浅谈中考英语复习策略黄艳
黄艳
摘要：一年一度的中考牵动着无数教师、家长及其子女的心，毕业班的教学工作尤其重要。如何提高毕业班的教学效率？这既是个古老但又常青的话题。九年级的英语总复习是英语教学的一个关键阶段，考验着教师的整体水平。如何在确保教学牛动有趣的同时，培养学牛正确的学习态度，对己学会的知识进一步巩固、深化，对未学会的知识查漏补缺，使之学会，加强综合能力的锻炼，是一个需要不断探索的问题。要达到这一目的，须“战略”部署明确、“战术”运用恰当，即要做到复习过程中整体设计科学、分步实施恰当、训练手段多样、复习时间分配合理，只有这样才能打有把握之仗。木文结合笔者多年的九年级英语的教学实践经验来具体谈谈初中英语总复习的方法。
关键词：中考英语；总复习；策略
一、树立信心，师牛同舟共济
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”毕业班的生源基础参差不齐，各自的成绩起点不同，因此，首先要确立一个中考目标成绩。这样，至少在学习前进的道路上有了指南针。对教师而言，学生能在中考中取得优异成绩，自然是最大的喜悦。这样，师牛拧成一股绳，互相配合，齐迎中考。
二、科学分析，制定计划，抓好实施
我们通常采用的是“五步”复习法(Five Steps)o
第一步复习(Step One),先利用三节课，进行书面表达专题复习。
1.教师应将各类体裁的作文格式、表达方式、时态要求等讲解透彻。
2.教授学牛相关技巧。
(1)认真审题：审文体；审格式；审内容，要点全，前后连贯，主次
分明；审人称；审时态。
(2)—篇好作文具备三条标准：要点全。运用一些较高级词汇，力争语法结构
多样化；连接巧。恰当运用关联词，使行文结构紧凑，行文连贯，条理清晰；
句子结构多样化，尽可能避免句子结构单一化，适当使用高档句式。
(3)授予学生巧妙使用一些过渡性词语增强文章的逻辑性。
例如，时间顺序:firstly, secondly, finally, next, and then z after that,at last 等等。空间顺序：next to…并列关系：not only ...but also?too,as well as...转折关系：while, though …因果关系：thanks to, as a result of …条件关系：if, unless ,as long as…递进关系:what’s more...过渡性插入词语：I think, you know, As is known to us..?
(4)授予学生巧妙使用一些高档句式。
例如，阐述看法观点进行说明论证的短语和句子：in my view, lt’s believed that.../举例说明，补充说明，进一步阐述：such as,for example,besides.../ 展开段落：for one thing,for another thing.../总结：in a word.../正反两方面对比: however, while.../转换话题：in my opinion, l’m afraid.../对照：in stead of,o n the contrary…等。
(5)写提纲作文与图表作文应注意弄清的问题，常见的图表作文的开篇句子：As we can see from the picture, As is shown in the chart…分析某种现象的原因:The reason for this is that,Firet of all...Besides..?
(6)应用文写作常用句型:May I have your attention, please? I’m glad
to receive your letter and...
(刀写作中应用引言谚语，言之有物的精彩句型：A friend in need is a friend in deed. The adva ntages of doing is that...
(8)介绍两种议论文模板:In my opinion,(中心论点)→论证中心论点：First,second, ...At last，…强化中心论点(点题)ln a word ,l’m sure that...
(9)提高作文卷面分：特别要注重对学生的书写进行规范性指导。注重单词距离，注意倾斜度的一致性。短文一般分三段，左右两边必须对齐，尽量不涂改，要教学生在试卷(非答题卡)上做简单的草稿，确保一下笔就不再涂改。
总之，书面表达是失分最容易，得分也最容易的题目。因此，我们必须向书面表达要分数。在中考总复习阶段提醒学生应有意识注意课本范文和课外读物的行文结构，短语和句型；然后在平吋模拟考试中反复写作练习，提高写作能力。
三、第二步复习(StepTwo)
从3月4日开始到4月24日是紧扌II教材，循序渐进，依纲据本，加强双基，夯实基础，共同提高。教材是中考命题的基础和重要依据。在复习过程中要紧紧依据课本，重视双基，把基础夯实，宁可少复习一轮，也要把重要的基础知识先过关。只有这样，才能确保尖子生上高分，中等生及后进生得基本分。总之，复习教材要充分体现以下四性：1 ?目的性，即做到复习什么心中有数，这是前提。所以教师首先应在深入钻研大纲和教材的基础上，确定明确的复习目的。2.针对性，这是关键，复习前教师要研究学生，找出薄弱环节，明确目的要求, 做到有的放矢，重点突出，有针对性地复习。3?系统性，复习过程是帮助学生将所学的知识系统化的综合制作过程，通过复习，将学会的知识分析、综合、概括、抽象，上升到理论认识，形成一个完整的系统。
4.透彻性，“透”要贯穿在复习教材的始终，教师对教学大纲、教材要吃透，弄清各个知识的重点、难点，弄清重点知识的内涵和外延。任务是以课本为依托，利用50天左右的吋间把课本中的单词、短语、重点句型等进行梳理、巩固，使学生零散的知识条理化、系统化。
四、第三步复习(Step Three)
从4月25日开始到5月12日对学生进行专题训练。这一阶段可分两步走。第一部分，系统地进行词法、语法有更清晰的认识，并能更牢固地掌握，更准确地运用。在这一阶段复习过程中，一定要做到突出重点并以点带面，点面结合。在第二步复习基础上，结合课本、辅导书和笔记，快速梳理是十四个专题: 名词、代词、数词、冠词、介词、形容词和副词、连词、动词吋态和语态、非谓语动词、情态动词、简单句、复合句、情景交际。第二部分，按中考要求分题型对学生进行专题练习，针对中考题型进行复习。要求学生熟练地掌握中考中的每一种题型的命题意图。对听力部分、、单项选择、、完形填空、阅读理解、书面表达各种等题型进行定时定量、循序渐进的训练，并进行答题思路的指导，告诉学生一些解题要领和技能，发展他们的思维。
