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中班语言活动:问路

中班语言活动:问路
中班语言活动:问路

中班语言活动:问路

活动目标:

1、观察图片,尝试根据信息,寻找鼠小姐的家。

2、体验礼貌问路,获得帮助的快乐。

活动准备:

PPT,人手一份操作材料。

活动过程:

一、观察角色,表达对“角色”和“迷路”的理解

师:小朋友们。今天我给你们请来了一位动物朋友,看看是谁?你觉得这是一位先生还是小姐呢?你从哪里看出来来的。

师:我们可以叫它鼠先生。这是一位怎样的鼠先生?请你用好听的话来夸一夸他!

小结:刚才鼠先生听了你们的赞美,他好开心呀!

二、幼儿说说自己对“迷路”的理解并提出建议。

师:告诉你们哦!他今天还要去鼠小姐家做客呢!于是,他出发了,鼠先生走着走着,他迷路了。什么是迷路?

师:你有什么好的办法帮助鼠先生呢?

小结:你们想的办法可真多啊,鼠先生也有办法呢,他找人去问路。

三、观察画面,理解“问路”和“指路”的过程

(1)第一段

师:你觉得他会先到哪幢房子前去问路呢?为什么?

师:鼠先生看到青蛙,他会怎样问路?谁会有礼貌地来问呢?我们一起来听一

听。青蛙怎么说的呢?

师:他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?接着他会怎么做?

(2)第二段

师:鼠先生来到了红房子前,我们一起来看一看。

师:现在我们一起来做鼠先生来问一问路吧。

师:公鸡是怎么说的呢?什么是笔直走?我们一起来用手来画一画。

(3)第三段

师:鼠先生沿着路,笔直往前走来到谁的家?

师:现在你们来做鼠先生,一起来问问路吧。

师:小熊说了什么?那什么是左拐呢?

师:左边在哪里?看看鼠先生就是往左拐的,看一看和你们指的方向一样吗?

(4)第四段

师:左拐后,鼠先生会先到哪幢房子前问路呢?为什么?有没有和他不一样的答案?

小结:孩子们,向已经在门口的人问起来多方便呀。

教师扮演狮子来说一说。

师:你觉得是哪一幢房子?

师:接着他又说:就是那幢可爱的黄色小房子。狮子说的是哪幢房子啊,和你们找到的房子一样吗?

师:为什么你们的答案不一样?

师:我们来玩一个游戏。请一位小朋友做狮子(狮子的脸应该朝着哪呢?)请狮子举出右手,孩子们请你们举出你们的右手。(纠正右手)狮子的右手在这边,孩子们,而你们的右手却在这边。为什么呢?

小结:因为我们是面对面的。所以方向是反的。

师:瞧!鼠先生,终于找到了鼠小姐的家,他们两个快乐的做起了游戏。

四、完整欣赏,提升并拓展相关经验

(1)幼儿完整欣赏故事,思考鼠先生成功获得的帮助的原因。

师:现在请大家完整的欣赏一下这个故事《问路》。想一想鼠先生问了几次路?

(2)延伸活动:走走地图

幼儿园中班教案《问路》含反思

幼儿园中班教学计划《问路》带反思 中班教学计划《问路》包括对适用于中班的语言主题教学活动的反思,让孩子体验通过找到故事情节来通过阅读,听,说,理解鼠标找到幸福目的的方式鼠标小姐通过视听讲座结合了互动方式,发展了连贯表达的能力。快来看看幼儿园中班《问路》的几点思考。 活动目标: 1.通过阅读,听和说,了解老鼠先生,通过询问指示找到老鼠小姐的故事情节。 2,体验找到幸福目的的途径。 3.通过结合视听和说话的交互式方法来开发连贯表达的能力。 4,通过老师大声朗读,让孩子阅读并参与情感,让孩子感知故事。 繁重而艰巨的活动: 了解故事情节。 经验的喜悦。 活动准备: PPT,故事图片。 活动程序: 一,好玩的导入

老师给了老鼠先生照片,让我们向老鼠先生问好!(拉特先生,您好!)他还带来了一个朋友(显示Mouse小姐的照片),并问她一个好朋友!(老鼠小姐,您好!)老鼠先生和老鼠小姐之间还有另一个有趣的故事!让我们来看看。 其次,了解“质疑之路”和“引领之路”的过程 (1)分阶段了解故事 1.第一段:拉特先生遇见老鼠小姐 问题:Rat先生如何向Mouse小姐打招呼? 摘要:Rat先生主动打招呼,非常有礼貌。 问:老鼠小姐邀请拉特先生去她家玩,还剩下什么信息? 摘要:Mouse小姐告诉Rat先生她住所的地址。 问题:迷路是什么意思? 简介:迷路不是找到方法,我不知道该怎么走。 2.第二段:拉特先生问青蛙给我指示。 过渡:让我们看看拉特先生要做的事情。拉特先生开着汽车驶入大森林。 问题:鼠标先生看到的房子是什么颜色?谁来开门? 摘要:原来,穿着绿色衣服的青蛙打开了门。 问题:拉特先生如何问青蛙? 简介:鼠标先生使用了“我问”这个词,表明他很有礼貌。

幼儿园:中班语言《问路》

幼儿园语言新课程标准教材语言教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 幼儿园教案 / 幼儿园中班 / 幼儿园中班语言教案 编订:XX文讯教育机构

中班语言《问路》 教材简介:本教材主要用途为学习语言这门课程,可以让学生锻炼大脑思维、提高思维能力、增加自信心、提升自身魅力,并增加就业中的竞争力,本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园中班语言科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 活动目标: 1.学会用礼貌用语“请问、谢谢、再见”。 2.引导幼儿知道迷路了该怎么办,能用自己的语言说出自己家的地址。 3.培养幼儿乐于助人的精神。 活动准备: 教学课件、动物头饰、动画片、小汽车 活动重点: 学会基本的礼貌用语,培养乐于助人的精神。 活动难点: 知道迷路了该怎么办,能用自己的语言说出自己家的地址。 活动过程: 一、故事导入,激发幼儿兴趣,引出话题。

1、师:一只鼠先生和一只鼠小姐(出示图片),他们俩在聊天,鼠小姐说:“我刚盖了一座黄色的小房子请你去我家做客吧。”于是,鼠小姐把她家的地址留给了鼠先生,她邀请鼠先生去她家做客,那请问小朋友地址是什么?(让幼儿充分理解“地址”的意义)师:对!“地址”说的就是你的家在哪里?(举例说明) 2、师:请小朋友猜一猜鼠先生会不会去鼠小姐家做客呢? 二、出示故事ppt,边讲故事边提问:(边出示课件边提问边讲述故事内容,通过猜一猜、想一想激发幼儿兴趣) 1、师:鼠先生要去鼠小姐家,可怎么也找不到鼠小姐留给他的地址了,没有了地址,他在路上会发生什么事情呢?(幼:会迷路)。 2、鼠先生迷路了该怎么办,谁来想一个办法?(请幼儿想办法学习自己解决问题) 师:小朋友想出了这么多办法,鼠先生是怎么解决的呢?我们一起来看看吧! 3、鼠先生开着他的红色小汽车来到一片森林里,看到一座绿色的房子,请小朋友想一想来到别人家门前应该先干嘛? 小结:是的,为了表示礼貌,我们应该先敲敲门,或者是按门铃,让我们一起伸出小手指来和鼠先生来按门铃吧。(师幼一起模仿按门铃) 4、请小朋友想一想鼠先生是怎么向小青蛙问路的?(学习礼貌用语的使用方法)

