Unit 1 Wha t’s he like?
单元教学目标
能力目标
1、能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who?s your English teacher?Is she kind?Yes,she is.What?s he
like?He?s old/young/short/tall/fat/thin..
2、能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：He?s
kind/polite/shy/strict/quiet/helpful/hard-working..
3、能够正确地读出字母y在单词末尾的发音。
知识目标
1、理解A、B部分Let?s talk中的会话。
2、能够听、说、读、写A、B部分Let?s learn和Read and write中的四会单词，如
old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,helpful,clever,shy及句子Is he young?No,he isn?t.What?s she like?She?s kind.
3、能够正确读出以y字母结尾的单词的发音，如：baby,happy,windy,sunny,sorry.
4、了解Story time等部分的内容。
情感目标
1、学会尊重与热爱教师。
2、学会合作学习。
3、了解中、西方国家在称呼上的不同。
课时划分
6课时
第一课时 A.Let?s learn A.Ask and answer
第二课时 A.Let?s try A.Let?s talk
第三课时 A.Let?s spell B.Let?s check B.Let?s wrap it up
第四课时 B.Let?s learn B.Match a nd say
第五课时 B.Let?s try B.Let?s talk
第六课时 B.Read and write C.Story time
重点句型点拨
1、Ms Wang will be our new Chinese teacher.王老师将是我们新的语文老师。
2、What?s she like?她怎么样？
3、She?s very hard-working.她非常努力。
4、I like funny teachers.我喜欢滑稽的老师。
5、She?s the head tea cher.她是校长。
6、He can speak Chinese and English.她会说中、英文。
7、He is very helpful at home.在家里他是个很有用的人。
8、He makes me finish my homework!他会使我完成家庭作业！
9、Let me show you.让我展示给你看。
10、He must be tall and strong!他一定又高又强壮！
11、Can I join you?我可以和你们一起玩吗？
12、Ten to three!十比三！
13、We win!我们赢了！
14、You?re great!你真棒！
15、Our new PE teacher is a great football player,too.我们新的体育老师也是一名很棒的足球运动员。语法点拨
“主+系动词+表语”是英语中常见的一种结构。英语中常用的系动词有be(是)，seem（似乎），sound （听起来），look（看起来），feel（摸起来），taste（尝起来）等。而表语可以是形容词、名词、副词、介词短语、动名词短语、过去分词、从句等。
例如：Fish is healthy.鱼肉有益健康
She is a famous teacher.她是位名师。
The song sounds beautiful.这首歌听起来很美。
They?re interested im the book.他们对这本书感兴趣。
It looks as if it is going to rain.看起来天要下雨了。
第一课时
课时目标
1、能够听懂、会说问句Who?s your art teacher?与Is he young?并能够正确问答。
2、能够听、说、读、写单词old,young,funny,kind,strict,并能在上下文中理解其意思。
3、能够理解描述人物外貌特征的句子。
教学重难点
1、重点：四会单词old,young,funny,kind,strict.
2、难点：运用四会单词描述人物外貌特征。
教学过程
一、热身（Warm-up）
1、教学Let?s do
教师播放四年级上册Unit 2 Let?s do录音，要求学生一边做动作一边说，让学生复习与本单元教学话题有关联的知识。
Put your Chinese book in your desk.
Put your pencil box on your English book.
Put your maths book under your schoolbag.
Put your eraser near your pencil box.
2、活动：听一听，秀一秀
教师出示各学科的课本，要求学生按听到的顺序分别展示自己的课本。
T：Show me your matchs book/English book/Chinese book/art book/computer book.看谁反应最快。
3、活动：做一做，说一说
教师播放三年级下册Unit 3 Let?do录音，要求学生和老师一起一边做动作，一边说。
Big ,big,big!Make your eyes big.
Small,small,small!Make your eyes small.
Long,long,long!Make your arms long.
Short ,short,short!Make your arms short.
然后出示可用于描述人物特征的单词卡片，复习学过的形容词：tall,short,fat,thin,long,big,small等，要求学生看卡片快速说?出单词，然后拼写该单词并说出其汉语意思。
如：Tall,T-A-L-L,tall,高的。
4、游戏：单词竞猜
教师抽出一张卡片，要求学生猜一猜。每次每组一位学生参与竞猜，猜对的小组得一分。猜完后，将单词卡片贴在黑板上。
二、新课呈现（Presentation）
1、教学单词old和young
教师展示课本上插图，并解释说：This is our music teacher,Mr Young.He?s old.This is our art teacher,Mr Jones.He?s young.然后教师对着学生说：I?m old.You are young.边说边把新词old和young贴在黑板上，并用不同的方式操练这两个单词。如：
（1）教师表演动作，学生说单词。
（2）教师说单词，学生说反义词。
（3）教师向学生展示一位年轻、高个又苗条的教师的照片，要求学生用形容词tall,thin,young来描述照片。如：This is your art teacher.She?s young.She?s tall.She?s thin.
2、教学单词funny,kind和strict
教师说：Our music teacher is old.Our art teacher is young.Our science teacher is funny.She can tell us funny stories.
同理教学单词strict和kind。如：Our English teacher is strict but she?s kind.然后采用Chants进行巩固。如：F-U-N-N-Y,funny,funny,funny,funny,He?s funny.
S-T-R-I-C-T,strict,strict,strict,strict,She?s strict.
K-I-N-D,kind,kind,kind,kind,He?s kind.
3、活动：Who?s your art teacher?
（1）多媒体展示Let?s learn部分中五位教师的图片。教师指着其中一位教师的图片，与班上一位基础较好的同学进行示范对话：
T:Who?s your art teacher?
T:Is he young?
S:Yes,he is.
然后分男、女结对练习上述对话。
（2）结对活动：要求学生利用下面句型，谈论剩余的四张图片：
S1:Who?s your teacher?
S2:Mr./Mrs./Miss .
S1:Is he/she young/funny/kind/strict/old?
S2:Yes,he/she is.或No,he/she isn?t.
学生操练结束，每组抽一对同学，表演对话。
三、巩固与拓展（consolidation and extension）
1、活动：夸一夸
活动方式：学生选择某个学科的老师，快速勾勒出这位老师的外貌特征的简笔画并展示，要求学生完成“夸一夸”活动。夸一夸自己心目中所喜欢的老师的模样。如：My teacher is tall.He?s funny.He?s kind.He?s strict.看谁最能夸，并给最能夸的学生加分。当学生夸完自己喜欢的老师后，将简笔画一一粘贴在黑板上，进行“风采展示”。
2、活动：风采展示
活动方式：请学生就黑板上教师风采进行问答练习，如：“Is he tall? Is he young?Is he funny?Is he kind?Is he strict”,另一位学生用：Yes,he is./No,he isn?t.来回答。
3、活动：猜一猜
活动方式：每组派一位学生上台描述自己心中某位老师的外貌和性格特征，要求其他同学猜一猜这位老师是谁。如：
Mr. is our teacher.He?s very .He?s and .He?s very .We all like him.Who is he?
4、结束活动：My teacher
要求学生同桌结对，用本课时所学句型，谈论自己的科任教师。
四、家庭作业（Homework）
1、写本课时的四会单词4遍。
2、做本部分的活动手册配套练习。
板书设计
教学反思
第二课时
课时目标
1、能够听懂、会说句子：Who is he?He?s our music teacher.Is he young?No,he isn?t.He?s old.等。
2、能够应用这些句型谈论新老师、新同学。
3、能够听懂Let?s try的录音内容并勾出你所听到的图片。
4、了解中西方称呼上的差异。
教学重难点
1、重点：能够灵活运用本课时重点句型谈论人物。
2、难点：能够听懂录音材料中的关键单词与关键句型。
教学过程
一、热身（Warm-up）
1、唱歌谣复习单词
教师出示单词卡片old,师生根据单词说唱歌谣。
O-L-D,old,old,old,old.He?s old.
K-I-N-D,kind,kind,kind,kind.She?s kind.
按此方法复习old,young,kind,funny,strict等单词。
2、活动：你问我答
教师同时出示两个英语教师的图片，师生间进行问答练习。
T:Who?s your English teacher?
S:Mr/Mrs/Miss .
T:Is he/she funny/kind/strict/young/old?
S:Yes,he/she is .或No.he/she isn?t.
3、活动：听一听，猜一猜
教师描述一位老师的外貌，请学生猜猜是哪位教师，例如：
T:Now I?ll describe a teacher of yours.Please guess who he she is.Now listen to me carefully.He?s very kind.He?s funny,too.Who?s he?
Ss:He?s Mr Li,our Chinese teac her.又如：
T:She?s funny.She?s a funny teacher.She?s tall.She?s thin.Who?s she?
Ss:She?s our art teacher.
二、新课呈现（Presentation）
1、替换练习：
教师出示特征明显的人物画像，要求学生用下列句型进行描述。
He?s/She?s .
2、教学Let?s try
（1）教师放录音，学生看图勾出Mr Li的图片，并从听觉上复习主要句型。
（2）听录音，完成下列表格：
Mr is my teacher.He?s and .
3、教学Let?s talk
（1）教师出示Mr Young的图片，并介绍。
T :Do you know this man?He?s Mr Young.He?s our music teacher.He isn?t young.He?s old.He?s funny.He?s funny teacher.
（2）师生问答引出课文录音。
T:Now let?s discuss this funny teacher.First,answer my questions.Who is he?
S1:He?s Mr Young.He?s our music teacher.
T:Is he young?
S2:No,he isn?t.He?s old.
T:Is he funny?
S3:Yes,he is.
T:Do you know Mr Young?
