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护理学基础教学大纲

护理学基础教学大纲
护理学基础教学大纲

护理学基础

教学大纲

中国医科大学护理学院护理学基础教研室

2002年11月

课程描述

护理学基础是护理专业学生重要的专业基础课,包括两部分:护理学基础1(护理导论部分)和护理学基础2(基础护理学部分)。

护理学基础1是护理学基础课程中引导学生明确护理学的基础理论及学科的框架、了解护理学发展趋势的重要组成部分。主要内容包括:护理学的发展及展望、护理学的基本概念、护理人员在卫生保健体系中的角色功能、护理程序、健康教育、文化护理、护理伦理、护理法律以及护士与美。总学时为72学时,其中理论64学时,实习8学时。将采用讲授、小组讨论、角色表演及临床见习等教学方法,旨在使护生在接触护理专业的早期就能明确护理专业的性质和特点以及她将来即将履行的专业角色和功能,同时树立以人为本的护理理念。本部分课程为全面提高护生的基本专业素质奠定了良好的理论和知识基础。

护理学基础2的教学的目的是让学生通过学习和应用护理学基础的理论知识和操作技术来满足病人的需求,让病人处于最佳身心状态。基础护理是满足人的需求的一系列护理活动,它不仅包括满足病人生理上需求,如清洁、休息、活动、饮食、排泄等,还包括满足病人心理社会上的需求,如安全、爱、尊重等。同时,通过教学活动及护理实践中与病人的交往,帮助学生认识作为一名合格护士的自身价值。护理学基础2的总学时为128学时,其中理论授课68学时,实习授课60学时。课程采用讲授、自学、讨论、实习等多种教学方法及笔试与实践相结合的考核方法。

目录

【护理学基础1】

第一章护理学的发展及展望

第一节护理学的形成与发展

第二节护理学及其知识体系

第三节护理展望

第二章护理学的基本概念

第一节人

第二节健康

第三节环境

第四节护理

第三章护理人员在卫生保健体系中的角色和功能第一节护理工作的范围

第二节护理服务方式

第三节专业护士的角色功能

第四章护理程序

第一节概述

第二节护理评估

第三节护理诊断

第四节护理计划

第五节实施

第六节评价

第七节评判性思维、解决问题和决策能力第五章健康教育

第一节健康教育概述

第二节健康相关行为

第三节健康教育的方法及注意事项

第六章文化护理

第一节文化概述

第二节文化与护理

第七章护理伦理

第一节道德与伦理

第二节职业道德与生命伦理学

第三节护理道德与护理伦理学第八章护理法律

第一节法律的概念

第二节护理立法

第三节护理工作中的法律问题第九章护士与美

第一节美学基础

第二节护理美学基础

第三节护理美感

第四节临床护理工作中的美学

第五节护理人员的形象建设

第六节护理人员的审美修养

第七节护理审美评价

【护理学基础2】

第一章环境

第一节环境与健康

第二节医疗环境

第三节提供舒适-安全的环境第二章病人入院和出院的护理第一节病人入院的护理

第二节病人出院的护理

第三节运送病人法

第三章舒适与安全

第一节满足病人舒适的需要

第二节疼痛病人的护理

第三节满足病人安全的需要第四章预防与控制交叉感染第一节医院感染

第二节清洁、消毒、灭菌第三节洗手与手的消毒

第四节无菌技术

第五节隔离技术

第五章病人的清洁卫生

第一节口腔护理

第二节头发的护理

第三节皮肤的护理

第四节压疮的预防及护理

第五节会阴部护理

第六节晨晚间护理

第六章休息与活动

第一节休息

第二节睡眠

第三节活动

第七章生命体征的评估与护理第一节体温的评估与护理第二节脉搏的评估与护理第三节血压的评估与护理第四节呼吸的评估与护理第八章冷、热疗法

第一节概述

第二节冷疗法的应用

第三节热疗法的应用

第九章饮食与营养

第一节人体营养的需要

第二节医院饮食

第三节饮食护理

第四节特殊饮食护理

第十章排泄

第一节排尿护理

第二节排便护理

第十一章药物疗法和过敏试验法

第一节概述

第二节口服给药法

第三节吸入给药法

第四节常用注射给药法

第五节药物过敏试验与过敏反应的处理第六节局部给药

第十二章静脉输液与输血

第一节静脉输液

第二节输血

第十三章标本采集

第一节标本采集的意义和原则

第二节各种标本的采集

第十四章病情观察及危重病人的抢救和护理第一节病情观察

第二节危重病人的抢救和护理

第十五章临终护理

第一节概述

第二节临终病人和家属的护理

第三节死亡后护理

第十六章医疗和护理文件记录

第一节医疗和护理文件的记录和管理

第二节医疗与护理文件的书写

《护理学基础1》教学大纲

第一章护理学的发展及展望

【教学目标】

本章的学习结束时,学生能够:

一.识记:

1.说出最主要的世界护理学专业组织和主要刊物的名称

2.说出最主要的中国护理专业学术组织和主要刊物的名称

3.描述护理学的知识体系

二.理解:

1.能用自己的语言解释护理学的概念

2.明确护理学在护理教育、临床实践、护理管理和护理科研四大领域

中的发展趋势

三.应用:

【教学内容】

第一节护理学的形成与发展

一.世界护理学的形成及发展过程

(一)古代护理

(二)现代护理学的发展历程

(三)专业组织及刊物:

1.国际护士会

2.主要刊物

二.中国护理学的发展

(一)中国古代护理的产生及发展

(二)中国近代护理

(三)中国现代护理

1.护理教育

2.护理管理

3.临床护理

4.国内外学术交流

(四)中国护理学术组织及刊物

1.中华护理学会

2.主要刊物

第二节护理学及其知识体系

一.护理学的定义

二.护理学的知识体系

(一)基础知识

(二)护理专业知识

(三)

第三节护理展望

一.护理教育

(一)教育体系

(二)护理课程设置

二.护理实践

(一)服务场所

(二)服务对象

(三)服务范围

三.护理管理

(一)管理的科学化

(二)相关的法律和法规

(三)标准化管理

(四)护理质量保障体系的建立

(五)以人为本的管理理念

四.护理科研

(一)研究的内容

(二)研究的重点

(三)研究的方法

【教学时数】2学时

【参考资料】

1.《护理学导论》,潘孟昭主编,人民卫生出版社,1999

2.《护理学导论》,李小妹主编,湖南科学技术出版社,2001

第二章护理学的基本概念

【教学目标】

本章的学习结束时,学生能够:

一.识记:

1.列出护理中人的范围

2.描述成长与发展的基本原则

3.说出影响成长与发展的主要因素

4.列出自我概念的组成部分

5.列出影响健康的因素

6.描述护理的内涵

二.理解:

1.能用自己的语言正确解释下列术语:人、健康、环境、护理、整体护

理、自我概念、成长、发展、治疗性环境

2.正确解释人的整体

3.解释马斯洛人类基本需要层次理论的五个层次

4.讨论马斯洛人类基本需要层次理论对护理的指导意义

5.领会弗洛伊德的性心理学说、艾瑞克森的心理社会发展学说、皮亚杰的认知发展学说的基本框架

6.解释健康-疾病连续统一体模式

7.解释整体护理的涵义

8.讨论整体护理的意义

9.正确地给环境归类

10.区分护理模式三个发展阶段的特点

三.应用:

1.根据马斯洛人类基本需要层次理论确定病人未满足的需要(即护理问

题)

【教学内容】

第一节人

一.人是一个统一的整体

(一)整体的概念

(二)人的统一整体

(三)护理中人的范围:人、家庭、社区、社会

(四)人是开放系统(人是开放性整体)

二.人的基本需要

(一)基本需要的定义

(二)基本需要的类型

(三)基本需要的特点

(四)影响需要满足的因素

(五)有关基本需要的理论:马斯洛人类基本需要层次理论、韩德森的病人需要模式

三.人的成长与发展

(一)成长与发展的定义

(二)成长与发展的内容

(三)成长与发展的基本原则

(四)影响成长与发展的因素

(五)成长与发展理论:弗洛伊德的性心理学说、艾瑞克森的心理社会发展学说、皮亚杰的认知发展学说

(六)成长与发展的过程

四.人的自我概念

(一)自我概念的定义

(二)自我概念的组成

(三)良好的自我概念的重要性

(四)

第二节健康

一.健康的概念

(一)健康的定义

(二)健康的模式

(三)影响健康的因素

二.疾病的概念

(一)疾病的定义

(二)生病、疾病状态和疾病

(三)现代疾病观的特点和要求

(四)疾病对人的影响

三.健康和疾病的关系

第三节环境

一.环境的定义

二.环境的分类

(一)内环境

(二)外环境:生态环境、人文社会环境、治疗性环境

三.环境、人、健康的关系

第四节护理

一.护理的概念

(一)护理的定义

(二)护理概念的内容

(三)护理的基本内涵:照顾、人道、帮助性关系

二.护理概念的演变过程

(一)护理模式的发展阶段:以疾病为中心的阶段、以病人为中心的阶段、以人的健康为中心的阶段

(二)整体护理的含义和意义

三.护理与健康的关系

【教学时数】6学时

【参考资料】

1.《护理学导论》,潘孟昭主编,人民卫生出版社,1999

2.《护理学导论》,李小妹主编,湖南科学技术出版社,2001

3.《护理程序入门---现代护理新概念》,邹恂主编,北京医科大学出版社,1999

第三章护理人员在健康保健体系中的角色功能

【教学目标】

本章的学习结束时,学生能够:

