冶金认识实习报告_实习报告
在老师的带领和工厂师傅的指引下，我们参观了昆明钢铁的原料厂，烧结厂，高炉炼铁厂，转炉炼钢厂及高素线材厂，在这几天的实习中对钢铁冶金有了初步的了解，学到了很多在课堂没学到的知识。
一．昆明钢铁的简介
简介：
昆钢始建于1939年2月，总部位于春城昆明西南32公里的安宁市境内，占地面积约为10平方公里，是国家特大型工业企业和全国520户国有重点企业之一，云南省最大的钢铁联合生产基地，也是省内第一个销售收入突破100亿元的云南省属工业企业。现具备年产550万吨钢的综合生产能力，是一个集钢铁冶金、矿产开发、机械制造、建筑安装、房地产开发、耐火材料、建材、运输、商贸、进出口、工程设计、电子信息、环保、旅游为一体的企业集团。
拥有高速线材、连轧棒材生产线、130m2烧结机、2000m3高炉和双机架紧凑式炉卷轧机等先进装备。主要产品有高速线材、螺纹钢、热轧板、冷轧板、镀锌彩涂板、铁合金和焦化产品等。
生产部门：
炼铁厂，炼钢厂，棒材厂，线材厂，板带厂，物流中心，煤焦经营部，矿业开发部，销售分公司，物资采购。
生产设备：
二、实习过程、收获总结
8月28日上午指导老师做了实习动员，让我们观看了钢铁
冶金录象，使我们对这一行业有了个简单了的认识。现代化钢铁联合企业由以下生产环节组成：矿山→采矿→原料处理（烧结）→焦化→高炉炼铁→炼钢→轧钢；昆钢没有自己的矿山，所以只有原料处理（烧结）→焦化→高炉炼铁→炼钢→轧钢，这些流程。
8月31日，参观钢铁烧结厂和高炉炼铁厂
1、原料厂
公司现有占地面积为30 8 万平方米的现代化大型综合原料场、有翻车机10 台、堆取料机8 台、皮带运输机142 台，年进料量为500 万吨，处理量为550 万吨。据工厂师傅说，昆钢的原料一半以上都是来自从澳大利亚、南非、巴西的进口，所以成本较高也是制约昆钢发展的一个重要因素。
我们参观的第一个厂就是原料厂，来到原料厂就看到一个庞大的机械设备在将整火车皮的原料倒入传送带，大大的节省了人力，也降低的空气污染，提高了工作效率。这使我感觉到了机械化、自动化的重要性。
2、烧结厂
（1）烧结生产的意义
首先是富矿粉等需造块后才可以入炉，其次是炉尘、轧钢皮等废弃物可以得到利用再者可以改善矿块的冶金性能
（2）烧结过程
将矿粉、燃料、溶剂、和返矿，按照一定比例组成混合料，配以适当的水，经过混合，铺于烧结机台车上，在一定的压力下点火、烧结。烧成的烧结矿，经破碎、筛分后，成品送往高炉，筛下物为返矿。
3、高炉炼铁厂
高炉炼铁的冶炼原理
《亿以上数的认识》教学设计 瞿惠风 教学目标： 1、理解、掌握亿以上数的读、写法，并能正确地读写出亿以上的大数。 2、通过亿以上数的读、写规则，培养学生分析问题有能力。 3、进一步理解我国四位分级的习惯。 4、掌握把亿以上的数改写成以“亿”为单位数和求近似数的方法。 教学重点：亿以上数的读写法 教学难点：每级中间、未尾有0的数是读写法 教学过程： 一、复习 1、我们已经学习了亿以内数的读写，下面这几个数你会读吗？ 出示：30706900 7000543 61000000 思考：要想读得又对又快，需要先干什么？几位一级？（课件：分级）指名读。提问：亿以内的数怎样读？（出示读法） 2、如果我在61000000后面添上更多的0，又该怎么读呢？ 我们今天这节课就来学习（出示课题：亿以上数的认识） 二、亿以上数的读法 教学例1 ⑴创设情境 地球是我们生存的家园，请同学们看大屏幕（出示主题图）。 美丽的蓝色地球原本在轻快的转动着，现在上面站满了人，地球累的大汗淋漓说：“我快背不动了！” ⑵看到这幅图，你有什么想法？ ⑶谁来读我国人数？说说你是怎么读的？为什么不读61万呢？ 借助数为顺序表来读比较方便。（出示数位表）因为61在亿级，所以读作六十一亿。） ⑷出示：10040002000 4 这两个数又该怎么读呢？指名读，说出理由。 思考：亿以上的数怎么读？ ⑸讨论： 1、先读哪一级？ 2、亿级的数和万级的数在读法上有什么不同？ 3、数位上的0怎么读？ 4、读含有亿级、万级的数时，应注意什么？ 指名汇报。强调：读亿以上的数，要想读得又对又快，需要先分级。确定最高位
是什么位。 ⑹试一试： 读出下面各数。 92 0000 0000 267 0500 0000 5080 4000 0000 3 0020 0000 提问：读含有亿级、万级的数时，应注意什么？ 三、亿以上数的写法 我们已经会读亿以上的数了，那你们会写吗？请看例2. 1、三亿怎么写？能写成30000吗？ 2、三十亿九千万、七千零三亿零二十万，这两个数怎么写？自己试一试。 3、写亿以上的数，关键要先干什么？ 4、出示：说一说亿以上的数该怎么写？（先找到“亿和万”字，每级的数的写法都和个级的写法相同。哪位上一个单位也没有，就用0占位。） 说明：为了便于检查，每级中间空一格或用小逗号隔开。 强调：写亿级和万级的数时，关键要先找到“亿”或“万”字。 5、试一试： 写出下面各数。 二十五亿写作： 五千零四亿零七百万写作： 四、把亿以上的数改写成用“亿”作单位的数 1、自学例3 2、讨论： （1）、怎么改写为以“亿”为单位的数？ （2）、不是整亿的数怎么省略“亿”后面的尾数的。 得出：改写为以“亿”为单位，只要去掉8个0，再写上一个亿字就可以了。不是整亿数的用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数时，要看“千万位”上的数是否满5，在按照“四舍五入”法求出近似数。 3、试一试： 五、巩固应用 1、读出下面各数。 （1）地球到太阳的平均距离是1 4960 0000千米。 （2）1999年全国有小学生1 3547 9600人。 （3）地球陆地总面积是1 4900 0000 平方千米。 2、写出下面各数。 (1)、用最大的天文望远镜至少可以看到十亿颗星。 (2)、地球海洋总面积是三亿六千二百万平方千米。 (3)、我国每年生产和丢弃的一次性筷子达四百五十亿双，需要砍伐二千五百万棵树。