S4:Yes,I do.He?s our music teacher.
（3）一般问句操练。教师出示两张单词卡片，如果两张卡片上的单词相同，则用肯定回答，如果不同则用否定回答。例如：
T:（出示单词old和old）
S1:Is he old?
S2:Yes,he is.
T:（出示单词young和quiet）
S3:Is she young?
S4:No.she isn?t.She is quiet.
（4）听录音，跟读。
①教师播放录音，要求学生认真听，然后进行跟读模仿。
②学生跟读录音，然后两人一组练习对话。
（5）结对活动
教师扮演Wu Yifan,请一位同学扮演Oliver,示范对话练习；然后要求学生选择课本方框中所提供的形容词进行操练，如：
T:Who?s you English teacher?
S:Miss White.
T:Is she kind/tall/friendly/quiet/funny/young/old?
S:Yes,she is./No,she isn?t.
（6）汇报演出
每组请两、三对同学上台表演对话，检查学生掌握的情况。
三、巩固与拓展（Consolidation and extension）
1、看图说话。
教师在黑板上展示三张照片，这三张照片分别是语文老师、数学老师和英语老师，并在照片上写上名字和身份，然后要求学生结对合作，共同完成一段对话。如：
S1:Who?s she?
S2:She?s our English teacher.
S1:Is she kind?
S2:Yes,she is.
S1:Is she strict?
S2:Yes,she is.
……
2、活动：晒一晒你收藏的照片
活动方式：要求学生将自己收藏的照片带到课堂上，并在黑板上晒一晒，然后准备回答其他同学的提问。要求提问的同学用恰当的形容词来谈论照片中的人。看谁提的问题最多最恰当。如：
S1:Do you know Mr ?
S2:No,I don?t.Who?s he/she?
S1:He?s/She?s my friend/father/mother.
S2:Is he/she friendly/kind/quiet/funny/tall/thin?
S1:Yes,he/she is.或No.he/she isn?t.
四、家庭作业（Homework）
1、练习Let?s talk中的对话。
2、做本课时活动手册配套练习。
板书设计
教学反思
第三课时
课时目标
1、能够了解以y字母结尾的单词的发音规则，并能读出相关例词。如：baby,happy,windy,sunny,sorry.
2、能听、说、读、写单词：baby,happy,windy,sunny,sorry.
3、能正确使用be动词与人称的搭配，并能在真实的情境中灵活应用am,is,are.
教学重难点
1、重点：培养学生拼读音标词的能力。
2、难点：能在类似的实际情境中灵活地应用本课的四会单词和句子。
教学过程
一、热身（Warm-up）
1、复习Let?s chant
教师播放四年级下岗Unit 6 Listen and chant 部分的录音，学生跟唱。
Two little birds are sitting on a wall.One is big and the other is small.A cute little girl is playing with a ball.Be careful,little girl!Don?t knock them off the wall!
2、单词抢答竞赛。
老师出示下列单词卡片tall,short,thin,fat,strong,funny,quiet,kind,funny,strict,要求学生抢答，读出该单词、拼写出来并说出其汉语意思。
3、学生结对问答接龙。
S1:Who?s your science teacher?
S2:（Show his picture）Mr Hu.
S1:Is he young?
S2:Yes,he is.
S2:Who?s Mrs Smith?
S3:（Show her picture）She?s the head teacher.
S2:Is she tall?
S3:Yes,she is.She?s strict,too.
二、新课呈现（Presentation）
1、教学Let?s spell
（1）Read,listen and chant.
①教师出示baby,happy,windy,sunny,sorry的相关图片，要求学生听录音，感知单词发音。
②教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母y在单词末尾的读音。
③教师再次播放录音，请个别学生归纳y在单词结尾的读音规则。
④教师播放录音，学生跟读。
⑤学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。
⑥拼读指导。教师按下列顺序指导学生拼读单词：
Ba-by-baby ha-ppy-happy win-dy-windy
Su-nny-sunny so-rry-sorry
（2）Listen,number and say.
教师播放录音，学生认真听单词，并按录音顺序标出序号。
然后请几位学生朗读这些单词。
（3）Listen,write and say.
教师播放录音，要求学生按录音完成句子中所缺的单词。然后读一读，看看所写的句子是否与图意相符。（4）拼读擂台
教师出示一些没学过的单词，让男生和女生进行比赛，根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读得又快又正确。
如：thirty,fifty,lonely,any,kitty,slowly。
2、教学Let?s check
Listen and circle.
请同学们认真听音，圈出听到的单词。然后回答下列两个问题。
A、What is Miss Chen like?
B、W hat is Mr Grey like?
3、教学Let?s wrap it up
学生完成Think and match和Choose and write两个部分的练习，然后核对答案。通过大量的练习让学生总结出be动词与人称代词的搭配形式。
三、巩固与拓展（Consolidation and extension）
Mr/Mrs/Miss/Ms is our teacher.He?s/She?s and .He?s/She?s
very .
四、家庭作业（Homework）
完成本课时活动手册配套练习。
板书设计
教学反思
第四课时
课时目标
1、能够听、说、读、写单词：polite,shy,helpful,hard-working,clever,并能够理解这些单词在不同情境中
的意思。
2、能够听、说、读、写句子：What?s he like?He?s polite.
教学重难点
1、重点：掌握四会单词：polite,shy,helpful,hard-working,clever.
2、难点：能在不同的情境中理解与运用四会单词。
教学过程
一、热身（Warm-up）
1、师生相互致意。
T:Hello,boys and girls.
Ss:Hello,Mr/Miss .
2、老师出示单词（kind,young,old,strict,funny）卡片，学生抢答，拼写该单词，并说出其汉语意思。
3、教师出示卡片，要求学生根据图片，用下列句型进行对话：
S1:Who?s your art teacher?
S2:Mr Huang.
S1:Is he young?
S2:Yes,he is.或No.he isn?t.
二、新课呈现（Presentation）
1、教学Let?s learn
（1）教学句型What?s he like?
教师出示Mr Young、Mr Jones、Miss Green、Miss White和Mr Li的图片并作介绍。
T:Look at Mr Young.He?s our music teacher.What?s he like?He?s old.Look at Mr Jones.He?s our art teacher.What?s he like? He?s young.
教师板书：What?s he like?He?s old.学生跟读：What?s he like?He?s old.
然后指着Miss Green/Miss White/Mr Li自问自答：What?s she like?She?s funny.What?s she like?She?s kind.What?s he like?He?s strict.
（2）教学单词polite,hard-working和clever,并巩固句型：What?s he/she like?
教师指着Mr Young、Mr Jones、Miss Green、Miss White和Mr Li的图片说：They are our teacher.Now let?s look at their students.教师出示以下三幅图并向学生介绍：
Polite hard-working clever
①Look at this student.Wh at?s she like?She?s polite.
②Look at this student.What?s she like?She?s hard-working.
③Look at this student.He?s clever.
然后让学生跟读polite,hard-working,clever.
（3）活动：请你夸一夸班上的同学
活动方式：教师说一个单词，请一个学生用这个单词夸一夸班上符合这个性格特征同学。
如：老师说polite,学生则说：XXX is polite.如果有异议，可请其他人加以补充说明。
（4）教学单词shy和helpful
教师先出示一张女生的图片，并介绍：She?s beautiful.She?s shy.
然后出示单词卡片，要求学生拼读S-H-Y shy,接着让几个男生扮演女生做“害羞”动作，女生齐问：What?s he like?男生异口同声地说：They?re helpful.然后请学生分音节跟读，如：help-ful-helpful；H-E-L-P-F-U-L helpful.然后教师提问：Who?s helpful at home?Please stand up and then say?“I?m helpful”。学生一边说“I?m helpful”，教师一边对着全班学生问：What?s she/he like?全班回答：She/He is helpful.
（5）师生互动，巩固所学单词。
（6）结对活动：同座位同学利用图片练习对话。
2、教学Match and say
（1）教师引导学生认真看图，然后进行连线。
（2）连线完成后，教师让学生说一说每一幅画的内容，然后俩俩合作进行问答练习。
三、巩固与拓展（Consolidation and extension）
1、四人小组活动：请学生将自己带来的卡片分两堆放在桌子上，一堆为人物，另一堆为形容词。每次
抽出一张人物，两张形容词，然后根据所抽内容进行对话接龙。例如，抽出卡片为：Wu Yifan,clever,hard-working,则活动如下：
S1:Whant?s Wu Yifan like?
S2:He?s clever.
S3:Is he hard-working?
S4:Yes,he?s hard-working.
2、对话擂台赛
每组任选两名学生参加比赛。参赛者从教师准备的资料袋中抽出一张相片，准备一分钟后，上台进行对话表演。要求学生使用本课所学句型，并能适当拓展。
3、活动：看面相，猜性格
活动方式：教师出示五张人物照片，教师先示范扮演看面相的人。教师每出示一张照片，全班同学要马上问：What?s he/she like?看面相的人端详照片一会儿后说：He?s/She?s shy/clever/polite/helpful/hard-working等。教师示范一遍后，可请学生扮演看面相的人，继续进行这个活动。
4、活动：自评、互评、形成性评价
活动方式：以小组为单位，个人先完成自我评价，然后小组其他成员进行互评，在自评、互评的基础上，教师给出形成性评价。
如：学生自评：I?m polite/helpful.
学生互评：He?s/She?s polite/helpful/clever.
形成性评价：She?s polite/helpful/clever/hard-working.
