英语单词的音节及读音规则
1.音节概念
在英语单词中元音特别响亮，一个发音的元音就可以构成一个音节，所以英语单词的音节是以发音的元音来确定的。只有一个发音的元音构成的单词称为单音节词，有两个发音的元音构成的单词称为双音节词，三个以上发音的元音构成的单词称为多音节词。
例：
双音节词：go, he, stand, think, please, take, some, what, glad, smoke, child, taught 双音节词：teacher, brother, Sunday, neighbor, darkness, breakfast, comment , open 多音节词：exercise, holiday, separate, celebrate, institute, opportunity
modernization
注：一个单词音节数的多少并不是按组成单词字母的多少来划分的。
2. 单词重音
在英语的双音节以上的单词中，有一个或两个读得特别响亮的音节，我们称为重读音节，国际音标上标有“′”这样的重读符号。一般说来一个单词只有一个重音。
例：Sunday [’s?ndi] begin [bi’ɡin]
3. 开音节
开音节一共有两种：
一种叫绝对开音节，即直接以发音的元音字母结尾的单词。
例：go [ɡ??], he [hi:], no [n??], we [wi:], who [hu:]
另一种叫做相对开音节，即发音的元音字母后有一个辅音字母（r除外）再加一个不发音的字母e。
例：make [meik], note [n??t], these [ei:z], like [laik], use [ju:z]
4.闭音节
发音的元音字母后面有一个或几个辅音字母（r除外）时，这个元音字母构成的音节叫闭音节。如果单词重音在这个音节上，该闭音节就叫做重读闭音节。
例：bad [b?d], thank [θ??k], desk [desk], sit [sit], stick [stik], fog [f?ɡ], shop [??p];
sun [s?n], must [m?st]
5. 元音字母在开音节中的一般发音
A a [ei], Ee [i:], Ii [ai], Oo [??], Uu [ju:]
例：take [teik], late [leit], he [hi:], theme [θi:m], time [taim], nice [nais], no [n??];
joke [j??k], tune [tju:n], cute [kju:t];
6. 元音字母在重读闭音节中的一般发音
A a [?], Ee [e], Ii [i], Oo [?], Uu [?]
例：lamp [l?mp], plan [pl?n], well [wel], best [best], mill [mil], wish [wi?], hot [h?t];
drop [dr?p], club [cl?b], but [b?t]
7. 各元音在开音节和闭音节的读音规则
1）A a
开音节中多读[ei] 字母本身的音。词例：name, plane, cake, take;
但have中却发[?]
重读闭音节中多读[?]。词例：bad, lamp, tank, cat, map
a的前面是辅音[w]时读作[?]。词例：want, wash, what, quality
a的后面是ss, st, sp, sk, th, f, n 时常读作[a:]。词例：class, fast, grasp, ask, bath, staff, dance, command
2) E e
开音节中多读[i:] 字母本身的音词例：he, she, be, these
重读闭音节中多读[e]。词例：pen, yes, well, desk, best
3) I i (y)
开音节中多读[ai] 字母本身的音词例：like, time, bike, why,
但give和live中却发[i]
重读闭音节中多读[i]。词例：stick, ship, big, mill
词尾是-nd和-ld时，i可读作[ai] 词例：kind, find, child
4) O o
开音节中多读[??] 字母本身的音词例：no, home, joke, smoke, joke
但to, do, who, move, shoe中却发[u:]
重读闭音节中多读[?]。词例：hot, fog, shop, long, drop
词尾是-st和-ld时，o可读作[??] 词例：most, post, bold, cold,例外both, comb
o的后面是m, n, v, th 时，可读作[?] 词例：son, some, come, one, done, love, glove, mother, brother
5）U u
开音节中多读[??] 字母本身的音词例：use, tune, cute, mule
u 在辅音字母l, r, j后面时读作[u:]词例：blue, rule, true, June
重读闭音节中多读[?] 或[u]。词例：sun, but, club, must, full, put
但truth, busy中却发[u:]
8. -r音节-re音节的读音规则
ar 常读作[a:] 词例：car, park, large, star; 但war, warm, ward却读[?:]
er常读作[з:] 词例：verb, term, serve, stern;
ir常读作[з:] 词例：girl, first, shirt, bird
or常读作[?:] 词例：horse, short, north, sport;但word, work, world却读[з:]
ur常读作[з:] 词例：burn, nurse, hurt, fur
are常读作[e?] 词例：care, dare, stare, rare
ere常读作[i?]或[e?] 词例：mere, here, there, were;但were 却读[з:]
ore常读作[?:] 词例：more, wore, sore, store
ire常读作[ai?] 词例：fire, tire, hire, mire
ure常读作[ju?]或[u?] 词例：pure, cure, manure, sure
9. 元音字母组合的读音规则
1）a+其它字母
al 常读作[?:] 词例：ball, walk, talk, walk, also,
其后有f或m时可读[a:]例：half, calm, palm
au 和augh 常读作[?:] 词例：cause, fault, launch; taught, daughter 例外：laugh [a:]
aw常读作[?:] 词例：law, saw, claw, awful
ai 和ay常读作[ei] 词例：wait, main; day, play
air 和are常读作[e?] 词例：hair, pair, chair; fare, care, dare, stare, share 2）e+其它字母
ea常读作[i:]或[e]词例：meat, please, peace, clean; head, dead, lead, bread 例外：great, break读作[ei]
ee常读作[i:]词例：meet, three, steel, green, tree, street,need
ei和ie常读作[i:]词例：field, piece, ceiling, receive
有时ei和ey一样。读作[ei]词例：eight, neighbor; prey, grey
例外：friend,读作[e]height读作[ai], review读作[ju:]
ew常读作[ju:]词例：new, few, dew.
ew在辅音字母l, r, j后面读作[u:]词例：blew, crew, Jew
ear常读作[i?]词例：hear, dear, tear;
有时读[e?] 词例：bear, wear, pear
后面有辅音字母时读作[з:]词例：learn, pearl, early, earth
例外：heart,读作[a:]year读作[j?]
