榆树市恩育中学教学常规管理规定
一、指导思想
按照《吉林省义务教育教学常规》、《长春市义务教育教学常规管理实施细则》和《榆树市基础教育质量提升工程实施方案》的要求，和“科学人文，轻负高效，和谐快乐”的管理理念，整合校本教研、校本培训和教育科研；加快常规教学的改革与创新；狠找精细化教学管理，从教师和学生两方面进一步规范课堂教学，打造“精品课堂”，提高课堂教学效率；引导教师读书学习，提高自身专业素质，促进教师专业发展；组织学生开展“打基础、提素质、大练学习基本功”活动，提高学生学习能力。
二、工作目标
实施精细化教学管理，推进精品课堂建设，打造精英型教师团队，全面实施素质教育，形成均衡发展的教学格局。
三、工作内容和要求
（一）计划的制定。学年或学期开学前，学校要制定并公布学校教学工作计划，并对教师的学科教学计划的制定提出明确要求。教师要在开学后一周内，根据《课程标准》、教科书及教学实际情况制定学期教学计划。内容包括：
1.教学目标。即本学期教学在学生的知识与技能（能力）、过
程与方法及情感态度价值观等方面要达到的基本标准和要求。．
2.教学资源分析。即教材的基本结构、内容体系及重点和难点分析、其它必需的和可供利用的教学资源分析。
3.学生基本情况分析。即学生及学生集体的基本发展状况、发展需要和可能达到的发展程度分析等。
4.教学方法设计。即针对教学目标、教学内容、学生实际情况和可供利用的教学资源等情况，预设相应的教学方式、策略、方法与手段。
5.教学进度与课时分配。即根据课程计划和教学内容，合理安排教学进度，按计划列出授课时数，不得随意增减课时。
6.教学评价方案。即确定教学目标达成度及学生学业发展水平的评价标准、评价方式和方法。
教学计划须上报学校教学管理部门审核后执行，在计划实施过程中，教师可根据教学实际做适当修改或调整，并报学校教学管理部门备案，并在教学计划的备注栏中作详细记录。（二）备课。通过开展“资源共享，个人加减，课后反思”模式的集体备课，来抓好教师备课。通过集体参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学的基本环节，有利于改进和创新教学方法，有利于模式的统一和进度的一致，从而提高课堂四十五分钟的教学效率。具体做法：
1.学期初由组长牵头制定集体备课计划。根据学科特点，可以以一章、一节或一个单元为单位将本学期教学内容划分为几个部分，并明确每个部分需要的课时数，确定每个部分的备课教师（第一次由组长承担，再根据教龄长短安排先后）；明节，三年级每周周8、7确备课时间（一、二年级每周周一的．
三7、8节进行）；明确备课内容（（1）、写出所主备部分每课时的简案（即共性教案），主要包括三维目标，重点，难点，方法手段，课型、过程框架，板书设计。（2）、按集体备课中心发言标准写出该部分的中心发言稿，每个环节应该怎么做，做些什么要写具体，讲清楚，即教材解读；明确备课地点（小会议室、领导办公室、实验室、多功能等固定到各组）。主备教师负责该部分的配题和课件，课件应是备课人或小组经过精心设计而成的，不应该单纯的由网上下载过来。
2.教学设计是教学准备的核心，各类课程都必须进行教学设计。教学设计包括教学目标设计、教学内容设计和教学过程设计。
（1）教学目标设计应当依据《课程标准》，结合学生的发展水平，学习状态和教学条件等具体教育教学实际。教学目标应当具有全面性、阶段性和可操作性。每学年、每学期、每个单元及每个课时的教学活动均应有明确、适切、清晰的教
学目标。
（2）精心设计教学内容。依据《课程标准》，认真钻研教材，全面理解和把握该课程的教学内容及内在联系，从整体着眼，确定和处理教学内容，突出重点，突破难点。在正确理解和把握教材的同时，要创造性的使用教材。
（3）教师应当依据教学目标，从教学活动的需要出发，要
合理设计利用校内外教对课程资源进行必要的开发和整合，学资源，充分发挥学校设施、设备和实践基地的作用，重视信息化教学资源的开发和利用。
（4）精心设计教学过程。教学程序与课程内容的安排的逻
辑顺序，要符合学生的认知规律，根据学生发展程度和个性特点，确定科学、有效的教学方式、方法，引导学生掌握科学的学习方式、方法；合理安排教学步骤和时间，提高课堂教学效率，保证课堂教学质量。
3.按期初制定的计划由组长组织进行集体备课。首先由上一
次的主备课教师回顾前一周教学得失，总结经验，汲取教训。之后由本次主备课教师按着准备好的中心发言稿，介绍每课时的教学安排。具体要求：（1）、每次活动时间不少于两节课。（2）、集体备课时间内，不得以任何借口请假、缺席或
迟到（上课3-5分钟内必须到齐、开始）。遇有特殊情况，提前通知教导处和备课组长进行调整。无故迟到、缺席的，以旷课论处。（3）、集体备课由备课组长主持、如实记录活动
情况，特别是过程应详细记录，分管领导到场听证。（4）、各任课老师带课本、教辅用书、备课笔记。由主备课人主讲，人人发言，逐一讨论，组员认真记录（即“个性教案”）。未发言或发言质量不高的，视作缺席。（5）、主备课人依据记录在两天之内整理好教案，统一印发给其他老师。（6）、主备课人要高度重视，精心准备，(发挥自己的应有水平、最佳水平、最高能力)，要提前准备，讲求准确性，科学性，可操作性，内容要具体，有．
实用价值，让人必用。设计要合理，书写要工整，画线要用尺。各个项目要填全，有些安排要主动征求组长的意见再往上写。组长要把好关，特别是年轻教师的。准备不足，延误集体备课的，视为旷职。（7）、非主备教师要在集体备课前熟悉教材，要对共性教案仔细去推敲，不合理，不完善的地方要提出来探讨。每位教师通过对课标，教材的深入理解，结合本班实际对集体形成的“共性教案”对应教学过程的每一项进行进行增、删、改、补，特别是年轻教师更要详细去写，写在本子上，形成个性教案，一节一个，即与共性教案对应。（8）、要在个性教案上认真写好教学反思，一节一个，不要应付。反思可记叙课堂教学中的精彩片段，可谈授课后的感受或建议。（9）、每周的备课记录，教导处要随时抽查，作为考核的重要依据。
4.非主备教师要在上课前做充分准备，不能完全依赖集体备
课。要提前写好教案，没有教案或教案不完备，不得实施教学。每课（专题）教案的内容一般包括：课题、课型、教学目标、教学重点和难点、教学方法和学习方式，教学步骤、练习与作业，板书设计和课后反思等项目。要注重提高教案的实效性。教案的详略可因教学需要而定。教案的呈现应反映教师对教学活动的个性化理解和创造性劳动。同年级同科教学进度一致，教学内容一致，不能搞单干。
5.主备课教师要在所承担的教学过程中上一节教学研讨不要讲课要及时，体现中心发言时对该课时教学的认识。课，
往后拖，更不能不讲。讲完后上交一份教案和课后的总结，即自评组长要组织组内教师听课（全员参加），并作好详细记录，写出听后意见，为评课做准备，评课主要针对讲课教师是否落实了集体备课时的精神。在下次集体备课时组长做中心发言，其他老师补充。
（二）上课。课堂是教学的主阵地，是成绩提高的主渠道，抓住了课堂才能有效率，有效果，有成绩。常规教学管理要关注过程，更要注重细节落实。具体要求：
1.严格执行课程计划，不得随意增减课时，不得随意停课、串课，要按时上、下课，不得侵占学生的休息时间。要认真实施课堂教学，不得在课堂上做与教学无关的事情。
2.教学活动要目的明确，针对性强，利用好每节课的每一分钟，提高时间利用率（休息周的周五7：40上课连上4节11：
10—11：30班任布置工作）。
3.加强教师自身课堂教学的规范化，努力提高课堂教学水平。（1）、应当根据教案组织教学，并应当从实际出发，灵活运用教案，把预设与生成的教学内容有机结合。合理利用教学时间，按时完成教学任务。（2）、多用启发式和探究式教学，不断改进教学方法和手段，激发学生学习的积极性和主动性。指导学生扎实掌握基础知识，基本技能，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，提高自主发现问题和解决问题能力，培养创新精神和实践能力。特别是小科，讲后先给点时间整理、．
背，再做题或提问。（3）、要营造积极互动的教学氛围，实
现师生之间及学生之间的多向的互动交流，引导学生有效地参与教学活动，为学生的自主学习，体验学习，合作学习和探究学习提供充分的空间，促进学生主动和富有个性的学习。（4）、课堂教学环节要全，如师生问好(要全体)、小结（指
出重点、明确要求）等。（5）、提问面要广，时刻关注每一
个学生。（6）、加强板书设计，书写规范，布局合理（提纲
挈领，便于学生记）。（7）、教师对工作要有热情，上课要有激情。（8）、教师教学须使用普通话，书写规范字，教学语