四、家庭作业（Homework）
1、抄写本课时的四会单词3遍。
2、学生做活动手册本部分的配套练习。
板书设计
教学反思
第五课时
课时目标
1、能够听懂、会说句型：Ms Wang will be our new Chinese teacher.What?s Ms Wan g like?Is she
strict?Yes,sometimes.并能在实际情境中正确运用。
2、能够与别人谈论自己的老师或朋友。
教学重难点
1、重点句型：Ms Wang will be our new Chinese teacher.Is she atrict?Yes,sometimes.能够在相似的情境中
运用这些句型进行交际活动。
2、难点：能用恰当的形容词来描述身边的人。
教学过程
一、热身（Warm-up）
1、看一看，拼一拼
教师出示特征明显的人物相片，要求学生说出最能体现该人物特征的形容词，拼写该单词并说出其汉语意思。以此方法复习学过的形容词。如：tall,strong,old,short,thin,kind,young,strict,funny,clever,hard-working,polite,friendly,quiet等。
2、看一看，说一说
教师出示人物卡片，要求学生根据人物特征及卡片上的提示词进行问答练习。如：教师出示一张比较强壮的人物画像，画像下有两个提示单词：thin和hard-working.学生可进行下列对话：
S1:Who?s the man?r.
S2:He?s our Engl ish teacher.
S1:Is he thin?
S2:No,he?s strong.He?s very hard-working.
二、新课呈现（Presentation）
1、教学Let?s try
（1）听Let?s try录音之前，教师请学生认真观察本部分的人物画像Ms Wang,然后分别用一句话来描述Ms Wang。
教师可以用这样开场：Do you know Ms Wang?She?s Ms Wang,not Miss Wang.接着教师出示单词卡片Ms,并与Mr,Mrs和Miss进行比较。然后教师抛出几个问题，请学生想象Ms Wang的性格特征。
T:What?s Ms Wang like?
T:Is she quiet?
T:Is she friendly?
T:Is she funny?
Now let?s guess what?s Ms Wang like.
（2）学生描述完毕，教师播放录音，看看录音是怎样描述Ms Wang的。然后请几个学生说一说Ms Wang 的性格特征。
2、教学Let?s talik
（1）出示Let?s talik的教学挂图，教师指着图中的人物介绍：
Chen Jie and John are talking about Ms Wang.Why?Because Ms Wang will be their new Chinese teacher.Chen Jie says:“Ms Wang will be our new Chinese teacher.”
教师边向学生介绍边板书：Ms Wang will be our new Chinese teacher.
（2）教师大小声领读“Ms Wang will be our new Chinese teacher.”三遍，确保学生能够较流利地读出这个句子，并且理解其意义后，与学生进行互动，让学生设想新的英语老师、新的数学老师、新的音乐老师等。
T:Who will be our new English teacher?
Ss:Miss Wang.
然后要求学生说出完整的句子：Ms Wang will be our new English teacher.
T:Who will be our new maths teacher?
然后要求学生说出完整的句子：Mr Li will be our new maths teacher.
…………
接着教师引导学生用不同的形容词来提问并了解更多信息。如：
S:Is she strict?Is she kind?Is she friendly?Is she hard-working?Is she funny?等。教师在回答学生的问题时，引出sometimes这个单词。如：
S1:Is she strict?
T:Yes,sometimes.
S2:Is she funny?
T:Yes,sometimes.
S3:Is she quiet?
T:Yes,sometimes.
（3）教学“Do you know her”句型
T:Now we know Ms Wang.We know her.Do you know Ms Chen?Do you know her?Do you know Miss Green?Do you know her?Now let?s listen to the tape.
（4）播放录音，请学生跟读三遍。
（5）操练对话。分角色进行操练，先集体（小组，男女生）后个人（同桌）操练。
（6）活动：人物竞猜
活动方式：教师出示三张替换图贴在黑板上。告诉学生这三位是新来的老师。其中一位要来教你们数学，猜猜看是哪一位？可采用如下对话：
T:We have three new teacher.They?re Miss Lin,Miss Chen and Ms Wang.One of them will teach you maths,Who is he/she?Guess.
S1:Is he/she ……？
T:No,he/she isn?t.或Yes,he/she is .
S2:Is h e/she……?
T:……
三、巩固与拓展（Consolidation and extension）
1、活动：晒一晒你的网友
活动方式：教师打开微信上的朋友圈，点击其中一个在线朋友，然后问学生：Do you know her?She?s my friend.She?s Ms Li.She?s friendly.She?s cool.Do you have any friends?Please show us your friends.请学生展示他们的网友，并回答其他同学的提问。如：
What?s y our friend like?Is she kind?Is she funny?Is she strict?Is she nice?回答同学的提问后，请该同学用肯定句来描述自己的网友。
如：This is my friend.She?s Ms Li.She?s kind.She?s funny,She?s quiet.She?s friendly.
2、开展“人物竞猜”活动
四、家庭作业（Homework）
1、朗读Let?s talk部分对话。
2、做活动手册本部分的配套练习。
板书设计
教学反思
第六课时
课时目标
1、能够听懂、会说句型：He can speak English and Chinese.He makes me finish my homework!He is very helpful at home.能够在实际情境中正确应用这些句型。
2、能够正确使用be动词。
3、能够听、说、读、写句型：Is he young?No,he isn?t.Whant?s she like?She?s kind.
4、能够理解Story time的故事内容。
5、帮助学生养成尊师重教的美德。
1、重点：帮助学生理解句型He can speak English and Chinese.He makes me finish my homework.He?s very helpful at home.
2、难点：帮助学生在实际情境中正确地运用四会句型。
教学过程
一、热身（Warm-up）
1、单词接龙
教师说汉语，学生说出英语单词，拼写并造句。例如教师说：“慈祥的”，学生说：“kind,K-I-N-D,kind”,慈祥的。The old man is very kind.”接着第一位学生转向第二位学生，说：“年轻的。”第二位学生模仿第一位学生的回答进行练习，直到所有的单词都复习一遍。
2、活动：谈一谈你的科任老师
师生先合作，教师问，学生答。然后同桌合作谈论自己的老师。如：
T:Who is your new art teacher?
Ss:Mrs .
T:Is she strict?
Ss:Yes,sometimes.But she?s nice.
二、新课呈现（Presentation）
1、教学Read and write
（1）教师介绍Robin:
T:Today I?ll introduce a robot.His name is Robin.What?s Robin like?Is he strong?Is he hard-working?Is he helpful at home?Let?s meet Robin now.
教师告诉学生，要认真阅读，然后想一想主人是怎样描述机器人的。要求学生一边阅读，一边在表格的适当位置打上“√”或“×”。
（4）阅读后指导描述
学生完成表格练习后，教师核对答案。然后指导学生根据表格内容对Robin进行描述。
如：Look at my robot.His name is Robin.Robin is short but strong.He?s very clever.He?s hard-working.He?s strict,too.
（5）教师讲解语言难点
①My grandpa made him.我爷爷制造的机器人。
②He makes me finish my homework.他帮助我完成家庭作业。
③Robin is short but strong.他虽然矮小但是却很强壮。
④He can speak Chinese and English.他会说中英文。
（6）活动：动手设计
活动方式：教师请学生独立设计一个机器人，先画一张草图然后用语言对机器人的外貌特征加以描述。可参考下列句型：
I have a robot.His name is .He?s .He .
（7）看一看，说一说，画一画
①教师出示一张人物画像，请一位学习基础较好的学生，用三句话描述该人物。参考句型如下：This is my English teacher.She is young.She is funny,But she is strict.
②小组活动。学生四人一组，描述自己带来的人物画像。其他学生认真听，并帮助纠正错误。再以书面形式将口头描述写下来，然后在组内进行交流。
③每组抽一位同学向全班同学描述自己的人物画像。
④活动：描一描、说一说你的机器人。
活动方式：教师从网上下载几幅“世界上最先进的机器人”作品，让学生边看作品边和同学交流这些作品的外貌和性能特征。如：
S1:I have a robot.
S2:Is he tall?
S1:No,he is short.
S2:Is he strict?
S1:Yes ,he is,but he is very funny.
S2:Is he helpful at home?
S1:Yes,he is,he is very hard-working,too.
学生可根据他们交流过程中所得到的信息，画出所谈论的机器人。
（8）活动：你说我画
活动方式：学生分四人小组活动，每次由一位同学主持，其他同学提问所需信息；然后，根据所得信息画出心目中的人物，最后，比比看谁画得最像。
三、巩固与拓展（Consolidation and extension）
1、教学Story time
教师播放Story time的视频，请学生四人一组进行讨论，然后回答下列问题：
（1）Do they have a new English teacher?
（2）Who is their new PE teacher?
（3）Is the new PE teacher a football player?
（4）What?s their PE teacher like?
2、讲解句型“He must be tall and strong!Can I join you?Let me show you.Ten to three!We win!”的中文意思。
3、教师播放Story time录音，学生跟读三遍。
4、小组活动：说一说你的新的体育老师
学生四人为一组，谈论自己心目中喜欢的体育教育的形象，然后上台描述。要求学生在描述之前要先设想新体育老师有哪些外貌和性格特征，要突出描述体育老师擅长的一面。看谁所描述的体育最与众不同。
如：Our new PE teacher will come today.He is very thin and very short.But he can play football.He?s a great football player.
又如：Our new PE teacher will come today.He?s tall and fat.He?s funny.He?s friendly,too.But sometimes
h e?s very strict.He can play basketball.He?s a great basketball player.
