《别离》教学案
【学习目标】
、把握意象的内涵，准确理解诗歌所表达的情感。
2、能通过本模块的学习，掌握阅读鉴赏诗歌的基本方法。
3、了解诗歌这种文学体裁的特征和感情表达的基本方法。
【学法建议】
这首诗没有具体的叙事情节，应从意象入手，调动自己的生活积累，展开想象，进行个性化的解读。
预习学案
一．熟读课文，给下列加点字注音。
降生（
）
耘耕（
）
晤面（
）
轮替（
）
二、预习思考
（1）预设问题
①诗中描写了哪些意象？
②这首诗揭示了友情怎样的内涵？
③这首诗是通过怎样独特的视角，来讴歌真挚的友情的？
（2）预习课文后，你提出了哪些新的问题？
课堂学案
一、文学常识
、作者简介
冯至，中国现代作家、诗人。作品有《昨日之歌》、《山水》等。他的《十四行集》是关于个体与人类的生存状态、人的生命的形而上的体验与思考，由27首诗组成，是中国新诗史上“最集中、最充分地表现生命主题的一部诗集，它是一部生命沉思者的歌”，它使中国现代诗歌第一次具有了“形而上的品格”。他选择了“十四行诗体”，完全采用现代白话口语，连关联词也很少使用，却将这种外来的诗体形式运用自如，达到了内在诗情、哲思与外在形式的和谐。其《十四行集》整体风貌中所显示的庄严、单纯与从容，以及艺术上的相对完美，使得它在40年代文学，以至整个现代文学之中，都是一个独特的存在。另一方面，冯至《十四行集》的成功是一个重要的征候，它表明中国现代新诗人，已经有足够的思想艺术力量，消化外来形式，利用它来创造中国自己的民族新诗。
2、资料链接
《别离》和其他十四行诗一样，均作于1941年。原是作者在昆明时送给朋友的。那时，为躲避日寇的飞机轰炸，诗人从昆明来到近郊的一座深山。他虽然离开了闹市，身居茅屋，但仍关心着天下大事。他的眼睛专注着多难的人生，“担负着工作的辛苦”。由于有这样的思想基础，所以他即便是抒发个人的感受，写别离这样的题材，也没陷入李义山的“相见时难别亦难，东风无力百花残”的窠臼，而是道出暂时的别离与永存的友情的辩证关系。作为友情颂歌，它宛如熊熊跃动的火苗，暖人肺腑；作为精神营养品，它又好似澄明晶亮臻于纯青的炉火，逗人思索。
二、文本研习
、“像刚刚降生的两个婴儿”这个比喻句的意思是什么？
2、层次结构
全诗共四个小节：
第一节先具体描写“
”，诗人感到分别前的那一招手，仿佛是把世界劈成了两半。于是，一股悲凉的情绪涌上心头，浑身骤然感到寒冷起来。但是，诗人并没有悲观厌世，分别使他获得了全新的生命感受。
第二节承上把别离看成是“
”，看成是新生活的开始，这样不仅可以排遣别离的痛
苦，更可以使友情有新的发展。
第三节，诗人写友情因分别而有了新的发展，新的内涵。
第四节，诗人的思考进一步升华：只要怀着感恩的心态，保持精神状态的年轻，那么，友谊常青，人生不老。
3、艺术特色
（1）新颖的形式
这是一首格律严谨的十四行诗。十四行诗是西方的一种格律诗。它音韵回旋，有很强的抒情性，善于表现沉思的状态和歇咏比较永恒的主题。作者借这种形式充分表达了
。
（2）严谨的结构
诗人非常注意结构的安排，全诗具有“起”“承”“转”“合”的结构。第一节“起”，突出离别带来的情感冲击，第二节“承”，写离别后默默地承担，严肃地生活，第三节“转”，写友情因分别而有了新的发展，第四节“合”，强调要平静地接受人生的聚散，坦然面对岁月的流逝、人世的变化。
（3）内在的情绪
深邃的哲理
这首诗从“
”的具体描写开始，以抽象的感悟结束。淡化具体的离
别场景描绘和过程交代，侧重表达内在的情绪和深邃的哲理。是“思与诗相结合”的“沉思的诗”。
三、问题探讨
、分别前的那一招手，仿佛是把世界劈成两半。诗人的这种奇想，有现实依据吗？为什么？
2、这首诗是一首“沉思的诗”，诗人抒写友情并融入了自己的生命体验。请谈谈你的理解，并与同学交流。
课下练案
积累有关友情的诗文名句。
相见情已深，未语可知心。
——李白
当君远相知，不道云海深。
——王昌龄
友谊是美德之手段，并且本身就是美德，是共同的美德。——费尔巴哈
所谓友情，是平等的人们之间离开了利益关系的交易。——哥尔斯
友情为人生之酒。——杨格
很多显得像朋友的人其实不是朋友，而很多是朋友的并不显得像朋友。——德谟克里特
友谊是培养人的感情的学校。——苏霍姆林斯基
友谊像清晨的雾一样纯洁，奉承并不能得到友谊，友谊
只能用忠实去巩固它。——马克思
关于离别的散文随笔(一) 关于离别的散文随笔(一) 聚散两依依，自古友情喜相聚，伤别离。 缄约的诺言羽化成了梦中那长眠的期待，苦寻的迷惑盼成了日日夜夜的相思雨。 你来的时候，在机场，我看见远离的孤雁，在徐徐起航。看见机场里相聚和别离的痕迹，还在那天与地之间，苦苦寻觅孤独相依。其实生活中，早已习惯了，有了欣然等待的相聚，注定接踵而来的，必然落寞伤怀的别离。相聚是一首动人缠绵的歌，相离是一只婉约忧伤的萧和笛。 等待落花流尽的时刻，终究有了痛苦守候的相聚。机场的出口，一只心雁在屏幕上扑朔迷离，那双寻觅的眼，似乎沉寂了千万个世纪。远远看见在梦中萦绕的飘逸身影，犹如一片轻盈缥缈的彩云，绽放在我白茫茫的视野。缤纷多姿的情韵，浸染了秋光的颜色。无语，轻轻相拥彼此曾被思念拉长的距离。无泪，楚楚的心里早已被相聚的感动潮湿。暖暖地拥着那疲惫的诺言，走在城市的荒原上，心竟茫然，绪却无牵。是温暖得让人流连忘返的聚首，还是冥冥中暗流的心酸别离，自始至终都残存在发霉的记忆里，荡然摇曳心中那故事里永远也没有的结局。 也许那短暂的拥有在聚和离之间恍若烟云，也许那寸步的足迹丈量不出我与你之间的距离。黑与白，交接的界面难以辩清岁
