中外教育管理史
1、我国最早实行的人才制度是选贤贡士制度
2、汉代私学中，属于蒙学的是书馆
3、《师说》的作者是韩愈
4、“六三三”学制规定中等教育6年。
5、运用国家力量编辑大学教材，我国近代始于1939年。
6、苏区各级小学建立的学生自治组织称 学生会
7、柏拉图的和谐教育的本质是维护奴隶主统治秩序。
8、“自由教育”思想的提出者是亚里斯多德。
9、中国乃至世界教育史上第一部教育专著是《学记》
10、学在官府教育体制形成的根本原因是生产力发展水平低
11、我国第一所文学艺术专科学校是 鸿都门学
12、科举制度在中国历史上推行了近1300年
13、最早明确表述“中学为体、西学为用”这一概念的是 沈寿康
14、我国第一所近代新式学堂是 京师同文馆
15、五四以前普通学校主要借鉴的教学方法是 赫尔巴特教学法
16、国民政府统治时期，在全国遵行的教育宗旨是 三民主义教育
17、抗战时期，党的教育方针放在第一位的是 干部教育
18、人类历史上最早的学校大约产生于公元前2500年
19、下列学校类型不属于古埃及的是古儒学校
20、《理想国》的作者是 柏拉图
21、人文主义教育反映了新兴资产阶级在教育领域内的要求
22、世界上最早把人文主义的理想付诸教育实践的教育家是意大利的维多利诺
23、1839年英国政府首次设置了专门的教育行政机构枢密院教育委员会，监察接受补助金的学校
24、俄国第一部原则上规定国民学校可以招收社会各阶层儿童的法案是《初等国民学校章程》
25、宋代最为著名的书院有六大书院，下列不属于六大书院的是遂宁和桂岩
26、中国历史上第一次明确提出教育宗旨是在《重定学堂章程折》
27、民国初年，负责处理各学科之废置、讲座的种类、大学内部规则及教育总长及大学校长咨询事件的组织机构为评议会
28、西周教育内容主要是“六艺”
29、汉代，作为外戚把持特权、扩张势力的产物的学校是 宫邸学
30、魏晋南北朝时期，主要的人才选拔制度是九品中正制度
31、宋代太学三舍法的创立者是 王安石
32、明代全权负责领导地方官学的行政长官是提学官
33、洋务派最早创立的军事学堂是福建船政学堂
34、《壬子一癸丑学制》与《癸卯学制》相比较，学程缩短了3年
35、民国初年，负责规划学科课程、审定申请学位者合格与否以及教育总长、校长咨询事件的组织机构为教授会
36、“六三三”学制也称《壬戌学制》
37、具有反帝反封建的民主主义性质的教育独立运动的主帅是蔡元培
38、苏维埃文化教育总方针规定教育的指导思想是共产主义思想
39、最早的中世纪大学没有产生于希腊
40、四段教学法的提出者是赫尔巴特
41、在近代欧美，具有很强的专业或职业性质，实用性很强的中学是实科中学
42、中国乃至世界教育史上第一部教育专著是《学记》
43、属于汉代的人才选拔制度是察举制选士制度
44、宋代积分制规定：月考优等积1分，而作为升舍的重要依据是一年10次月考应累积8分
45、明清国子监的学生中，通过捐纳钱物而获得监生资格的是例监生
46、明清时期，由富裕人家独自聘请教师在家设馆专教自家子弟及亲友子弟的私塾称为坐馆
47、《劝学篇》的作者是张之洞
48、民国初年，在中小学凡是能够担任一个学级各科教学者，称为本科正教员
49、北洋军阀政府统治时期，新学制对师范大学的任务做的规定不包括发展中等师范教育
50、国民政府对新学制进行修订后规定：高等教育实行单科多院制
51、《告德意志民族的演讲》的作者是费希特
52、《普通教育学》的作者是赫尔巴特
53、下列将中学教育视为“高级国民教育”的国家是日本
54、英国的大学起源于牛津大学和剑桥大学
55、美国独立后，各州争相建立州立大学
56、林肯学校的创办人是弗莱克斯纳
57、英国中等教育中起领导作用的学校是公学
58、德国近代最主要的中学类型是文科中学
59、农伯格将弗洛伊德的精神分析学说应用于教育实践中，创办了著名的沃尔顿学校
60、中央教育人民委员部下设的初等教育和高等教育局协同管理学校教育
61、亚里斯多德的“自由教育”思想包括三方面的内涵：和平教育、文雅教育和闲暇教育
62、欧洲历史上第一个教授法学的思想家是昆体良
63、中世纪基督教教会创办的学校有：僧院学校、大教堂学校和教区学校
64、夸美纽斯的教学原则体系不包括下列哪一项？实用性原则
65、最早在哈佛大学实行选修制的校长是埃里奥特
66、以“将学校办成一个雏形社会”为办学宗旨的学校是葛雷学校
67、《郎之万一华伦教育改革方案》提出的六条改革原则不包括学科相通原则
68、被尊称为“美国公立学校之父”的教育家是贺拉斯·曼
69、裴斯泰洛齐最著名的代表作是《林哈德与葛笃德》
70、最早开办实科中学的欧洲国家是俄国
71、日本第三次教育改革开始的时间是20世纪80年代
72、柏林大学最重要的特征和原则就是尊重自由的学术研究
73、杜威的教育目的是教育即生长
74、日本最早的高等教育机构是昌平坂学问所
75、文纳特卡制的创始人是华虚朋
76、“表现主义”游戏学校的创办人是普拉特
77、《学校与社会》的作者是杜威
78、芝加哥实验学校的创办者是杜威
1．九品中正制：九品中正制简而言之，就是朝廷在州、郡设立大、小中正官，由他们负责考察士人的家世和德才表现，据此将士人评为九个品级，然后逐级上报，最后吏部选择前三个品级者授予官职的选士制度，又称九品官人法。
2.教授治校：教授治校即让教授为评议会的多数，“议决立法方面的事”；让教授中的学长“分任行政方面的事”；让教授主任“分任教务”等等。这是北洋军阀政治统治时期，北京大学改革管理制度贯穿的一个核心思想。
3.学制：学制是学校教育制度的简称，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的衔接关系。学制是一个国家经济、政治、意识形态各方面的综合反映。
4.人文主义教育：人文主义教育也称早期人道主义教育，反映了新兴资产阶级在教育领域内的种种要求。代表人物有意大利的维多利诺、康帕内拉，法国的拉伯雷、蒙旦，捷克的夸美纽斯等等。由于人文主义教育反映的是资产阶级的需要，因此这时的教育所培养的人已不再是僧侣和神职人员，而是积极从事社会、政治、文化、工商业活动的实际活动家，也就是说，教育不再是神性的，而是人性的。因而，人文主义教育直接推动着教育朝着世俗化的方向发展。
5.要素教育论：是裴斯泰洛齐为实现普及教育所设计的一种新的初等教育理论。所谓要素．就是各学科教育的最基本和最简单的要素，它也是各学科教学的出发点。（要素教育论为学校各科教学法的形成奠定了基础，在当时师范教育的发展中发挥了重要的作用。
6.“学校主权”：“学校主权”是德国州政府对学校的一种监督权。根据德国基本法规定，中小学包括私立学校都在国家的监督之下，而代表国家的主要是州政府。州政府包括州议会和州文化与教育部，拥有对学校的监督权，被称为“学校主权”。州政府主要制定学校立法和财政计划，州文化与教育部负责计划学校的发展和颁布相应的规定。学校管理的主要权力集中在州。
7.策问：汉代选拔人才始于汉高祖，汉文帝更为重视选拔人才，还亲自出题策问。所谓“策问”，就是皇帝就时政中的问题提问，令被举荐者作答。
8．“自由教育”思想：“自由教育”思想是亚里斯多德提出的“通才教育”的一种形式。它具体包括三方面的内涵：和平教育、文雅教育、闲暇教育。这是教育史上关于职业教育与通才教育的争论的开端。
9.太学三舍法：宋代太学三合法是按学生学业水平实行分舍教学，按学生平时操行及月、岁等考试成绩决定升舍的教学管理方法。这种教学管理办法是王安石创立的。
10．达特茅斯学院事件：1776年美国独立后，政府开始过问和整顿殖民地时期原有的学院。如哈佛学院1780年改名为大学，其他学院也陆续改名为大学。整顿的关键是将这些私立学院改为州立大学。整顿遭到强烈的反对。达斯茅斯诉讼案是这一斗争的最高峰。达斯茅斯学院在新罕布什尔州。杰斐逊派控制了州议会而联邦集权派控制了达斯茅斯学院。杰斐逊派取消了该校的许可证，另建新罕布什尔大学。达斯茅斯学院提起诉讼。1819年，经联邦最高法院审理，州议会败诉，达斯茅斯学院恢复。这对于州立大学的建立和发展无疑是重要的打击。达特茅斯学院事件后，教派学院雨后春笋般发展。
11.《壬子一癸丑学制》：1912年教育部公布《学校系统令》，称“壬子学制”；1913年对各类学校的目的任务、课程设置等作了具体规定，对新学制有所补充和修订，总合起来成了一个更加完整的学校系统，即《壬子一癸丑学制》。
12.教学三原则：教学三原则是捷克教育家夸美纽斯建立的一套教学原则体系。这是他以工场式的管理方式管理整个学校教学的活动中建立起来的。包括：便宜性原则、彻底性原则和简明性、迅速性原则。这三大方面教学原则的核心就是容易、迅速、彻底，目的是摆脱任何繁琐的形式主义，快出人才、多出人才，真正实现普及教育的理想。
13．公学：公学历史悠久，在英国中等教育中始终起着领导作用。公学实际上是一种文法学校，但由于它最初是由公众团体集资兴办的，教育目的在于提高公共教育水平和培养一般公职人员，因此称为“公学”。公学是典型的贵族学校，学生大都寄宿，收费昂贵。公学主要开设古典文学课，并重视宗教教育和宗教活动，大都与教会有密切联系，并受教会支持。随着资本主义制度的日益发展，公学虽对入学学生的身份放宽了，但对家庭财产的限制有增无减，它仍然是贵族、大资本家及富人子弟才能进入的学校。
14.苏湖教法：北宋时期，胡瑗在苏州、湖州教学时，实行分斋教学，全面改革教学内容和方法，成绩卓著名闻天下。分斋教学法也被称为“苏湖教法”。庆历兴学时，诏取苏湖教法著为太学令。“明体达用”是胡瑗“苏湖教法”的指导思想和教育目地。分斋教学是苏湖教法的核心。