幼儿园中班社会教案:找路

幼儿园中班社会教案:找路设计思路:这个活动来源于我在马路边的子主题中的一个点:“小明上学”在设计“小明家到幼儿园的路线图”时,我把教材上的图进行了改编,设计成不同长短的三条路,引导幼儿通过观察来发现到一个地方可以有不同的路线,以及路程的远近。而设计第三个环节的目的则是让幼儿的在行动中加以验证前面得出的结论。我们前面开展过“老鸭的店不见了吗?”“问路”等活动,对幼儿园的一些地方也都观察过并用标志式的方法记录、绘画过。另外,我们开展过“我是小司机”的活动,就是按标志提示学司机开车,幼儿对看标志有一定的经验,也很感兴趣,所以在本次活动中我就设计了看标记找路的环节,但是增加了幼儿的合作,这一方面是为了培养幼儿的合作意识和合作能力,也是为了让能力差的幼儿能在能力强的幼儿带动下完成任务,获得成功的体验。通过这个环节幼儿能通过自己的亲身体验感知到:到一个地方可以有不同的路线,以及路程的远近。获得更直接的经验。活动目标: 1、在看看、试试中发现到达一个地方可以有不同的路,并能比较路的远近。 2、尝试和同伴合作按标记找到目的地,体验找路的乐趣。活动准备:线路图一张,小明图片一张;三个信封里面有找路的要求,分别有出发地点和终点及红、蓝、绿线路图。活动流程:一、问题导入介绍小明。引导幼儿打招呼。小明最近搬了新家,他第一天7点出发去上学,可是当他到幼儿园时,却迟到了。第二天他也是7点去上学,当他到幼儿园时没有迟到,正好。第三天小明还是7点去上学,可是当他到幼儿园时还很早,小朋友们还没有来呢。请你们猜猜这时怎么回事呢?幼儿自由讨论。二、观察讨论老师出示线路图看看图上有什么?从小明家到幼儿园可以怎么走?一共有几条路?小明第一天上学走了哪条路?第二天走了哪条路?第三天走了哪条路?你是怎么知道的?老师把小明三天走的路线用不同的颜色的箭头表示出来,第一天是红色的线;第二天是蓝色的线;第三天是绿色的线。比较三条路的长短。教师总结:原来到同一个地方可以走不同的路,只不过有的路远,花的时间多;有的路近,我们花少的时间就可以到了。三、感知体验今天我们也来试试不同的路能不能到同一个地方。 1、看,这是什么地方?(幼儿园的动物房)这就是我们要到的地方。老师这里有三张线路图,按里面的线路走就能到达动物房。 2、请每组选出一个小组长到老师这里领线路图。提出要求:只能走,不能跑;要按线路图走;要一组上小朋友同时到。 3、幼儿分组按线路图的指示从不同的路线到达动物房。 4、比较哪组先到,哪组最后一个到,找找原因:为什么从同一个地方出发到同一个地方会有的先到,有的慢到?感受不同路线的远近。 四、延伸活动我们还可以试试从幼儿园的一个地方到另一个地方有哪些路,哪条路近,哪条路远,可以记录下来,做成地图贴在幼儿园里,这样可以帮助其他的老师和小朋友快点到达他们要去的地方。

中班语言活动 《问路》

实小幼儿园公开课教案及评课记录 中班语言活动《问路》 执教教师: 执教时间:2013年11 月5 日星期二 参与教师:陈永琴刘运侠王婷盛璇璇安爽张丽华王芳马媛媛设计意图:本活动通过一个有趣的故事,把孩子带入了童话的世界,符合中班孩子的年龄特点和具体形象思维特点。《问路》是在主题活动下开展的一次语言活动,让孩子在猜猜谁的家,说说漂亮的房子,用礼貌的语言问路等活动中不断锻炼幼儿的语言表达能力,提高幼儿的想象力,同时又带有一定的神秘性,把孩子的注意力集中在故事里。活动目标: 1、理解故事内容,了解迷路后的多种方法。 2、乐意在同伴面前大胆表达自己的想法。 3、初步感知左右方位,体验礼貌问路及获得帮助的快乐。 活动重点:理解故事内容,了解迷路后的多种方法。 活动难点:初步感知左右方位,体验礼貌问路及获得帮助的快乐。 教法:情景创设法、讲授法、图片引导法 学法:表演法、观察法、游戏法 活动准备: 1、大背景图一副(包括藏有小动物的房子) 2、鼠先生和鼠小姐图片一张、鼠先生汽车一辆、大小标志、小兔玩偶

3、地面场地布置 活动过程: 一、激发兴趣,引出课题。 师:今天我们班来了两位小客人,看看他们都是谁?我们一起和他们打个招呼吧! 二、分段欣赏故事,初步理解故事内容,感受鼠先生的礼貌和朋友对他的帮助。 师:鼠先生和鼠小姐之间还有一个有趣的故事呢! 第一段:迷路 1、鼠先生和鼠小姐在路上碰见了。他俩高兴地打招呼:“鼠小姐,你好吗?”“很好,谢谢你,但我老是一个人在家,闷极了。” 师:什么叫“闷极了”?你知道吗?(就是心情不好,很无聊) 2、鼠先生也觉得非常孤独。 师:“孤独”是什么意思?你们孤独吗? 鼠先生和鼠小姐感觉闷极了、很孤独,怎么办呢? 3、鼠小姐就邀请鼠先生去她家玩,还给他留了地址。 师:你知道什么是地址吗?(门牌、家在什么地方)你知道自己家的地址吗? 师:鼠小姐留了一个地址给鼠先生,那鼠先生有没有找到鼠小姐的家呢?我们接着往下听! 4、过了几天,鼠先生就开着他那辆红色的轿车去看鼠小姐了,但是开着开着,鼠先生迷路了。 师:哎呀!鼠先生迷路了!这可怎么办呀?你有好办法吗? (教师小结迷路后的多种方法:问路、打电话、看地图等)师:鼠先生就选择了问路这个方法。 第二段:问路 (1)师:鼠先生看到了什么?(房子)什么颜色的房子?绿色的房子会是谁的家呢?(幼儿自由猜测)我们来按一下门铃看看到底是谁的家?“叮咚叮咚!”看看是谁来开门啦?(青蛙)绿色的房子住着绿色的青蛙。 师:鼠先生会怎么向青蛙问路呢?(幼儿尝试问路,教师引导幼儿礼貌)鼠先生问:“请问去鼠小姐家怎么走?”鼠先生是怎么问路的?(集体复述)一起说! 师:青蛙摇头说:“对不起,我真的不知道,你还是去问一下别人吧! (2)师:鼠先生谢过青蛙,继续往前开,来到了一座红房子前,这儿又会住着谁呢?红房子里住着的小动物会是什么颜色呢?那会是谁呢? 师:“叮咚,叮咚!”(喔喔喔)是谁的家呀?一只公鸡来开门,我们一起来学鼠先生问路!“公鸡,公鸡,请问去鼠小姐家怎么走?” (分男女生分别练习)男孩子们一起来问路?女孩子一起? 师:公鸡画了一个标志

