青岛版（五四制）科学二年级上册全册教案
动物的眼睛
【教学目标】
1．知识与技能：
（1）了解动物的眼睛的有趣和奇特。
（2）了解瞳孔的作用。
（3）初步感知动物眼睛的特点与其生存能力之间的关系。
2．过程与方法：
（1）体验参与科学活动带来的乐趣。
（2）通过参与实验，了解瞳孔的作用。
3．情感、态度与价值观：
（1）增强保护眼睛的意识。
（2）学会团队合作。
【教学重点】
了解动物的眼睛的有趣和奇特。
【教学难点】
初步感知动物眼睛的特点与其生存能力之间的关系。
【教学准备】
1．教师准备：制作相关课件，准备图片素材/视频，教学道具。
2．学生准备：课本。
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
展示各种动物眼睛的图。
二、讨论各种动物眼睛的特点，对他们的生存有什么帮助。
1．教师提出问题：同学们看马、牛、羊的眼睛都长在什么地方？
出示图片：（马牛羊的头像）
学生讨论回答：他们的眼睛长在两边。
2．教师：他们眼睛的特点对他们有什么特殊作用呢？
学生：他们能发现后面的危险。及时逃跑，保住性命。
三、探究活动
活动一：请同学们做端正，头不要摆动，看一下你的眼睛能看到多大的范围？
能不能看到后面的同学？
学生回答：不能
老师：那马牛羊的眼睛长在两边，是不是比我们的视野要宽？这样他们可以及时发现危险。
老师：我们看一下猫的眼睛是怎样感知环境的，早上，中午，晚上，光线不同，猫的眼睛也不同。白天的时候，猫咪的瞳孔看上去就像一个枣核；中午的时候，猫咪的瞳孔会变成一条细缝；到了晚上，猫咪的瞳孔圆圆的黑溜溜的。
活动二：同学们观察一下同桌的瞳孔，在黑眼珠的中间有个更黑的圆圆的就是瞳孔。它是我们眼睛的窗户。能控制光线进入的多少。下面我们做个观察实验，同学们面对面看着对方的眼睛不动，老师打开灯，你看看发现了什么？
学生惊奇地发现，瞳孔迅速缩小。
老师：虽然我们的瞳孔可以根据不同的光线自动调整进光量，但是我们也要爱护眼睛。不要看强光；不要看激光；不要用放大镜看太阳。同学们继续讨论一下应该怎样保护眼睛？
学生：不在移动的车里看书；认真做眼保健操；不躺着看书……
继续看图片：比目鱼的眼睛，青蛙的眼睛，猫头鹰的眼睛。
讨论：这三种动物眼睛的特点。
教师总结：我们看到比目鱼的眼睛长在同一侧。刚孵化出来的小比目鱼的眼睛也是生在两边的，在它长到大约3厘米长的时候，眼睛就开始“搬家”，一侧的眼睛向头的上方移动，渐渐地越过头的上缘移到另一侧，直到接近另一只眼睛时才停止。比目鱼的生活习性非常有趣，在水中游动时不像其它鱼类那样脊背向上，而是有眼睛的一侧向上，侧着身子游泳。它常常平卧在海底，在身体上覆盖上一层砂子，只露出两只眼睛以等待猎物、躲避捕食。这样一来，两只眼睛在一侧的优势就显示出来了，当然这也是动物进化与自然选择的结果。
我们可以看到青蛙的瞳孔都是横向的，并且对静止不动景物都毫无反应。
猫头鹰的眼睛在夜晚会闪闪发光，它在夜间视觉敏锐，一到白天就什么也看不见。
四、拓展活动
蝙蝠是用什么来确定物体位置的？
五、作业
完成活动手册上的题目。
【作业布置】
1．阅读本课内容。
2．完成活动手册上的题目。
3．把自己今天所学的知识和父母，朋友进行分享。
【板书设计】
动物的眼睛
1．牛马羊的眼睛特点以及作用
2．瞳孔
3．保护眼睛
动物的耳朵
【教学目标】
1．知识与技能：
（1）了解几种常见小动物耳朵的特点。
（2）了解有些动物不长耳郭的原因。
（3）知道耳郭的作用。
2．过程与方法：
（1）初步感知动物耳朵的特点与其生存能力之间的关系。
（2）通过参与实验，了解耳郭的作用。
3．情感、态度与价值观：
（1）体验参与科学活动带来的乐趣。
（2）学会团队合作。
【教学重点】
了解几种常见小动物耳朵的特点，激发学生对探索动物耳朵的兴趣。
【教学难点】
初步感知动物耳朵的特点与其生存能力之间的关系。
【教学准备】
1．教师准备：制作相关课件，准备图片素材/视频，教学道具。
2．学生准备：课本。
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
1．出示小兔的背影，猜猜是谁来了？
小结：原来小兔的长长的半圆形的耳朵是长在头顶上的。
小朋友还知道有哪些小动物的耳朵也是长在头顶上的？
2．出示被遮住一半的大象，猜猜又来了谁？你是怎么知道的？看看大象的耳朵长在什么地方？是什么样的？（大象的耳朵长在头的两边，大大的像扇子）
小结：原来大象的耳朵大大的长在头的两边，小朋友想想还有什
么动物，它的耳朵也是长在头的两边的？我们小朋友的耳朵长在哪里？（学生介绍，并及时鼓励）
二、合作交流，获取新知
1．那小朋友们知道这些小动物的耳朵都有什么功能吗？
大象的耳朵很大能驱赶蚊虫、扇风，还可以像敌人示威。
小猫的耳朵声音能听的非常仔细，小老鼠的发出点小动静，小猫
都能听见。
夏天时，兔子耳朵上有绒毛，冬天时，兔子换毛，耳朵变成长长毛。兔子耳朵能转动。耳朵帮助兔子听到微弱的声音（像食肉动物悄
悄接近时发出的声音），并确定声音来自何处。帮助兔子散热。兔子
的耳朵中有许多血管，当耳朵周围的空气流动时，温暖血液的温度就
会有所下降。这可以帮助兔子调整其体内的温度。（兔子没有汗腺，
必须靠耳朵散热，兔子的耳朵不是长来让人抓的，如果把兔耳抓伤造
成神经受伤，将造成兔子的耳朵直不起来、无法转动）
小猪的耳朵长得很大，而且下垂，所以听觉迟钝。
小狗的耳朵是竖起来的，只要有一点声响，它就能听到四面八方
传来的声音。
2．小朋友们，打开书本，看一看还有哪些特别的耳朵。
出示其他动物的耳朵，观察一下他们的耳朵。
驴的耳朵可以防止蚊虫进去，大象的耳朵可以赶走蚊子，大耳狐的耳朵有利于散热。
请同学们把手放在耳后。听一下老师说话的声音有什么变化？
学生惊奇的发现。这样听到的声音更大了。
老师：我们的耳朵包括耳道和耳郭两部分。耳郭的作用就是收集声音。同学们看一下同桌耳郭的纹路，它们能把声音导入耳道。有时候老人听不消的时候，会把手遮在耳后。帮助收集声音。你见过这样的情景吗？
老师：播放鼹鼠，小乌，鱼的图片。同学们看，他们有没有耳郭？他们能听到声音吗？
老师：他们虽然没有耳郭，可是有耳道。所以能听到声音。可是他们为什么没有耳郭呢？
学生讨论：如果鼹鼠长着大耳郭，钻洞时会碍事。鱼没有耳郭，可以减少水的阻力。
3．我们先来做个活动，体验一下飞行的鸟长个大耳郭会是什么感觉。
让学生慢慢走到教室前面，然后快速跑回去，感受两耳生风的感觉。
教师补充：当鸟儿快速飞行时，空气的阻力会很大。所以他们的耳郭就退化了。跑车也是为了减少空气阻力设计成流线型的。
4．今天我们知道了小动物的耳朵有这么多不一样的地方，有的长的位置不一样，有的形状不一样，小朋友，你最喜欢哪个小动物的耳朵，是什么样的？长在哪里的？
三、联系自己
我们人也有耳朵，有什么作用？失去了会怎样？
鼓励学生自由发言
四、扩展活动
了解蟋蟀是怎样感知声音的。
五、总结收获：
今天同学们都有哪些收获呀？
【作业布置】
1．阅读本课内容。
2．完成活动手册上的题目。
3．把自己今天所学的知识和父母，朋友进行分享。
动物的鼻子
【教学目标】
1．知识与技能：
（1）了解狗的鼻子的特点和作用。
（2）了解几种常见小动物鼻子的特点。
2．方法与过程：
通过参与活动，了解鼻子的作用。
3．情感、态度与价值观：
（1）体验参与科学活动带来的乐趣。
（2）初步感知动物与人类之间的关系。
【教学重点】
了解几种常见小动物鼻子的特点，激发学生对探索动物鼻子的兴趣。
【教学难点】
初步感知动物与人类之间的关系。
【教学准备】
1．教师准备：制作相关课件，准备图片素材/视频，教学道具。
2．学生准备：课本。
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
在之前大家认识了很多小动物的鼻子，请问小朋友们，还记得这些鼻子是哪些小动物的吗？（教师课件出示图片）
二、合作交流、获取新知
老师：狗是我们最熟悉的动物。它的鼻子可以做哪些事情？
学生：可以闻气味。
活动一：出示搜救犬的图片。问：谁知道这只狗在干啥？