张营小学2016-2017学年度上期课堂评估指定课说课稿 《梯形的认识》说课稿 张营小学赵新社 一、教材分析 《梯形的认识》是小学数学四年级上册“平行四边形和梯形”的第二课时内容。是在学生掌握了平行四边形特征的基础之上学习梯形的认识的。在整个小学阶段属于最后一类直线型平面图形，与前面已学的各种图形具有十分密切的联系（可以相互转化）。所以新课标指出：这一学段的教学，应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何形体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换；注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生空间观念，使学生从感性认识逐步上升到理性认识的高度。 二、学情分析： 本课之前，学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容，为本课教学作好了一定的知识、技能准备。梯形虽然是学生初次接触的图形，但在生活实际中，学生已建立了一定的表象。只是很难准确的抽象出它的本质属性，另外对于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的难度。 三、教学目标： 1、知识技能目标：了解梯形各部分名称；理解掌握梯形的本质特征，认识几种特殊的梯形及其属性；培养学生观察比较、类比归纳、操作想象等能力，发展学生空间观念，形成一定的创新意识。 2、过程方法目标：联系生活实际，通过观察、分类、比较、操作等方法，引导学生进行自主探究活动。 3、情智目标：通过自主探究，合作交流，让学生体验成功，建立自信，激发学习兴趣，培养审美情趣，感受数学中的转化思想和辩证唯物主义教育。 教学重点：掌握梯形的本质属性，理解梯形高的概念，会作梯形的高。 教学难点：理解掌握梯形的本质属性。 四、教学方法 本课设计理念为： ●课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。 ●学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。 ●数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。 基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，力求体现教学中的主动学习原则、最佳动机原则、阶段渐进原则及直观性原则。主要采用了如下教学方法： 1、引导学生采取“分类、比较、操作”等方式方法进行探究性学习活动。 2、组织学生开展有意识的小组合作交流学习。 3、适时运用课件和多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。
校本教研《梯形的认识》听课评课稿（2020年） 很荣幸有这样的机会和大家一起学习、交流,今天有幸聆听了于海波老师执教的《梯形的认识》感受颇深，获益不少。 下面我就这节课谈谈自己的一些粗浅的看法。 《梯形的认识》是人教版小学数学四上年级的内容，是在学生掌握了平行四边形特征的基础上进行教学的。按教材进度第一次系统认识梯形，要求学生不仅能根据“只有一组对边平行”的特征直观判别，而且能与前面学过的平行四边形、长方形、正方形等进行比较和沟通。本节课于老师以教师为主导，以学生为主体，以比较为主线，以师生互动、自主探究为主
要方式，辅之以多媒体教学，让数学贴近生活，贴近实际、贴近原有经验，使学生主动学数学，探究学数学，快乐学数学，充分体现了课堂教学以学定教的结构模式，达到了预设的教学目标。主要表现在： 一、充分展示知识的发生、发展与联系，关注知识形成的过程 对梯形的特征研究，于老师努力让学生亲历知识的形成过程。在建立梯形表象过程中，让学生不断把梯形与平行四边形的特征进行比较，加深两种图形之间的区别，也为学生沟通四边形之间的联系作好铺垫。 二、精选习题，整合知识点，用足用好每道习题
本节课的知识点是比较多的，包括梯形的特征及各部分名称，直角梯形和等腰梯形的特殊性、画梯形的高等，为此，该如何能够选好习题，整合知识，给学生留足思考和探究的空间，显得尤为重要。于老师判一判，变一变、猜一猜这三个练习即让学生掌握了重难点又发展了学生思维。 三、精心设计课堂中的每个问题。 让学生自学书本66页的上底、下底、腰和高之后，我没有简单地让学生说答案，而是请一位学生上来边指边说：上底是……下底是……，这样，既有了认识的结果，同时也是对梯形各部分名称的巩固。在
精心整理 小学四年级数学说课稿：梯形的认识 一、教材分析 )。 本课之前，学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容，为本课教学作好了一定的知识、技能准备。梯形虽然是学生初次接触的图形，但在生活实际中，学生已建立了一定的表象。只是很难准确的抽
象出它的本质属性，另外对于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的难度。 三、教学目标： 教学重点：掌握梯形的本质属性，理解梯形高的概念，会作梯形的高。
教学难点：理解掌握梯形的本质属性。 四、教学方法 基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，力求体现教学中的主动学习原则、动机原则、阶段渐进原则及直观性原则。主要采用了如下教学方法：
1、引导学生采取“分类、比较、操作”等方式方法进行探究性学习活动。 2、组织学生开展有意识的小组合作交流学习。 教学环节 教学过程
设计意图 一、分类比较，初步认识梯形 平行 形的物体?(PHOTOSTORY演示) 引导观察比较，激发探索动机，培养发现意识
