听英语歌曲提高英语听力的研究性学习报
告,预期成果
一、开题报告：
1.小组成员:
2.研究原因: 英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。作为一名高中生，掌握好英语无论是对于当下面临的高考还是将来面对的就业乃至生活都十分重要。而现在很多同学都有着各种各样英语学习的困扰，因此我们就探究一下英文歌曲对学习英语的帮助。
3.研究目的: 通过听英文歌,提高中学生对学习英语的兴趣,是否有助于英语听力,培养语感等,从而使我们的英语成绩更上一层楼
4.研究的有利条件:
①学校老师的建议
②英语学习较好的同学的心得
③上网查找相关资料
6.预期成果:使同学们培养出正确、多元化的英语学习方法，同时有益身心健康成长。
二、研究方法：上网查找资料、主动配合听英文歌曲并研究歌词。
三、成员任务：
A：查找适合英语学习的英文歌曲与其歌词
B：标出歌词中的各种语法、地道的表达方式
C：整理资料并将其发放给其他同学体验新的英语学习方法
D：后续跟踪参加活动的同学的英语学习情况并
E：整理得到的资料，得出结论，制作活动报告
四、申请
五、活动记录：
1.小组成员共同协商、设计推广听英文歌曲学习英语的方法
2.上网查找相关资料并罗列出适合该学习方法的英文歌曲
3.整理资料并标出其有用的语法
4.在同学中推广并持续关注其英语学习的状况
5.得出结论并制作活动报告
六、结题报告：
英语是一门语言，也是人们交流的一种工具。记得有位著名的语言教育家曾经说过‘学习外语就像是攻碉堡’，对于一门外国语言，人们很多时候抱怨因为找不到一个好的语言环境而学不好。其实要想攻下英语这个碉堡不麻烦，我们可以通过很多途径去学，比如：阅读英文名著，学习英教材.观看英文电影.听英语演讲.看英文杂志.听英文歌曲等，都是学习英语的有效途径。而我们所研究的方向关乎到家长和学生都比较敏感的一个问题“听英文歌曲对于学习的影响，很多家长都觉得听歌曲对孩子的学习有不好的影响，而很多学生却认为听自己喜欢的歌曲可以对学习有帮助。
许多的英语学习者通常只是孤立的背单词，实际上背单词不如背句子。而英文歌曲中的句子都有值得我们去背的句子，如：get back to where you once中的get back to，还有as long as you love me中的as long as，这些词都是一些常用的搭配。歌曲是一种艺术，英文歌曲也是如此，它不仅仅表达出了作曲家.演唱者的感情，也使人们放松，缓解压力，也可唤起人们心灵的共鸣和震撼，使人们铭记在心。而且听英文歌曲更多的是让我们从沉重紧张的学习中暂时放松下来，沉浸于音乐中，聆听和谐的歌曲。
经常听些英文歌曲，可以很好的训练我们的语感，也可以放松心情，激发你学习的积极性，而且还可以帮助我们的学习。所以所听英文歌曲是最有效的
英语学习方法。我们归纳出了以下几点，听英文歌曲有利于：
经常听，唱英文歌曲有助于培养英语学习者的英语语感。
歌曲时而快时而慢的节奏对发音的要求比较高，而歌词连读、略读、重读等现象的经常出现，对英语学习者的发音会有很大帮助。
对短期内如何高效记忆单词有好处。英语学习者通常是孤立地背单词，实际上，背单词不如背句子，而英文歌曲中的句子都是经典的句子。
可以让英语学习者在短时期内学到地道、纯正的英语。由于中国人和外国人思维上以及语言习惯上的差异，导致很多英语学习者学到的往往是中国式的英语。而流行音乐是英语学习者了解西方人的思维及语言习惯的一种有效方式。
学唱英文歌曲对于我们英语语言的学习者来说是一种多方受益的学习辅助手段。它可融英语语言学习与娱乐为一体。它即可培养我们欣赏音乐的审美情趣和提高我们的欣赏品味，同时又能调动英语学习者的学习兴趣，还可缓解学习时的紧张气氛，可以使你的学习在积极主动轻松愉快的过程中完成。
英语语音、语调的训练及朗读能力的提高离不开音高、音长、重音、节奏、语速变化、连读、不完全爆破等知识和技能。英语歌曲融上述知识、技能于一体，其独特的愉悦身心，为学生喜闻乐见的教学功能受到越来越多的英语教师的青睐，成为英语教学中提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，丰富学生业余生活和提高学生英语素质的寓教于乐的有效手段。可以说，英语歌曲是英语教学的有效载体。歌曲辅助英语教学有利于巩固所学语言材料，有利于语音和朗读技能的训练，有利于开拓学生的文学视野，培养学生广泛的兴趣。
从语言知识角度看，英语歌曲可以辅助字母教学、词汇教学、日常用语
教学、句型和语法教学、文化教学。从语言技能训练的角度看，歌曲欣赏、歌词朗读、歌词的记忆和翻译，甚至创编都有助于发展学生的听、说、读、写、译的语言技能。因此说，英语歌曲在听、说、读、写、译的教学方面也具有一定的辅助作用。美妙的旋律和朗朗上口、富有哲理和情趣的词曲会给学生以美的熏陶和教育。
从英语教学的角度，通常把英语歌曲分为两类：教学歌曲和欣赏歌曲。英语教学歌曲是指为达到某一教学目的如教学字母、词汇、
句型等而选教的已有歌曲以及处于教学目的而改编或创作的英语歌曲。英语欣赏歌曲可以是为提高学习兴趣，陶冶情趣，欣赏异域文化等而选教的曲调优美，广为流行的英语歌曲。英语欣赏歌曲也能培养学生的节奏感，在帮助学生掌握音高、音长、重音、节奏等知识和技能具有重要作用。
学完26个字母后可以教唱Sing the ABC song!由于字母歌是按照字母顺序编写的，教师也可以随着教学进度，一句一句教唱。如学完Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg就可以以一句为单位教唱了。
辅助拼读教学用的The spelling song, B-I-N-G-O，辅助数字教学的The Number song. 辅助词汇记忆的The days of the week.学会了这首歌曲，Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday的读音就不成问题了，单词的拼写也会随着眼、耳、口多种感官的参与而牢牢地记在心里。
初级阶段的日常用语学习往往是在学生字母和音标还没有完全掌握的情况下完成的。如表达问候、祝福的Good morning! Good afternoon! Good evening! Hello! How are you! Nice to meet you! Happy New Year! Happy birthday to you! 就是用来教、学或巩固上述日常用语的英语歌曲。
学习It’s time to go to school.时，可以教唱Lucy, put your shoes on! 学习
祈使句的用法时，可以教唱Let’s go to school today. Let’s sing together. Fly your kite.学习What is this? How old are you? 句型时，就
可以教唱What is this? How old are you? 等等。上述句型教学结束后教唱相关的英语歌曲对操练和记忆句型或语法例句，实现整句教、整句学、整句用的教学目标会产生积极的影响。
