《换个角度想一想》教学设计
武汉市桥口区东方红小学宗文
教材分析
《换个角度想一想》足人教版小学《品德与社会》三年级下册第二单元第二课，用发生在学生周围的矛盾引发学生学会换位思考解决矛盾、避免冲突，激励学生发现和欣赏他人的优点，让学生学会关心他人、理解他人、宽容他人、善待他人。
全文的感情基调足重点，在本课的教学中我以情感为主线一层层创造出情(师情)情(生情)激荡的教学氛围。
（一）课堂生活化——融入生活，真心参与
要实现本课的目标，首先得走近学生的真实生活，走入学生的内心深处。我采用从学生实际生活中寻找案例，课前让学生写下自己与同学或他人之间发生的种种矛盾，从中选出具有代表性和共性的案例。同时为了消除学生的紧张心理，能大胆地敞开心扉，努力营造轻松和谐的生活的、课堂的气氛，与学生围坐在一起，用白己的生活经验与学生的生活碰撞，在碰撞中引导，让他们感觉我们都足生活者、学习者。让学生有感而发，有话叮说，能够调动已有的生活经验，开动脑筋解决自己或身边的问题．同时感受到为别人想办法解决烦恼的乐趣。
(二)教学活动化——层层深入，激活真情
这节课不能只局限于借助换位思考帮学生解决矛盾，更要让学生能够深刻感受到理解他人、善待他人、帮助他人的快乐。这才是教材编写的最终意图。
因此整体教学力求由浅人深、层层递进。首先从前不久一位学生的生㈠说起，让学生谈谈自己过生口的方式，意图是让学生发现通过谈话，懂得在生活十由于人们的想法不同、爱好不同、家庭条件不同，同样是过生日，大家过法就会不一样。进而强调在生活中我们会经常遇到与别人想法不一致的时候，这便是产生矛盾的主要原冈。接着通过设计“心情树”的情境，展示两位同学的矛盾，并听听当事人双方的不同说法，感受两人不同的想法，发现同一件事从不同的角度看会有所不同．为厂让学生明白如何左换位思考解决问题，通过“锦囊妙计”当场帮助两位同学冰释前嫌激发学生探究的兴趣，同时借助此环节告诉大家换位思考的思维模式，即“如果我是他，会……”。再通过分组合作运用“妙计”，一方面是运用这种思维方式去解决问题体验成功，另一方面也是在让学生体验到帮助別人的快乐。接着通过互诉真情，让学生能够感受到被人理解和理解他人的幸福。
《品德与社会》课除了要引导学生认识社会、了解社会、走入社会，还应该让学业在感受到社会温暖的同时去回报社会、关爱社会。因此选取了“非典”这一个全社会甚至全人类都关注的焦点，让学生去重温非典时期医护人员带给我们的“非常感动”，使学生意识到在向社会、向他人索取关爱的同时也应换个角度去感受他人的需要，去向他人奉献自己的爱。
学情分析
经过对三年级学生的心理状况和年龄特征的一番调查了解，我发现现在的孩子绝大多数存在着过于“自我”的特点，有的甚至比较白私。三年级则是学生思维意识形成的一个转折点。此时，学生开始有较强的自我中心意识，同时也处于自我中心向他人发展的阶段，他们喜欢交友，但往往会因不会与人沟通而和他人发生冲突。而学会与他人相处是现代社会中人的必备素质，全球化和信息化的时代，使人与人之间的关系更为密切，要求学牛在集体生活中讲究团队精神十分重要。因此我觉得这一课的安排非常及时和必要，帮助学牛正确地认识自己，意识到人与人之间有不同、意识到与同学或他人的交往中要相互理解，发生矛盾和帅突时，换个角度想一想，很多问题就可以迎刃而解了。
但是，对于三年级的学生，他们难以理解同一问题原来可以从不同的角度去看，更不懂得和不习惯如何变换角度去思考，同时又如何能够真正地帮助学生构建一种新的思维方式，让他们能解决或避免实际生活中的矛盾呢?这些都是本课需要突破的难点。
教学目标
认知：
1学习从他人的情感和角度去判断、理解和解决问题。
2在与他人的互动中．尝试多角度地看待和思考问题。
行为：
学会宽容他人、理解他人．
教学重难点
1认识看待事物的不同角度。
2学会运用角色互换的方法去解决矛盾，思考问题。
3学会宽容他人、理解他人。
课前准备
课前收集每位学生和同学们之间发生的令自己感到烦恼的矛盾。选择具有代表性及共性的矛盾制作成“烦恼果”。
将学生分成六组围坐，各组组成一个大半圆围在教室周围，教室中间放一张桌子及三把椅子。
教学设计
第一层：以情引隋奠定基调
1谈话导人，认识矛盾产生的原因。
师：上个星期，张春辉同学和我们…起在班上过了一个非常有意义的生日，现在我还记忆犹新。同学们通常会怎样给自己庆祝生日呢?
生1(高兴地)：我会买个大蛋糕，再找几个好朋友到家里来庆祝！黄子铭、邢星等同学都去过！
师(微笑)：哦，家庭party！(众笑)
生2(兴奋地)：如果我的生日碰巧在周末，我就和爸爸妈妈到公园野餐！
生3(得意地)：我就满足自己的一个愿望，比如给自己买双一直想买的球鞋。
师：看，咱们每个人的个性、想法和选择不同，过生闩的方式也不同．在现实生活小我们常常会遇到和别人想法不同的时候，这时就会产生一些矛盾，给我们带来不少烦恼！
(评价：感人心者必先动己，要让学生的情感从无到有，教师必须储备丰富的情感底蕴，以情感牵引着学生逐渐拉开惟幕。就像著名教师于漪说过的：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”教师的开场白源于学生的生活，更是每个小学生最感兴趣的乐事，学生都愿意表达，积极参与。加上亲切、平等的谈话态度，让大家乐于同老师交流，表达自己与众不同的想法，并高度关注矛盾引发的源头。一石激起千层浪，一下子活跃了课堂气氛。从而唤起了每一位学生平等参与教学的积极性。)
2创设情境，认识同一事情从不同角度去看会有所不同。
师：咱们教室里长着一棵“心情树”，它能结出反映你们心情的果实，可是最近它却结出了好多“烦恼果”，都在烦什么呢?咱们摘一个瞧瞧！(出示挂着好多“烦恼果”的小树。)
师：这个“烦恼果”来自A同学，请上来，把你的烦恼告诉大家吧！(和A生一同坐在教室中间的椅子上。)
生A(生气地)：上个星期天我和B约好了早上九点一一起去公园玩，可是她却没有来，害我等了半天，现在气都没消。
师：约好了时间，却左等也不来，右等也不来，换了你们，有什么感觉?
生1：我会想：这算什么朋友，再不理她了！
生2：约好了却不来，我要和她绝交！
生3：太过分了，居然爽约！
师：从A的角度来看，我们确实有理由生气！但是也应该给B一个解释的机会是吧，有请B！
(大家纷纷用掌声来鼓励B上台，请B也坐到教室中间放置的椅子上。)
师(拉着B的手)：能说说你为什么没去吗?
生B(委屈地)：我记错了时间，记成十点了，我也等了好半天！
师(搂搂B的肩膀)：原来是这样，从B的角度来看，事情有了变化。你们现在怎么看?生1：我觉得不应该生她的气，她又不是故意的。
生2：她应该把时间记清楚！
生3：虽然她记错时间也不对，但是不是故意不去的，不能责怪她！(大家纷纷点头。)师(拉着A的乎)：是啊，B并不是不珍惜你这个朋友，她不是也等了很久吗！还生气吗?
