学前教育学专业本科人才培养方案
一、专业简介
（一）学科门类、专业名称、专业代码及下设专业方向
学科门类：教育学
二级类：学前教育
专业名称：学前教育专业
专业代码：040102
（二）专业及专业方向简介
本专业为学前教育师范类本科专业，面向云南省和其他省、市、自治区招生，培养合格的幼儿园师资及其他学前教育工作者。
二、培养规格
（一）修业年限
基本学制4年，允许修业年限为3—6年。
（二）毕业学分
学生必须修满191学分方可毕业，其中：公共必修课38学分；师范教育公共必修课12学分；专业必修课56学分；专业限选课14学分；专业任选课10学分；公共选修课10学分；实践教学环节51学分。各模块之间学分不可互相替代。
（三）学位授予
符合《昆明学院学士学位授予实施细则》规定的毕业生，授予教育学学士学位。
三、培养目标
本专业培养具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专
业技能，思想品德优、理论基础实、专业能力强、综合素质高，德、智、体全面发展的高素质应用型的学前教育工作者。
本专业毕业生主要面向各种儿童教育机构、教育行政或教学科研部门，从事学前儿童保教、科研、管理等方面工作，担任幼儿园一线教师及科研、管理人员。
四、基本规格
（一）知识结构
1.幼儿发展知识。了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定；掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法；了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法；了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策；了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。
2.幼儿保育和教育知识。熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则；掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法；熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法；掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法；了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。
3.通识性知识。具有一定的自然科学和人文社会科学知识；了解中国教育基本情况；掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识；具有相应的艺术欣赏与表现知识；具有一定的现代信息技术知识。
（二）能力结构
1.环境的创设与利用。建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦；建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适；创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境；合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。
2.一日生活的组织与保育。合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中；科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作；充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育；有效保护幼儿,及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。
3.游戏活动的支持与引导。提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件；充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏；鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足；引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。
4.教育活动的计划与实施。制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案；在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导；在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式；提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。
5.激励与评价。关注幼儿日常表现, 及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心；有效运
用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿；有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。
6.沟通与合作。使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作；善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通；与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展；与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展；协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。
7.反思与发展。主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作；针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究；制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。
（三）素质结构
1.思想道德素质
①热爱社会主义祖国，具有坚定正确的政治方向，拥护四项基本原则，牢固树立中国特色社会主义的共同理想，确立和践行社会主义核心价值体系；
②有良好的法制观念，知法、懂法、守法；具有高尚的人格品德，自尊、自强、自立、自爱、自重；