幼儿园中班语言《问路》教案模板范文 -1

幼儿园中班语言《问路》教案模板范文 -1.docx 活动目标: 1、观察图片,尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家。 2、体验礼貌问路、获得帮助的快乐。 活动准备:PPT、汉字卡片、人手一份记录纸和笔。 活动过程: 一、观察角色,表达对"角色"和"迷路"的理解 1、幼儿表达对角色(鼠先生)的赞美。 出示角色(鼠先生),提问:这是一位怎样的鼠先生?如果请你用好听的话赞 美他,可以怎么说? 【设计意图:此问题可以让幼儿感受到赞美的语言有多种多样,让活动有 良好的开端。其中幼儿所呈现出来的赞美方式也会让教师感到意外和惊喜。进 入中班后,幼儿既关注他人对自己的评价,也开始参与对同伴的评价。借助这 样的情感需求,鼓励幼儿学习看到他人的优点,用好听的话赞美他人。】 2、幼儿说说自己对"迷路"的理解并提出建议。 讲述故事至"开着开着,鼠先生迷路了",提问:什么是迷路?你有什么好 的建议?(教师观察、了解幼儿对"迷路"的理解与表述,鼓励幼儿表达"迷路"时 自己会怎么样,引发幼儿表达自己的经验或想法。) 【设计意图:"迷路了怎么办"是幼儿必须积累的生活经验,通过交流,幼 儿可以分享不同的解决方法,为进入下一环节埋下伏笔。】 二、观察画面,理解"问路"和"指路"的过程 1、幼儿听故事:有关"询问青蛙"的内容,并思考问题。 (1)出示一幢淡绿色的小房子,提问:鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么? (2)教师逐句念谜语,引导幼儿根据谜面猜出角色(青蛙)并说出理由。 (教师观察幼儿倾听每句谜面的反应,关注他们的答案是否有变化,帮助幼 儿了解谜面里的每句话都是有用的。) (3)教师:鼠先生会怎样问路?他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?接着他 会怎么做? (教师要注意倾听幼儿"问路",了解他们会运用哪些生活经验帮助鼠先生, 并关注幼儿在没有获得答案时的不同反应。) 2、幼儿听故事:有关"询问公鸡"的内容,并思考问题。 (1)出示路线图,提问:鼠先生的车会往哪里开? (教师要注意倾听幼儿答案背后的理由,并根据他们的答案,帮助他们梳理 出生活经验:问路时可以尝试到人多的地方去问。) (2)出示画有公鸡局部身影的房子,让幼儿猜这是谁的家并说出理由;提问:鼠先生会怎么做? (教师可以和幼儿一起从上至下观察图片,帮助幼儿梳理证明是公鸡的家的 理由,再次观察、了解幼儿问路的方式。) (3)听"公鸡回答的话",并提问:笔直往前走是什么意思?如果笔直走,他 会走到哪座房子前?

中班语言《问路》教学设计

中班语言《问路》教学设计 Teaching design of middle class language "ask ing the way"

中班语言《问路》教学设计 前言:小泰温馨提醒,幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构,幼儿不仅可以学到知识,从小接触集体生活,帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础,是对儿童进行预备教育,包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。 活动目标: 1.学会用礼貌用语“请问、谢谢、再见”。 2.引导幼儿知道迷路了该怎么办,能用自己的语言说出自己家的地址。 3.培养幼儿乐于助人的精神。 活动准备: 教学课件、动物头饰、动画片、小汽车 活动重点: 学会基本的礼貌用语,培养乐于助人的精神。 活动难点: 知道迷路了该怎么办,能用自己的语言说出自己家的地址。 活动过程:

一、故事导入,激发幼儿兴趣,引出话题。 1、师:一只鼠先生和一只鼠小姐(出示图片),他们俩在聊天,鼠小姐说:“我刚盖了一座黄色的小房子请你去我家做客吧。”于是,鼠小姐把她家的地址留给了鼠先生,她邀请鼠先生去她家做客,那请问小朋友地址是什么?(让幼儿充分理解“地址”的意义) 师:对!“地址”说的就是你的家在哪里?(举例说明) 2、师:请小朋友猜一猜鼠先生会不会去鼠小姐家做客呢? 二、出示故事ppt,边讲故事边提问:(边出示课件边提问边讲述故事内容,通过猜一猜、想一想激发幼儿兴趣) 1、师:鼠先生要去鼠小姐家,可怎么也找不到鼠小姐留给他的地址了,没有了地址,他在路上会发生什么事情呢?(幼:会迷路)。 2、鼠先生迷路了该怎么办,谁来想一个办法?(请幼儿想办法学习自己解决问题) 师:小朋友想出了这么多办法,鼠先生是怎么解决的呢?我们一起来看看吧! 3、鼠先生开着他的红色小汽车来到一片森林里,看到一座绿色的房子,请小朋友想一想来到别人家门前应该先干嘛?