15.“五育”并举教育方针：1912年，南京临时政府教育总长蔡元培发表了《对于教育方针之意见》。在这篇论著中，他批判了封建主义教育宗旨，根据资产阶级的需要，为“养成共和国健全之人格”，提出了军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美育“五育”并举的教育方针 。
16.有教无类：是孔子关于教育对象的思想，指不分贫富、贵贱、地域、族类，给所有有求学愿望的人以受教育的机会和权利，）这对于扩大教育对象，打破教育为少数人所垄断的局面具有一定的意义。
17.劳动学校：是德国凯兴斯坦纳创办的活动学校，由于劳动在活动中所占比例很大，故又称为“劳动学校”。劳动学校的理论基础是公民教育理论。他认为教育即公民教育，其根本目的是使学生习惯于将自己的职业与个人的福利和社会的责任联系起来。凯兴斯坦纳虽然以批判旧的知识教育来抬高劳动教育，但劳动学校实质上不过是职业训练学校和培养顺民的学校。
18.学生大学：是西欧中世纪大学的一种类型。该类型大学在领导体制上由学生组成行会对学校进行管理，聘请教授、确定学费、规定学时等校内重大问题均由学生决定。学生大学以意大利的波伦亚大学为代表。 19．达特茅斯学院事件：1776年美国独立后，政府开始过问和整顿殖民地时期原有的学院。如哈佛学院1780年改名为大学，其他学院也陆续改名为大学。整顿的关键是将这些私立学院改为州立大学。整顿遭到强烈的反对。达斯茅斯诉讼案是这一斗争的最高峰。达斯茅斯学院在新罕布什尔州。杰斐逊派控制了州议会而联邦集权派控制了达斯茅斯学院。杰斐逊派取消了该校的许可证，另建新罕布什尔大学。达斯茅斯学院提起诉讼。1819年，经联邦最高法院审理，州议会败诉，达斯茅斯学院恢复。这对于州立大学的建立和发展无疑是重要的打击。达特茅斯学院事件后，教派学院雨后春笋般发展。
20.八股文取士：明清科举考试的最大特点就是八股文取士。考试的题目只能出自《四书》、《五经》。作文者必须“依经按传”，用“古人语气”，代圣贤立言，不能做任何发挥。考生作文一律采用八股文。
20.兰卡斯特一贝尔导生制：兰卡斯特一贝尔导生制是教学制度的一种。18世纪90年代，由非国教派教徒兰卡斯特和国教派教徒贝尔分别在本国和殖民地印度创造，因而得名兰卡斯特一贝尔导生制，简称导生制。导生制是一种由教师向导生施教，导生再转教其他学生的办法。导生制是英国国民教育运动的有机组成部分。
21.学田制：是宋代为解决官学经费，赐给官学土地，称为“学田”，由学校经营，以田租赁收入作为固定办学经费，此项制度元明清三朝皆袭用之。它的建立为官学的稳定发展提供了物质保证，促进了官学的发展。
22.福建船政学堂：是左宗棠于福建马尾船厂内创立的洋务派最早的军事学堂。学堂分为前后堂，前堂学习轮船制造，后堂专习管理驾驶。所习课程除外语和算术、几何、物理等基础文化课外，还设有专业技术课和实习课；另外，还要求阅读一些封建性书籍。学堂认真教学，严格管理，为中国培养了不少早期的海军军官和科技人才。
23. 教学三原则：教学三原则是捷克教育家夸美纽斯建立的一套教学原则体系。这是他以工场式的管理方式管理整个学校教学的活动中建立起来的。包括：便宜性原则、彻底性原则和简明性、迅速性原则。这三大方面教学原则的核心就是容易、迅速、彻底，目的是摆脱任何繁琐的形式主义，快出人才、多出人才，真正实现普及教育的理想。
1．简述两宋时期书院的特质。
(l)书院的组织和讲学形式，不同程度地受到佛教禅林的影响，书院山长与寺院的禅师。方丈职责极为相似。书院的教学颇似寺院之学，组织管理比较全面、规范，其教育管理水平要超过传统的私学。 (2)书院不仅是讲学的场所，也是学者研究著书修书及刻书印书藏书的学术中心。许多学术思想和著作都是在书院产生的，所以书院对古代学术发展做出了重要贡献。这也是古代书院最大特点之一。 (3)书院一般建筑在山水胜地，而且书院的建筑设施往往具有一定规模，布局也很讲究。
2．简述秦朝巩固统一的文教政策的基本内容。
答：为了统一思想，巩固新生的国家政权，加强中央集权的封建专制统治，秦朝采取了一系列巩固统一的政策和措施。其中文教政策主要有：第一，书同文。 第二，行同伦
第三，设三老以掌教化。第四，禁止私学，焚书坑儒。
3.简述美国现代“地方分权”国家教育管理制度的主要特征。
答：(1)学区是学校管理的最基层的管理机构。美国是移民国家，移民聚集而居，形成社区，在社区里，孩子们往往就近入学，社区又被称为学区。学区有不同的类别，如市镇学区、县学区、城市中的学区和特殊学区等。学区可以制定教育计划，聘任教师、校长、购买教材等。(2)县和市镇是基层的管理组织。(3)每个州设置州教育委员会，行使教育职权。(4)联邦只能以民主、自由为首要原则，主要责任是调动地方办学的积极性。(5)社会团体积极参与教育管理。
4.简述 “个别教学”的道尔顿制？
道尔顿制是美国著名女教育家铂克赫斯特创建的一种教学组织形式。主要有如下几点1.工作课程：学生都是来自未来社会共同体中的工作者。为了帮助他们尽快地适应社会需要，设置工作课程可以在学校生活与社会生活之间形成一种连续性。课程被划分成一个个小部分。每一部分形成一个单元，称为“工作单元”。“工作”的设置应经过全体教师商讨决定。每一个单元有一主题思想2.工作间和实验室取代教室：比如地理课中的地形单元有一个工作间。也叫学术工作间，里边有书籍、尺子和仪器，另外还有一间实验室，这里挂满了各种图片3.年级划分：不同年级有不同的课程，每一个年级设一导师，但几个年级常常生活在一
起，是一个共同体，互相交流思想4.工作合同：每个学生与导师之间都有一本工作合同手册。手册上铅印着某科、某日的学习问题。学生在工作手册上回答问题。课程采用单独进行。道尔顿计划的本质是学生的每一个进步都是按其自己的速度取得，只有这样才能使课堂的内容被彻底地吸收5.教师是导师：教师的教学贯彻在与学生的讨论中。讨论以个别讨论为主，也可以出简报，约某部分或几个学生讨论。道尔顿制的工作课程、个别教学、自我教育能力的培养等措施很具体，因而在20年代产生了巨大的影响。道尔顿制的特点是工作课程和个别教学合同。
5简述高等教育近代化的主要内涵。
答：工业革命的兴起、新兴资产阶级的成长以及相应的科学知识的发展，从根本上对中世纪大学产生了巨大的冲击。建立新型的世俗化的大学成为近代高等教育发展的主旋律。
高等教育近代化的主要内涵是： (1)摆脱教会对大学的垄断和控制，形成由国家、地方和私人等多主体创办大学的局面。(2)将自由的学术研究和新的民主的管理体制逐渐引入大学。(3)在古典文科和神学之外设置新的人文学科和自然科学课程。(4)创办新式大学（如以学术研究为基础的柏林大学）和高等专门学校（如巴黎理工大学和日本的工科大学等）。
6．简述稷下学宫的学生守则的名称和主要内容。
答：稷下学官门户开放，学术自由，为学者提供了宽松的环境和氛围。但是，并不是毫无规矩。学生守则的名称：《管子》中有一篇《弟子职》，据考证，“当是齐稷下学官之学则”。 这也是目前所知最早的学生守则。
学生守则的主要内容：《弟子职》对学生在学习、生活中应遵守的行为规范作了全面、详细的规定。(1)要求学生虚心受教，尊敬老师。 (2)要求学生饮食起居要有良好习惯，言谈举止、待人接物要有修养。(3)规定了学习的规则。 总之，从《弟子职》可以看出，稷下学宫管理松而不散，自由而有序，为后世提供了一个高等学府管理的范例。
7、简述教育独立运动的主要内容？
答：1.要求教育经费独立，提出政府应拨固定教育专款，不得移作他用；2.要求教育行政独立，各省须设专管教育的行政司，不得再将其附属于政务所之下，教育行政长官必须是具有教育素养的人担任，教育总长不可随政局的变动而频繁更换；3.要求教育思想、内容独立，执行一定的教育方针，不受政党与宗教的干涉，反对基督教育
8、简述美国进步教育运动中普通教育职业化对美国管理体制的影响。
答：教育职业化在19世纪末至第一次世界大战以前为美国工业发展培养了大批的熟练工人和专业技术人员，同时也确实使劳动人民获得了一定的教育。但是，它也使国家和劳动人民付出了巨大的代价。(1)教育和它所培养出来的学生被工商实业界不负责地利用和抛弃。 (2)教育受社会势力和思潮左右，缺乏独立性。
(3)教育工商界直接操纵而肤浅地把教育变成经济的武器，阻碍了教育的发展、工业的发展，使国家（种族）和个人的最终利益受损。这种代价引起了人们的反思。
9．简述汉代为确立独尊儒术文教政策采取的措施。
答：(1)设《五经》博士。 汉武帝仅设立执掌《五经》的儒学博士，将儒家以外的博士均排除在外，从而大大地提高了儒术的地位。(2)建立博士弟子制。这一制度的实行，标志着汉代太学的建立。(3)以儒术取士。以儒术取士，不仅为独尊儒术的推行和落实提供了保证，而且对士子进德修业具有鲜明的导向作用。(4)视学制度。君子视学自古有之，皇帝每次视学都要聚众亲自宣讲，以弘扬儒学。
10．试述癸卯学制对各级各类学堂组织机构和领导体制的规定。
答：《癸卯学制》对各级各类学堂的组织机构和领导体制作了比较详细的规定：(1)初等小学堂、高等小学堂设堂长一人，主持学堂教育，兼理笔墨收支等项事宜，并兼充教员。学生在60人以上可置正教员或副教员。登记账目、照料杂务，须置司事一人。(2)中学堂设监督一人，统辖全学人员，主管一切教育事宜。下设教员若干人，分教各科教学；掌书一人；文字一人，专管学堂往来文牍；会计一人，负责学堂的款项出入；设庶务一人，管理学堂的各项杂务。(3)高等学堂韵最高领导是监督，统辖全学人员，主持全学教育事务。正副教员及掌书官均听命于教务长，文案、会计和杂务官均听命于庶务长，监学、检查官均听命于斋务长。(4)大学堂内设分科大学堂，设总监督，总管全堂各分科大学事务。总监督受总理学务大臣节制。(5)师范学堂分为初级师范学堂和优级师范学堂，初级师范学堂设监督、正教员、副教员、监学、附属小学办事官、小学教员、庶务员，由监督主持全学事务。优级师范学堂设监督、教务长、庶务长、斋务长，以及中学办事官、中学教员、小学办事官、小学办事员。(6)实业学堂分高等实业学堂、中等实业学堂、初等实业学堂，各级实业学堂的组织管理办法基本上依照同级普通学堂或师范学堂的办法管理，但实业学堂设有实验场等，事务繁杂，可酌情增置委员司事办理。
