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信息技术与教学融合优质课大赛要求

信息技术与教学融合优质课大赛要求
信息技术与教学融合优质课大赛要求

附件2

教学设计要求

建议按照下图所示思路开展教学设计。

应通过对教学内容、学生学习规律及已有基础的分析,确定本节课的教学目标,分析教学的困难点及其最佳的解决方式与方法,在此基础上设计教学过程,诊断整合点,并根据整合点的需要选择软件开展教学活动。

教师所提供一节课的教学设计,应包括教学内容、对象、目标及重难点分析,教学重点突出、难点突破的方式与方法,教学过程安排及实效性强的整合点确定,整合点支撑软件选择及教学环境确定,教学反思等方面。具体要求如下:一、教学内容分析

概括介绍教学内容,分析教学内容特点、在知识体系中的地位与作用、与前后章节(课)的联系。

二、教学对象分析

分析学生对学习本节课所需基础知识掌握的程度和已经形成解决问题的能力水平、学生学习本节课普遍存在的困难,学生认知能力和情感特点。

三、教学目标及教学重难点

1.教学目标应按知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表述。学科课程标准有不同要求的,可以按具体要求表述。例如,数学的知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度,英语的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识。

2.教学重点和难点的内容,一定要与教学目标相对应。教学重点,一般应为需要学生理解、熟记、系统掌握并转化为相应能力的内容。教学难点,一般应为大多数学生不易理解、掌握、或难以形成解决问题能力的内容。

四、教学方法、过程及整合点

应根据教学内容与目标特点、学生情况确定教学方法。特别是,应根据本节课学习内容本体特点研究教学方法。建议对基础概念类知识,重点关注抽象知识还原到客观世界的途径;对方法性知识及相应能力,重点关注营造知识转化为能力的过程;对控制性知识及相应能力,重点关注如何建立让学生有机会系统思考的问题体系。

根据教学方法确定教学过程与环节,在此基础上诊断整合点。建议重点关注下列类型整合点:需要还原知识、改变知识形态的教学步骤,理论知识与实践操作紧密联系的教学步骤,知识系统学习的教学步骤,学生需要个性化选择学习内容的教学步骤,教师、学生之间需要分组交流、相互评价的教学步骤。

教学过程可采取以下不同形式描述:

方式一:教学流程图+教学环节说明

把教学的基本结构用流程图的方式恰当的表示出来,体现教学的基本思路、目标达成的基本路径、教学理念和教学活动特点。每个教学环节需要说明教学内容、教学方法及整合点。

方式二:表格方式

可采用下面样式表格表述教学过程。

步骤目标与内容教学方法整合点与软件

五、教学环境

根据教学内容、学生情况以及学校的实际情况,选择多媒体教室环境或计算机(网络)教室环境。

研讨课(说课)评分标准

评分指标评分标准分值

教学分析合理□4-5分

比较合理□3分

基本合理□1-2分

5分

教学目标合理□12-15分

比较合理□8-11分

基本合理□4-7分

15分

教学重难点合理□4-5分

比较合理□3分

基本合理□1-2分

5分

教学方法合理□12-15分

比较合理□8-11分

基本合理□4-7分

15分

教学过程合理□8-10分

比较合理□5-7分

基本合理□2-4分

10分

整合点诊断合理□8-10分

比较合理□5-7分

基本合理□2-4分

10分

整合点解决方法合理□12-15分

比较合理□8-11分

基本合理□4-7分

15分

资源、软件或网站

及其应用效果有效□20-25分

比较有效□13-19分

基本有效□7-12分

25分

模拟展示课(微型课)评分标准

评分指标评分标准分值

学习目标确定*准确□7分

比较准确□5-6分

基本准确□3-4分

不准确□0-2分

7分

学习目标落实好□8分

较好□6-7分

一般□4-5分

差□0-3分

8分

教学过程是否以学生为中心是□13-15分

大部分是□11-12分

基本是□7-10分

不是□0-6分

15分

整合点选择是否准确*准确□27-30分

比较准确□21-26分

基本准确□15-20分

不准确□0-14分

30分

教学资源及软件的合适性*合适□27-30分

比较合适□21-26分

基本合适□15-20分

不合适□0-14分

30分

教学效果好□9-10分

较好□7-8分

一般□5-6分

差□0-4分

10分

注:凡是标注为*的评分指标,得分低于60%,总分为0。

同题异构观摩课评分标准

评分指标评分标准分值

学习目标确定*准确□7分

比较准确□5-6分

基本准确□3-4分

不准确□0-2分

7分

学习目标落实好□8分

较好□6-7分

一般□4-5分

差□0-3分

8分

教学过程是否以学生为中心是□9-10分

大部分是□7-8分

基本是□5-6分

不是□0-4分

10分

整合点选择是否准确*准确□22-25分

比较准确□17-21分

基本准确□11-16分

不准确□0-10分

25分

教学资源及软件的合适性*合适□22-25分

比较合适□17-21分

基本合适□11-16分

不合适□0-10分

25分

学生参与情况积极□13-15分

比较积极□11-12分

一般□7-10分

差□0-6分

15分

教学效果好□9-10分

较好□7-8分

一般□5-6分

差□0-4分

10分

注:凡是标注为*的评分指标,得分低于60%,总分为0。

初中同题异构观摩课参赛题目

科目年

主题课型教学要求教学环境

语文七

天净沙·秋

新授课

借助信息技术,帮助学生理

解诗词。通过对诗词进行赏

析、品析,提高学生古诗词

的鉴赏能力,培养学生对古

诗词的兴趣。

多媒体

教学

数学八

一次函数的

图像

新授课

通过信息技术,帮助学生探

索一次函数的性质和特征,

体验数学研究和发现的过

程,逐步培养学生在教学活

动中的主动探索的意识和

合作交流的习惯。通过操

作、观察,培养学生动手和

归纳

的能力,结合具体情境向学

生渗透数形结合的数学思

想。

多媒体

教室

英语

年Friendship 活动课

以友谊为话题, 通过任务

型活动和交际式的学习方

多媒体

教室

级式,探讨学生在友谊问题上

的困惑,意识到友谊的重要

性, 体现实践、参与、合作

等学习方式。

物理九

级探究欧姆定

新授课

学生通过探究和小组合作

得出欧姆定律,并将其运用

与实践,学生通过经历分析

得出欧姆定律的过程,培养

学生严谨的科学态度。

多媒体

教室

政治八

级诚信做人到

永远

新授课

诚信是社会主义市场经济

发展的内在要求。诚信是做

人的根本,涵养学生道德必

须把诚信教育作为重点。要

求教法创新,体现政治的时

政特点。

多媒体

教室

附件7

教学资源技术规范

文件夹命名方式:课件中链接的资源,需要链接教学过程中使用的视频、音频、图片、动画等资源全部存放在“ziyuan”文件夹下。文件命名均使用拼音或者英文,尤其注意素材文件的命名问题。所有资源链接必须为相对路径,确保链接有效。

一、文本——教学设计

1.一节课的教学设计应包括教学内容分析,教学对象分析,教学目标,教学重点、难点分析及解决办法,教学过程等方面。

2.兼容Microsoft Office Word 2003版本。纸张为A4;页面大小要求A4标准页面,上下边距要求2.54厘米,左右边距要求3.18厘米(即Microsoft Office Word默认格式),纵向纸张方向。

3.页码位置:页面底端(页脚);对齐方式:居中;格式:1,2,3……

4.主标题为宋体或黑体(英文:Times New Roman)三号字加粗居中,中文课题名称要加书名号,段前、段后1倍行间距。

5.内容各级标题序号依次为一,(一),1,(1),①等。具体要求如下:(1)一级标题顶格,宋体或黑体(英文:Times New Roman)四号字加粗,编号后加顿号,如“一、”;

(2)二级标题首行缩进2字符,宋体(英文:Times New Roman)小四号字加粗,编号括号后不加标点,如:“(一)”为正确,“(一)、”为错误;

