当前位置:文档之家› 广东省东莞市南城中学高中物理 5.1《降低化学反应活化能的酶-酶的作用》教学设计 新人教版必修1

广东省东莞市南城中学高中物理 5.1《降低化学反应活化能的酶-酶的作用》教学设计 新人教版必修1

广东省东莞市南城中学高中物理 5.1《降低化学反应活化能的酶-酶的作用》教学设计 新人教版必修1
广东省东莞市南城中学高中物理 5.1《降低化学反应活化能的酶-酶的作用》教学设计 新人教版必修1

《降低化学反应活化能的酶-酶的作用》 一、教学分析

课标要求

1.能力要求:进行有关实验和探究,学会控制自变量,观察和检测因变量变化以及设置对照组和重复实验。

2.内容要求:分析比较酶与无机催化剂的不同,理解酶在细胞代谢中作用

教材分析

“降低化学反应活化能的酶”一节是新课标教材人教版必修I第五章第一节的内容,作为第五章的开篇,本节重点要阐明的是酶的作用,酶的作用和细胞的能量供应与利用有着密切的关系,只有真正理解了酶的作用,才能更好地理解后续章节“细胞呼吸”和“光合作用的原理和应用”中涉及的一系列的酶促反应。

学情分析

学生对酶的认识有限,但对催化剂的作用较熟悉,通过比较实验来认识酶的催化作用与无机催化剂的差别,加深学生的印象,理解酶作为催化剂的突出特点—高效性。

高中学生具备了一定的认知能力,思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立,但还很不完善,他们的心智还不能有效控制其行为冲动,对事物的探究有激情,但往往对探究的目的性及过程,结论的形成缺乏理性的思考。

1.教学重点:酶的作用。

[解决方法]利用学生对无机催化剂的知识基础切入,引入酶的学习。通过实验、资料分析得出酶的作用。自然界中的生命现象都与酶的活动有关,活细胞内全部的生物化学反应都是在酶的催化下完成的。在人体内,大约每分钟要发生几百万次的化学反应,这么多的化学反应之所以能在常温、常压下进行,完全是因为酶的作用,酶是一种什么样的物质?在化学反应中是怎样起作用的?显然应是本节课内容的

教学重点、难点重点。

2.教学难点:①酶降低化学反应活化能的原理。②控制变量的科学方法。

[解决方法] ①利用教材上形象,直观的图解和文字说明,让学生明确催化剂可降低化学反应的活化能。②通过比较过氧化氢在不同条件下的分解实验,感悟酶作为催化剂特点,及控制变量的方法。在酶的作用下,原来不能进行反应的物质发生了反应,是增加了反应物的自由能,还是降低了反应所需的活化能?通过实验和类比,必需要让学生理解。

③通过动画形象地说明常态下、加热、催化剂、过氧化氢酶物质参与化学反应的情形,形象地说明加催化剂和加酶的情况下都降低了活化能,而过氧化氢酶降低活化能的效果更强。动画形象生动,把抽象化的概念立体化了,学生很直观的看出酶在反应中所起的作用是降低了活化能。

教学策略

在实施新课程中,需要构建与新课程理念相适应的教学策略。根据新课程理念,高中生物重在培养学生的科学思维、科学方法、科学精神等生物科学素养。使学生由以前的“学会”到“想学”再到“会学”,“引导──探究”发现式教学法就是在这种理念下应运而生的,该教学法以问题解决为中心的学习方式。本节课以“引导──探究”科学发现的过程来学习科学研究的方法为设计理念。符合《基础教育课程改革纲要(试行)》的要求:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、合作学习、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。该理念的运用有利于学生科学素养、协作精神的培养,有利于培养学生的创新精神和实践能力,有利于学生主动建构知识、发展能力、形成正确的情感

态度与价值观。它不仅重视知识的获取,而且更加重视学生获取知识的过程及方法,更加突出地培养学生的学习能力。在问题的推动下、在教师的引导下,学生学得主动,学得积极,真正体现了“教为主导,学为主体”的思想。

教学目标

1.知识目标:说明酶在代谢中的作用 (Ⅰ)。

2.技能目标:进行有关的实验和探索,按所设计的实验方案和步骤,正确完成相关的实验操作。学会控制自变量,观察和检测因变量的变化,以及设置对照组和重复实验(Ⅱ)。

3.情感目标:①评价自己的实验结果,②参与交流,听取别人的正确意见,维护或修改自己的方案和意见。

二、教学过程(流程及与之匹配的具体行为方法)

教学环节教学目

教师行为学生行

1.引入新课通过语

言创设

做魔术

情境,

激发学

生的学

习兴趣

引言:

师:各位同学:本人初来贵校,没

带什么特别的礼物送给大家;就给大家

表演一个魔术,略表我对佛山二中全体

师生的谢意;也请在坐的各位有钱的捧

个“钱场”,没钱的捧个“人场”。因

魔术需要,特聘两位助手,有那两位同

学愿意上来帮忙。谢谢这两位同学,请

这两位同学作个自我介绍;这两位同学

是随机自愿的,不是我的托。

学生自

荐参加

魔术表

在初中

化学知

师:魔 术:《比较过氧化氢在不同

条件下的分解》(板书)仔细辨

2.展示实验材料与用器识基础

上,达

到大概

明白该

实验一

些基本

情况

在表演之前,我们一起来看看魔术

所用到的材料用具。

材料用具:

新鲜的质量分数为20%的肝脏(如猪

肝、鸡肝)研磨液、新配制的体积分数

为3%的过氧化氢溶液质量分数为3.5%的

FeCl3溶液(FeCl3中的铁离子能催化过

氧化氢分解,是一种无机催化剂)

量筒 试管 滴管 试管架 卫生

香 火柴 酒精灯 试管夹 大烧杯

三脚架 石棉网 温度计

魔术即将开始,请同学用心观察,

稍后我们一起解密;谁用心、谁细心,

谁就能最快领悟魔术。

认实验

材料与

器材

1.学会

如何通

过控制

变量来

做实

验;

2.学会

观察哪

些实验

现象;

3.学会

通过现

象分析

得出实

验结

实验步骤。为满足同学们更快解密

魔术,我预先完成了第一步;

第一步:取4支洁净的试管,编号

1、2、3、4,向各试管内分别加入2ml过

氧化氢溶液。两位同学每人负责两支。

第二步:请负责1、2试管的同学将2

号试管放在900C左右的水浴中加热,观

察气泡冒出的情况,并与1号试管作比

较。

第三步:负责3、4号试管的同学请

向3号试管滴入2滴FeCl3溶液,向4号试

管滴入2滴肝脏研磨液,并等待2分左

右;同学们仔细观察哪支试管产生的气

泡多?

第四步:请负责3、4号试管的同学

1.两名

学生配

合做演

示实

验;

2.台下

学生认

真观

察;

3.小组

合作分

析实验

现象并

得出实

验结

3.魔术过程论。准备一支带有火星的卫生香,稍等会

儿,大约两后分钟,分别放入3号和4号

试管内液面的上方,观察哪支试管中的

卫生香燃烧猛烈。同学们想想为什么?

请两位同学用1分钟时间跟下面同学

讨论下,并将讨论结果填入表中。

现在我们一起来解密:

解密一:2号试管比1号试管产生的

气泡多的原因是什么?

加热能促进过氧化氢的分解,提高

反应速率

解密二:3号试管比1号试管产生的

气泡多的原因是什么?

Fe3+具有催化作用,能促进过氧化

氢的分解,提高反应速率

解密三:4号试管比1号试管产生的

气泡多的原因是什么?

后来研究表明在动物肝脏细胞中确

实存在一种能加快过氧化氢分解的物

质,这种物质称为:过氧化氢酶(回到

课本78页表格内,用30秒简单了解一下

过氧化氢酶)

得出结论:过氧化氢在不同条件下

的分解速率不同

解密四: 3号与2号试管相比;还能

说明什么问题?

Fe3+促进过氧化氢分解能力比加热

强。

解密五: 4号与3号试管相比;还能

论。

说明什么问题?

