小学语文修改作文方法
修改文章六步法
第一步：用词不准确，改。
第二步：不通顺句子，改。
第三步：长句改成短句。
第四步：删去重复词句。
第五步：增添重点词句。
第六步：改错别字和标点符号。
作文的几种修改方法
作文具体的修改方法，人们总结出不少种类，现列举几种常用的方法，供大家参考。
对比修改法。一是对比课本上学过的范文，二是对比课外阅读的文章，三是对比教师的下水作文和班上同学较好的习作，修改自己的作文。
扩充修改法。对一篇短文或习作的某一段，要使其内容具体，重点突出，语言更加明确生动，常用此法。扩充的方法是对原稿中不明确不具体的地方多问几个什么、为什么、怎么样，然后把恰当的语言补充到篇章中去。
凝缩修改法。有两种：一是适当删削，如记叙文中次要的人物和情节，论说文中不恰当的论据，不属于表达中心思想的字词句段。二是适当概括，如记叙文中不必要的细节描写和琐细的叙述，均可概括。
讨论修改法。与他人一块讨论，从文章的立意到分段，从遣词造句到标点符号，均可与同学或家人一起讨论，多人充分发表见解，然后取长补短，发现问题，进行修改。
搁置修改法。文章写成后，因是自己尽力而写，所以想修改，也觉得无从下笔，这时，可以把写的作文放置起来，进行“冷处理”，过几天，在你冷静下来的时候，就能比较客观地发现自己作文中需要修改的地方了。
朗诵修改法。杜甫锤练字句的方法有：“新诗改罢自长吟”的经验，吟即是朗读。文章写好后，反复朗读几遍，边朗读边推敲，就会发现文章字句上的问题。
传阅修改法。把作文在班上传阅，让读者写出评语，再综合分析，扬长避短，进行修改。
分析修改法。在修改自己作文时，要善于把同一处反复修改过的不同改法，进行反复的比较分析，找出较为理想的改法。
重抄修改法。常言说，眼过千遍不如手过一遍。自己写的作文，往往读时发现不了问题，但到抄时就会发现。因抄写时，精神集中，等于一字一句地咀嚼了一遍，如此就可以发现先前修改时未曾发现的问题。
同学们对自己作文的修改应该采取什么方法呢？
一、冷却法。作文写好后，如果不需要上交，先不要急着修改，放几天再说。过几天再来看自己的作文，就会发现很多原先没看出的毛病。因为写作时需要考虑的东西很多，可能注意了这一点，忽视了那一点。过几天再看，考虑就会周密一些，思想也会深刻一些，联想也就丰富一些。这个方法非常简单有效，但一定要坚持，不要文章放着放着就忘记了。所以，可以准备一个习作本，最好是旁边有注释空白的作文本，可以方便修改。
二、诵读法。这也是一种简便易行的检验方法，尤其对低年级刚开始学习写作的孩子非常实用。叶圣陶就曾经讲过：“文章写完后，最好是念一两遍。这也是个好习惯。怎么念法呢？要跟平常说话一样念，而不是像有些同志在会上作报告念稿子那样念法。要念起来上口，听起来顺耳。”
通过朗读自己的文章，很容易就可以看出文章哪里语气不顺，文气不畅；哪里语言不谐，声调不齐，以便进行修改。而且多朗读，也容易培养孩子的语感，让孩子在下次的写作中会更加得心应手。
三、重排法。现在不少同学都是直接在电脑上打字写作，其实我们可以通过重新排版的方式来修改作文，这种方法也许会引起同学们的疑问，简单地重排怎么能修改作文。实际上我们在重排的过程中边思考边修改。
对文章的重排过程实际上是对所写文章进行再认识的过程，尤其容易发现文章结构上的一些问题，便于在过程中积极的思考，这样不知不觉就能发现疏漏，随手修改，使文章写的更好。
以上提出修改自己文章的几种方法。同学们不妨试一试，这也是提高写作能力的好办法，但到底应该怎样修改，修改文章中的哪些东西，还是有一定的技巧的。
文章中出毛病的地方很多，大到选材不当、观点错误、中心不突出的要改动；小到语句颠倒、层次杂乱、甚至错字、别字、漏字，用词不当，标点符号错误也要纠正。