良好的开端是成功的一半，从学生已有经验出发，结合生活画面引入新课，并通过两次递进式分类比较(异中求同和同中求异)，直逼梯形的本质属性：四边形，只有一组对边平行。形成梯形特征认知的基础后，结合学生生活实际经验，让学生体验数学源于生活，进一步激发学生学习兴趣。联系生活实际，引发思维共振，培养发现能力 吗?() 学生先小组说，再指名2—3名学生回答)。 4、说出梯形各部分梯形的名称。(引导自学课本第47页，教学梯形各部分名称指明：上底、下底、腰、高。)
人教新版数学小学四年级上册 《梯形的认识》说课稿 今天，我说课的内容是人教版四年级上册第五单元第四课时的内容《梯形的认识》。下面，我从教材分析、教学目标、学情分析、教法与学法分析、教学过程分析、课后反思六个方面来谈谈我对这节课的教学设想。 一、教材分析： 《梯形的认识》是人教新版数学小学四年级上册 第五单元第四课时的内容。是在学生掌握了平行四边形特征的基础之上学习梯形的认识的。在整个小学阶段属于最后一类直线型平面图形，与前面已学的各种图形具有十分密切的联系（可以相互转化）。所以新课标指出：这一学段的教学，应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何形体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换；注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生空间观念，使学生从感性认识逐步上升到理性认识的高度。 二、教学目标： （１）知识与技能： 了解梯形各部分名称；理解掌握梯形的本质特征，认识几种特殊的梯形及其属性；培养学生观察比较、类比归纳、操作想象等能力，发展学生空间观念，形成一定的创新意识。 （２）过程与方法： 联系生活实际，通过观察、分类、比较、操作等方法，引导学生进行自主探究活动。 （３）情感态度价值观： 通过自主探究，合作交流，让学生体验成功，建立自信，激发学习兴趣，培养审美情趣，感受数学中的转化思想。 （４）教学重难点： 教学重点：经历梯形的认识过程，掌握梯形的特征。 教学难点：了解直角梯形和等腰梯形的特征。 三、学情分析： 学习本课之前，学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容，为本课教学作好了一定的知识、技能准备。
认识梯形 尊敬的各位评委、老师，亲爱的同学们，大家好，我是选手郭静，今天，我说课的题目是认识梯形。 我将从教学内容，教材分析，教学指导思想，教法、学法的设计，教学过程以及板书设计，六个方面进行说明。 本节课选自人教版九年制义务教育四年级数学上册，第四章，第 二节。 教材分析包括教学要求，教学目标，教学指导思想，教学重难点，教法和学法。 梯形是基本的几何图形，在生活中也是处处可见。本节课根据已知的常见四边形引进全新的四边形一一梯形，这样可以让学生巩固已经学习过的知识，也为进一步梯形奠定基础。通过在实践中学习，培养学生的创新意识。因此，本节课无论是对知识的学习，还是对学生能力的培养上都起一定的作用。 关于大纲对几何知识的教学要求。大纲指出：“几何初步知识的 教学要充分利用和创造各种条件，引导学生通过对物体、模型等的观察、测量、拼摆、画图、制作、实验等活动，掌握形体的基本特征，并注意在实践中应用，以利于培养初步的创新意识。” 本节课的教学目标设计如下:
1.使学生掌握梯形的特征和各部分名称，沟通梯形与其它平面图形的联系. 2.在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一个梯形，会在方格纸上画梯形，能正确判断一个平面图形是不是梯形，能测量或画出梯形的高。 3.初步培养学生的逻辑思维能力。渗透数学知识来源于生活实际的思想，培养学生初步的创新意识. 根据教材的指导思想，以及四年级学生已有的知识水平，我把本节课的重点设为理解梯形的概念，认识梯形的底和高并会画梯形的高.把本节课的难点设为：整理所有四边形之间的关系，掌握各种图形的特征及其异同点. 从学生的知识水平和思维方式出发，为了更好的突出重点化解难点，我主要采用了（1）运用电教、实物演示、操作等直观教学手段进行教学。（2）巧妙地创设探究问题的情景。（3）运用化归的思维方法学习本课知识。（4）讲练结合，及时进行反馈、矫正。并且让同学们加入到实践和团队合作的队伍中来，让他们自己在实践中发现和总结知识，并在团队中各抒己见，明白分享知识就等于学到更多的知识。然后就是课堂发言，鼓励大家积极说出自己小组的发现，调动大家的积极性，同时还有助于提高学生的语言表达能力。 F面让我们共同走进本节课的教学过程，新课标强调学生学习的
小学四年级数学《亿以上数的认识》教案模板四 篇 小学四年级数学《亿以上数的认识》教案模板一 教学内容： 亿以上数的改写(教科书第20页例3，21页例4)。 教学目标： (一)知识与技能 1、理解掌握将整亿数改写成以“亿”为单位的数的方法，并能 正确地改写。21世纪教育网 2、理解、掌握将非整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”作 单位的数，并能正确地改写。 3、进一步理解“改写”和“略写”的含义。 (二)过程与方法引导学生运用已有知识经验，通过交流优化写法，正确改写。 (三)情感、态度与价值观让学生在活动中积极地探索并理解数学方法，激发学生学习的热情。 教学重点： 整亿数的改写，非整亿数的略写。 教学难点： 正确使用“四舍五入”法。 教学准备： 多媒体。
教学过程： 一、复习铺垫 1、把下面各数改写成以“万”作单位的数。 25000020000000581200000 (1)由学生独立完成。展示个别学生的改写结果。 (2)你是怎样改写的?这样改写，原数的大小变了吗? 引导回顾 ①先找准“万”位。 ②看千位上的数，以五为准，按照“四舍五入”原则改写。 ③注意“≈”号的使用。 ④最后添上“万”字。 二、探究新知 学习亿以上数的改写。 1、出示例3：(1)200000000=()亿 ①学生尝试独立完成。 ②展示、交流改写方法。 ③归纳方法：改写成以“亿”作单位的数和改写成以“万”作单位的数的方法相类似。 练习：1000000000=()亿530500000000=()亿 小结：改写整亿数，先分级，再找到亿位，然后把亿位后面的8个零去掉，改成“亿”字。 (2)完成20页做一做第3题。 2、学习例4