四、家庭作业（Homework）
1、听Story time录音两遍。
2、用三句话描述自己的体育老师。
板书设计
教后反思
Unit 2 My week
单元教学目标
能力目标
1、能够听懂简单的回答，完成Let?s try部分的练习。
2、能够用句型Is it Monday?what do you have on…?Do you often …?Yes,I do.No,I don?t.What do you
often do on the weekend?Whant about you?I often …询问别人一周的学习和生活情况。
3、能够简单地叙述自己或他人一周的生活情况。
4、能够正确地读出字母组合ee与ea的读音，并能正确读出含有这些字母组合的生词。
知识目标
1、理解A、B部分Let?s talk中的对话，并根据对话完成相应的练习。
2、能够听、说、读、写A、B部分Let?s learn和Read and write中的四会单词、短语和句子。如：
Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday;短语：do homework,watch TV,read books,wash my clothes,play football;句子：Is it Monday?What do you have on …?We have …What do you do on …？I …on …What about you?
3、能够听、说、认读单词与短语：cooking,park,tired,every day,schedule,playsports
4、了解Let?s spell中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。
5、了解Story time部分的内容。
情感目标
1、学会珍惜时间，合理安排自己的学习与生活，做到劳逸结合。
2、学会自主学习、合作学习。
3、了解英语国家的一些没有固定日期的节日。如：感恩节就是在11月份的第四个星期日。
课时划分
6课时
第一课时 A.Let?s learn A.Let?s play
第二课时 A.Let?s try A.Let?s talk
第三课时 A.Let?s spell B.Let?s wrap it up
第四课时 B.Let?s learn B.Group work
第五课时 B.Let?s try B.Let?s talk
第六课时 B.Read and write B.Let?s check
重点句型点拨
1、What do you have on Monday?
你周一上什么课？
2、I have Chinese,English,maths and music.
我上语文、英语、数学和音乐课。
3、Is it Monday?
今天星期一吗？
4、—What do you often do on the weekend?
—I often watch TV,do my homework and read books.
“你周末经常做什么？”“我经常看电视、做作业和读书。”
5、—Do you often read books in this park?—No,I don?t.
“你经常在公园里看书吗？”“没有，我不经常。”
6、What about you?你呢？
7、You should play sports every day.你必须每天做运动。
8、Here is a new schedule for you.给你一份新的时间作息表。
9、It?s a new school year.这是新的学年。
10、I need to do some shopping.我需要买些东西。
11、I need some notebooks and pencils.我需要买几本笔记本和几把铅笔。
12、I need a box of crayons.我需要一盒蜡笔。
13、I?ll put back the football.我会把足球放回去。
14、We can play with it on the weekend.周末我们可以玩它。
语法点拨
“主语+谓语动词（have）+宾语结构”是英语简单句之一。在本单元动词have的意思是“上……课”，其第三人称单数形式是has。这句型表示“上课”的意思。当然根据上下文，have还有“有、吃”等其他意思。例如：
We have maths,English and Chinese on Monday.
我们在周一上数学、英语和中文课。
She has a brother and two sisters.她有一个兄弟二个姐妹。
We have three meals a day.我们一天吃三餐。
教学设计
第一课时
课时目标
1、能够听、说、读、写单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday和Sunday,并能根据实际情况替换关键词进行熟练应用。
2、能听懂问句：Who do you have on Monday?并能作出正确回答：I have Chinese,English,maths and music.
教学重难点
1、重点：四会单词Monday, Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday和Sunday.
2、Tuesday和Thursday的读音；Wednesday和Saturday的拼写；理解和使用各科目的名称及句型We have…来表述一周的课程安排。
教学过程
一、热身（Warm-up）
1、教学Let?s do
教师播放四年级上册Unit 2 Let?s do的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应的动作。
Put your Chinese book in your desk.Put your pencil box on your English book.Put your maths book under your schoolbag.Put your eraser near your pencil box.
2、说一说，做一做
T:It?s time fo r breakfast.
Ss:Let?s drink some milk.
T:It?s time for lunch.
Ss:Let?s have some chicken.
T:It?s time for dinner.
Ss:Let?s eat some rice.
T:It?s time for PE time.
Ss:Let?s jump and run.
T:It?s time for English class.
Ss:Let?s read and wri te.
T:It?s time for music class.
Ss:Let?s sing and dance.
学生一边做动作，一边说，让学生在律动中复习各课程。通过以上两个环节让学生温故知新，以减轻教与学的难度。
3、猜一猜，说一说
教师抽出一张单词卡片，要求学生猜一猜。每次每组一位同学参与竞猜，猜对的同学所在的组得一分。猜完后，将单词卡片贴在黑板上。以此方法复习上单元单词及本单元要用到的表示学习科目的单词。如：Chinese,English,maths,science,art,PE,computer.
二、新课呈现（Presentation）
1、词汇教学
(1)教学单词Monday
教师：What day is it today?It?s Monday.边说边将单词写在黑板上，Monday中day用红彩笔书写，并在星期名词下划线。
教师接着对全班同学说：What do you have on Mondays?教师出示课程表贴在黑板上，然后指着“Monday”一栏说：I have Chinese,English,maths and music.教师边说边把句子写在黑板上。
教师要求学生大小声跟着朗读Monday，然后，齐声朗读 Chant:
M-O-N-D-A-Y,Monday
Monday,Monday,Monday
I have Chinese,English,maths and music on Monday.
(2)教学单词Tuesday和Wednesday
教师拿着单词卡片说：Today is Monday,tomorrow is Tuesday.The day of tomorrow is Wednesday.然后板书：Monday,Tuesday,Wednesday.
(3)巩固单词：Monday,Tuesday,Wednesday
①游戏：What?s m issing?
教师手持三张单词卡片，然后玩“What?s missing?”游戏，让学生复习巩固单词Monday,Tuesday,Wednesday。
②活动：请你接着往下说
教师说前两个单词，学生说第三个单词。教师说第一个单词，学生说后两个单词，直到学生熟练为止。
(4)教学单词Thursday与Friday
教师分别指着课程表上“Thursday,Friday”栏，问学生：What about Thursday and Friday?重复二遍，然后将Thursday与Friday写在黑板上。
引导学生观察五个星期词汇的拼写，让学生自己找出规律：星期词都是以D-A-Y day结尾的。
教师提问：What do you have on Thursdays/Fridays?学生根据课程表上的科目回答教师的提问。
(5)活动：今天是星期几？
活动方式：教师将Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday单词卡片藏在身后，然后抽出一张并将背面朝着学生问：Is it Monday?Is it Tuesday?Is it Wednesday?让学生用Yes或No来猜，猜对了，给学生加一分。
(6)活动：听一听，说一说
活动方式：教师说课程，学生说星期。
如：教师说I have maths,science,Chinese and art today.Is it Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday or Friday today?
学生猜：It?s Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday.
(7)教学单词Saturday与Sunday
教师指着课程表说：We have classes from Monday to Friday.But we have no classes on Saturday or Sunday,because the weekend is Saturday and Sunday.On the weekend,we have no classes.
然后出示单词卡片，引导学生拼读单词Saturday和Sunday.
2、教学Let?s learn
(1)师生互动
T:（指着课程表星期的位置）Is it Monday?
S1:Yes.
T:(指着该日的课程安排)What do you hav e on Monday/…？
S1:I have Chinese,English,maths and music.
T:…
S2:…
(2)问答接龙
学生以小组为单位，按从前到后的顺序，进行操练。
S1:(指着课程表上某一工作日)What do you have on …？
S2:I have … on …What do you have on …？
S3: I have … on …What do you have on …？
S4:…
(3)结对活动
同桌伙伴根据课程表进行操练。
(4)说一说，猜一猜
学生四人小组活动，每次一位同学将星期转盘上的指针转到某一工作日，请小组里其他三位同学猜。如：
S1:(转动转盘后说)Is it Monday?
S2:Yes/No.（转动转盘后说）Is it Tuesday?
S3: Yes/No.（转动转盘后说）Is it Wednesday?
S4:…
(5)竞猜游戏
教师用英语说出课程的安排，学生猜猜是哪一个工作日，各组学生抢答，答对者所在的小组得分，分多者为胜。例如：
T:On the day we have English, Chinese, maths and computer.
Is it Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday?
S1:Yes,it?s …或No,it?s …
三、巩固与拓展(Consolidation and extension)
活动：制作课程表
活动方式：学生每人准备一张空的课程表，根据自己的需要完成课程表，然后以小组为单位，汇报自己的课程安排。例如：
This is my week.It?s Monday.I have English,maths,Chinese and art on Monday.It?s Tuesday.I have … on Tuesday.…It?s Friday.I have Chinese,maths,English and music.
四、家庭作业(Homework)
1、写本课时的四会单词3遍。
2、做本课时的活动手册配套练习。
板书设计
教学反思
第二课时
课时目标
1、能够听懂、会说句子：What do we have on…？We have…
2、能在情境中熟练运用这些句型谈论一周的课程安排。
教学重难点
1、重点：本课时需要掌握的句型：What do we have on …？We have …要求学生能替换关键词造新句
并在实际情境中运用自如。
2、难点：长句的正确朗读，例如：We have English,science,computer and PE.
教学过程
一、热身（Warm-up）
1、活动：我说你接
活动方式：全班同学按顺序从Monday说到Sunday三遍。速度从慢到快。然后教师说某个星期单词，指定某组的一位同学重复，这位同学说完后，他后面的同学迅速说出下一个星期单词，直至七个星期单词都说完。例如：
T:Wednesday,S1
S1:Wednesday.
S2:Thursday.
S3:Friday.
S4:Saturday.
S5:Sunday.
