人教版七年级上册《看云识天气》教学设计《看云识天气》是一篇科普说明文，以下是小编整理的人教版七年级上册《看云识天气》教学设计，欢迎参考阅读！《看云识天气》教学设计一
教学目标
知识与技能：
1. 积累文中重点词语；
2. 通过课文分析，掌握说明文阅读方法，提高阅读理解力；
3. 体会本文寓准确于生动形象的语言特点。过程与方法：
1. 默读课文，锻炼学生概括文章的能力；
2. 培养学生用准确的语言作生动的说明。情感态度价值观：
培养良好的观察习惯和热爱大自然。
教学重难点
重点通过课文分析，掌握说明文阅读方法，提高阅读理解力
难点培养学生用准确的语言作生动的说明
教学过程
一、导入展示画面。你知道画面中的故事吗？（草船借箭、借
东
风）
小说及传说中诸葛亮神乎其神。其实，他通晓天文地理，会依据风云预知天气变化。古人云：“为将不知天文（主要指气象）、地理，乃匹夫之勇”。作为一个有才干的军事家，不仅要谙熟兵法，
精通韬略，智勇双全；而且，还必须具备一定的气象、地理知识，善于利用气象条件和地理条件。只有如此，才能纵横驰聘，百战百胜。
今天我们也来当一回诸葛，学一学《看云识天气》。
二、出示目标
1. 积累文中重点词语；2．通过课文分析，掌握说明文阅读方法，提高阅读理解力；
3. 体会本文寓准确于生动形象的语言特点。
4. 培养良好的观察习惯和热爱大自然。
三、检查预习
读一读，写一写：
峰峦预兆轻盈均匀崩塌弥漫征兆一霎间
姿态万千变化无常
四、整体感知
1. 从说明对象上划分，本文属于哪一类说明文？明确：事理说
明文。
2. 速读课文，感知文章内容。划分段落并概括大意。（注意两个关键过渡段）
总-分-总
3. 说一说看云识天气最基本的经验是什么？（找出课文的中心句。）
云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天
气。
五、内容分析
1. 结合图片判断是哪一种云，其特点及带来的天气状况是怎样的？
明确：（图片及表格）卷云：像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着；最高；最薄；晴朗。
卷积云：像水面的鳞波，是成群成行的卷云；很高；很薄；无雨雪。
积云：像棉花团，上午出现，傍晚消散；2019 米左右；较薄；阳光温和。
高积云：像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐；2019 米左右；较薄；晴。
2. 研读4、5 两段，归纳整理这两段介绍了哪种云？其带来的天气状况怎样？
明确：（多媒体展示图片及表格）
卷层云：卷云聚集，向前推进；像白绸幕蒙住天空；高；晴转阴。
高层云：卷云越变越厚；像毛玻璃遮着太阳；低；将下雨雪。
雨层云：高层云变得更厚；暗灰色云块密布天空；更低；雨
雪连绵。
积雨云：积云迅速形成高大云山；乌云密布天空；更低；雷
雨冰雹。
六、写作方法
通过前面的分析，本文主要用了什么说明方法？有什么作用？
明确：
分类别：
作用：这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。
《看云识天气》教学设计二
教学目标
知识与技能：
1、理解文章主要内容。
2、理解说明的思路及说明方法。
过程与方法：
1、学习运用比喻的妙处。
2、掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。情感态度与价值
观：
1、培养学生观察自然的兴趣。
2、培养学生留心自然现象的习惯。
教学重难点
【教学重点】1、理解文章主要内容。2、理解说明的思路及说明方法。3、掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。
【教学难点】1、培养学生观察自然的兴趣。2、培养学生留心自然现象的习惯。
教学过程
一、导入新课
1、猜字谜-- 云春夏秋冬，阴晴雨雪，风云变幻，气象万千。天气与人类生活息息相关。而天气的变化自有它的征兆。在生活中有许多谚语正说明了云与天气的关系。同学们知道有哪些呢？如“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦。”“天上钩钩云，地下雨淋淋”“朝霞不出门，晚霞行千里”等等。看来云是天气的“招牌”的确不错，为什么会有这样的情况呢？让我们一起来听听作者的解读吧。
2、文体介绍
3、生字词认识
二、整体感知
1、自由阅读课文，划出本文的过渡句或中段落中心句并给文章划分层次。
第一部分（1）总写云是天气的“招牌” , 人们可以看云识天气。
第二部分（2-6 ）具体介绍云的形态、变化，天上的云彩现象和天气的关系，从而说明怎样看云识天气。
第三部分（7）说明看云识天气的意义和局限性。
2、云有哪些形态和光彩呢？它们分别有什么特征以及分别预示
着怎样的天气状况呢？请同学们以四人小组讨论完成下表：类别特征天气情况
云的形态
晴：卷云像羽毛，像绫纱阳光可以透过它照到地面卷积云像鳞波它不会带来雨雪积云像棉花团在天空映着温和的阳光高积云像羊群云块间露出碧蓝的天空
阴：卷层云仿佛白色绸幕它向前推进，天气将转阴高层云像毛玻璃它预示着将要下雨或下雪
雨：雨层云布满天空雨雪就开始下降
积雨云形成高大的云山马上就会下暴雨
云的光彩
晕里红外紫日晕三更雨，月晕午时风华里紫外红华环由小变
大，转晴；由大变小，转阴雨虹彩色圆弧东虹轰隆西虹雨
霞云层变红朝霞不出门，晚霞行千里
3、自然拓展
过渡：云真是变化多端，很奇妙。它离天最近，是最佳的天气预测者。但善于观察的人一定会发现，除了云之外，自然界中还有许多东西都可以预示天气。你发现或听说过吗？它们预示着怎样的天气呢？
明确：燕子低飞，要下雨。鸡迟迟不愿入笼，是下雨的预兆。蜻蜓低飞要下雨。蚂蚁搬家预示将要下大雨。蜘蛛张网补网兆天晴
4、质疑设悬
通过刚才的学习，以及同学们对谚语和自然现象的收集，我们发现只要仔细观察身边的任何一样细小的事物，都会发现它蕴藏着的独特的魅力。但当我们需要将它们描述出来，又怎样才能做到精彩、生动、有趣呢？那我们下节课再来品读。
三、品味语言
1、用一个词来评价语言上的特点。
优美
2、生动优美的语言主要是运用了哪些手法来体现的呢？
试在文中找出来并举例说明。
（1）运用贴切的比喻：“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白；
“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；
“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征；写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕” 作比喻。