言应当简明、准确、规范。仪表要大方，教态要自然、亲切。（9）、杜绝一些不良现象。
4.严格要求学生，优化课堂教学秩序。要提高课堂的组织和
管理能力，要发挥教师的主导作用；要尊重学生人格，严禁体罚、变相体罚和羞辱学生。实验课、室外课和综合实践活动，要加强对学生的管理，确保学生的安全。关注要到位，不能只顾自己讲，不管学生在干什么，叫不齐，效果就差，趴桌子、睡觉、东张西望、搞小动作，都要管。。
5.加强学生学习的规范化管理，注意学习方法的指导和学习习惯的培养，使学生养成认真听课，积极思考，主动看书，自觉学习的习惯。改变学生的不良习惯：（1）从听课、自习的坐姿看表现散、状态差，不能跟着老师走。（2）课前准备不好，秩序乱，影响老师上课。（3）不会学习，有时不知道干什么或有时还做一些与学习无关的效果差，效率低，不知道怎么干，
事，如抄题签、看课外书等。（4）、
6.上课时，教师给不同学习基础的学生以不同的学习目标要求。必须要了解学生实际，研究（琢磨）学生。要坚持因材施教的原则，教学要面向全体学生，关注学生学习的整体状态和个体差异，尤其要关注学习困难的学生，提高他们的学习自信心。
7.组织学生开展“打基础、提素质、大练学习基本功”活动，提高学生学习能力。要求结合学生实际认真做好活动计划和实施方案，紧紧围绕课堂教学，有针对性的进行强化和提高。并注意过程材料的积累，搞好定期的检查和验收。
8.教学中要重视教学方法的多样化和运用的灵活性；要重视课程资源的开发和利用；要充分发挥信息技术的优势，促进信息技术与学科教学的整合，通过教学方法、教学手段和教学资源的合理利用，提高课堂教学质量。
9.注意多媒体课件制作的质量和多媒体使用的实效性。注意课件的内容和使用时的速度。组内的教师使用的课件应该一致。要加强这方面的学习。
10.要按照课程要求上好实验课。课前充分做好实验准备，课上要熟练实施演示实验，要认真指导学生做好分组实验，要重视探究性实验，不断提高实验教学的实效性。
11.教师应结合教学内容和学情精心设计和布置作业，切实减轻学生过重的课业负担，努力做到轻负高效。．
（三）辅导。教师对学习有困难和缺课的学生，可进行个别辅导。应当增强辅导的针对性，注重对学生进行学习方法的指导。教师的课后辅导工作要兼顾好、中、差不同层次的学生。
1.对学习后进生要给予鼓励，使其端正学习态度，增强克服困难的勇气和信心，帮助他们掌握教材基础知识，使其学会学习。
2.要随时掌握学生学习成绩变化情况，并分析原因，注意学法指导，通过辅导，使其成绩向优等靠近，教师对这部分学生不能不闻不问，防止学习成绩滑坡。
3.要及时发现尖子生和差生，尖子生可采取成立课外活动小
组形式，开展一些有助于开发学生智力，培养学生能力的活动。对于差生，抓基础，个别辅导形式来提高成绩。
4.要耐心解答学生的提问。
5.开展中考学科竞赛活动，以竞赛促教学，作为落实培优计
划的重要措施。
（四）作业、习题。目的明确，针对性强，既要关注对知识的理解和掌握，又要关注完成作业的过程和方法及情感态度，发挥其巩固和检查，深化和提高，体验和发展功能。保证数量，提高质量，追求效果。注重指导、批改和讲评。三布置：巩固基础的、发现规律和方法的、提高能力的。四不布置：重复的、超负荷的、惩罚的、有争议的。严禁布置惩罚性作业，改变对交本作业的重复性和大量抄写的作业。坚决杜绝机械、．
认识，追求实效性，让它起到作用。
1.作业设计要有明确的目的性，应当从巩固学生所学知识，
培养学生的技能，学习能力及创新思维，反馈教与学的效果等目标出发，对每次作业设计的目的、内容、形式、数量和预定效果进行论证。
2.作业设计和布置应当重视实效性，内容上在注重学习效果
的同时要关注学习态度和学习体验；形式上要做到灵活多样，除书面作业外，应当适当安排口头性、活动性、实践性及探
究性作业；难易程度上应当符合学生的实际，应当对学生个体的认知差异，设计分层次作业，选择性作业。
3.要采取切实有效的措施，培养学生按时、规范、独立完成作业的良好习惯，对作业的格式和书写要求，要有明确、具体的规定。作业、习题书写要工整，规范，布局要合理、美观。各年级各科作业本簿齐全、统一，保管整洁，作业封皮应有年班、姓名。
4.同年级同科作业要统一题目、统一要求，统一格式。
5.同一学科批改作业使用的符号要规范、统一，量化形式一致。
6.作业一次批改、二次订正、批改都要及时，不要漏批、错批。认真填写作业批改记录，记载作业，题签中出现的典型错例，记载要详细，分析原因，及时讲评。批改记录本上的各项要填全，并标上次数。．
7.教师应当通过作业批改，总结教学得失，对于出现的共性问题要及时进行讲评。对于成绩较差学生，提倡面批、面改作业。
8.学生书面作业由任课教师本人及时、认真地逐一批改。作业批改应当符合学校统一的规范要求，评语应恰当，具有激励性。要求学生重做的作业，教师要复批。每次批改有两个成绩：质量分、书写分。适当时候，可加上教师个性化评价语，注意评价语的语气、要充分激励学生学习的主动性。培
养学生养成良好的学习习惯。对于活动类作业，教师应当及时给予检查和点评。
9.要按规定的数量及时完成，不能搞突击。
10.习题不搞一刀切，不同层次学生的习题要做到精心设计，使尖子生在完成习题以后有余力去实践、去创新、去发展他们的兴趣与爱好，使中等学生完成相应的习题后，还要做一些加强题，学差生的习题要以掌握和巩固基础知识为重点。
11.教师、学生都应有错题本。（教师错题本就用作业批改记录）
12.要严格控制学生的课外作业量，保证绝大多数学生能够
在规定的时间内独立完成作业。各年级当天没有教学任务的学科不得留置书面课外作业；根据教学需要留置的课外作业，每天的单科书面课外作业时间，各年级不超过20分钟。各
科作业、习题数量、要求见附表。题签要有计划性。（语文
大作摘抄一次，2-3日记一周次，8小作文一学期次，6文一学期
周2-3篇。数学、英语、物理、化学一学期10次。美术一学期6次。政史地生检查练习册一学期2次）。
（五）、质量检测。教学评价要以《课程标准》为基本依据，以教学目的的达成度和教学效率为基本指标，以促进学生综合素质提高和教师专业发展为根本目的，对学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展状况进行
全面的、客观的评价。
1.教学评价手段包括课堂提问、课堂观察、作业、课后访谈、考试、作品或成果检查等。
2.课堂提问、课堂观察、作业、作品或成果检查等属于平时考查，由任课教师组织。期中考试、期末考试须由学校统一组织。
3.考试命题应当严格按照课程标准、教学内容及教学计划要求进行。应当突出考试的激励、反馈、调整和改进功能，科学把握试题的难度、区分度和考试的信度，试题的编制要体现开放性与探究性，联系学生的生活实际和社会实际，不出偏题、怪题。考试命题要进行论证，未经论证的命题不得用去考试。加强测试命题的管理，提高命题质量。试题侧重学生运用知识解决问题的能力，有利于学生创新精神的培养，不出怪题和偏题，难易适度，同时要重视对学生听、说、读、写和动手操作的考核。试题内容与考试时间相当，逐步建立起学校的试题库。
4.要加强对考试方式的研究。根据需要要采用口试、开（闭）卷考试、实验（实践）操作评价、综合性学习考查等多全面评价学生发展状况。了解教学任务完成情况，种考评方式，
5.对学生学业的评价结果应以等第形式呈现为主，评价结果应反馈给学生个人。
学校和教师不得按考试分数的高低给学生排序，不得公布学
生的评价名次。
6.发挥测试的作用。实事求是地作好学生试卷分析，填好质
量分析表。每次测试后，任课教师要算出所教班级及格率和优秀率，对试卷逐个同学、逐个试题加以分析，作出对试题的评价，从教师和学生两个方面找出存在的问题，分析存在问题的原因，作出切实可行的改进措施，并落实到以后的教学中。应当重视对评价结果的分析，从中发现教学过程中存在的典型问题，及时提出补救对策，上好讲评课，指导学生进行总结与反思。
7.开好质量分析会，班科任联谊会和主题班会，做到逐科逐
班逐学生分析，并把措施方法落到工作实处。应当重视指导学生正确进行自我评价，帮助学生客观认识自己的学习状态，正确评价自己，主动调整学习态度、学习策略、学习方法、学习习惯等。
8.教师应当根据学校要求为学生建立成长记录，做好对学生
的综合表现评定工作。教师应当将学生在校的学习态度、课堂学习情况、作业完成情况、学习能力提高情况、考试成绩等学习基本信息和学习过程中存在的主要问题及时向学生
家长或其他法定监护人通报。教师应当指导学生家长协同学校对学生进行教育。．
9.实行定期考试和随堂抽测结合的办法。语文、数学、英语、物理、化学和三年级政治、历史，每学期4次阶段测试和结
