生所具有的好奇心会在老师的点拨下发芽，喜欢上科学世界，爱上这美妙的大自然。 三、激发兴趣，释疑解难。 兴趣是积极探究某种事物或从某种活动的意识倾向,是构成青少年科学学习积极性的最重要的心理因素。兴趣是最好的老师和最大的动能,有了兴趣才能发挥无穷的力量,从而获得解决问题的能
安徽科技学院 《大学生创新创业教育》课程考核 论文 题目：大学生创新创业教育重要性及能力培养所在学院：建筑学院 专业班级：风景园林181 姓名：夏友勇 学号：2301180230 指导老师：宗晓蕾 提交时间：2020.11
大学生创新创业教育重要性及能力培养 夏友勇 指导教师宗晓蕾 摘要：随着我国社会主义市场化，就业模式发生了变化，使得毕业生和公司双方有自主的选择权，这就要求大学生要有更高的素质来面对选择，更强的独创者精神来迎接挑战。大学生作为社会向前发展的源动力，必须与知识经济时代发展要求相适应，具有较强的创新创业能力。而未来社会迫切需要的是具有创新创业能力的人才。高素质人才应具有独立生存的自信心、不断创新的进取心、广泛关怀的责任心；具有对环境的适应能力、对文化的整合能力、为理想而奋斗的实践能力。 关键词：大学生；能力培养；创业精神；创新创业教育意义 一、创业思想的必要性和紧迫性 （一）培养大学生创新创业能力是缓解不断扩大的社会就业压力的需要 根据相关数据显示，虽然毕业生数量增幅较大，但社会整体就业岗位没有明显增加的趋势。在毕业生数量年年大幅度增长的同时，离校毕业生待业的现象开始出现，数量逐年上升。国家教育部的有关统计显示，全国高校毕业生平均就业率始终只有70%左右，仅大学本科毕业生的待业人数就很多。面对日趋严峻的就业形势，在大学生中开展创业教育，树立大学生正确的职业理想和择业观念，开发创造性思维，提高综合素质和创业能力，对于大学生参与社会竞争，具有很强的现实意义。 （二）培养大学生创新创业能力是适应社会主义市场经济发展的需要 随着市场经济的发展，城乡产业结构将依据市场的不断变化进行相应调整，从而带来劳动力的转移和职业岗位的转换，而且还应该具备新技术、新工艺的实施以及新产品的开发和创造能力，也就是要求未来的劳动者不仅要具备从业能力，还必须具备创新创业能力。因此，不断加强创新创业能力的培养正是适应了社会主义市场经济对人才培养方面的诸多要求，同时也能促进高等教育自身的改革与发展。 （三）培养大学生创新创业能力是推动创新型国家建设的需要 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个拥有创新能力和大量高素质人力资源的国家，将具备发展知识经济的巨大潜力;一个缺 少雄厚科学储备和创新能力的国家将失去知识经济带来的机遇。21世纪的竞争 是经济和综合国力的竞争,实际是科技和教育的竞争,归根到底是高素质人才的竞
“创新人才”是指具有创新精神的创造型人才，也就是具有创新意识、创造性思维和 创新能力的人才，从建设创新型国家战略看，我国的自主创新人才主要有四大特征， 即结构多样性、素质创新性、思维战略性和管理开放性。 一、创造性思维是培养创新人才的核心 创造性思维是创造力的核心，是人们完成创造活动的基础，包括创新意识和创新 能力。创新意识是指具有为人类的文明与进步做出贡献的远大理想，为科学与技术事 业的发展而献身的高尚精神以及进行创造发明的强烈愿望；创新能力则是指具有把上 述理想、精神、愿望转化为有价值的、前所未有的精神产品或物质产品的实践能力。 培养创新人才的核心是培养创造性思维。 （一）培养创造性思维的品质 1、独立性思维品质。我国现行的培养模式从思维的培养方面，只要求按教师和书本的导向去记忆和容纳知识，既缺少创造性思维的要求和压力，也缺少相应的训练， 因此创造心理逐渐淡化，养成了依赖思维心理。基于此，培养独立思维的心理对一个 人来说是当务之急。培养独立性思维品质，应在教学过程中注意强化学生的大胆而合 理地怀疑意识、增加其不盲从于大多数的抗压心理意识及培养不断否定自己的健康心 理意识。 2、发散性思维品质的培养。发散性思维即求异思维，是一种从不同途径、不同角度去探索多种可能性，探求答案的思维过程。发散性思维品质的培养应循序渐进着力 于流畅性、变通性和新颖性三个层次的培养。 3、想象力的培养。想象是创造心理活动的起点和必经过程，培养人的想象力是完善其创造心理品质的重要环节，想象力对于创造的作用，正如哲学家康德所说：“想 象力是一股强大的创造力量，它能够从实际自然所提供的材料中创造出第二自然”。 想象力的培养应落实在保持和发展好奇心、拓宽知识面两个方面。 （二）优化教学过程 1、改进教学方法。教学方法是实现教学目标、落实人才培养模式、提高教育质量的重要因素。为此必须结合时代和社会发展的特征和趋势，确定切合实际的教学方法。在现代科技加速发展，知识量激增以及信息化的时代背景下，给学员留有自己思考的 时空，培养创新能力，适应信息技术和教育技术的发展，是现今教学方法改革的必然。杨振宁先生根据中西文化系统的不同，比较了中美的教学方法，指出，中国传统教学 方法重演绎、推理、按部就班，严肃认真、基础扎实，但缺乏创新意识；而美国的教 学方法重归纳、分析和渗透、综合，是一种“体会式”的教学法，其优点是独立思考 能力和创造能力强，易于较快进入科学发展前沿，但基础不够扎实。因此，在发扬自 己优秀传统文化的同时，要吸收和借鉴外国教学方法的优点，取长补短。采用双向教
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控制技术的发展和完善，交流变频调速技术将日趋成熟，并将成为未来交流调速的主流。交流变频调速中的主要控制技术包含矢量控制技术、直接转矩控制技术、PWM控制技术，以及以微型计算机和大规模集成电路为基础的全数字化控制技术、自整定技术等。变频调速技术在电力系统中有节能降耗、改善工艺和控制性能等方面的应用。 关键词：变频调速技术 矢量控制 交流电动机 电力系统 一、变频调速技术的发展历史及现状 近些年来，以变频调速为核心的交流调速技术在电力电子技术、自动控制技术的推动下有了飞速的发展。交流变频调速技术发挥了交流电机本身固有的优点(结构简单、动态响应好等)，并且很好地解决了交流电机调速性能先天不足的问题。交流变频调速技术以其卓越的调速性能、显著的节电效果以及在国民经济各领域的广泛适用性，而被公认为是一种最有前途的交流调速方式，代表了电气传动发展的主流方向。目前，变频调速理论已经形成较为完整的科学体系，成为一门相对独立的学科。 1、20世纪是电力电子变频技术由诞生到发展的一个全盛时代。 交流变频调速理论最初诞生于20世纪20年代,到80年代，变频器已经产品化，性能也不断提高，并开始被应用于工业各部门。进入90年代，由于新型电力电子器件如IGBT、IGCT等的发展及性能的提高、微型计算机技术(如DSP)的发展，以及先进控制理论的发展和完善(如磁场定向矢量控制、直接转矩控制)等原因，使变频器在调速范围、驱动能力、调速精度、动态响应、输出性能、功率因数、运行效率及使用方便性等方面大大超过了其它常规交流调速方式，变频调速技术取得了显著的成就并日臻成熟。目前，交流变频调速技术以其优异的性能而深受各行业的普遍欢迎，并已取得了显著的社会效益。变频调速技术在电力、轧钢、造纸、化工、煤炭、纺织、船舶、机床等传统工业的改造中和航天航空等高新技术中得到发展应用。 2、国内外交流变频调速技术的现状 早在国家“八五”科技攻关计划中，交流调速技术就被列为重点科技攻关项目，但是由于我国电力电子器件总体水平很低，IGBT、GTO器件的生产虽引进了国外技术，但一直未形成规模经济效益，几乎不具备变频器新产品的独立开发能力，这在一定程度上影响了国内变频调速技术的发展。在大功率交一交变频技术、
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创新思维与当代大学生 摘要创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。没有创新思维，就没有创新活动。当今在日趋竞争激烈的社会中，创新无疑是难能可贵的，尤其对于大学生来说更是必不可少的。而创新思维能力是创新能力的核心和灵魂，在创新中的作用极为重要。但是往往由于受到各种创新思维障碍的影响，人的创新潜能很难得到应有的发挥。如何培养创新思维，就这一问题，本文提出培养创新思维的方法，让人更好地去培养创新思维。 关键词大学生创新思维影响因素培养 高校是培养创新型人才的摇篮，培养大学生的创新能力，是每个高等教育工作者必须直接面对并且已经直接面对的一个重大课题。创新能力的培养，从根本上是创新思维能力的培养。本文拟从创新思维的影响因素，大学生创新思维的培养与训练等方面进行粗浅的阐述。 一、创新思维的影响因素 1. 创新精神是创新思维产生的前提：创新精神指的是创新主体在对创新认识的基础上产生的一种创新态度和追求。它是一种精神状态，是一种非智力因素。创新精神是个体产生创新思维的首要前提。创新精神来自后天的培养与锻炼，也受多种非智力因素的影响。