《甲午中日战争》历来是历史课的重头戏，这篇课文上得如何，可以反映一个教师的教学功底。所以本人比较认真地去备这节课。从近代中日关系看，中国成了一个反面教材。自鸦片战争开始日本人就满心忧虑地注视着中国的遭遇。中国这个文明古国的历史命运促使他们思考反省自己的民族的出路。日本民族有着强烈的的忧患意识和学习意识，面对着中国的落后挨打，他们神经质地向西方学习，然后又近乎神经质地疯狂侵略这个邻国。通过本课的学习，使学生认识到：1、《马关条约》大大加深了中国社会半殖民地化的程度。2、政治制度的落后、清廷的腐败是中国战败的关键。3、甲午战争是上个世纪之交帝国主义列强在亚洲所发动的一系列侵略战争中的一个重要组成部分，所以说甲午中日战争是日本对中国发动的一次帝国主义侵略战争。4、纵观中国的社会状况，与日本相比不仅在军事、经济和科技上落后，还在于政治制度腐败。北洋舰队的覆灭，说明了单纯学习西方的技术的道路已走不通了。从此，中华民族开始了学习西方政治制度，改变中国落后政治制度的尝试。5、《马关条约》的签订，大大加深了中国社会的半殖民地化。此后，帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，中国的民族危机空前严重了。我们要教育学生要有忧患意识、竞争意识。增强他们的爱国主义热情，对学生进行公民教育。结合现实中日关系，让学生懂得分析如何正确处理中日关系和外交关系等，增加历史的现实功能。让学生认识到：这段历史我们应该记住些什么？认识到些什么？从历史中汲取什么教训？
（一）做的比较好的地方包括：
1、整节课准备充分，设计完整，重难点突出，比较成功。
2、注重平时的积累，历史视频、言论、图片等大量历史资料的收集和恰当的回放。
3、适时地结合时事，联系实际，学以致用，如“时事链接”环节，批判台独言论。
4、始终保持了自己和学生的感情充沛，使课堂充满爱国激情，是一堂成功的爱国主义教育课。
（二）还需要改进的地方：
1、时间比较紧，还存在不够精细的地方。
2、课堂容量较大，学生笔记有些困难。
3、应更加注意考虑适当取舍，减轻学生学习负担。
通过课堂实践，我真真切切体会到了反思对课堂教学的反馈指导，对教师成长至关重要。经验+反思=成长。积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新，在行动和研究中不断提高自己的反思水平，做一个“反思型”“研究型”的教师。
关于甲午中日战争的思考与反思 中日甲午战争是19世纪末日本侵略中国和朝鲜的战争。它以1894年7月25日（清光绪二十年，日本明治二十七年）丰岛海战的爆发为开端，到1895年4月17日《马关条约》签字结束。按中国干支纪年，时年为甲午年，故称甲午战争(Sino-Japanese War) 。这场战争以中国失败告终。中国清朝政府迫于日本军国主义的军事压力，签订了丧权辱国的不平等条约——《马关条约》。它给中华民族带来空前严重的民族危机，大大加深了中国社会半殖民地化的程度。 从战争背景来看，在战争前，日本通过明治维新，“脱亚入欧”，开始走上资本主义道路，国力日益强盛，交叉进行两次工业革命，其产业革命出现高潮，因此急需对外的商品输出和资本输出。但日本作为一个岛国，国内资源匮乏、市场狭小，加上国内封建残余势力的浓厚及社会转型期各种矛盾的尖锐，以天皇为首的日本统治集团基于从对外扩张中寻求出路。为此，1887年，日本政府制定了所谓“清国征讨策略”，逐渐演化为以侵略中国为中心的“大陆政策”。其第一步是攻占台湾，第二步是吞并朝鲜，第三步是进军满蒙，第四步是灭亡中国，第五步是征服亚洲，称霸世界，实现所谓的“八纮一宇”。而甲午中日战争就是日本实现“大陆政策”前两个步骤的重要环节；而当时的中国处于清朝的晚期，封建社会正在走向没落，在19世纪溜七十年代掀起了“师夷长技以制夷”的洋务运动，在科学技术等方面向西方看齐，并于1888年建立了北洋水师，成为亚洲一个强大的海军力量。但是清政府并未向日本那样变革国家制度，政治十分腐败，人民生活困苦，官场中各派系明争暗斗、尔虞我诈，国防军事外强中干，纪律松弛。而在西方世界，主要资本主义国家逐步向帝国主义过渡。日本的侵略行径在一定程度上得到西方列强的支持。美国希望日本成为其侵略中国和朝鲜的助手；英国企图利用日本牵制俄国在远东的势力；德国和法国为了趁日本侵华之机夺取新的利益，也支持日本侵略中国。俄国虽然对中国东北和朝鲜怀有极大的野心，但尚未准备就绪，因此对日本采取不干涉政策。列强默许或纵容的态度，成为日本实施侵略计划的有利条件。 第一次中日战争即甲午战争时期，中国是有着四亿人口的亚洲大国，日本只有三千万人口，国土也只有中国的二十六分之一。双方的兵力对比：海军大体相等，但中国的舰龄向对老化；陆军我强于敌，中国全体兵力共约63万人，前线作战兵力共约20万人左右，还可陆续集结；日本共动员陆军24万人，除第四和第七师团尚未参战外，基本上是倾巢而出，国内几乎成了空城。经过一年多的作战，日本耗费军费两亿至两亿五千万日元，超过了当年的全部国民收入，财力枯竭已无再战之力。 中国进行的是正义的反侵略战争，主要战场在中国本土，有人民的支援，后勤保障较方便，以逸待劳，有许多有利条件。国际舆论同情中国，日本在外交上，一直有列强干涉的压力和危险。所以在开战之初，多数国家判断中国将获胜。日本大本营也考虑过如果一旦战败，便退守保卫本土的“丙种作战”方案。海军军令部长就因为对战争缺乏信心而被撤职。日本各界亦有人认为第一次中日战争，“确是天皇势力的巨大冒险事业，是把初生的生命作为赌注的投机事业。”