一.识记:

1.列出专业的特征

2.说出护理专业的特征

3.描述专业护士的特征

三.理解:

1.正确区分护理的功能

2.能用自己的语言正确解释下列术语:个案护理、功能制护理、小组护

理、责任制护理、综合护理

3.比较个案护理、功能职护理、小组护理、责任制护理和综合护理的哟

优缺点

4.明确专业护是的角色

三.应用:

【教学内容】

第一节护理工作的范围一.根据护理功能来划分

(一)独立性功能

(二)合作性功能

(三)依赖性功能

二.根据工作的专业性质来划分

(一)专业性工作

(二)半专业性工作

(三)非专业性工作

三.根据工作场所不同来划分

(一)医院护理

(二)社区护理

(三)护理教育

(四)护理科研

(五)护理管理

第二节护理服务方式一.个案护理

(一)个案护理的定义

(二)个案护理的评价

二.功能制护理

(一)功能制护理的定义

(二)功能制护理的评价

三.小组护理

(一)小组护理的定义

(二)小组护理的评价

四.责任制护理

(一)责任制护理的定义

(二)责任制护理的评价

五.综合护理

(一)综合护理的定义

(二)综合护理的评价

第三节专业护士的角色功能一.专业的特征及护理专业

(一)专业的特征

(二)护理专业

二.专业护士的特征

三.专业护士的角色

(一)护理者

(二)决策者

(三)计划者

(四)沟通者

(五)管理者和协调者

(六)促进康复者

(七)教育者和咨询者

(八)代言人和保护者

(九)研究者和著作者

(十)权威者

【教学时数】4学时

【参考资料】

1.《护理学导论》,潘孟昭主编,人民卫生出版社,1999

2.《护理学导论》,李小妹主编,湖南科学技术出版社,2001

3.《护理程序入门---现代护理新概念》,邹恂主编,北京医科大学出版社,1999

第四章护理程序

【教学目标】

通过本章学习,学生能够:

一.识记

1.正确复述护理程序的各个步骤及各步骤之间的关系。

2.正确陈述护理资料的来源。

3.正确叙述护理诊断的组成部分。

4.正确叙述护理计划的种类。

5.正确说出排列护理诊断的优先次序。

6.准确说出护理计划的书写格式。

7.准确复述评价的步骤。

二.理解

1.能够用自己的语言解释下列概念:

护理程序护理评估护理诊断护理计划护理评价评判性思维

2.了解护理程序的发展史。

3.举例说明护理程序的特性。

4.了解护理程序的理论基础。

5.举例说明护理程序对护理实践的指导意义。

6.举例说明护理资料的分类。

7.明确收集资料的方法及步骤。

8.了解护理诊断的分类。

9.能够说出护理诊断、合作性问题与医疗诊断的区别。

10.正确阐述书写护理诊断时的注意事项

11.明确护理措施的类型及制定护理措施时的注意事项。

12.明确实施过程中护理工作的内容及注意事项。

13.明确护理评价与护理程序中其它步骤的关系。

14.了解评判性思维的特点、运用原则和认知技巧。

15.明确处理问题的各种方法。

16.了解决策的基本原则及决策的一般步骤。

17.明确评判性思维在护理程序的应用过程。

三.运用

1.正确书写护理目标。

2.根据所给的临床病历,收集病人资料并做出恰当的护理诊断,列出护理计划。

【教学内容】

第一节概述

一.护理程序的概念

1.护理程序的发展史

2.护理程序各步骤之间的关系

3.护理程序的特性

二.护理程序的理论基础

三.护理程序对护理实践的指导意义

第二节护理评估

一.资料的分类

二.资料的来源

三.收集资料的方法

四.收集资料的步骤

第三节护理诊断

一.护理诊断的定义和分类

二.护理诊断的组成部分

三.护理诊断、合作性问题与医疗诊断的区别

四.形成诊断的过程

五.书写护理诊断时的注意事项

第四节护理计划

一.计划的种类

二.制定计划的过程

第五节实施

一.实施过程

二.实施过程中应注意的事项

第六节评价

一.评价的步骤

二.评价与护理程序中其它步骤的关系

第七节评判性思维、解决问题和决策能力一.评判性思维

二.解决问题

三.决策

四.评判性思维与护理程序

【教学时数】

理论: 12学时

【参考资料】

1.护理学基础.殷磊主编.人民卫生出版社,2002

2.护理程序入门—现代护理新概念

3.潘孟昭主编.护理学导论.北京:人民卫生出版社,1999,9

第五章健康教育

【教学目标】

在本单元的学习结束时,学生能够:

一.识记:

1.正确陈述健康教育的目的和任务

2.正确描述评估学习者学习需求的具体内容

3.正确说出健康教育的程序过程

4.正确说出健康教育计划的组成要素

二.理解:

1.能用自己的语言正确地给下列术语下定义:健康教育、行为、健康相关行为、促进健康的行为、危害健康的行为、健康信念、行为矫正

2.理解健康教育中需要遵循的各项原则的基本涵义

3.正确理解护理人员的健康教育职责

4.能正确区分本能行为与社会行为

5.能正确识别促进健康的行为与危害健康的行为

6.讨论健康教育的注意事项

三.运用:

1.应用知信行模式模式和健康信念模式对服务对象进行健康教育

1.自选病人,为其制定一份完整的健康教育计划

【教学内容】

第一节健康教育概述

一.健康教育的概念

二.健康教育的目的和任务

三.健康教育的原则

四.健康教育的过程

五.护理人员在健康教育中的作用

第二节健康相关行为

一.行为概述

二.健康相关行为

三.健康相关行为改变模式(知信行模式+健康信念模式)

四.健康相关行为的干预与矫正

第三节健康教育的方法及注意事项

一.健康教育的方法

二.健康教育的注意事项

【教学时数】

理论:学10时

【参考资料】

1.潘孟昭主编.护理学导论.北京:人民卫生出版社,1999,9

2.黄津芳,刘玉莹主编.护理健康教育学.北京:科学技术文献出版社,2000,

第六章文化护理

【教学目标】

本章的学习结束时,学生能够:

一.识记:

1.描述文化的功能

2.列出文化休克的分期

3.陈述文化背景对护理的影响

二.理解:

1.用自己的语言正确解释下列术语:文化、硬文化、软文化、文化休克

2.解释文化的特征

3.理解引起文化休克的原因

4.识别文化休克的表现

5.讨论预防文化休克的措施

6.理解莱宁格理论的主要内容

7.解释文化护理的原则

三.应用:

运用所学的文化护理策略帮助病人度过文化休克期

【教学内容】

第一节文化概述

一.文化

(一)文化的概念

(二)文化模式

(三)文化的特征

1.超自然性与超个人性

2.地域性与超地域性

3.时代性与超时代性

4.文化的象征性与传递性

(四)文化的分类

1.硬文化

2.软文化

(五)文化的功能

1.文化是社会或民族分野的标志

2.文化使社会有了系统的行为规范

3.文化使社会团结有了重要的基础

4.文化塑造了社会的人

二.文化休克

(一)文化休克的概念

(二)引起文化休克的原因

(三)文化休克的分期

(四)文化休克的表现

(五)影响文化休克的因素

(六)文化休克的预防

第二节文化与护理

一.文化背景对护理的影响

(一)文化背景影响疾病发生的原因

(二)文化背景影响疾病的临床表现

(三)文化背景影响病人对疾病的反应

(四)文化背景影响病人的就医方式

(五)文化影响人们对死亡的认识

二.莱宁格(Leininger)跨文化护理理论

(一)莱宁格理论的主要内容

(二)莱宁格理论和护理学的四个主要概念

(三)莱宁格理论与护理程序

(四)莱宁格理论的特征

(五)莱宁格理论的评价

三.文化护理的原则

(一)综合性原则

(二)教育原则

(三)调动原则

(四)疏导原则

(五)整体原则

四.文化护理的策略

(一)满足病人文化需求的护理策略

(二)帮助病人适应医院的文化环境的策略

【教学时数】6学时

【参考资料】

1.《护理学导论》,李小妹主编,湖南科学技术出版社2001年8月出版

2. 《护理程序入门---现代护理新概念》,邹恂主编,北京医科大学出版社,1999

第七章护理伦理

【教学目标】

本章的学习结束时,学生能够:

一.识记:

1.说出道德的职能

2.明确伦理学的基本问题

3.明确护理伦理学的研究对象

4.列出护理伦理学研究的内容

5.描述护理道德的基本范畴

6.明确护理道德的基本规范

7.陈述护理人员道德修养的目的、任务和意义

二.理解:

1.用自己的语言正确解释下列术语:道德、伦理、伦理学、职业道德、生

命伦理学、护理伦理

2.解释职业道德的特征

3.解释护理道德的基本原则

4.识别病人的权利和义务

三.应用:

【教学内容】

第一节道德与伦理学一.道德

(一)道德的含义

(二)道德的职能

二.伦理和伦理学

(一)伦理

(二)伦理学

(三)伦理学的基本问题

第二节职业道德与生命伦理学一.职业道德

(一)职业道德的概念

(二)职业道德的特征

二.生命伦理学

(一)生命伦理学的概念

(二)生命伦理学中的有关理论

三.生命伦理中的若干问题

(一)生殖技术与生育控制的伦理学问题

(二)器官移植的伦理学问题

(三)安乐死的伦理问题

(四)行为控制及其伦理学

(五)人体实验的伦理问题

第三节护理道德与护理伦理学一.护理伦理概述

(一)护理伦理的概念

(二)护理伦理学的研究对象

(三)护理伦理学的研究内容

(四)护理伦理的实质

(五)护理伦理的特殊性

二.护理道德的基本原则、规范与范畴

(一)护理道德的基本原则

(二)护理道德的基本规范

(三)护理道德的基本范畴

三.病人的权利和义务

(一)病人的权利

(二)病人的义务

(三)护士在保护病人权益中的作用

四.护理人员的道德修养

(一)道德修养的概念

(二)护理人员道德修养的目的

(三)护理人员道德修养的任务

(三)护理人员道德修养的意义

【教学时数】6学时

【参考资料】

1.《护理学导论》,潘孟昭主编,人民卫生出版社,1999

2.《护理学导论》,李小妹主编,湖南科学技术出版社,2001

3.《护理伦理学》,杜慧群、刘齐主编,中国协和医科大学出版社,2000。

第八章护理专业与法律

【教学目标】

本章的学习结束时,学生能够:

一.识记:

1.说出医疗事故的特征

2.描述护理立法的意义

3.明确护士和护生的法律责任

二.理解:

1.用自己的语言正确解释下列术语:法律、医疗卫生法、医疗事故

2.对具体的法律进行正确分类

3.解释法律的本质和特征

4.解释法律和道德的关系

5.正确地为医疗事故分级

6.正确识别护理工作中潜在的法律问题

三.应用:

【教学内容】

第一节法律的概念

一.法律的定义

二.法律的分类

三.法律的本质和特征

四.法律和道德的关系

五.中国的法律体系及立法程序

六.医疗卫生法规

(一)医疗卫生法的概念

(二)医疗卫生法的特点

(三)医疗事故法

第二节护理立法

一.护理立法的意义

二.世界各国护理立法概况

三.中国护理立法概况

第三节护理工作中的法律问题

一.护理工作中的法律范围

(一)护理质量标准

(二)执业考试与执业注册制度

二.护士与护生的法律责任

(一)护士的法律责任

(二)护生的法律责任

三.护理工作中潜在的法律问题

(一)侵权与犯罪

(二)疏忽大意与玩忽职守罪

(三)收礼与受贿

四、增强护理人员的法律意识

【教学时数】6学时

【参考资料】

1、《护理学导论》,潘孟昭主编,人民卫生出版社1999年9月出版

2、《护理学导论》,李小妹主编,湖南科学技术出版社2001年8月出版

3、《护理学基础》(第三版),殷磊主编,人民卫生出版社2002年7月出版

4.《新编护理学基础》,姜安丽、石琴主编,高等教育出版社,1999

第九章护理美学

【教学目标】

在本单元的学习结束时,学生能够:

一.识记:

1.正确叙述美学、美感、护理美学、护理美感和审美修养的概念

2.简要描述美学和护理美学的产生和发展过程

3.阐述护理审美评价的基本方式

二.理解:

1.正确解释美学和护理美感的本质和特征

2.举例说明美的基本形态、美感的心理形式、护理美感的基本形态

3.正确理解护理人员形象建设中各种形象的涵义

4.解释美感的差异性和共同性的涵义

5.解释舒适护理的美学要求

6.正确理解审美修养的意义和涵义

7.解释审美评价的原则

三.运用:

1.运用所学的知识,总结所学过的各项护理操作中的美学要求

2.根据个人特点制定一份个人的形象建设计划

3.根据模拟病例提出实施护理活动中的美学要求

4.制定一份贯穿美学要求的健康教育计划

5.根据个人特点提出提高个人审美修养的策略

【教学内容】

(完整word版)中医护理学基础知识点总结

一、名词解释 1.正治与正护:是指疾病的临床表现与它的本质相一致情况下所实施的治法与护法,又称 “逆治逆护法”。 2.反治与反护:是指疾病的临床表现与它的本质不相一致情况下所实施的治法与护法。 3.热因热用:用温热药、温热护法,治护热的症状表现的方法。 4.寒因寒用:用寒凉药、寒凉护法,治护寒的症状表现的方法。 5.塞因塞用:用补塞药、补塞护法,治护闭塞不通症状的护法。 6.通因通用:用通利的药物、通利的护法,治护通泄症状的方法。 7.同病异护:一般情况下,相同的症证,应该使用相同的护法。 8.异病同护:一般情况下,不同的病证,应该使用不同的护法。 9.未病先防:使之在未病之前,采取各种措施,做好预防工作,以预防疾病的发生。 10.既病防变:指的是在疾病发生的初始阶段,应力求早诊断、早诊断,以防止疾病的发展 及传变。 11.汗法:亦称解表法。是通过宣发肺气、调畅营卫、开泄腠理等作用,促使人体微微出汗, 使肌表的外感六淫之邪随汗而解的一种治法。 12.吐法:亦称涌吐法。是指通过药物,使停留在咽喉、胸膈、胃脘等部位的痰涎、宿食或 毒物从口中吐出的一种治法。 13.温法:亦称温阳法。是通过温中祛寒、回阳通络等作用,使寒气去,阳气复,经络通, 血脉和的一种方法。 14.刮痧法:又称“挑痧”,是指在边缘钝滑的器具,在患者体表一定部位反复刮动,使其 局部皮下出现瘀斑或痧痕的一种治疗方法。 15.药熨法:是将中药用白酒或食醋搅拌后炒热,装入布袋内,在患处或特定穴位来回移动 或回旋运转,利用温热及药物的共同作用,已达到行气活血、散寒止痛、祛瘀消肿、温经通络等作用的一种治疗方法。 16.灸法:是以艾绒为主要材料,加工制成艾条或艾炷,点燃后在人体体表的一种部位或腧 穴进行烧灼熏烤,借灸火的热力通过经络腧穴的作用,达到防治疾病目的的一种方法。 17.拔罐法:又称“吸筒法”,是以罐或筒为工具,利用热力排出罐内空气,形成负压,使 罐或筒吸附于腧穴部位皮肤上或应拔部位,造成被拔部位的皮肤充血、淤血,产生刺激以调节脏腑功能,而达到防治疾病目的的的一种治疗方法。 二、简答题 1、煎药加水方法 1)第一煎的加水量以水超过药物表面3-5cm 2)第二煎的加水量以水超过药物表面2-3cm为准加水方法是按平均每1g药加水10ml计算出该方的需水量一般第一煎将总水量的70%加入,第二煎加入剩余的30%应一次将水加足,避免在煎药过程中频频加水 2、中草药中毒 1)立即停止接触服用有毒药物 2)尽快清除毒物 3)解毒:催吐:口服有毒药物2-3h;洗胃;导泻中毒超过6h 4)促进已吸收毒物的排泄

护理学基础课程教学大纲.

护理学基础课程教学大纲 课程简介 一、课程简介 护理学是一门在自然科学与社会科学理论指导下的综合性应用学科,是研究有关预防保健与疾病防治康复过程中护理理论与技术的科学。《护理学基础》是护理专业的入门课程;是学习护理专业的基础教材,它包括了护理学发展史、护理学基本概念、护理学理论及相关理论、卫生服务体系、护理专业与法律、护理程序、以及基础护理理论基础和操作技术。是临床护理工作中最常用,最带有普遍性的基本理论和技术操作,是护理人员必须掌握的基础知识。 二、总体要求 通过护理学基础的学习,使学生能掌握护理工作的基本理论和各项基本技能,掌握病人的生理需求及心理社会需求,用护理理论知识和娴熟的基础护理操作技术,为病人提供优质服务,满足病人的生理需求,提高其生活质量。《护理学基础》主要教授内容包括护理学的基础理论,基本知识和基本技能。 三、时数分配 总学时:81 (理论:60 操作:21)

第一章绪论 学习目的和要求 掌握护理学基础的教学目的及护理学的任务和范畴。 熟悉护理工作方式及护士素质的基本内容。 了解现代护理学的形成和发展过程。 课程内容 一、护理学的形成,现代护理学和中国护理学的发展。 二、护理学的任务、范畴与工作方式,护士素质的含义及基本内容。 三、学习护理学基础的意义。 考核知识点 一、护理学的发展过程。 二、现代护理的任务和范畴、发展方向 考核要求 一、掌握现代护理学发展的特点,护理学的主要任务 二、熟悉护理学实践的范畴 三、了解我国卫生保健工作面临的主要问题及今后方向 第二章护理学的基本概念 学习目的和要求 掌握护理学的基本概念、人的基本需要的特性及意义,健康的定义及影响因素熟悉护理的发展历程,成长发展的基本原则和影响因素 了解护理的特征,整体护理为护理领域带来的变革 课程内容 一、人是一个统一的整体 二、人的基本需要 三、人的成长与发展 四、人的自我发展 五、健康和疾病的概念及健康和疾病的关系 六、人的内外环境、人类健康与环境的关系 七、护理的概念及演变进程 八、护士在维持和促进健康中的角色 九、专业与护理专业 十、学习护理学基本概念的重要意义 考核知识点 一、健康的定义、健康与疾病的关系、健康与环境的关系