eer常读作[i?]词例：deer, cheer, beer, pioneer, engineer
3）o+其它字母
oa常读作[??] 词例：coat, boat, soap, float
oi和oy常读作[?i] 词例：oil, voice, point; boy, joy
oul常读作[?] 词例：could, would, should
oo常读作[u:] 词例：food, tooth, spoon, school, moon
例外：foot, good, stood,读作[?] ; blood, flood读作[?]
oo后面是k时读作[?] 词例：book, look, cook, brook
oor和oar常读作[?:] 词例：door, floor; board, coarse
例外：poor,读作[u?]
ou常读作[au]或[?] 词例：loud, house, mouth; young, touch, country, trouble 例外：group,读作[u:], youth读作[ju:],soul,读作[??]
ough常读作[?:] 词例：bouught, fought, thought
例外：though,读作[??], through读作[u:]
our常读作[?:] 或[au?] 词例：four, course, pour; our, hour, sour, flour
ow常读作[au] 或[??] 词例：now, how, town, down; slow, show, grow, snow
owe 或ower常读作[au?]词例：towel, vowel; power, flower
4）i+其它字母
ig或igh常读作[ai] 词例：sign, design; sigh, light, night, bright, eight
ia, ie或io常读作[ai?] 词例：dialogue, reliable; quiet, science; violet, violence
5）u+其它字母
ui 常读作[ju:] 词例：suit, nuisance
ui的前面有辅音字母l, r, j时，读作[u:]词例：sluice, fruit, juice
例外：build读作[i]
注：以上都是元音字母、-r音节和元音字母组合在重读音节中的读音规则。在非重读音节中基本上所有都弱化成短元音[?]。
10.辅音字母在单词中的读音规则
1）B e 常读作[b] 或位于词尾不发音。词例：bed, book, bright; comb, lamb, tomb, climb 2）C c 常读作[k], [s] 词例：cold, clean cat; nice, city, decide
有时读作[?]词例：social, musician, precious
3）D d 常读作[d]词例：day, desk, add,
动词加-ed 时-ed 的读法
-ed前是清辅音时（[t]除外）,读作[t]
词例：walked [-kt], jumped [-pt], missed [-st], washed [-?t]
-ed前是浊辅音时（[d]除外）,读作[d]
词例：played [-eid], robbed [-bd], closed [-zd], begged [-ɡd]
-ed前是[t] 和[d] 时, 读作[id]
词例：wanted [-tid], needed [-did]
4)F f常读作[f]词例：five, wife, four, leaf
有时读作[?]词例：social, musician, precious
个别情况读作[v] 词例：of [?v] 或[?v]
5)G g常读作[ɡ]词例：girl, game, give, big, ago
有时读作[d?]尤其是在元音字母e前时此时词尾的ge读作[d?]，词例：large, page, college, village
6)H h常读作[h]词例：hot, house, head, hand
h 有时不发音。词例：hour, honor, exhibit, rhyme
7)J j常读作[d?]词例：jam, joke, June, judge
8)K k常读作[k]词例：cake, week, kite, sky
9)L l常读作[l]词例：land, milk, belt, school
l 有时不发音。词例：walk [w?k], calm [ka:m]
10)M m常读作[m]词例：name, meet, mother, come
11)Nn常读作[n]词例：line, nine, nice
n 在辅音音素[k] 和[ɡ] 之前读作[?]。词例：bank, think, uncle, finger, language
12)P p常读作[p]词例：pen, sleep, spring, picture
13)Q q该字母一般很少单独出现，它常和元音字母u组成qu字母组合。常读作[kw]词例：question, quite, queen
14)Rr常读作[r]词例：road, right, read 其次是构成r音节或re 音节。
15)Ss在词首时常读作[s]词例：sit, soap, sky
s 在两个元音字母间常读作[z]词例：music, season, prison
s 在两个元音字母和不发音的e之间有两种读法
动词常读作[z]词例：close, lose, raise
名词或形容词词常读作[s]词例：base, case, close, coarse
s 前或后是清辅音时常读作[s]词例：lamps, looks, waits; list, desk, husband
s 在辅音字母t之后常读作[ts]词例：students, streets
s 在辅音字母d之后常读作[ds]词例：beds, comrades, prides
注s 的读音规则较复杂，还得在具体的学习中去把握。
16)T t常读作[t]词例：tell, meet, ten, letter
17) V v常读作[v]词例：voice, love, vote, leave
18) W w常读作[w]词例：wait, sweet, wall, twin. 有时不发音。词例：sword, answer
19) X x常读作[ks]词例：box, exercise, text, excellent
x后面是元音,而且又是重读音节时，常读作[ɡz] 词例：exam, exist, exact
20) Y y出现在单词开头时常读作[j]词例：yes, year, yellow
但出现在词尾时可能发[ai]或[i]的音，词例：satisfy, beautify, country。与元音字母构
成组合时可能发元音[ei] 词例：day, play
21) Z z常读作[z]词例：zoo, maze, doze, zone
11. 辅音字母组合的读音
1）ch, tch读作[t?]词例：child, chart, teach, match, catch, watch
ch有时读作[k] 词例：school, chemistry, character, stomach
2）ck常读作[k]词例：neck, black, stick, pocket
3）cc常读作[k]词例：accept, accident, success; according, accuse