合学科实际的单元测试或基础测试（每科统一时间）；地理、生物每学期2次阶段测试和每章（单元）的课堂小考；音乐、体育、美术、信息每学期末1次测试。
10.认真作好测试前的复习。每次测试前要安排一定的课时组织学生系统复习。
11.加强命题、印刷、监考、评卷（尽量交叉）、成绩统计等测试过程的管理，改动成绩要有原始依据，并经主任同意，确保测试成绩的真实。作好试题的保密，印刷的质量，监考的认真，成绩统计的准确。
12.教师应当重视教学反思，对教师的教学、学生的学习及其个性发展等情况进行分析和总结。学校要加大对教师教学反思的管理力度，教师要养成反思的习惯。通过反思，客观评估教学活动所取得的成效，找出存在的问题，研究改进措施与手段。
（六）教研、科研、校本培训。教研、科研、校本培训三者结合，围绕统一主题，开展活动。
科研扎实开展课题研究活动，把教学过程与教育科研过程统一起来，使教师克服高、深的畏难情绪和认为是增加负担的“负担论”。目前，我校有市级以上课题5个，这些课题都是根据学校的实际情况与教育的发展趋势而制定的，都已立
项。根据上级部门的要求及课题的研究要求，我们将做好以
下工作：
1.深入作好研究工作。
2.教育科研工作就是让教师对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，善于从中发现问题，对日常工作保持一份敏感的探索的习惯，不断地改进自己的工作并形成理性认识。为此，每位教师充分利用好“学习笔记”，要求教师每天反思，并记录实验随笔，把有感而发的事情、棘手的问题、小小的案例、一时的顿悟都记下来，既可以是记叙，也可以是议论，还可以是抒情，内容、形式不拘一格。资料的积累为日后研究、总结提供丰富的素材，也能促进教师反思意识与能力的发展。
3.实行课题的期中汇报制度和期末检查总结制度，期中进行一次阶段检查，期末进行全面检查验收，每位教师上交一篇围绕所确定课题的教育教学论文，并推荐优秀研究成果发表或参加上级组织的评奖。通过不断的反思来调整课题实施计划，提高研究的实效性。
4.每位教师每学年要参加一次围绕所确定课题的研讨课或论坛活动，让教师的智慧在碰撞中迸发火花。
5.要及时做好活动的记录工作和资料的整理工作，把研究过程中的计划、实施情况、研究感悟、学生个案记录、阶段总结、论文、研究成果等积累并上交课题组。学期结束，课题组．
将从研究过程、研究成效、取得成绩等方面考核、量化，纳入教师考评，进行总结表彰和奖励，促进课题管理工作的科学性和规范性、提高教师课题研究的积极性。
教研教研活动要与科研整合，带着课题走进课堂，把教学实践中遇到的问题作为课题进行研究，以追求科研教研的互相促进、提高。开展“研究一体化”，结合实际，以教师为主体，以教师教学实践中出现的问题为研究对象，形成“发现问题—集体研讨—解决问题—回归课堂—再次研讨—生
成新问题”的模式。具体做法：
1.将每位教师所确定的科研课题作为本年级、本学科的校本教研主题。
2.带着课题上研讨课（与集体备课中的要求一致）。教研课，必须强调结合课题，体现研究的成果，评议时也要围绕课题进行，课后鼓励写案例分析，提倡一课一得。对于热点问题，组织研讨，各抒己见，形成共识。对于教学方法改革，要突出方法能激发学生的学习兴趣，能引导学生主动参与学习过程，能形成学生良好的学习习惯及正确的学习策略，能培养学生积极、健康的情感态度，形成正确的价值观。
3.前两周进行年轻教师的汇报课；语、数、外、物以外的其他各科老师每学年讲一节公开课。
4.制定教研组学科特色建设方案，提高教研组学科特色建设水平。继续除深化原有的语文作文、阅读，英语生活化，体．
育的分项教学，美术课的书写训练。非中考科目不仅要注意课堂教学的兴趣培养，还要加强课外兴趣的培养。从而使其在完成自己的课程目标的同时，也起到对其他学科的调节作用。
5.在市级骨干教师中开展教学示范或论坛活动，发挥骨干教师的示范、引领作用，研讨、解决制约提高课堂教学效率的关键问题。
6．加强教师的听课和评课管理。教师应当参加校内外的听评课活动，加强相互交流。教师一学期听课应在20节以上（音乐、体育、美术、信息教师听课10节以上），其中去外校听课（包括本市的兄弟学校）2节以上，一周至少一节，不能在检查前搞突击。听课记录的项目要填全，书写要认真，不能乱勾、乱画，记录要详细，不能过与简单，要有听后意见，特别是听同学科教师的课应占一半以上，必须有听后意见，听后意见要有点针对性，不能都是套话，要标清总节数。7．严格外出学习汇报制度。外出教师学习完后要及时向负责领导做好外出学习汇报，交学习心得或书面课堂评价，以及学习材料，有必要将在全体教师会上进行汇报或讲课。8．各类公开课，主讲教师要上交“教学设计”。
总之，教师参加校本教研应完成以下常规工作：①按时参加教研组或课题组的校本教研活动，并把研究贯彻落实到课堂以及其它教育活动中。②在开学初制定本学期个人教研的
研、学—每周学习一篇教育A究重点。②实施“七个一”工程：
教改理论文章；B、记—写好每堂课教学札记；C、听—每周至少听课一节；D、思—每周写一次教学反思，提出一条教学中存在的问题和一条教学建议；E、讲—每学期主讲一堂高质量的公开课；F、读—每学期精读一本教育专著；G、研—每学期写一篇研讨论文。
校本培训从学校教师实际情况出发，以实际需要为目的，结合教研、科研活动，开展校本培训，提高教师自身专业素质，促进教师专业发展。将114位专任教师分为新教师，合格教师，骨干教师三类，并分别对他们制订不同的发展要求。一是对新教师的主要要求是锤炼基本功，过“三关”即作题关、课程关、教学关，争取早日成为一名合格的教师。
二是对合格教师的要求是全面进行专业素质的综合训练，使其成为一名骨干教师。
三是对骨干教师则要求他们进行教学创新和实践，形成与众不同的教学个性和风格，成为科研型教师和教育教学专家。此外，对一些有特长的教师，则要求他们发挥特长和优势，掌握一技之长。
1、培训形式：
（1）专家讲座。以理念与通识学习为主的培训采用专家讲座的形式，请专家到校进行培训或购买专家讲座光盘，
通过观看专家讲座进行培训，重在转变教师观念。．（2）骨干教师讲座。理论如何与本校、本学科的实际相结合，以及日常教学中的一些实际的、共同性的问题，以骨干教师讲座的方式集中授课或开展论坛，将自己参加培训获得的理论与教学的实践结合起来，重在指导实践。
（3）案例分析。将收集到的各种资料以案例的形式展现出来，供教师研究、交流。案例分析与观摩（包括上课与说课）研讨—有利于学科课程的专题组织研究，重在探讨理论如何在实践中的运用。
（4）以课代培。学校教育教学的主阵地是课堂，让教师通过课堂教学实践，锻炼和提高自身素质是十分重要的。通过新教师汇报课，青年教师展能课、中年教师特色课、资深教师示范课，教师展示自己课堂运用先进的教学方式，渗透、落实新课程理念，组织观摩，并进行有针对性的讨论，促使教师快速成长。
（5）以研代培。组织教师参加各种课题研究，问题沙龙教学研究活动，展开针对性的探究，解决教学实际中出现的问题。要求教师自主自立积极参加课题研究，人人有奋斗的目标。
（6）以会代培。要有计划有层次地组织教师参加校内外各级各类学术研讨会、专题报告会、经验交流会、教学观摩展示会等，促进教师继续学习。
连云港市中小学教学常规管理要求 （试行） 为进一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，加强教育教学管理，规范教学行为，提高教育教学质量，特制定《连云港市中小学教学常规管理要求》。 本要求从“备、教、改、辅、考、评、研、行”八个方面对教学活动提出具体的规范要求。本要求自2007年9月1日开始试行。 一、备课常规要求 集体备课 1.学校要建立健全集体备课制度，各备课组要详细制定学期的教学进度和备课组活动计划。 2.集体备课要做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定主备人，每周至少开展一次备课组活动，每次活动不少于两节课。 3.备课组长负责组织、安排备课组活动，至少提前一周督促主备人做好准备工作，协调、指导组员参与合作，安排专人及时做好备课组活动记录。 4.每位备课组成员都要在每次集体备课活动前认真做好个人初备工作，主备人须备出完整的教案，有条件的可将其制作成电子文本。 5.集体备课时，主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课教案，并在此基础上形成学案。 6.每位备课组成员须在集体备课教案的基础上，结合自己的个性特点以及所教班级的学情，进行个性化的复备，形成自己的个案。 7.集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展行动研究活动，提
