第九单元《总复习》
第一课时总复习(1-20的各数)
教学内容:书105页第1题,练习二十五的第1题。
教学目标:1、巩固1-20各数,20以内各数的组成及20以内数的顺序和大小。
2、注重计算速度的提高,注重培养学生从多方面思考问题的能力。
3、注重培养学生良好的思考问题的习惯。
教学重点:使学生掌握20以内数的顺序、大小和读写方法。
教学难点:提高学生综合运用知识的能力。
教学准备:计数器,各种卡片。
教学过程:
一、知识归纳收获多:
1、读数、写数、数数、数序:
①、读数。读数是语文汉字,例如:19读作:十九 8读作:八
读作:“一十五”是错误的。
②、写数。写数时数学数字,例如:十二写作:12 二十写作:20
十六写作:“106”是错误的。
③、数数。A、能按熟练地数出20以内各数。
例如:从7数到15。从9数到20。从13数到19。
B、两个两个数,例如:从2数到20。从4数到14。
④、数序。基数:“几个”表示物体的个数是多少。
序数:“第几个”表示物体所处的位置。指特定的那一个。
2、数的组成:
①、数位顺序表:从右边起第一位是个位,第二位是十位。
②、计数器:表示“11”,这两个“1”的意思不相同。十位上的“1”表示“1
个十”,个位上的“1”表示“1个一”。
③、13是由1个十和3个一组成的。7个一和1个十组成17。
“个”左边是数学数字,右边是语文汉字。 3、数的顺序、大小:
例如:17前面的一个数是16,后面的一个数是18。 12和14中间的数是13。 4、加、减法的含义。
①、加法:用实线圈起来表示合起来用加法计算。“+”—加号
②、减法:用虚线圈走或者用斜线划掉的表示去掉,用减法计算。“-”—减号。 ③、
根据图写出两个加法和两个减法算式。
减法是用全部数量减掉虚线圈走的或斜线划掉的。 ④、大括号“
“ ”
? 表示求一共的,用加法计算。 “ ? ” 表示求其中一个部分,用减法计算。
二、习题讲解忆旧知:
1、读数、写数。
( ) ( ) ( ) ( )
问:通过20以内数的学习,大家都了解了什么? 2、数的顺序。
问:还缺少哪些数?
19
17 15 13 11
问:看到这些数,你还能想到什么?
问:①、在从左数的第3只小动物下面画“√”。
②、把右边的3只小动物圈起来。
问:3只和第3只有区别吗?为什么?
2、比一比。
()个()个()个()>()()<()
三、巩固练习提高快
1、在“<”或“=”。
12 14 19 20 13-10 3 9 11
5+10 18 16 15 12+6 9+9 20 2
2、按照数序排列下面的数。
15 20 11 7 10 2 12 16
()>()>()>()>()>()>()>()
3、相信你会填。
(1)15里面有( )个十和( )个一。 (2)11里面有1个( )和1个( )。 (3)1个十和6个一组成( )。 (4)12个一组成的数是( )。
(5)我是10前面的一个数,我是( )。
(6)我是13和18中间的数,我可能是( )。 4、写数。
( ) ( ) ( ) 5、看数画珠子。
6、看图列式。
=
=
第二课时总复习(10以内加减法和20以内进位加法)教学内容:书106页,练习二十五的第2、4、5、6、9题。
教学目标:1、通过复习使学生加深对加减法含义的理解。
2、进一步提高20以内加法的计算速度和准确率,以及10以内加
减法的口算能力,进一步巩固数的组成。
3、激励学生算法多样化,培养学生思维的多样性。
4、培养学生良好的思考习惯和敏捷的思维能力,激发学生对数学
学习的兴趣。
教学重点:使学生熟练计算20以内的进位加法。
教学难点:提高学生的计算能力。
教学准备:自制转盘和口算练习卡片。
教学过程:
一、知识归纳收获多:
1、10以内数的加法:
主要是利用10以内数的组成完成。
二八二八手牵手,
三七三七真亲密,
四六四六一起走,
五五凑成一双手。
2、20以内进位加法:
①、凑十法:拆大数凑小数,拆小数凑大数。
②、数数。接着前一个加数往后数数。
③、加数交换位置,和不变。
3、加减法算式各部分的名称及关系:
11 + 2 = 13 13 - 2 = 11 加数+加数=和被减数-减数=差
二、习题讲解忆旧知:
1、加法和减法的含义。
问:说一说加法各部分的名称是什么?
?只
问:说一说减法各部分的名称是什么?
7只
和
加数
(只)
= 4 2 6 + 加数 7 - (只) 2 = 5 被减数 减数 差
?只
=
=
=
=
2、算一算。
(1)10以内的口算。
问:说说你是怎么计算这些题目的?
这学期我们学习了哪些口算? (2)十几加几及相应减法。
问:说说你是怎么样计算的?
你有什么好方法可以使计算更简便?
11
12
13
14
11 12 13 14
10+ 3
14- 2
14+ 2
13
14
15
16
(3)20以内进位加法。
问:说说你是怎么样想的? (4)连加连减及加减混合。
问:说说你是怎么找的?你发现了什么? 3、比一比。
问:不计算你能很快比较出它们的大小吗?