小学数学人教版四年级上册 《梯形的认识》评课稿 《梯形的认识》的学习是在学生认识了长方形、正方形、平行四边形等多种平面图形的基础上展开教学的。这些平面图形都是平面直线图形，它们之间有着不可分割的联系，也存在着本质的区别。于是重点在于对比构建梯形的概念，难点在于理解各种四边形之间的关系。学生的经验和活动是他们学习数学的基础，潘老师根据教学目标及重难点设计如下： 一、复习旧知，并且让学生成为学习的主人。 《梯形的认识》的学习是在学生认识了长方形、正方形、平行四边形等多种平面图形的基础上展开教学的。潘老师利用学生们已学知识让学生认识图形并向同学汇报各个图形的特征，即发展了学生的主观能动性又隐射了这些图形的之间的联系与本质区别。 二、引导知识迁移，遵循学生形成概念的认知规律。 小学生形成数学概念的心理过程大凡是：动作、感知——表象——概念。在建立梯形概念的过程中，引导学生观察、充分感知，并借助多媒体的手段，充分演示给学生看，帮助学生形成表象。通过对比平行四边形的两组对边分别平行，强调梯形只有一组对边平行。 最后，通过学生抽象概括形成规范语言。这样即体现了老师主导作用，又将小学生置于主体地位。 ： 三、注重数学思想和方法的提炼。 本节课主要以发展思维组织活动，即让学生带着问题活动，在活动中思考。让学生经历：问题——猜想——验证——形成结论的学习过程，掌握梯形的概念。教师用发展的眼光来教学，关注知识形成的过程，关注学生的终身发展、未来能力。 四、练习少而精。
潘老师本节课共有三个联系，一是认识梯形各个部分的名称，二是找出梯形并画梯形的高，三是把梯形分割，试一试分别能分割成什么图形。三个练习即让学生掌握了重难点又发展了学生思维。 潘老师这节课的能落实贯穿小学数学新课标的基本教学理念，精心设计学生的操作活动，充分利多媒体教学手段，很好地调动了学生多钟感官参与学习，让学生在生活中探索知识，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。通过听课让我发现别人的优点和自己的不够，使自己不断学习进步。
《梯形的认识》说课稿 边墙山小学亓文华 教学内容：小学数学实验课本第九册第四单元梯形的认识 教学目标：1、通过学生动手操作、小组内合作，探究出梯形的特征； 依靠学生自学掌握梯形的各部分名称；对所学过的线段 围成的平面图形进行分类。 2、使学生经历在比较中判断、分析、提炼出事物本质属性的 过程，掌握获取知识过程中常用的比较方法。 3、激发学生学习热情，在高涨的情绪中渗透对比、分类的数学思想。 教学重点：掌握梯形的特征 教学难点：画梯形的高 在教学设计中我力求做到，内容符合学生的认知规律，做到层次清楚，过渡自然，根据上一堂课学习的平行四边形的认识来对梯形的认识进行教学，让学生对上一堂课又复习了一次加深印象，同时对另一些学困生对知识的掌握进一步提升。 本节课的是掌握梯形的特征，有且只有一组对边平行。通过对已经学习过的几种图形进行了比较，让学生在比较中掌握梯形的特征：
这个内容的设计学生应算是简单易行的，在比较中学习记忆，更比单纯的出示一组图形学生学习的能力会更明显，记忆力会更强。 教学难点：画梯形的高 这个难点我是以熟悉带生疏，“点到直线的距离”前面他们学生过，过直线外一点作已知直线的垂线；已经三角形的底边，请作出三角形的高；给平行四边形作高；直角三角形的高（如果说直角三角形的一行直角边作已经三角形的底，那么另一条直角边就是三角形的高）在猜图游戏中复习已学的平面图形的特征，为学生在对比中建立概念做好知识准备，为在课尾建构四边形的知识结构埋下伏笔。“刚才猜得这么准，现在为什么不行了呢？都是梯形惹的祸”，自然引出梯形。做到一剑多雕！既有知识小结又有过程与方法的小结，同时自然过渡到利用特征判断的应用概念阶段。 我尽量不停留在简单的让学生用概念判断的层面，而是让学生在动手剪的过程中进一步 巩固概念。如果学生用长方形、正方形、平行四边形剪，是破坏一组对边平行，而用三角形剪，是要建立一组平行，都要保证“一组对边平行”这个梯形的本质特征。但后者增加了难度。
亿以内数的认识和读写练习题 姓名： 一、填空。 1、（）个十万是一百万，10个一百万是（），10个一千万是（）。 2、个级的数位有（）。万级的数位有（）。 3、十万位右边一位是（），左边一位是（）。 4、6085007的6在（）位上，表示6个（），8在（）位上，表示（）个（），7在（）位上，表示（）个（）。 5、最小的五位数是（），最大的五位数是（）。 6、最大的八位数与最小的九位数相差（）。 二、数一数。（数给家长听） 1、一千一千地数，从六千数到二万。 2、一万一万地数，从九十五万数到一百零三万。 3、十万十万地数，从二十万数到一百三十万。 三、先把下面各数分级，再读出来。 1、635400 读作： 2、63540000读作： 3、43000043读作： 4、87002300读作： 5、1358967读作： 6、135896700读作： 四、写出下面各数。 1、七百写作： 2、七百万写作： 3、九千零八写作： 4、九千零八万写作： 5、四千五百二十六万三百七十写作： 6、一千零五十万零三十写作： 7、十万零五写作：8、十二万五千写作：
