文从字顺——修改训练 导语：“文章不厌百回改”，平常，同学们在练习写作时，必须注意在修改上多下功夫。有人说，好的作文是“改”出来的，这是很有道理的经验之谈。 修改病句——修改文段——修改整篇文章 学习目标： 1、掌握常见的病句类型,能对病句进行恰当的修改，使句子通顺。 2、能按照要求修改简短的文段。 3、尝试运用符号法修改文章，互评互改习作，养成学生自我检查修改的意识与习惯。 一、常见病句主要有以下几种： 1.成分残缺。如：在他跑过来时，抱着一个球。分析：缺主语。应删去“在”、“时”。 2.搭配不当。如：这个公司的产品数量和质量都有很大的提高。分析：“质量”能够“提高”，“数量”应该为“增加”。 3.分类不当。如：商店里摆满了香蕉、梨、苹果、萝卜等许多水果。分析：萝卜不是水果，删去“萝卜”或者将其换为“菠萝”。 4.前后矛盾。如：具备良好的心理素质，是我们能否取得好成绩的条件之一。分析：肯定的前提推不出不肯定的结论，删去“否”。 5.否定误用。如：难道能否培养高素质的人才不是我们的责任吗？分析：否定的反问表示肯定的意思，删去“能否”。 6.语序不当。如：我们要学会研究问题和调查问题。分析：“调查问题”应调在“研究问题”之前。 7.重复啰嗦。如：学校出现了空前的前所未有的植树热潮。分析：语意重复，删去“空前”或“前所未有”。 8.用词不当。如：我们要维持高度的警惕。分析：将“维持”换成“保持”。 9.关联词误用。如：只要你说得对，我们才改正。分析：“只要”和“就”搭配，把“才”换为“就”。 10.不合事理。如：深蓝的夜空明月高照，繁星密布。分析：当明月高照时不可能出现“繁星密布”的情形，应是“月朗星稀”。 11.句式杂糅。把两句话的意思合在一句里说。如：他的家乡是河北省邯郸市人。应改为：他的家乡在河北省邯郸市。或：他是河北省邯郸市人。再如：这张报纸真有效，把一天的劳累都被赶到九霄云外。分析：句式杂糅。“把”字句和“被”字句两种句式混用。删去“把”或者“被”。 12.发生歧义。如：天色渐晚，自行车还没有修好，修车的人急坏了。分析：“修车的人”可理解为“来修车的顾客”，也可以理解为“修车师傅”，这就产生了歧义，语义不明确。修改：天色渐晚，自行车还没有修好，来修车的客人急坏了。或：天色渐晚，自行车还没有修好，修车师傅急坏了。 再如：今天我们班主讲公开课，来了许多学校的老师听课。分析：究竟是学校内部来听课的老师很多呢，还是这些听课的老师是来自许多不同的学校呢？语义不明确。修改：今天我们班主讲公开课，学校许多老师来听课。或：今天我们班主讲公开课，许多学校派老师来听课。 修改病句的方法：（1）增——残缺的成分要增补上。（2）删——重复多余的词语要删去（3）调——语序不当的要调整。（4）换——搭配不当的词语要更换 修改病句都要遵循两条原则：一是保留原句基本意思不变，二是多就少改。 ●病句练习： 1.下列病句修改正确的一项是（） A.政府不断继续加大财政投入，以解决农村义务教育经费短缺问题。修改：删去“问题” B.通过开展“每月少开一天车”的活动，可以使北京的空气更加清新。修改：删去“通过” C.第49届世界乒乓锦标赛上，我国运动员获得了五个项目的比赛。修改：将“获得”改为“包揽” D.能否帮助孩子树立正确的财富观，是使他们形成良好人生观的关键。修改：在“是”字后面加上“能”
《修改病句》微课设计 午汲镇实验小学杨丽娟 【教学目标】 1.了解小学阶段常见的八种病句类型。 2.遵循病句修改的原则，掌握修改的方法。 3.培养自己的语感和准确应用语言文字的能力。 【教学重难点】 能根据病句的病因“对症下药” 【教学过程】 一、谈话导入： 大家好！我们在平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有毛病的句子。这些句子主要是在词语之间的联系上有毛病，我们把这些句子叫做“病句”。为了把意思表达准确，表达清楚，我们必须学会修改病句。这节课我们来复习修改病句。本节微课重点链接修改病句的一般步骤，认识常见的病句类型，学习病句的修改方法。 二、修改病句的一般步骤 课件出示修改句子的步骤，让学生读懂修改病句的步骤，并且归纳。 第一步：读——读懂句子，明确句意。 第二步：找——查找病因，确定病症。 第三步：改——对症下药，修改病句。 第四步：查——再读句子，认真检查。 三、认识常见的病句的类型，学习病句的修改方法。 小学阶段常见的病句有八种类型：成分残缺（就是句子不完整）、搭配不当、用词不当、词序混乱、重复罗嗦、前后矛盾、分类不当、表意不明等。 1、修改病句的方法（课件出示） 成分残缺——补；搭配不当——换；用词不当——换；词序混乱——调； 重复罗嗦——删；前后矛盾——改；表意不明——改；分类不当——改 2、依次学习病句的修改。 先出示句子，由学生判断病句类型，并说出修改的方法。 3、病句的四个修改原则