2、活动：拍手说星期
活动方式：教师每次指定一个单词不能说，全班同学按顺序快速地说星期单词。当说到不能说的单词时，全班要快速击掌两下，接着说下一个单词，说错的同学要被判出局。
3、活动：幸运大转盘
活动方式：教师出示转盘，将指针转向某一工作日，同桌间根据该工作日的课程安排进行“你问我答”练习。转盘转到谁，谁就是今天的幸运者，并给幸运者加颗星。
S1:Is it Monday?
S2:Yes,It?s Monday/…/Friday.
S1:What do you have on Monday/…Friday?
S2:I have…
二、新课呈现（Presentation）
1、接龙竞赛
（1）四人小组活动
第一位同学说一个句子：I have English on Mondays.第二位同学说：I have English and Chinese on Mondays.第三位同学说：I have English,Chinese and maths on Mondays.以此类推，直到所有的科目都说完。
（2）五人小组活动
请五个同学上台开展句子接龙竞赛，全班同学说：What do you have on Mondays?第一位同学先回答：I have Chinese on Mondays.接着全班继续问：What do you have on Mondays?第二位接着往下说：I have Chinese and maths on Mondays.全班继续问：What do you have on Mondays?第三位接着往下说：I have Chinese,maths and music on Mondays.以此类推，直到五个同学全部回答完毕为止，游戏才算结束。
2、教学Let?s try
（1）教师播放录音，学生仔细听，写出所听到的课程。
（2）教师再放一遍录音，学生核对答案。
（3）逐句播放录音，学生跟读。
3、教学Let?s talk
（1）教师播放录音，要求学生认真听，并根据下列问题做简单记录。教师在黑板上呈现以下问题：
①What do we have on Thursdays?
②Who?s your music teacher?
③Is your music teacher strict?
④What do John?s grandpa and grandma do on Thursdays?
（2）教师再次播放录音，学生回答以上问题。学生边回答这四个问题，教师边将关键词写在黑板上。
①maths,English,music
②Mr Young
③funny
④cooking class
（3）教师播放录音，学生模仿跟读并分角色进行操练。
（4）复述课文
请几个学生上台看着黑板上的关键词对课文进行复述。
如：I have maths,English and music on Thursdays.I love music.Mr Young is my music teacher.He?s not strict.He?s funny.My grandpa and grandma have a cooking class on Thursdays.
三、巩固与拓展（Consolidation and extension）
1、活动：快来报名2014新希望暑假班吧！
活动方式：师生合作，教师扮演新希望培训处的接待员，请一个学生扮演来报名的学生。教师出示新希望暑假班的课程表，要求学生和和报名处的接待员谈论课任教师和课程安排情况。如：S:What do you have on Mondays,Wednesdays and Fridays?
T:We have English and maths.
S:Who?s our English teacher?
T:Mrs Smith.
S:Is she funny?
T:Yes,she?s funny bus strict sometimes.
S:Oh,thank you.What about our maths teacher?
T:He?s old but funny.
四、家庭作业（Homework）
1、练习Let?s talk中的对话。
2、说一说你喜欢的课程，并谈一谈该课程的教师的外貌及性格特征。
3、做本课时活动手册配套练习。
板书设计
教学反思
第三课时
课时目标
1、能够了解字母组合ee和ea的发音规则，并能读出相关例词，如：feet,meet,read,eat.
2、能听、说、读、写单词feet,meet,read,eat.
3、能独立完成Listen,write and say部分的句子。
4、能听、说、读、写星期单词的缩写形式。
5、了解英语单词中的合成词构词法。
教学重难点
1、重点：培养学生拼读音标词的能力。
2、难点：能在类似的实际情境中灵活地应用本课的四会句子。
教学过程
一、热身（Warm-up）
1、单词抢答竞赛
教师出示星期的单词卡片：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday及课程卡片：Chinese,English,maths,science,art,PE,music,computer class等。要求学生抢答，读出该单词、拼写出来并说出其汉语意思。
2、问答接龙：教师先说一个句子：We have English and Chinese on Mondays.接着提供一个周日单词，要求学生用这个单词模仿造句。
T:We have English and Chinese on Mondays.Tuesday,S1.
S1:We have science and maths on Tuesdays.Friday,S2.
S2:We have art and PE on Fridays.Thursday,S3.
S3:We have computer class and music on Thursdays.Wednesday,S4.
S4:…
二、新课呈现（Presentation）
1、教学Let?s spell
（1）Read,listen and chant.
①教师出示feet,meet,read,eat的图片并播放录音，要求学生听录音，感知单词发音。
②教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母组合ee和ea在单词中的读音。
③请几位同学归纳字母组合ee和ea的读音规则。
④教师播放录音，学生跟读。
⑤学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。
⑥拼读指导。教师按下列顺序指导学生拼读单词：
f－ee－t feet m－ee－t meet r－ea－d read ea－t eat
（2）Listen,repeat and circle.
教师播放录音，请同学们认真听录音圈出听到的单词。然后请几位学生朗读这些单词。
（3）Listen,write and say.
教师播放录音，要求学生根据录音内容完成下列句子所缺的单词。然后请三个同学上台，将完整的句子写在黑板上以供大家核对。如：I like to read by the sea.Have some beef and tea.Feed the baby.最后请学生选择一句自己喜欢的句子写在书本上。
（4）拼读擂台
教师出示一些没学过的单词，让男生和女生PK，根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读得又快又正确。
如：lead ,beat,seak,deed,deep,seem.
2、教学Let?s wrap it up
教师分别出示Mon和day单词卡片，要求学生看着教师的手势读Mon+day数遍，当教师将这两张卡片合并在一起时，学生要快速地读出Monday,并以同样的方法操练bedroom,bathroom,Sunday,Tuesday,Thrsday等单词，通过一系列单词的朗读，让学生明白这些词叫“合成词”。最后请同学们完成Complete the words部分的练习。通过大量的练习，让学生了解英语单词中的合成词构词法。
三、巩固与拓展（Consolidation and extenstion）
活动：看哪组排得又快又正确
活动方式：老师念一个句子，要求各组学生，每人手中各拿一张单词，按句子中词汇的顺序迅速地排好队，哪一组排得最快最正确，哪一组就是优胜组。例如：教师念Feed the baby on Monday.I like to read by the sea on Tuesday.Have some beef and some tea on Sunday.
四、家庭作业（Homework）
1、完成本课时活动手册配套练习。
2、设计自己最喜欢的课程表并说给同桌听。
板书设计
教学反思
第四课时
课时目标
1、能够听、说、读、写词组：wash my clothes,watch TV,do homework,read books,play football。
2、能够听懂、会说句型：Do you often wash your clothes on the weekend?Yes,I do.并能在实际情境中运用。
教学重难点
1、重点：掌握四会短语：wash my clothes,watch TV,do homework,read books,play football,要求学生能结合所给句型替换关键词，在实际情境中熟练运用新词组。
2、难点：能在不同的情境中理解与运用四会词组。
教学过程
一、热身（Warm-up）
1、听音跟唱
教师从网络上下载一首有关星期的歌曲，让学生通过学唱，轻松地复习关于星期的单词，为进一步学习创造一种轻松的英语学习氛围。
2、日常口语操练
S1:What do you have on Mondays?
S2:I have maths on Mondays.What do you have on Tuesdays?
S3:I have art on Tuesdays.What do you have on Wednesdays?
S4:I have computer class on Wednesdays.What do you have on Thursdays?
S5:…
二、新课呈现（Presentation）
教学Let?s learn
1、教学单词often和weekend
教师自言自语:We have classes from Mondays to Fridays.We don?t have classes on Saturdays or Sundays.We don?t have classes on the weekend.
教师出示单词卡片weekend，并进行教学，然后说：
On the weekend,I often watch TV.
On the weekend,I often play football.
On the weekend,I often wash my clothes.
On the weekend,I often read books.
On the weekend,I often do my homework.
教师边说边做动作，然后将单词often贴在黑板上。然后引导学生拼读单词often.
2、教学短语：wash my clothes,watch TV,do homework,read books,play football
教师借助图片和肢体语言自问自答引出短语教学。
T:What do you often do on the weekend?
（出示做作业图片）I often do my homework.（将图片贴在黑板上）
T：What do you often do on the weekend?
（出示看电视图片）We often watch TV.（将图片贴在黑板上）
T:What do you often do on the weekend?
（出示读书图片）I often read books.（将图片贴在黑板上）
用同样的方式教学短语：wash my clothes和play football.
3、活动：快速抢答
教师做动作，学生快速抢答。
4、连锁反应
第一个人说一句话，第二个人重复第一个人说的话后再加上一句新的，第三个人先重复前面两个人说的话，再加上一句新的。看看谁能坚持到最后。如：
S1:I often watch TV on the weekend.
S2:I often watch TV and wash my clothes on the weekend.
S3:I often watch TV,wash my clothes and read books on the weekend.
S4:I often watch TV,wasy my clothes,read books and play football on the weekend.
