让100﹪的孩子爱上习作
——小学习作教学中的问题和对策研究
让100﹪的孩子爱上习作，是我从事多年的作文探讨中对自己的终极要求，我想它也是所有语文老师从开始习作的那一时刻起就必须有的思维。也只有这样，我们才能逐步解决在习作教学中存在的一系列问题，拿出我们相应的对策，让更多的孩子受益。
一、许孩子一个梦想，让孩子明白：我与故事一起出生。
在每个孩子心中都有一个想写好作文的梦。我曾经设计了一个“小学生作文心理调查问卷”，调查了我们那里城乡近200个孩子，我惊奇地发现这200个孩子都不约而同地在“你想写好作文吗”的“想”上打了√，但也有近70%的孩子同时又在“不知如何写好”上打√。你想想，假如你一次写不好，两次写不好，三次写不好，久而久之，你还会喜欢吗？恐怕，是想喜欢，也没有勇气喜欢了。孩子们最初对习作抱有的这份喜欢，只是内心的一种本能意识，严格的来说还不能称之为爱，这需要我们作老师的去唤醒、去激励，把这份本能的喜欢升华成一种真正意义上的爱，也只有这样，我们的习作教学才算真正成功地迈出了第一步。因此，“爱你在心口难开”，是我们习作教学中要亟待解决的问题之一。
1、系列训练，引孩子说“我”事。
对于“自我”，恐怕没有一个人是不认识的。即便是不很了解，自己做了什么、想了什么、喜欢什么、不喜欢什么应该是清楚的。所以，从习作教学的起步开始，就以“我”为中心，以跟“我”有关的故事为习作的题材，孩子们应当是再熟悉不过了。这和习作教学课标中提到的“贴近学生实际”相吻合，也只有这样，才能让我们的孩子“易于动笔，乐于表达”。
2、任务驱动，引孩子吐“我”欲。
任务驱动下的作文在孩子们看来就显得特别有意义，写不写或写得好与坏直接意味着能不能完成任务，任务完成得如何。孩子们在强烈的完成任务的动机中学习作文，同时也尽力通过作文完成任务、解决问题。这样，作文就回归到自己的本原——成了表情达意、交流思想的工具。作文教学的目标从单纯的语言取向转向内容、个性、语言的多元取向；作文教学的途径也从单纯依赖作文课转向结合孩子的阅读、生活、活动经验，抓住一切有利时机训练孩子的书面表达能力，作文真正成了孩子们生活中的有机组成部分。
3、现场游戏，引孩子表“我”心。
游戏，是孩子们喜闻乐见的载体，使习作教学呈现出空前的美丽、简单和快乐。我们要将游戏与作文携手同行，以解决目前困扰孩子习作的“心境”和“内容”两大难题，让孩子们在游戏中逐步养成习惯，用简单的词句随时记录每一个游戏环节的过程及感悟。在游戏下，教也融融，学也融融，孩子们乐于敞开心扉，与老师、同学说自己的所见、所闻、所思、所感，情动而辞发。久而久之，作文的神秘在无形中被破除，写作自信心逐渐得以诱发和树立，也练就了一支可以随心所欲的“神笔”。
4、触动心灵，引孩子抒“我”情。
写作不是高不可攀的空中楼阁，而是我们“生活上终身受用”的“一个项目”，是为了自我表达和与他人交流。我们适当地动一动，发生在孩子们身上的故事就会丰富起来，习作就是让孩子们有兴趣，写自己想说的话，自由表达自己的内心世界。无须顾及什么，有什么写什么，怎么想怎么写，让自己的故事成为自我习作的源头活水，不论是生命历程中的成功、挫折、失败，还是成长经历中的点点
滴滴，都是故事。总之，我们目光可及的每一点触动心弦的事情，都是写作的素材。
一次次训练中，孩子们敞开心扉说着、写着，拥有作文梦的孩子有了自信，从心底里明白了“我与故事一起出生”。他们已渐渐走出了“爱你在心口难开”的尴尬局面，可以自豪地说：作文，想说爱你也容易！
二、教孩子一个道理，让孩子懂得：这个世界只属于那些细心的人。
孩子们习作第一要解决的，不是审题，不是构思，不是行文，不是语言，而是“巧妇难为无米之炊”的“米”。“民以食为天”，“米”，大事。我们的生活里不缺少故事，缺少的是发现故事的眼睛。当今作文教学的我们，懂得“要重视材料的积累”“要学会选择材料”“要选择典型的材料”，而我们的孩子对“积累素材”“选择素材”也只停留在知识性的“知”和蜻蜓点水式的“行”上。而具备这种能力，就需要孩子们亲自实践，在实践中懂得：这个世界只属于那些细心的人。可现在更多的孩子对于身边的事物熟视无睹，这需要我们拿出具体的方法措施，组织训练，在我们的努力下，借一双“发现的眼睛”给孩子，让孩子们真正成为细心的人。
1、任务与竞争结合，让孩子们“静默推想”，“每日一记”中学“发现”。
让孩子们“静默推想”，闭上眼睛，从早晨开始往后回忆，或者从此刻开始推移到早晨，一节课一节课地想，一个课间一个课间地想，一个游戏一个游戏地想，一个争吵一个争吵地想：今天我做错作业了吗？今天我看到谁被批评了？今天妈妈身上有什么让我记住的事？今天我的心怦然一动了吗？……凡是能够捕捉到的那一个问号，就是值得记录的事情。我们还可让孩子闭上眼睛，安静地坐着，只注意呼吸，不管其他。人，一安静，思想就活跃起来，你越是想静下心来，一天的事就越是蜂拥而至。这些“跳”出来的事，就是自己心灵深处牵挂着的事，有想法的事，值得记的事，再让孩子们把搜寻到的这些事，每天用几句话简要记录下来。这种“每日一记”，是让孩子每天“眼观六路，耳听八方”，去观察，去发现，然后“拳不离手，曲不离口”地动动笔，发现积累素材，不即不离地有一种“写作的状态”。慢慢地使孩子们筛选、积累材料的能力越来越强，关注生活的意识也越来越强，最终成为一种思考和发现的习惯。
如果我们把“每日一记”作为单纯的任务，孩子们会渐渐失去兴趣，而引用竞争的形式，采用“星级奖励”制度，按照每日所记，打上1——5颗不等的红五星，对特别优秀的再加星，累计一定星进行奖励，以简单物质奖励与精神头衔奖励相结合，如：累计10颗星获一定物质奖励，并荣获一级亮眼王；以后，每获10颗星，头衔升一级，学期末重奖最高者。一学期，一评选，一总结。
2、观察与体验携手，借孩子们一双慧眼“简评之中”，练“发现”。
“每日一记”星级奖励制吸引着孩子们，点燃了他们的发现热情，让他们懂得一个道理：这个世界只属于那些细心的人。然而，细心的人要会发现，更要懂得这种“会”也是一天天练出来的。你只有仔细观察，才会发现世界的微妙。学会用眼睛去扫视，更要学会用眼睛来凝视，发现更多有价值的东西。这里，老师的“简评”尤其重要，它既是思想的引领，又是方法的引领，更是习惯的引领，就像是借给孩子们一双慧眼，让他们去发现。
老师在“每日一记”上批阅“简评”，是“借”给孩子一双发现写作素材的眼，在这时，老师自己先要有一双慧眼，去发现孩子关注的东西，去发现孩子熟悉的世界，去帮助孩子发现并获得属于自己的独特的写作库。这个“借”，是一根拐杖。它的终极意义是让孩子们在拐杖的帮助下，学会自己行走，最终仍掉拐杖。但是，起初不仅需要这根拐杖，还需要经常将选材好的“每日一记”，读给
学生听，让学生逐渐明白，这些事就是写作的好素材，原来身边是有那么多值得关注的事，不过需要我们长双“慧眼”去发现。
三、置孩子几种方法，让孩子学会：无中生有。
作文是从巨大的星空中编织出来的，面对世界看，背对世界想，去打造无中生有的“有”。然而，要练成“有”，就要引导孩子们多练笔。叶老说：“作文这件事情必须练习，单靠教师出了题目才动笔，就未免回数太少，不能收到充分的效果”。’‘要练习的回数多，不用说，还需课外作文。要养成抒写意思情感的习惯，那只需问自己，内部存什么样的意思情感，便作什么样的文。”“两句话的意思合起来，就是说除了教师出的题目外，自己还要作文，作自己要作的题目。”但孩子总是喜新厌旧的，一周一文勤于练笔不免累人，下面几种训练方法，能让孩子们感觉“太阳每天都是新的”，进而学会无中生有。