1.原意要保 2.改法要巧 3.改动要少 4.越简越好 四、小试牛刀 1.出示句段。 （1）大厅里摆满了看演出的观众。 （2）校园里生满了白的、红的、黄的五颜六色的花。 （3）我站在操场上，仔细地看着练习身体的同学们。 （4）我们班取得了竞赛的第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。 （5）小组讨论会上，大家的发言很猛烈。 （6）异口同声地说：“赞成！” 2.自由修改。 3.集体更正。 五、课堂总结 【自我教学反思】在上面的教学过程中，我根据六年级学生的年龄特点和认知规律，从认识入手，让学生找出病句的类型，在此基础上让学生通过辨别，能修改一些常见的病句。需要学生在练习中，反复操练，从而提高学生的解题能力。
授课教师姓名郑小清微课名称用修改符号修改病句 知识点来源□学科：语文□年级：五年级□教材版本：人教版□所属章节： 录制工具和方法手机、手机支架 设计思路 用修改符号修改病句对五年级的学生来说是一个重点也是难点。平时检测中学生错误率较高，针对这一情况，设计了本节微课，旨在提高学生用修改符号修改病句的基本技能。 教学设计 内容 教学目的1. 了解病句常见的病因。 2. 掌握修改病句的方法和步骤。 3. 学会用修改符号准确地修改病句。 4. 通过讲、练、评和同桌交流互动、师生交流互动，让学生掌握用修改符号修改病句的方法与步骤。 5. 激发学生学习语文的兴趣，乐于修改自己平时的作文。 教学重点难点1. 了解病句常见的病因，掌握修改病句的方法和步骤。 2. 学会用修改符号准确地修改病句。 教学过程一：了解常见病句的病因 ①语序颠倒②搭配不当 ③成分残缺④重复罗嗦 ⑤自相矛盾⑥用词不当 ⑦指代不明⑧分类不当 ⑨不合事理⑩含糊不清 二：学习方法，对症下药。 1. 学习常用的四种方法：增、删、调、换。 2. 学习对应的四种符号。 三：出示解题方略和注意事项。 1、增补号 修改例句： 每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。这次的运动会，取得了第一名。 2 、删除号 修改例句：
我的作业几乎全部做完了。 美丽的大草原一碧千里到处都是绿色。 3、调位号 修改例句： 我校分别在教室里和球场上举行篮球比赛和智力比赛。 我们要认真改正并找出作业中的错误。 4、换用号 修改例句： 我们要热爱公共财产。 近两年来，电视机的质量提高了，价格减少了。 四：总结修改步骤 读：读懂句子，明确句子表达的意思 找：找出病因。 改：对没有表达清楚的部分进行修改。（改动要小，原意要保）查：检查句子是否正确。 五：总结
《修改病句》微课教案 【教学目标】 1、能准确判定一个句子有无毛病； 2、能指出病句类型； 3、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改； 4、能正确使用修改符号。 【教学方法与设计】 1、在教学过程中，以学生为主体。引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。 2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。 3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。教师主要起引导及“点睛”的作用。 4、课前准备：PPT课件；练习巩固题； 【教学活动过程设计】 一、直接导入 您好，这个微课讲解修改病句的方法。 二、学习知识点——病句的类型 小学阶段有哪几种类型的病句呢？常见的有以下九种： 用词不当，搭配不当，前后矛盾，语序不当，重复啰嗦，成分残缺，分类不当，指代不明，不合事理。 三、学习知识点——病句的修改步骤 首先我们要牢记修改病句四字诀：读、找、改、查，也是修改病句的四个步骤。 第一步：1.读懂原句，弄清句意。首先要仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。 