小课题参考目录
学前教育（40项）
1．矫正幼儿任性行为的实践与研究
2．家园合作培养小班幼儿分享行为的研究
3．大班留守儿童口语交际障碍的成因及对策
4．农村留守幼儿卫生习惯的问题与对策
5．故事对大班幼儿行为习惯影响的研究
6．幼儿非正规性科学活动指导策略的研究
7．在添画活动中培养小班幼儿口语表达能力的研究
8．利用游戏活动提高幼儿语言表达能力的实践与研究
9．利用农村教学资源引导幼儿玩数学游戏的行动研究
10．利用游戏活动促进大班幼儿体商的实践与研究
11．幼儿园大班音乐综合活动课教学
12．协同农村的家长和孩子亲子共读的经验
13．农村幼儿早期阅读能力的培养的实践研究
14．电视广告对幼儿身心发展的利与弊
15．探析0－3岁婴幼儿家庭语言教育环境
16．基于网络环境的教育资源建设与应用研究
17．浅谈小年龄段幼儿的安全意识－如何提高幼儿的自我保护能力
18．幼儿园开展经典诵读活动的探索与研究
19．托班幼儿入园适应集体生活的探讨
20．家园合作提高小班幼儿生活自理能力的实践探究21．如何通过幼儿看图说话来增强口语表达能力的研究22．探究优化幼儿－日生活活动细节的过渡
23．0-3岁婴幼儿教育机构环境的融合与优化
24．如何加强区域性体育游戏情境化的研究
25．早期阅读促进大班幼儿口语表达能力的研究26．创造数学区促进幼儿操作能力发展的研究
27．托班幼儿入园适应性的实践研究
28．如何培养幼儿提出问题的能力
29．实施科学的早期阅读培养，让孩子自主快乐成长30．幼儿数学智能在区域活动中的开发
31．对小班幼儿进行性教育的探索
32．家园共育助教活动的研究
33．动画片对幼儿思维发展的影响探索
34．城乡互动－促进乡镇园保教质量的实践与探究35．中班幼儿晨间体育活动区材料投放及指导的实践36．幼儿绘画和语言整合教学的实践研究
37．浅析影响小班幼儿早期阅读能力的因素及对策38．中班幼儿早期阅读指导策略的实践研究
39．如何对小班幼儿进行阅读兴趣的培养
40．大班早期阅读指导策略
小学语文（40项）
1．诗文的阅读与积累对小学生习作水平影响的研究
2．小学游戏活动作文教学的实践与研究
3．小学中年级语文作业设计方法的研究
4．社区文化环境对小学生语文学习影响的研究
5．小学语文阅读教学设计有效性的研究
6．小学中年级开展语文游戏教学的实践与研究
7．农村小学高年级体验作文教学的实践与研究
8．编演语文课本剧促进小学生合作学习的实践与研究9．培养小学高年级学生自主阅读能力的实践与研究10．农村小学“古诗文诵读”校本化读物编写的实践与研究11．优化小学识字教学方法的行动研究
12．小学语文“辐射式阅读”教学有效性的研究
13．用“快乐写话本”提高小学生写话能力的实践与研究14．小学语文教研组集体备课实效性的实践与研究
15．指导三年级学生写好钢笔字策略的研究
16．低年级学生拼音字母形状倒置的成因及对策
17．儿歌在拼音教学中的应用研究
18．发掘教材因素对低年级学生进行口语交际训练的研究19．小学中年级语文学困生成因及转化对策的研究
20．适度写话促进阅读感悟
21．小学生良好课外阅读习惯的培养研究
22．小学生课外阅读习惯的培养研究
23．小学生语文课外阅读实践活动的现状分析与研究
24．小学语文探究性阅读教学策略研究课题方案
25．小学语文教学中学生厌学的原因及对策
26．对小学语文课堂中美育渗透的反思
27．小学一年级学生执笔方法和写字姿势和研究
28．一年级小学生课外阅读习惯养成的研究
29．小学生网络阅读能力培养的研究
30．三年级学生写作兴趣的培养
31．在低年级识字教学中倡导发现学习法
32．培养低年级学生识字与写字的兴趣
33．小学语文高年级课堂“有效对话”的研究
34．浅谈小学低年段语文阅读教学的有效策略
35．小学语文课程资源有效开发和利用的研究
36．小学中年级班级歌唱教学的研究
37．低年级语文综合性学习浅谈
38．培养学生语文自学能力的研究
39．小学语文教学中感悟能力培养的研究
40．小学高年级学生口语表达能力与技巧的现状与对策的研究小学数学（40项）
1．小学数学探究性作业设计的实践与研究
2．农村小学留守学生家庭作业完成情况的调查研究
3．农村小学六年级学生数学问题意识的现状及对策
4．农村小学数学家庭作业完成率低下的原因与对策
5．小学生数学预习低效的成因与对策研究
6．农村小学高年级学生数学学习分化原因及对策
7．小学数学分组区别教学的实践与研究
8．小学生“哑巴数学”的成因与教学对策
9．提高小学生笔算正确率的行动研究
10．农村小学“小龄生”学习现状的调查研究
11．小学低年级学生计算错误原因及对策的研究
12．小学数学“学困生”成因及对策的研究
13．小学数学集体备课实效性的研究
14．小学数学课堂有效练习的实践与研究
15．小学生解题粗心的原因及对策
16．在数学教学中培养学生良好行为习惯的研究——培养学生上课倾听的习惯和能力
17．小学中年级数学教学内容生活化的案例研究
18．小学低年级学生数学学习中“问题意识”培养的研究
19．在小学数学课堂教学中提高学生参与程度的研究
20．小学数学课堂中“变式”教学的实践研究
21．小学数学第一学段“常见的量”的教学研究
22．小学数学发展性教学与学习方式转变的研究
23．小学一年级学生数学语言表达能力培养的探索
24．小学数学情景教学的方法研究
25．在数学课堂教学中培养学生的学习的动力
26．对小学数学课堂提问有效性的研究
27．对小学数学低年段“空间与图形”课堂教学的思考
28．对小学数学课堂中有效性提问的研究
29．数学学习中良好习惯的成因分析与培养研究
30．三年级学生数学习题错误的成因和对策研究
31．小学数学中高年段自主学习品质的培养
32．小学数学学习质量好阅读品质的培养
33．小学中年级段线描画教学探究
34．小学数学分组合作学习的研究
35．小学数学课堂中关注学生的个性差异，实施差异教学的研究36．新课程理念下小学数学课堂教学中常见问题的研究
37．培养一年级学生解决问题能力的实践研究
38．顺应天性，“玩”转数学—如何开展小学数学课外阅读的研究
39．数学新教材实施中低年级学生提前两级分化现象及对策
40．在解决问题教学中策略的指导和优化
小学英语（30项）
1．小学英语情趣教学的行动研究
2．农村小学英语“学困生”成因与对策的研究
3．小学英语课堂师生互动的问题与对策
4．小学英语活动课设计的实践与研究
5．小学英语课堂教学中口语能力培养策略的研究
6．小学英语游戏教学方法的实践与研究
7．小学英语情境作业设计的实践与研究
8．帮助小学生有效记忆英语单词的行动研究
9．小学英语分层教学的实践与研究
10．农村小学英语教学现状的调查研究
11．小学英语任务型课堂教学模式的研究
12．小学英语情趣教学研究
13．小学英语教学中探究性学习探讨
14．小学英语教学中任务设计的研究
15．小学高年级学生口语表达能力与技巧的现状与对策的研究16．关于加强小学英语词汇教学有效性的研究
17．小学英语阅读能力低现象的对策研究
18．PEP四年级教材的整体性研读的实践与探究
19．小学英语课堂活动结构的心理效应及有效实施
20．民工子女学校流动生英语学习策略的探究
21．农村小学英语认读纠错的教学策略研究
22．小学英语学习习惯养成的实践研究
23．小学低段英语教学中学生倾听习惯培养的研究
24．小学英语课堂教学中“错误资源”的再生利用
25．小学英语课堂中音素教学的探究
26．小学高段英语课堂导入法的探究
27．通过儿歌教学促进低段学生英语口语学习
28．儿歌教学促进低段英语口语学习的研究
29．渗透语法教学的教学案例的研究
30．中小学英语衔接教学中渗透情感教育的策略与研究
小学科学（10项）
1．提高学生小组实验有效性的策略研究
2．指导寄宿制学生做好科学课前材料准备的研究
3．小学高段科学实验中的发现及提问
4．在发现中学习——小学高段科学发现学习法的培养策略
5．关于小学科学单元起始课教学的研究
