8 三兄弟
第一课时
【课时目标】
1.认识本课的12个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步理解课文内容。
【教具准备】
课件、课文录音、教学挂图（电视机）、生字词卡片等
【教学过程】
一、谈话导入
1.教师出示挂图，问：这是什么？（电视机）
2.你们喜欢看电视吗？你们喜欢哪些电视节目呢？
3.那么，你们知道电视机是怎么工作的吗？今天我们就来学习这篇课文《三兄弟》。（教师相机板书：8 三兄弟）
4.齐读课题。
二、初读课文，认读生字
1.请同学们自己试读课文，勾出生字，自由拼读课文戴红色拼音小帽的生字朋友。
2.分组读各段，想想你了解到什么。
3.小组合作学习生字，交流你是用什么方法来记住生字的。
4.检查识字情况，出示生字、词语课件，屏幕出示完后生齐读。抽学生个别读：兄弟、浑身、信号、扬声器、称赞、瞧瞧、功劳、默默。能试着说说词语的意思并选其中一个词语说话吗？
5.用开火车识字游戏巩固生字：屏幕出示苹果树，每个苹果上都有一个生字，认识一个生字就摘下苹果，看哪一组摘得又多又快。
6.检查读课文。
（1）指生读课文。
（2）大声朗读课文，自由朗读。
（3）全班齐读课文。
三、学习生字，指导书写
1.学生自主识字，分四人小组交流识字方法，互相检查识字情况。
2.借助多媒体课件，师生共同交流难写的字，教师范写。
3.学生认真完成课后第三题的“描描写写”，为自己满意的字画上“★”。
4.教师巡视，纠正双姿，表扬优秀。
四、再读课文，初步了解课文内容
1.听课文录音，给段落标上标号。
2.小组内交流：每一段的内容是什么？
3.课文中提到的三兄弟指的是谁？（根据学生的回答，教师相机板书。）
4.说说三兄弟各有什么本领。
5.小组内角色扮演再读课文。
五、课堂总结
1.同学们，你们知道电视机是怎样工作了吗？
2.熟读课文，分角色读课文。
【课堂作业新设计】
快乐闯关
第一关：写写课文里新学到的生字词。
第二关：填上合适的词语，再读一读。
（ ）的光 （ ）的声音
（ ）地说 （ ）地工作
第三关：你能说说电视机里的三兄弟各自的名称和本领吗？
胜利了！
【参考答案】
第一关：略。
第二关：色彩明丽 好听的
关心 默默
第三关：荧光屏（发出色彩明丽的光）、扬声器（发出美妙的声音）、接收器（接收信号）
【课时目标】
1.正确流利有感情地朗读课文。
2.继续学习课文、理解课文。
3.在课外去了解更多有关电视机或其他电器的知识，有主动搜集信息的兴趣。 【教具准备】
课件、生字词卡片等 【教学过程】
一、复习导入
1.教师出示生字词卡片，读词语。
2.课件出示带生字词的句子，读句子。（指生读、齐读）
3.听写要求会写的生字。
4.教师谈话过渡：我们上届知道了电视机里住着三兄弟，这节课我们要深入地去了解一下他们。
二、细读课文，理解内容
1.学生用自己喜欢的方式读课文，然后说说自己读懂了什么，有哪些不明白的地方？
2.教师引导学生质疑，梳理问题。
（1）大彩电的三兄弟分别有何作用？
先让学生用笔勾出文中有关句子，自由读，然后抽多名学生分别读明白了什么或听明白了什么？你还有哪些不明白的？
（2）接收器有什么功劳？
结合上文，结合生活实际，让学生了解接收器的作用。
（3）从老大、老二说的话中你体会到什么？从老三说的话中你又体会到什么？（4）对“一……就……”的句试多读多体会。谁能用这个句试说一句话呢？（多指名说话，师生一同进行评议、指正）
（5）分角色读这一段，注意不同的语气，在自主学习的过程中体会会了解三兄弟各自不同的功能。
3.在熟读的基础上介绍课前收集的资料。
4.你还知道电视机的哪些作用或知识，请介绍给同学们听听，好吗？（拓展思维，能说多少说多少）
三、巩固练习
每个小组内出三人扮演老大、老二、老三，以第一人称的语气自豪地表演三兄弟各自的本领。
四、课堂总结
大彩电里的三兄弟都很重要，缺一不可。它们要互相合作，互相关心，才能发挥作用。同学们也要学习三兄弟的团结精神哦！（教师板书“团结”二字。）
【资料库】
电视机的发明人贝尔德
19世纪末，许多人都在想:如果不仅能把声音从遥远的地方传递过来，同时也能把远方的场景传送过来，那该多好啊。英国人贝尔德把这个想法变成了现实。1925年，贝尔德在他那间简陋的实验室里成功地在接收机上看到了他发送的木偶的头像。而这时，他已经坚持这个试验20多年了。此后的贝尔德又开始向彩色电视机进军。1946年，英国广播公司第一次把第二次世界大战胜利的彩色电视片《胜利大游行》向观众播送，而贝尔德却病倒了，没有看到这个电视节目。
【课堂作业新设计】
快乐闯关
第一关：写出下面词语的近义词。
浑身（）接收（）
功劳（）色彩（）美妙（）漂亮（）
第二关：写出下面词语的反义词。
漂亮（）明丽（）称赞（）摇头（）休息（）喜欢（）
第三关：开心阅读。
许多的动物都有一条尾巴。可别小看这尾巴，它们的作用可大了。袋鼠的尾巴是用来支撑身体的；熊鼠的尾巴是用来保持身体平衡的；鸟类的尾巴是用来掌握方向的。
1.袋鼠的尾巴是用来；熊鼠的尾巴是用来；鸟类的尾巴是用来。
2.你还知道哪些动物的尾巴有什么作用？
胜利了！
【参考答案】
第一关：
浑身（全身）接收（接纳）功劳（功绩）色彩（颜色）美妙（动听）漂亮（美丽）
第二关：
漂亮（难看）明丽（暗淡）称赞（指责）摇头（点头）休息（工作）喜欢（讨厌）
第三关：
1.支撑身体的；保持身体平衡的；掌握方向的。
2.略。 【板书设计】
8 三兄弟
【课后反思】
本课用拟人的手法和简洁明了的对话，生动形象地描述了电视机的荧光屏、扬声器、接收器这三个部件的功能和相互之间的联系，把儿童原本不易接受的有关电视机的知识轻松而巧妙地作了介绍。课文内容浅显易懂，有利于激发学生进一步探究电器知识的兴趣。
本课设计以新课标为指导，教师努力为孩子营造宽松、和谐、自主的学习氛围，既重视学习的过程，又渗透学习的方法，尊重学生的个体差异，发展每个学生的参与性、探索性，强调学生的体验、探究，注重培养创新精神，在教学中努力使学习成为学生获得积极、愉快、成功体验的过程。本课教学充分发挥小组的合作作用，既培养和树立孩子们的合作精神，又解放了教师。让学生在合作、交流、探究的氛围中互相学习、互相启发、互相补充，不断闪现思维碰撞的火花。