生A(不好意思地笑了笑)：不生气了！
师(拉着两位同学的手站起来)：看，烦恼没了，笑容又出现了！来，你俩说说心里话！
生A(伸出乎)：对不起，我应该问问清楚，不该生你的气！
生B(和A用力握了握手)：下次我一定记清时间！
(大家纷纷用热烈的掌声庆祝他们重归于好。)
(评价：亮点一：调整座位，给学生自由、自主的活动空间。)
传统的座位排列以横排竖列居多，虽然便于教师的管理，但不利于学生间的交流。本节课上，教师尝试把座位排列成半圆形，使师与生，生与生有互动的空间。(见附图1)空间的开放，自然带来学生思维的开放，同时拉近了师生间的距离。
亮点二：淡化说教痕迹，让学生成为课堂的主人。
苏霍姆林斯基说过：“只有激发学生自我教育的教育，才是真正的教育，而真正的教育，只有当学生有自我教育的要求时才能真正实现。”的确，启发式教学是古今中外学者一贯的倡导，让学生真正成为学习的主人是教师执著的追求。
在课堂上，教师给学生的感觉是电视节目中的主持人，是知心姐姐，而不是居高临下的教育者。教师努力把自己扮演成启发者、组织者、主持者、合作者、参与者的角色，并尊重、欣赏每一位学生的发言，激励学生“实话实说”。并在这一过程中潜移默化地让学生了解到看待事情会有不同的角度。
亮点三：情境的创设，恰当而有效。
“心情树”的创设直接指向目标的达成，让学生兴趣盎然，都很想了解“烦恼果”上的烦恼，并乐于倾听和参与到评说别人的矛盾中去。
第二层：以情传情，润物细无声
3．设置悬念，构建“换位”思维模式。
师：这一温暖的握手让我想起厂我小时候也爱和同学们发生矛盾，也给我带来好多烦恼！后来妈妈给了我一个锦囊妙计(从口袋中拿出一个锦囊)帮我解决了不少烦恼，今天我想把这个妙计传授给你们中的一位同学，淮想学?
生(纷纷争着举手)：我想学！
师：好，那我来挑一个。(从树上再摘一个“烦恼果”)这名幸运者是……C同学，有请！
(C上台和老师并肩坐在教室中间的椅子上。)
师(扶着C的肩膀)：先把你的烦恼和大家说说。
生C：我的烦恼足：有一回D的笔不见厂，我正好捡到，他就说是我偷的，还要告诉老师，我绝不原谅他！
师：哦?活别说这么早，你自己把锦囊打开看看！
(生拿出锦囊里的小紙条，看了片刻。)
生D(对师耳语)：我明白厂，我也会和他有同样的想法，不生气了！师：那请你大声告诉同学们！
生D(高兴地)：我不牛气了！
( D走到C的面前主动和C握手，周围响起热烈的掌声。)
师(神秘地)：咦，神奇吧！你们想知道吗?
生(急切地)：想！
师：好，谜底揭晓！这个妙计就是……
(师打开锦囊，拿出大张的纸条，展开来。)
生齐：换个角度想一想。
(贴板书。)
师：请D同学把他手上的小纸条也念给同学们听听！
生D：清你换个角度想一想，如果你足C，你正急着要用橡皮，可怎么都找不着，你又气又急，这吋你看到有人正拿着你的橡皮，你会怎样想、怎样做呢?
师(搂着D)：刚才他偷偷地告诉我，我也会生气，也会和(：有同样的猜测。这个妙计就送给你了！
师(和蔼地)：这妙计看似神奇，其实仔细想想道理很简单。我们平常喜欢站在自己的角度体验的是自己的感受．一旦别人的想法和我们不一样，我们就会生气、烦恼。(板书：我要……别人为我……)而如果我们能换到对方的角度去感受对方想法，这气自然就消了！不信啊，我们就来试一试！这儿还有好多烦恼果，我们就用这条妙计去解决它，好吗?
生齐(高兴地)：好！
师：不过我有个要求，你们想的办法必须要使矛盾双方握手言和了才算成功，有信心吗?
生齐(自信地)：有！
(小组长上来摘烦恼果，各小组讨论解决方法，师巡视指导。)
师：哪个小组愿意先宋尝试！
组l：我们这组拿到的烦恼果是E的。
师：请E来读一读。
生E：我的烦恼是F曾经找我借厂本《淘气包》，说好了二天后还，可是直到现在还不还给我！以后再不借她书了！
师：那么，请F也上台来好吗?
组1：E你应该换个角度去想想，如果你是F，可能你特别喜欢看，还想多看几天，也可能是前一阵作业太多没时间看，还没看完，所以才没还给你！
师拉拉F的手：是这样吗?
F(不好意思地点点头)：是的。
师：那你也应该替E想想，人家心里该有多着急啊！有什么话想对E说吗7
F(真诚地)：对不起，我应该对你解释清楚，以后一定按时归还！
(掌声中，两人真诚地握手。)
师：刚才我看到当他们握手吋每位同学的脸上也都挂着笑容！你们都在为解决别人的烦恼而绞尽脑汁、出谋划策，这多么值得称赞啊！还有哪组愿意上来?
组2：我们这组拿到的烦恼果是G同学的，请上台！
G(难过地)：有次妈妈过生日，我去给妈妈买礼物，掉了十元钱，爸爸却说是我拿了，我真伤心！
组2：如果你是爸爸，听说十元钱掉了，该有多牛气啊，才会这样说的，你应该理解爸爸！
师(扶着G)：据我所知你爸爸一个月的收人不到1000元，每天辛苦工作只能挣几十九，而你这么不小心就把钱弄丢厂，做爸爸的该有多生气啊！我想他只是一时的气活，哪有父母不相信自己的子女的呢！
G(含着热泪)：爸爸，对不起！
师：虽然我们无法在现场看到父女俩握手言和，但是我相信回家后，你一定会表达你对爸爸的歉意和理解的，对吗?
组3：我们这组要帮助H解决矛盾。清你自己来说说！
生H(忧愁地)：我有一个烦恼，到现在都没解决！我和I一直是无话不谈的好朋友，可是有一次跳皮筋时，我被绊倒了，我就对I说：“你把皮筋踩住厂！”没想到她却说“明明是你自己跳不好还要怪我，我要和你绝交！”我真伤心，这么好的朋友就这么没了，算了，绝交就绝交！
组3：请I上来！H你应该体验一下I当时的心情，她肯定是因为被你责怪心里一生气才这样说的．不应该为这点小事就争吵！
师：I是这样的吗？
生I(小声地)：思，我当时很生气，不足真想和她绝交！
师：看，难得的友情义回来了，我建议你们拥抱一下好吗！
(掌声中H和I含着眼泪热烈拥抱！)
(爱因斯坦说过：“兴趣是一种魔力，它可以创造出人间奇迹来。”兴趣是学习的巨大动力。要调动学生学习的积极性，教师就一定要使教学吸引学生，激发学生参与学习的兴趣。依据小学生爱好新奇的特点．可在品德课教学中，采用多种教学方法，让学生对新课的学习产生欲望、产生关注的心理，使“课伊始、趣亦生”．新课程标准特别强调改进教学方法．本案例充分发挥学生的主体作用，将枯燥的讲解化为锦囊妙计，而又不急于展示方法，而是当场运用妙计解决问题提供范例，最大限度地引发了学生探究的兴趣，这一巧妙安排是本课的又一亮点。体现了教师变灌输为主体参与、自主感悟，从而促进道德情感的内化，改变了以往的单纯性学习，使体验性学习成为主导，突出了针对性和实效性．起到了润物无声的效果。)
第三层：以情感情，释放激情
4互赠“温情卡”，真情互动。
(播放《让世界充满爱》的音乐，课件上配以跳动的心和“相互理解，友谊长存’’的文字。)
师(深情地)：换个角度让我们学会厂两个字，那就是“理解”！理解拉近厂人与人之间的距离，理解让我们感受到更多的温情！我们班有位同学想借这个机会传递㈩他的一片温情！
生J(拿出一张“温情卡”)：你是我最好最好的朋友，可那次你因为不肯借给我笔，从此我便不再理你，看着你伤心的样子我也难过极了，我想你可能是因为自己也要用才不借给我的，我真不想失去你这个好朋友，我们还能做好朋友吗?
师(握着J的手)：知道是准给你的吗?
生J(动情地)：是K！
(K含着泪走上台。)
师：让我们给她们一些相互交流的时间吧！
生J：我们当然还是好朋友！最好的朋友！
(K哭着和J拥抱在一起，大家也情不自禁地为他们鼓掌！把“温情卡”贴在“心情树”上。)
师(温柔地)：“最好的朋友”这质朴的话语深深温暖着我们的心田！此刻大家一定也有许多话想说，那么请把你们心底最温柔的话语化作片片温情传递出去吧！
(组长发放“温情卡”，音乐声中大家静静地思考，认真地写着，有的同学眼含热泪，真情流露。)
师：写完了吗，谁想第一个送出自己的“温情”?