4）ce常读作[s]词例：nice, accept, rice, piece
5）dge常读作[d?]词例：bridge, judge, lodge
6）gu, gue常读作[ɡ]词例：guide, league, guess, dialogue
7）ng, 常读作[?]词例：sing, strong, spring, long
8）gh, ph 常读作[f]词例：rough, phrase, cough, enough
但在igh, ough, augh 中gh 不发音，只发元音或元音组合的音。请参见前面（9. 元音字母组合的读音规则）
9）qu, ph 常读作[kw]词例：quick, quality, quite, question
10）sh 常读作[?]词例：she, fish, shirt, wash
11）ss 常读作[s]词例：miss, lesson, class, assist
12）th 有两种发音。
其一读作[θ] 词例：think, three, bath, method
其二读作[e]词例：this, with, weather , feather, mother
13）wh 常读作[w]词例：what, white, whip, where
14）kn 常读作[n]词例：knife, knee,
15）kn 常读作[n]词例：knife, knee,
16）tion, 有两种发音。
其一读作[??n] 词例：mention, conversation, modernization
其二读作[t??n]词例：question, suggestion
17）sion, 有两种发音。
其一读作[??n] 词例：mission, impression
其二读作[??n]词例：decision, television
注：以上提供的仅仅是英语单词读音规则的一般规律，尽管英语单词的读音规则有规律可寻，但不是一劳永逸的事，同学们在掌握和熟悉一般规律的前提下还必须多读单词，并注意读准确。特殊读音得采取特殊记忆的方法。
英语单词拼读规则 前言 《英语单词拼读规则》是编者李徽老师经过二十多年的积累、研究与实践，在教学工作中厚积薄发，整理出的一套英语单词拼读规则。这套规则在网上（https://www.doczj.com/doc/d816012882.html, https://www.doczj.com/doc/d816012882.html,）发布后，受到全国各地大中小学英语教育、教研人员及英语学习者的高度评价。《英语单词拼读规则》在不同学校经过广大英语教师反复的教学实验，并在他们的推动下日臻完美。 《英语单词拼读规则》率先提出字组、字群、-re音节变体、长音短化及相对弱化概念，科学、合理地揭示了英语单词拼写与读音之间的联系，这一概念的引入，既精简了教师的课堂用语，又使学生很容易认清英语单词“音”与“形”之间的对应关系，引导学生根据词形判断单词读音及根据单词读音理解单词拼写的合理性，帮助学生养成科学的识记单词习惯。这不仅在很大程度上提高了记忆英语单词的效率，而且对增强拼写能力和提高听力有不可估量的作用。 这套拼读规则注重单词形音的对应关系，培养读者以字组、音节为单位识记单词的好习惯，通过严谨、科学的训练步骤，使读者获得拼读单词的能力，降低学习强度和难度。尤其适用于有一定汉语拼音知识，能正确朗读26个字母，能准确辨认国际音标的读者。这套《规则》可以使他们解除对单词量过大的畏惧心理，让初学者把记单词变成乐事，增强学习英语的信心，从而取得满意的成绩;也可以使有一定拼读经验的读者巩固完善自己的经验，使自己对拼读规律的认识更牢固、更系统。 这里需要强调的是，“英语单词拼读规则”不是万能的，但不懂得一定的拼读规律是万万不能的,而且规则宜少不宜多，规则太多了就等于没有规则了。这套《规则》总的目标是要训练读者具备拼读能力。这个目标的实现要通过“三只眼”的训练（字组眼、音节眼、重音眼）一步一步地实现的，不能一蹴而就。 《英语单词拼读规则》共有十五章。前六章是基础部分，后九章是拼读规则部分，二者联系紧密不可分割。读者在使用时，一定要首先明白前六章的主要内容和说明，在此基础上才能正确领会拼读规律。在每一章之后，编者都精心设计了跟踪练习，目的在于提高对理论的运用能力。附录部分提供了一些实用的观念和学习方法，源于实践，很值得参考。 了解拼读规则不仅仅是解决成千上万个英语单词的记忆问题，更重要的是，拼读能力的培养关系到学习者时间、精力的投入与产出的效益问题，关系到英语学习的成本问题。长期以来，我们的学生学习单词，记了忘，忘了又记，有谁能统计出中国学生在学习英语过程中付出了多少艰辛？又有谁知道他们的收获是多么的少？中国人学习英语的成本必须降下来！站在国家与民族利益的高度来看，编者在英语学习的贡献上功不可没。 尹维鸿 二〇〇五年六月二十九日
辅字组的读音 辅字组读音例词 b [b] b ag b ike b us b lue c [k] c ake c ard [s] fa c e de c ide c inema d [d] d esk d a d d ay f [f] f ine f ive f ace o ff g [] oran ge a ge [g] g ood ba g g o [] tha n k h [h] h ello hat hot hand j [] j acket job June k [k] k ey like bike l [l] he ll o like lake app l e full bottle m [m] m orning name me n [n] n o n ice in p [p] ma p p en apple r [r] F r ank r ed s [s] s pell thanks six [z] plea s e i s no s e t [t] i t what white ten v [v] e v ening vest very w [w] wh at w e w ell x [ks] bo x si x y [j] y ou y ellow y es z [z] z oo z ero sh [] Engli sh sh e sh ip ch []Ch ina ch ess ch air th [θ]th ank th ree []th is th at th ey ck [k]bla ck chi ck ph [f] ph one ph oto wh [w] wh at wh ite [h] wh o wh ose tr [tr] tr ee dr [dr] dr ess ts [ts] wha t’s i t’s ca ts ds [dz] be ds han ds car ds
九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲(试用修订版) 中华人民共和国教育部制订 前言 当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一。 义务教育阶段的英语课程应贯彻德、智、体全面发展的方针，面向现代化，面向世界，面向未来，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。通过英语课程对学生进行思想情感教育，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统；发展学生积极主动思维的能力，扩展他们的文化科学知识，丰富他们的文化生活经历，提高他们的思想品德修养，使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要。英语课程应面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础。 为指导全国义务教育全日制初级中学的英语教学，特制定本大纲。本大纲是课程实施、教学评价和教材编写的主要依据。