6．基于“轻负高质”的小学科学课前材料准备的实践研究
7．对比实验中如何引领学生控制好变量的研究
8．基于“轻负高质”提高学生科学课课外延伸实践能力的实践与探究
9．农村小学科学教学中培养学生问题意识的研究
10．如何培养小学生科学探究能力
小学美术（10项）
1．农村小学“乡土”拼贴画教学的实践与研究
2．在小学美术教学中发展地方传统美术项目的研究
3．小学中年级段线描画教学探究
4．激发学生兴趣，让学生快乐作画在儿童画教学中的作用
5．小学生卡通画教学实验研究
6．培养学生良好学习习惯，建构美术和谐课堂的实践研究7．如何正确运用范画提高美术教学质量的研究
8．“档案袋”在美术课中促进学生主体发展的研究
9．提高学生美术作业质量的研究
10．小学美术体验性小学的研究
小学体育（15项）
1．当前农村小学生体质状况的调查研究
2．农村小学体育课堂纪律状况的调查研究
3．在小学体育教学中开发地方传统体育项目的行动研究4．学校体育与促进小学生个体心理发展的研究
5．小学体育课堂中活动性游戏的研究
6．对低段体育教学课堂调控有效性的研究
7．小学高段篮球队有效训练的研究
8．低年级体育课学生自主学习的研究
9．小学体育课准备活动开展的实践与研究
10．培养小学高段学生锻炼习惯的研究与实践
11．小学课余女子篮球训练的研究与实践
12．小学体育教学中培养学生体育兴趣的策略研究13．低段小学体育课外作业布置的研究
14．构建小学体育服务型课堂的实践研究
15．农村小学高年级体育课实践研究
小学音乐（15项）
1．关于小学音乐综合活动实践课教学的实践与研究2．小学中年级班级歌唱教学的研究
3．多元评价促进小班学生音乐表现能力发展的研究4．儿童游戏化音乐教学的研究
5．让少儿舞蹈充分走进音乐课堂
6．把握音乐课堂的“度”，提高课堂有效性的研究7．小学音乐教学中使用乐器辅助教学的探究
8．小学低段如何培养学生学会音乐鉴赏的探究
9．有效组建校际合唱团并服务音乐课堂的探究
10．在音乐课堂中为学生创设宽松和谐的心理环境的研究11．音乐课开展有效即兴创编活动的研究
12．歌曲教学中音准问题的解决
13．在音乐活动中提升学生自我表现力的探究
14．小学音乐低段课堂教学中声势有效应用的实践与研究15．小学音乐教学生活化的实践与研究
小学德育（20项）
1．外来务工人员子女不良行为习惯的成因与对策研究2．城郊小学生学习自觉性的调查研究
3．小学后进生转化的个案研究
4．农村小学生不良行为习惯的成因与对策
5．农村小学留守儿童心理健康状况的调查研究
6．农村小学教育中“惩罚”问题与对策的研究
7．如皋市特殊学校聋哑毕业生生活状况的调查研究
8．小学生作业拖拉现象的个案研究
9．农村小学班级图书角建设的实践与研究
10．农村小学生视力状况的调查研究
11．关注小学生心理压力的研究
12．低年级学生行为习惯养成教育的研究
13．品德课程向生活化延伸的研究
14．在品德与生活课培养学生信息素养的研究
15．自主参与提高品德课教学实效的研究
16．寄宿生卫生习惯的养成教育的研究
17．留守儿童心理问题的成因及对策
18．品德与生活教材插图运用策略的研究与实践
19．开发品德学习形式，有效提高德育实效的研究
20．构建和谐品德课堂促进学生有效学习的研究
小学管理（15项）
1．农村小学校本研究中培养教师积极性的实践与研究2．城镇小学校本培训的问题与对策
3．教育生态校园中教师生态成长的环境研究
4．学生学习困难的研究
5．家庭教育课程开发的研究
6．农村小学寄宿生管理模式
7．农村小学“绿色童谣”与学生人文素养提升的实践与探究
8．“后30%学生”的心理健康问题及对策
9．实施发展性评价促进学生劳动技术素养的形成与发展10．小学生意志力培养策略的研究
11．优化初三毕业班管理策略的思考
12．教学常规精细化管理的行动研究
13．家长期望与孩子行为反差的实践与研究
14．让他们的心灵晒晒阳光与性格孤僻孩子交往的策略研究15．“烹饪技法”生活化作业的设计与应用的探索与研究
初中语文（30项）
1．初中文言文趣味性教学的行动研究
2．初中语文课堂有效练习的实践与研究
3．初中语文阅读指导课课型设计的实践与研究
4．初中语文综合实践课程教学形式的实践与研究
5．农村初中生课外阅读推进策略的研究
6．初中语文“读悟写”三结合教学的实践与研究
7．初中生作文“自改互评”教学的实践与研究
8．初中生考场习作低效的成因与对策
9．初中语文“情境再现”教学法的实践与研究
10．初中语文教研组集体备课实效性的实践与研究
11．提高学生作文评价能力的实践研究
12．初中学生语文有效预习能力的培养的实践与研究
13．个性化作文教学研究
14．谈教学内容的选择对于语文教学的意义15．语文教学中潜回答的挖掘和利用16．“经典名篇”作文格的实践与升格研究17．挖掘校本资源，优化作文教学的策略研究18．借助影像激发学生阅读名著兴趣的研究19．语文课堂渗透古典文化的策略研究20．提高农村初中学生作文积极性的设计研究21．培养农村初中生良好的阅读习惯的研究22．基于情感教育的中学语文教学策略研究23．渠不清流缓缓来——浅谈师生共读24．初中低年级语文综合性学习浅谈
25．培养学生语文自学能力的研究
26．让九年级学生学会梳理语文知识
27．让初三学生学会如何阅读说明文
28．让初三学生学会古诗文复习的方法29．培养学生主动学习文言文的有效途径30．如何让初三学生把中考作文写得漂亮
初中数学（30项）
1．初三数学复习策略的研究
2．初中数学反思性教学的实践与研究
3．初中数学课堂教学有效设疑的研究
4．培养农村初中生数学解题能力的实践与研究
5．在初中数学课堂中开展小型辩论会的实践与研究6．初中生数学学习分化问题的研究
7．初中生数学知识巩固方法的研究
8．初中数学“学困生”成因及对策的研究
9．初中数学后进生转化的个案研究
10．初中数学讲评课中常见的问题与对策
11．初中数学作业分层设计的实际与研究
12．初中数学学习笔记本的设计与研究
13．初中数学课堂小练习有效性设计的研究
14．初中数学作业针对性和有效性的实践和研究
15．初中数学作业的布置与批改
16．初中数学教学分区分线管理的尝试和思考
17．初中数学习题课例有效性的研究
18．数学教学中的变式练习的研究
19．初中数学课中例题的变式教学研究
20．“五让”教学理念下的数学课让学生“说”起来的研究21．“培养初中学生数学非智力因素，减负增效”的探究22．初中数学教学中培优的策略研究——数学智慧攻略23．心语日记在数学教学中的应用研究
24．让学困生爱学数学
25．农村小学数学课堂问题意识的培养
26．初中数学课外作业质量提升策略研究
27．提高农村初中数学学困生成绩的策略研究
28．农村初中“数学学习潜能生”的不良学习心理分析与对策研究
29．数学课堂调动学生学习积极性的实践研究
30．初中生数学学习厌烦心理研究
初中英语（30项）
1．农村初中英语语境教学的实践与研究
2．初中英语作业多元化设计的实践与研究
3．初中英语反思性教学的实践与研究
4．初中英语课堂教学导入方法的实践与研究
5．初中英语任务型教学的实践与研究
6．初中生英语学习分化问题的研究
7．在初中英语教学中应用“小先生”教学的实践与研究
8．初中英语教学中口语训练方法的研究
9．初中英语“学困生”不良学习习惯的成因及对策
10．开展初中英语第二课堂的行动研究
11．英语课堂活动分层设计的实践研究
12．英语课堂教学语境引入的设计与研究
13．初中英语预习导学案优化设计的实践与研究
14．初中英语课外阅读指导策略的实践与研究
15．如何通过“Morning Report”提高初一英语教学效果的研究16．初中英语课外阅读习惯的培养
17．农村英语口语教学的探究
18．如何让评价更好的促进英语课堂教学
19．如何进行有效备课的研究与探索
20．情感教育在英语教学中的渗透与研究