以上情况本应是中国可以抵御日本侵略的有利条件，但日本的投机和冒险却获得了成功。为什么日本能够得逞？表现在战场上的胜与败，必须首先从政治上去找原因。这是腐败而又守旧的清政府，长期积弱的必然结果，也是日本自明治维新以来，变法改革取得成功的必然结果。清政府在慈禧及顽固派的把持下，政治上维护腐朽的封建统治，经济上不求发展，生活上挥金如土，对待西方的科学技术，基本上采取排斥和拒绝态度。 但是，实事求是地说，再甲午战争之前，自日军侵犯台湾吞并琉球后，中国朝野对海防建设是重视的。北洋舰队的组建成军，沿海重要港口的设防，绿营向练军的转化，军火工业的发展，都有一定的成绩，中法战争中陆军的胜利，就是证明。但因为政治上的腐败，必然会阻碍军事上的发展。中国的军事制度，一直没有实行根本性的改革，没有建立起全国统一的国防军。北洋水师虽具有相当规模和战斗力，因为慈褚挪用海军经费修建三海和颐和园，
《民族工业的曲折发展》说课稿 周村镇初级中学校李廷相 一、说教材分析 本课属于华师大2017版八年级历史上册第一单元内容，主要侧重对近代中国经济和社会近代化知识进行了解。本课一方面起到了总结近代中国政治背景的作用，另一方面工业的发展改变着社会生活，为下一课社会生活的变化的学习奠定基础。 二、说学情分析 1.学生知识面不广泛，对中国近代化的开端、重要的近代企业以等知识时，基本不太了解。通过学习前几单元中国近代化战争的内容，学生对中国近代化的进程有了一个基本的了解。 2.学生上课爱听历史故事，对历史课比较感兴趣，求知欲较强。 三、说教学目标 （一）知识与能力： 1.讲述张謇办实业的故事，说出张謇办实业的背景、影响和结局。 2.能概括出中国近代民族工业发展的几个阶段、发展特征；并能分析出不同时期发展速度不一的原因 （二）过程与方法： 通过对张謇办实业的了解和中国近代民族工业曲折发展原因的探究，使学生掌握从特殊到一般的认识规律和思维方法。 （三）情感态度与价值观： 认识到我国近代民族工业发展的艰难历程，感受中国社会发生了深刻变革，形成振兴祖国、自强自立的民族认同感。学习张謇等近代民族企业家门的爱国
情怀。 四、说教学重难点 1.中国民族工业的曲折发展。 2.正确理解一战期间民族工业的“黄金时代”。 3.正确了解民族工业发展的特征。 五、说教法和学法 教法：讲述法、提问法、讨论法、图示法、多媒体演示法，并通过启发式教学，使学生积极思考。达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。 学法: 学生学习需要掌握一定的方法。针对本课特点，我认为应当采取阅读法、归纳法、比较法等多种学习方法。一方面，要教给学生认真观察、积极思考的方法和培养学生概括主要内容的能力，另一方面要教给学生分析问题的方法，同时培养学生独立分析问题和解决问题的能力，发展学生的思维和能力。在教学中，实现教法和学法的有机结合和高度统一。 六、说教学过程 1.让学生说说所认识的民族品牌导入新课，合作讨论民族工业初步发展的时间、表现，从学生身边的实物入手，利用直观的图片，激发学生的求知欲。 2.学生合作讨论民族工业的“短暂春天”出现的时间、原因，培养学生合作探究能力。过渡到这时期著名的状元实业家张謇，让学生观看视频，了解张謇的故事，合作讨论状元张謇为什么热心办实业？启发学生从甲午中日战争的结果去讨论，学生发表见解后，教师及时总结，突破本节课的重点。观看视频、讨论，使学生从感性认识上升到理性认识，激发学生求知欲。通过观看图片，了解南张北周以及荣氏兄弟创办的企业。 3.南京国民政府时期的民族工业，由学生合作讨论南京国民政府前期民族工
甲午中日战争教学设计及反思 一、学习目标 知识目标：了解甲午战争的概况，掌握《马关条约》的主要内容及其危害，台湾人民反抗日本殖民统治的英勇事迹。 能力目标：讲一讲邓世昌的英勇事迹，培养复述能力，比较《南京条约》和《马关条约》，从而培养学生的综合分析能力。 情感目标：使学生认识到甲午战争的性质，邓世昌他们是民族英雄;甲午战败，《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。 二、教学重难点 重点：黄海大战、《马关条约》 难点：甲午战争的性质、中国战败的原因，《马关条约》的影响。 三、教学方法 讲授法与问题目标、个人自主学习与小组探究向结合。 四、教学过程： （1）复习提问上节内容。 （2）导入新课：同学们，中华民族既是一个伟大的民族，同时又是一个灾难深重的民族。在近代历史的耻辱柱上，铭刻着多少炎黄子孙的血泪，记载着多少残酷的史实。哪一桩哪一件不发人深思、催人奋进？哪一字哪一句不启人蒙昧、动人心魄呢？让我们翻开历史的画卷，重新回到甲午中日战争的历史时期，去体味民族的血泪和兴衰、去回顾惨痛的经验和教训。今天，我们学习甲午中日战争。第一篇：阴云密布-------战争背景 教师出示背景资料，提出问题：这次战争是谁挑起的?他挑起战争的目的是什么? 学生：日本为了征服朝鲜，侵略中国，称霸世界 教师：日本发动战争已经是蓄谋已久的，所以这次战争的性质是日本对中国发动的非正义的侵略战争。1894年是旧历的甲午年，因此，这次战争被称为“甲午中日战争”。 第二篇：战火硝烟--------战争经过 教师：请同学阅读课本P16---17页文字，了解战争的经过，找出这次战争中的经历几次重大战役。 学生回答，教师补充：黄海战役、辽东半岛战役、威海卫战役 教师：在黄海战役过程中有一位典型的英雄人物，是谁?