歌曲的民族文化的典型代表，几乎每首歌曲都具有丰富的文化内涵，反应了这个语言的民族的习俗和价值观念。例如We wish you a merry Christmas. Santa Claus is coming to town. 就反映了浓郁的圣诞文化气息。因此，歌曲辅助英语教学决不是初级阶段英语教学的专利，高年级歌曲辅助英语教学则更突出歌曲在文化知识教学方面的作用，是不可忽视是教学手段。通过学习英语歌曲学习英语文化知识，领悟人生的真谛。如歌曲Blowing in the wind. 中的第一句歌词How many roads must a man walk before you call him a man? 就给人以深刻的启迪。再如歌曲Auld Lang Syne更能教育学生珍惜友谊，珍惜时光。脍炙人口的英语歌曲也是一个民族的文化精华，使学习者在身心愉悦的歌唱中受到民族文化熏陶。
歌曲辅助英语听力教学的一般形式就是歌词填空和歌词排序。歌词填空的通常的作法是按照一定的教学目的挖去歌词中若干词或短语，组织学生听歌填词。这种听力活动既能训练学生的听力，又能培养学生语境中推测词义的语言技能。歌词排序的通常作法是教师先将歌词按照一定的教学目的剪成小条，打乱顺序后发给学生，要求学生边听歌曲边排序。这种听力活动既能训练学生的听力，又能培养学生的语篇建构能力。
中学生英语水平提高与英文歌曲听唱之间的关系调查
班级：
组长：
组员：
指导老师：
内容摘要：对于英文歌的听唱，确实有助于中学生英语水平的提高，还能使他们在面对紧张的学习压力上得到一定的放松与娱乐。但在听音乐的同时也要避免沉迷，要在不影响学习的基础上去欣赏英文歌；同时也要注意音乐题材的选择，避免暴力、色情等不适合中学生的题材。
关键词：中学生英语水平英文歌
研究方法：问卷调查资料搜索
一、课题的提出
随着科技与互联网的发展，外国的潮流与文化渐渐渗透到我们的日常生活中。而英文歌曲，以其独特和新颖的特点深深吸引着不少人。从电子到摇滚、从乡村到R&B，五花八门的音乐流派总能带给人耳目一新的感觉。英文歌，也越来越成为时下中学生空闲时间聊天讨论的一个话题。
然而这些能带给人娱乐的英文歌对中学生又有什么影响呢？是好还是坏？听唱英文歌能帮助我们提高英语水平吗？这些问题使本课题小组决定对中学生英语水平提高与英文歌曲听唱之间的关系进行研究，并对听唱英文歌所带来的利弊进行分析。
二、研究目标
我们设计了相关问卷，用四大问题对目前中学生进行调查，以了解高中学生对英文歌听唱的不同心态。问卷的回答者对问题表现出浓厚的兴趣，使我们的调查得以成功。我们发现，大部分的中学生都有听唱英文歌的爱好与习惯，而且部分的英文歌确实有助于同学们英语水平的提高。
三、本论
1、英文歌在中学生中的流行程度
作为流行音乐中不可缺少的一部分，英文歌的角色日益明显。不少中学生的手机或MP3中都至少有几首英文歌。
在我们的调查问卷中，设立这样三个选项，用来调查英文歌在中学生中的流行程度：A.经常B.偶尔C.很少。结果有80%的人选择了“经常”，而有20%的人都选择了“偶尔”，没有人选择“很少”。
欧美文化渐渐进入我们的生活，许多国外的歌星影星也受到不少中学生的追捧。英文
歌在许多中学生心中都有着不可磨灭的地位，而对其的听唱更是生活左不可缺少的一部分。
2、英文歌的听唱能帮助提高中学生的英语水平
这是我们调查问卷中的第三题：“你认为听唱英文歌对英文水平的提高有用吗”？选择答案为“A.非常有用B.没有用的C.有一点点”。我们惊奇地发现，在问卷调查的十个人中没有一个是觉得听唱英文歌是一点用都没有的：而另为两个选项各为60%和30%。
经常听英文歌曲可以很好的培养对学生的语感
在任何的语言里，语感都是最重要的部分之一：比如，我们在看到或听到一个英文句子的时候，首先想到的不是它的结构句型或者是句子成分，而是去感觉那个句子是否读的通，看的顺。其实英语也一样，实际上，就算是用于考试，语感的优势也十分明显——不用花时间去分析那些句子的结构句型只凭对语言的数学感觉便可以快速且高正确率的做出大量的题目。
在日常交流中，语感更能使人大大提高交流的速度与质量。那么，经常处于英文歌曲所创造的环境中，可以使大脑潜移默化的接受语感的培养的训练——语感也是一个人对语言掌握的熟练程度。在英文歌曲中，一遍又一遍的听过那些优美的英语，让人可以在很轻松的环境中掌握很多语言表达。英语有一定的语感后，挺立水平也会明显提高。因为语感使人的反应速度变快，更有许多常用语不用经过大脑过滤翻译成中文，就能明白意思。
听英文可取对短期内高效的记忆单词有好处
英语学习者通常孤立的背单词，实际上，背单词不如背句子，而英文歌曲中的句子都是很值得记背的。在学习英文歌的过程中，为了更好的把握歌曲的感情，人们往往会尽可能的理解每一个句子。在遇到生词时，自然会去查阅，然后记住它。而在一遍遍的演唱过程中，无异于一遍遍的背单词，使这些生词成为记忆中不可磨灭的部分。这样人们不仅可以熟悉单词的多种词义更可以通过听英语歌曲来掌握单词的发音和用法从而掌握它。
能调动学习英语的兴趣
学唱英文歌曲对于我们英语语言的学习者来说是一种多方受益的学习辅助手段。它可融英语语言学习与娱乐为一体。它既可培养我们欣赏音乐的审美情趣和提高我们的欣赏品味，同时又能调动英语学习者的学习兴趣，还可缓解学习时的紧张气氛，可以使你的学习在积极主动轻松愉快的过程中完成。音乐是人类的一笔宝贵的精神财富，人们喜欢音乐美妙的旋律，欣赏它那变幻多端的。法语有她那独具美丽的文字，以及世界上最严密的语言，杂高级商务洽谈和签定和约中经常出现；而英语，它本身这个“世界第一通用语言的称号”就足以说明了很多东西，并不只是因为那些使用国家本身的国力强盛，还因为英语自身的魅力，当我自己读一些名家的习作时，会为他们生动的写法而惊叹，当背诵一些历史性的演讲的时候，我会读的慷慨激昂，似乎自己就是当时正在发表讲演的伟大人物——英语很容易表达自己的感情，甚至，有人说，英语这门语言，也为那些西方国家的腾飞做出过不小的贡献。甚至有一些人，本身对英语并不感兴趣，却又喜欢英文歌的风格旋律。这种爱好促使他们去主动了解英语，学习英语，成为他们学习英语的动力。在平时欣赏音乐的时候，英文歌曲更多的是让我们从沉重紧张的学科学习中暂时的放松开来，沉浸于音乐中，聆听和谐的歌词——在这样美好的时刻里，我们在不知不觉中也提高了英语的水平。
3、中学生听唱英文歌的利与弊
对我们中学生有利
其一，在问卷调查中，90%的人认为听唱英文歌是有利的。
其二，xx 年3 月正式启动的大学英语四六级考试改革项目，包括改革计分体制、成绩报告方式加强考试管理体制等，其中值得关注的是，听力测试的比例由原来的20%上升到35%，其中听力对话占15%，听力短文占20%。听力对话部分包括对短对话、长对话的听力理解，听力短文部分包括听写和选择题型的短文理解，听力题材选用对话、讲座、广播电视节目等更真实性的材料。由此可见改革后的四六级从内容到形式更加重视检验以学生听说能力为主的英语综合运用能力。在这种形势下越来越多的高校试图采取各种方式对大学英语听说教学进行改革，如果让英文歌曲融入大学英语听力教学，一方面有利于教学活动的顺利开展，提高学生学习英语的积极性，激发学习英语的兴趣，从而大大提高学习效率。另一方面，使用音乐为教学手段，利用音乐节拍的特点，不仅能帮助英语学习者提高学习英语的兴趣，而且能使学生在不知不觉中自主学习英语，逐步纠正学生的发音，培养语感，从而提高学生的英语表达能力。