一、教学目的 义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识；使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。 二、教学目标与要求 义务教育结束时，学生应能从口头和书面材料中获取所需信息，能就熟悉的话题用英语与老师和同学进行简单的口笔头交流，能对事物进行简单的描述并作出自己的判断。学生应对课内外英语活动具有积极的态度，能克服在英语学习中产生的畏惧心理和困难，能根据自己的情况，合理安排和计划自己的学习，在学习中发挥自主意识和创新精神。学生应具有一定的跨文化交际的意识，对异国文化采取尊重和包容的态度。 根据《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》的规定，初中
《英语单词拼读规则表》 一、元音字母在重读音节中的读音 元音字母读音例词 编 号 a 在开音节中[ei] name plane Jane baby cake 1-01 在闭音节中[?] bag dad hat map black back 1-02 e 在开音节中[i:] he these me Chinese 1-03 在闭音节中[e] bed let pen desk yes egg 1-04 i 在开音节中[ai] bike fly drive time nice kite 1-05 在闭音节中[i] fish big drink sit milk swim 1-06 o 在开音节中[ou] those close go hoe home no 1-07 在闭音节中 [ ] clock not box shop sock 1-08 u 在开音节中[ju:] student excuse duty Tuesday 1-09 在闭音节中 [ ] bus cup jump much lunch 1-10 在开音节中，元音字母u在辅音字母j l r s后面时读[u:]音，例如：June blue ruler super 1-11 二、元音字母在非重读音节中的读音 元音字母读音例词 编 号 a [ China another woman breakfast 2-01
] [i] orange comrade village cabbage 2-02 e [ ] hundred student open weekend 2-03 [i] chicken pocket begin children 2-04 i [ ]/[i] holiday beautiful family animal 2-05 [ai] exercise satellite 2-06 o [ ] second tonight somebody welcome 2-07 [ u] also zero photo 2-08 u [ ] autumn diffcult 2-09 [ju:] popular congratulation January 2-10 动词中的a如果处在开音节位置，a读[ei]音，例如：operate 2-11 u处在开音节位置，又在辅音字母j l r s后面时，读[u(:)]音，例如：July influence February issue 2-12 在非重读音节中，许多单词中的元音字母a e i 即可以读作[ ]音，也可以读作[i]音。 三、元音字母在重读音节中的特殊读音 元音字母读音例词编
Textbook for Effectively Remembering English Words & Vocabulary 对于初学英语的人来说，如何快速准确地记忆英语单词是一个首要而又重要的问题，原因是记忆英语单词是学好英语的前提和基础。一般认为学习英语单词只能死记硬背，其实这是认识上的一个误区，因为英语单词的记忆是有规律可循的。但是由于各种原因，很多人对这些规律一无所知，也有一些人觉得用这些规律记忆单词太麻烦，不如用传统的方法便于掌握。结果，记的单词一多，死记硬背就不灵了，单词记不住，英语学习就无法继续进行，学习兴趣便会荡然无存，学习自然就不会进步和提高。 记忆英语单词有一系列规则，需要系统学习、认真记忆和反复运用。这包括英语国际音标的正确读音、单词音节和单词重音的划分、单词音节的分类、读音规则及其他相关内容。下面我们逐一进行讲解。 一、国际音标共有48个，分为元音和辅音。元音20个，其中单元音12个（按照它们的发音口型和舌位不同单元音可分为4个前元音i:，i，e，，3个中元音，5个后元音u:，u，，，a:），双元音8个ei，ai，，，，，，，辅音28个，其中分成摩擦音10个f，v，s，z，，，，，h，r，爆破音6个p，b，t，d，k，g，破擦音6个ts，dz，，，tr，dr，鼻辅音3个m，n，，舌边音1个l，滑音2个j，w。掌握音标的正确读音是学好英语的第一步。 二、单词音节的划分直接决定着音节类别的划分，两者是有区别的，不可混为一谈。首先，我们谈一下单词音节的划分。英语单词中音节的多少一般是根据一个单词中所含元音字母的多少而定的，也就是说音节的核心是元音字母，并且一般而言单词中有几个元音字母，音标中便会有几个元音与之对应。如果两个元音字母或元音字母组合之间只有一个辅音字母，这个辅音字母划归后一个元音或元音字母组合如mor-ning，per-form，for-ty；如果两个元音字母或元音字母组合之间有两个辅音字母，一般情况下，第一个辅音字母划归前一个元音字母或元音字母组合，第二个辅音字母划归后一个元音字母或元音字母组合如lit-tle，les-son；如果两个元音字母或元音字母组合之间有三个辅音字母，第一个辅音字母划归前一个元音字母或元音字母组合，第三个辅音字母划归后一个元音字母或元音字母组合，第二个辅音字母的归属要看它与哪一个辅音字母是字母组合就跟
英 语 单 词 发 音 规 则 表 一、元音字母在重读音节中的读音 元音字母 读 音 例 词 编 号 在开音节中 [ei] n ame pl ane Jane b aby c ake 1-01 a e i o u 在开音节中，元音字母 u 在辅音字母 j l r s 后面时读 [u:] 音，例如： June bl ue ruler super 1-11 二、元音字母在非重读音节中的读音 元音字母 读 音 例 词 编 号 [ ] Chin a another wom an breakf ast 2-01 a [i] or ange comr ade vill age cabb age 2-02 [ ] hundr ed stud ent op en week end 2-03 e [i] chick en pock et b egin childr en 2-04 [ ]/[i] hol iday beaut iful fam ily an imal 2-05 i [ai] exerc ise satellite 2-06 o [ ] aut umn diffc u lt 2-09 u [ju(:)] pop ular congrat ulation Jan uary 2-10 动词中的 a 如果处在开音节位置， a 读[ei] 音，例如： oper ate 2-11 u 处在开音节位置， 又在辅音字母 j l r s 后面时， 读[u(:)] 音，例如：July infl uence Febr uary issue 在非重读音节中，许多单词中的元音字母 a e i 即可以读作 [ ]音，也可以读作 [i] 音。 