（2）运用拟人的手法：写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”;
写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”.
（3）用描写的语句：
邙阳光透过云层……依然很清晰”，写出了“卷云”的“薄”;
《看云识天气》的教学设计 《看云识天气》的教学设计 作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《看云识天气》的教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《看云识天气》的教学设计篇 1 ○教学目标①快速阅读课文，概括课文内容要点。②理清文章的思路。③领会运用比喻的妙处。④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。○教学重点①把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。○课前准备学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。○教学内容《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。○教学设计一、导入新课，检查预习：师：今天我们来学习一篇有关天气的科学小品文。在讲课之前，先让老师来讲个故事：1805年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。这位士兵就是根据自然现象？？蜘蛛织蛛网来预测天气的状况。除此以外，我们还知道哪些自然现象能预测天气情况？多媒体显示：小鸡叫不停不久雨淋淋小燕钻天蛇过道不久大雨就来到蚂蚁搬家山戴帽必定大雨到蚂蚁搬家蛤螟叫燕儿低飞大雨到突出显出：同时，学习了这篇课文，我们还可以看云来预测天气。二、听课文录音，思考问题： 1、整体感知课文，划分段落并概括大意。 2、找出课文中心句。说明云与天气的关系，说明要识天气可以看云。二（2—6）：具体说明怎样看云识天气： 1、观察云的形态来判定天气 2、根据云的光彩推测天气三（7）：说明看云识天气的目的、方法和注意事项。讨论：这一课的结构形式怎样？全文的中心句是哪句。中心句：云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。三、云是天气的“招牌”，那么我们学了这篇课文就可以看云来预测天气了。好，同
2019-2020年七年级上册语文《看云识天气》教案设计 学习目标： ①快速阅读课文，概括课文内容要点。 ②理清文章的思路。 ③领会运用比喻的妙处。 ④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 ○教学重点 把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。 ○课前准备 学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字词。观看每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。 ○教学设计： 导入新课： 唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》 检查预习生字情况 整体感知： ①出示学习目标。 ②听读课文，思考： a．云和天气到底有怎样的关系? b．本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况? 请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。 四人小组合作学习，共同完成上述题目。 [明确] ①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
②对于设计得好的同学要提出表扬。 思考品味： 1、分析第二自然段。 1）朗读并背诵指出概括说明作用。 2）往往”、“常常”两个副词起什么作用？ 2、详细研究各种云同天气的关系。 1）“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？ 2）从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？ 3、讨论最后一段作用。 1）观察云的形状、光彩对我们有什么意义？ 2）如何才能掌握它的变化规律呢？ 研讨探究: ①本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗? 学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确： 文章第1段概述云和天气的关系，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。 ②本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子? a．学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法) (学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。 b．齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。 示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马…… [造句] ◆远处的霓红灯亮了，……
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 七年级语文：《看云识天气》教学设计12(参考文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
七年级语文：《看云识天气》教学设计12(参 考文本) 一、教学目标： 1、知识目标： （1）了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识； （2）体会本文寓准确于生动形象的语言特点。 （3）理解本文“总说——分说——总说”的结构形式。 （4）积累有关谚语。 2、能力目标： （1）培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪； （2）培养学生用准确的语言作生动说明的能力。 （3）培养学生的归纳综合能力。