生L：这是给M的！
师：M请你自己读读！
幼儿园语言新课程标准教材语言教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 幼儿园教案 / 幼儿园中班 / 幼儿园中班语言教案 编订：XX文讯教育机构
中班语言：我想(教案) 教材简介:本教材主要用途为学习语言这门课程，可以让学生锻炼大脑思维、提高思维能力、增加自信心、提升自身魅力，并增加就业中的竞争力，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园中班语言科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 设计意图： 我班幼儿对动物十分感兴趣，大部分幼儿对一些动物的特征都有了一定的认识，设计此活动的目的是使幼儿进一步了解动物的特征。学习理解诗歌内容，感受诗歌中稚拙美。 目标： 1．观察动物的明显特征，理解诗歌内容。 2．感受诗歌中的稚拙美。 3、感受人与动物和谐相处的美好情感。 活动重点：理解、掌握诗歌的内容。 准备：ppt课件 过程： 一、创设森林情景，激发幼儿学习兴趣，初步感知诗歌的内容。 1.活动导入
师：小朋友们，今天老师要带你们去大森林里玩，你们想去吗？ 幼：想。 师：好，坐上我们的大巴车出发吧！（出示大巴车图片，点击喇叭，绕教室一圈，坐下，音乐停） 2.出示小动物，感知诗歌内容。 （出示大巴车停在森林图片） 师：大森林到啦！森林里的景色真美啊！森林是谁的家啊？ 幼：小动物的家。 师：小动物们都藏在哪儿呢？我们一起找找看。是谁躲在这里呢？（出示幻灯片，单击显示小象） 幼：小象。 师：哦！原来是小象！小朋友跟小象打个招呼 幼：小象，你好。 小象：小朋友们好。 师：小象有一个长鼻子，小朋友来跟小象握握手。让我们来看看小象的长鼻子有什么作用。
《换个角度想一想》教学设计 教学内容：《换个角度想一想》这一课的内容主要围绕学生在生活中遇到的困难和烦恼展开的，同时也指出在人际交往中应注意的问题，教学时要注意与学生的生活紧密相连，让学生去去感受生活，从而使学生从心灵深处真正理解、关爱、尊重他人，从行动上真正帮助他人。 教学目标 情感、态度与价值观：通过“假如我是他”“值日风波”“寻找闪光点”等活动，帮助学生从不同的角度看问题，使他们懂得在人际交往中要尊重他人的选择，理解他人，积极乐观地思考和对待问题，做一个快乐的儿童。 能力目标：在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题，体会他人的心情和感受，提高与他人沟通交往的能力。 知识目标：学习从他人的想法和情感等角度，去判断、理解、解决问题；学会积极乐观地思考和对待事情，学会理解、宽容、欣赏他人。 重点难点 教学重点：通过教学活动使学生明白要学会宽容他人，达成相互间的理解和包容。 教学难点：让学生初步学会换位思考，尝试从他人的情感和想法
等角度，去判断、理解和解决问题。 教学准备 1.多媒体播放设备。 2.活动用具：金色的五角星。 教学设计 一、创设情境，激发兴趣。 1、教师出示“不同角度看世界”的图片，请同学们观察屏幕上的这一组图片，说说图片里画的是什么？ 为什么看到图片，有的同学说是花瓶，有的同学说是人的侧脸呢？ 看完这些图片，有什么发现和感受？ 2、过渡：同学们，同样一幅画，从不同的角度去看，我们看到的结果会不同。生活中也是如此，当遇到问题时，我们不妨试着换个角度去想一想，也许我们会看到事情的另一面，也许烦恼就会悄然消失了。 这节课就让我们试着换个角度想一想。（板书课题） （设计意图：让学生通过分享看图片的感受，初步明白：在生活中由于人们思考问题的不同，产生的感受也不同，从而对同一事物的看法也不同。） 二、活动一：假如我是他 1、教师出示课本28页的两幅图，学生仔细看图。
《五十六个小朋友手拉手》 教学内容 欣赏《五十六个小朋友手拉手》。 教学目标 1、能够用甜美的声音演唱歌曲《五十六个小朋友手拉手》。 2、能够体会歌曲所表达的爱国主义精神和集体主义精神。 教学重、难点 1、体验、感受歌曲的魅力，了解歌曲的情绪、风格和所表达的情感。 2、培养学生的民族团结意识，激发学生的爱国之情。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一、组织教学 师生问好！ 二、导入新课 同学们，你们知道我们的国家有多少个民族吗？ 播放五十六个民族的服饰图片。（苗族、回族、藏族、土家族、布依族、白族、侗族、水族、仡佬族、壮族、满族、瑶族、彝族、蒙古族、哈尼族、哈萨克族、傣族……） 有一首歌叫《五十六个小朋友手拉手》，今天我们一起来学习它。 三、新课教学 1、欣赏歌曲《五十六个小朋友手拉手》，让学生感受歌曲的结构、情绪和所表达的情感。这是一首4/4拍、二段体加尾声结构的五声宫调式歌曲。歌曲第一乐段由四个乐句构成，后面两个乐句是前两乐句的变化重复。歌曲第一乐段采用拟人化手法，赞美大自然中万物亲密无间的关系，从而隐喻各族儿童团结友爱亲密无间。歌曲第二乐段也由四个乐句构成，是歌曲高潮部分，表现了各族儿童对幸福生活的热爱。歌曲尾声用“哎啰”衬词反复吟唱，表现了各族儿童团结友爱地生活在祖国大家庭里的幸福心情。 2、教师范唱。 学生仔细聆听，学习演唱特色和技巧。
3、教唱歌曲。 跟老师的钢琴伴奏学唱歌曲，用甜美的声音演唱歌曲。 四、课堂小结 我国是一个多民族的国家，每一个民族都有自己悠久的历史和各具特色的音乐文化，各族人民团结友爱，亲密一家。我们要更加热爱我们的国家，热爱中华民族！
《换个角度想一想》 活动理念 小学生成长到中年级，他们的自我意识逐步觉醒，独立性增强，处理问题时，多从自己出发，表现出自我中心，固执己见等问题，本次活动目的是使孩子们懂得在人际交往中要学会尊重他人，理解他人，学会换位思考，积极乐观地思考和对待事情，做一个快乐的学生。 活动目标 1、学会尊重他人的意见和看法。 2、学会换位思考，体验他人的感受，增进双方的理解。 3、学会积极乐观的思考问题，学会宽容、欣赏他人，做一个快乐的学生。 活动原则 1、巧设活动，激发学生的探求兴趣，让学生自主寻找适合自己的方法。 2、创设情境，让学生通过体验，在对比体验中感悟不同角度看问题的不同结果。 3、适时启发，学生参与活动，层层深入，在与他人的交往互动中学会换位思考。活动准备 1、按照6-8人分成小组，选好组长 2、多媒体课件 活动方式：游戏活动，情境体验，小组讨论。 活动过程 一、热身游戏 在开课之前，设计一个学生们熟悉的小游戏叫正话反做，比如老师说举左手，学生们就要举右手，老师说坐下，同学们就要站起来，类似这样的几组活动。这个游戏是为了锻炼学生试着从相反的角度去思考问题，解决问题，同时也有利于激发学生们上课的积极性，起到活跃思维的作用。 二、图片导入，激发兴趣。
1、教师课件出示几张图片：说说从图片中看到了什么？ 为什么同学们看到的不一样呢？……因为从不同的角度看，看到的就不同。 2、出示庐山风景图片和诗句“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”，图片和诗句告诉我们：看同一个问题的时候，可以试着从不同的角度去看。今天我们就试着《换个角度想一想》。 三、创设情境，自主体验。 （一）情境 一天，你带五种动物（猴子、老虎、兔子、狗、大象）一起去野外旅行，随着旅行的进行，你发现同时带着这五种动物变得越来越困难，不得不决定逐一的丢掉他们，最后只能留下一种动物陪你，那么你会怎么选择呢？ （二）活动过程 1、每位同学独立思考、选择，然后填好表格。 2、先让一两个同学发言，各自说说丢掉的和留下的动物、理由，然后小组交流，说自己的意见。 3、通过交流，你有什么发现？派一名代表发言。 （三）小结 每个小组都有自己的意见，那到底丢谁、留谁没有对错，也并不重要。这个游戏是想让同学们在思考、讨论同一件事时，体会到（1）每个人都有自己的看法；（2）从这个游戏我们还发现，结果相同，但是思考问题的角度却不同，