学生讲解搜救的过程。
教师补充：在汶川大地震的时候。成片的房屋倒塌。有的人被埋在地下。有的人死了。有的人在建筑物的空隙里没有被砸死，救援的人看不到，搜救犬可以及时发现还活着的人，告诉搜救队员，及时施救。
活动二：出示缉毒犬的工作图片。他们在干什么？
学生说出自己的看法。
老师补充：缉毒犬从小被训练的对毒品很敏感，他们灵敏的鼻子能帮助缉毒战士发现贩毒分子隐藏的毒品。补充缉毒的小故事和毒品的危害。不要尝试吸毒。
活动三：出示狗储藏食物的图片。这只狗在干什么？
教师补充：动物有个本能，就是在食物丰富的时候就收藏一些。狗也这样，他们在秋天时藏起一些食物。冬天食物匮乏时会去找出来吃。补充《狼图腾》里“狼存黄羊”的故事。
学生分享自家小狗藏东西的趣事。
三、其他动物的鼻子
1．教师出示骆驼的图片，
请大家说说骆驼鼻子的特点，说说骆驼鼻子的作用。
学生：靠鼻子寻找水源。
老师总结：骆驼能靠鼻子寻找水源，能闻到两公里外的水源，还可以根据环境变化，开合鼻翼。风沙大时，鼻翼会关闭。
2．出示小猪的图片，
请大家观察小猪的鼻子，相比大象而言，小猪的鼻子有什么特点？
学生：猪鼻子短。
3．出示牛和马的图片，
观察牛马的鼻子，说说它们的特点。
学生：扁、平、大，靠鼻子散热。
4．让学生观看课本，说说鸭，食蚁兽，大象和鲨鱼的鼻子的作用。
老师总结：鸭的鼻子在喙的两侧，它的外鼻孔虽然不能闭合，但是入水后，鼻粘膜能将外鼻孔堵住，使水不能进鼻腔。食蚁兽性情温和，动作迟钝，但有极好的嗅觉，靠鼻子嗅出蚁穴，再用利爪把蚁穴弄开，它们总是十分小心，使蚁穴不至于被完全破坏。大象的鼻子可以玩耍，吸水，举重物和帮助吃东西。鲨鱼最敏锐的器官是鼻子，它们能闻出数里外的血液等极细微的物质，并追踪出来源。
四、扩展活动
1．教师出示蜜蜂采蜜的视频让学生观察，并提出问题：“蜜蜂是靠什么寻找蜜源的？”
2．教师指导学生通过视频总结出蜜蜂确定蜜源的方法，完成《科学学生活动手册》的相应活动。
五、联系自己
我们人也有鼻子，有什么作用？应怎样爱护鼻子？
六、总结收获
今天同学们都有哪些收获呀？
【作业布置】
1．阅读本课内容。
2．把自己今天所学的知识和父母，朋友进行分享。
【板书设计】
动物的鼻子
观察蜗牛
【教学目标】
1．知识与技能：
了解蜗牛的一些生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。
2．过程与方法：
（1）尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。
（2）经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。
（3）能够大胆发言，把自己的观点和他人进行分享。
3．情感、态度与价值观：
体会细致观察对获得信息的重要性。
【教学重点】
经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。
【教学难点】
学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。
【教学准备】
分组：
1．每组四只蜗牛，四个放大镜，记录用纸和笔，一张塑料片。
2．教师准备具有螺线结构的物体或图片、食物（香蕉、苹果、菜叶、面包、洋葱、大蒜）、白醋。
【教学过程】
一、引入
同学们，原来观察过蜗牛吗？这节课中，让这些蜗牛成为我们的朋友，让我们来了解和观察一下蜗牛吧。
二、蜗牛的生活环境
蜗牛生活在哪里？
总结：蜗牛喜欢在阴暗潮湿、疏松多腐殖质的环境中生活，昼伏夜出，最怕阳光直射，对环境反应敏感，最适合的温度是常温。
三、蜗牛身体的观察
1．首先让我们了解一下蜗牛的身体是怎么样的。对于蜗牛的身体，我们可以观察什么呢？
学生：头、腹、尾、壳。
投影出示：放大的蜗牛图，认识蜗牛身体各部分的名称。
2．怎样观察呢？
学生自由发表意见。（顺序、放大镜）
3．学生分组观察蜗牛，教师巡视。
4．投影出示蜗牛图片，让学生对照图片，按照一定的顺序，说一说蜗牛的身体是怎样的。
四、蜗牛壳的观察。
1．对于蜗牛的壳，你有什么发现？
学生：壳比较硬。壳上有弯曲的线。
师：这是一条怎样的线？（螺线）
学生：跟田螺、螺蛳的壳差不多。
2．对于壳上的螺线，我们还可以观察什么？
学生：螺线旋了几圈？
3．讨论：我们怎样数？请学生上台数出一圈。学生数螺线的圈数。
4．螺线的展开方向。
（做动作、图画、语言）师板书：像这样顺时针方向展开的螺线我们称为右旋，逆时针方向展开的螺线我们称为左旋。
5．你的蜗牛是左旋的还是右旋的？你还见到过哪些物体和现象有螺线出现？出示螺线图。
6．我们一起来画一只蜗牛。
五、蜗牛吃食物的观察
1．为了把蜗牛饲养好，我们经常给蜗牛喂食物，那么你估计蜗牛喜欢吃什么事物呢？为什么这样想？
学生交流自己的想法。
2．刚才同学们根据自己的经验，估计了蜗牛喜欢吃什么食物。那我们怎样来证实蜗牛喜欢吃这些食物呢，怎样喂这些食物呢？
教师鼓励学生大胆地发表自己的看法。
观察：蜗牛是怎样发现食物？蜗牛选择怎样的食物？蜗牛怎样吃食物？
3．各组领取食物，学生观察蜗牛吃食物。
把8只蜗牛分为两组，一组给予菜叶和树枝，一组给白醋。
现象：蜗牛纷纷爬向菜叶，蜗牛远离白醋。
3．做一个盒子，一半无遮挡，有阳光，一半有遮挡，无阳光。将蜗牛放到有阳光这一侧，你觉得蜗牛会爬向哪里？
学生发言，老师总结：蜗牛会爬向有遮挡，黑暗的一侧。
六、饲养蜗牛
1．出示一瓶蜗牛，问学生想不想要，让他们整理好自己的桌面。
2．说一说瓶里的蜗牛是怎样饲养的。
3．饲养自己的蜗牛朋友，还想观察研究蜗牛的什么？
【作业布置】
1．阅读本课内容。
2．把自己今天所学的知识和父母，朋友进行分享。
【板书设计】
观察蜗牛
1．蜗牛的形态结构
2．蜗牛的食物
太阳的光和热
【教学目标】
1．知识与技能：
（1）知道太阳可以发光发热。
（2）知道太阳能是重要的自然资源。
2．过程与方法：
（1）用观察和实验的方法探究太阳能发光发热。
（2）能在教师引导下，利用多种感官观察和感受阳光下的多种现象。
（3）能在好奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出探究兴趣。
3．情感、态度与价值观：
（1）增强强光下的自我保护意识。
（2）学会团队合作。
【教学重点】
理解太阳能发光发热。
【教学难点】
探究太阳光的强弱与温度的关系。
【教学准备】
石头玻璃杯铁块太阳伞。
【教学过程】
一、创设情境，激疑导课
师：同学们，你们知道人工是怎么孵化小鸡的吗？我们先来看一组图片,看看你能发现什么?（课件出示图片）
学生观看孵化室（亮着电灯）人工孵化小鸡的过程。
师：你发现了什么？（引导学生发现孵化小鸡时都有电灯）
师：为什么孵化室都要亮着电灯呢，这有什么用呢？（让学生纷纷猜测）
师：是这样的吗？这节课我们一起来学习《太阳的光和热》，探究这其中的奥秘！
（板书课题：太阳的光和热）
二、观察、实验，探究规律
（一）初步感知太阳与温度的关系。
1．太阳出来后，走在阳光下和在树下有什么不同？
（1）学生互相交流，各自说出感受。
（2）师生交流，指多名学生说说。
学生：阳光下好热呀。
学生：树下很凉快。
老师提醒：不要直接用眼睛看太阳。
2．用手摸一摸墙的背阴处和阳光下的墙。
（1）你们有何感觉？
（2）学生体验交流，师小结：阳光下的墙比较烫。
3．摸一摸准备的材料，晒一会再摸。
（1）两次摸到的感觉是否一样？
（2）通过这些体验你明白了什么？
（师小结板书：光越强温度越高，光越弱温度越低）
（二）总结
正午和傍晚的阳光强弱与温度变化是有规律的：
引导学生根据日常生活经验，知道正午温度高，傍晚温度下降，是因为阳光强弱的缘故。
三、光与热的好处
1．师：人们利用光与热的这些关系，让它为我们带来很多帮助。你能举出生活中这样的例子吗？
2．学生说说知道的例子，相互交流一下。
四、扩展活动
说一说你假期去海边度假是如何防晒的？
比如：涂防晒霜；打太阳伞；戴帽子；戴墨镜等等。
【作业布置】
1．阅读本课内容。
2．把自己今天所学的知识和父母，朋友进行分享。
