湖南科学技术出版社《科学》四年级下册教案
第一单元植物的一生
第1课时认识种子和研究种子萌发的条件
教学目标：知识与技能：
1. 了解种子的结构特征。
2. 指导种子的萌发条件，了解阳光、空气、水分、温度、肥料等对植物的影响。
3. 了解种子的萌发过程。
过程与方法：
1. 搜集并认识种子一些常见的种子。
2. 能够认真观察、记录种子的结构及种子的萌发过程。
3. 能够利用对比试验，研究种子萌发的条件：了解阳光、空气、水、温度、肥料等对植物的影响。
4. 能够正确播种，是自己的种子顺利萌发。
5. 培养学生的观察能力和口头表达能力。
情感、态度与价值观：
感受生命世界的神奇与伟大，体验种植的乐趣。
教学重、难点：
研究种子萌发的条件，培养学生的观察比较能力
教学准备：
蚕豆、黄豆等植物的种子、图片、卡片、培养皿等。教学过程：
活动一：搜集并认识种子
1. 搜集各种各样方的种子，认识种子的多样性
2. 认识种子的共同特征
1) 向学生展示一颗解剖过后的种子，注意提醒学生要观察的是一颗具有完整胚的种子以及正确的观察方法。
2) 了解种子的结构，并猜想种子内部每一结构有什么作用？将来会发育成植物的哪一部分？
胚根发育成根胚芽发育成茎和叶胚轴连接根和茎
子叶为胚的发育提供营养物质种皮保护种植的内部结构
3) 观察其他植物的种子：
其他种子的结构相同吗？观察后总结种子里面都具有胚。
活动二：研究种子萌发的条件学生猜想种子萌发的条件？
1. 教师按照P3准备研究种子萌发条件的实验
2. 学生自己阅读实验后教师进行讲解，明白整个实验是采用了对比的方法，两两对比可以总结出种子萌发的条件。
3. 向学生展示教师事先做好的关于探究种子萌发条件的实验
4. 最后组织学生总结种子萌发的条件：需要适量的水分、充足的空气、合适的温度等等，然后试着填写P4的表格.
第2课时
活动一：播种
1. 思考：如果是你你会如何播一颗种子？请学生起来回答
2. 学生观察书上的播种方法，将自己刚才描述的方法与书上的方法对比，发现有何不同？
3. 教师提出书上播种方法中一些具体的问题：
垫瓦片有什么作用？使盆底的洞不会被里面的泥土堵死，多余的水分能够流出盆内及空气的的流通
4. 联系上一节课种子萌发的条件，思考当我们把种子播下之后，应该为种子的萌发创造哪些条件？
活动二：观察种子破土而出
1. 当种子播下去之后，新的问题又出现了，如果我们要清楚地观察到种子萌发的过程，可以想一些什么办法呢？P5用透明玻璃杯来种一颗种子，从而观察种子破土而出的过程；
2. 将这个观察的作业布置给同学，回家观察这个过程，做好记录；
3. 结合书上的图片，请学生描述种子破土而出的过程：胚轴→根（胚根）→出土→叶（胚芽）→长大注意真叶
4. 特别提醒：杯子小营养不够，植物很难正常开花结果，因此当种子萌发之后教师要提醒同学们，应该把已经萌发的幼苗移植到花盆里。
第2课小苗快快长、开花结果
教学目标：
知识与技能：
1. 通过观察小苗的生长数据发现小苗的生长规律
2. 通过观察花朵和果实的数量统计图，发现同一株植物花和果实数量的关系
过程与方法：
1. 自己能管理好自己种的植物，让其健康成长、开花结果
2. 植物生长过程中，随时观察记录生长数据。
3. 学会用绘制曲线图的方法整理数据，同样用于花朵的数目以及果实数目的统计
4. 能够利用多种方法、工具搜集有关植物趣闻得资料
情感、态度及价值观：
感受生命世界的神奇与伟大，体验种植的乐趣
教学重难点：
通过动手探究，知道植物生长的过程。
教学准备：
一棵全株植物、直尺、卡片等。
教学过程：
一、课堂上指导观察活动
Q1：当植物的种子破土而出之后，又会发生哪些变化？ Q2：我们用什么方法来说明植物确确实实是在生长？活动一：观察记录小苗的生长数据
教师统一安排观察时间，其余的时间学生自行安排，等观察一段时间之后教师指导总结：这些数据的变化都是小苗生长的“证据”活动二：观察花朵、果实的数量，并做好记录 1.测量植物的一些基础数据
测量植物的高度
数叶子的数量测量叶子的大小测量茎的粗细
观察植物的颜色变化
2．从第一朵花开始，记录一共开了多少朵花？是不是凡是开花都能结出果实？从而引申到结实率，到杂交水稻。
3.观察果实的位置及果实的数量，并做好记录
4.观察种子的数目，了解种子存在的意义
5.教师提出在观察的过程中的注意事项
二、教师展示各种植物开花结果的照片，激发学生自己种植植物的兴趣，能够将自己的植物照顾好。
三、布置学生回家种植观察的任务
活动三：一段时间后，整理植物种植记录
四、总结植物的一生及同学交流一些植物趣闻生根---发芽---成熟---开花---结果
趣闻：给同学们介绍一些植物的趣闻，引起学生对植物奥秘探索的兴趣，鼓励学生自己回家查找一些植物趣闻，下节课进行成果交流。
第二单元生生不息——繁殖的奥秘
第1课时花开花落为哪般
教学目标：
知识与技能：
1. 知道花的各部分名称：花瓣、花萼、雄蕊、雌蕊等等
2. 了解完全花的结构特点
3. 知道花是植物的繁殖器官之一、开花之后花会有什么样的变化？
4. 知道什么叫传粉以及花的几种传粉的形式
过程与方法：
1. 会借助工具观察花。
2. 从解剖的角度细致有序的观察花的结构
3. 能用文字或图画的方法表述观察结果
情感、态度及价值观：
1. 在观察花的过程中亲近大自然，了解植物的多样性
2. 激发学生观察花变化的兴趣
3. 培养学生爱护花草、珍惜生命的情感
教学重难点：认识花的构造。
教学准备：
各种花的图片、花的实物、放大镜、植物传粉受精的图片
教学过程：
课题引入：
这一节课我们开始学习第二个单元，生生不息。从这个单元题目上我们可以知道我们这一个单元只要就是来看看动物、植物到底是怎么样繁衍生息的？第一课“花开花落为哪般”从课题上我们就知道这一课我们的学习内容与花有关。呢？生活中我们看到过很多很多种花，玫瑰、向日葵、牡丹、荷花、杜鹃等等，今天老师就和你们一起来学习花。首先我们就要从花的最基本的结构说起。
活动一：观察花蕾，主要是观察花的萼片
１．指导学生认识油菜花或者豌豆花或桃花（因为春天就是这些花的开花的季节）的构造。
我们首先来认识油菜花，请同学们看油菜花，请大家从整体上仔细观察一下，做好12页的观察记录。
Q:油菜花由哪几部分构成的？学生认真观察、交流。
让学生说说油菜花是由哪几部分构成的？（有花瓣，花芯、小叶。）教师引导讲解：像小叶的这部分，它的科学名字叫做萼片，它是花的最外一层。还有花瓣，花芯的科学名称叫做花蕊。花蕊有两种，一种是雄蕊，一种是雌蕊，数目较多的这部分是油菜花的雄蕊，花中心的这一部分是油菜花的雌蕊。
通过观察，同学们知道了油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分构成的。接下来由教师解剖一朵油菜花。（解剖白菜花时要用到小镊子，镊子的使用方法是用右手拿住它，用大拇指和食指来控制镊子的松紧，老师边讲解边示范）
（１）老师用左手捏住花梗，右手拿镊子夹住被撕部分的基部，也就是下部；
（２）按照认外向里的顺序一层一层撕下来，首先撕下萼片，然后依次撕下花瓣、雄蕊、雌蕊，边撕边按顺序在白纸上分类摆好；
（３）注意不要损坏花的每一部分，然后同学们自己按照老师的方法操作，看哪位同学解剖得最认真、最仔细。解剖之后，各小组填写第14页的表格。（学生解剖白菜花，教师巡视指导。）（学生解剖完毕后，教师利用实物投影仪出示解剖结果。）通过解剖白菜花，你们发现油菜花的萼
片、花瓣、雄蕊、雌蕊的数量各是多少个？（油菜花有４个萼片、４个花瓣、６个雄蕊、１个雌蕊。）2．以桃花为例认识完全花。（用黑板上画桃花的结构图做讲解）
同学们比较一下，油菜花和桃花在构造上有什么相同点？（它们都有萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分。）像油菜花、桃花这样，萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分齐全的花叫做完全花。
Q1:谁能说说完全花是由哪几部分构成的？（学生回答）
Q2:哪位同学能用完整的话再说一说什么叫做完全花？（像油菜花、桃花这样，萼片、花瓣。雄蕊、雌蕊四部分齐全的花叫做完全花） 3．认识不完全花。
课前教师为各组学生准备了构造不同的花如百合花、杨兰花。学生解剖进一步认识不完全花，（注意：用解剖油菜花那样的方法，注意按照从外向里的顺序解剖）
百合花是由花瓣、雄蕊、雌蕊三部分构成的，没有萼片杨兰花是由花瓣、雌蕊两部分构成的，少了萼片和雄蕊
总结不完全花：对于这些缺少其中一部分、两部分或者三部分的花，我们就称为不完全花。
活动二：花的传粉
我们上节课说到并不是每一朵花开之后都能结出果实，必须是受过精及传过粉的花才能结出果实，什么叫传粉？
传粉的概念:雄蕊顶端有花药，花要里的花粉成熟后会通过各种媒介传到雌蕊的顶端，这个过程叫做传粉。
在概念中说到，传粉是需要媒介的，到底花传粉可以依靠哪些媒介呢？ 1. 有的是异花传粉，依靠的媒介有风或者是昆虫 2. 有的是自花传粉，如：大豆花、黑麦花
3. 自然条件下无法完成传粉或者想提高作物的结实率可以采用人工授粉：直接用另一朵花或者用工具传粉
思考：花经过传粉之后花瓣回脱落吗？之后又会发生什么样的变化？展示授粉之后的变化。
第2课时无心插柳柳成萌
教学目标：知识与技能：
1. 知道植物除了种子以外，还可以利用根、茎、叶等繁殖后代
2. 了解扦插、嫁接技术在农业生产中的应用
3. 扦插嫁接到底是怎么一回事？在过程中要注意些什么？过程与方法：能明白扦插、嫁接等食物繁殖的方式是什么情感、态度及价值观：
1. 了解植物繁殖方式的多样性
2. 关注科学技术在植物繁殖反面的应用重难点:扦插嫁接到底是怎么一回事课前准备:小黑板教学过程：一、课前引入
师：黑板上写着“无心插柳柳成萌”这一句话，是什么意思？让学生谈谈；除了植物的种子能够帮助植物繁殖后代，植物还可以通过其他的方式繁殖吗？
植物是可以通过身上其他的一些器官繁殖后代的，如：红苕（块茎）、厚脸皮（落叶生根）、甘薯（根繁殖）
二、探究活动——植物的分身术（植物是怎样运用这些器官来分身的？）
1、出示柳树图片，认识植物用茎如何繁殖后代
引入：柳枝是柳树身体的哪一部分？我们把柳枝插在土壤中，柳枝能发育成新的柳树吗？
如果是你，你会怎么扦插？请学生起来描述