11.试述德国近代国民教育运动与民族复兴运动的关系
答：民族复兴运动带动了德国近代国民教育运动的发展，而德国近代国民教育运动又加速了民族复兴运动的进程
(1)拿破仑对普鲁士的侵略，激起了当地人民的民族意识。18世纪末以后，拿破仑率领百万大军横扫欧洲。大军所到之处，不但强烈冲击了当地的封建体制和生产关系，也深深震撼了当地人民的民族意识。普鲁士是欧洲国家中受到冲击和震撼最强烈的国家，人民的民族意识达到高潮。
(2)德国近代国民教育发展的主要动力是国家的危机和强烈的振兴民族的愿望。和英国、法国资产阶级相比，德国资产阶级无论在经济上还是政治上都非常弱小，他们只有通过思想上的革命尤其是通过教育才能取得胜利。因此，德国资产阶级决心通过发展教育、提高国民素质来实现国家与民族的复兴。而这种愿望在总体上与人民觉醒的民族意识和愿望相一致。
(3)初等国民教育运动也直接加快了德国民族复兴的进程。通过洪堡德等人的教育改革，德国初等国民教育水平有了长足进步，师范教育也有了较大发展，为中小学培养了大批质量较高的教师。德国教育进入了一个繁荣时期，也间接推动了德国资本主义的迅速发展，19世纪70年代，普鲁士通过王朝战争的方式统一了德国，德国工业生产的增长速度超过了英法两个工业大国。
12. 简述英国“中央与地方结合”现代国家教育行政制度的内涵。
这是中央和地方合作管理教育的一种体制，以《1944年教育法》为确立标志。这种体制的主要优点是能够充分调动地方办学积极性，充分利用地方的资源因地制宜地办学，比较灵活，主要缺点是不利于进行全国性的统一改革和控制，可能造成地方官僚机构的庞大等。
13．国民政府时期重建的教育部较民国初年有哪些进步？
(1)从教育部的官员任命来看，有特任、简任、荐任和委任之分，管理层次清晰，体现了管理的有序性；(2)从编制上看，精兵简政，提高办事效率；(3)设立各种专门委员会，如华侨教育设计委员会、课程及标准设计起草委员会等，它对于提高教育质量不无裨益，也是教育管理规范化的进步；(4)教育视导无论从机构设置上还是从实施上，都趋于完善。
14．简述赫尔巴特对儿童管理的观点？
答：1. 赫尔巴特认定儿童生来有“盲目冲动的种子”和“处处驱使他的不驯服的烈性”
2.儿童的管理要放在学校整个教育过程最前面，是进行教学和道德教育的首要条件
3.不坚强而温和地抓住管理的缰绳，约束其烈性，任何功课的教学都不可能顺利进行，当前会破坏教育教学，未来则会造成“反社会的方向”因此，儿童管理是维持学校与社会秩序的重要基础
15. 简述抗日战争时期党的教育方针和政策。
1.改订学制，废除不急需的与不必要的课程，改变管理制度，以教授战争所必需之课程及发扬学生的学习积极性为原则；
2.创设并扩大增强各种干部学校，培养大批的抗日干部
3.广泛发展民众教育，组织各种补习学校识字运动、戏剧运动、歌咏运动、体育运动，创办敌前敌后各种地方通俗报纸，提高人民的民族文化和民族觉悟
4.办理小学教育，以民族精神教育新后代。“教育要为抗战服务”成为抗日战争时期各抗日根据地教育的总方针和政策
16. 新兴资产阶级学校管理的主要特征
1.乡村寄宿试学校
2.为资本主义社会培养领导人
3.注重实际
4.民主和自由
5.肯于接纳新思想、新方法
论述题
1.试述德国近代国民教育运动与民族复兴运动的关系。
答：民族复兴运动带动了德国近代国民教育运动的发展，而德国近代国民教育运动又加速了民族复兴运动的进程。
(1)拿破仑对普鲁士的侵略，激起了当地人民的民族意识。18世纪末以后，拿破仑率领百万大军横扫欧洲。大军所到之处，不但强烈冲击了当地的封建体制和生产关系，也深深震撼了当地人民的民族意识。普鲁士是欧洲国家中受到冲击和震撼最强烈的国家，人民的民族意识达到高潮。(2)德国近代国民教育发展的主要动力是国家的危机和强烈的振兴民族的愿望。和英国、法国资产阶级相比，德国资产阶级无论在经济上还是政治上都非常弱小，他们只有通过思想上的革命尤其是通过教育才能取得胜利。因此，德国资产阶级决心通过发展教育、提高国民素质来实现国家与民族的复兴。而这种愿望在总体上与人民觉醒的民族意识和愿望相一致。(3)初等国民教育运动也直接加快了德国民族复兴的进程。通过洪堡德等人的教育改革，德国初等国民教育水平有了长足进步，师范教育也有了较大发展，为中小学培养了大批质量较高的教师。德国教育进入了一个繁荣时期，也间接推动了德国资本主义的迅速发展，19世纪70年代，普鲁士通过王朝战争的方式统一了德国，德国工业生产的增长速度超过了英法两个工业大国。
2．试述近代学制建立的背景和条件。
答：(1)洋务运动和维新运动时期，清政府陆续创建、改建了各类新式学堂，此外还有民间创办的私立学堂等，这些学堂的创建与管理，促进了中国近代教育的发展，在实践上为近代学制的建立奠定了基础。(2)鸦片战争后，许多有识之士纷纷提出要向西方学习，包括学习西方的教育制度。(3)郑观应详细介绍了西方国家的学校制度，进而提出了变更学制的意见，还主张采用“班级授课制”。(3)康有为的《请开学校折》中也提出了关于改革封建教育、建立近代学制的主张和设想。(4)梁启超则一面上疏提改革教育的建议，一面拟定新的教育体系。以上建议和改革措施的提出，为清末建立近代学制奠定了思想和理论基础。
3．试述宋代的官学管理的经验。
答：(1)建立了更加完备的官学体系。宋代经三次兴学运动，官学制度更加完备，地方学校也得到了普遍的发展。(2)设置了地方教育行政机构。 宋代教育行政制度沿袭唐制，并有所发展，建立了专门的地方教育行政机构。(3)创行“学田制”。学田制的建立为官学的稳定发展提供了物质保证，促进了宋元时期的地方官学的大发展。(4)教师管理制度的加强。宋代严格选任教师，同时将竞争机制引入教学。地方官学教师
的选任采用新的“考选教官”制度。(5)学生管理制度的发展。 放宽了入学等级；制定了严格的学规。(6)教学管理的发展。教材的更新；“三舍法”和“积分制”的实行。
4．试述杜威的教育观和学校观在现代教育管理发展中的地位。
答：杜威是现代教育史上享誉最盛的一位教育家。他的实用主义教育思想不仅影响了美国的一个完整的历史时代，而且对苏联、中国也产生了深远的影响。杜威的教育思想之所以流传广、传播深、是因为他站在了时代的前列，站在了哲学的角度。(1)杜威是美国实用主义哲学最重要的代表人物。“有用即真理”是对杜威实用主义哲学的经典表述。杜威认为哲学的意义在于解决实际的生活问题，而当时他所面临的最大问题便是教育问题。因而，他也相应地成为了美国实用主义教育理论的最重要的代表人物。①实用主义的目的。杜威认为，教育的核心是儿童的生长，这就是“教育即成长”，同时，教育的最基本的原则就是纯粹性原则。教育即成长，既是教育的目的，又是实现教育目的的方法。生长的内容主要包括智慧的生长、社会的生长和道德的生长。②较高的理论价值。杜威把纯粹性原则作为教育管理的基本原则。只有这种纯粹性才能保证教育价值的实现。杜威的“纯粹性”是一种理想的理论设想和理论原则，但在对于如何理解和确保教育工作以儿童的发展为中心这一点上，具有较高的理论价值。③对教学实践的启示指导作用。杜威对学校、课程和教师职责的理论构想为教育提出了可贵的思想。杜威认为学校存在浪费，将儿童的学习和他的生活联系起来，将学校和社会联系起来，是克服这种浪费的唯一办法。并且在课程设置上提出兴趣课程、活动课程的设想。杜威把德育放在教育之首，立意是好的，也提出了很多可贵的思想，对教师在教学实践中起到了一些指导作用。(2)杜威的《学校与社会》比较全面地介绍了他对实验学校的设想，集中体现了杜威的学校观。按照杜威的学校观建立的芝加哥学校对于学生学习积极性的激发、新型教师的培养和新教育理论的形成都具有非常重要的意义。总之，杜威的实用主义教育思想在美国乃至世界教育史上都产生了非常深远的影响。杜威的教育思想比进步主义教育前进了一大步，对当时和以后的教育实践都极具指导意义。
5．评述晚清新政时期对师生管理的措施。
教师管理的措施：规定教师的任职资格，明定教师的身份和任期，制订小学教员检定制度；
学生管理的措施：注重品行，严格控制学生思想；奖励学堂出身；禁止学生在学期间另就他事；
管理措施的意义及作用：有助于师生管理的制度化、规范化建设；（对于教师的管理措施，有利于提高教师水平，保证教学秩序和教育质量，但将教员列作职官，以便节制的规定，则体现了封建的专制管理的特点；）对于学生的管理措施，虽利于学生专心学业，但其重点却在进行思想的钳制。
6．柏林大学的主要特征是什么？以及他们的特征对我们教育管理有何借鉴意义？
答：柏林大学建于1810年，当时正是德国民族和国家最困难的时期。 柏林大学最重要的特征和原则就是尊重自由的学术研究。 学术自由的精神是从哈勒大学和哥廷根大学开始的。不过，那两所大学主要还是强调以教学为主、科研为次。而柏林大学则是以专门的科学研究为主要的追求，以科研带动教学，把授课作为次要的问题考虑。 学校不再以博览群书、熟读百家为目标，而是要求提高学生的思考能力和从事具有创建性的科学研究的能力。学校规定，大学在向学生传授知识时，必须引导学生进行科学研究并担负科学研究的工作。为此，他们主办讲座，开展自由讨论，提倡师生研究，鼓励新的建树。他们聘任黑格尔讲授哲学、冯特讲授实验心理学、斯塔尔讲授法律学、穆拉讲授病理解剖学，并请专家讲授实验化学。当时著名的哲学家、科学家荟萃柏林大学讲坛，开拓学术研究的新学风，保证了教学的最优质量。黑格尔后来曾任柏林大学的校长。马克思也在该校学习，参加过青年黑格尔派。