1、课内“读写结合”，让孩子学方法。
课标把写作能力分解为“观察、思考、表现、评价”，我认为在这四者的关系中，观察是基础，思考是核心，表现是目的，评价是催化剂。试想一下，一个不会思考的人，又怎能写好作文？在日常教学我们常听老师叹息，时间不够，上了阅读，就上不了习作；完成了习作，又上不好阅读。我想为什么我们不能把两者结合起来呢？来实施“读写结合”的阅读教学。真正有效的、成功的阅读教学就应当是习作型的阅读教学，真正地实现读写一体化。
我们应该引领孩子们利用一篇篇的课文（包括语文课本与孩子们的自读课本），一次次地从文本的内容、形式（即结构）与表达（即语言）这三方面中去体悟“三位一体”的习作；从课文题目、章法与语言（包括一个个字、词、标点）中去模仿、去创新；从理解作者的写什么、怎么写、为什么这样写、还可以怎么写中去进行一轮又一轮的追问，从而自然而然地实现内化，学会写作，学会像大家一样去写出精妙的文章来。作者用这个题目，我用哪些题目；作者写这些人、事、物、景，我可以写哪些人、事、物、景；作者用这个字、词、句、标点，我可以用哪个字、词、句、标点；作者的篇章结构的安排、修辞与逻辑的使用、诗词名言警句的“飞来之笔”等等都可以摘录、仿写与创造。
教孩子们从读文开始就有一种思考，或一种习惯，向课文借题目、借选材、借语言，仿写好句、好段、好篇章，进行课前猜想与文对比，试写课前读后感，做好课中批注，锤炼小标题，进而学以致用，迁移实践，从而实现一开始读就是指导写，读就是写，一堂堂阅读课其实就是一堂堂的习作指导课。不仅读贯穿课的始终，而且习作也贯穿始终，阅读与指导习作同步，阅读与指导习作二合一，真正实现一切的阅读教学都是习作指导，阅读即习作，阅读即习作积累。从而做到习作训练立体化，全天候、全方位，无处不在，无时不有。如此到位的习作训练，我相信奇迹一定会在我们每个人身上发生。
作文是复杂的心智活动，从某种意义上说，作文训练也是一种技能。一个人要熟练地掌握一项技能，必须有一定的训练量作保证，让孩子们在读写结合中，逐步学会运用语言，组织语言，进而达到掌握语言。阅读课文中练笔训练的主要形式有：长文读短抓缩写、变换角色抓改写、启发想象抓扩写、示例模仿抓仿写、空白之处抓续写。但作为老师的我们，要抓准时机，进行训练，才能收到好的效果。
2、课外“随机巧练”，让孩子有兴趣。
课内读写结合，是让孩子们领悟方法，也许写出的作文大同小异，似曾相识，这是很正常的，就像孩子学习走路，初学时几乎一模一样，当学会了，走路的姿势就迥异了。但这仅仅是一个过程，我们对孩子进行训练的最终目的，是要解放
他们的手，解放他们的大脑，让他们用自己的笔自由自在地写自己的所想、所感、所见、所闻，正如叶老所说：“我们今天的教，是为了明天的不教。”要将孩子们在课内的训练加以巩固，就要我们做好孩子习作兴趣的调控师，让孩子始终对习作有份期待。我的四式练习，就能达到这种效果。
一是移花接木式。在写每一篇文章前，我通常安排学生找相关的文章来读，一般要求学生读三到五篇，让学生对比分析其相同处、不同点，划出优美句段，找出重点事例等，然后，让学生从这几篇例文中归纳出自己的文章所表达的思想、准备采用的材料，再让学生移花接木，完成作文。应该说，这样一来，比真正写一篇文章还费力，既要学生分析范文，又要学生合理取舍，但学生从中收益匪浅，写出的文章富有活力，趣味性强。
二是多人接龙式。接龙是学生喜欢的一种游戏方式，习作中的接龙，我通常是这样的：第一步，出题目，有我指定的，也有学生推荐的；第二步，在班上征集提纲，对所征集的提纲进行整理分析，确定出所要完成的文章提纲；第三步，给学生一定的思考时间，指定几人接龙完成同一篇文章。至于哪一步有谁来写，我有时让学生毛遂自荐，有时我来随机确定，也有时让学生自由组合，主动承担任务。但无论哪中形式，都要完成后进行整合，对文章加以修改，直到大家满意为止。
三是现场竞赛式。有了竞赛，就有了竞争；有了竞争，也才会有超越的意识。我采用竞赛练笔时，一般是先对竞赛的形式加以限制，对竞赛的类别集中统一，有时把“语言美”作要点，还有时是“情感真”、“结构巧”等。就某一次竞赛来说，通常我只是针对某一点进行竞赛式练比，其它的要求只作辅助参考，让学生一次竞赛有一次收获，一次竞赛能明白一个道理，以真正从思想认识上、具体习作时，弄清楚到底写一篇文章该如何做。
四是问题点睛式。学生在作文时，难免会遇到这样或那样的问题困惑，我总是先摸清学生的问题所在，再组织指导。一般我采取游戏式练笔情境，待学生完成习作后，通过游戏形式，在班内产生三至五名幸运同学，为他们的习作进行现场“点睛”，当堂与学生探讨、分析。学生喜欢这种方式，自然听得投入，其效果不言而喻，同时现场点睛，对其他同时也是一种引领，让他们明白如何修改自己的。
四、对孩子多方训练，让孩子达到：读你千遍也不厌。
习作评改，是习作指导的延续和补充，是学生习作学习新的加油站。作文评改是作文教学中的一个重要环节，作文评改不只是尾声，而应是前奏。可现在的孩子们，不少完成习作后，就匆匆撂过，根本不看，如何让孩子达到：读你千遍也不厌。
1、四种互赏，让习作走入人心。
“三人智囊团”。受“三人行必有我师”及“三个臭皮匠赛过诸葛亮”的启发，我在班上提出组建“三人智囊”团，一人任作者，一人任编辑，一人任读者，角色及时互换，作者写作，编辑修改，读者讲讲读后感想，大家相互学习，共同提高。刚开始，学生们是自由组合的，我发现基本上是优、中、差各自找各自的，慢慢地我感到有的差生根本不知该如何做，于是，我做通了几个学习好的班干部的工作，让他们带头按优、中、差重新自由组合，手把手地教教他们。这样一来，“三人智囊”团就真正发挥了作用。
“八国评析会”。许是与八有缘吧，我这几年带的班，学生差不多都是八的倍数，开展这项活动时，恰好在召开“八国集团首脑会议”，于是，我随口称呼“八国评析”，孩子们感觉很特别，都持赞同意见。在我班上中三分之一多的孩
子，思维活跃，具备一定的习作功底，能够独立去赏析同学的习作。也有部分孩子，能力较弱。我把八人分一组，每组按优、中、差搭配，先由我确定小组人员，再征求学生意见，主要是寻找习作中的闪光点（词句或体裁），也指出一些明显的错误，一般是八人共读一文，相互交流看法。
“阳光面对面”。学生的习作，或多或少都会有一些亮点，也会出现这样或那样的问题，把这些亮点、问题亮出来，大家在一起共赏亮点，同解疑惑，共同学习，共同提高。每个孩子都放松心情，阳光面对优缺点，有什么说什么，大家开诚公布，毫无保留。这有时是师生之间的面对面，多以听取学生的想法，理清学生的思路，帮学生树立自信为主；有时是学生之间面对面，多以作品集体交流，肯定优点，指出问题为主；还有时是学校大范围的面对面，多以解决作文中的实际问题为主。
“佳作直通车”。有了体验，有了积累，学生们的习作积极性空前高涨，就经常有佳作浮出。有的是“八国评析”推荐上来的，有的是学生自己毛遂自荐的，也有的是同学或笔友推荐的，还有的是我在日常作文中选出的。这些佳作，可上班级的新星展台，也可上学校的梦想展台，还可有机会让老师慧眼识中，直接投稿，变成人人向往的铅字。能上“佳作直通车”，是令每个孩子兴奋、快活和向往的事，这会使他们由一只只不为人知的丑小鸭，变成令人羡慕的小天鹅，在“挥汗如雨”的愉快中忙碌着。
2、三种评判，让鼓励振奋人心。