对比一下你的方法和书上扦插的方法有什么不一样的地方？请一位同学起来精确地描述扦插的过程：
步骤：
（1）要选择粗壮的柳枝；（2）柳枝上只留几片叶子；（3）将枝条下端剪成斜口；（4）挖一个小坑，把枝条插进去；（5）注意：记得每天给柳枝浇水。
在这个过程中有几个问题还有待于同学们来解决： Q1: 为什么只留几片叶子？减少蒸发 Q2：枝条剪成斜口有何作用？增大吸水面
Q3：为什么不直接插进去？要挖个坑？减少面的摩擦生
我们刚才研究发现，我们的柳树是由茎繁殖后代的，我们把这种茎直接插在土壤里繁殖后代的方法叫“扦插法”。茎繁殖植物除了这种方法，还有压条法如：夹竹桃 2、其它的繁殖方式：嫁接阅读指南车信箱（结合两种植物优势，在花卉蔬果方面的应用）举例如鸭梨和杜梨的嫁接，杂交水稻 3、教师介绍根、叶等其它方式繁殖
根甘薯叶厚脸皮
第3课时翩翩雌与雄
教学目标：
知识与技能：
1. 进一步认识动物的两种繁殖方式：卵生和胎生
2. 认识动物繁殖多样性及相似性
过程与方法：
1. 能够按照从内到外的顺序对物体进行有序的观察
2. 能够利用调查的方法收集资料
情感、态度与价值观：
1. 乐于探究生物繁殖方式的奥秘，感受自然界生命的生生不息
2. 感受到父母养育子女的辛苦
教学准备：玻璃碗、放大镜、鸡蛋、实验记录表教学过程：一、课题引入:
出示唐代大诗人白居易的一首诗《燕诗示刘叟》，引入新课。
“梁上有双燕，翩翩雄与雌。衔泥两椽间，一巢生四儿。四儿日夜长，索食声孜孜。青虫不易捕，黄口无饱期。梁上有双燕，翩翩雄与雌；衔泥两椽间，一巢生四儿。四儿日夜长，索食声孜孜，青虫不易捕，黄口无饱期。嘴爪虽欲敝，心力不知疲。须臾十来往，犹恐巢中饥。辛勤三十日，母瘦雏渐肥。喃喃教言语，一一刷毛衣。一旦羽翼成，引上庭树枝；举翅不回顾，随风四散飞。雌雄空中鸣，声尽呼不归，却入空巢里，啁啾终夜悲。燕燕尔勿悲，尔当反自思；思尔为雏日，高飞背母时。当时父母念，今日尔应知。”
这首诗生动地描写了家燕的生儿育女。板书课题：翩翩雌与雄。
二、观察鸡蛋：从外到内，打碎鸡蛋后在玻璃皿里面观察。受精卵时期：蛋黄上的小白点儿，胎盘
胚发育阶段：胚发育生小鸡，教师讲解这个过程
鸡蛋的各个部分到底有什么作用呢？
蛋壳：保护胚胎膜：透气
蛋黄：直接提供胚胎营养
蛋清：蛋白质，保护胚胎，作为反冲剂并提供胚胎成长过程中所需的蛋白质和水分
气室：直接给胚胎提供氧气
胚胎：发育成小鸡
三、认识人的孕育过程
我们知道了一只小鸡是由一个受精卵发育而来的，那我们人类又是怎么样来的？是不是也是由受精卵发育而来的呢？生自己阅读第21页的资料，了解人的孕育过程。
精子+卵细胞→受精卵→发育成人类
学生通过阅读之后汇报交流，教师对疑难问题进行解答。
四、拓展：人和小鸡都是通过受精卵（有性生殖）方式而来，但是他们有有不同的地方：比较小鸡和人繁殖后代的方法有什么相同和不同的地方？并填写下表：
例举其他一些例子也是像人一样的方式繁殖
五、搜集自己出生的资料，建立自己的成长记录卡。
1、建立自己的成长记录卡
2、交流：我们出生后，爸爸妈妈是怎样照顾我们顺利成长的？
项目观察结果
外形结构外→内蛋壳膜
蛋清蛋黄
气室胚胎
相同点不同点卵生都是属于有性生殖有孵化的过程，在母体内发育成新的个体
胎生哺乳动物在母体内发育成熟成新个体
第4课时科技发展话克隆
教学目标：
知识与技能：
1. 知道克隆是生命科学中的一项巨大的技术工程
2. 了解克隆技术给人类带来的影响
过程与方法：
1. 能够通过查阅资料的方式探究克隆技术的发展能从正反两个方面说出克隆技术给人类带来的影响
情感、态度及价值观：
1. 意识到科学技术会给人类与社会发展带来的好处，也可能产生负面影响
2. 关注与克隆技术给人类带来的影响
教学重难点：
解克隆技术的知识，认识科学技术给我们现代生活带来的影响。
教学准备：
准备好关于克隆技术的影响。
教学过程：
一、谈话导入，什么是克隆？有同学知道么？那这节课我们就来看看板书课题：科技发展话克隆。二、自主阅读：克隆技术。
1、提出问题，学生自主阅读。
2、细胞：19世纪30年代，德国生物学家施莱登、施旺指出细胞是生命的的基本单位。细胞长什么样？
3、克隆到底有什么用呢？1958年，美国科学家斯蒂伍德用胡萝卜根的细胞培育成了胡萝卜幼苗，引出克隆的概念：见P23
克隆可以用在植物上：名贵兰花、人参
也可以用在动物上：克隆羊多利，教师讲解克隆羊是怎么回事
4、克隆到底有哪些优势呢？我们刚刚已经初见锋芒，我们在一起来总结总结：
a) 培养优良畜中和生产试验动物 b) 生产转基因动、植物
c) 生产人胚胎干细胞用于细胞和组织代替疗法（培育出一个新的器官）
d) 复制濒危的动物物种、保存传播动物资源
5、刚刚我们说了克隆这么多的优势？是不是克隆就是有优势没有劣势？
追问一：克隆出人首先有一个道德问题，两个一模一样的人如果做了一件坏事，会不会影响到另一个？还有被克隆的这个人的权利问题又应该怎么办？
追问二：因为克隆人是代孕出来的，能不能享受到真正的母爱？追问三：爱情比母爱跟没有保证
追问四：克隆人可能会成为恐怖分子的工具
追问五：克隆技术毕竟是有一个细胞而来，是单性生殖，在进化史上是落后的生殖方式，这个克隆出来的人是否有健康的身体？
追问六：道德问题
6、学生畅想未来科技的发展
三、作业
思考或查找资料，了解克隆技术可能给我们生活带来的影响。
第三单元位置与运动
第1课时它在哪里
教学目标：
知识与技能：
1. 知道物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定，另外一个物体就是这个物体的参照物
2. 了解人们确定位置的一些方法
3. 知道精确描述物体位置时要说明参照物及参照物的距离、方位
过程与方法：
1. 能够用语言、路线图等方式准确的描述出问题的位置
2. 能够利用导游图、路线图寻找到物体的位置
3. 培养学生辨认位置的生活能力
情感、态度及价值观：
体验能准确的描述物体的位置在生活中作用
其他目标：
1、能简单描述从甲地到乙地的地图的大体过程。
2、愿意尝试运用所学的知识和技能解决实际生活中遇到的问题
教学重难点：
能够说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向和距离，能用一些表示方位的术语清晰地描述自己的位置。
教学准备：
餐厅位置图、学校自制地图
教学过程：
一、引入：生活当中能够定位自己的位置是很重要的，比如说：你和你的朋友约好了出门玩，约好了在什么地方见面，怎么样向你的朋友描述你的位置，由此可见位置在生活中的重要性活动一：它在什么位置
1、选定下图中的一个对象，用不同方式描述此对象的位置。并板书
2、小组交流活动：在前面我们找位置、描述位置的活动用到了哪些词语来描述物体的位置？上、下、左、右、旁边、远近等
3、在我们描述一个物体的位置时，总是对另一个物体来说的的，另一个物体就是我们要描述的这个物体的参照物。
4、如果要精确地描述物体的位置，还要怎么做更好呢？书：猴山怎么走？300米
一个不熟悉的人向你问路，问的是一个你知道的地方，你要怎么样来给他描述他要到的那个地方？
5、拓展：人们还可以用其他方法确实位置。 GPS定位系统，教师适当的讲解
二、活动二：餐厅在哪里
1、在导游图中找到餐厅位置，用铅笔在图上画出两条从西门走到餐厅的路线。
2、请不同的同学起来说说他是怎么走的，比一比，谁选择的路线最近？
三、活动三：找“地雷”
1.教师课前在某个地方埋下“地雷”
2.把自制地图展示给同学们
3.请两位同学将“地雷”找回来
注意：活动开始前提醒同学们注意安全、爱护植物环境 4.学生交流怎样确定地雷的位置的?
总结：参照物很重要、相对于参照物的距离、方位很重要四、活动四
1、创设情景：假设我校一位孩子突然在操场上晕倒，现要叫急救车，你应该什么告诉急救中心？假设救护车下在车站的正门口的路上，它应该怎么进到我们学校？
2、学生讨论。
3、师生交流到校路线，教师板书：从车站正门到学校操场的路线
第2课时谁在运动
教学目标：知识与技能：
知道物体是运动还是静止是相对于不同的参照物而言的
过程与方法：
1. 会正确分析运动与静止的实例
2. 能够根据所选的参照物判断物体的运动情感、态度及价值观：
1. 乐于用科学的知识解释日常生活当中一些运动与静止的实例
2. 活动中乐于与同学合作交流
教学重难点：
用参照物,运动,相对等物理概念去描述运动的相对性。教学方法：
观察法、对比法、实验研究法。
教学过程：一、引入：
绚丽多彩的运动世界
充分运用多媒体的视听优势,全方位多角度展示这个运动的世界。 (“从人在林荫道上行走,汽车在公路上奔驰,飞机在天空翱翔,小鸟在树林中飞翔至月球绕地球转动,地球绕太阳转动,直至整个宇宙的成千上万个星系都在运动”)
让学生体验到我们生活的宇宙每时每刻都在运动,我们就生活在运动的世界里。
在你的生活中经常可能遇到这样的场景：我们坐在行驶的汽车内，看待两旁的景物都在向后移动，再转头看看旁边的人，他却是一动不动，同样是从汽车上面观察的，为什么有的看上去在动？有的却看上去没有动呢？这到底是怎么一回事呢？同学们，你们想知道吗？好，这节课我们就一起来看看这到底是为什么？二、教学过程：活动一：谁动过？
请4位同学上讲台完成书P29的活动？
请同学们先把眼睛闭上，然后老师会让讲台上的其中两位同学互换位置，然后请同学们来判断到底哪一位同学移动过？你是根据什么判断的？可能回答：某某同学、老师画在黑板上的这颗树或者教师里面的其他一些东西。
通过同学们刚才自己的回答，我们可以总结出：我们在判断哪一位同学动过的时候我们总是选定了一个参照物，如果物体得位置相对于参照物发生改变我们就说物体在运动；（物理学中所说的机械运动）如果一个物体相对于另一个物体位置没有发生改变，则称这个是静止。（引导学生说出静止的）
活动二：运动还是静止判断
P30的图：创设一个运动的场景，站在地面上的着了女同学看见刘明同学坐在游乐车缓缓向远处开去。
1. 问：刘明是运动还是静止的，为什么？
引导学生用参照物，位置改变等概念去描述：
以地面上的女同学为参照物，刘明和她之间的位置在不断改变，所以说他在运动。
顺着提出：如果刘明回头来观察地面上女同学,就是以刘明为参照物,女孩和他之间的位置在变化吗?可不可以说在男孩看来女孩是运动的。那么,这时可不可以认为在男孩看来,树木也是运动的呢?