不足之处：识字教学学习方法指导不够到位。
今后改进：低年级教学重点是识字教学，今后要把识字教学做到实处。
统计陷阱 一、统计陷阱的发现 20世纪50年代，美国的各大媒体和宣传机构越来越重视利用统计——“这个神秘的语言” -说话，然而大量的统计数据、统计资料由于主、客观的原因被滥用，很难起到描述事实、传递信息的作用。相反，还往往对读者形成误导。达莱尔·哈夫(Darrell Huff)，一位具有深厚统计背景的新闻记者——发现了这一现象。 二、统计陷阱的揭示 数学是一个很严谨的工具，然而正如任何工具都可以被别有用心的人用作它途一样，数学亦不例外，而在所有数学的分支里，统计学由于与不确定性有关，以致用它来有意或无意地行骗的人存在于各个领域，正是这些人，让统计学背上了“臭名昭着”的恶名，统计学家甚至成了专业骗子的代名词。要认清这些骗子伎俩，唯有对统计学本身有一定的了解。 毫无疑问，媒体是骗子的最大滋生地，他们无时无刻不在做着夸大、扭曲、隐瞒甚至虚构的报道，他们所报道的新闻里真假的比例是多少，没有人能够统计出来，就这样，他们可以堂而皇之地招摇撞骗。通常来说，媒体只提供统计数据，而不会花篇幅去写得出此数据的具体过程（显然，媒体不会耗费更多的财力和人力到这个上面，那样会少很多好看的新闻），对于数据，如果不知道它的统计过程，那基本上是没多大意义甚至是毫无意义的。于是，我们经常会在媒体上看到各种各样的、千奇百怪的违背人常识或与我们想象中不同的惊人结论，每当看到这样的结论时，我们二话不说就会对做出此结论的人一顿谩骂或嘲笑（一般是专家）。这些统计调查本身往往并没有错，错的是媒体语焉不详，甚至刻意利用数据得出哗众取宠的结论。比如很多调查只是显示具有相关关系，而不是因果关系，但是媒体通常不会指出这是相关性调查，即使指出我们也会忽略它们，或者完全意识不到这些意味着什么。错误的把相关性认为因果性会导致很多荒谬的结论，如果B紧跟着A出现，那么A一定导致B，我在屋里跳高，刚一跳正好就地震了，于是我认为是我跳高导致了地震的发生。 就这样，人们对统计数据失去了信任，并不是因为知道了统计数据的骗人手法，而是越来越多不靠谱的结论让我们很难再相信它们。尤其是对于政府做出的统计数据，我们几乎是当笑话在看了，比如平均工资的统计，我们经常会觉得自己的工资连平均都没达到，那么是不是这些统计错了呢？不是，它们没有错，显然是因为有部分群体工资偏高，从而导致了总体平均数偏高，这里的平均数是指均值，平均数有均值、中位数、众数三种，均值一般是三者中能够得到的最大平均数，在没有点明是哪种平均数的情况下，通常就是均值，但人们正是可以利用这点来做出各种不同的平均数来达到自己的目的。类似这种统计数据，它本身并没有错，错的是我们赋予了它与原统计数据含义不同的其他意义，以致被误读了，当然，很多时候并不是我们在赋予，而是调查者本人有意为之。比如，XXX的覆盖率有多高，并不是表示XXX的使用率也是这样，它说明的就是覆盖率而不是其他，所以当我们看到原始数据中的XX率被替换成另一种XX率时，我们就应该注意，这样的替换多数是牵强附会的（其实，未必需要别人帮我们替换，我们自己的思维会主动做其他理解，统计骗子显然深谙此道）。 三、统计陷阱的辩证与实践 掷骰子，连续掷出5个6，很多人都会认为下一次再出现6的几率会降低，因为
《人民币的认识》教学设计 一.导入 师:上个月,学校组织我们为“希望工程”进行了捐款?××,你捐了多少钱?××，你呢？有的小朋友捐得多一点，有的少一点，但多少都表达了我们对贫困儿童的一片心意。今天，我们就来学习有关钱的知识。世界上的钱有许多种，如美国使用的是美元，日本使用的是日元，我们国家使用的是人民币。 评析：结合学校开展的捐资助学活动，学生认识到数学就在身边激发了他们学习数学知识的兴趣。 师：昨天，老师要小朋友搜集一些人民币，清将搜集的人民币在投影仪上展示。 1分 2分 5分 1角 2角 5角 1元…纸币 1分 2分 5分 1角 5角 1元…硬币 小结：人民币有纸币和硬币。 评析：在学习新知前，展示学生的搜集成果，既保护了学生的学习积极性，又为学习新知作好了铺垫。 二.新授 1.认识分 师：刚才小朋友说这是1分、2分、5分（投影）你们是怎么认识的？这三个硬币上都有一个“分”字，“分”（板书）是人民币的单位，以分为单位的人民币有1分、2分、5分三种面值。 学生活动：把1分、2分、5分的硬币找出来，认一认、摸一摸、比一比，然后想一想、摆一摆：用1分币换1个2分币怎么换？用1分或2分币换1个5分币有几种换法？（学生上台，在投影仪上展示换法） 评析：学生在找、摸、比、摆的动手操作中，知道了以分为单位的三种币值间的联系和区别。 2.认识角 （听录音）有一天，森林里举行运动会。兔妈妈参加了，三个兔宝宝商量决定每人用1角钱买1面小红旗为她加油，于是回家赶忙把储蓄罐拿出来，打开一看，全是1分、2分、5分的硬币，带着多不方便呀！于是，兔宝宝找熊妈妈想个带着方便的方法，熊妈妈帮兔宝宝数了数罐子里的钱，并将兔宝宝的钱换成了1角的。 投影出示：10个1分硬币、5个2分硬币、2个5分硬币。 板书：角 1角＝10分 师：一共换了3个1角，角也是人民币的单位，以角为单位的人民币有1角、2角、5角三种面值。 师生活动：把1角、2角、5角的人民币拿出来认认、比比（学生到投影前演示），师生互换人民币：1张2角可以换（2）张1角，1张5角可以换（5）张1角，1张5角可以换（2）2角和（1）张1角，1张5角还可以换（1）张2角和（3）1角。 3.认识元 （听录音）运动会后，兔宝宝更加节约，又攒了一些钱，我们数数看，攒了多少个1角？（投影出示）1角1角地数，数出10角来，10角是1元。 板书：元 1元=10角 师：元是人民币的单位，以元为单位的人民币有1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元（投影展示）。 想一想：1元等于多少分？说说想法。 学生活动：1张2角、1张1角共是（）角，再拿1张5角，是多少？再加上1