一是用散文般妙语品评优秀佳作。这类习作，通常文笔优美，品评时，用散文般妙语，加上“你”的称呼，就好像学生就坐在你面前，你在和他聊天、拉家常，学生会感受到你的亲切，会感受到你在跟他同呼吸共命运，会有一种深深的认同感而激发起内心的表达欲，同时，你的妙语本身对他们就是一种启发，学生看后会倍感高兴，喜悦之情溢于言表，写作兴趣会更浓。
二是用放大镜瞄准点评后进之作。像我们常常所说的后进之作，也有其闪光之处，或许只是一个词语、一个句子。需要我们用放大镜瞄准，将学生作文中的闪光处遴选出来，哪怕只是用红“~”勾一勾好句、用红“☆”标一标好词，再在旁边写上“这个句子写得好，因……”“这个词语用得妙，因为……”语句虽短也暖人心，让学生感受到自己的独到之处，产生被教师认可后的喜悦之情。
三是用星级标争夺赏评日常习作。这类习作，如不变换一些花样评判，老是一幅面孔，久而久之，会使学生乏味，星级标争夺就可避免这些。只要按要求完成，就可获得一颗星；如书写认真，可再加一颗星；能够在班级交流，又可再加一颗星。每20颗星升“新秀”，50颗星升“作家”，100颗星升“文豪”等高级别，如获得投稿的机会，直接升“新秀”；发表一篇文章，直接升“作家”。而争夺的本身，对学生就是一种激励。
写作的大门对谁都是敞开的，只要我们语文老师有心，孩子们的习作之花就一定会在我们身边开放，我们也一定能看到属于我们自己的作文教学的艳阳天！
让我们携起手来，共同探索，用我们的智慧，用我们的爱心，用我们百倍的努力，相信：我们一定能让100﹪的孩子爱上习作的！
如何引导孩子热爱科学 文/米小妈妈 科学是一个包罗万象的词。 百度百科解释科学是对自然、社会、思维等的客观规律的分科的知识体系，让孩子爱科学这个命题大的要命，就我个人而言让孩子爱上科学实质上是希望孩子能保持发现问题的态度和解决问题的行动力。 女儿最近对阅读的故事也开始产生了兴趣偏移，从对真善美、公主、美好结局的童话故事中开始转移对自然科学的热爱上来，比如她热爱阅读恐龙的书籍、也对汽车的构造产生兴趣、对太空和星球太阳的自转也想弄个明白。 如果说她的这些阅读的兴趣完全是发自肺腑的，那么似乎又泯灭了我这个母亲在陪伴孩子阅读之路上所付出的努力，从女儿开始能进行基本的交流开始[上幼儿园3岁多的样子]，我和她已经开始阅读法布尔的《昆虫记》，在阅读的过程中我扮演各种动物，比如屎壳郎、大刀螳螂、蜜蜂等等动物，当然也有她自己扮演的比如青蛙、小鸟、蛇、蟋蟀等，在这个有趣的过程中大概是积累了她最初的对于自然的认知。 而随后的随着她各种问题的增多，我并没有因此而烦恼，而是根据孩子每一个阶段的困惑和兴趣点，通过阅读给她解决答案。 比如有段时间，她和幼儿园的好朋友DYZ分别在幼儿园的厕所观察过对方的泌尿系统和排泄系统的局部{她自己说那是在观察肛门},在知道她对自己产生好奇的前提下，我带着她阅读各类关于人体构造的图书，在之前的一篇文章中做过重点介绍【孩子有权了解真实的自己】，当她开始对各类物理现场产生兴趣时，韩国作者撰写的百变博士趣味科学全书也在很长时间一段成为亲子共读的绘本。而作为很多父母都会选择的《神奇的校车》系列文章是我和女儿亲子共读了很多遍的图书。 这么多的阅读中的很多知识相信在第一次甚至第N次的阅读过程中她都会忘记，那么从投资的角度来说就算是10分的付出只有1分的掌握，那也是极大的回报。 在我的理解中，让孩子热爱科学的出发点一直没有变过，热爱科学就是对各种社会和自然现象产生兴趣，伴随着兴趣陪伴他们一起去研究和发掘，比如在英国作者艾利克斯.弗里斯的《乐乐趣科普翻翻书》中《揭秘大脑》《揭秘数学》《揭秘太空》《揭秘物理》《揭秘恐龙》中所讲述的知识都能在有趣的过程中引导孩子热爱上那些枯燥无味的科学。 孩子整天是个小问号，对父母来说其实挑战很大，你要坚持不懈的根据他们的节奏去解答问题，给他们答案才能让他们有动力坚持去提出问题。比如女儿最近对星球产生了兴趣，起源是我和先生在讲述地球自转和公转过程中我扮演太阳，先生扮演地球时因为连续的旋转而倒地的情形让女儿觉得很有趣，在她觉得有趣的前提下我顺势告诉她太空中很多的星星都有自己的行动轨迹和运动方式，如果要想知道他们是怎么运动的，那必须先了解他们才能和爸爸妈妈一起参与家庭表演活动中，这大概是激发她兴趣的一种方式吧。 女儿在生活的朋友圈子中，理论上属于知识面比较宽广的孩子，但是这种宽广的知识面并不是支撑和我先生骄傲和虚荣的托盘，让我们欣慰的是在阅读和生活的过程中她探究问题和希望问题被解决的态度是我所值得骄傲的，当然要让这样的态度持续的坚持下去对女儿、对我、对家庭都是非常重要的挑战工作。 我想很多父母希望孩子热爱科学的出发点都大致和我类似，希望孩子保持一种对世界探究的态度去学习和成长，那么作为孩子的榜样人物，对孩子开始产生的各种有兴趣的问题我们的态度和解答对孩子来说至关重要。 比如孩子有问题问父母，父母冷漠之，次数多了孩子自己也会冷漠。 孩子有问题问父母，父母不仅热情的解答，还在过程中伴随着探索和阅读让孩子自己去解答，孩子自然会对各种问题有持续的关注和探索的热度。
如何让小学生爱上写作文心得体会 通过本人多年来在小学语文教学中的经验，我深深地体会到小学语文的紧迫任务是要提高语文教育教学的质量，全面提高学生的语文素质。而作文是语文素质的一个重要标志，作文教学是一个重头戏。“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。”在新课程改革的形势下，怎样使小学生从不会写作文、写不好作文，到爱写作文、写出带有真情实感的好作文呢? 一、培养写作兴趣，激发写作欲望 培养浓厚的作文兴趣，是推动学生自觉主动作文的动力。这就要求教师，每节作文课都必须积极地做准备。作文教学主要有两种思路设计能培养起学生的写作兴趣、调动起学生写作的积极性和自信心。一种思路设计是，由学生熟悉的写作素材入手，逐步深入地进行写作训练;另一种思路设计是，每堂课教给学生一些作文基础知识，然后有的放矢地进行专题写作训练。 二、积累写作材料，充实写作内容 学生要写好作文，不但要对写作有浓厚的兴趣，还要拥有大量的写作素材。小学生刚开始写作文，还处在模仿学习
阶段，其素材积累主要于课本、课外读物和日常生活。因此，在授课时或在课外辅导时，教师就要根据每个单元的作文教学要求，有意识地安排学生抄一些相似题目的精彩片段。因为小学生模仿力强，生理上正处在记忆发展的高峰期，他们抄写的过程，也就是阅读理解、收集综合素材的过程，要把自己看到的、听到的都记下来。 三、注重培养学生的观察能力 观察能力是人的基本素质之一，自然，也就成为素质教育的基本内涵之一。就写作而言，观察是获得具体写作材料的重要手段，是感受生活从而产生思想情感的重要途径。因此，在作文教学中培养发展学生的观察能力，既是素质教育的基本要求，也是提高学生写作水平不可忽视的一环。培养学生观察能力要特别注意培养学生的观察习惯，要给学生以必要的观察方法指导，还要设法引导学生在观察中思考，力求观有所得。 四、注重作文的评价 评价作文是对学生作文的再次提高，要按程度不同进行评价，让每个学生都享有成功的喜悦。首先是当场评价。投影学生的典型习作，或比较成功的习作，让学生来评价，学生发表各种意见，教师总结肯定的地方，指出存在的缺点。其次是书面评价。每次学生的作文，作为教师要细细品析，找出闪光点，指出改正的地方，对基础较好的学生提出更高