月的颜色，只是婀娜的行走在那潮湿的日记里，遗留下永远也无法释怀的痕迹。 相聚了，情断了。相离了，情却缠绵淋漓。 相聚，有时还不如怀念的美丽;离别，有时并不在于距离，风弥漫着荒漠的气息，那早已失去纯清的绿洲在最后的纷萦中没落，别过头转身的那一刻起，所有的影子，将看不到真实的面容，连同那心，那得到悲壮的衰没，将成为永久的故事续集。 人属于红尘，却没有红尘的心。熟悉的车水马龙，陌生的迷乱人群，在雨落的宿命里，独自行走，静静又默默。人生殊途，我将相聚的喜悦和别离的痛苦留给自己。聚和离，就像两条异面的直线，即使目光在空气中温柔注视，亦已触不到对方的眼眸。飞鸟在天，潜鱼在渊，就算痴情无奈相聚，注定定格的别离，我也会微笑，只是那隐隐的酸楚，无法稀释我眼中的冰芒。 走了绵长的路，涉过了漫流的河，每一个路口，每一弯港湾，不忍回头.谁能曾料想，无心敷衍出的一张温柔的网，网起了欢笑与记忆，网起了天真与呓语，网起了忧郁与轻愁。 花开了，但季节定然要之败谢。叶落了，也与根相拥依依惜别。万事万物没有什么可以长久的，正如水会流逝，月会残缺，时光是会老去一样，相聚即是相离。 你走的那天，依然是在机场，依然是蓝天和着白云。只是我的身影，在机场外，落进了等待的空洞和荒凉。 关于离别的散文随笔(二) 草长莺飞，花红柳绿，本属于灿烂的季节，我们却面露难色。非常时期，谁也不愿意去触碰那一抹玄色。离别，难受得像鱼刺穿插进喉结。班驳的梦，变的苍
“基因的分离定律”教学设计 教学目标： 1．使学生了解孟德尔发现基因分离规律的实验过程以及科学研究的一般过程；了解孟德尔对遗传学所做的贡献和孟德尔取得成功的原因；理解与遗传学实验相关的遗传学基本概念；理解对遗传学实验进行分析的基本思路；理解基因分离规律的内容、实质及实践意义；掌握运用基因分离规律分析遗传现象的方法和表述方式。 2．通过介绍孟德尔发现遗传规律的过程，使学生了解科学研究的一般方法，并受到科学方法的训练；通过介绍测交及其意义，使学生理解对假设作出证明在科学研究过程中的意义，并培养学生严谨的科学态度和逻辑思维能力；通过使学生理解基因分离规律的实质和掌握运用基因分离规律分析遗传现象的方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。 3．通过介绍孟德尔所进行的植物遗传学实验过程和孟德尔取得成功的原因，引导学生努力探索、积极尝试，培养学生的科学精神和科学态度；通过使学生理解表现型与基因型的关系以及基因分离规律的实质，对学生进行内因与外因、现象与本质的辩证关系的观点教育；通过使学生理解基因分离规律的理论、实践意义，对学生进行生命科学价值观的教育和法制教育。 重点、难点分析 1．分离规律是遗传的基本规律。 2．孟德尔提出的遗传基本规律，是建立在对实验结果进行分析的基础之上的。 教学过程设计 创设探究情境式与多种教学方式相结合。 背景呈现法、要点提示法、讨论探究法、实验探究法、媒体教学法、查阅资料法多种教学手段相结合，主要体现以学生为本、以思维锻炼为主要手段的教学方式。 主要教学过程： （1）引导学生进入教师创设的分离定律探究情境；（2）以分离定律情发现过程为主题境逐渐进入各小标题情境教学；（3）通过实验探究尝试训练学生思维技能；（4）小组合作探讨和实践完成教学目标；（5）让评价渗透到每一个情境教学中。 （一）情景导入
清污水分离管理办法 为减轻井下水处理硐室的污水处理压力，提高井下水的循环率，达到节支降耗的目的，现制定井下清污水分离管理办法： 1.顶、底板疏放水单孔流量大于20m3/h、压力大于0.3MPa时,直接将钻孔放水管接至巷道清水管路上，将水排至清水仓；顶板疏放水单孔流量小于20m3/h、压力小于0.3MPa时,必须安装专用的排水设备，将水排至清水仓；未按上述要求执行时，每次处罚责任单位通风钻探工区（西安煤科院）500元，监管单位地测通防部200元。 2.当巷道内某一个排水点不再受掘进或打钻影响，积水全部变成清水时，需及时调整排水管路，将清水全部排入清水仓；未按上述要求执行时，每次处罚责任单位综掘工区（保供队）500元，监管单位调度室200元。 3.在清理巷道卫生时，首先用铲子清理煤块，然后用扫帚清扫煤泥，清理的煤块、煤泥必须装袋或上皮带运走，最后用洒水管清理浮煤，严禁直接将煤块、煤泥冲入水沟；未按上述要求执行时，每次处罚责任单位综掘工区（救护队、运绞队）500元，监管单位安全监察部200元。 4.当巷道喷雾效果不佳，喷雾变成流水时，不及时处理，每次处罚责任单位救护队500元，监管单位安全监察部200
元。 5.当井下供水管路漏水成线，不及时处理时，每次处罚责任单位综掘工区（保供队）500元，监管单位机电管理部200元。 6.当巷道迎头积水较多，不及时处理，导致积水进入煤流系统，破坏巷道坏境卫生时；每次处罚责任单位综掘工区（综机综采工区）500元，监管单位生产技术部200元。 7.当巷道内水泱淤实，不及时清理的；每次处罚责任单位综掘工区（综机综采工区）500元，监管单位安全监察部200元。 8.井下打钻注浆时，不及时处理沉淀废液的，每次处罚责任单位通风钻探工区（西安煤科院）500元，监管单位地测通防部200元。
《别离的诗句》 1、人生不相见，动如参与商。 2、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 3、仍怜故乡水，万里送行舟。 4、今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 5、昔我往矣，杨柳依依;今我来思，雨雪霏霏。 6、莫道秋江离别难，舟船明日是长安。 7、别时容易见时难，流水落花春去也，天上人间。 8、逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山。 9、请君试问东流水，别意与之谁短长。 10、白玉一杯酒，绿杨三月时。春风余几日，两鬓各成丝。 11、此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。 12、醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 13、悲莫悲兮生别离。 14、近乡情更怯，不敢问来人。 15、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。黄鹤楼送孟浩然之广陵。优美的诗句 16、寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 17、与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。优美的诗句 18、明月隐高树，长河没晓天。悠悠洛阳道，此会在何年？ 19、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 20、悲歌能够当泣，远望能够当归。 21、朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 22、剪不断，理还乱，是离愁别是一般味道在心头。 23、胡马依北风，越鸟巢南枝。