第二步：2.查找病因，确定病症。围绕句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂属于哪种类型的病句。 第三步：3.对症下药，修改病句。弄清病因后，要针对句子存在的问题，想好删去什么、添加什么、更换什么，然后动手修改。 最后一步：4.仔细检查，完成练习。读修改后的句子，看是否正确，是否保留了句子原意。 四、学习知识点——病句的修改符号 那么我们使用哪些符号来修改病句呢？小学阶段常用四种符号：即增、删、调、换。 增补号可以增添字词，补全残缺成分。如病句“参加歌舞的人”，我们使用增补号改为“参加歌舞比赛的人” 删除号用来删除多余的字词，如“走路回家去去吧”，我们使用删除号改为“走路回家去吧”，这样句子就通顺了。 对调号用来调整语序，使之通顺合理。如“认真经验总结”，我们使用对调号改为“认真总结经验”，“书爱看我”改为“我爱看书”。 更正号是对不合理的字词进行更换，如“题高学习成绩”的“题”字是错误的，我们使用更正号将错别字更正过来。 二、微课总结 总结起来，修改病句，我们需牢记八个字：读、找、改、查；增、删、调、换。 感谢您认真听完这个微课.
中考语文修改病句专题复习教学设计 衡阳县库宗桥镇石口中学欧湘荣 【教学目标】 1、能准确判定句子有无语病。 2、掌握常见的病句类型。 3、能对病句进行恰当的修改。 【教学重点】 掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。 【教学难点】 常见病句类型的辨析及修改。 一、导入课题 首先我们来看一道2016年衡阳市中考题，这是一道选择题，请你找出没有语病的一项，同学们试着做一下。 识别、修改病句是近几年来中考的热门考点之一，在中考中所占的分值在2-5分左右，熟练掌握病句专题将直接决定我们的会考成绩，今天我们来进入病句专题的学习。 二、复习提示 什么是病句呢？ 顾名思义，病句就是“有病的句子”。病句是指不符合语言的组织规律、不符合客观事物的事理、不符合人们的语言习惯的句子。“辨析和修改病句”是衡量语言表达能力的重要标志，也是初中生备考的基本能力之一，是属于纯语言一类的考点，在语言发展极快，新词与语病都层出不穷的今天，尤其需要规范语言，使其健康发展。对我们考生来说，一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，另一方面需要提高修改病句的语感能力。 二、复习目标 首先我制定了这节课的复习目标，有了目标就有了学习方向，请同学们齐读复习目标。 这节课的复习目标如下：（学生齐读） 1、能准确判定句子有无语病。 2、掌握常见的病句类型。 3、能对病句进行恰当的修改。 四、结合实例理解常见病句的八种类型。 接下来，老师找了8个常见的病句，让同学们自己先来试水做一做。（点名叫2位同学上黑板上来做）
五、归纳中考常见病句类型 接下来，我们一起来归纳中考中常见的几种病句类型。 六、修改病句要遵守的原则 这是我们在中学阶段常见的几种病句类型，既然知道了它得了什么病，那就得给它治。 六、辨别修改病句的方法、步骤 接下来我们就来总结修改病句的方法,我归纳为一读、二提、三改、四查 一读，看到一个句子，先去读，多读2遍，借助语感，觉得读得别扭的地方常常就是出现语病的地方。 二提，对句子做语法分析，压缩句子，提取主干，检查主干是否有毛病，若主干无毛病，再检查它的附加成分，看修饰语和中心语有无毛病。 三改， 八、修改病句的技巧 总结了修改病句的方法，我们就来练一练。（学生在自己的本子上做，教师点名学生口头回答） （1）通过“教育现代化”的创建，使得不少学校的办学条件有了明显改善。 （2）在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。 （3）学校开展的感恩活动，掀起了同学间互帮、互助、互学、互进，增进了彼此的友谊。（4）我们能不能培养出“四有新人”，是关系到我党和国家前途的大事，也是教育战线的根本任务。 （5）在学习中，我们要及时解决并发现自己存在的问题。 （6）我们在学习上即使取得了很大的成绩，但决不能骄傲自满。
