小学英语PEP六年级上册Unit 6 How do you feel?
Unit 6 How do you feel?
第一课时
授课时间：第十六周星期一总 ( 43）节
教学目标：
认知目标
1.能够掌握四会单词They’re afraid of him.The cat is angry with them.并能实际情景中熟练运用；
2.能够听说读写单词chase,mice,bad,hurt和句子What ‘s this cartoon about?
3.能够独立完成Let’s try部分的练习。
能力目标
灵活运用所学语言进行交际
情感目标
教育学恒要用良好的心理状态，善于表达自己的感受。
教学重点难点：
重点：掌握四会单词They’re afraid of him.The cat is angry with them. 突破方法：反复朗读，情景对话，小组进行替换练习，突破重点。
难点：能在实际情景中能够熟练运用句型。
突破方法：通过由词到句、替换关键词、跟读录音、分角色朗读、游戏等多种方式突破难点。
教法与学法：引导法、点拨法、小组交流法
教学准备：
课件、动画视频、电子课本、单词卡片、道具蛇、图片等。
教学过程：
Step1:Warm-up
教师出示不同天气的图片，和学生进行问答练习。如：
T:What’s the weather like ?
Ss:It’s rainy.
T:Do you like rainy days?
Ss:No,we don’t.
T:Oh,you are unhappy.What’s the weather like?
Ss:It’s sunny.
T:Do you like sunny days?
Ss:Yes,we do .We can go outside and play.
...
Step2:Presentation
Let’s try
教师说：It’s sunny and cold outside.Sam is talking with Sarah.Look at the questions and then listen to the tape.
教师给学生一分钟时间阅读问题。然后播放Let’s try 部分的录音，学生选择正确答案。教师核对答案，并再次播放录音，让学生找出回答问题的关键信息，可反复听录音，尽量使学生完整听出原文或复述原文。
Let’s talk
1.教师拿出一条道具蛇，放到学生面前，问：How do you feel ？引导学生回答：We are afraid.教师板书并教读单词afraid注意afraid 的发音，可用拆分法教读：af-raid,并用慢速快速法，手势法进行操练。
2.教师播放《黑猫警长》这一刻通篇的精彩片段，问学生：Who is it ?学生回答：黑猫警长。教师继续问：What’s the cartoon about ?并引导学生回答：It’s about a cat.The cat is a police officer.教师说:Cool,It’s about a cat.The cat is a police officer.How do the mice feel of the cat?引导学生回答：They’re afraid of him 教师板书并教读句型。教师可替换关键词配上动作或由词到句的方式操练句型。如：
T:afraid
Ss:afraid
T:be afraid of
Ss:be afraid of
T:They’re afraid of him.
Ss:They’re afraid of him .
T:You are afraid of me
Ss:They are afraid of me.
T:I am afraid of you.
Ss:I am afraid of you.
...描述情绪：主语+be动词/feel+描述情绪的形容词，T：解释be afraid of 3.教师请两位学生表演：A学生抢夺B学生的铅笔，并摔在地上，教师采访B学生：How do you feel？引导学生回答：I’m angry.教师板书并教读angry.注意其发音。同样采用慢速教读法进行操练。
4.教师出示《黑猫警长》中警长生气的照片，说Look, the mice hurt people,Look at the cat,How does the cat feel?引导学生回答：The cat is angry with them.教师板书并教读句型：The cat is angry with them.也可替换关键词配上动作或由词到句操练句型，如：
T:angry
Ss:angry
T:be angry with
Ss: be angry with
...T:解释be angry with
5.教师播放Let’s talk 部分的录音，学生带着如下问题听录音：
Why is the cat angry with the mice?（让学生带着问题去听，给他们一个听的目的和方向，促使他们集中精力去听，从听中了解课文的大概意思，并标记难点，养成良好的习惯。）
教师要求学生画出回答问题的关键信息，以及自己不理解的地方，教师核对答案并答疑。再次播放录音，学生反复跟读，然后分角色朗读对话。
Step3:Practice
教师出示Let’s talk 部分下面的图片，学生观看图片，并运用新学的句型高速通说自己的感受。
教师出示句子，学生分成几个小组，小组成员逐个朗读一个单词，最后一名学生完整地朗读出句子。比一比，看哪一组读得最快最准。如：The cat is angry with them.My father is a police officer.They’re afraid of him .
Step4:Consolidation and extension：
学生每两组为一个单位,开展关于watching cartoons的报告会，运用今天所学单词句型进行问答练习。
作业设计：
1,让学生把Let’s talk 部分的内容读给家长听。
2，做活动手册上配套的练习。
教学反思：
本课时旨在通过听力训练和对话训练帮助学生熟练运用学过的形容词和句型表达自己或他人的喜怒哀乐。由于话题十分贴近学生的生活，整堂课我以交际法为主，精讲巧练，由浅入深，层层递进，由已知到未知，帮助学生在互动中运用。并开展师生双边活动，使学生始终保持高涨的热情和浓厚的兴趣，积极发言，积极动脑，课堂气氛活跃。趣味活动的开展帮助学生有效地巩固了所学知识，取得了良好的教学效果。
相关资料链接：
They’re afraid of him.它们害怕他。
They cat is angry with them.猫很生他们的气。
Unit 6 How do you feel?
第二课时
授课时间：第十六周星期三总 ( 44）节教学目标：
认知目标
1，掌握四会单词angry,afraid,sad,worried,happy.及三会单词ill.
2，能够完成Write and say 部分的练习。
3，能够掌握有第一人称变为第三人称时动词的变化，并围绕情绪和感受进行表述。
4，能够会唱歌If you’re happy,clap you hands.
能力目标
能够灵活运用所学单词，做到发音准确，语调自然。
情感目标
教育学生要保持良好的心理状态，善于表达自己的感受，让学生理解健康的体魄和愉悦心情的重要性。
教学重点、难点：
重点：熟练掌握四会单词。
突破方法：反复练习朗读，小组练习听写，突破重点。
难点：能用英语表达自己或他人的情绪。
突破方法：创设情境，联系表演对话，突破难点。
教法与学法：
引导法、点拨法。
教学准备：
课件、单词卡片，电子课本，图片，日常生活照片和自画像。
教学过程：
Step 1:Warm-up
教师播放歌曲If you’re happy,clap your hands.学生先静听感受旋律，然后跟唱歌曲，最后配上动作师生一起合唱歌曲。
教师可请几位表现较好的学生站在讲台上和音乐示范做动作，表演歌曲。也可分组进行表演，看哪一组表演得最好。教师注意充分调动学生的主观能动性。Step 2:Presentation
Let’s learn
1.教师用歌曲来引导本科单词happy的教学。边唱边做动作，学生跟唱做动作。教师做出“开心”的样子对学生说：I’m happy when I’m singing.Are you happy today ?学生回答：Yes.教师说：You are happy.I am happy,too.Look at my face.This is a happy face.然后在黑板上画一张开心的脸，教读单词happy.