24、南浦凄凄别，西风袭袭秋。一看肠一断，好云莫回头。 25、多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。 更多关于离别的诗句： 《别董大》作者是唐代文学家高适。其全文古诗如下： 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 【翻译】 满天黄云，太阳被笼罩得昏昏沉沉，北风吹来，大雁在纷飞的雪花中向南飞去。不必担忧您前去的路途没有知己，（凭着你的琴声、你的音乐修养）普天之下谁会不敬重你呢。 关于离别的诗句有很多，本文收集了部分兄弟姐妹离别的诗句大全，整理后列表如下： 《送元二使安西》作者为唐朝文学家王维。其古诗全文如下： 渭城朝雨?轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 【翻译】 清晨的微雨湿润了渭城地面的灰尘，盖有青瓦的旅舍映衬柳树的枝叶显得格外新鲜。我真诚地劝你再干一杯，西出阳关后就再也没有原来知心的兄弟姐妹。 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代文学家李白所著。其全文古诗如下： 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 【翻译】 老兄弟姐妹向我频频挥手，告别了黄鹤楼，在这柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。友人的孤船帆影渐渐地远去，消失在碧空的尽头，只看见长江浩浩荡荡地向着天边奔流。 《送杜少府之任蜀州》作者为唐朝文学家王勃。其全文古诗如下： 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。
《分离定律第2课时》教学设计 教学设计思路 本节内容为“遗传与进化”的第一章第一节。这节内容的教学一般安排2课时: 第1课时主要涉及相关名词概念的教学、“一对相对性状的杂交实验”以及“对分离现象的解释”。作为上一课的延伸和深入，第2课时除却情感渗透外，本节课应涵盖的知识点有：1、通过具体可见的模拟实验体验孟德尔的假说内容；2、设计可行性的实验方案去验证孟德尔的假说；3、归纳总结出分离定律。 本节课的教学设计是沿着孟德尔当年的探索过程层层深入进而展开的，主要运用“探究式教学”、“启发式教学”引导学生充分利用知识背景材料，以及已经学过的知识作为基础，独立地、主动地探究，培养学生善于发现问题、分析问题、解决问题的能力，逐步形成探索的科学方法与技巧。 教学分析 1. 教材分析： 本节是“遗传与进化”的第一章第一节。第二课时涉及“性状分离比的模拟实验”、“对分离现象解释的验证”，最终总结归纳出分离定律。“性状分离比的模拟实验”、“对分离现象解释的验证”是课堂的两大核心内容。此外，还应以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育，同时应让学生深刻理解“假说——演绎法”的内涵。其内容特点是理论性强，又很抽象，知识顺序上逻辑性十分严密，对学生的理解能力提出了较高的要求。 由此，如何既突破学生的思维障碍，把抽象知识形象化，又能突出学生的主体地位，摒弃以往教师一讲到底的做法，给予学生更多的思考空间和实践机会，则需对这节内容进行创造性的教学设计。 2. 学情分析 本节内容是高中生物“遗传与进化模块”的第一课，课程中出现了大量完全陌生的新名词、新概念、新方法等，这对学生而言是一次强烈的冲击。然而班上学生灵活、好问，并且也具备了一定的观察和认知能力，逻辑性虽然不很完善，但也已初步建立。基于此，这节课的学习过程将会充满着挑战性，但是适当的难度反而能在一定程度上激发学生的学习热情。 3. 教学条件分析 所有教室均有多媒体一体化设备，均可接入互联网，支持音频视频等多种文件的播放与
浅谈国内铜钼分离工艺及发展现状 摘要针对铜钼矿石的性质，阐述了铜钼矿石浮选的一般特点，介绍了混合浮选-铜钼分离流程及国内主要铜钼矿选矿厂的选矿工艺。 关键词铜钼分离；选矿工艺；抑铜浮钼；浮选 前言 钼是一种重要的稀有金属和战略储备资源，具有熔点高、耐高温、热硬性好等优良特性，因而被广泛应用于钢铁、机械、电子、化工、兵器、航天航空以及核工业等领域，对整个国民经济起着极其重要的作用。钼能广泛地与其他流化床共生形成多金属矿，铜钼硫矿床即为典型的铜钼伴生矿。由于铜矿物与钼矿物紧密连生，可浮性接近，使得铜钼分离较为困难。铜钼分离方法有2种：一是抑铜浮钼；二是抑钼浮铜。从铜钼矿石中回收的钼约占钼产量的一半左右，铜钼分离理论和实践的创新对于铜钼资源回收利用有着重要的意义[1]。 1 铜钼分离浮选流程 1.1 铜钼矿浮选的一般特点 斑铜矿因其储量大，是目前全世界提取铜的重要资源。斑铜矿也是钼的重要来源。对国外50个斑岩铜矿的统计表明，有28个回收钼。斑铜矿的特点是：原矿品位较低，大多数斑铜矿含Cu 0.5-1%，平均0.8%左右；含Mo 0.01-0.03%；储量大，可以建立大规模的厂。斑铜矿中的铜矿物，多半为黄铜矿，也有以辉铜矿为主的，或者两者兼有的，其他铜矿物较少。钼矿物一般为辉钼矿。斑铜矿的浮选，通常是铜钼混选，原则是浮尽铜，尽量多回收钼。为了抑制黄铁矿，一般在碱性介质中进行，PH=8.5-12，对于辉钼矿的浮选，PH太高其可浮性受影响，最好的PH是8.5。一般用石灰作调整剂，矿泥较多的矿石，因为石灰对矿泥有团絮作用，对辉钼矿的浮选有影响，用氢氧化钠或碳酸钠代替石灰较好，但成本增高。铜钼混合浮选的捕收剂，最常用的是黄药。其中50%的厂用丁黄药。捕收辉钼矿，可用烃油，以中沸点分馏的煤油性能最好，使用烃油时，应注意与起泡剂的比例，以确保最佳的泡沫状态。起泡剂国外使用MIBC，国内一般用松油。铜钼混合浮选粗选，往往是在比较粗磨（50-65% -200目）的条件下进行。因此，铜钼混合精矿的进一步精选，一般要再磨。再磨应仔细控制，以保持辉钼矿的可浮性。因为辉钼矿较软，容易泥化。过磨会使辉钼矿棱边表面增加，会影响薄片表面的疏水性，使其亲水，变得不易浮[2]。 1.2 铜钼混合精矿分离工艺 铜钼矿的浮选方法比较常用的流程是铜钼混合浮选，再对混合精矿进行铜钼分离。铜钼混浮流程指的是处理多金属硫化矿物时，先一同浮出矿石中所要回收的几种硫化矿物，然后再将混合精矿进行浮选分离，以得到各种合格精矿。许多