其三，经学家发现人对音乐和语言的处理发生在脑子的同一区域，人脑对音乐和语言的句法处理是平衡的。如果我们把音乐和语言学习结合在一起，那将会产生很大的价值。将音乐引进语言教学已经有学者做过一些研究，Liz Downey和Simon Harris 就在墨西哥作过将流行音乐引进英语教学的尝试。如果音乐溶于我们的英语教学中，一方面，将有利于我们教学活动的顺利开展，提高学生学习英语的积极性，激发学习兴趣，从而大大提高学习效率；另一方面，在英语教学中使用英文歌曲作为教学手段，利用音乐节拍与英语节奏的相似
性，能使学生在不知不觉的情况下自主练习，渐渐地纠正他们的发音，培养语感，从而提高英语听书水平。
对我们中学生有弊
首先，对英语基础不够不扎实的人来说，英文歌会产生两方面的反效果：错误理解语法与错读单词。对这些人来说，本来英语水平就不好，对语法的理解，熟悉程度也相对较低。在英文歌的歌词中，有些是不遵循正规语法的。正如有些中文歌一样，歌词讲究的是意境，内涵，所以即使语法不对，只要读起来不拗口，便可以采用。而当我们正好记住了这些病句时，就影响了我们的英语学习，甚至对课本产生了质疑，认为课本是错的，这些广为传唱的歌曲歌词才是对的。这对于我们的英语学习是很不利的。
其次，而与基础无关，对于学生来说，也有一个弊端。英文歌的歌词中常出现一些较精辟或比较少用的英语俗语。掌握下来固然是好的，但在考试时，运用这些语句，却往往造成失分。因为甚至有些生僻的英语俗语，连老师也不懂。所以在考试时，还是应该稳重些，不要想利用小聪明来拿分。
四、结论
大量的优秀句子短语，大量的英美文化，大量的外国流行潮流——这些都是我们攻下英语这个“碉堡”的很好手段，而能在单位时间内达到如此效果的辅助学习方法，似乎只有音乐和电影，虽然电影对英语学习者的帮助很大，但对于本来就没有太多时间欣赏电影的学生们来说，抓好零碎时间来听英文歌曲是一个不错的选择。
通过这些资料，数据，调查得出：英语是一门语言，它是一种工具——众所周知，其实，同时，它也是一种艺术。无论是从它抑扬顿挫和连贯的发音，还是那丰富的词汇，清晰的结构，还是那准确的表达能力，英文都充分的显示了其世界第一通用语言的优势和特点。回忆我们所听过的英文歌，尤其经典的欧美金曲留给我们的印象最深，有些歌甚至可以让我们听了流泪，难以忘怀！我们从悠扬的仿佛从远处飘来的歌声中感受到了歌手最真切的情感，英文歌就是有这样一个特点。当我们开始喜欢一首歌时，我们可以尝试着去弄懂它的意思，尝试着去唱，这样我们就在兴趣之下学到了不少知识，不用在学习或家长老师的要求下强迫着去学。只要小心的人自己不被英文歌中的弊端所误导，听，唱英文歌对我们来说，还是利大
于弊的。所以我们希望大家能够在放松是听听英文歌，在一个轻松的环境下，提高英语水平。在这次的研究过程中，我们收获更多，最重要的还是我们找到了一条学习英语的有用途径。
五、建议
鉴于以上现状和分析，我们认为，中学生生进行英文歌的听唱过程中，要以学习为主要目的，不要过多追求其娱乐性：同时要学会合理分配时间，不要沉迷而影响学业。毕竟唱歌与说话不同，语调的变化也不同，若没有把握这些从英文歌中学来的单词读法一定正确，最好还是翻阅字典或请教老师。
六、学习心得通过这次的研究性学习，我们了解了同学们对英文歌的看法。大多数同学喜欢听英文歌，并觉得这可以帮助他们提
高英语听力，并在学唱的同时练好口语，可谓一举两得。英文歌包含了很多经典的句子，还能帮助同学们在写作方面多积累材料。总的来说，听英文歌对提高英语成绩是有很大帮助的。
附表：中学生英语水平提高与英文歌曲听唱之间的关系调查问卷
1.你经常听英文歌吗？
A.经常
B.偶尔
C.很少
2.你认为听唱英文歌对英文水平的提高有用吗?
A.非常有用
B.没有用的
C.有一点点
3.你认为听英文歌的目的是什么?
A.享受生活
B.觉得是学好英文的好方法
C.了解外国文化
D.没想过
4.你认为听唱英文歌有好处吗？为什么？
A.有,对听力有好处
B.有,对口语有好处
C.有,对词汇量有好处
D.有,对提高英语学习兴趣有好处
E,有,各方面都有好处
F.觉得没啥好处
听欧美歌曲对学习英语的帮助
结题报告
[摘要]：
近几年，在学校又流行音乐风，尤其是欧美歌曲，也有许多欧美歌手让学生痴迷，学生们热爱欧美歌曲吗？他们最喜欢那些歌曲及歌手？他们是否认为听欧美歌曲对学习英语有帮助，有哪些帮助？对此，我们展开了调查。
[关键词]
欧美歌曲、英语、学生
前言：现在，随着全球化的影响，英语越来越重要，我们要激发学生对学习英语的兴趣，增强跨文化意识，培养学生的英语精神，提高英语水平，使学生更易于国际接轨，更易为国家做出贡献。
2、研究对象与研究方法：
2 .1研究对象：
一中，四中，五中部分学生
研究工具：互联网——查询资料
报告册——记录实验过程
交流——访谈法直接获取信息过程
调查过程：
1.查阅资料
通过上网，去图书馆查阅相关资料
2.社会调查
设计访谈内容，选取合适的对象进行访谈。
3.访谈整理
对访谈内容进行整理，分析。
4.得出结论，撰写报告。
数据处理：
对访谈内容进行整理，统计与分析：
48%的学生认为听欧美歌曲时有很大帮助。
32%的学生认为听欧美歌曲时对学习英语没有帮助。
20%的学生认为听欧美歌曲只是休闲娱乐一下。
3、研究结果
数据表明，听欧美歌曲对学习英语还是有一定的帮助，同学们对欧美歌曲的反响也比较好。可见，欧美歌曲已经深入到学生中，影响着学生对英语的兴趣，老师也应大力提倡同学听欧美歌曲，帮助学习英语。
4、研究结论
经过我们的研究，我们将自己的成果展示出来。我们课题组的每个小组成员都认真的汇报工作，并有小组论文，我们还设计了调查问卷，结果表明百分之五十的同学表示，可以尝试通过英语歌曲学习
英语，百分之九十的同学认为学习英语是重要的，百分之八十的同学都比较喜欢听英文歌曲，有一小部分的同学认为通过英语歌曲学习英语是种依赖，一部分同学认为对英文歌曲的了解反限于“听”上面，还没有深入学习它，那么我们应该做些什么能？因此，改课题组员们也对此问题进行讨论并给大家一些可参考的建议：
1.语流行歌曲，但我建议这些同学能够多花一些时间听一些欧美歌曲，也可以听流行的，其实也很好听的，只是有一些东西听不懂，但我们可以听一些歌曲的词中英语较肤浅的，我们所学过的和少部分未或见过，这样一首歌听下来的结果是：听了一首有动听的歌，又巩固了许多以前的知识，了解一些自己所未知道的知识和内容，又陪养了自己在听力这一方面的能力。有这样的结果，那么我们听英文歌曲是何乐而不为呢？
2.老师能带一些英语歌曲的磁带给同学们听，让他们广为传颂，甚至还可以让他们自己唱一下，以培训他们的语法能力，这样日积月累，同学们有了标准的发音。
3.《基础英语》作者埃克斯利说：“凡是激发学生喜爱英语学习的方法，便是爱英语学习的方法。”在学习英语过程中，我们也对老师的教学提了一些建议：符合学生的认识基础，在学习英语的起始阶段，学过和掌握的英语知识很少，可以用英语歌“旧曲谱新篇”，把新学的单词，句式套入学生所熟悉的曲调中让学生演唱，在这种方式正契合学生的年龄，心理特征，中学生正处在新事物的好奇，模仿的阶段，让他们背英语就是枯燥乏味的事，犹如吧他们捆绑起来，而采用