高备课组从事校本研究的能力。 8.学校要定期对备课组集体备课活动的开展情况和教师教案的撰写情况进行检查指导，依据实际评定等第，将评价结果纳入教师个人业务考核档案。 个人备课 9.确定教学目标。深刻领会课程理念，全面理解课程内容，挖掘课标要求的内涵并拓展外延。教学目标的制定要全面、具体，贴近学生实际，做到三维目标有机融合；教学目标具有操作性，体现学生主体性；根据教学内容与学生实际辩证处理好阶段性目标和总体目标之间的关系。 10.分析把握学情。了解学生学习的态度、兴趣、习惯和学习需求，从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析，针对学生实际情况，尊重学生个体差异，因材施教。 11.整合教学内容。基于教学目标，吃透现行教材，采集、整合其他版本教材、学生生活经历、社会生产实际等教学资源，恰当选择、处理教学素材，合理取舍，注意学科间的横向联系，挖掘教学内容中过程、方法、情感态度价值观等因素，合理组织教学内容，突出重点，突破难点。 12.优化教法学法。根据教学目标要求和教学内容特点，结合学生的年龄特点、心理特征和认知规律，以及课程资源条件、教师的个性特征，灵活恰当地选择教学方法和学习方法，善于激活学生思维，引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式，在主动建构中习得知识与方法，在感悟、体验中发展情感、态度与价值观。 13.选用教学媒体。根据教学的需要，以教学效果最优为原则，合理选择、有效组合、恰当运用实验器材、挂图、模型、计算机、网络等
学校教学常规管理细则 为了进一步规范教师的教学行为，使学科教学更加科学化、规范化、制度化，保证正常的教育教学秩序，提高教育教学质量，特制定《茶园中学教学常规管理细则》。 本细则分常规检查、课堂教学、教研教改和会务制度四个部分。 一、常规检查 （一）、教学计划 1、教师每学期应书写教学计划。计划一般应具备：基本情况分析、具体要求、教材分析、具体措施、进度（活动）安排等. 2、临近复习时各科要制定复习计划。 （二）、备课 1、凡是已开设的科目，每节课均须有教案。（包括作文指导与讲评，每次大作文应按单元要求进行，文题最好全年级统一）。 2、以大纲和教材为依据，认真钻研教材，参照教学参考资料分析，把握教材编排意图，目的要求，知识深度，训练重点，并注重挖掘教材的思想性，在个人钻研的基础上，进行集体备课，集思广益，认真备好每节课。 3、教案的设计应该力求体现自己的教学方法，反对机械地抄袭教案,电子备课要求有批注和教学反思。 4、备课前要有本期任教科目的教学计划，备课进度应比授课进度超前1-5课时。 5、教案应有教学课题，内容，目的要求，重点或难点，教学过程，板书设计这六项基本内容。（复习课可以写复习重点，概念，练习题）。教学过程是教案的主要部分，要使人看了能了解你的教学思路及突破重点、难点的方法。
6、教案涉及知识要正确，杜绝知识性错误，不写错别字，书写 要工整，字迹要清楚，格式要规范。 （三）、作业 A、作业布置 1、作业的内容，要符合教学大纲和教科书的要求，要有助于学 生巩固和加深理解所学的知识，并形成相应的技能、技巧。 2、作业的分量要适当，难易要适度。 3、作业要向学生突出明确要求，并规定完成时间，有时要向学 生提示作业方法。 4、作业要贯彻因材施教原则，在考虑一般学生的同时，还要让 尖子生吃得饱，让潜能生跟得上。 B、作业批阅 1、教学计划开设的课程都要有作业。 2、作业要求全批全改，批阅认真及时，评定公正指出优缺点，激励上进，鞭策后进。 3、作业要有记载，阅后进行辅导，定期评讲作业。 4、作业批改次数：语文每课1次，作文每期7篇，数学每周5 次；英语每周5次；化学、物理每周3次；历史、地理、政治、生物每周1次。 （四）、辅导 1、因材施教的教学原则，既要有课内辅导，又要有课外辅导， 既有集体辅导，又有个别辅导。 2、制定好辅导计划（培优辅潜计划）。任课老师首先要对所教 班级学生摸底，确定优生和潜能生名单。然后对潜能生逐人分析，掌握学生的知识缺漏情况及特点，做到有的放矢，再造好潜能生花名册，制定计划，提出辅导措施。 3、要做到热心，耐心，有信心，要避免疲劳战。
2020学校教学常规管理制度 教学常规是学校教学工作的基本规程，是提高教师教学质量的重要途径。下面是带来关于20xx学校教学常规管理制度的内容，希望能让大家有所收获! 20xx学校教学常规管理制度篇(一) 教师素质 1、熟悉教材，驾驭教材，并能创造性地使用和开发教材，教学设计有新意。 2、教学基本技能全面，善于组织教学和驾驭课堂，应变能力强。 3、思维能力强，能抓住学科本质和学科思想。 4、语言准确、规范、流畅，表达力强，普通话好。 5、教态自然、亲切、大方，富有亲和力。10 教师教学行为 1、能根据教学目标，合理地选择教学组织形式，课堂活动安排适当、有效。 2、能适时、适度地运用现代教育技术和其它教具、学具为教学服务。 3、能联系学生生活实际适当地提出富有目的性、针对性和探索价值的问题。 4、能积极引导、培养学生自主、合作、探究学习，引导学生对知识进行思考、探索、实践、交流和总结。 5、既能面向全体，又尊重个性，因材施教，重视
对学生的鼓励与肯定。 学生学习方式 1、学生普遍有浓厚的学习兴趣，在学习过程中参与度高。 2、学生个体的自主学习能力强，会倾听、思考、表达和质疑。 3、学生在学习中能积极地提出问题和讨论问题，思路清楚，思维活跃。 4、同学间能合作学习，并在合作中分工明确地进行有序和有效的探究。 5、学生在学习中能主动反思，发挥求异、求新的创新精神。 教学过程 1、教材处理、开发或改编得当，有新意，重点突出，难点突破自然。 2、教学环节安排合理，过渡自然，能从生活中引出知识，并运用知识解决生活中的实际问题。 3、探究点、合作点定位准确，有针对性地开展活动。 4、能发挥教师的主导作用和学生的主体作用，师生关系融洽。 教学效果
2016学校教学常规管理制度（完整） 公文 学校教学常规管理制度（完整） 教学工作是学校的中心工作,常规工作则是教学工作的核心所在。为规范教学管理工作，特拟定本细则。 一、计划的制定 学期初，教师要及时制定规范可行的教学工作计划，计划制订要作到：据标准（新课程标准）、依教材、切实际（符合时间排合理）求实效。 1、教学工作计划的基本内容：①学生基本情况分析②、教材分析③、本学期的目标、任务及工作重点 ④教学进度计划安排。 2、计划在本学期开学第一周内完成并上交教务处审阅通过，符合要求准予实施，不符合要求者，重新制定。 二、备课 1、全体教师必须认真备课，坚决杜绝不备课就上堂讲课，新聘、调入教师必须按教材体系备好详案：要有较详的教学目标、教学方法、教学重难点、教学过程、板书设计、作业设计等，有一定教学经验和教学任务重的老师可以备略案。 2、备课内容必须与上课内容符合（以学生班务日志记录为准），否则视为无效。 3.电子备课，每节备课应有：要有较详的教学目标、教学方法、教学重难点、教学过程、板书设计、作业设计等. 三、上课 页脚内容1
1、教师在上课铃前1分钟应到达教室门口，巡视学生上课准备情况；上课铃响，进入教室，师生问好后开始上课。 2、上课要有计划，要实践教案。教学过程要运用启发式教学，调动学生积极性。 3、上机、实验实作课应有明确的教学目标和教学任务。 4、体育课、音乐课应有明确的课堂教学目标，每堂教学时间不得少于20分钟，严禁整堂课学生自由活动安排。 5、自习课教师可安排学生自主学习，教师不得离开教室，不得在走廊外聊天等。 6、教师要服装整洁，仪态端庄，精神饱满，不带个人情绪，上课禁止打接电话和抽烟等。 四、作业布置与批改 作业布置应目的明确，紧扣教学目标，难易适度。作业批改中杜绝大“√”大“×”现象，作业本上应可批注。 （一）初中 1、语、数、外、理、化书面作业检查要求： ⑴作业全批全改，每期批阅次数语、数、外不少于60次；物理、化学不少于50次；政治、历史不少于40次；地理、生物、音乐、美术按实际课时记数。 ⑵期末复习阶段的作业可以试卷讲评为主，试卷讲评不做为作业处理，但如已批改可做为三次作业处理。 2、认真批改作业，每次作业应详批详改，无学生批改现象，无划大勾现象，严禁弄虚作假，一次批改多个日期 页脚内容2