幼儿园中班语言问路教案反思

中班语言问路教案反思 中班语言问路教案反思主要包含了活动意图,活动目标,活动重点难点,活动准备,活动过程,教学反思等内容,通过看、听、说,理解鼠先生通过问路找到鼠小姐的故事情节,体验问路找到目的的快乐,适合幼儿园老师们上中班语言活动课,快来看看问路教案吧。 活动意图: 人们生活的日益改善,这些生活在优越条件下的小皇帝小公主们,很少用到礼貌用语,结合孩子的经验,设计了此次活动《问路》。符合中班孩子的年龄特点和具体形象的思维特点。活动通过一个有趣的故事,让孩子在用礼貌的话问路等过程中不断锻炼幼儿的语言表达能力,同时又带有一定的神秘感,把孩子的注意力集中在故事里。通过生活中会遇到的经念去锻炼孩子们的语言训练。 活动目标: 1、通过看、听、说,理解鼠先生通过问路找到鼠小姐的故事情节。 2、体验问路找到目的的快乐。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、领会故事蕴含的寓意和哲理。 5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。 活动重点难点: 活动重点: 理解故事情节。 活动难点: 体验的快乐。

活动准备: PPT,故事图片。 活动过程: 一、激趣导入 老师出示鼠先生图片,让我们和鼠先生打个招呼!(鼠先生,你好!)他还带来一位朋友(出示鼠小姐的图片)和她问个好!(鼠小姐,你好!)鼠先生和鼠小姐之间还有一个有趣的故事呢!一起看看吧。 二、理解问路和指路的过程 (一)分段理解故事 1、第一段:鼠先生与鼠小姐见面 提问:鼠先生是怎么和鼠小姐打招呼的? 小结:鼠先生主动打招呼,非常有礼貌。 提问:鼠小姐邀请鼠先生去她家玩,留下了什么信息? 小结:鼠小姐告诉了鼠先生她家的地址。 提问:迷路是什么意思? 小结:迷路就是找不到路,不知道该怎么走了。 2、第二段:鼠先生向青蛙问路 过渡:让我们来看看鼠先生有什么办法。鼠先生开着小汽车,来到了一片大森林。 提问:鼠先生看到了什么颜色的房子?会是谁来开门呢? 小结:原来是穿绿衣服的青蛙来开了门。

幼儿园大班语言活动:问路教案

新修订幼儿园阶段原创精品配套教材 大班语言活动:问路 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Big class language activity: asking for directions 教师:风老师 风顺第二幼儿园 编订:FoonShion教育

大班语言活动:问路 活动目标: 1.理解故事内容,学习用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过。 2.学习此语“闷”、“孤单”:学说故事中的角色对话。 3.知道通过问路的方法找到目的地,体验其快乐。 活动准备: 1.大背景图一副(包括藏有小动物的房子) 2.老鼠先生和老鼠小姐图片一张、老鼠先生汽车一辆、老鼠先生玩偶 活动过程: 一、激发兴趣,引出话题 师:今天老师要带你们去找一位朋友,我们出发吧!这里是弯弯的路,要跟好哦,别迷路了!我们首先要向右转,右边是哪里?右手举起来!接着我们向左转,左边在哪里?然后我们要往哪边转啦?(引导幼儿看路标)左转,到了请坐。 二、分段欣赏故事,初步理解故事内容 师:(出示老鼠先生玩偶)我们要找的朋友是谁啊?打个招

呼!(老鼠先生,你好!)他还带来一位朋友(出示米老鼠小姐的玩偶)问个好! 老鼠先生和老鼠小姐之间还有一个有趣的故事呢! 第一段:迷路 1.米老鼠先生和米老鼠小姐在路上碰见了。他俩高兴地打招呼:“米老鼠小姐,你好吗?”“很好,谢谢你,但我老是一个人在家,闷极了。” 师:什么叫“闷极了”?你知道吗?(就是心情不好,很无聊) 2.米老鼠先生也觉得非常孤单。 师:“孤单”是什么意思?你们孤单吗? 米老鼠先生和米老鼠小姐感觉闷极了、很孤单,怎么办呢? 3.米老鼠小姐就邀请米老鼠先生去她家玩,还给他留了地址。 师:你知道什么是地址吗?(门牌、家在什么地方)你知道自己家的地址吗? 师:米老鼠小姐留了一个地址给米老鼠先生,那米老鼠先生有没有找到米老鼠小姐的家呢?我们接着往下听! 4.过了几天,米老鼠先生就开着他那辆红色的轿车去看米老鼠小姐了,但是开着开着,米老鼠先生迷路了。 师:哎呀!米老鼠先生迷路了!这可怎么办呀?你有好办法吗?

2021幼儿园中班社会活动教案详案《问路》

幼儿园中班社会活动教案详案《问路》 人们生活的日益改善,这些生活在优越条件下的“小皇帝”“小公主”们,(教案出自:教案网)很少用到礼貌用语,结合孩子的经验,设计了此次活动《问路》。符合中班孩子的年龄特点和具体形象的思维特点。活动通过一个有趣的故事,让孩子在用礼貌的话问路等过程中不断锻炼幼儿的语言表达能力,同时又带有一定的神秘感,把孩子的注意力集中在故事里。通过生活中会遇到的经念去锻炼孩子们的语言训练。通过这次活动让幼儿在此基础上了解“地址”的含义,对以上经验进行提升,并增强幼儿的自我保护意识,提高幼儿自我保护的能力。 活动共分为三个环节:第一环节,观察角色,表达对角色和迷路的理解;第二环节,理解问路和指路的过程;第三环节,提升并拓展经验。 1.在理解故事的基础上,了解迷路后的各种好办法。 2.尝试用较完整的语言大胆表达表现自己的想法,积累自我保护的经验。 一、认识与猜想——观察角色,表达对角色和迷路的理解

1.出示角色(鼠先生):这是一位怎样的鼠先生?如果请你用好听的话赞美他,可以怎么说? 2.今天鼠先生要到他的朋友鼠小姐家去,但是,他走了好久都没有到,提问:什么是迷路,你有什么好的建议? 引导幼儿表达自己迷路时会怎么样,引发幼儿表达自己的经验和想法。 二、感知与理解——理解问路和指路的过程 1.出示一幢淡绿色的小房子(青蛙家) 鼠先生开着小汽车,穿过小树林、来到池塘边,看到了什么 呀?(房子) 1)这是一间什么样的房子。”(绿绿的屋顶兰兰的窗,绿绿的小门绿绿的房。) 2)这么漂亮的房子会是谁的房子?为什么?那你们猜这是不是鼠小姐的家?你是怎么看出来的?我们来看看到底是不是鼠小姐的家”。

幼儿园中班教案《问路》含反思

幼儿园中班教案《问路》含反思 中班教案《问路》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中, 让幼儿体验问路找到目的的快乐,通过看、听、说,理解鼠先生 通过问路找到鼠小姐的故事情节,通过视听讲结合的互动方式, 发展连贯表述的能力,快来看看幼儿园中班《问路》含反思教案吧。 活动目标: 1、通过看、听、说,理解鼠先生通过问路找到鼠小姐的故事 情节。 2、体验问路找到目的的快乐。 3、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。 4、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。 活动重难点: 理解故事情节。 体验的快乐。

活动准备: PPT,故事图片。 活动过程: 一、激趣导入 老师出示鼠先生图片,让我们和鼠先生打个招呼!(鼠先生,你好!)他还带来一位朋友(出示鼠小姐的图片)和她问个好!(鼠小姐,你好!)鼠先生和鼠小姐之间还有一个有趣的故事呢!一起看看吧。 二、理解"问路"和"指路"的过程 (一)分段理解故事 1、第一段:鼠先生与鼠小姐见面 提问:鼠先生是怎么和鼠小姐打招呼的? 小结:鼠先生主动打招呼,非常有礼貌。 提问:鼠小姐邀请鼠先生去她家玩,留下了什么信息? 小结:鼠小姐告诉了鼠先生她家的地址。 提问:迷路是什么意思?