2. 如果地面山的女孩看旁边的树木，会发现树木此时是静止的，因为相对于女孩来说，树的位置没有发生改变。
3. 总结引导学生说出:我们在描述一个物体是运动还是静止的时，都是对于一个参照物来说,物体相对于参照物的位置改变了就说这个物体是运动的，反之,就是静止的。
4. 现在我们就可以回答我们课前提出的那个问题了：因为选择的参照物不同,所以结论才会不一样。
活动三：完成P30的表格
完成后还要说一说
三、拓展：
1、在此基础上,用媒体展示一段动画(潘冬子站在竹排上向下游运动,配上相应的歌词“小小竹排江中游,巍巍青山两岸走”)
激起疑问:以什么为参照物时,说“竹排”是运动的?又是以什么为参照物时,说“青山”是运动的?
学生活动:充分讨论交流,能说出“竹排相对于两岸或岸上的树的位置改变了,所以说竹排是运动的；青山相对于竹排或潘冬子的位置改变了,所以青山是运动的。”
教师追问:如果以潘冬子为参照物,竹排是运动的还是静止的?
2、在生活中,人们常常巧妙地应用运动和静止的相对性为我们服务。媒体展示一幅动画(皮带运输煤炭)。
让学生讨论回答:以_____为参照物,煤炭是运动的;以_____为参照物,煤炭又是静止的。
(课件中还准备了更多的几个运动和静止的现象,可根据课堂进展和需要让学生讨论交流,分析判断.如“两架空中飞行的飞机相对静止,月亮白莲花般在云层中穿行,运动电梯中乘客的运动情况,等等”)。
四、师生共同小结本堂课的内容。
第3课时谁运动得更快
教学目标：知识与技能：
1. 让学生折线图了解物体运动的距离与时间及速度之间的关系
2. 知道怎么样比较物体运动的快慢
过程与方法：
1. 能合理的设计“比一比”看谁跑得快”不同的比赛方法。
2. 能合作测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。情感、态度及价值观：愿意进行交流合作教学重点：
能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。教学准备：记录表、计时表教学方法：
科学探究法、统计法。教学过程：
一、导入：
谈话：今天，我们班上来了几位特殊的运动员，它们要来比一比谁运动得更快，大家来当裁判好吗？（板书：谁运动得更快？）
同学们想想，一般我们比较两个物体运动的快慢一般是比较他们的什么呀？速度，作为一个四年级的同学我们都知道，那我们就来看看这几个运动员的速度到底怎么样呢？
对比：
蚂蚁：爬1米大约需要1分钟汽车：1小时80千米蜗牛：爬1米需要11分钟自行车：1小时30千米
你是一个聪明的裁判员，你们通过对比一下这两组速度来裁出到底谁跑得更快呢？
第一组：爬的距离是一样的，但是爬所需的时间不一样，我们可以得出：蚂蚁爬得更快些;
第二组：爬的时间是一样的，但是爬的远近却不同，我们可以得出：汽车行驶的更快。
思考：通过这两组对比，你得到什么启示没有？如果是让你来为班上设计一个跑步比赛，你会怎样来设计呢？
二、过程：
活动一：设计跑步比赛（判断同种物体谁运动得更快）
1、分小组讨论比赛的方案
2、学生交流，老师板书
生：跑表测跑相同距离的时间或者在相同时间里比谁跑得更远（可以说一些具体的方法）。
3、提问：
1) 真不错，想出这么多令人耳目一新的方法来了。那么，你们能不能将这些方法进行分类呢？总结：相同时间，比较距离相同距离，比较时间
2)这两类方法都能比较出谁跑得更快，但如果我们要选出一名学生参加100米短跑比赛，用哪种方法比赛会更好些？说说你的理由。
活动二：测量不同的同学在运动（步行）过程中，在不同时间通过的距离
创设一个比赛场景：A、B两位同学在教室里面以自己的速度步行，开始时A领先，其后，B慢慢赶上直到超过A，但在冲刺，两人同时到达终点
Q:比赛结束了，那么谁跑得更快些呢？学生交流议论（会有不同意见）① A与B快些；②Ｂ比Ａ快些；③在前面时间段里，Ａ快些；在后面的时间里，Ｂ快些；④Ａ的快慢没有变，Ｂ越来越快；⑤Ｂ的快慢没有变，Ａ越来越快；⑥……
1. 要想知道到底是哪种情况，我们还要知道他们在每个时刻跑到什么位置才行。怎样才能知道？今天我们来进行一次模拟测量吧
2. A、B两位同学在运动中每个时刻的．．．．．快慢都是一样的吗？怎样进行测量呢？
3. 先思考，然后学生提出自己的实验方案。
4. 学生提出自己的测量方案。老师板书与追问：
⑴、计时、报时（需要什么工具？多久报一次时？今天我们就5秒钟报一次时吧）；
⑵、测量距离（用什么工具量距离？地板砖每个是1米）
⑶、做记录
⑷、实验：
让一位同学计时
⑸、将所得的数据反映在P33的曲线图中
分析曲线图中发现：同学运动的距离是与时间成正比的，一个时间段内同学通过的距离长，这就说明该同学在这个时间段内运动的速度．．快，并且每5秒内的速度也不一样。
三、拓展：应用速度概念
1. 老师这里有一份A和Ｂ同学在比赛中每1秒钟通过多长距离的数据图（出示曲线图），大家来分析一下，你们能判断出他们俩人速度有什么变化吗？
2. 学生根据曲线图分析Ａ和Ｂ的速度（注：Ａ是匀速运动；Ｂ是变速运动，且Ｂ的速度越来越快）。
3. 如果要选一个同学参赛，你们会选谁去呢？（Ｂ）
Ｂ会不会一直加速跑下去？（不会）所以他的速度还会发生变化。其实在生活中，还有很多的物体在运动时，速度是变化着的，比如：汽车、飞机、火车等等。这就有待同学去用更好的方法，更精
准的工具来探索速度的奥秘。
B的速度（米／秒）
第4课时它是怎样运动的
教学目标：
知识与技能：
1.知道要准确的描述物体的运动需要从物体所在的位置、运动的方向和快慢等几个方面描述
2.了解物体的运动方式可分为多种类型
3. 了解槭树种子为什么能飘落到雷母树很远的地方
过程与方法：：
1．能正确描述物体的运动
2. 能用纸飞翼探究槭树种子传播的秘密
情感、态度及价值观：
1.感受科技的先进、激发民族自豪之情
2.愿意与同学交流合作
教学重难点：
认识物体的几种运动方式。教学准备：
轮子、纸飞翼教学方法：
观察法、比较法、实验分析法。
教学过程：
一、教学导入
出示我国发射神舟5号飞船升空的图片，揭示课题。飞船在升空后，要是飞船进入到我们预定的轨道或地方，地面控制中心必须随时了解飞船的位置、速度、飞向什么地方等等问题，我们在描述物体的运动的时候，是不是需要知道这几个方面才能描述的更准确呢？
二、过程
活动一：认识小汽车是怎样运动的。
方位词：东南西北，认清图中的一些些事物
1. 根据图中的信息描述小汽车的运动情况。描述在每个时间段里面到底是怎样运动的
10公里 30分钟东北方向 20公里/小时 10公里 15分钟向东 40公里/小时 10公里 15分钟向南 40公里/小时 2. 生汇报交流。
活动二、用轮子模仿其他物体的运动
1. 生活中我们看到过很多物体的运动，它们是怎样运动的呢？生自己看第35页的图进行了解。
分别为：平动、抛物运动、摆动、振动、转动、滚动
2. 生汇报交流，教师对疑难问题进行解答。
3. 用轮子模仿上面物体的运动方式吗？ 1) 学生讨论想办法。 2) 学生动手实验 3) 小组汇报交流
师生小结：物体的运动方式有：平动、抛物运动、摆动、振动、转动、滚动等等。
活动三、拓展：槭树种子会怎样运动。 1. 用纸仿照槭树种子的样子制作一个纸飞翼。
2. 讨论交流：用自己制作的纸飞翼研究槭树种子为什么能飘落到离母亲很远的地方？
三、全课小结。
板书设计：
它是怎样运动的
物体的运动方式有：平动、抛物运动、摆动、振动、转动、滚动
（画出示意图）
第四单元力与运动
第1课时无处不在的力
教学目标：
知识与技能：
1.知道生活当中常见的力，知道力是物体之间的相互作用，力能够使物体的形状或运动状态发生改变，力的单位是“牛顿”用“N”表示
2.知道力有大小方向的的区别，力的作用效果与两者均有关系
过程与方法：
1.能通过各种体验活动感受到力的无所不在，并能与同学交流活动中的感受
2.能将力对物体产生的影响初步分类，力对物体产生的作用效果 3．在弯道行走的活动中能够总结出力的作用效果与什么有关
情感、态度及价值观：
在生活到中勇于探索、善于总结经验乐于合作交流体验到力和我们的生活息息相关
教学重难点：
知道关于力的一些基本信息，如什么是力等教学重点：
知道力无所不在，能说出生活常见的力。教学准备：海绵、磁铁、弯道等。教学方法：归纳整理法，自主探究法。教学过程：
一、教学导入
出示帆船在水面航行图片。
T:为什么帆船能够浮在水面上？能够在水面上行驶？ S:因为有浮力、在吹风，风力
T:对了，是因为浮力和风力，那到底什么是力呢？有同学清楚吗？这节课我们就一起来看看二、过程
活动一、认识“力的作用” 1. 体验“推门”“提水”“扳手腕”“压海绵”“拔河”等活动（注意这里不是每个活动都要进行，过多重复的活动反而会引起学生的反感） 2. 讨论交流活动中的感受，可以从以提水为例从几个问题来说明： 1) 你在向对方用力的时候，对方有回应你吗？ 2) 如果回应，和你用力的方向一致不？ 3) 力使物体发生了什么变化？
4) 我用力的大小对物体的变化有没有影响？