中医护理学基础100题

五禽戏的创立者华佗 被称为刚脏的是肝 下列具有表里关系的经脉是足阙阴与足少阳经 五化中,属于火的是长 治疗和护理疾病的基本原则是调整阴阳, 恢复其相对平衡 失眠兼见潮热盗汗,腰膝酸软者,多为心肾不交 “阳胜则阴病”,用下列那种理论解释为宜阴阳消长平衡 下列不属于津液范畴的是痰饮 脾的生理功能有主运化/主升清/主统血 气化是指通过气的运动产生各种变化 属于阴中之阴的时间是前半夜 泻南补北法是指泻心补肾法 七情致病的特点有直接伤及内脏/影响脏腑气 机/情志变化与病势相关 经络的主要组成部分十二经脉 目睛斜视多为肝风内动 与血液正常运行有关的因素有脉管的完整性/气的推动/气 的固摄/心肝脾等脏的功能/ 血液自身清浊 诊寸口脉,右寸候肺 与血液生成无关的是自然界清气 期的生理功能有推动作用/温煦作用/防御 作用/固摄作用/气化作用 五脏中以升为健的脏是脾 在液为唾的脏是肾 属于六腑的有胆/胃/三焦/膀胱 数脉的主病是热证 寒邪的性质和致病特点为阴邪,易伤阳气/其性凝

滞,主用/其性收引 湿证患者面色多表现为黄色 格阴的本质是真热假寒 过度安逸易导致的病理变化是气血运行不畅 均属于肝系统的是胆/筋/目/爪 脾在体合肉 下列哪项症状属于假神面赤如妆 神识不清,胡言乱语,声高有力,称为谵语 行气利水并用治水肿的依据是气能行津 与肺相表里的六腑是大肠 被称为百病之长的六淫邪气是风邪 呕吐清水痰涎,多属痰饮 机体精神活动的物质基础是血 具有主决断的脏腑是胆 舌体胖大,边有齿痕,舌苔白腻,主病是痰饮证 五行制化关系中,异常的是相乘/相侮 宗气的盛衰可诊察虚里穴 潮热多见于阳明实证/湿温病/阴虚 证 卫气的生理功能是防御、温煦、调控 人体组织结构中,属于阳的是六腑 大实有羸状是指真实假虚 望络脉通用的年龄是3岁内 灰黑苔主病是热极或寒极 瘀血疼痛的性质多是刺痛 肝主流泄的功能体現在调畅气机/促进血液运 行/调解情志/促进肠胃 运化 性质精纯, 灌注于脉中之气是营气 水火既济概括的是哪两个脏腑的关系心与肾

《护理学基础》精品课程实训指导(十六) 鼻饲法 教学目标: 1、能正确说

《护理学基础》精品课程实训指导(十六) 鼻饲法 教学目标: 1、能正确说出灌管饲法的定义、鼻饲法的定义、要素饮食的定义 2、能理解并记忆鼻饲法的目的及要素饮食的目的 3、理解要素饮食的应用方法及掌握其注意事项 4、通过教师示教,学生练习,能正确为病人实施鼻饲法 5、在鼻饲法操作中,注意掌握操作注意事项 6、操作中严格按照操作流程,做好沟通与交流并注意观察 实验主要器材: 1、模拟病人 2、鼻饲法用物 主要教学内容: 1、讲授管饲法定义、鼻饲法定义及目的、要素饮食的定义、目的 2、讲授要素饮食的应用方法及注意事项、鼻饲法的注意事项 3、示教鼻饲法的操作步骤 4、老师指导、带教操作,学生练习 管饲饮食 一、管饲饮食 1、管饲法: ——对于不能由口进食的患者,为保证其能射入足够的蛋白质和热量,可通过导管供给其营养丰富的流质饮食或营养液的方法。 2、鼻饲法: ——是将导管经鼻腔插入胃内,从管内灌注流质食物、水分和药物的方法。 【目的】对昏迷患者或不能由口进食者,以鼻胃管供给食物和药物,以维持患者的营养和治疗的需要。 【评估】 1、患者病情及治疗情况。 2、患者的合作程度。 3、患者的鼻腔情况。

【实施】 操作步骤: (一)插管 1、护士自身准备,备齐用物 2、核对、解释 3、采取合适体位:半坐位或坐位,无法坐起者取右侧卧位 4、打开鼻饲包,垫治疗巾,放好弯盘 5、选择一侧鼻腔并用棉签清洁 6、测量胃管插入长度并做记号 7、润滑胃管前端 8、一手托住胃管,一手持镊子夹住胃管插入,至10~15cm时,嘱患者做吞咽动作以配合插管 9、如是昏迷患者,插管前去枕、头后仰,当插入15cm,左手托起头部,使下颌靠近胸骨柄,再缓缓插入。 10、证实胃管在胃内后固定于鼻翼和颊部 (二)灌注食物 1、每次灌注前先确定胃管在胃内,并注入少量温开水检查胃管是否通畅 2、缓慢灌注鼻饲液或药液 3、鼻饲结束后再注入少量温开水 4、将胃管末端反折,用纱布包好,用橡皮圈系紧,并固定于大单上 5、整理床单位 6、洗净用物 7、洗手,记录鼻饲的种类、量、患者的情况 (三)拔管 1、弯盘放于患者颌下,夹紧胃管末端置于弯盘内,撕去固定的胶布 2、嘱患者深呼吸,在患者呼气时拔管,拔出时用纱布包裹胃管,到咽喉处要迅速拔管,拔出后置于弯盘内。 3、清洁鼻腔,擦去胶布痕迹,整理床单位,清理用物,安置患者于舒适卧位。 4、洗手,记录拔管时间,患者反应。 注意事项: 1、胃管插入长度为:前额发迹至胸骨剑突或由鼻尖经耳垂至胸骨剑突处的距离,成人为45~55cm 2、插管时,动作轻稳以避免损伤患者鼻腔粘膜 3、插入过程中患者出现剧烈恶心、呕吐嘱患者深呼吸,如果出现呛咳、呼吸困难紫绀,说明胃管误入气管,应立即拔出,后再重新插入 4、证实胃管在胃内的方法:

护理学基础课程标准

《护理学基础》 课程标准 职业技术教育中心 二〇一二年九月 《护理学基础》课程标准 一、课程属性 1.课程的性质 《护理学基础》是护理学专业(非师范类)专业必修课,它包含护理学导论部分与基础护理学部分,该课程是一门按照生物-心理-社会医学模式,帮助护理对象满足生理、心理和治疗需求的护理基本理论、基本知识及基本技能的理论与实践相结合的学科。 2. 课程定位 本课程护理教育课程体系中的一门主干专业核心课程。在护理学课程体系中,是一门链接基础知识与临床护理技能的桥梁课程,是护理专业学生学习后续临床护理理论和技能的基础课程,是一门培养综合技能和职业岗位能力的课程,其前导课程为:人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、病理学与病理生理学、医学微生物与寄生虫学、医学免疫学、药理学等,其后续课程为:内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、急救护理学、老年护理学等。 3. 课程任务 本课程的任务是培养护理专业的学生具备从事护理工作所必备的基本理论、基本知识及基本技能技能,为今后从事护理工作打下必要的专业基础,在课程中还要注意培养学生的护理职业素养和团队协作精神,学会运用整体护理观和护理基本理论,评判性分析临床基础护理有关问题和患者的身心需要,学会运用系统化整体护理的护理理

念、护理程序的工作方法和基础护理技术满足患者的身心需要,有效干预患者的健康问题,实现护理学“促进健康,预防疾病,恢复健康,减轻痛苦”的最终目标。 二、课程目标 知识目标 1.能充分认识护理专业的职业道德及其重要意义,具有以人为本、以人的健康为中心的护理理念; 2.能系统全面地描述护理专业的独特理论体系及模式; 3.具有较扎实的护理基础理论、基本知识,具备较强的职业防护意识与知识; 4.全面掌握护理学基础的基本理论、基本知识及基本技能; 5.了解国内外护理学最新发展状况及有关知识获取途径。 能力目标 1. 能规范熟练地进行各项基础护理技术操作,具有较强的动手能力并能对操作 结果做出正确的评价; 2.能运用护理程序评估患者的健康状况,有效干预患者的健康问题,提供适合患者身心需要的整体护理; 3. 具备良好的人际沟通和心理护理的能力; 4. 建立科学的思维方法和创新能力,具备实施个体化健康教育的能力; 5. 运用所学知识,发展独立思考、分析、解决护理问题的能力。 素质目标 1. 确立积极的专业态度、稳定的心理素质和良好的护理职业道德级职业情感; 2.养成实事求是、勇于创新、开拓进取、吃苦耐劳、严谨慎独的系统性思维能力; 3. 培养较高的人文及社会科学素养及良好的护士职业礼仪; 4.树立高度的责任心、爱心、细心、耐心与同情心,体现对患者的人性化关怀; 5.养成良好的团队合作精神与奉献精神; 6.具备获取新知识的意识和勇于创新的理念。 三、课程内容及实施 1.课程结构 模块一:总论部分(即护理学导论),建议理论讲授33h,见习及病案讨论3h。

中医护理学基础

中医护理学基础 第一篇调理概说 本章摘引古籍原文,重点阐述对病人的饮食起居,七情,劳逸,房室,寒温等调护方法。使只和适而不乱,顺应病情而不悖。调护者若能帮助和督促病人做好上述各项调理,则有助于病人康复。 第一节调七情 七情为多种疾病的发病内因,在疾病过程中影响尤重。古代医家不惟重药疗尤重疗人之心,认为不知疗人之心,是尤舍本逐末,不穷其源而攻其流,与求疾病,安可得乎。又认为精神衰退,服药无益。调护者须注意患者的精神状态,尽力设法消除紧张,恐惧,忧虑,烦脑等精神刺激使之安心治疗,以助药力。 一、疗心须知 【原文】恬憺虚无①真气从之,精神内宁,病安从来。(《素问。上古天真论篇第一》) 【注释】①恬憺(dàn淡)虚无:恬淡,安静的意思。虚无,张景岳说:漠然无所动于中。 【释义】思想上要保持安静,不为贪欲所动,真气就能够顺从人体的机能,精神要守护在内,不要过多好散,疾病还能从何处产生呢?