③遵守职业道德，爱岗敬业，热爱幼儿，热爱幼教事业。
2.专业素质
①能深刻理解学前教育工作的本质，树立正确教育观念，具有坚定地职业信念、主动进取和创新奉献的精神；
②掌握较为系统的专业理论知识和技能；
③能观察了解和评价幼儿发展，能创设幼儿园教育环境及选择利用有效的教育资源，制定各类幼儿园教育教学计划并以此为
依据进行活动的指导；
④能够做家园合作与班级管理的工作；
⑤具备开展幼儿教育科学研究的基本能力，以及理解和运用专业理论知识分析解决幼儿教育实践领域问题的能力；
⑥具备与学前教育相关领域的工作能力。
3.身心素质
①掌握科学锻炼身体的基本技能，养成科学锻炼身体的习惯，达到国家大学生体育合格标准，身体健康；
②有健康的心理素质，良好的文化修养。活泼开朗的性格、坚韧的毅力、积极向上的态度，思维敏捷，思路开阔，逻辑性强，具备良好的个性品质，沉着、理智、坦诚、乐观，具有很好的亲和力、承受压力能力、适应以及情绪控制力。
学前教育专业人才培养知识、能力、素质结构分解表
五、主干学科
教育学、心理学
六、专业核心能力与核心课程
（一）专业核心能力分析
1.本专业培养的是从事学前教育的高素质、应用型人才，通过不同模块的理论课程及实践环节培养，使学生具备良好的职业道德和行为规范；
2.掌握与职业、岗位有关的专业理论知识与操作技能，其中包括能观察了解和评价幼儿发展，能创设幼儿园教育环境及选择利用有效的教育资源，具备幼儿园一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、家园合作与班级管理的能力，以及开展幼儿教育科学研究的基本能力；
3.具备理解和运用专业理论知识分析解决幼儿教育实践领域问题的能力；
4.具备与学前教育相关领域的工作能力。
（二）专业核心课程简介
1．《学前卫生学》
《学前卫生学》是学前教育专业的专业必修课，是研究如何保护儿童，增进儿童健康的一门基础性课程，同时，也是学生学习学前教育学，儿童心理学等学科的基础。本门课程以零至六岁儿童为研究对象，较系统地阐述了学前儿童生理解剖特点、生长发育规律、健康评价，营养、疾病预防、急救等儿童保健知识和技能，同时还增加了心理卫生，常用护理技术，健康教育等新内容。课程从较广的视角来认识和理解幼儿保育和教育工作对幼儿健康成长的重要价值，给予学生最基本的有关幼儿身体保健和心理保健方面的知识和技能，具有实用性和可操作性。
2．《学前心理学》
《学前心理学》是学前教育专业的专业必修课。通过该课程的学习可以系统的了解学前儿童心理过程(认识过程、情感过程、意志过程)和个性心理(心理活动倾向性、个性心理特征等)的发展特点以及年龄阶段特征，并能根据所学内容提出简单的教育培养措施。通过本课程的学习学会查阅、收集、整理相关心理学资料，能运用简单的心理学研究方法去了解、评价、分析学前儿童心理发展的特点及产生原因。能正确看待学前儿童的心理特点和年龄特征，学会尊重儿童，树立正确的儿童观。
3．《学前教育学》
《学前教育学》是学前教育专业的专业必修课，专门研究学前幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律的一门科学。其中包括幼儿教育、幼儿教育机构工作的特点和规律，幼儿教育的任务、目标、教育原则，教育内容，组织幼儿活动的原理和方法，以及幼儿园与家庭、社区的合作，与小学的衔接等内容。通过学习，能帮助未来的幼儿教师明确我国的教育方针和幼儿园的培养目标，树立正确的儿童观、教育观，了解幼儿教育的规律和特点，掌握教育的原则和科学的方法。使学生更好地认识到幼儿教师对社会的责任，坚定幼儿教育的信念。
4．《学前教育科研方法》
《学前教育科研方法》主要阐述科学方法的实质与特点，阐明科学方法论与具体的科学研究方法的区别与关系，以及科学方法与非科学方法的区分。进而，分析科学研究的本质与任务，并讨论在科学研究工作中掌握科学方法的重要性。根据科学研究的一般过程，简析研究工作中各主要步骤的工作内容和要求。概括性论述学前儿童发展与教育领域内科学研究的意义、特点，应当遵循的基本原则和该领域内的研究类型及其划分标准，重点帮助和指导学习者开展儿童认知研究、儿童社会化研究。本门课程是帮助学前教育系学生开展研究性学习的重要工具，也为其将来从事幼教及幼教研究工作奠定坚实的基础。
5．《幼儿园课程》
《幼儿园课程论》是学前教育专业必修的专业理论课程之一，主要研究编制和实施幼儿园课程的基本原理和方法，它既具宏观性、理论性，又具具体性、运用性，既是幼儿发展规律和学前教育原理的具体化，又是各领域教育的统整、综合，是一门从理论到实践的"中介性"课程。开设本课程
的目的是使学生掌握课程方面的基础知识，认识幼儿园课程的性质和特点，比较系统地了解编制和实施幼儿园课程的基本原理、基本方法，能结合所学理论分析幼儿园教育实践中的问题，培养和提高设计、组织、完善幼儿园教育教学活动的能力，培养理性思考和解决问题的能力以及将理论转化教育行为的初步能力，同时树立正确的儿童观、课程观和教育观，增强学习专业理论的兴趣和信心，为将来成长为专业的幼儿教育工作者奠定基础。
6．《幼儿园管理》
《幼儿园管理》是学前教育专业必修的专业理论课程之一，是研究如何实现对幼教事业和幼教机构的高效优质管理的一门科学，也即根据教育事业发展的客观规律和特点，运用学前教育学和现代管理学的理论和方法来研究如何规划、组织、指导、协调和控制，把各种兴办学前教育的条件和要素加以合理组织利用，来最大限度的实现预期的教育目标的一门新兴学科。通过学习，帮助学生了解幼儿园管理的要素与基本内容，掌握幼儿园管理及班级管理的基本方法，培养协调、组织、利用各方面要素及关系的能力。
7．《美术》
《美术》是学前教育专业必修的专业技能课程之一，包括绘画基础：1．认识形与结构，学习表现的基本方法2．透视基础知识3．构图基础知识4．对线的认识与感悟，线造型练习5．简笔画造型的基本方法一简笔风景、简笔人物、简笔动物6．黑白装饰画；绘画色彩基础：1．色彩的基础知识，色彩基础练习。2．幼儿色彩绘画欣赏。通过本门课程的学习，帮助学生掌握绘画的基本知识和技能，提高对美术的感受、表现和创造能力，为开展幼儿园艺术教育活动奠定基础。
8．《钢琴》
《钢琴》是学前教育专业必修的专业技能课程之一，学习内容包括：基本弹奏技巧（常用调大、小音阶及琶音、练习曲及常用奏法）小型乐曲，儿歌伴奏、即兴伴奏、边弹边唱训练。通过上述学习使学生掌握钢琴演奏的基本知识与技能，能够胜任小型独奏曲及简易合奏曲的演奏，及幼儿园音乐教学与活动的伴奏，并具备初步的即兴伴奏能力和边弹边唱能力。
9．《舞蹈》
《舞蹈》是学前教育专业必修的专业技能课程之一，学习内容包括：基本功训练；幼儿舞蹈；民族民间舞蹈；幼儿舞蹈创编。课程目的在于让学生初步、全面地认识舞蹈并提高舞蹈素质，加深对舞蹈的理解，掌握基本舞蹈技能，增强审美情趣、陶冶情操。
七、主要理论教学环节
本专业理论教学环节主要由通识教育平台、专业教育平台和素质教育平台构成。体现“通识+
专长+特长”的幼教人才培养模式——促使学生在具有深厚的文化底蕴、扎实的专业理论基础上，挖掘其潜能和特长，形成科研、双语教育、0-3岁早期教育和艺术教育等专业特长。