9+4 6+
8
5+7
8+5( )8+8 7+7( )4+7
10-5( )10-8 15-7( )13-7
4、想一想。
三、练习巩固提高快:
1、想一想,填一填。
2、我是口算小明星。
18-10=5+14= 15-5= 9+8= 19-10=4+ ( )=13 8+7 = ( ) ( )- 3 =6
10 10 10
第三课时总复习(位置、认识图形和钟表)
教学内容:练习二十五的第3、12、13、14题。
教学目标:1、使学生认识常见的四种立体图形,进一步加深对所学的集合图形的认识。
2、通过复习,进一步巩固认识时钟的方法。
3、培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点:进一步加深对所学的几何图形的认识,加深对钟表的认识。
教学难点:提高学生运用知识的能力。
教学准备:长方体、正方体、圆柱、球、钟表。
教学过程:
一、知识归纳收获多:
1、位置:
位置是相对的,参照物不同,位置会发生变化。
前后:正面对着的物体是前,背对着的物体是后。
左右:题目上如果是人物,就以题目上人物的左右为标准。
题目是除人物以外的任何物体,都以自己本身的左右为标准。
2、认识图形:
长方体:四四方方,对面同样大,不能滚动。
正方体:四四方方,六个面同样大,不能滚动。
圆柱:两头同样大,能来回滚动。
球体:能任意滚动。
3、认识钟表:
时针:短又粗。分针:长又细。
整时:分针指向12表示整时。时针指着几就是几时。
时间的表示方法:例如:7时7:00
钟表上一共有12个数字,12个大格,每个大格有5个小格。
二、习题讲解忆旧知:
1、说一说。
问:小兰的左边是谁?
小红的后面是谁? 小刚的右边是谁? 小明的前面是谁?
问:你能提出哪些问题呢?会解答吗?
问:你能帮小动物找到家吗?
问:我们学习过哪些立体图形?
你能分别说出下列图形的名称吗?
。
长方体圆柱球
长方体圆柱
( )在( )的前面, ( )在( )的后面。 ( )在( )的上面, ( )在( )的下面。
( )时 1小时前是( )时 快( )时 问:说说你是怎么看的?
总结:分针指向12表示整时,时针指着几就是几时。
问:都是9时,有什么不同?
2
问:最容易滚下来的是谁?
问:把它们分别堆起来,哪组最难?
问:找一找我的好朋友。说一说生活中有哪些物体与它们形状相同? 3、连一连。
一共有(
),( )和( )同样多。
长方体
圆柱
球
正方体
5、拼一拼。
(1)拼一个大正方体最少需要多少个小正方体? (2)
三、巩固练习提高快:
1、数一数。 ①、 在 的( )面。 ②、 在 的( )面。 ③、 的( )边是 。 ④、 的( )边是 。 ⑤、 的( )边是 。
①、 在 ( )面。 的前面有( )只动物。
长方体( )个 正方形( )个 球( )个 圆柱( )个
②、有6只动物在()面。
③、的()面有4只动物,()面有2只动物。
2、填一填。
3、
()时()时刚过快()时
四、教学后记:
第四课时总复习(用数学)
教学内容:练习二十五的第7、8、10、11题。
教学目标:1、学生根据情境图中给出的信息(条件)解决一些简单的问题,
培养学生用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。
2、充分运用情境图中给出的信息(条件)解决一些简单的问题。
3、培养学生合理利用各种信息解决问题的能力。
教学重点:进一步培养学生合理利用各种信息解决问题的能力。
教学难点:提高学生运用知识的能力。
教学准备:长方体、正方体、圆柱、球、钟表。
教学过程:
一、知识归纳收获多:
1、应知应会:
本册的解决问题是部分、整体关系的实际问题。
(部分+部分=总数;总数—部分=部分)。
连加连减混合可能出现。要求能根据情境图列出算式,解决问题;
能根据括线图给出的信息,准确地找到要解决的问题,并能正确地列式解答。
2、解题要求:读明白题(至少读3遍)
确定正确的计算方法,保证抄数(数数)正确后再列式计算。
3、基本形式练习形式:
(1)纯图题
提示:一图四式确定部分与整体,切勿将左右两部分割裂看图,四个算式是一个角度。
提示:划去、箭头指向外面、用虚线围起来都表示去掉,竖虚线整体减左或右,必须用减法。实线圈表示合起来,必须用加法解决。
(2)大括线图
提示:找到问号并弄清求部分还是求整体,再确定计算方法。计算结束后,把得数写在问号的地方,看是否符合题意。
(3)图文结合
提示:对于文字中没有给出的信息,要学会到图中寻找,并把条件补充完成。(4)表格
提示:表格题中要注意是横着看,还是竖着看。 (5)综合
二、习题讲解忆旧知:
1、用加法解决的问题。
有8只白兔,2只灰兔。一共有多少只兔? 问:用什么方法计算?你是怎么想的?
左边有( )只, 右边有( )只。 一共有多少只?
问:你是怎么想的?该怎么解答?
你还能提出生活中用加法解决的问题吗? 2、用减法解决的问题。
一共有10只兔,走了4只。还剩几只? 问:用什么方法计算?你是怎么想的?
一共有( )只, 右边有( )只。 左边有几只?
?只
7只
问:用什么方法计算? 你是怎么想的?
一共有( )只,
左边有( )只。 右边有几只? 问:用什么方法计算? 你是怎么想的?
问:你还能提出生活中用减法解决的问题吗?
问:它们分别用什么方法解答的? 小结:把两个部分合起来用加法计算。
从一个数里去掉一部分求另一部分用减法计算。 3、用连加连减解决的问题。
7
只
?个
=
问:你是怎么解答的?计算时应该注意什么?
问:你能完整的说出题意并解答吗? 4、小练习。
问:①、小明两次最多可以投得多少分?
②、小明两次投得15分,可能出现的情况有哪些?列出算式。
8辆
(辆)
(只)
=(分)
=
(分) = (分)
= (条)
=