幼儿园小班音乐教案：小朋友，想一 想 活动目标： 1、学习儿歌《小朋友想一想》，了解各种动物的主要特征。 2、通过问答形式学习儿歌，并根据这种问答形式，仿编儿歌。 3、体验学习做各种小动物的快乐。 活动准备： PPT 动物图片。 活动过程： 一、出示森林的场景图，引导幼儿说出自己已经认识的动物名称。 师：春天来了！看，森林变得多美呀！一些小动物也在森林里开心地玩着呢。你们猜猜会有谁呢？他们在玩捉迷藏呢。我们去找一找。 师：这是动物身上的什么呀？小朋友想一想，什么动物鼻子长？ 幼：大象 师：对，鼻子长是大象，大象鼻子最最长。 师：小朋友真能干，让我们一起看着图片完整地说给大象听。 师：刚才看见有的小朋友还在做大象的动作呢。让我们边说边做。 师：小手准备好了吗？看谁念的响。 师：小朋友想一想，什么动物鼻子长？鼻子长是大象，大象鼻子最最长。 师：老师问，你来答。
师：你们来做小老师问，老师做小朋友答，好吗？ 师：小朋友真棒。你们把大象找出来了。那我们继续找一找。（出示兔子） 师：这是动物身上的什么呀？ 师：小朋友想一想，什么动物耳朵长？ 师：对，耳朵长是兔子，兔子耳朵最最长。 师：让我们一起看着图片完整地说给兔子听。 老师问，个别幼儿答。（2个，4个） 二、学习儿歌 师：我们不仅找到了大象和兔子，还把他们编成一首问答儿歌了。儿歌的名字就叫《小朋友，想一想》。叫什么呀？ 师：听老师连起来念一遍。 师：老师念完了，你们来念一念吧。 变换幼儿问的对象（幼儿名字）。 三、创编儿歌 师：我们找的动物真有趣。鼻子长是大象，大象鼻子最最长。耳朵长是兔子，兔子耳朵最最长。这里藏着好多动物呢，他们可不是完整的哦！每个小朋友找到一张后送到黑板上拼一拼，拼成一只完整的动物。快去找一找吧！ 师：你们找到了什么动物？（猴子，猴子尾巴长。鸭子，鸭子嘴巴扁……） 师：你们喜欢哪一个动物？我们先来编进儿歌里。 师：小朋友，想一想，什么动物尾巴长？尾巴长是猴子，猴子尾巴最最长。 师问，幼答。 幼问，幼答。 师：剩下来的动物回教室编给其他小朋友听。
《换个角度想一想》教学设计 【教学目标】 1．学习从他人的情感和想法等角度，去判断、理解和解决问题。 2．在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题。 3．学会积极乐天地思考和对待事情，学会宽饶、欣赏他人，做一个喜悦的儿童。 【教学重难点】 引导孩子能了解他人地心情和感受，学会理解和宽饶。 【教学准备】 1．调查表：课前调查本班最受欢迎的人。 2．flash课件：①三个艰辛的任务；②喜悦的小集体。 【教学过程】 一、谈话引出话题 师：老师有个和大家一样大的小表妹，这几天总是缠着我，问：怎样才能在班上做个受同学欢迎的人。（板书：受同学欢迎的人）唉！这可是个难题，我只有请大家帮忙，课前以小组为单位，就这问题在班里展开调查，帮老师寻找答案，怎么样，调查完成了吗？哪个组愿意把你们的调查结果展示给大家？ 二、汇报调查表，分析得出结论 （一）教师以提问的形式提要求 同学们，假如你是小汇报员，怎样做才能让大家喜欢听你的汇报呀？那我们怎样做才能让小汇报员愿意把他的调查报告与大家分享呀？ （二）布置任务
一边认真听汇报，一边认真观察、分析这些接受调查的、受欢迎的同学有什么共同的特点？ （三）生汇报调查表 追问：通过看刚才六个组的调查结果，你发现了我们身边那些受欢迎的同学的共同特点了吗？ 适时追问：生活中你有过这样的经历吗？当时心情怎么样？那假如下次别人遇到同样的困难，你会怎样做？踩了脚，面对别人无意中犯的错，他们怎么做的？（板书：替别人想懂原谅看优点。） （四）小结 要想做个受同学欢迎的人，就要多替别人想，学会宽饶，多看优点。那我们是怎样得出这些结论的。（分析调查表） （五）介绍问卷调查法 课前调查时，我们针对“受同学欢迎”这一话题，先设计了统一的问题和备选答案，再请接受调查的人选择答案，并回答问题，再对结果进行分析从而得出结论，这种调查方法叫问卷调查法，通常，问卷的份数越多，结论越确凿，今后我们也可以试着利用这种方法进行调查。 过渡：那我们调查、分析得出的结论正确吗？让我们赶快组成“验证小队”，在完成任务的过程中验证我们的结论好吗？ 三、完成任务，检验结论 1．出示课件（三个艰辛的任务） 任务一： ①认真看28页，思考图中三个好朋友为什么会产生矛盾？ ②你能帮三个小朋友想一个解决矛盾的好办法吗？ 任务二：
中班语言：我想教学设计 Middle class language: I want to teach design
中班语言：我想教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 设计意图： 我班幼儿对动物十分感兴趣，大部分幼儿对一些动物的特征都有了一定的认识，设计此活动的目的是使幼儿进一步了解动物的特征。学习理解诗歌内容，感受诗歌中稚拙美。 目标： 1．观察动物的明显特征，理解诗歌内容。 2．感受诗歌中的稚拙美。 3、感受人与动物和谐相处的美好情感。 活动重点：理解、掌握诗歌的内容。 准备：ppt课件 过程： 一、创设森林情景，激发幼儿学习兴趣，初步感知诗歌的内容。
1.活动导入 师：小朋友们，今天老师要带你们去大森林里玩，你们想去吗？ 幼：想。 师：好，坐上我们的大巴车出发吧！（出示大巴车图片，点击喇叭，绕教室一圈，坐下，音乐停） 2.出示小动物，感知诗歌内容。 （出示大巴车停在森林图片） 师：大森林到啦！森林里的景色真美啊！森林是谁的家啊？ 幼：小动物的家。 师：小动物们都藏在哪儿呢？我们一起找找看。是谁躲在这里呢？（出示幻灯片，单击显示小象） 幼：小象。 师：哦！原来是小象！小朋友跟小象打个招呼 幼：小象，你好。 小象：小朋友们好。 师：小象有一个长鼻子，小朋友来跟小象握握手。让我们来看看小象的长鼻子有什么作用。
换个角度想一想 【教学目标】 1、通过活动认识到每一个人都有自己的立场、看法和意见。 2、通过活动体验，懂得尊重他人的看法、意见。 3、学会在人际交往中运用“心理换位法”设身处地地站在对方的角度思考问题，体验对方或他人的感受，增进双方的理解和沟通。 【教学重难点】 重点：学会设身处地地站在对方的角度考虑问题。 难点：认识到每个人都有自己的立场、看法和意见，只有站在他人的角度才能理解他人的感受。 【教学设计】 一、图片导入，激发兴趣。 1、你看到了什么？ 2、为什么大家看到的都不一样呢？ 看同一个问题的时候，从不同的角度去看结果可能完全不同。今天我们就试着《换个角度想一想》。 二、创设情境，自主体验。 （一）森林探险之旅 一天，你带着五只动物来到森林里，路途上会遇到种种危险，你必须每次都放弃一只动物，五只动物分别为老虎、狗、猴子、大象、孔雀。你会如何选择抛弃的顺序呢？ 1、每位同学独立思考、选择，填好表格。 2、请两位同学说说丢掉和留下的动物、理由，小组交流说说自己的意见。 3、通过交流，你有什么发现？有没有想法完全相同的同学？为什么会这样？ 每个人都有自己的意见，到底丢谁、留谁没有对错，也并不重要。这个游戏是想让同学们在思考、讨论同一件事时，体会到每个人都有自己的看法；从这个游戏我们还发现，结果相同，但是考虑问题的角度却不同。例如丢掉老虎，有人是从自己的角度出发，怕老虎伤害自己所以丢掉它；有人是从他人角度出发，因为老虎离开我有生存能力所以丢掉它。