第3课甲午中日战争 【学习目标】 1.讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民在反抗外来侵略中的民族气节和斗争精神。 2.简述《马关条约》的主要内容，说《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。 【重点】：“黄海海战”和《马关条约》的主要内容及影响。【难点】：《马关条约》的影响。 [使用方法与学法指导] 1.先精读一遍教材P15—P18中交流与发现，用红笔实行勾画，再针对预习案二次阅读教材，并回答问题，时间不超过15分钟； 2.找出自己的疑惑和需要讨论的问题，随时记录在记录在课本或导学案上，准备课上讨论质疑； 3.预习后，A层同学结合探究案实行探究、尝试应用，B层力争完成探究点的研究，C层同学力争完成探究1、探究2和探究3的第一问，其他选作。 预习案 一、回顾复习：劫难中的抗争 二、预习完成： 甲午中日战争的起因： （1）、明治维新后走上资本主义发展道路的日本，就把__________作为基本国策，并提出对中国实行一场以“_________”的战争。 （2）、1894年，朝鲜爆发农民起义，朝鲜国王请求清政府派兵协助镇压，日本也乘机增兵朝鲜，侵略矛头直指中国。 甲午中日战争的经过： 1、爆发：_____年7月，日本不宣而战，发动了蓄谋已久的侵华战争。因为1894年是农历_____年，历史上称为甲午中日战争。 2、黄海海战：在激战中，致远舰管带_______壮烈牺牲。 3、威海卫之战：清军主帅________命令北洋舰队躲进________军港“_________”。 1895年，日军海陆两路围攻威海卫，北洋舰队全军覆没。 甲午中日战争的结果：甲午中日战争中国战败，被迫签订了丧权辱国的《___________》。 《马关条约》 1、签订：_____年4月，_______和日本首相____________在______签订了丧权辱国的《___________》。 2、内容：①清政府割__________、_______、_________给日本；②赔偿日本军费白银______两③开放 _____、______、______、_______为通商口岸；④允许日本在通商口岸__________等。 3、危害：《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，它大大加深了中国的__________。中国社会________________水准大大加深了。 瓜分中国的狂潮：（请认真阅读“瓜分中国的狂潮”一目，完成相对应预习内容） 列强对中国的瓜分：甲午中日战争后的19世纪末，列强掀起了在中国强占________和划分_________的瓜分中国的狂潮。中华民族面临空前的民族危机。 三、我的疑惑
甲午中日战争教学反思 朱子龙 本课《课程标准》要求“列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神”。本课内容集中介绍了中日甲午战争和八国联军侵华战争以及义和团运动。本课第一目“甲午战争和民族危机的加深”，简要介绍甲午战争的背景、经过，重点谈战争的影响。第二目“八国联军侵华与中国人民的反抗斗争”，简要介绍义和团运动和八国联军的侵华概况，重点讲述《辛丑条约》的内容及影响。 本课重点讲的是近代史上列强侵华的史实和中国军民 反抗外来侵略的斗争事迹。在教学过程中，从目前钓鱼岛问题引发的中日争端这一学生感兴趣的话题引入课文。再通过设置材料和图表分析中日两国不同表现，层层引导学生分析战争爆发的原因，使学生认识到日本发动的甲午战争不是偶然的，而是蓄谋已久的，而且通过分析面临民族危机的情况下中日两国表现的不同，为中国战败做铺垫。展示甲午中日战争示意图，简要讲解战争的过程，体会中国人民反抗外来侵略的精神和清政府的妥协投降政策和日本帝国主义的残忍；增强时代责任感，反对军国主义，进行爱国主义教育等。显示中方失败的材料，让学生归纳出中国失败的原因；；显
示《马关条约》的内容，逐条分析各条内容给中国带来的影响。体会清政府的卖国求荣的嘴脸和日本帝国主义的贪得无厌。通过史料引导学生分析战争给中国社会带来的影响，使学生认识到这是中华民族走向严重危机的一个重要标志，同时也是促成清王朝进行军事改革和中国各界民众奋起救亡图存的一个重要转折，为以后的课程做铺垫。 学习义和团运动，理解特定时代里反抗斗争的需要，领会反侵略斗争曾起过的积极作用，增强爱国意识；但也体现了旧式阶级的局限性，为分析失败原因做埋伏，并通过与太平天国运动的对比，提高学生分析比较问题的能力，对教材进行整合处理，提出问题后要适时加以引导，目的是让学生了解甲午战争对今天中日关系的影响，及我们应如何自强不息，如何正确认识和解决历史遗留问题。 在八国联军侵华的问题上，主要依据前几次战争的分析模式简要处理，主要分析《辛丑条约》的内容及其带来的社会影响，通过与前几个条约作比较，认识中国一步步陷入半殖民地半封建社会的深渊的过程。最后让学生课后自己列表比较近代前期的四次侵略战争，使学生整体上把握前期的基本脉络，加深印象。 总体说来，这一课要处理的问题较多，特别是对几个条约的比较、两次农民运动的比较、甲午战争的转折意义的分
修正版 《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》教学反思下面就以《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》一课为例谈谈我是如何反思的： 《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》历来是历史课的重头戏，这篇课文上得如何，可以反映一个教师的教学功底。所以本人比较认真地去备这节课。从近代中日关系看，中国成了一个反面教材。自鸦片战争开始日本人就满心忧虑地注视着中国的遭遇。中国这个文明古国的历史命运促使他们思考反省自己的民族的出路。日本民族有着强烈的的忧患意识和学习意识，面对着中国的落后挨打，他们神经质地向西方学习，然后又近乎神经质地疯狂侵略这个邻国。通过本课的学习，使学生认识到：1、《马关条约》大大加深了中国社会半殖民地化的程度。2、政治制度的落后、清廷的腐败是中国战败的关键。3、甲午战争是上个世纪之交帝国主义列强在亚洲所发动的一系列侵略战争中的一个重要组成部分，所以说甲午中日战争是日本对中国发动的一次帝国主义侵略战争。4、纵观中国的社会状况，与日本相比不仅在军事、经济和科技上落后，还在于政治制度腐败。