三、元音字母在重读音节中的特殊读音 2-12 元音字母 读 音 例 词 编 号 a 在[w] 音后面 [ ] w ant wh at w atch w ash qu ality 3-01 a 在 f n sk ph sp ss st th 前 [α :] after pl ant gr aph ask grasp gl ass fast f ather 3-02 i 在-nd -ld 和 gh 前 [ai] f ind ch ild l ight h igh 3-03 o 在-st -ld 前 [ou] m o st postcard o ld co ld 3-04 在闭音节中 [?] bag d ad h at m ap bl ack b a ck 1-02 在开音节中 [i:] he th ese me Chin e se 1-03 在闭音节中 [e] bed l et p en d esk yes egg 1-04 在开音节中 [ai] bike fl y dr ive t ime n ice kite 1-05 在闭音节中 [i] f ish big dr ink sit m ilk sw i m 1-06 在开音节中 [ou] th o se clo se go hoe h ome n o 1-07 在闭音节中 [ ] clo ck n ot b o x sho p so ck 1-08 在开音节中 [ju:] student exc use duty T u esday 1-09 在闭音节中 [ ] bu s cup j ump m uch l unch 1-10 [ ] second t o night someb o dy welc o me 2-07 [ u] also zero phot o 2-08
[[g] [] [h] [[k] [[[θ] [[k] [[ :]
:] 英语单词拼读规则表 1.单词注音方法推荐 在阅读过程中经常需要给一些生词注音，如果把音标写在单词的附近，一是麻烦，二是没有足够的空间来写音标，三是不需要把所有的音标符号都标注出来。实际上许多字组的发音不需要查字典也知道该读什么音，不知道的信息可能是这个词的重音位置、重读音节中元字组的读音、个别辅音字母的读音等。 所以使用几个符号就可以很完美地给一个单词注音。 使用的符号为：长音符号_ 短音符号 .重音符号′[ ]音符号。[i] 音符号丨哑音符号\ 其中短音符号 . 和重音符号′也可以充当音节分割符号。 这些符号主要用来标注元音字组的读音。绝大多数辅音字组无需注音，少数辅音字组的读音还得靠音标来标注。 例如： 2.对英语单词可拼读性的认识
以整个词为单位，如果词中某个字组读音不规则，或词的重音位置不规则，那么这个词就属于读音不规则的词。 以音节为单位，如果词中某个音节读音不规则，那么这个音节就属于读音不规则的音节。 以字组为单位，如果词中某个字组读音不规则，那么这个字组就属于读音不规则的字组。 3.辅音字母双写的含义 辅音字母双写，主要是为了强调双写辅音字母前面的元音字母要发短音，或者说要按元音字母在重读闭音节中的拼读规则读音。例如：Se attle。通常ea被看作一个元字组，具有不可分割性，即便是这样，在双写辅音字母前面也被拆分开了。 例外的情况也有：suggestion collapse 4.字组的不可分割性 不管是元字组还是辅字组都具有不可分割性，所以在给一个词划分音节时，不把字组拆分到两个音节中去。例如：daugh-ter chil-dren。但有的词在遇到类似情况时还要考虑到词的来源。例如：wardroom,dr被划分到不同的音节里，是因为ward和room本来就是两个词。有时辅音字母连缀也有这种现象。 辅音字母双写，一方面可以方便找出音节划分点，另一方面是为了强调双写辅音字母前面的单个元音字母是个闭音节，例如：Seattle ，其中的字母a发短音。又例如：worry，现在把o读成[ ]音的人多起来了。 5.判断单词读音的三个步骤
单词辨音题解题秘籍 题型特征: 一组四个单词有两种读音，即有三个单词的划线部分读音有别于其他三个技巧指导: 1.理清题意，辨清类型, 是考察元音还是辅音, 是考一个字母还是字母组合的发音。 2.如果划线部分是元音字母, 区别这个元音字母是开音节还是闭音节。 相对开音节：一个元音字母+一个辅音字母+不发音的e 如bike, cake, these, home, excuse 绝对开音节：辅音字母+一个元音字母结尾，且重读 如he, she, be, go, hi, 3.如果划线部分是元音字母组合，区别这个组合是重读还是弱读; 如：A. first B. bird C. term D. father 很明显，前面三个都是重读，发长音/?:/，而最后一个是单词末尾的弱读，发短音/?/ A. farmer B. term C. father D. worker 4.思考四个单词中有没有发音异于常规发音的单词，这种方法叫特殊单词比较法。 强化识记: 1.ir, or, ur, er 在重读音节中发/?:/, 如：bird, girl, skirt, thirty, work, word, nurse, purple, her; 在弱读音节中发/?/ 如，over, father, mother, doctor, colour, 2.n在k, c 前发/?/ 如think, thank, drink, uncle, pink; ng在单词中发/ng/ 如English, England, stronger, 3.oo在t,d,k前发短音/u/ 如foot, look, good, book, cook； oo在l,m,n前发长音/u:/ 如school, room, soon, zoo, 4. th发/θ/的情况/ ①动词，如think,thank, throw ②数词，如three, thirteen, thirty, third, fourth, fifth ③不定代词，如thing, , something, anything, everything, nothing th 发/e/的情况： ①亲属关系，如father, mother, brother ②指示代词，如this,that, these, those, the ③人称代词，如they, them,their, theirs; there ④介词，如with, without