小学教学常规管理制度教学常规就是教学规律得体现,就是对教学过程得最基本要求。本制度所指得教学常规包括：制定教学计划、备课、上课、作业得布置与批改、辅导、课外活动、学业考核与评价、教研活动。教学工作就是一种创造性劳动,教学得艺术性与创造性应体现在上述各个环节之中。 为优化教学过程,提高教学质量，根据新得教育教学形势与需要，特制定如下教学常规管理制度。 一、教学计划 教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、个人教学计划等。 1、学校教学工作计划要依据学校教学工作目标,统筹协调,对各年级、各科教学提出明确得要求与相应得检查措施，对各项教学工作做出具体安排。该计划必须有具体得管理目标与切实可行得质量监控措施，在广泛征求意见得基础上，经学校行政会审定后,于开学前印发至各教研组。 2、教研组教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本教研组学科特点，对本学期各项教研工作做出具体安排与要求。计划由教研组制订，经全组教师讨论认可后,于开学后一周内交教导处审定存档。教研组长为计划制订与执行得具体负责人。 3、个人教学计划由各任课教师制订，开学后一周内完成。各任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划得总体精神,结合新课程标准，制定本学期所任学科得教学任务,并根据学生学情拟定教学进度及教学中应注意与改进得措施。具体包括：教材分析、目标要求、教学进
度、课时安排、教学措施等。 ４、各类计划制订后，交学校教导处存档，学校要对计划实施情况采取切实有效得措施，进行定期检查，确保工作落实到位。学期结束时各教研组与学科教师要对照计划，结合教学实际，认真反思,写出书面总结。 二、备课 备课就是上好课,提高课堂教学质量得前提与基础。备课方式坚持“两个结合”，即：集体备课与个人备课相结合;书面备课、电子备课（参考一些网络资料）、与教材、教师用书批注相结合。并至少坚持做到提前一天备课。 1、个人备课。认真钻研教材,详细查阅有关教学参考书与资料；根据学生得认知水平与心理状态，确保每节课得教学有目标，有内容,重难点突出;确定每节课得教学目标与教学内容,在教学过程中渗透思想教育、国情教育、环境教育等；确定相应得教学方法，选取适当得教学媒体；编写教案。 2、集体备课。集体备课就是校本教研得重要形式，其目得就是发挥教师群体优势与骨干教师得作用，交流教学经验,统一认识,解决教学中得重要问题,平衡教师得教学进度，研究与改进教法，提高教师教学水平与教学质量.集体备课内容与要求如下：统一教学进度与教学基本要求;探讨学生可能出现得问题及解决问题得办法；探讨培养学生思维得方法；交流演示实验得关键操作，做好学生分组实验前得准备；结合听课活动,进行评课;在规定得时间、地点进行,安排好中心发言人,做好记录。
中等职业学校教学常规管理规定 第一章总则 第一条为了深入贯彻《国家教育中长期改革和发展规划纲要》《教育部等五部门关于印发V职业学校学生实习管理规定＞的通知》《教育部中等职业学校管理规程》《重庆市关于大力发展职业技术教育的决定》《重庆市教育委员会关于加强中等职业学校公共基础课程教学管理的意见》《重庆市中等职业技术学校教学管理规程（试行）》，进一步规范中等职业学校教育教学管理，推进中等职业教育新一轮教育教学改革，提高中等职业教育技能人才培养质量，推动职业教育又好又快发展，根据教育部、市教委关于中等职业教育教学管理有关规定，制定本规定。第二条本规定适用于公办、民办中等职业学校的教学管理。 第二章专业与课程设置 第三条设置专业是实现中等职业教育培养目标和进行教学活动的基础性工作。中等职业学校要按照区域经济社会发展需要，结合自身办学条件和发展规划科学合理设置专业。 第四条中等职业学校设置专业，应遵循职业教育规律和市场规律。为促进专业发展，学校应制定专业发展的三年或五年规划。包括指导思想，学校、教师、学生发展目标、建设思路、工作目标、改革及工作重点、专业设置条件和保障机制等。
第五条中等职业学校设置《中等职业学校专业冃录》范围内专业，应使用目录规定的专业名称；设置《目录》以外专业，可选定相近专业名称或自定名称，专业名称应充分体现培养目标和教学内容。 第六条中等职业学校设置专业，须向区教委申报，区教委初审同意后，向市教委申报，经市教委评估审批后，方可进行招生。 第七条中等职业教育课程设置应与培养目标相适应，注重学生基本道德素养和职业能力的培养，加强与社会生活和工作岗位的联系，培养具有德技双馨、身心双健的技能人才和高素质劳动者。学校应按照培养目标的总体要求，明确各专业的具体培养目标，要求培养目标定位准确、特色鲜明、措施具体、适应市场。 笫八条中等职业教育课程分为公共基础课程和专业技能课程两类。 公共基础课程包括德育课、文化课、体育与健康课、计算机、艺术课及其他选修公共课程。专业技能课程应当按照相应职业岗位的能力要求，采用基础平台加专门化方向的课程结构。实习实训是专业技能课程教学的重要内容，学校要将实习实训纳入专业实施性教学计划，统筹安排。课程设置合理，符合国家、市区规定要求，符合市场、岗位和技术发展需要。 第三章教学计划 第九条教学计划是根据培养目标制定的教学工作指导性文件，是贯彻教育方针、实现教育目标的总纲领。教学计划分为专业指导性教学计划、专业实施性教学计划、学科教学计划（学期、学年任课教师制定）。 专业实施性教学计划是由中等职业学校根据国家级市专业指导性教学计
中心小学小学教学常规管理制度为进一步推进学校管理的规范化、科学化进程，实现学校管理由“粗放型”向精细化转变，切实提高学校管理效益；为规范干部教师的教学行为，确保教学中心地位的落实；为素质教育的全面实施创造优良的外部制约机制和相对宽松的发展环境，特对教学常规管理制度进行修订。 一、修订依据 依据《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《九年制义务教育法》、《小学管理规程》等有关规定。 二、修订原则 1、合法性：不与国家有关法律、法规相抵触，尤其对“惩罚”、“严禁”等内容要求要审慎。 2、导向性：有利于引领干部教师由“他律”到“自律”，逐渐成为自觉行为。 3、严密性：措辞要严谨、严密，经得起推敲。 4、科学性：符合学校管理规律、原则，适应素质教育的需要。 5、灵活性：内容规定要有一定的张力、弹性，不能过于僵死。 6、全面性：制度内容要考虑到学校教学管理工作的各个方面，不留空白。 三、贯彻要求 制度是一种刚性约束力，必须成为人人遵守的学校的“铁律”，必须予以全面的贯彻落实。要不抓则以，一抓到底，否则，再好的制
度也是一纸空文，必将失去其应有的效力。 在贯彻制度过程中，努力做到“五个结合”： 1、贯彻制度与深入细致的思想工作结合起来，调动干部教师的内心情感，发挥其积极性、主动性。 2、贯彻制度与落实岗位责任制结合起来，切实增强干部教师的责任意识。 3、贯彻制度与检查评价结合起来，及时把握真实情况，发现问题，予以加强和改进。 4、原则性与灵活性相结合，既要坚持原则，照章办事，也要具体问题具体分析，不要搞一刀切。 5、全面落实与重点贯彻相结合，以“全面”促整体优化，以“重点”加强薄弱环节、突出重点工作。 自新修订的教学常规管理制度发布之日起，原有的教学常规管理制度即刻停止使用；各校据此修订本校的各项教学常规管理制度。 四、具体内容 （一）干部听课制度 1、一级教师每学期听课不少于17节，二级教师每学期听课不少于35节。 2、不同年级、不同学科、不同层次教师的课要全面听，力求每学年对所有教师的课堂教学情况都有所掌握，尤其要对青年教师、骨干教师、教学能力偏弱教师进行重点听课、跟踪听课，体现一定的计划性、针对性。
小学教学常规管理制度教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本要求。本制度所指的教学常规包括：制定教学计划、备课、上课、作业的布置和批改、辅导、课外活动、学业考核与评价、教研活动。教学工作是一种创造性劳动，教学的艺术性和创造性应体现在上述各个环节之中。 为优化教学过程，提高教学质量，根据新的教育教学形势和需要，特制定如下教学常规管理制度。 一、教学计划 教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、个人教学计划等。 1、学校教学工作计划要依据学校教学工作目标，统筹协调，对各年级、各科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项教学工作做出具体安排。该计划必须有具体的管理目标和切实可行的质量监控措施，在广泛征求意见的基础上，经学校行政会审定后，于开学前印发至各教研组。 2、教研组教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本教研组学科特点，对本学期各项教研工作做出具体安排和要求。计划由教研组制订，经全组教师讨论认可后，于开学后一周交教导处审定存档。教研组长为计划制订与执行的具体负责人。 3、个人教学计划由各任课教师制订，开学后一周完成。各任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神，结合新课程标准，制定本学期所任学科的教学任务，并根据学生学情拟定教学进度及
