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巧用多媒体打造高效课堂
作者：蒋建华
来源：《读与写·教育教学版》2015年第11期
摘要：数学是一门抽象且培养学生逻辑思维能力的一门学科。由于处在小学阶段孩子的
逻辑思维能力发展有限，使得部分孩子在学习数学方面显得吃力。在平时的数学课堂教学中，教师如何运用多媒体课件辅助教学，提高数学课堂教学效率，调动学生对数学学习的兴趣，达到事半功倍的效果，则是一门需要数学教师深入研究的学问。
关键词：多媒体多媒体高效课堂
中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）11-0235-01
随着信息时代的来临，教育的不断改革深化、推陈出新，在平时的数学课堂教学中，多媒体技术已占有愈来愈重要的位置，甚至已不可或缺。运用多媒体课件来辅助教学，可以帮助教师更好地把抽象的数学概念以及复杂的解题过程清晰地展示给学生，帮助学生理解教学内容，使复杂的教学内容简单化。从而大大提高了数学课堂教学效率，调动学生对数学学习的兴趣，达到事半功倍的效果。那么如何科学的运用多媒体，从而优化数学课堂教学，保证学习的效率，这是每个数学教师值得深入思考的问题。
1 借助多媒体培养学生的数感
《数学新课程标准（2011年版）》中提及：数感是人的一种基本素养，是人主动自觉地
理解和应用数的态度和意识。小学阶段培养学生的数感，首先从认识数开始。在一年级入学时，学生会开始接触认识10以内的数，教师通常会选择带领学生数一数身边的物品，例如，教室里有几块黑板，几扇窗户，几扇门等等。然而在认识千以内或是万以内更为庞大的数字时，教师便难以再利用数一数身边物品的方式来培养学生的数感。此时，教师可以恰当的借助多媒体，为学生提供丰富的现实背景，结合具体的情境对数形成一个鲜明的表象。例如，在《认识1000以内的数》时，教师可以在课件上出示一堆杂乱的小棒。问一问学生谁知道这些小棒有多少根？再利用课件展示整理小棒的过程，每10根一小捆，10小捆一大捆。通过课件演示形象的展现出千以内的数，使学生对抽象的数字有了具体的认识，极好的培养了学生的数感。
2 巧用多媒体发展学生的空间观念
在小学阶段图形与几何的教学中，最常见的莫过于将生活中常见的物体抽象为平面图形。倘若教师只是简单地告诉学生，像这样的图形叫做某某图形。学生会很难理解，而利用多媒体课件时，教师可以将本节课要认识的平面图形从课件中展示的具体物体中抽象出来。
2.1认识简单的平面图形