例如：好奇心、求知欲、怀疑精神、兴趣、爱好、意志、激情、思维独立性等。这些因素在促成创新精神产生时的作用各不相同，但它们的相互联系，相互影响和相互作用，共同促成创新精神。 2. 知识和经验是创新思维产生的基础：创新，总而言之，是对前人工作的一种“否定”和超越，创新思维过程实际上是对已有信息进行再加工的过程。因此，知识和经验是创新思维产生的基础，同时也决定创新思维的水平和质量，知识和经验越丰富，观察问题越敏锐，越容易开辟创新思维活动的新领域；知识经验的层次越高，创新思维的水平和层次也越高。 应该强调的是，知识和经验有时也会使人们形成思维的惯性，甚至形成一种习惯性思维定势。从而导致人们思维的教条和僵化，影响限制人们的创新思维，对创新思维的形成产生负面影响。 因此，要辩证地认识知识经验对创新思维的双重作用，注意弱化习惯性思维定势的影响。对现有知识经验批判地继承，在借鉴中有所突破，有所创新，使现有的知识经验都能在创新活动中发挥正面的作用。 二、制约中国大学生创新思维发展的因素 1、课堂教学方式单一 长期以来，我国教育一直采用灌输式教育模式。教师习惯于教师牵着学生走，按备课本按部就班地上课。不习惯于以答疑的方式组织教学，根据学生的实际情况灵活地安排教学,学生与教师进行平等、民主的讨论。在这种教育模式下培养出来的学生缺乏解决问题的实际能力和开拓性的创新思维能力。 2 、课程设置不合理
浅析科技创新与教育的关系 镇雄县雨河镇桥通希望小学王英 摘要:科学技术是第一生产力，“科教兴国”早已成为我国发展的战略目标之一,也是人类物质文明和精神文明发展的必然结果。正确处理好科技创新与教育的关系有着重要的现实意义。科技的创新与发展离不开教育,并对教育的进一步发展起促进作用;教育对科技创新起决定作用，没有教育科技创新也无从谈起。所以科技创新与教育密不可分,只有科技创新与教育共同发展才有社会的进步、经济的发展。关键词:科技、创新、教育 当前，我们正处于一个知识、科技、创新的时代，这是一个以人为本、展现个性的时代。在这样一个时代里，文盲不再是指不识字的人，而是一个不懂科学、不会学习、不敢创新的人的代名词。在这样一个时代里，教育的根本意义和价值在于培养和训练科技创新的精神、形成科技创新的能力，在于塑造一个健康向上、适应时代要求的人格。 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，民族创新能力的高低直接关系到中华民族的兴衰。在人人学习，终生学习型社会，教育必须创新，科学的进步，经济的发展，要求创新。教育创新和科技创新是提高整个中华民族创新能力的基础，注重培养和爱护学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神，创新思维，至关重要。没有创新，就要受制于人，
没有创新，就不可能赶超发达国家。真正的高科技是花钱买不来的。科技创新人才为本，人才的培养靠教育，教育创新了，人才才能跟上。 一、加强科技教育，能使教育取得突破性进展。 目前，素质教育已成为我国教育事业的重点，而培养学生创新精神和创新能力则是素质教育的重点。在即将到来的知识经济时代，创新精神和实践能力是一个人最重要的素质。而如何能全面提高我国劳动者素质的重任，只能靠大力发展科技教育，我们要完成历史赋予我们的重任，就要加强科技教育，培养学生的创新精神和实践能力。因此区少年宫每年根据本区青少年实际和上级的要求，坚持开展“科技传播活动月”，通过少先队活动的形式，在众多学生中开展科学实践活动，开展“四个一”，即读一本科技书，讲一个科学家的故事，制作一件科技作品，写一篇科学小论文，从而使各学校开展科技创新活动率达到80%。大力发展科技教育。 二、开展科技创新教育，能使教育永远面向“三化”。 “三个面向”的核心是“创新”，大力开展科技创新教育，培养学生的创新精神和实践能力，就能使党的教育事业永远面向现代化、面向世界、面向未来。党和国家多年来坚持三个面向的办学方向，面向社会，面向青少年，面向学校，开设十多项科技活动培训，有海陆空模型，无线电制作，科技创新生物百项到现在的电子机械人和航天模型制作培训，都是紧跟科学时代的步伐，使青少年的科技创新教育紧跟邓小平同志的“三个面向”，为这个世纪即将到来的科技革命培养出大量的未来人才。