柏林大学确立了科学研究在大学中的地位，使世界高等教育发展到了一个新的时代，彻底结束了欧美长达200年的高等教育“冰河期”，也使德国成为19世纪世界高等教育的中心。可以说，柏林大学是新人文主义影响下的新大学运动发展的必然结果和典范。还存在着一定的缺陷
7.汉代宏观教育管理措施在中国教育上的意义？
1、实行察举选士制度。汉代统治者为了选拔贤才，提高各级官吏素质，逐步建立和形成了一套选拔人才的制度。这套制度包括察举、皇帝征召、私人荐举等多种方式，但采用最多，最经常化、制度化的是察举制度(1)察举制创立。汉代选拔人才始于汉高祖十一年二月，高祖下诏求贤，要求郡守劝勉贤士应诏，并书其行状、仪容、年纪等(2)察举制实施。察举科目可分为两类：一为经常性举行的科目称常科。另一为特科，是皇帝根据需要临时指定选士标准和名目的科目。常科包括孝廉、秀才。特科主要有贤良方正、明经、童子等。贤良方方正：察举博学通经、明达政务者。明经：察举通晓儒经的人才。童子：选拔12——17岁之间的“博通经典”者，旨在发掘天才儿童(3)察举制教育管理功能。察举制推行400余年不仅选拔出不少济世之材，而且促进了讲习儒经的社会风气的形成。首先，调动了世人读书求学的积极性，从而促进了学校教育、社会教育和家庭教育的发展。其次，统一了教育的目标。察举制的实行，调动了世人读书学习的积极性，同时也把读书人引向功名利禄的角逐之途。再次，规范了教学的内容。察举制从所设科目到选拔人才的具体标准，均体现“独尊儒术”的要求。
2.规范经学内容。自汉武帝确立“独尊儒术”文教政策后，儒家经典就成为法定的教学内容(1)统一经学标准。汉后经学一直是教育的主要内容，历代统治者也都十分重视儒经注释的统一工作(2)刊刻石经。西汉的书写材料仍以简牍、丝帛为主，东汉才开始比较普遍地使用纸。熹平石经，为学校及自学者提供了标准、规范了教科书(3)规定严守师法、家法。有了统一、标准的教科书，也难保在师徒相传中不“走样”。为了解决这一问题，汉代统治者规定传授经学必须严格遵守师法、家法。所谓“师法”，即弟子传经时，必须严格遵守其师所传，不能有一字出入。师法、家法的规定，加强了对经学的规范和管理，有利于思想的统一，却限制了学术思想的发展
8、杜威对学校普遍存在的“浪费”的分析是什么？以及对我们今天教育的影 响是什么？
答：杜威所痛心的是学校普遍存在的“浪费”：
1、杜威认为一切浪费都是因为组织问题，而组织背后是一种动机和观念，核心是隔离
2、学校教育与儿童生活的隔离，使学生不能自然地接受教育，造成浪费；学校教育与社会生活隔离，使学生不能为今后的社会生活做好准备，造成浪费；
3、将儿童的学习和他的生活联系起来，将学校和社会联系起来，是克服这种浪费的惟一办法。这种浪费对我们今天教育的影响从两个方面来说：1.物质资源 (1)器材。学校为了更好的给学生提供学习的实际性和操作性，购置了大量的器材，花费了大量的资金，但有很多的器材都不能很好的运用给学生。造成了浪费(2)规划、设备。当今学校为了吸引学生大量的改造工程，大量的购买设备，占用了很多的土地，规模很大，可学生并不多，这种规划也造成了浪费(3)外交方面。例如我们学校现在办学有很多地方要打点，上级来考察了要吃饭，办什么事情要请客，打红包等等。这种浪费更为严重。 2.人力资源。人力资源可分为教育者和受教育者。一个学校师资力量应根据学校学生的特长和专业来配备。如果师资力量比较强，可学生不多，那就造成了师资的浪费。即教育者的浪费。如果学生要学的很多，可老师无法满足学生的要求。那就造成了学生的浪费。即受教育者的浪费。
2014年4月高等教育自学考试全国统一命题考试 中外教育管理史试卷 （课程代码00445） 本试卷共4页，满分100分，考试时间150分钟。 考生答题注意事项： 1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0。5毫米黑色字迹签字笔作答。4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。 第一部分选择题 一、单项选择题（本大题共24小题，每小题1分，共24分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡” 的相应代码涂黑。未涂、错涂或多涂均无分。 1. 据考古材料证实，我国最早创办大学的时代是 A．夏朝B．商朝C．西周D．春秋战国 2．西周时期诸侯设立的大学称 A．辟雍B．成均C．泮官D．瞽宗 3．《大学》中规定大学之道是：在明明德，在亲民，在 A．止于至善B．修身齐家C．格物致知D．修齐治平 4．我国古代的博士弟子制始于 A．西汉B．东汉C．魏晋D．隋朝 5．唐代科举考试的内容主要是儒家经典，其标准教材为 A．《白虎通义》B．《五经定本》C．《三经新义》D．《五经正义》 6．北宋时期改革教育的三次兴学运动是指庆历兴学、熙宁——元丰兴学和 A．景祐兴学B．元祐兴学C．政和兴学D．崇宁兴学 7．古代书院教学是以 A．考试为主B．自学为主C．讲授为主D．论辩为主 8．明清时期，管理全国学校、贡举等事项，掌管全国教育行政的机构是 A．国子监B．户部C．礼部D．尚书省 9．洋务派创办的新式学堂中最早创立的是 A. 京师同文馆B．上海广方言馆C．福建船政学堂D．天津电报学堂 10.清末新政时期设立正式的、单独的、专门的中央教育行政机构是 A．文部B．礼部C．教育部D．学部 11.在教师管理方面，国民政府规定公私立学校的教员均实行 A．任命制B。推荐制C．聘任制D．考选制 12.我国1922年颁布的《壬戌学制》主要是借鉴了 A．日本学制B．德国学制C．美国学制D．法国学制 13.古代西方第一部系统的教育专著的作者是 A．苏格拉底B．昆体良C．夸美纽斯D．赫尔巴特 14.古埃及的学校都是 A。平民学校B．贵族学校C．农民学校D．军入学校 15.杰斐逊创办的美国州立大学的范本是
自考中外教育管理史试卷及答案解释完整版同 名 文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]
2017年4月高等教育自学考试全国统一命题考试 中外教育管理史试卷 (课程代码00445) 本试卷共4页，满分l00分，考试时间l50分钟。 考生答题注意事项： 1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。 2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。 3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。 4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。 第一部分选择题(共24分) 一、单项选择题(本大题共24小题，每小题l分，共24分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂或宋涂均无分。 1．根据考古材料的证实，中国有大学、小学教育机梅的分设始于 A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．春秋时期 2．我国目前所知最早的学生守则是《管子》中的篇章 A．《劝学》 B．《劝学篇》 C．《学而篇》 D．《弟子职》
3．汉代太学的学生有正式生和非正式生之分，其中正式生称为“博士弟子”，而非正式生被称为 A．“诸生” B．“弟子” C．“生员” D．“附学生”4．南朝宋文帝时期设立了我国最早的分专业的综合学校“四馆”，这“四馆”分别是玄学、史学、文学和 A．律学 B．医学 C．儒学 D．书学 5．曹魏时期出现的集人才研究之大成的着作《人物志》的作者是 A。刘劭 B．曹操 C．周兴嗣 D．刘毅 6．汉代察举制由推荐发展为推荐与考试相结合，其重要转折的标志是东汉顺帝时期的改革，通常称之为 A．阳嘉改制 B．元嘉新政 C．熙元新政 D．嘉佑变法7．唐代地方官学中除设有儒学性质的府、州、县学外，还设有专科性质的崇玄学和 A．律学 B．医学 C．书学 D.算学 8．洋务派最早创立的军事学堂是 A．福建船政学堂 B．江南水师学堂 C.天津水师学堂 D．湖北武备学堂 9.明朝地方官学有着严厉的学规，禁止生员结交地方宫、妄言军国政事等，其中于洪武年间颁布的“卧碡”是 A．《训士卧碑文》 B．《卧碑八条》 C．《学校禁例十二条》D.《训士八条》 10．《癸卯学制》规定师范学堂划分为两级，即初级师范学堂和
《中外教育管理史》考前辅导 一、考试题型及要求 单项选择题（选择其中的正确选项。） 名词解释题（正确阐述该概念的基本内容，包括定义、基本内容及简要评价。） 简答题（简要回答问题的要点。） 论述题（除了回答基本要点外，还要根据提问展开论述。） 二、中国教育管理史部分 （一）中国古近代国家教育机制的演变 1．汉代“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策（P9—10） 2．中国近代的“中学为体，西学为用”思潮（P48—49） “中体西用”思潮表现了近代中国人对西方物质文化和精神文化的矛盾态度。 它在两种文化之间讲体用关系，割裂了体用的统一。 洋务派只是在一定程度上承认了西方的物质文明，而坚持认为中国的精神文明远远高于西方的精神文明，表现出了过分夸张的民族优越感的心理。 它所采取的折衷主义形式，实际上是以消极的态度来适应世界历史变化的潮流。这是一个典型的文化保守主义口号，是阻碍中国走向世界，走向近代化这一历史进程的。 中国近代化正是在“中体西用”的旗帜下迈开第一步。 3．南京临时政府教育宗旨（P65） 4．中国古代教育行政体制发展的特点（P27） 5．1922年学制的新特点（P80—82） 6．九品中正制（P29—30） 7．科举制度（P32） （二）中国古近代教育管理思潮 1．孔子“道之以德”的含义（P225） 2．伦理主义教育管理思潮对今天的教育管理的启示意义 注重校风的建设，积极营造健康向上的文化氛围，确立良好的教育导向 注重教育者、管理者的素质提高，强调“言传身教”的作用 注重读书与修身的结合，加强教学中的育人功能 3．法治主义教育管理思潮（P232） 4．自然主义教育管理思潮（P242） 5．中国古代自然主义教育管理思潮关于人的发展的主张（P243—244）