过氧化氢酶促进过氧化氢分解能力比Fe3+强。

归纳总结:通过解密,我们终于知道,过氧化氢在不同条件的分解速率不同,且过氧化氢酶促进过氧化氢分解能力最强。

4.控制变量学会如

何通过

控制变

量进行

实验

同学们:魔术成功完成了,但你又

知道需要遵循那些规则?才得以让魔术

成功。请用2分钟阅读课本(79页)。并

回答下列问题:

控制变量:

变量是指:实验过程中可以变化的

因素;

自变量是指:人为改变的变量;

因变量是指:随着自变量而变化的

变量;

无关变量是指:除自变量外,实验

过程可能还会存在一些因素,对实验结

果造成影响;

请同学回到刚才那个实验,请一位

同学指出表中变量,那是自变量?那是

因变量?那是无关变量?

回答:自变量:反应条件;因变

量:气泡量、燃烧程度;无关变量:浓

度、剂量等。

通过同学的阅读应该可知,像这样

的除了一个因素以外,其余因素都保持

不变的实验称为对照实验;

1.回顾

刚才魔

术过

程;

2.阅读

教材;

3.找出

规律

现在我们应该知道解密六的答案了吧!

结 论:

酶是通过降低化学反应的活化能来提高反应速率

本节核心知识:酶的作用

7.细胞代谢的概念知道细

胞代谢

是指什

么?

后来在细胞中还发现了很多种酶,参与

细胞各种化学反应;且我们把细胞内的

这些化学反应统称为细胞代谢。

联系与

分析

8.课堂小结梳理知

1.比较过氧化氢在不同条件下的分解

2.控制变量:自变量、因变量、无关变

3.对照实验:对照组、实验组

原则:对照、单一变量

4.酶的作用:降低化学反应活化能,提

高化学反应速率

5.细胞代谢的概念

理清思

9.巩固练习提升能

1.练习册P51自我检测判断题1—5;

P52例2;

P53随堂练习2、3;

2.完成PPT上的作业

布置作业:完成练习册P50:自主学习

自练与

自查

板书设计

一、比较过氧化氢在不同条件下的分解

1.控制变量:自变量、因变量、无关变量

2.设计实验的原则:单一变量原则

对照实验原则

二、 酶的作用:降低化学反应活化能,提高化学反应速率

三、细胞代谢

三、教学反思(课后自评)

首先感谢佛山二中谢晓霜老师(广东省名师工作室主持人)给了这么好的机会,能在广东省骨干教师面前上这节示范课。

这节课的内容是在前面学习了有关细胞学知识的基础上来学习的,本身并不难理解,但内容较多,所以分为两个课时来上。第一个课时重点在于通过“比较过氧化氢在不同条件下的分解实验”来帮助学生加深对有关理论知识的掌握和理解,培养和提高学生的分析能力、思维能力和实践能力,同时培养实事求是、严肃认真的科学态度。本节课以魔术解密的形式展开问题探讨,环环相扣、层层递进,抽丝剥茧式呈现科学方法及原理。现在讲完后,再回想教学过程,有不少的感悟:

自己感觉还不错的地方有:

1.设计理念符合新课程理念

在实施新课程中,需要构建与新课程理念相适应的教学策略。根据新课程理念,高中生物重在培养学生的科学思维、科学方法、科学精神等生物科学素养。使学生由以前的“学会”到“想学”再到“会

学”,“引导──探究” 发现式教学法就是在这种理念下应运而生的,该教学法以问题解决为中心的学习方式。本节课以“引导──探究”科学发现的过程来学习科学研究的方法为设计理念。符合《基础教育课程改革纲要(试行)》的要求:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、合作学习、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。该理念的运用有利于学生科学素养、协作精神的培养,有利于培养学生的创新精神和实践能力,有利于学生主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与

价值观。它不仅重视知识的获取,而且更加重视学生获取知识的过程及方法,更加突出地培养学生的学习能力。在问题的推动下、在教师的引导下,学生学得主动,学得积极,真正体现了“教为主导,学为主体”的思想。

2.通过别具一格的导入方式吸引了学生的注意及兴趣

由于本节课设计的教学过程是以魔术解密的的形式来展开问题的探讨,所以我以民间艺人走街串巷卖艺吆喝的语气导入本节课:“各位同学,本人初来贵校,没带什么特别的礼物送给大家,就给大家表演一个魔术,略表我对佛山二中全体师生的谢意,就请在坐的各位有钱的捧个‘钱场’,没钱的捧个‘人场’。因魔术需要,特聘两位助手,有哪两位同学愿意上来帮忙(学生上讲台)。谢谢这两位同学,请这两位同学作个自我介绍(略)。这两位同学是完全自愿的,不是我的托。”这一导入形式一下子引起了学生的兴趣,注意力也一下子转移到课堂上来并期待着接下来课堂所要发生的事情及所要学习的内容,课堂的气氛也一下子轻松活泼开来,为开创一个愉快的课堂氛围打下基调。

3.以魔术解密的形式展开教学过程,新颖独特,课堂充满了趣味。

在揭示演示实验“比较过氧化氢在不同条件下的分解”所产生的实验现象的原理时,我把实验当作魔术,那么实验现象产生的原因如同魔术的机理。于是,我以解密魔术机理的形式设置了六个问题:解密一:2号试管比1号试管产生的气泡多的原因是什么

解密二:3号试管比1号试管产生的气泡多的原因是什么?

解密三:4号试管比1号试管产生的气泡多的原因是什么?

解密四: 3号与2号试管相比;还能说明什么问题?

解密五: 4号与3号试管相比;还能说明什么问题?

解密六:过过氧化氢酶为什么会有这么大的“魔力”?

伴随着这六个问题,课堂进程环环相扣,层层递进,一气呵成,浑然一体。而以解密的形式提出问题,也激起了学生极大的兴趣和参与意

愿,所以整节课,师生互动良好,气氛轻松融洽,教的轻松,学的愉快。

但仍然还有一些不足的地方:

1.上课过程中我的语速有点偏快,语调稍欠平和,虽然现在较以前较好了,但多少还是有点。以后我会多观看关于优秀教师课堂的视频,并试着去向他们学习,在之后的课上尽量控制自己的语速和语调,争取做到语调平和,节奏明快。

2.练习过少。讲完知识点后,最好是做一些题目来加深印象,但由于没把握好时间,讲练结合得不

是很恰当,课堂练习过少,只做了5道判断题。

这只是我个人的一些体会,当然肯定还存在一些自己没有察觉到的不足,我会虚心向生物组的各位老师请教的,扬长避短,不断改善,提高自己的教学水平。

四、教学评价(课后他评)

广东省名师工作室

主持人:谢晓霜老师点评

刚才听了凌洪老师的一节课,题目是《比较过氧化氢在不同条件下分解》,听课下来有几个点感受:

第一是凌老师是非常经验,有热情、有激情的老师,整节课设计教学目标明确,具体符合课程和学生的要求。

第二是整节课设计合理,并且对教材的知识顺序进行一些调整与整合;也体现老师对学生认知特点的深入了解,本节课以探究实验为切入口,引导学生通过实验,逐步探究,推出原理,得到结论。

第三是课的导入,以魔术来导入,激起了学生很大的兴趣,也激起了学生的探究欲望,之后以解密的方式来逐一揭开面纱,整个教学过程中教师始终以情激情引导学生。

第四是非常尊重学生的认知特点,在课程设计上创设了许多情境,比如说比喻、动画、实验、问题情境等,这些情境的设计,引起学生探

究欲望和学习兴趣,并让学生获得感性认识,从而得到了理性知识,这也是符合学生认知特点,特别是高一学生;

整个教学过程非常流程,连贯,问题设计层层递进,环环相扣,重难点解决非常到位,一节下来感觉水到渠成,一气呵成;这是一节精练、有趣,激情,高效的一节好课,

当然每一节课都不可能是完美的,教学是一种遗憾的艺术,凌老师这节课也有几个值得商榷的地方:

第一在课的设计中,学生第一次学习实验设计,对变量认识还不够,则老师可以深入分析;例如在列的表中可让学生找出那些自变量,因变量,无关变量,为什么?