总结：力就是物体间的相互作用，力有大小、方向的区分，力能够产生不同的效果，如：形变、位置变化；这里的提、拉、掰、压、吸引、推都是力。
活动二、探究活动：弯道“竞走”
1. 教师在黑板上画一条弯道、然后标明起点终点，试着推磁铁在弯道中活动，到达终点
2. 讨论：在游戏中你是怎么控制磁铁，使它顺利到达终点的？
使学生感受到力的大小方向影响着力的效果
活动三、阅读指南车信箱内容并制作资料卡
1. 什么是力？力有大小方向之分，力的效果有哪些？
2. 认识各种各样的力
3. 力的单位
4. 生活中还有哪些地方应用了力？
第2课时弹簧和橡皮筋
教学目标：
知识与技能：
1.知道弹簧变形之后力图恢复到原来形状所产生的力就是弹力，知道使用测力计的过程中需要的注意事项
2.知道在一定的范围内，弹簧受到的拉力越大，它就伸得越长，并且有一定的规律。
过程与方法：
1.玩过弹簧和橡皮筋之后，能用语言、图画等方式表示它们形状变化及自己所感受到的反推力的方向并认识此为弹力
2.能够正确的使用测力计测量力的大小并做好记录，通过统计图表分析数据能够初步发现弹簧伸长的规律并以此为依据制作简易的弹簧称。情感、态度及价值观：
1.乐于探索弹力的奥秘，体验到科学就在身边
2.认真的分析数据，善于发现规律、愿意与同学合作使用制作测力计，尊重他人的劳动成果
教学重难点：
什么是弹力，会使用测力计，能制作简易测力计。
教学准备：测力计、弹簧、橡皮筋、勾码、统计表、统计图、气球等。教学方法：合作探究法。教学过程：一、教学导入
T:同学们在生活中肯定都见过弹簧和橡皮筋，那你见到的弹簧和橡皮筋都用在一些什么地方？在这些物品里面这些弹簧又起到了什么作用？ S:圆珠笔、自行车、床垫、蹦床等等
T:非常聪明的同学们，一下子就举出这么多例子来，那这些弹簧的作用呢？
S：坐下去的时候不会太硬、在泥泞的路上不会太颠簸等等 T：这些都是利用了弹簧的可伸缩性，增大缓冲呢三、过程：
活动一、我们变形的弹簧
玩一玩弹簧和橡皮筋，试着用不同的方法描述它们的变化 1. 怎么玩的？ 2. 感受到了什么？ 3. 观察到了什么
4. 你放手之后弹簧发生了怎样的变化？
给了弹簧一个压力→弹簧的形状发生改变→此时弹簧想要恢复到原来的形状就给我我们的手一个反作用力（这个力明显的与开始我们向弹簧施加的力相反、并且大小相等）→导出弹力的概念弹力：像弹簧和橡皮筋这样，变形后恢复到原来的形状所产生的力是弹力。另外可用橡皮筋、气球感受弹力,压缩的空气有弹性，产生弹力
活动二、认识测力计并了解使用方法
我们在第一课的学习中知道了力有大小之分，我们怎么样来测量力的大小呢？测量长度我们用尺；测量质量我们用称，那力呢？
我们的科学家就运用了弹簧具有弹力这个性质为我们测量力的大小制造了一个工具---测力计。认识测力计：
1. 测力计的种类：平板测力计、圆筒测力计、握力计等等
2. 测力计的主要构造：弹簧、指针、刻度
3. 测力计的正确使用方法：阅读P42的指南车信箱了解使用方法用幻灯片出示，然后请同学找出关键词
4. 以圆筒测力计来认识测力计并具体说明测力计的的使用
活动三、使用测力计测勾码的重力 1. 强调实验纪律
2. 发放实验工具及实验用表
3.补充1：
测出来得力的单位应该是牛顿
补充2: 老师先演示用正确的方法测量一个勾码，测得一个勾码是0.5牛顿，而我们使用的圆筒测力计的最大量程为5牛顿，根据使用方法的第一项，同学们想想最多能测量多少个勾码？10个。
4.学生做实验前的交流，探讨到底怎么样来完成这个实验，确定步骤后做好准备工作
5.分组开始实验，边实验边完成实验记录，教师在教室里面走动指导
6.完成实验后，将试验用表所得数据以图表的形式表示出来
7.同学在老师的引导下交流实验结果
活动四、总结分析图表
弹簧受到的拉力越大，它就伸得越长，这是有规律的变化；
不同测力计测出来的结果可能有小小的误差，但是同一测力计测出来的结果并不一定完全一样（与所处地方有关）
活动四、制作简易测力计 1. 老师展示自制平板测力计
2. 学生自学方法，交流并确定制作步骤
3. 学生自己准备制作中所需的东西
4. 制作
5. 展示
活动五、全课小结
板书设计：
弹簧和橡皮筋弹力的产生弹力
试验用表及统计图
第3课时苹果落地的秘密
教学目标：
知识与技能：
1.知道地球表面附近物体所受到的地球引力叫做重力，重力的方向是竖直向下的，知道万有引力的存在
2.初步了解身边常见物体的重力一般是多少
过程与方法：
1.经历感受重力的活动，能根据所观察到的现象对重力的方向进行猜想，并用实验的方法证明。
2.大胆的猜想重力的产生与什么有关系，能用资料查询和阅读的方式将重力与地球的引力对应起来，并初步认识牛顿的万有引力定律情感、态度及价值观：
1.敢于猜想，尊重证据，实事求是，愿意交流合作
2.从牛顿研究苹果落地的故事里懂得要善于思考，坚持不懈才能取得成功的道理
教学重难点：
重力是怎样产生的？教学准备：
教师准备：木棒、细线、回形针、钩码、圆筒测力计、勾码、塑料袋、试验用表
学生准备：文具盒、钢笔、苹果等小物体。教学方法：实验探究法、讨论交流法。教学过程：
一、教学导入
出示牛顿在苹果树下的图片，介绍：牛顿揭开苹果落地的秘密。揭秘这个现象是由“重力”引起的
师：在牛顿发现重力的过程中，你从他身上学到了些什么？生：讨论回答二、过程
活动1：感受重力 1. 生活中的重力的现象
（1）师：你能说一说哪些地方有重力的存在？学生自由发言，讨论。（2）通过感受“搬凳子”“抛橡皮”的实验感受重力发现这些感官有：向下掉、太重提不起等等（3）小组讨论：这些现象有什么共同规律？
有“下落”规律并形成重力方向的猜想：总是向下垂直于地面，竖直向下的。
2. 探讨：重力究竟是朝什么方向的？是不是始终朝下？（1）提出问题
（2）教师演示书P45实验，验证的猜想。（3）实验小结：总是垂直于地面，竖直向下的 3. 猜一猜：重力的产生与什么有关？
教师讲解万有引力定律，学生自己阅读指南车信箱的内容
4. 小结：地球表面附近物体所受到的地球引力叫做重力，重力的方向是竖直向下的。
5. 重力在生活中的应用：建筑工地，工人为了确保把墙壁砌直所用到的重锤线。
活动2：重力的大小完成书P46实验 1. 强调实验纪律
2. 发放实验工具及试验用表
3. 复习测力计的使用方法
4. 强调如果不能直接挂上测力计的我们应该想其他的办法，如用塑料袋装好之后再测量，或者做一个称盘。
5. 制定一个研究计划，确定步骤后做好准备工作
6. 分组开始实验，边实验边完成实验记录，教师在教室里面走动指导
7. 完成实验后，将试验用表所得数据以图表的形式表示出来
8. 同学在老师的引导下交流实验结果
板书设计：
苹果落地的秘密
重力：地球表面附近物体所受到的地球引力。
方向：
第4课时巧推棋子
教学目标：
知识与技能：
1.知道什么是摩擦力，其方向与物体的运动方向相反
2.知道摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关
3.知道摩擦力对人们的生活有弊有利
过程与方法：
1.在游戏中有目的的感受摩擦力的存在及方向是怎样的
2.能初步认识到摩擦力的大小方向与接触面的光滑程度有关，并懂得根据需要采取相对应的对策控制摩擦力的大小
3.联系生活实际，了解摩擦力在生活中的应用情况情感、态度及价值观：
1.在“巧推棋子”中能够主动探索其中的奥秘而不是单纯的完成游戏
2.能意识到摩擦力无处不在，并能用辩证的观念看待其利与弊
教学重难点：
认识摩擦力教学准备：
摩擦力在生产生活中应用（增大或减小）的图片或实物。一块光滑的木板，一块粗糙的木板
教学方法：搜集资料法、讨论交流法。教学过程：一、教学导入
师：今天我们来做一个有趣的游戏，你们愿意参加吗？
“介绍材料”“宣布比赛规则”“进行游戏”初步感受摩擦力的存在有目的的探究控制摩擦力的大小的方法活动1：推棋子游戏
完成游戏后讨论：是什么力使棋子慢慢停下来的？
我们把这种在棋子和接触面之间产生，并使棋子停下来的力叫做摩擦力，意识到摩擦力的存在，而且停下来的还与接触面的光滑程度有关。
总结：摩擦力就是一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍运动的力，这种力叫做摩擦力。摩擦力的方向与物体运动的方向是相反的。活动2：寻找生活中的摩擦力
1、出示生活中的一些图片，说说我们周围还有哪些现象与摩擦力有关？
2、小结：我们有时需要加大摩擦力，有时需要减小摩擦力。
3、想象一下：生活中如果没有摩擦力会怎么样？
第五单元物质的变化
第1课时“变”来“变”去的盐
教学目标：
知识与技能：
1.了解海水晒盐的有关知识，知道：青铜器的生产是可逆反应在生活中的应用
2. 根据变化后是否能够逆变回来，知道可将物质的变化过程分成可逆和不可逆两种。
过程与方法：
1.以“盐溶解于水和提取溶解在水中的盐”为例，通过对盐的变化过程进行分析，建立可逆变化过程的概念。
2.以“把土豆切开”为例，与可逆变化过程的概念进行比较，建立不可逆变化过程的概念。