3、情感目标： （1）培养良好的观察习惯和科学精神。 （2）激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。 二、教学重点、难点分析 1、教学重点：（1）分析把握文章的结构层次。 （2）感受文章说明语言的特点。 2、教学难点：区分云彩繁多复杂的形状、种类。 三、教学安排：一课时 四、教学过程： （一）导入： 同学们知不知道“云”字的繁体？请一个同学来写好吗？学生写“云”字的繁体“雲”。很好！我们能不能从这个字看出点什么呢？（有“雨”字。和天气有关。我觉得天上有云时，可能快要下雨了吧？）我们从这个字可以看出古代劳动人民在生产生活中对云和天气的关系有了一定的认识，并掌握了一些规律，今天我们来学习《看云识天气》，看看云与天气有什么样关系。（播放视频：看云识天气
《看云识天气》教学设计 说课内容： 《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。 教学目标： 1、把握课文内容，了解云和天气之间的关系，了解怎样看云识天气。 2、理解本文的说明思路及说明方法。 3、培养学生观察、留心自然现象的兴趣和习惯。 教学重难点： 理解说明事物要抓住特点，理解说明的思路及说明方法的应用。 课时安排：一课时 一、导入语： 俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩。 二、整体感知课文： 1、找出课文中心句。 中心句：云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 2、划分段落并概括大意。 (一)（1）说明云与天气的关系，说明要识天气可以看云。 （二）（2-6）具体说明怎样看云识天气 （三）（7）说明看云识天气的目的、方法和注意事项。 3、学生自由诵读，梳理课文主要内容。 思考： （1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词 是什么？ （2）有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句。 （3）文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？ （4）相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用。 学生回答，教师明确： （1）云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系。 （2）第6段的中心句“我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况”标示说明角度的变化。 文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。 （3）“往往”“常常”这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。 第2段是后面三段的“纲”。第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”；第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”
看云识天气 教学目标： （一）知识目标： 识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。 （二）能力目标： 1．学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。 2．理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。（三）德育目标： 培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 教学重点： 掌握总分结构顺序及分类说明方法。 教学难点： 生动的说明表现抽象、复杂天气特征。 课文类型：讲读课 教法设计： 引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。 学法指导： 引导学生列图表，明确文章结构层次。 教具准备： 多媒体 教学时间：
二课时。 教学步骤： 一、检查字词预习情况。 二、板书课题、导入新课: 唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》。 三、讨论全文结构。 四、着重研究一、二部分层次及语言特色。（一）讲读第一自然段 1．朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”？ 2．哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？ 3．朗读指出修辞手法？ 4．这一节按什么顺序写的？ （二）分析第二自然段。 1．朗读并背诵指出概括说明作用。 2．往往”、“常常”两个副词起什么作用 （三）详细研究各种云同天气的关系。
《看云识天气》集体备课 第1课时 【教学目标】 知识与能力： 1．理清文章的思路，概括课文内容要点。 2．识记一些关于天气的谚语，加深对看云识天气知识的了解。 3．培养学生观察自然的兴趣和习惯。 过程与方法： 学习快速阅读课文，概括内容要点，理清文章思路。 情感态度与价值观： 激发学生的求知欲，激发学生探索自然的兴趣。 【教学重难点】 1．理清文章的思路，概括课文内容要点 2．课文的主体部分，即“怎样看云识天气”这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是难点。 【教学方法】 分析法、表格法。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 一、导入课题 （先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。） 从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来？对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变化。（训练学生听、说的能力和想象力）今天，我们就来学习讲述云和天气关系的课文——《看云识天气》。（板书课题） 二、玩味文题 板书课题之后，问： 1．从题目上看，这是说明什么的文章？ 明确：说明云和天气关系的文章。