五、第四步复习(Step Four)
从5月13日开始到6月10日对学生进行话题式复习。话题式复习即按话题分类进行复习的教学模式，以单元中的话题为中心，整合、复习涉及该话题的词和词组、句型、语法等语言知识以及课标中功能意愿项目，然后设计好任务与活动，有针对性、目的性地进行听、说、读、写等语言技能训练。这种以话题为中心→整合与话题相关的语言知识→互动的语言技能训练的复习课教学模式，能帮助学生系统复习知识，加速知识的内化过程，提高学生的语言实践能力，增强复习效果。总之话题复习是准绳，课堂优化是辅助，巩固拓展是目标，减少复习课的单调重复和低效，实现针对性强的良好复习效果。
六、第五步复习(Step Five)
综合训练和模拟考试、查漏补缺阶段，吋间约一周左右。好兵是练出来的，熟练地掌握知识也需要反复练习。通过综合训练和考试及时发现尚存在的问题并加以解决，同时也是训练学生的临场发挥能力和应变能力。需要特别提醒的是，学生的听力，写作需要长期的训练，因此听力和写作训练应贯穿于整个总复习过程。进行中考模拟训练，加强考前的英语辅导，特别是加强中考心理和应试技能的辅导，使学生增强对中考英语的自信心，确保学生以最佳的精神状态来迎接中考。
总而言之，在总复习过程中我们应当树立信心，统一思想，科学计划, 有的放矢，狠抓落实，提高效率。同时，在整个英语复习中还应遵循一条原则: 摆正师生关系，做到以教师为主导，以学生为主体；以教学大纲为基础，以应用为目的。因材施教，从而达到提高学生自学能力，提高复习效果的目的，在中考中取得优异的成绩。
作者单位：江西省丰城市第一中学邮政编码：331100
浅谈中考语文复习备考策略与心得 一、中考语文复习现状 语文复习阶段是初中学生进行系统复习的最后阶段，也是初中学生参加毕业和升学考试的冲刺阶段，总复习效果如何至关重要。可多年来，我们语文老师似乎都被一个问题所困扰：复习计划如此周密，为何复习效果不明显，甚至有的学生经过总复习之后成绩反而会下降？其原因大概有以下几个方面： 1、注重知识的机械重复，忽视知识的运用技能。有些老师的复习，仅仅是将初中一至六册的基本课文重讲一遍。小到字词音形义，大到中心思想、写作特点也都一一重讲；也有的老师将基本课文按照体裁分类，然后逐篇细致讲解分析。以上两种复习方法大同小异，教者不管学生以前是否掌握或掌握到什么程度，多是将学生已学过的知识进行了简单的重复讲授，殊不知学生花两三年的时间都没有完全掌握的知识，能在短短的一两个月的复习中完全掌握？教者的愿望不论多么美好，其复习结果是会与之背道而驰的。通过这样的一轮甚至两轮的复习，学生只能获得一些机械的死知识，还是没有把所掌握的知识转化为自己的语言运用能力，复习时间越长，学生思维越僵化，钻进了死记硬背的怪圈中不能自拔，哪会有什么复习效果？ 2、热衷于知识的专题讲座，忽略了语言的整体感受。 我们有的老师将语法知识、文体知识的复习，以专题讲座的方式复习，如语法知识的复习分为：语音、语义、词类、短语类型、句子分类、句子用途、修辞等若干个小的课题，教者每节课精讲一个专题，以期达到加深学生理解的效果。从打牢基础来看，这样做也许十分必要；但从初三总复习的要求来看，这样只能是给知识划清界限，不能给学生以整体感知语言的基本能力。这与近年来侧重于考查学生语 页脚内容
段阅读能力的中考趋势相背离。初三的总复习，应是在所学知识的基础上，侧重于提高学生运用知识去解决语言实际运用中一些具体的问题的能力，是由掌握理解阶段向运用阶段的飞跃。教者所要完成的任务不是继续打基础，而是为学生搭设一架通向运用阶段的梯子，让学生顺利完成知识的迁移和能力的转化。 3、走进“题海战”误区，迷失学生的主动性? 4 范围较窄，无非是有限的基本课文中的重点篇目，花大量的时间复习，也许在中考中能碰上几道题，收到立竿见影的效果；而作文训练不是一朝一夕所能达到预期效果的，作文水平高低与学生的语言表达能力、审题能力等综合素质密切相关，而这些综合素质都是学生长期在语言训练中形成的，非短期训练所能奏效，教者感到无处着手。久而久之，作文训练就成为语文复习中的难题！
1.安然无恙：原指人平安没有疾病，后泛指平平安安没有受到任何伤害。安然：平安；恙：疾病，指伤害之类的产生忧伤的事。 2.拔苗助长：把禾苗拔起一点，来帮助他成长。比喻违反自然规律发展的客观规律，急于求成，不加思考，反而把事情弄糟。拔：拔；苗：禾苗；助：帮助长：成长。也做“揠(yà)苗助长”。 3.跋山涉水：跋山：翻过山岭；涉水，用脚淌着水渡过大河。翻山越岭，淌水过河。形容历经路程的辛苦。 4.百看不厌：厌：满足。对喜欢的人、事物等看多少遍都不满足，比喻非常喜欢。 5.班门弄斧：在鲁班门前舞弄斧子。比喻在行家面前卖弄本领，不自量力。 6.搬弄是非：搬弄：挑拨。是非：指口舌纷争。把别人的话搬来弄去，有意从中挑拨出是非来。 7.变本加厉: 本：本来，原先；加：更加；厉：猛烈。原先指比原来更加发展。现指事情 的状况变得比本来更加严重。 8.变幻莫测: 幻：变化；变幻：经常不规则地改变；测：捉摸；莫测：无法预料。比喻事 物变化迅速，捉摸不定。 9.别具匠心: 匠心，巧妙的构思。指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。 10．不耻下问: 耻：形容词作动词，以...为耻；下：低下，差，但不是对别人的低下，而是把要请教的人提高，把自己放低。并不认为向学问不如自己或职位比自己低下的人请教是丢脸的事。 11.不可救药: 药：治疗。病已重到无法用药医治的程度。比喻已经到了无法挽救的地步。 12.不可思议: 原为佛教用语，指言语思维不能达到的神秘境界。现形容对事物的情况、发展变化或言论不可想象或难以理解。 13.不期而遇：期：约定时间。没有约定而遇见。指意外碰见。 14.不屈不挠：屈：弯曲，屈服。挠：弯曲。比喻在压力、恶势力和困难面前不屈服、不低头，表现十分顽强。 15.不速之客：速：邀请。指没有邀请而自己来的客人。 16.不言而喻：言：说明；喻：了解，明白。