以下资料来自网上，仅供参考！ 中国历代的钱币，从商周秦汉至今，蔚为壮观，俨然可成展览会格局。不仅古代的钱币，就说当今的人民币，也丰富多彩，值得收藏。受供求关系影响，现在不仅古钱币的价位攀升，即使是十多年前的一些旧版人民币品种也水涨船高，在杭州收藏市场上十分抢手。 拾元人民币涨到2万多 戴着朴素头巾的女农民，手中正抱着刚刚收割的金灿灿的稻谷；身旁，一位头戴鸭舌帽的工人兄弟正手指前方，眼神坚定有力，充满了无限憧憬———第二套人民币中一张加长版的拾元人民币将人们的思绪带回了建国初期那段艰苦的岁月。据杭州收藏品市场的一位姓陈的摊主介绍，按照当时的生活水平，10元钱相当于一个三口之家一个月的生活费，因此10元币发行得很少，保存下来的更少，现在市价已涨到2万多元一张。由于当时我国的造币防伪技术还不成熟，这第二套人民币中的3元、红5元、加长10元都是前苏联印的，有其特殊的历史意义，尤显珍贵。 据介绍，各套人民币尤其是早期旧版人民币，其现在的收藏交换价值普遍要高出面值的几倍、十几倍甚至数百倍。比如1950年版的五万元（合现今五元）纸币如今值上万元，1953年版的十元如今值几千元，该年的一角纸币也值数百元。另外，1979年、1980年、1981年的五分硬币均值百元一枚，而1982年、1984年、1986年的一元长城硬币均值几百元一枚。 第二套旧版人民币的价格在市场上大约为12万左右,(全套). 单张1960年出版的工农人头像10元目前市场价约为16万元. 第三版人民币市场最新参考价格现代钱币2010年3月22日（仅作参考）
与其他收藏不同，人民币本身独有的流通功能，使得旧版人民币的收藏有了特殊意义。 由于人们是把旧版人民币作为艺术品和文物来收藏的，在收藏的过程中，比较注意对人民币外观设计、纸张选用、印制技术、防伪技术以及版别的研究，这对普及人民币知识，开展群众性的人民币防伪反假有出人意料的效果。另外，作为有投资收藏价值职能的人民币，每位收藏者最关心的是收藏品的品相，都喜欢收藏尽可能全新的票币，并以专册精心珍藏，由此容易培养大家珍爱人民币的良好习惯。 业内人士提醒想要入门的新手，由于旧版人民币涉及的专业知识较多，有不少还需要先了解当时的时代背景再从中选择升值潜力大的币种，投资者要谨慎入市，防止买入赝品。另外，投资收藏旧版人民币还要考虑到“点”和“面”的问题，建议投资者每个发行版无论好坏都要一些，成为系列藏品；在此基础上，还要选择一个“点”作为专题收藏，求深求透，这样以后的投资回报率才比较高在第四套人民币正在和第五套人民币共同使用，可以说现在是个过渡期，还没有进入收藏领域，所以价格不是太高，不过由于第四套人民向币的版本年份过多，分为80版，90年版和96年版，所以有少数80版的存世量以经很少了，现在正慢慢的进入了收藏领域，所以收藏第四套人民币一定要注意80年版的特别是80版的50元和100元，是第四套人民币中的"币王“以后的升值空间不是可估量的，因中80版的50现在已经达到了155每张，100元也达到了140每张。根据你所提供的材料是全部一套，所以现把第四套人民币的价格汇报如下： 1980年1角0.1505/张 1980年2角0.49/张 1980年5角0.55/张 1980年1元1.80/张 1990年1元1.40/张 1996年1元1.15/张 1980年2元5.70/张 1990年2元2.45/张 1980年5元5.80/张 1980年10元11.00/张 1980年50元155.00/张 1990年50元52.00/张 1980年100元140.00/张 1990年100元105.00/张
达拉然硬币大全53+1, 第一页：说明及金币介绍 第二页：银币介绍 第三页：铜币及其他介绍 欢迎来到WLK文书系列特别版~~本期内容不是什么文书了(否则怎么叫特别版)~~而是——硬币~~ 达拉然的喷泉池是一个有着悠久历史的池子~~老外有往喷泉池扔硬币许愿的习俗~~艾泽拉斯的人类自然也不例外~~ 现在版本中~~我们可以在这个喷泉池中钓鱼~~有一定几率钓到这些前人扔下去的硬币哦~~几乎全部都是名人呢~~不仅仅是达拉然的人~~也有路过达拉然入乡随俗地驻足扔上一个许愿 的~~ 一般可以钓到金银铜三种硬币~~其中金币可以使用~~允许你扔回去许愿~~还附带一 个buff~~接下去几分钟内钓到硬币的几率增加~~ 另外铜币当中还有2个特殊的“闪光铜币”是属于两个特殊的孩子的hmmm~~ 那么以下就是我目前收集到的部分~~鉴于内容太多~~原文图片就不帖老~~单贴下3种硬币的图标罢~~ 这些也许还不全~~以后如果有新的我会持续添加的嗯嗯~~ 金币部分~~ 安度因·乌瑞恩的金币 拾取后绑定 使用：将金币扔回达拉然许愿池 “我想快快长大，我怎么觉得自己已经10岁了好些年了？” 唉唉~~小国王的脑后的插头松老~~ 阿克蒙德的金币 拾取后绑定 使用：将金币扔回达拉然许愿池 “小池子啊小池子，你是怎么从我的怒火中留存下来的呢？” 这应该是阿克蒙德毁灭达拉然以后的事情~~看到这个小池子竟然没事~~觉得很好奇罢~~？
阿尔萨斯的金币 拾取后绑定 使用：将金币扔回达拉然许愿池 “好罢。我将来肯定会得到一个王国。都要当一方霸主了还需要什么呢？要么来份冰镇 烤饼……？” 实现你的愿望~~你现在可以每天吃三顿冰镇烤饼了！~~好罢这其实是一个双关~~冰镇烤饼原文frozen scone~~scone同时也可理解为加冕用“命运之石”~~于是阿尔萨斯确实是坐在冰石头上吃烤饼哦不加冕了~~另一方面Frozen T hrone和Frozen Scone就差了两个音节~~可以理解为大神(BLZ)听岔了乜？~~ 阿鲁高的金币 拾取后绑定 使用：将金币扔回达拉然许愿池 “希望某天退休以后能回我那整洁的小别墅里，然后养一群宠物狗帮我看门。” 实现你的愿望……基本上~~反正狗和狼差不多~~是罢？~~ 布莱恩·铜须的金币 拾取后绑定 使用：将金币扔回达拉然许愿池 “布莱恩铜须到此一游。” 说点有内容的罢~~布莱恩同学~~ 克罗米的金币 拾取后绑定 使用：将金币扔回达拉然许愿池 “一次就好，希望有人在见到我的时候别再开侏儒时间旅行之类的劣质玩笑了。” 看起来克罗米经常有此困扰~~没办法啦~~谁叫人长得太可爱呢~~时间旅行loli这种题材可是相当卖座的……吗？ 克尔苏加德的金币 拾取后绑定 使用：将金币扔回达拉然许愿池 “有时候……我真希望有人能给我来个长久的拥抱……我缺少爱啊。”