教学中应注意和改进的措施。具体包括：教材分析、目标要求、教学进度、课时安排、教学措施等。 4、各类计划制订后，交学校教导处存档，学校要对计划实施情况采取切实有效的措施，进行定期检查，确保工作落实到位。学期结束时各教研组和学科教师要对照计划，结合教学实际，认真反思，写出书面总结。 二、备课 备课是上好课，提高课堂教学质量的前提和基础。备课方式坚持“两个结合”，即：集体备课和个人备课相结合；书面备课、电子备课（参考一些网络资料）、和教材、教师用书批注相结合。并至少坚持做到提前一天备课。 1、个人备课。认真钻研教材，详细查阅有关教学参考书和资料；根据学生的认知水平和心理状态，确保每节课的教学有目标，有容，重难点突出；确定每节课的教学目标和教学容，在教学过程中渗透思想教育、国情教育、环境教育等；确定相应的教学方法，选取适当的教学媒体；编写教案。 2、集体备课。集体备课是校本教研的重要形式，其目的是发挥教师群体优势和骨干教师的作用，交流教学经验，统一认识，解决教学中的重要问题，平衡教师的教学进度，研究和改进教法，提高教师教学水平和教学质量。集体备课容和要求如下：统一教学进度和教学基本要求；探讨学生可能出现的问题及解决问题的办法；探讨培养学生思维的方法；交流演示实验的关键操作，做好学生分组实验前的准备；结合听课活动，
柴辛中心小学教学常规管理制度 教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。为规范和增强对教学工作的管理，促动教学质量的提升，特制定本制度。 一、学科计划制定要求 1、计划项目齐全，包括：教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学措施、教学进度等六项。所写内容认真规范，字体为正楷或行楷。 2、对教材分析要透彻，教学目标和教学重难点把握要准确、全面。 3、学情分析要客观，实事求是；提升教学质量的措施得力，即具有科学性和针对性。 4、时间分配恰当，内容具体，安排合理。 5、学科计划在开学一周内完成。 二、教师备课制度 备好课是上好课的前提，也是教学工作中最根本、最基础、最重要的工作之一。写好教案才能上课，不打无准备之仗，不信口开河，为把好这个关，学校特制定以下制度： （一）备课要求 1、所任教学科都要备课，每节课，每种课型均应有完整教案。备课要求至少提前一周，规范，字迹工整、符合要求。 2、备课既要钻研教材教法、了解教材单元、章节之间的衔接、联系，又要充分考虑、分析学生的基础，教学过程的设计要合理，突出学生的主体作用。 3、教案设计环节齐全，内容具体，教学目的明确，重难点把握准确。 4、备课时要设计好板书，在备课时要提前对板书设计实行构思。 5、作业布置：语文学科要写明具体内容，数学学科要写清“练习几”“第几题”，其他学科根据需要布置合适的作业。 6、每节课上完后要实行教学反思，认真总结课堂教学的得与失，作为备课的一个重要环节。 7、不准少备、漏备，抄袭教案，教师按照备课的要求自主设计教学活动程序。在这个过程中，教师可结合本班实际情况借鉴报刊、杂志、网络中以及身边优秀教师的典型教学案例。 8、教案要求语文原则上是讲读课文两课时，略读课文一课时，也可创新性的实行整合备课，但要符合语文特点及学生实际情况。数学结合实际教学需要实行备课（新课必须一课一案）。英语备课按要求实行备课。小学科学一课一案。（二）备课检查
英吉沙县教育系统教学常规管理办法 第一章总则 第一条为更好地开展基础教育课程改革，全面推进素质教育的实施，贯彻落实国家规定的课程计划，规范教学行为，开展教育科学研究活动，指导各学校加强教学常规管理，创建统一、和谐、奋进的教学环境，促进我县教学改革健康深入地开展，全面提高教学质量，结合近年我县中小学教学的实际情况，特制定本办法。 第二条学校必须全面贯彻党的教育方针，坚持把德育工作摆在素质教育的首要位置，树立育人为本的思想，将“思想政治素质是最重要的素质”的要求落实到教育工作中的各个环节。 第二章组织管理 第三条学校要建立健全由党支部领导下的校长负责制，教务处或教研室以及年级组、学科教研组分级管理，分工负责的教学常规管理体制。书记、校长全面负责管理学校工作，对学校的教学管理和教学质量负有全权责任。 第四条书记、校长管理教学的主要职责是： （一）学校要始终贯穿教书育人的原则，必须以教学为中心，带领并促进学校各部门和全体教师遵守教育政策和法规，严格执行上级政府和教育行政部门的决定和决议，积极推进索质教育，强化质量意识，面向全体学生，促进学生全面发展，不断提高教学质量。 （二）建立和完善教学管理制度，对教学工作实行目标管理，过程管理和质量管理。深入教学第一线，研究改进教学工作，正确指导教师进行教学活动。 （三）书记、校长必须要上课、听课。中小学书记、校长每周6-8课时，副书记、副校长每周不少于8-10课时（必须任主课）；每学年听课不得少于40节。 第五条教务处是学校管理教学的职能机构，是实施学校教学管理的枢纽。教务处的职责是： （一）根据学校的工作实际，制定教学工作计划。 （二）建立健全排课、调课制度，严格按照国家课程计划和教育行政部门颁发的课程设置、课时安排和作息时间表，开齐课程，开足课时，安排好阳光体育活动、兴趣小组活动等。 （三）组织全体教师认真执行课程标准（教学大纲），钻研教材，鼓励教师改革教学方法，提高教学的效率。
学校学科教学常规管理要求 为全面推进素质教育，有效落实课程标准要求，规范教师的教学行为，学校建立如下教学常规管理制度。 一、备课基本要求 1.备课必须根据教材内容、课程标准的要求和学生实际确定教学目标和教学的重点、难点，做到切实可行，操作性强。 2.各学科提倡实行超前一周备课并写好教案，内容包括：教学目标，重点难点、教法学法、板书设计、教学步骤、练习作业、时间安排等，课后要有教后反思。 3.教师备课要做到：一备课程标准，教案必须符合课程标准要求;二备教材，内容包括学期备课、单元备课、课时备课;三备学生，做到了解学生的学习态度，了解学生的知识、智力水平，了解学生的学习方法;四备方法，应根据教学任务、教学目标、教材特点及学生年龄特点、知识水平，精心设计教学方法。学法应与教法同步，在备教法同时，围绕如何使学生积极主动地学好基础知识、发展智力、培养能力来指导学法。 4.在集体备课中，要充分发挥骨干教师及老教师的作用，并做到定时间、定地点、定内容、定中心发言人。 5.备课（写教案）必须在课前完成。学期备课要在开学上课前完成;单元备课要在教本单元新课前备好;课时备课要在上新课前完成。 6.自然科学应做的实验，教师备课时要亲自操作一次，并准备好
必要仪器设备，以保证上课时实验成功与安全。需要使用多媒体教学设备的，要预先协调好，以免上课时手忙脚乱，耽误上课时间。 7.教务处将在每学期期中、期末会同教研组长定期检查备课、作业;平时根据需要不定时检查。 二、上课基本要求 1.按课表上课。课程调度权属教务处，教师不得擅自停课，不得私自调课、代课。 2.教学目标要明确，教材处理要科学，教学方法要新颖、切合实际，教学手段灵活多样，大力提倡借助学校数字化平台实施教学。 3.做好上课前的准备工作。上课前10分钟应准备好教材、资料、备课本、书写工具、演示仪器、教具等。教师进入教室，不许中途出入，不许在课中令学生出堂为教师提取教学用品。 4.举止文明，穿着大方，仪表端正。在教室里不准抽烟，不坐着上课，不挖苦讽刺、体罚学生。 5.教师必须严格执行课堂规则，教学行为规范。到点上课不迟到，按时下课不拖堂。 6.认真组织教学（英语课用英语组织教学），严格课堂纪律。 7.每一堂课要达到下述基本要求：①目的明确;②讲授正确;③重点突出;④难点突破;⑤讲练结合;⑥效果落实。 8.教师上课要面向全体学生。做到以教师为主导，以学生为主体。 9.课堂讲授坚持启发式，杜绝满堂灌。讲授范围和详略依课程标准、教材而定，依教学目标而定，依学生学情而定。讲授的主旨在于
