_立德树人_的实现路径及有效机制_骆郁廷

“立德树人”的实现路径及有效机制

骆郁廷a郭莉b

(武汉大学

a.党委b.马克思主义学院,湖北武汉430072)

[摘

要]“立德树人”是教育的根本任务。完成这一任务,需要探索“立德树人”的实现路

径,主要包括课程育人、实践育人、文化育人,创新“立德树人”的有效机制,不断增强“立德树

人”的社会合力和整体效应。

[关键词]立德树人;根本任务;实现路径;有效机制

〔中图分类号〕G641

〔文献标志码〕A

〔文章编号〕1002-5707(2013)7-0045-05

骆郁廷:武汉大学党委副书记教育部高校辅导员培训与研修武汉大学基地主任教授博士生导师

党的十八大报告明确指出,把“立德树人”作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主

义建设者和接班人。这为新形势下加强和改进学校工作指明了方向。

学校必须始终以“立德树人”为根本,探索“立德树人”的实现路径,创新“立德树人”的工作机制,提高“立德树人”的实际成效。

一、“立德树人”是教育的根本任务

把“立德树人”作为教育的根本任务,抓住了教育问题的本质,为学校在新形势下加强和改进德育工作提出了新要求,指明了我国今后教育改革发展的方向。党的十八大提出的“立德树人”,一方面,强调了“德”在人的德智体美诸种素质中的核心地位和德育在学校各项工作中的首要地位,教学、

科研、管理都要服务于“立德”。另一方面,“立德树人”强调“立德”是“树人”的一种方式,树人需要立德,立德才能树人。社会主义现代化事业的发展需要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,决定了“立德树人”要立的“德”是社会主义所需的德。

任何社会都强调“德”的重要性。“立德”为我国古代“三不朽”之首。《左传》载“太上有立德,其次有立功,其次有立言,虽久不废,此之谓不朽。”在这三不朽中把“立德”摆在第一位。苏霍姆林斯基指出:“培养全面发展的、和谐的个性的过程,就

在于教育者在关心人的每一个方面特征的完善的同时,任何时候也不要忽略这样一种情况,即人的

所有各方面特征的和谐,都是由某种主导的,首要的东西所决定的。在这个和谐里起决定作用的、主

导的成分就是道德。[1]

爱因斯坦曾说过,“用专业知识教育人是不够的,通过专业教育,他可以成为一个

有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人。”[2]

因此,在加强专业知识教育的同时,更需要加强道德规范的教育。德是反映一定社会经济关系和社会关系的人们的行为规范。离开了这种行为规范,任何人都难以立足于世,任何社会也难以规范运行。应当看到,任何社会都强调德的重要性,但不同性质的社会,

“德”的内涵和作用是不同的。社会主义社会是在对传统的所有制关系实行根本变革基础上建立的新型社会,是以公有制为基础的社会。这种社会需要建立和发展一种与以往的私有制为基础的社会完全不同的新型的道德,即社会主义道德。社会主义道德是以为人民服务为核心,以集体主义为准则的道德。它是以社会主义公有制为基础的经济关系和社会关系的反映,并且是为维护公有制为主体的经济基础和人民群众的根本利益服务的。当下我国强调的“立德树人”,说到底就是立社会主义之德,树社会主义事业的建设者和接班人。这种社会主义的新型道德,是青少年健康成长和全面发展的关键,也是我国社会主义现代化建设事业顺利发展并取得成功的关键。

2013年7月第7期总第224期

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