21．在小班教学环境下，如何让“五让”理念更好的实施22．农村英语词汇学习方法的策略研究
23．农村初中英语作业的设计研究
24．农村初中生英语课前有效性预习的探索
25．提高中学英语写作水平的策略研究
26．初中英语课外作业的现状分析及对策研究
27．初中英语“完成时态”有效教学的探究
28．让初中学生乐学英语的策略研究
29．利用乡土资源提高初中生英语口语表达能力的研究30．建立初中英语作业多元批改模式的研究探索
初中物理（10项）
1．农村初中物理教学中学生分组实验问题的研究
2．初中生物理学习分化的成因与教学对策
3．初中物理探究实验中教师指导策略的研究
4．初中物理习题教学方法的实践与研究
5．提高物理实验课时间利用率的行动研究
6．初中物理“学困生”的成因及对策
7．城镇学生与乡村学生物理学习差异的研究
8．初中物理作业的分层设计
9．初中物理开放性作业的编排与兴趣激发研究
10．初中物理课前预习作业的编排研究
初中化学（10项）
1．利用家庭小实验提高农村初中生化学实验能力的实践研究
2．农村初中简易微型化学实验的实践与研究
3．初三化学教学中实施研究性学习的实践与研究
4．影响初中化学有效教学的因素及解决策略
5．农村初中化学实验教学有效性的调查研究
6．初中化学“学困生”的成因及对策
7．初中生化学学习分化的成因与教学对策
8．探究有效批改初中化学作业的模式
9．初中物理学案导学的分层设计的实践和研究
10．初中化学作业多元化设计与学生创造性思维培养
初中生物（10项）
1．如何正确处理自主学习与合作学习的关系
2．在初中生物教学中，如何利用教科书中的插图培养学生的能力
3．在生物教学中学生观察能力培养的途径和方法
4．如何培养学生的生物学语言表达能力
5．在生物教学中如何渗透健康教育
6．初中生物教学中，如何培养学生的探究能力
7．如何培养学生学习生物学的兴趣
8．如何培养学生的生物学实验能力
9．生物教学中，学法指导，学、练矫正的探索
10．怎样上好生物试卷讲评课
初中政治（德育）（10项）
1．农村初中思想品德教学中学生生活案例应用效果的研究2．农村中学生理财和消费状况的调查研究
3．农村初中非常态家庭子女教育问题的研究
4．初中生自我教育成功案例的研究
5．优秀初中生道德自主学习状况的个案研究
6．初中生不良行为习惯成因及对策的研究
7．初中生学习焦虑心理成因与对策的研究
8．农村初中留守学生教育现状的调查研究
9．初中三年级部分学生自信心下降的成因与对策
10．初中生逆反心理的成因与对策
初中历史（10项）
1．初中历史复习方法的研究
2．初中历史教学中阅读式学习方式的行动研究
3．改善初中生历史记忆效率的实践与研究
4．历史与社会生活化教学策略研究
5．多媒体教学在历史课中的有效使用研究
6．关于新课标下初中历史作业策略研究
7．巧妙设置导入提高学生历史课堂学习兴趣的研究8．随堂检测的合理设计研究
9．初中历史学案设计研究
10．初中历史学习兴趣的培养
初中地理（10项）
1．地理分布图阅读方法的研究
2．提高学生从地图中获取知识的能力
3．读图分析题解题方法的研究
4．培养学生读图技能和用图习惯的研究
5．如何提高学生读图能力
6．初中地理课堂教学中有效问题设计的研究
7．读图分析题解题方法的研究
8．地理课堂学生合作学习的教学研究
9．关于提高教学中小组合作有效性的研究
10．地图判读及地理图表分析能力的研究
初中音乐（5项）
1．新课程标准下的音乐课堂教学设计
2．初中学生音乐学习现状调查
3.如何在音乐教学中培养学生的创新意识和创新兴趣
4.关于流行音乐在音乐教学中如何应用的研究
5.中国戏剧的魅力在音乐课堂上如何展现
初中体育（5项）
1．初中生体质状况的调查研究
2．在初中体育课中渗透“规则教育”的研究
3．初中体育课、活动课一体化实验研究
4．初中体质健康测试与体育课有效结合的案例研究
5．游戏教学法对提高肥胖学生耐久跑兴趣有效性的研究
初中美术（5项）
1．美术教学中的鼓励教学方法研究
2．在美术教学中如何培养学生的创新能力
3．美术新课程中欣赏课的教学设计
4．美术课堂上如何开展写生教学
5．如何开展水墨画教学
（此目录仅供参考，老师们也可以根据教学实际，自行确定课题，希望大家能做出好的作业来。）
《幼儿良好习惯养成的实践研究》 课题研究结题报告 嘉陵幼儿园课题组 一、课题名称：幼儿良好习惯养成的实践研究 二、课题研究的目的和意义 幼儿期是人的一生身心发展尤其大脑结构和机能发展最为旺盛的时期，更是良好习惯形成的关键期。《幼儿园教育指导纲要》在健康领域中明确提出:幼儿要养成良好的生活、卫生习惯，有基本的生活自理能力。幼儿期良好习惯的养成对人的一生影响巨大，这是由于这个时期孩子的心理特点所决定的。这一时期一旦养成良好的习惯，能让孩子终生受益。 古代伟大的教育家孔子提出：“少成若天性，习惯成自然。”明清之际的王夫之阐有“习子童蒙，圣功也”的论点，主张把养成教育作为儿童德育的有效途径。近代著名教育家叶圣陶先生十分注重习惯的培养，他认为，教育就是养成良好的习惯。教育家陈鹤琴认为，习惯贵在从小培养，他指出：“教育一个人要从小就注意，讲话怎样讲，批评怎样批评，做人的态度，对人的礼貌，以及一切的一切都要从小养成。”著名教育专家关鸿羽《教育就是培养习惯》一书中全面阐述了养成教育的重要性，指出：幼儿期是孩子良好行为规范养成的关键期；重视对孩子行为习惯的培养是完善人格不可缺少的，是成才的基本条件之一。有句名言：“思想可以决定行为，行为可以决定习惯，习惯可以决定性格，性格也就决定了命运。”这句话充分强调了在幼儿园加强对孩子的“好习惯培养”是一项非常重要和迫切的工作。我们嘉陵幼儿园根据未来人才发展的需求，本着“育人为
本、养成为先”的教育理念，重视孩子的养成教育，重视营造健康、快乐、积极的教育环境。 我园是地处县城的公办幼儿园，习惯养成的的培养虽然不是新的问题，但目前我园一是独生子女增多，这些幼儿倍受家长的宠爱和溺爱，处在“独”的成长环境中，自幼受宠，依赖性强，独立意识差；二是外来务工、留守的幼儿增多，这些幼儿的家庭教育存在问题使这部分的幼儿缺乏良好的细心的教育，养成了一些不良的习惯。这些教育问题不仅关系到幼儿的身体健康，而且关系到对幼儿的自信心、意志品质、交往能力等方面的培养。因此我们拟以本课题为突破口，通过对本课题的研究，了解幼儿习惯的现状，探索在幼儿园一日生活中培养幼儿良好习惯的手段和方法，以及如何改变家长观念，通过家园合作，共同为幼儿良好生活习惯的形成创造一个积极的环境。 三、研究的理论依据 《幼儿园纲要》中指出：幼儿园教育的任务是要为幼儿一生的发展奠定基础，而幼儿良好习惯是进一步培养和发展幼儿创造力的基础和前提，也是未来一代新人应具备的素质。好习惯的养成是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进，而现实中“三教”的脱节又使养成教育面临困难。因此，我们着重探索适合幼儿各种良好习惯形成的教育内容、方法和组织形式。从行为训练入手，综合多种教育方法，根据幼儿年龄、身心特征，针对幼儿习惯上出现的问题。学习借鉴他人对相关该内容的探索和实践，收集整合教育资源，密切加强家园联系，寻求培养幼儿良好习惯的有效对策和方法，让在园幼儿能形成该年龄段所具备的良好习惯。