目录 一、教学计划规范 (2) 二、备课制度 (2) 三、上课制度 (3) 四、作业制度 (3) 五、辅导制度 (4) 六、教学检测制度 (4) 七、教学常规检查制度 (4) 八、教研活动制度 (6) 九、听课评课制度 (7) 十、教师缺课、补课及调课制度 (8) 十一、教学卫生制度 (8) 十二、评比表彰制度 (9) 十三、图书室管理制度 (9) 十四、电教室管理制度 (10) 十五、仪器借用赔偿制度 (10) 十六、教师实验制度 (11) 十七、仪器管理制度 (11) 十八、微机室管理制度 (12) 十九、微机室处罚制度 (13) 二十、学籍管理制度 (13) 附：学生作业检查细则 (15)
一、教学计划规范 1、学校有教学工作计划、教师有学科教学计划。项目齐全，书写认真规范。 2、对教材分析要透彻，教材重点、难点把握要准确。 3、对学生分析要客观，实事求是；提高教学质量的措施得力，既具科学性，有具针对性。 4、时间分配恰当，内容具体，安排合理。 二、备课制度 1、所任教学科都要有备课，备课要及时、规范，正楷字书写，字迹工整、符合要求。 2、备课要既备教材，又备学生，既备教法，又备学法，突出学生的主体作用。 3、环节齐全，内容具体，教学目的明确，重点、难点把握准确。 4、精心设计板书，做到简明扼要，布局合理。 5、作业布置，语文科要写明具体内容，数学科要写清“练习几”“第几题”。 6、课后笔记内容充实，要有针对性。语文一课一次，数学一个练习一次。提倡每课时都有课后记。 7、不准少备、漏备，抄袭教案。 8、提倡超周备课。 9、作文备课既备习作指导课，也备习作评讲课。
幼儿园教育教学常规考核细则 加强教学常规管理，制定实施教学常规的细则，是实施素质教育、开展教学研究和教学改革、建立正常教学秩序、完成幼儿园教育教学任务的基本保证；是提高教学质量的基本途径。根据《幼儿园工作规程》的有关规定，从我园的实际情况出发，特制订幼儿园教育教学常规管理实施细则。 一、日常检查 日常教学、常规检查将每月随机抽查，按结果计分，扣1分为10元。 （一）教学常规 ● 备课 1．课前教师要根据本班幼儿经验、需要及发展水平，认真写好课时教学计划（主要针对语言、算术学科）一日一个，少备一个扣1分。 2．教师须按照要求备好周计划（备好晨间活动、晨间谈话、户外活动的要求及内容），一周一个少一项扣1分。周计划须在每周一上午8点前交导处检查，当班教师未做到一次扣1分。
3．课前教师须按当天教学内容进行知识准备（能讲出故事大意、背诵诗歌、弹唱歌曲等）和教具（图片、磁带、范画等）、学具准备，未完成者一项扣1分，准备不充分者一项扣0.5分。 4．课前教师须带教材、备课本进入活动室，未带者一次扣1分。●作业批改 教师应仔细批改幼儿作业，发现错误及时让幼儿订正，未批改一人次 扣1分，幼儿订正后无批阅者一次扣0.5分。 ●体育锻炼和户外活动 1．上午八点半教师需按时组织幼儿开展体育活动（下雨天、浓雾、高温除外），未做到一次扣1分。 2．教师需按课表计划组织幼儿户外活动和游戏，未做到一次扣1分。 3、教师要和学生一同游戏，一同做操，一同舞蹈，教师不做或站着的一次扣2分。 （二）常规管理 1．教室中的主题墙需按照主题的更改布置，主题负责人（班主任）未做到一次扣2分。
2．上课期间教师不得接听电话，违反者一次扣1分。 3．升旗仪式时，幼儿队伍要排列整齐，安静有序，未做到一次扣1分。 4．早操应按时到达指定地点，队列整齐，精神饱满，未做到一次扣1分。 5．幼儿能安静用餐，保持桌、地面的清洁，未做到一次扣1分。 6．幼儿餐后活动组织教师应严格按照周计划执行，违反者一次扣1分。 7．教师管理午睡应来回走动，帮助幼儿盖好被子，督促幼儿入睡，发现有教师睡觉、做私事一次扣1分，有教师离岗一次扣5分。 8．幼儿午睡起床教师须在音乐响后3分钟内进入午睡室，违反者扣 1分。 9、做好班上安全管理工作，加强幼儿安全教育工作，做好相关记录，未做好发现一次扣1分。 10、做好迎送幼儿工作，要做好与家长和接送人的交接工作，未完成交接手续扣1分/人次，造成重大责任安全事故的追究相应责任。
学校教师教学常规管理制度及检查方案 为全面贯彻龙山县教育局《关于提高中小学教育教学质量的意见》文件精神，切实落实z县中小学《教学常规》评价细则，督促教师完成常规教学任务，对教师的常规教学规范管理，进一步提高我校教学质量，特制定源思学校教学常规管理制度和龙山县源思实验学校教师落实《教学常规》评价细则。 一、总则 1、检查内容及执行。学校依据《教学常规》中“教师教学”相关要求，结合学校实际制定百分制教师月常规检查量化细则。并按每月一检查、一量化、一评比、一奖惩、一总结执行。 2、量化等次设定。90分以上为优秀，80---90分（不含90分）为良好，60---80分（不含80分）为合格，60分以下为不合格。 3、公示、奖励与整改。学校检查结束后次月5日前将教师落实常规检查得分情况进行公布，并按得分高低排序，试行基本奖每人每月100元，发放计算方式为检查得分X1=教师月教学常规基本奖。对排名前20%的教师试行优秀奖，每人每月50元，对不合格或问题突出的教师提出批评，并限期跟踪整改。 4、年度考核评价。按照年度检查次数取教师平均得分，按平均分的60%计入年度考核，再乘以教师年度考核评价细则教学管理权重分的40%，为教师年度考核教学常规量化总分。计算公式：年度内教师检查得分总分/年度内检查次数 X40%X40%=教师年度考核教学常规检查量化得分。 二、计划管理 1、任课教师学期初应根据教育教学分工制定工作计划。（计划严禁雷同或者下载，教学计划至少包括学情分析、教材分析、教学目标任务、教学措施、教学进度安排等内容。）。 2、任课教师期末有教育教学总结（总结严禁雷同或者下载）。
3、学期中教师应按照期初教学计划进行教育教学工作，学校按月督查教师教学计划落实情况。并对落实情况分忧、良、合格和不合格，按评价细则进行量化计分。 4、说明：学期初查计划制定，学期末查总结编写，学期中查落实情况。 三、备课管理 1、教案（导学案）规范完整。教案应包括下列内容：（眉头）课题、计划X 课时、第X课时、时间、（备课本右上角）总课时xx节、（正文）课题、教学目标（三维）、教学重点与难点、教具与学具、教学方法、教学过程（清晰、具体、并有指导学生预习环节体现）、板书设计、本课小结、作业布置等。导学案包括以下内容：教师用的导案、学生用的学案。强化“功在课前，利在课上”的意识，做到不备课，不上讲台，有一至三节超前教案。禁止照抄照搬他人教案或直接使用往年的教案教学，一经发现，视为教案编写不合格。以试卷作为复习内容的复习课，每张试卷算两课时，同时教师还必须配以相应的复习教案。以备课组完成的教学设计，备课组其他成员在上课后根据课堂教学实际应有个性化修改或建议。 2、按照教学进度、课表做到各种科目、课型堂堂有教案（导学案），各种教案（导学案）节数与每月授课天数、课表安排节数相吻合，不相吻合的视为无教案上课。 3、任课教师按照“一详多简”编写教案或导学案，小学部分语文、数学任课教师及信息技术、体育专任教师写详案，中学部教师分授课专业写详案，跨头任同一专业授课任务的教师，由教导处安排其中一个年级的写详案，一个年级的写简案。 4、任课教师每月至少撰写高质量的教学反思1篇。 5、理、化、生、科学教师要严格按照课标要求备好常规教案和实验课教案，组织好学生实验。信息技术要有常规教案和上机教案。 四、上课管理 1、教学行为规范。按时上、下课，不迟到、不早退；不得私自调课代课；课堂上不得做与教学无关的事；不得玩手机、接打电话，不吸烟，不得坐着上课（不含批改课堂作业）；着装得体，教态自然。
土口子中心小学教学常规管理基本要求 （讨论稿） 为促进我校教学管理工作制度化、规范化、科学化，根据上级有关文件规定，结合我校实际,制定本要求。 第一章总则 第一条：我校教学管理工作由校长负责,教导处具体组织实施,并接受教育行政部门和教学研究部门的指导。 第二章教学计划 第二条：学校及教研组、科任老师等，要在开学初以学期为单位根据学校划定的教学时间紧密结合课程标准制定教学工作计划。并将计划书面 报送教务处检查备案。 第三条:教学计划包括:语文教学计划（含作文教学计划）,数学教学计划,科学教学计划,体育(含健康）教学计划，音乐教学计划，美术（含手工) 教学计划,品德与社会教学计划,品德与生活教学计划,英语教学计 划、英语课外活动教学计划、信息技术教学计划等。 第四条：教学计划书写按学校统一要求书写,写明学年度、册次、科目和任课教师姓名、制定计划的时间等。 第五条:教学计划一般包含以下几项内容：指导思想、班级基本情况分析、教学目标与要求、提高教学质量的措施,开展的教学活动等内容。 第六条：任相不同年级同一科目、不同科目的教师，都应按学校规定写出教学计划。 第三章备课 第七条：备好课是上好课的前提，备课是为上课服务的。要求“三级备课”