(3)三级标题首行缩进2字符,宋体或楷体(英文:Times New Roman)小四号字加粗,编号后的“圆点”要求为全角(英文排版例外),加“顿号”为错误,如:“1.”为正确,“ 1.”“ 1、”都错误;

(4)四级及四级以下标题首行缩进2字符,宋体(英文:Times New Roman)小四号字,其中四级标题序号中的括号为中文全角(英文排版例外),如:“(4)”

为正确,“(4)”为错误;

(5)标题一般末尾不加标点,如果序号后面的文字是说明内容的,不做标题看待,末尾要有标点。

6.正文宋体(英文:Times New Roman)小四号字或五号字,1.25倍行距,段前、段后0.5倍行间距,首行缩进2字符。

7.图片不能过大,图片标题为宋体或黑体,小四号字或五号字,在图片下方居中。组合图形(如流程图)应采用“组合”格式或画在同一画布上。教学流程图常用的几何图形,并无统一标准。以下所列图例仅供参考,如使用其他图例请标明含义。

图例意义说明

开始,结束

教学内容,教师活动

学生活动

选择,判断

教师运用教学资源完成教学活动

学生运用学习资源完成学习活动

流程线

重要教学内容

8.表格的标题为宋体或黑体(英文:Times New Roman),小四号字或五号字,在表格上方居中;表格内文字标题、内容为宋体(英文:Times New Roman)

五号字,单倍行间距。

9.对正文进行说明用“小括号”,宋体(英文:Times New Roman)小四号字或五号字;教学设计意图用“中括号”(“【】”),楷体小四号字或五号字,可放在相对应的教学环节之下。

二、图片

1.能够在Intel赛扬2.0GHz CPU,256MB DDR内存以上配置的计算机上稳定、正常运行。

2.采用国际通行的文件格式(bmp、jpg、gif、png格式),尽量避免安装特殊播放程序。

3.除特殊要求外,图片像素大小不低于640 *480(低于此标准需加以说明)。

三、音频

1.数字化音频的采样频率不低于48 KHZ,量化位数为16位,声道数为双声道。

2.采用国际通行的文件格式(mp3、wav或wma),尽量避免安装特殊播放程序。

3.声音清晰、饱满、圆润,无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小等现象。

四、视频

1.记录制式:PAL/D制式;格式:wmv、asf(资源库)、mpeg/DVD(光盘)或flv(教学平台或网页)。

2.录制节目所用的信号源,应符合《彩色电视广播GB3174-82》的规定。

3.视频信号与画面质量。

(1)稳定性:全片图像同步性能稳定,无失步现象,CTL同步控制信号必须连续;图像无抖动跳跃,色彩无突变,编辑点处图像稳定。

(2)清晰度:12bit量化级数,抽样比4:2:2,码流50Mbps以上。

(3)色调:白平衡正确,无明显偏色,多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。

4.音频信号。

(1)声道:现场声部记录于第1声道,解说声记录于第2声道。

(2)音电平:标准电平为0VU,音响电平应在-10~0vU电平指数之间。声音应无明显失真、放音过冲、过弱。音频信噪比不低于48db。没有交流声或其它杂音等缺陷。

(3)节目伴音清晰、饱满、圆润,无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。

(4)音频要求:语言≤-10dBFs 瞬间=-10dBFs

(5)音乐≤-5dBFs 瞬间=-5dBFs

(6)最低音频幅度不能长时间≤-25dBFs

(7)解说声与现场声无明显比例失调;解说声与背景音乐无明显比例失调。声音和画面同步。

五、动画

1.动画要求是flash或几何画板制作,文件格式为swf,gsp(几何画板5.0版本)或exe,尽量避免安装特殊播放程序。

2.动画页面色彩搭配合理,文字使用得当,各页面有合理的链接按钮。

3.动画中所采用的视频为wmv,asf,flv等流媒体格式,画面播放清晰流畅。

4.动画中的音频为mp3、wma或wav格式,声音清晰、饱满、圆润,无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小等现象,声音和画面同步。

5.动画中图片压缩比不小于80%。

6.能够在Intel赛扬2.0GHz CPU,512MB DDR内存以上配置的计算机上正常、稳定运行。动画播放清晰流畅;各种操作按钮指示明确,所有链接均能正常打开。

六、PPT文稿

1.兼容Microsoft Office PowerPoint 2003版本,PPT页面色彩搭配合理,各页面有合理的链接按钮。

2.排版规范、字体大小适中、布局合理。

3.课件中所采用的视频为wmv,asf等流媒体格式,画面播放清晰流畅。

4.课件中的音频为mp3或wma格式,声音清晰、饱满、圆润,无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小等现象。

5.课件中的图片为jpg格式或gif格式。要求图片影像清晰,不要带有多余的链接和其他公司或组织的标识。

6.课件中的Flash动画要求插入到幻灯片中播放,如使用Shockwave Flash Object控件插入Flash对象。

7. 课件中链接的资源,需要链接教学过程中使用的视频、音频、图片、动画等资源。所有资源文件存放在“ziyuan”文件夹下。文件命名均使用拼音或者英文,尤其注意素材文件的命名问题。所有资源链接必须为相对路径,确保链接有效。

七、网页

1.浏览器兼容性测试支持IE6~9、火狐等主流浏览器。

2.网页在1024*768分辨率下观看效果理想,同时在其它分辨率下无变形。

3.板块布局合理,各部分色彩搭配自然,页面格式排版要简洁美观。

4.网页中链接的资源存放合理有序,确保网络传输中链接全部有效,没有无效链接。注:网页中所有的文件或文件夹名均需使用阿拉伯数字、拼音或英文,且所有文件扩展名要为小写,以避免与一些资源库软件不兼容。

5.网页中视频格式为wmv、asf或flv,音频格式为mp3或wma。

附件8

“学生自主学习任务单”设计模版

课程名称:

知识点来源:学科:年级:教材版本:

1.学习目标设计:

[设计提示与要求: 1.对知识深度理解的目标;2.对思维学习的目标;(如发现、构想、分析、归纳、评价、创造等有关学生智慧培养与发展的目标;)3.对学习高度投入的目标。(如通过自主、探究的学习过程,独立完成生成性的学习成果)]

2.任务(问题)设计:

[设计提示与要求:设计的任务具有整体性,可以分解在不同的学习环节完成,每个环节完成的任务都有明确的学习成果,特别是要有生成性成果。任务设计的要求:1.以学习目标为导向,通过任务推进学习;2.每个学习环节都由来自整体任务的子任务驱动;3.通过任务能促使交互的发生,特别是学生与信息技术工具、数字化资源、网络等的交互;4.学习目标导向和任务驱动,应能显著引发学生学习的内驱力,保证学习的全情投入;5.确定整体任务的学习成果和各子任务的学习成果。

3.学习支架设计:

[设计提示与要求:1.充分考虑学生完成整体任务和自己选择学习路径的需要;

2.充分利用微课资源、工具、平台、多媒体网络环境、移动学习环境等技术支撑环境;

3.为学生设计的支撑环境不但能满足学生自主、探究、合作学习过程的需要,而且还能满足各类学习成果生成的需要。]

4.自主(探究)学习过程设计:

[设计提示与要求:1.任务与自主学习环节匹配的设计; 2.任务完成的路径设计;(包括独立完成的任务和合作完成的任务)3.学生与技术支撑环境交互的方式与内容设计;4. 完成任务并生成预期学习成果所需要的学习活动序列设计。]

5.学习评价设计:

[设计提示与要求:评价设计应面向任务完成或探究过程的学习行为,如独立思考和提出问题、小组合作学习成果表达与分享、个人学习成果评价、学生对与信息技术环境交互中感知与体验的反思等。具体设计要求:1.提出与任务完成相关的问题并形成自己独立思考的结果;2.对他人的学习成果给出合理评价,并概括出所给结论的证据;3.对自己的学习成果给出合理的评价;4.对所使用到的微课资源、工具、电子书包环境、个人学习空间等感受与体验的反思和总结,并通过社会性软件工具进行交流和分享。]