《如何修改病句》微课教学设计 授课教师姓名朱群桦学科小学语文教龄3 微课名称如何修改病句视频长度分秒录制时间2014 年 5 月知识点来源学科：语文年级：五年级 让五年级学生了解修改病句的一般步骤，认识常见的病句类型，学习其修知识点描述 改方法。 预备知识修改一些带有语病的句子 教学类型讲授型 适用对象五年级学生 针对学生对病句修改存在的问题，进一步帮助学生了解病句的类型，提高学生修改病句的能力，我设计了这个微课。其思路是这样的：首先了设计思路 解修改病句的一般步骤，然后通过例句认识八种常见的病句类型，最后学 习其修改方法。 教学过程 内容时间 大家好，本节微课重点了解修改病句的一般步骤，认识常30 秒以一、片头 内见的病句的类型，学习病句的修改方法。 二、正文讲解 三、结尾自我教学反思 第一部分：了解修改病句的一般步骤60 秒 第二部分：认识常见的病句的类型，学习病句的修改方法 成分残缺——补；重复啰嗦——删； 词序颠倒——调；搭配不当——换； 240 秒用词不当——换；前后矛 盾——改；分类不当——改；表意不明——改 30 秒以 小结常见病句类型的修改方法 内学生对新事物的认识得有个过程，同时有他的局限性和规律性。在 上面的教学过程中，我根据五年级学生的年龄特点和认识规律，从认识入手，让学生找出病句的类型，在此基础上，让学生通过辨别，能修改一些常见的病句。需要学生在练习中反复操练，才能提高解题能力。
“修改病句”虽不是试卷中很重要的题目，但学生一旦碰到还是会 失分多多的。为此，我就准备了一堂“修改病句”复习课。 本课的教学目标是了解修改病句的一般步骤，认识小学阶段常见的几 种病句类型，掌握用符号修改病句的方法；能够正确使用常用的修改符号快速、准确地修改病句；培养学生准确运用语言文字的能力，提高语言表达 能力。 我先引导学生了解修改病句的一般步骤：（ 1）读：仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。（ 2）找：找出句子的病因，弄懂属于哪种类型的病句。（3）改：对症下药，修改病句。（4）查：检查修改后的句子是否正确，是否保留句子原意。再引导学生认识八种常见病句的类型：成分残缺、重复啰嗦——删、词序颠倒、搭配不当、用词不当、前后矛盾、分类不当、表意 不明。接下来，我将提前准备好的练习发到学生学生手中，学生先自己完成练习，然后在组内交流，最后在班内汇报。 一堂课下来，感觉修改病句练习条理多了，学生也反映做相关练习较 以前轻松多了，而且，修改的准确率也高了。但是，由于课堂容量大，所 以，对学困生关注不够，有待于课后个别指导。再者，如果去多媒体教室 上课，学生汇报自己的修改练习时，能用实物投影展示出来，效果会更好。
修改病句微课教学设计 德兴市银山小学罗松梅【教学目标】 1、能准确判定一个句子有无毛病； 2、能指出病句类型； 3、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改； 4、能正确使用修改符号。【教学方法与设计】 1、在教学过程中，以学生为主体。引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。 2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。 3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。教师主要起引导及“点睛”的作用。 4、课前准备：PPT课件；练习巩固题；【教学活动过程设计】一、直接导入 您好，这个微课讲解修改病句的方法。二、学习知识点——病句的修改步骤 首先我们要牢记修改病句四字诀：读、找、改、查，也是修改病句的四个步骤。第一步：1.读懂原句，弄清句意。首先要仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。 第二步：2.查找病因，确定病症。围绕句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂属于哪种类型的病句。 第三步：3.对症下药，修改病句。弄清病因后，要针对句子存在的问题，想好删去什么、添加什么、更换什么，然后动手修改。 最后一步：4.仔细检查，完成练习。读修改后的句子，看是否正确，是否保留了句子原意。 三、学习知识点——病句的类型 小学阶段有哪几种类型的病句呢？常见的有以下九种： 用词不当，搭配不当，前后矛盾，语序不当，重复啰嗦，成分残缺，分类不当，指代不明，不合事理。 四、学习知识点——病句的修改符号 那么我们使用哪些符号来修改病句呢？