第二本节是演示实验,因为本课室没有实物投影,后面的学生看不到实验现象,可让学生在课堂巡示,让更多学生直观对实验现象。

第三在练习上较为单一,可增加思考性较高的非选择题或者选择题。

总而言之,凌老师这节课让很多听课老师获得很大的收获。

广东省高中物理学业水平考试知识点汇编

第一章力学 一、力:力是物体间的相互作用; 1、力的国际单位是牛顿,用N表示; 2、力的图示:用一条带箭头的有向线段表示力的大小、方向、作用点; 3、力的示意图:用一个带箭头的线段表示力的方向; 4、力按照性质可分为:重力、弹力、摩擦力、分子力、电场力、核力等等;(1)重力:由于地球对物体的吸引而使物体受到的力;(A)重力不是万有引力而是万有引力的一个分力;(B)重力的方向总是竖直向下的(C)测量重力的仪器是弹簧秤;(D)重心:只有具有规则几何外形、质量分布均匀的物体其重心才是其几何中心;(2)弹力:发生形变的物体为了恢复形变而产生的作用力;(A)产生弹力的条件:物体接触、且有形变;施力物体发生形变产生弹力;(B)弹力包括:支持力、压力、推力、拉力等等;(C)支持力(压力)的方向总是垂直于接触面并指向被支持或被压的物体;拉力的方向总是沿着绳子的收缩方向;(D)在弹性限度内弹力跟形变量成正比;胡克定律F=Kx(X为弹簧伸长或者压缩量) (3)摩擦力:两个相互接触的物体发生相对运动或相对运动趋势时,受到阻碍物体相对运动的力,叫摩擦力; (A)有弹力不一定有摩擦力,但有摩擦力二物间就一定有弹力;(B)摩擦力的方向和物体相对运动(或相对运动趋势)方向相反;(C)滑动摩擦力的大小F滑=μF N压力的大小不一定等于物体的重力;(D)静摩擦力的大小等于使物体发生相对运动趋势的外力;(4)合力、分力:(A)作用效果相同;(B)合力与分力之间遵守平行四边形定则:用两条表示力的线段为临边作平行四边形,则这两边所夹的对角线就表示二力的合力;(C)合力大于或等于二分力之差,小于或等于二分力之和;(D)分解力时,通常把力按其作用效果进行分解;把力沿物体运动(或运动趋势)方向、及垂直方向进行分解;(力的正交分解法); 二、、既有大小又有方向的物理量叫矢量,(如:力、位移、速度、加速度、动量、冲量) 标量:只有大小没有方向的物力量(如:时间、速率、功、功率、路程、电流、磁通量、能量) 三、物体处于平衡状态(静止、匀速直线运动状态)的条件:物体所受合外力等于零; (1)在三个共点力作用下的物体处于平衡状态者任意两个力的合力与第三个力等大反向;(2)在N个共点力作用下物体处于`平衡状态,则任意第N个力与(N-1)个力的合力等大反向;(3)处于平衡状态的物体在任意两个相互垂直方向的合力为零; 第二章直线运动 一、机械运动:一物体相对其它物体的位置变化,叫机械运动; 1、参考系:为研究物体运动假定不动的物体;又名参照物(参照物不一定静止); 2、质点:只考虑物体的质量、不考虑其大小、形状的物体;(1)质点是一理想化模型;(2)把物体视为质点的条件:形状、大小相对所研究对象小的可忽略不计时; 3、时刻、时间间隔:在表示时间的数轴上,时刻是一点、时间间隔是一线段; 4、位移:从起点到终点的有向线段,矢量;路程:描述质点运动轨迹的曲线;(1)位移为零、路程不一定为零;路程为零,位移一定为零;(2)只有当质点作单向直线运动时,质点的位移才等于路程;(3)位移的国际单位是米,用m表示 5、位移时间图象:建立一直角坐标系,横轴表示时间,纵轴表示位移;(1)匀速直线运动的位移图像是一条与横轴平行的直线;(2)匀变速直线运动的位移图像是一条倾斜直线;(3)位移图像与横轴夹角的斜率表示速度;夹角越大,速度越大; 6、速度是表示质点运动快慢的物理量;瞬间的速度叫瞬时速度;某一段时间的速度叫平均速度;(2)速率表示速度大小,是标量; 7、加速度:是描述物体速度变化快慢的物理量;(1)加速度的定义式:a=v t-v0/t(2)加速度的大小与物体速度大小无关;(3)速度大加速度不一定大;速度为零加速度不一定为零;加速度为零速度不一定为零;加速度大小与速度改变量的大小无关;(4)加速度是矢量,加速度的方向和速度变化方向相同;单位是m/s2 二、匀变速直线运动的规律:速度关系:v t=v0+at.匀变速运动的中间时刻的瞬时速度等于平均速度,等于初速度和末速度的平均; 2、位移关系:s=v0t+1/2at2注意:当物体作加速运动时a取正值,当物体作减速运动时a取负值; 3、推论:2as=v t2-v02 4、作匀变速直线运动的物体在两个连续相等时间间隔内位移之差定植;s2-s1=aT2 5、初速度为零的匀加速直线运动前1秒,前2秒,……位移和时间的关系是:位移之比等于时间的平方比;第1秒、第2秒……的位移与时间的关系是:位移之比等于奇数比; 三、自由落体运动:只在重力作用下从高处静止下落的物体所作的运动;1、位移公式:h=1/2gt2 速度公式v t=gt 推论:2gh=v t2第三章牛顿定律 一、牛顿第一定律(惯性定律):一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态,直到有外力迫使它改变这种做状态为止。 1、合外力为零时,处于静止或匀速直线运动状态; 2、力是该变物体速度/运动状态的原因; 3、力是产生加速度的原因; 二、惯性:物体保持匀速直线运动或静止状态的性质叫惯性。 1、一切物体都有惯性; 2、惯性的大小由物体的质量唯一决定; 3、惯性是描述物体运动状态改变难易的物理量; 三、牛顿第二定律:物体的加速度跟所受的合外力成正比,跟物体的质量成反比,加速度的方向跟物体所受合外力的方向相同。 1、表达式:a=F合/m; 2、加速度随力而产生、变化而变化、消失而消失; 3、当物体所受力的方向和运动方向一致时,物体加速;当物体所受力的方向和运动方向相反时,物体减速。 4、力的单位牛顿的定义:使质量为1kg的物体产生1m/s2加速度的力,叫1N; 四、牛顿第三定律:物体间的作用力和反作用总是等大、反向、作用在同一条直线上的;同时产生、同时变化、同时消失;作用

高中物理必修一相互作用专题

高中物理必修一相互作用专题 一、重力弹力摩擦力

10.如图所示,一重为8N的球固定在AB杆的上端,今用测力计水平拉球,使杆发生弯曲,此时测力计的示数为6N,则AB杆对球作用力的大小为()5 如图所示,一重为8N的球固定在AB杆的上端,今用测力计水平拉 球,使杆发生弯曲,此时测力计的示数为6N,则AB杆对球作用力 的大小为() A.6N B.8N C.10N D.12N 11.探究弹力和弹簧伸长的关系时,在弹性限度内,悬挂15N重物时, 弹簧长度为0.16m;悬挂20N重物时,弹簧长度为0.18m,则弹簧的原长L0和劲度系数k 分别为多少?请写出详细计算过程。 12. 请在图中画出杆或球所受的弹力 (e) 13如上图e所示,小车上固定着三角硬杆,杆的端点处固定着一个质量为m的小球.当小车有水平向右的加速度且从零开始逐渐增大时,杆对小球的作用力的变化(用F1至F4变化表示)可能是下图中的(OO’沿杆方向) A B C D 14. 一辆汽车停在水平地面上,下列说法中正确的是(): A 地面受到了向下的弹力,是因为地面发生了形变;汽车没有发生形变,所以汽车不受弹力B地面受到了向下的弹力,是因为地面发生了形变;汽车受到了向上的弹力,是因为汽车也发生了形变C汽车受到了向上的弹力,是因为地面发生了弹力;地面受到了向下的弹力,是因为汽车发生了形变D以上说法都不正确