英语语音知识 1. 元音： 单元音（12）：/ i: / i / e / [?] / a: / / : / u / u: / / / : / 双元音（8）：/ ei / ai / i / i/ u/ε/ u / au / 2. 辅音：（24） 按声带震动与否为： 清音：/ p / t / k / f / s / / h / θ / t/ tr / ts / 浊音：/ b / d / g / v / z / m / n / / / /dr / dz / r / w / j / l / 3. 音节： 一个元音，或一个元音和一个或几个辅音音素结合称为音节。[m, n, l, N]和辅音音素结合，也可以构成一个音节。 有几个元音就有几个音节。 开音节： 绝对开音节：辅音字母+ 元音字母 相对开音节：元音字母+ 辅音字母（除r）+ e （不发音） 在重读开音节中，元音字母都读作字母的发音。 闭音节： 元音字母+ 辅音字母（除r） 在重读闭音节中，元音字母a读作/A /， e 读作/ e /，I (y)读作/ I /，o读作/ R /，u读作/ u / 或/ Q /. （重读闭音节三要素：1. 必须是重读音节；2. 最后只有一个辅音字母；3. 元音字母发短元音。） · 音节的划分 ①在两个音节的相邻处有两个辅音时，一个辅音属于前面的音节，一个属于后面的音节。 例如：le t-t er me m-b er chi l-dr en dau gh-t er ②在两个音节的相邻处只有一个辅音时，如果前面音节里的元音是长音则辅音属于后面一个音节，如果前面一个音节里的元音是短音，则辅字组属于前面一个音节。 例如：长音p a-per st u-dent f a-ther z e-ro m o-tor f ar-ther 短音s e v-en st u d-y m o th-er v e r-y m o d-le w ea th-er 字母组合不能分开，必须划在一个音节内，如：ch, th, sh, ph, tr, dr 4．单词重音： 在多音节或双音节词中，有一个读得特别响亮的音节，叫做重读音节。除了一些复合词外，一般说来，每个单词只有一个重读音节，重读音节用重音符号"’"来表示。单音节词不标重音符号，但必须重读。 双音节词重读规则双音节词的第一个音节通常是重读音节。 例如：′stu-dent ′Chi-na ′sec-ond ′au-tumn in-′deed 含有a- be- de- re- in- ex- 等前缀的双音节词往往是在第二个音节上重读。双音节词的重读位置不会因增加前缀或后缀而发生改变。例如：
七年级学生如何学英语 各位同学你们好！首先感谢学校领导和老师能给我提供这个机会，让我能够有机会向各位老师和同学学习，谢谢大家！ 很高兴今天借此机会和大家共同探讨一下这个问题。在缺乏必要的语言环境的条件下，学习英语没有什么妙招或者捷径。全靠同学们的兴趣与勤奋，同时也要把握好英语学习的方法。 一、培养学习英语的兴趣 “兴趣是最好的老师”，兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。有的同学说：“我天生就对英语没兴趣。”此言差矣。须知，有些兴趣并非与生俱来，而是后天培养的。为什么不试着通过你感兴趣的东西去靠拢你无兴趣的英语学习呢？开始时多参加一些英语方面的活动，比如，练习口头对话、唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文等。时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当然，学习起来就有了强烈的动力。 二、要有正确的学习态度 1、要勤学苦练。英语是一种交际工具。学习英语，语言知识应该了解，但是如果在听、说、读、写的练习上不下苦功，仅靠死记硬背一些孤立的单词和语法条目，是很难掌握英语的。就像学游泳、学钢琴一样，对其理论掌握的再好，不通过反复训练是永远也学不会的。著名英语教育专家许国璋先生曾经说过：“学外语，要眼尖、耳明、嘴勤、手快。只要多读、多记、多讲、多写，自有水到渠成之日。” 2、要把学英语当作一个体力活，要尽可能多地去接触英语材料，不管是听的、读的、写的和说的，接触的多了，实践的多了，英语水平自然也会不断提高。 3、学英语要有积极的态度。如果你认为英语是个负担，它就是个负担！如果你认为英语有趣，你就会更经常地练习，进步得也更快！ 4. 要持之以恒。世上无难事，只要肯坚持。要不怕困难，坚持学习。要日积月累，付出长期的努力。 三、形成正确的学习策略 1、培养语感 大家应该都有这样的感觉，那就是我们能用汉语与周围人进行很熟练的很流利的交流，什么时候说什么话，什么场合说什么话，我们一般能不假思索的脱口而出。为什么会这么熟练呢？那就是语感，因为我们生活在汉语的语言环境下，耳闻目睹的都是汉语语言，久而久之对汉语有了感觉。不管学习哪门语言，要学好的关键就在于培养语感。那么我们同学在很少有英语语言环境的情况下如何培养语感呢？ 1）多重复 学习英语主要靠记忆，而记忆本身就是一个重复的过程，要想让大脑记住一个东西，就必须反复地给大脑以刺激，看过一遍就能让我们记住的东西实在是太少了，这是我们人类大脑工作的基本原理和特点。英语是一门记忆量很大的学科，有效的记忆就成了关键。著名科学家茅以升先生，是个记忆力超群的人。人们问到他的记忆秘诀，他的回答是：重复！重复！再重复！重复被人们称为学习之母。 举个例子来说，像How do you do?（你好）这个句子，可能学过英语的人
高考英语考前基本知识复习单词拼读规则汇编 一、元音字母在重读音节中的读音 元音字母读音例词编号在开音节中[ei] name plane Jane baby cake 1-01 a 在闭音节中[?]bag dad hat map black back 1-02 在开音节中[i:] he these me Chinese 1-03 e 在闭音节中[e] bed let pen desk yes egg 1-04 在开音节中[ai] bike fly drive time nice kite 1-05 i 在闭音节中[i] fish big drink sit milk swim 1-06 在开音节中[ou] those close go hoe home no 1-07 o 在闭音节中[] clock not box shop sock 1-08 在开音节中[ju:] student excuse duty Tuesday 1-09 u 在闭音节中[] bus cup jump much lunch 1-10 在开音节中，元音字母u在辅音字母j l r s后面时读[u:]音，例如：June blue ruler 1-11 super 二、元音字母在非重读音节中的读音 元音字母读音例词编号 [] China another woman breakfast 2-01 a [i] orange comrade village cabbage 2-02 [] hundred student open weekend 2-03 e [i] chicken pocket begin children 2-04 []/[i] holiday beautiful family animal 2-05 i [ai] exercise satellite 2-06 [] second tonight somebody welcome 2-07 o [u] also zero photo 2-08 [] autumn diffcult 2-09 u [ju:] popular congratulation January 2-10 动词中的a如果处在开音节位置，a读[ei]音，例如：operate 2-11 u处在开音节位置，又在辅音字母j l r s后面时，读[u(:)]音，例如：July influence 2-12 February issue 在非重读音节中，许多单词中的元音字母a e i 即可以读作[]音，也可以读作[i]音。 元音字母读音例词编号 a在[w]音后面[] want what watch wash quality 3-01