《爱上科学》读后感(精选多篇) 第一篇：《爱上科学》读后感 《爱上科学》读后感 着名的文学家高尔基曾经说过：书籍是人类进步的阶梯。由此可见，读书能给我们带来很多的好处。 最近我读了一本书，书名是《爱上科学》。书里有：多彩的植物王国、人体的科学奥秘、有趣的动物世界、奇妙的数学故事和有趣的物理故事。通过一个个的小故事，带我畅游了一趟科学王国。我印象最深的是青青、豆豆、腊腊这个故事，它以童话的形式生动有趣的向我们讲述了一根名叫青青的小辣椒、一块儿名叫豆豆的豆腐和一块儿叫腊腊的牛肉一起在人体被消化吸收，又一起变成排泄物的过程。它告诉我们：消化系统是由消化腺和消化道两部分组成。消化道是一条起自口腔延续为咽、食道、胃、小肠、大肠的肌肉性管道，我们的身体就像一个大工厂，吃下去的食物经过不断的消化吸收，才能变成身体发育所需的营养。 通过读这本书，我感受到我们生活的世界很神奇，隐藏了许多没有破解的奥秘。只要有强烈的好奇心、敏锐的观察力、强烈的自信心，就能破解一个个科学奥秘，为人类社会创造一个更加美好的明天！ 河南安阳钢城小学五年级:任怡菲
第二篇：爱上双人舞读后感 《爱上双人舞》读后感想 我用了四次两个小时，和大家分享完了李中莹的《爱上双人舞》。掩卷沉思，感触最深的有以下几点： 1、拉紧他（她）的手，跳起“双人舞”。再优秀的舞者，独舞总是孤单的。孩子和父母的关系，是不可动摇的“铁三角”，两人同样完美，无论贫富，无论贵贱，无论在哪。所以，不要忽视对方的位置，不要孤立一方，只有跳好“双人舞”才是最完美的。 2、放弃一些，接受一些。两人有不同的环境，不同的人生经历，不同的兴趣爱好，只有重叠的部分越多，生活才能越和谐。因此，放弃对方不认可的，接受对方喜欢的，把对方的兴趣变成共同的兴趣，从而扩大两人的共同部分。 3、当着孩子的面，也可以吵架。我们一直说：不能当着孩子的面吵架。恕不知冷战对孩子的伤害更大，因为孩子不知道是怎么回事，还以为自己做错了。要吵，但就事论事，不要翻旧账，不要挖苦，最后一定要有个和好的仪式，孩子也学会如何处理朋友间的矛盾。 4、让心理年龄和时代同步成长。随着岁月的流失，我们的年龄在不情愿的情况下增加，然而，心理是否成熟了呢？是否还在耍个小孩子脾气？对人对事的方式，处理问题的方法，都要与时俱进，与年龄相符。
培养孩子热爱写作攻略 培养孩子热爱写作攻略 培养孩子热爱写作攻略杭州少年儿童图书馆 40年前，科幻作家艾萨克·阿西莫夫写下了《给地球新生儿的一封信》呼吁人们保护环境日益恶化的地球。40年后，有100多位孩子也提笔写下了这样一封信。上周日，特级教师张祖庆执教快报阅读公开课第四讲，这位麻辣教师带领大家玩转“体验式创意读写”，给地球新生儿写信、聊电影阅读、说博客写作……让孩子和家长惊喜不断。实录一孩子不爱写作怎么办？给他开博客孩子不爱写作怎么办？这是很多家长头疼的问题。张祖庆老师是如何把自己不爱动笔的儿子变成一个疯狂爱上写作的孩子呢？公开课上，张老师讲了一个很好的故事。儿子四年级以前不爱写作，一次偶然机会看到老爸正在网上写博客非常感兴趣，张老师便为他也开了一个博客，并动用自己的QQ好友人脉为这个博客发展粉丝，邀请各路“大虾”去儿子的博客上留言、跟帖，有时自己穿个马甲也去说两句。有了粉丝的互动，孩子的写作劲头来了，一年之内写了100多篇文章，甚至还开始在博客上连载自己原创的奇幻小说，如今这部气势恢宏的奇幻小说已经写了六七万字。之后，张老师开始在班级里推广这个方法，许多孩子的写作激情被调动起来，他们在博客上找到写作的动力，和老师同学分享写作的快乐。张老师称之为自媒体时代的力量。特别提醒：虽然是博客写作，但依然要坚持纸笔写作的传统。孩子发在博客上的所有文章一律手写、由家长打字，再由孩子自己发上去，每次上博时间不超过十分钟。实录二 孩子写不出新意怎么办？帮他设计创意课公开课上，张祖庆老师演
示了创意写作的一种方法，流程如下，家长们看后可模仿操作，看看孩子能写出怎样的文章。看一幅漫画，感知地球之殇，请同学们为漫画命题。出示美国《时代周刊》封面年度人物：邓小平、奥巴马、爱因斯坦，最后出示1988年《时代周刊》濒危的地球封面照，请思考为什么地球会登上时代周刊年度封面？介绍德国科普作品《我们的地球》，展示人类活动造成的恶果，包括疾病、气候转变和物种灭绝。讨论哪种行为是地球头号杀手？给在场同学分发中国空气污染雾霾现状及危害的图文咨询，讨论哪些资讯最能触动地球新生儿（父母）的心。播放电影纪录片《家园》片段，请同学记录下电影中最能触动自己心灵的字幕。阅读艾萨克·阿西莫夫《给地球新生儿的一封信》（节选），请同学先用一至两句话把内心的呼吁、请求、期盼写下来作为这封信的结尾。和父母一起阅读相关书籍和电影，整合有价值的资讯，将这封信写完整，做到格式正确，有条有理，有理有据。写好后抄写在信纸上，精心设计一个信封，找附近的妇产科医院，让妇产科的护士把这封信连同新生儿，一起交到他的父母手里。实录三孩子爱看影视怎么办？把它变成亲子阅读 阅读是什么？公开课特邀嘉宾金铃老师给出的答案是：阅读绝不仅限于书籍，旅行、音乐、观展都是阅读，和孩子一起看经典电影更是一种乐趣无穷的亲子阅读。金老师课上分享了她与五年级的儿子共赏经典电影的经验：相对大部头名著来说，电影更容易让孩子接受，和孩子一起观影可以边看边探讨，互动性更强，看完电影再找出书来对照阅读往往能激发孩子浓厚的兴趣。金老师曾经在初中班级里上过一堂电影课，找来《美丽人生》和《穿条纹睡衣的男孩》两部战争题材的电影对照鉴赏，之后学生再学习“战争”这个单元的课文时非常有感
我这样让一年级孩子轻松喜欢上阅读 儿童期是形成习惯的关键期，孔子曰：“少成若天性，习惯如自然。”意思就是小时候形成的良好习惯和天生的一样牢固。小学低年级阶段是习惯养成的重要时期，如果抓住了这个关键期，让学生养成良好的课外阅读习惯，这不仅有利于提高学习效率，而且能使其终身受益。为此，我在本学期教学中进行了以下尝试： 一、抓住有力武器，激发孩子的阅读兴趣 刚走出幼儿园的一年级孩子识字很少，读起书来别提有多费劲了，大多孩子读一个字就要拼一下拼音，结结巴巴读不成句，一个小小的故事读下来很吃力，也要花很长时间，我观察时我还发现一部分孩子不太乐意读，一些孩子拉着我让我读给他们听，我看在眼里，急在心里，我担心孩子们会被眼前的困难吓倒，变得畏缩了。俗话说：“兴趣是最好的老师，兴趣是促进孩子学习的原始动力，怎样激发他们的读书兴趣呢？孩子是最喜欢表扬的，特别对于低年级孩子更是如此。“于是我拿起手中有力的武器——表扬。起初只要孩子在读，不论读得怎么样，我都会表扬一番。看，张一林同学，平翘舌音读得多准！听，胡雪桥同学声音多响亮！瞧，丁景望同学不懂就爱问！哇塞，赖童喜小同学用小手指指着一个一个地读，多么认真啊！我做竖起大拇指样！我时而声音抑扬顿挫，时而深情并茂，时而抚摸一下孩子的头。在我的一句句赞美声中，看着他们开心的样子，虽然读的还有些吃力，但他们都在努力地读着…… 二、搭建展示平台，让孩子争当“故事大王” 因为孩子的天性就是爱表现，喜欢得到掌声及肯定，尤其喜欢得到老师的那份认可。每周两节的阅读课，我保证有一节阅读展示（分享）课，我充分利用班级多媒体，提前制作一张幻灯片，题目通常为：“小小故事会”“我爱讲故事”“我要讲故事”然后鼓励做好准备的同学上台展示进行比赛。孩子是最活跃的，有了展示，有了比赛，他们的兴趣别提有多高涨了，在每次展示，比赛活动过后，我都要选几名佼佼者授予“故事大王”称号，并且每次我都随身携带相机给他们拍照，课间播放给全班同学欣赏。