2.教师在黑板上画一张难过的脸，并指着这张脸问学生：Is it a happy face？一次教学单词sad.教师示范朗读，学生跟读。教师让学生对周围的同学做生气的表情，并引导学生说：I’m angry.
3.教师在黑板上画一张生气的脸，并指着这张脸问学生：How does he feel?引
导学生回答：He is afraid.教师请一位学生板书单词afraid，然后全班大声拼读单词。
4.教师在黑板上画一张害怕的脸，并指着这张脸问学生：How does he feel?引导学生回答：He is afraid.教师请学生板书单词afraid.然后学生大声朗读单词。
5.教师在黑板上画一张担忧的脸，然后说：When you go out without telling your mother,how does she feel?引导学生回答：She is worried.教师做动作或表情帮助学生理解词义。板书并教读单词。
6.教师出示表情图片，学生说出相应的单词，并做相应的表情。
7.教师引导学生观看let’s learn部分的图片，猜一猜故事情节，鼓励学生大胆发言。说出自己的看法。然后教师播放Let’s learn 部分的录音，学生静听，看是否和自己的猜想符合。教师再次播放录音，学生反复朗读。教师指出由第一人称变为第三人称时be动词的变化。
8.教师示范书写四会单词，学生仿写并拼读。
Write and say
1.教师先引导学生看Write and say 部分的图片，问：What’s the matter?学生作答，可用中文。教师继续问：How does he/she ...?Does he/she feel...?学生说出答案，教师通过模拟图片情景或让学生联系实际感受图片中主人公的心情。
2.出示图片，学生说出相应的句子。如：He is worried.They are happy.He is afraid .She is sad,I an angry.
Step3:Practice
1.小组活动：学生拿出能体现他们喜怒哀乐的日常生活照片和自画像，围绕照片上的表情展开询问和讨论：Who ‘s she/he?How does she/he feel?Is he/she happy?Why?可请两组表现较好的学生到讲台进行演示。
2.教师请几位学生上台做angry,afraid,sad,worried,happy的表情，然后教师说单词，学生做出相应的表情，做错扣一分，作对加一分，由学习委员充当小评委并记录得分，看哪位学生是得分王。帮助学生在完成任务的同时体验到英语学习的乐趣。
Step4:Consolidation and extension:
小组活动：描述一个场景，用英语表达自己情绪，小组内展示。
作业设计：
1.学生背诵并抄写本课时的四会单词。
2.做活动手册上的配套练习。
教学反思：
本节课主要是教学表示情绪的五个单词以及如何描述自己或他人的情绪。喜怒哀乐等情绪是学生在日常生活中常遇见和感受到的，所以教学时我采用直观的教学方法，并创设适当的情景，帮助学生理解单词和句型。替换练习有肋于学生进一步熟练运用单词和句型。Write and say部分的练习帮助学生巩固了所学词汇，达到了学有所用，学以致用的目的，激发了学生积极探究的热情。
相关资料链接：
glad 高兴的unhappy不高兴的 bored 无聊的tired 疲劳的anxious 忧虑的mad 气愤的excited 兴奋的sorrow 悲伤的amazed 惊讶的nervous 紧张的puzzled 迷惑的lost 失落的
Unit 6 How do you feel?
第三课时
授课时间：第十六周星期五总 ( 45 ）节教学目标：
认知目标
1.掌握四会句子Your father is ill.He should see a doctor this morning.Don’t be sad.并能在情境中进行运用。
2.恩能够够理解掌握三会单词wrong,should,feel,well.
3.独立完成Let’s try部分的练习。
能力目标
培养学生的听力能力和口头表达能力。
能力目标
培养学生的听力能力和口头表达能力。
情感目标
培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。
教学重点难点：
重点：熟练掌握本单元的重点句子Your father is ill .He should see a doctor this morning.Don’t be sad.并能在实际情景中灵活运用。
突破方法：反复朗读，在熟读的基础上背诵并表演，突破重点。
难点：能够针对他人的情况提出适当的建议。
突破方法：联系生活实际，教师讲解，突破难点。
教法与学法：
引导法，点拨法，小组合作法。
教学准备：
课件，相关图片，单词卡片和电子课本。
教学过程：
Step1:Warm-up
1.师生合唱If you’re happy,clap your hand,边唱边做动作。
2.教师把angry,afraid,sad,worried,happy的图片迅速给学生看一遍，然后抽出其中的一张问：What’s missing?让学生去猜，猜中的学生根据图片说出单词，并拼写该单词。
Step2:Presentation
Let’s try
T:It’s seven o’clock in the morning .
Ss:It’s time to get up.
T:Right.Listen to the tape and find out the answers of the following questions.
① Who are the people talking?
② What are they talking about?
教师播放Let’s try 部分的录音，学生带着问题听录音，教师播放第二遍的时
候核对答案。反复听录音，让学生找出回答问题的关键信息，尽量复述原文。Let’s talk
1.教师请两位学生扮演父亲生病去医院的情景，展开会话：
S1：Hi ,Mike!What’s wrong?
S2:My father is ill.
S1:I’m sorry to hear that.He should see a doctor.
S2:Yes,we are going to see a doctor.
S1:Goodbye.
S2:Bye.模拟真实情景让学生在实践练习中训练句子。
教师板书句子My father is ill.然后问学生：what’s wrong ?引导学生回答：My father is ill.替换关键词进行练习。
2.教师问：When you are ill,who can help you?当有学生说道doctor时，教师说：The doctor can help you.See a doctor,see a doctor.教师板书并教读短语see a doctor,然后让学生说:My father is ill.教师说：He should see a doctor.教师板书完整句子：He should see a doctor.师生不断交换进行问答练习。如：
T:My father is ill.
Ss:He should see a doctor.
Ss:My father is ill.
Tt:He should see a doctor.
教师通过列举多个句子，引导学生观察总结should 的用法：should后面加动词原形。如：
I should see a doctor.
You should see a doctor.
He should see a doctor.
He should see a doctor.
...
3.教师与学生进行日常对话，如：
T:Do you want to go to the zoo tomorrow?
Ss:Yes.
T:But it is going to rain tomorrow.
Ss:Oh,no!
T:Don’t be sad/
教师板书并教读句子：Don’t be sad。然后让学生对周围的同学说：Don’t be sad.
4.教师播放Let’s talk部分的录音，学生带着如下问题听录音：
What’s wrong？
How does Sam feel?
What should he do?
要求学生画出回答问题的关键语句，以及不理解的句子。教师核对答案并答疑，然后再次播放录音，学生先静听再反复朗读，最后分角色朗读对话，时间允许的话可让学生挑出核心语句进行对话表演。
T:解释How do you feel? I feel...与How does she/he feel? She/He feels...常用来询问别人的感受和身体情况。助动词do和感官动词feel随主语人称和数的变化而变化。
Step3:Practice
1.Act with you friends.教师先请一位学生配合示范，
S1：I’m angry.