思考问题应该从自己角度出发还是从他人角度出发呢？其实并无对错。但是我们生活在集体里，要与人相处交往，如果每个人都坚持自己的意见，不考虑他人的意见，会出现什么现象呢？ （二）心理剧场 1、播放电视剧《巴啦啦小魔仙》美琪美雪吵架的视频。说说她们为什么闹矛盾了？ 2、回忆一下：在你的生活中，你和谁有过类似的矛盾？是什么原因引起的矛盾？当时你的心情怎样？ 过渡：这些事情已经过去了这么久，可是现在一回想起来，你们还是那么的生气，那么的难过，那么愤怒，那么你们想不想解决这些矛盾，让自己和他人都快乐起来？ 3、那怎样去化解这些矛盾呢？心理剧场带我们继续走进美琪美雪的故事。 4、看了美琪和美雪的故事，说说你的感受和认识。 引导认识：走进故事中看一看，打翻盘子弄脏美琪的漫画书是美雪有意的吗？漫画书已经被弄脏的事实还能改变吗？既然这样的事实已经无法改变，像姐妹俩之前那样互相指责、互相抱怨能解决问题吗？这样的矛盾如果不化解，会导致什么后果？ 小结：看来，只有像美琪和美雪那样大家都换个角度想一想矛盾才能得以化解。（三）传递温情 1、小朋友们，此刻，你有什么话想对身边曾经与你有过小摩擦的同学、伙伴或者亲人说呢？让我们把此刻你最想对谁诉说的话语写下来吧！（音乐声中学生写话，制作温情卡。） 2、传递温情（在《让世界充满爱》的音乐声中同学间互赠温情卡，如果是写给亲人、邻里伙伴的回家后赠送给他）。 3、总结升华。 孩子们，曾经的小摩擦已消除，在未来的日子里，在今后的生活中，与同学、朋友、家人或者陌生人相处时，都应该换个角度想一想，多一份理解、宽容、尊重、欣赏，少一份责备、埋怨、争吵、讥讽，我们的生活就会更加快乐。 【板书设计】
《小朋友想一想》教学设计 活动目标： 1.学习对唱的演唱形式，能用自然好听的声音随音乐有节奏地演唱。 2.根据问答的形式尝试仿编儿歌，体验歌唱与交流的快乐。 活动重点：学习对唱的演唱形式 活动难点：仿编儿歌 活动准备： 经验准备：幼儿已经认识许多常见的动物，了解这些动物的典型特征。物质准备: 1． ppt、歌曲图谱。2.《小朋友想一想》歌曲。 活动过程： 一、开始部分 1.《HELLO歌》练声。 师：我们一起用好听的歌声来打声招呼吧。唱歌的时候，身体要坐直，嘴巴要长大，这样唱出的声音才好听哦。来试一试，（叫个别幼儿自我介绍），那我们一起站起来，转过去，跟客人老师打声招呼吧。 2.出示PPT引题。 师：今天小动物也来了，是谁呢？请你猜一猜。 二、学习歌曲 1.猜谜。 师：是谁啊？（大象）你看到了大象的什么啊？（长鼻子）鼻子长，是大象，（大象PPT）大象鼻子长又长。那我们一起来模仿下大
象吧。你们做的可真像。那大象是怎么说话的呢，我们一起来学一学吧。（较粗声音：鼻子长，是大象，大象鼻子长又长。）大象们请坐。 2.学唱大象片段歌曲 师：大象给我们带来了一首好听的歌，你们想不想听啊？我可有个要求，请你认真听听，歌里都唱了什么？问了我们什么问题？（播放大象片段音频） 师：你都听到了什么？（根据幼儿回答出示图谱） 我们一起来看着图，有节奏地把歌词念一遍吧。（教师有节奏地引导幼儿念歌词） 大象想邀请我们一起来唱这首歌，试一试吧（播放大象片段音频，教师带动作领唱） 我们跟着钢琴再来一遍。 我们现在换一种更有趣的方式来唱，汤老师唱着歌来问前面一句，你们唱着回答后面一句，这种方式叫对唱，当我唱的时候，请你们认真听（出示耳朵图），我唱完了，请你们用好听的声音来回答（出示嘴巴）。听明白了吗？（教师清唱） 你们刚才回答的可真好，那现在请你们来问，汤老师来回答，你们问的时候，我可以唱吗？…… 刚才有几个宝贝不但唱的很好听，而且还做了可爱的动作，请他们上台来问，坐在下面的宝贝来回答，（请个别幼儿上台，教师弹琴）要带上动作哦。
三年级少先队活动课教案 活动主题：《民族一家亲》 活动目的： 1.知道社会主义祖国是各族人民温暖的大家庭,56个民族是一家。 2.懂得各民族小朋友要团结友爱的道理。 3.表达对各族小朋友的真心祝愿，激发队员维护民族团结的爱国热情。 活动内容： 在“民族风”的环境下，队员们身穿节日盛装，围坐在几个民族自冶区标牌旁，髙唱“民族小朋友在一起”的歌曲；组织手抄报撰写，写出对各少数民族地区国庆节祝福的话语，描画各民族的服装、风俗习惯；出演帮助少数民族的情景剧；载歌载舞共度国庆佳节，祝贺祖国生日。 活动形式和载体： 歌曲演唱，手抄报，情景模拟，诗歌朗诵，舞蹈等。 活动准备： 1.歌曲录音U盘，民族舞蹈的视频片断； 2.小队手抄报刊头与栏目底色； 3.编写并排练好情景短剧； 4.故事、诗歌、独唱与学跳民族舞基本动作的准备； 5.PPT课件相关内容的组织与编排；做好教室“民族风”的整体布置； 6.如有可能，最好准备一些少数民族的服装和头饰。 活动步骤与过程： 中队长：少先队员们，我国是统一的多民族国家，各个民族血脉相连。在新中国成立64年的光辉历程中，各民族风雨同舟，和谐相
处，谱写着一曲曲中华民族团结奋进的赞歌。今天，我们代表各民族小朋友手拉手、心连心，一起庆贺祖国生日的到来。让我们高唱那首大家熟悉的歌曲，载歌载舞欢庆“十一”这个伟大的节日吧！ （一）各民族小朋友在一起 在装饰一新的颇具中国“民族风”的教室里，各小队队员分坐在标有五个主要的民族自治区牌匾区中。手拉手，伴随音乐唱着《各民族小朋友在一起》的歌曲，体味心手相连、各民族小朋友一家亲的思想感情。 （二）句句话儿表心意 在《民族团結尽歌舞》的音乐伴奏下，辅导员和中队长组织小队队员在提前准备好的手抄报栏目上，队员分别写出向各族小朋友祝福的心里话。有的还可以用彩笔勾画一下有些民族的服装和头饰，或是增添像哈达一样的节日礼物。完成手抄报后统一在中队课上加以展示，并贴入黑板两旁。 （三）排忧解难心连心 情景模拟，发表感想： 情景1：中队队员教少数民族小朋友学习汉语：“祖国好”、“祖国我爱你”“一起过节啦”等词语； 情景2：雅安地震现场，少数民族队员抢救汉族小朋友动人的场面； 情景3：（人可安排多一点）伸出支援的手帮助民族地区解决困难，（以下照片供参考）：开展了少数民族贫困家庭先天性心脏病儿童救助行动。
《换个角度想一想》教学设计（第一课时） 执教：卢文玲 教学目标 1、学习从他人的感受和想法的角度出发，去判断、和解决问题。 2、学会积极乐观地思考和对待事情，学会宽容、理解他人。 教学重难点 引导孩子通过设身处地地了解他人的心情和感受，学会理解和宽容他人。 教学过程 一、故事导入，揭示课题 同学们，你们喜欢听故事吗？ 有个老婆婆有两个女儿，大女儿卖冰棍，二女儿卖雨伞。她每天都很不开心。因为，雨天，她担心大女儿的冰棍卖不出去；晴天，她又担心二女儿的雨伞卖不出去，整天愁眉苦脸。后来一个老和尚告诉她换个角度想：晴天的时候，想大女儿的冰棍卖得好；雨天，想二女儿的雨伞就卖得很好。从此，老婆婆天天都很开心。 老师有个疑问： 天气变了吗？没有，该下雨还是下雨，该晴则晴，该阴则阴。 两个女儿的谋生手段呢？也没有，大女儿还卖她的冰棍，二女儿还卖雨伞。 老婆婆前每天都不开心，现在天天都很开心！ 这是为什么？因为在老和尚的开导下，老婆婆想问题的角度变
了，所以说：同一件事，换个角度想一想或许会有会有截然不同的两种结果。今天我们就一起来讨论这个问题。 板书课题：换个角度想一想 二、换个角度，化解冲突 1、分析问题 请同学们打开书，翻到28页，仔细看这两幅图，告诉老师，图上的三位小朋友之间发生了什么事？ 请三名同学分别扮演这三位小朋友演一演，让她们说说为什么会发生这样的事情，好吗?谁愿意上台表演？演得好将会获得今天的“最佳表演奖”。 请三位进行小品表演。表演者说说各自的想法和心情。为什么要生气？ 颁发最佳表演奖。 师引导：那么，如果我们换个角度想一想，又会怎样呢？她可能正再看她喜欢看的电视节目；或者，她不舒服，想休息一下；既然她不想玩，那下一次再找她一起玩吧…… 这样想，她们就不会生气了。 小结：看来，很多时候，只要站在对方的角度想一想，这种不愉快是完全可以避免的。大家说，对吗？ 2、解决问题 让我们用刚才学到的方法来试着帮助大家解决一些实际问题，好吗？