通识课程是培养全面发展的“人”所必须的; 包括公共必修课和公共选修课，支撑对学生的身心素养的培养，从政治思想观念、道德法律意识、人生理想、职业素养、创新精神、社会适应力到科学文化素质均有普遍、积极的提升作用。
专业课程是培养“学前教育工作者”所必须的。专业课程的构建是整个体系的重心。我们把专业课程按“培养幼师、兼顾相近相关”的原则划分为专业必修和专业选修课程。
专业必修课程划分为三个部分，一是专业理论类课程。包括学前卫生学、学前教育学、学前儿童心理学等学前教育理论。这类课程主要是在整体上让学生把握两方面的问题:学前教育是什么,引导他们探究其中的特点和规律;幼儿怎么样,其身心发展的规律有哪些。这两方面问题的把握是为解决如何根据学前教育的规律和幼儿身心发展的规律实施教育提供依据的。二是专业应用类课程,它是理论与实践的中介。包括教育科研方法、幼儿教育政策与法规、幼儿园管理、幼儿园课程、幼儿园五大领域的教育等。这类课程是为幼儿园实践活动提供中介或直接的理论和操作方法的。三是弹、唱、跳、画的艺术类课程，通过艺术课程,培养学生的艺术鉴赏能力和从事学前教育所必需的艺术技能。
八、主要实践教学环节
本专业实践教学环节由通识教育实践、专业教育实践和综合素质教育实践构成。通识教育实践
的时间、内容、目的、学时学分（共计11学分）由学校统一制定。
专业教育实践包括儿童剧创编与表演实践、特色教育活动实践、专业技能训练及达标考核、幼儿园保教实践、科研实训与毕业论文、顶岗实习等。实践性教学环节贯穿全学程，其目的在于激发学生热爱幼儿、热爱幼教事业的情感，增强从事学前教育工作的自信心和责任感，培养认真、细致、耐心的工作态度和刻苦钻研、独立思考的敬业精神，以及开拓进取的创新精神；其次，加深学生对理论知识的理解和掌握，进而在实践中对理论知识进行修正、拓展和创新；开阔眼界，获取幼儿教育改革的新信息，新知识；再次，培养学生从事幼教工作的职业素质和能力，包括观察研究幼儿发展规律的能力；设计及组织指导各类教育教学活动的能力；创设环境和利用教育资源的能力；教育反思和自我学习的能力等。共计30学分，30周。
综合素质教育实践除三生教育和职业素养提升的时间、内容、目的、学时学分由学校统一规定外，学术创新活动与学术讲座、文体竞赛活动、社会实践则分散适时安排在相应的学期内进行，旨在提升学生的创新意识与创新能，培养科研意识，以及身心素养和社会适应能力。职业资格认证一项，本专业学生除应取得教师资格证、普通话等级证，应鼓励其取得育婴师资格证、幼儿英语教师资格证、及艺术类社会考级证书等，以获得更好、更广泛的职业应岗资质，该项基本学分为8分。
以上实践教学环节为必修课，共计51学分（见表三），占毕业总学分191中的比例为：26.7%。
九、教学进程表
见下页
表一昆明学院学前教育专业
毕业总学分及课内总学时
教研室主任：张红梅、高春玲院长：唐敏
表二昆明学院学前教育专业
理论教学进程表
教研室主任：张红梅、高春玲院长：唐敏
表二昆明学院学前教育专业
理论教学进程表
教研室主任：张红梅高春玲院长（系主任）：唐敏
理论教学进程表
教研室主任：张红梅高春玲院长（系主任）：唐敏
集中实践教学进程表
学前教育专业人才培养方案 一．培养目标与规格 培养适应我国社会主义现代化建设和幼儿园教育事业发展要求，德智体美等方面全面发展，具有综合职业素养和能力，能胜任幼儿教育第一线工作的劳动者和中初级实用型人才。 职业岗位：幼儿园教师、早教培训机构教师、社区幼教机构工作人员、儿童社会工作者等。 （一）思想品德方面 热爱社会主义祖国，拥护党的路线、方针、政策；初步了解马克思主义的基本观点和建设有中国特色社会主义的基本原理；树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱幼儿教育事业；树立正确的儿童观和教育观，具有良好的职业道德和行为习惯，具有事业心、责任感和求实创新精神。 （二）知识能力方面 掌握从事幼儿教育工作所需要的中等文化科学知识、技能。具备初步的自主学习能力和自我发展能力。 了解幼儿生理、心理发展特点及规律，掌握开展幼儿保育和教育活动的基本知识和技能；具备观察了解幼儿、制定保育和教育目标、指导幼儿游戏和各种教育活动的一般知识和方法；能创制简易的玩教具，能正确使用常见的电教设备，能利用电脑制作课件。 具有一定的口头、书面表达能力和社会交往能力，能调动家庭和社会积极因素教育幼儿；具有一定的艺术修养和健康的审美意识。 （三）身心素质方面
懂得基本的保健知识和方法，养成锻炼身体的习惯和良好的生活卫生习惯，达到国家体育锻炼标准，身体健康。形成良好的心理素质，具有较强的意志力和心理自我调节能力。 二．课程设置原则 1.时代性与前瞻性 课程设置要贯彻“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的方针，立足现实，放眼未来，既要反映当代社会经济、文化和科技发展趋势，贴近幼教就业市场需要，又要着眼于未来发展的需要，使学生基本构建起适应终身学习的教育观念和能力，为今后的可持续发展奠定基础。 2.基础性与专业性 课程设置要做到以学生为本，以就业为导向，针对学生特点和用人单位的实际需要，体现中等教育的基础性，同时又体现学前教育的专业特征，力求构建科学规范的中等职业学校学前教育专业课程体系，提高未来幼儿教师的职业水平。 3.综合性与侧重性 根据学历教育和职业教育的双重需要，全方位推进文化课程、艺体课程和专业课程，强化综合素质教育，注重基本素养的培养，体现人文精神，加强学科间的相互沟通和整合。同时，实行全面发展的综合性教育与学科方向侧重性教育相结合，使学生学有所长、一专多能。 4.理论性和实践性 课程设置力求根据幼儿教师职前教育的要求，既要科学地安排文化知识课和专业理论课，又要加强实践环节，注重教育实践和学科技能训练，重视
学前教育专业五年制人才培养方案 一、专业代码： 二、培养目标 本专业培养适应社会主义现代化建设需要，德智体美全面发展的从事学前教育领域的教育、保育、研究及管理等岗位的高技能专门人才。 三、职业面向 本专业毕业生的职业面向主要如下： 1.初始岗位: 幼儿园教师 2.相近岗位：各类幼教机构的教育、保育和研究工作者 3.发展岗位：幼儿园园长、幼儿教育行政部门领导 四、学制:五年 五、.职业岗位能力分析、培养方案及资格证书要求 （一）职业岗位及能力分析
（二）基于职业岗位能力分析的培养方案框架
（三）证书要求
（四）职业资格证书要求 六、专业主干课程介绍 1. 学前卫生学（64学时/4学分） 此课程要求学生正确认识和理解幼儿卫生保健领域内存在的问题，提高学生从事幼儿卫生保健实际活动的专业素养和能力。使学生在了解幼儿人体特点及生理特点的基础上，学会对幼儿的健康和生长发育状况进行检测评价；学会对幼儿一日生活中的用餐、睡眠盥洗、锻炼等环节进行指导和管理；初步具备幼儿常见病的识别预防技能和幼儿意外伤害急救的基本技能；为幼儿园的保教工作奠定基础。 2. 学前心理学（64学时/4学分） 此课程要求学生掌握幼儿发展心理学中的基本概念、基本原理以及幼儿心理发生发展的基本规律，具备相应的实践能力。课程内容包括幼儿心理发展的基本理论问题、幼儿心理过程的发展、个性的发展以及社会性的发展四方面的知识。 3. 学前教育学（72学时/4学分） 此课程要求学生掌握学前教育学的基本概念和基本原理，具备从事幼儿园教育工作必备的教育理论基础知识，能将所学知识应用于幼儿园教育教学实际的实践能力。课程内容主要包括学前教育的基本概念、原则和方法；各年龄段幼儿教育；幼儿园课程与教学；托幼机构、家庭与社区；幼儿教师等方面的知识。