4. 如图为皮带传动装置,正常运转时的方向如图所示, 当机器正常运转时,关于主动轮上的A 点、与主动轮接触的皮带上的B 点、与从动轮接触的皮带上的C 点及从动轮上的D 点,这四点的摩擦力的方向的描述,正确的是( ) A. A 点受到的摩擦力沿顺时针方向 B. B 点受到的摩擦力沿顺时针方向 C. C 点受到的摩擦力沿逆时针方向 D. D 点受到的摩擦力沿逆时针方向 5.如图4所示,把重为20N 的物体放在倾角的粗糙斜面上,并静止,物体右端与固定在斜面上的轻弹簧相连接,若物体与斜面间的最大静摩擦力为12N ,则弹簧的弹力:(弹簧与斜面平行) A .可以为22N ,方向沿斜面向上; B .可以为2N ,方向沿斜面向上; C .可以为2N ,方向沿斜面向下; D .弹力可能为零。 6.如图所示,位于水平桌面上的物块P ,由跨过定滑轮的轻绳与物块Q 相连,定滑轮到P 和到Q 的两段绳都是水平的。已知Q 与P 之间以及P 与桌面之间的动摩擦因数都是μ,两物块的质量都是m ,滑轮的质 量、滑轮轴上的摩擦都不计,若用一水平向右的力F 拉P 使它做匀速运动,则F 的大小为 ( ) A .4μmg B .3μmg C .2μmg D .μmg 7.如图所示,在倾角θ=30°的粗糙斜面上放一重量为G 的物体,物体能保持静止。现在用与斜面底边平行的力F=G/2推物体,物体恰能做匀速直线运动,则物体与斜面之间的动摩擦因数是多少? 解:如左图所示;在斜面上,物体在推力、重力平行于斜面向下的分力Gsin300和滑动摩擦力三个力的作用下,沿斜面斜下方向作匀速直线运动,这三个力的合外力为零。如右图所示。 物体与斜面之间的滑动摩擦因数 A D B C 主动轮 从动轮 v F Q P G G f μμ2 330cos 0==G f 2 2= 3 6=μ

中山大学招生宣传实验中学 学习经验分享(文科)

各位实验的师弟师妹们好!我们是中山大学招生宣传实验小分队!以下是我们队伍送给大家的一点小福利,我们将学习经验分享整合成这个文档,希望对你们有用! 目录 学习经验分享 梁秋敏(中山大学翻译学院) (1) 学习经验分享 莫炜婷(中山大学国际商学院) (3) 学习经验分享 莫泽江(中山大学旅游学院) (5) 高考进行时 张卓盈(中山大学国际商学院) (7) 学习经验分享 陈晓静(中山大学地理科学类) (9) 学习经验分享 梁秋敏(中山大学翻译学院)1.关于语文 *古诗词要保证满分,这是基本功,只要肯下工夫就能拿分。 *注意拼音成语的积累,不要总让老师督促你,自己自觉主动地去做好来。每天记一定数量的拼音成语并坚持每天记。 *要注意积累诗歌鉴赏常考的点,如什么手法,描写了怎样的景物等,依据模板作答。 *带着笔阅读,形成良好的阅读习惯,见到关键词做好标记。提高阅读效率,积极认真完成老师布置的阅读作业,因为课后你没有多余的时间去做阅读。 *多参考满分作文,范文,积累精美的词汇句子,提高作文水平。

2.关于数学 *跟着老师的步伐把基础重新过一遍,认真看复习书上的知识点,这可能是你最后一次复习了。要学会温故而知新。 *认真对待每一份练习。认真做,认真对答案,知其然亦要知其所以然。 *整理错题。合理归类 *不耻下问不等于不懂就问。要提高问问题的质量,越到不懂的先自己理解自己深思,实在理不清的就请教别人。要学会独立思考。 *每天要有一定量的数学练习,做完之后一定要对答案,不然你哪里不会你都不知道,不要沉迷于茫茫的题海中。 *多与同学讨论难题。 3.关于文综 政治 *书本框架十分重要,按照书本的框架去整理知识点。你会发现知识容易记下来。不要求把书本的话原封不动的搬进来。 *多做练习题。 *同学们在很多时候有只做选择题不做大题的,其实大题也是很重要的。不要求全做,可以挑着做。 历史 *多看书,把你的书至少看3遍(包括小字部分),很多时候,答案是可以从书上找到的,而且出题者也是围绕着书本来出题的,所以,教材很重要。

2019-2020学年广东省深圳市宝安中学高一(下)晚测数学试卷(一)

2019-2020学年广东省深圳市宝安中学高一(下)晚测数学试卷 (一) 一、选择题(共14小题,每小题3分,满分42分) 1. 为了解某地区中小学生的视力情况,拟从该地区的中小学生中抽取部分学生进行调查,事先已经了解到该地区小学、初中、高中三个学段学生的视力情况有较大差异,而男女生视力情况差异不大.在下面的抽样方法中,最合理的抽样方法是( ) A.简单的随机抽样 B.按性别分层抽样 C.按学段分层抽样 D.系统抽样 【答案】 C 【考点】 分层抽样方法 【解析】 若总体由差异明显的几部分组成时,经常采用分层抽样的方法进行抽样. 【解答】 解:我们常用的抽样方法有:简单随机抽样、分层抽样和系统抽样, 而事先已经了解到该地区小学、初中、高中三个学段学生的视力情况有较大差异,而男女生视力情况差异不大. 了解某地区中小学生的视力情况,按学段分层抽样,这种方式具有代表性,比较合理, 故选C . 2. 在△ABC 中,若AB =√13,BC =3,∠C =120°,则AC =( ) A.1 B.2 C.3 D.4 【答案】 A 【考点】 余弦定理的应用 【解析】 本题考查解三角形. 【解答】 解:在△ABC 中, 由余弦定理可得AB 2=AC 2+BC 2?2AC ?BC cos 120°, 则13=AC 2+9+3AC ,解得AC =1(舍负). 故选A . 3. 设向量a → =(1,?cos θ)与b → =(?1,?2cos θ)垂直,则cos 2θ等于( ) A.√2 2 B.1 2 C.0 D.?1 【答案】 C 【考点】 二倍角的三角函数 数量积判断两个平面向量的垂直关系 【解析】

东莞五大校

东莞松山湖中学

另外,尹嘉权、陈泽闽、刘景轩三位同班同学被保送录取到浙江大学“竺可桢求是科学班(计算机)”,该班全国只招25人;雷宇、傅浩南分别被保送录取到浙江大学、上海交通大学信息科学实验班;胡志勇同学被保送录取到中山大学。 陈江南、邓可滢、黄丽殷三位同学参加有“美国高考”之称的“托福、SAT1、SAT2”考试,取得优异成绩。陈江南同学被美国埃默里大学商学院录取,该学院在美国高校中排名前列素有“南哈佛”美誉的;邓可滢同学被世界一流学府不列颠哥伦比亚大学(简称UBC)录取,并获得该校奖学金;黄丽殷同学被美国俄亥俄州立大学录取。 东莞中学松山湖学校着力培养学生个性特长,激励学生自主发展,并取得可喜成绩。2012届初中毕业生中共有11位同学获得奥赛全国一等奖,其中叶琼新同学获得生物奥赛全国赛金牌;蔡泽凯、吕文诗等12位同学在网球等比赛中取得的优异成绩获得高考20分加分资格,其中蔡泽凯、吕文诗、黎俊良获得体育尖子生资格,并分别通过了浙江大学、暨南大学、华南理工大学的体育尖子生综合测试;文科状元朱悦同学获得北京大学自主招生加分最高分30分。 东莞实验中学