浙江省2010年4月高等教育自学考试 中外教育管理史试题 课程代码：10030 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.西周实行的人才选拔制度是（） A.选贤贡士制 B.科举制 C.察举制 D.九品中正制 2.目前所知，我国最早的学生守则是在稷下学宫用来管理学生的《______》。（） A.弟子规 B.弟子职 C.学子规 D.学子职 3.汉代管理国家教育的最高行政长官是（） A.祭酒 B.太常 C.太学博士 D.国子祭酒 4.在明清的科举考试中，没有淘汰只有排名次的考试是（） A.国试 B.乡试 C.殿试 D.会试 5.清政府在清朝末年，提出了我国历史上第一个明确的教育宗旨，即（） A.中学为体、西学为用 B.废科举、兴学校、开民智 C.忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实 D.爱国、尚武、崇实、尊孔 6.在斯巴达，儿童出生后要经过严格的身体检查，方能决定其是否可以生存，检查者是（） A.政府官员 B.家庭中的祖辈 C.父母 D.专门的医务人员 7.近代西欧教育中的“双轨制”是指由______所构成的两种并行的教育制度。（） A.贫民教育与贵族教育 B.普通教育与职业教育 C.古典教育与近代教育 D.科技教育与人文教育 8.在世界近代教育史上，______是普及初等义务教育速度最快的国家。（） A.德国 B.英国 C.法国 D.日本 9.美国第一所仿欧古典大学的名字叫（） A.哈佛大学 B.哈佛学院 C.威廉·玛丽学院 D.威廉·玛丽大学 10.义务教育制度最早出现在（） A.文艺复兴时期 B.17世纪初 C.18世纪初 D.19世纪初 二、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）判断下列各题，正确的在题后括号内打“√”，错的打“×”。 1.孔子提出，教育应该通过“礼、乐、射、御、书、数”这“六艺”的学习来完成。（）
浙江省2018年4月高等教育自学考试 中外教育管理史试题 课程代码：10030 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填 在题干的括号内。每小题1分，共10分) 1．下面哪两家并称为显学？（） A.墨家与儒家 B.墨家与道家 C.道家与儒家 D.儒家与佛家 2．下面哪一项不属于察举制的教育管理功能？（） A.调动了世人读书求学的积极性 B.统一了教育目标 C.规范了教学的内容 D.统一了经学的标准 3．汉代中央官学是朝廷办的，下面哪一项不属于中央官学？（） A.太学 B.经馆 C.宫邸学 D.鸿都门学 4．下面哪本书不属于识字类的蒙学教材？（） A.三字经 B.蒙求 C.千字文 D.百家姓 5．下面哪一所是我国政府创建的第一所近代新式学堂，它标志着近代学校的产生。（）A.京师同文馆 B.上海广方言馆 C.福建船政学堂 D.上海机器学堂 6．下面哪一项不是苏区制定的文教政策？（） A.彻底改造和整顿旧教育 B.教育必须为革命战争服务 C.建立抗日文化教育统一战线 D.争取与培养知识分子为革命教育事业服务7．《告德意志民族的演讲》的作者是谁？（） A.费希勒 B.赫尔巴特 C.裴斯泰洛齐 D.卢梭 8．日本的东京大学是效法下面的哪个国家的基础上创办起来的，特别重视教学和研究两方面的工作并举。（） A.英国 B.法国 C.美国 D.德国 9．下面哪一项不是现代教育管理制度的发展趋势？（） A.现代化 B.民主化 C.理性化 D.专业化 10．下面哪一个是苏维埃政权颁布的第一个普通教育法令，也是关于现代学校制度的第一 1
个法令？（） A.大学章程 B.大学附属学校章程 C.统一劳动学校规程 D.高等学校规程 二、判断题(判断下列各题，正确的在题后括号内打“√”，错的打“×”。每小题1分，共 10分) 1．儒家私学的领袖称为“巨子”，门徒要绝对服从。（） 2．汉代官学有从事蒙学一类的机构，当时启蒙阶段的教育主要是在官学中进行的。（）3．唐代参加科举考试的考生有生徒与乡贡两类，两类考生的报考过程是完全一样的。 （）4．辽金元的统治者大力推行“汉化”的文教政策，尊孔崇儒，兴学设教是这一文教政策的集中体现。（） ５．元代的教育行政呈现政出多门的特点，中央没有统一的教育行政机构。（）6．最早明确表述“中学为体，西学为用”这一概念的是张之洞。（） 7．井冈山革命根据地在湘赣边区工农兵苏维埃政府内正式设立了教育部，这是苏区最早设立的教育行政机构。（） 8．被称为“比英国国家还老”的大学是伦敦大学。（） 9．《今日美国中学》的作者是贺拉斯·曼。（） 10．1804年，彼得一世政府颁布了《大学章程》和《大学附属学校章程》，建立了中央集权的大学区制。（） 三、填空题(每小题1分，共10分) 1．夏、商、西周时期教育管理体制的共同特点_____________。 2．战国时期，齐国齐王设立了养士之所_____________，招揽天下名士。 3．汉代设置_____________，它是管理中央官学的行政机构。 4．对魏晋“耻学于师”、“师道之不传久矣”等的不良风气，_____________极力宣扬“师道”，为此作《师说》一文。 5．明清科举考试最大的特点是_____________。 6．明清时期的书院大致可以分为两类：一类是_____________书院，另一类是官学化的书院。 7．1898年5月，张之洞发表《_____________》，系统阐述了“中学为体，西学为用”的文教政策。 8．班级授课制是夸美纽斯在《_____________》提出的。 9．德国柏林大学最重要的特征和原则是_____________。 10．“中央集权”是_____________现代教育行政制度的主要特征。 四、名词解释(每小题4分，共16分) 1．九品中正制 2．教育独立运动 2
三、单项选择题： 1、注重评价的信息作用、教育目标，价值判断是B观点。 A、美国进步主义教育协会。 B、美国教育评价标准联合会。 C、克龙巴赫 D、斯塔弗尔比姆 2、泰勒对有关课程与评价的研究进行了D年。 A、2年 B、4年 C、6年 D、8年 3、人类最初的教育评估形式是B。 A、测量 B、口试 C、笔试 D、评判 4、最早用笔试替代口试的国家是C。 A、美国 B、德国 C、英国 D、法国 5、享有教育测量之父声誉的著名人物是C。 A、费舍 B、莱斯 C、桑代克 D、麦柯尔 6、世界上最出名的智力测量表是B。 A、美国桑代克的量表 B、法国“比纳——西蒙量表” C、英国弗舍的《量表集》 D、德国学者的量表 7、教育评估发端于教育测量运动，它的科学的概念是在C提出来的。 A、19世纪末 B、20世纪初 C、20世纪30年代 D、20世纪40年代 8、教育评估的“应答模式”是由C提出来的。 A、斯里克芬 B、格拉泽 C、斯塔克 D、斯塔弗尔比姆 9、“CIPP”评估模式由背景评价、输入评价、C、成果评价四个部分组成。 A、形成评价 B、效率评价 C、过程评价 D、综合评价 10、强调参与者的意图的目标游离模式对B的模式进行了修正。
A、“CIPP”模式 B、目标行为模式 C、应答模式 D、对手模式 11、顾巴、林肯的第四代教育评价理论认为第一代为桑代克、第三代为斯塔克、第二代为C。 A、布鲁姆 B、克拉斯沃尔 C、泰勒 D、克龙巴赫 12、第四代教育评估理论强调的是C。 A、评价的管理主义倾向，重视价值的多元化、过份地依赖科学的范式 B、批评评价的管理主义倾向，忽视价值的多元化，评价不侧重量，而侧重质 C、反对评价的管理主义倾向，注重评估价值的多元化，既要重视量的评估，更要重视质的评估 D、评价的管理主义倾向，忽视价值的多元化，既要重视量的评估，更要重视质的评估 13、中国的科学取士制度始于C。 A、1905年 B、600年 C、606年 D、1906年 14、新中国的教育评估的兴起以1984年加入C为基点。 A、国际进步教育协会 B、联合国评价联合会 C、国际教育成就评价协会 D、国际教育评价标联合委员会 15、第一次提出“高等学校办学水平评估”的概念源于我国C。 A、义务教育法 B、教育法 C、关于教育体制改革的决定 D、关于实施素质教育的决定 16、“凡是存在的东西都有数量，凡有数量的东西都可以测量”出自B的名言。 A、泰勒 B、桑代克 C、推孟 D、布鲁姆 17、著名学者布卢姆提出了教育目标分类学，包含了认知领域、情感领域及动作技能领域，其中情感领域的分类是由C完成的。 A、布卢姆、克拉斯沃尔、辛普森 B、布卢姆、哈罗、马西亚 C、克拉斯沃尔、布卢姆、马西亚 D、基布勒、布卢斯、哈罗