开发和运维的职责分离管理 业务系统变更管理制度 开发和运维的职责分离管理 第一节总则 第一条为规范软件变更与维护管理，提高软件管理水平，优化软件变更与维护管理流程，特制定本制度。 第二条本制度适用于应用系统已开发或采购完毕并正式上线、且由软件开发组织移交给应用管理组织之后，所发生的生产应用系统（以下简称应用系统）运行支持及系统变更工作。 第二节变更流程 第三条系统变更工作可分为下面三类类型：功能完善维护、系统缺陷修改、统计报表生成。功能完善维护指根据业务部门的需求，对系统进行的功能完善性或适应性维护；系统缺陷修改指对一些系统功能或使用上的问题所进行的修复，这些问题是由于系统设计和实现上的缺陷而引发的；统计报表生成指为了满足业务部门统计报表数据生成的需要，而进行的不包含在应用系统功能之内的数据处理工作。 第四条系统变更工作以任务形式由需求方（一般为业务部门）和维护方（一般为信息部门的应用维护组织和软件开发组织，还包括合作厂商）协作完成。系统变更过程类似软件开发，大致可分为四个阶段：任务提交和接受、任务实现、任务验收和程序下发上线。 第五条因问题处理引发的系统变更处理，具体流程参见《问题处理管理制度》。 需求部门提出系统变更需求，并将变更需求整理成《系统变更申请表》第六条（附件一），由部门负责人审批后提交给系统管理员。 第七条系统管理员负责接受需求并上报给主管。主管分析需求，并提出系统变更建议。经理根据变更建议审批《系统变更申请表》。 第八条系统管理员根据自行开发、合作开发和外包开发的不同要求组织实现系统变更需求，将需求提交至内部开发人员、合作开发商或外包开发商，产生供发布的程序。 7 / 1 开发和运维的职责分离管理 第九条实现过程应按照软件开发过程规定进行。系统变更过程应遵循软件开发过程相同的正式、统一的编码标准，并经过测试和正式验收才能下发和上线。
70句唯美离别经典句子 1、别离，有点难舍，但不怅然；有点遗憾，但不悲观。因为相逢的希望在安慰。 2、不要说珍重，不要说再见，就这样，默默地离开。但愿，在金色的秋季，友谊之树上将垂下丰硕的果子。 3、飞吧，大雁！重振你矫健的翅膀。等侯在前方的，不会永远是暴雨和恶浪。这世间还有真诚的友谊赤你辅展着宁静的湖荡。 4、挥手告别，扬帆远航，别不了的，是你抛出的那根友谊的缆绳，无形中牢牢地系在我心上。 5、火红的彩霞在雨后，真诚的友谊在别后，流水不因石而阻，友谊不因远而疏。
6、即将分别，要说的话太多太多，千言万语化作一句，毋忘我。 7、今天笑着和你握别，但愿不日笑着把你迎接。离别伤感句子 8、蓝天上缕缕白云，那是我心头丝丝离别的轻愁；然而我的胸怀和长空一样晴朗，因为我想到了不的重逢。 9、离别，能使浅薄的感情削弱，却使深挚的感情更加深厚，正如风能吹灭烛光，却会把火扇得更旺。 10、我还不懂寂寞是什么，我还未感觉恋爱的快乐，今日与你分别，才第一次觉得情的孤独，才第一次感到失落很多很多。
11、我们的梦是不染尘埃的，就算不小心跌到地上，也要地将灰土拍去，还原一个梦最初的样子缺成我最孤单的想念。 12、我最亲爱的朋友，你的快乐我会为你加倍，你有苦衷我就会分担，祝你快乐！ 13、相会再别离，别离再相聚；秋风吹旷野，一期只一会。我会珍惜你我的友情，更期待相会的时刻。 14、想说的很多。可是这样的时刻，这样的场合，能留给你的，只有我的默默的祈祷：珍重啊，朋友！ 15、像星光闪闪的，是你含笑传情的眼睛伤感的句子。 16、也想过不认识你，便不会有我今天的痛，可我从未后悔过。如果真如你所说还爱我，便忘了我好好过。
《基因分离定律的应用》教学设计 年级组别高一生物组 审阅 （备课组长） 审阅 （学科校长） 主备人使用人授课时间 课题 苏教版生物必修2第三章第一节基因的分离定律的应用 第三课时 课型新授课 课标要求应用基因分离规律解释相关的遗传现象;分析常见遗传病的家族遗传系谱图;举例说明孟德尔遗传规律在育种和人类遗传病防治方面的应用 教学目标 知识与能力 说出孟德尔遗传定律的应用范围 应用基因分离规律解释相关的遗传现象 能够分析常见遗传病的家族遗传系谱图并计算概率过程与方法根据基因分离定律会计算常规的遗传学计算题 情感、态度与价值观了解近亲结婚的危害 教学 重点 基因分离定律在农业生产和医学上面的应用 教学 难点 根据基因分离定律会计算常规的遗传学计算题 教学 方法 讲授法、边讲边练、合作探究 教学程序设计 教学过程及方 环节一明标自学 过程设计二次备课 【复习】 1、基因的分离定律实质、时期 2、纯合子与杂合子、显隐性的判断方法 3、孟德尔获得成功的原因 通过前面两课时我们学习了孟德尔的基因分离定律，那么请同学们 思考：孟德尔遗传规律适用范围和条件是什么？
法 教学过程及方法 环节二合作释疑环节三点拨拓展 （备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计） 过程设计二次备课 【点拨拓展】 一、孟德尔遗传规律适用范围和条件 (1)范围：以染色体为载体的细胞核的遗传 (2)时间：减数第一次分裂后期。 (3)进行有性生殖的真核生物的遗传。 (4)一对相对性状的遗传。 二、基因分离定律的应用 【合作释疑】 1、根据后代分离比确定双亲基因型（用B b表示）请同学们在独 立思考的前提下，再以小组为单位讨论解决问题， 若后代性状分离比3：1，则双亲的基因型（） 都是杂合体Bb 若后代性状分离比1：1，则双亲的基因型（） 一定是测交类型：Bb×bb 后代只有显性性状，则亲本可能为（） 至少一亲本为显性纯合子BB 【当堂检测】．番茄的圆果与长果是一对相对性状（设基因为Ｂ或b）， 下表是番茄的果形四个组合的遗传实验结果，分析回答有关问题： （１）这对相对性状中属于显性性状的是，判断 显性性状的主要组合是。 （２）写出四个组合中各亲本的基因型：一； 二；三； 四。 （３）四个组合中属于测交的是组合，写出遗传图解。 组合亲本表现型 F１的表现和植株数目 圆果长果 一圆果×长果105 112 二圆果×长果207 0 三圆果×圆果316 108 四圆果×圆果268 0