学校高度重视发挥学生的特长,各种学生竞赛成绩位居全市前列,2007年王玉珏同学获得全国高中数学联合竞赛全国三等奖(全市仅三人);王思祺同学参加第二十四届全国中学生物理竞赛获得全国三等奖,形成了良好的社会声誉。真正展示出创经验、出理论、育人才的特色和风采。 东莞第一中学 东莞市第一中学

【学校简介】 东莞一中是一所国家级示范性普通高中。学校位于东城区牛山伟业路178号,占地面积11.67万平方米,建筑面积10.44万平方米,环境优美,设施齐全,设备一流。学校规模为60个教学班,高一、高二、高三各20个教学班,在校学生3000多人,是一所全住宿的学校。学校拥有一支高素质的教师队伍,现有专任教师214人,其中,特级教师1人,全国优秀教师4人,省优秀教师3人,市优秀教师15人,市学科带头人4人,中学高级教师66人,研究生(含在读)28人,具有高级职称或研究生学历的教师占专任教师的40%。学校的校训是:立志、勤奋、求实、创新。 【办学成果】 东莞第一中学今年本科上线936人,上线率为93.51%,其中重点本科上线率为24.36%。 东莞一中建校50多年来,始终秉承为国家培养社会主义建设人才的初衷,不断求教育教学规律之真,务教书育人之实,艰苦创业,团结拼搏,取得了骄人的业绩,硕果累累。东莞一中的校风优良,高考成绩优异。一直以来,学生的违法犯罪率为零,学生操行评定优良率90%以上,后进生转化率80%以上。教学质量在全市位于前列。2005年高考,我校501名应届考生中,三A以上入围468人,入围人数在市属四所省一级学校中名列第一,入围率达93.4%;本科以上入围411人,入围人数在市属四所省一级学校中名列第二,入围率达82%;重点本科入围222人,入围人数在市属四所省一级学校中名列第二,入围率达44.3%;总分700分以上66人,在市属四所省一级学校中名列第二;单科700分以上的共216人次;单科800分以上的共9人次;语文、综合、物理、生物四个学科获得了全市第一名;物理、化学、生物、英语Ⅱ四个学科平均分全市第一。近年来,先后有彭博、吴添、林勇钊迟文卉等同学考取了北京大学、清华大学等全国著名学府。我们贯彻“健康第一”的思想,积极开展体育运动,学生身体素质良好。体育合格率、体育锻炼达标率、达标优秀率分别达95%、95%和25%以上。近年来,高考有一大批学生分别考取了北京大学、香港科技大学、同济大学、南开大学、武汉大学、吉林大学、华中科技大学、中山大学,等等。

广东省深圳市宝安中学高一上学期期末考试语文试卷 含答案

宝安中学2015-2016学年第一学期期末考试 高一语文 命题人:赵月琳审题人:宫能祥 本试卷共五大题17小题,全卷共计150分。考试时间为150分钟。 注意事项: 1、答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号、考试科目用铅笔涂写在答题纸上。 2、选择题、文字题均完成在答题纸上。 3、考试结束,监考人员将答题纸收回。 第Ⅰ卷阅读题 一、论述类文本阅读(共9分) 阅读下面的文字,完成1—3题。(9分,每小题3分) 和古人寻求永恒与不朽相反,聪慧的现代人寻求相对与新变。世界属于流动,唯“一切皆变”的规律才能永恒。就中国诗歌而论,从《诗经》而《楚辞》,从律绝而曲令,从旧体诗而新诗,留下的正是流动的轨迹。任何一个时代的中国诗歌总是在对自己时代新的审美精神的最大适应中获得出世权,中国新诗亦如此。 新诗是“五四”新文化运动的产物,又是“诗体大解放”的产物。郭沫若的自由诗宣告了“诗体大解放”的最初胜利。“诗体大解放”的倡导者们虽然激烈地反传统,其实,传统的诗学范畴仍潜在地给他们以影响。胡适就自称《尝试集》的“尝试”二字也是从古诗那里取用的。 传统是具有神圣性、社会性、广泛性、相对稳定性的文化现象。任何民族的诗歌都不可能完全推开传统而另谋生路。推掉几千年的诗歌积蓄去“解放”,只能使新诗成为轻飘、轻薄的无本之木。 诗,总是具有诗之作为诗的共有品格。然而,作为文化现象,不同民族的文化又会造成诗的差异。大而言之,以古希腊为代表的西方文化和以中国为代表的东方文化,在天人关系、对人的看法、对自然的看法、对历史发展的看法上从来不同。因此,西方诗与东方诗也有很大不同。 把话说得更远一点,西方诗学和东方诗学也有颇大差异,无论是二者的诗学观念、诗学形态,还是二者的发展之路。西方诗学推崇戏剧,东方诗学以抒情诗为本;西方诗学注重分析性、抽象性、系统性,东方诗学注重领悟性、整体性、经验性;西方诗学运用纯概念,东方诗学运用类概念;西方诗学滔滔,东方诗学沉静等等。 中国诗歌有自己的道德审美理想,有自己的审美方式与运思方式,有自己的形式技巧积淀。中国的大诗人必定是中国诗歌优秀传统的发扬光大者。 自然,中国新诗也处在现代化过程中。这是一个扬弃过程,对传统有继承与发展,也有批判与放弃。只有经受现代化验收、经过现代化处理的传统才可能在新诗中生存、活跃与发展。现代化是一个时间概念。本民族的传统和他民族传统是一个空间概念。不能用空间概念代替时间概念。如果将现代化理解为“抛却自家无尽藏,沿门持钵效贫儿”,这将是一种滑稽剧。

广东省普通高中学业水平考试物理试题

2018年6月广东省普通高中学业水平考试 物理试卷 本试卷共8页,60小题,满分100分,考试用时90分钟。 注意事项:1.答苍前,考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔将试卷类型(A)填涂在答题卡相应位置上。将条形码横贴在答题卡右上角“条形码粘贴”。 2.每题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑,如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案,答案不能答在试卷上。 3.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后,将试卷和答题卡一并交回。 一、单项选择题:本大题共30小题,每小题1分,共30分。在毎小题列出的四个选项中,只有一项符合题目要求。 1.发现电流磁效应的科学家是 A.安培 B.奥斯特 C.法拉第 D.洛伦兹 2.关于质点。下列说法正的是 A.体积、质量极小的物体 B.研究火车过桥所用的时间,火车可看成质点 C.研究地球绕太阳公转的周期,地球可成质点 D.研究百米跑运动员的起跑动作,运动员可看成质点 3.在航行轮船上的乘客,看到河岸两旁的树木不断向后退,则乘客选择的参考系是 A.岸上的房屋 B.河岸两旁的树木 C.岸边的码头 D.乘客乘坐的轮船 4.如图1所小,物体沿半径为R的半圆弧由A运动到B,则它的位移和路程分别是 向右向右,2R B.πR向右,2R RA.πR 向右,π D.2RC.2R向右,πR向右 下列物理量单位,不属于国际单位制中基本单位的是5....D.秒 C. 千克 A. 牛 B.米 6.下列物理量中,均属于矢量的是B.质量、加速度、时间 A.质量、位移、功 力、位移、速度 D.C.位移、速度、时间 7.下面是某同学记录的作息时间,其中表示时刻的是上午8点开始上课分钟 B.A.每节课40 晚上有2小时的自习小时 D.C.中个午休1 8s内运动的位移为v-t8.图2为某物体运动的图像,则物体在D.48m C.40m A.32m B.36m 空气阻9m/s的初速度从距水平地面20m高的塔上被水平抛出。不计9.物体以2 10m/s,则物体从抛出点到