3.尝试将物质的变化过程进行系统分类，能对物质的变化过程是否可逆进行判断，能模仿青铜器的制作方法制作蜡星星情感、态度及价值观：
在活动中愿意进行交流合作，初步意识到物质的变化有弊有利
教学重难点：
重点：设计实验将盐“变”来“变”去并由此引申，建立可逆变化过程的概念。
难点：判断某些变化过程是否可逆。教学准备：
包盛在小纸包中的少量食盐；少量蒸馏水（或纯净水）；清洁并已消毒的小烧杯、玻璃棒（或竹筷）、蒸发皿（或带绝缘柄的不锈钢汤勺）；酒精灯（或蜡烛）；火柴；三脚架；坩埚钳（或试管夹）；毛巾等。
教师演示材料：土豆、水果刀、海水晒盐等有关资料（课件或图片）。教学方法：
实验探究法、观察法、比较法。教学过程：
一、教学导入：
T:老师这里有一包东西，同学们你们能不能够猜出里面是是什么呢？同学们可以先观察它看上去像什么？可以闻一闻有的同学说是盐，那你怎样确定它就是盐呢？ S:可以尝一尝
T:真的可以尝一尝吗？如果是一包毒药的话怎么办？
老师要告诉同学们，不可以轻易尝试不明物体，特别是实验室里面的，如果不清楚，可以询问老师，可以自己查看标签。
二、过程
活动一、找回溶解在水中的盐 1. 分析问题、提出问题
老师神奇的变出一杯清水，同学们思考能不能用老师准备的这些东西将盐变没了？
S：将盐溶解于水（请同学上讲台溶解） T：现在盐没有了，盐到什么地方去啦？ S:溶解到水中了T:那同学们你们能够将溶解到水中的“盐”变回来吗？怎么变？ S:学生提出自己的猜想
T:我们的这个杯子里面就有两种东西，盐和水，我们要把盐变回来只要让水消失就行了？那怎么样才能使水消失呢？ S:在太阳下面晒，在锅里面煮……
T：除了这些还有没有其他的办法呢?回顾“水的蒸发”水能够变成水蒸气跑到空气中，加热能够加快水的蒸发，这是设计方案的基础
2. 阅读指南车信箱的内容，了解“煮海为盐”的通过这儿打开同学们的思路
3．为了把烟变回来你是否找到了方法呢？ 1) 人工加热 2）太阳晒 3）风干 4）过滤
4.老师提供书P50图中所有实验材料，你能做出实验方案吗？
活动二、实验提取食盐
1. 实验方案交流并确定步骤
2. 介绍实验器材：
蒸发皿（或带绝缘柄的不锈钢汤勺）；酒精灯（或蜡烛）；火柴；三脚架；坩埚钳（或试管夹） 3. 交待注意事项
师：实验当中，一定要操作规范，注意安全，请看“注意事项”。 1) 不触摸正在加热和加热后没有冷却的器材；
2) 正确使用酒精灯，盐水快干时要移开酒精灯，熄灭火焰；
4. 学生明白之后开始提取食盐
鼓励学生想法子证明析出的白色粉末就是先前溶解的食盐。如举例子：眼泪是咸的，干后会有白色的粉末析出，这就是盐。
5.完成实验后老师提出疑问：为什么可以肯定析出来的就是盐？加热的过程中难道不会产生新的东西吗？
老师肯定的告诉同学们这个实验是不会产生新的东西的。 7、填完变化过程示意图并确认食盐变回来了加水溶解
盐盐水加热蒸发
这个变化体现了“变”来“变”去，在变化过程中，盐始终都还是原来的盐，它并没有变成新的物质，也没有产生新的物质。 8.建立概念
1) 总结：盐加水溶解变成盐水，盐水去掉水份又变成了原来的盐，像盐这样既能变过去又能变回来的过程，我们把它叫做可逆的变化过程 2) 认识不可逆变化过程
请1名学生到前面切土豆，问切开之后你还能将土豆还原吗？
土豆切开后不能变回原来那个没有缝隙的苹果，因此得出结论：这是一个不可逆的变化过程。 3）小结
现在我们已经知道，物质的变化过程可以分成可逆变化和不可逆变化两种。
活动三、演绎应用
1、判断下列变化过程是否可逆
水的三态变化、种子发芽、热胀冷缩、捏橡皮泥、森林大火、炸鸡蛋、蜡烛熔化
2、初步了解可逆变化在生活中的应用如：青铜器的制作、煮海为盐活动四、自己制作一个蜡星星
第2课时失去光泽的铜镜
教学目标：
知识与技能：
1.知道金属生锈的原因
2.绣是金属变化产生的
3.知道防止金属生锈的一些方法
过程与方法：
1.能够设计对比实验并用实验和查阅资料的方法初步探究金属生锈的原因
2.观察铜铁等生锈的金属，能准确的描述常见的金属和生锈的金属的区别 3．根据金属生锈的原因，能够提出一些防止金属生锈的方法情感、态度及价值观：
认真仔细的观察、准确的描述，爱动脑、并尊重证据
教学重难点：
初探金属生锈的秘密
教学准备：
铁丝、细砂纸、吸水纸、小塑料盘、生锈的金属与没有生锈的金属（铜、铁、铝）等。
教学方法：
实验探究法、观察法、比较法。
教学过程：
一、导入：讲解青铜的历史，让同学们对此产生兴趣二、过程：
T：我们书上的这面铜镜的表面上有一层绿色毛茸茸的东西，这是这是什么呢？
S：是铜生的锈
T: 金属生锈是一种常见的情况，这面铜镜生锈会不会和它所处的环境有关系呢？
S: 有潮湿水的环境、有空气等等
活动1：初探金属生锈的秘密 1. 提出问题：
T：潮湿是不是金属生锈的一个原因？
2. 猜测假设：潮湿是引起金属生锈的一个原因
3. 设计实验：P53-54
（1）引导学生设计一个对比实验：我们用铁丝来做实验，先用细砂纸将铁丝擦一擦，看一看铁的颜色。
（2）装饰一根铁丝（1号）放在潮湿的吸水纸上，另一根铁丝（2号）放在干燥的环境中。
（3）经过一段时间，观察铁丝发生的变化，做好记录。 4.实验结果验证
5.得出结论：金属的生锈是与潮湿的环境有关。
6.例举生活中的实例：炒菜的锅的底部一圈黄色的锈迹、瓷碗的底部有黄色的一圈锈迹
活动二、阅读资料卡
引起金属生锈的原因有三点：潮湿的环境、与空气接触、与酸、碱、盐接触。
T:想办法验证后面两个引起金属生锈的原因 S:学生讨论方法，教师评价
活动三、金属与锈
1.观察生锈的铜、铁等金属。发现锈是某种金属发生变化后的新产物
2.讨论交流：铁与铁锈的区别？完成P55的表格
活动四、阅读指南车信箱了解防止金属生锈的一些方法
第3课时燃烧的蜡烛
教学目标：
知识与技能：
1.知道燃烧与空气有关系，蜡烛的燃烧中既有形态的变化又产生了新的物质，初步知道物质不灭定律
2.蜡烛融化是可逆的，蜡烛燃烧是不可逆的
3.二氧化碳能够使澄清的石灰水变得浑浊，可以利用这个反映鉴别二氧化碳
过程与方法：
1.能够从拉瓦锡的实验中提出问题，进行猜想以蜡烛为例进行探究
2.能仔细的观察蜡烛燃烧前后的区别，猜想验证蜡烛燃烧时产生了什么物质，并初步渗透物质不灭的观点情感、态度及价值观：
1.愿意深入思考某种现象产生的原因，乐于用适当的方式进行探究
2.能够仔细观察、尊重证据、感受美妙的、多样的、有规律的物质变化教学准备：
一小截蜡烛、火柴、烧杯、澄清的石灰水。教学方法：
实验探究法、观察法、比较法。教学过程：
一、引入：
师：燃烧是一种常见的自然现象，燃烧中物质会发生什么样的变化呢？二、
活动一、学生自学教材56页：关于燃烧，法国科学家拉瓦锡曾经做了一个有趣的实验。
讨论交流：燃烧后剩下的一小撮灰显然比原来的木炭轻很多，但整个密闭容器的重量并没有改变，这是为什么？木炭变成了其他的物质，质量守恒定律
活动二、观察蜡烛的变化
1) 蜡烛燃烧前的观察
2) 观察燃烧中蜡烛的变化及现象：有没有气味？
3) 燃烧后，消失的这一节蜡烛到什么地方去了？烧完之后是什么都没有了？还是和木炭一样产生了新的物质？
活动三、检验蜡烛燃烧后的产物，书P58实验
1) 将少量的澄清的石灰水倒入一洁净的烧杯里，使杯壁上留有石灰水水滴
2) 将烧杯罩在燃烧的蜡烛上 3) 观察杯壁上石灰水的变化
澄清的石灰水变得浑浊，就证明蜡烛燃烧产生了一种新的物质：二氧化碳。
活动四、阅读指南车信箱活动五、拓展
蜡烛的融化是可逆的，而燃烧是不可逆的，因为产生了新的物质 1. 判断下面的变化是否产生了新的物质？书P58 2. 我们还知道有哪些变化能产生新的物质吗？
第六单元整理信息，让我们发现更多
第1课时我们怎样整理信息
教学目标：
知识与技能：
1、回顾本学期经历的研究活动，总结提炼“搜集、整理信息”的经验，使学生能相对系统化地认识“整理信息”的科学研究方法，有效促进学生搜集、整理信息能力的发展和提高。
2、知道整理信息的一般方法。
过程与方法：积极反思，乐于与他人交流，能正确对待他人的意见。
情感、态度与价值观：
1、意识到信息搜集和处理在科学研究中的作用，能正确使用资料，进一步培养学生的不迷信权威的质疑精神。
教学重难点：
知道整理信息的一般方法，意识到信息搜集和整理在科学研究中的作用，能正确使用资料，进一步培养学生的不迷信权威的质疑精神。教学准备：
大白纸（各组一张）、学生把本学期搜集到的资料进行大致分类和整理。
教学方法：
资料搜集和整理的方法。教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。二、活动：搜集信息经验交流会
1、我们曾经搜集、整理到哪些方面的信息？
2、我们通过哪些方法整理这些信息的？
3、这些信息给了我们什么样的帮助？
4、我们在整理信息的过程中有哪些优点或缺点？一、归纳总结：
搜集到各种资料、数据以后，还必须对这些资料进行整理和分析，才能使我们获得发现，提出见解。板书设计：
我们怎样整理信息
整理信息的方法有：表格、曲线图、条形图等、圆形图等进行统计。
第2课时科学自己做，我也能成功