我国膜分离技术应用现状及进展 膜分离技术是近40年来迅速崛起的1项高新技术，已发展成产业化的高效节能分离过程和先进的单元操作过程。目前已经成熟和不断研发出来的微滤、超滤、反渗透、纳滤、渗析、电渗析、气体分离、渗透汽化、无机膜等技术正在广泛用于石油、化工、坏保、能源、电子等行业中，并产生了明显的经济和社会效益，特别是它将对21世纪的工业技术改造，起着重要的战略作用 一、微滤技术 微滤是所有膜过程中应用最普遍，总销售额最大的1项技术，主要用于制药行业的过滤除菌；高纯水的制备是目前微滤技术应用的第二大市场。近年来在食品工业的许多领域已实现工业化，可用于明胶和葡萄糖的澄清；替代传统的硅藻土过滤果汁，效果与超滤相同；还可回收啤酒渣和白啤除菌。在饮用水生产和城市污水处理等方面具有潜在的市场。可用于除去城市污水病毒，费用低于超滤。用于工业废水处理如从颜料中分离溶剂，从含油废水中去除难处理的颗粒，从电镀废水中除去有毒的重金属如镉、汞等。燃料工业可用于除油品的蜡和沥青质。此外，随着生物技术工业的发展，用来浓缩和分离发酵液中的生物产品，微滤在这一领域的市场也将越来越大 二、超滤技术
1.工业废水处理 超滤技术可用于回收电泳涂漆废水中的涂料，现已广泛用于世界各地的电泳涂漆自动化流水线上。大型厂超滤设备膜面积达150平方米，渗透流率为3平方立米/h。现普遍用于金属加工、罐头听生产工业的含油废水处理，其他领域的含油废水处理过程正在开拓。还广泛用于纺织工业上浆材料PVA 的回收和重复利用，其大型厂超滤设备膜面积达10000平方米，处理量为60立方立米/h。普遍用于胶粘剂工业中废液的处理，浓缩并回收其中的笨乙烯、丁二烯、PVC等胶乳。在日本等国的某些造纸厂工业废液已采用超滤技术处理。在采矿及冶金工业中处理酸性矿物排出液，其渗透液可循环使用，浓缩液中可回收有用物质，超滤在这一领域的应用正日益受到重视。 2.城市污水处理 超滤技术已用于城市及家庭污水处理。在新建的500 户以上大的住宅楼有可能实现小规模的水循环，即用超滤处理过的生活污水冲洗厕所等，可减少家庭用水的40％。电子工业集成电路生产和医药工业用水过程已广泛应用超滤技术，其主要采用中空纤维组件，膜渗透梳率大，能耗低。 3.食品和医药工业 乳清超滤回收其中的蛋白质，是乳品工业中应用最大的一个领域，每年以20％的速率增长，其中大的超滤组件膜面积达1800平方米。牛奶经超滤可增加奶酪得率，该工艺正逐步取代传统工艺，将有很大
第十三章内能 1．通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本观点，并能用其解释某些现象。 2．了解内能的概念，能简单描述温度与内能的关系。 3．了解热量的概念。 4．通过实验，了解比热容的概念，尝试用比热容解释简单的自然现象。 本章在学习机械能的基础上进一步对另一种主要形式的能量——内能重点研究。依据教材的编写安排可以把本章内容分成两部分：内能的本质、内能的改变。其中主要内容包括：通过宏观的扩散实验验证物质微观结构从而给出内能的概念；通过实验探究找到改变内能的两种方法；从研究内能的改变过程中了解物质的吸热特性——比热容的不同，并能利用其进行热量计算。本章的教学重点是内能的改变方式、内能与温度的关系、用比热容解释简单的现象等。用分子动理论的观点和比热容的知识解释有关物理现象是教学的难点。 学生前面已经学习了物质的微观结构以及固体、液体和气体的分子状态，为学习分子的热运动奠定了基础；学习了机械能及其转化，为研究内能提供了比较系统的科学的研究方法。比热容的相关知识与学生生活比较贴近，让学生有了学习的兴趣。由于本章知识的综合性比较强，给学生的学习会带来一定的困难，尤其是比热容、热量的综合计算，更是学生学习的难点。 1．用分子动理论解释某些现象时，引导学生紧紧抓住转换法，将微观问题转换为宏观的外在表现来研究，是突出这一重点的关键。 2．尝试用比热容解释某些自然现象时，加深学生对比热容的理解，应该在探究比热容的物理意义的基础上，充分利用类比法将“比热容”与“密度”进行类比，让学生理解和体会比热容与密度一样，都是物质本身的一种特性。
第1节分子热运动 本节主要讲述分子热运动和分子之间存在的相互作用力。分子热运动和相互作用力是物体具有内能的基础，学好本节知识便于学生正确理解内能的概念。 本节课主要是分子动理论的第二个和第三个观点，分子热运动和分子之间存在着相互作用力，这两部分内容是下一节学习物体内能的基础。这一节课主要以实验探究为主，引导学生观察扩散现象去间接感知分子的热运动。分子间的作用力用乒乓球与弹簧组成的模型来配合讲述，降低了学生理解的难度。最后，让学生用分子动理论解释汽化及其影响因素，以培养学生综合运用知识的能力。 分子很小，只有通过对物质的宏观性质的分析间接去了解，本节课关键在于引导学生分析身边的物理现象，从而领会分子动理论的基本知识。 知识与技能 1．知道物质是由分子、原子构成的，一切物质的分子都在不停地做无规则运动，并且其运动快慢与温度有关。 2．能识别扩散现象，并能用分子动理论的观点进行解释。 3．知道分子间存在着相互作用力。 过程与方法 1．通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则运动。 2．通过演示实验使学生知道物体的温度越高，分子热运动越剧烈。 3．通过演示实验以及与弹簧的弹力类比，使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力。 情感、态度与价值观 用演示实验激发学生对大千世界的兴趣，并使学生借助直接感知的现象认识无法感知的事实。