并做到提前一周备课。 第八条:备课包括上课前的一切准备工作,如钻研教材、课程标准,分析学情，查阅有关参考资料,准备教具、书写课时教案、课前熟悉教案等。第九条：要分课时、按学校统一要求的格式书写教案。 第十条：课时教案包括:语文（含作文、课外阅读指导课）教案、数学教案、体育（含健康）教案、音乐教案、科学(含实验)教案、品德与社会 教案、美术(含手工）教案、品德与生活教案、英语课外活动教案、 英语教案、信息技术教案等。 第十一条：教案要紧扣课程标准和教材，写清教学目的和教学要求。编制课时教案要针对学生实际选择适当的教学方法和教学手段，确保课堂 教学收到良好的效果。大力提倡教师结合教材、学生、教师自身教 学特点写出较实用的课时教案，不允许照抄照搬现成的教案。 第十二条：课时教案要详略得当,突出重点，突破难点,体现教法，利于教学。 提倡教师集体备课;提倡在教案外编制教学资料卡片；不得无教案上 课。不能写提纲式教案。凡任教同一教材不满三年或教龄不满8年 的教师,应当写详案。其他教师可写简案（“教学过程”一项不少于 300字),教案书写要规范，无错别字，无知识性错误。每一学期备 课的节数要和实际教学课时数相符,并标明每一课时的具体教学时 间。 第十三条:教师每周书写一份教学反思,用以记录课堂教学的成败得失，逐步提高课堂教学质量。 第十四条：教案要注意保存,以便积累经验。 第四章上课
教育教学常规及管理办法 一、教学常规及管理办法 （一）教学计划 ①为加强教学工作的计划性，每个教研组和每个教师必须制定全期教学工作计划。 ②制定前必须认真学习学校工作计划、教学大纲和教材。教研组、备课组工作计划经集 体讨论后由组长执笔完成，内容包括集体备课、教研活动、学科竞赛、教学业务和理论学习、提高教学质量的具体措施等。 ③个人教学计划包括学生情况分析、教材分析、教学重点难点、教学进度、教学的主要 措施等，由教师本人完成，同备课组的教师可共同交流。 ④教学计划必须于每学期第二周前完成。 （二）教学总结 ①教学总结是教师对一学期教学工作的全面回顾与反思，概括出教学工作中取得的成绩和存在的问题，是教学工作的必要环节。 ②教学总结于期末完成。 ③教学计划和总结以及教研活动记载、期中期末考试情况分析构成教师的业务档案。【《教师业务档案》每学期上交一次，学校组织人员检查评价。评出优秀《教师业务档案》和不合格《教师业务档案》，缺交《教师业务档案》每人扣50 元，不合格《教师业务档案》每人扣20 元，并在教师会上进行通报。】 （三）备课 1、备课是上课的基础，没有备课不能上课。备课要依据教学大纲、教材和学生实际做到“五备”。 ?备目的：包括知识，能力和思想教育方面的要求。 ?备内容：包括教学程序、教学内容的重点、难点、教材组织、实验操作、试卷讲评。?备学生：包括知识实际、思想实际和社会实际。 ?备方法：包括传授知识的方法，突破重点、难点的方法，板书设计，教具使用和学生活动。 ?备作业：包括课堂练习、课后作业的精选。 2、严禁使用旧备课，抄袭现教案，照抄教参。 3、教案必须按课时书写，与教学计划基本统一。每个教案须注明授课时间、节次，因故未上须载明。 4、备课过程要特别注意为学生落实“三基”——基本知识、基本技能、基本技巧。 5、备课组要形成集体研究氛围，互相切磋、研究，做到步调一致，进度统一。 【每期由年级组组织检查两次，将情况记入教师业务档案，学校教务处组织不定期抽查，对未按要求完成备课的每少一堂扣20 元，使用旧备课的扣除全期备课津贴并加罚200 元。未送检者以无备课论。】 （四）上课 1、上课是教学过程的中心环节，是提高效率的关键。 2、上课的具体要求：
**学校教学常规管理制度 （范本）
目录 一、日常管理制度 二、教研室管理制度 三、备课制度 四、上课制度 五、听课制度 六、作业批改制度 七、考试制度 八、教学检查制度 九、书籍管理制度
日常管理制度 为规范全体教职员工落实**学校办学宗旨和理念，规范员工行为、为人师表、教书育人，树立良好的教师形象，根据学校相关制度特制定如下管理规定，要求全体教师认真执行，严格要求自己： 1、上班时间：学校每日上班时间为早8：00——12：00，下午14：00——18：00，有早晚自习的教师以自习时间为准！（时间表：见附件1） 2、签到制度：学校实行教师上下班签到制度，所有教师每日上下班必须在教务处办公室签到表上签到、签退。早上第一节有课的教师须在7：50前签到，第一节没课的教师8：30前签到。（教学人员签到表：见附件2）全体教学人员必须按照学校规定时间按时上下班，不迟到，不早退。 3、坐班制度：没课教师需按上班时间到办公室坐班（另有约定的教师除外），参加学校组织的各项活动，如有特殊情况不能参加，需请假，如无故缺勤，则视为旷工。 4、员工逾规定时间到岗或提前下班： （1）15分钟（含）以内界定为迟到或早退； （2）超过15分钟至45分钟（含）按旷课一节论； （3）超过45分钟至120分钟（含）按旷工半日论； （4）120分钟以上按旷工一天论。 确因特殊情况，酌情处理。 5、月累计迟到或早退三次按旷工半日论。 6、因偶发事故迟到超过30分钟以上经主管领导或考勤人员查明属实的可准予补办请假。 7、除因特殊情况需要，经主管领导事先安排者外，不得任意提早或推后上下班时间。 8、工作时间未经领导批准离开工作岗位30分钟以上者，即为擅离职守。 擅离职守超过半小时，或未经准假而不到岗者，均为旷工。 9、考勤须知： （1）对有迟到、早退、擅离职守现象的员工，月累计三次以上给予一百元的经济处罚。若造成严重后果的，追究其相应的责任。 （2）旷课一节的，给予五十元的经济处罚；旷工半天的，给予一百元的经济处罚，记入个人档案并扣发当月各项奖金。无正当理由旷工一天的，给予三百元的经济处罚。旷工2日以上（含2日）的给予辞退处理。对以往工作积极努力或有突出贡献者，在认错态度诚恳的基础上，经公司研究决定后，可给予记大过留职察看。留职察看期间，只发放基本工资。 10、休息制度：原则上每位教师每月包括月假可休息8天（超出8天的计为请假，按比
中心小学教学常规管理办法（试行）为了加强对小学教学常规管理，规范教学行为，扎实推进课程改革，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，现根据根据《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》、《教育部基础教育课程改革纲要(试行)》、《福建省人民政府关于基础教育改革与发展的决定》和《福建省小学教学常规管理的若干意见(试行)》的精神,结合本校的实际，制定本办法，请遵照执行。 一、课前准备 1、编制学期教学计划。教师应该认真学习课程标准（或教学大纲），遵循课程标准（或教学大纲），了解课程的基本理念，明确课程性质、目标和实施建议；深入钻研教材，通览全册教材，了解教材编写意图，以及在学段中的地位与作用，结合学生实际确定新学期学科教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求；按校历拟定学期教学计划，明确目的要求，弄清重点难点，领会课后习题，准备好教具，为课堂教学打下坚实基础。特别要重视安排好综合实践活动、学科评价方案和教学改革试验等内容。 2、开发利用校本课程，积极编写必要的教学资料。把课程内容（教材内容）按照学生实际需求加以组织、整合，实现对教材内容的再创造，充分发挥图书室、实验室、专用教室、各类教学设施和实践基地的作用，实现学校设施设备使用效益的最大化；积极发掘师生的潜能，针对学生兴趣和需要，结合学校和当地的文化、传统和优势，开发富有学校和地方特色的课程资源。拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，提高使用效益，实现资源共享。 3、课堂教学设计。 (1)、课堂教学设计主要把好三个环节：首先是确定教学目标，以新课程理念为指导，根据课标（大纲）、教材特点和学生实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面确定具体的教学目标；其次是整合优化教学内容，把握教材内容的重难点，协调各类课程间的内在联系；再次是精心设计教学方案。要以面向全体学生，促进学生全面发展为宗旨，针对学生实际情况和需要，研究确定教学方式、教学手段，形成课时教学计划。 （2）、教师应按教学内容，围绕重点，组织内容、补充教材。根据教学任务，教学内容，学生的年龄特点确定教法和学法。提倡多种教学方法的并存与