T:Don’t be angry,You should take a deep breath.(教师做深呼吸动作)
教师引导学生边做深呼吸边说：Take a deep breath。尽量放慢速度。然后板书并教读短语take a deep breath.同桌交换练习，一人说短语，一人做动作。带学生熟练后，教师带读Don’t be angry.You should take a deep breath.
将学生分成四人一组，让学生分组讨论朋友可能遇到的问题（主要针对书本60页的图片），以及相应的建议，仿照例子写在书本适当的位置，要求尽量同英文表达出来，教师做适当引导。然后请几组学生表演本组的讨论结果，其他学生评论和建议是否合理。
教师统一好问题和建议，然后说问题，学生说相应建议。
2.教师将橘子写在纸条上，如：Your father is ill. He should see a doctor
this morning.Don’t be sad.将学生分成几个大组，每组学生依次朗读纸条上的句子，传递至最后一人时，此学生大声读完句子并举手示意，看哪组完成的又快又好。
Step4:Consolidation and extension
小组活动：情景表演：See a doctor.
作业设计：
1.把Let’s talk 部分的内容读给家长听；
2.教师示范书写四会句子，学生仿写；
3.做活动手册上的配套练习。
教学反思：
本节课旨在让学生进一步学习表示人的情绪的句型。为了让学生循序渐近、自然而然地掌握新句型的用法，创设符合实际的、学生常见的情景，自然而然地引入新句型，帮助学生在对话中理解句型的运用。教学时，我充分尊重学生的主体地位，为学生提供与他人合作的机会，让学生在合作、交流中增进彼此的感情。课堂上，学生的积极性很高，表现欲也很强，教学效果良好。
相关资料链接：
What’s wrong?意为“怎么了？”常用来询问对方所遇到的不开心或麻烦的事，常与介词with连用。如：What’s wrong with your computer?
Unit 6 How do you feel?
第四课时
授课时间：第十七周星期一总 ( 46 ）节
教学目标：
认知目标
1.掌握四会单词wear,more,deep,breath,count.
2.能够听说认读短语see a doctor,do more exercise,wear warm clothes,take
a deep breath,count to ten.
3.能够合作完成Play card games 部分的游戏。
能力目标
培养学生的口语表达能力
情感目标
教育学生药学会照顾自己、关心他人、包容他人。
教学重点难点：
重点：掌握四会单词或短语wear,more,deep,breath,count,see a doctor,do more exercise,wear warm clothes,take a deep breath,count to ten.
突破方法：仔细观察，小组合作练习拼写，突破重点。
难点：针对不同的情况提出适当的建议。
突破方法：教师讲解，学生反复练习，师生间进行情景表演，突破难点。
教法与学法：
点拨法，引导法
教学准备：
课件，电子课本，相关图片等。
教学过程：
Step1:Warm-up
1.教师用多媒体课件出示动词短语，学生抢答。
2.师生进行日常会话
T:Hi,boys and girls.（装出生病的样子）
Ss:Hi!What’s wrong?
T:I am ill.I have a fever.
Ss:You should see a doctor.运用对话进行模拟真实的交际。
...
Step2:Presentation
Let’s learn
1.教师出示Let’s learn部分的挂图，由对话引出see a doctor,教师再次板书并教读上节课学习的短语see a doctor,然后学生接力读短语。教师采用师生对话的方式，自然引出句子，学生较容易接受，也能自然地应用到实际生活中。
2.教师画一张发愁的脸的简笔画，问：How do you feel?引导学生回答：I’m
worried.教师边做运动边说：You should do more exercise 然后教师板书短语：do more exercise.可采用如下方式边做动作边操练：
Exercise,exercise,do more exercise
You should do more exercise.
3.教师指着挂图上的第三幅图片，问：What’s the weather like in the picture?学生回答：It’s snowy,教师：Right.How do you feel?学生回答：I’m cold。教师拿出一件衣服说：you should wear warm clothes.教师板书并教读短语wear warm clothes.可采用边做动作边操练。
4.教师做生气状，说:I’m angry.What should I do ?引导学生回答：You should take a deep breath and count to ten.
5.把所学短语和句子变成chant 说唱:
I am ill.
See a doctor,see a doctor.
I am worried.
Do more exercise,do more exercise.
I am cold.
Wear warm clothes,wear warm clothes.
I am angry.
Take a deep breath and count to ten .
Take a deep breath and count to ten .
6.教师播放Let’s learn 部分的录音，学生跟读。
7.教师示范书写四会单词和短语，学生仿写，小组合作练习拼写。
Step3:Practice.
“敲敲打打”游戏：教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派上一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或是短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。
Play card games
教师将包含感觉和表情的单词卡片放在讲桌上，抽出一张向学生展示并问：What should I do?学生回答相应的建议：You should ...教师可先示范几次游戏。然
后将学生分成几个大组，教师抽单词卡片问，学生抢答，看那个组答得又快又准。Step4:Consolidation and extension：
让学生通过听录音跟读对话、小组操练对话来进一步理解掌握会话，然后开展朗读活动。最后在小组中编制新的对话，让学生在表演中获得学习的乐趣。
作业设计：
1，把所学单词和句子部分读给家长或朋友听。
2，抄写四会单词和句子。
3，做活动手册上的配套练习。
教学反思:
英语学习的最终目的是交际，实践是至关重要的。在本节课的教学中，我创造了使用英语进行交流的活动环境，让学生在学习中学会生活，在生活中学会学习，打破教材的限制，摆脱教室空间的局限感，留给学生发想象的空间，让他们选择喜欢的方式进行交流。通过体验、实践、讨论、合作、参与、探究等活动方式，提高学生的听、说、读、写能力。教学“四会”单词和词组时，我创设了情境，让学生在游戏中巩固了所学知识，活跃了课堂气氛，有助于学生掌握这些词组。大量的师生对话，生生对话促进了学生之间的交流。总的来说，这节课是比较成功的。
相关资料链接：
Blue 蓝色，表示人情绪低落。
White 白色，表示婚礼中幸福与纯洁。
Black 黑色，表示愤怒，悲哀。
Green 绿色，表示嫉妒，眼红。
Unit 6 How do you feel?