建设行政管理部门对管办分离的理解和把握管办分离是对行政管理工作的一项基本要求。对于建设行政管理部门来说，落实管办分离要求，应当在不同层次上进理解和把握。 就市场整体而言。根据《中共中央、国务院关于分类推进事业单位改革的指导意见》（２０１１年３月２３日），现有事业单位“按照社会功能将现有事业单位划分为承担行政职能、从事生产经营活动和从事公益服务三个类别。”对于建设工程市场，政府的功能既要举办有形市场，提供公共服务，也要实施监督管理，规范市场秩序，两者应当按照管办分离的要求，分别由不同的单位分别承担职责。承担有形市场服务公共功能部门，应当是事业单位，其职责是提供场所和公共服务。承担建设工程市场的行政管理职能应当是行政机关，一级政府只能有一个建设行政主管部门，其它有管理职责的行政部门，可以作为专业行政管理部门进行专业的行政管理。 就建设项目而言。今年3月1日，《上海市招标投标管理办法》（上海市人民政府令第50号）颁布实施，标志着建设工程招标投标行政管理工作由事前审批转为事中、事后监管，同时对社会项目采取事后备案制，正常情况下不再监管。《办法》的实施，深刻影响全市对建设工程的行政管理思路。在业务办理上50号令赋予了建设工程的发包人（也称为建设单位）更大自由和权利，发包人可以自主启动招标工作，可以提前开始设计招标，可以自主选择代理机构，对投标人资
格的审查和筛选，也赋予了更多的权利。对管理来说，事中事后监管明显提高了管理的难度，由于事前不能介入，管理人员对事中的处置和事后的发现、查处都需要有丰富的经验，较高业务素质和较强的事业心、责任心。因此，对于具体建设项目的管办分离，应当剥离行政管理部门的项目建设职能，不能既当裁判员，又当运动员。行政管理部门应当加强自身建设，强化管理职能，明确执法权限，提高执法能力。 就建设工程市场的宏观管理和微观管理而言。根据《上海市建筑市场管理条例》，区级建设行政管理部门负责本行政区划内建筑市场的监督管理。按照管办分离要求，区级建设行政管理部门应当重点实施宏观管理和行业监管，区级部门层面应当有科室承担建设工程承发包领域的政策法规、行政规划、标准规范和监督指导等职责，减少对事业单位的微观管理和直接管理。建设工程的报建、承发包、许可、安全、质量、验收等6个重点环节的监督管理工作可以由区级部门下属的事业单位具体承担，下属的不同事业单位相互之间应当形成制衡的机制。
离别的经典句子摘抄 1、让我陪你在海中漂泊吧，只为能做你手中的桨，不管风浪多大，风雨多稠，你身边始终有我。 2、没牵住你的手是我一生的错，无论是在天涯海角还是近在眼前，你都是我心中最深的思念最深的痛! 3、一切都将成为过去，朦朦胧胧，潦潦草草。不论是获得还是丢失，朋友都还要继续，让我们潇洒地挥挥手，不再回头。 4、虽然远隔千山万水，但我仍然看得见你那明镜般的心灵，感觉到你那柔丝般的温情。 5、今天我在遥远的地方，把你给予我的昨天，折叠成记忆的小船，任其飘荡在思念的海洋上。 阅读配图 6、有一种默契叫心照不宣，有一种感觉叫妙不可言，有一种幸福叫有你相伴，愿天上的每一颗流星都为你闪烁，愿地上的每一个朋友为你而挂牵。 7、如果今生我们注定擦肩而过，那我深深地祝福你永远快乐。然后收起所有的点点情意，期待来生与你相遇。 8、让风吹走你的忧愁;让雨洗掉你的烦恼;让带给你温暖;让月亮带给你温馨;让友情带给你快乐;让爱情带给你幸福;让我的信息带给你好运! 9、也许忙碌的日子心彼此疏离，但知心的朋友却一生难忘;莫让时间冲淡友谊的酒，莫让距离拉开的思念的手，时光流逝，物转星移，你依然是我最好的朋友! 10、明晨行别，但愿云彩艳阳一直陪伴你走到遥远的天涯;鲜花绿草相随你铺展远远的前程。 11、轻轻的我将离开你，没有我的岁月里你要保重你自己，没有你的日子我会更加珍惜我自己。 12、舍不得你即将离去，再见愿你一切顺利，身体健康，永远幸福如意! 13、这一次我真的离开了你，比当初爱上你更需要勇气，这一次我真的离开了你，不敢告诉你我还是爱你! 14、穿过千年眼泪，看到的是无穷无尽的思念。越过千年情缘，看到的是那淡淡离别的感伤。
浙科版·生物学·必修一 §1.1 分离定律 课型：新授型 课时：一课时 年级：高二年级 一、教材分析 《分离定律》选自浙科版高中生物必修二第一章第一节，本节课主要介绍了孟德尔杂交实验的方法、对分离现象的解释和验证并归纳总结出分离定律的实质，本课时主要讲解孟德尔杂交实验的过程和结果。 分离定律是三大遗传定律的第一个定律，既需要运用前面所学的有关染色体和基因的知识，归纳总结出基因分离定律的实质，又是后续自由组合定律教学的重要基础。在教材的内容的处理上，起到了承上启下的过渡作用。 二、学情分析 本节课的授课对象是高二学生，他们正处于抽象思维逐步形成的形式运算阶段，具有较强的比较、分析和解决问题的能力，同时还具有一定的生活经验。但本章教学内容涉及前面相关的旧知识点较多，并且还提出了新的遗传研究方法和许多新概念，识记的内容多，知识面广，知识点分散、跨章节多，因此，学生的学习思路容易受到干扰，出现混乱。有些学生没有扎实的数学排列组合和概率的基础，抽象难懂的新知识会使他们在学习中会遇到一定的困难，需要教师合理引导。 三、教学目标 【知识目标】 1.说明孟德尔杂交实验的过程和结果。 2.分析孟德尔遗传实验的科学方法。 3.阐明分离定律的实质。 【能力目标】 1.通过对孟德尔杂交实验的分析，培养分析、总结、归纳的学习能力。
2.运用分离定律解释生活中常见的一些现象。 3.尝试用数理统计方法处理、归纳、比较、分析实验数据。 【情感、态度与价值观目标】 1.讨论孟德尔遗传实验中的科学思想、科学方法和科学思维方式。 2.感悟孟德尔遗传实验的巧妙设计。 3.养成科学探究的思维品质。 四、教学重难点 【教学重点】孟德尔杂交实验的过程与结果以及方法。 【教学难点】遗传图解的写法。 五、教学方法 【教法】讲授法、多媒体演示法。 【学法】自主学习法、合作交流法。 六、教学过程 环节一创设情境，提出问题（约3分钟） 【教师活动】 展示图片。 提问：前几天，我看到这样一则报道，一对黄皮肤黑头发的夫妇生了一个白皮肤白头发的儿子，这个新闻可信吗？ 【学生活动】 预设：有人说可信，有人说不可信。 【教师活动】 讲述：带着这个疑问，我们进入本节课的学习——分离定律。 设计意图：从生活小事入手，激发学生的兴趣，引起学生的思考，考察学生分析问题的能力。现阶段的学生有一定的逻辑推理能力，并能通过归纳或演绎的方式解决问题。同时也突出了生物教学与生活密切联系的基本理念。