【板书设计】
太阳的光和热
光越强温度越高
弱低
太阳和生活
【教学目标】
1．知识与技能：
（1）了解人类利用太阳的例子。
（2）知道太阳对动植物和人类生活和有重要影响。
（3）在教师引导下，初步描述太阳对动植物和人类生活的影响。
2．过程与方法：
能够通过观察，实地调查等方式获得太阳对动植物的影响的依据。
3．情感、态度与价值观：
（1）能在好奇心的驱使下，表现出探究太阳对动植物影响的兴趣。
（2）赞同太阳发光发热的特点让生活更加美好。
【教学重点】
能说出太阳对人类生活和植物的影响。
【教学难点】
能够通过观察，实地调查等方式获得太阳对动植物的影响的依据。【教学准备】
1．教师准备：制作相关课件，准备图片素材/视频，教学道具。
2．学生准备：课本。
【教学过程】
一、创设情境
上节课我们学习了，太阳能够发光发热，那么太阳对人们的生活和动植物有哪些影响？这节课我们就来学习一下《太阳与生活》这一课。
二、教学活动
活动一：请同学们翻开书本，阅读书本，比较一下白天与晚上的区别有哪些？
（预设：白天太阳出来了，工人叔叔和农民伯伯在劳动，小鸟和小狗在活动。夜晚月亮出来了，工人叔叔、农民伯伯、小鸟和小狗在休息。）
活动二：探究与发现
结合周边生活中的一些现象，说一说人们的那些活动与太阳有什么关系？
请学生结合生活实际发言。
（预设：晒干粮食、晒被子（杀菌）、让水变热、发电……）
引导学生理解：人类的衣、食、住离不开太阳。
活动三：太阳与动植物
1．播放视频
白天，太阳出来了，鸽子在飞；鸡妈妈领着小鸡在寻找食物；小鸟在树上活动；画眉在树上唱歌；太阳花、芍药花开放晚香玉、昙花闭合等……
夜晚，月亮出来了，猫头鹰出来活动了；太阳花、芍药花闭合，晚香玉、昙花开放。
总结：昼夜交替影响动物的活动。
2．说一说太阳对动植物有哪些影响？（播放课本的图片）
幼苗生长、结出果实、果实变色和大棚种植都需要太阳。植物的生长靠光合作用来提供养分，而光合作用需要太阳。喜光植物的叶片
跟着太阳转，阳光普射时鸟儿生殖兴旺，阴雨天多数动物无精打采。太阳对动植物非常重要，是生命的缔造者。比如说，猫儿喜欢太阳，蝴蝶白天觅食，葡萄在阳光下茁壮生长，向日葵向阳生长。
4．播放喇叭花开花视频
总结：喇叭花一般都是早晨至上午开花，下午至傍晚谢花，朝开暮落。
三、应用拓展
大家看一下PPT上的两幅图片，“路灯发光”说明太阳能可以转化为电能，给人们带来光明。“打伞防晒”说明太阳的光太强也会给我们的生活带来不便。打伞遮光可以防止晒伤。
引导学生，太阳带来的影响有好有坏。
四、本课总结
通过这节课的学习．你都学会了什么？
让学生发言。
五、扩展活动
1．关于太阳，你还想研究什么？
2．制定作息时间表。
六、课堂练习：（课件出示）
【作业布置】
1．阅读本课内容。
2．把自己今天所学的知识和父母，朋友进行分享。
【板书设计】
太阳和生活
1．太阳对人类活动的影响
2．太阳对动植物的影响
春夏秋冬
青岛版五年级上册《科学》全册备课教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
青岛版五年级上册《科学》全册备课教案 各单元板块主体： 第一单元地球和地表的变化： 地层.化石.卵石.地震是学生日常生活中比较容易接触到的本单元由〈〈地球内部有什么〉〉.〈〈火山〉〉.〈〈地震〉〉.〈〈做一块卵石〉〉.〈〈各种各样的矿物〉〉.〈〈地表的变化〉〉六课组成。 第二单元声音的秘密： 本单元以声音为主要研究对象，通过让学生经历各种探究活动，理解和认识声音是由物体的振动产生的，声音的传播要通过一定的物质，知道影响声音大小和声调高低的因素以及人耳听到声音的过程。 第三单元秋冬星空； 本单元从学生刚入新年级的秋季入手，依据〈〈课程标准〉〉中“让学生参与中长期科学探究活动”，构建了这一研究体系。 第四单元生活中的材料： 本单元通过对常见材料特点的一系列探究活动，使学生了解常见的性能及其用途，培养学生的创新精神和社会责任感。 第五单元水循环 本单元遵循小学生心理和生理的发展需要，依据《科学课程标准》中有关的内容标准构建了〈〈水循环〉〉这一单元。由《蒸发》〈〈沸腾〉〉〈〈.凝结〉〉.〈〈水的三态变化〉〉.和〈〈小水滴的旅行〉〉五课组成。 课时安排：第一单元地球和地表的变化 1.地球内部有什么 2课时 2.火山 1课时 3.地震 1课时 4.做一块卵石 1课时 5.各种各样的矿物 1课时 6.地表的变化 1课时 第二单元声音的秘密 7. 声音的产生 1课时 8. 谁能传播声音 1课时 9. 怎样听到声音 1课时 10. 各种各样的声音 1课时
11. 噪声声的危害与防治1课时 第三单元秋冬星空 12. 秋季星空 2课时 13. 冬季星空 2课时 第四单元生活中的材料 14. 木材 1课时 15. 纸 1课时 16. 陶瓷 1课时 17. 金属 1课时 18. 玻璃与塑料 1课时 19 . 材料的分类 2课时 第五单元水循环 20. 蒸发 1课时 21. 沸腾 1课时 22 凝结 1课时 23. 水的三态变化1课时 24. 小水滴的旅行 1课时 活动安排：1.活动主题：纸与我们的生活；活动内容：纸在生活中的应用，造纸业的负面影响。 2.活动主题：塑料与我们的生活；活动内容：塑料在生活中的 应用，白色垃圾的危害。 3.活动主题：一次性物品与我们的生活；活动内容：一次性筷 子的利弊。 4.活动主题：陶瓷与我们的生活；活动内容：陶瓷在生活中的 应用，陶瓷的处理。 5.活动主题：木材与我们的生活；活动内容：木材在生活中应 用，人造木材。 第一单元单元备课 地球和地表的变化 一.教学目标：1.知识与能力知道不同的问题需要应用不同的探究方 法；能利用简单的物品和器材做一些模拟实验，会利用有限的条件制作简单模型 2.过程与方法能通过各种途径查阅相关的资料；能应用已有知识 和经验对所观察的现象做假设性解释；并能对自己的假设设计实验进行验证。
青岛版五年级科学上册 教案(全) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
1 地球内部有什么 教学目标 1、能够通过制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果。 2、知道地球内部分为地壳、地幔和地核。知道地球内部有炙热的岩浆。 3、知道可以用模型方法来研究科学问题。体会科学探究中建立模型的意义。体验探究的球的乐趣。 教学重点难点 学生通过玩模型和学具，知道地球的构造，地壳、地幔和地核。知道地球内部有炙热的岩浆并且知道模型方法是一种科学研究方法， 教学准备老师准备教具 活动过程 一、导入新课 1、师：说起地球，我们心中就会涌起无限的感情。虽然在茫茫宇宙中，地球只能算得上沧海一粟，但她却是我们人类可爱的故乡，唯一的家园。人类对大自然的一切认识，都是从地球开始的。作为地球的儿女，我们对于这颗养育自己的行星又有多少了解呢请问大家地球是什么形状的（配课件） 2、我们都知道地球是一个圆球，那么我们有没有想过这个巨大的圆球里面是什么样的呢？今天就让我们一起来研究《地球内部有什么》（板书课题） 二、探究活动 活动一：猜测地球内部有什么 1、我们都知道，由于大气和水更多吸收太阳光谱中的红色，这颗玲珑剔透的行星便静静焕发出独特的、梦幻般的蔚蓝，这么美的地球，它里面是什么样子的呢让我们来猜测一下好吗 2、学生交流（生：我觉得有好多的石油。生：我觉得有好多的煤炭。生：我想还有许多矿物，如：铁、铝等。生：我猜想还有许多水。生：我想还有许多岩石。生：我觉得地球应该有一个很硬的壳。……）教师适当评价 活动二：人们是怎样了解地球内部的？