英语单词发音规则表 一、元音字母在重读音节中的读音 [] [] 二、元音字母在非重读音节中的读音 [] [] [i] []/[i] [ai] [] [u] [] 在非重读音节中，许多单词中的元音字母a e i 即可以读作[]音，也可以读作[i]音。
三、元音字母在重读音节中的特殊读音 [] [] 四、-r音节元音字组在重读音节中的读音 [:] [:] [:] [:] 音节在非重读音节中通常读[] 五、-re音节元音字组在重读音节中的读音 ε] [i] [ai] [:] [ju] [] 非重读音节中音节的变体通常发[r] 再加非重读元字组时，
六、元音字组在重读音节中的读音 ε] [] [:l] [:] [i] ε] [:] [i:] [i] [ei] [:] [i] [u:] [u] [] [:] [au] [:] [ju:i]
七、非重读音节中元音字组和字群的读音 [] ou s bisc [n] [n] [n] [sn] [] [] 八、元字组在复合词非重读音节中的读音 d[:] 有些词随着语言的发展，前后两部分已失去其单独存在的意义，融合成为一 st[] [:] d[] nd[]
九、辅字组的读音 [] [] [k] [] [] [] [] [w] [] [] []
[] [] [] [] [] [tr] ds[dz] ts[ts] ps-[s] 辅字组后加一横线表示这个字组经常出现在音节开头，而不是单词开头。如：tr-(coun-try) y-(Saw-yer)。音节开头也不一定就是音节的最前面，如：tr-(street)
1、元音字母Aa： 在f、ss、th前面，读[a:] 如：glass，fast，last，ask，father，staff，在[w]音之后，读作[?] 如：want，wash，what，quality 2、元音字母Oo ： 在l、m、n、th和v前面，读[?]；词尾是st，ld时读[?u] ；如：most，post，cold，hold 3、元音字母Uu：在j，l，r之后读[u：]，如：true，rule，june，blue 4、元音字母Aa、Ee、Ii、Oo、Uu以及元音字母组合ar、er、ir、or和ur在非重读音节中，读[?]，元音字母Ii在非重读音节中，读[i]。
元音字组读音例词 ai ay ei ey [ei] again,day, play ,eight,they（在重读音节中）[ I ] portrait ,sunday ,money（在非重读音节中） ar [a:] car ,far ,farmer ,hard, star（在重读音节中）[?] 'sugar，'grammar（在非重读音节中）[?:] war，warm，'warship（在w之后读作[?:]） are [e?] stare，care，square air [e?] hair，pair，chair，re'pair al [?:] all, ball ,talk, wall （all=[:l]） [?:l] also，al'ready，alto'gether（在少数情况下）[a:] half，calm，palm（在f，m之前） au/ aw [?:] 'autumn，'august，cause，draw，law ea [i:] tea, teacher, please, clean，peace [e] head，dead，bread，peasant [ei] great，break(极少数情况下) ee [i:] green，bee，three，meet，need er [ ?:] term，person，serve（在重读音节中）[?] teacher’exercisewriter（在非重读音节中） ere [i?]/[e?] here，mere, there，where eer [i?] deer，beer，pio’neer ear [i?] near，hear，clear(大多数情况下) [e?] bear，wear，pear [ ?:] early，earth，search(后面是辅音时) ew [ju:] new，few，dew [u:] blew，jew，threw (在l，j，r之后读[u:])
一、选择题 1．Which of the following part has a different sound? A．those B．month C．health D．think 2．We should stress(重读) ______ syllable when we read the word “potato”．A．the first B．the second C．the third D．the last 3．—How often do you do sports? —I do sports /twa?s/a day. A．twice B．twins C．tooth D．try 4．Go down this street and turn ______ / left / .You will see a library in front of you. A．light B．left C．let D．lift 5．You’ll _____________ /feil/ in the final exam if you don’t work harder. A．feel B．fell C．fail D．fill 6．选出下列字母中都含有相同音素 ．．．．．．的一组字母:________。 A．Ff; Ll; Hh B．Gg;Tt; Zz . C．Bb; Dd; Jj D．Aa;Kk; Xx 7．There is__________ “s”and __________ “u”in the “sun”. A．a;an. B．an; a C．an; an D．a;a 8．The underlined part(下划线部分) in is pronounced(发音)differently. A．book B．cool C．foot D．good 9．Which word of the following doesn’t have the same stress as the others? A．reflect B．percent C．expert 10．Which pair of the words with the underlined letters has the same sound? A．harm warm B．rule truth C．south smooth 11．从A、B、C、D四个选项中找出所含元音音素不同的一个。 A．he B．red C．she D．me 12．Could you help clean up the classroom? It's /'d?: ti/. A．date B．dirty C．doubt D．duty 13．Which of the following ending has the same pronunciation “started”? A．hoped B．needed C．raised D．passed 14．I have to / k?m'pi:t/ with my classmates at school. A．computer B．compete C．complete D．compare 15．Which of the underlined part pronounces differently? A．idle B．idea C．idiom D．identify 16．Health is more important than__________/welθ/. A．with B．wealth C．whether D．weather 17．I will__________/?'tend/a concert tomorrow. A．aloud B．attend C．ahead D．afford