听唱英语歌曲的教学手段，将语言与情境结合，创造生动活泼的课堂学习气氛，在学生获得愉悦的同时更激活了学生的内心动力，使大脑充满生机活力运用英语歌曲符合生理学，心理学和美学和原理，右脑主管形象思维，是音乐的脑，感情的脑，音乐形象是开启右脑的金钥匙，听唱英语歌可陶冶学生的情趣，刺激大脑，激活右脑神经，引起高度兴奋，给学生带来学习的快感，是口语通畅，自而且可以大大开发大脑的潜力，所以学习英语不会感到疲劳，反而记得牢，效率高，这正是艺术的魅力，完全符合美学和心理学的原理。
通过这次研究性学习，我们对英语歌曲对学习的好处进行一些着重的调查分析，但我们未能够更深入地找出更多的原因，因此我希望我们此次课题研究的不足，在以后的学习过程对欠缺的地方加以改正，也请大家能够原谅我们组的不足，同时也谢谢那些为我们做调查问卷，回答问题的同学。
研究表明，听歌会促进输入，内化和习得目的语;唱歌即可以提高音乐的理解能力，增强节奏感，也可以学习语音，语法和句法，增加词汇量，还可以增强语感和语言文化的熏陶，激发学习英语的兴趣和动机。英文歌曲不反形式灵活多变，内容也丰富多彩，具有其他学习模式所不具备的优势。一曲动听贴心的歌曲总能给人以轻松，愉悦的感受，学习者以很愉快的心情下背会很多单词和句型，真实一举数得。兴趣是推动学习的内在力量，是学生学习的强大动力，是最好的老师。兴趣是学生积极认识事物，积极参与活动。
随着结题报告的出炉，我们的研究性学习也划上了句号，在这
个学期中，我们提前完成了预定目标，由于我们这一课题研究的是听英文歌，在这个研究过程中，不仅我们对信息做了全方面的观察、收集，超前完成任务，而且我们的学习中也起到了一定的作用，真是受益匪浅啊！在刚开始进行课题论记时，许多同学思维死板，盲从老师，怕出错，怕冒险，过分追求确定性，缺乏创造性的想象力以及提问能力。此外，科学批判能力、综合创新能力和协调思维能力也不高，因此我们的指导老师十分注重在研究学习过程中转变我们学生的思维方式，总是不断启发和培养我们主动地发现问题、分析问题和解决问题的思维能力，以及批判精神和创新精神，思维方式的转变不是一朝一夕的事情，我们的指导老师在实施指导过程中，始终遵循顺序渐进的原则，先让我们尝试运用，然后是经常运用，最后是习惯运用一些科学创新的思维方法会思考和解决问题。这样我们就在不断跳起来，学习英语的过程中，不断提高能力，研究活动得以顺利完成。
5、感想感悟
研究性学习课题给我们小组成员最大的感受是“我们获得的信息量比平时40分钟课堂教学中所获得的信息更多出几倍甚至十几倍，这其中的大部分并不是老师传授的，老师只是提供了我们活动的环境，空间和方法，而我们就靠这些学会了主动探寻知识，学会了分析，学会了思考，在研究性学习中，知道老师当然好似同学们的老师，有时学生也是老师的老师，有时我又感到自己和老师成了真正的知心朋友。我觉得自己也常常有新的发现，新的感受，在与大家一起共同成长，研究性学习是我更加认识到开拓精神的重要性。我们高兴在研
究性学习的过程中成长了！听英语歌曲无疑是件惬意的悠闲的快事，一副整理情绪，医治压力的良药。听英文歌又是件奇妙的学习艺术，潜移默化中，闭目养神是，奇妙地提高你的英语听力能力及兴致。所以，以《英文歌曲对英语学习影响的探究》为研究题目，大大提高了我们的研究性学习的兴致，也为小组学习活动的顺利完成，提供了成功的基础。
最后希望这次所研究的问题能够帮上各位的一个小忙，对该本组方法进行借鉴、参考，原各位在今后学习英语的过程中，更轻松、快捷，在此还要感谢老师的帮助，各位同学的支持。
适合练习听力的英文歌曲 1沉默之声The Sound Of Silence 2爱的细语There's A Kind Of Hush 3阳光季节Seasons In The Sun 4唱首忧郁的歌Song Sung Blue 5在老橡树上系黄丝 带Tie A Yellow Ribbon Round The Old Oa k Tree 6雨的旋律Rhythm of The Rain 7七个寂寞的日子Seven Lonely Days 8超级迷你比基 尼Itsy Bitsy Teenie Weenie Yellow Polka-Do t Bikini 9波夫Puff 10柠檬树Lemon Tree 11花落何 处Where Have All The Flowers Gone?
12顺其自然Let It Be 13昨日重现Yesterday Once More 14甜心Dear Heart 15太年轻Too Young 16低语的松树Whispering Pines 17世界末日The End Of The World 18我的家乡My Hometown 19大江东去The River Of No Return 20田纳西华尔兹Tennessee Waltz 21破晓Morning Has Broken 22恶水上的大桥Bridge Over Troubled Water 23让它是我Let It Be Me 24再见，吾爱Bye Bye,Love 25无法停止爱你I Can't Stop Loving You 26只有你Only You
27世事不可强求Que Sera,Sera 28雨点不断落在我头 上Raindrops Keep Falling On My Head 29某处，吾爱Somewhere My Love 30在雨中哭泣Crying In The Rain 31跳舞吧，小女孩Dance On,Little Girl 32爱你在心口难开More Than I Can Say 33玫瑰，玫瑰我爱你Rose,Rose,I Love You 34清晨In The Morning 35往日情怀The Way We Were 36北上阿拉斯加North To Alaska 37老鹰之歌El Condor Pasa 38乡村路带我回 家Take Me Home Country Roads 39邮差先生Please Mr.Postman 40黄河镇Yellow River
2017年高考英语全国卷2听力分析报告2017年高考英语听力全国卷2全面考查了考生在语境中理解和获取信息的 能力。所选素材情境真实，贴近学生生活实际，体现了语言的真实性与交际性，考查点全面，题目设置灵活。整体难度适中，语音纯正，语速适当，保证了使用全国新课标2卷的公平公正性。 本套试卷的听力材料总词数约为945字，信息量略多于往年；灵活题个数比往年多，侧重于考查推理判断能力；听力主播是美音，女主播与去年不同；平均速度为155～165 wpm，比往年略快。今年全国卷２听力部分的难度略高于全国卷１。 ?材料话题贴近生活，情境真实 生活中的常见场景，符合英语交际性与应用性特征，符合听力真实的使用场景。 ?推理判断题占比较大 试题延续了近几年考纲的命题思路要求，要求考生听懂有关日常生活所熟悉话题的简短独白和对话，并能理解主旨要义，获取事实性的具体信息，对所听内 推断题所占比率较大，正好体现了2017年考试说明中规定：对话或者独白发生的场合、说话者的身份、说话者之间的关系等对理解话语含义起着非常重要作用，根据所听内容推断得出相关信息的能力是听力理解能力的重要构成部分。 ?从记忆到理解 从推断题所占比例可以看出，本套听力测试试图改变传统的以记忆为主的事实细节考查，更要求听者对输入的信息进行积极的加工处理，综合语言知识和非语言知识对所听内容进行推理判断。 1. 听懂言外之意 12. Why does Jim suggest Mary buy the book?