早期教育专业人才培养方案 早期教育专业人才培养方案 一、专业名称与代码 （一）专业名称：早期教育 （二）专业代码：670101K 二、入学要求 高中阶段教育毕业生或具有同等学力者。 三、修业年限 全日制3 年。实行弹性学制，学生可通过学分认定、积累、转换等办法，在2-6年内完成学业。 五、培养目标及培养规格 （一）培养目标 培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应早期儿童教育以及社区和家庭教育需要，具有良好师德与科学人文素质，掌握系统的早期教育理论、科学的婴幼儿养护等知识和技术技能，面向托幼机构、早教机构、社区、家庭教育咨询机构等相关服务部门，能够从事婴幼儿保育和教育、早期教育行政管理、家庭教育咨询与指导等工作领域的高素质技术技能人才。 （二）培养规格 1．素质 （1）思想政治素质 贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规；具有健康的体质、良好的心理素质； 热爱学前教育事业，为人师表，具有良好的职业道德修养、职业理想和敬业精神。 （2）职业素养 ·373·
二○一八级高职专业人才培养方案汇编 具有欣赏生命的奇迹，遵循生命的轨迹，尊爱生命个体的职业精神；以儿童为本，拥有爱心、童心、耐心、细心，认同早期教育工作的专业性和独特性；注重自身专业发展，具有高度的责任心、团队合作精神和奉献精神。 （3）文化素质 了解和满足有益于婴幼儿身心发展的不同需求，包括观察和评价婴幼儿发展；对0-3岁婴幼儿实施科学保育；创设婴幼儿安全健康、可探索环境；设计和组织早期教养活动。具备初步运用专业理论知识解决早期教育的实际问题；具有自我反思、学习、实践研究与自我发展的能力。 （4）身心素质 达到《国家学生体质健康标准》，具有健康的体魄和良好的生活卫生习惯；具备健全的人格和良好的心理素质，乐观向上、热情开朗，有亲和力，富有爱心、责任心，勤于学习，不断进取。 2．知识 （1）具有一定自然科学和人文社会科学知识； （2）了解早期教育发展现状，熟悉我国早期教育的基本政策、法律、法规； （3）掌握0-6岁婴幼儿卫生与保健的知识与方法； （4）掌握0-6岁婴幼儿不同阶段身心发展特点和教育的策略与方法； （5）掌握0-3岁早期教育活动设计与组织的基本知识； （6）掌握0-3岁早期教育家庭指导的相关知识； （7）掌握观察、谈话、记录等研究0-3 岁婴幼儿的基本方法； （8）掌握0-3岁婴幼儿艺术教育的基础知识。 3．能力 （1）具有良好的口语表达能力，普通话水平测试二级乙等以上水平，具备一定的外语和现代信息技术运用能力； （2）具有声乐、钢琴、舞蹈、美术等基本艺术素养和审美表现能力，具备通过艺术手段促进婴幼儿身心发展的技巧和能力； （3）具有对0-3岁婴幼儿开展动作、认知、语言、社会性发展等方面教育与指导能力； （4）具有运用各种组织形式和适宜的教育方式设计和实施亲子活动的能力； （5）具有利用和设计游戏环境、支持和引导0-3 岁婴幼儿的游戏行为的能力； （6）具有面向家庭、社区开展多种婴幼儿亲子活动、个别指导的能力； （7）具有亲子园筹建、规划与管理的能力； （8）具有沟通和合作、反思和专业发展的能力； （9）具备自我反思与继续学习的能力。 六、典型工作任务与职业能力 ·374·
学前教育专业人才培养方案 一、专业名称与代码 （一）专业名称：学前教育 （二）专业代码：670102K 二、入学要求 高中毕业生、中职毕业生及具有同等学力者。 三、修业年限 全日制3年。实行弹性学制，学生可通过学分认定、积累、转换等办法，在2-6年内完成学业。 四、职业面向 所属专业大类（代码）所属专业类 （代码） 对应行业 （代码） 主要职业类别 （代码） 主要岗位类别 （或技术领域） 职业资格证书或 技能等级证书举例 6701 670102K 8310 幼儿教师 （2-09-05-00） 特殊教育教师 （2-09-06-00） 其他教学人员 （2-09-99-00） 幼儿园教师、 幼儿园保育员、 幼教产品开发员、 早教机构职员 普通话证、 幼儿园教师资格证、 保育员证、 营养师证、 公共育婴师证 五、培养目标及培养规格 （一）培养目标 培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应社会主义市场经济和幼教事业需要，具有高尚的师德、先进的幼儿教育理念、扎实的幼儿教育知识和专业技能以及组织管理能力素质，掌握信息化教学手段等知识和技术技能，面向幼教、早教领域的高素质技术技能人才。 （二）培养规格 1．素质（素养） （1）贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规，具有健康的体质、良好的心理素质；具有强烈的工作责任心和良好的教师职业道德； （2）平等对待每一个幼儿，尊重幼儿人格及个体差异，维护幼儿合法权益；了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求； ·339·
（3）热爱学前教育事业，热爱儿童，认同学前教育教师的专业性和独特性，具有职业理想和敬业精神，注重自身专业发展； （4）尊重同事和家长，具有团队合作精神，能与他人积极开展协作与交流； （5）具备比较全面的理论素养和宽阔的学科视野，具有可持续发展的能力，能够适应学前教育改革与学前儿童社会服务发展的需要； （6）具有自我反思、实践研究与自我发展的自觉性，富有爱心、责任心、有亲和力，勤于学习，不断进取。 2．知识 具有一定的自然科学和人文社会科学知识； 具有一定的现代信息技术和理论知识； 掌握幼儿不同阶段身心发展特点和教育的策略与方法； 熟悉幼儿教育的目标、任务、要求和基本原则等活动设计与组织的基本知识； 熟悉幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识和方法； 掌握幼儿安全防护和救助及观察、访谈、记录等研究幼儿的基本方法； 掌握幼儿园领域教育的特点和基本知识； 了解学前教育发展现状，熟悉我国学前教育的基本政策、法律、法规。 3．能力 （1）具有良好的口语表达能力，普通话水平达到国家标准化考试二级乙等以上水平，具备一定的外语和现代信息技术运用能力； （2）具有声乐、钢琴、舞蹈、美术等基本的艺术素养和审美表现能力，具备通过艺术手段促进幼儿身心发展的技巧和能力； （3）具备根据幼儿身心发展规律和学习特点，设计、实施教育活动及教育评价的能力； （4）具有对幼儿开展动作、认知、语言、社会性发展等方面教育与指导能力； （5）具有运用各种组织形式和适宜的教育方式设计和实施亲子活动的能力； （6）具有利用和设计游戏环境、支持和引导幼儿游戏行为的能力； （7）具有面向家庭、社区开展多种亲子活动、个别指导的能力； （8）具有幼儿园筹建、规划与管理的能力； （9）具有沟通和合作、反思和专业发展的能力； （10）具有职业生涯规划、独立学习、获取新知识的能力。 六、典型工作任务与职业能力 ·340·