1、师：同学们都提出了自己的猜测，到底地球内部有什么要回答这个问题，最好把地球挖开来看一看，对吗但直到目前，钻得最深的井，也只有１２千米，这个数目还不到地球半径的１／５００。那科学家们又是怎么去了解地球内部的呢让我们一起交流一下资料。 2、学生分组交流收集的地球构造资料（课前布置学生收集有关地球内部构造的资料）。 3、过渡：查找、搜集大量资料也是科学探究的一种方法，但很花时间和精力，如果没有兴趣、信心、恒心是不可能取得探究成果的。今天**小组的成员就做得非常好！我们要向你们组学习。 4、讨论：通过同学们的资料，我了解了科学家已经想到了钻孔、地震波等方法来研究地球。将来，假如让你来研究，你会怎么做呢？ 5、师生交流 活动三：认识地球内部的结构特点 1、说了这么多，那么到底地球内部的结构和同学们想得一样吗？让我们一起来看一段录像。（播放录像） 2、原来地球的内部分了三部分，分别是地壳、地幔、地壳。（板书） 3、介绍各部分厚度及相关知识。 4、师：通过科学家的研究我们发现，地球并不是一个圆形，而是一个椭圆形，就像这个鸡蛋（出示鸡蛋）鸡蛋的内部结构与地球的内部会不会有什么关系 5、实验验证，弄清地核、地幔、地核与蛋壳、蛋白、蛋黄之间的相似之处。 7、师：假如你能留意发生在身边的事，假如你在发现的基础上能做个细心人，假如你能多问个为什么，那么，你会发现生活中处处有科学，科学也许就存在于你的不经意之中！ 自由活动：做地球结构模型 1、师：在科学研究中，对于无法直接观测的内部的事物，科学家会按照对事物已有的认识建立一个模型，对于我们来说，虽然我们无法亲眼看到地球的内部，但根据我们对他的了解，可以用橡皮泥来制作一个能“打开的地球”，好不好？ 2、师：为了能具体、形象地看到这个构造，我们今天就要来把一些枯燥的地球数据变成一个地球模型。 下面小组在讨论和交流时要围绕、解决以下问题：（课件展示） （1）打算用什么材料制作模型，怎么做？ （2）制作模型时用不同颜色的材料表示地球的内部构造；
第一单元人体内部的秘密 第一课《食物到哪里去了》 教学目标： 科学概念：人体活动的能量主要来自于消化器官对食物的消化和吸收。消化器官包括口腔、食管、胃、小肠、大肠，各有功能，食物按顺序进入消化器官，知道消化器官在人体内的位置。 过程与方法：能在原有经验的基础图画上，不断补充自己的想法，最后画出比较完整正确的消化过程图。通过三次强而有力的查找资料的指导，能很好的掌握方法。能正确体验胃的蠕动。 情感态度与价值观：能快乐的与同伴合作交流，善于观察信息，完善自我认知。 教学过程： 一、引入：大家知道，我们每天都要做各种各样的事情消耗大量能量，知道我们用什么办法补充能量吗？（食物） 知道食物进入我们人体后要经过哪些地方吗？ 学生答，教师重要的记板书(改为已经事先准备好的贴纸: 口腔、食管、胃、小肠、大肠.肝胆.口腔腺。胰) 老师：还有补充吗？ 他们的顺序是怎么样的？（学生原有的认知，经过讨论以后的决定，或者还有意见的那有什么办法呢？引入下面） 二、消化系统的认识 老师发现每个同学都有自己的想法和建议，那谁有好办法帮助我们确切知道食物在人体中的“旅行”路线？
学生：查资料 老师：课堂上，觉得资料比较方便,所以，老师为大家准备了一份资料。（小组长分发资料） 投影2 教师指导，先别忙动手，先明确目标，再快速查阅，抓住重点，圈出关键词。 学生查找。老师：看哪个孩子查的最快最好 2分钟后学生举手示意。 老师：事物进入人体后经过哪些地方，你圈的关键词是？ 学生答，教师指导查阅资料的过程。 老师：食物经过依次的顺序是什么？ 学生回答，教师贴出几个关键词：口腔、食管、胃、小肠、大肠 他们有一个共同的名字叫消化器官。 这些消化器官是孤立的吗？不是，用粉笔加以连接。连起来形成的通道叫做消化道。 老师：同学们发现没有，有几个消化器官中有一些帮助消化的结构，你能找到这些结构并把他们圈出来吗？ 老师：板书口腔腺，肝（胆），胰。叫消化腺（教师将贴的字调整顺序） 板书唾液，胃液，胆汁，胰液，肠液 消化道和消化腺共同组成消化系统。食物被消化吸收并转化为人体内部的能量就是在整个消化系统中进行的。 三、消化气管位置的认识 老师：现在我们已经基本了解了整个消化系统，那你知道？这些器官人体的位置？他们又是怎么连接的吗？？楼老师这里有一些器官的模型，请你在记录纸上画一画器官在我们人体内的位置和形态？
小 学 科 学 五 年 级 上册教案
青岛版小学科学五年级上册教案 1 地球内部有什么 教学目标 1、能够通过制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果。 2、知道地球内部分为地壳、地幔和地核。知道地球内部有炙热的岩浆。 3、知道可以用模型方法来研究科学问题。体会科学探究中建立模型的意义。体验探究的球的乐趣。 教学重点难点 学生通过玩模型和学具，知道地球的构造，地壳、地幔和地核。知道地球内部有炙热的岩浆并且知道模型方法是一种科学研究方法， 教学准备老师准备教具 活动过程 一、导入新课 1、师：说起地球，我们心中就会涌起无限的感情。虽然在茫茫宇宙中，地球只能算得上沧海一粟，但她却是我们人类可爱的故乡，唯一的家园。人类对大自然的一切认识，都是从地球开始的。作为地球的儿女，我们对于这颗养育自己的行星又有多少了解呢？请问大家地球是什么形状的？（配课件） 2、我们都知道地球是一个圆球，那么我们有没有想过这个巨大的圆球里面是什么样的呢？今天就让我们一起来研究《地球内部有什么》（板书课题）导入2： 上个世纪，法国有个科幻小说家凡尔纳，他写了许多地理科幻小说，其中《从地球到月球》幻想发射一颗空心炮弹将人载到月球上去旅行；他的另一部小说《地心游记》则幻想到地球中心去探险，这两部小说代表了人类“上天入地”的梦想。１００多年过去了，现在已有６０００多颗人造卫星飞上了天，月球旅行也已实现，甚至有航天器飞出了太阳系。人类对外层空间的探索已经超出了凡尔纳的想象，而对地球内部的探索情况如何呢？我们生活在地球的表面，地表以下的地球内部是个什么样子？今天就让我们一起来研究《地球内部有什么》（板书课题） 二、探究活动 活动一：猜测地球内部有什么 1、我们都知道，由于大气和水更多吸收太阳光谱中的红色，这颗玲珑剔透的行星便静静焕发出独特的、梦幻般的蔚蓝，这么美的地球，它里面是什么样子的呢？让我们来猜测一下好吗？ 2、学生交流（生：我觉得有好多的石油。生：我觉得有好多的煤炭。生：我想还有许多矿物，如：铁、铝等。生：我猜想还有许多水。生：我想还有许多岩石。生：我觉得地球应该有一个很硬的壳。……）教师适当评价活动二：人们是怎样了解地球内部的？ 1、师：同学们都提出了自己的猜测，到底地球内部有什么？要回答这个问题，最好把地球挖开来看一看，对吗？但直到目前，钻得最深的井，也只有１２千米，这个数目还不到地球半径的１／５００。那科学家们又是怎么去了解地球
青岛版小学科学五年级上册教案(全册) 教案青岛版小学科学五年级上册教案1 地球内部有什么教学目标 1、能够通过制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果。 2、知道地球内部分为地壳、地幔和地核。 知道地球内部有炙热的岩浆。 3、知道可以用模型方法来研究科学问题。体会科学探究中建立模型的意义。 体验探究的球的乐趣。教学重点难点学生通过玩模型和学具，知道地球的构造，地壳、地幔和地核。 知道地球内部有炙热的岩浆并且知道模型方法是一种科学研究方法，教学准备老师准备教具活动过程 一、导入新课 1、师： 说起地球，我们心中就会涌起无限的感情。虽然在茫茫宇宙中，地球只能算得上沧海一粟，但她却是我们人类可爱的故乡，唯一的家园。人类对大自然的一切认识，都是从地球开始的。作为地球的儿女，我们对于这颗养育自己的行星又有多少了解呢？请问大家地球是什么形状的？（配课件）
2、我们都知道地球是一个圆球，那么我们有没有想过这个巨大的圆球里面是什么样的呢？今天就让我们一起来研究《地球内部有什么》（板书课题）导入2：上个世纪，法国有个科幻小说家凡尔纳，他写了许多地理科幻小说，其中《从地球到月球》幻想发射一颗空心炮弹将人载到月球上去旅行；他的另一部小说《地心游记》则幻想到地球中心去探险，这两部小说代表了人类“上天入地”的梦想。１００多年过去了，现在已有６０００多颗人造卫星飞上了天，月球旅行也已实现，甚至有航天器飞出了太阳系。人类对外层空间的探索已经超出了凡尔纳的想象，而对地球内部的探索情况如何呢？ 我们生活在地球的表面，地表以下的地球内部是个什么样子？今天就让我们一起来研究《地球内部有什么》（板书课题） 二、探究活动活动一：猜测地球内部有什么 1、我们都知道，由于大气和水更多吸收太阳光谱中的红色，这颗玲珑剔透的行星便静静焕发出独特的、梦幻般的蔚蓝，这么美的地球，它里面是什么样子的呢？让我们来猜测一下好吗？ 2、学生交流（生：我觉得有好多的石油。 生：我觉得有好多的煤炭。 生：我想还有许多矿物，如：铁、铝等。 生：我猜想还有许多水。 生：我想还有许多岩石。生：我觉得地球应该有一个很硬的壳。……）教师适当评价活动二：人们是怎样了解地球内部的？