A. It’s sold at a discount price. B. It’s important for her study. C. It’s written by Professor Lee. Text 8 M: What’s that book you just picked up, Mary? W: The one Prof. Lee uses in his course. M: Oh, I see. You’d better have it if you want to pass that course. W: But it costs $30. I simply can’t afford it. M: Did you check the used book section here? Maybe they have it. … 男士为什么建议女士买那本书，材料中男士没有直接说“这本书对你的学习很重要，所要你得买”，而是说“如果你想通过这门课的考试，你最好买了它”。这里男士说话用的主语是“You”，答案中主语是‘It’。 16. What kind of hotel does Peter prefer? A. A big one. B. A quiet one. C. A modern one. Text 9 W: Hello? M: Hello, Stella. This is Peter. W: Hi, Peter. Fancy hearing your voice! How are you? M: Couldn’t be better. I’m planning a trip to Memphis with my family this summer. W: Great! I’d love to host you here. When are you coming? … W: Of course! It’s been ages since we met last time. Let’s have a dinner party in my garden. M: Lovely! Oh, could you find for us a hotel near where you live? It doesn’t have to be big, but I can’t stand noise at bedtime. W: Sure. M: Thank you. See you soon. 男士请求女士为他找一家旅馆，对旅馆的要求他首先说It doesn’t have to be big,接着他没有说but it must be quiet，而是从主语“我”的角度说I can’t stand noise at bedtime.。 19. Why should the students avoid mixing liquid with paper? A. It may cause a fire. B. It may create waste. C. It may produce pollution. Text 10 M: Hello, everyone. My name is John. I’m the teaching assistant for this lab session. Let me explain a little about it. …
英语四级考试听力材料 (适合练习听力的英文歌曲) 1 沉默之声The Sound Of Silence 2 爱的细语There's A Kind Of Hush 3 阳光季节Seasons In The Sun 4 唱首忧郁的歌Song Sung Blue 5 在老橡树上系黄丝带Tie A Yellow Ribbon Round The Old Oak Tree 6 雨的旋律Rhythm of The Rain 7 七个寂寞的日子Seven Lonely Days 8 超级迷你比基尼Itsy Bitsy Teenie Weenie Yellow Polka-Dot Bikini 9 波夫Puff 10 柠檬树Lemon Tree 11 花落何处Where Have All The Flowers Gone? 12 顺其自然Let It Be 13 昨日重现Yesterday Once More 14 甜心Dear Heart 15 太年轻Too Young 16 低语的松树Whispering Pines 17 世界末日The End Of The World 18 我的家乡My Hometown 19 大江东去The River Of No Return 20 田纳西华尔兹Tennessee Waltz 21 破晓Morning Has Broken 22 恶水上的大桥Bridge Over Troubled Water 23 让它是我Let It Be Me 24 再见，吾爱Bye Bye, Love 25 无法停止爱你I Can't Stop Loving You 26 只有你Only You 27 世事不可强求Que Sera, Sera 28 雨点不断落在我头上Raindrops Keep Falling On My Head 29 某处，吾爱Somewhere My Love 30 在雨中哭泣Crying In The Rain 31 跳舞吧，小女孩Dance On, Little Girl 32 爱你在心口难开More Than I Can Say 33 玫瑰，玫瑰我爱你Rose, Rose, I Love You 34 清晨In The Morning 35 往日情怀The Way We Were 36 北上阿拉斯加North To Alaska 37 老鹰之歌El Condor Pasa 38 乡村路带我回家Take Me Home Country Roads 39 邮差先生Please Mr. Postman 40 黄河镇Yellow River
适合练习英语听力的英文歌及歌词 英文歌曲1 You Raise Me Up（你鼓舞了我） You Raise Me Up这首歌是一首赞美诗，事实上是歌颂上帝，告诫人们在任何艰难压抑的情况下，靠着上帝胜过自己、胜过环境的“福音类”的歌。间奏的风笛更是让人深陷音乐深海之中无法自拔，作为少有的励志和感恩音乐，最后的合唱气势磅礴，坚定有力。其中有一句You raise me up, to walk on stormy seas，是从《圣经》的典故而来----耶稣走在海面上。中文意思简单可翻译为“为你鼓舞了我”，是一支由歌手组合Secret Garden（神秘园）演唱的歌曲名称，被多次翻唱。 歌词及大意 When I am down 当我失意低落之时 and, oh my soul, so weary; 我的精神，是那么疲倦不堪 When troubles come 当烦恼困难袭来之际 and my heart burdened be; 我的内心，是那么负担沉重 Then, I am still 然而，我默默的伫立 and wait here in the silence, 静静的等待 Until you come 直到你的来临 and sit awhile with me. 片刻地和我在一起
You raise me up, 你激励了我 so I can stand on mountains; 故我能立足于群山之巅You raise me up, 你鼓舞了我 to walk on stormy seas; 故我能行进于暴风雨的洋面I am strong, 在你坚实的臂膀上 when I am on your shoulders; 我变得坚韧强壮 You raise me up: 你的鼓励 To more than I can be. 使我超越了自我 There is no life - 世上没有—— no life without its hunger; 没有失去热望的生命Each restless heart 每颗悸动的心 beats so imperfectly; 也都跳动得不那么完美 But when you come 但是你的到来 and I am filled with wonder, 让我心中充满了奇迹Sometimes, I think 甚至有时我认为因为有你 I glimpse eternity. 我瞥见了永恒 You raise me up, 你激励了我 so I can stand on mountains; 故我能立足于群山之巅You raise me up, 你鼓舞了我 to walk on stormy seas; 故我能行进于暴风雨的洋面I am strong, 在你坚实的臂膀上 when I am on your shoulders; 我变得坚韧强壮 You raise me up: 你的鼓励 To more than I can be. 使我超越了自我
2018年普通高等学校招生全国统一考试 （全国Ⅰ卷）英语听力部分(试题分析) 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分）听下面5段对话。每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。 例：How much is the shirt? A. ￡19. 15. B. ￡9. 18. C. ￡9. 15. 答案是C。 1.What will James do tomorrow? A. Watch a TV program. B. Give a talk. C. Write a report. 2.What can we say about the woman? A.She’s generous. B. She’s curious. C. She’s helpful. 3.When does the train leave? A.At 6:30. B. At 8:30. C. At 10:30.
4.How does the woman go to work? A.By car. B. On foot. C. By bike. 5.What is the probable relationship between the speakers? A.Classmates. B.Teacher and student. C. Doctor and patient. 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分）听下面5段对话或独白。每段对话或独白后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段对话或独白前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。每段对话或独白读两遍。 听第6段材料，回答第6、7题。 6. What does the woman regret? A. Giving up her research. B. Dropping out of college. C. Changing her major. 7. What is the woman interested in studying now? A. Ecology.