泡沫分离技术的研究进展及发展前景摘要:探讨了泡沫分离技术的原理、泡沫分离设备及泡沫分离技术的研究进展。泡沫分离过程的性能受很多因素的影响,例如,进料液浓度、气泡尺寸、气体流量、泡沫的排液、进料位置、聚并、温度等。介绍了泡沫分离在固体粒子、溶液中的离子分子、废水处理过程中的应用，指出泡沫分离技术目前存在的问题及发展方向。 关键词:泡沫分离，原理，应用 The development situation and trend of foam fractionation FengXiaoshen 11yingyang 20110805141 Separation of biological material engineering Abstract:Discusses the research progress of principles, foam separation technology of foam separation equipment and foam separation technology. Properties of foam separation process is affected by many factors such as concentration of feed liquid, bubble size, gas flow rate, foam drainage, feed location, coalescence and temperature etc… Introduces the foam separation on solid particles in solution, ion molecule, wastewater treatment in the process of application, points out the existing problems and the development direction of foam separation technology at present. Key words:foam fractionation;theory;application 泡沫分离是膜分离技术的一种,它是以泡沫作为分离介质,以组分之间的表面活性差异作为分离依据,利用在溶液中的鼓泡来达到浓集物质目的的一种新型分离技术[1]。20世纪早期泡沫分离技术已经应用于矿物浮选和处理废水中的表面活性剂,20世纪70年代以后此种技术得到了广泛的使用。目前,在工业中成功应用的实例很多,还有一些应用尚处在实验室研
初三物理总复习教案 一 运动的世界 1、运动的相对性 一个物体对参照物的位置如果发生改变则称该物体运动，若对参照物的位置没有改变， 则称该物体静止。 例：教室相对于行走的人是运动的。 龙舟相对于河岸是运动的。 同步卫星相对于地球是静止的。 龙舟相对于舟上的人是静止的。 2、长度的测量 选：选择一个清晰的刻度开始测量 放：放正刻度尺、紧靠被测物 看：测量时视线应与尺面垂直 读：估读到分度值的下一位（分度值：刻度尺里面最小的刻度值） 记：记下数值和单位 例：图中测出的该物长度是 1.00 cm. 3、长度单位换算 1Km=103m 1m=10dm=100cm=103mm=106μm=109nm 例：45μm=4.5?10-5m 0.23dm=2.3?107nm 4、速度的计算 公式：v=s/t 其中：（1）计算时将s 和t 的单位化成m/s 或者km/h （2）式中三个物理量应对应于同一个物体 （3）懂得将题中的物理情景画成简图，找出相应的方程 例：某同学乘坐的汽艇遥对一座高崖，他向高崖大喊一声，历时5秒他听到了回声。若 汽艇以100m/s 的速度正对高崖驶去，他喊时离高崖是多远？ 解：5秒内人走的路程为： S 船=V 船t=100m/s ?5s=500m 5秒内声音走的路程为：S 声=V 声t=340m/s ?5s=1700m 如右图可知：他喊时离高崖的距离为：S= (S 船+ S 声)/2=1100m 5、平均速度 严格按公式v=t s 来计算，切勿利用V=2 21V V +来计算。 例：汽车在长100m 的公路上行驶,前50m 的速度为20m/s,后50m 的速度为10m/s,汽车在 这100m 公路上的平均速度为_______m/s 。 解：前半段时间为：t= v s =s m m /2050=2.5s 后半段时间为：t=v s =s m m /1050=5s 所以全程的平均速度为：v=t s =s m 5.7100=13.3m/s [应用练习] 1．小明同学坐在行驶的公共汽车内: (选填“运动”、“静止”) (1)以地面为参照物，小明是_______的；以行驶的公共汽车为参照物，小明是
业务系统变更管理制度 开发和运维的职责分离管理 第一节总则 第一条为规范软件变更与维护管理，提高软件管理水平，优化软件变更与维护管理流程，特制定本制度。 第二条本制度适用于应用系统已开发或采购完毕并正式上线、且由软件开发组织移交给应用管理组织之后，所发生的生产应用系统（以下简称应用系统）运行 支持及系统变更工作。 第二节变更流程 第三条系统变更工作可分为下面三类类型：功能完善维护、系统缺陷修改、统计报表生成。功能完善维护指根据业务部门的需求，对系统进行的功能完善性或 适应性维护；系统缺陷修改指对一些系统功能或使用上的问题所进行的修复， 这些问题是由于系统设计和实现上的缺陷而引发的；统计报表生成指为了满 足业务部门统计报表数据生成的需要，而进行的不包含在应用系统功能之内 的数据处理工作。 第四条系统变更工作以任务形式由需求方（一般为业务部门）和维护方（一般为信息部门的应用维护组织和软件开发组织，还包括合作厂商）协作完成。系统 变更过程类似软件开发，大致可分为四个阶段：任务提交和接受、任务实现、 任务验收和程序下发上线。 第五条因问题处理引发的系统变更处理，具体流程参见《问题处理管理制度》。 第六条需求部门提出系统变更需求，并将变更需求整理成《系统变更申请表》（附件一），由部门负责人审批后提交给系统管理员。 第七条系统管理员负责接受需求并上报给主管。主管分析需求，并提出系统变更建议。经理根据变更建议审批《系统变更申请表》。 第八条系统管理员根据自行开发、合作开发和外包开发的不同要求组织实现系统变更需求，将需求提交至内部开发人员、合作开发商或外包开发商，产生供发 布的程序。