2020年青岛版小学科学五年级上册《声音的产生》教案2精编 版
《声音的产生》教学设计 一、课标相关要求 小学《科学课程标准》中规定的基本素质、要求是教材、教学和评估的灵魂，也是整个基本教育的灵魂。本节课教学内容是依据《课程标准》中的有关“内容标准”设计编写。科学探究的具体内容标准：能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，并能设计实验加以验证；能用简单的实验器材作简单的观察、模拟实验，并做好实验记录；通过观察、实验、制作后的表达与交流，使学生能倾听和尊重其他同学的不同观点和评价，能对研究过程和结果用最擅长的方式进行表达，并与他人交换意见。情感态度与价值观中的具体内容标准：体验合作与交流的乐趣；体验到科学探究应尊重证据。科学知识的具体内容标准：知道声音是由物体的振动而产生的。因此，课程标准是教材、教学和评价的出发点和归宿。 二、教材分析 （一）教学内容分析 本课是义务教育课程标准实验教科书青岛版教材五年级上册第二单元《声音的秘密》第7课。本节课的教学内容遵循小学生生理和心理发展规律，依据《课程标准》中的有关“内容标准”设计编写。声音在日常生活中无处不在，与人们的生活息息相关。因此，人类才不断探索声音的奥秘。本课在学生已有
生活经验的基础上，安排了“制造声音”、“设计实验”、“调查研究”等逐步递进的活动，目的在于让学生经历科学探究的一般过程，从中发现问题、提出问题、并想办法解决问题，归纳概括出声音产生的原因。 （二）教学目标 1.能应用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释，提出自己的猜想；能用简单的实验器材探究声音产生的条件；能对探究过程和结果进行评议；愿意与他人合作交流。 2.知道声音是由物体的振动而产生的。 3. 在探究过程中设计实验方案验证猜想，有利于观察，善于发现的欲望，体验合作与交流的乐趣。 （三）教学重点和难点 1.教学重点：通过实验和生活事例的分析，归纳出声音产生的原因。 2.教学难点：知道声音是由物体的振动而产生的。 (四)教材课型、课时 科学实验课，一课时。 三、教学方法设计 （一）教学准备
《火山》教学设计 教学目标 1、知识与能力： （1）了解火山喷发现象；能初步根据模拟实验推测火山喷发的成因。（2）认识火山与人类生活的关系，能从正反两个方面辨证的说明火山喷发造成的危害以及带来的好处。 2、过程与方法： （1）学会查阅书刊及其它信息源，能对所提出的问题进行比较和评价，对探究过程和结果进行评议，并与他人交流意见。 （2）能用简单器材做火山喷发模拟实验。 3、情感、态度、价值观：引导学生把自己知道的火山的知识与其他同学进行交流，激发学生探究地球内部秘密的欲望。 教学重难点 重点：了解火山的形成原因。 难点：知道火山是地球内力作用的结果。 教学过程 一、创设情境提出问题 师:同学们，上课之前我们先来看几张火山喷发的新闻图片 学生观看提出感兴趣的问题
师：这节课我们就一块来学习《火山》一课 二、进行新课 1、观看视频，提出问题 师:，我们先来看一段火山喷发的视频资料。看的时候请同学们仔细观察和认真思考，看一看火山喷发时的场景是什么样的？ 播放火山的资料片 2、讨论：观看视频，你发现了什么？ A.火山喷发前有什么现象？ B.火山喷发物有什么，喷多高？它们是从哪里喷出来的？ C.岩浆是什么样的？喷出后有什么变化 3、认识地球的构造 谈话：学习火山，我们必须先了解我们生活的地球的内部构造，地球就像一个煮熟的鸡蛋，地球的最外层就像整个鸡蛋的蛋壳，她是有一层层坚硬的岩石构成叫做地壳。地球的中间层叫做地幔，地球最里层就像蛋黄一样叫做地核。地球就是由地壳、地幔、地核三部分组成。地幔温度大致在1000～3000℃之间，地核的温度约为4700℃。地球内部的岩石被高温融化为粘稠的像粥一样的物质叫做岩浆，岩浆在高温高压下会怎样呢？我们先做个游戏来说明。（引导学生回忆上节课学习的地球内部构造知识，更有助于学生思考火山的喷发的原因）
2020年青岛版小学科学五年级上册《沸腾》教学设计精品版
《沸腾》教案 教学目标 1．在经历给水加热的观察实验中，学会在科学探究中发现问题、提出新问题；学会记录并整理实验记录并通过分析实验信息获得科学结论。 2．在经历给水加热的实验及分析实验信息中，体验合作与交流的愉快；尊重探究实验中的事实证据。 3．认识沸腾现象，知道水的沸点，了解不同情况下水的沸点可能会不一样。 教学准备： 酒精灯、火柴、温水、计时器、铁架台（带铁圈）、石棉网、烧杯、温度计等6组。 教学过程: 一、激趣导入 以生活小事引出探究学习的主题： 师：生活中你们亲自烧过开水吗？ （学生自由汇报） （出示一杯水）如果我们要把这杯水烧开，你们猜一下，在把水烧开的过程中，都会发生哪些现象？ 没烧过开水的同学可以凭着自己的生活经验来猜一猜。 (因为学生中有部分是有烧开水经验的，也有没烧过开水的。因此烧过开水的同学可以凭自己的经验说说现象，没烧过开水的同学可以凭自己的生活经验来猜测。) 看来，在这个过程中会发生很多现象。那水的温度会发生怎样的变化？ （学生简单汇报） 你们认为，水烧开时的温度是多少摄氏度？ （学生简单汇报） 水开了之后，如果我们不停下来而是继续给水加热，你认为水的温度会怎样？ （学生简单汇报）
看来，同学们各有各的想法。下面，老师给你们提供一张表，请同学们把自己的想法记录下来，我们来看看同学们的想法究竟是什么？ 给水加热过程中我预测的现象（用√表示） 现在，同学们的想法都在这里了，你们预测的对不对呢？想不想知道？ 俗话说，要想知道梨子的滋味必须亲自尝一尝，要想知道烧开水的秘密就必须亲自去烧一烧。这节课，我们就亲自来烧一杯开水，仔细观察观察，把其中的秘密给揭开，好不好？ 二、进行“给水加热”的探究实验活动 1．实验指导。 为了让同学们认识各种实验器材，了解实验器材的各种用法，老师制作了微视频，请同学们自己下载进行学习。 学生自己观看学习。 大家现在对实验器材都认识，了解了它们的使用方法及组装。 如果我们现在来给水加热，要把我们的问题解决了，你认为我们还应该怎么做？还需要注意哪些？ （学生汇报，教师根据学生的汇报适时提示注意安全。） 为了帮助同学们做好实验记录，老师为同学们准备了两份记录表，一份是这样的： 水在加热过程中发生的现象
第一课地球内部有什么教学目标： 1 、熊够选择制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果；能够根据数据，对地球内部各层厚度作出合理的解释；能够根据火山和地震的现象对地球内部情况作出解释；能够查找有关地球内部的资料。 2 、知道地球内部分为地壳、地幔、地核；知道地球内部有炙热的岩浆；知道科学研究中可以用模型方法来解决问题。 3 、体会科学研究中建立模型的意义；体验探究地球的乐趣。 教学准备：有关地球内部情况的资料 (图片、课件、视频图像 )；熟鸡蛋、三种颜色的橡皮泥、搜集的资料。 教学过程： 一、导入新课 1 ．谈话：上堂课我们了解了美丽的地球表面有山有水，风光无限，那么地球内部有什么呢？今天这节课我们就一起来探究地球内部有什么？（板书课题）