第五课时
授课时间：第十七周星期三总 ( 47）节
教学目标：
认知目标
1.能够完成Read and write部分的联系，并能理解、朗读课文内容。
2.能够掌握短语在发音上的略读技巧。
3.能够独立完成Let’s check 和Let’s warp it up部分的练习。
能力目标
培养学生综合运用语言的能力
情感目标
培养学生合作学习的意识
教学难点重点：
重点：能够理解、认读Read and write 部分的句子
突破方法：教师讲解，学生自读自悟，反复练习，突破重点。
难点：领会Read and write 部分的故事，告诉我们的哲理。
突破方法：学生讨论故事、表演故事，在讨论和表演中领会，突破难点。
教法与学法：
引导法、点拨法、小组合作法
教学准备：
课件，电子课本，表情头饰。
教学过程：
Step1:Warm-up
1.教师说单词，学生做相应表情，可配着音乐有节奏的反复练习。
2.学生将相应表情画在书本62页相应位置，教师可选除基本展示给学生看，注意标准的多样性。
3.教师将afraid,happy,angry,sad,worried这五种表情做成卡片，分发给五位学生，只有一人能说出自己卡片上的表情，并且说的是真话。其余学生分成几组，每组轮流问一个问题，看哪一组最先才出哪位学生说的是真话。如：
G1：How do you feel?
S5:I’m angry.
G2:How does S5 feel?
S1:He is angry.
...
Step2:Presentation
Read and write
1.教师展示Read and write部分的挂图，先让学生大胆猜想可能发生的故事，然后播放Read and write部分的录音，学生了解故事大意。
2.教师将学生分成七个大组，每个大组负责一段朗读，每组朗读一段，教师表演一段。
每组学生讨论所朗读的故事内容，并画出不理解的地方。然后每组派代表说故事，教师答疑。
3.学生完成Number the pictures和fill in the blanks and retell the story 两部分的练习。
4.魅族学生排练故事。要求组内合作，两人一组排练表演。教师进行指导并评出最佳表演组、最佳合作组和最佳创意组。
5.学生练习生活实际谈一谈对故事的体会。
6.教师引导学生朗读Tips for pronunciation部分的短语。然后播放此部分的录音，学生先静听。体会自己的读法与录音不读法的不同之处，教师讲解短语在发音上的略读技巧。再次播放此部分的录音，学生跟读，注意略读技巧的模仿。请几位学生上台大声朗读，其他学生当小评委，提建议。
7.教师让学生在书本62页找出更多可以运用略读技巧的短语，并让学生尝试朗读。通过给不同任务让学生三次阅读对话，一层层理解，在理解对话的基础上再进行朗读的练习，降低了难度，学生很容易就能掌握，同时也培养了学生的略读、细读、精读等阅读技能。
Step3:Practice
Let’s check
1.听是学生们获取英语知识和模仿纯真优美的语音语调的有效途径。教师引导不熟悉左边人名的学生将正确的人名写在相应的位置，并给学生一分钟看右边的句子。然后播放Let’s check 部分的录音，学生匹配信息，教师核对答案。
2.教师先让学生看问题，然后再次播放录音，学生回答问题。教师播放第三遍录音，学生找出能回答问题的句子，教师核对答案。教师反复播放录音，尽量让学
生听出录音原文。教师注意照顾听力差的学生，多鼓励他们，让他们尽量将听到的句子、短语或单词记下来，可简写。
Let’s warp it up
1.教师将学生分成四个组，每组轮流说一个人体感觉的词，限时10秒，如：thirsty,hot,angry...并将这些词添在书本64页Let’s warp it up 部分。
2.学生间相互说现在的感受。如：I feel cold and angry.
3.教师将这些人体感官的词进行分类，然后按照分类顺序带领学生复习朗读。Step4:Consolidation and extension：
小组活动：请学生同桌间上台表演运用本章句型自编的对话。
作业设计：
1.让学生把Read and write部分的故事读给家长或朋友听。
2.做活动手册上的配套练习。
教学反思：
本课时主要通过一篇趣味横生的小故事帮助学生巩固所学的目标语言，同时提升学生的阅读理解能力和语言运用能力。教学短文时，我注意渗透一些阅读策略，让学生带着任务阅读，帮助学生更好地理解短文内容。这些任务层次分明，由易到难，符合学生的认知规律，收到了很好的教学效果。教学语音知识时，我让学生充分体会后自己总结发音规律，使学生有了切身的体会，加深了学生的印象。
相关资料链接：
Robin is going to sit on the grass when he hears，“Wait!”当罗宾正打算坐在草地上时，他听到:等等！
Unit 6 How do you feel?
第六课时
授课时间：第十七周星期五总 ( 48）节
教学目标：
认知目标
1.能够理解Story time 的故事。
2.能够分角色自如表演Story time 中的故事。
能力目标
培养学生的阅读理解能力和表演能力
情感目标
教育学生要细心生活，互帮互助，包容他人。
教学重点、难点：
重点：能够理解故事。
突破方法：采用拆分法，进行片段教学，突破重点。
难点：能自如表演故事。
突破方法：教师示范，学生模仿，反复听录音，反复练习，分角色朗读，创设真实情景突破难点。
教法与学法：
引导法、点拨法、片段教学法
教学准备：
课件、教学挂图、电子课本、写有句子的卡片。
教学过程：
Step1:Warm-up
1.师生进行日常会话。如：
T:Hi,boys and girls!Zoom and Zip are watching TV.Something interesting happens.Do you want to know it ?
Ss:Yes!
T:Let’s find it !
Step2:Presentation
Story time
1.教师展示Story time 部分的挂图，学生了解故事大意。然后将学生分成六个大组，每个组选出一位小组长，由小组长组织小组阅读讨论一个片段的故事内容，最后按顺序请每个组派代表朗读故事，找出生词，讲述各个片段的故事。教师帮
助学生理解生词的意思，可借助一些动作来帮助学生理解、记忆。教师将整个故事串起来，让学生整体感知。每组学生按顺序在此描述故事，巩固故事内容。2.教师将故事中的对话分别写在卡片上，打乱顺序，然后教师朗读句子，学生将卡片按正确的顺序贴在黑板上，全班同学共同合作，不断整理顺序，直至正确为止。
3.教师播放Story time 部分的录音，学生反复跟读，模仿语音语调，感受故事情境。请一位英语基础好的学生和教师搭档，示范朗读故事。然后组与组之间分角色朗读课文，最后组内成员配上动作自由练习，可只练习部分片段，并请几组学生进行表演。
Step3：Practice
1.看动作猜单词或短语。教师将学生分成四个组，每个组选出一位学生根据教师所给单词或短语进行动作表演，该学生只能提示单词的字母数量或短语的单词数量。每组的其余学生根据动作猜出正确的单词或短语。猜对一个加一分，比一比，看哪一组是得分王。
2.教师提供3个本单元的重点句型，如：What’s wrong? Don’t be sad.You/He should...将学生分成三个组，每个组根据教师提供的句子编一个小对话或故事，要求对话或故事中必须包含教师给的重点句型，看哪个组编的故事最好。教师注意从多个角度鼓励学生。如：
S1:Hi,Mike!What’s wrong?
S2:My father is ill.
S1:I’m sorry to hear that.
S2:I’m really sad.