2020年普通高等学校招生全国统一考试（II卷）听力分析报告 从总体来看，2020年全国II卷继续体现高中英语教育、教学的基本原则，即落实“立德树人”的根本任务，以“英语学科核心素养”为纲，体现英语学科的基础性、工具性、交际性和思想性等，继续深化对英语实际应用能力的考查。 试卷的选材以人与社会、人与自我两大主题语境为主，取材广泛、体裁多样、时代性强，富有正能量。例如：Text 6 是最常见的生活话题；Text 7 突出社会交往；Text 8涉及到购物场景；Text 9人物访谈，采访了著名插画家罗曼·布莱德威尔，关于儿童最爱的“大红狗Clifford”；Text 10 演讲体现了人际交往。 听力试题充分体现新课标中对于“课程内容”的要求。题干及选项简洁明了，设题巧妙，即使是考查细节的题目，也需要通过简单的计算或推理。材料及题目中采用同义转述的方式，但都是比较常见的词汇，难度不大。因此学生应以考纲所规定的3500词为蓝本，不必过多地追求词汇的引申含义，以掌握词汇的主要含义为主。但必须适当关注一些常见词汇的一词多义现象，培养词块意识。 材料总字数约871字，比2019年略有增加。录音由Kris 和Laura朗读，语速148 wpm，比2019年略快。 考点分布：获取具体的、事实性信息：11个； 对所听内容作出简单推断：9个； 理解主旨要义：无； 理解说话者的意图、观点和态度题：无。
详细分析： Text 1 话题：问路时长：9''38 字数：25 语速：151词/分 M: Excuse me. How can I get to the nearest supermarket? W: It's on the Pennings Road. Go past the post office and it's on your left. 1. Where does the conversation probably take place? A. In a supermarket. B. In the post office. C. In the street. 【解析】推理判断题，考查对地点的推断。根据对话中男士的询问“How can I get to the nearest supermarket?”及女士的回答“It's on the Panes Road. Go past the post office and it's on your left.” 可知，男士向女士咨询如何到达最近的超市，女士在给他指路。由此可以推断出，男士很可能是在街上向女士问路。 【重点语块】 此段对话是英语中最常见的问路话题，问路方式也是最典型的。 1. How can I get to…? 我如何可以到达……？ 2. 祈使句+and+陈述句 Text 2 话题：修理电视机时长：12''68 字数：38 语速：175词/分 W: I don’t know how you did it, Carl,but the TV works beautifully now. You should get a medal for your work. M: It wasn't hard at all. It was much easier than preparing for the test. 2. What did Carl do? A. He designed a medal. B. He fixed a TV set. C. He took a test. 【解析】推理判断题，考查行为动作。根据女士的话“I don’t know how you did it, Carl, but the TV works beautifully now. ”可知电视机目前运行良好，她很惊讶男士是怎么做到的，因此推测之前电视机出问题了。女士接着说“You should get a medal for your work.”，由此可知，女士在表扬男士修好了电视机。此题设置巧妙，需要根据听到的内容来揣摩隐藏的信息。【重点语块】 1. beautifully：很好；令人满意地 2. 比较级：It was much easier than preparing for the test. Text 3
?赞(12) ?转载(800) ?分享(3) ?评论 ?复制地址 ?更多 适合练习听力的英文歌曲 1 沉默之声 The Sound Of Silence 2 爱的细语There's A Kind Of Hush 3 阳光季节 Seasons In The Sun 4 唱首忧郁的歌 Song Sung Blue 5 在老橡树上系黄丝带 Tie A Yellow Ribbon Round The Old Oak Tree 6 雨的旋律 Rhythm of The Rain 7 七个寂寞的日子 Seven Lonely Days 8 超级迷你比基尼 Itsy Bitsy Teenie Weenie Yellow Polka-Dot Bikini 9 波夫Puff 10 柠檬树 Lemon Tree 11 花落何处 Where Have All The Flowers Gone? 12 顺其自然 Let It Be 13 昨日重现 Yesterday Once More 14 甜心 Dear Heart 15 太年轻 Too Young 16 低语的松树 Whispering Pines 17 世界末日 The End Of The World 18 我的家乡 My Hometown 19 大江东去 The River Of No Return 20 田纳西华尔兹 Tennessee Waltz 21 破晓 Morning Has Broken 22 恶水上的大桥 Bridge Over Troubled Water 23 让它是我 Let It Be Me 24 再见，吾爱 Bye Bye, Love 25 无法停止爱你 I Can't Stop Loving You 26 只有你 Only You 27 世事不可强求 Que Sera, Sera 28 雨点不断落在我头上 Raindrops Keep Falling On My Head 29 某处，吾爱 Somewhere My Love 30 在雨中哭泣 Crying In The Rain 31 跳舞吧，小女孩 Dance On, Little Girl 32 爱你在心口难开 More Than I Can Say 33 玫瑰，玫瑰我爱你 Rose, Rose, I Love You 34 清晨 In The Morning 35 往日情怀 The Way We Were
2018年高考英语全国卷I-听力分析报告
2018年高考英语全国卷I 听力分析与启示 2018年高考英语全国卷I听力部分全面考查了学生在真实语境中理解、获取信息以及运用信息的能力，难度适中。材料话题广泛，语言地道，信息点丰富，题目及选项设置灵活。特别是词汇的使用上，灵活创新，值得关注。本套试卷的听力主播是美音，总词数888词，比去年减少50词。 1.近5年全国卷I听力考点对比分析 2018年听力测试所设计的考点与2017年高考反映的趋势相同，即改变以往事实细节类具体信息题目居多的印象，加大推理判断类题目的考查，符合真实的听力场景，听懂细节的同时，也应能够对听到的信息进行简单加工，作出合理推断，“根据所听内容推断得出相关信息的能力是听力理解能力的重要构成部分。”同时也加大了听力试题的区分度，利于选拔优秀人才。 启示：今后的教学训练中，应有意识地加大简单推理能力的训练，能作出合理预测，会进行简单运算。
2.近5年全国卷I听力话题对比分析 近五年听力话题高度重复，集中在衣食住行学习生活。听力话题围绕学生，特别是中学生的认知世界展开，比如看电视、请假、就餐、旅行等，特别是有四篇材料都谈到了学校、学习，突出了学习的意义和价值，是对学生世界观、价值观的引领。 启示：新高考，立德树人是重要任务，听力部分同样可以渗透人文关怀与精神引领；新高考下的英语测试，不再是单纯的语言知识测试，而是注重于真实场景下语言的正确使用，特别是恰当表达与地道词汇的使用，是今年高考题的新亮点与新趋势。关注听力训练与教学中的词汇教学，已成为当务之急。备考中，利用话题的集中性，熟悉相关情景话题词汇、句式、表达，并加以针对性练习。多熟悉常用词，不回避生僻词。
三年级英语期中质量检测分析报告 金山乡崖湾小学张宝年 一、试卷整体情况分析： 本次英语期末测试，题型多样但以基础为主。就内容来看，主要测试一至十单元书本上要求掌握的单词及重点句型，这样既符合学生的能力特点，又能激发学生的答题兴趣，充满吸引力。题目难易恰当，能检查学生对基础知识和重点知识掌握的情况。 二、考试情况分析 检测成绩统计： 三、试卷分析 这套试题由十道大题组成: 第一二题：这是两道听力题，学生做的还可以，就是有个别学生不会做，主要是在上课期间对英语录音听得次数有点少了。 第三题：请写出所级字母大小写。此题期中考试就有，本次又考丢分还是很严重。说明学生对字母的掌握还是不够熟练和牢固，不能倒背如流。 第四题：找出不同类单词，大部分学生都是满分。 第五题：选择题，这道题大多数学生做的都不是很好，所出句子都是课文中的，究其原因主要是对课文读得不够熟练，。 第六题：用所给字母组合单词，并写出汉语意思。这道题大
部分学生都是满分，除了几个学困生。
第七题：请选择合适的汉语翻译，并连一连。学生们基本是满分。此题出的太好了，都是课本上的重要短语和句型。 第八题：按要求些单词，主要考查的是课文中出现的反义词和第三人称单数形式，学生主要对fly的第三人称单数形式掌握的不好，没有做对。 第九题：根据图片提示补全句子，完成对话。学生能达到满分却是少部分。说明学生对四会单词的掌握还没有达到要求。 第五题：阅读短文，判断正误，将正确答案的序号写在题前的括号内。学生不能很好的读出短文的意思，丢分很严重。今后的教学中还要加强短文阅读的练习。 四、从试卷中反映出的主要问题： 1、学生的基础知识还较弱，缺少一定的答题技巧。 2、基础知识掌握不扎实。学生对单词掌握的熟练程度还不够，语言综合运用能力较差。说明学生对书上的知识掌握不牢固， 3、审题错误，有的学生在做题的时候太马虎。 4、没有养成良好的做题习惯。如笔试部分补全单词并和相应的图片连线一题，有个别学生就是胡做。 五、今后努力方向及改进措施： 1、狠抓基础知识，重点培养能力。在日常的教学中，要在活学和活用上下劲夫，要在听、说的基础上，抓好读写的训练，要注重学生单词的落实，平时加强学生多读、多写、多背、多练，扎扎实实抓好基础教学课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进