音乐教案小朋友想一想 【篇一：音乐教案小朋友想一想】 设计背景 幼儿园的音乐教育是一种特殊的美感教育，它通过旋律、节奏、速度、力度等音乐要素的有机结合，把美好的情感付诸于声音的表达，使幼儿在音乐活动中感知、体验，并产生强烈的情感共鸣，达到陶 冶性情的目的。 音乐教育活动的开展，它的终极目标指向并不是教材的本身，而是 充分发掘某一特定的音乐教学材料潜在的教育价值，以促进幼儿园 音乐素质、能力和性情的发展。也就是说教师不应把目光局限在文 化传授的程式上，而应把幼儿的学习过程和幼儿的发展作为音乐教 育的目标。 》，是小班主题背景下在动物园里的一次音乐活动的设计。我想： 当把《小朋友想一想》这一个陌生的音乐作品呈现在孩子面前，孩 子必须要面对的是作品内包含的各种知识和技能。如果，我们采用 以往的教学程序的话，给幼儿提出一遍又一遍的重复训练要求，这 无异于一场疲劳轰炸，表面上看似乎达到了教育目标，但实际上幼 儿并没有真正理解音乐这一包罗万象的含义，而只限于某一特定材 料的机械背诵和闭着眼睛的重复，甚至可能扼杀幼儿的想象力、创 造力和对音乐学习的兴趣。 我注意以发展的眼光去分析教材，从孩子的发展和需要出发，进行 层次递进，环环相扣的活动设计。通过教师的引导将原有的知识技 能（预知的经验）应用到新的情境中去。并对于如何激发个维持集 体教学中大多数儿童的学习动机，如何正确地选择使用教与学的方法，如何省时、省力，有效地促进幼儿的发展进行了思考。 我想：幼儿对某一材料的掌握并不是音乐教育活动的终极目的，音 乐教育的社会化功能，对幼儿素质、能力的培养作用，并不是自然 而然地就会发生的，它只表明了一种可追求的可能性，这种可能性 向现实转化取决于教师的目标意识，教师应在目标的指引下选择合 适的音乐教材，尽最大可能地挖掘出音乐材料本身所蕴含的最大潜 在教育价值。 活动目标 1、学习儿歌〈小朋友想一想〉，了解各种动物的主要特征。 【篇二：音乐教案小朋友想一想】
幼儿园大班主题教案《各族儿童是一家》含反思活动目标： 1、引导幼儿自主学习了解藏族、维吾尔族、傣族、蒙古族等少数民族的特征，能用较连贯的语言进行表达。 2、知道各族儿童是一家，激发幼儿热爱少数民族儿童的感情。 3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。 4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。 活动准备： 课件、观看国庆节的有关庆祝活动了解民族柱等知识、熟悉音乐《爱我中华》 活动过程： 1、情境导入激发幼儿学习的兴趣： （出示课件）56个民族56枝花，56个兄弟姐妹是一家，你们知道我国有那些少数民族？这些小朋友都是哪个少数民族的？有些什么特征呢？ 今天电脑老师要来告诉我们这些小秘密。 2、操作课件了解少数民族特征 （1）老师交代要求你想了解哪个少数民族娃娃就移动鼠标点到少数民族娃娃身上，然后按左键点击。 戴上耳机边看边听。看完一遍要重复播放的按三角键。如果想了解别的娃娃就点击X键再次点击别的娃娃。 我们比一比谁听得仔细了解得多。
（2）幼儿操作 （3）集体交流出示图谱提醒幼儿完整讲述 3、集体交流明白各族儿童是一家的道理（出示民族柱）这是什么？有什么特殊的含义？ 为什么各族儿童是一家要团结呢？ 4、游戏：各族儿童是一家小朋友说的真好，原来我们各族儿童是一家，那就让我们跟着音乐一起跳起舞来。姚老师还带来了别的大班小朋友做的民族服饰，让我们打扮一下邀请客人老师一起跳起来。 活动反思： 学习歌曲《各族小朋友在一起》，我授课过程中，针对孩子们的接受能力和兴趣。我对教学环节进行调整，设计教学流程，做到以学生为本，运用不同的形式激发学生的学习兴趣，重视对学生自己的创编和老师的指导，展开教学。 1、节奏练习XX XX ︱XX 0︱。把握歌曲中重要的节奏特点，解决歌曲的难点。认识反复记号，讲解反复记号的作用。 2、学唱歌曲。这首歌曲对于低年级学生来说，歌词多、生字多、节奏较难把握。因此在教学中，我通过让学生多听范唱熟悉歌曲，加强记忆。 3、表现歌曲。利用学生的童趣，根据歌词即兴创编舞蹈动作进行表演。这一环节是孩子们最喜欢的环节，不仅活跃了课堂气氛，也为孩子们提供了很大的活动空间。 表现，是音乐教育新课程标准中的一项重要的内容。培养学生的
《各族小朋友在一起》教学反思 《各族小朋友在一起》这首歌曲的教学，首先考虑到孩子们的接受能力和兴趣。教学中运用多种教学方法激发学生的学习兴趣，重视学习方法的指导，及时的反馈每个教学环节。整个课堂教学师生互动、生生互动、展示了一个鲜活的教学场景： (1)首先，启迪学生积极思维，通过对比和实践，利用学生的年龄特点引导他们进行正确有趣的发声练习。在情趣体验中掌握四三拍与四二拍节奏节奏的特点。在轻松愉快的氛围中提前解决了歌曲的难点。 (2)其次，充分利用学生的童趣。根据歌词即兴创编舞蹈动作进行表演是这一堂课的升华。这一环节不仅活跃了课堂气氛，同时也为孩子们提供了一块放飞想象的活动空间，提高正确认识他人和自我。在反复感受实践与欣赏老师范唱的过程中，让学生熟悉歌曲旋律。这个环节至关重要，也是我在课题研究中感到最成功的一点，通过在其它班级进行授课的结果表明，效果良好。 (3)最后，在学唱歌曲教学过程中发现问题及时解决。轻松自如地驾驭课堂，更加激活了全体同学的参与意识，从而充分地展示了师生在课堂上的互动性。对此，我也更坚定了寓教于乐、学在其中的理念。 通过教唱歌曲《各族小朋友在一起》，我深切地感受到一年级学生面临最大的问题就是课堂行为习惯和学习习惯的养成，在教学环节上教师要积极地吸引学生的注意力，有效地培养学生的学习兴趣。虽然我非常重视这个问题，但根据学生的课堂表现，对习惯的培养还需不断加强。
随着新课程改革的不断推动和实施，我经过不断的实践与探索，已基本形成了自己的教学风格，从课堂教学中体现出：思路明确、环节清晰、结构紧凑。在情感的有机结合中，学生能够积极参与教学活动，效果良好。我将不断探索音乐教学的规律，大面积提高学生对音乐的兴趣爱好。
教学内容：常规教育 教学目标： 1.教育幼儿小朋友之间要团结友爱，要学会使用礼貌用语。 2.要求幼儿懂的课堂上的常规要求，上课会听老师的话。 3.幼儿练习起立、坐下等。 教学重点： 培养幼儿懂礼貌、守纪律的习惯。 教学难点： 使幼儿尽快适应幼儿园生活。 教学过程： 一、开始部分： 1.幼儿坐在小椅子上，跟老师听音乐做拍手点头的律动。 2.引出：“新学期开始了，小朋友们一起来上幼儿园，我们是小班，大家真高兴，咱们一起互相认识一下吧！”激发孩子的兴趣。 二基本部分： 1.教师弹琴，教幼儿会听琴声起立、坐下。 可以反复练习，让幼儿仔细听，跟老师学。要求幼儿能按老师的要求去做，做一个守纪律的孩子。 2.教师弹琴，教幼儿听琴声，学习问好。 2/4 1=C 1 2 3 4 ︱5 - ︱5 4 3 2 ︱1 - ‖ 师：小朋友们好！生：老师您好！ 3.音乐磁带幼儿和老师一起唱歌，找朋友。鼓励幼儿大胆、主动去找朋友、认识一下小朋友问问他叫什么名字。教育幼儿与小朋友友好相处，培养幼儿大方、主动的个性，感受幼儿园的快乐生活。 三结束部分： 1.教师小结本节活动的效果，以表扬鼓励为主。 2.活动结束。组织幼儿到室外去玩，熟悉幼儿园的环境。 不随便接受陌生人的东西 活动目标： 1、培养幼儿的自我保护意识。 2、教育幼儿不随便接受陌生人的东西、不给陌生人开门、不跟陌生人走。 活动准备： 1、图片1幅 2、儿歌《陌生人》 活动过程： 一、出示图片，引导幼儿观察并讲述图片内容， 提问：图片上有谁? 他们在干什么? 小姐姐为什么摆手? 教师进行小结：小姐姐不要陌生人的东西，她怕陌生人会伤害她。