不用说就可以明白。形容道理很明显。 17.不约而同:约,约定；同：相同。没有事先商量而彼此见解或行动一致。 18.不屑置辩：屑：值得；置辩：辩论，申辩。不值得辩论。 19.不折不扣：折、扣：出售商品时，按定价减去的数。没有折扣，表示完全、十足的意思。 20.层峦叠嶂：峦：山连着山；叠嶂：许多高险的山像屏障一样。形容山峰多而险峻。 21.畅所欲言：畅：尽情，痛快。畅快地把要说的话都说出来。 22.车水马龙：车像流水，马像游龙。形容来往车马很多，连续不断的热闹情景。 23.称心如意：形容心满意足，事情的发展完全符合心意。 24.承前启后：承：承接；启：开创。承接前面的，开创后来的。指继承前人事业，为后人开辟道路。 25.惩恶扬善：惩戒恶行，显扬善举。指惩罚有恶行的人，表扬有善行的人。惩：处罚 26．触景生情：受到眼前景物的触动，引起联想，产生某种感情。 27．触类旁通：掌握了某一事物的知识或规律，从而类推了解同类的其他事物。触：碰，遇到。旁：别的。通：懂得。
浅谈中考语文复习备考策略与心得 府谷二中张再晴 一、中考语文复习现状 语文复习阶段是初中学生进行系统复习的最后阶段，也是初中学生参加毕业和升学考试的冲刺阶段，总复习效果如何至关重要。可多年来，我们语文老师似乎都被一个问题所困扰：复习计划如此周密，为何复习效果不明显，甚至有的学生经过总复习之后成绩反而会下降？其原因大概有以下几个方面： 1、注重知识的机械重复，忽视知识的运用技能。有些老师的复习，仅仅是将初中一至六册的基本课文重讲一遍。小到字词音形义，大到中心思想、写作特点也都一一重讲；也有的老师将基本课文按照体裁分类，然后逐篇细致讲解分析。以上两种复习方法大同小异，教者不管学生以前是否掌握或掌握到什么程度，多是将学生已学过的知识进行了简单的重复讲授，殊不知学生花两三年的时间都没有完全掌握的知识，能在短短的一两个月的复习中完全掌握？教者的愿望不论多么美好，其复习结果是会与之背道而驰的。通过这样的一轮甚至两轮的复习，学生只能获得一些机械的死知识，还是没有把所掌握的知识转化为自己的语言运用能力，复习时间越长，学生思维越僵化，钻进了死记硬背的怪圈中不能自拔，哪会有什么复习效果？ 2、热衷于知识的专题讲座，忽略了语言的整体感受。
我们有的老师将语法知识、文体知识的复习，以专题讲座的方式复习，如语法知识的复习分为：语音、语义、词类、短语类型、句子分类、句子用途、修辞等若干个小的课题，教者每节课精讲一个专题，以期达到加深学生理解的效果。从打牢基础来看，这样做也许十分必要；但从初三总复习的要求来看，这样只能是给知识划清界限，不能给学生以整体感知语言的基本能力。这与近年来侧重于考查学生语段阅读能力的中考趋势相背离。初三的总复习，应是在所学知识的基础上，侧重于提高学生运用知识去解决语言实际运用中一些具体的问题的能力，是由掌握理解阶段向运用阶段的飞跃。教者所要完成的任务不是继续打基础，而是为学生搭设一架通向运用阶段的梯子，让学生顺利完成知识的迁移和能力的转化。 3、走进“题海战”误区，迷失学生的主动性 新学期伊始，各种复习资料和配套训练铺天盖地而来。诚然，其中不乏有助于提高学生语言综合运用能力的试题。但绝大多数所谓的配套试题都只是出题者东拼西凑和剪刀加浆糊的产物，粗制滥造痕迹斑斑，大多是一些常见题的简单重复。有些试题甚至根本背离新课标的要求。学生被埋在这样的题海中，应接不暇，精神疲惫，整天被讲义试卷牵着鼻子走，哪还有自学的时间，更不用谈“广泛的阅读”了。长此以往，学生的学习主动性丧失殆尽。难怪一些对语文本来还感兴趣的学生，也对语文丧失了信心。 4、强化阅读复习，淡化作文训练。
中考语文必背古诗文 50 篇 1、孔子语录（《论语十则》） 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 子曰：“由，诲女知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。” 子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。” 子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？” 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” 子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。” 2、鱼我所欲也（《孟子·告子上》） 鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也。使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也！由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。 万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉
为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 3、生于忧患，死于安乐（《孟子·告子下》） 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 4、曹刿论战（《左传》） 十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 5、邹忌讽齐王纳谏（《战国策》） 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及公也！”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也！”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，