小结:迷路就是找不到路,不知道该怎么走了。 2、第二段:鼠先生向青蛙问路 过渡:让我们来看看鼠先生有什么办法。鼠先生开着小汽车,来到了一片大森林。 提问:鼠先生看到了什么颜色的房子?会是谁来开门呢? 小结:原来是穿绿衣服的青蛙来开了门。 提问:鼠先生是怎么问青蛙的? 小结:鼠先生用了"请问"2字,说明他非常有礼貌。 3、第三段:鼠先生向公鸡小姐问路 过渡:但是青蛙不知道鼠小姐的家在哪,鼠先生谢了青蛙, 继续开车往前走。 提问:鼠先生来到了一幢明亮的红房子前,这会是谁的家? 小结:原来是公鸡小姐的家。 提问:鼠先生会怎么问路呢? 小结:你们问得真有礼貌,听听公鸡是怎么说的。 提问:笔直走是什么意思?

幼儿园教案中班语言领域教案问路

幼儿园精品教案】中班语言领域教案《问路》 活动目标: 1、观察图片,尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家。 2、体验礼貌问路、获得帮助的快乐。 活动准备:PPT汉字卡片、人手一份记录纸和笔。 活动过程: 一、观察角色,表达对"角色" 和"迷路"的理解 1、幼儿表达对角色(鼠先生)的赞美。 出示角色(鼠先生),提问:这是一位怎样的鼠先生?如果请你用好听的话赞美他,可以怎么说? 【设计意图:此问题可以让幼儿感受到赞美的语言有多种多样,让活动有良好的开端。其中幼儿所呈现出来的赞美方式也会让教师感到意外和惊喜。进入中班后,幼儿既关注他人对自己的评价,也开始参与对同伴的评价。借助这样的情感需求,鼓励幼儿学习看到他人的优点,用好听的话赞美他人。】 2、幼儿说说自己对" 迷路"的理解并提出建议。 讲述故事至" 开着开着,鼠先生迷路了",提问:什么是迷路?你有什么好的建议?(教师观察、了解幼儿对"迷路"的理解与表述,鼓励幼儿表达"迷路" 时自己会怎么样,引发幼儿表达自己的经验或想法。 ) 【设计意图:"迷路了怎么办" 是幼儿必须积累的生活经验,通过交流,幼儿可以分享不同的解决方法,为进入下一环节埋下伏笔。】 二、观察画面,理解"问路" 和"指路" 的过程 1、幼儿听故事:有关"询问青蛙"的内容,并思考问题。 (1) 出示一幢淡绿色的小房子,提问:鼠先生来到淡绿色的小房子

前会做些什么? (2) 教师逐句念谜语,引导幼儿根据谜面猜出角色( 青蛙)并说出理由。 ( 教师观察幼儿倾听每句谜面的反应,关注他们的答案是否有变化,帮助幼儿了解谜面里的每句话都是有用的。) (3) 教师:鼠先生会怎样问路?他从青蛙那儿得到想要的答案了吗? 接着他会怎么做? (教师要注意倾听幼儿" 问路",了解他们会运用哪些生活经验帮助鼠先生,并关注幼儿在没有获得答案时的不同反应。) 2、幼儿听故事:有关"询问公鸡"的内容,并思考问题。 (1) 出示路线图,提问:鼠先生的车会往哪里开? ( 教师要注意倾听幼儿答案背后的理由,并根据他们的答案,帮助他们梳理出生活经验:问路时可以尝试到人多的地方去问。) (2) 出示画有公鸡局部身影的房子,让幼儿猜这是谁的家并说出理由;提问:鼠先生会怎么做? (教师可以和幼儿一起从上至下观察图片,帮助幼儿梳理证明是公鸡的家的理由,再次观察、了解幼儿问路的方式。) (3) 听"公鸡回答的话" ,并提问:笔直往前走是什么意思?如果笔直走,他会走到哪座房子前? ( 教师可以让每个幼儿用手势示意"笔直" ,观察幼儿对方向的理解。) 3、幼儿听故事:有关" 询问熊"的内容,并思考问题。 (1) 出示路线图,提问:鼠先生笔直往前走来到谁的家?你们来扮演鼠先生吧。 (教师观察幼儿是否注意到房子上的提示,根据提示联想可能的答案。引导幼儿扮演角色,观察幼儿参与问路的过程,是否有礼貌、是否能清晰表达。)

中班语言活动_问路

中班语言活动:问路 设计思路: 1、最近我们在进行主题《交通工具》,孩子们在参观马路、观察制作汽车、画汽车、玩开汽车游戏等一系列的活动中积累了丰富的经验,与此同时孩子们对马路边的房子大门上的门牌号产生了兴趣,对马路的名字、门牌号等有一定的了解,结合孩子的经验,我特意设计了活动《问路》。通过这次活动让幼儿在此基础上了解“地址”的含义,对以上经验进行提升。幼儿对“迷路”一词并不陌生,结合当前主题对幼儿进行相关的安全教育也是必要的。通过这次活动可以增强幼儿的自我保护意识,提高幼儿自我保护的能力。 2、《问路》活动通过一个有趣的故事,把孩子带入了童话的世界,符合中班孩子的年龄特点和具体形象的思维特点。《问路》是在主题背景下开展的一次语言活动,让孩子在猜猜谁的家、说说漂亮房子、用礼貌的话问路等等过程中不断锻炼幼儿的语言表达能力,提高幼儿的想象能力,同时又带有一定的神秘感,把孩子的注意力集中在故事里。 3、《指南》中指出中班幼儿能用完整的语言表达自己的想法。然而本班孩子就是欠缺的是完整的表述,所以想通过本次活动,想给幼儿充分表达自己想法的机会,让幼儿在一次次地表达中不断完善自己的语言。 活动目标: 1、在感知理解故事《问路》的基础上,获得解决迷路的各种办法,提高保护自己的能力。 2、尝试用较完整的语言大胆表达表现自己的想法。 活动重点:理解故事,知道解决迷路的各种办法。 活动难点:能够用较完整的语言表达表现解决迷路的各种办法。 活动准备:故事情景图片若干、 活动流程:引发兴趣——欣赏理解——讨论交流——总结提升 活动过程: 一、引发兴趣: 1、今天我们班来了一位老朋友,看看他是谁?(出示老鼠图片)是鼠先生!今天呀,鼠先生要到他的朋友鼠小姐家去,但是,他走了好久都没有到,路上遇到什么事情了呢?我们去看一看…… 二、欣赏理解: 1、分段理解故事: 第一段:米老鼠小姐家的地址 (原来,前几天,鼠先生和鼠小姐在路上碰见了,他俩高兴地打招呼:“鼠小姐,你好吗?”“很好,谢谢你。但我老是一个人在家,没有朋友和我一起玩,好没意思。”“我也是这样。”于是,米老鼠小姐邀请米老鼠先生到她家去玩,还给他留了地址。) 师:你们知道什么是“地址”吗?(门牌号、家在什么地方等) 米老鼠小姐家的地址是——森林路5号。 “森林路5号”告诉我们什么?(米老鼠小姐家住在森林路5号)也就是说,米老鼠小姐家的房子在森林路5号。 第二段:米老鼠先生迷路了