北洋舰队的覆灭，说明了单纯学习西方的技术的道路已走不通了。从此，中华民族开始了学习西方政治制度，改变中国落后政治制度的尝试。5、《马关条约》的签订，大大加深了中国社会的半殖民地化。此后，帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，中国的民族危机空前严重了。我们要教育学生要有忧患意识、竞争意识。增强他们的爱国主义热情，对学生进行公民教育。结合现实中日关系，让学生懂得分析如何正确处理中日关系和外交关系等，增加历史的现实功能。让学生认识到：这段历史我们应该记住些什么？认识到些什么？从历史中汲取什么教训？ （一）做的比较好的地方包括： 1、整节课准备充分，设计完整，重难点突出，比较成功。 2、注重平时的积累，历史视频、言论、图片等大量历史资料的收集和恰当的回放 3、适时地结合时事，联系实际，学以致用，如“时事链接”环节，批判台独言论。 4、始终保持了自己和学生的感情充沛，使课堂充满爱国激情，是一堂成功的爱国主义教育课。 （二）还需要改进的地方： 1、时间比较紧，还存在不够精细的地方。 2、课堂容量较大，学生笔记有些困难。 3、应更加注意考虑适当取舍，减轻学生学习负担。 通过课堂实践，我真真切切体会到了反思对课堂教学的反馈指导，对教师成长至关重要。经验+反思=成长。积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新，在行动和研究中不断提高自己的反思水平，做一个“反思型”“研究型”的教师
第3课甲午中日战争 基础巩固题 1．甲午中日战争爆发于年月，结束于年月，战争以清政府的失败而告终，战后签订了丧权辱国的《》。 2．清末著名诗人丘逢甲在《春愁》中写道：“春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。四万万人同一哭，去年今日割台湾。”诗中“往事”是指中国在下列哪次战争中的失败( ) A．鸦片战争B．第二次鸦片战争 C．甲午中日战争D．八国联军侵华战争 3．使中国开始沦为半殖民地社会的是《》的签订，使中国半殖民地化程度大大加深的条约是《》。 4．北洋舰队全军覆没于( ) A．平壤战役B．黄海大战 C．辽东之战D．威海卫战役 5．年4月，和日本首相、在日本签订了中日《》，这个丧权辱国的条约规定：①清政府割、、给日本；②赔偿日本军费白银两；③开放、 、、为商埠；④允许日本在通商口岸。 6．阅读下图：
请回答： (1)上图历史人物是，在甲午中日战争黄海海战中，他指挥向敌舰撞击，不幸中了鱼雷，全舰官兵壮烈牺牲。 (2)他的举动体现了的民族精神。 7．下列几项说明了《马关条约》对中国造成的影响，其中正确的是( ) A．使中国开始沦为半殖民地 B．使中国半殖民地化程度进一步加深 C．大大加深了中国半殖民地化程度 D．使中国完全沦为半殖民地半封建社会 8．下列各项中，《马关条约》与《南京条约》的不同点在于( ) A．割地 B．赔款 C．开放通商口岸 D．允许在通商口岸开设工厂 9．哪次战争后，帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮( ) A．鸦片战争B．第二次鸦片战争
C．甲午中日战争D．八国联军侵华战争 强化提高题 10．《马关条约》规定开放的通商口岸中，深入内地最远的是( ) A．沙市B．重庆 C．苏州D．杭州 11．按时间长短顺序，排列侵华战争( ) ①鸦片战争 ②第二次鸦片战争 ③甲午中日战争 A．①②③B．②①③ C．②③①D．③②① 12．清政府与哪国签订条约后，开始在通商口岸开设工厂等( ) A．英国B．美国 C．日本D．法国 13．“我们是东海捧出的明珠一串，琉球是我的群弟，我就是台湾……母亲，酷炎的夏日要晒死我了；赐我一个号令，我还能背水一争。母亲!我要回来，母亲!”爱国诗人闻一多的《七子之歌·台湾》道出了赤子对祖国母亲的眷恋，对回归祖国的呼唤。诗中“酷炎的夏日”指的是( ) A．西班牙的殖民统治B．美国的殖民统治 C．日本的殖民统治D．法国的殖民统治 14．阅读下列材料： “此日漫挥天下泪，有公足壮海军威。”
初中历史《甲午中日战争》说课稿 初中历史《甲午中日战争》说课稿初中历史《甲午中日战争》说课稿一、学生分析 1、初二年段是课改的年段，学生的知识面较广，个性普遍突出。因此，在课堂上，应当顺应学生的特点，激发学生的积极性，让学生主动学习。对学生的积极思维给予充分肯定，巧妙引导，从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自信心。 2、刚进入初二的学生对自主学习还不大习惯，缺乏相应的主动性；另外从学生的心理角度出发，他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。因此本课要提供大量的学生感兴趣的材料，从而激发学生的积极性，并养成自主学习的习惯。 二、教材分析 1、教材地位 甲午战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难，它给中国人民带来了前所未有的耻辱，大大加深了中国社会的半殖民地化。它上承两次鸦片战争，但损失之惨重超过了鸦片战争以来历次外祸之总和；下启帝国主义瓜分中国的狂潮，在这以后中国更为全方位地被迫开放，并且相继受到大规模的军事侵略，是民族危机最严重的时期。清王朝腐朽不堪、积贫积弱现象彻底暴露，亡国之祸迫在眉睫。也正是这场战争，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，危机也是转
机。因此本课在教材中的地位举足轻重，让初中生深入认识甲午战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的。 2、教材重难点 重点： 黄海海战中邓世昌的主要事迹及《马关条约》的主要内容和影响。 难点： 为什么说《马关条约》的签订使中国民族危机空前加深。 三、教学目标 根据课程标准和教材内容及永和中学的校情和学情，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个教学纬度，本课的目标如下： 1、基础知识：甲午中日战争的起因和经过；邓世昌与黄海海战；《马关条约》的主要内容及影响；帝国主义侵略的加剧和瓜分狂潮。 2、能力培养： （1）引导学生分析甲午战争清军战败的原因，培养学生分析问题的能力。 （2）培养学生运用资料分析历史问题、评价历史人物的能力。 （3）通过深入探讨甲午战争的影响，锻炼学生的思维能力。 3、情感体验： （1）邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战不怕牺牲的精神值得我们敬仰和学习。 （2）清王朝的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因。