2011年自考中外教育管理史模拟试题及答案（二） 一、单项选择题{本大题共24小题，每小题1分，共24分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．西周时天子设立的大学中，习乐之所是( ) A．辟雍B．东序 C．成均D．上庠 2．两汉最经常性的察举科目是( ) A．孝廉B．秀才 C．明经D．童子 3．建立郡国学校制度是在( ) A．北魏B．西晋 C．南朝D．北朝 4．科举考试创立的标志是设置了( ) A．秀才科B．明经科 C．进士科D．明法科 5．宋代文教政策的核心是( ) A．兴文教B．抑武事 C．儒佛道三教并用D．程朱理学 6．属于明代最为着名的书院是( ) A．漳南书院B．诂经精舍 C．学海堂D．东林书院 7．中国最早的海军学校是( ) A．天津水师学堂B．福建船政学堂 C．天津武备学堂D．江南水师学堂 8．科举考试废除于( ) A．1902年B．1905年 C．1912年D．1915年 9．南京临时政府教育部成立于( ) A．1911年B．1912年 C．1914年D．1920年 10.民国初年，教师检定制度的施行对象是( ) A．幼稚园老师B．小学老师 C-中学老师D．大学老师 11.北洋军阀政府统治时期，北京大学在改革管理制度中贯穿的核心思想是( ) A．学生自治B．分任任务
C．教授治校D．教学改革 12.蔡元培创立大学院制的目的是( ) A．教育官僚化B．学生自治 C. 教授治校D．教育学术化 13.最早的中世纪大学没有产生于( ) A．希腊B．意大利 C．法国D．英国 14.四段教学法的提出者是( ) A．裴斯泰洛齐B．费希特 C．赫尔巴特D．洪堡德 15.在近代欧美，具有很强的专业或职业性质，实用性很强的中学是( ) A．文法学校 B.公学 C．实科中学D．国立中学 16.英国中等教育中起领导作用的学校是( ) A．文法学校B．公学 C．实科中学D．国立中学 17.德国近代最主要的中学类型是( ) A．实科中学B．公学 C．文科中学D．职业中学 18.农伯格将弗洛伊德的精神分析学说应用于教育实践中，创办了着名的( ) A．普拉特游戏学校B．沃尔顿学校 C．葛雷学校D．林肯学校 19.最早在哈佛大学实行选修制的校长是( ) A．科南特B．埃里奥特 C．希尔D．农伯格 20.以“将学校办成一个雏形社会”为办学宗旨的学校是( ) A．葛雷学校B．林肯学校 C．沃尔顿学校D．游戏学校 21．《民本主义与教育》的作者是( ) A．杜威B．农伯格 C．凯兴斯坦纳D．赫尔巴特 22. 1839年英国政府首次设置了专门的教育行政机构____，监察接受补助金的学校。( ) A．教育局B．文部省 C．教育署D．枢密院教育委员会 23.双元制职业教育制度确立于( ) A．1964年的《汉堡协定》 B.1969年的《职业教育法》
2004年上半年高等教育自学考试全国统一命题考试． 中外教育管理史试卷 (课程代码 0445) 5、15、18、21、25、2 6、29 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共39分．)。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．西周的教育内容主要是【 a 】p5 A．“六艺” B．《四书五经》Ｃ．“七艺” D．“七技” 2．我国封建社会第一所专科学校是汉代的【 b 】p25 A四姓小侯学 B．鸿都门学 C．太学 D．郡国学 3．魏晋南北朝时期主要的选士制度是【】p38 A荐举制 B．九品中正制Ｃ．察举制 D．科举制 4．唐代专门管理中央官学的行政机构是【 d 】p50 A．崇文馆 B．弘文馆 C．礼部 D．国子监 5．宋代蔡京主持的兴学运动是【】62 A．崇宁兴学 B．熙宁兴学Ｃ．元丰兴学 D．庆历兴学 6．稷下学宫的学生守则是【】P17 A《弟子职》 B．《弟子规》Ｃ．《劝学篇》 D．《学记》 7明清时期使用最为广泛的蒙学教材是【】99 A．《蒙求》 B．《幼学琼林》 C．《小儿语》 D．“三、百、千、千” 8．我国近代颁布的第一个学制是【】 A．壬寅学制 B．癸卯学制 C．壬戌学制 D．壬子癸丑学制 9．维新派创建的新式学堂是【】111 A．万木草堂 B．南洋公学 C．浦东中学堂 D南开中学堂 10．民国初年提出“五育”并举教育方针的教育家是【】134 A．陶行知 B．蔡元培 C．杨贤江 D．范源濂 11．制定《白鹿洞书院教条》的教育家是【】68 A．王守仁 B．吕祖谦C．朱熹D．陆九渊 12．1922年颁布的新学制又称【】148 A．壬子学制 B．壬戌学制 C．癸丑学制 D．壬寅学制 13．抗日战争时期，驰名中外的一所高等军事学校是【】 A．鲁迅艺术学校 B．延安大学 Ｃ．陕北公学D．中国人民抗日军事政治大学 14．抗日根据地教育的总方针和政策是【】196
《中外教育管理史》作业 一、填空题 1. 春秋战国时期教育制度上的重大变化表现为______。 2. 西汉著名的儒家学者董仲舒提出的三大文教政策是______，______，以及选用贤能。 3. 唐朝所有学校中以______和______等级最高，为贵胄学校，学生多为皇族宗亲、外戚及宰相 等大臣子弟。 4. 儒家经学典籍《四书》、《五经》中的《五经》是指《__》、《__》、《诗》、《礼》、《书》。 5. 朱熹非常重视教材建设，在他所编写的教材中，《____》成为具有长期影响力的蒙学教材。 6. 1905年科举制废除后，我国建立了新的教育行政三级管理体制，中央设______；各省设提学使司，各县 设______。 7. 古希腊有一种专门招收18岁以上青年的军事预备役学校，这种教育机构称为______。 8. 中世纪大学最早产生于12世纪的意大利、______和______。 9. 在英国工业革命时期由罗伯特?雷克斯创办的主要招收贫民子弟的学校称为______ 10. 1833年法国教育部长基佐主持制定了《______》，并于同年向全国颁布实行。 11. 中世纪大学出现的时候并没有采取学校的形式而是借助了______的形式，这样做是为了抵御教会与政府 的压力，保证学术的自治和自由。 12. 中世纪大学有两种教学基本方式：______和______。 13. 601年，英国颁布《______》，该法令硬性规定贫穷儿童必须充当学徒，这是英国在国家管理教育与劳动问题上所采取的重大举措。 14. 1898年在法国设立的______，是法国第一所职业技术学校。 15. 荀子提出了_________与_________相结合的教育管理组织原则。 16. 隋唐时期的文教政策的基本精神可以概括为：在崇儒兴学的前提下，儒、_________、_________三家并用。 17. 中国古代的书院兴盛于宋朝，它有三项基本任务，即讲学、________和_______。 18. 明代的社学带有民办公助的私学性质。分为_________和_________两种办学性质。 19. 1912年，教育部颁行《普通教育暂行办法》，规定改前清的学堂为_________，监督、堂长一律改称为_________。 20. 斯巴达教育的目的是把学生培养成体格健壮、_________、_________的军人。 21. 欧美近代大学的教学基本上有两种形式：_________和_________。 22. 德国教育家赫尔巴特把教学过程分为明了、联想、_________、_________等四个阶段。 23. 当代世界各国的教育管理体制有中央集权型、_________和_________等三种。 24. 先秦儒家提倡：“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，____________”。后世称为“五伦”或“五常”。 25. 明清科举考试采用的一种专门文体为____________。 26. 汉代私学学生分做两种，称为：____________。 27. 中华民国时期，国家颁布的主要学制有两个，它们是____________和壬戌学制。 28. 蔡元培主张普通教育的目的在于“养成健全的人格”，这种教育内分四育：“____________。” 29. 在____________教育心理学理论指导下，桑代克首创了成绩测验及量表。
三、填空题 1、夏、商和西周时期教育管理体制的共同特点是“学在官府”。 2、西周实行的人才选拔制度是选贤贡士制度。 3、既是中国又是世界教育史上的第一部教育专著的是《学记》。 4、墨家和儒家并称“显学”。 5、墨家私学的领袖称为“巨子”。 6、中国历史上第一个统一的多民族的封建国家是秦朝。 7、“罢黜百家，独尊儒术”是董仲舒三大文教政策的核心。 8、博士弟子制度的实行，标志着汉代太学的建立。 9、汉代教育行政由太常监管。 10、汉代广为流传并留存下来的蒙学教材是《急就篇》。 11、汉代太学中由考生抽取题目然后回答的考试方法称为射策。 12、《白虎通》一书的撰写者是西汉的班固。 13、西晋国子学是我国古代于太学之外专为世族子弟设学之始。 14、我国开始建立郡国学校教育制度的朝代是北魏。 15、《颜氏家训》是专门论述家庭教育的著作，作者是颜之推。 16、魏晋南北朝时期主要的选士制度是九品中正制。 页脚内容1