中考语文复习策略与备考建议 一、明确目标，研究中考试题。 语文复习的全过程，可以说是透彻理解和全面落实《考纲》的过程，把知识点从整体上重新梳理一下，在复习中加强针对性的专题训练，并不断的归纳、领会、运用。要克服复习的盲目性和随意性，力求使复习更具针对性和有效性。同时，注意研究近年来中考试题，拓宽学生探究思路。引导学生多层次、多侧面、多角度，从点到面，从整体到局部地拓宽探究问题的思路，进一步提高学生的感悟能力。中考试题具有一定的导向功能，老师要注意研究每类试题的设计特点，评分标准，努力使平日的教学设计、训练评价以及语文活动与试卷的要求、试题的特点、评价的标准一致起来。通过学习，不但要提高学生的语文能力，而且还要在考试中取得好成绩。 二、科学有序，展开复习教学。 模拟训练 精选中考模拟试题进行近似实战的强化训练，一方面暴露学生在阅卷审题、规范做题、应试心理等方面的问题，及时补救，同时重视模拟题中的新题型，密切关注考试的新动向，并对其进行分析研究，以此来调整复习策略，选择合适的内容，实施更有
效的方法。 三、深入思考，工作耐心细致。 中考复习容易使人失去耐心，如山的题篇，重复性的训练，对人的生理和心理都是一种考验。而且，各校之间师生的复习资源和方式大同小异，教师难有突破。在这种情况下，更需要我们教师比别人多准备一点儿，多思考一点儿，多沉着一点儿。 （一）积累与运用的复习建议 1.常考小卷，每堂课都要进行古诗默写，强化名句不仅强调对错，更要强调字迹与格式规范。 2.提醒学生在默写完成后，回头再看它一眼。 （二）课内文言文阅读解析 1.要把课下实词及相关文学常识练准，练实，对课内的一些未给出注释的重点实词也要求理解和掌握，为课外文言文、古诗词鉴赏的阅读,积累理解性的资料。（第1、2题要与书下注解保持一致） 2.把握好重点语句的理解以及这些重点语句与相关文章的联系。 3.对文章内容要注重整体感知和综合理解，探究作品的写法,引导学生联系生活实际，对情感态度价值观有正确的思考。 4.明确课内文言文考试的范围，复习时一要抓好重点，对内容进行取舍、侧重。 5.列提纲：内容、主旨、情感、结构、手法等。
中考语文现代文阅读复习策略浅谈
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中考语文现代文阅读复习策略浅谈-中学语文论文 中考语文现代文阅读复习策略浅谈 陈国喜 江苏省南京市伯乐中学210000 【摘要】中考现代文阅读考察部分在试卷当中所占的份额是很多的，往往占到试卷分值的1/3，比重较大。再则，教学中常发现学生对现代文阅读练习感到无所适从，失分率较多。本文拟结合中考复习这一特殊阶段，谈谈几点复习策略。关键词阅读；复习；策略 纵观近几年各省市语文中考试卷中课外现代文阅读考察部分，一般常考记叙文、说明文和议论文，因此复习阶段要重点抓住这三种常用文体的训练。 语文复习课是语文教学的重要环节，是通过相应的教学组织形式和科学方法，对学生大脑皮质中处于潜意识状态的已学知识唤起全部记忆，牢固掌握，并进一步形成能力的过程。上好复习课，就能达到整体记忆，深刻理解，灵活运用的教学目的。因此在最后有限的时间里如何科学复习就显得非常重要。事实证明：科学有效的复习，能收到事半功倍的效果。 策略一：注意培养良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法。 通过调查问卷，我们发现：有些同学在做一篇现代文阅读时，不好好读文章，有的花费五分钟不到的时间就做完了，而有的学生却花费10分钟以上的时间，更有甚者直接看题在文中找答案或读不懂胡乱写。这些都是不好的阅读习惯。正确的科学的阅读时间应该在5分钟到10分钟之间，做题采用的正确方法应是先看一两遍文章再做题。阅读训练时应当养成良好的阅读习惯，拿到一篇文章，首先应该耐心地把全文读完，对文章的整体有一个初步的把握。在此基础上，进一步
中考语文必背篇目汇总 1、《论语》十则 子曰：“学而时习之,不亦说(yu è)乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠(y ùn),不亦君子乎?” 曾子曰：“吾日三省(x ǐng)吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?” 子曰：“温故而知新,可以为师矣.” 子曰：“学而不思则罔,思而不学则殆.” 子曰：“由,诲女知之乎!知之为知之,不知为不知,是知也.” 子曰：“见贤思齐焉,见不贤而内自省也.” 子曰：“三人行,必有我师焉；择其善者而从之,其不善者而改之.” 曾子曰：“士不可以不弘毅,任重而道远.仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?” 子曰：“岁寒,然后知松柏之后凋也.” 子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲,勿施于人。” 2、观沧海 曹操 3、次北固山下（唐）王湾 4、钱塘湖春行 （唐）白居易 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙 。 树木丛生，百草丰茂 。 秋风萧瑟，洪波涌起 。 日月之行，若出其中 ； 星汉灿烂，若出其里 。 幸甚至哉，歌以咏志。 5、天净沙.秋思（元）马致远 6、 夜雨寄北 （唐）李商隐 7、泊秦淮（唐）杜牧 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 8、 桃花源记（晋）陶渊明 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”(间隔 一作：隔绝) 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。 9、陋室铭 （唐）刘禹锡 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 10、爱莲说 （宋）周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