二、学习儿歌《陌生人》 1、告诉幼儿老师有一首关于《陌生人》的儿歌，请大家一起欣赏。 2、请幼儿跟老师学习这首儿歌，并能把这首儿歌说给小弟弟、小妹妹听。 三、引导幼儿讨论：陌生人为什么会送礼物个小朋友?我们为什么不要陌生人的东西? 引导幼儿展开讨论，让幼儿知道陌生人给小朋友礼物是有目的的，有的想骗小朋友离开妈妈、爸爸;有的想骗小朋友到他家里去偷他家的东西。教育幼儿不要被陌生人送的礼物迷惑，而上当受骗。 附：儿歌：陌生人 陌生人给吃的，我不要 陌生人领我走，我不去， 陌生人送礼物，我不要， 陌生人来敲们，我不开。 不靠近危险物品 活动目标： 1、初步培养幼儿的自我保护意识 2、教育幼儿不玩、不靠近危险物品。 3、了解一些简单的安全常识。 活动准备： 挂图3幅 活动过程： 一、教师分别出示3幅挂图，请幼儿仔细观察，并讲述图上小朋友在干什么?他们做的对吗? 二、引导幼儿讨论：生活中还有哪些物品或事情是危险的? 教师引导幼儿讨论后，总结出：尖锐的器具、火、电、煤气等等，这些东西都是危险的。三、寻找危险的物品 将幼儿分成5人一组，分别到洗手间、各个区角及角落、睡眠室、院子里等地方寻找可能会对自己造成危险的物品或玩具等，找到后记录下来，与大家一起交流，增强幼儿的自我保护意识和对危险的预见能力。 渗透方式： 在一日活动中随时发现危险物品或事情，及时提醒幼儿注意。 家长工作： 请家长经常提醒幼儿家中有哪些危险物品小朋友不能玩和触摸，如：剪刀、缝衣针、电器、煤气开关等等，给小朋友讲一些安全常识。 进出门时不挤不抢 活动目标： 1、培养幼儿团结友爱、相互谦让的好品质。 2、教育幼儿进出门时不挤不抢，集体活动时要有秩序。
人教版一年级上册音乐《各族小朋友在一起》教学设计【教材分析】 这是一首弘扬民族团结的儿童歌曲，节奏鲜明欢快。歌曲为一段体，平行结构，第一、二乐句与第三、四乐句旋律基本相同，结束句最后结束在主和弦的三音上，具有总结性和抒情性。歌曲中多处连线，教唱时应注意指导学生了解圆滑线和延音线的不同唱法。歌曲具有欢快的节奏型，适合边唱边舞，可以激发学生创编动作进行表演。 【教学目标】 1、学会并能背唱歌曲《各族小朋友在一起》。 2、能创编简单动作表演唱。 【教学重难点】 （一）教学重点 清晰、准确的演唱歌曲。 （二）教学难点 用歌、舞的形式表演歌曲《各族小朋友在一起》。 【教学过程】
（一）导入 教师：我们的国家有多少个民族？ 学生：56个。 师：你们说得对。我们中国有56个民族，虽然有着各自不同的风俗习惯，但各个民族的小朋友都是我们的好朋友。现在就让我们来聆听一首歌曲《各族小朋友在一起》动画。 （二）学习歌曲 1、感受歌曲 提问：歌曲的情绪是怎样的？歌曲的速度是较快还是较慢？ 聆听音频《各族小朋友在一起》范唱。 学生边听边徒手用“X—”的节奏，模仿演奏三角铁的动作为歌曲伴奏。 提问：歌曲中唱了什么？ 学生自由回答…… 教师总结，并要求学生再次欣赏时模仿其它乐器演奏的动作伴奏。
2、学习歌词 演示《各族小朋友在一起》歌词节奏谱例，带学生分句读歌词。 学生随教师按节奏分句读歌词之后完整练习读词。 学生完整随伴奏读歌词。 提问：读歌词的过程中，哪些地方老师弹了多个音，你却读了一个字？ 学生回答乐谱中音符上面有连线的地方。 再次学生读歌词，验证是不是这样。 教师总结：这些连音线有的叫圆滑线，有的叫延音线。圆滑线下可以有多个音，演唱时这些音唱一个字，延音线只连接两个音，演唱时多个音唱一个字，就是把这个字延长。 学生复述并再次跟琴完整读歌词。 3、歌曲学唱 演示《各族小朋友在一起》歌曲谱例，听唱法分句教唱。 学生分句学唱歌曲。
换个角度想一想教案 教学目标 情感、态度与价值观：感受理解、宽容、欣赏他人的快乐，做一个快乐的儿童。 能力：在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题。 知识：学习从他人的想法和情感等角度，去判断、理解、解决问题；学会积极乐观地思考和对待事情，学会理解、宽容、欣赏他人。 学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，三年级学生有较强的自我中心意识，而且由于现阶段的孩子多是独生子女，他们更多地会从自己的角度去思考问题，不能冷静、客观地分析问题，站在别人的角度去思考。农村的孩子自我中心意识弱一些，但也缺乏正确地处理问题的方法，往往采取一些简单的方法，不能多角度地思考，采取更好的方法处理矛盾。 从学生的社会环境与生活基础来看，相对城市学生而言，生活在农村的学生，他们的生活环境比较困苦，许多学生过早地挑起生活的重担，这些都容易影响孩子们不能用积极乐观的心态去思考和对待事情。他们在与人交往方面也缺乏必要的指导，还不太懂得用理解、欣赏等方法去进行人际交往。 通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，对农村小学三年级学生来说，“换个角度想一想”是一个很有实际意义的话题，他们对交往中的矛盾、生活中产生的人际问题往往束手无策。因此，对其进行相关的引导，是必须且急需的。 针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题。教学难点是让学生学会积极乐观地思考和对待事情，学会理解、宽容、欣赏他人。 针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师要以自己的真情实感调动学生的情感，通过有效的活动挖掘儿童对情感的体验。在教学中，可先创设“假如我是他”的冲突情境，引导学生思考如何避免冲突，进而培养学生换角度思考问题的意识与习惯，学会从他人的角度出发，体会他人的想法和感受。通过“值日风波”，让学生体验他人的感受，懂得人与人之间要相互理解和宽容。最后组织学生寻找身边人的闪光点，引导学生学会理解、宽容、欣赏他人，做一个快乐的儿童。 教学重点 在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题。 教学难点 学会积极乐观地思考和对待事情，学会理解、宽容、欣赏他人。 教学准备 教师准备：相关课件。 学生准备：寻找身边同学的闪光点。 课时安排 1课时。 完成话题“对方会怎么想”“换个角度看同学”的教材内容。
小学音乐一年级上册《我们都是好朋友》教案范例五篇学生利用各种不同的声音材料，不仅可以创造出各种声音，还可以利用这些声音材料表现一定的场景。下面就是给大家带来的小学音乐一年级上册《我们都是好朋友》教案范例五篇，希望能帮助到大家! 教学内容： 1、歌曲。 2、三角铁、双响筒、铃鼓。 教学目标： 1、学会唱歌曲《好朋友》。 2、能说出三角铁、双响筒、铃鼓的名称并初步学会演奏方法。 3、在教学过程中培养学生相互协作的精神和创造精神。 教学过程：
一、歌曲《好朋友》 1：小朋友，你们在小学里是否找到新的好朋友了? 2：交流大家好朋友姓名，并介绍一下各自的优点。 3：好朋友在一起会做些什么事呢? 4：讨论交流。 S：我们在一个大集体，一起游戏、一起上课、一起唱歌、一起劳动，一定要互相团结友爱，今天老师介绍一首新歌给小朋友——《好朋友》。 6：跟着老师分句学唱歌词。 7：指导学生歌唱，在拍手处重点指导，与歌词衔接好。 8：富有表情地歌唱。 9：请小朋友仔细观察插图，他们分别在干什么呢?