17.《五经正义》呗确定为唐朝全国官学的统一教材，其撰写者是 孙颖达。 18.隋炀帝在606年设置进士科，它的设置，标志着科举制的创立。 19. 进士科在唐代各科中最受重视，及第者常有“白衣公卿”或“一品白衫”的美称。 20.在唐代，礼部是中央管理全国教育的最高行政机关。 21.唐代官学的学生一律称为“生徒”。 22、既是宋代治国方针的一部分，又是其文教政策的核心的是兴文教。 23、庆历兴学是在范仲淹直接领导下进行的。 24、胡瑗的分斋教学法也被称之为“苏湖教法”。 25、我国开始设立提举学事司作为专门地方教育行政机构的朝代是宋朝。 26、宋代书院常礼聘院外名师来作专题讲座，称为会讲。 27、宋代书院教育教学的重要形式，称为展礼。 28、我国书院官学化始于元朝。 29、成为元朝官方意识形态，意味着元朝已经比较彻底地完成了“汉化”过程的是理学。 30、元代在教学管理制度上，继承并发展了宋代的三舍法和积分制，实行“分斋升等”和考试积分制。 31、“贤才，国之宝也”，说这句话的明朝皇帝是朱元璋。 页脚内容2
中外教育管理史完整得复习资料 第一章先秦时期 夏朝创立了我国最早得学校,名称有(序)与(校) 商朝除继承已有得(庠)与(序)外,有创设了(瞽宗)与(学) 又称学术官守,就是夏、商与西周时期教育管理体制得共同特点。即学术被官方所垄断,民间五学。学在官府主要表现为官师不分、教育机构与行政机构不分。 能力兼求得特点。 ,尤其要重视仁得教育,即伦理道德教育。内容为六经:《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。 ,主张要扩大教育对象,打破教育为少数人所垄断得局面,不分贫富贵贱,不分地域族类,给所有有求学愿望得人以受教育得机会与权利。 就是齐国在都城临淄稷门之下设立得养士之所,以招揽天下名士。各派师徒汇集于此,自由讲学,相互研讨,从而使这个养士之所又成为一所学术水平高、研讨气氛浓得高等学府。稷下学宫在教育体制、教育教学管理等方面都独具特色。 ,再由她们分别去教其她弟子,这样可以二传、三传甚至更多,这种教学方式叫做“次相授受”。 西周继承与发展了夏、商得教育,形成了以“六艺”为主得教育内容。所谓六艺,即礼、乐、射、御、书、数,礼相当于政治伦理课程,包括政治制度、道德规范与宗教礼仪等。乐就是与礼得教育密切配合得教育内容,主要起到精神陶冶得作用。射与御为军体训练。书、数为传授语言文字与科学文化知识得课程。 西周以“六艺”为主要内容得教育,讲求文武兼备,重视礼乐道德教育、知识与能力兼求,这就是西周政治、经济与文化得发展在教育上得体现,也就是对教育得要求。 视学包括两种,一就是天子象征性得视学,以示尊老敬德,重视教育。二就是督导性得视学。隔一年进行一次,每次视察得内容都包括德行与道艺,对学生进行全面考查,而且遵循循序渐进得原则,逐渐提高考查得标准,以督促、引导学生得学习。 选贤贡士制度:即西周实行得人才选拔制度,由诸侯与地方民政长官选拔德行、道艺兼优者贡于天子,或升入大学深造。这就是我国最早实行得人才选拔制度。 学在官府得教育管理体制,就是我国奴隶制社会得产物。当时,奴隶主阶级垄断着社会得物质生产资料与精神生产资料,文化教育自然为其所垄断,文化知识掌握在天子、诸侯、卿、大夫等官员受理,教学所用之“书”“器”(教具)则为官师占有。只有奴隶主贵族得子弟,才有受教育得权利。而世卿世禄制度又使这种垄断得到世袭,官师代代相传。因此学术一直为官府垄断,民间不可能有学。加之,当时生产力发展水平很低,无力供养、也不需要为官以外得精神生产者,也无力再民间普及教学所需得“书、器”,这就是学在官府教育管理体制形成根本原因。 1、稷下学宫就是齐国在都城临淄稷门之下设立得养士之所,以招揽天下名士。各派师徒汇集于此,自由讲学,相互研讨,从而使这个养士之所又成为一所学术水平高、研讨气氛浓得高等学府。稷下学宫在教育体制、教育教学管理等方面都独具特色。 2、教育体制:稷下学宫就是齐国创办得,一切教学设施及教学、生活所需经费,都由齐国提供。但就是学宫得讲学、研讨则由私人主持。 3、办学原则:稷下学宫办学实行门户开放、学术自由得原则。 4、学生管理:稷下学宫门户开放,学术自由,为学者提供了宽松得环境与氛围。但并不就是毫无规矩。稷下学宫得学则—《弟子职》对学生在学习、生活中应遵守得行为规范作了全面、详细得规定。一就是,要求学生虚心受教,尊敬老师。二就是要求学生饮食起居要有良好得习惯,言谈举止、待人接物要有修养。三就是规
高等教育自学考试中外教育管理史冲刺模拟试卷(一) 中国教育管理史部分(共50分) 一、单项选择题(本大题共12小题，每小题1分，共12分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．我国最早实行的人才选拔制度是（） A．选贤贡士制度B．察举制C．九品中正制D．科举制 2．世界上第一所文学艺术专科学校是（） A．太学B．官邸学C．鸿都门学D．国子学 3．魏晋南北朝时期产生的专门论述家庭教育的著作是（） A．《颜氏家训》B．《太公家教》C．《家范》D．《教子家训》 4．隋唐时期，管理中央官学的专门的教育行政机构是（） A．礼部B．国予监C．门下省D．祠部 5．宋代系统论述关于人才的“教、养、取、任”的教育改革家是（） A．范仲淹B．王安石C．蔡京D．朱熹 6．地方学校普及到社，建立社学的朝代是（） A．宋代B．金代C．元代D．明代 7．八股文起源于（） A．唐代B．宋代C．元代D．明代 8．我国第一个颁布并实行于全国的近代学制是（） A．《壬寅学制》B．《癸卯学制》C．《壬子一癸丑学制》D．《壬戊学制》 9．下列哪一项是民国初年教育部正式公布的教育宗旨（） A．忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实 B．军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美育“五育”并举 C．注重道德教育，以实利教育军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德 D．爱国、尚武、尚实、法孔孟、重自治、戒贪争、戒躁进 10．1917年就任北京大学校长，对学校进行全面改革的是（） A．胡适B．蔡元培C．严复D．蒋梦麟 11．我国近代最早自己编写的一批工科大学教科书的作者是（） A．茅以升B．刘仙洲C．竺可桢D．梅贻琦 12．抗日战争时期各抗日根据地教育的总方针和政策是（） A．建立抗日文化教育统一战线B．教育与生产劳动相结合C．坚持“干部教育第一”D．教育为抗战服务 二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 13. _____________制度的实行，标志着汉代太学的建立。 14．《五经正义》被确定为唐朝全国官学的统一教材，其撰写者是__________________。 15．我国开始设立提举学事司作为专门地方教育行政机构的朝代是__________________。 16．提出“宁粗而实，勿妄而虚”的办学宗旨的清代教育家是__________。 17．最早明确表述“中学为体，西学为用’’这一概念的人是_________________。 18．“五育”并举的教育方针的提出者是_____________________ 。 19．解放区的高等学校内部实行校务委员会领导下的_____________________ 制。 20．元代在教学管理制度上，继承并发展了宋代的三舍法和积分制，实行“分斋升等，，和_____________制。 21．既是中国又是世界教育史上的第一部教育专著的是《___________》。 22．国民政府时期，我国实行“学衔制”是在________________。 三、名词解释题(本大题共3小题，每小题4分，共12分) 23．察举制 24．学制 25．小学教师检定制度
2011年4月高等教育自学考试全国统一命题考试 中外教育管理史试卷 （课程代码 00445） 1、2、6、10、11、12、15、16、17、19、21 一、单项选择题(本大题共24小题，每小题1分，共24分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．民国初年教育部设立的教育行政视导机构名称为【】132 A．视学室B．视导处C．督学处D．督导室 2．西周时期诸侯设立的大学名称为【】3 A．上庠B．頖宫C．乡学D．辟雍 3．在教育对象方面明确提出“有教无类”的教育家是【】 A．孔子B．墨子C．孟子D．荀子 4．稷下学宫创办的时期是【】 A．商朝B．西周C．春秋D．战国 5．汉代太学中执掌经书教授弟子的教师称为【】 A．教授B．博士C．直讲D．先生 6．中国古代法律分科设学始于【】37 A．西汉B．东汉C．魏晋D．唐朝 7．唐朝科举考试的标准教材是【】 A．六经B．四书五经C．五经正义D．三经新义 8．我国古代的学田制创行于【】 A．唐朝B．宋朝C．隋朝D．元朝 9．洋务派最早创立也最为重视的新式学堂是【】 A．外国语学堂B．军事学堂C．技术学堂D．师范学堂 10．我国对小学教师施行教师资格检定制度始于【】 A．清朝末年B．民国初年C．北洋政府时期D．国民政府时期 11．我国普通学校校长资格等级制创立于【】 A．清朝末年B．民国初年C．北洋政府时期D．国民政府时期 12．苏区时期小学在领导体制上实行乡教委领导下的【】192 A．委员会负责制B．校长负责制 C．党支部书记负责制D．指导员负责制 13．在公元前2500年左右，古埃及王宫为了培养王子王孙而设立了【】 A．职官学校B．宫廷学校C．书吏学校D．寺庙学校 14．古希腊城邦斯巴达教育制度的性质是【】 A．民主制B．共和制C．寡头制D．军事专制 15．古罗马的修辞学校的培养目标是【】223 A．教士B．演说家C．商人D．教师 16．西方提出“自由教育”思想的教育思想家亚里斯多德是【】228 A．古埃及人B．古印度人C．古希腊人D．古罗马人 17．欧洲最早的师范教育设施出现在【】
自考中外教育管理史