[幼儿园课题开题工作情况汇报]幼儿园情况汇报 岁月不居，时节如流，眨眼间我园已走过一年的春秋。在这一年里，在社会各界的扶持下，在各级领导的关心下，我园如一株幼苗 茁壮成长，发展很快。借今天开题的机会，请允许我园全体师生， 对一年来支持、指导、关心我园教育科研工作的各级领导、专家， 表示最衷心的感谢！我园于2001年9月正式成立，就整个幼儿园来说，是刚刚起步，好象幼苗一般正萌芽成长。我园计划在3――5年 内锻造一支过硬的创造型师资队伍，创造型的教师再培养一批创造 型的儿童，教师是根、幼儿是果，科研是手段。一年多来，我园牢 牢抓住师资队伍这个“本”，把教育教学纳入了科研轨道，以科研 奠基，积极进取、客观务实，对教育科研工作进行了大胆的实践探索。立足于我园的实际情况，我们的课题定为“优化语言环境，开 发幼儿语言潜能”，目前已被上级教育部门定为无锡市级十五立项 课题。我园全体教师以高度的热情投身到系列紧张有序的课题研究 准备工作中，并卓有成效地进行了一些工作，下面就让我将课题前 期实施工作情况向大家作简单的汇报。 一、以师为本，强化科研意识。 我园的师资队伍，犹如一株幼苗，尤其需要汲取营养茁壮成长。如果说我园的教师是新生的嫩芽，那么科研意识的浸透就象是雨露 对幼苗的滋润。新学伊始，我园就着力培养教师的科研意识。在思 想上，首先帮助教师树立三个意识： 1、人人参与、个个有责。“木桶”理论告诉我们，个体每一分 子对集体来讲都缺一不可，个体的残缺会导致整体的不合格。如果 把幼儿园的教育质量看作是一个整体，那么每个老师的教科研水平 则是一个个个体，每个教师的教科研水平都有有可能影响到整个幼 儿园的教育教学质量，每一位教师都有责任为集体贡献自己的力量。因此，新园建成之初，我园就把教学与科研整合成一体，纳入教师 的日常教育教学活动，要求人人都参与幼儿园课题研究，强调个个 都有责任完成科研任务。
<<幼儿园早期阅读研究>>的课题结题报告 《幼儿早期阅读的研究》课题结题报告 任阳中心幼儿园 一、课题背景 阅读是一项获得信息、传播信息、增加知识的活动。阅读得越多，人的能力及适应性也越强。早期阅读并不在于单纯发展孩子的阅读能力，而更在乎启蒙阅读意识，让孩子通过各种途径，接受各种信息，形成阅读的概念，即要看、要听、要读、通过养成性教育，有力的推动今后的学习。研究表明，3—8岁是人的阅读能力发展的关键期，儿童需要养成阅读的习惯、形成阅读的能力，在阅读学习过程中能够独立思考，尽管他们不识字，但他们能够自己与书对话，成为自主的阅读者。因此用科学的方法引导孩子，认真培养孩子的早期阅读习惯具有十分积极的现实意义。 二、问题的提出 我们知道幼儿期是语言发展的最佳期，抓好这个时期幼儿早期阅读的培养对提高幼儿口语表达能力和顺利地完成口头语言向书面语言的过渡，对进入小学学习书面语言有着重要的作用。为了提高幼儿早期阅读水平，探讨研究有效的教学方法，特提出本课题的研究。 三、概念的界定 我们研究的早期阅读是指在幼儿阶段，以图画读物为主要附加文字作品的阅读材料，从幼儿兴趣入手，在看、听、说的阅读过程中、萌发幼儿热爱图书的情感，引起幼儿阅读识字的愿望，养成幼儿良好的阅读习惯，丰富幼儿的阅读经验，提高幼儿观察、想象、思维、表达能力，为幼儿入学正式学习书面语言作准备的一种寓教于乐的语言活动。 四、理论依据 1、心理学的研究表明：幼儿期对大千世界非常好奇，总想知道它们之间存在的原因和之间的关系，说明这时期幼儿对周围的事物、现象感兴趣、有好奇心和求知欲，这是一个非常明显的特征，近年来许多相关研究显示：3—8岁是孩子自主性阅读能力发展的关键阶段，在这一阶段，孩子的语言会以惊人的速度发展，文字将与孩子的思维能力相互串联并在生活中发生作用。他们开始认识符号、声音、与意义的关联性，学习如何看待一张纸、一本书、一则新的知识，也尝试用自己所学的语言解释所见的世界，进而自我展现。 2、陈鹤琴的课程理论思想理论，陈鹤琴活教育的理论体系。主要包括课程论、方法论、目标论，十五条主张，十七条原则，四个教学步骤，五指教学内容等。 3、维果茨基的“最近发展区”理论在教育教学的活动中充分考虑到不同幼儿的发展差异，提出了不同层次的目标要求，并且有相应的材料提出和指导策略，通过互助式学习及过程评价，支持引导和促进幼儿在原有水平上的发展和提高。 五、研究目标 1、了解幼儿早期阅读的水平、需求与潜能。 2、梳理有效、多元的早期阅读活动形式与内容。 3、分析幼儿早期阅读的特点，形成系统的早期阅读的指导策略。 六、研究内容 1、本园幼儿早期阅读情况的调查与研究。 2、以图画读物为主，有机结合看、听、说、玩、演、画等形式开展早期阅读活动，激发幼儿阅读兴趣，形成初步的阅读习惯。 3、对不同年龄段幼儿进行早期阅读活动指导，梳理指导策略，丰富幼儿的阅读经验，提高阅读能力。
课题开题工作情况汇报 岁月不居，时节如流，眨眼间我园已走过一年的春秋。在这一年里，在社会各界的扶持下，在各级领导的关心下，我园如一株幼苗茁壮成长，发展很快。借今天开题的机会，请允许我园全体师生，对一年来支持、指导、关心我园教育科研工作的各级领导、专家，表示最衷心的感谢！ 我园于2001年9月正式成立，就整个幼儿园来说，是刚刚起步，好象幼苗一般正萌芽成长。我园计划在3——5年内锻造一支过硬的创造型师资队伍，创造型的教师再培养一批创造型的儿童，教师是根、幼儿是果，科研是手段。一年多来，我园牢牢抓住师资队伍这个“本”，把教育教学纳入了科研轨道，以科研奠基，积极进娶客观务实，对教育科研工作进行了大胆的实践探索。立足于我园的实际情况，我们的课题定为“优化语言环境，开发幼儿语言潜能”，目前已被上级教育部门定为无锡市级十五立项课题。我园全体教师以高度的热情投身到系列紧张有序的课题研究准备工作中，并卓有成效地进行了一些工作，下面就让我将课题前期实施工作情况向大家作简单的汇报。 一、以师为本，强化科研意识。 我园的师资队伍，犹如一株幼苗，尤其需要汲取营养茁壮成长。如果说我园的教师是新生的嫩芽，那么科研意识的浸透就象是雨露对幼苗的滋润。新学伊始，我园就着力培养教师的科研意识。在思想上，首先帮助教师树立三个意识： 1、人人参与、个个有责。 “木桶”理论告诉我们，个体每一分子对集体来讲都缺一不可，个体的残缺会导致整体的不合格。如果把幼儿园的教育质量看作是一个整体，那么每个老师的教科研水平则是一个个个体，每个教师的教科研水平都有有可能影响到整个幼儿园的教育教学质量，每一位教师都有责任为集体贡献自己的力量。因此，新园建成之初，我园就把教学与科研整合成一体，纳入教师的日常教育教学活动，要求人人都参与幼儿园课题研究，强调个个都有责任完成科研任务。 2、实际出发，因园制宜。 我园的基本情况是新教师居多，缺乏一定的教科研实践经验，如刚出土的嫩芽儿，是稚嫩的，需要园丁的精心培养。我园正视现实，从师资队伍实际情况出发因园而宜开展科研工作。方法一是“让一部分人先亮起来”，抓住一批骨干教师予以重点扶植培养压担子，以点带面，使其在整个幼儿园起到辐射带动作用，对新教师则予以具体指导帮助。方法二是因人制宜，强化特长。每个教师都有自身的特长，我园根据注重小课题的选择根据教师的自身能力和特长予以强化，做到扬长补短。方法三是教学科研整合为一，科研融解在日常的教育教学活动中，以研促教，帮助教师形成显性的教学特色。 3、明确目标。 目标是一盏明灯，它指引人朝着一个方向锲而不舍去奋斗。不管是幼儿园还是教师个人，都必须有一个明确的奋斗目标，这是我园的理念。为了让教师少走歪路，尤其需要理清思路，确立目标。根据园方的三年规划，每一位教师都结合自身实际情况，按照指标，正确定位，制定了自己的小课题方案，三年一个大目标，一学期一个小目标，分步实施。 二、理清思路，夯实科研基矗 如果说过去的时代是大鱼吃小鱼，那么现在的时代则是快鱼吃慢鱼，更多地是追求时间与效率。为了尽快赶上江阴幼教的队伍，我园想方设法促使青年教师快速提高教科研水平。新园一建成，我园就着力理清思路，夯实科研基矗具体工作有： 1、组建班子。 新学期一开始，我园就组建了科研队伍，明确分工，成立了科研三小组。一是课题领导小组，以园长为首的领导班子人员负责科研规划、落实经费、方案制定、教师培训；二是课题核心