S1:Don’t be sad.He should see a doctor and everything will be fine. ...教师在课堂上开展丰富多彩的语言实践活动，活动为学生语言交流提供了计划和展示平台，同时学生综合运用语言能力也得到了发展。
Step4:Consolidation and extension
小组活动：情景表演。
作业设计：
1.将Story time部分的故事朗读给家长听。
六年级PEP上册知识点总结 Unit 1 How can I get there? 知识点归纳 library 图书馆 post office 邮局 hospital 医院 turn left 左转 turn right 右转places: cinema 电影院 ( 地点) bookstore 书店 science museum科学博物馆 go straight 直行 pet hospital 宠物医院 school 学校 supermarket 超市 crossing 十字路口 shoe store 鞋店 Italian restaurant 意大利餐馆 问路的重点句型： 1．Where is the cinema, please? 请问电影院在哪儿？ next to the bookstore 紧挨着书店 in front of the school. 在学校的前面. behind the park 在公园的后面 It’s near the zoo. 在动物园的附近. on D ongfang S treet 在东方大街上 over there 在那边 2. Excuse me, is there a cinema near here ？请问这附近有电影院吗？ Yes, there is. /No,there isn’t. 有./没有。 3. How can I get to the hospital? 我该怎样到达医院呢？ How can I / we get there？我/ 我们怎样到那？ 回答Turn right/ left at the … 在… 地方向右/ 左转. 或Go straight 向前直走. 或You can take the No.31 bus. 你可乘坐31路公交车去。 4. Is it far from here? 离这儿远吗? Yes, it is. / No, it isn’t.是的很远/ 不是很远。
Unit 1How can I get there? 第一课时 一、教学内容 Part A Let's try & Let's talk 二、教学目标 1．能够听、说、读、写句子：“Where is the museum shop？”“It's near the door.”。 2．能够听、说、认读单词ask、sir和句型“Is there a…？”“I want to…”“What a great museum！”。 三、教学重难点 1．学习句子“Where is the museum shop？”“It's near the door.”。 2．正确使用方位介词。 四、教学准备 单词卡、录音机、磁带。 五、教学过程 Step 1 热身(Warming－up) Let's do Go to the bookstore.Buy some books. Go to the post office.Send a letter. Go to the hospital.See the doctor. Go to the cinema.See a film.
Go to the museum.See some robots. Step 2 新课呈现(Presentation) 1．学习Let's try (1)打开课本读一读Let's try中呈现的问题和选项。 (2)播放录音，让学生听完后勾出正确的选项。 (3)全班核对答案。 2．学习Let's talk (1)播放Let's talk的录音，学生带着问题听录音：Where is the museum shop？Where is the post office？听完录音后让学生回答这两个问题，教师板书：It's near the door.It's next to the museum.教师讲解：near表示“在附近”，next to表示“与……相邻”，它的范围比near小。最后让学生用near和next to来讲述学校周围的建筑物。 (2)讲解“A talking robot！What a great museum！”，让学生说说这两个感叹句的意思。 (3)再次播放录音，学生一边听一边跟读。 (4)分角色朗读课文。 Step 3 巩固与拓展(Consolidation and extension) 1．三人一组分角色练习Let's talk的对话，然后请一些同学到台前表演。 2．教学Part A：Talk about the places in your city/town/village.
Unit 1 How can I get there ? Period one Teaching contents :Part A Let’s learn . Teaching aims: 1. To enable the students to master the four skills words : library ,post office ,hospital ,cinema, bookstore ,and science museum. 2. To enable the students to ask for the ways and give the direction ,use the following sentences; Excuse me ,where is the library? It’s near the post office . Teaching focus : To master the four skills words :library, post office , hospital, cinema, science museum, bookstore and three skills words Teaching difficulties: To master the four skills words: library ,post office, hospital ,cinema, bookstore Teaching methods: 1.Ask and answer 2.Practice in pairs or in groups Teaching aids : 1.some word cards 2. A recorder 3.Multi-media player Teaching procedure: Step1. Review 1.T The teacher and the whole class greet each other as usual talk about the day ,the date and the weather 2.Ask the Ss : How do you go to school ? I go to school by plan e/by bus /on foot… Where is your home? It’s near the post office /hospital… Step 2.Let’s learn 1.Tell the students : I want to read some books :Where can I go ?(use the multi-media player) tell the Ss :I can go here ,then show the picture of library . Ask :Where is it ? It’s library. (word card) 2.The teacher says:I have a new book. I bought o tom Xinhua bookstore . You can buy all kinds of books ther . Show “bookstore” 3.The teacher takes out a letter and says : I want to post the letter .Can I go to the bookstore ?Where can I go ? 4.We want to see a film ,Where can we go ? Teach :post office 5.The teacher pretend to have a bad cold and says “I ‘m not well today .Where can I go ? Teach “hospital” At last ,the teacher plays show the picture of science museum ,bank ,school ,zoo ,store ,supermarket Step 3. Drill Use the multi-media player to ask and answer :Teacher and students ,teacher and student . student and student Where is the ----? It’s near the ----? Step4. Homework 1.Copy the new words on the EB https://www.doczj.com/doc/cf7536778.html,plete the AB Bb design: Unit Two How can I get there ? Where is the library /post office ---? It’s near ---.