2．从题目上看，你还能读出什么来？ 明确：体裁，说明文；说明顺序，逻辑顺序。 三、解读课文 1．速读课文。 要求：思考——云和天气有怎样的关系? 明确：抓住关键句来回答，即第1段最后一句。 2．通读全文。 要求：划分段落，概括段意。 明确：第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。 第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。 第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。 3．精读课文。 （1）阅读第1段，回答下面各题。 ①这一段的结构是怎样的？ 明确：总分总。 ②如何分层？ 明确：第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。 ③第1段中哪些内容照应“姿态万千”？哪些内容照应“变化无常”？ 明确： “有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。 “它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。 （2）阅读第二部分。 分组讨论制表，把同学们分成三个组。 第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表。 第二组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表。
第二十二课看云识天气 作者以生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系，把我们带入一个妙趣横生的多彩世界，引领我们去打开科普之门。 一、基础夯实，积累新知 1.生字识别仪——根据拼音写汉字。 ①它们有时把天空点zhuì（）得很美丽，有时又把天空笼zhào（）得很阴森。 ②刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一shà（）间却又是乌云密布，大雨倾盆。 ③乌云mí（）漫着天空。 2.标点巧辨别——下列句中标点运用有误的一项是（） ①云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 ②出现朝霞，表明阴雨天气就要到来，出现晚霞，表示最近几天里天气晴朗。 ③卷云、卷积云、积云和高积云，都是很美丽的。 ④经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。 3.说明选方法——指出下列各句运用的说明方法： ①在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。（） ②卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。（） ③人们常说“东虹轰隆西虹雨”。意思是说虹在东方，有雷无雨，虹在西方将会有大雨。 （） ④另有一种比晕小的彩色光环，叫做华。颜色的排列是里紫外红，跟晕刚好相反。 （） 4.语病大诊疗——找出下列句中语病，并在原句上改正。 ①因此，这种太阳能冰箱只有在阳光充足的地方就有用武之地。 ②白天，太阳能接收器被太阳一晒，活性炭中的甲醇就变成气体，甲醇气化就会吸收大量周围的热量，起到冷却。 5.谚语有学问——谚语是人民群众口头流传的固定的语句。谚语反映的内容涉及到社会生活的各个方面。文中就引用到几则有关“看云识天气”的谚语。下面，请你再补写两句与气象有关的谚语。
草船借箭读书心得体会范文5篇 草船借箭读后感1 读了《草船借箭》这骗课文后，我的心久久不能平静。这篇课文写的是诸葛亮很有才干，周瑜很妒忌，于是设下陷阱陷害他。诸葛亮不但没有拒绝，而且立下军令状。诸葛亮向鲁肃借船、军士、青布幔子，并吩咐不要告诉周瑜。诸葛亮在大雾天气向曹操借箭，顺利借到了箭。周瑜自愧不如诸葛亮。 读到“诸葛亮说‘怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。’”的时候，我想：诸葛亮怎么回事?明知是个圈套，怎么还答应周瑜呢?当读到“诸葛亮说‘你借给我二十条船，每条船上要有三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自用妙用。第三天保管有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了’”的时候，我想诸葛亮要这些东西干什么?当读到“曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。”的时候，我想曹操实在是太多疑了，最后造成看白白送箭给诸葛亮的结果。 读完这篇课文后，我想：诸葛亮真是聪明，巧妙地瓦解了周瑜的阴谋，顺利将十万支箭借到。我十分敬佩他。我要向他学习。 草船借箭读后感2 古以来，总是有那麽一些人，看别人比自己能干，不是努力去超过人家。而是怀着嫉妒心，不折手段地区陷害人家。三国时期的周瑜就是这样的人：看看足智多谋的诸葛亮处处高自己一筹，便像疯狗一
样想咬诸葛亮一口。甚至想置诸葛亮于死地。他以军中缺箭为由，让诸葛亮在十天之内造出十万支箭。由此看来，咒语不但心胸狭窄，而且十分狡猾阴险。然而，诸葛亮趁第三天大雾弥漫，从曹营“借”了十万支箭，完成了任务。 读了《草船借箭》让我不由的想起数学家华罗庚爷爷。华罗庚爷爷可以说是知实渊博，名扬天下了。可是他在上小学时数学经常不及格，在这种情况下他没有灰心，更没有嫉妒学习成绩好的同学。他自信“名人”也是人，自己也是人，别人能做到的事，自己也能做到。经过刻苦努力，华爷爷终于成了举世文明的数学家。 《草船借箭》让我不由得想起了自己，嫉妒的心理自己不是也有吗?如果自己考试成绩不好，不是去分析原因，找出错的地方，踏实的去学习。而是希望取得好成绩的同学下次考试出个大成错，好和自己拉平。事情虽小，不也是嫉妒吗?回想起来，我真是惭愧。 草船借箭读后感3 我非常喜爱历史故事，每次听说谁有这一类的书，我总会去借。今天我又发现，报纸上有篇历史故事《草船借箭》，我怀着兴奋的心情读了起来。 这篇文章主要是讲：周瑜要诸葛亮造十万支箭，诸葛亮说三天就能造好。诸葛亮就向鲁肃暗中借了二十只船，每船三十名士兵。并布置了一下船，叫鲁肃不要告诉周瑜。第三天早上，雾很大，诸葛亮请鲁肃一起坐船向离曹军很近的地方，便开始擂鼓呐喊。曹军以为敌人来了，忙叫箭手向水中射箭。等雾散时，才知道是诸葛亮设计得了他
初一语文上册《看云识天气》教案Lesson plan of watching clouds and recognizing weather
