17.酸的和甜的
一、教材分析：
本课是一篇非常生动有趣的童话故事。狐狸用“精神胜利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢尝试，他们都将错过一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。
二、学生分析：
学生的学习起点并不为零，他们的智慧口袋里装满了东西。教师应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。
三、设计思路：
1.在愉悦的教学氛围中，学生乐学，积极投入其中。
2.在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主人。
3.在朗读指导、以读为本中，让学生感悟道理，积累语言。
四、学习目标分析：
1.知识与能力目标：认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力。
2.过程与方法目标：通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。
3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。
五、学习重点分析：
1．通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。
2．识字
六、学习难点分析：读中感悟，明白道理。
七、课前准备：课件、头饰猴子图、狐狸图、写字卡。
教学过程
一、课件引入，激趣导题
1.看老师带来了什么？尝过的小朋友说说它有些什么味道？
2.让我们带着酸酸的味道和甜甜的味道，分别读读“酸的和甜的”这两个词。
3.然后教学生字“酸”，重点指导书写。
4.欣赏课件动画：酸的和甜的还有一个有趣的故事，我们就快去读读吧。二．初读感知，自主识字，构建表象
师过渡：这个有趣的故事发生在葡萄园里。葡萄园里有许多可爱的字宝宝正想和大家交朋友呢！看，它们出来了，你会读吗？（学生先自己练，然后读给你的同位听。）
1.合作识字，交流方法：你认为哪个字难记啊？谁有好办法记住这个字？
2.共同练读不带拼音的字：生字宝宝把帽子摘下来了，你还能叫出它们的名字吗？（指名读与齐读相结合。）
3．检查学生的读书情况：说说你读懂了什么？根据学生反馈，贴上四个小动物的图。
三、图文对照，再读感悟
课文的插图是一幅连环画，你喜欢哪幅图，就把课文描写它的段落好好读一读，遇到好的句子就把它划下来，想想为什么好？
四．朗读感悟，披文入情
1．体会狐狸的心急
是谁第一个说葡萄是酸的？（狐狸）
出示葡萄图片：老师这里也有一串葡萄，你们想吃吗？小狐狸想吃吗？你从图上哪些地方可以看出来？
读读第一段，看看课文是怎么写的，找出写狐狸很想吃葡萄的句子。（指名读）
小狐狸想吃葡萄，可是一颗也没摘到，它的心情会是怎样的？（伤心、失望······）所以，它指着架上的葡萄说······（请学生找出，并指导学生有表情地朗读句子）
谁能读出小狐狸摘不到葡萄的着急和失望？
现在，全班起立，一边做动作（转来转去、跳、指）一边读第一段。
（用多种方式的朗读调动学生读书的积极性，从而使学生乐于走进文本，进行与文本的对话）
2．体会小松鼠和小兔子的轻信
小松鼠和小兔子相信小狐狸的话了吗？从哪里可以看出来？（两个“一定”）
分组读读小松鼠和小兔子的想法，小动物当时是怎么想的呢？老师当小记者分别采访小松鼠和小兔子。
（让学生把自己当作小松鼠和小兔子，进一步拉近学生与文本的距离）
3．体会小猴子的“迫不及待”
（1）森林里的小动物们是不是都相信了小狐狸的话？（没有）是谁不相信呢？（小猴子）读读第四段，看看小猴子是怎么做的。
（2）找出哪个词写了小猴子特别想吃葡萄？（迫不及待）
出示句子（1）小猴子爬上葡萄架。
（2）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
（3）谁能读出小猴子特别想吃到葡萄的心情？并来表演一下迫不急待的样子。
（4）你能用“迫不及待”说个句子吗？
师给提示：
下课了，同学们迫不及待地······
天气太热，一回到家，我就迫不及待地······
（5）现在，请一名同学扮演小猴子，谁来扮演好心的小兔子来劝劝我？指名读小兔子的话，指导读好“连忙说”的语气。
4．体会小猴子的追根问底
（1）小猴子可就奇怪了，难道小松鼠和小兔子已经吃过葡萄了，不行，还是得问个明白。现在，同桌分角色朗读5～6段，看看是怎么回事。
（2）请学生分角色表演读。
5．体会小猴子的勇于尝试
（1）小猴子听了它俩的话，它是怎么想的？又是怎么做的呢？（大口大口地吃）
出示句子（1）小猴子吃起葡萄来。
（2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。
（2）请学生做大口大口地吃的动作。
（3）你什么时候大口大口地吃过东西？
（创设生活情景让学生理解重点词语，做到随文识字）
（4）出示课件，指导读
从“大口大口地吃”你体会到了什么？你能通过朗读来表现小猴子吃葡萄时的香甜吗？
（50师做出津津有味吃葡萄的动作，引出：“啊！真甜。”学生赛读“啊！真甜。”谁读的好，老师就把葡萄图片送给他。
四、探究寓意，拓展延伸
1.出示课件：思考
是呀，葡萄明明是甜的，可是狐狸为什么硬说葡萄是酸的？你能帮小兔子和小松鼠说说吗？想一想，狐狸当时说这话时，心里是怎么想的？
2、提问：“你们喜欢故事中哪个小动物？为什么？引导学生体会狐狸的狡猾、心胸狭窄；猴子的聪明、活泼以及其他小动物的单纯。）
3.总结：
狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们将错过这一顿美餐。是啊，没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢？所以，老师希望小朋友在平时做事应该向小猴子那样，遇到不了解的事物一定要亲自尝试一下，不能光听别人的话，做一个聪明，勇敢的孩子。
四．实践提高
１、演一演：同学之间演一演这个故事。
２、写一写：小猴子，小兔子、小松鼠尝到甜甜的的葡萄后，一起来到了小狐狸家……
板书设计：
17.酸的和甜的
狐狸松鼠兔子猴子