高中物理《相互作用》专题知识点及习题

《相互作用》专题知识点 【重力认识中的几个问题】 一、产生原因 重力是由于地球的吸引而使物体受到的力,地面上物体所受重力的施力物体是地球.在地球吸引物体的同时,物体对地球也有吸引力. 二、重力的大小和方向 重力的大小G=mg,方向竖直向下. 注意:重力的大小与物体运动状态无关,但与地理位置有关,一般同一物体重力随高度增加而减小,随纬度增加而增大,在两极处重力最大. 三、重力的测量 测量工具:弹簧秤或台秤 测量原理:根据二力平衡知识,物体静止或匀速运动时受到的竖直悬挂物的拉力或水平支持物的支持力在数值上与物体的重力相等. 注意:弹簧秤或台秤测量的是对称的拉力或压力(即弹力),因此重力的测量属于间接测量. 四、物体重心的确定 定义:物体的任何部分都受到重力作用,从效果上看,我们可以认为物体各部分受到重力的作用集中于一点,这一点叫物体的重心,是物体重力的作用点. 物体的重心与物体的形状与质量的分布有关,物体的重心可以在物体上,也可以不在物体上.例如质量分布均匀的圆环其重心就不在圆环上. ①对质量分布均匀、几何形状规则的物体,其重心在几何中心. ②对质量分布不均匀、形状不规则的物体的重心可以用实验的办法来确定,例如对薄板状的物体可以用悬挂法来确定,其原理是二力平衡. 例关于重心,正确的说法是() A.将物体悬挂起来,静止时物体的重心必在悬挂点的正下方 B.质量分布均匀、几何形状规则的物体,其重心一定和它的几何中心重合 C.背跃式跳高运动员,在越过横杆时,其重心可能在身体之外 D.物体的重心与物体的质量分布和几何形状有关 解析由上面分析知正确选项为ABCD. 【如何判断弹力的方向】 弹力的产生条件是:(1)两个物体相互接触;(2)接触处发生弹性形变。弹力的方向垂直接触面。对于绳的弹力 一定指向绳收缩的方向,对于杆的弹力可以沿杆的方向也可以不沿杆的方向,现分析如下: 一、点与平面接触时,弹力的方向垂直平面 例1. 如图所示,杆的一端与墙接触,另一端与地面接触,且处于静止状态,分析杆AB受的 弹力。 二、点与曲面接触时,弹力的方向垂直过切点的切面 例2 如图2所示,杆处在半圆形光滑碗的内部,且处于静止状态,分析杆受的弹力。 解析:杆的B端属于点与曲面接触,弹力N2的方向垂直于过B点的切面,杆在A点属于 点与平面接触,弹力N1的方向垂直杆如图2所示。 三、平面与平面接触时,弹力的方向垂直于接触面 例3.如图3所示,将物体放在水平地面上,且处于静止状态,分析物体受的弹力。 解析:物体和地面接触属于平面与平面接触,弹力N的方向垂直地面,如图3所示。

东莞中小学学区划分最新分布图_东莞学区划分图.doc

2018年东莞中小学学区划分最新分布图_东 莞学区划分图 2018年东莞中小学学区划分最新分布图_东莞学区划分图??? ?今年学区调整情况 1、景湖春天、黄旗印象、锦绣旗峰、火炼树由原来的第八 ?? 2、新世纪小学调整到东城小学,今年报名地点仍在第八小学;? 豪园、东海阳光由原来的第五小学调整到东城小学,今年报名地点仍在第五小学;?3、星河传说、主山乌石岗由原来的东城小学调整到新建的莞师附小分校,今年报名地点仍在东城小学;??4、天骄御峰学生安排在新建的莞师附小分校就读,今年报名地点在东城小学; 5、市府公务员小区(莞翠屯)、朝阳苑由原来的莞师附小调整到新建的莞师附小分校,今年报名地点仍在莞师附小;? 6、丽阳时代、年丰山庄含雅庭居由原来的东城中心小学调整到莞师附小,今年报名地点仍在东城中心小学。?????

东莞中学实力排名,2019年东莞所有初 中中学排名榜 东莞中学实力排名,东莞所有初中中学排名榜 更新:2018-12-2415:19:55? 重点学校都不管是从师资力量还是教学质量、学校管理都一般比较具有优势。那么东莞重点中学有哪些?整理了关于2018年东莞中学实力排名,仅供学生和家长参考! ???东莞名校排行榜:四大名校——五大名校 ?东莞市民眼中,好的中学就四家,分别是:东莞中学、东莞第一中学、东华高级中学、东莞实验中学。由于东莞中学在松山湖开了分校“东莞中学松山湖学校”,因此也有人称“东莞5大名校”。另外,有人说“实验中学”不是名校,而是东莞光明中学。实际上按以前的办学水平来说,应该不是光明中学,虽说近年来东莞光明中学越来越好了。?其中东莞中学是百年老校,在东莞享有最高名誉。东莞第一中学简称“东莞一中”,曾改名为“莞城第一中学”,后来再次改为“东莞市第一中学”,目前东莞一中分为初中部和高中部。东莞市民习惯称东莞中学松山湖学校为“东莞松山湖学校”或“东莞松山湖中学”。东莞高级中学创建于1997年,虽为新校,却因学风良好赢得口碑。东莞实验中学近几年的重点、本科目标完成率均为五大校之首。而东莞光明中学分为初中部、高中部和高中国际部,是一所民办学校。??东莞名校排行榜:仅有“五大名校” 对于几大名校的争议,有人认为有“东莞五大名校”,不过细心听听,又发现这些人的观点中又分2种。第一种分法是:东莞中

高中物理力的相互作用

相互作用 1、( )如图所示,由于静摩擦力f的作用,A静止在粗糙水平面上,地面对A的 支持力为N.若将A稍向右移动一点,系统仍保持静止,则下列说法正确的是: A. f、N都增大 B. f、N都减小 C. f增大,N减小 D. f减小,N增大 2、( )如图示,某质点与三根相同的轻弹簧相连,静止时,相邻两弹簧间的夹角均 为1200.已知弹簧a、b对质点的拉力均为F,则弹簧c对质点的作用力的方向、大小 可能为: A. O B.向上、F C.向下、F D.向上、2F > 3、( )如图所示,用两根轻绳AO和BO系住一小球,手提B端由OB的水平位置逐渐缓慢地向上移动,一直转到OB成竖直方向,在这过程中保持θ角不变,则OB所受拉力的变化情况 是: A.一直在减小 B.一直在增大 C.先逐渐减小,后逐渐增大 D.先逐渐增大,后逐渐减小 4. ()如图,水平桌面上放置一根条形磁铁,磁铁中央正上方用绝缘弹簧悬挂一水平 直导线,并与磁铁垂直。当直导线中通入图中所示方向的电流时,可以判断出 A.弹簧的拉力增大,条形磁铁对桌面的压力减小B.弹簧的拉力减小,条形磁铁对桌 面的压力减小C.弹簧的拉力增大,条形磁铁对桌面的压力增大 D.弹簧的拉力减小,条形磁铁对桌面的压力增大 5. ( )某缓冲装置可抽象成图所示的简单模型。图中 1,2 K K原长相等,劲度系 数不同的轻质弹簧。下列表述正确的是 " A.垫片向右移动时,受到的弹力等于两弹簧的弹力之和 B.垫片向右移动时,两弹簧产生的弹力大小相等 C.垫片向右移动时,两弹簧的长度保持相等 D.向右移动时,两弹簧增加的弹性势能相等 6. ()L型木板P(上表面光滑)放在固定斜面上,轻质弹簧一端固定在木板 上,另一端与置于木板上表面的滑块Q相连,如图所示。若P、Q一起沿斜面 匀速下滑,不计空气阻力。则木板P的受到的弹力个数为 A.2 B.3 C.4 D.5 7. ()右图,水平地面上有一楔形物块a,其斜面上有一小物块b,b与平行 于斜面的细绳的一端相连,细绳的另一端固定在斜面上.A与b之间光滑,a和 b以共同速度在地面轨道的光滑段向左运动.当它们刚运行至轨道的粗糙段时可能是A.绳的张力减小,斜面对b的支持力减小,地面对a的支持力减小 ! B.绳的张力减小,斜面对b的支持力增加,地面对a的支持力不变 C.绳的张力减小,斜面对b的支持力增加,地面对a的支持力增加 D.绳的张力增加,斜面对b的支持力增加,地面对a的支持力增加 θ a b 右左