1. don't cry--guns n' roses我所认真听完的第一首摇滚,这首歌曾唱哭千万人。 2. fade to black--metallic金属乐队也有很经典歌曲。 3. dreaming my dream--cranberries有着王菲一样变幻倚俪的唱腔 4. dying in the sun--cranberries不断地重复着放这首歌,简短迂回的旋律 5. never grow old--cranberries最近常听朋友们说时间过得好快~! 6. far away from home--groove coverage德国新晋乐队的歌 7. knocking on heaven's door--guns n' roses“野蛮师姐”主题曲艾薇儿翻唱 8. imagine--john lennon约翰列侬是全世界最成功的摇滚乐队“甲壳虫” 9.yesterday--beatles这么经典的还说什么呢，电台点播率已经超过一亿次了，没听过的太逊了。 10. let it be--beatles昔日创下了榜史纪录,也是Beatles解散时心态写照。 11. it's my life--bon jovi我比较早喜欢的一首歌 12.that'swhy(yougoaway)--meachaellearnstorock这样听起来That'swhy就更经典了!（放的声音越大越有感觉哦） 13. you can't say(韩剧"爱上女主播"主题曲) 14. yesterday yes a day很舒服的21岁的挪威女孩marlin,自己写歌自己唱 15. heal the world--meachael kjackson他是疯狂热爱和不羁职责的承受者。 16.thegirlismine--meachaeljackson.纯洁的仿佛童话，干净的不敢呼吸... 17. delicious way--仓木麻衣。纯洁的歌曲感觉到音乐真的是没有国界的哎~~ 18. under the sea小美人鱼(the little mermaid)插曲。
The sound of silence There’s a kind of hush Season in the sun Song sung blue Tie a yellow ribbon round the old oak tree Rhythm of the rain Seven lonely days Itsy bitsy teenie weenie yellow polka-dot bikini puff lemon tree Where have all the flowers gone Let it be Yesterday once more Dear heart Too young whispering pines 低语的松树 The end of the world My hometown The river of no return Tennessee waltz Morning has broken Bridge over troubled water Let it be me Bye bye, bye I can't stop loving you Only you Que sera, sera Raindrops keep falling my head somewhere my love Crying in the rain Dance on, little girl More than I can say Rose, I love you In the mooring Way we were North to Alaska Take me home country road Please Mr. Postman Yellow river Release me The last waltz I don't like to sleep alone Imagine I’ll never fall in love again
2018年高考英语全国卷I 听力分析与启示 2018年高考英语全国卷I听力部分全面考查了学生在真实语境中理解、获取信息以及运用信息的能力，难度适中。材料话题广泛，语言地道，信息点丰富，题目及选项设置灵活。特别是词汇的使用上，灵活创新，值得关注。本套试卷的听力主播是美音，总词数888词，比去年减少50词。 1.近5年全国卷I听力考点对比分析 2018年听力测试所设计的考点与2017年高考反映的趋势相同，即改变以往事实细节类具体信息题目居多的印象，加大推理判断类题目的考查，符合真实的听力场景，听懂细节的同时，也应能够对听到的信息进行简单加工，作出合理推断，“根据所听内容推断得出相关信息的能力是听力理解能力的重要构成部分。”同时也加大了听力试题的区分度，利于选拔优秀人才。 启示：今后的教学训练中，应有意识地加大简单推理能力的训练，能作出合理预测，会进行简单运算。
2.近5年全国卷I听力话题对比分析 近五年听力话题高度重复，集中在衣食住行学习生活。听力话题围绕学生，特别是中学生的认知世界展开，比如看电视、请假、就餐、旅行等，特别是有四篇材料都谈到了学校、学习，突出了学习的意义和价值，是对学生世界观、价值观的引领。 启示：新高考，立德树人是重要任务，听力部分同样可以渗透人文关怀与精神引领；新高考下的英语测试，不再是单纯的语言知识测试，而是注重于真实场景下语言的正确使用，特别是恰当表达与地道词汇的使用，是今年高考题的新亮点与新趋势。关注听力训练与教学中的词汇教学，已成为当务之急。备考中，利用话题的集中性，熟悉相关情景话题词汇、句式、表达，并加以针对性练习。多熟悉常用词，不回避生僻词。 3.逐题分析 A. Watch a TV program. B. Give a talk. C. Write a report. 【解析】事实细节题。根据男士的话“I’ll give a presentation on it in my class tomorrow.”可
听英语歌曲提高英语听力的研究性学习报 告,预期成果 一、开题报告： 1.小组成员: 2.研究原因: 英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。作为一名高中生，掌握好英语无论是对于当下面临的高考还是将来面对的就业乃至生活都十分重要。而现在很多同学都有着各种各样英语学习的困扰，因此我们就探究一下英文歌曲对学习英语的帮助。 3.研究目的: 通过听英文歌,提高中学生对学习英语的兴趣,是否有助于英语听力,培养语感等,从而使我们的英语成绩更上一层楼 4.研究的有利条件: ①学校老师的建议 ②英语学习较好的同学的心得 ③上网查找相关资料 6.预期成果:使同学们培养出正确、多元化的英语学习方法，同时有益身心健康成长。 二、研究方法：上网查找资料、主动配合听英文歌曲并研究歌词。 三、成员任务：
A：查找适合英语学习的英文歌曲与其歌词 B：标出歌词中的各种语法、地道的表达方式 C：整理资料并将其发放给其他同学体验新的英语学习方法 D：后续跟踪参加活动的同学的英语学习情况并 E：整理得到的资料，得出结论，制作活动报告 四、申请 五、活动记录： 1.小组成员共同协商、设计推广听英文歌曲学习英语的方法 2.上网查找相关资料并罗列出适合该学习方法的英文歌曲 3.整理资料并标出其有用的语法 4.在同学中推广并持续关注其英语学习的状况 5.得出结论并制作活动报告 六、结题报告： 英语是一门语言，也是人们交流的一种工具。记得有位著名的语言教育家曾经说过‘学习外语就像是攻碉堡’，对于一门外国语言，人们很多时候抱怨因为找不到一个好的语言环境而学不好。其实要想攻下英语这个碉堡不麻烦，我们可以通过很多途径去学，比如：阅读英文名著，学习英教材.观看英文电影.听英语演讲.看英文杂志.听英文歌曲等，都是学习英语的有效途径。而我们所研究的方向关乎到家长和学生都比较敏感的一个问题“听英文歌曲对于学习的影响，很多家长都觉得听歌曲对孩子的学习有不好的影响，而很多学生却认为听自己喜欢的歌曲可以对学习有帮助。
2018 年高考英语全国卷I 听力分析与启示 2018年高考英语全国卷I 听力部分全面考查了学生在真实语境中理解、获取信息以及运用信息的能力，难度适中。材料话题广泛，语言地道，信息点丰富，题目及选项设置灵活。 特别是词汇的使用上，灵活创新，值得关注。本套试卷的听力主播是美音，总词数888 词，比去年减少50 词。 1.近5年全国卷I听力考点对比分析 考点年份2014 2015 2016 2017 2018 具体信息10 11 9 7 8 推理判断8 8 9 11 10 主旨大意 1 1 1 1 1 观点态度 1 0 1 1 1 2018 年听力测试所设计的考点与2017 年高考反映的趋势相同，即改变以往事实细节类 具体信息题目居多的印象，加大推理判断类题目的考查，符合真实的听力场景，听懂细节的 同时，也应能够对听到的信息进行简单加工，作出合理推断，“根据所听内容推断得出相关信 息的能力是听力理解能力的重要构成部分。”同时也加大了听力试题的区分度，利于选拔优秀 人才。 启示：今后的教学训练中，应有意识地加大简单推理能力的训练，能作出合理预测，会 进行简单运算。
2. 近5 年全国卷I 听力话题对比分析 年份/ 第一节(Txt) 第二节(Txt) 章节 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2014 问 路 搭车 准备 报告 读 书 天气拒绝 看电 影 纽约出 差 面试 大城市与 小县城生 活比较 2015 赶 火 车 谈天 气 参加 会议 选 择 课 程 希望对 方关掉 收音机 度假 旅行 餐馆 就餐 准备报 告身体 不适 住房租 房 伦敦茶叶 贸易中心 2016 生 日 礼 物 求助 解决 矛盾 餐 馆 点 餐 是否开 窗 暑期 工作 毕业 计划 酒店预 订 周末计 划 美国大学 毕业生求 职状况 2017 看 电 影 出国 旅行 准备 聚餐 图 书 馆 网上查 询火车 问路 餐馆 点餐 预约谈 话 出国工 作 干旱酷热 天气 2018 看 电 视 购物 赶火 车 步 行 上 班 课堂请 假 重返 学业 旅行就餐租房 知识改变 人生 近五年听力话题高度重复，集中在衣食住行学习生活。听力话题围绕学生，特别是中学 生的认知世界展开，比如看电视、请假、就餐、旅行等，特别是有四篇材料都谈到了学校、 学习，突出了学习的意义和价值，是对学生世界观、价值观的引领。 启示：新高考，立德树人是重要任务，听力部分同样可以渗透人文关怀与精神引领；新 高考下的英语测试，不再是单纯的语言知识测试，而是注重于真实场景下语言的正确使用， 特别是恰当表达与地道词汇的使用，是今年高考题的新亮点与新趋势。关注听力训练与教学 中的词汇教学，已成为当务之急。备考中，利用话题的集中性，熟悉相关情景话题词汇、句 式、表达，并加以针对性练习。多熟悉常用词，不回避生僻词。 3. 逐题分析 Text 1 W: James, you ’ve been watching TV for the whole evening. What ’s on? M: It ’s a science program on the origin of the universe. I ’ll give a presentation on it in m tomorrow. 1. What will James do tomorrow? A. Watch a TV program. B. Give a talk. C. Write a report.