小学阶段常用四种符号：即增、删、调、换。增补号可以增添字词，补全残缺成分。如病句“参加歌舞的人”，我们使用增补号改为“参加歌舞比赛的人” 删除号用来删除多余的字词，如“走路回家去去吧”，我们使用删除号改为“走路回家去吧”，这样句子就通顺了。 对调号用来调整语序，使之通顺合理。如“认真经验总结”，我们使用对调号改为“认真总结经验”，“书爱看我”改为“我爱看书”。 更正号是对不合理的字词进行更换，如“题高学习成绩”的“题”字是错误的，我们使用更正号将错别字更正过来。二、微课总结 总结起来，修改病句，我们需牢记八个字：读、找、改、查；增、删、调、换。感谢您认真听完这个微课 修改病句系列微课教学设计 陶春仙 【教学内容和学生情况分析】 句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。让句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规
修改病句系列微课教学设计 【教学内容和学生情况分析】 句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。让句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有毛病。辨析 并修改病句是语文实际运用能力的具体表现之一，也是考试中长“考”不衰的常青树。 本系列微课主要就是帮助学生了解句子的致病原因，掌握辨析和修改病句的基本方法，提高“诊断和施治”的能力。不仅要求学生们了解这是病句，是什么样的病句，而且要求知道如何修改。 目前学生对病句尚处于感性认识的阶段，而且这种认识是分散和不完全的，往往还不能自觉地综合应用， 这一系列微课的复习指导是非常必要的。 【教学目标】 1、能准确判定一个句子有无毛病； 2、能指出病句类型； 3、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改； 4、能正确使用修改符号。 【教学方法与设计】 1、在教学过程中，以学生为主体。引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运 用这些方法解决实际问题，形成解题能力。 2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。 3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生在练习中领悟，在交流中提高，在讲 评中明确。教师主要起引导及“点睛”的作用。 4、课前准备： PPT 课件；练习巩固题； 【教学活动过程设计】 一、直接导入 您好，这个微课讲解修改病句的方法。 二、学习知识点——病句的修改步骤 首先我们要牢记修改病句四字诀：读、找、改、查，也是修改病句的四个步骤。 第一步： 1.读懂原句，弄清句意。首先要仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。 第二步： 2.查找病因，确定病症。围绕句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂属于哪种类型的病句。第 三步： 3.对症下药，修改病句。弄清病因后，要针对句子存在的问题，想好删去什么、添加什么、更换什 么，然后动手修改。 最后一步： 4.仔细检查，完成练习。读修改后的句子，看是否正确，是否保留了句子原意。 三、学习知识点——病句的类型 小学阶段有哪几种类型的病句呢？常见的有以下九种： 用词不当，搭配不当，前后矛盾，语序不当，重复啰嗦，成分残缺，分类不当，指代不明，不合事理。 四、学习知识点——病句的修改符号 那么我们使用哪些符号来修改病句呢？小学阶段常用四种符号：即增、删、调、换。 增补号可以增添字词，补全残缺成分。如病句“参加歌舞的人”，我们使用增补号改为“参加歌舞比赛的人”删除号用来删除多余的字词，如“走路回家去去吧”，我们使用删除号改为“走路回家去吧”，这样句子就通顺了。 对调号用来调整语序，使之通顺合理。如“认真经验总结”，我们使用对调号改为“认真总结经验”，“书爱看我”改为“我爱看书”。 更正号是对不合理的字词进行更换，如“题高学习成绩”的“题”字是错误的，我们使用更正号将错别字更正 过来。