第四学区2018届九年级 语文中考复习备考方案 一、指导思想 近几年我县中、高考成绩不理想，特别是缺乏高分学生，导致老百姓不放心把孩子留在当地读书，优质生源大量外流。为此，县教育局专门出台了“1154”教育提质计划，对我县初中教学质量提出了较高要求。根据“1154”提质计划，结合我区九年级学生实际情况特制订本方案，以期我区在2018年中考中取得优异成绩。 二、学生学习现状分析 我区共八所中学，学生总体基础较差。具体如下： 1、语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文基本知识零碎或一知半解。 2、作文思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性，书写糟糕。 3、阅读理解能力、文字组织和表达能力不强。 4、语文习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写不够规范。 5、语文学习态度不端正，认为凭自己现有的知识水平即可应付，随便学都可以考好。 6、优分率偏低，待进生比例偏大。 三、近年中考语文试题命题分析：
近年中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上变化不大。试卷分为“积累运用”、“诗歌赏析”、“文言文阅读”“现代文阅读读”、“综合性学习”和“作文”六大板块。试题内容也保持相对的稳定：从课内外名言名句的积累运用，到课内文言文的阅读，再到课外现代文的阅读和综合性学习，最后是作文的写作。出题总体遵循“重视积累 , 突出读写 ,强调运用 , 鼓励创新”的命题思路。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。 四、确定备考目标： 1、让学生有正确规范书写的能力，有利用语境辨认多义词的能力，同时学会根据设置语境，较准确地说出自己想说的话。 2、强化语文积累及运用训练，尤其强化名句的默写，注重课外古诗文的拓展背诵训练。综合性学习、探究性学习的训练，应以语文学习与现实生活之间的联系为主。 3、强化名著阅读的训练，对名著的学习要落实到平时的阅读中。 4、强化阅读训练，包括现代文阅读和浅易文言文阅读。 5、强化写作审题指导，进行作文储备，了解考场作文的技巧。 五、复习计划及应试策略： （一）三轮系列复习 九年级语文新课学习计划于2018年3月20日前结束。各单元不平均用力，古诗文单元重点上，现代文单元每单元精讲1篇课文即可，其余安排自习。
2019-2020年中考语文说明背诵古诗文篇目 1.曹刿论战----《左传》 十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 2.生于忧患，死于安乐《孟子》 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患而死于安乐也。
3.桃花源记（陶渊明） 晋太原中，武陵人，捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之；复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口,仿佛若有光.便舍船,从口入.初极狭,才通人.复行数十步,豁然开朗.土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。 4.陋室铭（刘禹锡） 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？” 5.岳阳楼记（范仲淹） 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，
中考语文基础常识必背 本文是关于中考语文基础常识必背，感谢您的阅读！ 中考语文基础常识必背 1、鲁迅(1881——1936)原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级现代文化的奠基人。1918年5月在《新青年》上发表《狂人日记》，著名短篇小说《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文记《而已集》、《二心集》、《三闲集》等。 《朝花夕拾》是鲁讯写于1926年2月间的散文集，共10篇。《故乡》选自小说集《呐喊》;课文《从百草园到三味书屋》就选自《朝花夕拾》;课文《雪》选自《野草》(《鲁讯全集》第2卷);《阿Q正传》是现代文学史上的杰作。 2、胡适(1891-1962)原名胡洪骍，字适之，安徽绩溪人，现代作家、学者、教育家。是中国现代文化的奠基人之一。著有《胡适文存》、《中国哲学史大纲》、《白话文学史》、《胡适文集》、《胡适作品集》等。 本帖隐藏的内容3、郭沫若(1892——1978)原名郭开贞，沫若为笔名。四川乐山人。现代诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文学家、社会活动家。主要文学作品有“诗集《女神》、《星空》、《蔡文姬》等。《天上的街市》《净夜》选自《郭沫若全集》。 4、巴金：1904年生，原名李尧棠，字芾甘，男，四川成都人。主要代表作有长篇小说《灭亡》和激流三部曲《家》、《春》、《秋》，
爱情三部曲《雾》、《雨》、《电》，还有短、中、长篇小说。《短文两篇》选自《龙。虎。狗》。 5、柳宗元(773—819)唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。字子厚。祖籍河东(今山西永济)，后迁长安(今陕西西安)，世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。柳宗元一生留下600多篇诗文作品，文的成就大于诗。其《登柳州城楼寄漳汀封连四州》为唐代七律名篇，绝句《江雪》在唐人绝句中也是不可多得之作。《小石潭记》选自《柳河东集》。 6、苏轼是中国北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。宋代眉州(今四川省眉山市)人。父苏洵、弟苏辙都是著名古文学家，世称“三苏”。名作有《念奴娇》、《水调歌头》等，与辛弃疾并称“苏辛”。 7、史成汉，1923年出生于山西定襄县，蒙古族，七月派诗人，1941年发表诗作，出版了诗集《彩色的生活》、《祖国》、《在祖国面前》、《爱与歌》等。 8、斯蒂芬。茨威格(1881——1942)，奥地理著名作家、评论家，作品擅长刻画以及对奇特命运下个人的遭遇和心灵的热情描摹。曾获得诺贝尔文学奖，被公认为世界上最杰出的中短篇小家之一。代表作有《成功的迷诀》、《一个女人一生中的二十四小时》、《三作家》等。《列夫。托尔斯泰》选自《三作家》。 9、海伦。凯勒(1880——1968)，美国女作家及教育家，著有《我生活的故事》、《走出黑暗》、《老师》等。