t h i n g s i n t h 五、拓展练习。 用0、0、2、3、4这五个数字，组成两个零都要读的五位数，看看你能写出几个？ 亿以内数的大小比较和改写 练习题1、把下面各数改写成用“万”作单位的数。 10850000= 1300000= 20600000= 94000000= 52500000= 230000 = 7000000= 240000= 2、省略万位后面的尾数，求近似数。 968292≈ 699996008≈ 62628383≈ 92100582≈ 10800009≈ 708590≈396000≈ 4293096≈ 52070600≈250734≈ 805200≈ 1400036≈16739600≈ 974000≈ 795400≈164999≈ 1307200≈ 2044700≈ 3、填写下面表格。原数 要求 近似数 省略十位后的尾数（四舍五入到十位） 省略百位后的尾数（四舍五入到百位）省略千位后的尾数（四舍五入到千位）926228 省略万位后的尾数（四舍五入到万位） 4、8□578≈80000，□里可以填的数有 （ ）。 4□45601≈5000000，□里可以填的数有（ ） 。 □2679010≈20000000，□里可以填的数有 （ ） 。 5、比较大小。 9980○10010 34560○6543 74560○47560 240万○2396000 8475○8万 23586○230000 675900 ○ 700000 12000000○3800000
小学数学教学经验演讲稿； 平行四边形的面积计算是第八册教学内容，在此从前学习了平行四边形、三角形和梯形的认识，清楚了解其特征及底和高的概念。整个安排体现了线行的、层递的、系统的体系，也完全符合了学生的认识规律和心理特点。 因此学生要想很好地理解与掌握平行四边形面积公式，就必须从长方形的面积计算和平行四边形的特征为基础，运用迁移和同化理论，使平行四边形面积的计算公式这一新知识纳入到原有的认识结构中。同时也为学生自主学习三角形面积和梯形面积计算夯实基础。 教学难点是把平行四边形转化为学过的图形，因此图形的拼组是这节课的重点，同时深入和拓展学习图形的拼组对后面三角形和梯形面积计算的教学起到一个至关重要的铺垫作用。 教学设计从图形的拼组为主体设计了两个部分 一）七巧板拼组展示。出示七巧板拼组过程，是为了让学生感知单一的图形可以组成多元的图案，反之，多元的图案可以分解成单一的图形。同时，让学生总结出复杂的图形进行任意的组合，它的总面积是不变的。 二）自主分解简单图形并组合图形。给平行四边形分解再组合，看似简单的操作，更能激出学生对图形结构的认知欲，巩固了学生对图形各部分结构的认识。学生通过拼组知道了平行四边形可以拼成长方形、梯形、三角形等。 平行四边形面积的推导是建立在前面两点的基础上。 一）学生能将平行四边形组合成长方形，建立了空间概念。 二）拼组前后图形的面积不变，进而水到渠成的推导出平行四边 第1 页共6 页
形面积公式。 整个教学设计紧扣教学重点，分解教学难点，又为后面教学作铺垫，充分体现出对学生空间思维的拓展，培养学生自主探索的能力。
小学数学教师评课发言集锦； 1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。 2、学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。 3、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。 4、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习 起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。 （1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。 （2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。 （3）最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。 5、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住学生的心理特点，创设一定的情境。 6、老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。 7、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。 8、（1）有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。 （2）形成了校本特色把数学生活化，设计好。 9、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用讨论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。 10、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深 第3 页共6 页
小学数学《梯形的认识》说课稿 作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编收集整理的小学数学《梯形的认识》说课稿，欢迎阅读与收藏。 （一）教材分析 《梯形的认识》是小学数学苏教版实验实验教材第八册"平行四边形和梯形"的第二课时内容。是在学生掌握了平行四边形特征的基础之上学习梯形的认识的。在整个小学阶段属于最后一类直线型平面图形，与前面已学的各种图形具有十分密切的联系(可以相互转化)。所以新课标指出：这一学段的教学，应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何形体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换;注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生空间观念，使学生从感性认识逐步上升到理性认识的高度。 （二）学情分析： 本课之前，学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容，为本课教学作好了一定的知识、技能准备。