辛勤园丁
98教育无止境，熏陶暖人心。一个具备优秀道德品质的好少
年离不开学校教育的渲染，离不开家庭教育潜移默化的影响。从教以来一直铭记这样一句格言：“一个好教师意味着什么？意味着他热爱孩子，相信孩子，关心孩子，了解孩子。如果他不爱孩子，那么，他的教育从一开始就是失败的。”在我的教学生涯中也时刻以此为标准，关心和爱护着每个孩子成长，关注着每个孩子思想品德和道德情感的发展，以满腔的热情投入到我的教学工作中。我也多么渴望，班上的每个孩子都活泼可爱、聪明伶俐、懂事乖巧，都深受教师欢迎和瞩目。然而，在我班上曾经却有这样一位孩子让同学、老师、家长烦恼和困惑。
他，叫小昊。性格孤僻，课堂上是一个不爱举手发言，调皮捣蛋，招惹是非，总爱侧着身子，把脚放在凳子上端坐的孩子。做事缓慢，拖拉，不仔细。下课后，喜欢独自玩耍，不爱与老师、同学交流，有自卑、自闭心理倾向。
有一天接到家长打来电话：“潘老师，我们家小昊昨天数学考试不及格，我用棍子把他打了，你今天再好好批评教育他，下次再考这么差，看我怎么收拾他。”还没有等我回过神，家长就急匆匆地把电话挂了。我一听，家长脾气太暴躁，性子急，棍棒式教育方式对孩子有弊无利。我立刻给家长回了电话：“小昊爸爸，别生气，孩子这次考差了，不要紧，关键是分析考差的原因，弥补过失，下次不犯同样的错误就可以了。切记给孩子太大压力，伤害孩子自尊心，应该多些鼓励。”家长听了，也觉得有几分道理，不那么生气了。
过了数日，又接到家长打来电话：“老师，小昊从家里偷走了妈妈的钱，你具体问问是怎么回事？”我一听这下可了得，必须高度重视这个孩子的行为习惯，必须对孩子进行心理疏导教育。于是通过电话交流，了解到了小昊的家庭成长环境：①小昊是超生子，家中的“小皇帝”。②隔代教育方式，爷爷、奶奶溺爱、骄纵、放任。③父母棍棒式教育，期望过高。
针对以上情况，我和家长达成共识，决定对孩子实施以下教育对策。
1.情感熏陶引领式教育
在教学中，我与小昊建立良好的师生情谊，成为无话不说的朋友，走进他的内心世界，打开他的心门，了解他的心理状态，关心他，爱护他。让他接受我，喜欢我，并愿意把喜怒哀乐与我共同分享，从而有针对性地对他实施有效的教育。通过与小昊日常的点滴接触，小昊感受到我的爱与关怀，他时而折一只小船送给我，时而画一幅画送给我，我们建立了浓浓师生情谊。同时，我让家长改变棍棒式教育，给予孩子信心和勇气，建立温馨和谐的家庭氛围。
2.平等交流式教育
在学校，增强小昊与小伙伴之间团结协作、交流意识。让小昊与同学们建立良好的伙伴关系，互助互爱，给小昊营造一个良好的学习氛围和成长环境。在家庭中，家长与小昊像朋友一般谈心交流，了解小昊在校生活、学习情况，成为无话不说的朋友。小昊感受了家庭的和谐，父母的理解和尊重，从而也拉近父子情谊。由棍棒式教育转化成心理的沟通与熏陶教育。
3.鼓励引导式教育
在学校，我重视小昊的点滴进步，增强自信心，体现其自身价值。我发现小昊的点滴进步，都给予鼓励。推选小昊当我的小老师，培养其胆大、自信的心理。他也时刻以小老师的标准要求自己，为同学们树立榜样，成为我的得力助手。在家庭中，家长根据小昊在校的表现情况及时给予正确鼓励和引导，逐步培养小昊积极向上的意识。
4.行为习惯规范式教育
在学校，我让小昊明白：课堂上应该怎样端坐，课堂上应该如何遵守纪律，应该怎样做一个文明守纪、积极向上的好孩子。逐步规范小昊的不良行为习惯，为他树立正确的行为意识，规范他的行为和习惯。家长在家里也做到严格要求，帮助小昊改掉不良行为习惯。
一学年很快就过去了，通过一系列的教育活动，奇迹发生了。如今小昊成为了我教学上的得力助手，是一位懂事乖巧、文明守纪、人见人爱的好孩子了。课堂上认真听讲、积极举手回答问题。生活中，爱清洁、讲卫生、爱劳动、乐于助人。不仅学习成绩得到很大提升，而且还与班上的同学建立起了良好伙伴关系，深受同学和老师爱戴。
当然，小昊今天的变化，离不开学校老师的教育，也离不开家长的支持配合。结合小昊的案例反思：如果当初教师、家长放之不管，任由发展，后果将会如何？
面对一个刚刚踏入小学一年级的孩子，行为习惯等多方面存在不稳定因素，教师、家长都必须紧密联系合作，共同为孩子指引一条正确的方向，从小树立良好的道德行为规范。当出现不良行为时，我们都要用客观的心态去评量、去研究、去分析、扭转其不良行为，让其认识到存在的问题和不足，帮助树立改过的信心和勇气，并及时地给予赞扬与鼓励。在教育的过程中一定要有“耐心、爱心、宽容心”。绝不可姑息纵容，放任自流，任其发展，绝不可放弃对孩子的引导和教育。同时，作为家长一定要有良好的品行，让孩子从小受到潜移默化的熏陶教育，并积极支持配合教师的教育工作。
家长是联系学校和孩子的桥梁，家长积极支持配合学校的教育工作，对孩子的发展起着十分重要的作用。家长应与学校形成教育上的共同意识，密切关注孩子的点滴变化，并把孩子在家庭中的表现情况及时地反馈给学校，并正向引导孩子的心理发展。家长应给予孩子更多的关心和照顾，让他感受到家的温馨和和睦以及对生活的憧憬和向往。
综上所述，只有加强家长和学校的合作、共促孩子德育发展，才能培养孩子具有良好道德品质，做一名优秀的德育好少年。在德育过程中留意每一个孩子的情感反应和切身体验，照顾到孩子的自尊心、成功感、幸福感，对孩子多一点人文关怀，多一点人生点拨，积极促进每一个孩子完整人格的独特发展。惟有如此，德育才能收到实效，孩子才能更好地适应社会！家长在家庭教育中应言传身教，与孩子平等相处，尊重孩子，与孩子共同分享成长的快乐与忧愁，让孩子在家庭中学会交往、学会合作、开阔视野、锻炼能力。只有家校合作、家校携手，才能共育德育好少年，才能营造育人的广阔天空。
倾注满腔的热情 滋润幼小的心灵——家校联动共育德育好少年
潘 琴
(重庆市永川区红河小学，重庆 永川 402100)