幼儿园个人小课题研究方案范文 ---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 幼儿园个人小课题研究方案范文 幼儿园教育在教育学中也是一个研究方向，下面就是小编为您收集整理的幼儿园个人小课题研究方案范文的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦, 幼儿园课题研究方案,一, 体育活动是影响幼儿生长发育不可缺少的积极因素，它不仅促进幼儿身体正常的生长发育，而且能促进幼儿的身体素质和基本的活动能力，提高幼儿机体对外界环境的适应能力，也是培养幼儿优良品德和促进幼儿社会化的重要途径。 一、选题意义 《幼儿园教育指导纲要》指出:“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。在实际工作中，常常偏重于专项体能活动，很少使用废旧材料制作的器械活动，形式上是热热闹闹，而运动质量却不高。在幼儿园的体育活动中，由于器材不丰富，使用率低、目的性不强、器材投放不合理等，造成体育活动内容单一，对孩子肢体 1 / 16 和动作的训练也缺乏针对性、系统性。在难以确保幼儿每天有两个小时体育活动时间的基础上，因地制宜、因人而异，并依据《幼儿园教育指导纲要》，通过对这一课题的研究、探索，不断优化我们上林苑幼儿园的户外体育活动，增强体育活动的趣味性、多样性，提高幼儿的创新意识、合作意识，让幼儿具有强健的身体。
二、研究目的 ,一,研究活动的总目标 1.制作多种多样的体育器材，创设活动环境，引导幼儿体验活的乐趣。 2.充分发挥户外体育活动的整体功能，使孩子德、智、体各方面能得到全面发展。 3.教师通过探索，实践，提高教师的科研能力 ,二,各年级研究活动目标 小班:以角色扮演的形式，让幼儿在走、爬、钻、跳、滚接等方面 中班:通过走、跑、跳、拍皮球等方面锻炼幼儿的体能，灵活性的运用器材，体现器材的趣味性…… 大班:通过走、跑、跨跳、匍匐爬、跳绳、拍球等方面锻炼幼儿的体能，丰富幼儿户外体育活动。 三、操作实践 ---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ ,一,优化户外体育活动的素材 为了提高幼儿的身体素质，陶冶他们的情操。从观察、研究幼儿入手，了解每个幼儿的发展需要，根据每个幼儿发展的不同特点，因材施教，促进幼儿在不同水平上得到充分的发展。 1.培养幼儿的动手能力: 我园在体育器材在配置上只有购买的和一些简单的器材，所以我们可以因地制宜，变废为宝，利用丰富的自然资源，如用油桶、报纸球、绳子等制作自己使用的活动器具。如我们可以将小竹棍当成接力棍、跳竹竿舞、走迷宫等等，同时我们还可以充分利用一些废弃的饮料罐和塑料瓶，如:将粒粒橙、酸奶瓶等用松紧带连接
小班幼儿良好阅读习惯研究阶段总结 幼儿期是语言发展的关键时期。良好的阅读习惯是能否顺利阅读的前提和基础。为此，我们在本学期对幼儿良好的阅读习惯，作为主题开展深入的研究、探讨。 一、现状分析 小班幼儿有强烈的好奇心和探索欲，他们对阅读的兴趣和态度常常在父母还没注意到时就不知不觉开始了。你会发现孩子非常喜欢依偎在成人的怀里听故事，说明阅读是孩子成长的需要。但许多孩子不会用拇指和食指一页一页地翻书；不爱读书，缺乏阅读兴趣；阅读速度很慢；阅读理解能力很差。这些都与在婴幼儿时期不及时启蒙阅读意识，激发阅读兴趣，养成阅读习惯，而对宝宝入学后会造成了学习适应困难，对人的一生的发展有着不可低估的影响。因此，良好的阅读习惯的培养就显得尤为重要。 二、良好的阅读习惯 培养良好的阅读习惯，幼儿的心理活动具有不稳定性，他们的兴趣是随意的、脆弱且短暂的，应特别注意培养和强化。掌握一些正确的阅读技巧，需要通过科学有效的途径，强化幼儿良好习惯的养成。 1、爱护图书：让幼儿知道图书的制作非常艰辛的过程，培养其爱书护书的好习惯。 2、阅读姿势：身体要坐直，书放平，不要离眼太近，这样可以预防眼病的发生。 3、阅读的方法：阅读时，应翻开第一页，从左到右，从上到下，边看边点读，引起幼儿想自己看书的欲望，老师正确的阅读方法也能给幼儿起一个很好的直观示范。让幼儿互相监督，这样更能强化幼儿自己的境况，逐步培养良好的阅读习惯。 三、教学实践 1、大拇指爸爸、食指妈妈捏书角翻书 翻书是幼儿自主阅读最基本的技能，帮助幼儿掌握正确的翻书方法就好比给了孩子一把通往书库的金钥匙。小班上学期一来，幼儿刚进入幼儿园，对书本的认识不够，所以我们就特别注意了幼儿常规的培养，如：认识封面，封底、页码、一页一页的翻书、传书、收书。等等。但是效果不理想，每次我们都不停的提醒孩子注意常规，孩子们总是在“心不甘、情不愿”的情况下“机械”被动地做出反应，而且还做得不够正确。
1．矫正幼儿任性行为的实践与研究 2．家园合作培养小班幼儿分享行为的研究 3．大班留守儿童口语交际障碍的成因及对策 4．农村留守幼儿卫生习惯的问题与对策 5．故事对大班幼儿行为习惯影响的研究 6．幼儿非正规性科学活动指导策略的研究 7．在添画活动中培养小班幼儿口语表达能力的研究 8．利用游戏活动提高幼儿语言表达能力的实践与研究 9．利用农村教学资源引导幼儿玩数学游戏的行动研究 10．利用游戏活动促进大班幼儿体商的实践与研究 11．幼儿园大班音乐综合活动课教学 12．协同农村的家长和孩子亲子共读的经验 13．农村幼儿早期阅读能力的培养的实践研究 14．电视广告对幼儿身心发展的利与弊 15．探析0－3岁婴幼儿家庭语言教育环境 16．基于网络环境的教育资源建设与应用研究 17．浅谈小年龄段幼儿的安全意识－如何提高幼儿的自我保护能力18．幼儿园开展经典诵读活动的探索与研究 19．托班幼儿入园适应集体生活的探讨 20．家园合作提高小班幼儿生活自理能力的实践探究 21．如何通过幼儿看图说话来增强口语表达能力的研究 22．探究优化幼儿－日生活活动细节的过渡 23．0-3岁婴幼儿教育机构环境的融合与优化 24．如何加强区域性体育游戏情境化的研究 25．早期阅读促进大班幼儿口语表达能力的研究 26．创造数学区促进幼儿操作能力发展的研究 27．托班幼儿入园适应性的实践研究 28．如何培养幼儿提出问题的能力 29．实施科学的早期阅读培养，让孩子自主快乐成长 30．幼儿数学智能在区域活动中的开发 31．对小班幼儿进行性教育的探索 32．家园共育助教活动的研究 33．动画片对幼儿思维发展的影响探索 34．城乡互动－促进乡镇园保教质量的实践与探究 35．中班幼儿晨间体育活动区材料投放及指导的实践 36．幼儿绘画和语言整合教学的实践研究 37．浅析影响小班幼儿早期阅读能力的因素及对策 38．中班幼儿早期阅读指导策略的实践研究 39．如何对小班幼儿进行阅读兴趣的培养 40．大班早期阅读指导策略
中班幼儿早期阅读教育课题研究 开题报告 一、课题背景 随着幼教界对早期阅读的关注。早期阅读已成为世界性的潮流，20世纪80年代开始，一些发达国家已经把儿童智力发展的重点转移到阅读能力的培养上。当前，幼儿潜能开发与早期教育已成为世界性的热点，它主要是围绕着21世纪的可持续发展而进行的人才竞争而展开的。幼儿园教育指导纲要（试行）明确指出：“要利用图书、绘画和其他多种方式，弓I发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。纲要主张把幼儿语言作为一种终身技能来培养，开发幼儿阅读智力潜能，要求幼儿园应加强早期阅读的培养，否则将延误幼儿语言的学习。研究表明，3—8岁是人的阅读能力发展的关键期，儿童需要养成阅读的习惯、形成阅读的能力，在阅读学习过程中能够独立思考，尽管他们不识字，但他们能够自己与书对话，成为自主的阅读者。因此用科学的方法引导孩子，认真培养孩子的早期阅读习惯具有十分积极的现实意义。 二、问题的提出 我们知道幼儿期是语言发展的最佳时期，抓好这个时期幼儿早期阅读的培养对提高幼儿口语表达能力和顺利地完成口头语言向书面语言的过渡，对进入小学学习书面语言有着重要的作用。为了提高幼儿早期阅读水平，探讨研究有效的教学方法，特提出本课题的研究。 三、核心概念的界定