一、专业名称 学前教育 二、入学要求 初中毕业生或具有同等学力者，要求身体健康、无传染病、体貌端正、无色盲色弱。 三、基本学制 三年 四、培养目标 总体目标 本专业主要面向托幼班、幼儿园、学前班和社区早教服务中心等多类型的教育机构，培养从事幼儿保育和教育工作、班级管理工作，有够用的文化科学基础知识，具备一定的教育理论素养和幼儿专业教学技能（弹唱说跳做），具有教育教学的可持续发展意愿和能力；具有良好的品德素质的幼教初级应用型人才，同时，为高一级学校输送合格的新生。 具体培养目标： 第一、具有正确、坚定的政治方向、热爱社会主义祖国、热爱幼儿教育事业；具备良好的职业道德和敬业精神、热爱儿童、踏实肯干、团结协作、品行端正。 第二、基本掌握幼儿教育基本理论,了解最新的幼儿教育理论动态；具有正确的幼儿教育观和一定的分析问题、解决问题能力。
第三、掌握幼儿身心发展的特点及规律，具备较好的音乐、舞蹈、美术、等专业技能和技巧；具有较强的动手能力和处理问题能力；熟悉幼儿园班级管理工作的基本容、规和方法；根据工作实际，具备合理地处理和解决问题的综合素质。 第四、基本具备从事幼儿园保育和教学的实际工作能力。 六、人才规格 本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和专业技能。 （一）职业素养 1.具有良好的社会公德意识和职业道德意识，遵纪守法。 2.热爱幼儿教育事业，关爱儿童，尊重儿童的权利，平等地对待每一位儿童。 3.具有良好的诚信品质和敬业精神、责任意识。 4.具有良好的心理素质和社会适应性，善于与人沟通合作。 5.具有终身学习的意愿。 （二）专业知识
1.具有本专业必需的科学文化基础知识。 2.掌握有关幼儿教育的教育学、心理学、卫生学等方面的专业理论知识。 3.熟悉幼儿园教育的目标、任务、容、要求和基本原则，掌握从事幼儿园 教学工作的有关教学方法、编写教案等专业理论知识。 4.掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识和方法。 5.掌握幼儿安全防护与救助及观察、谈话、记录等了解幼儿的基本知识。 6.掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识。 7.具有相应的艺术欣赏与表现知识。 8.具有一定的现代信息技术知识。 （三）专业技能 1.能观察了解幼儿身心发展特点，对幼儿进行身心保健。 2.能组织和指导幼儿一日活动，包括组织幼儿开展生活活动、教学活动和游戏活动。 3.会制作游戏材料和玩、教具，创设幼儿园活动环境。 4.会说普通话，有良好的语言表达能力。 5.能用计算机设计制作课件，熟练运用多媒体电教手段。 6.能向幼儿进行弹、唱、说、跳、画等综合艺术教育。 7.能制定幼儿园教育计划，较灵活的选择教育容和教育组织形式。 8.能具有个别教育和因材施教的能力。 9.能科学评价幼儿，为幼儿发展制定出合理的教育方案。 10.能与家长、同伴合作，具有利用家庭、同伴教育资源的能力。
新教师培训方案 新教师是幼儿园发展的新生力量。 从师范学校毕业后， 刚刚踏入社会、 进入 幼儿园这个工作岗位的时期是新教师成长中的最重要的时期。 为了使新教师能够 以最快的速度适应幼儿园， 适应自己的工作岗位， 了解幼儿园的基本常规及各个 环节、一日流程的细则， 我园加强对新教师的培训工作。 期望通过我园系统化的 培训工作能够促使他们更快地成长， 为幼儿园培养一批师德高尚、 业务精湛、 身 心健康的后备人才，现制定我园的新教师培训方案。 一、指导思想 适应教育改革发展要求，根据新教师的成长规律，确立“系统培养，分段实 施，名师引领，逐级提升”的指导思想，以提高新教师的活动设计、教育教学、 家长工作等能力， 逐步实施幼儿园园本课程， 在班长及师傅的引领和帮助下实施 园本课程的教育教学、 保育保健。 以操作性强、 实用的专业培训与实践活动相结 合为主要手段， 以树立正确的幼儿教育理念、 掌握科学的幼儿教育教学方法为目 的，帮助新教师尽快适应工作岗位要求， 园教师队伍整体素质。 二、新教师培训的目标 一）近期目标： 2、使新教师把握现代幼儿教育教学基本理念，熟悉《规程》 、《刚要》《3—6 岁儿童学 习与发展指南》内容； 3、初步掌握本班幼儿的年龄发展特点； 4、熟悉及流畅的按照班级一日流程作息时间操作幼儿在园一日流程； 5、知晓幼儿园早操音乐的选择、动作编排要领；各个领域集体教育活动内 容的选择、活动的设计及实施、反思；户外体育活动的设计、组织与实施；区角 游戏的相关知识等； 6、懂得处理一些简单的家长工作问题； 7、 学会书写幼儿园各类计划，个案观察记录、家长约谈等; 8、 参与并了解幼儿园幼儿期末成果汇报的模式； 9、熟知幼儿园的各项规章制度及“以人为本”的管理理念和管理模式; 10、知晓幼儿园的园本课程，找准自己成为合格教师的发展方向。 提升保教工作能力， 为其尽快成长为我 园合格的教师及青年骨干教师奠定基础， 实现我园教师专业化梯队建设， 提高我 1、认可幼儿园企业文化，学习幼儿园 3—5 发展规划；
早期教育专业人才培养方案 一、专业名称与代码 （一）专业名称：早期教育 （二）专业代码：670101K 二、入学要求 高中阶段教育毕业生或具有同等学力者。 三、修业年限 全日制3年。实行弹性学制，学生可通过学分认定、积累、转换等办法，在2-6年内完成学业。 四、职业面向 五、培养目标及培养规格 （一）培养目标 培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应早期儿童教育以及社区和家庭教育需要，具有良好师德与科学人文素质，掌握系统的早期教育理论、科学的婴幼儿养护等知识和技术技能，面向托幼机构、早教机构、社区、家庭教育咨询机构等相关服务部门，能够从事婴幼儿保育和教育、早期教育行政管理、家庭教育咨询与指导等工作领域的高素质技术技能人才。 （二）培养规格 1．素质 （1）思想政治素质 贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规；具有健康的体质、良好的心理素质；热爱学前教育事业，为人师表，具有良好的职业道德修养、职业理想和敬业精神。 ·373·