二、探究活动 活动一：猜想地球内部有什么 谈话：根据你的知识经验，同学们猜想一下地球内部有什么？ 学生猜测。（石油、矿产、水） 看来大家知道的还真不少，老师这里有一些关于地球内部的录像想不想看？（教师播放火山、地震的录像资料。）提问：看了刚才的录像，你认为这些现象的产生能告诉我们什么呢？你认为地震发生时、火山喷发的时候有什么特征？ 学生讨论交流。 小结：这些事实说明地球内部并不像表面看到的一样平静，每时每刻都在不停地运动，正是这样缓慢地运动造成了火山和地震。而且我们从这些现象里还可以知道地球内部的温度是很高的，连岩石都成了液体形态的岩浆了。 活动二：人们是怎样了解地球内部的 谈话：我们怎样才能知道地球内部是什么样的？ ----
（学生：通过钻探可以了解地球内部特点，你怎么知道？--你还知道科学家通过地震波、磁力等信息来探知地球内部情况，看来查资料能帮我们了解很多科学知识。）活动三：认识地球内部的结构特点 1 ．谈话：科学家通过这么多方法了解地球内部特点，地球内部到底是什么样的呢？课前同学们都搜集了好多关 于地球内部特点的资料，想不想和大家一起分享一下，（想）首先在小组内把你们搜集的材料整理一下，过一会在班上交流一下， （学生小组内整理资料，汇报交流） 哪个小组愿意起来和大家交流一下： 2 ．学生汇报。（交流： (1)哎，你们真是一个勇敢的小组，哦，你们小组发现地球内部分了三个圈层：地壳、地幔、地核 *（板书：地壳、地幔、地核）噢他们还搜集到一张地球内部的图片，我们来欣赏一下（出示地球内部照片） (2) 你们小组知道了地壳是地球最外面的一层，由坚硬的岩石组成。地幔大约有 2900多千米厚，地球中心的地核约厚 3473千米。）
2020年青岛版小学科学五年级上册第20课《蒸发》教案精编 版
青岛版科学五年级上册第20课《蒸发》 教学内容分析： 学生几乎每天都能感受到蒸发现象，但是却很少去研究它，也很容易忽视它。本课从学生的生活经验出发，使学生通过体验活动认识蒸发现象，通过探究实验研究蒸发现象，激发学生研究的欲望，使之感受大自然的变化与人类的密切关系。 学情分析： 五年级的学生已经掌握了一定的实验方法技能，如观察、记录、简单实验等。在本课中，他们将通过简单实验，进一步掌握对比实验的探究技能，加强运用数据对实验进行分析、解释的能力。 教学目标： 1、科学探究：感受日常生活中的蒸发现象，会用蒸发的知识解决生活中的实际问题，解释简单的自然现象。 2、情感态度价值观：大胆想象，善于倾听，体验合作的乐趣。 3、科学知识：认识蒸发现象；了解影响蒸发快慢的因素。 教学重点：认识蒸发现象；了解影响蒸发快慢的因素。 教学难点:根据蒸发的原理解释生活中的现象。 教学准备：胶头滴管、酒精灯、燃烧勺、温度计、湿布、棉纱布（棉球）、玻璃片、电吹风、扇子、火柴、烧杯、凉水、热水。 教学过程： 一.创设情境，提出问题 用湿布在黑板上写“水”字，你们看到了什么？（水）；与同学们一起做：把一根手指插入水中，再拿出来，稍微甩一甩。把蘸水的手指悬空放好不要
动，继续谈话：刚洗完的衣服是什么状态？（湿漉漉的）过几天以后呢？（干 了）湿衣服上的水跑到哪里去了呢？（空气中）咱们来看一看黑板，有什么变 化？（水没了）再看看刚才蘸水的那个手指，（干了）这几种现象都是水慢慢 消失的过程，水跑到了（空气中），还能看见吗？（不能）水变成了看不见的 气体，这种气体我们把它叫做水蒸气，板书：水→水蒸气。像这样水慢慢变成 水蒸气飞散到空气中的现象在科学上叫做蒸发。这一节课咱们就来学习第20课 蒸发。 同学们，在生活中还有哪些蒸发现象呢？（头发洗完后会变干；下雨后地 上的水慢慢没了；教室里洒水或拖地后会慢慢变干；夏天很长时间不下雨，河 水水位会下降；菜园地里浇完水之后地会慢慢变干…）你真是个善于发现的孩 子；你也有一双善于发现的眼睛 是啊蒸发在生活中无时不有，无处不在。播放小动画：江河湖海及陆地上 的水一年四季都在不停地进行水的蒸发，得出水在任何温度下都能蒸发。板 书： 既然蒸发在生活中如此普遍，那肯定很有研究价值，同学们，你想研究哪 些关于蒸发的问题呢？（水为什么会蒸发？蒸发需要什么条件？怎样使水蒸发 得更快？水蒸发会吸热吗？蒸发有什么作用？蒸发与Array人类生活有什么关系？）梳理问题。 二、探究与体验 活动一、水蒸发需要什么条件？ 猜想与假设： 为了更好地研究这个问题，咱们首先来体验一下蒸发的感觉，用棉纱蘸水 擦手背，有什么感觉？（冷）为什么会感觉到冷？（水凉）再用温水来试一 试，有什么感觉？（过一会就变冷了）为什么？（刚擦完时水是温的，过一会 水凉了，所以手背冷）学生猜想并提出猜想的依据。手背上有水，过一会水没 有了，这个过程中，水在不停的进行（蒸发），同时手背感觉凉凉的，说明热 量少了，你手背上的热量跑哪里去了？猜想一下（热量被水带跑了，热量也蒸 发了，热量跑到空气中去了）整理:水蒸发的同时把热量也带跑了，也就是说水 蒸发时需要吸收热量。 制定方案或计划：
第十二课秋季星空 教学目标 1．能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；在制定观察计划的过程中感知交流与讨论可以产生新想法并倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用图画描述出北斗七星的形态特征。 2．能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。 3．知道北斗七星，认识秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其他星座。 教学准备： 北斗七星、仙后座的录像 教学过程： （一）、导入 播放北斗七星、仙后座的录像。让学生感知星空的美丽与神奇，使学生产生强烈的探究欲。引出课题。 （二）、科学探究 1、学生自主交流课前的观察和发现。 2、引导学生认识秋季的代表星座：仙后座和大熊座。 3、指导学生看星空图。 4、让学生提出自己乐于研究的问题。 可以先以小组为单位在组内开展活动，教师在巡视中有针对性地选择学生提出的问题并进行恰当评价。对一些不太可行的问题，在鼓励学生大胆提出问题的基础上，恰当引导学生提出一些适合学生探究的、有研究价值的问题去研究，不至于使学生的问题成为空想而不能落实。 5、让学生自己制定观察计划。学生制定完观察计划后，给予学生充分的时间让学生互相交流，互相借鉴与补充，教师可在此对学生的观察计划进行恰当的评价。 6、制作观星箱：教师先出示制作观星箱的步骤，再选定物体来试用观察。 三、拓展活动： 建议让学生课后至少再制作一个观星箱，分别用来观察北斗七星及自己选定的星座，坚持不懈地进行长期的观察，发现星空变化的规律。 第十三棵冬季星空 教学目标 1、知道冬季的代表星座；学会采用不同的方式进行观察。 2、培养学生会观察、乐探索、原交流的意识，体验学习活动中的乐趣。 3、培养学生良好的长期科学观察的习惯。 重点难点 重点：观察猎户座在一天中不同时刻的变化；观察猎户座在不同日期发生的变化。 难点：长期观察星空中的北斗星、猎户座并做好纪录。 教学准备 教师准备的材料：北斗七星、猎户座的图片。 学生准备的材料：整理好秋季星空的观察纪录。整理好近一个周的观察纪录。 活动设计 教学过程 导入：同学们，我们已经学习了《秋季星空》，了解了秋季星空的主要星座及其运动规律。你们对观察星空感兴趣吗？好我们来继续观察冬季星空，看一看，冬季星空会发生哪些变化呢？ 一、交流我们的观察和发现。 1、让学生将一周以来的对星空观察纪录的情况进行交流。 提问：（1）、同学们，现在季节发生变化了，星空也会发生变化吗？从哪些地方可以看出来呢？ （2）、从你对星空的观察，你能找到星座运动的规律吗？
青岛版 科学全册教案 五年级（上册） 第一课地球内部有什么教学目标：
1 、熊够选择制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果；能够根据数据，对地球内部各层厚度作出合理的解释；能够根据火山和地震的现象对地球内部情况作出解释；能够查找有关地球内部的资料。 2 、知道地球内部分为地壳、地幔、地核；知道地球内部有炙热的岩浆；知道科学研究中可以用模型方法来解决问题。 3 、体会科学研究中建立模型的意义；体验探究地球的乐趣。 教学准备：有关地球内部情况的资料 (图片、课件、视频图像 )；熟鸡蛋、三种颜色的橡皮泥、搜集的资料。 教学过程： 一、导入新课 1 ．谈话：上堂课我们了解了美丽的地球表面有山有水，风光无限，那么地球内部有什么呢？今天这节课我们就一起来探究地球内部有什么？（板书课题） 二、探究活动 活动一：猜想地球内部有什么 谈话：根据你的知识经验，同学们猜想一下地球内部有什么？ 学生猜测。（石油、矿产、水）