广东省东莞市长安实验中学2020-2021学年九年级上册数学第一单元周测(无答案)

周测循环练 (第1~2课时) 周次__________ 班级__________ 姓名__________ 用时__________ 一、选择题 1.在下列性质中,菱形具有而平行四边形不具有的性质是( ) A .对边平行且相等 B .对角线互相平分 C .对角线互相垂直 D .对角互补 2.(2019秋·高州市期中)菱形的边长是2 cm ,一条对角线的长是2 cm ,则另一条对角线的长约是( ) A .4 cm B .1 cm C . 3 cm D .2 3 cm 3.(2019秋·深圳期末)已知四边形ABCD 中,AB =BC =CD =DA ,对角线AC ,BD 相交于点O .下列结论一定成立的是( ) A .AC ⊥BD B .A C =B D C .∠ABC =90° D .∠ABC =∠BAC 4.如图,聪聪在作线段AB 的垂直平分线时,他是这样操作的:分别以点A 和点B 为圆心,大于1 2AB 的长为半径画弧,两弧交于点 C , D ,则直线CD 即为所求.根据他的作图方法可知,四边形ADBC 一定是( ) A .菱形 B .长方形 C .正方形 D .等腰梯形 二、填空题 5.已知菱形两条对角线的长分别为4 cm 和8 cm ,则这个菱形的面积是________,周长是________. 6.如图,在菱形ABCD 中,E 是AB 的中点,过点E 作EF ∥BC ,交AC 于点F .如果EF =4,那么CD 的长为________. 第6题图 7.(2019秋·南山区期末)如图,将菱形纸片ABCD 折叠,使点A 恰好落在菱形的对角线交点O 处,折痕为EF ,若菱形ABCD 的边长为2 cm ,∠B =60°,那么EF =________cm. 第7题图

广东省江门市第一中学语文人教版必修四导学案:第9课《父母与孩子之间的爱》

(1)识记下列字音及字形: 一刹(chà)那给(jǐ)予罪孽(niè)咄咄(duō)逼人渊(yuān)源履(lǚ)行归根结蒂(dì)秩(zhì)序休戚(qī)相关专横(hèng)

3.整体感知 (1)理清思路,文章可以分为几个部分?概括出每一部分的主要内容。 第一部分(第1-3段)论述人从婴儿到童年时期感受和体验母爱的能力的发展。第二部分(第4-7段)阐述父爱的性质,以及父爱与母爱的根本区别。 第三部分(第8-10段)指出一个成熟的人最终会脱离对母亲的依赖和父亲的权 威,他成为自己的父母。 (2)人在成熟过程中要经历五个阶段的爱。请概括这五个阶段及其爱的情感特征。 【合作探究】 1.作者认为母爱和父爱在性质上有什么根本区别?各有什么积极方面和消极方面?

2.文章提到两种爱的原则,一种是“我爱,因为我被人爱”“我爱你,因为我需要你” ;另一种是“我被人爱,因为我爱人”“我需要你,因为我爱你”。这两种爱的原则区别是什么? 第一种是被动的爱,“被人爱”是原因,“爱人”是结果。以自己为中心,强调先获得再付出,因为受到了别人的爱,需要别人才去爱别人,是幼稚孩童式的爱的方式,也是一种不成熟的爱的方式。 第二种爱是主动的爱,“我爱人”是原因,“被人爱”是结果,先付出再获得,给比得更能使自己满足,更能使自己快乐,爱比被爱更重要,这是一种成熟的爱。 童稚的爱是单向的、简单的、自我中心的,而成熟的爱是双向的、相互的,更加复杂,也更加美好。 3.结合文章最后一部分内容,谈谈你如何理解“一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲,又是自己的父亲的高度。他发展了一个母亲的良知,又发展了一个父亲的良知”这句话? 明确: “达到他既是自己的母亲,又是自己的父亲的高度”是指一个成熟的人最终能够自立,使自己同母亲和父亲的外部形象脱离,却在内心建立起这两个形象。既发展母亲的良知(宽容和善良),又发展父亲的良知(严厉和宽容)。有母亲的爱的能力上,又有父亲的理智和判断力。 【拓展提升】

2007年广东高考物理卷及答案

图1 2007年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷) 一、选择题:有一个或一个以上选项符合题目要求,全部选对得4分,选不全得2分,有选错或不答的得0分。 1、许多科学家在物理学发展过程中做出了重要贡献,下列表述正确的是 ( A B D ) A .卡文迪许测出引力常数 B .法拉第发现电磁感应现象 C .安培提出了磁场对运动电荷的作用力公式 D .库仑总结并确认了真空中两个静止点电荷之间的相互作用规律 2、图1所示为氢原子的四个能级,其中E1为基态,若氢原子A 处于激发态E2,氢原子B 处于激发态E3,则下列说法正确的是( B ) A .原子A 可能辐射出3种频率的光子 B .原子B 可能辐射出3种频率的光子 C .原子A 能够吸收原子B 发出的光子并跃迁道能级E4 D .原子B 能够吸收原子A 发出的光子并跃迁道能级E4 3、图2所示的匀强电场E 的区域内,由A 、B 、C 、D 、A '、B '、 C '、 D '作为顶点构成一正方体空间,电场方向与面ABCD 垂直。下列说法正确的是 ( B D ) A .AD 两点间电势差UAD 与A A '两点间电势差UAA 相等' B .带正电的粒子从A 点沿路径A →D →D '移到D '点,电 场力做正功 C .带负电的粒子从A 点沿路径A → D →D '移到D '点,电 势能减小 D .带电的粒子从A 点移到C '点,沿对角线A C '与沿路径A →B →B '→C '电场力做功相同 4、机车从静止开始沿平直轨道做匀加速运动,所受的阻力始终不变,在此过程中,下列说法正确的是 ( A D ) A .机车输出功率逐渐增大 B .机车输出功率不变 C .在任意两相等时间内,机车动能变化相等 D .在任意两相等时间内,机车动量变化大小相等 5、如图3所示,在倾角为θ的固定光滑斜面上,质量为m 的物体受外力F1和F2的作用,F1方向水平向右,F2方向竖直向上。若物体静止在斜面上,则下列关系正确的是 ( B ) A .F1sin θ+F2cos θ=mg sin θ,F2≤mg B .F1cos θ+F2sin θ=mg sin θ,F2≤mg C .F1sin θ-F2cos θ=mg sin θ,F2≤mg D .F1cos θ-F2sin θ=mg sin θ,F2≤mg B D B D / 图2 图3

高中物理必修一《相互作用》测试题

高一物理第三章《相互作用》单元测试题 本试卷共分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。满分100分。考试时间60分钟。 第Ⅰ卷(选择题共40分) 一、本大题共10小题。每小题4分,共40分。在每小题给出的四个选项中,至少有一个选项符合题目要求。全部选对的得4分,选不全的得2分,有选错或不答的得0分。 1.从科学方法角度来说,物理学中引入“合力”概念运用了 A.控制变量方法 B.等效替代方法 C.理想实验方法 D.建立模型方法 2.关于力的下述说法中正确的是 A.力是物体对物体的作用 B.只有直接接触的物体间才有力的作用 C.力可以离开物体而独立存在 D.力的大小可以用天平测量 3.静止在水平桌面上的书,会受到弹力的作用,该弹力产生的直接原因是 A.书发生了形变 B.桌面发生了形变 C.书和桌面都发生了形变 D.书受到了重力作用 4.下列关于滑动摩擦力的产生的说法中,正确的是 A.相互接触且发生相对运动的物体间一定能产生滑动摩擦力 B.只有运动的物体才可能受到滑动摩擦力 C.受弹力作用的物体一定会受到滑动摩擦力 D.受滑动摩擦力作用的物体一定会受到弹力作用 5.在水平桌面上放着一小球,小球保持静止状态,在下列说法中正确的是 A.桌面对小球的支持力垂直于桌面和桌面的形变方向相反 B.小球对桌面的压力大小等于小球的重力大小,所以压力就是重力 C.小球对桌面的压力施力物体是小球,小球的重力的施力物体是地球 D.水平桌面发生了微小弹性形变,小球没有发生弹性形变