（2）职业素养 具有欣赏生命的奇迹，遵循生命的轨迹，尊爱生命个体的职业精神；以儿童为本，拥有爱心、童心、耐心、细心，认同早期教育工作的专业性和独特性；注重自身专业发展，具有高度的责任心、团队合作精神和奉献精神。 （3）文化素质 了解和满足有益于婴幼儿身心发展的不同需求，包括观察和评价婴幼儿发展；对0-3岁婴幼儿实施科学保育；创设婴幼儿安全健康、可探索环境；设计和组织早期教养活动。具备初步运用专业理论知识解决早期教育的实际问题；具有自我反思、学习、实践研究与自我发展的能力。 （4）身心素质 达到《国家学生体质健康标准》，具有健康的体魄和良好的生活卫生习惯；具备健全的人格和良好的心理素质，乐观向上、热情开朗，有亲和力，富有爱心、责任心，勤于学习，不断进取。 2．知识 （1）具有一定自然科学和人文社会科学知识； （2）了解早期教育发展现状，熟悉我国早期教育的基本政策、法律、法规； （3）掌握0-6岁婴幼儿卫生与保健的知识与方法； （4）掌握0-6岁婴幼儿不同阶段身心发展特点和教育的策略与方法； （5）掌握0-3岁早期教育活动设计与组织的基本知识； （6）掌握0-3岁早期教育家庭指导的相关知识； （7）掌握观察、谈话、记录等研究0-3岁婴幼儿的基本方法； （8）掌握0-3岁婴幼儿艺术教育的基础知识。 3．能力 （1）具有良好的口语表达能力，普通话水平测试二级乙等以上水平，具备一定的外语和现代信息技术运用能力； （2）具有声乐、钢琴、舞蹈、美术等基本艺术素养和审美表现能力，具备通过艺术手段促进婴幼儿身心发展的技巧和能力； （3）具有对0-3岁婴幼儿开展动作、认知、语言、社会性发展等方面教育与指导能力； （4）具有运用各种组织形式和适宜的教育方式设计和实施亲子活动的能力； （5）具有利用和设计游戏环境、支持和引导0-3岁婴幼儿的游戏行为的能力； （6）具有面向家庭、社区开展多种婴幼儿亲子活动、个别指导的能力； （7）具有亲子园筹建、规划与管理的能力； （8）具有沟通和合作、反思和专业发展的能力； （9）具备自我反思与继续学习的能力。 六、典型工作任务与职业能力 ·374·
tt学院 学前教育专业人才培养方案（三年制普通专科） 系主任： 教务处长： 主管院长： 批准日期：2017年3月 教育系 二○一七年三月
学前教育专业人才培养方案 专业名称：学前教育 专业代码： 招生对象：高中毕业生、高中同等学历者 学制与学历：三年制普通专科 一、制订人才培养方案的依据 人才培养方案是组织教学、实施教学管理、实现专业人才培养目标的重要依据，是对人才培养目标与规格、培养模式、培养过程和培养模式的总体设计，是确保教学质量和人才培养规格的基础工作。以《质量发展纲要(2011-2020年)》为指导，结合中原经济区建设战略的需要，依据我校“十二五”发展规划提出的“努力培养地方产业发展急需的、职业岗位专业技能和质量专业技能并重的复合高端技能型专门人才”，结合近年来社会对学前教育需求的变化，现制订学前教育专业人才培养方案。 二、培养目标与规格 本专业培养拥护党的基本路线，德智体美全面发展，掌握学前教育领域基础知识和专业知识，掌握现代技术的，具有较强的实际工作能力，适应从事幼儿园工作及与儿童有关工作的，具有创新精神的高素质高技能应用型专门人才。具体是两类：一是幼儿园合格师资（主要培养方向），即幼儿园及各类学前教育机构从事教育教学、教科研、保育等工作的保育员、教师；二是学前教育管理人员、与儿童教育相关的其他机构从业人员等。 1、知识、能力、素质要求 结合保教从业人员应具备的岗位能力，根据学前教育专业的培养目标，毕业生在知识、能力、素质等方面的具体要求如下： 知识结构 ①熟悉幼儿园工作规程和我国教育制度、法律法规、方针政策，了解学前教育理论的发展动态；
②掌握较为宽广扎实的文化科学基础知识，较系统的教育理论和学前教育专业知识，掌握艺术学科的基础知识和基本技能； ③具备基础的计算机和英语知识。 能力结构 ①具有从事学前教育和保育必备的基本技能；具有开展各种学前教育活动的组织指导技能和一定的幼儿园班级管理、园务管理技能； ②具有良好的口语表达技能和音乐、体育、舞蹈、美术等艺术表现技能； ③具有从事幼儿英语教学的技能； ④具有使用计算机等多媒体手段制作课件的技能； ⑤具有初步从事幼儿教育科学研究的技能； 素质结构 ①热爱社会主义祖国、拥护党的基本路线，懂得马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德。 ②具有必要的体育、心理、卫生和保健知识和健全的体魄及良好的心理素质。 ③具有自觉创新、自主创业的精神，具有不断获取知识、开发自身潜能、适应岗位变更的能力。 ④具有较强的工作协调能力，人际交往的能力。 2、职业核心能力 了解教育的基本理论与方针政策，掌握学前教育的基本理论、基本知识和基本技能，以及组织学前儿童进行教学活动的技术能力。 职业岗位与职业能力要求见表 表1 保育员岗位能力分析
周至县职业教育中心 学前教育专业人才培养方案 一、专业名称 学前教育(专业代码：160100) 二、入学要求 初中毕业生或具有同等学力者，要求身体健康、无传染病、体貌端正、无色盲色弱。 三、基本学制 三年 四、培养目标 总体目标 本专业主要面向托幼班、幼儿园、学前班和社区早教服务中心等多类型的教育机构，培养从事幼儿保育和教育工作、班级管理工作，有够用的文化科学基础知识，具备一定的教育理论素养和幼儿专业教学技能（弹唱说跳做），具有教育教学的可持续发展意愿和能力：具有良好的品德素质的幼教初级应用型人オ，同时，为高一级学校输送合格的新生。 具体培养目标： 第一、具有正确、坚定的政治方向、热爱社会主义祖国、热爱幼儿教育事业；具备良好的职业道德和敬业精神、热爱儿童、踏实肯干、团结协作、品行端正。 第二、基本掌握幼儿教育基本理论，了解最新的幼儿教育理论动态；具有正确的幼儿教育观和一定的分析问题、解决问题能力。 第三、掌握幼儿身心发展的特点及规律，具备较好的音乐、舞蹈、美术、等专业技能和技巧：具有较强的动手能力和处理问题能力：熟悉幼儿园班级管理工作的基本内容、規范和方法：根据工作实际，具备合理地处理和解决问题的综合素质。 第四、基本具备从事幼儿园保育和教学的实际工作能力。 五、职业范围
六、人才规格 本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和专业技能。 （一）职业素养 1．具有良好的社会公德意识和职业道德意识，遵纪守法。 2．热爱幼儿教育事业，关爱儿童，尊重儿童的权利，平等地对待每一位儿童。 3．具有良好的诚信品质和敬业精神、责任意识。 4．具有良好的心理素质和社会适应性，善于与人沟通合作。 5．具有终身学习的意愿。 （二）专业知识 1.具有本专业必需的科学文化基础知识。 2.掌握有关幼儿教育的教育学、心理学、卫生学等方面的专业理论知识。 3.熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则，掌从事幼儿园教学工作的有关教学方法、编写教案等专业理论知识。 4.掌幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识和方法。 5.掌握幼儿安全防护与救助及观察、谈话、记录等了解幼儿的基本知识。 6.掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识。 7.具有相应的艺术欣赏与表现知识。 8．具有一定的现代信息技术知识。 （三）专业技能 1．能观察了解幼儿身心发展特点，对幼儿进行身心保健。 2．能组织和指导幼儿一日活动，包括组织幼儿开展生活活动、教学活动和游戏活动。