病句修改的公开课 病句修改的公开课 教材分析： “了解语言文字法规的有关内容，增强规范意识，学会辨析和纠正错误，提高语言文字应用的正确性和有效性。”这是《语文课程标准》设定的目标。而病句的辨析修改，是提高学生驾驭语言能力的有效途径。所以，我们将修改病句做为选修课《语言文字应用》要讲授的重要章节。 教学目标： 1、学会发现现代汉语中的病句。 2、学会分析病句产生的原因，掌握六种常见的病句类型。 3、学会修改病句，在语言的运用中避免出现病句。 教学重点： 学会分析病句产生的原因，掌握六种常见的病句类型。 教学难点： 掌握表意不明、结构混乱、不合逻辑这三种病句类型。 教学设想： 课前布置预习，让学生搜集病句并根据病因进行归类，以此确定授课的重点和难点。上课时，先以一个笑话导入，激起学生的兴趣，让下面的环节更加顺畅。然后出示一些名人病句，归纳辨别句子正误的方法。接着展示学生作业中有
代表性的病句，通过学生的分析归纳六种常见的病句类型。最后精讲容易被学生忽略的表意不明、结构混乱、不合逻辑这三种病句类型，讲授过程中注重规律的摸索，方法的指导，并借助多媒体把练落到实处。 教学过程： 一、导入新课 师：同学们，喜欢听笑话吗?今天我给大家带来一则笑话，请大家可别把肚子笑疼了。 某校有大、小两食堂。大的为学生用，小的为老师用。因为小食堂菜好味棒，许多学生便跑到小食堂买饭，常弄得老师吃不上饭。为此，小食堂门口贴出一则告示：经研究决定，本食堂专卖老师，考虑实际情况，也卖学生。但要卖完老师，再卖学生，卖完为止。 这则笑话，真是让人啼笑皆非。其实在我们生活中，也经常有人因为表达不当，老说病句而闹出这样的笑话，所以我们必须学会修改病句，规范语言。这节课，我们就一起来探讨如何修改病句。 二、查找病句 (一)、课件出示名人病句，辨别句子正误 师：要修改病句先得正确辨别病句。也就是说一句话摆在你面前，你先得判断出它的表达是否正确。 现在就请大家看看屏幕上的这几句话，它们的表达都正
病句修改公开课 本文是关于病句修改公开课，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 病句修改公开课1 教材分析： “了解语言文字法规的有关内容，增强规范意识，学会辨析和纠正错误，提高语言文字应用的正确性和有效性。”这是《语文课程标准》设定的目标。而病句的辨析修改，是提高学生驾驭语言能力的有效途径。所以，我们将修改病句做为选修课《语言文字应用》要讲授的重要章节。 教学目标： 1、学会发现现代汉语中的病句。 2、学会分析病句产生的原因，掌握六种常见的病句类型。 3、学会修改病句，在语言的运用中避免出现病句。 教学重点： 学会分析病句产生的原因，掌握六种常见的病句类型。 教学难点： 掌握表意不明、结构混乱、不合逻辑这三种病句类型。 教学设想： 课前布置预习，让学生搜集病句并根据病因进行归类，以此确定授课的重点和难点。上课时，先以一个笑话导入，激起学生的兴趣，让下面的环节更加顺畅。然后出示一些名人病句，归纳辨别句子正误的方法。接着展示学生作业中有代表性的病句，通过学生的分析归纳六种常见的病句类型。最后精讲容易被学生忽略的表意不明、结构混乱、不合逻辑这三种病句类型，讲授过程中注重规律的摸索，方法的指导，并借助多媒体把练落到实处。 教学过程： 一、导入新课 师：同学们，喜欢听笑话吗?今天我给大家带来一则笑话，请大家可别把肚子笑疼了。
某校有大、小两食堂。大的为学生用，小的为老师用。因为小食堂菜好味棒，许多学生便跑到小食堂买饭，常弄得老师吃不上饭。为此，小食堂门口贴出一则告示：经研究决定，本食堂专卖老师，考虑实际情况，也卖学生。但要卖完老师，再卖学生，卖完为止。 这则笑话，真是让人啼笑皆非。其实在我们生活中，也经常有人因为表达不当，老说病句而闹出这样的笑话，所以我们必须学会修改病句，规范语言。这节课，我们就一起来探讨如何修改病句。 二、查找病句 (一)、课件出示名人病句，辨别句子正误 师：要修改病句先得正确辨别病句。也就是说一句话摆在你面前，你先得判断出它的表达是否正确。 现在就请大家看看屏幕上的这几句话，它们的表达都正确吗? 1、45个秋天呵，正是中国电视第45个华诞。―――赵忠祥20xx年获优秀节目主持人感言 (二)、归纳辨别方法 1、语感审读法：靠的是大家在长期语言实践中积累下来的经验。这也是辨别病句的最快最直接的方法。 2、成分紧缩法：一个句子有主谓宾、定状补，先压缩简化句子，把主谓宾提炼出来，检查主干是否有毛病。