一块钱硬币，找道上的兄弟买张五十的假钞； 拿这五十块去小学门口的书刊亭打电话，从老花眼爷爷手里得到49块6毛真钱； 到地下市场买黄盘，还价4毛买到9张，剩五块乘最破的长途到附近的县城，以每张15块的价格买掉得135元； 回程5元，到小商品批发市场买学生用的笔260支，到学校门口摆摊，以一枝1.5元买掉得390； 和道上兄弟打麻将故意输100，从其口中得知摇头丸的进货渠道，290购的58颗，以10元价格卖到舞厅得580； 交保护费80，剩500在舞厅收小弟（高中，每人50足以），10个小弟替你收保护费，一天能收到2000，除去分红，还得1500； 去娱乐城找小姐，开价300但给1000，小姐保证对你死心塌地，尊你为鸡头，并介绍姐妹给你，剩500块到快倒闭的印刷厂印广告，贴的满城都是，10个小姐每天每人接客5次，每次分给你100，天收入是10*5*100得5000，一个月下来是15万；10万租店铺开娱乐中心，5万招小姐30名（高级），每人每天接客3次，一次分红得300，一个月是30*3*300*30得81万； 工商税务公共安全专家交10万（保护费），剩71万到云南带货，只要到了内地翻10倍，此行程要半个月左右，得700万（10万路上花销和必要的买枪）；>> >干了这一票金盆洗手，注册房产公司，从农村招民工（可能会招到买你黄盘的，哈哈） 月工资600招到100个花6万，请客送礼到市政花100万（千万不要少），市政的所有工程都到手，做豆腐渣工程，路修了扒扒了修，2个月赚到2000万 赔偿民工命钱3万（2个月接了20多个工程，累死了1个，不怕，上面有人），以月薪5万请会五门外语的博士生，出国找品牌做代理，代理意大利的皮鞋销往中国，然后拿样品到温州，做假货，一个月下来赚了5000万； 被意大利厂家发现，赔偿1000万，加上上个月剩余1000多万，找美国财团融资做网站（博士生不能让他闲着），融到2个亿，挤垮sohu，sina，成为中国第一大门户网站，上市，市值达到2亿美金， 收买证券公司，成为黑马，第一天升10倍，第二天一开市买掉所有股票51%）。得10.2亿美金。 不到半年你就成为中国富豪，下半生无忧。什么？还不满足？那你只能从操旧业，买武器，做an-mo，拉登那边我有人，要不要跟你联系一下
第八讲等可能事件与抛掷硬币试验 1．知道，但何以知道？ 我们知道，如果随意抛掷一枚硬币，则硬币正面朝上和反面朝上的可能性相等。因此我们说，抛掷硬币时，硬币正面朝上和反面朝上是等可能事件。我们又知道，如果随意抛掷一枚骰子，则骰子六个面朝上的可能性相等，因此我们说，抛掷骰子时，骰子的六个面朝上是等可能事件。但我们想过没有，人们是何以知道这些结论的呢？ 现在有三个选择项： A．是由硬币（骰子也一样）几何形状的对称性和物理质地的均匀性想当然地得到的； B．是布丰、德．摩根等人抛掷硬币试验的结果（虽然没有他们抛掷骰子的记载）； C．是利用概率论公式，通过计算得到的。 你将作何选择？ 2．考古的与历史的证据——答案初现 人类很早以前就已经发现抛掷骰子时各面朝上的等可能性，并利用这种等可能性做各种游戏：我国山东青州出土的战国时代（公元前475年至前221年）齐墓中就发现陪葬的骰子。又据文献记载，古罗马（公元前27年至公元446年）人已利用骰子进行占卜和赌博。 而概率论的产生，始于1654年法国数学家帕斯卡（1623—1662）和费尔马（1601—1665）在来往书信中讨论的关于抛掷骰子游戏的数学问题。此后经许多数学家的大量工作，概率论的内容逐渐充实，到1812年法国数学家拉普拉斯的著作《概率分析理论》问世，所谓古典概率的理论结构已经完成。 至于抛掷硬币试验，重要的抛掷硬币试验的年代无法考证，但著名的抛掷硬币试验者的生卒年代可以考证：布丰（1707—1788），德．摩根（1803—1871），皮尔逊（1857—1936），费勒（1906—1970）。 从时间先后不难发现：人类先有对等可能性的认识，在此基础上建立了古典概率理论，然后才有抛掷硬币的试验。 3．逻辑——至少应有一个“先验的”概率 不妨从逻辑角度再作一次推演。大数思想表明：“当随机试验次数达到大数次时，事件的频率逐渐稳定于它的概率。”因此，至少有一个随机事件的概率是未经试验而预先知道的，这个概率必定不是试验的结果（即用频率估计）。而这正是抛掷硬币时，硬币正、反面朝上
?相册 ?广场 ?游戏 ?jiayangzhuo ?退出 关注此空间 TONY的空间 也就是为了展现自己所见所闻，记载过程。 2010-03-04 14:18 了解美国文化的途径——在美国收集硬币 在美国购买东西时要精确到1分钱为止，时间长了手中便积累了大大小小的一堆硬币，有时携带这些硬币感觉真是麻烦，带在身上哐当作响，不过偶然间听朋友讲到美国硬币有其收藏意义，在网上查询了相关知识，这才开始注意收集相关的纪念硬币，也是了解美国文化的一个途径，从中增添了不少乐趣。也是学习美国文化的一个好方法。 美国的硬币从小到大分为1美分（Penny）、5美分（Nickel）、10美分（Dime）、25美分（Quarter）、50 美分（Half Dollar）、1美元（Gold Dollar）。其中50美分和1美元的硬币由于发行量有限，很少在市面上使用，而其他的4种硬币在生活中广泛使用。下面是常见硬币的正反面图片： 1美分正面：背面： 5美分正面：背面： 10美分正面：背面：