大学生创新创业实践感悟 21世纪是一个竞争激烈的社会，一旦自己的产品或者能力达不到要求的话，就很有可能面临淘汰，那么在这个社会创业更是艰难，无论什么行业，竞争力都非常巨大，而且科技发达的现在，更难于生存。大学生在这个阶段创业是最困难的，做点小本创业的小项目吧，找不到合适的，不是资金投入量大，就是利润太低，没有前景，那么21世纪的大学生创业贵在一个“创新”上，没有创新，永远面临被淘汰！ 当今社会就业形势十分严峻，当代大学生就业困难，面对这样的局面，我们当代大学生更应该自主创新创业。大学生创业成功,不仅自身不用再向社会索取岗位,相反会成为工作岗位的提供者,假如大学毕业生成功创业汇流成河,无疑可以大大缓解整个社会的就业难问题。当然,我们还必须认识到,大学生创业不是一件容易的事。创业的能力和素质并非短期培训所能达成。有些素质甚至靠培训也很难达到,比如谋略、胆量,以及识人用人等,这些都需要长时间不断训练和积累。创业的心理准备也是一个关键,许多大学生并不害怕自主创业,而是担心创业后很可能面临的失败打击。大学生必需对自己进行职业规划,不仅需要明确自己是否适合创业,是否具备创业者应具备的基本素养,还需要准确的定位、清晰的目标和合理的通道,确保创业在既定轨道上有序发展。 大学生创新创业不仅可以给自身带来财富，而且能给社会带来更多的就业岗位，使社会得到更好的发展。那么作为大学生，我们该如何创新创业呢？怎样才能成功创业呢？创业需要我们具备怎样的能力和素质呢？这些都是我们能否成功创业的关键。 改革开放初期，提倡摸着石头过河，鼓励人们大胆试、大胆闯。这曾经有功，甚至功不可没。但时过境迁，在倡导科学发展观的今天，不应该再摸着石头过河。社会的开放度已经充分高、市场规则也基本建立、信息传播也非常便捷，人们的基本生活需求也得到了多方面的满足。现在不是市场到处空白的年代，不是商品极度匮乏的年代，不再是石头缝里都能捡到金元宝的时代。创业只要有激情就能成功的年代已经过去。大学生
创新思维与方法结课论文
床的演变 关键字：创新、床 摘要：从床的出现，到发展至今，每一步的变化都是人们创新的结晶。原始社 会，人们生活简陋，睡觉只是铺垫植物枝或兽皮等，掌握了编织技术后就铺垫席子。席子出现以后，床就随之出现。春秋以来，床往往兼作其他家具。唐代出现桌椅后，床由一种多功能的家具，退而成为专供睡卧的用品。19世纪20年代出现了弹簧床。19世纪后期，金属床开始出现。到现在，各种样式的床：单人床、双人床、儿童床、双层床等……每一种都深入到我们的生活中。 正文： 一、什么是创新？为什么要创新？ 创新指人类为了满足自身的需要，不断拓展对客观世界及其自身的认知与行为的过程和结果的活动。具体的讲，创新是指人为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中的某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。创新是人类生命体内自我更新、自我进化的自然天性。创新是人类心理特有的天性。创新是人类自身存在与发展的客观要求。创新是人类社会文明与进步的标志。创新是人类与自然交互作用的必然结果。 我们为何要创新？早在3000多年前，我国的商汤王就喊出了响彻环宇的创新之音“茍日新，日日新，又日新”。人类的生存与发展遇到了严峻的挑战：资源匮乏、人口膨胀、环境污染、疾病丛生；中华民族的生存与发展遇到了严峻的挑战：人口压力、经济压力、安全压力、资源压力、技术压力、分配压力、创新压力、文化教育压力、国民素质压力、民主与法制的压力；以创新为特征的21世纪是一个充满竞争的世纪：从生产率看，日本是中国40倍，美国是中国50倍，中等发达国家是中国10倍；从科技投入看，日本是中国25倍，美国是中国50倍；从人均科技投入看，日本是中国250倍，美国是中国300倍。98年全国专利35960件，外国人占61.3% 无论是纵观历史，还是横阅当今，民族之间或国家之间的所有进步和落后的差异，都是由创新所致。一切竞争归根结底都是创新人才及创新人才所具备的创新能力的竞争，是创新速度与效率的竞争，而适宜创新人才成长的良好社会制度安排与环境营造是创新的根本。中国是一个有着五千年悠久历史和灿烂文明的国家，中华民族从来不缺少创新精神和创造型思维的能力。我们应该有坚定的信念，特别是我们的年轻人，应该有这种信心、有这种信念，要坚持弘扬创新精神，要大力培育创新意识，在新的世纪里，我们一定能够重现中华文明的灿烂辉煌，实现中华民族的伟大复兴！ 作为当代大学生，我们更加需要的就是创新精神，但是创新不是凭空想象，那是建立在现实基础上的，想要进行创新，我们就要对已经存在的产品进行了解，