6.学生如何使用任务单的指导

备注:1.栏目可以自行扩展;2.完成“任务单”设计之后,请删除所有提示项。

教学视频(微课)技术标准

1.制作教学视频的目标

教学视频(微课)是与“学生自主学习”任务单配套使用的学习资源。其功能是帮助学生完成“学生自主学习”任务单给出的任务,能支持学生个性化学习需要。

因此,制作微型教学视频(微课)的目标是:能帮助学生完成“学生自主学习”任务单给出的任务,支持教师实现从“讲授型”教师到“引导型”教师的转型升级。

2.视频要求

⑴图像稳定,色彩正常;

⑵话筒录音,声音清晰,无现场杂音;

⑶录屏作品做到:视听同步,不干扰可视化学习;

⑷拍摄作品做到:单机拍摄稳定,多机拍摄的镜头衔接自然;

⑸制作设备与软件不限(如DV摄像机、数码摄像头、数码相机、手机、写字板、录课笔、录屏软件等均可);

⑹视频要有片头片尾,显示标题、作者、单位等信息;

⑺主要教学内容和环节有字幕提示或说明;

⑻视频格式为:MP4、FLV、WMV,分辨率720X576,时间一般为8分钟,最长不超过10分钟;

⑼决赛作品须提前拷到赛场电脑上;

⑽需要特殊播放环境者,应自备专用软件插件,并报组委会同意后方能使用。

“学生自主学习”任务单评价表

序号“学生自主学习”任务单评价指标得分1 “学生自主学习”任务单体现课程标准的程度(20分)

“学生自主学习”任务单体现教学重点、教学难点和其

2

他知识点的程度(20分)

“学生自主学习”任务单设计体现学生智慧培养(分析、

3

综合、比较、评价等)(20分)

任务设计体现学生自主、高效、轻松、愉快学习的可能

4

性(40分)

总分“学生自主学习”任务单综合评分

备注

教学视频(微课)评价表

序号“学生自主学习”任务单配套教学视频(微课)评价指标得分

1 资源的逻辑性:思路清晰(10分)

2 资源的合理性:解决教学重点、难点问题的技巧(10分)

3 资源的趣味性:吸引学生学习的程度(10分)

4 资源的科学性:讲解规范,无科学性错误(10分)

视觉传达的有效性:提纲挈领,简洁鲜明,给人深刻印象5

(10分)

资源帮助学生完成“学生自主学习”任务单任务的可能性6

(50分)

总分配套教学视频(微课)综合评分

资源的长度:播放长度不超过8分钟(超过规定长度予以扣分)备注

说明:教学视频(微课)是与“学生自主学习”任务单配套的学习资源。其功能是帮助学生完成“学生自主学习”任务单给出的任务,能支持学生个性化学习需要。

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安徽省2019年小学信息技术优质课评选暨基本功竞赛基础知识考试试题word精品文档6页

安徽省2010年小学信息技术优质课评选暨基本功竞赛 基础知识考试试题 一、单项选择题(每题1分,共10分) 1.方舟小学机房中有一台电脑无法上网,经检查后发现是TCP/IP属性设置有错误,如下图所示。改正的方法是()。 A.IP地址改为192.168.10.8,其他不变 B.默认网关改为255.255.255.0,其他不变 C.子网掩码改为192.168.10.1,其他不变 D.IP地址改为192.168.10.8,子网掩码改为255.255.255.0 ,其他不变 2.梁洪与同事使用FTP存储、交流文件,在用CutFTP软件创建站点,以下可以随意设置的参数是() A.主机地址 B.用户名 C.密码 D.标签 3. 程浩制作了一个课件向学生介绍计算机硬件知识,下列部件标注正确的是() A.①显卡插槽②CPU散热器③内存插槽④PCI扩展槽B.①CPU插槽②北桥芯片散热器③内存插槽④PCI扩展槽 C.①内存插槽②CPU散热器③PCI扩展槽④显卡插槽 D.①CPU插槽②南桥芯片散热器③内存插槽④PCI扩展槽4.岑坎明计划购买一台笔记本电脑应用于教学,其预算为5000元,下表中可以选择的是( 5.对“第二十八届夏季奥运会金牌榜”按右图进行排序,排序完成后,以下说法错误

A.总奖牌数列数据肯定是从高到低的顺序。 B.当总奖牌数相等时按金牌降序排列。 C.匈牙利将排在罗马尼亚之前。 D.美国排第一位。 6.汪蔷右击一个音频文件,选择“属性”命令,打开下图所示对话框,就此判断下列说法正确的是() A.文件名为“voice.mp3” B.只有一个声道 C.量化位数为2 D.采样频率为22kHz 7.陈强在用Photoshop软件编辑某图像文件时,发现“物品”图层的内容无法显示,“图层”面板如下图所示,可能的原因是() A.“物品”图层被隐藏 B.“物品”图层中的内容被“景色”图层的内容遮挡 C.“景色”图层被隐藏 D.“物品”图层被锁定 8.以下VB程序的功能是“从键盘上输入一个三位整数,然后将它反向输出”,程序中的横线处应填写()语句。 A.x3 = x - x1 * 100 - x2 * 10 B.x3 = x - x1 * 10 - x2 C.x3 = x - x1 - x2 D.x3 = x - x1 - x2 * 10 9.李明许多年前用电脑写了一篇文章,文件名为“miji.doc”,存放在“D:\temp” 文件夹中,他想从多个文件中迅速找到此文件,其应选择的文件排列方式为()A.按名称 B.按类型 C.按大小 D.按日期 9.下图是一个学生制作的网页效果图,其中存在许多排版不妥之处,如果请你帮指正以便他修改完善,下列说法错误的是() A.文章标题:文字过小且未居中 B.正文段落:首行没有缩进2字符 C.正文各段的行距大小不一 D.网页中不应该有图片 10.李丽将其收集的资料存放在“我的资料库”文件夹中,如下图,下列说法错误的

全国信息技术优质课一等奖教案画图“图块的翻转与旋转”

《画图中的图块复制》教学设计 广东省广州市越秀区东山培正小学区永健 一、教学内容: 《画图中的图块复制》是中小学信息技术课程指导纲要中所要求的教学内容,属于模块三《用计算机画画》中对图形的修改、复制、组合等处理的其中一项重要技术。本课在复习选定、图块移动、粘贴方式的前提下,学习图块复制、粘贴、将选定内容拖动到新位置的操作。 二、学生分析: 本节的教学对象预设为小学四年级的学生,对计算机的基本操作(如文件的复制等)及画图软件有一定认识,对用计算机画图有较高的兴趣,通过之前的学习已掌握直线、曲线、油漆桶、矩形、多边形等一些常用工具的使用方法,并掌握画图中的选定、移动、透明等图块处理的方法。 三、设计思想: 3.改变过去提倡“帮”的方式,大力鼓励不懂的学生要主动去想、查、看、问。 4.鼓励学生自主探究,如探究未果则合作讨论或向别人请教学习。 5.合理指导学生讨论分析任务需求,令探究更有效。 四、教学目标: 【知识与技能】 1.学会通过菜单对图块进行复制粘贴。 2.知道Ctrl+拖放的快捷复制方法。 3.学会在不同文件之间进行图块复制。 4.简单理解复制时各个操作的含义。 【过程与方法】 1.在处理综合任务时能合理运用所学的多种技术组合解决问题。 【情感与态度】 1.小组合作环境利于培养大胆质疑,团结合作的习惯。 2.渗透和谐家庭教育,感受家庭的温暖,养成爱家爱父母的情感。 五、教学的重点和难点: 本课重点是掌握画图中复制粘贴的操作。 本课难点是选定、复制、粘贴、移动等复制操作的顺序,如何根据实际需求进行以上各项操作。