梯形虽然是学生初次接触的图形，但在生活实际中，学生已建立了一定的.表象。只是很难准确的抽象出它的本质属性，另外对于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的难度。 （三）教学目标： 1、知识技能目标：了解梯形各部分名称;理解掌握梯形的本质特征，认识几种特殊的梯形及其属性;培养学生观察比较、类比归纳、操作想象等能力，发展学生空间观念，形成一定的创新意识。 2、过程方法目标：联系生活实际，通过观察、分类、比较、操作等方法，引导学生进行自主探究活动。 3、情智目标：通过自主探究，合作交流，让学生体验成功，建立自信，激发学习兴趣，培养审美情趣，感受数学中的转化思想和辩证唯物主义教育。 教学重点：掌握梯形的本质属性，理解梯形高的概念，会作梯形的高。 教学难点：理解掌握梯形的本质属性。 （四）教学方法： 本课设计理念为： 课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。 学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。
第一单元大数的认识 第9课时亿以上数的认识 教学内容： 教材第19-20页例1、例2 教学目标： 1、知识与技能： 认识亿以上数的认识，学会亿以上数的读法和写法。 2、过程与方法： 经历亿以上数的读写过程，体验类推、迁移的思想与方法。 3、情感态度与价值观： 通过对大数的认识，扩大学生的知识视野，体会数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。 教学重点/难点： 1、教学重点： 掌握亿以上数的读、写方法。 2、教学难点： 掌握中间有0的大数的读写方法。 教学方法： 教法：多媒体演示法 学法：练习法、小组合作讨论法 教学过程： 一、复习导入 同学们已经学习了很多大数了，现在我们就来比一比谁掌握得更好。 （出示PPT） 看来大家掌握得都不错。老师奖励大家玩一个游戏，游戏的名字叫数字魔法。有一个数非常难读，你们想试一试吗？ 出示：0。 生回答后，师说：这么难的数也会读，真不简单！接下来它要变了，请仔细看：3004，谁会读？真了不起！请继续看，变变变，507000，这个数好大，你们会吗？（生回答） 这么难的数还难不倒大家，看好了， 80409000，这下不会了吧？ 也会呀，你读吧！你们真聪明！读得又对又快，一定知道它们的读法，谁来说一说亿以内的数如何读？（生回答） 看来同学们对亿以内数的读法掌握得很好，在我们生活中，还经常会遇到比一亿更大的数，这节课让我们一起走近它们，认识它们。 （板书课题：亿以上数的认识）
二、新知探究 （一）亿以上数的读法 1、试读出下面各数。 同桌相互读数，思考读数时要注意什么？ （指名读数） 问： 读数要先干什么？先读哪一级？ 亿级的数和万级的数应该怎么读？ 这三个数中都有很多0，什么位置上的0不读？什么位置上的0要读？读几个0？ 2、综合大家所说，亿以上的数怎么读？ （出示PPT） 先分级再读数，从最高级读起，一级一级往下读； 亿级和万级的数，是按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“亿”或“万”字； 每级级首或级中，有一个或连续几个0都只读一个0；末尾不管有几个0，都不读。（生齐读） 3、读出下面各数。 9200000000 26705000000 508040003000 300700400 4、（游戏）接下来我们来玩个游戏，我请第x组的同学上台，随意抽取一张数字卡片，站成一排组成一个大数，其余同学迅速读出这个大数，看谁的反应最快，读得又快又对。 （二）亿以上数的写法 1、写出下面横线上的数。 （出示PPT） （生板演，集体订正） 2、试写出下面各数。
听评课活动总结4篇 本学期xx小学又迎来了三位年轻富有朝气的新教师。为了使她们尽快进入角色，尽快走上正规化教学之路，进一步提升其业务素质，我校开展了指导性听评课活动，情暖新上岗教师。 教务主任孔令美制定了详细的计划，采取一听课二讲评”的方式开展指导性听评课活动。一听课”是借助学校公开课提升教学认识。学校安排每年级各学科教师准备学校公开课，新上岗教师参与循环听课，并在评课活动中畅谈感受，使她们在起步阶段具有一个良好的认识。二讲评”指教导处成员组织教研组长听新上岗教师的课，然后针对新教师在课堂教学中存在的问题和不足，从教师的授课素质、对教材的设计以及师生在课堂上的互动等方面进行了全方位的指导。 此次听评课活动，使她们对小学课堂教学有了初步的认识，为尽快适应并胜任目前的工作打下了良好的基础。作为一名新教师，这次活动让我受益匪浅。通过 听课我逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。每次听完课之后，我都会认真总结，并试着将其他教师的优点应用到我的课堂教学当中去。”通过评课，我意识到了自己在教学中的不足，这为我指明了改进的方向。”赵xx和王xx两位新教师在评课活动后如是说。 小学四年级数学组听评课活动总结 这一学期，我们学校组织了每位教师上好一节随堂课的听评课活动。我们组的老师一早就选好课题，认真备课，积极准备。全组老师积极参与、兴致很高，在听评课活动中，大家受益匪浅。 下面是各位老师的评课总结。 陈xx老师的《积的变化规律》：