摘要：随着我国社会主义市场化，逐步形成了“供需见面，双向选择”的就业模式，这种新的就业模式，使毕业生和用人单位从被服从的地位，变为就业市场中两个平等、互选的主体，双方都有自主的选择，这就要求大学生要有更高的素质来面对选择，更强的独立创业者精神来迎接挑战。大学生作为社会向前发展的源动力，必须与知识经济时代发展要求相适应，具有较强的创新创业能力。 关键词：大学生创新创业 创业是创业者通过发现和识别商业机会，成立活动组织，利用各种资源，提供产品和服务，以创造价值的过程。 创业是就业的另一种模式，所不同的是创业者不是被动地等待他人给自己“饭碗”（就业机会），而是主动地为自己或他人创造“饭碗”。目前，我们国家提倡和鼓励大学生自主创业，并为此出台了一系列包括工商、税务等方面的优惠政策。之所以提倡大学生创业，除了创业不失为缓解目前就业压力的一条解决途径外，更重要的是引导大学生要具有一种敢于开拓的创业精神。江泽民同志也多次提到：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。” 青年一代，尤其是大学生，是中国最具活力的群体，如果失去了创造的冲动和欲望，而仅仅安于现状和守成，那么中华民族最终将失去发展的不竭动力。创业意识和创新精神绝不仅是希望创业的同学所应考虑的事情，即使是在其它岗位就业的大学毕业生也不该失去创新之“心”。 创业具有较高的风险，但也有较高的回报。随着商业经济的高速发展和知识经济的迅猛来临，越来越多的大学生投入到创业的浪潮中，并取得不少成功的经验，大学生创业也因此成为热门的话题。 但是，随着我国高校招生人数的不断扩大,每年的大学生毕业人数也迅速增加,于是毕业大学生就业问题成了一个人们十分关注的问题。毕业后何去何从,也成为大学生们不得不尽早考虑的问题。创业作为另一种就业方式会不会被越来越多的大学生所考虑呢？三年前大学生创业作为一种新鲜事物引起了各界关注。而近年来，风起云涌的学生创业潮却遭遇“寒流”，很多学生公司纷纷倒闭。有专家指出：“当前大学生创业还刚刚迈出幼嫩的脚步。对于大学生创业，各方面
基于创新理念的职业规划 张晋（10495１092) (人文管理学院数信系,2010级计科专升本三班） 摘要:我国企业自主创新能力薄弱，缺乏拥有自主知识产权的核心技术，因此容易受制于人，在国际市场竞争中处于不利地位，甚至直接影响到我国经济结构的调整和增长方式的转变，为此培养自主创新人才刻不容缓。胡锦涛总书记在中共十七大中指出要坚持走中国特色的自主创新道路，把增强自主创新能力贯彻到现代化建设的各个方面!温家宝总理指示自主创新,方法先行! 关键词:创新人才；创造性思维；对策 “创新人才”是指具有创新精神的创造型人才，也就是具有创新意识、创造性思维和创新能力的人才,从建设创新型国家战略看,我国的自主创新人才主要有四大特征，即结构多样性、素质创新性、思维战略性和管理开放性。 一、创造性思维是培养创新人才的核心 创造性思维是创造力的核心,是人们完成创造活动的基础,包括创新意识和创新能力。创新意识是指具有为人类的文明与进步做出贡献的远大理想,为科学与技术事业的发展而献身的高尚精神以及进行创造发明的强烈愿望；创新能力则是指具有把上述理想、精神、愿望转化为有价值的、前所未有的精神产品或物质产品的实践能力。培养创新人才的核心是培养创造性思维。 （一)培养创造性思维的品质 1、独立性思维品质。我国现行的培养模式从思维的培养方面，只要求按教师和书本的导向去记忆和容纳知识，既缺少创造性思维的要求和压力,也缺少相应的训练,因此创造心理逐渐淡化,养成了依赖思维心理。基于此，培养独立思维的心理对一个人来说是当务之急。 2、发散性思维品质的培养。发散性思维即求异思维，是一种从不同途径、不同角度去探索多种可能性,探求答案的思维过程。发散性思维品质的培养应循序渐进着力于流畅性、变通性和新颖性三个层次的培养。 3、想象力的培养。想象是创造心理活动的起点和必经过程，培养人的想象力是完善其创造心理品质的重要环节。 二、依托高校科研优势促进创新人才培养 教育部部长周济同志曾指出,高校科研要形成优势,形成特色，必须集中力量