孩子们从我给予的展示舞台上获得了阅读的快乐感，阅读的幸福感，阅读的成就感。不知不觉间，孩子们变地主动了，还不时地提醒我，“老师，明天有阅读课，我准备好故事了，能让我讲故事给大家听吗？”我欣喜不已，连忙点头答应。是啊，这个平台激发了孩子们极大的读书热情。 三、调动家长，积极配合孩子的阅读要求 相对来说，家长们还是更重视孩子的学习成绩以及利用课余时间上各类兴趣班、补习班。教育家陈鹤琴先生指出：要孩子学会阅读，我们的学校，我们的社会，必定要先有阅读的环境。家是孩子生活的港湾，父母是孩子最好的老师。由于工作繁忙以及在信息技术高度发展的时代，人们离书远了，爱看书的父母少之又少，为了获得家长的配合，我利用家长会和校讯通向家长们宣传培养孩子课外阅读的重要性，告诉他们良好阅读习惯的培养并非是学校的事情，也不是一朝一夕之功，它需要学生长期努力，需要老师耐心地教育引导，也需要家长不断的配合督促。家长应使孩子在家里拥有良好的读书环境，让孩子能够安静地阅读。一旦读书成为习惯，孩子想找书读，知识海洋就可任其遨游。并且对家长们提了一些要求：常带孩子逛一逛书店。孩子在家看书的时候，家长做到不看电视，不进行其他娱乐活动以免分散孩子注意力，如果能坐下来翻翻书报就更好了。提醒孩子：“你看到哪了，这本书？”“你今天想读哪一个故事呢？”“我们开始读书好吗？”我还常常利用校讯通把孩子在学校阅
如何让孩子爱上写作 小学作文是小学语文的一个教学难点，很多学生对于作文是害怕至极，每次遇到写作文都是拖拖拉拉，不爱及时完成，这是因为孩子对作文缺乏兴趣，下面文章为大家介绍让学生爱上写作文的方法。 第一步：参与感和亲进性是保持兴趣的原动力 孩子对作文没兴趣，觉得写作文太难，是因为孩子头脑空空，没有什么可写的，无处下笔。造成这种情况的主要原因看似是学生没有素材，其实是孩子的素材源没有被打开。针对这种情况，学而思在作文教学中，非常注重学生的课堂参与性和对生活的亲近感是让学生爱上写作文的方法之一。课上结合实际教学目标开展各项有意义的活动(游戏)，让孩子实际参与，在活动中动手、动脑、动情。另外，在课上教师注重从实际生活中去引导，让孩子对生活产生亲近感，明白如何从生活中择取事例，这就打开了孩子素材库的大门，让孩子掌握了选材的方法。 第二步：让成功体验促进兴趣的萤火虫教育方案 我们都知道，一个人只愿意做自己能够做好的事情，因为这样会让他有一种成功感。。写作文尤其如此，可能孩子在写作中存在一些问题，但还是有自己的"闪光点"，就像萤火虫一样，虽然它的光很微弱，但它能够凭借这点微弱的光让人们发现它。如果孩子的这些闪光点能被老师发现，那么孩子就会努力扩大这种亮点，让自己更亮，从而获得更大的进步。因此，学而思的作文课堂善于发现孩子的闪光点，并给以肯定性的评价，培养孩子的自信心，激发他们写作的兴趣，让他们体验到成功的喜悦，并将这种成功转化为学习的兴趣和动力。这个也是让学生爱上写作文的方法。 以上内容是对让学生爱上写作文的方法的介绍，相信你们已经有所了解，作文是语文学习中非常重要的一个内容，因此，在小学作文启蒙教育的时候，培养孩子的作文兴趣是非常重要的。
我心目中的图书馆.txt25爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远方；爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房；爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。 我心目中的图书馆 说起图书馆，大概人们的理解也不同。起码，来图书馆借阅的读者和每天在这里工作的人，或许就有所差异。 在我心目中，图书馆是取之不尽，用之不竭的知识的殿堂。她不仅仅是人们的精神家园，没有围墙的大学；更是知识的源泉，孕育知识的摇篮，淘金者的地方；同时也是我的伊甸园，我的世界，我最亲密的良师益友、亲人、恩师……尤其是图书馆为我们每一个人都打开了一扇知识的大门，使我们有了寻梦和自由翱翔的地方，她为每一个人点燃了放飞梦想的心灯。 能在图书馆工作是很幸福的，这是一种让我欣悦而自豪的职业。我喜欢图书馆的恬静优雅，书墨清香，她是书的天堂。 图书馆很大，我却很小。如果她是一片浩瀚的大海，那我只是大海中的一条小鱼，能自由自在在图书馆浩瀚的书海里遨游，尽情领略知识世界的名山秀水。在这里，让我感受到了李白的飘逸、杜甫的厚重、陶渊明的洒脱、李清照的婉约、鲁迅的犀利、沈从文的纯美、卡夫卡的孤独；感悟于叔本华的悲观主义，迷恋过尼采的超人哲学……自己仿佛置身于那个时代与他们伟大的灵魂亲密接触与神交，在这里，人类发展的历史，在我心里源源不断勾勒出了一个又一个镜头，让我一览无余。 或许，我们的心灵深处都有这么一首美丽的童谣，让我们在纷乱扰攘、嘈杂不安的世界中依然保有一份心灵的宁静；或许，我们的灵魂家园都有这么一方净土，让我们在尔虞我诈、我的QQ：2552611物欲横流的现实面前依然留有一份幻想……而图书馆，恰恰给了我营造这种氛围的可能。 灵魂可以在此休憩。走进图书馆，我的灵魂才有一个自由徜徉的园地，一个存在于心灵深处的美丽花园；走进图书馆，她让我生活更加丰富和充实，仿佛在我的生活中注入了高贵典雅的元素，又仿佛是初识的“恋人”，总那么让人牵挂，成为我灵魂生活中不可缺少的一部分。正如鱼离不开水，花草离不开雨露阳光一样，无法割舍，无法抛弃。 提起图书馆，记忆如落英一般缤纷。在图书馆工作，常常会看到很多老师把凝聚着自己心血，辛勤写作出版的图书和珍藏的书籍无偿的捐赠给了图书馆收藏，表达了他们对图书馆的款款深情和浓浓眷恋，也寄托了他们对莘莘学子的殷切期望。这么多年来，在我们西南大学已经源源不断收到各位老师捐赠给图书馆的书籍已经达到了上万多册。这些书籍都具有很高的学术价值、收藏价值和利用价值，不仅丰富了图书馆的藏书资源，同时也让更多的读者有机会了解和利用这些宝贵的文献资源。我对他们充满了深深崇高的敬意和衷心感谢！ 同样，很多时候，会不经意遇到许许多多校友。他们或者是来母校出差，或者是来母校访亲拜友，或者是来母校开同学会……他们往往会不约而同的来图书馆参观访问摄影留念，抚今追昔,感慨万端。当他们说起当年在图书馆的那些点点滴滴，令人难以忘怀的往事，恍若时光倒流，仿佛重现那美好时光。在他们心里流淌着对图书馆那种根深蒂固，不言而喻的深情，因为在这里曾经留下了他们青春的脚印，他们的追求，他们的梦想，他们对图书馆的依依情义，图书馆见证了他们的成长的过程。所以不管他们走到那里，身在何处，魂牵梦萦的还是他们起步的地方，那是他们永远难忘的岁月。在他们心灵深处最柔软的地方，都永远铭
