走进学生的内心世界
发表时间：2013-04-23T14:39:28.577Z 来源：《职业技术教育》2013年第3期供稿作者：张莉
[导读] 职专学生由于受年龄、知识水平、思想意识的偏差等因素的影响，简单粗暴的斥责并不能让他们信服。
张莉（辽宁省大连市女子中等职业技术专业学校辽宁大连116021）
每一个学生都是一个珍贵的个体，每一个学生都是世界上独一无二的存在，教育的成功和魅力，就在于促进每个接受教育的个体的健康发展。现在的学生，很多时候我们会觉得不满意，不如我们小时候听话，不理解我们的苦心，在他们的身上我们能找到一大堆缺点和错误，因此，我们越来越不喜欢他们，经常批评，甚至是责骂。但是，我们知道他们心里到底在想些什么吗？为什么他们与我们如此不同？是什么让他们做出这么多让我们“不能理解”的事情？如果我们能找到一把通向学生心灵的钥匙，打开他们的心门，知道他们的想法，感受他们的喜乐，分担他们的烦恼，解决他们的困扰，他们还会排斥或者抗拒我们的教导吗？
因此，教师应该有爱，对学生无私的爱，像照亮世界万物的阳光一样的爱，要让爱的阳光照亮学生的内心世界，学会欣赏学生，学会尊重、理解学生。要走进他们的内心世界，建起和学生交流和沟通的桥梁，让我们的教育变得更加有效。那么，怎样才能让学生对我们敞开心扉呢？我认为应该从以下几个方面入手：
一、提升人格魅力，让学生喜欢我们
职专学生由于受年龄、知识水平、思想意识的偏差等因素的影响，简单粗暴的斥责并不能让他们信服。所谓“亲其师，信其道”，一个老师，只有行为稳重、道德高尚、人格完美、和蔼可亲，学生才能于内心真正对其产生温情与敬意，才愿意把自己的所思所想毫无保留地告诉你，因此教师的人格魅力在教育中非常重要。要构建和谐的师生关系，教师应努力加强自身素养，不断提升人格魅力。“教师的人格对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”
培养教师的人格魅力，首先要从点滴入手,自觉加强各方面的修养，不断完善自己的教师人格，努力把自己培养成为面向21世纪的新型教师。其次要丰富教师的文化底蕴，强化教师的人格根基，不断潜心学习,努力拓宽知识视野,不断更新知识结构,以满足学生的求知欲。教师的知识愈丰富，他个人对知识、科学、生活的态度就愈鲜明,学生就会从他身上看到智慧的光芒，敬佩他们的老师，并且学习他们的老师追求知识的精神。再次，教师要以“平常心”对待一切事物，做到“不以物喜，不以己悲”；要接纳他人，以诚待人，建立良好的人际关系；要扬长避短，培养自己良好的个性；要热爱教育工作，不断体会成功的快乐，增强自信心；要培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，提升思想境界。
二、学会赞扬，让学生亲近我们
花有花的美丽，叶有叶的光荣，根有根的感受。每一个学生都有自己的优点，任何学生都希望得到老师的赞扬和肯定，阳光应该属于每一个学生。作为个体，学生是有差异性的，这种差异决不能成为左右教师好恶的理由。作为老师，要学会赞扬学生，尤其是我们看起来不那么优秀的学生。要让学生充分表现自己，意识到自己的存在，让他们的求进心理得到体现、得到升华。不要吝啬赞扬的话，也许你会惊讶于一句表扬的功效，老师批评了无数次，却还不及一次真诚的表扬所带来的功效！再细细思量，这也是人的正常心理。每个学生都需要你的表扬，特别是“差”生更需要。“差”生不是天生的，也许你一个小小的表扬，就能使他在人生中有一个重大的转折。每个人都渴望被他人认可，都渴望获得成功，一次次的认可和成功体验能使人变得自信而阳光，愿意愉快地不断重复这种体验。教学工作又何尝不是如此呢？平时在课堂上多给学生一些肯定，他们便愿意充满自信地主动参与课堂，发挥出最佳水平，更愿意接近你，与你做朋友。我们应该认真想一想，你最后一次称赞别人在什么时候？你最后一次被人称赞又是在什么时候？俗话说“良言一句三冬暖，恶语半声酷暑寒”，要让学生对你敞开心扉，就从平时对他们持续不断的小小的赞扬开始吧。
三、学会信任，让学生信赖我们
信任跟教育的成功有着不可分离的联系，美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚、理解和信任的师生关系。”在日常教学中，我们总会发现有部分学生特别不服管教，总感觉到我们为之付出了许多，却很难走进这部分学生的心中，为教育成效低下而烦恼。其实信任是最好的教学方法，教师的信任会让学生产生一种持续的力量，信任能帮助他们找到自信。当学生遇到困难时，想到老师的信任，他会去克服；当遇到挫折时，想到老师的信任，他会重新振作，会自觉地产生一种行为矫正心理，会按照教师的暗示方向去努力，去达成教师的预期目标。信任搭起了师生之间沟通的桥梁，也给了学生一个改过的空间。能与人真诚交流、交往，信任是前提。人之初，性本善，不要因为学生有意无意的过错而讨厌他们，人都有犯错的时候，越是这个时候越要保持对他们的信任，信任他们自我纠正、自我改善的能力和决心，这样他们才不会因为害怕或者反感而远离教师，才能在最需要教师帮助的时候毫无保留地向你敞开心扉。
四、学会尊重，让学生理解我们
美国思想家爱墨生说过：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”前苏联作家高尔基也说过：“尽量地对人要求严格，也尽量地多尊重人。只有尊重学生，才能要求学生，才能教育学生。” 尊重与被尊重是每个人精神层面最基本的需要。学生的内心世界其实很单纯，他们对事物的认识往往没有我们想得那么深入、那么透彻，只要他们下定了决心要做的事，他们就会义无返顾地去做。也正因为如此，他们往往都比较固执，比较容易犯错误，他们会遇到许多的困惑、迷惘，不成熟的思想常常会导致一些盲目、冲动的行为。这时，教师不要动辄批评、指责，要学会换位思考，设身处地地站在学生的立场上，从他们的思想角度出发，选择合适的教育时机和方法。当学生犯错误时，要允许他们有解释的权利；在讨论问题时，要允许他们有争论的权利；在做事时，要允许他们有思考、选择的权利。要学会尊重学生的自主性和个别差异。我们在教育中不只是活动的设计者、领导者，更应该扮演好对话者、引导者和帮助者的角色。善于尊重理解学生是一种教育境界，更是作为人师的一种素养，表现了教师个人的精神价值。要尽可能地在教育过程中少一些指责，多一些理解和帮助，让我们的校园充满人情味。由于理解和尊重，思想才能沟通，心灵才能交流。
五、学会宽容，让学生感激我们
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”学生由于各种原因，犯错是很正常的，但有的老师往往抓住不放，要么面对全班学生把他批个体无完肤，要么把他拎进办公室一顿冷嘲热讽。还有的教师借题发挥，抓住一点带出一串，把学生搞得羞愧难当，抬不起头，毫不顾及学生的人格尊严。也许教师这么做有光明正大的理由，认为“我是为了学生好”，但是没有想过，恰恰是这种“好心”损害了学生的人格，用“恨铁不成钢”的期待演绎出了一幕幕的悲剧。爱学生，就要对学生有一颗宽容之心。对于他们，我们每