教学目标：
知识与技能：
1.知道金属生锈的原因
2.绣是金属变化产生的
3.知道防止金属生锈的一些方法
4．知道小小气象站记录天气数据的方法。
过程与方法：
1、能根据相应的研究主题，选择和运用搜集、整理资料的各种方法展开相对的自主的研究。
2、能以合适的方式，比较清楚的表达和交流自己的研究过程的结果。
情感、态度与价值观：
1、乐于探究，能积极参加各项活动。
2、爱思考，能在研究中提出自己的想法。
2、教学重难点：
知道小小气象站记录天气数据的方法。教学准备：
各种有关天气记录的数据或资料等。教学方法：
观察法、比较法。教学过程：
一、情境导入，揭示课题。播放一段视频动画导入。
二、活动1：搜集本地天气的数据
1、提出问题：我们准备处理哪些数据？
2、引导学生讨论交流。
3、展示同学们记录的天气数据。
4、用各种方式表示天气情况：画出各种统计图。
三、全课小结
(2016——2017第二学期) 科 学 教 案 四(1)班陈磊
教学进度表
第一单元电 1、生活中的静电现象 【教学目标】 科学概念: 1、生活中有很多静电现象,通过摩擦等方式可以使物体带电。 2、带同种电荷的物体相互排斥,带异种电荷的物体相互吸引。 3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。 过程与方法: 根据已有知识,运用逻辑推理,对观察到的现象进行合理的解释。 情感态度价值观: 发展探究身边科学现象的兴趣。 【教学重点】解释静电现象 【教学难点】认识正负电荷 【教学准备】 一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。 【教学过程】 一、体验静电现象 1、引入 生活中有很多有趣的现象,瞧老师的表演,问:靠近纸屑,可能会出现什么？ 教师演示:用梳子梳干燥的头发,头发可能会怎样？----头发飘起来了。 头发为什么能飘起来呢？----出示课题:生活中的静电现象 2、体验静电现象
小组实验:拿出一根经过摩擦过的塑料棒,靠近碎纸屑。 发现了什么？----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑 为什么会出现这样的现象？----塑料棒经过摩擦,产生了静电,就把纸屑吸起来了。 3、生活中的静电现象 生活中的静电现象随处可见,您知道的有哪些？ 二、认识电荷 1、不一样的电荷 1)静电既然存在于所有的物质之中,为什么我们通常感觉不到物体带电呢？认识正电荷与负电荷 2)进一步研究静电现象----小组研讨 解释前面的静电现象:如:塑料梳子梳理干燥的头发,梳子带负电荷,头发带正电荷,互相靠近时产生互相吸引的现象,所以头发就飘起来了。 3)用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面,将气球的一个侧面靠近头发,发现了什么？(2人一个小组,一人操作,一人观察,后互换) 小结:两个摩擦后的物体,有时相互吸引,有时互相排斥,跟我们前面所学的磁铁的现象类似,同一种电荷(都就是正电荷或都就是负电荷)互相排斥,不同种电荷(一正电荷与一负电荷)互相吸引。 2、让电荷流动起来 摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体,从而使物体带上正静电。带静电的物体中的电荷却不能持续流动。要形成电流就必须使电荷流动起来,需要具备动力,需要形成电路。 板书设计:
粤教版四年级下册科学 教案全册 Revised as of 23 November 2020
粤教版四年级下册科学教学计划 一、教材分析 本册教科书有四个单元：“光”“生理与健康”“物体的运动”和“常见的力”。 二、教学目标 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。 三、学生情况分析： 进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。因此，本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。 四、教学措施 1、了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆。 2、指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的观察、比较活动，这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识基础。
四年级科学备课教案（教科版） 下册 第一单元电 1.1 电和我们的生活 教学目标： 1、经历调查家用电器的活动过程，并且科学文件夹记录； 2、经历一次收集并且处理数据的科学研究过程； 3、讨论他们想知道的关于电的知识； 4、明确一些安全用电的常识，并在日常生活中逐步养成安全用电的习惯。 教学重点：知道安全用电的常识。 教学难点：关于电的知识。 教学准备： 准备一份科学调查记录表，课前让学生收集有关电的知识的资料。 教学过程： 一、引入 课前我们做了一个调查记录，调查了我们自己家里的用电器，这节课我们就来做个统计，交流我们的调查结果。 二、探究过程 1、调查家中的电器。
（1）小组内互相交流调查记录，同学之间相互说说。 （2）个人统计：生活中常用的用电器有哪些？大的电器有哪些？小的用电器有哪些？最少使用的用电器有哪些？这些用电器分 别是用哪些电的？你统计的数量是多少？ （3）全班交流。 （4）在调查你们发现了哪些问题？ （5）自己还有哪些想法？ （6）要是没有电的话，我们的生活会怎样？ 2、交流我们知道的电的知识。 （1）小组讨论，相互说说你在以前知道的关于电的知识。 A、静电的知识 B、雷电的知识 C、富兰克林的故事 1752年6月的一天，美国费城郊区，乌云密布，电闪雷鸣，在一块宽阔的草地上，有一老一少两个人正兴致勃勃地在那里放风筝。突然，一道闪电劈开云层，在天空划了一个“之”字，接着嘎嘣一声脆雷，那如铜钱般的雨点就瓢洒盆泼般地倾下来了。只见老者大声喊道：“威廉，站到那边的草房里去，拉紧风筝线。这时，闪电一道亮过一道，雷鸣一声高过一声。突然威廉大叫：“爸爸，快看！”老者顺着儿子指的方向一看，只见那拉紧的麻绳，本来是光溜溜的，突然怒发冲冠，那些细纤维一根一根都直竖起来了。他高兴地喊道：“天电引来了！”他一边嘱咐儿子小心，一边用手慢慢接近接在麻绳上的那把铜钥匙。突然他象被谁推了一把似地，跌到在地上，浑身发麻。他顾不得疼痛，一骨碌从地上爬起来，将带来的莱顿瓶接在铜钥匙上。这莱顿瓶里果然有了电，而且还放出了电火花，原来天电和地电是一个样子！他和儿子如获至宝似地将莱顿瓶抱回了家。 这捕获天电的人就是富兰克林和他的儿子威廉。富兰克林于1706年4月17日生在美国，小时候家里很穷，无钱上学，就在哥哥开的印刷厂中当学徒。然而，他凭借他的聪明才智和不懈的努力，一生中具有许多发明，而且是电学的开门鼻祖。他不仅是一位伟大的科学家，还是一位杰出的政治家和外交家，他是《独立宣言》的发起人之一，是美国第一任驻外大使。
1.1光的来源和传播 1.2改变光的传播方向 1.3凸透镜成像 1.4光与颜色 2.1声音是怎样产生的 2.2 声音的强弱与高低 2.3声音的传播 2.4我们怎样听到声音 3.1电和我们的生活 3.2手电筒的秘密 3.3串联与并联 3.4安全用电 4.1电磁铁的性质 4.2电磁铁的磁力 4.3电磁铁的极性 4.4电磁铁的应用
1.1光的来源和传播 一、教学目标 1.知识与技能 结合实例理解光源概念，并能对不同光源进行分类。能在自主探究和老师的引导中，得出“光是沿直线传播”这一科学认识。 2.过程与方法 在猜想和实验的过程中，学会运用观察、描述的方法进行探究。 3.情感态度价值观 通过探究学习，体会实验在进行科学研究中的重要作用，乐于通过合作解决问题。 二、教学重点、难点 重点：通过观察、描述、猜测、动手探究，得出“光是沿直线传播”这一结论。 难点：能根据自己的猜测假设，尝试动手探究并作出解释。 三、教学准备 视频、带有小孔的纸板、手电筒、夹子、蜡烛、纸屏、实验报告。 四、教学过程 (一)创设情境，问题导入 1.活动：看一看。 (多媒体播放视频，半分钟)夜晚中的城市，五光十色，灯火通明。 教师提问：大家看完之后有什么感受?学生思考回答(美、亮)。 教师提问：大家觉得最美的是什么?学生思考回答(灯光)。 教师提问：如果没有了光，那么会怎样?学生思考回答(什么都看不见)。 没有了光，我们的世界就会一片黑暗，那么我们今天就来走进光的世界，进行一次奇妙之旅。 (二)思考讨论，活动探究 1.光的来源 (1)提问：哪些物体会发光呢?各小组轮流发言，教师把发光的物体的名称写在黑板上。(太阳、月亮、电灯、火、蜡烛、镜子、萤火虫等。) (2)提问：这些都是光源吗，例如月亮，例如镜子它们真的会发光吗?学生有人回答不是，这是光的反射造成的。教师予以鼓励的评价，课外知识真多，真棒!