第12课甲午中日战争和八国联军侵华 考点同步解读 1.《南京条约》和《马关条约》的比较 不同之处： （1）两个条约都是列强强迫清政府签订的不平等条约，都规定了割地、赔款、开放通商口岸的内容，但后者割地面积扩大，赔款数目增多，通商口岸深入中国内地，中国半殖民地化大大加深； （2）前者规定协定关税，片面最惠国待遇等，便利了英国对中国倾销商品；后者提出新的与前者不同的侵略要求是“允许日本在通商口岸开设工厂，产品运销中国内地免收内地税，反映了帝国主义阶段资本输出的要求，标志着外国资本主义对中国侵略进入一个新阶段。 原因分析： 19世纪中期，资本主义处于自由资本主义时代，对外扩张以扩大市场、掠夺原料为目的；19世纪末，资本主义向帝国主义过渡，对外扩张以资本输出、瓜分世界为目的。说明甲午战争前列强侵华以商品输出为主，甲午战争后列强侵华以资本输出为主。 2.太平天国运动与义和团运动的异同 （1）两者总体时代背景相同，都处于半殖民地半封建社会中，但前者处于当时中国门户刚被打开，后者处于民族危机加深，面临瓜分危机。 （2）两者阶级属性相同，但运动的倾向性不同，前者处于外来侵略初期，更多地表现为反封建，而后者处于民族矛盾尖锐时期，更多地表现为反侵略。 （3）由于矛头所向各异，导致措施、口号、过程的差异。前者由于吸收外来宗教，并作为口号，更多地表现为接受外来文化，如男女平等，教徒都是兄弟姐妹，
特别是洪仁玕的《资政新篇》还提出发展资本主义的主张，在斗争中，有统一的领导、组织和纲领；后者“扶清灭洋”，对清政府认识不充分，带有笼统的排外，并曾被清政府利用，在斗争没有统一的组织、纲领。 （4）两者都被中外反动势力联合绞杀，都沉重打击了中外反动势力，前者成为亚洲革命风暴的高潮之一，后者是亚洲觉醒的前奏。 核心素养聚焦 1.概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，认识中华民族具有不屈不挠的斗争精神，以及在历史上发挥的作用。 2.结合侵华条约的内容，探究列强侵华对中国社会的影响，掌握运用史论结合、论从史出的方法评价历史事件。 3.通过分析比较《马关条约》和《辛丑条约》的内容及危害，加深对列强侵华战争危害的理解，掌握分析比较历史问题的能力。 4.通过中国半殖民地半封建社会程度加深并确立的过程，理解列强的侵华把中国一步一步推向灾难的深渊而中国的战败源于社会制度的腐朽。 5.通过对义和团运动的认识，明确爱国要有理性，近代中国的历史发展，反侵略，争取民族独立和反封建、实现国家近代化必须兼顾。 教学目标 知识与能力： 1.掌握西方列强发动这两次大规模侵略中国的背景，剖析西方列强侵略中国的原因、目的和实质。 2.掌握西方列强发动这两次大规模侵略中国的经过和中国人民奋起抗争的史实，理解中国近代史既是西方列强不断侵略和奴役中国人民的历史，也是中国人民不断反抗侵略的历史。
2019年山东警察学院教师招聘考试试题及答案说明：本题库收集历年及近期考试真题，全方位的整理归纳备考之用。 注意事项： 1、答题前，考试务必将自己的姓名，准考证号用黑色签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置。 2、监考人员宣布考试结束时，你应立即停止作答。将题本、答题卡和草稿纸都翻过来留在桌上，待监考人员确认数量无误、允许离开后方可离开。 3、特别提醒您注意，所有题目一律在答题卡指定位置答题。未按要求作答的，不得分。 一、选择题（在下列每题四个选项中选择符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。） 1、下面那个不属于选聘到村任职的一般程序？（）A、个人自愿报名 B、学校党团组织推荐 C、资格审查 D、笔试面试 【答案】B 2、教师如果对学校或其他教育机构提出申诉，受理申诉的机关为（）。A、当地人民政府的有关行政部门 B、学校或其他教育机构 C、主管的教育部门 D、信访部门 【答案】C 3、移情法第一阶段运用的基本训练技术是（）。 A、情绪追忆和情境表演 B、认知提示和情绪追忆 C、情感换位和情绪追忆 D、认知提示和情感换位 【答案】B 4、教师职业道德在没有转化为个体道德之前，是一种（）。A、主体性规范 B、他律性规范 C、阶级性规范 D、社会性规范 【答案】B 5、在教师职业行为的进行过程中，职业良心具有（）。A、指导作用 B、评价作用 C、监督作用
D、选择作用 【答案】C 6、主张学习是个体随意志、情感对事物自由选择而获得知识的过程的学习理论是（）。A、认知信息加工学习理论 B、行为主义学习论 C、人本主义学习理论 D、认知主义学习理论 【答案】C 7、在高校学生资助体系中，家庭经济困难学生一般可通过以下哪项解决生活费问题？（）A、国家助学金和勤工助学 B、国家励志奖学金和勤工助学 C、国家奖学金和勤工助学 D、国家奖助学金和勤工助学 【答案】A 8、高等学校的教师的聘任，应当遵循（）的原则，由高等学校校长与受聘教师签订聘任合同。 A、服从学校发展需要 B、由教师自己申请 C、学校规章制度确立 D、双方平等自愿 【答案】D 9、道德内容的社会性和可变性决定了教师道德修养的（）。A、自觉性 B、被动性 C、持久性 D、自主性 【答案】C 10、学满多少学年以上退学的学生，学校应当颁发肄业证书？（）A、半学年 B、1学年 C、2学年 D、3学年 【答案】B 11、对教师正直道德品质的说法错误的是（）。A、正直品德是教师在履行义务时的人格特征的表现 B、教师必须以自己的言行做示范，教育青年学生本分做人 C、教师要自己认真履行道德义务而少参与进违背教师道德的人和事的斗争