25美分正面：背面： 50美分正面：背面： 1美元正面：背面： 作为具有纪念意义的硬币，我主要收集25美分的50州纪念币。50州纪念币(50 State Quarters)是由美国发行的一系列25美分纪念硬币。是在经过克林顿总统签署的105-124法案通过后而成事实。始于1999年，至2008年结束，为期十年，即平均每年有五个州要发行代表各自每一个州的硬币，希望借此让年轻一代了解各州的人文历史等传统文化。在计划期间，依各州加入美国联邦之日期先后顺序(从最早的特拉华，到最后的夏威夷，前后相差172年)每年每次间隔约10个星期，各推出一款(即以每两个半月的进度发行一款纪念币)，一年共五款具各州历史、地理或各式丰富国家资源特色的25美分铜镍钱币。每枚纪念币代表各个州独特的历史，传统和标志，由各个州的民众设计图案并由州政府选择。每枚纪念币，重5.67公克、直径(0.955英吋)，均以美国国父兼第一任总统——华盛顿的肖像作为正面图案。背面图案则各自彰显本州的地理特点、光荣历史和人物，由每个州经过全州设计比赛所诞生的图案，最后由各州的州长和美国财政部长审批后才定案。虽然计划是只包括联邦50个州，在国会两次要立法扩大到包括哥伦比亚特区，波多黎各和北马里安纳群岛以及联邦托管地关岛，维尔京群岛和美
硬币三兄弟 老师带来硬币三兄弟！ 硬币三兄弟。一个是老大，叫“一元”；一个是老二，叫“五角”；一个是老三，叫“一角”，他们都是圆圆的。可是他们的个儿却不相同，老大一元的直径是2。5厘米，老二五角的直径十二厘米，而老三一角的直径最小啦，仅1。8厘米。 三兄弟的颜色也各不相同。老二五角硬币，全身金光闪闪；老大一元和老三一角全身银光亮亮。 三兄弟也有相同的特点，那就是很硬很硬！ 老师请上了四位同学，来试试三兄弟的硬度。第一位同学用手使劲掰硬币，“哎呦哎呦”地叫唤，也没掰断硬币。老师又请第二位同学用脚用力踩硬币，“咚咚！咚！”声音传出来啦，可惜！硬币根本没有踩烂。老师又请了第三位同学，只见他一跃而起，手猛地扔出去，硬币弹了起来，又飞了过来，最后落到远处的地上，把全体同学都给吓了一跳，可惜，这个硬币还是没有烂。 有一位同学用嘴咬硬币，他龇牙咧嘴地咬着，可硬币毫发无损。 硬币很硬，他们长得也很美丽哦！ 老大一元硬币，背面的图案是一朵盛开的菊花，老二五角硬币，背面的图案是一朵绽放的荷花；老三一角硬币的背面，是一朵亭亭玉立的兰花。 老师让我们看过了硬币，又让我们听听硬币的声音。
老师把一元硬币从高处往下抛，发出了“叮当，叮当”，“叮……叮……”的声音，就像铃铛一样利落，像门铃一样果断，又像风铃一样清脆。 老二五角硬币，也被老师从高处往下抛，但是他的声音没有老大的声音那么清脆，那么利落。 老三一角硬币，他的声音是最轻的了，不清脆，也不是很利落。 听过了硬币的声音，我们要开始猜一猜硬币啦！ “开始！”老师说。“叮叮，叮当”，我听见有一枚硬币从高处落下来了，那声音清脆，果断、利落，我猜是老大硬币一元钱。 “开始！”老师又说。“当！”这第二枚硬币落地的声音比较轻，我觉得是老二硬币五角。 “开始！”老师又说道。我觉得这枚硬币落地的声音更加轻，我猜是老三硬币一角。 老师开始揭晓答案了：第一枚硬币是老大一元，“耶！”大家欢呼起来；第二枚老硬币是老二五角，“耶！”大家又欢呼起来；第三枚硬币是老二，啊？还有硬币小弟老三呢？ 我猜错啦，张老师真狡猾！
概率论与数理统计课外实验 教师：李** 实验者：李** 学院：*********学院 专业班级：*****班 学号：************* 实验时间：2013年5月
实验课题：用计算机模拟投硬币实验 一，实验背景 1，对于一枚均匀的硬币，规定有数字的一面为正面，每次投掷，出现正面与反面的机会是相等的。那对于同 一枚硬币多次投掷，出现正面的次数与出现反面的次 数又分别是多少呢？随着投掷的次数逐渐增加，正面 向上的频率有什么变化呢？ 2，由于需要实验的次数之多，需要耗费大量人力物力。 随着计算机技术的发展，能不能用计算机模拟投硬币 实验，一加快实验进程，节省时间，人力物力呢？二，理论依据 1，对于一枚均匀的硬币，每次投掷出现正面与反面的机会是均等的。于是我们可以用数字1代表出现的是正 面，数字0代表出现的是反面。而可以利用计算机等 可能的产生0和1这两个随机数。于是，计算机每次 产生一个随机数0或1，代表一次投硬币实验。这样， 就可以用计算机快速模拟大量投硬币实验的结果。三，投硬币实验编程源代码 #include
scanf("%ld",&a); long double c,g,ave ; for(i=0;i 《认识人民币》公开课 台营学区第二小学北台庄校区刘媛媛 说课稿 教材分析 《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第5单元的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。本文来自小精灵儿童资讯站 学生分析 一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。 1．认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。 2．培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。 3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。 课前准备 多媒体课件、玩具熊，笔、橡皮、尺、练习本等。 每个学生一个钱袋（内装各种面值的人民币）。 教学流程 一、导入：从谜语出发，引出课题。 利用谜语引入课题：认识人民币。 二、探究新课 （1）集中学习、认识各种面值的人民币。 （2）给人民币分类 （3）简单的角与角的换算 （4）学习1元=10角 （5）游戏，逛超市 这一环节，旨在让学生在具体的问题情景中，发现问题、提出问题，然后通过动手实践，独立思考、自主探索、合作交流，解决问题。在亲身经历探究知识的过程中，不断完善自己的想法。为了能让学生切实认识人民币，教师给每个同学都准备了钱袋，钱袋中有收集的各种元币（10元、5元、2元、1元），角币（5角、2角、1角）和分币（5分、2分、1分）。这样，使学生在学习上有了直观的感受，认识人民币自然就不困难了。