大学生创新思维及其作用 授课老师：阎红卫关键词:大学生创新思维作用 摘要:创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.二十一世纪是知识经济的 时代，其核心在于创新，包括知识创新和技术创新，而知识创新和技术创新能否实现的核心问题取决于人，取决于人的创新精神，创新意识和创新能力。因而在新世纪新型人才的培养变成了时代向教育事业提出的课题。只有不断的培养出具有创新意识和创新能力的创造型人才，才能使我们有能力参与日益激烈的国际竞争，并且保证我们在竞争中于不败之地。这就要求我们高校必须重视并加强大学生创新能力的开发和培养 ! 一，认识创新思维 加强大学生创新思维能力的培养，我们必须先准确的定位“创新思维”。只有选正确了方向，才可能有事业的成功。 认识创新思维，首先我们要了解什么是创新。创新这个词是我们国家乃至当今世界出现频率最高的几个词汇之一，我们每个人平时提到他都念念有词。同时，“创新”又是一个非常古老的词汇，在英文中，这个创新invation，它这个词来源于拉丁语。“ invation”的拉丁词根“ nova”表示“新的”的意思，加上前缀“in”导致动词化，具有更新的含义，意味着对原来已有的东西加以更新和创造！ 创新是科学精神的精髓,创新要求一切从实际出发,正确把握客观事物的本质和规律.打破思想禁锢,打破习惯势力和传统偏见的束缚,勇于探索,勇于开拓!创新对于我们当代大学生而言,就是要学会辩证的继承,勇于提出自己的观点,大胆的去喊出自己的声音 ! “创新思维”是相对于传统思想而言的,没有受到现成思路的约束,寻求对问题全新的独特的解决方法的思维过程.创新思维的过程是开发大脑的一种发散思维的过程. 二,创新思维培养的必要性和紧迫性 在社会发展中 ,任何新的制度的确立都需要经历一个长期而曲折的古城,创新思维在大学生思想中确立亦需要经历一个长期而曲折的过程. 就我国当前的历史阶段而言,教育领域存在的主要矛盾和根本问题是:多年来传统教育倚重于知识的传承,把传承性教学置于中心位置,忽视对学生的资助学习,自主探索能力的培养.培养出的人才大多欠缺批判思维,想象力和创新能力.这正是我国当前教育的致命弱点.
大学生创新创业论文 现阶段,大学生就业难已经成为一种普遍的社会现象,而鼓励大学生进行创业, “以创业促就业”则逐渐成为缓解就业压力,提高大学生核心竞争力的有效途径。因此,开展大学生创新创业教育,培养学生的创新素质和创业能力,是高校人才培养面临的重要课题。本文通过介绍高校大学生创新创业教育的内涵及提出背景,阐述大学生创新创业教育的重要意义,从多个角度探讨高校培养大学生创新创业能力的方法和途径。 一、大学生创新创业教育的内涵及提出背景 (一)大学生创新创业教育的提出背景 早在1990年,我国就开展了基础教育阶段实施就业创业教育的项目研究,但我国大学生创业比例比较低。据有关调查显示,在我国的创业者群体中,“具有大学学历的创业者在全部创业群体中仅占 3.7%”,而发达国家一般占20%—30%。这说明我国高校的创新创业教育尚处于起步阶段,其系统性、科学性和可操作性还不够完善。 近几年,我国高校大学生创新创业教育虽取得了一定的成效,但整体上还存在着诸多问题,如大学生创新创业教育的师资建设不完善、大学生创新创业教育的理论体系不健全;大学生创业教育的文化氛围不浓厚;大学生创业教育的开展范围不广泛等等。目前,在我国一
些高等院校,围绕“挑战杯”和“创业计划”大赛,运用第二课堂的 形式开展大学生创新创业教育已经成为较普遍的形式,但这种创业教育的受众面比较小。 随着我国社会主义市场经济体制的发展,创新创业对经济发展的巨大作用越来越受到重视,同时,社会经济的发展对人才的素质提出 了更高的要求。从我国目前经济发展和教育改革与发展的现状来看,迫切需要对学生开展创新创业教育,这是时代提出的要求,也是社会 发展的必然趋势。目前各高校越来越重视开展创业教育,大力扶持那些掌握创新知识的大学生进行创业,成为国家基础研究和高科技领域原始创新的主力军,为建设创新型国家提供支持和保障。 (二)大学生创新创业教育的内涵 “创业教育”是由英语中“enterprise education”翻译而来的,创业教育指通过开发和提高学生创业基本素质和创业能力的教育,使学生具备从事创业实践活动所必需的知识、能力及心理品质,是未来的人应掌握的“第三本教育护照”。首届世界高等教育会议上就曾强调“高等教育必须将创业技能和创新精神作为基本目标,以使高校毕业生不仅仅是求职者,而首先是工作岗位的创造者”。 其中创新能力是指运用知识和理论完成创新过程、产生创新成果的综合能力。创新能力的表现形式是发明和发现,是人类创造性的外化。创新能力包含着创造性思维能力和创造性实践能力,主要包括四个方面的内容:创新意识、创新思维、创新技能和创新人格。
