2021-2022年高中化学《原子结构》说课稿鲁科版必修2
一、课题：鲁科版《化学2（必修）》第一章第一节《原子结构》第一课时
二、在教材中的地位和作用：
1、在《化学1（必修）》中学生对许多元素及其化合物知识已由感性认识的
基础上，本节将继续深入探讨原子核的结构以及核外电子排布规律，并
运用原子结构知识解释某些元素部分性质。这无疑遵循了由具体到抽象
由现象到本质的认知规律。
2、同时，原子结构也是认识元素周期律、元素周期表和分子结构（离子键、
共价键）的基础，因此本节教材在必修模块中起着承上启下的作用。三、教学目的及确立依据：
按照《高中化学新课程标准》的要求，同时为贯彻实施《诱思探究教学法》结合
校学生实际学情确立如下教学目的：
1、知识技能：引导学生认识原子核结构理解质量数和A Z X的含义，掌握构成原
子的微粒间的关系；知道元素、核素、同位素概念的含义。
2、能力目标：通过对构成原子的微粒间的关系和氢元素核素等问题的探讨，培
养学生分析、处理数据的能力以及尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工的能力。
3、情感态度：通过人类探索原子结构历史的介绍，使学生了解假说、模型等科
学研究方法和科学研究历程，培养他们的科学态度和科学精神。
四、重点、难点及确立依据：
重点：构成原子的微粒间的关系
难点：元素、核素、同位素概念的理解与区分。
确立依据：原子结构的核心内容就是原子构成及构成原子各微粒间的数目关系。而元素、核素、同位素三概念之间彼此既有区别又有密切联系，
如何把握好理解透彻三者对初学者来说有一定难度。
五、教材处理：
1、借助flash动画使静止的图片鲜活起来：教材开篇卢瑟福的ɑ粒子散射
实验具有引出本节核心知识和科学研究方法（模型、假说）教学的双重功效。因此，有必要通过flash动画重现卢瑟福实验。让学生根据实验现象提出原子结构模型，初步体会假说、模型在科学研究中的作用。
2、补充练习、强化重点：够成原子各微粒间的关系是本节内容的重点，补充关
于原子和阴阳离子的质子数、中子数、电子数、质量数、核电荷数的关系并辅以课堂随练将有助于强化核心知识点。
六、学情分析：
原子结构相关知识学生在初中已了解到“原子是由原子核和核外电子构成”不知道原子核的细微结构及电子的运动状态和排布方式，通过ɑ粒子散射实验和
交流研讨中够成原子各微粒相关数据比较分析处理过程，深化了学生对原子结构和元素、核素、同位素等概念的认知。
七、教学方法：
采用诱思探究教学法，通过联想质疑实验探究学生分组讨论以及对表中数据的分析促进学生学习能力的全面发展。
电教手段：flash动画设计、PowerPoint 多媒体课件
八、教学内容及过程：
教学设想：《高中化学新课程标准》要求“学习重要的化学概念，形成基本的化学观念和科学探究能力”。本节内容以卢瑟福ɑ粒子散射实验引入正题，同时借助表中数据进行分析比较、总结归纳，以便于学生对原子结构及相关抽象概念的深入理解。
（一）导入：①学生首先回忆初中“原子的构成（原子核、核外电子）”然后展示卢瑟福ɑ粒子散射实验flash动画：ɑ粒子（He核，带正电）自发射源高速轰击金箔，观察ɑ粒子运动轨迹的变化。①与葡萄干蛋糕模型进行的预测对比。
学生分组讨论、对比分析二者不同的原因何在？（分组代表回答）结论:
①原子存在原子核和核外电子②原子核体积很小③但原子核质量很大④
原子核带正电。
（二）多媒体课件分析：①卢瑟福的ɑ粒子散射实验flash动画展示（如上：导入①）
②展示交流研讨组成原子各微粒质量、相对质量、电量、电荷等数据，学生分组讨论，代表发言总结结论：核电荷数=质子数=核外电子数（中性原子）③补充练习：若为离子呢？
Na+、 O2- 、S2-、Mg2+总结他们核电荷数、质子数、电子数、质量数的关系。
④学生结合定义总结的基础上展示元素、核素、同位素关系图。
（三）课堂小节：总结内容，指出重点，指导学生学法以提高学生认知能力。
（四）巩固练习：花岗岩会产生氡（
86
222Rn）,从而对人体产生危害。回答：①该
原子质量数是___，质子数是___，中子数是___。②
86222Rn
86
220Rn
86
219Rn 是：A 同
种元素 B同位素 C 同种核素 D同种原子
（五）布置作业。
九、板书设计：
第一节原子结构
一、原子核核素
1、原子核构成：核外电子（负电）
⑴、原子质子（正电）
原子
中子（不带电）
⑵、质量数：原子核中质子数和中子数之和。
⑶、组成原子各微粒数关系：
①质量数（A）=质子数（Z）+中子数（N）
②核电荷数=质子数=核外电子数（中性原子）
2、核素
概念：
⑴、元素：具有相同质子数（核电荷数）的同一类原子的总称。
⑵、核素：把具有一定数目质子和一定数目中子的一种原子称为核素。
⑶、同位素：质子数相同而中子数不同的同一元素的不同核素互为同位素。