构建初中物理自主学习

构建初中物理自主学习、互助探究课堂教学模式的研究

内容摘要:自课堂教学改革行动实施以来,我们的课堂教学进行了很大的改进,但课程改革不仅要转变教师的教学行为,更要转变学生的学习行为,培养学生自主学习与互助探究具有十分重要的意义。要培养学生自主学习与互助探究,首先创建以学生为主体的课堂教学模式;第二,帮助学生掌握有效的学习方法,形成良好的学习习惯;第三,创建合作互助,探究学习的课堂氛围。

【关键词】自主互助探究课堂教学模式学习策略

一、对自主学习和互助探究的理解

自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。

探究性学习指的是仿照物理科学研究的过程来学习科学内容,从而在掌握科学内容的同时体验、理解和应用科学研究方法,掌握科研能力的一种学习方式。互助探究是在教师组织下组成有一定人数的学习团体,学生之间有计划、有选择,团结协作,互相帮助,通过共同的实践、实验、操作、信息收集、处理、探究来获得知识的一种学习

方式。

二、创建以学生为主体的课堂教学模式

创建以学生为主体的课堂教学模式是培养学生自主学习与互助探究的关键。尊重学生在教学中的主体地位,尊重学生的需要从根本上寻找到解决教学中存在的被动现象的办法,实现学生由被动向主动的根本性转变,这就要求教育工作者努力创建新的课堂模式,以适应教

育发展的新趋势。

1.改变教师在课堂教学中的角色,实施有效教学

新课程要求教师不再是信息传播者或以广博知识体系的呈现者,教师的主要职能应由“教”转变为“导”,“导”的具体表现为引

导、指导、诱导、辅导、教导。

2.突出学生的主体地位

首先要建立良好的师生关系,创设民主、平等、和谐的课堂气氛,为学生主体地位的体现提供良好的外部环境。要尊重学生,要把学生当作与自己是完全平等的社会成员,尽量满足他们的心理需要。

第二、给予学生参与教学活动的时间和空间,为学生主体的体现提供机会。教师的指导作用就在于帮助学生自主地学、自觉地学,更

多地发挥学生的主体作用。

第三、进行分层教学,增强学生的主体信心.同样的两个学生学习物理并参与教学过程,可他们的收获未必相同。为了使我们的教学适

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