5、结对活动：同桌间利用图片练习对话，一个问一个答。
三、巩固与拓展（Consolidation and extension）
1、活动：看看附近好友周末干什么？
活动方式：PPT出示教师摇一摇看到附近好友的中文聊天记录，然后请学生两两合作，共同模拟用
2、周末活动调查
教师或学生通过问答“What do you often do on the weekend?”来进行词组的巩固练习，最后看看学生在周末通常都做什么，同时也了解一下哪项活动最受欢迎。
四、家庭作业（Homework）
1、抄写本课时的四会短语3遍。
2、学生做活动手册本部分的配套练习。
3、学生收集同学周末常做的活动。
板书设计
教学反思
第五课时
课时目标
1、能够听懂、会说、会写句型：Do you often read books in this park?No,I don?t.并能在实际情境中正确运用。
2、能够独立完成Ask and answer部分的练习。
3、能够独立完成Let?s try部分的听音打勾练习，为对话的教学做铺垫。
教学重难点
1、重点：掌握句型Do you often read books in this park?No,I don?t.要求学生能在真实情境中运用。
2、难点：正确运用新学的词组和句型谈论周末的学习和生活情况。
教学过程
一、热身（Warm-up）
1、Sing a song
教师播放歌曲《Days of the week》,全班同学跟唱。
2、词汇大PK
（1）复习星期词汇：要求各组学生迅速地从周一说到周天，然后上黑板把单词书写出来，每个同学写一个，按其完成的时间和正确率，分别给2－5分。
（2）头脑风暴：每组每人说一种周末的活动，不能重复。
T:What do you do on Saturdays?
S1:I read books.
S2:I watch TV.
S3:I do my homework.
S4:…
3、口语操练
S1:What day is it today?
S2:It?s Monday.
S1:What do you have on Mondays?
Unit One My New Teachers 一. 大声朗读，找出画线部分读音与前面所给单词画线部分相同的单词. (4分) ( )1.no A. now B. how C. know ( )2.eraser A. lamp B. lady C. library ( )3.umbrella A. fun B. computer C. music ( )4.like A. fish B. kind C. kid 二. 接龙写单词. (10分) Miss( ) →__ __ __ ___ ___(聪明) → __ __ __ __(高的) → lady( )→__ __ __ __ __(年轻) →go →(老的) →doll( ) →__ __ __ __(喜欢) →eight( )- → __ __ __ __(瘦的) 三.将单词归类,写在横线上面.(12分) strict Canada short driver Australia strong UK teacher farmer China quiet principal 人物特征描写:_______________________________________________ 国家:_______________________________________________________ 职业:_______________________________________________________ 四.翻译短语. (8 分) 1.short and strong___________ 2.university student___________ 3.又漂亮又活泼_____________ 4.一位和蔼的老师_________________ 五.选择填空. (16分) ( )1.Who’s ___________math teacher? A. you B. your C. yours ( )2.What is ___________like? A. him B. he C. his ( )3.Mr.Carter is_______ English teacher.
2009—2010学年度第一学期五年级上册 英语备课 任课教师：刘春东 任教班级：五（1）、五（2） 单位：宁阳县堽城镇中心小学 时间：二00九年八月
2009-2010学年度第一学期五年级英语教学计划 一、基本情况分析 五年级共有学生93人，其中男生49人，女生44人。学生正处少年时期，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是小学生身心发展的特点。这个年龄阶段的儿童学生外语具有许多成人甚至中学生许所不具备的优越性，例如模仿力、记忆力、可塑性强等。小学开设英语课可以充分发挥他们学习语言的潜力，通过这个学科的学习提高他们思维品德、文化和心理的素质。外语课可使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统；可以发展他们的思维，开阔视野，扩展他们的知识，丰富他们的经历；可以提高他们的思想品德修养，树立国际意识，使他们长大后适应社会、经济、科技发展和国际交际的需要。四年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。我作为17年教龄的教师，教法比较陈旧，我要努力进行新课改，把教学经验和新课改的理论相结合，和同事多交流，多看书，达到学以致用的目的，真正实现教英语的乐趣。 二、教材分析 本新教材系列配套，使教学具有一定的弹性和灵活性，有助于因材施教。这不仅有利于发展不同水平学生的智力与能力，也适合农村地区的小学生的需要，确保他们也能达到《新课程标准》最基本的要求。突出兴趣培养，保护和发展求知欲，寓教于乐。小学六年级英教材突出对学生的兴趣培养。教科书全部采用彩色图画，情景会话贯串
人教版英语小学知识点总结 五年级英语上册期末总复习知识点 一．重点单词（能听，说，读，写的单词） Unit 1 old年老的young年轻的funny 滑稽的kind和蔼的strict严格的polite 礼貌的helpful乐于助人的 shy害羞的hard-working勤奋的clever聪明的 Unit 2 Monday(Mon.) 周一Tuesday(Tue.) 周二Wednesday(Wed.)周三Thursday(Thu.) 星期四Friday(Fri.) 周五Saturday(Sat.) 周六Sunday (Sun.)周日weekend 周末wash my clothes 洗我的衣服do homework 做作业watch TV 看电视read books 读书play football 踢足球 Unit 3 sandwiches三明治salad沙拉hamburger汉堡ice cream 冰淇淋tea茶fresh新鲜的healthy健康的delicious美味的hot辣的sweet 甜的Unit 4 sing 唱；唱歌song 歌曲sing English songs 唱英文歌曲play the pipa 弹琵琶kung fu 功夫；武术do kung fu 练武术dance 跳舞draw 画cartoon 漫画draw cartoons 画漫画cook 烹调；烹饪swim 游泳play basketball 打篮球play ping-pong 打乒乓球speak English 说英语 Unit 5 clock 时钟；钟plant 植物bottle 瓶子water bottle 水瓶bike 自行车photo照片；相片front 正面in front of 在……前面between 在……中间above 在（或向）……上面beside 在旁边（附近）behind 在（或向）后面Unit 6 forest 森林；林区river 河；江lake 湖；湖泊mountain 高山；山岳hill 山丘；小山tree 树；树木；乔木
PEP小学英语五年级上册(全英) 教案 教学工作计划 学生基础知识、基本技能、智力状况及学习情感的简要分析： 五、六年级的学生，其认知特点已经以来明显的变化，他们已经意识到英语在自己生活中 无处不在，但有时却又苦于无法用英语表达，所以存在着对英语学习的渴望，迫切想学更 多的英语。虽然以前已经接触到了一些英语，但是这些孩子之间的差距还很大。他们强烈 的求知欲使他们更自觉的想学好英语。 五年级的学生两极分化比较严重，部分同学已能达到自主学习，尝试用英语交流的水平， 但也有部分同学基础知识都无法掌握。六年级也存在两极分化的问题，但较五年级而言， 稍平均些，且其接受英语的能力也比五年级更好。 本学期学科教学的目的要求： 1、能听、说、读、写92 个单词或短语以及13 组句子和9 个单句。（包括教师、课程、食 物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并能读 懂简短语篇。 2、能听、说、认读16 个单词。 3、能学会 6 个手工制作。 4、能听懂、会唱8 首歌曲。 5、能听懂、会吟唱12 首歌谣。 6、能完成 6 个自我评价活动。 7、能理解 6 个幽默小故事。 8、能了解 6 项简单的中西方文化知识。 提高教学质量的打算：
教学进度表 本学期上课23 周共48 课时，其中新授课36 节，复习考试 6 节，机动 6 节。 周次起讫日期教学内容（章节或单元）教学辅助 活动 1 9.1-9.3 Review 2 9.6-9.10 Unit1 lesson1 、2、3 3 9.13-9.17 Unit1 lesson 4 、5、6 4 9.20-9.24 Unit2 lesson1 、2 5 9.27-10.1 Unit2 lesson3 、4、5 6 10.4-10.8 Unit2 lesson6 Unit3 lesson1 7 10.11-10.15 Unit3 lesson2 、3、4 8 10.18-10.22 Unit3 lesson5 、6 9 10.25-10.29 Recycle1 lesson1 、2 10 11.1-11.5 Recycle1 lesson3 Unit4 lesson1 11 11.8-11.12 Unit4 lesson2 、3、4 12 11.15-11.19 Unit4 lesson5 、6 13 11.22-11.26 Unit5 lesson1 、2、3 14 11.29-12.3 Unit5 lesson4 、5、6 15 12.6-12.10 Unit6 lesson1 、2 16 12.13-12.17 Unit6 lesson3 、4、5 17 12.20-12.24 Unit6 lesson6 Recycle2 lesson1 18 12.27-12.31 Recycle2 lesson2 、3 19 1.3-1.7 Review 1 20 1.10-1.14 Review 2 21 1.17-1.21 Review 3 22 1.24-1.28 Review 4 23 1.31-2.4 Review 5 24 25 实际完成 情况
五年级上册文本及词汇朗读资料Unit 1 What’s he like 1. A Let’s talk Wu Yifan: Do you know Mr Yong 你认识杨老师吗？ Oliver: No, I don’t. Who is he 不，我不认识。他是谁？ Wu Yifan: He’s our music teacher. 他是我们的音乐老师。 Oliver: Is he young 他年轻吗？ Wu Yifan: No, he isn’t. He’s old. 不，他不年轻，他很老。 Oliver: Is he funny 他幽默吗？ Wu Yifan: Yes, he is. 是的。 Oliver: Great! I like funny teachers. 太棒了，我喜欢幽默的老师。 2. B Let’s talk Chen Jie: Hey, Ms Wang will be our new 嘿,王老师会是
我们新的 Chinese teacher. 语文老师。 John: Really What’s she like 真的吗？她怎么样？ Chen Jie: She’s kind. 她很和蔼。 John: Is she strict 她很严格吗？ Chen Jie: Yes, sometimes. 是的，有时候。 John: Do you know her 你认识她吗？ Chen Jie: Yes, she’s my mother! 是的，她是我妈妈。 John: Haha. Cool. 哈哈。酷。 4. Read and write Meet Robin Sept. 1st, Tuesday 认识罗宾。9月1日，星期二 I have a robot! His name is Robin. 我有一个机器人！他的名字叫罗宾。
沪教版小学英语五年级上册全册教案 目录 Module 1 Getting to know each other《1 My future》 (2) Module 1 Getting to know each other《2 Going to school》 (7) Module 1 Getting to know each other《3 My birthday》 (10) Module 1 Getting to know each other《Revision 1》 (15) Module 2 Relationships《4 Grandparents》 (19) Module 2 Relationships《5 Friends》 (23) Module 2 Relationships《6 Family life》 (27) Module 3 Out and about《7 At the beach》 (31) Module 3 Out and about《8 An outing》 (35) Module 3 Out and about《9 Around the city》 (39) Module 4 The natural world《10 Wind》 (44) Module 4 The natural world《11 Water》 (49) Module 4 The natural world《12 Fire》 (54)
Module 1 Getting to know each other《1 My future》 1教学目标 学习词汇lifeguard& (be) good at。 运用一定的阅读技巧读懂故事; 用简单的语句描写自己将来想从事的职业。明白不同的职业需要不同的能力,要根据自己的特长或特点树立合适的职业理想。 2学情分析 五年级的学生学习英语已经两年多,积累了一定的词汇量,能够和教师用英语进行简单的互动和交流,可以用简单的句子表达自己的想法。他们爱表现,好奇心强,有较强的模仿能力和记忆力和想象力并且对未来充满期待。在本单元第一课时中,他们已经掌握了关于职业的词汇如pilot等,以及谈论职业理想的句型如What do you want to be? I want to be…. 3重点难点 培养阅读能力,理解故事内容; 掌握词汇lifeguard&(be) good at; 运用简单的句子描写自己的职业理想 4教学过程 4.1.1教学活动 活动1【导入】阅读前 1.Free talk. 骰子游戏: What’s his/her job?