《英语单词拼读规则表》 字组概念的引入 字母是书写英语单词的最小单位，音素是语言中最小的发音单位。字母分为元音字母和辅音字母两种。英语单词中的字母和单词读音中的各个音素并不都存在着对应关系。有时一个字母对应一个音素，有时两个或三个字母对应一个音素。 字组指的是一个或几个字母在起，发一个音素。字组是拼读英语单词的基本单位，一个字组对应着一个音素。字组能很好地体现出单词的拼写和读音之间的对应关系，一个字组总是对应着一个音素。字组分为元字组和辅字组两类，元字组是对元音字母和元音字母组合的合称；辅字组是对辅音字母和辅音字母组合的合称。 字母数量少（26个），字组数量多（73个），但在同一个单词中，字组数少于或等于字母数，以字组为单位记忆单词可以减轻学习者的负担。如chick 一词，字组数是三个ch-i-ck ，字母数是五个c-h-i-c-k ，记忆三个字组总比记忆五个字母要容易。 字母不能很好地体现英语单词“音形一体”的特点，只有引入“字组”这一概念才能使单词的“音”与“形”统一起来。如chick 一词，如果把chick 拆分开来看c-h-i-c-k ，我们并不知道每个字母发什么音，只有把ch 、i 、ck 看成字组，以字组为单位来看待这个词，才能看出词形与读音之间的对应关系，ch-i-ck 分别对应[t ]、[i]和[k]音。三个字组对应三个音素的记忆方式，比排列组合式地记忆五个字母要容易得多。 英语字组表 关于《英语单词拼读规则表》的几点说明 字 组 元字组 元音字母 元音字组 辅字组 辅音字母 辅音字组
字母是构成单词的基本单位，反过来说，单词是由字母构成的，但是单词的各个字母与各个音素之间并不是一一对应关系，倒是字组与音素之间存在着一对一的关系，即一个字组对应一个音素。因此，以字组为单位记忆单词远比以字母为单位记忆单词更合理，可以在单词的“音”与“形”之间建立起一对一的关系。“音”指的是单词读音中的各个音素，“形”指的是字组而不仅仅是字母。由此可见，在掌握26个字母的基础上熟记一部分 [ [
英语单词拼读规则表 SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#
简单到家的快步英语音节划分口诀 英语单词在发音的时候，不是一个字母一个字母地来发音的，而是几个字母几个字母地拼起来发音的，因此英语单词叫“拼音文字”，几个拼起来发音的字母叫一个“音节”。音节有开音节、闭音节、半开音节之分，不同的音节里，要选择字母的不同发音。比如单词China（中国）划分成chi-na两个音节，单词international（国际的）划分成in-ter-na-tio-nal五个音节，单词English（英语）划分 成Eng-lish两个音节。 1. 快步英语定义的音节标准结构 一条蛇的结构是头、肚子、尾巴，一个英语音节的样子也与此相似，一个英语音节包括音节头、音节中、音节 尾： 音节头 + 音节中 + 音节尾 音节头：指字母表中的辅音字母及辅音组合字母。 音节中：指字母表中的元音字母及元音组合字 母。 音节头：指字母表中的辅音字母及辅音组合字 母。 2. 快步英语的四种音节 有一个小秘密要告诉你,别看音节的标准结构是上面的样子,但实际上一个音节只有音节中不能缺，而音节头
和尾是都是可以缺的。音节中为什么不能缺呢，因为它是 元音字母，元音字母是音节的心脏，元音字母的“元”字 就是“源泉”、“根源”的意思，没有了元音字母，就没 有了英语发音。按照音节缺头缺尾的种类，快步英语把英 语的音节分为以下四种音节： 1）头中尾音节：（头尾都不缺） cat, fat, hot, dog, flag, match, cut, tip, march, meet, food, coat 2）中尾音节：（缺头） at, am, of, old, egg, art, aid, eight 3）头中音节：（缺尾） he, me, go, so, she, far, door, sea, 4）单中音节：（头尾都缺） I, a, o, or, ear, are 3. 快步英语归纳的音节划分口诀 拿来一个长单词，怎样把它划分成短小的几个音 节呢快步英语把单词的音节划分方法总结成下面的音节划 分口诀： 先找元音去尾e，一个元音一音节。 元音相连听音定，加上头尾是整体。
一、初中英语词汇教学现状 1、教师讲解词义比较孤立，缺乏语境 语言的发展有其本身特定的历史和文化因素，英语词汇必须要放在一定的语境里讲解，才能使学生更好地掌握词汇的意义和用法。然而在实际的教学过程中，有的教师对于词汇的处理方法是把本课时需要教学的单词先反复地领读,再进行词义讲解，最后来处理课本内容。这种脱离语境的词汇教学方式使得许多学生学得枯燥无味，即使死记硬背记住了，还是不会运用。以习题为例，It_____(花)them two hours to finish this work.就有学生毫不犹豫地填上了单词flower。因此，只有把词汇放在具体语境中去教，才能体现它的真实含义。 2、学生识记词汇比较机械，缺乏策略 词汇的学习与记忆是有规可循的。然而，实践中有些教师对学生缺乏词汇识记方法和策略的指导，学生对词汇的学习仍然停留在被动的学习阶段。他们花大量的时间记忆单词，却往往很快遗忘。在听说训练时，常因为单词记忆模糊而听不明白、讲不清楚。而教师对于学生掌握词汇的情况也仅限于学生的听写效果，对没按时完成听写任务的学生，单一的补救方法无非是让学生多抄几遍单词。因此，在刚开始教学词汇时教师没有给予应有的重视，没有进行有效的学习策略指导，导致了学生在刚开始学习英语时就失去了兴趣和信心。 二、初中英语词汇教学方法 1、创设真实语境，活化词汇教学 （1）直观教学，激发学生认知兴趣 在听说课的教学中，教师采取直观教学，往往能起到“催化剂”的作用。直观教学手段包括图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具的使用和手势、动作、表情等肢体语言的运用。像一些表示具体事物的名词如apple, orange, pear, banana，tomato，potato, cabbage…，用图片或实物展示，操作简单且直观易记；一些表示具体动作的动词如run, jump, swim, write, climb, read, stand…用动作和手势演示，学生乐于模仿且巧熟于心；一些情感类的形容词如sad, happy, excited, interested, relaxed, surprised, angry…用夸张的面部表情和动作演绎，生动形象且记忆深刻。以新目标七年级（下）Unit7 What does he look like?的听说课为例，本课时主要掌握描述人物外貌的名词和形容词：hair, height, build,