如果没有，再检查定状补，看看这些修饰语是否能恰当的修饰和说明中心语。这样一层层的检查下来。这种方法是最万无一失的，使用这种方法，任何语病都难逃你的火眼晶晶。 3、造句类比法：有的句子是否有毛病，一时拿不准，这时就可以仿照句子的结构再造几句话，经过比较，问题就比较清楚了。 4、逻辑分析法：有的句子从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，看看它是否符合我们的思维习惯，是否符合生活常理。 三、分析病因并修改 师：光会找病句还不够，这只是完成修改病句的第一步。修改病句的重点和难点是寻找病因，就像医生给病人看病一样，首先要查出病因，才能对症下药。
《中考复习—病句辨析与修改》公开课教案 上课教师：古雪燕上课班级：九年级一班上课时间：教学目标] 1、能准确判定一个句子有无毛病； 2、能从语法方面指出病句类型； 3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理； 4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当； 5、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改； 6、能正确使用修改符号。 [教学过程] 一、导入。 今天我们也来当一回医生，通过实例来学习诊断和治疗的方法。不过有所不同的是，我们今天要诊治的不是真正的病人，而是我们在学习文化课程时所遇到或自己所写出的病句。 1、何为“病句”？（提问） 顾名思义，“病句”就是有病的句子。句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。 2、如何辨析病句。 （1）读——凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。 （2）找——由主干到枝叶逐步检查。先缩掉句子的附加成分，化简后，留下句子的主干（即所要表达的中心意思），然后检查句子的主干，再检查附加成分是否有语病。此法能迅速地确诊句子的搭配不当、成分残缺、语序不当等病因，实践中最常用。 （3）改——修改病句 （4）查——检查修改是否恰当，语句是否通顺。 二、学生活动一：辨析病句病因。
病句的常见类型。 （1）成分残缺（2）搭配不当（3）语序不 当（4）指代不明 （5）否定不明（6）词语误用（7）不合逻 辑（8）重复堆砌 （9）一面与两面不对应（10）并列不 当 应该指出：病句的病因并不是单一的，分类的界限也不是非常分明，以上的分类主要是为了便于学习，利于掌握。 （1）搭配不当 例1：我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。（动宾搭配不当，宾语是并列的两项，“接待”可和“来访”搭配，删去“和来信”。） 例2：他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。（主谓搭配不当，“精神”与“浮现”不搭配。） 例3：秋天的香山是个美丽的季节。（主宾不搭配，可把“季节”改为“地方”。 （2）成分残缺或多余。 例1：听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。（缺少主语。应去掉“使”。）例2：我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。（谓语残缺，句末加上“而努力”才通顺。） （3）词语误用。 例1：老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。（词语感情色彩与句意不合） 例2：今年的产量减少了一倍。（数量减少不能用倍数，应改为“一半”或“百分之五十”） （4）指代不明 例1：张老师才到我校，许多老师还不认识。（到底是谁不认识谁？不明确，应在最后加上“他”） 例2：小明和小华的同学来了。