热门-中班语言《问路》教学反思

中班语言《问路》教学反思 这节课是一年级语文第一学期的最后一个单元“看拼音 读课文识字”的一篇课文。在这节课中,有一段教学给我带来 了很大的启示:学生在学习小猪对象和乌龟问路时两种不同的语气上。 我提出的问题是:请小朋友看一看小猪在问象和乌龟时,他说话的语气一样吗?分别是怎样的呀?这个问题学生在之前做了充分预习的情况下很容易回答:问乌龟的时候,小猪是大声地问。问象的时候,小猪是恭恭敬敬地问。我便接下去说到:小朋友看得可真仔细,我们一起来看看课文里是怎么说的?这时,有一个学生说:“老师,我有一个问题,什么叫做恭恭敬敬呀?”这个问题并不在我的备课教案中,我有些意外,我是这样回答她的:“你的这个问题问得很好,老师等一下回答你。我想先请小朋友把小猪问的句子来读一下,好吗?”然后,我是慢慢地通过对乌龟和象的体型进行提醒,让学生明白,因为乌龟个子小,所以小猪的态度是大声,而象的个子很大,小猪便以为他是自己的长辈,对待长辈是有礼貌的,所以是很尊敬地说,便就有了“恭恭敬敬。”整个的教学过程最终解决了学生在课堂上提出的这个问题。 回顾自己在这里的教学过程,其实我发现我让孩子们再 读读课文中小猪问的话,然后说说小猪问时候不同的语气,然后引导他们理解为什么会有这样的不同。这是教学重点。因此,我在备课时设计的问题就是“小猪在问乌龟和象时分别是怎样

的语气。”本来想让孩子跟着我的范读,从我的引导,体会小猪会有这样不同态度的原因。但是,在这过程中,学生却提出了“恭恭敬敬是什么意思?”这是在我的意料之外的,但是它和课文的内容有紧密的联系。于是,我便回答了“这个问题提得很好,老师等一下回答你。”后来,我又仔细想了想这其中的环节,我觉得我这句话是根本不需要的。 “恭恭敬敬”是这个部分的关键词语。学生能够在课堂上先找到小猪的不同态度“大声”和“恭恭敬敬”,并且能够通过自己的思考,提出和关键词语有关的问题,那么无疑她的提问是有效的。作为教师,我应该感到高兴,因为学生在学习的过程中已经慢慢地养成边思考边提问的习惯。这正是我在刚刚开始的语文课上所希望他们养成的好习惯。作为教师,要给孩子的不是一条鱼,而是一种捕鱼的方法。因此,我应该顺着孩子的思路,回答她提出的问题,而不是为了要跟着自己的教案走,想把问题先放一边。 在孩子们读了这两句话后,我让他们找到“爷爷”和“弟弟”这两个关键称呼进行解释,知道了小猪是长辈讲话很尊敬。其实我就是在马上解决学生提出的这个问题,那我为什么不把学生的提问和自己的教案融于一体呢,从中可以看出我对课堂的把握缺乏一定的经验。现在想来,我完全可以换一句话来给予孩子反馈:你的问题提得很好,让我们一起再来读读这两句话,看看小猪是怎样表现这个“大声”和“恭恭敬敬”的,恭恭敬敬应该怎样体现呀。 在解决孩子提出的这个问题时,我觉得我的方法还是可以的。对于一年级的孩子来说,体会较难的词语的意思,并不需要他们用很规范的或者学术性的语言说出来,只要他们能够

中班语言《问路》教学反思

中班语言《问路》教学反思 导读:中班语言《问路》教学反思篇1 这节课是一年级语文第一学期的最后一个单元“看拼音读课文识字”的一篇课文。在这节课中,有一段教学给我带来了很大的启示:学生在学习小猪对象和乌龟问路时两种不同的语气上。 我提出的问题是:请小朋友看一看小猪在问象和乌龟时,他说话的语气一样吗?分别是怎样的呀?这个问题学生在之前做了充分预 习的情况下很容易回答:问乌龟的时候,小猪是大声地问。问象的时候,小猪是恭恭敬敬地问。我便接下去说到:小朋友看得可真仔细,我们一起来看看课文里是怎么说的?这时,有一个学生说:“老师,我有一个问题,什么叫做恭恭敬敬呀?”这个问题并不在我的备课教案中,我有些意外,我是这样回答她的:“你的这个问题问得很好,老师等一下回答你。我想先请小朋友把小猪问的句子来读一下,好吗?”然后,我是慢慢地通过对乌龟和象的体型进行提醒,让学生明白,因为乌龟个子小,所以小猪的态度是大声,而象的个子很大,小猪便以为他是自己的长辈,对待长辈是有礼貌的,所以是很尊敬地说,便就有了“恭恭敬敬。”整个的教学过程最终解决了学生在课堂上提出的这个问题。 回顾自己在这里的教学过程,其实我发现我让孩子们再读读课文中小猪问的话,然后说说小猪问时候不同的语气,然后引导他们理解为什么会有这样的不同。这是教学重点。因此,我在备课时设计的问

题就是“小猪在问乌龟和象时分别是怎样的语气。”本来想让孩子跟着我的范读,从我的引导,体会小猪会有这样不同态度的原因。但是,在这过程中,学生却提出了“恭恭敬敬是什么意思?”这是在我的意料之外的,但是它和课文的内容有紧密的联系。于是,我便回答了“这个问题提得很好,老师等一下回答你。”后来,我又仔细想了想这其中的环节,我觉得我这句话是根本不需要的。 “恭恭敬敬”是这个部分的关键词语。学生能够在课堂上先找到小猪的不同态度“大声”和“恭恭敬敬”,并且能够通过自己的思考,提出和关键词语有关的'问题,那么无疑她的提问是有效的。作为教师,我应该感到高兴,因为学生在学习的过程中已经慢慢地养成边思考边提问的习惯。这正是我在刚刚开始的语文课上所希望他们养成的好习惯。作为教师,要给孩子的不是一条鱼,而是一种捕鱼的方法。因此,我应该顺着孩子的思路,回答她提出的问题,而不是为了要跟着自己的教案走,想把问题先放一边。 在孩子们读了这两句话后,我让他们找到“爷爷”和“弟弟”这两个关键称呼进行解释,知道了小猪是长辈讲话很尊敬。其实我就是在马上解决学生提出的这个问题,那我为什么不把学生的提问和自己的教案融于一体呢,从中可以看出我对课堂的把握缺乏一定的经验。现在想来,我完全可以换一句话来给予孩子反馈:你的问题提得很好,让我们一起再来读读这两句话,看看小猪是怎样表现这个“大声”和“恭恭敬敬”的,恭恭敬敬应该怎样体现呀。