五年级上册文本及词汇朗读资料 Unit 1 What’s he like? 1. A Let’s talk Wu Yifan: Do you know Mr Yong? 你认识杨老师吗？Oliver: No, I don’t. Who is he? 不，我不认识。他是谁？Wu Yifan: He’s our music teacher. 他是我们的音乐老师。Oliver: Is he young? 他年轻吗？Wu Yifan: No, he isn’t. He’s old. 不，他不年轻，他很老。Oliver: Is he funny? 他幽默吗？Wu Yifan: Yes, he is. 是的。Oliver: Great! I like funny teachers. 太棒了，我喜欢幽默的老师。 2. B Let’s talk Chen Jie: Hey, Ms Wang will be our new 嘿,王老师会是我们新的Chinese teacher. 语文老师。John: Really? What’s she like? 真的吗？她怎么样？Chen Jie: She’s kind. 她很和蔼。John: Is she strict? 她很严格吗？Chen Jie: Yes, sometimes. 是的，有时候。John: Do you know her? 你认识她吗？Chen Jie: Yes, she’s my mother! 是的，她是我妈妈。John: Haha. Cool. 哈哈。酷。 4. Read and write Meet Robin Sept. 1st, Tuesday 认识罗宾。9月1日，星期二I have a robot! His name is Robin. 我有一个机器人！他的名字叫罗宾。My grandpa made him. 我爷爷做的他。Robin is short but strong. He is really clever. 罗宾矮但是强壮。他真的很聪明。He can speak Chinese and English. 他会说中文和英文。He is hard-working. 他工作很努力，He is very helpful at home. 他在家很能干。He is strict, too. 他也很严格。He makes me finish my homework! 他让我完成回家作业！ 5. 单词： baby婴儿 happy高兴的 windy 有风的 sunny 天晴的 sorry对不起old老的 young 年轻的 funny滑稽的 kind 和蔼的 strict 严格的polite 有礼貌的 hard-working 工作努力的 helpful 愿意帮忙的 clever 聪明的shy 害羞的know 知道our 我们的MS女士will 将要sometimes 有时候robot 机器人him他speak 说finish 完成Unit 2 My week
小学桥头分校五年级英语教学计划 （学年第一学期） 一、班情学情分析： 经过四年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。因此，这个学期在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。五年级的学生学习比较理性。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。同时注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强识读，拼写的能力。重视阅读能力和写作能力的同步培养。重视英语作为语言的交际功能。 二、全册教材分析： 新教材强调培养学生综合语言运用能力，注重口语表达练习，让学生在阅读故事、做做玩玩、唱唱说说的过程中发展语言能力、思维能力以及交流合作能力。英语（五年级上册）共八个新授单元，每个新授单元都有八个板块。Story time借助插图和故事情节，以对话或语篇的形式呈现单元词汇、句型和日常用语。Grammar time是五六年级新增的板块，通过直观易懂的表格和语言提示的方式，对语法知识进行简单的总结和归纳。Fun time是句型和词汇的操练板块，通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，提高学生用英语进行简单对话的能力。Cartoon time是拓展性趣味阅读板块，通过趣味小故事帮助学生复习本单元的语言知识，提高阅读理解能力，有计划地呈现即将出现的知识。Sound time是语音教学板块，通过范例单词和节奏感较强的歌谣，帮助学生了解字母在单词中的发音，本册教材还有部分语调的训练。Song time 和culture time在本册中替换出现。通过歌曲、激发兴趣，活跃身心；不断提高语言运用能力和人文素养。Checkout time是检测板块。通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的语言知识。Ticking time是自我评价板块。通过评价，引导学生了解自己对所学主要内容的掌握情况，反思和调整自己的学习过程，体验进步与成功。每四个单元后有一个综合语言实践项目Project。通过形式多样的综合语言实践活动，引导学生思考、调查、讨论、交流和合作，综合运用所学的语言知识和语言技能。三、教学总体目标： 1．能按四会与三会要求掌握所学的单词。 2．能按四会要求掌握所学的句型。 3．能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。 4．能在图片、手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。 5．培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。 6．培养良好的听英语、读英语、说英语、用英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促使语言能力的提高。 8．能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。 9．能渗透给学生良好的自学英语的方法。 四、学期教学措施： 1．课堂上尽量使用英语组织教学，做到持之以恒，由少积多，以助于创造英语气氛，养成学生听英语，用英语思维的习惯。 2．根据学生的特征，可将每个单元，该单元的教学内容重新组合，科学合理的把单词教学，对话操练，复习巩固融为一体。 3．多以图片、手势呈现英语单词及对话情景，图片呈现采用灵活多样的方法将该单元所学的内容柔和在一起进行综合操练。如师生快速问候和介绍、学生间连续的相互问候和介绍，创设情景进行表演等，让学生将所学的对话用于不同的情景。采用先听说，后读写，先整体，后局部的方法教学。 4．在课堂教学中，尽量开展形式多样的活动教学，活跃气氛提高兴趣和学习效率。 5．词汇教学上，尽量利用实物和图片，增加复现次数，反复循环，循序渐进，注重师生操练、生生操练。
新版 P E P 五年级上册知识点总结 Unit 1 old 老的，年纪大的 young 年轻的，岁数不大的 funny 滑稽的，可笑的 kind 体贴的，慈祥的，宽容的 strict 要求严格的，严厉的 polite 有礼貌的，客气的 helpful 有用的，愿意帮忙的 clever 聪明的，聪颖的 hard-working 工作努力的，辛勤的 music 音乐 art 美术 science 科学 English 英语 maths/math 数学 Chinese 语文，中文 sometimes 有时，间或 robot 机器人 speak 会说，会讲（某种语言）；用（某种语言）说话 1. —Who’s your art teacher? 谁是你的美术老师？ —Mr. Jones.琼斯老师。 2. —Is he young? 他年轻吗？ —Yes, he is. 是的，他年轻。 —No, he isn’t. 不，他不年轻。 3. —What’s Wu Yifan like ? 吴一帆怎样？ —He’s hard -working. 他很勤奋。 4. Ms Wang will be our new Chinese teacher. 王老师会成为我们的新语文老师。 5. He is very helpful at home . 他在家很能干。 6. Robin is short but strong. 罗宾个子矮，但是身体强壮。 他会说中文和英语。 他让我写作业。 1、双音节或多音节词末发[ i ]。 例：bab y happ y windy sunn y sorr y cand y man y famil y part y 婴儿 开心的 有风的 晴朗的 对不起 糖果 许多 家庭 聚会 课外补充：2、y 在单音节词末发[ ai ] m y 我的 wh y 为什么 cr y 哭 fl y 飞 1、询问他人的外貌或性格：-What’s he/she like? - He/She is kind/… 2、一般疑问句的问与答：—Is he/she…？—Yes, he/she is. —No, he/she isn’t. —Do you know …? —Yes, I do. —No, I don ’t 3、be 动词的三种形式am, is, are 与人称代词连用的用法： I + am, He, she, it ，人名、物名+ is We, you, they + are 4、Ms., Miss, Mr., Mrs.的区别: Ms. [miz]（缩略词）（用于女子的姓氏或姓名前，不指明婚否）女士； Miss [mis]（用于未婚女子的姓氏或姓名前，以示礼貌）小姐，女士； Mr. [mist ]（mister 的缩略词）（用于男子的姓氏或姓名前）先生； Mrs. [misiz]（用于已婚女子的姓氏或姓名前）太太；夫人。 5、and 和but 的区别： and “和，与”，表并列关系 He is . 他又高又瘦。 but “但是”，表转折关系 He is . 他个子矮，但是身体强壮。 1、介绍自己、朋友或老师等熟悉的人物，如：My …teacher/friend/…。 思路导引 （1）开头：交代人物的身份 I have a/an …He/She is … （2）中间：1）体貌 He/ She is tall/strong … He/She has …hair/eyes … 2）性格 He/She is strict/kind … 3）爱好 He/She likes playing pingi-pong/… 或He/She often read books/… on the weekend. （3）结尾：评价人物或抒发对人物的情感 I like him/her very much.