人教版PEP六年级英语上册知识点汇总 Unit1 How can I get there? 我怎样到达这里？ ■重点单词： where哪里 how 怎样 can能够 near近的 ask 问 tell 告 诉 far远的science科学 hospital 医院museum 博物 馆postoffice 邮局 library图书馆bookstore 书店 usually通常 sometimes有时候 often 经常 know知道 near旁边next to 旁边（比near更近）crossing 十字路口turn left 向左转turn right 向右转 go straight直走in front of在…的前面behind在...的后面 ■重点句子： 1. How do you go to school? 你是怎样去上学的？ 2.where is the restaurant? 餐馆在哪里？ 3. Usually I go to school on foot. 我通常走路去上学。 4. Sometimes I go by bike. 有时候我骑自行车去。、 5. 问路之前，出于礼貌，我们要说“Excuse me”与后面的句子要用标点符号隔开。 6. Look at the traffic lights, remember the trafficrules. 看着交通灯，记住交通规则。 7. Stop at a red light. Wait at a yellow light. Go at agreen light. 红灯停。黄灯等一等。绿灯行。
8. Red means stop, yellow means wait, green means go. 红色的意思是停止，黄色的意思是等待，绿色的意思是通行。 9. How can I get to the park? 我该怎样到达公园呢？ 10. You can go by the No. 15 bus. 你可以坐15路公交车去。 ■重点知识： 1. 坐某种交通工具用by，例如：by bike, by train。而走路用“on”例如on foot. 2. 国家名字，地方名字第一个字母要大些：例如：Canada加拿大, China中国, America美国， England英国， Australia澳大利亚 3. 频度副词是表示做的次数多少的词语。从多到少依次排列为：always总是，usually 通常，often经常，sometimes有时候，never从不。频度副词可以放在句首，也可以放在人称后面。例如：Usually I go to school by bus. = I usually go to school bybus. 4. near近的，far远的。这两个词是一对反义词。注意：not near= far, not far = near. 5. 时间前面用at. 例如：在三点钟：at 3 o’ clock. 6. 交通灯traffic lights，交通规则：traffic rules。这大部分的国家都是靠右行驶的：drivers drive on the right side of the road. 记住England and Australia,drivers drive on the left side ofthe road.英国和澳大利亚，司机是靠左行驶的。 7. on foot= walk, 都是走路的意思，但是用法不同，on foot用在句子末尾，而walk 用法与go相同，可以代替go的位置。例如：走路回家：walk home 走
小学英语pep六年级上册第一单元试题及答案 一、根据句子意思，填上正确的单词。 1. How do you go to school I go to school on foot. 2. How does your mother go to work She goes by bus. 3. How does your brother go to school My home is near . Usually he goes to school on foot, sometimes he goes by bike. 4. We must know the traffic rules . Stop at a red light. Wait at a yellow light. Go at a green light. 5. How can I get to the hospital I can get there by bus. 6. There are always three lights in every country: Red , yellow and green. 二、看答句，写问句。 1． How do you usually go to school I usually go to school by bike. 2. How does your father go to Hong Kong My father goes to Hong Kong by train. 3. How can I get to the cinema You can get to the cinema on foot. 4. Can I go to the park on foot No, you can’t go to the park on foot. 5. Does his mother go to work by bus Yes, his mother goes to work by bus. 三、填空 1、The traffic lights are _the _same_ _in__ every country. In China, drivers drive __on___ the _right_ side of the road. In the US, drivers drive _on_ the __left__ side _of the road. We must abey the _traffic_ __rules__. 2. There are three traffic lights .They are red , yellow and green .Red means stop . Yellow means Wait. Green means go. 小学英语pep六年级上册第二单元试题及答案 一、根据句子意思，填上正确的单词。
人教版(PEP)小学英语六年级上册单元知识点 Unit1 How can I get there ? 一、主要单词： museum博物馆bookstore书店cinema电影院turn 转弯left向左right向右 hospital医院post office 邮局science科学straight笔直地crossing十字路口二、习惯语搭配： post office邮局science museum科学博物馆pet hospital宠物医院Italian restaurant意大利餐馆Beihai Park北海公园Palace Museum故宫博物院go straight直走 turn right/left右/左转next to挨着in front of...在...前面near the park在公园附近on Dongfang Street在东方大街上 三、惯用表达式： Excuse me 打扰一下Follow me, please!请跟着我！ 四、公式化句型： 1、问路的句型及其答语： 问句：Where is the + 地点？···在哪儿？ 答语：It’s + 表示地点的词语。它···。 next to the bookstore, near the hospital/post office, over there, on Dongfang Street, in front of the school... 2、询问怎么到某地的句型及其答语： 问句：How can +主语+ get (to)+地点？···怎么到···？ 同义句型：Can you tell me the way to +地点？Where is + 地点？Which is the way to +地点？答语：Turn +方向+表示地点的介词短语。···转。 at the cinema at the corner near the post office... 五、例句：Where is the cinema, please? 请问电影院在哪里？ It’s next to the hospital. 它与医院相邻。 Turn left at the cinema, then go straight. It’s on the left. 在电影院向左转，然后直行。它在左边。Turn left at the bank。在银行左转。 六、主题写作：介绍去某地的路线 模板：1、交代目的地的位置及距离The … is near/next to … It is (not) far from … 2、说明可以采取的交通方式You can go on foot /by bus /by bike… 3、说明路线Go straight . Turn left / right at… 范文How to Get to the Science Museum We are going to the science museum tomorrow.The science museum is next to the hospital.It’s not far from our school.So we can go there on foot.First,go straight from our school.Next,turn left at the post office and walk for about five minutes.Then turn right at the bookstore.We can find the hospital on the right.Walk straight,and we’ll see the science museum.
Unit 1 How can I get there? 一：重点单词和短语 Science科学, museum博物馆, post office, bookstore, cinema, hospital ，tasty, buy, London Eye伦敦银, stomach胃,crossing十字路口, turn left, turn right, go straight=walk straight直走.next to紧挨着/与。。。相邻, far from(离。。。远), near在。。。附近,behind（在。。。后面）, in front of（在。。。前面）, between…and…（在。。。和。。。之间） 二：按要求写单词： hot(反义词)cold , cool(反义词)warm，too（同音词）to/two can not(缩写)can’t right(反义词)left/wrong buy(同音词)by/bye sea(同音 词)see first（基数词）one four(序数词)fourth did (原形)do /does three(序数词)third give(过去式)gave 三：重点句型分析 1. Where is the museum shop? 此问句是由特殊疑问词where 引导的一个特殊疑问句，where意为“在哪里，到哪里”，用来询问地点，放在句子的开头。询问“某人或某物在哪里”的基本句型是：“ Where +is/are+ 主语？”，where is 后接名词或代词的单数形式，where are 后接名词或代词的复数形式。表示地点的词：museum博物馆, post office邮局, bookstore书店, cinema电影院, hospital医院restaurant餐馆bank银行bus stop 公交车站lake湖library图书馆zoo动物园school学校park公园garden花园hotel旅馆 2. It’s nea r the door. 此句中near是表示位置的介词，意为“旁边，附近” ，其同义句是：It’s next to the door.它在门的旁边。表示位置的短语：next to the bookstore挨着书店near the hospital在医院附近near the post office在邮局附近over there 在那边on Dongfang Street在东方大街上in front of the school在学校前面 3. How can we get there? 此句用来询问“怎样去某地”，后面直接跟地点。回答时，可以用“ Turn left, turn right, go straight.”等句来回答。 同义句：1.Can you tell me the way to+地点？ 2.Where is the +地点？ 3.Which is the way to +地点 4. Turn left at the bookstore. Then turn right at the hospital. 此句是指路的句型。常用到的句型有：turn left, 向左转turn right, 向右转go straight直着走。同时表示在某处的介词用at. 5.Is the Thames far from here? No, it isn’t. 此句是个be动词开头的一般疑问句，其回答要用Yes或No. 句中的far from意为“离……远”。反义词组为next to.