在听课中，我组陈XX老师的《积的变化规律》一课，上的非常精彩，给各位老师留下了深刻的印象。 王X :陈老师的《积的变化规律》这节课是一节朴实的随堂课，没有过多的依赖课件，没有设置引人入胜的情境，把重点完全放在实际教学中，直接用例题导入，让学生通过观察直接发现积的变化规律。 王X :陈老师的这节课直接朴实，值得学习。在教学中积极引导，让学生自己去发现规律，认识规律，说、练、强化规律，是一节很不错的常态课。 于XX :陈老师的这节《积的变化规律》上得简洁大方，各个环节设计全面完整学生学得很扎实。 潘XX :陈老师上课扎扎实实，注重课堂反馈，当学生对除和除以分辨不清时，他给学生留足时间去思考，及时将错误纠正。本节课从教学设计上来看，层层深入，从积的扩大到积的缩小以及归纳总结到拓展练习，让学生经历了知识的形成过程，设计较为合理，让学生徜徉在知识的海洋里。 樊XX:陈老师这节课教学过程清晰，科学构建研究问题-归纳规律-验证规律”的教学主线。教学目标明确，教学设计环环相扣，学生的主体性和教师的主导性得到了很好的体现。 樊XX老师的《公顷和平方千米》： 樊老师紧紧抓住知识与生活的紧密联系，从学生熟知的我们的学校、金明广场、龙亭公园去了解1公顷有多大；以我们的家乡开封来初步感受1平方千米的大小。让学生从粗略的感知到细致的了解，加深对知识的认识和理解。 王XX老师的《垂直与平行》：
《梯形的认识》说课稿解析 《梯形的认识》说课稿解析 一、教材分析 《梯形的认识》是小学数学苏教版实验实验教材第八册“平行四边形和梯形”的第二课时内容。是在学生掌握了平行四边形特征的基础之上学习梯形的认识的。在整个小学阶段属于最后一类直线型平面图形，与前面已学的各种图形具有十分密切的联系（可以相互转化）。所以新课标指出：这一学段的教学，应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何形体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换；注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生空间观念，使学生从感性认识逐步上升到理性认识的高度。 二、学情分析： 本课之前，学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容，为本课教学作好了一定的知识、技能准备。梯形虽然是学生初次接触的图形，但在生活实际中，学生已建立了一定的表象。只是很难准确的抽象出它的本质属性，另外对于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的难度。 三、教学目标： 1、知识技能目标：了解梯形各部分名称；理解掌握梯形的本质
特征，认识几种特殊的梯形及其属性；培养学生观察比较、类比归纳、操作想象等能力，发展学生空间观念，形成一定的创新意识。 2、过程方法目标：联系生活实际，通过观察、分类、比较、操作等方法，引导学生进行自主探究活动。 3、情智目标：通过自主探究，合作交流，让学生体验成功，建立自信，激发学习兴趣，培养审美情趣，感受数学中的转化思想和辩证唯物主义教育。 教学重点：掌握梯形的本质属性，理解梯形高的概念，会作梯形的高。 教学难点：理解掌握梯形的本质属性。 四、教学方法 本课设计理念为： ●课堂教学首先是情感成长的.过程，然后才是知识成长的过程。 ●学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。 ●数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。 基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，力求体现教学中的主动学习原则、最佳动机原则、阶段渐进原则及直观性原则。主要采用了如下教学方法： 1、引导学生采取“分类、比较、操作”等方式方法进行探究性学习活动。
亿以上数的认识和读写 1、亿以内的数位有（） 2、亿以内的数的计数单位有（） 3、亿以内相邻两个单位之间的进率是（） 4、每相邻两个单位之间的进率都是“10”的计数方法叫做“十进制计数法”。 5、写数的时候，把计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位 6、亿以上数位顺序表 7、亿以上数的写法： （1）从高位起，一级一级地往下写； （2）写亿级或万级的数时，要按照个级的数的写法来写，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写“0” 8、亿以上数的读法 （1）亿以上的数的读法，与亿以内数的读法类似。亿级、万级的数按个级数的读法来读，并在它们的后面分别加上“亿“或”万“字 （2）每级末尾的0不读 （3）中间连续的几个0都只读出一个。 练习： 1. 读出下列各数。
读作： 读作： 读作： ④616240000读作： ⑤1166940000读作： ⑥2332663000读作： 2.写出下面各数。 写作： 写作： 写作： ④2016年我国全国一次性能源生产总量达十六亿三千万吨标准煤。 写作： ⑤2016年我国全年发电量达一千九百一十七亿六千万千瓦时 写作： ⑥地球绕太阳公转一周的行程大约是九亿三千九百九十万一千七百千米。写作：
3.写出最大的九位数和最小的十位数。 4．填空。 （1）从右起第9位是（）位。十个一亿是（）亿。十个一百亿是（）亿。十个十亿是（）亿。 （5）亿级有（）（）（）（）；万级有（）（）（）（）；个级有（）（）（）（）。 （6）你能把下列列信息里的数读出来吗？ ①人的脑神细胞约有140 000 0000个。（）。 ②全球人口约有6100000000人。（）。 ③2004年上海城乡居民存款658461000000元。（） ④印度人口仅次于我国，居世界第二位，约为十亿四千九百七十零一百一十八人。（） 5、写出下面的数 一亿五千万写作:（） 一百零五亿零四十二万写作:（） 七千六百五十亿零八百零九万写作:（） 四十八亿零三千写作:（） 6、写数 九百万、四十万、六万、五千组成的数是（）。 三千万、五万、七百组成的数是（）。 八千万、九十组成的数是（） 7、用0，0，0，9，8，7，6这七个数字按要求组成七位数。 （1）读三个0：（）