教学环节教学 内容 活动 时间 教学活动活动目的 教师的活动学生活动 复习导入复 习 必 要 知 识 5分钟 今天阳光灿烂,最适合到公园郊游, 我们有去过郊游吗?全家人一起谈谈学 习、谈谈生活、玩玩游戏、共同感受大 自然多好啊。 下面我们来跟小新一家到画图世界去 郊游一番。(板书:画图) 课件介绍后,打开“公园”图片。 引发自主学 习的积极性 利用课件情 景渗透品德教育, 并激起学生的学 习兴趣。 复习跟本课 学习有关画图技 术,为新课练习与 探究作铺垫。 引导观察:怎么有棵花开到路中间去 了?它应该住在花坛中才对啊。谁能想 出办法,将它移到花坛中呢? 根据学生的回答操作。 (板书:选定、透明、撤消) 先选定,单 击“透明”, 拖动至花 坛,取消选 定。 新授知识提出 问题 2分钟 练习一 小新看见我们把小花成功从马路移到 花坛,很高兴,可是妈妈却问到:“怎么 花坛中只有一棵花呢?”。小新也抓抓脑 袋想:有没有办法将一棵花变成很多花 呢?如果能像复印机一样将小花复印就 好了。(课件) 其实,画图中就为我们提供了这个强 大的功能,它的名字就叫复制,你们知 道吗?(板书:复制) 请大家打开“公园”图片。 观察口答 打开图片 自主尝试让 高水平学生验证 自己的方法是否 正确;让普通水平 学生有机会自学; 让低水平学生初 步认识技术难处 所在。 对不能自主 探索的给予帮助 尝试 复制 技术 步骤 5分钟 现在给大家3分钟去尝试一下能不能 摸索出画图中是怎样复制的,将小花复 制10棵,排放在花坛中。 现在老师给出三个提示: 1)回想文件的复制粘贴 2)看画图的“帮助”(先讲“选定”) 3)小声问一问、看一看旁边的同学 (活动过程中播放轻音乐) 自主尝试

信息技术优质课大赛评课稿

篇二:信息技术优质课大赛评课 信息技术优质课大赛评课 成绩前五名: 一组一号(92分) 课题:自我介绍(二) 评课:1、本课教学思路清晰,从导入到任务布置,到新课教学,环 环相扣,层层递进。实际的操作效果较好,基本能达成课堂预设的目标。利用歌曲《年轻的朋友在一起》的自我介绍吸引学生激发学生的学习兴趣,教学过程利用任务《学生作品》找不足引导学生对不足之处进行修改,最后利用《当堂测试》完成学生本节课学习的检测。 2、从课堂结构的安排上看,时间上设计得比较合理。给与了学生足 够的自主学习和探究的时间。 不足之处:各环节间的过渡也略显不自然。教师的语言如果更富有激 情,效果会更好一些。 一个不成熟的小建议:如果在学生自我介绍的环节中,让学生自由发挥,最后让大家“猜猜我是谁”,不知是否能让课堂气氛更热烈一些呢? 一组十一号(91分): 课题:互联网的基本服务 评课:创新力度非常大的一节课。 展示环节很新颖也很成功,应该可以是本课的高潮,也是教 师课堂中的一个亮点。教师通过让学生一起来帮助寻人,成功调动了学生的积极性。同时渗透了情感教育,同时培养学生的爱心和乐于助人的精神。 任务的设计新颖有趣,教师精心设计“宝贝回家”网站站长 的招聘。同时招聘员的上场,立刻感觉让人眼前一亮。从《爱心大比拼》的伊妹儿组合到《刨根问底》等一个个环节的展示,每个设计的都很有趣味,能吸引学生主动去学习。教师在课堂中注意到了学生间的层次差别,设置了任务的难度梯度。 不足之处:教师普通话可以更好一些。 一组四号:课题《数据分析》(88分) 评:教师通过精心设计教学环节,以《喜羊羊与灰太狼》之天才头带引入,要求大家跟着慢羊羊来学习数据分析中的排序和筛选。引起学生兴趣,充分调动学生学习的积极性,启发学生主动思考探究问题,激活了思维,达到了很好的效果。在本节课课中设计了初赛、复赛、决赛、总成绩的排分表。增强了组内合作和小组间的竞争。在课堂中,教师准备了任务单,让学生可以自主学习。最后让获奖

信息技术与教学融合优质课大赛要求

附件2 教学设计要求 建议按照下图所示思路开展教学设计 应通过对教学内容、学生学习规律及已有基础的分析,确定本节课的教学目 标,分析教学的困难点及其最佳的解决方式与方法,在此基础上设计教学过程, 诊断整合点,并根据整合点的需要选择软件开展教学活动。 教师所提供一节课的教学设计,应包括教学内容、对象、目标及重难点分析, 教学重点突出、难点突破的方式与方法,教学过程安排及实效性强的整合点确 定,整合点支撑软件选择及教学环境确定,教学反思等方面。具体要求如下: 一、 教学内容分析 概括介绍教学内容,分析教学内容特点、在知识体系中的地位与作用、与 前后章节(课)的联系。 二、 教学对象分析 分析学生对学习本节课所需基础知识掌握的程度和已经形成解决问题的能 力水平、学生学习本节课普遍存在的困难,学生认知能力和情感特点。 三、 教学目标及教学重难点 1教学目标应按知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来 表述。 学科课程标准有不同要求的,可以按具体要求表述。例如,数学的知识 与技能、数学思考、解决问题、情感与态度,英语的语言技能、语言知识、情 感态度、学习策略、文化意识。 学科本 学习规 律研究 挖掘 整合点」 体研究 根据本体和学 习规律研究教 学方法 怖建理想教 学 过程 构建数 字化学 j 习环境」

2.教学重点和难点的内容,一定要与教学目标相对应。教学重点,一般应为需要学生理解、熟记、系统掌握并转化为相应能力的内容。教学难点,一般应为大多数学生不易理解、掌握、或难以形成解决问题能力的内容。 四、教学方法、过程及整合点 应根据教学内容与目标特点、学生情况确定教学方法。特别是,应根据本节课学习内容本体特点研究教学方法。建议对基础概念类知识,重点关注抽象知识还原到客观世界的途径;对方法性知识及相应能力,重点关注营造知识转化为能力的过程;对控制性知识及相应能力,重点关注如何建立让学生有机会系统思考的问题体系。 根据教学方法确定教学过程与环节,在此基础上诊断整合点。建议重点关注下列类型整合点:需要还原知识、改变知识形态的教学步骤,理论知识与实践操作紧密联系的教学步骤,知识系统学习的教学步骤,学生需要个性化选择学习内容的教学步骤,教师、学生之间需要分组交流、相互评价的教学步骤。 教学过程可采取以下不同形式描述: 方式一:教学流程图+教学环节说明 把教学的基本结构用流程图的方式恰当的表示出来,体现教学的基本思路、目标达成的基本路径、教学理念和教学活动特点。每个教学环节需要说明教学内容、教学方法及整合点。 方式二:表格方式 可采用下面样式表格表述教学过程 五、教学环境 根据教学内容、学生情况以及学校的实际情况,选择多媒体教室环境或计 算机(网络)教室环境。