小办法让孩子爱上读书写字 把握最佳识字时机——孩子兴趣正浓时 当孩子对某事物具有浓厚的兴趣和好奇心时，其记忆力、理解力都被唤醒和激活，此时辅之以知识和技能的传授。往往能收到事半功倍的效果。比如，探探特别喜欢玩玩具，每次给他买新玩具时，我都教他认许多字。一次我给他买了一把手枪，他爱不释手。趁他高兴之际，我先教他认“手枪”两个字，接着又边讲边教他认“子弹”、“扳机”、“目标”、“瞄准”、“靶子”、“喜欢”、“爱不释手”等等。这一连串的字和词，探探在说着玩着中就会说、会认、会用了。 写下孩子认识的人的名字 我常把孩子认识的人的名字写在卡片上教他认。先写亲人的称呼，如“爷爷”、“奶奶”、“爸爸”、“妈妈”等，然后再写亲人的姓名。儿子上幼儿园时，我又把他们班上三十多个小朋友的姓名全部写在卡片上教他认，竟然时间不长他就都会认了。姓名中有的字笔画很多，如“魏、瞿、鑫”等，且单独很难教，但通过认姓名，他能轻而易举地记住，真是太棒了！总之，教孩子认字，最根本的方法就是结合实物和生活情境，在游戏和快乐中学习。 自制识字用具——生字卡片 我们为球球准备了许多大小不等的卡片，还有双面胶、绳子、彩笔，这些都放在随时能拿到的地方。我们把家里各种物品的名称都写在卡片上，贴上去，有时还把价格也写上，我和儿子球球轮流当营业员和顾客，玩购物的游戏。只要我们出门散步或到超市购物，也会随手带上几张卡片和彩笔，以便见到球球感兴趣和不知道的事物及时给他记下来。 展现实物学汉字 在教宝宝识字时，同时展示实物，这样字和实物之间就发生了联系。用这种方法，可以使宝宝很快识汉字，而不会感到识字是一件痛苦的事。你也可以在教给宝宝辨认物品的同时，向他展示汉字名称，这样也可以加快识字的过程。例如我指着门对宝宝说：“门，这是门。”同时向宝宝出示“门”字，让他们辨认。这样就在宝宝的大脑中产生了两个表象，实物“门” 和汉字“门”。每当我们发出“门”这个音时，宝宝对实物和汉字都会产生反应，反之亦然。所以，当宝宝还在襁褓时，我们就可以一边教他们辨认实物，如灯、墙、桌、椅、床、窗等等，一边教他们辨认这些汉字。实践证明，当宝宝会说话时，他们已能够认识这些汉字了。 3岁以下小宝宝也玩抽象 让宝宝过早地进入学习阶段，您可能认为这会加重宝宝的负担。实际上，您有没有发现，您的宝宝实际上已经能清晰地识别很多形状或符号了呢？他可能不会用正确的词汇来描述
教学案例： 让孩子们爱上修改习作 一、背景分析 《语文课程标准》指出：“要引导学生修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。” 《语文课程标准》在“教学建议”重指出：“应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。” 这里的“加工”，就含有“修改”的意思。其实，作文指导一个很重要的环节就是修改加工自己的习作。也就是说，修改是作文教学中不可分割的一部分。叶圣陶先生说过：“我当过教师，改过的作文不计其数，得到的深切的体会，无自修自改便徒劳无益……假如着重培养自己改的能力，教师只引导和指导，该怎么改，让学生自己去决定，这是终身受用的。” 二、案例描述 六年级下册第六单元综合性学习里有五篇课文。当我们开始这一次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是孩子自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》这三篇课文的作者回忆儿时的启蒙老师，都有说不尽的感激之情。老师的谆谆教导、才华横溢、循循善诱，无不给作者幼小的心灵打下深深的烙印。 我的学生是我从一年级一直带上来的。六年的朝夕相处，我和孩子们建立了真挚的感情。开始第六单元学习之前，星期天的作业我先让孩子们写写自己的周老师。孩子们抿嘴笑笑，会意地点点头。 习作草稿我并没有急着收起来。周一开始一起学习《难忘的启蒙》。在课上，我侧重从作者的写作方法上重点指导。孩子们很容易找到一些极具表现力的写作方法，例如：本文采用倒叙的叙述顺序；
让孩子爱上写作文的方法 现在的孩子数学和英语还可以，但是语文就成为困哪科目了，孩子们怕写，教师指导时的语言车载船装，但是学生的习作往往十分干巴，甚至假话连篇， 读来令人沮丧。这是传统的习作教学远离学生的生活，禁锢学生的个性，忽视习作教学中人文性使然。那么怎样让每个孩子喜欢作文，写好作文呢？ 在长期的作文教学过程中我一直坚持把日常生活和习作练习结合在一起， 形成一个“以创新为核心，贴近生活，凸显个性，充满生命活力的开放的习作 大课堂“。此外，我又坚持以尊重主体的独立感受为基础，分层而评，动态评定，从而树立学生习作信心，真正让学生爱上作文。下面就结合我的作文教学 实践从这两个方面谈谈自己浅薄的认识。 一、坚持习作指导生活化，让学生会写 叶圣陶先生曾说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然就活泼地流个不停。”可见，作文教学与生活有着密不可分的联系， 小学生习作自然也离不开生活。生活充实，学生语言表达才会有源头。只有让学生走出课堂，走进生活，参与生活，体验生活，才会产生“不吐不快”的欲望，习作才能成为学生的生活需要。 例如：在“元旦”前夕，我与学生交谈后发现：学生对举行“元旦”庆祝 活动特别感兴趣。我便灵机一动，让全班学生准备节目，安排活动，参与活动。活动后，随即举行一次以“庆元旦”为主题的习作竞赛。结果果不出我所料，大部分学生的习作内容丰富，情感真切，就连那些平平常常默默无语的学生所 写的文章，也焕然一新，洋洋洒洒。显然学生是在其感兴趣的方面有了较深的情感体验，是一定的情境激活了学生脑中丰富的沉睡着的生活积累，因此“有 话可说，有内容可写”。 反省我们的传统习作教学，一开始，教师便通过各种手段让学生明确哪些 材料可用，哪些是最合适的，如何开头，又如何结尾。孰不知讲得越透彻越细致，学生受到的束缚就越多。相反只有让学生情感积极参与，进入了激活状态，情感的大海才能有壮丽的浪涛。所写之作才会有血有肉，才会展示出小学生那 天真的心灵和纯洁而绚丽的儿童生活世界。 又如：期中当天，孩子一天都很辛苦。放晚学后，当我宣布今晚没有家庭 作业时，班级立即沸腾了，那是一种我从未看到过的兴奋，他们足足兴奋了3 分钟。第二天，让他们完成“今晚没有家庭作业”这篇习作的时候，我没有过多的指导，孩子们个个把听到这个消息时激动的心理、反常的神态动作、沸腾 的场面，以及那一晚是怎么过的都写得淋漓尽致，而且字里行间都能感受到那种从未有过的快乐。这就是真情的流露啊！试想若忽视了“情感”激发，其习 作仅是提纲陈述式而己，更不用说具有个性了。那样学生内部语言的生成，表达能力的提高，也就成为一句空话了，反而会与习作教学目标背道而驰——久 而久之，学生对习作便会索然无味，逐渐产生厌作情绪，甚至形成害怕作文的
让孩子爱上写作 摘要： 充分做好写作文的准备工作，尝试浅显的习作，写作技巧的指导。 关键词： 这是让三年级孩子爱上习作最有效、最快捷的习作指导方法。 正文： 三年级的学生是写作的起步阶段，这个阶段孩子对写作的兴趣直接影响着他今后的写作水平。记得第一次给学生布置写作作业，是在三八妇女节那天。我让他们回家去写一篇题为“妈妈，我想对你说的作文，至今我还记得那天课堂上许多同学那一张张皱着眉的小脸。可想而知，还是有一部分学生对写作充满了恐惧。等作业交上来一看，我也不由得皱起了眉，写得像样的实在不多。很多学生就这么两三句话，有的开头没空两格，有的从头到尾没标点，还有的甚至连题目都没有。更别说会有什么好词好句了。面对这种情况让我深思，该怎样让孩子爱上习作？通过学习及有经验教师的传授，我的总结如下：首先，充分做好写作文的准备工作。俗话说，巧妇难为无米之炊，如果孩子在平时积累了很多的写作素材，其实就是准备好了做饭用的粮食，到了真正需要写作文的时候，就会感到有东西可写，而不会出现搜肠刮肚才挤出两句干巴巴的话，或者挖空心思到处摘抄书本上精美的词藻，到最后整篇文章变得支离破碎，缺乏意境，还有一个更糟糕的状况便是，如果孩子一直认为东抄抄西摘摘是提高写作能力和技巧的话，就容易步入一个写作的误区，也许会出现一些阶段性的小小成绩和进步，但是写作的后劲会明显感到不足，结果当然谈不上写作所带来的乐趣和更大的进步了。 