10月高等教育自学考试全国统一命题考试 中外教育管理史试卷 (课程代码00445) 本试卷共4页，满分100分，考试时间150分钟。考生答题注意事项： 1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。 2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。 3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号。使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。 4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。 第一部分选择题(共24分) 一、单项选择题(本大题共24小题，每小题1分，共24分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1．中国最早的学校“序”和“校”创立于 A．原始社会束期B．夏朝C．商朝D．周朝 2．中国古代视学制度的创立，最早能够溯至A．夏朝B．商朝C．西周D．汉代
3．在施教原则上，强调以“强说人”的精神，积极主动地对“农与工肆之人”进行说教的学派是A．儒家B．墨家C．道家D．法家 4．汉代董仲舒提出的三大文教政策是兴太学、重选举和 A．独尊儒术B．以法为教C．无为而治D．三教并用 5．史籍记载，中国郡国学校制度的建立始于 A．西汉B．东汉C．西晋D．北魏 6．唐代具体负责地方官学管理的行政长官是 A．三老B．司徒C．长史D．教谕 7．王安石主持熙宁一元丰兴学时期，为整顿太学，提高学生学习积极性，采取的重要措施是实行A．“三舍法”B．升斋等第法C．学官考课法D．升斋计分法 8．清代阮元曾经创办了两所讲求实学的书院，它们是诂经精舍和 A．漳南书院B．南洋公学C．时务学堂D．学海堂 9．张之洞《劝学篇》一书的核心思想是“中学为体，西学为用”，其中西学包括
华师在线100满分作业1．第1题 骑士教育属于（）的教育 A.教会 B.教皇 C.军队 D.世俗封建主 答案:D 2．第2题 民主人际关系学说促成（）理论的产生，促进了教育管理理论的繁荣 A.科学管理 B.科层管理 C.量化管理 D.行为科学 答案:D 3．第3题 到19世纪末，法国已形成了以等级十分明显的（）为特征的教育体系。
B.单轨制 C.私立学校 D.贵族学校 答案:A 4．第4题 自拿破仑执政以来，法国在教育行政方面逐渐形成（）的管理体制。 A.中央集权 B.地方分权 C.中央与地方结合 D.放任自流 答案:A 5．第5题 清末设立的全国教育行政领导机构的名称是（）。 A.教育部 B.学部 C.提学使司
答案:B 6．第6题 赫尔巴特的教育代表作是（）。 A.论演说家的培养 B.忏悔录 C.普通教育学 D.理想国 答案:C 7．第15题 “罢黜百家，独尊儒术”是（）朝的教育指导思想。 A.西周 B.春秋战国 C.秦 D.汉 答案:D 8．第16题
1870年，英国第一个由国家颁布的教育法令是（）。 A.初等教育法 B.中等教育法 C.高等教育法 D.职业教育法 答案:A 9．第17题 为形成一个促成受教育者向心于道德修养的文化氛围，孔子主张（）。 A.道之以德 B.以法为教 C.顺自然 D.重科举 答案:A 10．第23题 法治主义教育管理思潮所推崇的管理原则是（）。 A.因人情，反民性 B.以法为教
D.处无为之事，行不言之教 答案:A 11．第24题 规定取消各级毕业生以科举出身奖励的学制是（）。 A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戍学制 答案:C 12．第25题 高度军事化是（）教育制度的重要特点。 A.雅典 B.斯巴达 C.古罗马 D.中世纪 答案:B
《中外教育管理史》期末考试辅导资料 现实的教育管理模式是历史发展的产物，今天的教育管理改革与发展又是对中外历史传统的选择和扬弃。因此每个教师和教育管理者都应具备中外教育管理史学的素养。 具体来说，学习者应熟练掌握中外教育管理的历史制度、事件及思想，并能给予正确的历史评价。这又要求学习者能站在当今时代的高度，用现在的眼光，根据当前的问题来审视过去的中外教育管理传统及其影响 五、学习重点内容 （一）中国古代近代国家教育机制的演变 1．如何评价汉代“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策？（9） 2．中国古代文教政策体现出怎样的特点？（16） 3．如何认识中国近代的“中学为体，西学为用”思潮？ （48-49） 4．民国元年的教育宗旨（65） 5．如何评价民国元年的教育宗旨？（65） 教育体制 6．学在官府（18） 7．中国古代教育行政体制发展呈现着怎样的特点？（27） 8．“壬寅癸卯学制”与中国传统教育模式有着怎样的本质区别？（52-53） 9．1922年学制（77） 10．1922年学制体现了什么新特点？（80-82） 11．1922年新学制的七项标准对今天的教育改革是否具有借鉴意义？（78 选士制度 12．察举制（28） 13．九品中正制（29） 14．科举制度（32） 15．科举制度取代选举制度的进步意义是什么？（32） 16．中国古代科举制度对教育管理发展产生了怎样的效 应？（38-39 （二）中国古代和近代的教育管理思潮 1．孔子所谓“道之以德”的含义是什么？（225） 2．伦理主义教育管理思潮认为如何贯彻“齐之以礼”的教学管理原则？（229-231） 3．伦理主义教育管理思潮对今天的教育管理具有什么启示意义？ 4．中国古代自然主义教育管理思潮主张如何发展人的自然本性？（243-244） 5．如何评价中国古代自然主义教育管理思潮？（244-245） 近代教育管理思潮 6．中国近代自由主义教育管理思潮的主要特点有哪些？ （270） 7．中国近代平民主义教育管理思潮推行平民教育的目的是什么？（280） 8．如何评价中国近代国家主义教育管理思潮？（303） （三）欧美国家古代和近现代教育管理体制的演变 1．简述斯巴达和雅典教育制度的区别（3-10） 2．柏拉图的教育管理思想主要表现在哪些方面？（16-18） 3．欧洲中世纪大学能够享有哪些自治权利？（32-33） 4．欧洲文艺复兴时期人文主义教育具有哪些新的特点？ （34-36） 5．导生制（53） 6．近代欧洲教育管理发展主要呈现着怎样的变化？ 7．现代教育管理制度发展呈现着怎样的趋向？ （四）欧美教育家的教育管理思想 1．夸美纽斯（40） 3．洛克（64） 2．夸美纽斯的教育理论贡献主要体现在哪些方面？ （40-45） 4．洛克的绅士教育思想有哪些主张？（65-66） 5．洛克的“白板说”对教育管理发展具有什么意义？ （64-65） 6．《爱弥儿》 7．如何评价卢梭的自然教育观？（96-97） 8．赫尔巴特（119） 9．赫尔巴特在教育过程中为什么特别强调管理的作用？ （120-121） 10．赫尔巴特为什么要在教学管理中强调教育性教学原 则？（122） 11．杜威（188-189） 12．如何理解杜威的“教育即生活”、“学校即社会”？ （189-190） 13．如何理解杜威的“教育无目的”说？（191-193） 14．科学管理理论从哪些方面影响了教育管理理论的发 展？（239-243） 15．民主人际关系学说怎样影响了教育管理理论的发展？ （249-251） 16．科层组织学说对教育管理理论发展具有怎样的意义？ （254-258）
2016年4月高等教育自学考试全国统一命题考试 中外教育管理史试卷 (课程代码00445) 本试卷共4页，满分100分，考试时间150分钟。 考生答题注意事项： 1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。4．合理安排答题空间．超出答题区域无效。 第一部分选择题(共24分) 一、单项选择题(本大题共24小题，每小题1分，共24分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1．西周时期官师不分，兼任各级乡学最高行政长官的是 A．大司乐B．大司徒C．乡大夫D．师氏 2．世界教育史上第一部教育专著是 A．《论语》B．《学记》C．《大学》D．《中腐》 3．汉代董仲舒提出的三大文教政策是独尊儒术、重选举和 A．兴太学B．禁私学C．无为而治D．三教并用 4．我国流传至今最早论述家庭教育的著作是 A．《颜氏家训》B．《太公家教》C．《教子家训》D．《家范》 5．唐代中央官学的最高教育行政长官是 A．博士B．博士祭酒C．司业D．国子祭酒 6．北宋时期庆历兴学的主持人是 A．范仲淹B．王安石 C. 司马光D．蔡京 7．元代各行省设置的统管诸路、府、州、县学祭祀、教养、钱粮等事的行政机构是 A．长史B．提督学攻C．儒学提举司D．劝学所 8．明朝地方官学有着严厉的学规，禁止生员结交地方官、妄言军国政事等，其中于洪武年间颁布的“卧碑”是 A．《训士卧碑文》B．《卧碑八条》 C．《学校禁例十二条》D．《训士八条》 9．张之洞《劝学篇》一书的核心思想是 A．中体西用B．西体中用C．扬中抑西D．扬西抑中 10．《癸卵学制》规定师范学堂划分为两级，即初级师范学堂和 A．高级师范学堂B．中级师范学堂C．高等师范学堂D．优级师范挚堂 11．明清时期，既是全国最高学府，也是中央官学的行政机构的是 A．礼部B．国子监C．太学D．尚书省 12．汉代太学的教师称为 A．教授B．教习C．博士D．先生 13．只有婆罗门教僧侣才能教授《吠陀经》的文明古国是