大学生创新思维培训论文题目 1.浅议创新思维在人才培养中的作用 2.创新管理在企业管理中的作用—以创新企业文化为例（可以选其他） 3.刍议我国传统文化与创新人才培养 4.刍谈我国传统教育与创新人才培养 5.浅谈大学生创新思维与创造力 6.培养造就创新型大学生的途径选择 7.校园环境对大学生创新思维培养的影响 8.管理类大学生创新能力发展的教育障碍与对策 9.管理创新在家族企业发展中的必要性 10.撰写一份创业方案 11.题目自拟 要求：1、14周周五上午10:30交到南教1#203； 2、字数要求2000以上，A4纸打印 3、其他要求：文章内容及字号要求： （1）文章包括论文题目、作者、文章摘要、关键词、正文、参考文献； （2）论文题目用三号字体，居中；一级标题用四号字体；二级标题、三级标题用小四号字体；页眉、页脚用小五号字体；其它用五号字体。
范文： 国有企业“错位”与非国有化问题 94市场营销 卢家茂 任课教师 蒋良揆 摘要：本文通过对国有企业职能的重新定位，阐述了当今国企改革的最佳途径，…………。 关键词：国有企业 非国有企业。 Abstract: This paper relocates ente rprise of country’s function …… Keywords: 1 一级标题 1．1 二级标题 1.1.1 三级标题国有企业作为生产关系的一种组织形式，…………。 表1 95年 — 98年统计表 95年 96年 97年 98年 项 目 导，…… 参考文献 [1] 李桂陵 《国有企业的规模及其演变轨迹》 中国经济出版社，1998年 [2] 王平 《中国国有企业改革》 中国经济出版社，1999年
大学生创新思维论文 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。高校是培养创新型人才的摇篮，培养大学生的创新能力，是每个高等教育工作者必须直接面对并且已经直接面对的一个重大课题。考察人类古今中外的创新活动就会发现，没有创新思维，就没有创新活动。创新思维活动是人的创新活动的核心和灵魂。换言之，创新思维能力是创新能力的核心和灵魂。创新能力的培养，从根本上是创新思维能力的培养。本文拟从创新思维的含义和特征、创新思维的影响因素，大学生创新思维的培养与训练等方面进行粗浅的阐述。 一、创新思维的特征和本质 创新思维是一个相对性的概念，是相对于常规的思维而言的一种思维方式。一般认为，创新思维是指在创新过程中发挥作用的一切形式的思维活动的总称。创新思维，作为一种特殊的思维活动，除了具有一般思维所具有的特点外，还具有自己的特点，许多学者从不同的角度归纳了创新思维的特点。笔者认为：创新思维的特征主要体现在以下三个方面：一是新颖性[1]：创新思维实乃一种超常规的思维方法，求新、求异是它的一大特点。对事物的认识不停留在原有的认识范畴而是进行重新认识，一般会产生新的见解、新的发明和新的突破，得出前所未有的成果。二是独特性[1]：创新思维的独特性在于它能独具卓识，敢于对人们司空见惯或完美无缺的事物提出怀疑，勇于向旧的传统和习惯开战，也能够主动否定自己，打破自我的框框。在思路的选择上，在思考的技巧上，或者在思维的结论上，具有“ 前无古人”的独到之处，具有一定范围内的首创性和开拓性。三是多向性：创新思维的多向性体现在它善于从不同角度想问题，在一个问题面前能尽量提出多种设想、多种方案，以扩大选择余地，能灵活地变换影响事物质和量的某种因素，从而产生新的思路。思维在一个地方受到阻碍时，能马上转到另一个方向，能用心寻找最优答案。保证问题的最佳解决。 从本质上说，创新思维是一种综合性很强的思维方式，它是多种思维方式的综合运用，也是多种思维方式的互补和有机组合。 1．创新思维是逻辑思维与非逻辑思维的综合应用 逻辑思维一般是指符合形式逻辑要求的思维。其基本方面不外乎是概念、判断和推理等思维形式，比较与分类、分析与综合、抽象与概括、归纳与演绎等逻辑方法[4]。简而言之，逻辑思维就是按照逻辑规律建立概念和命题之间推理关系的形式化思维。非逻辑思维则是诸如直觉、联想、幻想、猜想以及灵感等不服从逻辑规律的思维。 创新思维是非逻辑思维与逻辑思维的综合应用。一般来说，在创新过程中，逻辑思维具有重要的基础地位。因为发明创造问题的发现与提出，主要是逻辑思维在起作用。对发明创造对象的观察、描述以及概括，主要靠逻辑思维。即使是非逻辑思维的结果，最后也必定要求被补充、解释、完善成符合逻辑的概念和方法。才能成为具有普遍性指导意义的科学理论。实际上，在任何创新活动中，创新者往往都是在前人知识所铺就的逻辑大道上继续往前探索的，在逻辑方法还走不通的地方，就需要用非逻辑方法开辟新的道路；而当非逻辑方法已打开通路后，又必须及时地在从旧认识到新认识之间的“深渊”上架起“逻辑的桥梁”。即使