初一语文上册《看云识天气》教案 前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 一、教学目标 （一）知识目标 1．理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。 2．复习分类说明的方法。 3．进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。 （二）能力目标 培养观察能力和积累语言的能力。 （三）情感目标 1．培养良好的观察习惯和科学精神。 2．体会谚语这种语言的形式美。 二、重点?难点
重点：打比喻、分类别的说明方法。 难点： 1．比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。 2．课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。 三、师生互动活动设计 1．进行说的比赛，其中还可以培养观察能力。 2．听音乐，描述可能出现的画面。 3．分小组讨论，进行制表。 4．搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站。 四、教学步骤 导入新课 先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭
《看云识天气》 课型：讲读 教学目标 知识目标： （1）了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识； （2）体会本文寓准确于生动形象的语言特点。 （3）理解本文“总说一一分说一一总说”的结构形式。 （4）积累有关谚语。 能力目标： （1）培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪; （2）培养学生用准确的语言作生动说明的能力。 （3）培养学生的归纳综合能力。 情感目标： （1）培养良好的观察习惯和科学精神。 （2）激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。 教学重点： （1）分析把握文章的结构层次。 （2）感受文章说明语言的特点。 教学难点： 区分云彩繁多复杂的形状、种类。 教学方式：—合作探究。 教学媒体：多媒体 课时安排：2课时 教学过程： 一、导入 唐代诗人刘禹锡《竹枝词》诗中有这样两句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因其用谐声双关表情达意而显新颖、可喜。大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗？除了天气预报，人们还根据什么识别天气变化呢？是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么到底怎样通过云彩预知天气呢？今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》从中学习解读天气变化的知识。（板书文题）
3、请问今天天空挂的是哪种云，将会有怎样的天气？ 4、品味欣赏 这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在……，因为……”的句式，只就文中的某一点进行赏析，也可以不用此句式，自己随便说。(学生回答) (1)运用修辞手法 比喻： 开头连用八个比喻，分别说明云的形态之多，姿态万千。 “云就像天气的’招牌’”一一写出了云和天气的关系密切，说明看云可 以识天气。 “有时像一片洁白的羽毛”，用比喻手法，说明卷云的洁白和轻盈。 “像棉花团的白云”，用比喻手法，说明积云的形态。 “卷云聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕”，运 用比喻，动态的描摹卷云的产生。 “卷层云慢慢向前推进，天气就要转阴................ 隔着云看太阳和月亮，就像、 隔了一层毛玻璃，朦胧不清。”通过比喻，动态的描摹高层云的演变过程和形态。 好处：这些比喻，一具知识性，用形象的比喻描摹分别说清了四种薄云 各自的形态特征；二是形象性，便于读者理解，可读性强。 拟人： “最轻盈、站得最高”用拟人手法，将卷云人格化。 “云压得更低、变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地 布满了。”运用拟人，动态的描摹雨层云的演变过程和形态。 好处：这些拟人手法，动态的描摹形象生动的说明了低而厚密的云形成 演变过程，既有知识性，又有形象性，可读性强。 谚语： “日晕三更雨，月晕午时风”，说明出现卷层云，并且伴有 晕，天气就会变坏。 东虹轰隆西虹雨是说虹在东方就有雷无雨；虹在西方， 将会有大雨。 “朝霞不出门，晚霞行千里”是说出现朝霞表明阴雨天气就 要到来；出现晚霞，表示最近几天里天气晴朗。 好处：运用谚语来说明光彩与天气的关系，显得准确、生动、简洁。
《看云识天气》说课稿 马桥中学卢必英 我今天说课的篇目是《看云识天气》。《看云识天气》是人教版七年级上册第四单元的一篇科普文，本单元是反映自然世界的单元。共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，以对自然界进行科学探索为内容组成。 下面我从七个方面说说我对教材的理解和对课堂的设计。 一、说教材 《看云识天气》这篇课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。从写作上看：层次清楚，有纲有目；能抓住云的特点来进行说明；语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象。运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。 二、说学情： 《看云识天气》一文，选取的对象是学生们熟知的一种自然现象——云，对于这一熟悉的自然现象所包含的科学知识，初一年级的学生们了解得甚少；再者这篇文章也是他们初次接触的说明文，对学习说明文没有经验上的储备。但他们有一个突出的优势就是活泼好动、争强好胜，并且愿意合作，善于合作，乐于探究，因此本篇文章学习要多鼓励，告诉他们学习的方法，多引导他们“自主”学习，培养他们的“合作”意识，告诉他们“探究”问题的方法！ 三、说目标 根据“生本课堂”教学要求，我设计了以下学习目标和重难点： 教学目标 1、识记文中的生字、生词；识记关于天气的谚语；了解关于说明文的知识。 2、学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的能力。 3、激发求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 重点难点 1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。 2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。 3、品味文章生动优美的语言。 四、说方法 导读法―――创设情景，指导、点拨。当然，学生才是阅读的真正主人，教学是为促进学生的发展服务的。所以，我打算让他们自主学习，用圈点勾画的方法来筛选信息，概括内容要点。教学中，我还会引导他们领悟和掌握阅读和写作的方法，为他们今后的语文学习打下基础。我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习介绍说明文的文体知识。 五、教具准备 多媒体课件三部分（视频：创设情景，激发兴趣；图片：增加感性认识；图表：提高效率。） 六、说教学过程 （一）导入 1.激发兴趣，揭示课题，明确目标。