【原文】人有五脏化五气,以生喜,怒,悲①忧,恐。怒伤肝,悲胜怒。喜伤心,恐胜喜。思伤脾。怒胜思。忧伤肺,喜胜忧。恐伤肾。思胜恐。(〈〈素问。阴阳应象大论篇第五〉〉)【注释】①悲:按〈〈天元纪论〉〉``悲``作``思``。 【释义】人有五脏之气化为五志,形成喜怒悲思恐等不同的情志。 怒能上肝,悲哀能抑制怒气。喜能伤心,恐能抑制喜气。嘶能伤脾,怒能抑制思虑。忧能伤肺,喜能抑制忧愁。恐能伤肾,思虑能抑制恐惧。 【按语】古籍中灵活应用五行配五脏,五志,用五行生克制化的理论来治疗因七情刺激的疾病,其病例屡见不鲜。 【原文】故凡思虑伤心,忧悲伤肺,忿怒伤肝,饮食伤脾,淫乱伤肾。药之所治,只有一半,其一半则全不系药力,唯要在心药也。何为心药?予引林鉴堂诗曰:自家心病自家知。起念还当把念医,只是心生心作病,心安哪有病来时,此之谓心药。以心药治七情内起之病,此之谓疗心。(〈〈寿世青编卷上勿药须知〉〉) 【按语】心病还须心药治,以情治情,虽靠病人自克,尤须调护人员予以开导劝解。 【原文】谚有之曰①:药补不如食补,我则曰:食补不如精补②,精补不如神补,节饮食,习精神,用药得宜,病有不痊焉者寡矣。(〈〈医学切要全集论补法〉〉)

妇产科护理学精品课程5套模拟无答案

妇产科护理学试卷 综合练习1 1.正常子宫内膜发生周期性变化,分泌期发生在月经的第()天 A.1-4 B.11-14 C.15-24 D.25-28 2.保持正常子宫前倾位置的主要韧带是() A.阔韧带B.圆韧带C.主韧带D.宫底韧带 3.脐带中有几条静脉() A.4条B.3条C.2条D.1条 4.正常足月妊娠时,羊水的量约为() A.500ml B.1000ml C.2000ml D.2500ml 5.枕左前位时,胎儿的枕骨在母体骨盆的() A.左前方B.右前方C.左侧D.左后方 6.下列关于胎先露的指示点,描述错误的是() A.枕先露----枕骨B.面先露----颏骨C.臀先露----臀部D.肩先露----肩胛骨 7.末次月经1999年5月28日,其预产期是() A.2000年2月28日B.2000年3月5日C.2000年3月6日D.2000年3月7日 8.出口的横径正常值应为() ?18-20cm B.12cm C.10cm D.8.5-9.5cm 9.胎头的最大横径为() ?枕下前囟径B.枕颏径C.枕额径D.双顶径 10.枕右前位胎头进入骨盆入口时,以下列哪条径线衔接() ?枕颏径B.枕额径C.枕下前囟径D.双顶径 ?有关于产褥期妇女的临床表现正确的是() ?产后第1日,宫底稍下降B.产后初期产妇脉搏增快 C.产后宫缩痛多见于初产妇 D.子宫复旧因授乳而加速 ?一产妇,G 1 P 1孕40周,因羊水三度粪染,产钳分娩,新生儿出生1分钟时心率110次/分,呼吸20次/分,不规则四肢屈肌张力略小,吸痰有喉反射,肤色青紫,正确的Apgar的评分应是() ?4分B.5分C.6分D.7分 13.新生儿出生后体重下降,能恢复到出生时体重的时间是() A.2-3天B.4-6天C.7-10天D.11-14天 14.妊娠图中最主要的曲线为() A.体重B.血压C.腹围D.宫底高度 15.正常胎动为每小时() A.每小时1-2次B.每小时3-5次C.每小时6-10次D.每12小时3-5次 16.关于难免流产,叙述正确的是() A.阴道流血量较多,伴阵发性腹痛B.由先兆流产发展而来,经休息和治疗后流产可以避免 C.宫颈口关闭D.子宫接近正常大小 17.妊高征患者发生抽搐时,首要的护理措施是() A.使病人取头低侧卧位,保持呼吸道通畅B.加床挡,防止受伤C.观察病情,详细记录 D.用舌钳固定舌头,防止舌咬伤及舌后坠,保持呼吸道通畅 18.诊断前置胎盘较安全可靠的方法是() A.阴道检查B.肛门检查C.放射线检查D.B型超声检查 19.孕妇血容量达高峰值是在()

《护理学基础》课程说明

《护理学基础》课程说明 护理学基础是电大护理学专业一门必修课,6学分。 护理学基础课程特为从事护理专业的学员提供专业理论课及相关理论、执行专科护理的基本理论及技能、运用护理程序科学化管理病人,以满足整体化护理的需要。 护理学基础分为两大部分:第1~6章,主要介绍护理学作为一门专业的发展趋势,护理实践中常用的相关理论与概念,护理学独特的理论与模式,并重点描述作为护理实践框架结构的护理程序。包括:护理学概论;护理实践的中相关理论与概念;护患关系与沟通;护理理论与模式;护理程序;病人的心理社会反应;第7~18章,为基础护理内容,包括:医院环境;人体力学在护理学中的应用;病人舒适的需要;病人清洁卫生的需要;生命体征的观察与护理;病人饮食与营养的需要;胃肠及排尿活动的观察与护理;消毒、灭菌、无菌技术;给药;输液与输血;一般急救技术;临终病人的护理。 通过本课程的学习,护理人员应能做到:描述护理作为一个专业的发展趋势;运用所学理论、概念和技巧评估各年龄阶段个体的各层次需要;在护理实践中有效地应用护理程序;解释各项护理基本技能的原理;按规程独立完成常用的技术操作;运用所学知识为病人及其家庭提供维持身心健康所需要的基本护理活动。 护理学基础前期课为医学基础课,包括:人体解剖学与组织胚胎学、人体生理学、医学免疫学与微生物学等。后期课为护理学专业课。

《护理学基础》课程教师介绍 主讲教师: 赵秀萍 电话:67247564

护理学基础教学大纲 第一部分大纲说明 一、课程的性质和任务 护理学基础是护理学专业一门必修课,是中央电大护理专业的统设必修课。本课内容特为从事护理专业的学员提供专业理论课及相关理论、执行专科护理的基本理论及技能、运用护理程序科学化管理病人,以满足整体化护理的需要。 本课程6学分,108学时,电视课18学时,复习课2学时。 二、课程简介 护理学基础包括两大部分:第1~6章主要介绍护理学作为一门专业的发展趋势,护理实践中常用的相关理论与概念,护理学独特的理论与模式,并重点描述作为护理实践框架结构的护理程序。第7~18章为基础护理内容,包括帮助满足病人生理和心理需要,维持病人与环境之间的平衡,从而获得健康状态的基本理论和基本技能。 三、课程目标 学生在完成本课程内容的学习后,将能够: 1、描述护理作为一个专业的发展趋势。 2、运用所学理论、概念和技巧评估各年龄阶段个体的各层次需要。 3、在护理实践中有效地应用护理程序。 4、解释各项护理基本技能的原理。 5、按规程独立完成常用的技术操作。 6、运用所学知识为病人及其家庭提供维持身心健康所需要的基本护理活动。 本课程注意培养学生的自学能力、创造性思维和解决问题的能力。为使学生明确教学的具体要求,本课程以行为目标 的形式明确教学大纲的要求,目标以外的内容不做考核要求。 四、课程衔接 护理学基础是护理学专业的一门基础课。前期课为医学基础课(包括人体解剖学与组织胚胎学、人体生理学、医学免疫学与微生物学等)及人文科学(心理学、社会学等)。后期课为护理学专业课。