高职学前教育专业人才培养方案(2014) 专业代码：660214 一、专业定位 培养品德高尚、文化深厚、技能精湛，具有正确的政治观念与道德观念，先进的幼教理念，扎实的保教能力，坚实的“说做弹跳画”技能，善于交往，勇于创新的基层幼教工作者。熟悉幼儿园工作规程和我国教育制度、法律法规、方针政策，了解学前教育理论的发展动态；掌握较为宽广扎实的文化科学基础知识，较系统的教育理论和学前教育专业知识，掌握艺术学科的基础知识和基本技能；掌握声乐、钢琴、乐理、视唱练耳、音乐欣赏的知识；掌握幼儿舞蹈、幼儿游戏的知识；掌握手工、图案、绘画、环境创设的知识；掌握幼儿体育、幼儿营养学、保育学、卫生学的知识；掌握幼儿双语（普通话、英语）、阅读与写作的知识；掌握幼儿教育学、心理学、管理学专业知识；掌握幼儿各科教学方法；掌握学前教育科学研究方法。具备基础的计算机和英语知识。 二、人才需求 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确提出学前教育发展战略目标：“到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。”同时，从中央到地方均编制学前教育“三年行动方案”，提出在三年内各镇（街）至少建立一所公办中心幼儿园的近期发展目标。由此，我国的幼儿教育事业迎来了一个快速、规范发展的历史时期。高校学前教育专业必须拓宽渠道，扩大规模，加强建设，提升质量，才能满足学前教育事业发展对合格师资的紧迫需求。根据2011年商洛市教育局统计的数据显示，商洛市独立幼儿园296所，幼儿总数为54592人，学前三年毛入园率为79.43%专任幼儿教师总数为1635人，其中大专以上学历1099人，占教师总数的67、2%，幼儿园生师比为33．39：1，在这其中公办园中大多数教师都是中小学转岗教师。在《商洛市中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020年）》中市政府清醒地指出“我市教育事业与经济社会发展还存在很多不适应，学前教育发展相对滞后，教师队伍结构性缺编”幼儿教师紧缺的矛盾已成为制约我市学前教育发展的瓶颈之一。幼儿园生师比是衡量学前教育质量的重要指标。2011年教育部统计的数据显示，全国幼儿园生师比是最高的为26:1。根据国家规定，幼儿园最大班额应不超过35人，比较合理的生师比应该是不高
幼师专业人才培养方案 一、专业人才培养目标 培养拥护党的领导，热爱祖国，具有现代教育思想和观念，有良好的师德并掌握幼儿教育的基本理论、基本知识和基本技能，能在幼儿教育机构从事教育、保育和研究工作的教师或管理人员。 二、类别、学制、招生对象 类别：文化教育类。 学制：修业标准年限为3年。 招生对象：应届参加中考的优秀学生。 三、人才培养规格 1．专业核心能力： 了解教育的基本理论与方针政策，掌握幼儿教育的基本理论、基本知识和基本技能，以及组织幼儿进行教育教学活动的技术能力。 2．专业岗位知识要求： ①熟悉幼儿园工作过程和我国教育制度、法律法规、方针政策，了解幼儿教育理论的发展动态； ②掌握够用、扎实的文化科学基础知识，较系统的教育理论和幼儿教育专业知识，及艺术学科的基础知识； ③具备基础的计算机和英语知识。 3．专业岗位技能要求： ①具有从事幼儿教育和保育必备的基本技能；具有开展各种幼儿教育教学活动的组织指导技能和一定的幼儿园班级管理、园务管理技能； ②具有良好的口语表达技能和音乐、体育、舞蹈、美术等艺术表现技能； ③具有从事幼儿英语教学的技能； ④具有使用计算机等多媒体手段制作课件的技能；
⑤具有初步从事幼儿教育科学研究的技能； 4．专业综合素质要求： ①热爱社会主义祖国、拥护党的基本路线，懂得马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德。 ②具有必要的体育、心理、卫生和保健知识及健全的体魄、良好的心理素质。 ③具有自觉创新、自主创业的精神，具有不断获取知识、开发自身潜能、适应岗位变更的能力。 ④具有较强的工作协调能力，人际交往的能力。 5．专业资格证书要求： ①幼儿教育专业中专毕业证书；幼儿教师资格证书； ②普通话水平等级测试二级甲等证书； 6．就业面向： 幼儿教育行政部门、幼儿园及各类幼教机构等。 四、学科主干课程说明 （一）专业技能课程 1、钢琴 总课时252学时，开设学期一般为第1、2、3、4、5学期。旨在使学生掌握键盘乐器演奏的技能和技巧，是培养幼儿园教师具备良好的音乐与演奏能力的必修课程。本课程要求学生了解钢琴的基本演奏方法；钢琴和声的基本知识；掌握弹奏钢琴的基本技能，并达到一定的级别，增强学生的艺术实践能力。 2、舞蹈 总课时216学时，开设学期一般为第1、2、3、4、5学期。旨是培养学生在舞蹈方面的基本技能和技巧，并在此基础上进一步培养学生幼儿舞蹈基本动作创编的能力，使学生在掌握舞蹈基本动作的基础上，结合幼儿生活、情趣和身心发展的特点，欣赏和创编舞蹈作品。 3、美术
幼师专业教学计划 一、学制 （一）招收对象：初中毕业生或具有同等学力的学生。 （二）学习年限：二到五年。 二、专业培养目标 与我国社会主义现代化建设和幼儿教育事业发展要求相适应，德智体美等方面全面发展，具有综合职业能力，能胜任幼儿教育第一线工作的高素质劳动者和中初级实用性人才。 本专业培养技能型人才，应特别突出以下专业基本能力的培养： 1．具备良好的的职业道德，懂得将自己的生命融入幼儿教育事业之中，尊重幼儿的主体地位，具有先进的教育理念。 2．熟练掌握幼儿解剖生理特点及幼儿生长发育规律，合理安排幼儿一日生活和学习活动。 3．能遵循幼儿生理和心理发展与变化的规律，创设和组织科学而有效的教育活动。 4．具有幼教专业合理的知识结构，掌握基本的幼儿教育教学方法、心理学以及教育技术知识，能组织幼儿园教学活动，具有复合的教育教学能力和健康的身体及心理。 5．具有欣赏美、表现美和创造美的能力。具备用音乐、舞蹈和美术去丰富幼儿园的教学活动。
就业范围与机会：本专业毕业生可在各级各类幼儿园从事幼儿保教工作，也可以在社会上从事家教家政和“亲子园”的工作，还可以在各商业部门或文艺团体从事儿童娱乐服务、艺术表演和工艺制作工作等。 三、职业岗位能力要求 幼儿教育专业学生通过学习应达到：有理想、有道德有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神；具有良好的职业道德，职业意识，职业纪律，职业习惯，忠于职守的敬业精神；掌握从事幼儿教育工作所需的文化基础知识和各项专业技能，能胜任幼儿园各科教学，小学学前班教学，小学音乐，美术等学科的教学。为此，我校在专业建设方面具有明确的要求。 （一）知识结构要求 要掌握幼儿教育教学的基本内容和方法，包括《幼儿卫生学》、《幼儿教育学》、《幼儿心理学》、《幼儿园各科教学法》、《幼儿园管理》、《幼儿园实习指导》等专业文化知识，以及音乐、美术、舞蹈等专业技能知识。 （二）能力结构要求 1、能力要求 掌握幼儿教育、教学工作的一定能力，包括：了解、观察幼儿的能力，语言表达能力，组织管理能力，自我调控能力，应变能力，适应能力，分析问题、解决问题的能力，以及实际从事幼儿教育、教学的操作能力等等。 2、技能要求