F 图1 6.沿光滑斜面自由下滑的物体,其受到的力有 A .重力、斜面的支持力 B .重力、下滑力和斜面的支持力 C .重力、下滑力 D .重力、下滑力、斜面的支持力和紧压斜面的力 7.如图1所示,一木块放在水平桌面上,在水平方向上共受到三个力即F 1、F 2和摩擦力作用,木块处于静止状态,其中F 1=10N ,F 2=2N 。若撤去力F 1,则木块在水平方向受到的合力为 A .10N ,方向向左 B .8N ,方向向右 C .2N ,方向向左 D .0 8.重为500 N 的木箱放在水平地面上,木箱与地面间最大静摩擦力为105 N ,动摩擦因数是0.2,如果分别用80 N 和120 N 的水平力推木箱,经过一·段时间后,木箱受到的摩擦力分别是 A .80 N 120 N B .80 N 100 N C .0 N 100 N D .80 N 105 N 9.如图2所示,细绳MO 与NO 所能承受的最大拉力相同,长度MO >NO ,则在不断增加重物G 重力的过程中(绳OC 不会断) A .NO 绳先被拉断 B .MO 绳先被拉断 C .NO 绳和MO 绳同时被拉断 D .因无具体数据,故无法判断哪条绳先被拉断 10.如图3所示,用水平力F 把一铁块紧压在竖直墙壁上静止不动,当F 增大时 A .墙对铁块的弹力增大 B .墙对铁块的摩擦力增大 C .墙对铁块的摩擦力不变 D .墙与铁块间的摩擦力减小 第Ⅱ卷(非选择题 共60分) 二、本题共3小题,共 27分.把答案填在答题纸的横线上或按题目要求作答。 图2

东莞实验中学绩效工资分配方案

东莞实验中学绩效工资分配方案

东莞实验中学绩效工资分配方案 为了建立切实可行的分配制度,充分调动我校教职工的工作积极性,根据《东莞市中小学校教职工浮动津贴分配指导意见》(东教人2006[7]号)文件精神,结合我校实际情况,特制定东莞实验中学绩效工资分配方案。 一、绩效工资分配的基本原则 (一)按劳分配、多劳多得、优质优酬的原则。绩效工资的分配要坚持按劳分配,多劳多得原则,充分体现教职工的劳动价值,与教职工的岗位职责、工作态度、工作数量和工作绩效挂钩。 (二)效率优先、兼顾公平的原则。既合理拉开校内教职工之间收入的差距,实行向优秀人才和关键岗位倾斜,支持优秀人才创造优秀业绩,又要保障表现较好,能够完成各项任务的教职工绩效工资的发放水平,保障大多数教职工的利益,做到效率与公平统筹兼顾,充分调动全体教职工的积极性。 二、绩效工资分配的办法 按照教育局提出的“坚持向一线教师、骨干教师倾斜,向关键岗位倾斜”的精神,一线教师与非一线教师的绩效工资按1:0.8的比例进行分配。学校把绩效工资分为考勤、工作量和绩效三部分,每半年发放一次。具体安排如下: (一)考勤津贴 考勤津贴占绩效工资总额的10%。半年金额为650元。发放方式如下:一线教师非一线教师 满勤(含事假一天内、病假两天内) 650元满勤(含事假一天内、病假两 天内) 550元 事假2-3天、病假3-5天600元事假2-3天、病假3-5天500元事假4-7天、病假6-10天内500元事假4-7天、病假6-10天内400元事假8-15天、病假11-20天400元事假8-15天、病假11-20天300元 旷工半天100元,一天以上0元 注:学校、年级、科组、备课组会议以及升旗仪式等均计入考勤之中。 (二)工作量津贴 1、一线教师工作量津贴 一线教师工作量津贴占绩效工资总额的40%。半年金额为2680元。按周工作量计算发放。具体金额由正常工作量津贴与超(或不足)工作量津贴

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高一语文 本试卷共五大题17小题,全卷共计150分。考试时间为150分钟。 注意事项: 1、答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号、考试科目用铅笔涂写在答题纸上。 2、选择题、文字题均完成在答题纸上。 3、考试结束,监考人员将答题纸收回。 第Ⅰ卷 阅读题 一、论述类文本阅读(共9分)  阅读下面的文字,完成1-3题.(9分,每小题3分) 和古人寻求永恒与不朽相反,聪慧的现代人寻求相对与新变.世界属于流动,唯“一切皆变”的规律才能永恒。就中国诗歌而论,从《诗经》而《楚辞》,从律绝而曲令,从旧体诗而新诗,留下的正是流动的轨迹。任何一个时代的中国诗歌总是在对自己时代新的审美精神的最大适应中获得出世权,中国新诗亦如此。 新诗是“五四”新文化运动的产物,又是“诗体大解放"的产物。郭沫若的自由诗宣告了“诗体大解放"的最初胜利.“诗体大解放"的倡导者们虽然激烈地反传统,其实,传统的诗学范畴仍潜在地给他们以影响。胡适就自称《尝试集》的“尝试”二字也是从古诗那里取用的. 传统是具有神圣性、社会性、广泛性、相对稳定性的文化现象。任何民族的诗歌都不可能完全推开传统而另谋生路。推掉几千年的诗歌积蓄去“解放”,只能使新诗成为轻飘、轻薄的无本之木。 诗,总是具有诗之作为诗的共有品格.然而,作为文化现象,不同民族的文化又会造成诗的差异.大而言之,以古希腊为代表的西方文化和以中国为代表的东方文化,在天人关系、对人的看法、对自然的看法、对历史发展的看法上从来不同。因此,西方诗与东方诗也有很大不同。

把话说得更远一点,西方诗学和东方诗学也有颇大差异,无论是二者的诗学观念、诗学形态,还是二者的发展之路。西方诗学推崇戏剧,东方诗学以抒情诗为本;西方诗学注重分析性、抽象性、系统性,东方诗学注重领悟性、整体性、经验性;西方诗学运用纯概念,东方诗学运用类概念;西方诗学滔滔,东方诗学沉静等等。 中国诗歌有自己的道德审美理想,有自己的审美方式与运思方式,有自己的形式技巧积淀。中国的大诗人必定是中国诗歌优秀传统的发扬光大者. 自然,中国新诗也处在现代化过程中。这是一个扬弃过程,对传统有继承与发展,也有批判与放弃。只有经受现代化验收、经过现代化处理的传统才可能在新诗中生存、活跃与发展。现代化是一个时间概念。本民族的传统和他民族传统是一个空间概念。不能用空间概念代替时间概念.如果将现代化理解为“抛却自家无尽藏,沿门持钵效贫儿",这将是一种滑稽剧. 接通新诗与传统的联系不是倡导传统主义,应当将传统和传统主义分开。对传统作僵滞的、静止的理解,甚至将诗传统窄化为传统诗,因而指责新诗的种种“不是",呼唤旧体诗的复兴等等,这种传统主义是新诗寻求新变的障碍。 从总趋向看,西方诗存在着摆脱不了传统影响的焦虑,而中国新诗却存在着与传统隔绝的焦虑。和与散文界限太不清相反,新诗与传统界限太清-— 这个“太清”已经有近几十年的艺术实践为它的危害性作证.接通传统是诗体解放以后新诗的十分关键的使命。 (节选自吕进《熟读<新诗三百首>,不会吟诗也会吟》,有删改) 1.下列对“中国新诗”的表述,不正确的一项是: ( ) A 中国新诗是对“五四"时期新的审美精神最大适应的文化运动产物,又是“诗体大解放"的产物. B 中国新诗存在着与传统界限太清的焦虑,这个“太清”已经有近几十年的艺术实践为它的危害性作证。

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