关于英语听力分析报告 教你怎样练习英语听力 第一、自身准确的发音。自身准确地道的英语发音不能让你在听力上面无往不利，但是不准确不地道的发音绝对不能有效的解决听力问题。而准确地道的发音往往又得之于在听力中纠正自己的发音。两者是互相进行的。 第二、阅读应与听力练习同时，同比重的进行。很多人为提高听力把所有时间都集中在听力材料的练习上。我肯定的说，这是个错误。我们不是生活在国外，你无论怎样营造，都不能有一个真正的外国的文化氛围在你身边，这一个已经可以说明只注重单一的听力练习是错误的。其次，听力练习中，你接触到多少信息呢？这个信息包括词汇、语法、习惯用法、文化等等在接触材料时能够遇到的所有东西。我敢说你听十盒磁带不及我读一本原著的信息量。如果别人的说话内容超出了你那听得滚瓜烂熟的磁带内容，你是否有信心听懂？这可是十分自然的事情，你自己日常的说话内容，是否可以用十盒磁带来装得下来。只要你发音正确，你在阅读时接触到的词，如果让你在听的时候遇到，很多都有可能听懂。倘若你的听力目标是想听什么就能听懂什么的话，阅读起到的作用更是举足轻重。同时，如果你连在阅读中都无法读懂的句子，你在听力中能够听懂吗？我想来个总结：词汇量和语法是阅读的关键，阅读量的多少以及阅读能力的好坏决定
听说能力的高低，而我们学习语言，又必须从听说开始。 第三、VOASpecialEnglish是很好的听力材料，但是你已经听够了，给点信心自己，听一些外国人正常语速的东西。你不可能要求外国人用SpecialEnglish的语速说话给你听。事实上SpecialEnglish和正常的说话之间的差别并不是大家想的那么小，而语速对听力的影响更不是想象中那么微弱，往往是起了决定性的影响的。因为正常语速跟慢速之间不同的地方实在太多，譬如连读、省略、轻读、模糊等等，这些都是影响听懂与否的关键要素。SpecialEnglish里全是完整的句子，可是实际上正常的说话表达才不需要那么正儿八经呢？你是否有信心听懂？况且SpecialEnglish里更遇不到丰富的词汇，复杂的结构。听了几个月或半年的特别英语，别想自己还是特别的了，听听正常的东西吧。但是，我还认为，VOASpecialEnglish应该不间断的听，只是不能把重点放在上面了。因为VOASpecialEnglish不但是入门英语中不可多得的听力材料，也是纠正发音的绝佳材料。无论你英语学习到达了什么程度，我到希望你能够不断听SpecialEnglish。 第四、专心听懂一盒磁带比你囫囵吞枣的听了十盒磁带的效果要好得多。我们 记忆单词平时是用眼看心记，虽然你是认识了这个单词，但很可能你还是听不懂这个单词，听力练习时是用耳朵对单
—73— 如何在英语听力教学中有效应用英文歌曲 邓春燕 (嘉应学院 广东梅州邮编:514015 摘要:本文论述了在大学英语听力教学中恰当地运用英文歌曲进行辅助教学的优点,提出了具体的应用途径。关键词:听力教学语音知识 词汇量 英文歌曲听写 中图分类号:G 420 文献标识码:A 文章编号:1006-9410(200502-0073-03 1.引言 在英语教学中,听说读写四者是统一的整体,相辅相成,互为促进。听是最重要的,对学生而言又是最难的。听力也是语言学习者运用所学英语知识进行交际的核心。然而,大学英语听力课的普通模式却是:师生按照固定的教材安排机械的练习,教师只是答疑解惑,以课堂教学为中心,学生只是被动的旁听者、接受者。教材及教学方法单一成为大学生提高英语听力水平的主要障碍。因此,必须改革英语听力教学,丰富教学方法及教学内容,才能真正提高大学生英语听力水平。笔者根据多年教学经验及所查阅的国内外英语教学资料发现:在大学生听力课中恰当地用英文歌曲进行辅助教学是一种非常生动有趣而且有效的教学方法。 2.在听力教学中有效应用英文歌曲的优点
2.1 培养爱好,激发学生的学习兴趣。有人曾经说过,兴趣是最好的老师。教育学家苏霍姆林斯基说:“教育如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的脑力劳动,就会带来疲倦。”中央电视台著名节目主持人王雪纯也说:她的一口流利的英语就是通过学英语歌曲而获得的。音乐是无国界的语言。它那优美的旋律常会吸引并深深打动我们。而英文歌曲是英语文化的一部分,是英语文化的延伸。很多优美的歌曲已成了 经典,历久不衰,好些歌曲在我们学习英语以前就会哼甚至会唱了。如《友谊地久天长》、《雪绒花》、《红河谷》、《生日歌》、《爱你在心口难开》等,这些歌曲都是由英语翻译过来的。当我们用英语唱着这些早已熟悉的歌时,真可谓是另有一种新奇的感觉在心头。学唱歌的过程也就是习得一种语言的过程。 2.2纠正发音,强化语音知识。 Richards (1990提出了英语教师广为接受的两个听力过程。他指出:“T he first is bottom -u p p rocessin g where the listener builds u p the sounds into w ords ,sentences ,and m eanin g .T he second is to p -down p rocessin g where listener uses back g round know l 2ed g e to understand the m eanin g of a m essa g e.”这两个过程在听力过程中相互联系,不可或缺。正是因为有了第一个过程(bottom -u p p rocessin g 中对sound (声音的辨别,才能对语篇进行听力理解,从而作 出正确的判断。在听力训练中,教师往往会发现: 学生阅读时辨识的词汇量大于辨听的词汇量,他们经常听不出自己实际会拼写的单词。当对句子或短文进行听力理解训练时,学生往往只能听出几个零星的单词而无法听懂整个句子或短文。之所以会出现这种情况主要是因为学生语音知识薄弱,无法正确辨听句子的弱读、同化、连读、省音等普遍的语音现象。因此,在大学英