一年级的学生年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会肯定也少。怎样弥补学生学习上的这个不足？本节课上，教师多处创设了良好的购物环境，让学生在模拟购物活动中认识并使用人民币。利用自己手中的钱去买自己喜欢的东西，教师在此 第六章频率与概率练习题 及答案全套 一、你还记得什么是频数、什么叫频率、什么叫概率吗？试举例说明. 二、将一枚硬币抛起，使其自然下落，每抛两次作为一次实验，当硬币落定后，一面朝上，我们叫做“正”，另一面朝上，我们叫做“反”. （1）一次实验中， 硬币两次落地后可 能显现几种情形 （2）做20次实验， 结果正正正反反反 频数 频率 （4）经观看，哪种情形发生的频率较大. （5）实验结果为“正反”的频率是多大. （6）5个同学结成一组，分别汇总其中两人，三人，四人，五人的实验数据，得到40次，60次，80次，100次的实验结果，将相应数据填入下表。 次数40次60次80次100次“正反” 的频数 “正反” 的频率（8）运算“正反” 显现的概率. （9）通过以上多 次重复实验，所得 结果为“正反”的频率与你运算的“正反”的概率是否相近. 小知识： 在篮球竞赛和足球竞赛中，人们往往用抛硬币的方法决定由谁先来开球.那么抛硬币后，正面向上和反面向上的几率有多大呢？相等吗？下面我们来想方法解决那个问题. 第一想到的是实验方法.投掷硬币500次记录下正面向上的次数（如下表所示） 总抛出次数 （次） 正面向上次 数（次） 正面向上频率 （…%）500 225 ？ 比.即硬币正面向上的频率. 其次我们又想到硬币的正、反面都没有什么专门性，因此在落下时正面向上和反面向上的可能性相等.因此正面向上与反面向上都有 2 1 的可能性，也确实是说正面向上的概率是 ___________. 生活中常见一些概率问题的应用，例如彩 20选5第2003178期 中奖号码05、12、15、16、17 一等奖6注18678元 二等奖1214注50元 三等奖19202注5元 本期销 售额 548538元 出球顺序05、15、12、16、17 硬币 1角硬币 我有一个闪闪发光的1角硬币，这枚硬币在阳光的照耀下发出耀眼的光芒。这枚硬币有18毫米宽，1毫米厚，可它却只有2克重。 在银光闪闪的硬币上，最显眼的就是那个大大的“1”字了，仔细一看，你会发现“1”字里有一条条笔直的线。“1”字的右下角有一个“角”字，在左下角铸着“1角”这两个字的拼音－ “YIJIAO”。在“1”字的下面铸着这枚硬币的生产日期，想知道这枚硬币是在哪一年生产出来的吗？是2007年，够新潮了吧。在这枚硬币的边缘上还铸着六个小字一中国人民银行。 再看看背面吧，首先映入眼帘的是一幅美丽的兰花图。上面铸着一根根尖锐的小草，一个个等待开放的花苞，还铸着一朵朵争奇斗艳的小花。想知道这几朵是什么花吗？它是闻名于中外的花中君子一兰花，它还有“天下第一香”的美称哩！硬币的上边缘铸着“中国人民银行”的拼音一ZHONGGUORENMINYINHANG。 一元硬币 今天，我看见鲍老师拿着许多硬币一个一个的投入水中，我想鲍老师这是在干什么呀？我跑过去问：“ 鲍老师你是不是要帮这些硬币娃娃泡个澡呢？” 鲍老师神秘地说：“上课你就知道了！” 上课了！鲍老师说：“同学们把手伸出来，我给你们每人一个硬币。”突然有一个同学开玩笑说：“老师你是不是给我们买吃的呀? ”哈哈哈……教室里传出一片笑声。 鲍老师笑着说：“当然不是了，我是要你们观察它。” 我观察了一会，发现如果它转动起来就会像一个小银盘，在阳光的照射下还会闪闪发光呢。 它的图案可漂亮了！它的正面刻着“中国人民银行”，还有一个大大的“ 1 ”字一个小小的“元”字，右边还有几个字母“ yiyuan ”，最下面有“ 2000 ”几个数字。我问鲍老师什么意思，鲍老师告诉我这个就是哪一年制造的。我是 2001 年出生的，而它是 2000 年制造的，我对鲍老 柔软的硬币 居委会主任致电于我，让我去他办公室一起商量出期“迎世博”的黑板报。 我早早来到他的办公室，门开着，可里面却没人，心里琢磨着主任可能是 临时出去办事，便坐在沙发上看起报纸。 大概过了一刻钟，办公室来了一位45岁左右的中年妇女，凌乱的头发，微微喘着气，着一条褪色了的牛仔裤，和一双褶皱不堪，鞋面上还沾着几处泥土 的球鞋。她手里拎着一个白色塑料袋，里面装着苹果和橘子。令人吃惊的是， 现在只是初秋，而她脖子上却围着一条厚厚的手工缝织的米色的围巾。她朝我 难为情地笑笑，似乎是在问主任去哪了。我示意她先坐会，主任应该马上就到。她会意后就在我的旁边坐下，把袋子放在一边，身上散发着一股怪怪的难闻的 水果味。我有些不自然，用手半遮捂着鼻子，再也无法集中心思看报纸，一直 用余光注视着她，心想着她应该是来找主任拿生活补贴的吧? 她似乎觉得有些热，无意之中掀去了大半的围巾，可又马上意识到不对， 把围巾遮回了原处。恰好，在这样一个动作的瞬间，我瞅见了她黑色外套上的 两处显眼的补丁。难怪，这样的时节却围那么厚的围巾，原来她是用那围巾刻 意遮住了丑陋的补丁。哎，女人啊女人，总是那么虚荣和矫揉造作。 过了一会，她从外套里面拿出一个布袋，解开时，不小心从她手中滑落下来，里面的硬币散落一地：多是一元的，也有一毛和五毛的。她见布袋落地， 忙蹲下身去捡。有一枚硬币滚落在我旁边，我假装没看见。 主任回来了，一眼就认出了我，赶忙说着对不起。她起身走向主任，主任 一见到她，惊讶地说：“哎呀，您也到啦?我刚开始还没认出来，请原谅我的疏忽，来，来，一起喝茶。” “您别忙了，我还有事，一会就走。这些是我的心意，那张大妈前些天不 是生病住院了吗?您给她送去，别提我名字。”她递上那一袋硬币，又指了指沙发旁边的水果。 “这……您这已经是第三次了啊。况且您也有三个女儿……”主任显然有 些过意不去。 这一幕，让我预料未及，从他们的对话中，我知道了她是个个体户，两个 大女儿在读大学，小女儿读中专，生活很是拮据。但她信教，心地善良，总是 会将平时买卖中积攒下来的硬币，捐助给有困难的人们，不留名。 “对了，您今天怎么穿得那么讲究啊，挺干净的，和平时不同啊。” “这不，您电话中告诉我今天有个贵宾来嘛，我总得以最好的形象出现， 不能扫了大家的兴啊。”她笑着看了看我，似乎准备转身离开。 【三年级作文】硬币三兄弟 老师带来硬币三兄弟！ 硬币三兄弟。一个是老大，叫“一元”；一个是老二，叫“五角”；一个是老三，叫“一角”，他们都是圆圆的。可是他们的个儿却不相同，老大一元的直径是2。5厘米，老二五角的直径十二厘米，而老三一角的直径最小啦，仅1。8厘米。 三兄弟的颜色也各不相同。老二五角硬币，全身金光闪闪；老大一元和老三一角全身银光亮亮。 三兄弟也有相同的特点，那就是很硬很硬！ 老师请上了四位同学，来试试三兄弟的硬度。第一位同学用手使劲掰硬币，“哎呦哎呦”地叫唤，也没掰断硬币。老师又请第二位同学用脚用力踩硬币，“咚咚！咚！”声音传出来啦，可惜！硬币根本没有踩烂。老师又请了第三位同学，只见他一跃而起，手猛地扔出去，硬币弹了起来，又飞了过来，最后落到远处的地上，把全体同学都给吓了一跳，可惜，这个硬币还是没有烂。 有一位同学用嘴咬硬币，他龇牙咧嘴地咬着，可硬币毫发无损。 硬币很硬，他们长得也很美丽哦！ 老大一元硬币，背面的图案是一朵盛开的菊花，老二五角硬币，背面的图案是一朵绽放的荷花；老三一角硬币的背面，是一朵亭亭玉立的兰花。 老师让我们看过了硬币，又让我们听听硬币的声音。 老师把一元硬币从高处往下抛，发出了“叮当，叮当”，“叮……叮……”的声音，就像铃铛一样利落，像门铃一样果断，又像风铃一样清脆。 感谢您的阅读，希望文章能帮助到您。 老二五角硬币，也被老师从高处往下抛，但是他的声音没有老大的声音那么清脆，那么利落。 老三一角硬币，他的声音是最轻的了，不清脆，也不是很利落。 听过了硬币的声音，我们要开始猜一猜硬币啦！ “开始！”老师说。“叮叮，叮当”，我听见有一枚硬币从高处落下来了，那声音清脆，果断、利落，我猜是老大硬币一元钱。 “开始！”老师又说。“当！”这第二枚硬币落地的声音比较轻，我觉得是老二硬币五角。 硬币的另一面 这里的空气中弥漫着浓浓的失望味道，和这座城市散发出的咄咄逼人的热度一样，让人绝望。这里是在菲尼克斯，一座位于沙漠中的城市，这里正在等待着尼尔?沃克的到来。 这是1969年3月19日，太阳在“掷硬币”①的比赛中输给了密尔沃基雄鹿――这关系到究竟哪支球队能围绕UCLA的卢？艾尔辛多尔（之后改名为卡里姆？阿布杜尔-贾巴尔）来打造光明的未来。 就在雄鹿和他们的球迷欢欣鼓舞的时候，茫然无措的杰里？科朗格洛在菲尼克斯的街道上已经驱车行驶了数个小时，这位太阳总经理崩溃了，可他的球队仍然需要一名中锋。三周后，太阳选中了沃克，这个来自佛罗里达大学身高2.08 米的毕业生。即便沃克如保罗？西拉斯——1969-72赛季曾是 沃克的太阳队友一一所言，是个“非常非常优秀的球员，每个人都是冲着他来的。”（数年后，身为圣地亚哥快船主帅的西拉斯将会邀请他的前队友前来试训），但在当时，没人满意这个结果。“在这届选秀大会上，状元和榜眼之间的差距犹如云泥之别。”在沃克被选中后，美国合众国际新闻社立刻有了这样的报道。 嘿，尼尔，身为太阳的‘安慰奖'感觉如何？ 类似的言论沃克已经不厌其烦听了许多年，甚至当他在上世纪80 年代重返太阳并做出一番演讲后，这种言论依旧如跗骨之蛆。如今，年逾66 岁的他早已不在乎人们说些什么，他深知真理不是人多言杂的产物，他完全没有必要就在贾巴尔之后被选中一事而感到羞愧。 “确实存在差距。”沃克如是说着他和贾巴尔的距离，事实上，任何人在对阵这个曾经赢得三座NCAA 总冠军，勾 手的释放高度仿佛能够同天使来一即击掌的无敌存在时，都会像个是混迹在野球场上的白痴――更不用提他在进入NBA 之后的辉煌成就：六次NBA总冠军，六座MVP奖杯，以及在电影《飞机》中的倾情演出！ 沃克在NBA的生涯持续了7年，在1977年离开后，他又在其他联赛中打拼了几年。但“贾巴尔备胎”却成了他抹之不去的标签，如今，他更是被冷藏在了NBA的冷知识库里。不过，对于一个爱好体育，乐于唠叨的篮球迷而言，他却是永久的谈资。 篮球给予了沃克环游世界的便利――同康尼?霍金斯在 威尼斯肆意赌博；在一艘从荷兰运送货物到安帝列斯群岛的货船上担任水手。“大多数时间我都会同那些拉斯塔法里教派的成员厮混在一起，”沃克回忆道，“我学到了很多关于瑞格舞（西印度群岛的一种舞蹈及舞曲）的知识一一还有很多其他东西当然，沃克一直以来对于自己的篮球生涯也感到无比自豪，毕竟，有多少家伙能在一个赛季里摘得1000 篮板？有多少人敢 红色标记的是9个硬币组合 13位操作角色生日把PS3日期设置到当天选人图标右上角会有个生日蛋糕,各角色能力提升. 路飞5月5日（日本儿童节) 索隆11月11日（光棍节嘛） 娜美7月3日 乌索普4月1日（愚人节） 山治3月2日 乔巴12月24日（平安夜） 罗宾2月6日（我生日） 弗兰奇3月9日（保护母亲河日） 布鲁克4月3日（清明节差2日） 艾斯1月1日（元旦） 白胡子4月6日（离世界卫生日差1日） 汉库克9月2日 甚平8月2日（1914第一次世界大战爆发） １６点钟 效果：增加伙伴攻击的攻击力，必杀技量表也能加快累积 组合：路飞＋雷利＋甚平 ９人の海贼 效果：体力，攻击力，防御力都增加两颗星，同时也增加伙伴攻击的攻击力 组合：路飞＋卓洛＋奈美＋香吉士＋骗人布＋乔巴＋罗宾＋佛朗基＋布鲁克（9格装满） ＣＰ９ 效果：体力下降时，受到伤害减少，体力回复后伤害量也回复 组合：路基（人or兽），卡古，贾布拉，布鲁诺，斯潘达姆，世界政府，其中任选三个 Ｄの意志 效果：必杀技量表变得较难累积，但会自己慢慢回复 组合：Ｄ＋罗杰标志＋路飞(两年前or后)or艾斯or卡普or黑胡子 ＲＯＭＡＮＣＥＤＡＷＮ 效果：增加必杀技攻击力 组合：红发标志＋路飞（两年前or后）＋草帽 ＳＴＡＮＤＵＰ 效果：给予使用枪炮的敌人大量伤害，也让敌人变得容易被击退 组合：路飞＋奈美＋恶龙 アーロン一味 效果：在敌方据点时攻击力上升，离开后回复正常 组合：恶龙＋奈美＋小八 赤い男たち 效果：１００ＫＯ之后攻击力上升 组合：赤犬＋哲普＋巴其 アニキ 效果：每吃五个回复道具，攻击力上升 组合：佛朗基＋艾斯＋甚平 あの旗打ちぬけ 效果：用火属性攻击给予绳索兵大量伤害，自身也较不容易被攻击中断组合：路飞＋狙击王＋世界政府 伟大な海贼船 效果：体力，攻击力，防御力都上升三颗星 组合：梅利号＋千阳号＋莫比迪克号 一味の绊 效果：与加入伙伴名单（线上）的伙伴玩愈多次，攻击力愈强 组合：线上登录伙伴即可获得一枚硬币，使用三枚组合 一刻も早く 效果：可以一击打飞盾兵的盾，敌人也变得容易被击退 组合：路飞＋薇薇＋梅利号 一绪に帰るぞ 效果：１００ＢＥＡＴ之后攻防都强化，若被中断则回复原攻防力 组合：路飞＋骗人布＋路基（兽型） 行っといでバカ息子… 效果：延长追击的无敌时间 组合：路飞＋乔巴＋Dr.