2019年巩义市中考语文备考策略 （讲座提纲） 看，整套试卷紧扣中考题型，难易水准适中，覆盖面较广，它符合学生的学习实际。从考查内容上看，全面考查了九年级语文上册和九年级下册一、二、五单元语文学习中应掌握的重要的知识点，无论是基础知识的考查还是阅读水平的检测都能显示出平日教与学的扎实水准。命题者重点注重了语文课程标准对语文教学的基本要求，同时也考虑了初中语文教学的现状。从总体上看，本次考试的试卷直击中考,具有很强的指导性，对我们做好中招备考工作极为重要。我认为在后阶段，我们应从以下几个方面做好中考备考工作： 一、循纲务本，把好语文备考之舵。 在中考前的备考阶段，老师教给学生什么，比怎么教更为重要。所以每一位教师要认真研究《课程标准》、《中考说明与检测》和巩义市中考语文质测卷，明确哪些为必考知识点，哪些为次考点，哪些是复习时要突破的难点，然后有针对性地分专题分考点实行复习，这样才能让学生每节课有收获。务本，并非让每一个学生把初中六册教材字字落实，篇篇读熟，而是引导学生有计划地落实好书本中的重点字词、语法知识、文学常识、必背古诗词、重点文言文篇目，以及现代文中的名篇佳作等内容。为了减轻学生负担，应仔细研究《中考说明与检测》，删去近几年已考的内容。 对于近几年的中考试卷，则要重点研究其中某些板块的内容，精耕细作，从不同的角度设题、变题，反复训练，达到熟能生巧的效果。 二、科学训练，荡起语文备考之桨。 依据我省语文中考试卷板块的特点，应分积累使用、阅读和写作三大板块实行专题复习。这个阶段复习，要科学分类，强化训练，
围绕明确考点要求、理解知识要点、培养语文综合水平和创新学习水平来实行。通过强化训练，熟悉中考语文分类典型题型，逐步形成准确的解题思路和科学的解题方法，并将所掌握的知识系统起来，在此基础上形成解决问题的水平。 （一）重视积累，综合使用。 语言材料的积累主要包括字词、古诗词默写、文学常识等基础知识的积累。复习时要做到四个强化：即领悟含义，圈点强记，诵默结合，规范书写。在复习策略上能够化整为零，定期检查，自测互纠，抽查测评，从而达到良好的落实效果。 语言是交际工具，语文教学目的在于培养学生以语文水平为核心的语文素质，提升准确使用语言文字的水平，复习训练的任务是在平时实践和积累的基础上，总结规律，归纳方法，提升基本语言知识使用水平。例如仿写题，要求修辞、句式与原句一致，使之与例句构成一个完整合理的文段，达到“形似”；同时，在掌握必要的答题技巧的基础上，巧选意象，提升创新水平，力求立意长远，文辞优美，追求“神似”。这是得分的关键。 （二）强化训练，提升水平。 阅读理解的考点主要是通过富有丰富人文内涵的文本阅读，检测学生对语言文学所承载的要点内容的把握，考察学生感受、理解、概括、欣赏、判断和表达的水平。所以要在充分利用好教材文本的同时，补充一些课外阅读材料。教会学生答题技巧和方法，解题时一般分五点：一要通读语段，从总体上把握文体、主要内容、思想和中心。二要审清题干，明确要解答什么问题，从几方面解答，字数表述和角度限制等。三要找准命题点，揣摩出题意图，从而在文中找准位置。四要筛选相关信息，提取重要信息。五要对中心句、关键句加工改造，使答案表述全面、准确、简明。回答开放性试题切忌空洞，
浅谈中考语文复习策略 一年一度的语文中考即将来临,作为初三毕业班的师生又面临着如何搞好总复习这个话题。语文是一门博大精深的学科,知识容量大,考查范围广,题型灵活,注重考查学生的知识迁移能力,许多语文教师在组织总复习时,抓不到要领,复习效果欠佳。那么,应如何有效地组织中考前的总复习,收到最佳的效果呢?中考语文复习内容广泛，形式多样，若面面俱到去复习，则如大海捞针，劳而无功。某些阅读题的不开放性和不确定性，使得有些学生片面地认为语文没法复习，考试靠运气。然而，事实并不是这样。凡是根据语文学科特点，了解命题趋势，针对中考语文试卷命题的特点和要求，合理复习的班级或个人，他的语文成绩是不错的。针对这种情况，我现就九年级如何取得中考语文总复习的最佳效果提出几点体会并就近年来中考试卷内容的几大重要板块谈谈自己的一点认识，权当抛砖引玉，仅供老师们参考。 （一）明确目标，提高认识，摆正观念。 教师应认真研究《语文考试标准》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型做出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文基础知识复习应以课本为主，按大纲要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以适当的练习；并不断地由课内向课外延伸。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。
通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。力争在今年的中考中，语文科的综合评价指标能有较大的突破。 九年级学生对待语文复习许多认为“不用复习照样考”、“平时放一边，考前抓三天。”“语文繁多庞杂，费力不讨好。”这些都是语文复习中的错误认识，必须摒弃。教师要提高学生的认识，摆正语文在中考中的位置，增强学生对语文学科的重要性认识。 (二)紧扣教材，注重基础，讲练结合。 学生基础知识不牢，基本能力差，一轮复习有针对性的落实好基础知识训练，包括常用的汉字读音、书写、古诗默写、文言知识积累、名著导读等。训练做到有计划、针对性强。例如文言文复习，文言文阅读是对文言文知识的综合考查，这种试题由于从横向（字、词、句、篇）和纵向（文章内容及批判继承等）两方面设计考题，所以试题关涉的内容比较丰富，复习时要花的工夫要从面上的广和度上的深做文章。 考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准：一字出错，满“盘”皆输。近几年的中考课外文言文阅读大多选择故事型、浅显的说理的文段。内容比较浅显，考察内容基本与课内部分相似。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用，答题时要大胆根据语感猜读理解文意，抓关键词句，凭自己的生活经验理解作答。