全国信息技术优质课一等奖说课稿教学文案

各位评委老师: 大家好! 今天,我所说的课题是《调配自己的颜色》。(板书) 《调配自己的颜色》是福建省小学信息技术教材,第三册,第六课的内容。本课的学习对象是小学六年级上学期的学生。 它是教材关于画图知识铺垫的延伸,并且贯穿着以后整个的画图知识教学,是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一,也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生初步了解一些常用工具的基本用法,初步掌握调色板、吸管工具的使用。重点是掌握利用画图的的调色板,根据色彩的原理,调配出自己满意的颜色。丰富的色彩既可以美化画面,还可以让人感受理性美的熏陶,尤其是学生在学习了新的一种绘画方法计算机画图的基本操作要领之后,学习兴趣更是被大大激发,学习热情也空前高涨,表现欲望极其强烈。新的教育理念告诉我们,学生的需要褪俏颐墙萄У亩Γ 诖说悖也派杓屏苏庖豢问保康脑谟诮徊饺醚莆栈脊δ艿氖褂茫迸嘌淖晕掖葱履芰Γ狡鹧纳钐逖椋し⑵淝楦校卣姑览龅纳什唤鲇凶匀痪吧褂腥诵缘拿赖拢佣寡艿矫赖慕逃R虼苏饨诳问钦厦朗踅逃⑿畔⒓际踅逃退枷肫返陆逃幕贾督萄岣呖巍? 这就是我对《调配自己的颜色》一课教材的简要分析。 下面,我说本课的教学目标及重难点。 《中小学信息技术课程指导试行纲要》明确指出:知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。基于这一认识我确定如下教学目标。 一、让学生熟悉画图功能的基本操作,初步掌握对图形进行彩色处理的方法。 二、培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。 三、培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。 四、让学生自我展示、自我激励,体验成功,在不断尝试中激发求知欲,在不断摸索中陶冶情操。 根据教材和学生的实际,我确定本课的教学重点难点是 重点:通过网络环境下的研究性学习活动,掌握“调色板、吸管工具的使用。” 难点:怎样根据调色原理,调出符合自己的需要的颜色 为了更好的突出重点和难点,我在课前准备了电脑课件、小黑板等这些教具。 第二个部分说教法教育理论认为,教学有法,教无定法,贵在得法。《中小学信息技术课程指导试行纲要》明确指出:知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课教学采用以下教学方法。 本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。 因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育,创设一个电子画展的情境(创设情境法),设置一个个任务,让学生运用已学知识,自己动手,有机结合画图的各种操作(任务驱动法),以任务驱动的方式查漏补缺,使教学内容合理流动,水到渠成。教学中,启发、诱导贯穿始终,充分调动学生的学习积极性,注意调节课堂教学气氛,使学生变被动学习为主动愉快的学习,使课堂能在生动、有趣、高效中进行。 第三个部分说学法瑞士心理学家皮亚杰认为,教学的宗旨不在于尽可能的教给学生知识,而是让学生学会学习。由此可见学法比教法更重要,学生掌握了一定的学习方法,就等

完整版全国信息技术优质课一等奖教案欢迎来我家

奇妙的组合 【教材分析】 《奇妙的组合》是河南省基础教育教学研究室编写的小学信息技术学科教材第一册(下),第六课的内容。属于《中小学信息技术课程指导纲要》中的第三个模块的——用计算机画画。本课主要介绍了“选定”工具的使用方法,教材采用组合图形的活动展开教学,通过组合汽车、机器人等图形,使学生的操作技能通过亲自动手得到提高。本课将选定工具独立教学,目的是使学生能够熟练掌握选定工具的使用方法,能用选定工具对图形进行移动、裁剪等修改。 【学生分析】 三年级的学生已经掌握了部分计算机基础知识和基本技能,他们对“画图”软件也有了一定的学习基础,掌握了基本的绘画工具,能够制作简单的电脑绘画作品。“选定”工具可以帮助学生进一步的修改绘画作品,因此学生掌握“选定”工具的使用方法时,可以在一些简单的图画中进行操作。 【教学目标】 知识与技能: 1.学会用矩形选取工具和移动图形。 2.掌握对选定图形进行移动、裁剪等基本操作。 过程与方法: 通过请小动物吃午餐的情境,学生经历发现问题----自主探索----解决问题等一系列探究过程,引导学生使用画图中的选定工具,对作品进行合理的修改。 情感态度价值观: 1.通过请小动物吃午餐情境,激发学生热爱自然、热爱动物的意识。 2.通过“大家来动手,打扮小书房”活动,紧密联系学生生活实际,进一步提高操作技能,也培养了他们的审美能力和信息素养。 【教学重点】 掌握选定图形的使用方法,并能对选定图形进行移动、裁剪等基本操作。 【教学难点】 用选定工具进行合理构图。 【教学法设计】 演示法、任务驱动法、启发教学法、问题解决法 【教学准备】 多媒体教学课件,学生练习用图,学生自学使用提示卡文档。 【教学过程】 一、创设情境,激趣导入 (课件展示) 师:同学们,如果小熊猫和小猴子来做客,你们知道要拿什么食物招待它们吗?(学生回答)大家掌握的知识可真丰富!太棒了!你们这么热情,我相信小熊猫和小猴子来了一定能饱餐一顿。老师这里有一幅小熊猫和小猴子的图画,它是在“画图”程序里绘制而成的,你能用画图程序把它打开吗?(学生说操作步骤,教师操作,打开图片) 师:这幅图画向我们展示了一个什么样的情境?(学生回答) 师:小熊猫和小猴子面前各放着一个空盘子,怎样才能把它们最爱吃的食物准确的放进空盘子

全国信息技术优质课一等奖教案——信息的收集

十·一旅游计划——信息的收集和下载 海南省海口一中谢小鸿 授课人:海南省海口一中谢小鸿 学科:信息技术 课题:信息的收集和下载 课时:一课时 教学目标: 知识与技能: (1)学会文字信息的收集; (2)学会图片信息的收集; (3)学会保存整个网页; 过程与方法: 通过拟订一个完整的旅游宣传表,懂得收集所需信息并保存为自己所用。 情感价值观: 通过系统、科学的收集、保存信息,能在学生潜意识中形成良好的信息处理习惯,对其今后日常学习及生活有着较为深远的意义。 教学重点: 1、网页中文字、图片信息的收集方法及技巧; 2、保存整个网页; 教学难点: 1、根据实际需求选择最佳收集方式。 2、根据实际需求对网页保存类型进行选择。 教学准备: 为切合十·一黄金周海南游的主题,教师将准备旅游相关网站供学生参考,将旅游线路分为东、西两线,提出众多关键词供学生检索以方便快速的完成信息的收集,准备旅游宣传表格供学生完善自己的旅游宣传。

媒体使用: ①多媒体网络教室;② WORD文字处理工具;③教学课件及相关资料。 教学过程: 一、巧设主题,导入新课 (南国都市报在2008年9月19日报上刊登以下一则新闻,日前,国家假日办统计,海南仅次于北京,排在最想去的旅游目的地第二位。今年“十一”正值北京奥运会结束和汶川大地震灾后旅游市场恢复的重要时期,做好“十一”假日旅游接待工作,对于推动灾后旅游市场恢复、刺激国内居民消费、促进旅游业发展具有特殊意义。请同学们帮忙介绍海南着名的旅游景点,如果没有足够的信息,我们就不能有更多更好的选择,也不能制定出一份切实可行的旅游计划,我们今天要学习的课程就是教我们如何去收集信息。) 二、自学新知,争当小老师 将学生分成两组,一组自学教材P26“收集网页中的文字信息”,另一组则自习教材“保存网页中的图片”,学生争当小老师上台为大家讲授所学知识,同学们也可跟着小老师进行操作,老师在旁辅助讲解(针对同一网页内的文字和图片进行操作)。 三、任务布置,巩固新知 让同学们根据老师提供的“十·一黄金周海南旅游宣传单”完成任务: 第一,收集网页中的文字信息并将需要的文字信息粘贴到十·一黄金周海南旅游宣传单中; 第二,保存网页中的图片使用“复制—>粘贴”的方法完成。 第三,将收集文字信息和图片的地址复制,并且粘贴到相应位置。

初中信息技术优质课展评基本功竞赛试卷

初中信息技术优质课展评基本功竞赛试卷 I 基础知识考试试题(总分40分,测试时间:60分钟) 一、单选题(每题1.5分,6小题,共9分) 1.下面有关4G网络的特点描述,不正确的是() A.比3G通信速度更快 B.比3G网络频谱更宽 C.集3G与WLAN于一体 D.不受通信系统容量的限制 2.中国电信无线宽带上网有WiFi、3G、1X三种接入方式,用户随时随地都能享受高速的无线上网服务。其中,WiFi方式采用的通信技术是() A.无线局域网技术 B. 红外技术 C. WAP技术 D. 蓝牙技术 3.下面哪款软件没有使用语音识别技术?() A.有道词典 B.谷歌Voice Search C.iPhone Siri D.科大讯飞 4.下面这个教案片断中对哪个概念把握有误?() A.Windows B.软件 C.应用软件 D.操作系统 5.某货运司机违反交通规则,将行人撞倒后驾车逃逸,以下是几个事故现场目击人对肇事车车牌号的描述: A说:我记得该车的车牌号码上有4位阿拉伯数字,而且第一位不是0; B说:我记得该车的车牌号码是小于1100的数; C说:我用该车牌号码除以9刚好余8; 请问通过编程帮助警方尽快找到肇事车辆,采用哪种算法比较好?() A.分治法 B.解析法C.穷举法 D.递归法