古蕾娃 受け継がれる遗志 效果：不会状态异常 组合：罗杰标志＋红发标志＋路飞标志（新） ウソも方便 效果：容易得到星星数多的硬币 组合：骗人布＋巴其＋贾布拉 海の仲间たち 诸葛马前课 一、基本原理： 请伸出你的左手，注意一定是左手，看自己左手的食指、中指和无名指。 每根手指都分三节，给这三节分别标上名称： 食指的下节叫大安，代表最大的吉利； 食指上节叫留连，代表运气平平，凡事拖延； 中指上节叫速喜，代表喜事就在眼前，算各种事情都是上吉的好卦； 中指的下节叫空亡，这是最凶的卦，所占事宜均很大的不利； 无名指的上节叫赤口，代表多争执有官讼，事态不和； 无名指下节叫小吉，代表将要有好结果，所算的事情值得等待和坚持。 这六个手指节刚好在手指上绕成一个圆，在占卜时就是绕这个圆圈数过去。我们来再排一次，分别是大安，留连，速喜，赤口，小吉，空亡。 二、简单算法： 小六壬预测方法十分简单，预测时只须提取当时的月、日、时信息， 用左拇指在六个掌诀位上按顺时针方向依次掐算即知结果。其法以大 安起正月，月上起日，日上起时。提醒注意：这句话意思就是 从月上开始计算日子，从日上开始计算时辰。如：占三月初五辰时吉 凶。大安起数，三（月）是速喜，速喜起日（开始计算日子），五是 大安。大安起时（开始计算时辰），辰时是小吉。 第一步，先确定月份在掌诀上的起点(定位)，以起点推算月份落点 。不管是第几个月，均以“大安”为正月起点，然后按顺时针在六个掌 诀定位上按六神次序依次往下数。 第二步，以月份落(终)点为日辰起点，然后推算日辰落点。从月份落 点上起初一，同样按顺时针在六个掌诀定位上按六神顺序依次柱下数， 一直数到天数为止，此掌诀定位即为日辰之落点。 第三步，以日辰落点为时辰起点，推算时辰落点。 再举一例： 如你农历2010年六月初五上午九点半。要和男朋友（女友）初次相 第一次研讨课总结 ——如何认识抛硬币试验概率结论与物理解释？ 在总结学到的知识之前，我想先说一下对这节课的感受。在我看来这节课非常有意思，大家在讨论问题时都比较活跃积极，抛出的观点很新颖，辩论时产生的头脑风暴也很有趣。一开始觉得自己的思考问题还算比较全面，但在听同学们讨论的过程中才懂自己的无知与浅薄，有好多没有想清楚的关键点。一堂课下来，着实收获不少。 在讨论过程中，我发现大家之所以讨论那么久都是因为一个关键点没有解决——抛硬币实验需要满足的条件。条件如何设定才会不影响实验的客观性？我在预习报告中罗列了一部分，如硬币质量均匀，角速度保持不变等，满足这些条件看起来实验可以不受干扰，但是这些设定好的条件是否已经改变了实验的客观性呢？以我目前所学知识的深度与广度难以分辨清楚哪一种说法是正确的，于是我把一些比较有代表性的观点记录下来，课后查阅资料研究，希望能在查阅资料的过程中对这个问题有更深的了解。 首先是“可知论”与“不可知论”，两者都是哲学上的认识论，可知论认为一切客观体都具有可知性，而不可知论认为除了感觉或现象之外，世界本身是无法认识的。一开始我觉得可知论比较正确，因为科学发展的每一步都证实了可知论，但是当我搜索了另一个东西时，我改变了我的看法。那就是“不确定原理”——你不可能同时知道一个粒子的位置和它的速度。该理论由海森堡提出，他本人说，“在因果律的陈述中，即‘若确切地知道现在，就能预见未来’，所错误的并不是结论，而是前提。我们不能知道现在的所有细节，是一种原则性的事情。”简单说就是，对粒子的位置测量得越准确，则对速度的测量就越不准确，反之亦然。这一原理所代表的量子力学理论对可知论的撼动非常的大。 一般而言，量子力学并不对一次观测预言一个单独的确定结果。它预言一组不同的可能发生的结果，并告知每个结果出现的概率。也就是说，如果对大量的类似的系统作同样的测量，每一个系统以同样的方式起始，将会找到测量的结果为A出现一定的次数，为B出现另一不同的次数等等。进而人们可以预言结果为A或B的出现的次数的近似值，但不能对个别测量的特定结果作出预言。有了这一理论做基础，通过物理定律推算未来发生事件的想法可以说是错误的。 然而，这个说法也有一个大前提，那就是量子理论是没有漏洞与疑点。比如，量子效应如果用到宏观物体上，其与承认世界客观存在的偏差将极小，如何解释？并且，量子理论的证明直到今天也没有完全完成。当然，历经数十年的发展，在最新的研究实验中又取得了新的进展，解决了量子理论三大漏洞中的两个，至此，量子纠缠的漏洞几乎填上，想要推翻它也变得越来越不可能。 那么，在上述量子理论成立的基础上，运用机理分析（通过对系统内部原因（机理）的分析研究，从而找出其发展变化规律），和理想模型中的条件模型（把研究对象所处的外部条件理想化建立的模型叫做条件模型）与过程模型（忽略次要因素的作用，只考虑主要因素引起的变化过程），做的抛硬币实验具有客观独立性，通过大量的数据来分析正反面出现的次数，得到古典概率。 所以，我目前的想法是给实验设定一定的条件不会改变实验的独立客观性，相反，这是保证实验客观性所必须的。最后的结果应该如统计学家的观点一致，正面的概率近似为二分之一，而想通过物理定律计算出下一次抛硬币正反面的观点是错误的。认识人民币
第六章频率与概率练习题及答案全套
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