看来大家知道的还真不少，老师这里有一些关于地球内部的录像想不想看？（教师播放火山、地震的录像资料。）提问：看了刚才的录像，你认为这些现象的产生能告诉我们什么呢？你认为地震发生时、火山喷发的时候有什么特征？ 学生讨论交流。 小结：这些事实说明地球内部并不像表面看到的一样平静，每时每刻都在不停地运动，正是这样缓慢地运动造成了火山和地震。而且我们从这些现象里还可以知道地球内部的温度是很高的，连岩石都成了液体形态的岩浆了。 活动二：人们是怎样了解地球内部的 谈话：我们怎样才能知道地球内部是什么样的？ ---- （学生：通过钻探可以了解地球内部特点，你怎么知道？--你还知道科学家通过地震波、磁力等信息来探知地球内部情况，看来查资料能帮我们了解很多科学知识。）活动三：认识地球内部的结构特点 1 ．谈话：科学家通过这么多方法了解地球内部特点，地球内部到底是什么样的呢？课前同学们都搜集了好多关 于地球内部特点的资料，想不想和大家一起分享一下，（想）首先在小组内把你们搜集的材料整理一下，过一会在班上交流一下， （学生小组内整理资料，汇报交流）
青岛版五年级科学下册全册教案 第1课食物到哪里去了 教学目标： 知识目标： 了解人体的消化过程养成良好的饮食卫生习惯。 能力目标： 能应用以有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路。 情感目标： 想知道爱提问；愿意合作交流；能够珍爱生命乐于用科学的知识改善生活。 教学重难点：了解人体的消化过程。 教学策略：师生共同分析资料通过交流合作掌握本课。 教学准备：消化系统挂图 教学过程： 一、导入新课。 我们每天都要吃东西那么我们吃下去的东西到哪里去了？（生发表意见）同学们说的很对今天这节课就研究我们吃下去的东西到哪里去了。板书课题。 二、初步认识。 ⑴、提出问题：我们吃下去的东西经过了哪些地方？ 生充分发表意见。 出示消化系统挂图让学生对这图形说一说事物的旅行先经过哪里再经过哪里最后经过哪里？ 学生回答。 教师总结和评价。 ⑵、谁能说说我们的消化系统包括哪些器官？ 学生回答。教师总结和评价。 三、深入研究。 同学们知道了我们的消化系统包括哪些器官那么回忆一下刚才吃馒头的体会你们知道是如何被消化的吗？ ①、学生分小组交流。 ②、全班交流后教师小结：同学们说的很好关于食物如何被消化我们可以用实验来研究一下。你们可以根据桌子上的实验仪器根据实验报告上的提示做实验。 ③、学生分组实验填写如下实验报告单： 提示：取两个试管分别加入等量的淀粉液在其中一个试管里加入少量唾液并摇晃使其均匀混合。过一会分别往两个试管中加入一滴碘酒观察现象。 学生分组实验填写完后 ④、教师小结：在我们的口中有分泌唾液的唾液腺它分泌的唾液里有一种促进事物消化的酶能把它变成麦芽糖所以我们把馒头多咀嚼一会就会觉得有点甜。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 青岛版小学科学五年级上册教案 五年级科学上册教学计划 一：学生情况分析： 我校五年级共两个班69人，他们经过三年的科学学习，已经具备了初步的科学知识和操作技能，具备了一定的探究能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。 二：教学目标： （一）情感态度与价值观 重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象的观察，又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了认识事物的结构和功能，如微生物世界、简单机械等；认识事物的相互联系，如病毒与生命健康、简单机械与运动等。进一步强化学生对间接生活经验的回顾与运用。注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯；观察与探究是五年级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化训练。增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。 （二）知识目标 1.了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用；知道真菌是、既不属于植物也不属于动物的一类生物中的一类。 2.了解骨骼、肌肉及其作用；了解人体的消化、呼吸、血液循环的过程；能认识到养成良好生活习惯的重要性；意识到个人对身体健康负有责任能积极参加锻炼，注重个人保健；了解人类需要那些营养及其来源，懂得营养合理全面的重要性；了解动植物之间的信息传递方式及特点；知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，使人体生命活动的“总指挥部”。 3.了解光的直线传播现象；了解平面镜或放大镜可以改变光的传播路线；人光可以改变
1 地球内部有什么 教学目标 1、能够通过制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果。 2、知道地球内部分为地壳、地幔和地核。知道地球内部有炙热的岩浆。 3、知道可以用模型方法来研究科学问题。体会科学探究中建立模型的意义。体 验探究的球的乐趣。 教学重点难点 学生通过玩模型和学具，知道地球的构造，地壳、地幔和地核。知道地球内部有炙热的岩浆并且知道模型方法是一种科学研究方法， 教学准备老师准备教具 活动过程 一、导入新课 1、师：说起地球，我们心中就会涌起无限的感情。虽然在茫茫宇宙中，地球只 能算得上沧海一粟，但她却是我们人类可爱的故乡，唯一的家园。人类对大自然的一切认识，都是从地球开始的。作为地球的儿女，我们对于这颗养育自己的行星又有多少了解呢？请问大家地球是什么形状的？（配课件） 2、我们都知道地球是一个圆球，那么我们有没有想过这个巨大的圆球里面是什 么样的呢？今天就让我们一起来研究《地球内部有什么》（板书课题） 二、探究活动 活动一：猜测地球内部有什么 1、我们都知道，由于大气和水更多吸收太阳光谱中的红色，这颗玲珑剔透的行 星便静静焕发出独特的、梦幻般的蔚蓝，这么美的地球，它里面是什么样子的呢？让我们来猜测一下好吗？ 1 2、学生交流（生：我觉得有好多的石油。生：我觉得有好多的煤炭。生： 我想还有许多矿物，如：铁、铝等。生：我猜想还有许多水。生：我想还有许多岩石。生：我觉得地球应该有一个很硬的壳。……）教师适当评价 活动二：人们是怎样了解地球内部的？ 1、师：同学们都提出了自己的猜测，到底地球内部有什么？要回答这个问题，
最好把地球挖开来看一看，对吗？但直到目前，钻得最深的井，也只有１２千米，这个数目还不到地球半径的１／５００。那科学家们又是怎么去了解地球内部的呢？让我们一起交流一下资料。 2、学生分组交流收集的地球构造资料（课前布置学生收集有关地球内部构造的资料）。 3、过渡：查找、搜集大量资料也是科学探究的一种方法，但很花时间和精力，如果没有兴趣、信心、恒心是不可能取得探究成果的。今天**小组的成员就做得非常好！我们要向你们组学习。 4、讨论：通过同学们的资料，我了解了科学家已经想到了钻孔、地震波等方法来研究地球。将来，假如让你来研究，你会怎么做呢？ 5、师生交流 活动三：认识地球内部的结构特点 1、说了这么多，那么到底地球内部的结构和同学们想得一样吗？让我们一起来看一段录像。（播放录像） 2、原来地球的内部分了三部分，分别是地壳、地幔、地壳。（板书） 3、介绍各部分厚度及相关知识。 4、师：通过科学家的研究我们发现，地球并不是一个圆形，而是一个椭圆形，就像这个鸡蛋（出示鸡蛋）鸡蛋的内部结构与地球的内部会不会有什么关系？ 5、实验验证，弄清地核、地幔、地核与蛋壳、蛋白、蛋黄之间的相似之处。2 7、师：假如你能留意发生在身边的事，假如你在发现的基础上能做个细心人， 假如你能多问个为什么，那么，你会发现生活中处处有科学，科学也许就存在于你的不经意之中！ 自由活动：做地球结构模型 1、师：在科学研究中，对于无法直接观测的内部的事物，科学家会按照对事物 已有的认识建立一个模型，对于我们来说，虽然我们无法亲眼看到地球的内部，但根据我们对他的了解，可以用橡皮泥来制作一个能“打开的地球”，好不好？ 2、师：为了能具体、形象地看到这个构造，我们今天就要来把一些枯燥的地球 数据变成一个地球模型。 下面小组在讨论和交流时要围绕、解决以下问题：（课件展示） （1）打算用什么材料制作模型，怎么做？