小学英语五年级上册第三单元教学预案 第一课时 教学目标与要求： 1．能够听、说、读、写本课时四会单词： tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant并认读者cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch? I’d like …… 2．能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。 3．能够说唱歌谣，并理解其含义。 教学重点： let's learn部分的单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。 在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。 听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。 教学难点： 词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage的发音较难；pork 和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。 课前准备： 教学过程中所需的图片（let's start）、录音（let's learn, Let's chant）、课件、动画素材，以及上课时的九张单词图片和卡片。 教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。 教学过程： 一、Warm up （热身）5分 进行儿歌或字母发音的肢体语言活动 教师播放教材P26 Let's chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习What would you like for lunch？I'd like…的问答。 Review （复习） 请学生说出学过的有关食物的单词（Say some words about food）。 提问：What would you like for lunch？引导学生用I'd like…回答。当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。 二、Presentation （新课呈现）20分钟 (1) 教师播放let's learn部分录音，学生听两遍。教师提问：What would Mike like for lunch？引导学生回答：tomatoes and mutton。出示图片mutton，学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。 引导学生用What would you like for lunch？提问，教师分别用I'd like some cabbage. I'd like some green beans. I'd like some eggplant. I'd like some tofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，green beans，
五年级上册英语知识点归纳及同步练习 Book 5 Unit 1 My New Teachers 一． 知识点归纳 1 词汇 old 年老的 funny 滑稽可笑的 四会： tall 高的 kind 和蔼的 亲切的 young 年轻的 strict 严格的 short 矮的 smart 聪明的巧妙地 thin 瘦的 active 积极的活跃的 strong 强壮的 安静的，文静的 who ?s =who is 谁是 what ?s=what is 是什么 lady 女士 Mr. 先生 like 像、喜欢 其他： very 非常 but 但是 三会 so much ，很非常 principal 校长 university student 大学生 he ?s =he is 他是 she ?s =she is 她 fun 有趣，逗笑 2 句型 （1） 询问人 ----- Who ?s your math teacher ? ----- Miss Zhao . 你们的数学老师是谁。是赵老师。 -----Who ?s that woman ? -----She is my mother . 那个妇女是谁？ 她是我妈妈。 (2) 询问人的外貌特征 -----What ?s he like ? ----- He ?s tall and strong . 他长什么样子？ 他很高很健壮。 ----- Is she very old ? -----No ,she is very young . -----Is he very short ? -----No, she isn ?t . She is very tall . (3) 询问人的性格特点 ----- Is she very quiet ? ----- No ,she isn ?t. She ?s very active . 她很文静吗? 不，她很活跃。 ----- Is she very strict ? ----- Yes , she is . But she is very kind. 她很严厉吗？ 是的。 3. 语法：
This is Amy. She’s quiet. She’s very hard-working. That is Wu Yifan. He’s very clever. He’s polite, too. Hello. My name is Oliver. Hi. Hello. We have a new PE teacher. He’s a good football player. Cool! Ms Wang will be our new Chinese teacher. What’s she like? She’s very kind. Is she strict? Yes, sometimes. Do you know Mr Young? No, I don’t. Who is he? He’s our music teacher. Is he young? No, he isn’t. He’s old. Is he funny? Yes, he is.
Great! I like funny teachers. Who’s your English teacher? Miss White. Is she kind? Yes, she is. Who’s your art teacher? Mr Jones. Is he young? Yes, he is. Who’s Mrs Smith? She’s the head teacher. She’s tall. She’s strict. Hey, Ms Wang will be our new Chinese teacher. Really? What’s she like? She’s kind. Is she strict? Yes, sometimes. Do you know her? Yes. She’s my mother!
最新人教版小学英语五年级上册 名师精品教案 Unit1 My new teachers 第一课时 一、教学目标 1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong 2、能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。 3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。 二、教学重点 本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。 三、教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。 四、课前准备 1．教师准备教学过程中所需要的图片、以及本课时的八张单词卡。 2．准备一些教师的照片或图片。 3．教师准备录音机及录音带。 五、教学过程 1．Warm－up（热身） （l）教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结
合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 （2）日常口语练习： T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you! (3) 问学生几个问题，引出本课重点内容： T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5． T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！ T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？ 2． Presentation（新课呈现） （l）教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？ （2）出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说：They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong，tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：young，kind ，old，funny。教师利用单词卡片和图片—一教授新词，使学生正确理解、认读。 （3）教师播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。 （4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’s learn配图中的哪一位：Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。 （4）试着写单词。
U n i t1M y N e w Te a c h e r s 第一课时 教学目标： 听懂、会说What day is it today? What do we have on Mondays?，并能在实际情境中运用。 能听、说、读、写单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，并能根据实际情况替换句型熟悉运用。 会唱歌曲Friends，并能简单介绍自己最好的朋友。 教学重点与难点： 重点：学生在不同情境中听懂、会说所学知识，并能自然的在实际生活中运用。 难点：掌握四会单词。 教学准备： 资源中心的相关素材 剑桥少儿英语二级上册 带有星期名称的转盘 教学过程： 听一听 播放录音，可将歌词制作成动画。 （将歌词配上相应的画面，Monday-Sunday这七个单词随着节奏一起跳动。）《剑桥少儿英语》二级上册P58 6 sing it 反复听两遍，感兴趣的同学可以跟着一起说唱。 节奏极强的说唱活动吸引了学生的注意力，又引出了本课的主要单词，为进一步的学习做好了铺垫。 看图学句 Let’s start 打开书P14的图画，七个小矮人围坐在一起，黑板上写着有关课程的词汇，如：Science, Art, Chinese, English, Math, P.E., Music, Computer…. 教师提问: What classes do you like? 请学生用I like…来回答，还可以请学生用鼠标点击单词来听发音。 引导学生复习有关课程的词汇，为下面的交流作好准备。
Let’s learn 教师让学生看书上P16Let’s learn部分：Look, here is a new schedule，说一说图中的课表中有些上面课程，问学生会用英语表达吗。 播放课件，学单词和相关句型。教师可利用动画的各种功能教学本部分内容。利用课程表，同学间互相进行交际，可运用真实的课程表进行对话。 学以致用。 学生基本掌握该部分知识后，进入练习部分，一起检验学习效果。 练习1：配对。将全称拖动到相应缩写词处。教师提问，你能说出关于星期的全称吗？ 练习2：书写。请学生将星期名称在课件中拼出来。在计算机输入正确的英文后，教师可帮助学生找出记忆的规律。 锻炼学生的拼写能力。 玩一玩 请一人提问：What day is it today？其他三人说出答案后该生转动星期圆盘，最后指针指向哪天，猜对的同学可为本组赢得一分。 请更多的同学参与活动，可反复进行。 在游戏中锻炼学生的听说能力，调动他们的积极性。 对话练习 看对话：两个不同班的同学在谈论英语课。 When do you have English? We have English on Monday and Wednesday. What about you？ We have English on Tuesday and Friday. 选自《北京版小学英语 4册》P15 学生上台进行对话表演，可根据实际情况回答。 巩固、复习本课知识，同时训练学生对知识的灵活运用。 听力练习 做活动手册第一、二题练习。 练习A1 Listen and match，请学生听2遍录音然后连线。 练习A2 Listen again and finish the sentences, 听录音完成句子。 带领学生一起核对和订正答案。 培养学生的听力。 小结
（2017～2018学年第一学期）五年级英语教学计划 一、班情学情分析： 经过两年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。因此，这个学期在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。五年级的学生学习比较理性。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。同时注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强识读，拼写的能力。重视阅读能力和写作能力的同步培养。重视英语作为语言的交际功能。 二、全册教材分析： 新教材强调培养学生综合语言运用能力，注重口语表达练习，让学生在阅读故事、做做玩玩、唱唱说说的过程中发展语言能力、思维能力以及交流合作能力。英语（五年级上册）共八个新授单元，每个新授单元都有八个板块。Story time借助插图和故事情节，以对话或语篇的形式呈现单元词汇、句型和日常用语。Grammar time是五六年级新增的板块，通过直观易懂的表格和语言提示的方式，对语法知识进行简单的总结和归纳。Fun time是句型和词汇的操练板块，通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，提高学生用英语进行简单对话的能力。Cartoon time是拓展性趣味阅读板块，通过趣味小故事帮助学生复习本单元的语言知识，提高阅读理解能力，有计划地呈现即将出现的知识。Sound time是语音教学板块，通过范例单词和节奏感较强的歌谣，帮助学生了解字母在单词中的发音，本册教材还有部分语调的训练。Song time和culture time在本册中替换出现。通过歌曲、激发兴趣，活跃身心；不断提高语言运用能力和人文素养。Checkout time是检测板块。通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的语言知识。Ticking time是自我评价板块。通过评价，引导学生了解自己对所学主要内容的掌握情况，反思和调整自己的学习过程，体验进步与成功。每四个单元后有一个综合语言实践项目Project。通过形式多样的综合语言实践活动，引导学生思考、调查、讨论、交流和合作，综合运用所学的语言知识和语言技能。 三、教学总体目标： 1．能按四会与三会要求掌握所学的单词。 2．能按四会要求掌握所学的句型。 3．能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。 4．能在图片、手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。 5．培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。 6．培养良好的听英语、读英语、说英语、用英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。 7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促
人教版小学五年级英语上册全册教案及反思 Unit1 My new teachers第一课时 一、教学重点 本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。 二、教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。 三、课前准备 1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。 2．准备一些教师的照片或图片。 3．教师准备录音机及录音带。 四、教学过程 1．Warm－up（热身） （l）教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you! (3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5．