甲午中日战争 教学目标 1.甲午中日战争爆发的背景。日本对朝鲜的侵略。甲午中日战争的经过和李鸿章的避战求和政策：战争的爆发；战争的两个阶段－平壤战役和黄海战役；辽东战役和威海战役。战争的性质及结果。《马关条约》的主要内容及其影响。三国干涉还辽。台湾人民的反割台斗争。 2.通过学习甲午战争爆发的原因，使学生了解到：中日甲午战争是在世界主要资本主义国家向帝国主义阶段过渡在世界范围内再次掀起争夺殖民地高潮这一背景下爆发的，日本得到了西方列强的支持，它是日本统治者推行扩张政策、蓄谋侵略中国的一个步骤；通过分析甲午战争中国战败的原因，使学生认识到：社会制度落后、清政府腐败是近代中国挨打受辱的关键所在；通过分析《马关条约》对中国的影响，使学生认识到：《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，给近代中国社会带来严重危害，大大加深了中国社会的半殖民地化。 3.通过学习中国爱国官兵和台湾军民英勇顽强抵抗外敌入侵，培养学生树立国家民族利益高于一切的人生观、价值观，和高度的爱国主义精神；通过分析日本蓄意发动侵华战争的原因和学习日军在战争中所犯下的罪行，使学生认识到资本主义的侵略性，激发学生对侵略暴行的愤恨，树立报效祖国的志向。 教学建议 教材地位分析 中日甲午战争以及《马关条约》的签订是近代中国半殖民地化进程中的重要事件。《马关条约》的签订不仅使列强获得了在华建厂权，而且，大额的战争赔款和“赎辽费”迫使清政府与列强签订具有很强政治奴役性的借款协定。由此，列强不仅实现了对华资本输出的愿望，还进一步加强了对清政府的控制。中日甲午战争中，清政府的投降政策和中国的惨败，大大助长了列强争夺中国的野心。瓜分中国一事被列强提上日程，很快地，列强在中国掀起了强占租借地和划分“势力范围”的瓜分狂潮。 重点分析 本课重点是甲午中日战争爆发的背景和《马关条约》的影响。1894年爆发的中日战争，是日本政府推行扩张政策和长期以来蓄谋侵略中国的必然结果。19世纪70年代是世界主要资本主义国家向帝国主义阶段过渡时期，各列强都想在中国获得更多的政治、经济特权和利益。因此，他们为了各自的侵略目的，对日本的侵略采取默许或纵容的态度。他们的态度与目的不仅有利于日本实施其侵略计划，而且，也影响了《马关条约》内容的执行。学习这一内容，有利于培养学生全面分析历史问题的能力。所以，甲午中日战争爆发的背景是重点。《马关条约》是《南京条约》以来最严重的丧权辱国的条约，是日本强加给中国人民的一付沉重枷锁，是帝国主义与封建主义相结合，把中国变成半殖民地半封建社会的一个极严重的步骤，学习这一内容，将会帮助学生理解《马关条约》对中国社会影响的严重性。所以《马关条约》的影响是本课又一重点。 难点分析 本课难点是《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。“大大加深”从哪些方面反映出来，学生对此不易理解。学生在理解条约的一影响时，很难将条约的签订与帝国主义阶段资本主义国家的经济掠夺由以商品输出为主发展成以资本输出为主的特点联系起来，而资本输出将进一步加强资本主义国家对殖民地半殖民地国家的政治、经济控制，加深被掠夺地区的殖民地化。所以，《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。 重点、难点突破方案
第12课甲午中日战争和八国联军侵华 方案一（普通校） 【课标要求】 列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。 一、学习目标 1.知识与能力 列举甲午中日战争、八国联军侵华战争的史实，理解侵华战争给中国带来的灾难。 概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，认识中华民族具有不屈不挠的斗争精神，以及在历史上发挥的作用。 分析不平等条约的危害及对义和团运动的评价，培养学生用联系的观点、发展的观点和辩证的观点观察、评价历史问题的能力，培养学生理性地思考问题的能力，促进其历史思维的发育和成长。 2.过程与方法 结合侵华条约的内容，探究列强侵华对中国社会的影响，掌握运用史论结合、论从史出的方法评价历史事件。 通过分析比较《马关条约》和《辛丑条约》的内容及危害，加深对列强侵华战争危害的理解，掌握分析比较历史问题的能力。 通过研读和分析相关历史材料，掌握阅读材料、获取有效信息的方法。 3.情感态度价值观 通过中国半殖民地半封建社会程度加深并确立的过程，理解列强的侵华把中国一步一步推向灾难的深渊而中国的战败源于社会制度的腐朽。 通过中国军民在外来侵略面前的英勇斗争，体会中华民族的不屈精神，增强民族责任感。 通过对义和团运动的认识，明确爱国要有理性，近代中国的历史发展，反侵略，争取民族独立和反封建、实现国家近代化必须兼顾。 二、教学重点、难点 重点：《马关条约》和《辛丑条约》的内容和危害 19世纪末，西方列强已开始向帝国主义过渡。《马关条约》的签订，使中国国际地位下降，同时也标志外国对中国侵略进入一个新阶段。而《辛丑条约》的签订，则表现了清政府对于外国列强对中国利益攫取要求的迎合，标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会。对于这两个条约内容和危害的理解，认识中国封建制度的腐朽，中国需要政治制度的变革有重要意义。 难点：①甲午中日战争背景 了解甲午中日战争的背景，可以理解中国战败的原因。 ②如何理解《马关条约》使中国半殖民地化程度大大加深以及《辛丑条约》签订后中国完全沦为半殖民地半封建社会。通过和以前历次不平等条约比较，引导学生得出结论。 三、教学内容安排（1学时） 第一目“甲午中日战争” 教学要点：①甲午中日战争背景；②甲午中日战争主要战役及中国军民抗争；③甲午中日战争的结果及《马关条约》的签订④《马关条约》的内容和危害 第二目“八国联军侵华” 教学要点：①义和团运动和八国联军战争；②八国联军侵华过程；③八国联军侵华罪行。第三目“《辛丑条约》的签订”
高一甲午中日战争教案 【篇一：高中历史《甲午中日战争和八国联军侵华》教 案1 新人教版必修1】 甲午中日战争和八国联军侵华 【三维目标】 1、知识与能力： （1）识记与理解： 识记：甲午中日战争、《马关条约》、黄海海战、台湾反割台斗争、八国联军侵华战争、《辛丑条约》、义和团与清军的抵抗。 （2）综合应用与拓展： a．分析从鸦片战争到八国联军侵华，近代中国受屈辱的原因 b．结合现实问题，探讨近代中国的历史所带给我们的启示 c．拓展题（见后）。 2、过程与方法 （1）．通过学生课前自学、搜集资料、分组合作交流，培养学生自 主学习、网络学习、终 身学习的能力；? （2）．在本课时实施研讨的过程中，培养学生的思维方法：辨证观、主次矛盾观、联系法、 对比法；? （3）．情感体验：民族自尊心、痛恨罪恶、追求正义与和平。 3、情感态度与价值观 （1）．明确战争性质，将其升华为强烈的民族忧患意识和民族责任感。 （2）．引导学生关注现实、关注祖国的未来，形成正确的人生价值 取向和坚定的使命感。 【教学重点】 甲午中日战争和八国联军侵华的原因、签订的条约的内容及影响 【教学难点】 结合条约的内容分析战争的影响 【教法手段】 多元互动：多媒体（视听作品）、设置问题、引导研讨、分组讨论、发展性评价 【教学过程】