中国医科大学考试《中医护理学基础》答案

中国医科大学考试《中 医护理学基础》答案 Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#

中国医科大学2015年7月考试《中医护理学基础》考查课试题 一、单选题(共 20 道试题,共 20 分。) 1. 阴阳这对纲领是用来辨别() A. 病位的深浅 B. 邪正的盛衰 C. 疾病的类别 D. 疾病的性质 正确答案:C 2. 口渴而不多饮,兼见身热不扬,属() A. 阴虚 B. 湿热 C. 痰饮 D. 瘀血 正确答案:B 3. 下列经脉中分支最多的是() A. 胃经 B. 三焦经 C. 胆经 D. 膀胱经 正确答案:A 4. 与酸味药作用相似的药味是() A. 咸味 B. 辛味 C. 苦味 D. 涩味 正确答案:D 5. 下列哪项不是风邪的致病特点() A. 善行而数变 B. 耗气伤津 C. 易袭阳位 D. 为百病之长 正确答案:B 6. 布散于皮肤、肌肉和孔窍中的是() A. 气 B. 血

C. 津 D. 液 正确答案:C 7. 针刺头顶和项背部腧穴最宜选择() A. 侧俯卧位 B. 仰卧位 C. 仰靠坐位 D. 俯伏坐位 E. 正确答案:D 8. 主治肺、胸、喉病的经脉是() A. 大肠经 B. 胃经 C. 小肠经 D. 肺经 正确答案:D 9. 刮痧的常用介质有() A. 粉剂 B. 膏剂 C. 丸剂 D. 水剂 正确答案:D 10. 麻黄汤与三拗汤的变化属于() A. 药味的增减 B. 药量的加减 C. 剂型的更换 D. 药味、药量均变化 正确答案:A 11. 位于肘横纹上,肱骨内上髁与尺骨鹰嘴之间的穴是() A. 小海 B. 少海 C. 天井 D. 曲池 正确答案:A 12. 善于治疗崩漏的腧穴是() A. 厉兑 B. 隐白 C. 至阴 D. 少商 正确答案:B 13. 下列哪项不是寒邪的致病特点()

基础护理学课程标准.

《护理学基础》课程标准 【课程名称】 护理学基础 【适用专业】 中等职业学校护理专业、助产专业 一、前言 (一)课程性质 《护理学基础》是护理专业课程体系中一门重要的专业核心课程,是各专科护理的基础,也是护士执业资格考试的必考课程。通过本课程的学习,训练护理专业高技能人才应具备的基本操作技能,培养职业素质和职业能力,为学生后续课程的学习作好基本理论、基本知识和基本技术能力的储备;为学生进入临床实习以及满足学生职业生涯发展奠定良好的基础。 (二)设计思路 结合护理专业人才培养目标,围绕护理工作岗位需要和护士执业考试大纲要求,以质量为宗旨,以现代护理观为指导,重视对学生动手能力、职业能力的培养和职业素质的养成,满足学生职业生涯发展的需要。课程容以病人从入院到出院的护理需求为主线,将教学容序化为“入院护理、安全环境、维持健康、促进健康、出院护理”五大模块,十六个护理项目和四十一个工作任务。本着知识、能力、素质并重的原则,按照医院实际工作过程安排教学过程,突出护理岗位目标,突出对学生能力的培养和综合素质的提高,采用“教、学、做”一体化的教学模式,实现对工作过程的认识和对完成工作任务的体验而形成职业能力,从知识、技能、态度等方面达到教学目的,满足临床护理工作中对各阶段病人的护理需求。

二、课程目标 (一)知识目标 1.掌握基础护理技术的基本知识、基本理论,并能联系实际。 2.熟悉常用护理技术的应用围、操作原理。 3.了解操作过程中可能出现的反应、及处理方法。 (二)能力目标 1.能规地进行各项基础护理技术操作。 2.能按护理程序为护理对象提供整体护理,满足护理对象生理、心理和治疗需求。(三)素质目标 1.热爱护理专业,养成良好的职业素质和行为习惯,具有高度的责任感、同情心和团结协作精神。 2.培养学生自学能力和独立解决问题的能力,以良好的个人修养和道德行为塑造护士的形象。 3.培养学生严谨,善于沟通,具备团队精神。 三、课程容和要求 该门课程总学108学时。

中医护理学基础

1.《内经》与中医护理学基础大概内容(空) 2.《金贵要略.杂疗方》记载主要内容(空) 3.特殊药物煎法 ①先煎:是将质地坚硬的介壳或矿物类的药物打碎后煎煮一定时间再下其他中药的煎煮方法。 1.难溶于水的药物,如贝壳类(珍珠、牡蛎等)、矿石类(生石膏、磁石等)和角、骨、甲类药物,因质坚而难煎出味,故应打碎后先煎煮30分钟,再下其他药物。 2.有毒药物,如附子、乌头、半夏、商路等,需先煎60-90分钟,以消除或降低毒性。 3.泥沙多的药物(灶心土)和质轻量大的药物(如芦根、茅根等)应先煎,澄清后取汁,以其药汁代水再煎其他药。②后下:是将气味芳香借挥发油取效的药物,为防其有效成分挥发,宜在一般药物即将煎好前5-10分钟放入再与其他药同煎的煎煮方法。如薄荷、藿香、砂仁、豆蔻、沉香等。③包煎:是将药物装进纱布内与其他药物同煎的煎煮方法。 1.质地比较轻或容易浮在上面,或容易成糊状的药物如蒲黄、海金沙等。 2.含淀粉粘液质多、易粘锅煳化或焦化的药物如车前子、葶苈子等。 3.带毛的药材,对咽喉有刺激性易引起恶心、呕吐的药物如旋覆花、砂仁、枇杷叶等。④另炖或另煎:是将某些贵重药材单独煎煮,减少同煎时被其他药物吸收以保存其有效成分的煎煮方法。将药物切成小片,单味煎煮60-120分钟不等,煎好后,单独服用或兑入汤药中同服,如人参、西洋参、鹿茸等。⑤烊化:是将胶质类或黏性大且易溶的药物,单独加温溶化或臵于刚煎好的去渣的药汁中,微煮或趁热搅拌,使之熔解的煎煮方法。胶质类或黏性大且易溶的药物与其他药物同煎时易粘锅煮糊,且附着他药,影响药效,因此需要烊化。如阿胶、龟甲胶、鹿角胶等。⑥冲服:是将某些不耐高温且又难溶于水的贵重药物,先研成粉末,再用开水或用煎好的药液调匀后服用的方法。如三七、琥珀、珍珠、羚羊角等。 ⑦泡服:是将某些易出味、不宜煎煮、挥发性较强的药物加沸水泡10-15分钟,出味后服用的方法。如番泻叶、胖大海、菊花等。也可将药物放入刚煎煮好的药液中泡服。 ⑧兑服:液体中药如放臵于其他药中煎煮,往往会影响其成分。因此,往往待其他药物煎煮去渣取汁后,再行兑入而服用,比如,黄酒、竹沥水、新鲜藕汁、姜汁、梨汁、蜂蜜等。 4.针刺疗法常见不良反应及处理 ①晕针:立即停止针刺,将针全部起出,让患者平卧,注意保暖。轻者给饮温开水或糖水,静卧片刻即可恢复;重者在上述处理的基础上,指掐或针刺人中、合谷、内关、足三里;或灸百会、气海、关元。若仍不缓解,应立即配合其他治疗及抢救措施。 ②滞针:解除患者紧张情绪,尽量使肌肉放松,或在滞针腧穴附近,进行循按,或弹击针柄,或在附近再刺1~2针,以宣散气血,待肌肉松弛后再起针。因单向捻针造成的,应反向将针捻回,并用刮柄、弹柄法,使缠绕的肌纤维松解,即可消除滞针。 ③弯针:针身轻微弯曲,将针缓慢拔出;弯曲角度较大时,应顺着弯曲的方向顺势将针退出。若针身弯曲不止一处,须视针柄扭转倾斜的方向,逐渐分段慢慢拔出。由体位改变引起者,应协助患者慢慢恢复原来体位,使局部肌肉放松,再行退针,切忌强行拔针,以防折针。

护理学基础课程作业

护理学基础课程作业_A 最终成绩:76.0 一单选题 1. 患者,男,71岁,白血病合并真菌感染,为该病人实施口腔护理时应选用的溶液是( ) A.生理盐水 B.复方硼酸溶液 C.0.02%呋喃西林溶液 D.1%过氧化氢溶液 E.2%碳酸氢钠溶液 本题分值: 4.0 用户得分: 0.0 用户解答: D.1%过氧化氢溶液 标准答案: E.2%碳酸氢钠溶液 2. 门诊护士接诊的首要工作是() A.预检分诊 B.卫生指导 C.健康教育 D.心理安慰 本题分值: 4.0 用户得分: 0.0 用户解答: A.预检分诊 标准答案: C.健康教育 3. 程某因腹部包块住院手术,病区护士实施入院,护理时哪项不妥( ) A.将备用创改为麻醉床 B.测量生命体征 C.通知医生协助体检 D.介绍医院规章制度 E.评估病人收集资料 本题分值: 4.0 用户得分: 0.0 用户解答: D.介绍医院规章制度 标准答案: A.将备用创改为麻醉床