宣城市阳光中学教师公开课教案 授课人：李玲玲学科：语文授课地点：七（8）班 课题：《看云识天气》时间：2013.10.20第四节 教学目标 1、知识目标：了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；体会本文寓准确于生动形象的语言特点。 2、能力目标：培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪；培养学生用准确的语言作生动的说明。 3、情感目标：培养良好的观察习惯和热爱大自然。 教学重点；了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；体会本文寓准确于生动形象的语言特点。 教学难点：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然的有益启示 教学准备：多媒体课件 教学课时：第一课时 教学过程 一、导入新课，板书课题： 1、导入新课。 2、板书课题。 3、分析课题： 二、自读课文，整体感知 想不想学会看云识天气呀？那么同学们快打开书，自由朗读，注意把字的音读准，同时注意下面问题（出示课件），。 听后回答 1、文中哪句话能概括云与天气的关系？ 2、文中介绍了几种云？几种云上的光彩？ 3、看云识天气有什么意义？有何方法？有什么注意事项？ 4、本文采用了什么结构？为什么？并作分析 听后回答 三、分析学习云的形状 学生介绍，老师逐个指导。 1、云的形态与天气的关系 2、开始识图 下面是各种不同的云图，根据我们刚学过的知识，来看一看它们是什么云，将会带来怎样的天气。进行识图 四、分析语言
1、同学们本文是一篇科普文，它除了讲知识之外，也不人乏生动的描写语句，你们到文中找一找，哪些语句是非常生动，非常的精彩，找出来读读，看看表达效果。 2、本文除了比喻之外，在介绍云的特征和光彩时，还引用了谚语，请同学们找出相关的谚语： “日晕三更雨，月晕午时风”“朝霞不出门，晚霞行千里” “东虹轰隆西隆雨” 同学们，你们读过这些谚语之后，有什么感觉： 五、课外延伸 六、作业布置 请同学们细心观察，并留意身边的天气现象，写一处观察日记，本节课中学到的知识运用上。 板书设计 22、看云识天气 总云招牌天气 卷云、卷积云、积云、高积云 分形态 卷层云、高层云、雨层云、积雨云。 光彩晕、华、虹和霞。 总意义及局限 . .
《看云识天气》七年级语文教案 《看云识天气》七年级语文教案1 【教学目的】 1、了解云和天气的密切关系，得到识别天气阴晴雨雪的知识。 2、体会生动形象的说明语言。 3、理解“总说──分说──总说”的结构形式。 【教学设想】 1、安排一教时。 2、文章第二部分(2～6段)，一层层具体说明云的形态、光彩变化同天气变化的关系，应为教学的重点。可以通过列表，有条件的可以通过放映有关云的彩色幻灯片，帮助学生理解。 3、预习要求： ⑴认真看“阅读提示”，把握学习的两个重点。 ⑵掌握课文注释中的字、词语(会读、会解释)。 ⑶朗读课文，注明段的序号。 【教学内容和步骤】 一、解题 问：从课题看，说明的内容是什么? 明确：云和天气的关系即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。 二、朗读课文(检查读音和语句停顿) 三、正音、正率和解词 峦山(与“恋”区别)霎(与“刹”区别)盈缕(注意汉语拼音规则) 晕(还有一个音)朦胧连绵不断(注意加粗字写法) 解释词语：姿态万千点缀一霎间预兆轻盈弥漫 四、统观全文，了解结构 提示：联系前面课文，《苏州园林》是“先总说后分说”的结构;《我国的气候》是“先分说后总说”的结构。思考这一课是怎样的结构形式。 学生发言，归纳：
是“总说──分说──总说”的结构。 将课文划分为三个部分： 第一部分(第1段)，指出云和天气的密切关系，说明识天气可以看云。 第二部分(第2～6段)，说明怎样看云识天气。 第三部分(最后一段)，说明看云识天气的目的。方法和注意事项。 问：课文第一段是怎样的结构形式? 学生发言，归纳。 “总──分──总”的结构。 “姿态万千”总说云的形态; “变化无常”总说云的特征。 中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”;省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。 最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志──“看云识天气”，引出全文的中心。 问：从第一段，看说明语言的生动形象，你可以举哪些例? 学生先自读，再发言，归纳。 1、为了具体写“姿态万千”，用了八个比喻。结合课后练习二，说明这些描写准确而生动，不仅形象具体，而且有动态特点。 为了具体写“变化无常”。作者用“有时……美丽”，“有时……阴森”，“刚才……阳光灿烂，一霎间……大雨倾盆?进行对比。 2、用词非常准确、生动： 例：各种云运动时有不同的特征，有的“飘”在空中，有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖”住了天空;写天气变化用“点缀”、“笼罩”;“阳光灿烂”“乌云密布”“大雨倾盆”;用“招牌”作比，也非常准确。 五、重点分析课文第二部分 问：第2段上下文有何关系?起什么作用? 学生发言，归纳。 “薄云”“晴朗”;“低而厚密的云层”“阴雨风雪”──承上说明“云的各种形态”，启下引出“云和天气”的关系。起承上启下的作用。