导入新课：“此日漫挥天下泪，有公足以壮国威”，你知道这幅对联 说的是谁吗？至今，这位中华民族的英雄依然威严地屹立在黄海海 面上。你看：他头戴花翎，手举望远镜、海风猎猎，披风飘飘；他 曾有过两次获救的的机会，可是，他却用自己的生命谱写了一 曲“我在阵地在”的豪迈篇章。??今天，如果你来到刘公岛，你会看 见他——邓世昌，一位中华民族的英雄男儿！ 思考与判断：为什么说日本发动这场甲午中日战争是蓄谋已久的？一、甲午中日战争与《马关条约》 1．时间：1894年7——1895年2月 2．背景：明治维新后走上资本主义道路的日本对外侵略扩张野心 不断膨胀，制定了“大陆政策”，利用朝鲜爆发起义，挑起战争 3．经过：主要战役及民族英雄 （1）丰岛海面之战 （2）平壤战役——左宝贵 （3）黄海大战——邓世昌 （4）旅顺、大连战役 （5）威海卫战役 4、结果：中国惨败，被迫签订《马关条约》 （1）内容：割辽东半岛、台湾及其附属岛屿、澎湖列岛给日本；赔偿日本军费白银两亿两；开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠，日 本轮船可沿内河驶入以上各口岸；日本可以在华通商口岸投资设厂（2）影响：大大加深了中国社会半殖民地化程度 5．台湾人民反割台斗争 二、八国联军侵华与《辛丑条约》 1．八个国家：英、美、俄、日、法、德、意、奥 2．《辛丑条约》内容及其影响 （1）内容：在北京东交民巷设立“使馆界”，不许中国人居住，允许名国驻兵保护；拆毁北 京至大沽炮台，准许各国派兵驻扎北京到山海关铁路沿线要地；永 远禁止中国人民成立或参加反帝性质的组织；改总理衙门为外务部，位居六部之上 （2）影响：标志中国完全陷入半殖民地半封建社会深渊 3．义和团与清军爱国将士抵抗八国联军侵华的斗争 【难点突破】
四年级语文教案《难忘的一课》 1.认识2个生字. 2.了解课文所讲的故事，从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意. 3.有感情地朗读课文. 课前准备 1.了解台湾自古以来就是中国领土的历史. 2.搜集日本在第二次世界大战中对中国进行侵略的资料. 教学过程 激情导入，揭示课题 1、同学们，你们每天都在学校上课，哪一节课给你留下了深刻的印象？请你说一说是一节什么样的课使你难忘. 2、是的，这些课会让你终身难忘.今天所学课文的作者也有一堂难忘的课(边说边板书：难忘的一课).今天，我们共同来了解这是一节怎样的课，为什么会使作者终身难忘呢？会不会也让你难忘呢？ 初读课文，整体感知
3、读准字音，读通句子，自己认为有难度的地方多读几遍，之后同桌互查. 4、借助工具书或联系上下文及生活实际等方法了解不懂的词语，之后小组内交流. 5、读读想想：文章讲了一件什么事？你还有什么不懂的问题？ 深入阅读.体会情感 6、细读课文，用--画出我是中国人，我爱中国.在文章中出现了几次？ 7、再读，想一想，每一次都是在什么情况下出现的？ 8、三读，结合自己的理解试着在旁边做些批注. 9、全班交流、汇报、体会情感. 第一次，老师在黑板上一笔一画地写，写得认真吃力，说明什么？(光复不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。)第二次，一遍一遍地读，读得严肃认真，说明了什么？(表现出强烈的爱国之情。)之后练读. 第三次，我激动地说，表明了什么？(表达了我浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感和民族精神.)之后练读.
朗读全文，总结提高 10、你认为课文哪部分最令你感动，就练习读哪一部分. 11、指名读，全班评议，再读. 12、全班齐读，再次体会我是中国人，我爱中国.所表达的情感. 总结升华.情感延伸 13、一国两制的政策使香港于19xx年7月1日回到祖国怀抱；澳门于19xx年12月20日回归祖国.不久的将来，台湾人民也一定会回到祖国的怀抱.因为我们都是中国人. 课文学完了，你最想说什么？ 第二课时 一、复习导入 1、同学们，今天我们继续学习《难忘的一课》。谁来说说这难忘的一课发生在什么地方？（台湾的一所乡村小学） 2、台湾，对我们同学来说是一个比较遥远、非常神秘的地方。课前老师请你们分组搜集整理有关资料，现在就请你们来交流一下。谁
第12课《甲午中日战争》 一、基础知识 甲午中日战争爆发的时间和原因；中日黄海大战；威海卫战役；《马关条约》内容及影响。 二、能力要求 1、甲午战争是日本为吞并朝鲜入侵中国而发动的侵略战争，是日本推行对外扩张政策的重要步骤。 2、国力弱、社会制度腐朽、军事技术落后是中国近代挨打受辱的重要原因，中国只有强盛起来，才不会挨打。 3、《马关条约》是继《南京条约》以来最为严重的不平等条约，它使中国半殖民地化程度大大加深，引发了帝国主义列强瓜分中国的狂潮，中华民族危机空前严重。 三、重点和难点 重点：《马关条约》内容及影响 难点：《马关条约》影响 四、教学过程 导入新课： 大家好！请看这幅历史图片，它记录了一段历史，一段令所有中国人永远不会忘掉的记忆。一百多年前，爱国官兵慷慨激昂誓死捍卫中华海疆，腐败清廷惧敌媚外横遭列强侮辱欺凌。今天我们就要重新剥开这已凝结了百余年的伤痛，回顾这场民族的灾难与屈辱。 第12课《甲午中日战争》 甲午中日战争是19世纪末日本为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的一场大规模侵略战争。它的爆发绝非偶然，是当时各种国际因素促成的，是资本主义国家加紧瓜分世界的重要组成