中班社会活动教案《问路》

中班社会活动教案《问路》 中班社会活动教案《问路》 作为一名专为他人授业解惑的人民教师,往往需要进行教案编写工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。来参考自己需要的教案吧!以下是小编为大家整理的中班社会活动教案《问路》,希望能够帮助到大家。 中班社会活动教案《问路》1 人们生活的日益改善,这些生活在优越条件下的“小皇帝”“小公主”们,很少用到礼貌用语,结合孩子的经验,设计了此次活动《问路》。符合中班孩子的年龄特点和具体形象的思维特点。活动通过一个有趣的故事,让孩子在用礼貌的话问路等过程中不断锻炼幼儿的语言表达能力,同时又带有一定的神秘感,把孩子的注意力集中在故事里。通过生活中会遇到的经念去锻炼孩子们的语言训练。通过这次活动让幼儿在此基础上了解“地址”的含义,对以上经验进行提升,并增强幼儿的自我保护意识,提高幼儿自我保护的能力。活动共分为三个环节:第一环节,观察角色,表达对角色和迷路的理解;第二环节,理解问路和指路的.过程;第三环节,提升并拓展经验。 1、在理解故事的基础上,了解迷路后的各种好办法。 2、尝试用较完整的语言大胆表达表现自己的想法,积累自我保护的经验。 3、能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。 4、培养幼儿有礼貌的品质。课件。一、认识与猜想——观察角色,表达对角色和迷路的理解 1、出示角色(鼠先生):这是一位怎样的鼠先生?如果请你用好听的话赞美他,可以怎么说? 2、今天鼠先生要到他的朋友鼠小姐家去,但是,他走了好久都没有到,提问:什么是迷路,你有什么好的建议?引导幼儿表达自己迷路时会怎么样,引发幼儿表达自己的经验和想法。二、感知与理解——理解问路和指路的过程 1、出示一幢淡绿色的小房子(青蛙家)鼠先生开着小汽车,穿过小树林、来到池塘边,看到了什么呀?(房子)(1)这是一间什么样的房子。”(绿绿的屋顶兰兰的窗,绿绿的小门绿绿的房。)(2)这么漂亮的房子会是谁的房子?为什么?那你们猜这是不是鼠小姐的家?你是怎么看出来

中班语言:《问路》说课稿

中班语言:问路说课稿 一、说教材 现在人们的生活水平越来越高,这些生活在优越条件下的孩子们,对于运用礼貌用语的意识变得越来越淡薄。活动以“寻找鼠小姐的家”为线索,引出故事内容,拥有吸引幼儿的趣味性以及引发幼儿思考的逻辑性。活动中通过情境引导和思维引导两大策略推进教学,在画面与箭头符号等的暗示下,鼓励孩子结合自己的生活经验主动去感知与学习“礼貌问路”的方式,并大胆猜测讲述鼠先生寻找鼠小姐家的路线。最后,又通过角色的转换,引导孩子在符号的提示下,逆向推测创编鼠小姐到鼠先生的故事情节,充分体现孩子学习的主体性。生动形象的多媒体课件为孩子提供了观察、猜测、讲述的机会,并有效整合了数学、社会等社会性情感教育。 二、说目标: 1.理解故事内容,学习用“亲爱的XX,你好,请问去鼠小姐的家怎么走?”句式问路。 2.在画面、符号的提示下大胆猜测讲述,并能用语言清晰表述故事情节。 3.体验礼貌问路,获得帮助的快乐。 三、说重难点: 活动的重点定位于理解故事内容,学习故事角色对话;难点则定位在“在画面、符号的提示下用语言表述问路的全过程”。 四、说活动准备: 电子白板课件《问路》、小兔、小青蛙、小猴子头饰若干。 五、说教学法: 多媒体演示法、情境教学法、多感官体验法、提问法、观察法等。 六、说过程: 本活动的活动流程分为:角色导入,感受心情——主动问路,寻找路线 ——完整欣赏,参与讲述——经验迁移,逆向创编,结合流程重点介绍课件在整个活动过程中不可替代的作用。 1、角色导入,感受心情 出示被幕布拉上只露出尾巴的小老鼠 师:今天老师请来了一位小客人,猜猜看,这是谁呀? 师:看看鼠先生,你觉得他的心情怎么样? 师:是呀,最近鼠先生的心情可糟糕了,因为家里只有它一个人。你们一个人在家的时候是什么感觉? (分析:一开始用“放大镜”的标记露出小老鼠的一条尾巴是让孩子通过局部的特征来猜测主人公,激发孩子的好奇心。再利用photoshop软件将鼠先生的表情进行了细致的刻画:耷拉的眉毛、嘟起的嘴巴,一脸沮丧的表情,让孩子感受鼠先生的心情,为接下去的活动做好铺垫) 2、主动问路,寻找路线 师:难怪鼠先生看起来有点不开心,没有朋友的日子可真孤单呀!(出示画面) (1)理解故事第一段 师:有一天,鼠先生去散步,在路上遇到了鼠小姐。你瞧!鼠先生现在心情怎样?是呀,他可高兴了。 师:他会和鼠小姐说什么呢?我们一起听听鼠小姐和鼠先生是怎么说的。 师:你们觉得鼠先生会去鼠小姐家嘛?鼠小姐的家在哪里呢?

幼儿园大班语言优秀公开课教案及教学反思《问路》

大班语言优秀公开课教案及教学反思《问路》 活动目标: 1.理解故事内容,学习用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过。 2.学习此语“闷”、“孤单”:学说故事中的角色对话。 3.知道通过问路的方法找到目的地,体验其快乐。 活动准备: 1.大背景图一副(包括藏有小动物的房子) 2.老鼠先生和老鼠小姐图片一张、老鼠先生汽车一辆、老鼠先生玩偶 活动过程: 一、激发兴趣,引出话题 师:今天老师要带你们去找一位朋友,我们出发吧!这里是弯弯的路,要跟好哦,别迷路了!我们首先要向右转,右边是哪里?右手举起来!接着我们向左转,左边在哪里?然后我们要往哪边转啦?(引导幼儿看路标)左转,到了请坐。 二、分段欣赏故事,初步理解故事内容 师:(出示老鼠先生玩偶)我们要找的朋友是谁啊?打个招呼!(老鼠先生,你好!)他还带来一位朋友(出示米老鼠小姐的玩偶)问个好! 老鼠先生和老鼠小姐之间还有一个有趣的故事呢!