早期阅读：是指学前儿童从低幼读物(图画书或图夹文图画书) 中获取信息，理解读物内容的过程，是学前儿童学习接触书面语言的行为表现与行为能力，是口头语言向书面语言过渡的前期读写准备。 幼儿早期阅读教育：是指学前儿童通过图画书(或图夹文图画书) 的阅读或成人生动形象的朗读，学习口头语言向书面语言过渡，并获得前阅读、前书写和前识字的经验，达到语言、思维和想象个性等协同发展的过程。 四、课题研究的目标及内容 (一)研究的目标 1 .理论目标 通过本课题研究，试图从教育理论与实践上探索幼儿园阅读教学，使幼儿在阅读过程中找到合适的途径，积累阅读经验，建立良好的自主阅读能力和习惯，丰富幼儿的口语表达能力及思维能力。 2.培养目标 (1 )提高幼儿学习书面语言的兴趣，积极主动接近书面语言的愿望，帮助幼儿获得热爱书籍，养成自觉阅读的良好习惯，乐意观察图书中的各种符号，对文字有好奇心和探索的欲望。 (2)幼儿初步知道书面语言和口头语言的关系，并有所了解书面语言的重要性。 (3 )帮助幼儿掌握早期阅读的技能，提高他们的书面语言的敏捷水平。
幼儿园区域活动中教师如何进行观察记录 一、研究背景 区域活动是幼儿学习、探索、不断自我完善的活动，有相对轻松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能充分满足孩子们的发展要求，深受他们的喜爱。但是在孩子们参与区域活动的过程当中，务必会发生种种状况，这就需要教师适时地介入、采用合理的指导方法，以保证探索活动继续下去。本学期以行动研究法、案例法为研究的主要方法，结合实际，开展了以主题活动背景下区角活动材料的投放、教师的观察指导以及区角活动的评价形式为专题的研究，把这些作为进一步深化主题背景下的区角活动目标，使区域活动在主题背景下建构和开展，更好地促进幼儿各方面的发展。以下是我们课题组在这个学期中开展主题背景下区域活动的一点做法。 二、研究策略 针对幼儿个性化特征指导的策略。 首先，根据幼儿的个体差异，进行个别辅导。对较特殊的幼儿进行跟踪指导。对兴趣单一的幼儿进行个别交谈。 其次，注意材料投放的层次性，以满足不同发展水平幼儿的需要，在同一活动区里教师提供的材料千万不能“一刀切”，不但应考虑到不同水平幼儿的需要，还应考虑区域设置的教育目标，做到材料提供的层层递进。 再次，根据小中大班的年龄特征，适当的安排游戏内容和教学内
容。 通过小课题研究，教师能够对幼儿进行合理的观察与指导，使幼儿区域活动教育效果的达到最优。 三、本学期研究重点 1、继续进一步完善区域活动环境，包括活动空间和活动材料的选择投放。 2、在活动中教师的观察与指导策略以及如何把握教师介入指导的时机。 3、关注材料投放的层次性。 4、重视活动的交流评价。 四、研究步骤与措施 1．强化理论学习，刷新教育理念。本学期组织教师学习《幼儿园区域活动观察与指导》、《幼儿园主题背景下的区域游戏中教师的观察与有效指导》，采取个人研读、组内讨论等多种形式深入学习，继续进一步领悟其中精神。 2．加强主题前审议活动。本学期我们加强了主题前审议的管理。注重审议过程，做好相应的记录。主题前审议时，我们主要围绕主题目标、主要活动安排、环境与资源、区域活动设置、区域活动材料准备等方面对主题进行全面审议，对不够合理的地方做出了相应的调整，不断优化课程的设计与实施。 3、开展“一案三步”互助式集体备课研讨。本学期初我们课题组通过观摩发现了部分主题的区角内容的材料还存在目标过于单一，缺
幼儿园课题阶段总结范文 篇一：培养幼儿自理能力课题研究阶段总结 20xx——20xx学年第一学期 小班 怎样使刚入园的幼儿尽快学会自己照料自己，养成良好的自我服务习惯，适应幼儿园的生活节奏呢？一学期来，我们班在工作中严格遵循幼儿身心发展的规律，注重个体差异，采用多样方法，对幼儿进行自理能力的培养。现总结如下：一、通过活动课示范练习，向幼儿传授自理能力的方法。 初入幼儿园的幼儿自理能力较差，我们开展了以自理为主题的教研活动。如“左鞋右鞋碰”等自理活动课。幼儿模仿能力强，我们通过正面示范，儿歌等形式让幼儿分清左右鞋，掌握穿鞋的正确方法，用简短易明的提示，让幼儿了解完成基本动作的要领，然后让幼儿去模仿、练习，幼儿学得兴致盎然。除此之外如洗手：它的规则是饭前便后要洗手，洗得干净，不留脏物。要求幼儿独立自觉地完成这些基本动作显然很难，他们往往只会用水把手弄湿，就表示洗了。所以我们就教给洗手的正确方法，并示范整个洗手的过程：卷袖口,洗手心手背，用力搓，把脏物冲洗干净，再用毛巾擦擦手，挂好毛巾。示范后再让幼儿练习，对能力差的幼儿进行个别辅导。经过一段时间的训练，幼儿便能掌握洗手的基本方法。 二、运用生动有趣的语言，激发幼儿自理能力的兴趣。
幼儿思维具有具体、形象的特点,对于一些描述具体事物的生活现象的语言较易接受,因此应用生动有趣的语言，激起幼儿学习一些枯燥的劳动技能的兴趣和愿望。如叠手绢：我们先让幼儿认识手边有四条边。再教幼儿叠手绢的方法：把手绢平放在桌上，两手抓住其中的一条边，一条边说着：“我和对边握握手”，将手绢向对边折，幼儿也一边学着一边口里喊着，一边手里叠着手绢，兴趣浓厚。再如穿衣：我们先让幼儿认识衣领、衣袖、衣襟，再教他们穿衣：衣服后面向着自己，两手握住衣领，喊一声“刮大风！”将衣服甩在身后，报在身上；接着继续说、做：“风来我不怕，露出小脑袋，将手伸到袖筒里“。让幼儿手里拿着衣服喊着、笑着、做着，非常开心。 三、通过鼓励、表扬，增强幼儿自我服务的信心。 小班幼儿情感脆弱，能力差，畏惧感强，对于他们的一点点进步，成人都不该忽视，应鼓励他们最微小的表现独立性的愿望。如幼儿自己扣上扣子，但位置 却扣错了。我们首先肯定幼儿独立意识，表扬他：“真能干，能自己扣上扣子。”接着纠正：“只是一颗小扣子进错了门，重新扣一次好吗？”使幼儿产生良好情绪，提高自信心。随着时间的推移，幼儿自理能力不断提高。 培养幼儿的坚持性、自觉性。根据小班幼儿自理能力技能掌握的情况进行分项评比。如：穿衣、扣钮扣、穿鞋袜、取放
幼儿园课题研究计划 一、课题名称：《幼儿生源问题初探》 二、问题的提出：本园位置处于孟家沟村，前身为孟家沟小学，地理位置较为优越。幼儿园的性质为公立幼儿园，无论在幼儿教师师资队伍和教学物资等方面都有着得天独厚的优势。但幼儿园的生源现状却不甚如人意，许多家长把孩子送去了相对较远的孟家沟仁和小区里面的私立幼儿园。目前国家正在大力发展幼儿教育，这对我们幼儿园的发展是个很好的机遇，但生源是幼儿园生存发展的根本，在有利的环境下，如何扩大幼儿园的生源，更好的发展我们的幼儿园，提高幼儿园的知名度成了我们当务之急所面临的问题，所以我们选择了这一课题。 三、研究对象：幼儿园全体幼儿及其家长 四、研究时间：2011年10月-2012年6月 五、研究方法：以实验研究法为主，观察法、操作法、调查法、谈话法、文献法等方法为辅。 六、研究的目的： （一）让幼儿认识各种常见的色彩，学习正确的涂色方法，对多种色彩感兴趣。 （二）通过幼儿对周围环境和美术作品的感知，诱发幼儿兴趣，陶冶幼儿情操，开启智力，在获得美感和喜悦的同时激发幼儿的创新精神。 （三）通过“观察—体验—发现—想象—表现—创造”来开展活动，让幼儿观察、游戏、创作等具体实践活动来进行，学习色彩的运用。 七、课题研究步骤： （一）准备阶段：2005年9月 1、认真学习《纲要》精神，学习有关美术教育方面的文章，进一步更新教育观念，改变传统教育模式，以幼儿为主体，贴近幼儿实际，注重活动的操作性和启发性，循序渐进、由潜入深，促进幼儿运用色彩能力的发展。 2、对小二班幼儿进行认识色彩、运用色彩水平的测试，为开展《幼儿运用色彩绘画初探》课题做准备。
幼儿园幼儿早期阅读课题研究阶段性小结 张晓娟 我园成立课题组以来，在园领导的支持指导下，在课题组成员的努力下，课题研究进展顺利，已告一段落。 一、机构建设： 成立早期阅读教育课题研究小组，组织课题组成员进行学习培训，建立社会支持系统等工作。 二、研究目标 1. 建构幼儿园早期阅读教育的目标体系。 2. 探索通过游戏对幼儿早期阅读水平和综合素质的指导策略。 3. 提高教师的业务素质，通过实验研究，撰写经验与论文，提高科研能力。 三、研究方法 采用等组实验法、观察记录法、测试法、操作法、谈话法等多种手段、方法进行研究。 四、研究过程 （一）整体安排 1. 发放调查问卷，了解和掌握幼儿对早期阅读的兴趣和家庭认识、教育水平、能力状况、重视程度。 2. 对幼儿进行前测试。 3. 通过形式多样的途径、手段，组织形式对幼儿实施教育，将早期阅读教育的内容融于幼儿一日生活中。 4. 充分调动家庭因素，合理利用自然等社区资源，争取社会支持，为幼儿创设良好的学习氛围。 5. 做好幼儿观察记录。 6. 边实验，边进行阶段性的测查及总结。 7. 与家长进行交流，听取家长反馈意见，了解教育实施后目标的达成度。