1 / 99 四年级下册科学教学计划 一、教材分析 本册内容由“电”、“新的生命”、“食物”和“岩石和矿物”四个单元组成。 “电”单元是从“什么是电”开始的。学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。 “新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念。教科书中的观察实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。 “食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。 食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在帮助学生进一步 认识事物的特征及其变化规律。 “岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。通
过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。 二、学生情况分析 通过一个学期的教学活动，已对四年级学生的学习基础、学习习惯、学习能力有了一定的了解。学生已掌握了许多的科学知识和科学的方法，探究能力、情感态度价值观也有一定的发展。对科学探究活动非常喜欢，已经具备初步的探究能力、动手能力。另外，学生在进行观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的增 2 / 99 强。可以说：学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望已明显增强。 但是，由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会较好运用。在开展探究活动时，课堂上常有耗时低效的现象。另外，由于学生的学习任务较重，在本学科上所能投入的精力有限，有些活动只是形式上的走过场，部分学生只是喜欢凑热闹而没能深入研究。 在评价体系的研究方面，采用单元考核、常规积分、小组互评的评价方法。 本学期打算学习网上其他科学老师的好的评价方法。采用积分晋级制，开学初就将积分表张贴于实验室墙上，对于学生带好材料、
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第四单元《岩石和矿物》 1各种各样的岩石 2认识几种常见的岩石 3 岩石的组成 4 观察、描述矿物（一） 5 观察、描述矿物（二） 6 面对几种不知名矿物 7 岩石、矿物和我们 1、各种各样的岩石 ·科学概念 1、诱发学生对岩石的原有认识，建立岩石的初步概念；岩石是各种各样的，在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。 2、岩石可以按照不同的特点分成不同的类别。 3、不同的分类标准其分类的结果也可能不同。 ·过程与方法 1．学生能够以个人参与或小组参与为形式，获得在附近寻找岩石的亲身经历。 2．在课堂中能够综合运用感官对岩石进行直接的观察,让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能。并能描述自己观察的岩石。 3．能以岩石的某种特点为分类标准给岩石分类。 ·情感态度与价值观 1．养成良好的实验习惯，愿意与他人合作并交流。 2．从欣赏自然界中的石头美景获得美的体验，从而热爱大自然。 3．让孩子获得丰富的研究岩石的愉悦情感。 教学重点：用一些标准给岩石分类。 教学难点：通过观察岩石，能想出不同的分类方法。 教学准备： 可以在课前布置学生以个人或小组为形式，收集各种各样的岩石。教师也应该准备大量的常见的一些岩石，同时还可以准备一些本地区常见的岩石。 教学过程： 一、引入 教师可以先播放一段关于地表岩石风貌的录像片，和提供一些典型的图片。 1、岩石是地球的主要组成部分，到处可见。你平时在哪些地方看到过岩石 2、你玩过岩石吗你是怎么玩的 3、从今天开始，我们要研究岩石。出示课题：各种各样的岩石 二、探究过程
第一单元《骨骼》 1-1、骨骼 教学目标： 过程与方法 ●能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型； ●能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而了解人体骨头的内部结构。 知识与技能 ●知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头； ●知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞； ●知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用。 情感、态度与价值观 ●通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣； ●通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用； ●意识到借助于合适的工具和技术可以帮助我们更好地了解人体内部的结构与组成。 教学准备： 1．课前学生把活动记录上的人体骨骼图贴在硬纸板上，剪下来，上课时带到科学教室。 2．利用学校食堂安排吃鸡腿的时候收集煮熟的、结构比较完整的鸡腿骨，清洗后以备上课观察之用；另外找一些形体较小的石块，准备放大镜、锤子等观察工具； 3．课前去菜场购买一些无肉的猪骨头供学生观察用； 4．放大的人体骨骼的教学挂图； 5．人体各部分的X光图片； 6．人体骨骼的相关电教资料片。
教学过程设计 第一课时 一、观察图片，揭示课题 1．提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗？建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢？（出示建筑工地的钢筋框架） 2．（出示竣工后的大楼）提问：大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了？ 3．谈话：与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。（揭示课题：骨骼） 4．提问：关于骨骼，你们想知道些什么？ 5．归纳学生想研究的问题，布置本节课的学习任务。 二、探究：人体骨骼系统的构成 1．谈话：骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，你觉得可以用什么方法来研究我们的骨骼？ 2．学生交流方法。 3．实践活动：摸一摸我们的骨头，你可以感知到些什么？ 4．学生汇报、交流。 5．提问：你知道我们的身体里有多少块骨头吗？你能摸到多少块？ 6．布置任务：把我们全身的骨头分成四部分——头、躯干、手臂、大腿。分组各摸一个部分，看能摸出几块骨头。比一比，看哪个小组分得清、摸出得多。 （学生分组活动：摸骨数骨） 7．汇报交流活动情况，对照活动记录里的骨骼图，了解骨骼的分布。 8．提问：大家摸出自己的手上共有几块骨头？（观看人体骨骼的X光照片） 9．小结：人们肉眼看不到身体内部骨骼的结构，但X光却可以。一只手上竟然有27块骨头呢！ 10．读一读：人体的骨头共有206块，它们共同组成了人体的支架——
新版教科版四年级下册 科 学 教 案
教科版修订版四年级下册教材目录 第一单元电 1 生活中的静电现象 2 点亮小灯泡 3 简单电路 4 电路出故障了 5 导体与绝缘体 6 做个小开关 7 不一样的电路连接 第二单元新的生命 1 油菜花开了 2 各种各样的花 3 花、果实和种子 4 把种子散播到远处 5 种子的萌发 6 动物的卵 7 动物的繁殖活动 第三单元食物 1 一天的食物 2 食物中的营养 3 营养要均衡 4 生的食物和熟的食物 5 面包发霉了 6 减慢食物变质的速度 7 食物包装上的信息 第四单元岩石和矿物 1各种各样的岩石 2认识几种常见的岩石 3 岩石的组成 4 观察、描述矿物（一） 5 观察、描述矿物（二） 6 面对几种不知名矿物 7 岩石、矿物和我们
第一单元电 一、单元教学意义 当我们轻轻闭合开关:电灯就会发出光，收音机就会播放动听的乐曲，电视机就会呈现五彩缤纷的画面……这一切对我们来说似乎早就习以为常了。 电的大规模应用，是基于人类对电的不断探究。孩子们也对电感兴趣。这一单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动，帮助学生建立有关电的初步概念，促进他们对科学探究的理解和探究能力的发展。 本单元的第1课“生活中的静电现象”，学生将首先对身边的静电现象开展一系列的探究活动。静电现象在学生们的身边经常会发生。在这一课中，他们将知道静电现象是物质在外力作用下，发生电荷转移而形成的。同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。如果电荷能持续地向一个方向流动，就会产生电流。这些是学生们建立电概念的基础。 接下来在“点亮小灯泡”“简单电路”“电路出故障了”三课中，学生将开展对电路的研究。用一根电线和一个电池使小灯泡发光。这一活动看似简单，但四年级的学生仍会津津有味地参与到活动中。他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的。而在一次次使小灯泡亮起来的实验中，他们会提出更具挑战性的任务，并尝试着用更多的连接方法使小灯泡亮起来。电池盒和小灯座的使用将使他们连接的电路更加稳定，并便于操作。为了“让更多的灯泡亮起来”，学生将探索不同电路连接方式对小灯泡的影响。在电路中，如果某个地方连接不好或者某个电器元件出了问题，都有可能导致灯泡不亮。“电路出故障了”一课的学习内容，引导学生在寻找电路故障的过程中，将自制的“电路检测器”做为重要的检测工具。同时，在此过程中，学生们将形成关于电的一些重要概念，如“电是一种能源，它能使物体发光、发热”“要使小灯泡发光，电必须流经包括电池在内的完整的回路”“用相同的材料可以连接不同的电路”等。 用“电路检测器”检测“导体和绝缘体”，将使学生对身边物质性质的认识得到发展，同时对电的理解也得到加深。 本单元还在导体与绝缘体的认识基础上，安排了“做个小开关”一课，旨在使学生把已形成的电路概念进一步发展为一个“可以控制的电路”，同时也深化对导体和绝缘体的认识。
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全力满足教学需求，真实规划教学环节 最新全面教学资源，打造完美教学模式 2016——2017学年第二学期 修文县小箐乡中心小学备课教案（教科版科学四年级下册）
教师：熊维中 教科版修订版四年级下册教材目录 第一单元电 1 生活中的静电现象 2 点亮小灯泡 3 简单电路 4 电路出故障了 5 导体与绝缘体 6 做个小开关 7 不一样的电路连接
第二单元新的生命 1 油菜花开了 2 各种各样的花 3 花、果实和种子 4 把种子散播到远处 5 种子的萌发 6 动物的卵 7 动物的繁殖活动 第三单元食物 1 一天的食物 2 食物中的营养 3 营养要均衡 4 生的食物和熟的食物 5 面包发霉了 6 减慢食物变质的速度 7 食物包装上的信息 第四单元岩石和矿物
1各种各样的岩石 2认识几种常见的岩石 3 岩石的组成 4 观察、描述矿物（一） 5 观察、描述矿物（二） 6 面对几种不知名矿物 7 岩石、矿物和我们 第一单元电 1、生活中的静电现象 【教学目标】 科学概念： 1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。 2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。 3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。 过程与方法： 根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。情感态度价值观： 发展探究身边科学现象的兴趣。 【教学重点】解释静电现象 【教学难点】认识正负电荷
【教学准备】 一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。 【教学过程】 一、体验静电现象 1、引入 生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么？ 教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？----头发飘起来了。 头发为什么能飘起来呢？----出示课题：生活中的静电现象 2、体验静电现象 小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。 发现了什么？----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑 为什么会出现这样的现象？----塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。 3、生活中的静电现象 生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？ 二、认识电荷 1、不一样的电荷 1）静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？认识正电荷和负电荷 2）进一步研究静电现象----小组研讨 解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。
第一单元电 1·1 生活中的静电现象 【教学目标】 科学概念： 1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。 2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。 3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。 过程与方法： 根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。 情感态度价值观： 发展探究身边科学现象的兴趣。 【教学重点】 解释静电现象 【教学难点】 认识正负电荷 【教学准备】 一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。 【教学过程】 一、体验静电现象 1、引入 生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么？ 教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？----头发飘起来了。 头发为什么能飘起来呢？----出示课题：生活中的静电现象 2、体验静电现象 小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。 发现了什么？----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑 为什么会出现这样的现象？----塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。
3、生活中的静电现象 生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？ 二、认识电荷 1、不一样的电荷 1）静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？认识正电荷和负电荷 2）进一步研究静电现象----小组研讨 解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。 3）用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？（2人一个小组，一人操作，一人观察，后互换）小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷（都是正电荷或都是负电荷）互相排斥，不同种电荷（一正电荷和一负电荷）互相吸引。 2、让电荷流动起来 摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。带静电的物体中的电荷却不能持续流动。要形成电流就必须使电荷流动起来，需要具备动力，需要形成电路。 板书设计： 生活中的静电现象 静电现象：正电荷、负电荷 电荷能流动起来 教学后记：