10：分组仔细观察，进行创编新歌词活动。分组进行汇报。 11：把好歌词写在黑板上。 12：集体学唱新歌词，并将老歌词与新歌词连起来唱。 他们玩得非常开心，这是为什么呢?(引导学生明白，课间要文明游戏，不能追逐奔跑，做正当的游戏。) 逐一出示实物：三角铁、双响筒、铃鼓，并示范演奏。 二：学习三角铁、双响筒、铃鼓的演奏方法。 1、分组表演，为歌曲伴奏。 2、富有表情地歌唱。 3：除了这些打击乐器外，小朋友还能想到别的吗? 作业：自找、自制打击乐器。 教学内容：
1、歌曲《各族小朋友在一起》 2、用打击乐器为歌曲《好朋友》伴奏。 教学目标： 1、初步学会歌曲《各族小朋友在一起》 2、在为歌曲《好朋友》的伴奏中加入碰铃、响板及各种自找、自制的打击乐器，使伴奏音响更加丰富。 教学过程： 一、复习歌曲《好朋友》(暂不用打击乐器) 1、演唱歌曲 2、我们有很多好朋友，(引导学生拓宽好朋友的概念。) 全世界的小朋友都是好朋友。
人教版三年级品德与社会《换个角度想一想》 教学设计 一、教学目标 知识与能力： 学会从他人的想法和感受等角度, 去判断、理解、解决同学们的冲突和失误。 过程与方法： 通过诱导、启发、讨论等形式培养孩子们在与他人的交往互动中，多角度地看待和思考问题的能力。 情感态度与价值观 通过感受不愉快的事情带来的烦恼，使孩子们懂得在人际交往中要尊重他人的选择，理解他人，学会积极乐观地思考和对待事情, 学会理解、宽容、欣赏他人,做一个快乐的学生。 二、教学重难点： 1、认识看待事物的不同角度。 2、学会运用角色互换的方法去思考问题，解决矛盾。 3、体会他人的想法和感受，学会宽容他人、理解他人。 三、课前准备： 收集每位学生和同学们之间发生的令自己感到烦恼的矛盾。 四、课时 2课时 五、教学过程： 一、复习旧知 1、教师课件出示图片，上节课同学们看到的杨桃图片还记得吗？，同样一幅画，从不同的角度去看，我们看到的结果会不同。生活中遇到问题时，我们不妨也试着换个角度去想一想，试着用上节课学到的换位思考，理解他人的方法去和同学相处，也许我们烦恼就会悄然消失了。 那与同学友好相处成为一个快乐的学生还要具备哪些优点呢？这节课就让我们继续试着换个角度想一想。 3、生齐读课题（板书课题） 二、故事体验，明理悟道。 1、教师出示课件动画（教材30页两幅图的内容） 2、同学们你们觉得她们这样做对吗？就这件事，你有什么看法？琪琪这样做好不好？小亮又会有怎样的感受呢？同桌之间讨论讨论。 3、小组交流讨论：琪琪和小亮各自错在哪里？ 4、师巡视，指导 教师诱导：是呀，小亮固然不对，不该不小心弄脏琪琪的裙子，可琪琪也不该得理不饶人，提出过分的要求。大家生活在一起，难免会遇到些不愉快的事。当别人对自己有过失或失误时，还是得饶人处且饶人，学会宽容别人，生活会更加快乐。 5、当大家都学会换位思考，宽容别人时，这个值日风波还会让两位小朋友都不开心吗？请小演员表演宽容版的值日情景。
教学资料参考范本 幼儿园小班儿歌教案：小朋友，想
活动目标： 1、学习儿歌《小朋友想一想》，了解各种动物的主要特征。 2、通过问答形式学习儿歌，并根据这种问答形式，仿编儿歌。 3、体验学习做各种小动物的快乐。 活动准备： PPT 动物图片。 活动过程： 一、出示森林的场景图，引导幼儿说出自己已经认识的动物名称 师：春天来了！看，森林变得多美呀！一些小动物也在森林里开心地玩着呢。你们猜猜会有谁呢？他们在玩捉迷藏呢。我们去找一找。 师：这是动物身上的什么呀？小朋友想一想，什么动物鼻子长？ 幼：大象 师：对，鼻子长是大象，大象鼻子最最长。师：小朋友真能干，让我们一起看着图片完整地说给大象听。师：刚才看见有的小朋友还在做大象的动作呢。让我们边说边做师：小手准备好了吗？看谁念的响。 师：小朋友想一想，什么动物鼻子长？鼻子长是大象，大象鼻子戸.戸.上最最长。 师：老师问，你来答。 师：你们来做小老师问，老师做小朋友答，好吗？ 师：小朋友真棒。你们把大象找出来了。那我们继续找一找。 （出示兔子）
师：这是动物身上的什么呀？师：小朋友想一想，什么动物耳朵 长？师：对，耳朵长是兔子，兔子耳朵最最长。师：让我们一起看着图片完整地说给兔子听。老师问，个别幼儿答。（2个，4 个） 二、学习儿歌师：我们不仅找到了大象和兔子，还把他们编成一首问答儿歌了儿歌的名字就叫《小朋友，想一想》。叫什么呀？ 师：听老师连起来念一遍。师：老师念完了，你们来念一念吧。变换幼儿问的对象（幼儿名字）。 三、创编儿歌师：我们找的动物真有趣。鼻子长是大象，大象鼻子最最长。耳朵长是兔子，兔子耳朵最最长。这里藏着好多动物呢，他们可不是完整的哦！每个小朋友找到一张后送到黑板上拼一拼，拼成一只完整的动物。快去找一找吧！ 师：你们找到了什么动物？（猴子，猴子尾巴长。鸭子，鸭子嘴巴扁……。） 师：你们喜欢哪一个动物？我们先来编进儿歌里。师：小朋友，想一想，什么动物尾巴长？尾巴长是猴子，猴子尾 师问，幼答 幼问，幼答。 师：剩下来的动物回教室编给其他小朋友听