6.下图是用GoldWave软件打开某音频文件后的部分信息,从图中可以看出该音频文件() A.只有一个声道 B.采样频率为44.1kHz C.时间长度约为1:52.634 D.属于Wave格式 二、简答题(共11分) 1.下图一和图二分别为排序前和排序后的某校学生成绩登记表。(5分,每空1分) 图一图二 (1)如果想分别查看各个班级的总分由高到低的排名情况,即如图二所示,那么显然需要进行排序处理,请确定排序时需要的主要关键字________和次要关键字_________。 (2)实现表中的总分统计,我们一般使用公式或函数来实现。在图一中,如果要统计学号为120000004的学生的总分,我们可以设计公式为________________________。 (3)表格数据图形化可以增强数据的可读性。上表中,为了反映该年级各班语文平均分的排名情况,适合使用柱形图;为了反映年级中各分数段的学生数占全体学生的比例时,适合使用_________图;为了反映学号为120000010的学生几次考试成绩的趋势时,适合使用_________图。 2.下图是两幅典型的位图和矢量图,请简述位图和矢量图在(1)技术原理、(2)图片特点、(3)适用场合等三个方面的差异。(6分) 三、案例分析(共20分) 阅读下述案例片段,回答如下两个问题: (1)试分析该案例在教学流程(学习任务)设计上存在哪些主要问题?(10分)

全国优质课大赛一等奖教学设计 中小学信息技术教学研究工作室

教学设计评价用语 篇一:教案评价用语 教案评价用语 1、 该节课教学目标目标清楚明白、具体,易激发兴趣,引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用,形式多样,分量与难度适中,学法指导得当,是一节很不错的课 2、 该节课教学重难点把握准确,教学内容主次分明,抓住关键;结构合理,衔接自然紧凑,情感态度与价值观三个维度,符合学段教学要求、教材特点与学生实际,是一节成熟的课 3、 该节课能以旧引新,寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程,能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理,在课堂上设疑问难,引导点拨,是一节很有个性特点的课 4、 本节课各种学习活动设计具体、充分注意学生学习习惯的培养,因材施教,调动学生自主学习的积极性,遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点, 从具体到抽象对教材进行处理,是一节很成功的课 5、 该节课教学过程设计完整有序,既体现知识结构,知识点,又注 意突出学生活动设计,体现教学民主、培养学生良好的学习品质 课堂结构完整,密度恰当。 6、该节课教学程序设计巧妙,在教学过程中能运用上新颖独特教学 方法、言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程,使学生做出的作品图文并貌,有美感,整节课很完美。 7、该节课很有艺术,教学安排清晰有序,科学规范。在教材处理上 从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主,探究,创新能力的发展。 8、本节课非常成功,设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态,能较为恰当地运用丰富的表扬手段,让学生在学习中感受到成功的快乐。 9、该节课教学重难点把握准确,教学内容主次分明,抓住关键;结构合理,衔接自然紧凑,组织严密,采用有效的教学手段,引导自主探究、合作交流,成功地教学生“会学”。

信息技术优质课教案

信息技术优质课教案 授课课题:绘制简单的图形 授课教师:徐嵘 授课班级:七年级一班 胶州市第十中学 2006.12.26 第7课绘制简单的图形 一、教学设计 (一)教学目标 知识技能:学生在临近元旦的喜庆气氛中,通过设计一张精美的电子贺卡来认识绘图工具

栏各工具用法,学会绘制各种图形。 过程与方法:在教师、同学及网络的帮助下,感受学习制作贺卡过程。初步学会分析解决问题的过程和方法。任务驱动和教师引导相辅相成,完成教学任务。 情感、态度、价值观:培养学生热爱生活高尚情操与团结友爱的良好品质;初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力;培养学生审美能力。 (二)课题分析 本节课是七年级信息技术上册三单元中怎样绘制图形及图形的美化等内容。本节课利用多媒体网络教室的有利条件,创设信息化的教与学环境,利用丰富的素材、有趣的情境,让学生在乐中学、学中乐,以新课改有关理念指导教学过程,改进学习方式,突出学生在参与学习和交流合作中的主动性。用不同的学习方式来学习制作贺卡以及指导学生解决同一问题可用不同方法,以达到学生对知识的融会贯通。学生通过问题情境的感受,学习解决问题的方法,通过自己的讨论交流进行探索和实现问题的解决,形成一定的知识解决模型,并最终解决问题。 重点:绘图工具箱中多种绘图工具的运用。 难点:图形颜色填充和图形合理搭配组合。 (三)教学策略分析 1 学习者分析 学生在学习本课前已经有了一般计算机水平的能力。学生能够熟练的进行文字录入与相关修饰,能够熟练使用鼠标。对WORD2000的操作环境及文字编辑知识有一定了解。 2 教学理念和教学方式 信息技术教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。信息技术教学,要紧密联系学生的生活实际。采用探究式学习,教师可以利用网络的优势,成为信息的广播者,为学生提供动态的,丰富的信息;尝试点拨的引导者,为学生的主动学习创设空间;知识反馈的调整者,激活学生积极探索的自信心。学生是学习的主人,在教师的帮助下,小组合作交流中,利用动手操作探索,发现新知,自主学习。 教学评价方式多样化,师生评价,生生评价,小组评价等多种方式,以过程评价为主。对学生的学习和练习作出评价,以有趣多样的评价激励学生的积极情绪,实现人机对话,每个学生都能体验到成功的乐趣。 (四)教学准备 共42台计算机,全部联网,有小哨兵多媒体教学软件。 (五)设计思路 1 创设情境,揭示课题 (1)元旦快要到了,你为自己的同学、朋友准备礼物了吗? (2)为何不自己做一个电子贺卡送给他,来表达你对他的祝福? 2 欣赏导入,讲授新课 (1)认识表绘制图形 让学生先打开WORD2000,找到绘图工具栏的位置,认识该工具栏各部分名称。在这个基础上,使学生知道通过绘图工具可以绘制各种各样的图形,通过学生自主练习的形式巩固这部分知识。

第四届全国小学信息技术优质课展评基本功竞赛

第四届全国小学信息技术优质课展评基本功竞赛【基础知识】试卷 【注】答案仅供参考,答错之处,敬请批评指正! 一、单选题(每题1分,满分12分) 1.下列哪种交互方式不属于智能穿戴设备采用的交互方式(A) A.鼠标或键盘交互B.触摸交互 C.手势交互D.眼动交互 2.某智能手机除了语音通话、收发短信等常用功能外,还具有下列功能:(1)可以根据光照强度来调整屏幕亮度和开关键盘灯、(2)能判断机体倾斜度、(3)手机横竖屏幕切换。那么,与这三个功能相对应的传感器分别是(A) A.光线传感器、倾斜传感器、重力传感器 B.红外传感器、重力传感器、接近传感器 C.光线传感器、倾斜传感器、感光传感器 D.红外传感器、重力传感器、加速度传感器 3.下列关于搜索引擎的描述错误的是(D) A.它需要专门的数据库存储网页信息 B.它需要网络蜘蛛程序(Web Spider)获取网页信息 C.它能同时搜索多个网页上的信息 D.它只能输入文字符号进行信息搜索

4.某校信息技术期中考试成绩表格如下图所示,学生得分在20—30分属于C等,31—40分属于B等,41—50分属于A等。当进行下面的分类汇总操作时,将得到的有效信息是(A) A.无法得到有效的汇总结果 B.A、B、C三个等级学生的数量 C.A、B、C三个等级学生的总分 D.A、B、C三个等级的学生在各班的分布情况 5.某文档用Word2010打开后,发现有两处带删除线的红色文字(见下图所示),下面描述正确的是(A) A.这两处文字的“删除线”表达了不同的修改意图 B.文档打印时不会显示这两处带删除线的红色文字 C.文档打印时不会显示第一处带删除线的红色文字 D.只有第二处红色文字的删除线是通过设置字体的“删除线”效果实现的 6.使用ACDSee软件浏览4幅未经压缩的图像,如下图所示:

全国信息技术优质课一等奖说课稿

全国信息技术优质课一 等奖说课稿 Document number:NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT

各位评委老师: 大家好! 今天,我所说的课题是《调配自己的颜色》。(板书) 《调配自己的颜色》是福建省小学信息技术教材,第三册,第六课的内容。本课的学习对象是小学六年级上学期的学生。 它是教材关于画图知识铺垫的延伸,并且贯穿着以后整个的画图知识教学,是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一,也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生初步了解一些常用工具的基本用法,初步掌握调色板、吸管工具的使用。重点是掌握利用画图的的调色板,根据色彩的原理,调配出自己满意的颜色。丰富的色彩既可以美化画面,还可以让人感受理性美的熏陶,尤其是学生在学习了新的一种绘画方法计算机画图的基本操作要领之后,学习兴趣更是被大大激发,学习热情也空前高涨,表现欲望极其强烈。新的教育理念告诉我们,学生的需要褪俏颐墙萄У亩Γ诖说悖也派杓屏苏庖豢问保康脑谟诮徊饺醚莆栈脊δ艿氖褂茫迸嘌淖晕掖葱履芰Γ狡鹧纳钐逖椋し⑵淝楦校卣姑览龅纳什唤鲇凶匀痪吧褂腥诵缘拿赖拢佣寡艿矫赖慕逃R虼苏饨诳问钦厦朗踅逃⑿畔⒓际踅逃退枷肫返陆逃幕贾督萄岣呖巍? 这就是我对《调配自己的颜色》一课教材的简要分析。 下面,我说本课的教学目标及重难点。 《中小学信息技术课程指导试行纲要》明确指出:知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。基于这一认识我确定如下教学目标。

一、让学生熟悉画图功能的基本操作,初步掌握对图形进行彩色处理的方法。 二、培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。 三、培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。 四、让学生自我展示、自我激励,体验成功,在不断尝试中激发求知欲,在不断摸索中陶冶情操。 根据教材和学生的实际,我确定本课的教学重点难点是? 重点:通过网络环境下的研究性学习活动,掌握“调色板、吸管工具的使用。”难点:怎样根据调色原理,调出符合自己的需要的颜色 为了更好的突出重点和难点,我在课前准备了电脑课件、小黑板等这些教具。 第二个部分说教法教育理论认为,教学有法,教无定法,贵在得法。《中小学信息技术课程指导试行纲要》明确指出:知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课教学采用以下教学方法。 本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。? 因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育,创设一个电子画展的情境(创设情境法),设置一个个任务,让学生运用已学知识,自己动手,有机结合画图的各种操作(任务驱动法),以任务驱动的方式查漏补缺,使教学内容合理流动,水到渠成。教学中,启发、诱导贯穿始终,充分调动学生的学习积极性,注意调节课堂教学气

信息技术优质课比赛听课有感

小学信息技术优质课比赛听课有感 4月7至9日,我市开展了为期三天的第一届小学信息技术优质课评比。笔者有幸被邀作评委,参与了评比的全过程。这次活动让人欣喜地看到了信息技术教师的精彩表现。参赛的教师们有鲜明的教学特点,良好的信息素养,善于控制学生情绪和教学节奏,重视学生信息素养的培养,注重倾听学生的发言,积极与学生交流,注重情感、价值观的有机渗透,充分体现了新课标的理念。当然,通过这次活动中也使笔者认识到目前我市小学信息技术课有待改进和完善的地方。 参赛的教师们对教材的理解大都比较深刻,但对教学目标的达成度,教学目标的落实上,似乎考虑欠周。例如比赛第一天选取了第四册第十课“让展示随心所欲”。它是幻灯片模块的最后一课内容。学习的目标是学会调整幻灯片编排顺序;学会设置幻灯片的切换效果;学会幻灯片前进、后退等简单的播放方法。根据经验,笔者认为这一内容需要二课时来完成。但在八位参赛的教师多数在一课时内解决了全部学习目标。赛后笔者在学生中做了简单的了解,从学生的回答来看,实际掌握程度并不完全到位。特别是既然设置了每张幻灯片的动画,为什么还要设置幻灯片的切换效果?幻灯片播放时为什么要前进,后退,它的意义又是什么?使用幻灯片的目的是什么?这些疑问在学生心中并没有得到很好的答案。笔者认为课堂不管如何精彩,落实教材的学习目标是最基础的要求。 再比如比赛第二天选取了新版宁波市小学信息技术教材第一册第二单元第四课“美丽的校园”。它是第二单元画图模块的第二课。学生在前一课学会启动画图软件,了解画图窗口的组成部分;了解了各类画图工具的名称和用法,学会矩形、椭圆、直线工具的用法;学会撤消和清除图像的操作方法;初步学会文件夹的保存方法。第二课的学习目标是学会橡皮工具的使用;初步学会曲线、放大镜工具的用法;初步学会按指定位置保存文件、打开文件。从教材的内容来看,既安排了前一课知识的巩固部分,又制定了本课的新知识。编者安排承前继后,相当合理。教学的对象是三年级的小朋友。根据学生的心理特点和接受能力,笔者认为这一内容同样需要二课时来完成。从八位参赛的教师的比赛情况来看,基本上是选取了第二课时的内容。在知识点的引入方面参赛的教师们设计的任务大都贴近学生的心理特征,但在问题的渗透和层递性方面做得不够,要么任务没有难度,要么任务重复单调,忽略了学生自身的知识构建能力。 还有比赛第三天选取了第三册第十五课“科普小报”。它是以Word为载体的综合课。学生基本掌握了Word文档的编辑技能,学会了从因特网上获取和整理资料的基础上进行本课的学习。学习目标是熟练Word 的综合运用。教材安排了三个任务,一、报头的设计;二、加入文本框;三、编辑页面。从技能传授的角度,针对五年级的学生来说难度不大,但从小报的编辑规范,资料的获取,Word的综合运用,小报整体效果处理等等内容的完成,笔者认为至少需要二课时。从授课的六位参赛的教师课堂情况来看对课时的把握有些欠妥。多数参赛的教师在一课时内就草草完成了所有的学习任务。 课堂上教师合理的创新,创造是必要,但脱离教材的创新往往在某个知识点上似乎能够达到更好作用,但从整个知识体系来说却并不理想。我们说学习不是单一的掌握某个知识技能,而是了解整个知识体系及学习方法。笔者认为,在信息技术课堂中对教材处理需要更多的理性。任何一堂课作为整个教学过程中的一个环节都是局部的,都有它特定的作用与价值,不可能也不应该是全面的。新课标提出了三个维度的教学目标:知识与技能;过程与方法;情感,态度与价值观。我们要明确这三个维度,但也要考虑教材的实际,学生的实际。并不是每课时都能从三个维度制定目标,但我们却可以从每个单元,每个模块,甚至整个小学段的信息技术制定出三个维度的教学目标,并使制定的三个维度的教学目标始终贯穿我们的教学。 笔者一直在思考,语文、数学等课很强调教法、学法,而信息技术课作为新兴课程,却没有给出较完善的教法。虽说教法可以借鉴和引用,但终究并不完全适合信息技术课程。因此我们有必要进行吸收与改进。 从新课标的角度,我们通常采取的教法有:任务驱动式教法、辅助教学法、探索式教学法、同步教学法、示范教学法、讲授教学法、比喻教学法等等。参赛的教师采用任务驱动式教法,同步教学法,示范教学法的居多。特别是任务驱动法的使用,每课都采用了。有的以余姚农特产为任务,有的以余姚塑博会的介绍为任务,有的以漫画处理为任务等等,设计的任务都比较贴近学生的学习和生活,符合任务驱动的规律。在示范教学法的作用过程中,参赛教师们不是用自己的操作来示范而是请举手的学生来操作或尝试着操作,教师一旁协助,例如上画图模块时,曲线的操作,学生尝试操作演示,教师随时点拔。把有关知识点渗透得较好,体现了从学生出发的示范教学。但参赛的教师对讲授教学法多数弃而不用,笔者认为这有失偏颇。因为讲授教学法是教师对知识系统的讲授,是对课堂及学生的讨论作探究总结和归类的过程。这种任务驱动,探索式教学无法做到的。适当的讲授教学恰恰能让学生在最佳方向上进行任务的探究。新课标体现的课堂是教师主