（二）实验班研究情况 1. 环境创设 ①创设师生对话、生生对话、幼儿园与家庭对话的环境氛围，让幼儿在毫无压力的气氛中阅读、享受阅读的乐趣。 ②完善幼儿园图书阅览室的设置，增加阅览室的图书。 ③幼儿活动室内设置图书角，方便幼儿随时阅读。 ④家长宣传栏中每周定期向家长介绍有关指导幼儿阅读的方法，需要家庭配合的事项。 ⑤定期向家长作新书介绍。 ⑥设置“小朋友讲故事”专栏，幼儿口述故事（自编或复述）家长帮助记录。 2. 组织与实施 ①在组织幼儿阅读过程中，综合利用音乐、美术、表演等多种方法激发幼儿兴趣，培养幼儿的综合素质。 ②灵活采用实物投影幻灯，录音等多媒体教学手段，提高幼儿阅读理解能力。 ③采用集体、分组、个别等形式，根据不同教育内容，灵活地运用，做到既面向全体，又顾及个别，避免了单一的“一刀切”式的集体形式。 五、宣传橱窗 将早期阅读活动进展情况布置在橱窗上，让社会了解幼儿园早期阅读教育。 六、家长资源 充分利用社区资源，增强幼儿园与家庭对话，通过讲座宣传、交流、发放资料。请家长来园观摩阅读活动等方式提高家长的教育水平，增强家园沟通，共同营造读书的氛围，达到资源共享的效果。 七、阶段成果 （一）形成案例 教师们在实践活动中将自己的心得体会、经验、教育个案记录下来。
1.多元文化背景下幼儿纸艺特色活动的研究 2.通过体验教育促进幼儿班级共同生活的实践研究 3.深化混龄教育促进幼儿社会性发展 4.以亲子活动促进家园合作的研究 5.军营文化渗透于幼儿园领域教学活动的实践研究 6.低碳生活理念融入幼儿园课程的实践研究 7.幼儿园中国画教学活动主题化的实践研究 8.基于儿童生命完整的幼儿整合教育研究 9.本土文化熏陶下健康成长课程的开发和实施研究 10.基于幼儿园日常问题的项目式研究 11.计算机辅助教学在幼儿园教学中的应用研究 12.幼儿学习兴趣与动机的发展研究 13.童画童说--通过儿童画解析幼儿的内心世界 14.教幼儿折纸的实践研究 15.从材料入手探索提高小班娃娃家游戏水平的方法 16.家园共有有效互助--在教学实施中共享家长资源研究 17.幼儿数学智能在区域活动中的开发 18.对小班幼儿进行性教育的探索 19.家园共育助教活动的研究 20.动画片对幼儿思维发展的影响探索 21.城乡互动－促进乡镇园保教质量的实践与探究 22.中班幼儿晨间体育活动区材料投放及指导的实践 23.幼儿绘画和语言整合教学的实践研究 24.浅析影响小班幼儿早期阅读能力的因素及对策 25.中班幼儿早期阅读指导策略的实践研究 26.如何对小班幼儿进行阅读兴趣的培养 27.大班早期阅读指导策略 28.中大班个别幼儿行为研究 29."化人式"园本课程研究 30.开展传统文学经典阅读构建儿童本位的“和美”文化研究 31.在生活化游戏化的数学活动中培养幼儿思维能力的实践研究 32.幼儿园绘本阅读与小学低年级绘本阅读的比较研究 33.幼儿园角色游戏开展的有效性研究 34.幼儿绿色生活课程建构的实践研究 35.农村幼儿户外体育活动的实践研究 36.特殊家庭幼儿教育的个案研究 37.民间游戏在幼儿园中有效开发和利用的实践研究 38.幼儿园礼仪启蒙教育的实践研究 39.幼儿园大班版画材料挖掘及表现形式开发的实践研究 40.3--6岁幼儿在阅读中情绪表现及教师回应策略的研究 41.在手工制作中培养农村幼儿创新能力的研究 42.因地制宜开展体育活动实践研究 43.幼儿园传统文化启蒙教育的初步探索
幼儿园快乐阅读活动总结幼儿园开展阅读活动总结 四月,是温馨的!我们走进了“亲子阅读”的乐园。在学校教学楼前拉开书香校园“亲子阅读”的帷幕，从此, “亲子阅读--书香相伴”的口号响彻我们的校园。一学期过去了，现将本课题组参与的亲子阅读活动作如下总结: 开学初，我校召开了亲子阅读读书动员大会。此次亲子阅读动员大会非常成功，得到了全体家长的大力支持。会上，课题组负责人首先向家长宣传亲子阅读的重要意义;接着各班成立了读书吧的骨干成员，并进行了详细的分工。根据孩子的已有知识经验和年龄特点以及充分利用班级图书角，每个家庭拟写了《亲子阅读计划书》，《计划书》详细说明了亲子阅读的时间、阅读方法、聚会安排以及作品的收集。 为了让学生充分阅读，学校开学初就设立了午读时间，让孩子们每天坚持午读20分钟，一学期下来，孩子们在校的午读总阅读时间达2000分钟以上，另外，每周两节的语文阅读课，我也让孩子们坚持阅读。孩子们有时将自己买的课外书带到教室和大家分享，这样一来，全班同学都看了不少的书。为了丰富孩子们的课外阅读，老师从学校图书馆借阅一些适合孩子们看的故事书，读完后组织孩子们互相交流，聊一聊最有趣的故事或最记得的一个情景，将课外阅读推向一个新台阶。
本学期我校举行了家校交流日，在本课题组长的建议下举行了亲子阅读聚会，主要有以下环节:配乐诗朗诵、我知道了??、亲子接力读、阅读知识PK、小记者采访、好书推荐等几个环节。“小苗刚冒尖尖角”，一株株新苗在朝阳的怀抱中破土而出，迎着阳光茁壮成长。我们的亲子读书之路也将越走越宽。 “亲子阅读”活动启动后，一位女同学便和她母亲开始了共同阅读，母女相约，白天，孩子把书带到学校，课间见缝插针进行阅读，每天晚上孩子作业时就由母亲阅读，作业完毕再让孩子读上一会儿。几天过去了，这本书迷住了这对母女，每天吃饭的时候说的就是书的情节、书中的人物。 爱因斯坦有句至理名言:“兴趣是最好的老师。”丰富多彩的读书主题活动，能把“读书”和“活动”紧密结合起来，活动的趣味性越强，读书就更富有吸引力。通过活动，既学到了读书的好方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学间读书竞赛活动的自觉形成。 为了让学生和家长与书为友，多读书，读好书，我校结合第18个“读书节”在11月开展“亲子阅读，共营书香家庭”活动。xx年1
幼儿园课题研究工作总结 一转眼，一学年的工作在紧张而又忙碌、愉快而又充实中结束了。本学年，我园课题研究工作在《纲要》精神引领下，在上级教研部门的指导下，在全体老师不断努力、不断摸索，以科研为契机，积极营造自我追求、自我加压的环境，进一步推动了幼儿园的自主发展。现将我园本学年课题研究工作总结如下： 一、强化管理，完善制度。 坚持“科研为先、质量为重、以人为本”的原则，以课题研究为抓手，以园本培训为依托，加强课题的有效研究与过程管理，完善和强化了各项管理措施，加强对课题研究的指导，重视阶段性检查和评估，注意不断改进课题研究的策略与方法，对课题研究有布置、有落实、有检查，对课题活动做到前有计划、中有记录、后有总结，保证课题按计划顺利实施。 各课题组长按计划组织本组成员进行学习、研讨、听课、交流，使课题研 究活动日趋正常化，营造了良好的教科研氛围。 二、结合实际，合理选题。 以《 3-6 岁儿童学习与发展指南》为准绳，从幼儿的一日常规活动
入手。教育无小事，老师们都在教育教学第一线，在教育实践中找难点问题，寻找研究的突破口。什么问题是难以解决的，什么问题是我们感到困惑的，什么问题是解决得不好甚至走入了误区的，其实都深有体会。大、中、小各年级年组根据幼儿各年龄段从教育教学中实际存在并尝试解决的问题中去寻找课题确定课题。