青岛版小学科学五年级上册《冬季星空》教案 【教学内容】青岛版小学科学五年级上册第三单元第十三课 【教学目标】 1.能提出对四季星空进行探究活动的大致思路，并能做出书面观察计划；在制订观察计划的过程中感知到交流与讨论可以产生新想法，并倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用图画描述冬季代表星座。 2.能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。 3.知道冬季的代表星座猎户座；学会采用不同的方式进行观察。 【教学重难点】 教学重点：了解冬季显著星座；体验中长期星空观察的过程和方法。 教学难点：能提出对星空进行探究活动的大致思路并能作出观察计划。 【教具、学具】 学生准备：课前观察星空，了解星空知识。 教师准备: 模拟星空软件Stellarium 、课件、星图、视频及文字资料、观察记录表。 【教学过程】 一、创设情景，提出问题 教师播放“嫦娥三号”卫星成功发射视频及意义，引出璀璨的星空，繁星点点，若隐若现，并配有轻音乐。 1.教师谈话：神秘而美丽的星空，曾经给我们带来无限的遐想，你对星空都有哪些了解呢？星空中有什么？它们在星空中有什么作用呢？ 学生凭借已有经验汇报，有星座…… 2.教师课件出示各种星座图，观察这些星座，它们是由什么组成的？在真实的星空中星星之间有这些连线吗？有这些图案吗？ 3.小结：冬季是一年中星空最热闹的季节，众星座争相辉映，好似在开星 辰世界的群英会。相信同学们经过最近几天的初步观察，已经对于冬季星空的情况有所了解。这节课，我们继续研究冬季美丽的星空。（板书课题：冬季星空） 二、小组学习，自主探究
教师操作模拟星空软件：画面从屋外晴朗的天空慢慢变成夜晚的星空，满天的繁星通过教室的大屏幕出现在我们眼前，让我们发挥想象，让这屏幕上的星空象真实的星空一样笼罩在我们的头顶和四周。 1.谈话：同学们面对如此广阔的星空，你想怎样去观察星空呢？请各小组讨论交流自己打算怎样观察。 2.学生思考交流观察星空的方法，教师适时抛出引导学生探究的问题： ①星空这么大，一眼望不到边，我们怎样来观察整个星空呢？ ②星星那么多，我们可以先观察一些什么样的星呢？ 3.讨论与交流：是否可以借助工具？我们可以用什么方法找到北斗七星或猎 户座呢？它们可能在天空中的位置是…… 4.学生尝试画出猎户座星座图，在画图时应注意哪些问题呢？ 小组交流：自己所画星座的形状，在纸上是否需要标明方向及观察的是北天还是南天，星座所在的位置是否准确等。 5.教师小结：星空非常的广阔，有时只能观察到星空的一小部分，我们只有确定了科学上的观察方法才能更加全面的观察星空。学生只有在充分地讨论预设下才能更好的去探索冬季星空的奥秘。 6.学生根据自己观察到的模拟星空，提出自己最想研究的问题，讨论交流怎样制定观察计划？课件出示模拟星图，确定合适的观察目标。全班展开讨论交流活动。 （1）质疑问难，确定研究主题。通过观察模拟星图，随着时间的变化你认 为这些星座的形状和位置会发生变化吗？会怎样改变？引发学生对于星座变化 的思考，提出最想研究的问题。 （3）学生对选定的研究主题展开思考、讨论，研制观察计划。 老师建议同学们在制订观察计划时要思考、讨论以下问题：观察地点、观察方法、观察时间如何确定？除此之外还应做哪些准备？这些问题想好了就可以动 笔了。 学生以小组为单位进行讨论交流，教师适时指导。 （4）利用电脑模拟手段体验中长期的星空观察，让学生在模拟星图上观察 冬季“同一日期不同时刻、不同日期同一时刻”北斗七星的变化情况，并思考如 何记录观察结果？
青岛版五年级下册科学全册教案 第1课食物到哪里去了 教学目标： 知识目标： 了解人体的消化过程，养成良好的饮食卫生习惯。 能力目标： 能应用以有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释； 情感目标： 想知道，愿意合作交流；能够珍爱生命，乐于用科学的知识改善生活。 教学重难点：了解人体的消化过程。 教学过程： 一.导入新课。 我们每天都要吃东西，那么我们吃下去的东西到哪里去了？【生发表意见】同学们说的很对，今天这节课就研究我们吃下去的东西到哪里去了。板书课题。 二.初步认识。 ⑴.提出问题：我们吃下去的东西，经过了哪些地方？ 出示消化系统挂图，让学生对这图形说一说事物的旅行，先经过哪里，再经过哪里，最后经 过哪里？ 学生回答。 教师总结和评价。 ⑵.谁能说说我们的消化系统包括哪些器官？ 三.深入研究。 同学们知道了我们的消化系统包括哪些器官，那么回忆一下刚才吃馒头的体会，你们知道是 如何被消化的吗？ ①.学生分小组交流。 ②.全班交流后，教师小结：同学们说的很好，关于食物如何被消化我们可以用实验来研究 一下。你们可以根据桌子上的实验仪器，根据实验报告上的提示做实验。 ③.学生分组实验，填写如下实验报告单： 提示：取两个试管，分别加入等量的淀粉液，在其中一个试管里加入少量唾液，并摇晃，使 流。
④.教师小结：在我们的口中有分泌唾液的唾液腺，它分泌的唾液里有一种促进事物消化的酶，能把它变成麦芽糖，所以我们把馒头多咀嚼一会，就会觉得有点甜。 四.反思生活，健康生活。 了解了食物的消化过程后，你有什么感想？【分组讨论】 五.作业拓展。 六.板书设计： 事物到哪里去了 人体的消化器官：口腔.食道.胃.小肠.大肠.肝.胰 第2课我们的呼吸 教学目标： 知识目标：了解人体的呼吸过程，常见的呼吸系统疾病的产生和预防。 能力目标：能应用以有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释； 情感目标：能够珍爱生命，养成观察的学习习惯和尊重事实的科学态度。 教学重难点：知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防。 教学过程： 一.导入新课。 我们每天都要呼吸，那么我们是怎样呼吸的呢？【生发表意见】同学们说的很对，今天这节课就研究我们的呼吸。 二.创设情景。 和同学们共同玩一个憋气的游戏或进行一个憋气的比赛，让学生亲自体验呼吸的重要性，深刻体会人每时每刻都离不开呼吸。 三.探究吸进和呼出的气体的不同。 1.先让学生猜测。 2.看教课书上的提示资料，设计实验方案。 3.实验设计完毕，组织学生交流设计方案，让学生相互评价，弥补设计中的不足，更好的为实验探究作准备。 4.动手实验。 5.提出问题，引导思考：“为什么呼气时石灰水变浑，吸气时石灰水不变浑？”“你认为呼出的气体与吸进得气体成分有什么不同？”“什么原因使火柴熄灭了？” 6.教师小结：人呼出的气体比吸进的气体含的二氧化碳多，人呼出的气体中氧的含量少。 四.探究呼吸器官和我们怎样呼吸。 1.教师提出问题：你知道人有哪些担负呼吸任务的器官？ 它们在人体的什么位置？ 2.学生结合教科书中的呼吸器官图进行交流。 3.交流完后，根据学生的对呼吸运动的理解，画出人呼气和吸气的路线，进一步理解呼吸的过程和呼吸器官各部分的作用。 五.保护我们的呼吸器官。 1.提出问题：呼吸器官容易的哪些疾病？原因是什么？ 2.学生交流。 3.教师小结。 第3课心脏和血管 教学目标： 知识目标：了解心脏和血管的作用及保健；探究心跳与哪些因素有关。