一、读出下面各数。 1800000000 37507000000 709070009000 读作：读作：读作：700100500 964180000 20000000 读作：读作：读作： 二、写出下面各数。 五亿四千一百四十七万五百五十五亿三千一百六十六万 写作：写作： 五十九亿一千四百八十三万二千一百五十八亿七千九百五十万 写作：写作： 六百九十七四万二千二百一十六 写作：写作： 九千零四十九万六千七百五十二万 写作：写作： 五千六百七十一亿二十亿 写作：写作： 三、把下面的数改写成用“亿”作单位的数。 4200000000 21800000000 338400000000 829340000 62800000000 8423450000
一、读出下面各数。 9000000000 4800000000 208090005000 读作：读作：读作：400600000 349990000 190000000 读作：读作：读作： 二、写出下面各数。 九亿零六百一十六万五百六十四亿七千零一十万 写作：写作： 一十三亿五千零三十四万六千三百零三亿六千六百零三万 写作：写作： 七百四十五七万零三百五十七 写作：写作： 六千二百零八万四千三百四十万 写作：写作： 一千四百三十亿二十六亿 写作：写作： 三、把下面的数改写成用“亿”作单位的数。 6000000000 99600000000 983000000000 984290000 73300000000 86538290000
一、读出下面各数。 3900000000 35907000000 809030003000 读作：读作：读作：500600800 329740000 568000000 读作：读作：读作： 二、写出下面各数。 九亿二千五百四十二万五百八十一亿三千七百九十万 写作：写作： 五十三亿四千零二十五万五千二百二十六亿三千四百八十一万 写作：写作： 一百九十一七万五千八百九十 写作：写作： 三千七百五十四万三千八百七十二万 写作：写作： 三千四百四十六亿六十亿 写作：写作： 三、把下面的数改写成用“亿”作单位的数。 9700000000 58800000000 659400000000 848340000 719200000000 79485400000
《梯形的认识》评课稿 朱老师在这节课中关注学生已有的生活经验和知识基础，准确地把握教学的起点和难点。学生在以前的教学中已经初步认识过长方形、正方形和平行四边形，在生活中也接触过梯形。本节数学课以新程标为理论依据，创造性地运用教材，精心设计教学过程，关注了数学知识的系统性和严密的逻辑性,主要体现在以下几方面： 一、遵循以发展思维为主线组织活动。 本节课朱老师主要以发展思维组织活动，即让学生带着问题活动，在活动中思考。让学生经历：问题——探究——初步结论——检验——结论的学习过程，掌握了梯形的概念和特征。 二、注重学生合作学习的能力 朱老师让学生自主合作，小组讨论总结梯形的定义。同桌间、小组间互相交流，分工合作共同验证出梯形的特点及各部分名称，通过学生动手操作，剪出不同形状的梯形，对梯形进行分类。这些过程充分体现数学以学为本，培养学生手脑并用，探究知识的能力，引导学生自主发展。 三、练习少而精。 朱老师整节课只设计了三个练习，第一个练习判断图形，具有承上启下的衔接作用，在巩固本节课的教学重点的同时渗透了教学难点；第二个练习是在图中找出高的长度，不仅有趣，有吸引力，更能概括巩固全课的知识重点；第三个练习是计算梯形的周长，让本节课的知识得到拓展和延伸，体现了数学知识的多样性。 本节课的教学，从提出问题、大胆猜想、进行验证、到最后得出结论的整个过程，处处体现了以学生为主体，根据学生的理解程度，充分发挥他们的想象，很好地培养了学生的思维灵活性和深刻性。
本节课，我有一点建议，就是朱老师在讲解梯形高时，若在图形上写上字母，学生就更容易理解了。在讲解梯形的底时，说成垂足所在的边是底，这样学生对梯形名称会有更全面的理解。
一、教材分析 《梯形的认识》是小学数学苏教版实验实验教材第八册“平行四边形和梯形”的第二课时内容。是在学生掌握了平行四边形特征的基础之上学习梯形的认识的。在整个小学阶段属于最后一类直线型平面图形，与前面已学的各种图形具有十分密切的联系（可以相互转化）。所以新课标指出：这一学段的教学，应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何形体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换；注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生空间观念，使学生从感性认识逐步上升到理性认识的高度。 二、学情分析： 本课之前，学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容，为本课教学作好了一定的知识、技能准备。梯形虽然是学生初次接触的图形，但在生活实际中，学生已建立了一定的表象。只是很难准确的抽象出它的本质属性，另外对于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的难度。 三、教学目标：
1、知识技能目标：了解梯形各部分名称；理解掌握梯形的本质特征，认识几种特殊的梯形及其属性；培养学生观察比较、类比归纳、操作想象等能力，发展学生空间观念，形成一定的创新意识。 2、过程方法目标：联系生活实际，通过观察、分类、比较、操作等方法，引导学生进行自主探究活动。 3、情智目标：通过自主探究，合作交流，让学生体验成功，建立自信，激发学习兴趣，培养审美情趣，感受数学中的转化思想和辩证唯物主义教育。 教学重点：掌握梯形的本质属性，理解梯形高的概念，会作梯形的高。 教学难点：理解掌握梯形的本质属性。 四、教学方法 本课设计理念为： ●课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。 ●学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。