中考语文必备古诗词汇总 导读：【观沧海】(曹操·东汉)东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 【次北固山下】客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。 【钱塘湖春行】(白居易·唐)孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 【西江月】(辛弃疾·南宋)明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。 【天净沙·秋思】(马致远·元)枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【龟虽寿】(曹操·东汉)神龟虽寿，犹有竟时。螣蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天;养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。 【过故人庄】(孟浩然·唐)故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。 【题破山寺后禅院】(常建·唐)清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余
钟磬音。 【闻王昌龄左迁龙标遥有此寄】(李白·唐)杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 【夜雨寄北】(李商隐·唐)君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 【泊秦淮】(杜牧·唐)烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 【浣溪沙】(晏殊·宋)一曲新词酒一杯。去年天气旧亭台。夕阳西下几时回?无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 【如梦令】(李清照·南宋)常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 【观书有感】(朱熹·南宋)半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许?为有源头活水来。【山中杂诗】(吴均·南朝)山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。 【竹里馆】(王维·唐)独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。 【峨眉山月歌】(李白·唐)峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 【春夜洛城闻笛】(李白·唐)谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 【逢入京使】(岑参·唐)故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
中考语文复习策略 【摘要】每年的中考语文备考，任重而道远，非一朝一夕之功，需要提前形成每个语文老师自己独特的思路，需要长久地坚持和贯彻夯实，并在复习的每个阶段灵活运用，这样方能在实践中出实效。中考语文复习是一个系统的工程，以“课标”要求来统帅和指导语文复习备考，直击每年中考的测试目标，并始终把提升学生的语文素养作为宗旨，科学、扎实而有效的指导学生复习备考，是取得中考胜利的必由之路。 【关键词】中考语文备考语言积累阅读训练写作训练 一年一度的中考又要开始了，目前，各校都在进行考前紧张的复习。如何有的放矢、卓有成效地复习，提高学生的语文素质和应试技能，从而夺得语文中考的大面积丰收，是我们十分关注的问题。下面，本人就此谈谈粗浅的看法： 一、把握标准，明确方向 迎接中考，首先要根据上级有关中考的文件精神，依据历年中考的命题规律，准确把握命题的要求，掌握命题的方向。教育部对中考命题的要求是： 中考语文改革应符合国家教育方针，体现义务教育阶段语文教育的性质与要求，符合语文学科的特点；要有利于改进语文课堂教学，提高语文教学质量；有利于减轻学生过重的课业负担，有利于对祖国语言文字的正确理解与热爱，培养学生的创造力；突破应试教育的模式，发挥考试的正确导向作用，有利于建立语文学科的科学评价体系。 作为教师，首先要把握《语文新课程标准》，研究近年来的考试试题，把握命题的依据、原则和方向，在复习中，做到心中有数、有的放矢。然后以此为指导思想，立足教材，夯实基础，结合学生实际，面向全体学生，研究复习方法，拟定复习计划。 二、依据考试说明确立复习重点 我校九年级语文教师根据教育部命题要求和近两年全省中考命题趋势，估计2012年的中考语文试题，将继续沿着改革的方向稳步前进。试题结构大多趋向于知识积累和运用，阅读（文言、现代）理解和作文三部分。语文知识题的比例大约控制在15%以内，单纯识记、辨认的题目将进一步减少。文言文除默写名句甚至短诗外，阅读语段主要考查理解能力而不是古汉语知识。现代文阅读课文文字材料占主要地位甚至全部。阅读题中对语音、语法、标点、修辞、作家作品、文体等知识的识记和辨认进一步减少，而对文章整体感知、理解、领悟以及表述阅读心得的题目将增多，且更具开放性。作文题内容会更贴近学生，形式更丰富多彩，限定范围，给予提示的题型有增多的可能，也会有更多试题尝试考查理解能力。 所以，特确定今年的中考复习要点如下： （一）语言积累（基础知识） 1、语音：以多音字和容易读错的形声字为重点。 2、汉字：以同音词中的错字和容易写错的形似字为重点。 3、词语：以词义的理解和词语的运用能力为重点，注意词语使用时的感情色彩和语体环境。 4、句子：以辨析病句和修改病句为重点,同时注意会使用不同的修改符号。 5、修辞：根据表情达意的需要，理解和运用常见的修辞手法（比喻、拟人、夸张、对偶、反复、排比、设问、反问），同时会变换、选择句式。 6、语言：根据不同场合和表达的需要，会运用简明连贯、得体的语言表情达意。 7、文体知识：以常用的表达方式、说明方法、论证方法为重点。