4. 造成压疮发生的物理因素是() A.垂直压力、剪切力、摩擦力、潮湿 B.垂直压力、重力、摩擦力、潮湿 C.垂直压力、剪切力、重力、潮湿 D.垂直压力、剪切力、摩擦力、重力 本题分值: 4.0 用户得分: 4.0 用户解答: A.垂直压力、剪切力、摩擦力、潮湿 标准答案: A.垂直压力、剪切力、摩擦力、潮湿 5. 刘先生,58 岁,住院期间护士为其测量脉搏发现心率76 次/分,脉率50 次/分,强弱不等,极不规则,此脉搏称为( ) A.间歇脉 B.二联律 C.丝脉 D.绌脉 E.缓脉 本题分值: 4.0 用户得分: 4.0 用户解答: D.绌脉 标准答案: D.绌脉 6. 世界上第一所正式护士学校创建于( ) 1854年,意大利,佛罗伦斯 1860年,英国,伦敦 1888年,中国,福州 1920年,德国,开塞维慈 1921年,法国,巴黎 本题分值: 4.0 用户得分: 4.0 用户解答: 1860年,英国,伦敦 标准答案: 1860年,英国,伦敦 7. 协助病人移向床头时,借助于病人向床尾蹬踩后产生的力是( )

中医护理学基础

中医护理学基础 第一章 *1中医护理学的概念:是中医药学的重要组成部分,是一中医理论为指导,运用整体观念,对疾病进行辨证护理,结合预防,保健,康复等措施,并运用独特的传统护理技术,对患者及人群施以健康照顾与服务,以保护人民健康的一门应用学科。 *2中医护理学的研究领域和服务对象:研究领域:(1)在研究对象对方面,既涉及患者的疾病护理,病后调摄与康复,又涉及人群的养身保健与防未病;(2)在临床实践方面,既涉及医院的专科护理,又涉及社区护理,(3)在学科任务方面及包括临床护理,还包括护理管理、护理教育和护理科研。服务对象:既包括患者,又包括健康人群。 3中医护理学的两个基本点:(1)整体观念—即人是一个有机整体及人和自然界的统一。中医护理学强调以人为本,重视人体五脏六腑的完整统一以及人与自然环境、人与社会环境的统一和谐,运用整体观念,对患者进行整体护理。(2)辩证施护—辩证施运用中医学理论,通过望闻问切四诊的方法收集患者有关疾病的病史、症状、体征等发生、发展的资料,进行分析、综合、概括、判断,对疾病进行证候定性。施护施在辩证的基础上,从疾病的证候定性确立相应的护理原则和方法,制定出护理计划和具体的护理措施,对患者实施护理。辩证施决定护理的前提与依据,施护施护理疾病的手段和方法。 4中医整体护理:施指在观察判断病情和护理疾病时应注意把人体的局部病变与机体整体病理变化统一起来,重视自然环境对人的影响,根据四时气候、地理环境、居住条件及一天昼夜晨昏变化等各方面因素,制定出适宜的护理计划。 5证、症、病三者的关系与区别:“病”是疾病的总称,概括疾病的全部病理过程,因此,“病”可以概括“证”,“证”是机体在疾病发展过程中某一阶段的病理概括。“症”施指症状,而“证”施证候,是辩证所得到的结果,概括了机体在疾病发展过程中某一阶段出现的各种症状。“证”比“症状”更全面、更深刻、更准确的揭示了疾病的本质。 6八纲辩证的概念:八纲,即阴阳、表里、寒热、虚实。八纲辩证将疾病的病位深浅、病位性质、邪正盛衰、证候类别等情况加以综合分析,归纳为八类证候,称为八纲辩证。 7扶正祛邪的概念:疾病发生发展的全过程,从邪正关系来说是正气与邪气矛盾双方互相斗争的过程。 8护病求本的概念:护病求本就是在护理患者时必须先抓住疾病的本质,针对疾病的本质进行护理,这是辩证施护的根本原则。 9三因制宜的概念:三因制宜护理施指在护理工作中,要注意因时,因地,因人的差异性,区别对待,采取适宜的护理措施。 10治未病的概念:采取一定的措施,防止疾病的发生与发展,维持机体阴阳平衡的健康状态即被称为“治未病”。 11阴阳:(阳虚则外寒,阴虚则内热,阳盛则外热,阴盛则内寒) 寒证、里证、虚证属于因证热证、表证、实证属于阳证 (1)阴证:多因体内阳气虚衰或寒邪凝滞所致。临床可见面色暗淡,精神萎靡,形寒肢冷,倦怠无力,语声低怯,纳差,便溏,尿清,舌淡胖嫩,苔润滑,脉沉迟等。 (2)阳证:多因体内热邪炽盛或阳气亢盛所致。临床可见面赤身热,神烦,烦躁不安,声高气粗,口干,渴喜冷饮,大便秘结,小便短赤,舌质红降,苔黄黑起芒刺,脉象浮数、洪大等。 (3)阴虚证:病理机制是阴液亏损,阴部制阳表现:阴液亏损,阳气相对偏盛而生虚热(4)阳虚证:病理机制施阳气亏损,阳不制阴表现:机体功能减退的气虚证候,阴气相对偏盛而生虚寒 (5)亡阳证:指由于体内阴液大量消耗所表现出阴液衰竭的证候。阴虚而阳亢,表现出一

护理学基础课程教学大纲

护理学基础课程教学大纲 第一部分大纲说明 一、课程的性质和基本内容 《护理学基础》是一门重要的护理专业基础课程,是国家开放大学护理专业的统设必修课。本课程为致力于从事护理专业的学员提供现代护理基本理论、基本知识和基本技能,使学员能运用科学的临床决策方法进行患者管理。课程内容分两部分,第一部分以介绍护理专业概况、护理学基本概念、常用护理学理论、护患沟通等内容为主,强调以护理程序作为进行临床决策和护理实践的思维方法。第二部分以介绍满足患者需要的护理学基础知识及技术内容为主。 二、与相关课程的衔接、配合和分工 《护理学基础》是衔接医学基础课程和临床专科护理课程的重要课程。其前期课为医学基础课(包括人体解剖学与组织胚胎学、人体生理学、医学免疫学与微生物学等)及人文科学(心理学、社会学等)。后期课为护理专业课。 三、课程的教学基本要求 课程的目的在于使学生通过学习,能够 1.描述护理学基本概念、常用护理学理论的主要内容。 2.正确理解护患关系,运用沟通技巧进行有效护患沟通。 3.阐述满足患者需要的基本护理知识。 4.按规程独立完成常用的护理技术操作。 四、教学方法和教学形式建议 远程开放教育学习者的自主学习,是在严格的制度保障和较好的组织与指导下进行的。特别是对教学环节的实施和学习过程的指导,需要主持教师、责任教师、辅导教师共同努力来完成。同时也要求学习者与各级教师积极互动,才能顺利完成学习任务。各地教学点,应根据自己教学点辅导教师和学习者的实际情况以及本课程教学大纲的要求,具体安排本教学点的课程实施。要使学习者了解护理学课程的学习资源和教学组织要求,对学习者上网学习、

参加集中辅导、参加小组讨论、参加见习、完成形成性作业应有具体的要求、组织和检查措施;帮助学习者制定学习计划;对外聘辅导教师的资格应把关,特别是对每年新聘任的辅导教师应使其了解国家开放大学的教学模式和辅导要求。 五、媒体的选择与配合 为适应远距离开放教育学习的需要,本课程采用多种媒体教材进行学习,在多种媒体一体化整体设计的基础上,提供文字、录像和网络课程。为学习者提供自主选择学习媒体的方便。 第二部分媒体使用说明 一、文字教材 主教材《护理学基础》按照本教学大纲的要求编写,主教材是教与学的主要依据,也是编制音像教材的基础。文字教材融学习目标、教学内容、重点提示为一体,即合一型教材。 二、音像教材 音像教材为重点讲授型,配合主教材,主要讲授每章的重点和难点,并在讲课过程中穿插一些演示、图片等。

中医护理学基础试题集

中医护理学基础试题集 第一章绪论 二、填空题 1、医疗体育的奠基人是(1华佗)。 2、《伤寒杂病论》开创了(1辨证施护)先河。 3、头有疮则(1沐),身有疡则(2浴)。 4、首创“麻沸散”的是(1华佗)。 5、我国第一部医学典籍是(1《黄帝内经》),成书于战国至秦汉时期,全面总结了秦汉以前的医学成就。基本观点有整体观、(阴阳平衡观)、(邪正斗争观)、重视预防观。 6、张仲景开创了(辨证施护)的先河,首创(药物灌肠)法。 7、中医护理是以(调养)为特色,它包涵(调理)和(护理)两种医护手段。 8、元代忽思慧所著(饮膳正要)是一部营养学专著。 三、选择题 1.中国医学史上第一个中医护理系创建(1983年天津中医学院)。 2、开创了辨证施护先河的医学巨著为(《伤寒杂病论》)。 3.最早记载了细葱管导尿术的医学巨著为(《千金方》)。 4、医疗体育的奠基人是(华佗)。 5、首创猪胆汗灌肠法的医家是(张仲景)。 6、在对自溢提出急救护理与现代人工呼吸法相似的医学巨著为(《伤寒杂病论》)。 7、我国现存最早的一部药物学巨著是(《神农本草经》)。 8、首创汤剂的是(伊尹 9、首创中药灌肠法解决便秘的著作是(《伤寒论》)。 10、首创细葱管导尿术的著名医家是(孙思邈)。 11、(张仲景)创建辨证施护的理论。