部分。 一、甲午中日战争爆发的背景 众所周知：19世纪末，随着第二次工业革命的兴起，垄断组织的产生，各主要资本主义国家开始向帝国主义阶段过渡，在此期间资本主义列强争夺殖民地分割世界领土的斗争极其尖锐，正是在帝国主义加紧瓜分世界的大背景下甲午中日战争爆发了。 1、日本侵略扩张的大陆政策 我们说明治维新后的日本由于改革很不彻底，国内阶级矛盾日益尖锐，资本主义生产的发展受到严重阻碍，因此上为了转移国内人民斗争的视线，解决资本主义发展中的矛盾，日本统治者强烈要求对外扩张，企图从中寻找出路。为此日本统治者精心炮制了侵略扩张的大陆政策，并加紧扩充军事力量，多方面搜集刺探中国的军事机密做好了发动战争的一切准备。大家下去搜集一下日本大陆政策的相关内容就会发现大陆政策是相当宏伟的。以上情况充分说明中日战争已不可避免，只是时间迟早的问题。 面对日本扩张的动向，西方列强为了各自的利益，纷纷表现出了默许和纵容的态度，这就为日本发动对外侵略战争提供了有利的国际条件。 2、西方列强的默许和纵容有利的国际条件 就在日本做好了发动战争的一切准备，国际条件又十分有利的情况下朝鲜爆发了东学党起义这则为日本发动侵略战争提供了契机 3、朝鲜的东学党起义契机 1894年朝鲜的东学党起义爆发后，日本一步步将清政府引入自己预设的战争陷阱，蓄意挑起争端。 面对日本政府的磨刀霍霍，清政府内部大权在握的慈禧太后和北洋大臣李鸿章却力主避战求和，没有做好战争准备，导致中日战争尚未爆发中国已处于被动不利的地位。 4、清政府的妥协退让丧失先机 二、经过
第12课甲午中日战争八国联军侵华 二、教学重点、难点 重点：甲午战争和八国联军侵华签订的不平等的条约及其影响 难点：如何在新课改的形势下探索课堂实施以学生自主学习、探究性学习和动手实践能力培养的新的 三、教学方法：“问题式”和“导学式”教学
四、教具准备：多媒体设备 五、课型：新授课。 六、课时安排：2课时 七、教学过程： 一、甲午中日战争与《马关条约》 1．甲午中日战争的背景 讲述甲午战争的爆发的背景，可先给学生提供一段材料，让分析一下这段材料反映了什么问题？ 材料一1890年日本内阁总理大臣山县有朋在国会发展的施政演讲中说：国家独立自卫之道，其途有二。第一，守卫主权线；第二，保卫利益线。主权线，指国之疆域；利益线，指与主权线的安危密切相关的地区。朝鲜和中国东北都是日本的利益线，因此必须加以保护。 ──《中国近代史资料选辑》 材料二中日战争前，英国《泰晤士报》驻东京记者布林克莱报道：“就弹药而论，它（指日本）所储存的数量，比在一次对华战争中可能消耗去的还要多。”在一篇题为《朝鲜和他的邻居》的报道中，布林克莱又说：“（日本）比中国人自己更清楚地知道（中国）每一省可以抽调多少人出来作战”。 ──《帝国主义侵华史》 分析：综上材料可以看到：日本征韩侵华早有预谋，是日本既定国策。早在明治维新时期，日本就确立了以“武国”和扩张为最高国策，积极扩军备战。到甲午战前，日本已经建成了一支近代化的海陆军。当日本做好了发动侵略战争的一切准备之后，便极力制造挑起战争的借口。为此，日本外相陆奥宗光密令驻朝大使：“促成中日冲突，实为当前之急务，为实行此事，可采取任何手段。” 1894年春，朝鲜爆发东学党起义，朝鲜国王十分恐慌，请求清政府派兵协助镇压。日本侵略者借朝鲜农民起义之机，为发动侵略战争制造衅端，战争已一触即发。1894年7月，日军不宣而战，在朝鲜丰岛附近海面袭击中国的运兵船，揭开了战争的序幕。8月，清政府被迫对日宣战。是年为旧历甲午年，故史称“甲午中日战争”。 2．重要战役 清朝政府对日宣战是被迫的，因此李鸿章极力奉行避战求和的政策，采取消极抵抗的战略方针。他指示陆军可守则守，不可守则退；命令海军“保船制敌”，“不得出大洋海战”。当时，慈禧太后正在筹备60岁庆典，更是希望战争尽快了结。清政府的妥协投降，招致了中国军队的节节败退。 教师简单向学生概括战争过程及四次主要的战役：平壤战役、黄海战役、辽东战役和威海战役。指出战争后果，北洋水师全军覆没，中国战败。
第3课甲午中日战争 一、教学要求 基本要求：了解甲午中日战争的起因和简单过程、黄海海战、邓世昌、《马关条约》、列强瓜分 中国狂潮的概况；Array提升要求：分析中国战败的原因和《马关条约》给中国造成的影响；学习邓世昌 爱国主义和不怕牺牲的精神。 二、教学重难点 教学重点：黄海海战和《马关条约》。 教学难点：理解《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约。 三、教学设计 【情景导入】 【自主学习】 1．甲午中日战争爆发的时间是年。 ①重要战役：在海战中，致远舰管带壮烈殉国。 ②结果：威海卫战役全军覆没，双方签订《》。 2．《马关条约》 ①签订的时间：年；地点：； 签约双方代表：中方；日方。 ②《马关条约》主要内容： A. B. C. D. ③《马关条约》的影响： A． B． 【合作探究】 1. 甲午中日战争中，清政府失败的原因？ 2. 为什么说《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约？
四、课堂小结 五、教学要求题 【基本要求题】 1．光绪皇帝撰联“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”，追悼在中日海战中壮烈殉国的北洋水师致远舰管带。“足壮海军威”的悲壮场景，从哪部影视剧中可以看到 （） A.《鸦片战争》 B.《虎门销烟》 C.《末代皇帝》 D.《甲午风云》 2．甲午海战纪念馆坐落在刘公岛，是一处以建筑、雕塑、绘画、影视等艺术手段展示海战悲壮历史的大型纪念馆。如果你有幸参观，你不可能看到的是（） A.邓世昌像 B.洪秀全像 C.北洋舰队图片 D.致远舰模型 3．清末著名诗人丘逢甲在《春愁》在写道：“春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。四万万人同一哭，去年今日割台湾。”诗中的“往事”指的是哪场战争的失败 A.鸦片战争 B.第二次鸦片战争（） C.中日甲午战争 D.八国联军侵华战争 4．《马关条约》与《南京条约》内容上最大的不同是（） A.割占中国领土面积大 B.列强获得在华开办工厂的特权 C.规定开放的通商口岸增多 D.索取的赔款数额大 5．《马关条约》中，最有利于列强对华经济扩张的条款是（） A.给日本巨额赔款 B.增开新的通商口岸 C.开辟新的内河航线 D.允许日本投资办厂 【提升要求题】 6.阅读材料,请回答： 1894年慈禧太后六十大寿，清政府忙于庆祝活动。1894—1895年，外敌入侵，清军在战争中惨败。针对此事，有人在北京城门上写了一副对联：“万寿无疆，普天同庆；三军败绩，割地求和。” ①“三军败绩”指的是中国在哪次战争中失败？②“三军败绩”与“普天同庆”有何联系？ ③“割地求和”指的是清政府签订什么不平等条约？ ④该条约规定割让哪些地方给日本？ 7．阅读材料，请回答： “此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”——一副挽联