写作文从拿到题目，到构思选材、动笔写，再到最后的修改，是一个完整的过程。我们通过文章完成后的修改来查找自己在文章构思选材当中出现的一些问题，可以逐步提高自己的写作能力和水平。
修改下面的文段。
①有些人认为爱因斯坦这样的天才几百年才能出现一个。②事实上，幼年的爱因斯坦与一般的小孩比起来发育比较迟缓，到了四五岁还不太会说话。③他在慕尼黑的路提波德中学读书时，老师们都嫌他生性孤僻、智力迟钝，责备他不守纪律、想入非非。④不久他勒令退学了。⑤后来，他到了瑞士的阿劳州立中学，这所学校主张学生自我负责，老师的责任是向学生展示知识和科学的魅力，激动他们的求知欲望，让他们的智力得到自由发展。⑥在这所学校里，爱因斯坦逐渐变得乐观、自信，他对知识的渴望也达到了前所未有的程度，为他后来的成功奠定了重要的水平。⑦可见，不同的教育环境和方法，对一个人的影响是非常大的。
（1）第①～④句中有一句存在语病，请找出并将修改后的句子写在下边。（限改一处）
_________________________________________________________
（2）第⑤句和第⑥句各有一个词语使用不当，应分别将“_________”改为“_________”，将
“_________”改为“_________”。
答案
（1）不久他被勒令退学了。（或：不久他被学校勒令退学了。）
（2）激动→激起（激发）水平→基础（基石）
二、带暑假写的第一单元的作文。（没有上暑假班的同学带学校写的作文。）
修改文段
你也许注定是个平凡人，但你不可以放弃做人的价值。（1）人活着，就该体现生命。（2）与其生活中仍有艰辛与丑恶，不如世界依然美好，生命弥足珍贵，（3）惟有采天地之正气，蓄生活之美好，并且传达于人，珍藏于心， (4)生命才会充实绚丽、多姿多彩、珍贵无比。
（1）第一处，句子不完整，应该补充 ( )就完整了。
（2）第二处有关联词使用不当，应该把( ) 改成( ) 。
（3）第三处存在着语序颠倒的语病，正确的表达应该把( )和( ) 调换位置。
（4）第四处句意重复，应删除的短语是( ) 。
你也许注定是个平凡人，但你不可以放弃做人的价值。（1）人活着，就该体现生命的价值。（2）与其生活中仍有艰辛与丑恶，不如世界依然美好，生命弥足珍贵，(尽管、然而)生活中仍有艰辛与丑恶然而世界依然美好，生命弥足珍贵
（3）惟有采天地之正气，蓄生活之美好，并且珍藏于心，传达于人，(4)生命才会充实绚丽、、珍贵无比。
删除多姿多彩
有人说过，考场作文是写给阅卷老师看的。这句话有一定的道理，毕竟阅卷老师要在规定的时间内，根据作文的选材立意、语言结构给出一个综合分数。因此，如何在六七百字的文章中展现出我们的写作水平，这也是考生们要充分考虑的问题。
在准备作文的过程中，我们要尽可能的关注家庭生活、学校生活、社会生活，从不同角度进行练笔，要善于从平凡生活中撷取不平凡的镜头，立意积极健康。
在日常的训练中，我们确定选材完成作文后。同学们往往忽视了修改的过程。今天我们就来谈谈作文三步修改法，让作文内容充实，条理清晰，文质兼美。
第一步：抓住感动点，突出细节;第二步：调整结构，引入入胜;最后，增加线索，哲理升华。
下面我们一起来看一个示例。
【学生作品原稿】
难忘爸爸给我送伞
①小时候，爸爸总喜欢把我扛在他的肩头，那时候我觉得他很高大，很佩服他。到了小学，他还能帮我讲数学题，我一直觉得他挺了不起的。当我渐渐长大我嫌他穿得那么土，我越来越不愿意他出现在我的眼前。
②今天，我们进行了小升初练习考试，尽管体育模拟拿到了满分，却依然无法掩盖无缘直升的痛，自己加分项太少，终是与幸福无缘。
③雨滴似乎渐渐大了，滴落在脸颊上。走到校门口，看见了父亲穿着一件灰色的雨衣站在了校门口。正在我愕然之际，父亲快步走到我身边，递给我一把伞，嘴里说：“告诉你今天下雨，你还不带伞。”我嘴里嘟囔着说：“我不需要，**的爸爸开车来接我们。我都这么大了……”。“那也要拿着伞。”父亲打断了我的话，硬是把伞塞到了我的手里。