那如何做好平时日积月累的工作呢？概括成一句话，那就是——大量阅读，仔细观察。 孩子可以从大量的阅读体验中感受到文字的美妙，所以为孩子选择合适的阅读材料也非常重要，一方面要考虑到孩子有兴趣去阅读，另一方面又要考虑到作品确实很经典，况且每个人对于经典的理解又是不同的，但只要孩子的阅读范围比较广泛，而且不局限于某一种文学作品，就一定会走进经典，所以引导孩子真正喜欢上经典，千万不能急功近利，而需要时间的磨练，更需要循循善诱。 还有一种特殊情况，那就是有些孩子的阅读量确实挺大的，但由于一直没有真正走进经典，也没有认真去感受文字里所蕴藏的魅力，更没有有意无意地把自己的日常生活带进故事里进行畅想，所以缺乏积淀和升华。我们平常也常说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，其实这里面有一个最低的标准也至少需要个“熟”字，“熟”的标志是什么？就是对某些句段做到脱口而出。那么经典阅读也是如此，眼睛一扫而过的东西往往是没有什么印象的，所以最好把一些精彩的片段挑出来多读几遍，即便做不到背诵，也一定会在脑海里产生印记，尤其对于自己深有感触的文字更具有一份牢靠的印记。这对于写作文是非常有帮助的。 所以孩子在做大量阅读的时候，除了阅读能帮助孩子强化识字和理解故事情节的作用以外，还能自觉或者不自觉地极大地丰富孩子的词汇库和想象力。 其次，尝试浅显的习作。
关于走进图书馆作文 走进图书馆作文(一) 自打老师在开学初，为我们介绍了校图书馆之后，图书馆便似磁石般吸引了我，使我已然达到了“废寝忘食”之境界。 与图书馆的第一次“邂逅”我便她它结下了不解之缘。一节阅读课上，老师带我们来到图书馆参观。 我立刻像拖缰的野马，冲了进去。图书馆比我料想的大很多，足有五间教室那么大。我只走马观花似的“瞄”了几眼，便不情愿地听老师介绍图书馆各个科目以借书规定。我只能全神贯注地听着，毕竟图书馆的制度很严。当然这也是为我将“关顾”图书馆做准备。 书是人类的精神食粮，而图书馆则是一间“餐厅”我不禁爱上了图书馆，喜欢留恋在她的书中。从书中开辟自己的天地。 中午的时间是短暂的，但正像鲁迅先生所说的那样，时间就像海绵里的水，只要愿总还是有的。我只好吃口饭，喝口汤，三下五除二便去“啃”更美味的精神食粮。中午的时间真是短暂，还容不得我刚走马观花地卡们上几眼，铃声便会容饶在我的眼边。因此我也会选择我所喜欢的书籍。正如并非所有的菜都是我的胃口一样，我也有我的爱好，我的个人爱好是历史书籍，所以有时我连书位牌都不用拿，便直奔图书馆的正前方。那里仿佛就是一块风水宝地。尽是琳琅满
目的历史书，有《大辟疆》，有《明朝十讲》有《二十五史》……真让我大饱眼福，又增长了我的见识。 我还喜欢看科学类书籍，让我明白科学的神奇，自然的博大，文明的宏大。这些书籍怎么没有理由令我爱上图书馆呢? 在中午，你若找不到我，那定是我去图书馆了，在那儿的每一个角落，你都能看到我时而半蹲着身子，时而倚在桌上，时而弯着腰，但永远不会的是，我的手上总有本书。 在图书馆看书，有着得天独厚的一面。中午，一缕缕暖暖的阳光洒在地板上，我一人静静地在书中徘徊着，要是在雨天，雨水在窗外织成帘子，“滴答……别有一番朦胧的诗意。当然美景不会持续太久，午自习的铃总在出奇不意之中。 我爱图书馆，她是我成长路上的良师益友，我愿在她知识的熏陶下成长。 走进图书馆作文(二) 当我跨进图书馆的大门时，一排排堆积如山的书本，一排排舒适的座椅，宽阔的大厅映入我眼帘。 图书馆里的书可多啦!有文学类的、科学类的、童话类的……但我最喜欢看小说类的了。每逢周末，我都会约上几个好朋友一起去图书馆看书。天长日久，我就和书结下了不懈之缘。大家知道吗?图书馆里的人很多，大家看书时都静悄悄的，连一根针掉下来的声音也能听见。如果你不相信，
小学科学论文-浅谈如何让小学生爱上科学课通用版 《科学课程标准》指出：每一个生活在科学技术高速发展时代的人，从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响。而小学科学是在自然的基础上，更全面、更科学地培养学生的发现问题、解决问题、探究科学真谛的能力的一门学科。科学教师怎样有意识地与学生同玩同乐，学中玩、玩中学，既促进学生的身心健康又培养学生的动手、动脑探究科学的方法更要让他们爱上科学课呢？我认为，可以从以下几方面着手： 一、设置悬念，激发兴趣 美国心理学家布镥纳说：“学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣。”要想让学生上好课就得千方百计地点燃学生心灵上的兴趣之火。在科学课中，教师要根据教学内容创设一些生动有趣，甚至让学生感到意外的情境，就可以有效地激发学生的学习兴趣，使学生迫不及待地产生探究的欲望，激活探究的思维。一堂成功的科学教学课，首先就是要激发学生的浓厚兴趣。少年儿童的学习兴趣主要来源于好奇心，求知欲。教师要通过巧设悬念，引导将好奇心转化为求知欲，继而转化为探究兴趣。 二、善于观察，发现科学 “科学”，对于不少学生来说是那么的神秘，那么的遥不可及，从而对科学课产生一种畏惧感。其实，在我们的日常生活中，只要你有一双慧眼，善于从身边去观察，就能发现科学，例如：把手帕的一端浸入水中，过会儿，手帕湿的部分越来越大；天气太热了，巧克力会熔化；把一杯水放在太阳底下晒，过些时间水会变少；用扇子扇风会觉得很凉快……通过这些例子让学生感受到科学就在我们身边。又如打乒乓球是小学生喜欢进行的一项运动，把乒乓球弄瘪了也是孩子们常见的事情。在教学《热胀冷缩》时，我拿出一个瘪了的乒乓球问学生：“这个球还能用吗？”学生个个直摇头。我说：“让老师变个魔术给你们看看吧！”然后我把球放进装有热水的盆子里。球慢慢地鼓起来了，学生个个目瞪口呆。看了老师刚才的实验，学生对瘪了的球为什么能鼓起来产生了疑问。像这样，学生就体会到科学就在身边，从而对科学就产生了浓厚的兴趣。
帮孩子放下手机，爱上阅读爱上语文 有位网友如此回答：“当我还是个孩子时，我吃过很多食物，现在已经记不起来吃过什么了。但可以肯定的是，他们中的一部分已经长成我的骨头和肉。” 这位网友的回答，令我感触很深。从小到大，我读过的书至少有500 本以上。书中的内容，忘记的多，记住的少。但读书带给我的那股心潮澎湃的感觉，已经成为我的意识和精神的一部分，塑造着我的生命历程。 我出生在一个三线城市的普通工人家庭，从父母上溯到祖辈，在我之前，家里没有一个大学生。尽管父母学历不高，也不懂得所谓家庭教育的科学方法，但是，他们在我小的时候，做对了一件事情。这件微不足道的小事，让家里走出了一个北大人。这件事，就是帮我爱上了阅读。 书，为我打开了大千世界的一扇窗，让我看到了在我狭小的生活圈子里根本接触不到的世界。书，为我插上了想象的翅膀，使我洞悉到生命的意义，领悟了成长的真谛。 看到如今的一些中小学生，沉浸在手机的世界里，把宝贵的童年时光都用在了玩《王者荣耀》《绝地求生》上，深深为他们感到可惜。