第一段:迷路 1.米老鼠先生和米老鼠小姐在路上碰见了。他俩高兴地打招呼:“米老鼠小姐,你好吗?”“很好,谢谢你,但我老是一个人在家,闷极了。” 师:什么叫“闷极了”?你知道吗?(就是心情不好,很无聊) 2.米老鼠先生也觉得非常孤单。 师:“孤单”是什么意思?你们孤单吗? 米老鼠先生和米老鼠小姐感觉闷极了、很孤单,怎么办呢? 3.米老鼠小姐就邀请米老鼠先生去她家玩,还给他留了地址。 师:你知道什么是地址吗?(门牌、家在什么地方)你知道自己家的地址吗? 师:米老鼠小姐留了一个地址给米老鼠先生,那米老鼠先生有没有找到米老鼠小姐的家呢?我们接着往下听! 4.过了几天,米老鼠先生就开着他那辆红色的轿车去看米老鼠小姐了,但是开着开着,米老鼠先生迷路了。 师:哎呀!米老鼠先生迷路了!这可怎么办呀?你有好办法吗? (教师小结迷路后的多种方法:问路、打电话、看地图等) 师:米老鼠先生就选择了问路这个方法。 (1)师:米老鼠先生看到了什么?(房子)什么颜色的房子?绿色的房子会是谁的家呢?(幼儿自由猜测)我们来按一下门铃看看到底是谁

幼儿园大班社会活动教案《问路》

活动目标 1.观察图片,尝试根据信息、符号寻找的家。 2.体验礼貌问路、获得帮助的喜悦。 3.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。 4.培养幼儿的尝试精神。 活动准备 PPT 活动过程 一、观察角色,表达对“角色“和“迷路“的理解 1.幼儿表达对角色(米奇)的赞美。 今天老师给你们请来了一位客人,出示角色(米奇),提问今天的米奇看起来怎么样?如果请你用好听的话赞美他,可以怎么说?(幼儿回答) 2.幼儿说说自己对“迷路“的理解并提出建议。 今天天气真好,米奇决定出去玩,路上碰见了谁?(米妮),他会和米妮怎么打招呼呢?(幼儿模仿)讲述故事至“开着开着,米奇迷路了“,提问什么是迷路?你有什么好的建议?恩我们可以去问问路。 二、观察画面,理解“问路“和“指路“的过程 1.幼儿听故事有关“询问青蛙“的内容,并思考问题。 (1)米奇开到了一座小房子前,出示一幢小房子前,这是一幢怎样的小房子?房子里面有人吗?那米奇该怎么办?房子的主人说你能猜出我是谁我才开门。 你知道这幢房子是谁的家吗?

(2)教师逐句念谜语,引导幼儿根据谜面猜出角色(青蛙)并说出理由。(我来念一个谜语,你们猜猜看这到底是谁的家四条腿、大眼睛、白肚皮、绿衣服、呱呱叫)你怎么知道是青蛙? (3)教师青蛙打开了门,米奇会怎样问路?(个别幼儿讲述)谁能更有礼貌的来问路? 青蛙说,我不知道,你去问别人吧! 他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?接着他会说什么? 2.幼儿听故事有关“询问公鸡“的内容,并思考问题。 (1)出示路线图,提问米奇的车会往哪里开?为什么? 哦,已经迷路了,要找最近的地方去问路,如果再走到没人的地方,更找不到去米妮家的路了。 米奇开到了这座红房子前,门关着,他该怎么办?我们一起来敲门吧!(集体敲门问你好请问里面有人吗?)你们猜猜看这是谁的家? 房子的主人打开门露出了一点点身体,它说要猜出他是谁才开门呢!我们来看看。 (2)出示画有公鸡局部身影的房子,让幼儿猜这是谁的家并说出理由;提问公鸡打开了门,米奇会怎么问?(个别幼儿回答) (3)听“公鸡回答的话“,并提问笔直往前走是什么意思?如果笔直走,他会走到哪座房子前?现在要做什么?(和公鸡告别) 3.幼儿听故事有关“询问熊“的内容,并思考问题。 (1)出示路线图,提问米奇笔直往前走来到谁的家?来到这座深褐色的小房子前,这是谁的家?(观察蜂蜜罐,发现是熊的家)你们表演米奇来问路好吗(幼儿集体表演)(2)听“熊回答的话“,并提问左边在哪里?如果车往左边转,会开到哪幢房子前? 4.幼儿听故事有关“询问狮子“的内容,并思考问题。

幼儿园大班语言《问路》教案模板范文

幼儿园大班语言《问路》教案模板范文 活动目标: 1.理解故事内容,学习用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过。 2.学习此语“闷”、“孤单”:学说故事中的角色对话。 3.知道通过问路的方法找到目的地,体验其快乐。 活动准备: 1.大背景图一副(包括藏有小动物的房子) 2.老鼠先生和老鼠小姐图片一张、老鼠先生汽车一辆、老鼠先生玩偶 活动过程: 一、激发兴趣,引出话题 师:今天老师要带你们去找一位朋友,我们出发吧!这里是弯弯的路,要跟 好哦,别迷路了!我们首先要向右转,右边是哪里?右手举起来!接着我们向左转,左边在哪里?然后我们要往哪边转啦?(引导幼儿看路标)左转,到了请坐。 二、分段欣赏故事,初步理解故事内容 师:(出示老鼠先生玩偶)我们要找的朋友是谁啊?打个招呼!(老鼠先生,你 好!)他还带来一位朋友(出示米老鼠小姐的玩偶)问个好! 老鼠先生和老鼠小姐之间还有一个有趣的故事呢! 第一段:迷路 1.米老鼠先生和米老鼠小姐在路上碰见了。他俩高兴地打招呼:“米老鼠小姐,你好吗?”“很好,谢谢你,但我老是一个人在家,闷极了。” 师:什么叫“闷极了”?你知道吗?(就是心情不好,很无聊) 2.米老鼠先生也觉得非常孤单。 师:“孤单”是什么意思?你们孤单吗? 米老鼠先生和米老鼠小姐感觉闷极了、很孤单,怎么办呢? 3.米老鼠小姐就邀请米老鼠先生去她家玩,还给他留了地址。 师:你知道什么是地址吗?(门牌、家在什么地方)你知道自己家的地址吗? 师:米老鼠小姐留了一个地址给米老鼠先生,那米老鼠先生有没有找到米 老鼠小姐的家呢?我们接着往下听! 4.过了几天,米老鼠先生就开着他那辆红色的轿车去看米老鼠小姐了,但 是开着开着,米老鼠先生迷路了。 师:哎呀!米老鼠先生迷路了!这可怎么办呀?你有好办法吗? (教师小结迷路后的多种方法:问路、打电话、看地图等)

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