④“我不愿意同学看到你骑着个破摩托……”。话说了一半，我这才意识到自己的过分。父亲没说什么，只是转过身迅速走到路口，而后又骑上了那破旧的摩托车……
⑤坐在同学家的小轿车里，雨渐渐地下大了，我呆呆地望着车窗外迷蒙的街道，无意于参加朋友的言论。
⑥蓦然，我看到了车窗外熟悉的骑摩托的身影。那是父亲的摩托啊，雨滴打在他的雨衣上。刹那间，我的心被紧紧地揪在一起。我握紧了手中的雨伞，却没有勇气摇下车窗玻璃。看着父亲的身影在雨中慢慢消失……
⑦这一刻，我突然明白了，其实父爱从未改变。
如何改作文：
应该说，这篇原稿已经是有人、有事、有情、有描写，但如何拿高分，还需要精雕细琢。
【修改第一步】抓住感动点，突出细节。
这是一篇表现父爱的文章，最能打动读者的地方应该在第⑥段。
【修改第二步】调整结构，引入入胜。
在行文结构中，我们叙述一件事，可以考虑使用倒叙引人入胜。也可以巧用插叙，丰富人物形象。考虑到本文开篇切题太慢。可以将第①段放在第⑥段之后，作为一个插叙出现。同时为了增加语言的美感，修改为排比句。
【修改第三步】增加线索，哲理升华
景物描写不仅可以渲染气氛，同时还可以更好的烘托人物心情。如果采用一线贯穿的景物描写，往往可以让行文的条理更加清晰。此外，我们在结尾采用了比喻的修辞方法，让主题表达的含蓄隽永。
【改后稿】
注：下划线部分为修改后的文字
阳光在这里——标题也要讲究“点到为止”
岛城四月，本是暮春之际，偏又风萧萧雨细细。——开头环境描写点出下雨的氛围
小升初练习考试华丽结束，与同学迎着冷风，一起并肩往外走。尽管小升初模拟拿到了满分，却依然无法掩盖无缘直升的痛，只恨自己加分项太少，终是与幸福无缘。
春光早已悄悄躲避在乌云的背后，雨滴似乎渐渐大了，冷冷地滴落在脸颊上。——环境描写衬托心情
走到校门口，赫然看见了那个熟悉的身影。父亲穿着一件灰色的雨衣站在了校门口。正在我愕然之际，父亲快步走到我身边，递给我一把伞，嘴里说：“告诉你今天下雨，你还不带伞。”我嘴里嘟囔着说：“我不需要，**的爸爸开车来接我们。我都这么大了……”。“那也要拿着伞。”父亲打断了我的话，硬是把伞塞到了我的手里。
“我不愿意同学看到你骑着个破摩托……”。话说了一半，我这才意识到自己的过分。父亲没说什么，只是转过身迅速走到路口，而后又骑上了那破旧的摩托车……
坐在同学家的小轿车里，雨渐渐地下大了，我呆呆地望着车窗外迷蒙的街道，无意于参加朋友的言论。
蓦然，我看到了车窗外熟悉的骑摩托的身影。那是父亲的摩托啊，雨滴打在他的雨衣上，风把他的那件旧雨衣吹得紧贴在他瘦小的身躯上。帽子已经偏向一侧，半眯着的眼睛想必脸上已满是雨水。我紧贴在车窗玻璃上，都能看到父亲的几缕头发拧紧在一起，不知是烟雨雾气，亦或早已是青丝成雪。刹那间，我的心被紧紧地揪在一起。——增加人物细节描写
我握紧了手中的雨伞，却没有勇气摇下车窗玻璃。看着父亲落寞地身影在雨中慢慢消失……
小的时候，他总喜欢把我扛在他的肩头，我曾以为他很高大;小学的日子里，他给我一遍又一遍地讲解数学题，我曾以为他才华出众;在直升测算的日子里，面对我的埋怨，父亲却一次又一次劝我要靠自己的努力……——插叙
这一刻，我突然明白了，其实父亲从未改变。就如手中的伞，当我渐渐长大时，它似乎变的小了，但是爱永远不变。
成长的日子里，何惧风雨。父亲在，阳光就在。——结尾点题
【教研员点评】
作文教学一直备家长和学生的关注。培养学生语文综合素养，提高学生表达能力也是教师不懈追求的目标。
三步修改法从实践的角度引导学生关注生活、关注真情。有效解决了学生写作中的一些困惑，成为备考中一道靓丽的风景。希望同学们在备战作文的过程中，通过有效的修改，切实提高自己考场作文的写作水平。顺祝大家语文取得优异成绩。