20、看云识天气 设计理念： 这是一篇生动的说明文。课文以云的变化为线索，以怎样看云识天气为重点说明了云和天气的关系、云的变化与天气变化的关系。如果把教学重点放在对天气知识的学习上，很容易上成地理课，因此应该以学习文章的阅读规律为重点，把握这一类文章的特点。课堂上让学生充分活动，引导学生进行趣味学习。 学习目标： 1、知识目标：学习本文生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言的准确性。 2、能力目标：培养培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 3、情感目标：培养学生对美的感受能力 学习重点：掌握文章主要内容，理清写作思路，体会比喻的作用。 学习难点：生动的说明表现抽象、复杂的天气特征。 教学准备：学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字词。观看每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入，检查预习 唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以掌握规律，为人类服务。今天我们就来学习一篇科学小品文《看云识天气》。
检查预习生字词情况 二、朗读，整体感知 1、出示学习目标。 2、教师指导学生朗读（采用不同的方式齐读、杂读）课文，思考： a．云和天气到底有怎样的关系? b．本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况? 请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。 小组合作学习，共同完成上述题目。 三、研读，理清层次 1、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。 介绍要求：充分利用描写云彩的语言材料；让别人明白你将会带来怎样的天气。教师示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。” 2、学生发言 3、重点研讨 本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗? 学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5
《看云识天气》课案设计 ○课文类型精读课文 ○教学目标 ①快速阅读课文，概括课文内容要点。 ②理清文章的思路。 ③领会运用比喻的妙处。 ④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 ○教学重点 ①把握课文主要内容，理清写作思路，②体会运用比喻的妙处。 ○课时安排 2课时 ○课前准备 学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词等，解决课文中的生字。 ○教学内容 《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此说明层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。 第一课时 ○教学要点及步骤 一、导入新课，检查预习 ①导入新课 唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天
人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》（也是一篇典型的说明文）。 ②检查预习生字情况 a读准字音 b解释词语（参见教材） ③简单介绍说明文的一些知识。 二、整体感知 ①明确学习目标。 ②学生读课文，思考： a．云和天气到底有怎样的关系? b．本文主要介绍了哪些云及其光彩? 它们各有怎样的特征? 分别预示怎样的天气情况? （请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。） c．四人小组合作学习，共同完成上述题目。 [明确] ①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨 风雪的预兆。 ②对于设计得好的同学要提出表扬。(参考答案见教师用书P153) 第二课时 教学要点及步骤 重点研讨 ①本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗? 学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确： 文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2—5具体介绍云的形态与
《看云识天气》教学设计 【教学目的】1、了解云和天气的密切关系，得到识别 天气阴晴雨雪的知识。 2、体会本文生动形象的说明语言。 3、理解本文“总说一一分说一一总说”的结构形式。 【教学设想】 2、第二部分，一层层具体说明云的形态、光彩变化同 天气变化的关系，应为教学的重点。可以通过列表，有条件的可以通过放映有关云的彩色幻灯片，帮助学生理解。 3、预习要求: ⑴认真看“阅读提示”，把握本文学习的两个重点。 ⑵掌握课文注释中的字、词语。 ⑶朗读课文，注明段的序号。 【教学和步骤】 、解题 问：从课题看，本文说明的是什么? 明确：云和天气的关系即通过观察天空中各种云来识别 阴晴风雨。 二、朗读课文
、正音、正率和解词
峦山霎盈缕晕朦胧连绵不断解释词语：姿态万千点缀一霎间预兆轻盈弥漫四、统观全文，了解结构提示：联系前面课文，《苏州园林》是“先总说后分说 的结构；《我国的气候》是“先分说后总说”的结构。思考这一课是怎样的结构形式。 学生发言，归纳: 本文是“总说一一分说一一总说”的结构。 将课文划分为三个部分: 部分，指出云和天气的密切关系，说明识天气可以看云。 第二部分，说明怎样看云识天气。 第三部分，说明看云识天气的目的。方法和注意事项。 问：课文段是怎样的结构形式? 学生发言，归纳。 “总——分——总”的结构。 “姿态万千”总说云的形态; “变化无常”总说云的特征 中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”； 省略号后，“有时” “有时”“刚才” “一霎间”，紧扣“变化无常”。 最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志