人教版 (PEP) 小学英语六年级上册单元知识点 Unit 1 How can I get there ? 一、主要单词： museum 博物馆bookstore 书店cinema 电影院turn 转弯left 向左right 向右 hospital 医院post office 邮局science科学straight 笔直地crossing 十字路口二、习惯语搭配： post office 邮局science museum科学博物馆pet hospital 宠物医院Italian restaurant意大利餐馆Beihai Park 北海公园Palace Museum 故宫博物院go straight 直走 turn right/left右/左转next to 挨着in front of...在...前面near the park 在公园附近 on Dongfang Street 在东方大街上 三、惯用表达式： Excuse me打扰一下Follow me, please!请跟着我！ 四、公式化句型： 1、问路的句型及其答语： 问句：Where is the + 地点？···在哪儿？ 答语：It ’s + 表示地点的词语。它···。 next to the bookstore,near the hospital/post office,over there, on Dongfang Street,in front of the school... 2、询问怎么到某地的句型及其答语： 问句：How can +主语 + get (to)+地点？···怎么到···？ 同义句型： Can you tell me the way to +地点？Where is + 地点？ Which is the way to +地点？答语：Turn +方向 +表示地点的介词短语。···转。 at the cinema at the corner near the post office... 五、例句：Where is the cinema, please?请问电影院在哪里？ It ’s next to the hospital.它与医院相邻。 Turn left at the cinema, then go straight. It’s on the left. 在电影院向左转，然后直行。它在左边。Turn left at the bank。在银行左转。 六、主题写作：介绍去某地的路线 模板： 1、交代目的地的位置及距离The ? is near/next to ? It is (not) far from? 2、说明可以采取的交通方式You can go on foot /by bus /by bike? 3、说明路线Go straight . Turn left / right at? 范文How to Get to the Science Museum We are going to the science museum tomorrow.The science museum is next to the hospital.It’s not far from our school.So we can go there on foot.First,go straight from our school.Next,turn left at the post office and walk for about five minutes.Then turn right at the bookstore.We can find the hospital on the right.Walk straight,and we’ll see the science museum.
Unit 1 How Do You Go There ? 一．知识点归纳 （一）、词汇 bike ( 自行车 乘坐) 公共汽车（脚） 火车（怎样） 飞机（上学） 轮船) 地铁) （交通工具前加by , 表示乘坐但步行要用on foot ） fifth 第五 remember记住 find 找到 difference不同 same相同的 every 每个所有的 三会 country 国家 mean意思是 drive驾驶 right右边的 side 边 England 英国 Australia 澳大利亚 however 但是 left左边的 if 如果 must 必须 （二）、重点句型 主要句子： How do you go to school?你怎么去上学？ Usually I go to school on foot. Sometimes I go by bus. 通常我步行去上学。有时候骑自行车去。 How can I get to Zhongshan Park ?我怎么到达中山公园？ You can go by the No. 15 bus.你可以坐15路公共汽车去。 Stop at a red light . 红灯停 Wait at a yellow light . 黄灯停 Go at a green light . 绿灯行 In China and the US , drivers drive on the right side of the road . 在中国和美国,司机靠右行驶。 In England and Australia, however, drivers drive on the left side of the road. 但是在英国和澳大利亚，司机靠左边行驶。 Unit 2 Where is the science museum? 词汇 图书馆 north (北) post office 邮局 医院 电影院 (地点书店 (东) east west (西) science musem科学博物馆 bank 银行 学校 south(南) supermarket 超市 shoe store 鞋店
Unit1 How cａn Ｉgeｔｔhｅrｅ? 我怎样到达这里？ 重点单词： whｅre哪里hｏw 怎样caｎ能够neａr近的ask 问tell 告诉far远的 scieｎｃe 科学hoｓｐital 医院museum 博物馆post oｆfice 邮局lｉｂrarｙ图书馆ｂoｏｋstore 书店 ｕｓually通常sometｉmes有时候ofｔｅn 经常knoｗ知道near旁边nexｔto旁边（比nea ｒ更近） crosｓiｎg十字路口turn lefｔ向左转tｕrn right 向右转go straiｇht直走 in front oｆ在…的前面behind在.．.的后面 重点句子: １.Ｈow ｄｏｙou goｔo ｓchool？你是怎样去上学的? 2.ｗｈere is the rｅstaurant? 餐馆在哪里？ 3．Usｕａlｌy I go tｏｓｃhool on fｏoｔ. 我通常走路去上学。 4. SometｉmeｓＩｇｏby ｂike．有时候我骑自行车去。、 5．问路之前,出于礼貌,我们要说“Excuｓe me”与后面的句子要用标点符号隔开。 6．Looｋatｔhe tｒaｆｆic lｉｇhｔs,ｒeｍember thｅｔrａffｉｃｒuｌes．看着交通灯,记住交通规则。 7. Stop ａt a rｅｄｌiｇｈt. Ｗaitａｔ a yｅllｏw ligｈt. Gｏat a grｅeｎliｇht．红灯停。黄灯等一等。绿灯行。 ８. Ｒedｍeans stｏp，yｅllｏw mｅａns ｗait, gｒeｅn meａns gｏ.红色的意思是停止,黄色的意思是等待,绿色的意思是通行。 9. Hoｗｃan I geｔｔo tｈｅpark?我该怎样到达公园呢？ 10. You ｃan gｏbｙthｅＮo. 1５bｕs．你可以坐15路公交车去。 重点知识: 1.坐某种交通工具用by,例如：byｂikｅ, by ｔrain。而走路用“oｎ”例如on fooｔ. 2.国家名字,地方名字第一个字母要大些:例如：Ｃanａdａ加拿大，Cｈina中国, Aｍｅｒｉca美国, England英国，Ａuｓtrａlia澳大利亚
六年级PEP 上册知识总结 Unit1 How can I get there? library 图书馆 north (北) post office 邮局 hospital 医院 turn left 左转 turn right 右转 places: cinema 电影院 (地点) bookstore 书店 (东) east west (西) science muse 科学博物馆 pet hospital 宠物医院 crossing 十字路口 school 学校 south(南) supermarket 超市 shoe store 鞋店 go straight 直行 一、问路 1．Where is the cinema, please? 请问电影院在哪儿？ next to the hospital. 在医院的旁边。 in front of the school. 在学校的前面. behind the park 在公园的后面 It’s near the zoo. 在动物园的附近. on the right/left of the bookstore. 在书店的左/右边. east of the bank. 在银行的东边. far from here. 离这儿很远. 2. Excuse me, is there a cinema near here 请问这附近有电影院吗？ Yes, there is. /No,there isn ’t. 有./没有。 3. How can I get to the hospital? 我该怎样到达医院呢？ Take the No.57…..… 二、指引路 1． You can take the No.312 bus. 你可乘坐312路公交车去那儿. 2. Go straight for three minutes. 向前直走在分钟. 3. Turn right/ left at the … 在… 地方向右/ 左转. 4. Walk east/ west/ south/ north for … minutes. 朝东/ 西/南/北/ 走…分钟. 三 Is it far from here? 离这儿远吗? Yes, it is. / No, it isn’t. 是的很远/ 不是很远。 Unit 2 Ways to go to school 一． 知识点归纳 （一）、 词汇 bike ( 自行车乘坐) slow down 慢下来 公共汽车（脚） stop 停下来 火车（怎样） 飞机（上学） 轮船) taxi 出租车 ferry 轮渡 sled 雪橇 地铁) （ 交通工具前加by , 表示乘坐但步行要用on foot ） （二）、重点句型 ① 询问交通方式用疑问代词how —— How do you go/come to school ? 你怎样去/来上学？ —— I go/come to school on foot . 我走路去/来上学。