信息技术与教学融合优秀课评比-天津第八十中学

八十中学第十五届(2018年度)教育技术大赛 参赛指南 赛程安排 (1) (一)“信息技术与教学融合”优秀课评比 (3) (二)教育技术论文、教育叙事评比 (4) (三)教学资源开发评比 (5) (四)微课设计与创作评比 (7) (五)校园专题片制作评比 (8) (六)学校教育信息化论坛 (9)

赛程安排

(一)“信息技术与教学融合”优秀课评比活动主旨:通过深入研究信息技术环境下培养学生智慧、促进学与教方式创新的途径与方法;探索教学资源及其在交互电子教学设备等环境下的有效应用;达到提升中小学教师信息技术与教学深度融合的目标。本届活动将分为交互式电子白板、移动终端课例、校际同步课堂三项赛事,通过培训、竞赛和论坛交流活动,实现竞赛过程的科研化。 一、比赛内容 项目:(全校报送8节) 1、电子白板交互式课例:是指应用电子白板学习环境下,开展的自主学习和主动学习,体现电子白板的 交互功能,培养学生分析问题和解决问题能力的新型教学方式。 2、移动终端课例:是指教师、数字化学习小组或是每位学生均拥有一台数字化移动终端设备的学习环境 下,应用信息技术开展自主学习和主动学习,培养学生分析问题和解决问题能力的新型教学方式。3、校际网络同步教学课例: 是指使用天津市校际网络同步教学项目平台和设备,进行校际间的课堂教学活动的课例。 二.报送要求 1. 课例报送要求:教学设计、教学实录、课件。 2. 每节课可报指导教师2人、软件制作2人、视频制作3人。 3. 制作要求:报送的课例应是根据教学设计所完成的课堂实录,每节课为一个标准课时。 三、比赛流程 1)报送: 于4月11日报送课程数据包。 报送地点:南北院网络中心 联系人:魏赟李兰敏 2)评选办法: 所有报送案例参加红桥区第十五届教育技术大赛融合课评比,由大赛组委会组成专家组,根据教师所上报的参赛材料评选出一、二、三等奖。 择优推荐:选择优秀课例,参加市级和全国融合课大赛。

如何备好一节信息技术优质课

如何备好一节信息技术优质课 最近,佛山市教研室领导到笔者所在学校检查教学工作,就各学科开展了听课、评课等教研活动,而学校一名信息技术教师上的一节优质课,给笔者留下了深刻的印象。这节课选自选修模块“多媒体技术应用”第二章第二节《多媒体作品的界面设计》,教学环节完整,过程流畅,教师能做到讲练结合,时间分配合理,学生也很配合,能按照教师要求完成任务。这节课貌似很不错,但总让人觉得有些缺憾,算不上是一节真正的优质课。佛山市教研室的专家对这节课的设计也提出了很多修改意见。如何上好信息技术优质课是笔者一直在思考的问题,这一次更进一步激发了我对这个问题的思索:什么样的课堂才是优质的信息技术课堂?信息技术优质课到底应该怎样备课和上课呢?下面,笔者结合从教多年在学习、观摩、实践中总结的几点经验,谈谈自己对如何备好信息技术优质课的看法。 ?明晰方向,确定优质课评价标准 教师在进行优质课设计之前,首先应该了解优质课的评价标准,才有可能上好优质课。在实际操作过程中,不同的课程内容、知识点,评价的标准肯定不完全一致,但优质课的评价标准还是有共通的地方,笔者认为信息技术优质课可

以从以下几个方面去衡虽 1.体现课程思想与理念 一堂真实、有效、有意义的课,必须能体现课程的思想和价值,因此,真正好的信息技术课也必须具有文化、艺术价值。课堂要从传统的以教师为中心转变为以学生为中心,教师要培养学生的创造性思维,强调尊重个性,鼓励学生个性的发展,教育过程倡导自主教育、快乐教育,要使学生积极主动地学习和发展。 2.符合一般优质课的要求 一节优质课离不开以下基本特点:教师基本功过硕,语言表达规范、简明生动、富有情感;教态亲切自然,有较强的应变能力;教学目标面向全体学生,符合学科课程标准要求,具有可操作性;教学设计符合学生认知规律,层次清楚, 过渡自然,有利于突破教学重难点。 当然,没有哪位教师可以把上述思想、理念、评价标准都融合到自己的教学设计中,但笔者认为,教师必须心里装着这些思想、理念和评价标准,并尽H用这些标准设计自己的课堂。只有把课堂的设计与优质课的思想、理念和评价标准密切的结合起来,才有可能实实在在地上好一节优质课。 ?聚焦目标,定好优质课教学核心 1.依据课程目标明确教学目标 课程目标是专家、上级教育部门制定学科教学内容的主 要依据,是教师执行教学的指南针。普通高中信息技术课程的总目

全国信息技术优质课一等奖教案输入数字与符号

小小键盘激扬“感恩” ——输入数字与符号广东省东莞市东城区东城小学苏丽冰教学内容:本课主要了解数字键与符号键的位置,学会数字和符号的输入方法。教学目标:知识与技能:(1)了解什么是双字符键;(2)掌握数字和符号的输入方法; 过程与方法:通过观看演示、自学探究、小组协作学习数字与符号键盘输入的过程,体验、掌握进行键盘操作的技能方法及其作用; 情感态度与价值观:(1)养成按正确姿势和指法输入的良好习惯;(2 )通过数字与符号的键盘输入的学习活动,培养学生的美好情感。 学生分析: 本课授课对象是四年级学生。学生在前面的学习中,已掌握了键盘的分区和几个常用键的功能,掌握了主键盘区字母键的指法,熟练了英文字母的输入。信息技术注重操作技能,鉴于有相当一部分学生家中没有电脑,缺少练习,因此操作水平有一定差距,但是小孩子具有活泼好学的天性,对键盘输入具有浓厚的兴趣。 教材分析: 本课是广东省小学信息技术教材四年级(上册)第三单元的教学内容,主要介绍了数字键与符号键的位置、输入方法以及小键盘的使用方法。在这些内容中,数字键的应用范围较广,加上又和上档符号键同一位置,因此作为本课的重点;小键盘只是在一定条件下才使用,考虑到学生要花较多的时间去学习前两个知识点,因此把小键盘的使用方法这部分内容,让有兴趣的学生在课后进行研究,下一节课学习与交流。 重难点分析: 重点:学会正确输入主键盘区的数字。 难点:学会正确输入上档符号。

教学理念: (1)突出学生通过有效的过程与方法,掌握知识与技能,利用信息技术工具表达美好情感,让学生在信息技术应用情境下培养美好情感。 (2 )创设情境,营造一个信息技术学习氛围,把信息技术基础知识、基本技能的学习融入其中,让学生更好地更有兴趣地掌握知识与技能,学会应用信息技术来锻炼思维、表达思想与情感,从而提升学生的信息素养。 教学策略: 由于输入数字和符号这部分内容相对而言,比较单调枯燥,我将利用自制的 多媒体学习软件,让学生轻松地学习新知识、掌握新技能。并通过创设数字与符号键盘输入的应用情境,激发学生学习兴趣,调动学生的学习积极性;引导学生通过自主探究、同伴合作,开展对知识与技能的学习;注重分层教学,发挥小组合作精神,加强互教互学;通过拓展性练习环节的设计,培养学生的创新精神,启迪学生的思维。 教学准备: 范例、学习任务、学习网页、多媒体课件 教学过程:

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