1-1 骨骼 一、教学目标 （一）过程与方法 1.能够通过触摸感觉到皮肤下的骨头 2.能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完 整的人体骨骼模型 3.能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而了解人体骨头的内部结构 4.能够通过观察图片推测骨骼的作用 （二）科学知识 1.知道骨头存在于皮肤下的肌肉内 2.懂得人的骨骼是由206块骨构成的骨的总和 3.懂得骨骼有支持运动、支撑和保护的作用 4.知道手骨是由27块骨构成 5.知道骨的骨干里有骨髓和血管 6.知道骨的物理特点和生物特点 （三）情感态度与价值观 1. 通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣 2.通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用； 3.意识到借助于合适的工具和技术可以帮助我们更好地了解人体内部的结构与组成 二、教学重难点 重点：知道骨骼有运动、支持、保护的作用 难点：拼人体骨骼图 三、教学准备 教师准备：放大的人体骨骼的教学挂图；人体各部分的X光图片；人体骨骼的相关电教资料片学生准备：课前学生把活动记录上的人体骨骼图贴在硬纸板上，剪下来，上课时带到科学教室；收集煮熟的、结构比较完整的鸡腿骨，清洗后以备上课观察之用；另外找一些形体较小的 石块，准备放大镜、锤子等观察工具 四、教学过程(1个课时) （一）观察图片，揭示课题 1.提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗？建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢？（出示建筑工地的钢筋框架） 2.（出示竣工后的大楼）提问：大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了？ 3.谈话：与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。（揭示课题：骨骼）请同学们都来摸摸我们皮肤下面那些硬硬的东西，这就是骨骼。 （二）探究：人体骨骼系统的构成 1.实践活动：骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，摸一摸我们的骨头，你可以感知到些什么？ 2.学生汇报、交流。 3.提问：你知道我们的身体里有多少块骨头吗？你能摸到多少块？ 4.布置任务：把我们全身的骨头分成四部分——头、躯干、手臂、大腿。分组各摸一个部分，看能摸出几块骨头。比一比，看哪个小组分得清、摸出得多。（学生分组活动：摸骨数骨）
希望小学 学科：科学下册年级：四年级 任课教师：___
教科版四年级科学下册教材目录 第一单元电 1 生活中的静电现象 2 点亮小灯泡 3 简单电路 4 电路出故障了 5 导体与绝缘体 6 做个小开关 7 不一样的电路连接 第二单元新的生命 1 油菜花开了 2 各种各样的花 3 花、果实和种子 4 把种子散播到远处 5 种子的萌发 6 动物的卵 7 动物的繁殖活动 第三单元食物 1 一天的食物 2 食物中的营养 3 营养要均衡 4 生的食物和熟的食物 5 面包发霉了 6 减慢食物变质的速度 7 食物包装上的信息 第四单元岩石和矿物 1各种各样的岩石 2认识几种常见的岩石 3 岩石的组成 4 观察、描述矿物（一） 5 观察、描述矿物（二） 6 面对几种不知名矿物 7 岩石、矿物和我们
第一单元电 1、生活中的静电现象 【教学目标】 科学概念： 1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。 2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。 3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。 过程与方法： 根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。 情感态度价值观： 发展探究身边科学现象的兴趣。 【教学重点】解释静电现象 【教学难点】认识正负电荷 【教学准备】 一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。 【教学过程】 一、体验静电现象 1、引入 生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么？ 教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？----头发飘起来了。 头发为什么能飘起来呢？----出示课题：生活中的静电现象 2、体验静电现象 小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。 发现了什么？----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑 为什么会出现这样的现象？----塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。 3、生活中的静电现象 生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？ 二、认识电荷 1、不一样的电荷
第一单元电 一、教学目标 科学概念： 1．静电现象是物质在外力的作用下电荷位置发生变化所产生的带电现象。 2．电荷有正电荷和负电荷两种，同种电荷相互吸引，异种电荷相互排斥。 3．电荷持续的定向流动就形成了电流。 4．要使电流经过导线使小灯泡发光，需要有一个完整的电路。 5．使用相同的材料，可以组成不同的电路;用不同的连接方式连接的电路具有不同的特点。 6．有的物质容易导电，这样的物质称为导体;有的物质不容易导电，这样的物质称为绝缘体。 7．开关通过连接和断开电路来控制电路中的用电器。 8．电是一种能量来源，能产生光和热。 过程与方法： 1．组装简单的电路。 2．在关于电的探究活动中，进行预测、观察、描述和记录实验的结果。 3．用简单的电路图表示电路的连接方式。 4．制作简单的开关，并用它来控制电路。 5．用电路检测器检验电路中的故障。 6．用电路检测器检验导体和绝缘体。 7．用电路检测器探究接线盒里电路的连接情况。 情感态度价值观： 1．知道安全用电的重要性。 2．激发探究电的兴趣。 3．发展探究和解决问题的自信心。 二、教学准备 气球、线绳，塑料梳子、碎纸屑、小灯泡、小灯座、电池、电池盒、导线、回形针、小开关、红灯、绿灯、黄灯、具有4个和6个接线头的盒子、橡皮、木质材料(小木片、小木棒等)、金属材料、丝、棉、皮、各类布料(湿和干)、铅笔、钢笔和玻璃等。
1、生活中的静电现象 教学目标： 科学概念： 1．生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。 2．带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。 3．电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。 过程与方法： 根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。 情感态度价值观： 发展探究身边科学现象的兴趣。 教学重点：解释静电现象 教学难点：认识正负电荷 教学准备： 一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。 教学过程： 一、体验静电现象 1．引入 生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么？ 教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？----头发飘起来了。 头发为什么能飘起来呢？----出示课题：生活中的静电现象 2．体验静电现象 小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。 发现了什么？----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑 为什么会出现这样的现象？----塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。 3．生活中的静电现象 生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？ 二、认识电荷 1．不一样的电荷
四年级科学上册教学计划 《科学》教材编写的指导思想、编写原则、以及主要特色在每一册的教师用书的前面都做了介绍，并且无论在哪一册上，内容都是一样的。老师们可以认真地看--看，仔细领会介绍的内容，并落实到平日的教学当中。在这里我就不一一细说了。我主要针对本册教材做简要概述: 一、内容概述 四年级主要围绕"运动与变化"这组统一概念，整合课程标准中科学探究、科学知识及科学态度、情感、价值观等方面的内容。本册围绕"运动"统整教学内容，以"运动"为主线，通过与运动有关的生命世界、物质世界、地球宇宙世界内容的学习，帮助学生开始意识到我们生活的世界是一个不断运动的世界，从而为下学期学习"变化的世界"奠定基础。共设计5个单元，19个课题。 "运动着的世界"是全册的起始课，目的是激发学生对观察事物运动现象的兴趣，感受自然界多种运动形式的奇妙。 "动物的运动"、"位置与运动"、"力与运动"、"昼与夜"4个单元从学生生活经验出发，分别整合课程标准中生命世界、物质世界、地球宇宙世界中有关运动的内容。 "动物的运动"单元的目的是引导学生从多种途径观察并模仿动物运动的多种方式，逐渐养成坚持进行合理体育锻炼的习惯，能利用类比推理的方法分析动物身体结构与运动功能的联系，并鼓励学生大胆设计仿生产品。"位置与运动"单元通过学生亲历各种活动，能选择参照物，定性地描述一个给定物体的相对位置，认识地图图例，帮助学生判断物体的运动状态，并能利用简单工具测量物体运动过程中不同时刻所经过的距离，鼓励学生运用所学知识和技能解决实际生活中遇到的问题。在此基础上，学生进入"力与运动"单元的学习，开始探究力与运动的关系，体验各种力作用的不同结果，通过实验帮助学生意识到力能改变物体运动状态。"昼与夜"单元有助于学生了解人类认识地球形状的历史，探究一天中太阳运动的模式，测量记录一天中影子和温度的变化，激发学生关注昼夜变化对生物的影响。 "交通运输"是本册的综合单元，选择与"运动"密切相关的交通工具和运输，鼓励学生对常见交通工具进行分类，通过搜集资料了解交通工具的发展史，体会到科学技术发展的重要性。同时鼓励学生大胆设计未来交通工具，以主人翁的精神分析生活中的交通问题，提出解决方案。 “展示会”是本册的结束课，为学生提供展示、交流本学期学习成果的舞台。 二、本册总目标 ●能根据已有的生活经验并通过观察和实验，对物体运动的形式和状态进行判断;能利用简单工具测量物体运动过程中位置和时间的变化，并能利用语言或图表描述解释物体位置与运动的关系;能通过亲历各种活动，设计实验方案，探究位置与运动、力与运动之间的关系;能将搜集到的资料制作成卡片。 ●能从自己的日常生活入手，对有关运动的现象、形式、状态等感兴趣;能提出自己最想研究的问题，并愿意与同学进行分工、合作，体验讨论与交流的乐趣;能实事求是地记录观察实验结果;能积极开动脑筋，大胆设计科技产品。 ●能发现动物不同的运动方式;能说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向和距离; 能说出常见地图的主要标识和功用;能举例说明各种力是怎样
鄂教版四年级科学下册教案 一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教学目标： 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。 三、学生情况分析： 1、整体学习状况：四年级学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差 2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。 3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 四、教材分析： 1、全册内容情况：本册是科学教材包括了“到生物园里学科学”、“学习用品”、“课外活动”、“文艺汇演”四个单元，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。
2021新苏教版科学四年级下册 全册教案教学设计 第一单元冷和热 1 冷热与温度 2 热胀冷缩 3 水受热以后 4 水遇冷以后 第二单元地球、月球与太阳 5 地球 6 月球 7 太阳 8 太阳钟 第三单元昆虫 9 庞大的“家族” 10 养昆虫 11 探究昆虫的奥秘 第四单元繁殖 12 用种子繁殖 13 用根、茎、叶繁殖 14 动物的繁殖 第五单元生物与环境 15 生物与非生物 16 动物的庇护所 17 环境变化以后 专项学习像科学家那样2021
2021新苏教版科学四年级下册教学计划教学进度与 实验计划 ××小学苏教版小学科学四年级下册教学计划 2020—2021学年第二学期班级：四年级任课教师：××× 一、教学目标 （一）情感、态度、价值观 小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；了解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。 （二）探究与兴趣目标 科学探究的8个要素： 提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价。 科学态度目标： 探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享。 （三）科学思考能力 在教学中引导并培养学生的科学素养，解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用他们处理实际问题、参与公共事务的能力。了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。具体如下： ①发觉与描述自然现象因果问题的能力觉察、产生和叙述另有假说和理论的能力。 ②产生逻辑预测的能力。 ③计划和实施控制实验测试假说的能力。 ④收集、组织和分析实验数据与相关资料的能力。 ⑤作出和运用合理结论的能力。 二、教学重点和难点 本册科学包含五个单元，共17课，但是却包含了（）个主要概念的分布： 1.用温度表示物体的冷热程度，用温度计测量物体的温度。 2.温度计的使用方法，连续测量一杯热水变凉过程中的温度，并运用图表将数据记录下来，发现一杯热水变凉过程中温度变化的规律。 3.绝大多数物体具有热胀冷缩的性质，运用物体热胀冷缩的性质解释生活中的一些现象。 4.当温度升高到 100℃时，水会沸腾，冰、水、水蒸气是同一种物质的不同状态。
2、各种各样的花 【教学目标】 科学概念： 1、在花的各部分构造中，雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关。 能形成自觉珍爱生命、保护花草树木的意识，有继续探究花的浓厚兴趣。 【教学重点】花的专题研究。 【教学难点】分辨完全花和不完全花。 【教学准备】 演示： 分组：完全花和不完全花、雌花和雄花、单性花和两性花、放大镜。 【教学过程】 一、引入 回顾：花是植物的繁殖器官，油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。 问题：其他的花和油菜花一样吗？这节课我们一起来研究各种各样的花。 板书课题：各种各样的花 二、探究过程 1、花的专题观察。 校园里花的种类；各种花的花瓣数量；各种花的萼片研究；花的大小；雄蕊 和雌蕊；统计花的颜色；花的香臭等。 2、“花的观察”报告会。
3、认识完全花与不完全花 4、交流与小结 （拓展 还有哪些关于花的问题？四、布置课外活动 作业：观察更多的花 五、板书设计 各种各样的花 不完全花与完全花单性花与两性花 教学后记： 3、花、果实和种子 【教学目标】 科学概念： 1、果实和种子是植物开花传粉受精以后形成的。 2、雄蕊和雌蕊在形成果实和种子的过程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的构造，使胚珠可以受精长成果实和种子。 2、培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。 【教学重点】观察花的雄蕊和雌蕊。 【教学难点】花与果实和种子的关系。 【教学准备】 演示：植物传粉、受精的课件或挂图。 分组：放大镜、镊子、白纸、油菜果实、油菜花和其他植物的花。 【教学过程】 一、导入 我们已经观察了油菜花，还认识了各种各样的花，知道许多植物会开花、结果。开花与结果之间有什么关系呢？ 学生提出自己的猜测。 （出示：油菜花的雄蕊和雌蕊）我们还是仔细地观察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！ 二、探究过程 1、观察花的雄蕊和雌蕊。 （1）我们用什么方法才能更好地观察雄蕊和雌蕊呢？放大镜。 （2）教师在展示台上演示观察过程，学生归纳研究方法。 a用放大镜观察雄蕊的各部分——花丝和花药。 b把花药上的花粉抖落在白纸上进行观察。
科学教案 四 年 级 上 册
四年级下册科学教学计划 一、教材分析 本册教科书有四个单元：“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物”。 “电”单元是从“什么是电”开始的。学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。 “新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念。教科书中的观察实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。 “食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。 “岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。 二、教学目标 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；