三、造科研条件，全面推研究。 了做好的开工作，我本着“人人参与”的精神，鼓励老极参与投入到科研活中来。以羊，在“研” 字上下功夫，学一系列与研究有关的理籍；开一堂解决的研究；主持 一次与研究主旨的沙活；撰写一篇研 究后的反思性文；保留一践探索中的程性料。全园教在科研探索和研究中，勇于，敢于新，逐步提高科研水平。累了一定的料（研究本、活、段 小等）。 四、理学，提升能力。 合研究划，我从教育教学需要出，借助理籍、教学志、网文化，学相关料，以园本培与自主学相合，使教的理有系的学，弥理弱点，开展夯 基。通些活的施，教的科研念增了、科研趣了， 教的研究，不再是盲目的，形成了研究和学相合的，逐有了 主研究的意和比范的践研究行，形成 了厚的科研氛。
幼儿园课题开题工作情况汇报及课题研究学习记录表 幼儿园课题开题工作情况汇报 岁月不居，时节如流，眨眼间我园已走过一年的春秋。在这一年里，在社会各界的扶持下，在各级领导的关心下，我园如一株幼苗茁壮成长，发展很快。借今天开题的机会，请允许我园全体师生，对一年来支持、指导、关心我园教育科研工作的各级领导、专家，表示最衷心的感谢！ 我园于2014年9月正式成立，就整个幼儿园来说，是刚刚起步，好象幼苗一般正萌芽成长。我园计划在3——5年内锻造一支过硬的创造型师资队伍，创造型的教师再培养一批创造型的儿童，教师是根、幼儿是果，科研是手段。一年多来，我园牢牢抓住师资队伍这个“本”，把教育教学纳入了科研轨道，以科研奠基，积极进取、客观务实，对教育科研工作进行了大胆的实践探索。立足于我园的实际情况，我们的课题定为“优化语言环境，开发幼儿语言潜能”，目前已被上级教育部门定为无锡市级十五立项课题。我园全体教师以高度的热情投身到系列紧张有序的课题研究准备工作中，并卓有成效地进行了一些工作，下面就让我将课题前期实施工作情况向大家作简单的汇报。 一、以师为本，强化科研意识。 我园的师资队伍，犹如一株幼苗，尤其需要汲取营养茁壮成长。如果说我园的教师是新生的嫩芽，那么科研意识的浸透就象是雨露对幼苗的滋润。新学伊始，我园就着力培养教师的科研意识。在思想上，首先帮助教师树立三个意识： 1、人人参与、个个有责。 “木桶”理论告诉我们，个体每一分子对集体来讲都缺一不可，个体的残缺会导致整体的不合格。如果把幼儿园的教育质量看作是一个整体，那么每个老师的教科研水平则是一个个个体，每个教师的教科研水平都有有可能影响到整个幼儿园的教育教学质量，每一位教师都有责任为集体贡献自己的力量。因此，新园建成之初，我园就把教学与科研整合成一体，纳入教师的日常教育教学活动，要求人人都参与幼儿园课题研究，强调个个都有责任完成科研任务。 2、实际出发，因园制宜。 我园的基本情况是新教师居多，缺乏一定的教科研实践经验，如刚出土的嫩芽儿，是稚嫩的，需要园丁的精心培养。我园正视现实，从师资队伍实际情况出发因园而宜开展科研工作。方法一是“让一部分人先亮起来”，抓住一批骨干教师予以重点扶植培养压担子，以点
《幼儿园早期阅读研究》的课题结题报告 一、课题背景及立项1、近年来，在国际儿童语言界影响至深的全语言教育思潮下，阅读教育的改革在我国幼教界引起普遍关注，早期阅读逐渐成了幼教界高度重视的新课题。我国教育部所颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》第一次把幼儿前阅读的要“培养幼儿对生活中常见的标记和文字符号感兴趣，求纳入语言教育的目标体系：利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”这表明教育部对幼儿早期阅读的提倡和重视，同时也清楚的告诉我们，幼儿早期阅读教育从概念到具体的教学容等，都不是识字和写字教学可以代替的。因此幼儿早期阅读能力的培养面临教师观念的改变，对早期阅读理论的研究和学习。2、师大学周兢教授指出：在社会和经济发展迅速的今天，人的阅读能力被视为重要的具有很高价值的能力。人的阅读能力决定了他的学业成就，同时也是这个人未来获得成功的从事各项工作的基本条件。相关研究表明：人的阅读能力是在3——8 岁期间形成的，家长教师要切实把握好这个发展幼儿阅读能力的时机，帮助他们奠定基本阅读能力，即自主阅读的意识和技能。3、最近几年，我国幼教早期阅读的理论研究滞后于实践的需要，实践层面出现了比较混乱的认识，不少人把“早期阅读”与“早期识字”等同起来，识字课本和识字读物满天飞，幼儿园教
师及家长中存在不少困惑，这些对于《纲要》的贯彻落实是不利的，要从最根本的问题上进行梳理。但不可否认，现在早期阅读的一些相关研究对我们提供了理论支持，因此，我们确立了“幼儿园早期阅读能力实践的研究”二、核心概念界定（一）早期阅读：是指学前儿童从低幼读物（图画书或图夹文图画书）中获取信息，理解读物容的过程，是学前儿童学习接触书面语言的行为表现与行为能力，是口头语言向书面语言过渡的前期读写准备。（二）幼儿早期阅读教育：是指学前儿童通过图画书（或图夹文图画书）的阅读或成人生动形象的朗读，学习口头语言向书面语言过渡，并获得前阅读、前书写和前识字的经验，达到语言、思维和想象个性等协同发展的过程。（三）过程性阅读：是指学前儿童在整个阅读过程中所完成的一系列阅读方法和阅读行为。四应用性阅读：是指学前儿童用检索、理解、组织等方法来获取信息的阅读方法，常常运用在掌握一定的阅读方法之后，带有专门化的特点。五阅读预期：是指学前儿童借助图画符号等信息的提示，容的预见和猜测。是阅读理解的重要技能。三、理论基础与依据（一）认知心理学基础对于早期阅读课程而言，认知心理学是课程编制的重要依据之一。认知心理学所揭示的幼儿心理发展的基本规律，幼儿的心理特征以及发展趋势等，都为早期阅读课程的建构奠定了基础。无论是皮亚杰的知识建构理论和认知发展阶段论，还
2018幼儿园小课题开题报告范文 课题名称：培养幼儿的安全自我保护意识的研究 负责人：xx 所在单位：xx幼儿园 课题研究的背景和意义 自我保护能力是一个人在社会中保存个体生命的最基本能力之一。为了保证孩子的身心健康和安全，使孩子顺利成长，应该从孩子幼年时就加强对他们的自我保护教育，培养和提高孩子的自我保护能力。 一、对孩子进行安全意识教育：孩子年幼无知，没有生活阅历和经验，他们不知道什么事情能做、什么事情不能做;什么地方能去、什么地方不能去;也不知道什么东西能玩、什么东西不能玩。对于某些事情他们偏偏喜欢做一些危险的尝试。 二、培养孩子生活自理的能力：在当今急剧变化的社会中，家庭结构和孩子的养育方式都有所改变，应注意让孩子独立面对困难，培养他们的独立自主性，养成良好的生活自理习惯，不要事无巨细，处处为孩子扫除障碍，使孩子养成依赖心理。 三、培养孩子健康的体魄：在日常生活中，我们时常见到这样一种情况：一些体弱、内向的孩子活动时常会碰撞;而平时比较好动、顽皮、身体健壮的孩子却难以碰伤，我们总觉得侥幸。究其原因，其实不然。体弱的孩子平时不爱活动，遇到危险时反应慢，灵活性差，动作不协调，容易受到伤害;而那些顽皮、健
壮的孩子由于好动、灵活，遇到危险时反应快，能采取自救方法，因而受伤害就小。可见增强孩子的体能是提高孩子自护能力的重要途径。 四、培养孩子灵活机智的应变能力：要保证孩子的健康和安全，培养孩子的应变能力也是日常生活中一项重要的教育内容。这些应变能力具体表现在：一是适应周围环境变化的能力。如：知道随季节和早晚增减衣服;春天吃预防感冒的药;二是对突如其来事件的灵活处理。孩子有时候知道要注意安全，但不一定有能力去处理一些较危险的事情，这就需要成人平时有意识地训练孩子的自救技能。总之，我们应为人为地创设一些问题情境，引导孩子想出各种自救方法使孩子掌握一些基本的应变能力。 课题名称的界定和解读 培养幼儿安全自我保护意识 安全意识是指幼儿对安全知识的掌握及保证自身安全的基本行为的认识。安全意识是幼儿自我保护能力的一个重要方面。加强安全教育，增强幼儿安全意识尤为重要。 课题研究的步骤和举措 我们将以《幼儿园教育指导纲要》为指导，综合考虑幼儿成长和发展的要求，遵循幼儿身心发展的特点，挖掘、整理与幼儿日常生活相接近的安全自我保护内容，通过教育活动、游戏活动、生活常规培养的方法来对幼儿进行安全自我保护意识的培养。 一、开展各种幼儿安全自护教育的途径