学前教育专业建设方案 一、建设背景 目前各级教育行政部门越来越重视学前教育师资队伍的建设，将提高幼儿教师素质的工作纳入教师继续教育工程，加强和完善教育培训制度，建立多层次、多形式、多元开放、立体交叉的幼儿教师教育与培训体系，满足不同类型的幼教机构的需求，从而不断提高教师队伍的整体素质。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《北京市中长期教育改革和发展规划纲要》、《中等职业教育改革创新行动计划》等多项文件，对国家职业教育事业的发展进行了宏观的定位，指明了战略方向，提出了职业教育发展的新目标，这些都对本专业未来发展提出了新要求。 我校学前教育专业已将近30年，30年来专业发展规模已跃居全市同类专业之首，但随着新的发展需求，如：专业设施、办学模式、教育教学、师资队伍、管理机制、校企合作等等，都需要进一步改善与提高。 二、建设目标 （一）深化专业建设指导委员会的指导与宏观调控作用，完善园校融合机制，提升人才培养质量； （二）完善本专业“三级定位”师资培养计划，建设专兼结合、结构合理、技艺精湛、创新能力强的专业教师队伍； （三）完善专业课程体系建设与改革，依据国家教委新颁布“幼儿园教师专业 标准”深化教学改革，完善以培养学生综合职业能力为核心的教学模式和评价模式； （四）建设设备先进、管理完善、运行通畅、服务一流的实训基地； （五）加强与北京各大幼儿园的合作，拓宽合作途径，增强本专业对南城地区 经济发展的服务能力及社会影响力，促进本专业在北京市乃至全国同类专业中的引领、示范性用不断提升。 三、建设内容与措施 （一）人才培养模式与课程体系改革建设 1.构建“园校融合、德能并举”人才培养模式 ①目标：
早期教育专业人才培养方案 一、专业设置 （一）人才需求分析 早期教育在我国经济不断发展的今天正蓬勃兴起，早期教育的重要性催发了早教事业的繁荣昌盛，在经济比较发达的地区和城市，早教机构的出现如雨后春笋，为社区、家庭输送早教师的服务机构和兴办、招收婴幼儿及家长参加亲子活动的亲子园都需要大量高品质、高素质的早教师。数据显示：目前我国国内0至3岁婴幼儿共计7000万人，其中城市中0至3岁的孩子数量为1090万人，以早教机构通行的师幼比例1比5看，我国所需早教人员的数额极其庞大。 从教师素质来看，现有的早教从业人员缺乏系统的职前培养，没有经过正规的职业培训，合格的师资缺口很大。网络信息显示：目前国内高等院校都还没有开设早教专业，早教机构的早教师培训主要是由社会培训机构来完成的，难以保证早教机构的教育教学质量，国内早教事业的专业从业人员需要高校早教专业的培养与扶持。 （二）职业面向定位 简称为早教的早期教育，是针对0-6岁孩子的生理和心理发展特点，以及婴幼儿敏感期的发展特点,为开发孩子的多元智能和培养其健康的人格所采取的有针对性的指导和培养教育行为。早教专业培养出的合格人才，是从事0—6岁婴幼儿保育、教育、养育的咨询、指导、顾问或教学的教师，他们可以成为入户家庭婴幼儿保教员，去早期教育培训机构、社会福利机构任育婴师，或者在早期教育培训机构承担育婴咨询师、家长或保教员的培训工作，此外，合格的毕业生还可以成为早期教育培训机构、托儿所或者幼儿园的管理者，抑或选择在托儿所、亲子园、幼儿园任幼师职位。 （三）职业能力分析
二、专业培养目标
1、学前教育专业（早教方向）的培养目标是：培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，外语基本功扎实，具有系统的幼儿教育学、心理学、早期教育理论基础和科学的婴幼儿护理常识及新颖的早教教育方法，熟练掌握3岁前儿童教育训练技能，懂得有关早期教育法律法规，并能的高等实用性人才。 学生毕业时须取得幼师资格证书、高级早教师资格证、高级育婴证、英语语音达标证、普通话二级甲等证书、河北省高校计算机等级考试一级以上或其他计算机等级考试的证书，另外还应取得TOEIC bridge120分（含10分）以上、PETS四级以上或CET四级425分（含425）以上的英语等级证书，符合用人单位的基本要求，经过短期的上岗培训之后，能够承担早教机构分配的各项工作任务。 2、培养目标表格
高县职业技术学校 学前教育专业人才培养方案 一．培养目标与规格 培养适应我国社会主义现代化建设和幼儿园教育事业发展要求，德智体美等方面全面发展，具有综合职业素养和能力，能胜任幼儿教育第一线工作的劳动者和中初级实用型人才。 职业岗位：幼儿园教师、早教培训机构教师、社区幼教机构工作人员、儿童社会工作者等。 （一）思想品德方面 热爱社会主义祖国，拥护党的路线、方针、政策；初步了解马克思主义的基本观点和建设有中国特色社会主义的基本原理；树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱幼儿教育事业；树立正确的儿童观和教育观，具有良好的职业道德和行为习惯，具有事业心、责任感和求实创新精神。（二）知识能力方面 掌握从事幼儿教育工作所需要的中等文化科学知识、技能。具备初步的自主学习能力和自我发展能力。 了解幼儿生理、心理发展特点及规律，掌握开展幼儿保育和教育活动的基本知识和技能；具备观察了解幼儿、制定保育和教育目标、指导幼儿游戏和各种教育活动的一般知识和方法；能创制简易的玩教具，能正确使用常见的电教设备，能利用电脑制作课件。 具有一定的口头、书面表达能力和社会交往能力，能调动家庭和社会积极因素教育幼儿；具有一定的艺术修养和健康的审美意识。 （三）身心素质方面 懂得基本的保健知识和方法，养成锻炼身体的习惯和良好的生活卫生
习惯，达到国家体育锻炼标准，身体健康。形成良好的心理素质，具有较强的意志力和心理自我调节能力。 二．课程设置原则 1.时代性与前瞻性 课程设置要贯彻“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的方针，立足现实，放眼未来，既要反映当代社会经济、文化和科技发展趋势，贴近幼教就业市场需要，又要着眼于未来发展的需要，使学生基本构建起适应终身学习的教育观念和能力，为今后的可持续发展奠定基础。 2.基础性与专业性 课程设置要做到以学生为本，以就业为导向，针对学生特点和用人单位的实际需要，体现中等教育的基础性，同时又体现学前教育的专业特征，力求构建科学规范的中等职业学校学前教育专业课程体系，提高未来幼儿教师的职业水平。 3.综合性与侧重性 根据学历教育和职业教育的双重需要，全方位推进文化课程、艺体课程和专业课程，强化综合素质教育，注重基本素养的培养，体现人文精神，加强学科间的相互沟通和整合。同时，实行全面发展的综合性教育与学科方向侧重性教育相结合，使学生学有所长、一专多能。 4.理论性和实践性 课程设置力求根据幼儿教师职前教育的要求，既要科学地安排文化知识课和专业理论课，又要加强实践环节，注重教育实践和学科技能训练，重视学生职业素质和能力的提升，培养实用性幼教人才。 三．课程结构 本专业课程由必修课、选修课、活动课和教育实践四部分组成，即“四