浅谈中考语文的复习策略 华龙初中游晓芳 对初2010级的同学而言，今年的春天与往年不同，在他们懵懂的青春岁月里，面临着一次重要的考试——中考。如何应对中考，对内容特别庞杂的语文学科如何复习，针对自己的学生的实际情况，我把整个复习过程分为三轮。 第一轮分册复习（3月中旬——4月下旬）立足课本，适当练习 （1）抓基础。重点字词的音、形、义，文学常识，古诗文的背诵默写，文言知识的积累。（2）抓重点、难点。翻开笔记，将所学过的知识的重难点整理一下，将各章节知识用图表形式归纳整理出来，然后查漏补缺，找出薄弱环节并加以解决。（3）注意书后习题，理请解提思路。（4）对名著导读涉及的名作名家等相关内容、附录里涉及到的书法语法知识进行整理。 第二轮专题分类复习（4月下旬——5月下旬）：将知识结构分门分类地进行整理并强化训练。分为三部分。 （一）基础积累与运用部分。 第一节语音与汉字 考查重点是常用汉字的读音和书写，难点是多音字，同音字，形似字，易读错的字。复习时，把词语的形音义结合起来，音随形或义变，抓住重难点，多准确识记语音，做有心人，把握不准的读音多查字典，做好积累；辨别同音字时，对形声字可以通过不同的形旁来判断表示的意义，掌握字型，对常用字，注意常和什么字搭配使用，表示什么意思。 第二节词语的积累与运用 1、理解重要词语在具体语境中的含义，并能根据语境进行揣摩，理解词语的比喻义、引申义； 2、能根据语境需要正确选用词语，并能根据语境辨析词语（或成语）运用的正误； 3、能根据语境准确、得体、连贯运用词语（或成语）； 4、能根据语境正确运用关联词。
第三节病句的辨析与修改 病句主要包括6种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑知道病句类型及特点，掌握辨析和修改常见病句的方法。第四节正确使用标点符号 标点符号的使用具有一定的综合性，解答此类试题时要做到：①准确掌握常见标点符号的用法和作用；②在正确感知句意、段意的基础上，弄清句与句之间的关系，以便准确判断、合理使用标点符号；③认真审读题干，准确捕捉有关标点的考查信息，揣摩命题者的设计意图和规律；④平时要总结、积累标点符号使用的特点，并运用它们去解决相关的问题，还要注重在语境中准确把握各种标点符号的使用方法。 第五节句子的仿写 解答仿句题我们应该具备下面的一些知识与能力。首先是必要的语法修辞知识。语法、修辞知识是从大量的语言实践中总结出来的运用语言的规律，掌握它无疑有助于提高我们运用语言的能力。“仿写”考试就是在语法、修辞的运用上大做文章。其次是丰富的联想想象能力。具备了相关的知识积累，如果不能展开联想、想象的翅膀，我们依然会面对“仿写”而兴叹 第六节语句扩展与压缩 缩句，就是把写得比较具体、生动形象的句子的枝干去掉，留下主干，使其简单明了，但不改变句子本身的基本意思。缩句，有助于我们抓住长句的主要内容，提高我们的概括能力，缩句的基本方法如下： 要理清主干和枝干。②要保持原句的基本意思。③保持原句句式。 第七节口语交际 解答口语交际题的一般程序是：看清题目——明确要求——抓住题眼——品读设置的情景或提供的材料——理解题意——依照要求——灵活答题。中考对口语交际的考查，重在实践，重在交际，选择题逐渐淘汰，修改题比例不大，多以表述题为主。 第八节综合性学习 试题的类型将有： ⑴语言创作类：①编拟欣赏广告、宣传语；②对联知识及创作赏析
初中语文中考语文必备知识点 一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 二、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语 三、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 四、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 五、描写角度：正面描写、侧面描写 六、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 七、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 八、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远） 九、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接） 十、叙述方式：概括叙述、细节描写 十一、小说 （一）小说描写的方法： １、概括介绍与具体描写； ２、肖像（外貌）描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写； ３、正面描写与侧面烘托 （二）、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局 （三）、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境 （四）、环境描写分为：自然环境、社会环境 十二、议论文 （一）议论文分类：立论、驳论 （二）议论文三要素：论点、论据、论证 １、论点：解决“需要证明什么” ２、论据：解决“用什么来证明” ３、论证：解决“怎样来证明” （三）论据分类为：事实论据、道理论据 （四）议论文基本结构 １、引论：提出问题２、本论：分析问题３、结论：解决问题议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。 （五）常见论证方法： １、最基本的论证方法：摆事实、讲道理 ２、常用论证方法：举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）、对比论证、比喻论证、类比论证（常有“同样”“诸如此类”等词语） 十三、说明文分类： １、实物说明文、事理说明文 ２、科技性说明文、文艺性说明文（科学小品或知识小品） 3、说明顺序： ①、时间顺序②、空间顺序：注意表方位的名词 ③、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁由此及彼、由现象到