六年级上复习资料 Unit1 How Do You Go There? (你怎样去那里？) 重点单词： on foot= walk走路by bike骑自行车by bus坐公车by train坐火车by plane坐飞机by ship坐轮船by subway坐地铁near近的far远的usually通常sometimes有时候easy简单的the fifth floor第五层楼traffic lights交通灯traffic rules交通规则stop停止wait等待get to到达same相同的mean意思是driver司机right 右边left左边must必须know知道 重点句子： 1. How do you go to school? 你是怎样去上学的？ 2. I go to school by bus.我是坐公交车去上学的。 3. Usually I go to school on foot. 我通常走路去上学。 4. Sometimes I go by bike. 有时候我骑自行车去。、 5. My home is near/ far. 我的家是近的。/ 远的。 6. Look at the traffic lights, remember the traffic rules. 看着交通灯，记住交通规则。 7. Stop at a red light. Wait at a yellow light. Go at a green light. 红灯停。黄灯等一等。绿灯行。 8. Red means stop, yellow means wait, green means go. 红色的意思是停止，黄色的意思是等待，绿色的意思是通行。 9. How can I get to the park? 我该怎样到达公园呢？ 10. You can go by the No. 15 bus. 你可以坐15路公交车去。 重点知识： 1.坐某种交通工具用by，例如：by bike, by train。而走路用“on”例如on foot. 2.国家名字，地方名字第一个字母要大些：例如：Canada加拿大, China中国, America美 国，England英国，Australia澳大利亚 3.国家名缩写前面加the，缩写字母都要大写。例如：the USA=the US美国，the UK英 国，the CAN加拿大，the PRC中国。 4.频度副词是表示做的次数多少的词语。从多到少依次排列为：always总是，usually通 常，often经常，sometimes有时候，never从不。频度副词可以放在句首，也可以放在人称后面。例如：Usually I go to school by bus. = I usually go to school by bus. 5.near近的，far远的。这两个词是一对反义词。注意：not near= far, not far = near. 6.时间前面用at. 例如：在三点钟：at 3 o’ clock. 一段时间前面用for 7.表达第几层楼的时候我们要用序数词，前面还要有the。例如：第一、二、三、四、五 层楼分别是：the first floor. the second floor. the third floor. the fourth floor. the fifth floor. 8.交通灯traffic lights，交通规则：traffic rules。这两个词后面都一定要加s, 绝对不能少。 因为交通灯有红黄绿三盏，一定是复数，交通规则不可能只有一条，所以都一定要加s，考试的时候千万别忘了加s哦！ 9.大部分的国家都是靠右行驶的：drivers drive on the right side of the road. 记住England and Australia, drivers drive on the left side of the road.英国和澳大利亚，司机是靠左行驶的。
小学英语六年级上册全册课程纲要 ◆课程类型：必修课程◆教学材料：人民教育出版社 ◆课时安排：42课时 ◆授课对象：小学六年级 一、课程标准相关的陈述 能借助录音、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能正确地使用大写小字母和常用的标点符号；能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句. 学习目标： 1、我能够借助拼读规则、图片听、说、读、写64个短语和单词以及12组句子和9个单句（包括社区生活，交通法规，课余活动，业余爱好，职业，心情等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2、我能够借助拼读规则、图片听、说、认读83个单词（带“△”）。 3、我能借助录音能听懂、会唱6首歌曲。 4、我能根据练习，作业及小组合作完成6个自我评价活动。 5、我能借助动画理解6个幽默小故事。 6、我能借助课本，课件了解6项简单的中西方文化生活知识。 能力目标： 1、我能借助录音，图片使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 2、我能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 3、养成良好的书写习惯。 4、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。 二、课时安排
单元课题课时 Unit 1 How can I get there? 6 Unit 2 Ways to go to school 6 Unit 3 My weekend plan 6 Recycle 1 3 Unit 4 I have a pen pal 6 Unit 5 What does he do ? 6 Unit 6 How do you feel? 6 Recycle 2 3 三、课程实施 1、六年级上册的教材与五年级上、下册的结构、板块设计基本相同，不同之处主要有以下两个方面: (1)五年级上、下册教材中的主句型在Let's talk 部分只要求达到听、说、认读，在Read and write 部分要求达到能够书写。六年级上册的主句型在Let's talk 部分即要求达到听、说、读、写四会掌握. (2)语音部分由原来的字母组合朗读过渡到句子的语调和单词间的连读与重音。 2、本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。 3、复现率高。本册教材大量复现学生已经学过的词汇和句型，注重单元与单元之间内容的衔接，使语言在重复和滚动式的递进中不断巩固。如第一单元的话题是谈论地点与方位，告诉别人怎么去某个地方，第二单元紧接着谈论交通方式，第三单元结合谈论周末活动展开以各种疑问词开头的问句：What are you going to do? Where are you going ? When are you going ?第四单元与第五单元联系紧密，第四单元谈论笔友和
PEP新版六年级上册英语知识点归纳总结 目录 Unit1 How can I get there? (2) Unit 2 Ways to go to school (3) Unit 3 My weekend plan (4) Unit 4 I have a pen pal (5) Unit 5 What does he do ? (6) Unit 6 How do you feel? (7)
Unit1 How can I get there? library 图书馆 north (北) post office 邮局 hospital 医院 turn left 左转 turn right 右转 places: cinema 电影院 (地点) bookstore 书店 (东) east west (西) science museum 科学博物馆 pet hospital 宠物医院 crossing 十字路口 school 学校 south(南) shoe store/shop 鞋店 supermarket 超市 go straight 直行 一、问路 1．Where is the cinema, please? 请问电影院在哪儿？ next to the hospital. 在医院的旁边。 in front of the school. 在学校的前面. behind the park 在公园的后面 It’s near the zoo. 在动物园的附近. on the right/left of the bookstore. 在书店的左/右边. east of the bank. 在银行的东边. far from here. 离这儿很远. 2. Excuse me, is there a cinema near here 请问这附近有电影院吗？ Yes, there is. /No,there isn’t. 有./没有。 3. How can I get to the hospital? 我该怎样到达医院呢？ Take the No.57 bus. 乘坐57路公汽。 二、指引路 1． You can take the No.312 bus. 你可乘坐312路公交车去那儿. 2. Go straight for three minutes. 向前直走3分钟. 3. Turn right/ left at the … 在… 地方向右/ 左转. 4. Walk east/ west/ south/ north for … minutes. 朝东/ 西/南/北/ 走…分钟. 三、 Is it far from here? 离这儿远吗? Yes, it is. / No, it isn’t. 是的，很远/ 不是，很远。