伤感的离别句子,离别的经典句子 1、既然青春留不住，不想告别太苍促。 2、分别时假装的微笑，是最后的告别曲。 3、自己走过的路，是自己最贵重的财富。只有记住这些路，才能走好以后的路。 4、同学们，毕业那天，该哭就哭，该笑就笑，该闹就闹，该表白的表白，该拥抱的拥抱。 5、这一首离别旳歌，是如此回味悠长。 6、时间总是把对你最好的人留到最后所以如果中途有人离开了你不要哭。 7、习惯就好了，天下没有不散的筵席。要离开的始终都是要离开的，我们保持乐观的态度去对待就好了。 8、我们都在互相嫌弃但谁都没说过要离开。 9、冬是孤独，夏是离别，春是两者之间的桥梁，唯独秋，渗透所有的季节。 10、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，人生原本就聚散无常，但愿每个人都不要过于悲伤，留住相聚时的美好片段就足以。
11、爱你的夜真美，想你的夜真长久，离别的夜真无情。 12、有相聚，就有离别，人生的百转千回中，一直布满了一个又一个车站。 13、有多少次此刻的离别，就有多少次彼时的相逢。 14、不喜欢离别，因为害怕看到妈妈依依不舍的眼神！ 15、不是所有的相遇都是一场故事的开始，但也不是所有的离别都是一场悲剧。 16、如今我就要离你而去。哦：用振作代替离别的伤感吧。母校啊！祝福我们吧，你的儿女将不会辜负你的期望。 17、有重逢，就有离别，一个深情的拥抱，一个紧紧的握手，都是心里的说不出的悲伤。 18、人生总是有许多离别，只是，有的，别了，可以再遇，而有的，别了，就是永别。。 19、多年离别后，抑或再相逢，相逢何所语？泪流默无声。 20、我还有好多话没对你说，而你却已经消失在人海。 21、一声汽笛，跌落在旷野；无限的惆怅与孤独，在别离的那一刻，一齐从心头滋生。 22、没有感情的杀手，离别时会难过吗？
基因的分离规律教案（第一课时) 一、素质教育目标 (一)知识教学点 1.理解孟德尔一对相对性状的遗传实验及其解释和验证； ２．理解基因型、表现型及环境的关系; 3.掌握基因的分离规律； ４．了解显性的相对性; 5．了解分离规律在实践中的应用。 （二）能力训练点 １.通过从分离规律到实践的应用：从遗传现象上升为对分离规律的认识，训练学生演绎、归纳的思维能力； 2.通过遗传习题的训练,使学生掌握应用分离规律解答遗传问题的技能技巧。 (三)德育渗透点 除进行辩证唯物主义思想教育外，着重在提高学科科学素质方面进行下列两点教育: 1．孟德尔从小喜欢自然科学，进行了整整8年的研究实验,通过科学家的事迹,对学生进行热爱科学、献身科学的教育; ２．通过分离规律在实践中的应用，进行科学价值观的教育。 (四)学科方法训练点 1．了解一般的科学研究方法:实验结果──假说──实验验证──理论； 2．理解基因型和表现型的关系,初步掌握在遗传学中运用符号说明遗传规律的形式化方法。 二、教学重点、难点、疑点及解决办法 1．教学重点及解决办法 教学重点基因的分离规律
[解决办法] (1)着重理解等位基因的概念，因为这是分离规律包涵的基本概念。 (2)在分离现象的解释、测交的讲授中强调杂合体中等位基因随同染色体的分开而分离,因而形成1:1的两种配子。 （３)应用分离规律做遗传习题。 (４)说明不完全显性遗传Ｆ2表现型之比为1:2:1,更证明分离规律的正确性和普遍适用性。 ２.教学难点及解决办法 （1)分离规律的实质。 (２)应用分离规律解释遗传问题。 ［解决办法] (1)运用减数分裂图说明第一次减数分裂时等位基因随同源染色体的分开而分离。 (２)出示有染色体的遗传图解。 (３)应用遗传规律解题──典型引路,讲清思维方法。 ３.教学疑点及解决办法 教学疑点相对性状、杂交方法、人的高矮遗传。 [解决办法] 相对性状解释概念,举例说明,并口头测试。 杂交方法用挂图说明去雄与授粉。 人的高矮遗传说明是多基因的遗传。 三、课时安排3课时。 四、教法讲述、谈话、练习。
我国制药分离纯化技术现状和发展方向 引言：制药分离过程主要利用待分离的物质中的有效活性成分与共存杂质之间在物理、化学及生物学性质上的差异进行分离，是一个复杂的过程。制药工程的主要目标是医药产品的高效生产，分离和纯化是最终获得商业产品的重要环节，是各种新医药产品实现产业化的必经之路，在整个医药行业中具有举足轻重的地位。近20年来，制药分离技术取得了长足发展，出现了许多新概念和新技术。有些技术已经在工业上得到了应用，有的虽然还在研究中，但已经显示出良好的应用前景。 一、现状： 近年来，我国的医药产业虽然得了比较大的发展，但是分离纯化技术的发展与其他生物技术的发展相比是不平衡的，与发达国家仍有很大的差距。其原因是多方面的，但最主要的原因来自于生产过程中的工艺技术和装备问题，药品提取分离纯化过程作为医药生产过程中最关键的环节，自然而然的成为了首要原因。目前，在我国制药领域，很多先进的提取分离纯化技术已经得到了发展和应用，但是依然是以传统落后的提取技术为主导，在制药过程中存在着提取分离技术装备简单，工艺流程单一等缺陷。我国目前的分离提取技术还存在很多不足。制药提取分离技术及其装备关系到三个问题：(1)能否最大限度地从药材中提取有效成分，并保证无用的物质不能被同时转移。(2)能否尽量使所提取物质的量相对平均；(3)能否在尽量满足最大产能的情况下，把成本降到最低。简单来说是产率、工艺条件稳定和效率三个问题。若这些问题如果能得到有效的解决，就能为后续生产环节制提供良好的生产环境，实现提高生产质量的最终目的。目前，我国大部分所使用的传统提取工艺和装备都难以解决以上的几个问题，集成优化和高效节能的成套装备虽然已经开发出来，但是并没有得到广泛应用