“看云识天气”，弓I出全文的中心。 问：从段，看本文说明语言的生动形象，你可以举哪些 例？ 学生先自读，再发言，归纳。 1、为了具体写“姿态万千”，用了八个比喻。结合课 后练习二，说明这些描写准确而生动，不仅形象具体，而且有动态特点。 为了具体写“变化无常”。作者用“有时……美丽”，有时……阴森”，阳光灿烂，一霎间……大雨 倾盆？进行对比。 例：各种云运动时有不同的特征，有的“飘”在空中， 有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖” 住了天空；写天气变化用“点缀”、“笼罩”邙日光灿烂”“乌云密布” “大雨倾盆”；用“招牌”作比， 五、重点分析课文第二部分问：第2段上下文有何关系？起什么作 用? 学生发言，归纳。 “薄云” “晴朗”；“低而厚密的云层”“阴雨风雪” 承上说明“云的各种形态”，启下引出“云和天气”的 关系。起承上启下的作用。 学生默读课文第3. 4、5、6段。
语文七年级上人教新课标22《看云识天气》导学案 目标呈现 1学习目标：（1）快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。 (2)体会比喻的妙处，品味说明语言的准确生动。 (3)通过精读，分析学习本课运用的打比方、分类别的说明方法,并理解作用。 (4)培养观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 2重点难点： （1）体会比喻的妙处，品味说明语言的准确生动。 （2）分析学习本课运用的打比方、分类别说明方法及作用 一、预习热身 3说明文知识 （1）定义：以说明的表达方式为主，向人们介绍事物或事理的文章。 （2）分类 A.以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。 B.以表达方式为标准可划分为平实性说明文和文艺性说明文。 （3）说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。可以综合运用。 （4）说明的方法：举例子、打比方、作比较、下定义、分类别、列数字、画图表、引资料等4民间流传着许多关于天气的谚语，请在课外搜集一些作积累，并摘记如下。 5初步阅读课文，感知课文的主要内容，编写课文详细提纲 自主学习 1本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况? （方法指导：默读课文，找出关键词句，填写下面的表格） 晴天云简表 云名云的形态变化高度厚度天气征兆 卷云 卷积云 积云 高积云 云名变化过程形状位置天气征兆 卷层云 高层云 雨层云 积雨云 光名产生和分布情况色彩天气 晕
华 虹 霞 2本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到 这一点的? 3在此基础上,梳理出文章的结构层次 二、活动探究 1、第一段第一句中 ____________这个词说出了云的总体形态，_______________这个词说出了云的总体特征。用波浪线在文中分别划出这两个词照应的内容。 2．第一段最后一句在这段中有什么作用？在全文中起什么作用？“招牌”是什么意思？ 3．第二段在全文中有什么作用？分别和下文哪些内容相照应？“往往”“常常”两个词删去可以吗？为什么？ 4 说明文通过说明方法的运用具体清楚地介绍知识，请找出文中运用以下说明方法的例子，思考作者运用它们的作用。 提示： （1）分类别 （2）作比较： （3）打比方： （4）引用 5本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞手法，并举例说明 三、盘点提升 1课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以通过“动物”“植物”“某种现象”或“一些感觉”等帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？小组交流自己收集到的谚语、成语、俗语、诗句及文章片段等。 例如：1.天上勾勾云，地下雨淋淋。 2.早霞不出门，晚霞行千里。 3.日落乌云接，风雨定猛烈。 4.鱼鳞天，不雨风也颠。
《看云识天气》教学设计 教学目标： 知识与能力目标：掌握文中生字词，理解文章大意，能够概括课文内容要点 过程与方法目标：掌握文中云及云的光彩的特点及其所预示的天气，品味文 中优美的句子 情感态度与价值观目标：学生养成观察自然兴趣和留心自然现象的习惯 教学重点：把握文章内容，品味优美的比喻句 教学难点：品味优美的句子 教学方法：小组合作交流法、自主探究法 教学过程： 一、导入 图片导入，出示几种自然现象，让学生根据图片中的自然现象来推断天气体会到古人识天气的方法，即观察自然现象。由此导入本课的学习。 二、初读课文，整体感知 1、请同学们默读课文，找出总写云和天气的句子， 2、在文中划出作者所提到的云和云的光彩现象，思考不同的云会出现什 么样的天气 明确：第一个问题，学生回答。总写：云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。 第二个问题，老师分配任务，将全班分为3组，每一小组的同学完成老师 所给的表格（薄云表，厚云表，云的光彩现象表）最后每一组请一名学生交流。 三、趣味学习，自我介绍 （1）请大家任选一种课文中所提到的云，用第一人称的方式来做一个自我介绍，注意要将名称保密，要求：1，充分利用描写云朵的语言材料2,让人
明白将会带来怎样的天气,（教师展示例子，同桌之间可以交流一下自己的看 法然后起来介绍，由其他学生猜） （2）展示几张云的图片，让学生更直观的感受到多姿多彩的云（在出示云图的时候先不说名字，让学生来说） 四、再读课文，品味语言 大家能够准确的区分各种各样的云，还得归功于文章运用了大量的修辞手法，文章单单在第一段就连用了八个比喻句。(教师展示第一段内容，并做简要分析)。下面，请同学们用“……美，美在……“的句式来对文中你认为美的句 子就文章的语言说一句评论性的话（老师先展示一段话学生简要评论，再小组 交流自己喜欢的句子，最后起来跟大家交流，对于部分重点句子，教师要PPT 展示并进行补充说明） 五、学以致用 请学生来当天气预报员，真正的来“看云识天气“！（教师出示积云、积雨云、彩虹、卷云四张图片，将这当成一天的天气变化来播报天气情况） 要求：要运用到我们文中所学到的各种修辞手法来进行解说（学生展示） 六、课堂小结 同学们基本上已完全掌握了看云识天气，当你抬头仰望天空中的云来判断天气时，都不要忘了生活中的经验但是，完全凭经验凭看云就能准确的反映天 气情况吗？很显然不是，我们文中最后一段也告知我们还需要借助必要的科学 手段。我们生活的道路也是如此，都是一边观察，一边学习，一边积累，同学 们在日常的学习生活中也应不断的观察，不断学习，不停积累，从而不断进步。 七、布置作业 请同学们认真观察自然，留心自然界的小现象，写一则观察日记（如蜜 蜂采蜜，鸟儿捕食……） 八、板书设计 看云识天气