修改病句微课设计一 【教学内容和学生情况分析】 我们在平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有毛病的句子(语法、逻辑上有错误)。如果一个句子不合乎语法规范，那它就有毛病。为了在说话和写文章时把意思表达准确，表达清楚，必须学会修改病句。辨析并修改病句是语文实际运用能力的具体表现之一，这节微课主要就是帮助学生了解句子的致病原因，掌握辨析和修改病句的基本方法，提高“诊断和施治”的能力。不仅要求学生们了解这是病句，是什么样的病句，而且要求知道如何修改。 目前学生对病句尚处于感性认识的阶段，而且这种认识是分散和不完全的，往往还不能自觉地综合应用，这一微课的复习指导是非常必要的。 【教学目标】 1、能准确判定一个句子有无毛病； 2、能指出病句类型； 3、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改； 4、能正确使用修改符号。 【教学方法与设计】 1、在教学过程中，以学生为主体。引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。 2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。 3、课前准备：PPT课件；练习巩固题； 【教学活动过程设计】
一、直接导入 您好，这个微课主要是指导学生辨析并修改病句。 二、学习知识点——复习常见的病句类型 ①成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。 ②搭配不当：即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配（包括关联词）。 ③词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。 ④意思重复：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。 ⑤前后矛盾：即句子前后表达不一致或矛盾。 ⑥分类不当：即句子中把不是一类的归为了一类。 ⑦概念不清：即句中的意思含糊不清。 三、学习知识点——复习修改病句的符号 （删除符号，增添符号，交换符号，更换符号） 四、学习知识点——复习修改病句的三个步骤： ①读：读懂句子，明确句子表达的意思。 ②查：查出病因。 ③改：对没有表达清楚的部分进行修改。 ④检查：检查句子是否改通顺，看看是否还有其它语病，是否改变了句子原意。
专题复习——病句修改 教材分析： “语文课标”要求学生能熟练驾驭语言，准确进行语言表达，为了让学生不说病句，并且能准确修改病句，所以本课题旨在引导学生准确提取句子的主干、快速辨析病句的病因、准确修改病句，从而提升学生的语言品味能力和语言驾驭能力。 学情分析： 教学目标： 知识目标： １、辨析常见的病句类型。 能力目标： ２、掌握修改病句的方法、原则。 ３、运用所学知识修改病句。 情感目标： 4、通过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。
教学重难点： 1.指导学生掌握修改病句的方法。 2.引导学生分析病句的病因。 教学方法： 自主、合作、探究 教具准备： 多媒体 教学过程： 一、激情导入 1.听歌曲《咱们屯里的人》，说病句。 同学们，我们先来听一段歌曲……这段歌词中有没有病句，哪一句？ 2.看动画《今年过节不收礼，收礼还收脑白金》，说病句。 我们再来看一段动画片……这句广告词有毛病吗？ 3.导出本课。 同学们，在我们的日常生活中，学习中，工作中，以至于影视作品中，稍有疏忽，就会有病句产生。为了使我们的语言表达更加流畅，今天，就让我们来复习有关病句的知识。 二、常见的病句类型 语序不当、搭配不当、成分残缺、词语赘余、关联词语误用、前后矛盾、句式杂糅、语句产生歧义。
③好作品往往会在我们心中留下深刻、美好。 1、词语赘余 ①过了一会儿，汽车突然渐渐放慢了速度。 ②这个小女孩大约七八岁左右。 ③为了考好学业水平考试，小明提前准备好了2B铅笔、橡皮擦、三角板以及考试用具。 ④为了考好学业水平考试，小明提前准备好了2B铅笔、橡皮擦、三角板……等考试用具。 2、关联词语误用 ①李平同学不仅学习好，还乐于助人，因此我们要向他学习。 ②如果连续看四五个小时的电视节目，就会感到十分疲劳。 3、前后矛盾 ①昨天傍晚下了一夜的雨。 ②今年春天的这场秋雨下得真不是时候。 ③黄昏时分，朝霞染红了半个天空。 4、句式杂糅 ①中学生之所以喜欢网络小说的原因，是因为这些作品大多思想感情丰富细腻，人物形象栩栩如生，而且叙述方式自由活泼。 ②哈达小区有一半住房甲醛超标，而引发甲醛超标最主要的原因是居民不合理的装修造成的。 5、语句产生歧义