A、孙思邈 B、张仲景 C、华佗 D、叶天士 四、简答题 1、简述孙思邈对中医护理的贡献。 2、《黄帝内经》这本医著主要从哪几方面描述了护理观点? 四、简答题 1、①妇、幼儿护理:孙思邈从妇人怀孕养胎,到分娩乃至产褥期的护理,都做了详细的叙述;②重视食疗③生活起居④饮食护理⑤精神调养⑥老年人的护理⑦投药护理⑧护理操作技术:首创细葱管进行导尿。 2、《黄帝内经》这本医著主要从哪几方面描述了护理观点? (1)对饮食宜忌做了详细的说明,对中医临床饮食调护具有一定的指导意义。 (2)做好生活起居护理,顺应四时气候,避免疾病的发生。 (3)重视情志护理,认为情志过极可导致人体气血不和,脏腑功能紊乱,诱发或加重疾病。同时强调医护人员与患者交谈时要注意方式和方法。 第二章中医护理的基本特点和原则 第三章整体护理 一、名词解释 1、通因通用:用通利的药物,通利的护法,治护通泄症状的方法。但其实质通泄症的病因本质是实证,如因积滞伤食所致腹泻,因瘀血内滞所致崩漏,但取攻下治护法,就是“通因通用”法。 2、寒因寒用:用补塞药,补塞护法,治护闭塞不通的症状的方法。但其实质塞证为其假象,又称假塞,故治疗护宜取补塞。 3、辨证施护:就是运用中医的理论,对四诊所收集的有关病史、症状、体征加以分析、综合、概括、判断,对疾病进行证候定性,从而找出病人存在的护理问题或护理诊断。并在辨证的基础上,即从疾病的证候定性中确立相应的施护原则和方法,并按其实施,从而达到护理目的。

护理学基础考试大纲详解

《护理学基础》考试大纲 一、课程简介 护理学是一门在自然科学与社会科学理论指导下的综合性应用学科,是研究有关预防保健与疾病防治康复过程中护理理论与技术的科学。《护理学基础》是护理专业的基础课程和主干课程之一,也是护理学专业的核心课程之一。该课程主要介绍护理专业的基本理论、基本知识和基本技能,注重护理学基本理论知识和护理实践的结合,注重培养学生关怀和照顾病人的综合能力,是学生学习各门临床护理课程及日后从事临床护理工作的重要基础。课程主要内容包括:包括护理学发展史、护理学基本概念、护理学理论及相关理论、卫生服务体系、护理专业与法律、护理程序、护理基本理论、基本知识和操作技术。 二、课程设置 1、考核对象:三年制中专护理专业学生 2、开设学期:第二学期和第三学期 3、使用教材:《护理学基础》人民卫生出版社第二版主编李晓松 三、考核办法 1、考核方式:60%卷面成绩+30%实训成绩+10%平时成绩 2、实训项目: 第二学期:×××项目 第三学期:×××项目 3、卷面要求: 题型要求:选择题25题共25分,填空题10空共10分,判断题10题共10分,名词解释5题共15分,简答题3题共15分,论述题2题共25分。

完成时间:90分钟。 4、成绩评定:总分60分及以上为合格。 四、考核内容 第一章绪论 【考核知识点】 1.掌握护理学的概念 2、熟悉南丁格尔对护理学的主要贡献 3、熟悉护理学发展的三个阶段和特点。 4、了解护理学的形成和发展 5、了解我国护理事业的发展 【复习思考题】 1.简述护理学发展的阶段及各发展阶段的特点。 2.简述我国近代、现代护理的发展。 第二章护士素质与角色【考核知识点】 1.掌握护士素质的概念 2.掌握非语言沟通技巧 3.熟悉护士素质的内容 4.熟悉护士角色功能 5.熟悉护士日常护理用语

2014 中医护理学基础 试题及答案

中医护理学基础 试卷名称:20XX年1月中医护理学基础正考满分:100 一、单选题 1.下列哪项不是内伤七情的致病特点(分值:1分) A.直接伤及内脏 B.影响脏腑气机 C.容易损伤脾胃 D.影响病情 2.“寒因寒用”的治疗法则是(分值:1分) A.虚寒证用寒药 B.实寒证用寒药 C.假热证用寒药 D.假寒证用寒药 3.哪项不是寒凉药所具有的作用(分值:1分) A.清热 B.泻火 C.助阳 D.凉血 4.脾与肺的关系,主要表现在(分值:1分) A.血液生成与运行方面 B.调节全身气机方面 C.气的生成和津液代谢方面 D.调畅情志活动方面 5.施灸的先后顺序正确的是(分值:1分) A.先灸头面部后灸四肢部 B.先灸胸腹部后灸腰背部 C.壮数先多后少 D.艾柱先大后小 6.下面哪一种手法不属于推拿手法(分值:1分) A.摆动类手法 B.振动类手法 C.挤压类手法 D.端提接骨 7.具有清热、泄火、燥湿作用的是(分值:1分) A.辛味食物 B.甘味食物 C.酸味食物 D.苦味食物 8.直接治疗次要兼证的药物属于(分值:1分) A.佐助药 B.佐制药

D.使药 9.中脘穴位于(分值:1分) A.脐中直上1寸 B.脐中直上2寸 C.脐中直上3寸 D.脐中直上4寸 10.推动血液运行的基本动力是(分值:1分) A.心的功能 B.脾的功能 C.肝的功能 D.肺的功能 11.下列各项,属于相克关系的是(分值:1分) A.木和土 B.木和火 C.火和土 D.土和金 12.肝开窍于(分值:1分) A.目 B.耳 C.舌 D.爪 13.大便夹有不消化食物,酸腐臭秽者,多属(分值:1分) A.大肠湿热 B.肝胃不和 C.伤食积滞 D.寒湿内盛 14.耳舟位于(分值:1分) A.耳屏与对耳屏之间凹陷处 B.耳轮与对耳轮之间的凹处 C.对耳屏与对耳轮的凹陷处 D.与耳轮相对呈“Y”字型的隆起部分 15.下列哪一经的名称是正确的是(分值:1分) A.手太阴脾经 B.足太阴肾经 C.足厥阴肝经 D.手少阴心包经 16.具有软坚、散结、润下等作用的是(分值:1分) A.辛味食物 B.咸味食物 C.酸味食物 D.苦味食物 17.提示疾病发展转折点的是(分值:1分) A.自汗

护理学基础 注射法教案

抚顺市卫生学校教案 复习提问)常用部位在哪里?(学生举例子)皮下注射(H1. 皮下注射的操

作要点(学生边说边演示)2. 导入课程)1.你在何时进行过肌肉注射?在哪里注射的?感觉怎样?(学生回答切身体会)?(2.在临床上,减轻疼痛的技术有哪些学生回答旧知识点讲授新课药疗技术第十五章 注射给药法第四节常用注射技术四、 intramuscular injection,IM)(三)肌肉注射(定义一、(了解)将一定量的药液注入肌肉组织的方法。常用部位二、 臀大肌、臀中小肌、股外侧肌、上臂三角肌。定位法※三、 (一)臀大肌“十”字法:从臀裂定点向左或右划一水平线,然后从髂嵴最高引一条1. 垂直线,将一侧臀部分为四个象限,其外上象限(避开内角)为注射区。 髂嵴最高点即为臀裂顶点注射区避开内角 师生互动:教师绘制简图,明显标记定位点;学生参与练习定位。处为注射区。1/3联线法:取髂前上棘与尾骨联线的外上 3. 师生互动:教师绘制简图,明显标记定位点;学生参与练习定位。(二)臀中小肌”护士的示指中指指尖分别置于髂前上棘和髂嵴的V1.示指中指定位法:“下缘,围成一个三角区域为注射区。教师演示,学生跟随比划记忆深刻解决:“Ⅲ”患者的手指放在髂前上棘外侧三横指处为注射区。2.三横指定位法:教

师演示,学生跟随比划记忆深刻解决:(三)股外侧肌定位法 10cm至膝关节上的一段范围。成人取髋关节下10cm:教师演示,学生跟随比划记忆深刻解决(四)上臂三角肌注射定位 3横指头。肩峰下 :教师演示,学生跟随比划记忆深刻解决注射法※四、 操作前:核对、准备。1. 检查药物(先看瓶签),抽吸药物 教师演示,学生记忆 要点精讲 2.操作中:核对、 体位(侧卧位:要点上腿伸直,下腿弯曲)、定位、手势为执笔式 解决方法:师生互动:教具为简单实用的笔,学生跟随教师一起做动作 角度(90°)、绷紧皮肤 深度(针梗的2/3)、 抽回血(无回血再推药)等。 解决方法:影像播放,形象生动 操作后:核对、整理3. 五、注意事项 1.针梗切勿完全刺入肌肉内。 2.2岁以下小孩不宜选臀大肌,最好选用臀中小肌。 3.需要长期注射者,应交替更换注射部位。 总结与回顾 旧知识点:1.检查药物的方法 2.抽吸药物的方法 新知识点:※1.臀大肌定位法,同时也是每年执考的重点 ※2.持针手势、进针方法,同时也是护士操作的基本功之一。 巩固与练习 1.臀大肌定位法 2.肌肉注射法的操作要点

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