科技创新体验成长 在教育改革深入发展的过程中，科技辅导员是一支至关重要的队伍。如何让学生热爱科学、提高科学素养，这就需要科技辅导员付出更艰辛的劳动。要怎样才能成为一名优秀的科技辅导员呢？我们应从三个方面发挥自己的作用。 一、整合资源，配合教学 现代教育技术是以信息技术为主要内容的，它还包括电视、电影、录音、幻灯等多媒体，还有实验教学。这些现代教育技术的资源建设，发展是不平衡的。有的学校信息技术设备比较完善，实验室建设也比较规范；有的则缺这少那，有的则完全没有，特别是农村中小学，现代教育技术建设大多数不到位；有的资源建设比较好，但由于多种原因，设备长期闲置，造成了资源的浪费。科技辅导员应积极配合领导，制订好资源建设的整体规划，定期督促行政领导实施规划。其次是抓好资源的管理，对现有的资源进行鉴别、取舍、维修，对新添的资源建设要有系统的“管理使用制度”，构建乡、校现代教育技术资源体系。第三，抓好资源的使用率，充分发挥现代教育技术的优势，提高教育教学质量。为此，科技辅导员既要协助行政领导抓好教师培训，提高教师的应用能力和水平，还要努力协助学科教师，制订好“运用现代教育技术进行教学改革的计划”，为他们写好教案，提供方便，包括制作教学软件、选择音像教材资源等。 二、激发兴趣，释疑解难 如何让学生热爱科学、提高科学素养，这就需要科技辅导员付出更艰辛的劳动。 一要激发学生的兴趣。学生强烈的求知欲，往往是靠老师通过多种形式去激发的。例如，传统的数学教学，教师通常根据自己的理解，将数学知识生硬地灌输给学生，学生记住了一大堆的概念，操练了大量的习题，走出校门后不知道数学有何用。运用现代教育技术可以从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化，数学教学生活化。有一位教师在教“周长和面积”的内容时，我建
大学生创新创业论文 《对大学生创新创业的看法》 摘要：随着我国社会主义市场化，逐步形成了“供需见面，双向选择”的就业模式，这种新的就业模式，使毕业生和用人单位从被服从的地位，变为就业市场中两个平等、互选的主体，双方都有自主的选择，这就要求大学生要有更高的素质来面对选择，更强的独立创业者精神来迎接挑战。大学生作为社会向前发展的源动力，必须与知识经济时代发展要求相适应，具有较强的创新创业能力。 关键词：大学生创新创业 一、创新创业思想的必要性和紧迫性 1、培养大学生创新创业能力是缓解不断扩大的社会就业压
力的需要 进入21世纪后，我国普通高校毕业生已突破200万大关，国家教育部学生司司长林蕙青指出，虽然毕业生数量增幅较大，但社会整体就业岗位没有明显增加的趋势。在毕业生数量年年大幅度增长的同时，离校毕业生待业的现象开始出现，数量逐年上升。国家教育部的有关统计显示，全国高校毕业生平均就业率始终只有70%左右，仅大学本科毕业生的待业人数就很多。面对日趋严峻的就业形势，在大学生中开展创业教育，树立大学生正确的职业理想和择业观念，开发创造性思维，提高综合素质和创业能力，对于大学生参与社会竞争，具有很强的现实意义。 2、培养大学生创新创业能力是适应社会主义市场经济发展的需要 随着市场经济的发展，城乡产业结构将依据市场的不断变化进行相应调整，从而带来劳动力的转移和职业岗位的转换，而且还应该具备新技术、新工艺的实施以及新产品的开发和创造能力，也就是要求未来的劳动者不仅要具备从业能力，还必须具备
创新创业能力。因此，不断加强创新创业能力的培养正是适应了社会主义市场经济对人才培养方面的诸多要求，同时也能促进高等教育自身的改革与发展。 3、培养大学生创新创业能力是推动创新型国家建设的需要 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个拥有创新能力和大量高素质人力资源的国家，将具备发展知识经济的巨大潜力;一个缺少雄厚科学储备和创新能力的国家将失去知识经济带来的机遇。21世纪的竞争是经济和综合国力的.竞争,实际是科技和教育的竞争,归根到底是高素质人才的竞争。高校是人才培养的摇篮，培养和造就基础宽厚、富有创新精神、能够应付未来社会中国大学生就业发展和挑战的人才，是各类高校在教育创新中担负的首要任务。大力培养大学生创新创业能力是建立高校创新体系的关键性环节和基础性内容，能有效地支持和推动国家创新体系的建立，对建设创新型国家也会起到积极的作用。 二、大学生创新创业个性品质内容及其形成条件