手机确实能给他们带来些许乐趣，但这种乐趣是肤浅的，甚至是有害的，能填补他们童年的空虚，却无法延伸他们生命的长度。手机不能塑造他们的理想，无法开拓他们思想的深度，培育不了高尚的精神，也孕育不了坚韧的品格。将来有一天，等到他们失去了父母的庇护，必须独立承担起自己的人生责任时，他们很可能会发现，自己已经失去了追寻梦想的学习能力、思考能力和执行力。 读书是需要启蒙的，没有童年的读书经历，即使成年后幡然悔悟，也很难再培养出阅读的耐心和兴趣。当孩子还小的时候，引导他们放下手机，爱上阅读，是一件可以令他们受益终身的大事。 如何培养孩子的阅读习惯，让孩子爱上读书呢？结合个人生活经历，我为家长们总结了以下5点建议。 一、成为孩子的好榜样 在我上小学之前，就已经喜欢上了读书。这要归功于我父亲的影响。 那时候，家里没有钱，但有不少书。只因父亲是个书迷，总是将辛苦挣得的钱，换成一本本书。 父亲在家的时候，如果没有其他事情，一定会坐在书桌前，捧着一本书读得津津有味，甚至蹲厕所的时候，也要携带一本书。这在我幼小的心灵里，种下了一颗种子，让我不禁好奇，书究竟有怎样的魅力，竟让父亲如此沉迷？
“如何让小学生爱上写作文”心得体会 “如何让小学生爱上写作文”心得体会 通过本人多年来在小学语文教学中的经验，我深深地体会到小学语文的紧迫任务是要提高语文教育教学的质量，全面提高学生的语文素质。而作文是语文素质的一个重要标志，作文教学是一个重头戏。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。在新课程改革的形势下，怎样使小学生从不会写作文、写不好作文，到爱写作文、写出带有真情实感的好作文呢? 一、培养写作兴趣，激发写作欲望 培养浓厚的作文兴趣，是推动学生自觉主动作文的动力。这就要求教师，每节作文课都必须积极地做准备。作文教学主要有两种思路设计能培养起学生的写作兴趣、调动起学生写作的积极性和自信心。一种思路设计是，由学生熟悉的写作素材入手，逐步深入地进行写作训练;另一种思路设计是，每堂课教给学生一些作文基础知识，然后有的放矢地进行专题写作训练。 二、积累写作材料，充实写作内容 学生要写好作文，不但要对写作有浓厚的兴趣，还要拥有大量的写作素材。小学生刚开始写作文，还处在模仿学习阶段，其素材积累主要来源于课本、课外读物和日常生活。因此，在授课时或在课外辅导时，教师就要根据每个单元的作文教学要求，有意识地安排学生抄
一些相似题目的精彩片段。因为小学生模仿力强，生理上正处在记忆发展的高峰期，他们抄写的过程，也就是阅读理解、收集综合素材的过程，要把自己看到的、听到的都记下来。 三、注重培养学生的观察能力 观察能力是人的基本素质之一，自然，也就成为素质教育的基本内涵之一。就写作而言，观察是获得具体写作材料的重要手段，是感受生活从而产生思想情感的重要途径。因此，在作文教学中培养发展学生的观察能力，既是素质教育的基本要求，也是提高学生写作水平不可忽视的一环。培养学生观察能力要特别注意培养学生的观察习惯，要给学生以必要的观察方法指导，还要设法引导学生在观察中思考，力求观有所得。 四、注重作文的评价 评价作文是对学生作文的再次提高，要按程度不同进行评价，让每个学生都享有成功的喜悦。首先是当场评价。投影学生的典型习作，或比较成功的习作，让学生来评价，学生发表各种意见，教师总结肯定的地方，指出存在的缺点。其次是书面评价。每次学生的作文，作为教师要细细品析，找出闪光点，指出改正的地方，对基础较好的学生提出更高的要求;从不同的角度去评价学生作文，按层次不同给予分数。低段学生喜欢高分，可按进步程度打分，让每个学生都有自己独立的分数，都有自己成功的一面。再次是口头评语。对那些作文能力较差的学生要进行个别辅导，使这些学生感受到老师对他们的关心，从而更加有信心地写作，以更快的速度，提高作文能力。
我爱去图书馆作文 我爱去图书馆! 在小时候，图书馆是我记忆的源泉。在我心中，图书馆是只可以仰望而不可以触摸的。当我第一次踏进图书馆时，你很难理解，我心中激动的心情。 那一天， ___回家，一整天都呆在图书馆里，我把我所有的积蓄都花在了图书上。当我抱着一摞书，饥肠漉漉回到家中时，很“荣幸”地受到了全家的关注。最终结果表明：我错了!“什么?”你一定会发出惊叹，和我一样。大人们的.理由很简单，不认真学习，而把时间花在这些书上，难道你没错吗? 我很委屈，从小到大，我虽然有很多书，但我梦想着能在图书馆中度过一天，更何况，我今天所买的书也全是名著。 我爱读书!我爱读课外书! 那件事以后， ___吸取教训，我依旧把大部分时间花在课外书上。再一次，又被批评了，我很生气，终于反驳道：“不会读课外书的学生只会是一头木桩，永远没有灵魂!”我哭着跑进房间，在床上慢慢地睡去。第二天，我在我床边发现了一张留言条，那是爸爸
代表全家留给我的，他们向我道歉，表示以后不再干涉我读课外书。但是，我必须把大部分时间花在应付考试上，我们达成了协议。 有资料表明：大学生中有98%的学生很少读课外书，对科普知之甚少;对于社会经验，丝毫不晓。真不知道，他们以后怎么走向社会。 生命因读书而精彩，生活因读书而充实。如果我们没有蓝天的深邃，那我们读书吧!读《爱因斯坦》，它告诉你，智力不分好坏，只要勤奋，就会成为名人，到处都可以获得鲜花和掌声;如果我们没有大海的壮阔，那我们就读书吧!读《红岩》，它会给你，爱国的伟大情操!如果我们没有白云的飘逸，那我们就读书吧!读《绿宝谜踪》，它会让你的青春焕发活力。 我爱读书! 模板,内容仅供参考
怎样让孩子爱上科学 父母对待孩子无外乎三种情况：一是事事管、时时管，做了很多事，效果却不好；二是什么都不管，什么都不做，放任自流，不闻不问，结果更不好；三是也管但不全管，做得不多，但都切中要害，孩子成长一帆风顺。杰出的父母从来都选择“有所为有所不为”，更明确地说，只做三件事。 第一件事：培养良好的亲子关系好的关系胜过很多教育。父母什么时候与孩子关系好，对孩子的教育就容易成功；什么时候与孩子关系不好，对孩子的教育就容易失败。而建立良好的亲子关系，其关键在于“定位”： 1、不当“法官”，学做“律师”有些父母看到孩子出了问题，便迫不及待地当起了“法官”，这是很危险的。孩子的内心世界丰富多彩，父母要积极地影响与教育孩子，不了解其内心世界便无从谈起。而了解孩子的第一要诀是呵护其自尊，维护其权利，成为其信赖和尊敬的朋友。即父母对待孩子，要像“律师”对待自己的当事人一样，了解其内心需求，并始终以维护其合法权利为惟一宗旨。 2、不当“裁判”，学做“拉拉队”在人生竞技场，孩子只能自己去努力。父母既无法替代孩子，也不该自作主张去当“裁判”，而应该给予孩子一种保持良好竞技状态的力量，即“拉拉队”的力量。这样更能协助孩子建立自信心，而这正是家庭教育的核心任务。父母做孩子的“拉拉队”，既要善于发现和赞美孩子，还要引导孩子准确面对失败，在挫折前做孩子的战友。 3、不当“驯兽师”，学做“镜子”孩子只有理解自己才能战胜自己，但他们通常只能依据他人的反馈来理解自己，这时父母的“反馈”作用即镜子的作用就很重要了。不做“驯兽师”，学做“镜子”，才能协助孩子提升自我意识，才能让孩子不害怕父母的“权威”，转而和父母沟通。教育是三分教，七分等。“等一等”是很有用的。比如我们被蚊子叮一下，不管它，很快就会没事，若总去挠，却要很长时间才能好。原因就是人体有一定的自我治愈功能，被蚊子叮一下自己很快就会好，施加外力只会适得其反。教育也是这个道理。停下来，等一等，给孩子倾诉的机会，和孩子有效地沟通，不用教育就能解决问题。 第二件事：培养孩子的良好习惯习惯决定孩子的命运，再也没有什么比习惯养成更重要了。父母如果不注重培养孩子的良好习惯，无疑是在葬送孩子美好的未来。